小学生英语演讲稿大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇小学生英语演讲稿范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

还有，在演讲中，要少用you，多用we。用you等于把自己与听众对立起来，而用we则拉近了与听众的距离。比如：Youshouldnotsmoke．听上去像教训人，而Let''''snotsmoke听起来是一个不错的建议。

2．演讲要越短越好

英语演讲应该简洁扼要，直截了当。除非特别需要，一般不要采用中文中的那种迂回曲折的表达形式。据有关专家统计，一般人的注意力一次只能集中约13分钟。所以，演讲长度以10～15分钟为宜。下面是一位在全国小学生英语演讲比赛中获奖的演讲稿，虽然全文只有短短200多个词，却十分精彩，确实值得一读。

LOVEENGLISH

Dearteacherandclassmates:

Iamverygladtomakeaspeechhereinthisclassagain!Thistime,I\''''dliketotalksomethingaboutEnglish.

IloveEnglish.Englishlanguageisnowusedeverywhereintheworld.IthasbecomethemostcommonlanguageonInternetandforinternationaltrade.LearningEnglishmakesmeconfidentandbringsmegreatpleasure.

WhenIwasseven,mymothersentmetoanEnglishschool.Atthere,IplayedgamesandsangEnglishsongswithotherchildren.ThenIdiscoveredthebeautyofthelanguage,andbeganmycolorfuldreamintheEnglishworld.

Everyday,IreadEnglishfollowingthetapes.Sometimes,IwatchEnglishcartoons.

Ontheweekend,IoftengototheEnglishcorner.Bytalkingwithdifferentpeoplethere,IhavemademoreandmorefriendsaswellasimprovedmyoralEnglish.

IhopeIcantravelaroundtheworldsomeday.IwanttogotoAmericatovisitWashingtonMonument,becausethepresidentWashingtonismyidol.Ofcourse,IwanttogotoLondontoo,becauseEnglandiswhereEnglishlanguagedeveloped.IfIcanridemybikeinCambridgeuniversity,Iwillbeveryhappy.

IhopeIcanspeakEnglishwitheveryoneintheworld.I\''''llintroduceChinatothem,suchastheGreatWall,theForbiddenCityandAnshan.

Iknow,Romewasnotbuiltinaday.Ibelievethataftercontinuoushardstudy,onedayIcanspeakEnglishverywell.

Ifyouwanttobeloved,youshouldlearntoloveandbelovable.SoIbelieveasIloveEnglisheveryday,itwilllovemetoo.

其实，我们小学生练习写演讲稿，可以短些，从2～3分钟，100～200个词，围绕一个主题开始练习。

3．英语演讲稿的基本组成部分

从大的方面看，英语演讲词实际上是属于一种特殊的说明文或议论文，其基本组成部分是：

1)开始时对听众的称呼语

最常用的是Ladiesandgentlemen，也可根据不同情况，选用Fellowstudents,Distinguishedguests,MrChairman,HonorableJudges(评委)等等。

2)提出论题

由于演讲的时间限制，必须开门见山，提出论题。提出论题的方法有各种各样，但最生动，最能引起注意的是用举例法。比如：你要呼吁大家关心贫穷地区的孩子，你可以用亲眼看到的或者收集到的那些贫穷孩子多么需要帮助的实例开始。另外，用具体的统计数据也是一个有效的引出论题的方法，比如：你要谈遵守交通规则的话题，你可以从举一系列有关车辆、车祸等的数据开始。

3)论证

对提出的论题，不可主观地妄下结论，而要进行客观的论证。这是演讲中最需要下功夫的部分。关键是要把道理讲清楚。常见的论证方法有举例法、因果法、对比法等等，可参见英语议论文的有关章节。

4)结论

结论要简明扼要，以给听众留下深刻印象。

5)结尾

结尾要简洁，不要拉拉扯扯，说个没完。特别是不要受汉语影响，说些类似“准备不足，请谅解”，“请批评指正”这样的废话。最普通的结尾就是：Thankyouverymuchforyourattention。

4．英语演讲稿的语言特征

1)多用实词，多用短句，少用结构复杂的长句

在英语演讲中，and,but,so,then等虚词要尽量少用，that,which等词引导的定语从句也只会使句子结构变得复杂，而使听众难以跟上演讲者的思路，从而影响演讲的效果。相反，多使用实词，短句，可使得演讲内容更清晰，气势更磅礴。

2)演讲要注意使用各种修辞手法，增加演讲的感染力和气势。英语演讲中常用的修辞手法有：渐进、对照、排比、警句等等，例如：

Thatgovernmentofthepeople,bythepeople,forthepeopleshallnotperishfromtheearth．(排比)

这个民有、民治、民享的国家将不会从地球上消失。

United,thereislittlewecannotdo;divided,thereislittlewecando．(对照)

团结，我们便将无所不能；分裂，我们则会一事无成。

篇（2）

my mom works very hard every day. she comes home very late in the evening. usually my dad cooks for us. sometimes i help my dad to wash the vegetables. sometimes i set the table. i always wash the dishes when we finish eating. after i finish my homework i often water the flowers. i also look after my pet fish. i feed the fish before i go to bed.

i really enjoy helping my partents at home. do you think i an a helpful girl? i think so!

thank you!

英语演讲稿(2)

hello! my name is xxx.i'm ten. i study in wz children arts school. i'm in class one grade four .

welcome to our classroomthis is my classroom. there is a sign on the door. it says: welcome to our classroom!

there are many desks.this is my desk.my name is on it.

this is my teacher’s desk. there are many interesting things.

there is a fish bowl on the cabinet.his name is goldy.her name is swimmy.

there is a large blackboard on the front wall.my teacher writes our homework on it.

there is a birthday chart on the back wall.my teacher puts our names and birthdays on it.

there is a round clock above the door.it tells us what time it is.

there are our drawings on the side wall.this is mine.this is jenny’s.

there is a reading couch in the corner.this is my favorite place.

英语演讲稿(3)

hi, everyone! my name is xxx. today my topic is: “i love english”.

english is now used everywhere in the world, it has become the most important language on internet. learning english makse me confident and brings me great pleasure.

篇（3）

in a word, pets can bring us a lot of fun, they are important to us.

当我还是个孩子的时候，我真的很想要只宠物，例如鸭子、兔子、猫咪、小狗、甚至是小猪!

篇（4）

"charlie horse?" someone asked.

"charlie horse isn't the word for it. a charlie horse would have be a blessing compared to how this feels."

by this time, another worker had walked up to see what the commotion was about. he looked at the steel support beam and said, "can i help you with that?"

the injured worker replied as he pointed to his leg, "that would be great. how about massaging it a little while."

二：

fish kill

篇（5）

she is so wonderful to me.

she has a sweet personality.

she's very patient and kind.

she never gets angry or yells.

she encourages me.

she compliments my efforts.

she makes me feel special all the time.

her class is interesting.

we do many different things.

we never feel tired or bored.

she's charming and bright.

she's an expert for sure.

she answers every question we ask.

she demands a lot.

she gives lots of homework.

but we always work hard to please her.

the little things make her great.

her smile warms my heart.

her simple praise is music to my ears.

she's a good listener.

she's very understanding.

she's fair to everyone.

篇（6）

i love english. english language is now used everywhere in the world. it has become the most common language on internet and for international trade. learning english makes me confident and brings me great pleasure.

when i was seven, my mother sent me to an english school. at there, i played games and sang english songs with other children . then i discovered the beauty of the language, and began my colorful dream in the english world.

everyday, i read english following the tapes. sometimes, i watch english cartoons.

on the weekend, i often go to the english corner. by talking with different people there, i have made more and more friends as well as improved my oral english.

i hope i can travel around the world someday. i want to go to america to visit washington monument, because the president washington is my idol. of course, i want to go to london too, because england is where english language developed. if i can ride my bike in cambridge university, i will be very happy. i hope i can speak english with everyone in the world. i'll introduce china to them, such as the great wall, the forbidden city and anshan.

i know, rome was not built in a day. i believe that after continuous hard study, one day i can speak english very well.

if you want to be loved, you should learn to love and be lovable. so i believe as i love english everyday , it will love me too.

篇（7）

linder

everyone has friends.friendship is very important in our lives.who is your best friend?

m y best friend is lingling.she is 9.she is one of my neighbors.she is sweet,funny girl.she is almost as tall as i am,but she wears glasses all day.

we have some things in common.we live in the same district.she lives in building three,and i live in building one.we often play together.on weekends we like to play outside.sometimes we fly kites or go shopping at the supermarket and buy some stationary.but if the sun does not shine,we play inside the house.we all like barbie dolls listening to the music,watching tv,,or playing computer games we have a lot of fun.

篇（8）

In 2009, I went to the primary school, since then I started a very important step in my life. In 2009, I worked hard and got my first certificate —Cambridge English level 1 with the score of 14 shields.

Following that it was 2009, there were a great number of things in this year. First, the Olympic Games were successfully held in our country. Second, I got the first prize in Hainxin Cup competition. But there was a bad thing--the earthquake in Wenchuan, in the disaster, we felt our country’s love.

Now it is 2009, I’m growing up with country, little by little I understand what love is—love is to help other people and help myself!

[译文]

1999年，我的祖国建国50周年，我出生了。我一出生就得了新生儿肺炎，每天不停地输液治疗，妈妈说，到现在都清楚地记得我被护士抱出来时脸上挂着眼泪还在笑着的那张小脸，她说我长大以后应该是个坚强而且乐观的人。今年我10岁了，我和祖国一起经历了许许多多……

2003年我国第一艘载人飞船“神舟”五号发射成功！爸爸妈妈带着我来到航天英雄杨立伟的故乡——绥中拍了照片。我的T恤上写着What is love ?当时我还不太明白这句话的意思，随着时间的流逝我越来越懂得这句话的含义……

2009年，我上小学了，我背着书包去上学，从此迈开了我人生关键的一步！

篇（9）

Finally, I wish the students and teachers a happy new year, further study and work. Well! I finished the speech. Thank you for listening.

中文译文：

篇（10）

在高校英语教育中，其主要培养学生英语听、说、读、写等应用能力，其中不能忽视的还有学生英语演讲能力的培养。随着经济全球化的不断推进，作为国际性语言的英语，利用其进行演讲的机会越来越多，学生英语演讲能力的培养越来越受到各高校的重视。然而，目前在许多高校中，学生英语演讲还存在许多问题，比如，比赛规则不够严密、演讲者心理紧张等等。因此，必须探求高校学生英语演讲能力培养的有效途径。

一、影响高校学生英语演讲水平的因素

1.学生的思辨能力影响高校学生英语演讲水平的发挥

学生的思辨能力主要是指学生的思维能力，学生在演讲过程中肯定会伴随着一定的思维活动，在演讲过程中，演讲者必须围绕演讲的方式、主题、结论、例证、观点、内容、话题等等展开深入的思维活动。思维活动贯穿于整个演讲活动中。尤其在演讲结束的回答环节中，演讲者必须在短时间之内对问题进行思考并组织答案。同时，在我国英语演讲中，演讲者还必须将所组织好的语言用英语进行表达，而且需要简洁、生动、精辟，而要实现这种状态，更需要演讲者具备较强的思辨能力。可见，在英语演讲中，思辨能力对于演讲者来说非常重要，是影响学生英语演讲水平的重要因素之一。

2.学生的英语应用能力影响高校学生英语演讲水平的发挥

英语演讲是提升学生英语应用能力的重要方式之一。但同时，英语演讲的成功与否，跟学生的英语应用能力有着密切的关系。首先，演讲前的稿件拟写，需要学生进行广泛的搜集资料和阅读资料，需要学生进行英语写作方面的训练。通过演讲稿的拟写，以规范演讲中所使用的口头表达形式、语法语调形式、语音形式等等。因此，演讲稿拟写的好坏直接影响到演讲的效果，而演讲稿拟写受到学生英语写作应用能力的影响，可见，学生英语写作应用能力对英语演讲水平有着一定的影响。其次，在英语演讲过程中，涉及最为直接的就是学生的英语口头表达能力。演讲水平主要就是演讲者的口头表达水平，看其口头表达能否引起在场观众的共鸣，能否得到大家的掌声，这主要在于演讲者自身的表达能力。因此，英语口语能力对学生的演讲水平也有着一定的影响。总之，学生英语听、说、读、写等综合应用能力对英语演讲将产生重要的作用。

3.学生的心理素质影响高校学生英语演讲水平的发挥

演讲者的心理素质对演讲水平的发挥有着重要的影响。一些学生因为没有充足的演讲经验，并且对其英语综合应用能力缺乏信息，一上台便产生紧张、忧郁等心理问题，产生声音颤抖、害怕面对观众、容易忘词、语无伦次等现象。出现这些问题主要是由于部分学生心理素质不高和演讲经验缺乏等引起的。这严重影响到了演讲水平的发挥，影响到演讲的效果。因此，学生的心理素质影响高校学生英语演讲水平的发挥。

4.学生的文化素质影响高校学生英语演讲水平的发挥

除了心理状态、英语水平、思辨能力，学生其他文化方面的知识水平也对演讲产生一定的影响。因为学生演讲的内容必须涉及某一文化知识点，其演讲稿的内容并不是一味地讲道理，其还必须言之有物，比如，要有论据，要有例子、引证等来支撑着演讲者的观点和主题，只有这样方可使台下的观众得以信服。所以，演讲者必须具备比较广阔的文化知识，不但要具备英语专业知识，同时还必须具备非英语专业的知识，如，时事、政治、科学、历史、文化等知识，只有在论据充分、材料充足、知识面广的背景下，其演讲水平才能发挥到极致，才能引起台下观众的共鸣。可见，学生的文化素质影响高校学生英语演讲水平的发挥。

二、高校学生英语演讲能力培养的途径

1.增加专门的英语演讲课程，提高学生参与英语演讲的机遇

目前，大多数高校并没有专门为学生设置英语演讲课程，学生参与演讲大多是在英语基础课堂上由教师安排的，或者参与学校英语社团所组织的英语演讲比赛等。高校学生参与英语演讲的机会太少了，并且也不能覆盖学校所有的学生。因此，为了解决这方面的问题，学校应该专业设置英语演讲课程，让在校学生都能参与到课程中去，都能有机会参与英语演讲，并提高他们参加英语演讲的几率。或者在高校英语基础课程计划中，加上英语演讲课程，设计一定课程时间比例作为英语演讲的课程。比如，从68学时的英语基础课程中设置四分之一的课时安排给英语演讲训练，从而使其在提升学生英语听、说、读、写等应用能力的同时，提升英语演讲的能力。

2.加强高校学生心理素质的培养，克服学生英语演讲的心理障碍

首先，教师应该加强学生的心理辅导。学校可以定期举办心理辅导活动，主要以增强学生自信心、克服学生各种心理问题为目的。其次，在英语演讲课程中，增加学生的演讲次数，尽量做到每个人都必须上台用英语演讲，以提升他们的演讲经验，从而克服其紧张、忧郁的心理问题。再次，提升学生参与英语交流的几率，在英语教学中实行实践教育，让学生在交流中学习英语、提升英语，从而提升他们的口语交际能力，这对英语演讲有着重要的帮助作用，只有他们基础牢了，底子厚了，他们才会有信心参与英语演讲。最后，教师要对心理素质差的学生进行针对性的心理辅导，以一对一地解决他们的心理问题，提高他们的自信心，克服他们的心理障碍。

3.加强非英语专业文化知识的渗透，扩大学生英语演讲的信息量

非英语专业文化知识包括时事、政治、科学、历史、文化、社会等知识，对于这些知识的渗透，主要的措施如下：（1）加大学生对各种文化知识的英语资料阅读量。在英语基础或者英语演讲课程中，教师应该时不时地为学生布置课外书目阅读任务，让学生充分接触非英语专业文化知识。（2）多举行一些英语课外活动，如，英语沙龙、联合国理事会模拟会议、商务英语谈判等等，让学生在参与各种活动的过程中接触和学习相关的文化知识。（3）鼓励学生对其他专业知识的资料进行翻译。在英语翻译教学中，教师可以鼓励学生对一些非英语专业的知识进行翻译，一方面可以满足英语翻译能力的培养，一方面也可以积累翻译内容的相关知识，扩大他们英语演讲的信息量。

综上所述，影响高校学生英语演讲水平的因素主要有学生的思辨能力、英语综合知识应用能力、心理素质、非英语专业文化知识掌握程度等。要想克服这些问题，提升高校学生英语演讲能力，其必须增加专门的英语演讲课程，增加学生参与英语演讲的机会；加强高校学生心理素质的培养，克服学生英语演讲的心理障碍，加强非英语专业文化知识的渗透，扩大学生英语演讲的信息量。

参考文献：

[1]王彤.英语专业口语教学新课型：公众演讲课的探索与实践[J].外语界，2011（03）.

[2]张冬玉.英语演讲与语言能力的培养：一项综合英语课程创新人才培养的研究[J].外语教学，2013（03）.

[3]颜静兰，贾卉.英语演讲与学生综合能力培养教育探析[J].华东理工大学学报：社会科学版，2011（01）.

[4]唐艳玲，毕会英.大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究[J].长春工程学院学报：社会科学版，2012（02）.

篇（11）

0 前言

近年来，包括学习动机在内的情感因素在外语语言学习中扮演着重要的角色，它吸引着国内外二语习得领域学者们的注意（Ellis， 1994； Schumann， 1988； Stern， 1983； 刘润清， 1990； 王初明， 1991； 吴一安， 1993）。情感因素在二语习得中被认为是必要的“发动机”，而且同时它能调动学生的热情来提高教学效果。因此，学习动机是最重要的情感因素之一并且它在过去三十年间一直被外国应用语言学家所关注着。

二语习得研究把学习动机作为第二语言学习的关键因素。因此，学习动机影响着学习成就被认为是一件众所周知的事。事实上，学习动机已被作为一种方式影响着学习者运用第二语言的态度。

教学过程是一个双边并且互动的过程，在此过程中教师和学生有着直接和间接的接触和联系。在此接触和联系中，教师和学生形成了一种共同的关系叫做师生关系。师生关系是教育活动中最基本、最重要、同时也是最活跃的人际关系系统。师生关系的状况直接影响并决定着教育活动的背景和情景，影响着最终的教育成效。

许多研究表明，师生关系在教学活动中扮演着重要的角色。马丽华（2005）和席爱玲（2005）的研究表明师生关系影响着学生的学习心理；唐清云（2003）的研究表明学生的学习自主性和态度与师生关系息息相关。国外研究（Baker， 1997； Pianta， 1995； Birch S.H.， Ladd G.W.， 1998； Fisher D.， Kent H.， Fraser B.， 1998； Adelman H.S.， Taylor L.， 2002； Morganett， 1999； Bloom， 1971） 表明师生关系影响着学生的学习态度，并且影响着学生的认知过程和学习水平。

1 研究方法

1.1 被试

本文采用问卷调查法随机调查了280名非英语专业不同性别、不同年级以及不同民族的新疆高校大学生。这三所高校分别是新疆大学，新疆师范大学和新疆医科大学。共发放问卷280份，收回有效问卷259份，有效率为92.5%。

1.2 工具

1.2.1 调查问卷

师生关系问卷采用了屈智勇（2002）的问卷，它包括四个维度：亲密性，支持性，满意度和冲突性（亲密性，支持性和满意度代表积极的师生关系；冲突性代表消极的师生关系）。共有23个项目（亲密性维度包含7个项目，支持性维度包含5个项目，满意度维度包含4个项目，冲突性项目包含7个项目）。

英语学习动机问卷采用比格斯（2001）的学习动机问卷。它包括两个维度：深层动机和浅层动机。一共有10个项目：深层动机包含5个项目，浅层动机包含5个项目。

1.2.2 访谈

访谈共设有3个问题，均由作者根据问卷相关问题而设计。访谈共随机挑选8名做过问卷调查的大学生，其中4名大一学生，4名大二学生；每个年级均有2名女生和2名男生；其中均有1名汉族女生，1名维族女生以及1名汉族男生和1名维族男生。

2 结果和分析

2.1 师生关系的总体状况

2.1.1 师生关系的现状

从表1中，我们可以看出受试者在师生关系的各个维度上的得分有所不同。根据表1，受试者在冲突性维度上的得分最高，然后依次是亲密性维度，支持性维度和满意度维度。这说明大学生的师生关系现状主要表现为冲突性，冲突性是其最显著的特征。

2.1.2 性别对比

根据表2，Levine齐性方差检验表明四个变量显著性概率（Sig.）分别为0.068、0.157、 0.178和0.220，都大于0.05，就说明两组在四个变量上的方差是相等的，因此需要查看“Equal variances assumed”一行的数据作为t检验的结果数据。由于男生在四个变量上的平均值都小于女生，因此t值和Mean Difference都为负值。Sig.（2-tailed） 为双尾t检验的显著性概率。亲密性，支持性，满意度和冲突性4个变量的显著性概率分别为0.459、0.447、0.298和0.293，均大于0.05的显著水平。表明两组在这两个变量上无显著性差异。

以此类推，师生关系关于民族之间的对比和年级之间的对比也是如此，均利用描述统计分析和独立样本t检验得出结论：大学生师生关系状况在民族和年级上有显著性差异。

2.2 英语学习动机的总体状况

2.2.1 英语学习动机的现状

从表3中可以看出，受试者在深层动机和浅层动机的得分上有着显著差别。受试者在深层动机的得分上高于浅层动机。因此，现阶段大学生的学习动机主要表现为深层动机。这意味着学生学习英语有着内在兴趣并且他们学习的目的在于理解和掌握知识。

2.2.2 性别对比

根据表4，Levine齐性方差检验表明两个变量显著性概率（Sig.）分别为0.399和0.471，都大于0.05，就说明两组在两个变量上的方差是相等的，因此需要查看“Equal variances assumed”一行的数据作为t检验的结果数据。由于男生在两个变量上的平均值都小于女生，因此t值和Mean Difference都为负值。Sig.（2-tailed） 为双尾t检验的显著性概率。 深层动机和浅层动机2个变量的显著性概率分别为0.002和0.000，均小于0.05的显著水平。表明两组在这两个变量上有显著性差异。

以此类推，英语学习动机关于民族之间的对比和年级之间的对比也是如此，均利用描述统计分析和独立样本t检验得出结论：英语学习动机状况在民族和年级上有显著性差异。

2.3 师生关系与英语学习动机的相关性

表5显示，师生关系与英语学习动机的相关系数为0.312，意为它们之间具有正相关的线性关系。显著水平为0.000，表明达到了统计意义，意为这两个变量之间不相关的概率几乎为零。相关系数右上方有两个*符号，表示显著性水平达到了0.01的显著水平。

另外，我们可以看到，主对角线的相关系数总是为1，表明每个变量与自身具有完全的正向线性关系。因此，我们可以得出结论：师生关系与英语学习动机之间存在着显著的相关关系。

3 结论

综上所述，现阶段新疆高校大学生的师生关系状况表现为冲突性较强，而在亲密性、支持性和满意度上较差；大学生师生关系状况不存在性别差异，但存在民族和年级差异；大学生的学习动机主要表现为深层动机并且存在一定程度的性别、民族和年级差异；大学生师生关系与英语学习动机存在着显著的相关关系。

【参考文献】

[1]Anderman， H. L. & Midgley， C. Motivation and middle school students[J]. 1998. Retrieved October 29， 2003.

[2]Birch S H， Ladd G W. Children’s interpersonal behaviors and the teacher child relationship[J]. Developmental Psychology， 1998， 34： 934-946.

[3]Ellis， R. Second Language Acquisition[M]. Oxford University Press， Oxford， 1997.

[4]Fisher D， Kent H， Fraser B. Relationships between teacher student interpersonal behavior and teacher personality[J]. School Psychology International， 1998，19（2）： 154-166.

[5]马丽华，梁伟.师生关系对学生心理健康教育的影响[J].湖南教育，2005（11）： 34-35.