六年级数学论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇六年级数学论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

我国目前的教育层次主要分为中等职业技术教育、高等职业技术教育、大学本科教育、硕士研究生教育和博士研究生教育五个层次。在高等教育大众化的今天，大学本科教育已经从“精英教育”转化为“大众教育”，本科大学生已经逐步成为一般的专业人才，而不是精英人才。大学本科教育的主要任务只是培养具有较为扎实的基础理论和专业知识，却忽略掉了大学生的实践能力。

（二）应用型本科院校学生的就业压力

高级本科教育人才与高级技工型人才在工作岗位上是一个强烈的竞争。往往会出现高级技工型人才还没毕业就已经被大企业“预定”，而高校本科毕业生的就业情况却不容乐观。这种情况很多是由于大学本科毕业生“动手能力差”，应用型高校学生的“应用型”不够，求职时“缺乏经验”所造成的。产生这一结果与许多应用型高校毕业生的培养目标不够明确，课程设置不合理，实践教学体系不科学等有着密切的联系。所以高校应该足够认识到这个问题的重要性，在今后的培养路途上更加注重实践的重要性。

（三）应用型本科院校学生的职业定位

很多高校大学大学生会把职业目标定位于企业、事业、机关等相关单位从事实际工作等相关工作。但是随着国际国内经济环境的变迁，对于各类专业人才的知识层次、能力素质要求也越来越高，而大学生在本科期间对所学专业的专业知识比较有限，实践经验也比较的匮乏，这便引起了求职与就业这两者之间的矛盾。

二、财务管理专业实践教学体系的构建

构建和完善财务管理专业的实践教学体系，主要是要把相应的知识点，需要掌握的技能和素质融成一个整体，同时需要构建和完善各个实践环节，使之成为一个完整的有秩序的有机系统。

（一）目标体系

本科财务管理专业在符合“厚基础，宽口径，高素质，重实践”的要求之上，通过多种实践环节的学习，学生可以将财务管理知识和实践相结合，同时掌握知识提出的解决问题的独到方法，克服理论教学培养出的学生高分低能，毕业后适应能力低，独立能力工作差的状况。

（二）实践教学的内容体系

1.课堂实践教学模式

在除了一些知识要点的讲解上，教师还可以利用现代化的教学手段进行实践能力的培训，如可以利用视频、音频、课件、网络等等资源进行理财能力形成的演示、讨论以及训练。另外，教师还可以通过案例分析教学法来培养学生对知识的运用能力，让学生对现实生活中的问题不那么陌生。

2.实验室模拟实习

模拟训练对于提高学生的动手操作能力，综合分析问题能力，适应社会需要等方面的能力都具有非常重要的作用。而对财务管理实验我们也分为三部分：基础实验、专业实验和综合实验。针对基础实验，我们可以设立一些财务管理工作簿和工作表的创建、基础财务分析图的绘制和财务管理常用函数的运用等实验操作；针对专业实验，可以针对财务管理的每一个重要的知识点分别设计若干个实验项目如在企业实践中，财务分析均可以通过软件进行；对于综合实验，可以设计一些筹资决策综合分析、企业长期投资决策分析、企业利润等分配实验项目。

3.校外实习

校外实习包括学期实习和毕业后实习等实践教学环节。校外实习是认识实习和生产实习相结合，建立稳定的校外实践基地。使实习基地无论在接纳能力，还是在业务范围、业务量以及业务的复杂程度上都能满足学生提高实践能力的要求。好的基础。

4.培养学生的科研创新能力

科研能力是未来社会高级财务管理人才必不可少的一种能力，学生通过课程设计、毕业论文、和参与科研创新创新等科研活动提高学生的实践能力。可以通过某些课程的设计，来让学生学习了解课程知识的同时，也培养了学生对课程的综合设计和应用能力。

5.社会实践能力训练

社会实践是指学生利用自己所掌握的财务知识和技能，到企事业单位参加实践活动，了解社会，了解自己所学专业，开阔眼界，增长知识与才干，从而调动学生投身社会的积极性，培养其吃苦耐劳的精神，强化对学生综合素质的培养。

（三）实践教学的条件体系

1.完善实践教学计划，整合实践课程

根据财务管理实践教学体系要求，围绕教学目标，整合理论课程与实践课程设计，突出专业特色，强化实践技能训练。尽量选择与企业单位接近财务管理实际的内容，避免实践教学与实际脱节，确保实践教学计划的实施。

2.建立财务管理模拟实验室

3.加强校企合作、加强校内外实训基地建设

开展并不断完善校企合作教育，与会计事务所、资产评估事务所、企业共同组建实验，实训基地，统一安排学生实习，并要求学生撰写实习报告。利用假期，组织安排学生进行社会实践活动，布置主题，深入实际工作进行调研，运用所学知识为实习单位解决具体问题，并提交社会实践报告，了解学生的学习心得，作为以后完善该体系的一大依据。

4.加强应用型教师的培养力度

提高和完善适应于培养应用型人才的师资队伍，着重培养教训能力和财务管理实践能力，引进企事业单位中学学历职称高、经验丰富的高级会计师人才来校任教或兼课。其次，还可以通过有计划地组织教师参与培训，安排专业课教师定期到合作企业参加实践活动，理论课教师与实践课教师实行轮岗制等方式来加大提高双师型教师的素质和能力。

（四）实践教学的评价体系

篇（2）

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而，随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足，如他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图，等等。此即表明，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。

如何能更好的实施小学课堂教学中的数学阅读呢？

一、刷新学生心中的数学

学生怕学数学，学不好数学，是学生对数学的畏惧心理和数学的枯燥性所致，只有改变现状，刷新学生对数学的理解，才能为学习数学奠定良好的基础。数学因童话而美丽生动、数学因探索和发现而变得引人入胜；数学因运用而变得举足轻重；数学因简洁而变得寓意深远。揭开数学神秘难懂、枯燥无味的面纱，将数学真实的一面呈现在学生面前，是我们教育工作者义不容辞的责任。

每个儿童都喜欢听故事，针对学生好玩的心理，我们可以开辟“数学故事时间”，利用课前准备阶段的三、五分钟，给学生讲一个数学故事，有趣的情境、挑战性的数学题目，一下子就抓住了学生的心，让学生明白数学披上故事外衣，变得如此的生动有趣，从一开始读他人写的数学故事，然后我专门为学生编写数学故事，到最后读学生自己写的数学故事，一路走来，印证了师生不断成长的足迹。

例如一年级的孩子，他们不懂什么是数学，但是很喜欢故事。刚开始学习数的认识的时候，为了让孩子进一步认识这些数字，我们可以让孩子用数字来说一句话或者讲一个小故事，孩子们带来了这样的故事：“今天我吃了8个饺子”；“今天我花了5角钱”；“今天我帮妈妈拿了3双筷子”；“吃饭时，我拿的碗不够，每人一个我还没有” ……从这些简短的语言中，孩子们加深了对数的认识，从中也找到了谁比谁多、谁比谁少、谁和谁同样多这样的数学问题。这些数学知识与生活有了结合，学生非常感兴趣，从而也能促进他们数学语言表达能力的提高。

学习加减法时，用讲数学小故事，使学生发现数学知识就在身边，使日常生活与数学知识结合起来，大大提高了学生学习数学的趣味性。学生的故事也越来越丰富了：“妈妈买了10个苹果，吃了3个，还剩几个？”“晚上，妈妈画了1张画，我画了4张，我和妈妈一共画了几张画？”“爸爸买了10个梨，分给姐姐几个，我和她就同样多？”通过这样的故事，学生积累了很多的数学知识，懂得了提出数学问题，并逐步解决问题，通过数学故事学习到了生活中的数学。

孩子的话语虽简单，没有华丽的词藻，有的只是纯真的表白，但这是学生自己去采集数学信息，讲述数学故事，他们积极性得到了提高，从而学的轻松，记得牢固。

二、充分挖掘数学阅读材料的各种功能

数学学习领域的狭窄也阻碍了学生数学素养的提高，虽然有时也能从教师设计的情境中获得快乐，但这种快乐是短暂、被动的，缺乏持久的动力，数学课程标准倡导数学学习要联系学生的生活实际、开拓学生的数学视野、加强数学文化的阅读，最终实现数学素养的提高。本节课数学童话和故事、数学日记、数学论文、数学阅读材料的引入，拓宽了数学学习的领域，同时也增添了数学评价的方法。

苏霍姆林斯基指出：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”。“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。”要想教好这块内容，我们教师必须先研透这块内容的各种功能。例如三至六年级教材中的“你知道吗”。我总结了“你知道吗”内容的四大功能：①拓展知识面的功能。如安排在三年级上册第二单元“认数”之后的内容为：古人记数方法、逢十进一、各时期的数字写法、中国古代的筹算，通过阅读，让学生对数的产生与发展有一个全面的认识，感悟到数学源于生活，应用于生活的道理。再如：乘飞机旅客免费携带或托运行李的重量、古人计时的方法、世界各地时间的制定、月球引力只有地球的六分之一等等，通过介绍，让学生对数学文化内容及生活常识有一个基本的了解，达到拓展学生的知识面的目的。②德育功能。任何一种文化的核心价值在于它的育人功效，通过介绍我国古代辉煌的数学成果，让学生产生爱国情感，达到教育的目的。例如：三年级教材中安排了我国古代数学书籍《算法宗统》中“铺地锦”的乘法计算方法，介绍了我国古代小数的表示方法、我国是最早使用分数的国家之一。③提升数学思维和方法的功能。某些阅读材料中蕴含着丰富的数学思想和方法，例如评委打分，去掉一个最高分和一个最低分算平均数，告诉学生，在日常生活中，平均数并不一定公平合理，要根据实际情况采取合理的方式。④激趣、励志的功能。数学阅读材料往往通过一个故事、一种现象、来激励学生学习的积极性，鼓励学生探究数学中蕴藏在规律，让学生了解数学发展过程中的每一项重大发现的偶然性与必然性，以及其中所蕴藏着的不懈追求与探索的精神，众多数学家们的严谨、踏实、不畏艰难、追求真理、敢于创新的科学精神，会带给学生极大的启示和教育，使其受益终身。

三、搭建数学学习的舞台，增强了学好数学的信心

孩子应该有自己学习数学的梦想，展示数学成果的舞台，为应试这单一目标而进行的数学学习，必然会扼杀学生学习数学的积极性，缺乏情感支撑的学习是痛苦的，最终会导致疲倦和厌倦。通过事例让学生明白数学与生活的结合，不仅能降低数学学习的难度，而且能激发学习数学的热情，多了一条理解数学的途径。数学课外阅读材料的介入，必然引起学生之间的互动与合作，学生之间自发的组织了一些学习小组，他们在一起交流自己的学习心得，交换各自的数学资料，但是这些小组是自发的，小组内学员的关系较好，但小组与小组之间却缺乏交流，研究的主题与针对性不强，小组成员也是同质（相等水平）。缺少以好带差、以优促强。如果为学生搭建一个数学交流的平台，让他们谈自己的学习、运用的体会、介绍自己在数学上的发现、贡献自己在数学学习上的好方法，无疑将会增进学生学好数学的信心。组织学生以小组为单位交流自己收集的材料，并选出好的材料在课前2分钟进行交流。这样学生的知识在日积月累中积淀而成。

因此，在小团队的基础上，组建班级数学兴趣小组是改变这一现状的唯一途径，我们可以组建“金点子数学家协会”，协会的章程和会员的权益与义务，促使课外数学兴趣小组又变成了一个整体，他们互相学习、互相帮助，推动了班集体数学学习的发展

让数学阅读与文化育人和谐统一，通过阅读促进学生知识面的拓展，通过阅读促进学生优秀品德的养成，通过阅读促进学生数学思维方式和方法的提升，通过阅读促进学生自主学习、主动探究。

参考文献：