路由实训总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇路由实训总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

职业院校的培养目标是技能型应用人才。通过和企业合作可以加强学生的就业能力，首先对企业进行调查研究，针对企业网络对人才的应用需求，依照企业岗位所要求的职业技能，与企业共建实训教材。要参照国家相关的职业资格标准，改革课程项目实训的教学内容，实现企业和学院共同编写实训教材的方案［3］107－108。我们编写的校本实训教材适合学生的水平和需求，不但提高了学生学习兴趣，而且让他们从实践中提高了网络技术实际应用能力。

1.2搭建实训虚拟平台

网络技术专业课程原理较多并且设置复杂，如果单纯地使用裸机和真实设备来配置，不仅不能满足需求，而且设备昂贵，易于损坏。项目实训实验结合企业网络工程项目，按照企业网络实施流程来完成案例［4］25－27。实训中采用Windows　Server、Linux和GNS3软件和ASA防火墙等模拟路由器和防火墙，让虚拟机和真实机桥接。该仿真平台使教师教学方式灵活，学生不但易于理解和实现，而且调动了学生的学习积极性。使用虚拟机软件VMware练习操作系统的安装、设置和维护，避免因学生的误操作对系统造成损坏使实训终止。它能帮助学生顺利地在计算机上安装操作系统，完成修改和设置而不影响真机的正常运作。使用模拟软件进行路由器和交换机的配置，实现真实的网络环境，让学生能够在模拟软件中体会到路由器、交换机在企业网络环境中的具体应用和配置，为以后的网络安全管理工作奠定基础。

1.3企业案例实训

案例实训是在实践中学习，将所学知识应用在实验中。通过对案例的学习，学生可以掌握Windows　Server、Linux操作系统的安装、设置、维护和管理，学会桥架、管线、机柜和六大子系统的综合布线，熟悉交换机、路由器、防火墙和无线AP等的配置管理。企业案例的选取来源于企业，学生根据实训的目标，采取小组讨论选取组长、资料查阅记录、流程实施和报告撰写等形式完成实训任务。教师在施工现场有选择地指导，由小组长答辩，教师根据实训中出现的问题进行解答，最后评定实训成绩。企业案例实训培养了学生的职业技能。在项目实训中，从网络环境构建、操作系统设置、网络设备安装、网络设备安全配置到安全测试验证，一整套的项目实训下来，学生获取工作中有用的知识，教学中做到知识训练与实际工程项目职业能力衔接，为职业院校提供新的实践教学模式。网络设备的安全技术内容也是一个重要的实践内容，让实践教学充分体现职业教育的特点。

1.4企业顶岗实训

1学生顶岗实训

首先完成章节项目的实训，章节项目的实训是小案例实训，结合每一章节的具体内容来实施。其首先使用模拟软件来模拟，然后用虚拟机安装相应的软件来实施网络操作系统设置、交换机、路由器和防火墙安全案例。对于Windows　Server的高级设置和维护、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墙等技术，讲解时要精讲，项目案例实训时要精练。其次完成综合项目的实训。综合实训是在本课程全部完成后进行，根据企业网络实际需求搭建安全和便于管理的网络。模拟企业网络环境，组建企业网络，进行网络操作系统搭建、网络环境的构建和网络安全技术的技能训练。通过项目综合实训学习，学生能够根据企业办公环境、需要的信息点数量以及网络拓扑图进行综合布线，安装和设置操作系统，配置交换机、路由器和防火墙安全设备，使用管理软件监控企业网络的运行状态，并采取安全技术保证企业网络的安全，使其正常运作。最后是顶岗实训，安排学生到企业进行实训，切实感受真实网络环境，发现网络安全隐患，掌握网络操作技术、网络设备配置技术和网络安全管理技术，提高处理网络故障的实际能力。项目实训的成绩考核方式要灵活，将企业和学校双方结合，给学生以中肯的评价，以能力为主，为学生就业打下坚实的基础。

2教师顶岗实训

深入企业第一线，了解企业网络所需要的工作岗位和技术能力，全面跟踪学习综合布线、网络应用操作、网络安全管理和网络云计算服务等方面的技术岗位；然后反馈到网络技术专业教学实践改革中，更新校企共建实训教材，将企业中的新知识、新技术和新的管理理念引入，做好与企业网络技术人员的良好沟通，丰富实训教材内容，提高教学质量。

篇（2）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）11-0166-02

网络设备配置实训是信息安全技术专业的一门核心课程。该课程旨在让学生了解常用网络设备的工作原理、工作方式、技术指标及参数等，熟悉调试网络设备的工作环境，掌握各网络设备的调试方法。本文主要介绍该课程建设的做法和体会，从课程的设置意义、教学方式与方法的制定、教学内容的编排与优化、教学环境的建设等方面进行阐述。

课程设置的意义

在学习本课程之前，学生学习了计算机网络相关基本知识，但对网络设备还没有任何学习经历。我们在信息安全技术专业的课程体系中加入网络设备配置实训课程，希望通过本课程的教学，使学生能够系统地掌握网络设备的配置方法，以及利用网络设备调试各种网络服务的方法。

在教学模式上，传统模式是教师以系统讲授课程的全部知识点为目标，部分动手练习也是验证性实验。这样培养出来的学生在完成实际技术工作任务时常感到无从下手，难以将学过的知识点融会贯通。因此，在教学中应根据学生的认知特点和心理规律，贯彻“以教师为主导、以学生为主体、以实际训练为主线”的原则，模拟真实的工作情境，让学生通过实践操作掌握课程内容，同时培养学生的团队协作等社会能力，还培养学生根据实际工作需要获取知识、应用所学知识的方法能力，从而达到教学目标。

教学方式与方法的制定

通过对多家信息安全技术相关企业进行调研，发现基础网络的建设是多个工作岗位所必需的一项基本技能，开设网络设备的配置与调试相关课程是十分必要的。在吸取Cisco CCNA培训等课程教学经验以及在企业调研结果的基础上，我们认为网络设备配置与调试技能的教学，实训是最好的方式，有利于学生学到更多的实际操作技能。

（一）教学方法

在教学方法上采用项目驱动教学法。项目驱动教学法是指由教师根据当前教学主题设计并提出项目任务，针对所提出的项目任务，采取演示或讲解等方式，给出完成该项目任务的思路和方法，然后引导学生边学边做，完成相应的学习任务。本课程根据网络设备的种类及网络功能分为四个项目，根据每个项目的特点又细化为多个学习任务。学生在学习时需要完成每个项目下的任务。

学生在学习本课程时以工作小组方式重新组合，组长负责小组的网络设备分配及组员的管理。在每个学习任务完成后，学生需要填写相应的工作单，将完成任务时的工作步骤、心得记录下来。组长对组员完成任务的工作态度、团队协作、应用的知识等进行评价，教师对每个学生完成任务的情况进行整体评价。

（二）考核评价

该课程的考核评价体系突出严格、全面两方面。严格是指有明确的考核机制，全面是指必须完成基本实训要求及内容。考核涉及内容有：每个项目下的学习任务完成情况，占60%，主要考查学生对每个学习任务的完成情况、熟练程度及组员团队配合等；平时出勤，占10%；阶段性考核，占30%，即在完成每个项目后，要对学生进行一次综合性考核。

教学内容的编排与优化

该课程讲授和实训的内容与基础网络建设密切相关。为对教学内容进行科学规划与设计，我们对相关企业进行了调研，并对网络工程师、网络管理员等岗位所需知识与技能进行了详细剖析，认为网络设备的配置与调试是信息安全技术专业毕业生必不可少的一项基本技能，并且总结出在相关岗位上，哪些网络设备调试是比较重要的，哪些网络服务调试是相关工作人员必须掌握的。因此，在网络设备的选择上，注意选择一些在基础网络建设中应用比较多的设备，重点放在交换机、路由器和三层交换机上。对教学内容的制定分为“智能型交换机的配置与调试”、“智能型路由器的配置与调试”、“网络功能的实现”以及“综合实践训练”四个项目，每个项目再细化为多个任务，如图1所示。在教学中，先针对每种网络设备进行基本功能的实践训练，然后再利用网络设备实现相应的网络功能，最终将各种设备综合起来进行综合应用。

（一）智能型交换机的配置与调试

交换机是局域网组建中非常重要的设备，是建立校园网、企业网的基础设备。因此，学习交换机的应用是一个重要且基础的教学环节。在这一项目中，我们针对交换机的常见与重要的应用进行训练。该部分的任务包括智能型交换机的基本配置、VLAN技术的应用、生成树协议的应用、交换机端口的安全设置等。

在这部分内容中，VLAN技术的应用是重要训练内容。要让学生理解VLAN技术的基本原理并掌握VLAN技术在实际中的应用。重点讲解VLAN的建立与管理方法，并在此基础上借助实际案例讲解VLAN技术的应用。除了讲解单交换机上的VLAN划分外，还要讲解跨交换机间的VLAN技术应用。

此外，该部分还要对交换机端口的冗余及安全等实践内容进行讲解和训练。

（二）智能型路由器的配置与调试

路由器是在网络间传送数据的关键设备，也是在网络建设中不可缺少的设备。很多网络功能是通过路由器来实现的，因此路由器的应用在网络建设中非常重要。目前，在很多基础网络中应用到了三层交换机，它是在交换机的基础上增加了路由器的相关功能，使得其功能应用比一般路由器要好很多。因此，在本项目中也要介绍三层交换机的配置与调试方法。

在本项目中包含的任务有智能型路由器的基本配置、静态路由的配置、三层交换机的基本配置、动态路由协议RIP的应用、动态路由协议OSPF的配置与应用、单臂路由的应用以及路由器的安全传输等。

在本项目中除了路由器和三层交换机的基本配置外，路由配置是重中之重。在路由器中，路由协议分为两种：静态路由和动态路由。静态路由的配置是目前基础网络建设中的一项基础技能。通过静态路由的配置训练，还可以加强学生对路由表概念的理解，增强学生网络路由规划能力。动态路由是在复杂网络情况下应用的路由协议。而RIP协议和OSPF是两种常见且比较典型的动态路由协议，在训练学生配置两种协议的同时，还要让学生理解这两种协议的工作原理。

单臂路由是解决VLAN间信息传输的重要方式，它在一个路由器的物理接口上划分多个逻辑子接口，为二层交换机上的每个VLAN分配一个子接口作为该VLAN的网关，以便这些VLAN能够在网络中互联。通过单臂路由的应用训练，学生可以真正理解网关的作用以及将VLAN加入到网络中互联的方法。

（三）网络功能的实现

通过前面两个项目的学习，学生已经掌握了各网络设备的基本配置方法。在此基础上，要让学生对一些常见的网络功能的配置进行训练，包括DHCP的应用、访问控制列表（ACL）的配置、NAT技术的应用以及VPN技术的应用四个任务。

这些网络功能在基础网络建设中是比较常见的，因此学生需要进行针对性训练，以掌握这些网络功能的配置方法，并在此基础上理解这些网络功能的原理。

（四）综合实践训练

在前面三个项目的基础上，我们准备了一些综合实践训练任务。这些任务都是在学生前面所学内容基础上组合而成的，并且训练内容与实际基础网络建设紧密联系。

教学环境的建设

作为一门实训课程，该课程教学环境的建设也是教学改革的重要部分。所需的教学仪器就是交换机、路由器和三层交换机。学生以小组的方式来完成实训项目。每个小组中配备路由器2台、二层交换机2台以及三层交换机1台，每个小组配备计算机4台，如图2所示。这样，每个小组的设备就可以供4～8人进行训练。训练中学生可根据项目内容对网络设备进行规划，根据拓扑图来搭建网络环境，进而对每台设备进行相应的配置，最终实现任务所要求的功能。这样，既可以训练学生配置网络设备的技能，也能培养学生的团队协作能力。

在每台计算机中，我们安装了相应的模拟软件，来方便学生学习。模拟软件的出现，不仅为该课程教学提供了一种有效的辅助工具，也为相关课程的教学提供了一个很好的平台。软件可以充分挖掘现有设备的潜力，提高现有系统的利用率，既缓解设备和场地不足的问题，又提高可操作性，降低设备的管理难度，而且在不添加硬件设备的条件下，可以增加学生的实践动手机会，加强学生的实践技能。

在实训中，学生可以在真实的环境中边学边做，较为系统地掌握实践操作技能。通过观察近几届学生学习该课程的情况，发现学生在学习完本课程后，能够较为熟练地配置与调试各种网络设备，具备一定的基础网络搭建能力，为学习后面的课程打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]邹贤芳，肖传辉.“网络设备与互联”课程教学改革与实施[J].福建电脑，2011（3）.

[2]叶延东，张蒲生，李永东.网络设备与技术课程实训教学的改革与探索[J].广东轻工职业技术学院学报，2010（3）.

[3]马刚.浅谈模拟软件在计算机实践教学中的应用[J].科技信息，2010（11）.

[4]吴刚.Cisco Packet Tracer在网络教学中的特殊应用[J].计算机时代，2011（4）.

[5]宋梦华.基于Packet Tracer的虚拟通信仿真研究[J].天津职业院校联合学报，2010（3）.

[6]杨彬.基于Packet Tracer环境下的网络课程考核平台构建[J].计算机教育，2010（23）.

篇（3）

中图分类号：TP391.9

对于职业学校来说，《网络组建》课程是网络专业的核心课程，课程涉及交换机和路由器的配置。这门课程对于动手能力的要求比较高，所以一般课程的开设都配有网络实训室，鉴于现在市场影响力，以及考虑技能大赛的需求，现在学校所配备的交换路由实训设备多采用锐捷和思科。

虽然学校配备了完善的网络实训室，但在实际教学过程中，我们还是感觉到有很多力不从心的地方，比如说多设备互联的实训时，如果采用真实设备，所需的设备量是巨大的，这是绝大多数学校无法达到的。而且采用真实设备时，免不了频繁地接口插拔，会大大缩短接口的使用寿命。经过长时间的摸索，我们现在教学过程采用模拟器和真实设备结合使用的方法，取得了不错的效果。下面我们就来看一下网络教学和学习的利器――模拟器。

由于锐捷设备还没有其相应的模拟器，而锐捷的命令和思科大多数都是一样的，所以我们在教学过程中所采用的模拟器都是思科模拟器。目前市面的思科模拟器种类比较多，其中比较优秀的和有代表性有：Boson Netsim，Packet Tracer和Dynamips。

1 Boson Netsim

Boson NetSim是一个老牌的、经典的模拟器软件，可以模拟Cisco路由器和部分交换机，它的操作非常接近于真实环境。与操作真实设备相比，使用它省去了我们制作网线连接设备，频繁变换CONSOLE线。同时，它的命令也和最新的Cisco的IOS保持一致，它现在可以模拟出Cisco的最高端产品为5002交换机和45系列路由器。使用Boson我们可以搭建任意网络，PC、交换机、路由器都可被模拟出来，而且它还可以模拟出多种连接（如PSTN、ISDN、PPP等）。

Boson有三部分构成：Boson netsim、Boson Network Designer和Lab Navigator。Boson netsim就是模拟器，所有的实验都是在Boson netsim中完成的；Boson Network Designer用来自己设计绘制网络拓扑图以及网络实验，这也是Boson的一大特色；Lab Navigator则是Boson提供的一些比较有代表性的实验，可以带着你由浅至深地学习路由器各个方面的应用，是我们学习的好帮手。

虽然Boson的功能非常强大，但它支持的设备有限，命令有限，只能模拟出IOS的命令行，而且BUG很多，所以现在已经渐渐得淡出人们的视线。

2 Packet Tracer

Packet Tracer 是由Cisco公司官方的一个非常优秀的辅助学习工具，它的功能比Boson强大，操作又比Dynamips简单，所以非常适合网络设备初学者使用，这也是我们教学过程中使用最多的一款模拟器。用户可以在软件的图形用户界面上直接使用拖曳方法建立网络拓扑，并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程，观察网络实时运行情况。可以学习IOS的配置、锻炼故障排查能力。软件还附带4个学期的多个已经建立好的演示环境、任务挑战，目前最新的版本是 Packet Tracer 6.0，路由器的IOS支持到15.1版本，交换机的IOS支持到12.2版本，它支持VPN，AAA认证等高级配置。

图1 packet tracer运行界面

Packet Tracer模拟器支持大量的设备仿真模型，包括路由器、交换机、无线网络设备、服务器、各种连接电缆、终端等设备以及各种模块。这些是一般实验室无法配置完备的。对于网络技术的学习者而言，操作这些设备就和使用真机一样，甚至在安装模块时还需要Power Off！

Packet Tracer不能支持IOS的添加，有很多的命令不支持，比如策略路由中的route-map，以及VRRP等命令都不支持，所以他只是一个初学者的工具，对于CNNA的学习者来说，是一个不二的选择。

3 Dynamips

Dynamips是一个基于虚拟化技术的模拟器，主要用来模拟Cisco的路由器。先说下Dynamips和Boson的区别吧，同为模拟器，Boson模拟出的是IOS的命令行，而Dynamips模拟出的是设备的硬件环境，然后在这个环境中直接运行Cisco的IOS，换句话讲，Dynamips模拟出的是真实的路由器，所以它几乎可以完美地运行Cisco的命令行，并且几乎所有的命令都可以运行。发展至今，Dynamips已能支持绝大多数的Cisco路由器，但是它并不能模拟换机的功能。

Dynamips是一个纯粹的命令行程序，这对于一个初学者来说，操作起来有相当的难度，幸好有许多第三方团体和个人开发了各种Dynamips前端程序来简化Dynamips的配置过程，其中国内最有影响力的是由中国青岛小凡开发的dynamipsgui，一个图形化的Dynamips配置工具，它不仅整合了思科所有的IOS模拟器，而且还整合了BES以及VPCS。它是一个综合的模拟器解决方案。

图2 dynamipsgui配置界面

4 总结

以上是我们在教学过程中接触比较多的三个模拟器，各有所长，也各有不足之处，综合来说，如果进行路由实验，Dynamips是不错的选择；但如果进行交换实验，目前的最佳选择就是packet tracer；如果只进行一些简单的CCNA实验，Boson和packet tracer都可以考虑。

其除了我们上面所提到的三个模拟器以外，思科还有很多优秀的模拟器，比如GNS3也是一个广受欢迎的模拟器，但无论模拟器功能如何强大，它也只是一个学习和实验的辅助工具，它不能完全取代真实的路由器和交换机，所以要想真正取得良好的教学和学习效果，一个设备完善的网络实训室还是必不可少的。

参考文献：

[1]黄培花.基于 Boson Netsim构建虚拟网络实验环境[J].信息技术与信息化，2009.04

[2]徐佩锋，赵中营.用packet tracer模拟软件改进高职计算机网络实验教学[J].计算机教育，2008.18

篇（4）

近年来,很多高等职业院校都开设了计算机网络技术专业,但由于专业定位偏离实际需求,学生在真正走上工作岗位,从事网络相关工作时,普遍感到对网络架构的需求分析、设备选型、网络设计、服务器架设、故障排除等方面的能力有所不足。从而建设一套符合现代企业需求、功能细分、任务驱动的计算机网络管理实训课题显得迫在眉睫。

计算机网络管理课程可以设计成一个完整的网络建设任务,该任务由一个个小任务组成,每个小任务实现一种功能,小任务逐渐由小变大、由易到难,循序渐进地阐述计算机网络管理员的工作任务。使学生紧紧围绕着一条线索展开学习,在强烈的问题驱动下,引导学生学习实践活动。下面我们就根据任务驱动的基本原则,在课程内容的设置方面进行如下的探索:

1 网络实验室的网络组网实验任务

(1) 设备选型、组建网络

任务引入:某公司组建企业网,实现内部网络互联互通、互联网接入以及提供各种网络服务。网络管理员需

要对网络设备选型和配置。

(2) 实现每个部门都是一个独立的广播域

任务引入:S4交换机连接了几个不同部门的计算机,这些计算机都处于同一广播域内,只要有一台计算机中毒(如:ARP攻击),就会导致整个企业网瘫痪,现在需要把每个部门划分成为一个独立的广播域,使各部门之间在数据链路层无法通信,从而阻隔广播域、增大网络带宽利用率、减少用户非法访问和病毒低层传播。

任务拓扑:S4交换机是二层交换机(如:CISCO 2950S),主要连接计算机,对S4交换机配置虚拟局域网(VLAN)划分实现广播域的阻隔。

(3) 实现VLAN间通信

任务引入:完成上一个任务后,网络管理员却发现部门之间无法通信了。为了能够使划分虚拟局域网(VLAN)的网络通信,需要三层网络设备(如:三层交换机、路由器)完成信息的路由选择。

任务拓扑:S2交换机是三层交换机(如:CISCO 3550S),拥有三层路由功能,作为汇聚层设备,用于汇聚访问层交换机(如:S4交换机),同时实现虚拟局域网(VLAN)间的通信。

(4) 每个交换端口只能连接指定的计算机

任务引入:VLAN的划分在很大程度上保证了公司的网络安全,但是还是无法保证员工私自将自用笔记本电脑接入公司网络,导致网络存在安全隐患。网络管理员可以配置交换机端口安全功能,使交换机的每一个端口只能接收一台计算机(一个MAC地址)的数据包。

(5) 冗余拓扑增大网络的可靠性

任务引入:为了防止重要部门的链路故障,网络管理员试想在交换机之间使用双链路解决单线路故障问题,但是当连接好第二根网线时,却发现交换机的指示灯同时闪烁起来,而且网速越来越慢。此时的网络拓扑结构被称为网络桥接环路,而解决桥接环路通常在交换机中运行生成树协议(Spanning-Tree Protocol)。

任务拓扑:为防止汇聚层交换机(S3)与访问层交换机(S5)之间的链路出现故障,通常在两台交换机间使用双链路连接,保证网络单点故障。

(6) 实现交换机间200MBPS的带宽

任务引入:对于企业中重要的部门,网络管理员不仅要保证网络的可靠性而且还要保证网络的稳定性。通过以太通道技术,不仅可以很好地增加网络带宽,同时也可以解决网络单线路故障。

(7) 实现企业网互联互通(方案一:静态路由)

任务引入:通过上面的任务,企业网中部分网络已经能够通信了,但是还没有做到整个企业网的互联互通。如:同在S2交换机下的计算机都可以相互通信,但与连接在S2交换机、S3交换机的计算机还是无法通信。

任务分析:三层交换机在默认情况下所有端口都是二层端口,只有启用三层端口,才能阻隔二层广播。并利用静态路由实现整个企业网互联互通。

任务拓扑:S1、S2、S3交换机是三层交换机(如:CISCO 3550S),拥有三层路由功能。R1为路由器。

(8) 实现企业网互联互通(方案二:RIP、OSPF、EIGRP)

任务引入:企业网已通过静态路由实现互联互通。但为了防止核心设备(如:S1、S2、S3三层交换机)间线路故障而导致网络瘫痪。在S2交换机与S3交换机之间增加了备份链路。此时,即使拆除S1交换机连接S2交换机的链路,网络也无法通过备份链路通信。

任务分析:运行静态路由的网络设备,不会随着网络拓扑的变化,而改变路由表,必须由网络管理员手工才能修改路由表。只有运行动态路由协议的路由器才能根据网络拓扑自动产生路由表。

任务拓扑:增加S2、S3交换连接链路,实现网络冗余,实现网络链路备份。

(9) 控制与财务处的通信

任务引入:网络管理员一方面要确保主营业厅所在的网络能与财务科通信;另一方面,又要阻止其他部门与财务科通信。

(10) 所有主机自动获取IP地址

任务引入:公司的网络建设工作已经接近尾声,需要将规划好的IP地址分配给所有的计算机,为了便于管理,可配置一台DHCP服务器为不同VLAN的计算机分配不同网络号的IP地址。

任务分析:在DHCP协议的通信过程中,由客户端发送的两个数据帧都是广播帧,而广播帧无法穿过自己所在的广播域的。CISCO IOS的帮助地址{IP helper-address}实现路由器(三层网络设备)转发广播报文,将子网内的广播报文以单播方式转发给指定计算机或指定网段。

(11) 企业网接入互联网

任务引入:近几年,随着计算机产业的高速发展,互联网中可被分配的IP地址也开始日益短缺,申请专线接入也只能得到几个公网IP地址。按照传统的互联网接入技术,有几个IP地址就只能有几个用户访问互联网。网络管理员可以通过路由器提供的网络地址转换(NAT)功能实现更多的计算机同时接入互联网。

任务拓扑:R1路由器,用于企业网宽带接入,启用NAT功能。

(12) 使网络设备支持远程管理

任务引入:为了保证网络不间断运行,网络管理员需要随时随地都能处理企业网中可能出现的网络问题。网络管理员可以在网络设备中启用远程管理功能(TELNET服务)。

(13) 串行链路连接远程部门

任务引入:根据公司网络规划,需要将距离公司500米的路由器接入企业网,方便使用企业网中的各项应用。路由器间的连接使用串行链路。

2 网络实验室的网络服务实训任务

(1) WEB(OA办公系统)、FTP、E-MAIL服务

任务引入:为实现企业无纸化办公,需建立信息平台(如:WEB服务器、FTP服务器、E-MAIL服务器)。WEB服务器在WINDOWS平台是IIS,在LINUX平台是apache。

(2) DNS服务器

任务引入:为提高企业网接入速度、降低互联网接入压力、减轻NAT路由器负担,企业网内可以设置一台DNS服务器,用于企业网计算机域名解析。

(3) PPPOE服务器

任务引入:为解决企业无线接入的安全问题、访问权限问题、也为降低网络ARP欺骗故障,可以在以太网中运行点到点协议(PPPOE),并启用CHAP认证或PAP认证。

3 网络实验室的网络维护实训

(1) 常用命令

任务引入:无论是PING命令还是netstat命令都是网络故障排除时的重要工具。这些网络命令可以帮助我们了解网络的工作状态。

(2) 协议分析软件(sniffer)

任务引入:在现实的网络运行中,常常在网络中出现一些不可预料的网络故障,网络管理员可以借助协议分析软件分析网络故障。

总结:计算机网络实验室的建设不仅要有相应的网络设备,还要有完善的网络实验教材。这样才能使学生在网络实验中学到完整的计算机网络管理知识。

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中图分类号：G642 文献标识码：A

在日常教学过程中不难看出，高职院校学生由于个人能力问题，普遍认为“交换机路由器配置”相关课程内容枯燥难懂、操作要求较高，学生的畏难、厌学情绪使得教学过程中出现的问题较多。本人就如何利用创新改革的教学方法来实施《交换机路由器配置》课程教学进行了探讨。

1课程教学中的问题

1.1学生方面

由于目前高职学生的理论基础薄弱，知识面窄，尤其是社会对高职院校的学生存在一定偏见，导致学生学习积极性普遍不高，教学效果可想而知。目前，绝大多数的交换机路由器配置都是采用英文字符式命令，可高职院校学生既对字符式命令记忆缺乏热情，同时专业英语知识又十分欠缺，常常刚记住一个单词，又忘记了前面的单词。既缺乏自主学习寻找问题的习惯，又不喜欢上课听讲时做笔记，其学习成效可想而知。

1.2教师方面

一方面，在该课程讲授过程中，由于各方面原因，教师通常比较注重教材内容。总认为学生只要掌握教材的内容便具备了网络组建、设备配置、管理维护的能力，并不重视课程结构设计；而实际上，课程结构是影响职业能力形成的重要因素，知识的组织方式是影响知识能否被很好地吸收及运用的决定性因素。另一方面，教师缺乏到行业企业相关岗位进行实践锻炼的机会，对目前行业所需的最新技术并不熟悉，这也造成了教师所教与市场所需有一定的差距。

1.3课程教学方面

在教学方法和课程体系结构设计上，之前我院与其他高职院校一样，主要采用传统的教学方法、课程体系结构，即将课程简单地分为理论课程和实训课程两部分。这样设置课程体系结构的直接结果是：由于《交换机路由器配置》课程实践动手性强，上理论课时，学生对理论掌握得一知半解，无法将学到的理论与实践对应起来，理论根基掌握得不牢固；而在实训课教学中，由于对理论知识理解掌握不到位，对于实训项目内容无所适从，学生只能单纯地照着实训指导书，机械地进行配置命令的键入，根本无法达到理实一体、融会贯通、深入掌握操作技能的目的。

2课程教学改革创新

传统教学模式采用的是“多媒体展示+讲授”模式进行教学，采用的是老师讲、投影仪放、学生听的方法，时间一长自然会造成学生上课开小差，注意力不集中的情况，无论教师在讲台上讲得多么的认真投入，也无法激起学生的学习热情。而任务驱动式教学法是把学生转变成学习主体，充分调动学生的学习主动性，让学生积极参与到课堂教学当中去；老师只负责起到引领的作用，将学生分成若干个团队，当布置相关任务完毕后，每个团队在规定时间内完成接受的任务，并由每个团队派代表在任务完成时，进行任务整体完成情况说明。最后由教师负责将各团队任务完成结果进行比较，并逐一进行详细地点评总结，如：VLAN的配置、静态及动态路由的配置、DHCP的配置、ACL访问控制列表的配置等。

团队分组教学法是在任务驱动式教学实践过程中的一种组织形式，通常以3至5名学生组成一个任务团队，确定一名学生为整个团队的Leader。由Leader负责把任务分成多个子任务，然后分配给团队内的每个学生。团队教学法模拟案例的项目组，让学生真切地体验到真实工作现场的氛围，能更好地激发学生的学习热情，提高学生的自觉性，让学生更积极主动地参加学习实践，从而掌握任务中涉及的知识点。

篇（6）

0 引言

《路由器与交换机配置》课程是高职计算机网络技术专业的核心课程，是培养学生职业技能的重要课程。这门课程作为计算机网络基础课程的延续和深入，深刻体现了网络工程中的实践内容，最能体现学生职业技能，因此探讨该课程在教学中反映出来的问题，对于建立合理的课程教学设计，培养合格的网络技术人才，意义重大。通过几年来先后承担了计算机网络基础、局域网组建等高职专业的路由器和交换机教学任务，在教学过程中发现，高职学生由于普遍认为路由器和交换机配置课程枯燥难学、操作要求高，学生的畏学、厌学情绪使得教学过程困难重重。本文就采取哪些教学方法来组织《路由器和交换机配置》课程的教学进行深入的探讨。

1 《路由器与交换机配置》教学现状与存在的问题

由于目前高职学生的理论基础薄弱，知识面窄，尤其是社会对高职院校的学生存在一定偏见，导致学生学习积极性普遍不高，教学效果可想而知。路由器和交换机配置是计算机网络基础的后续课程。在教学时往往发现学生掌握的情况并不理想。路由器和交换机配置采用字符式命令，并且系统都是英文系统，高职学生对字符式命令记忆缺乏热情，同时英语基础知识不足，又不喜欢做笔记，学习效果可想而知。

在教学方法和课程体系结构设计上，目前大部分高职院校仍采用传统的教学方法，课程内容也沿用传统的课程体系结构，即将课程简单地分为理论课程和上机实践课程两部分。这样设置课程体系结构的直接结果是：因为该课程实践性强，在理论课程中，学生对理论掌握得一知半解，无法将学到的理论及时应用于实践，掌握得不牢固；在上机实践课中，由于对理论知识理解掌握不透彻，对于实训内容无从下手，学生只是简单地照着课本进行配置命令的敲打，无法达到掌握实践的技能水平。

在课程讲授上，教师通常比较注重课本内容，往往认为学生只要掌握课本的内容便具备了组建网络、管理网络的能力，因而不重视课程结构设计；而实际上课程结构是影响职业能力形成的重要因素，知识的组织方式是影响知识能否被很好地吸收及运用的决定性因素。

针对《路由器与交换机配置》课程教学存在的上述问题，本文将对《路由器与交换机配置》课程的教学方法进行了一些改革。

2 《路由器与交换机配置》课程教学改革创新

2.1 用任务驱动式教学法完成每堂课的教学过程

我们传统教学模式采用的是讲授法进行教学，采用的是老师讲，学生听的方法，时间一长，自然会造成学生上课开小差，注意力不集中的情况，无论教师在讲台上讲得是多么的认真、投入，也无法激起学生的学习热情。而任务驱动式教学法是充分让学生积极、主动参与到课堂教学当中来，由老师布置相关学习任务，将班级分成若干个小组.每个小组必须在规定时间内完成布置下去的任务，并由每个小组派一个代表进行任务完成时的发言.然后比较各小组完成的情况，最后由老师进行总结、点评，如静态路由的配置、动态路由协议的配置，访问控制列表ACL的配置等等。

首先，要做好教学任务的引入，在上课一开始就提出一个令人好奇的任务。由学生去主动思考这个任务到底是应该如何完成的，结合最新的网络硬件设备进行教学。

其次，创设好情境，布置了学生比较感兴趣的任务之后，学生一般对带着问题去思考，并在任务的驱动下对老师所提出的任务充满了求知欲望，因此会想方设法去求证问题的答案。这样一来，就激发了学生的强烈的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也使老师和学生能打成一片，学生与老师的互动也多了，对于学生不能解决的问题。学生们会很认真听取老师的意见和具体的操作方法.学生对正确的方法会用实验来检验结果是否正确，从而达到好的教学效果。

2.2 用小组教学法提高学生的动手实践能力

小组教学法是在任务驱动式教学实践过程中的一种组织形式，通常以3至5名学生组成一个任务组，确定一个组长。由组长负责把任务分成多个子任务，然后分配给组内的各个学生。小组教学法模拟案例的项目组，让学生真切地体验到工作现场的气氛，能更好地激发学生的学习热情，提高学生的自觉性，让学生更积极主动地参加学习实践，从而掌握任务中涉及的知识点。

3 结束语

高职院校路由器与交换机配置教学设计是否成功，关键在于教学内容的设计和教学方法的使用，本文对目前的教学现状提出以实践动手为主的任务驱动教学和分小组教学的教学方法，在一定程度上解决了本课程在教学中存在的问题。为提高路由器与交换机配置的教学质量，培养优秀的网络技术专门人才，提供参考。

【参考文献】

[1]李建新.《组网技术与网络管理》课程教学改革探讨[J].福建电脑，2013，29（03）.

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中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

对一所经国家教育部批准设立的职业院校而言，核心的功能就是两个：一个是教学，另一个是职业化。网络实训室的建设对这两个功能的实现和完善都具有重要意义，而且对提高学校的竞争力和学生的实践能力有重大的促进作用，有利于提升学校的品牌。

一、建设网络实训室的必要性

（一）网络实训室的建设对提高网络教学水平意义重大

网络实训室的建设对提高网络教学水平的意义体现在两个方面：一个是提高教师的教学水平，网络实训室可以让教师接触到许多前沿的网络知识和技术，开阔思路和眼界，提高教师自身的网络技术方面的素养，从而提高网络理论和应用方面的教学水平。另一个是增加了网络实训教学这一授课内容。网络技术是理论和实践结合十分紧密的一门学问，只有在实训中，学生才能真正掌握课堂上学到的知识。所以增加网络实训的授课可以极大地提高网络教学水平。

（二）网络实训室的建设对提高学校网络科研水平意义重大

网络技术作为计算机学科中最前沿的领域之一，是一个很好的科研方向。通过在专业的网络实训室中进行各种前沿的实训，研究人员可以跟踪先进网络和通信技术，开阔思路和眼界，提高科研水平。先进的网络实训室有利于高素质人才的引进。有了硬件设备，就可以吸引国内外的优秀网络人才加入学校，为学校的建设发展贡献力量。另外，还可以与网络设备供应商建立合作伙伴关系，由其及时提供最新的技术信息。甚至可以和合作伙伴公司共同进行科研和生产前沿技术的研究和开发。

（三）网络实训室的建设对学生就业意义重大

现代的人才观念认为人才不仅仅具有知识，更要具有能力。能力的培养需要课堂教育和实训实践相结合，网络实训室提供了真实的网络环境，可以让学生亲自搭建网络、亲自动手调试、配置网络，从而让学生直观、全方位了解各种网络设备和应用环境，加深对网络原理、协议、标准的认识。提高学生的网络技能和实战能力。通过在网络实训室中的学习和实践，便得本校的学生具有扎实的理论基础和很强的实践动手能力，这些都是他们在将来的就业竞争中非常明显的竞争优势。拓宽学生择业的范围，可以从事网络技术工程师、网络管理员等网络技术类职业，就职于各网络系统集成公司，或成为各种类型单位或公司的网络管理员。这些对于学生来说都是具有现实意义的。

（四）网络实训室的建设可能带来的经济效益----认证培训

网络实训室建成后，可以面向社会和学校搞培训再教育。对学校的意义，不仅仅是增加了一块创收的园地，更深入一步讲是开创了一种投资建设模式，一种以收养支，自我发展的良性循环的投资模式。

二、网络实训室设备组成

（一）网络实训室区域划分

网络实训室由三部分组成：学生机区域、教师网管区和6个RACK平台区。

1．学生机区域：

这个区域主要是负责学生电脑接入实训室网络，达到信息共享，同时可以访问RACK平台实训区。

2．教师网管区：

这个区域主要是分配给老师进行实训室网络管理的，通过采用锐捷网络的网络管理软件就可以对整个校园网络管理和维护了，大大减轻了实训室的管理工作强度。

3．RACK平台区：

实训区域总共由6个RACK平台组成，每个平台设备中有1台RCMS设备（控制做实训的交换机、路由器、安全和无线等设备）、2台二层交换机和2台三层交换机、4台路由器、两个无线控制器和两个无线AP等组成。每个RACK平台可以供6个学生做各种交换机、路由器、安全和无线等的实训等，而且学生可以人人动手。

（二）实训教学系统组成

1．网络组建、网络管理类实训满足标准班规模（40人）要求，各分组内能独立并行开展实训，实训终端1人1台；

2．配置实训教学监控终端等教师实训指导教学系统；

3．具有远程实训室功能，能提供安全可靠的远程登陆设备和方案。

4．具有上述实训教学与培训的详细、完整实训方案。

5．提供相关师资培训和技术支持，设备三年免费质保。

网络实训室实训功能

（一）教学应用

1．满足本专科及研究生的教学需要

网络实训室内可做实训内容的设计是基于标准各种网络技术，包括STP（802.3ad生成树协议）、RSTP（802.3ad快速生成树协议）、MSTP（802.1s基于VLAN生成树协议）、VRRP（虚拟路由器冗余协议）、ACL（包括标准、扩展、时间以及基于二层/三层/四层包头字段的访问控制列表）、NAT（网络地址转换）、NAPT(基于802.3ad的链路聚合控制协议）、STATIC ROUTE（静态路由）、RIP(路由信息协议)、OSPF（开放最短路径优先协议）、VPN（虚拟专用网络）、IGMP Snooping（组播探测协议）、PSTN、ISDN、无线、防火墙、IPv6等等。

可以完成学校教学所需的给中局域网、广域网实训。并把实训分成基础实训和高级实训。基础实训，共可做16类28个实训。高级的网络实训，分为3部分，第1部分是高级路由实训，含10类34个实训；第2部分是高级交换实训，含6类11个实训；第3类是安全实训，含8类13个实训。

2．配有内容丰富的实训指导手册

网络实训室配套了内容丰富的专业实训手册，以供教学参考。实训手册中对每个实训的教学目的、实训的设备、实训设备间相连的网络拓扑、实训操作步骤、实训结果及验证等内容，描述详尽、图文并茂，可以直接当作教材用。

3．提供来自实际案例的综合性实训

锐捷网络经过广泛的调查，针对这一需求，提供来自实际案例的综合性实训。在综合性实训中告诉学生某一个大型企业的情况，共有多少人，哪些部门，地理分布如何，管理水平如何，等等。让学生根据这些背景，运用所学的知识，去设计这个大型企业的拓扑。并且还要学生就用实训室里的设备，按照自己设计的拓扑来把这个企业的拓扑搭建起来。之后要求学生把搭建的企业网调通。最后还需要他们综合掌握的技能去优化这个网络，比如要配ACL、QOS等。只有这样才算完成这个综合性实训。这样做下来，学生的实战技能得到极大的锻炼，这对他们将来的就业及在工作岗位上的成长都是极有帮助。

教学服务

1．成为锐捷网络学院

建立锐捷网络联合实训室之后，该学校有权向锐捷网络认证中心提出申请成为锐捷网络学院，锐捷网络认证中心将按照相应的规定为锐捷网络学院提供周到的教学服务和支持。

2．学生有机会全面接触前沿的网络技术

根据目前高等院校的教学要求和企业对于网络人才的需求，锐捷网络学院开发理论和实践并重的教材，让学生在学校里就可以紧跟网络技术的发展潮流，掌握前沿的网络技术。

3．师资培训

锐捷网络可提供专业的师资培训。通过培训，即可熟悉网络设备的配置、调试等技术，迅速开展对学生的实训教学，便于将实训课程快速融合到教学计划中，通过培训让每位授课老师明白每个实训的重点、难点。

4．可获得共享的教学资料

锐捷网络认证中心为授权考试中心开设专门的FTP帐号，锐捷网络认证中心将随时在FTP上上传大量的公司、产品、培训等信息。便于授权考试中心开展各项培训活动。

5．建立双向人才信息库

锐捷网络认证中心为授权考试中心建立双向人才库，依托这500多家的商合作伙伴，以及与权威的招聘机构密切的合作，通过认证的学员可以利用特定的帐号和密码在锐捷网络双向人才信息库中注册。通过双向人才信息库为企业和学员提供双向选择的机会。

综上所述，建设网络实训室是有利于教学和学术研究，有利于培养学生实践动手能力，有利于学生就业，有利于提升学校的品牌的有效途径。

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技工教育中，网络应用专业的培养目标是培养面向计算机网络服务与应用企业就业，适应计算机网络管理职业岗位群（如网络构建、网络管理、信息安全等）工作，达到计算机网络管理员相应等级职业资格要求的技能人才。计算机网络技术发展迅速、应用广泛。交换路由配置课程是计算机网络应用专业的核心课程，学生对该课程内容的掌握程度，直接关系到其是否能成为一名合格的网络技术人才。在传统课堂上，网络专业课程理论性较强，学生普遍反映该课枯燥难懂学习难度大、操作要求高。为了激发学生的学习兴趣，提高本课程的教学效果，笔者分析研究了交换路由配置课程一体化教学实施方案，以切实提高学生职业能力和职业素养。

一、概述

课程一体化教学，对教师而言不仅是理论和实践的一体化，更是教学和知识技能的一体化；而对于学生，课程一体化则更多意味着理论和实践的有机结合。计算机网络课程的一体化教学优势，在于教学中不再以教师为主能更好地提高学生的主观能动性。而实践技能有机地贯穿到理论教学中，能将枯燥呆板的计算机网络原理知识有效地融入生动的实践教学活动中。同时也敦促教师不断钻研新知识、更新新技能，对教学效果有良好的促进作用，真正做到教学相长。

二、课程整体设计方案

一体化课程的开发首先要确定职业能力需求，从职业能力需求导出交换路由配置课程。课程设计思路大致为以下三步：首先，简单交换路由网络的设计；其次，交换路由高级配置；再次，网络的综合管理与运维。其中，简单交换路由网络的设计除了基本原理及设备的简单配置外，还需要介绍设备的选型与连接。交换路由高级配置则主要有虚拟局域网配置与路由协议两大部分内容。网络的综合管理与运维则需包含网络安全，如访问控制列表、网络地址转换及故障检测与调试等综合应用的内容。在学期末，课程开发小组需对课程内容及授课流程进行重新评估及调整。

在课程管理方面，应组织企业专家和专业教师成立课程建设小组，对课程进行设计开发，制订教学计划，确定授课层次及内容，以及挑选合适的教材或编写有针对性的一体化教材，包括实践指导教材。在课程教学方法方面，以项目驱动式或者设置合适的学习情景，引导学生思考分析，培养学生创新能力及自学能力。交换路由配置课程的教学均在一体化实践场地进行。在辅助教学手段方面，可以灵活使用现代信息技术，例如：利用Kahoot进行基于游戏的评估，使用Padlet边教学边实时建立学习站点。教师和学生利用现代化通讯工具，如QQ、微信等平台进行交流互动。

三、课程单元设计方案

笔者学校以项目为单位进行教学单元和教学环节的设计和开发，注重理论实践一体化的有机融合。以项目虚拟局域网配置为例，设计课程单元方案如下。

1.知识技能目标

了解虚拟局域网的定义和标准；掌握静态VLAN和动态VLAN的区别与配置；掌握划分VLAN后主机间通信的配置；熟练掌握VTP的定义、工作原理和配置。

2.态度目标

注重开发学生的自学能力和技能应用能力，让学生养成勤思考善总结的习惯，培养学生的职业道德和工作责任感，培养学生的团队合作能力。

3.训练任务

任务1为VLAN基本配置；任务2为VLAN中继协议配置；任务3为跨交换机VLAN配置；任务4为VLAN间主机通信配置。

四、教学活动设计

教学活动设计的好坏，是决定教学效果优劣的重要因素。笔者以虚拟局域网配置项目中的任务1“VLAN基本配置”为例进行分析，设计出以下教学活动。

课程预习：教师课前提供微课视频，学生结合教材及视频对课程内容进行预习。课堂讨论：课堂上对预习的内容进行讨论。教师结合学生实际情况进行引导，灵活采用提问、记分等手段适当地给予激励。新课传授：归纳性地进行新课传授，明确学习目标、相关实践技能和基本的理论知识。示范操作：教师演示一个简单的VLAN实例，也可以通过提前录制的视频进行演示。小组协作学习：学生分组进行实际操作、协同学习，完成VLAN基本配置的实验报告。回顾总结：小结 VLAN实践操作过程，分析常见故障及对故障进行排除，最后对本课学习内容进行小结。项目考核：完成该项目实践操作考核和理论考核。

交换路由配置课程伴随着计算机网络应用专业诞生，该课程教学活动设计时要考虑模拟操作与真实操作相结合。虽然信息科技发展日新月异，但作为网络通信的基本物理设备，笔者预计在未来十年间仍不会有太大变化。在此期间会有新技术、新标准出现，但也仍继续保持现有的模式与知识体系。随着笔者学校近年办学条件的改善，学校购置相关网络实验设备，建立了一套相对较完善、针对该课程的一体化教学基地。未具备相关硬件条件时，可以采用仿真软件来教学，但模拟环境并不能完全体现真实的工作情况，给予学生感性的认识。现今建立了网络实训室，也并不意味着就采用真实的网络设备配置取代模拟环境。根据多年的教学实践经验，笔者仍采用模拟加真实操作相结合。一是方便教学的组织，让学生做好充分的准备再到真实环境去进行操作。第二，也可解决现实设备不足的问题。其三，使用模拟软件教学可兼顾多种品牌的教学设备。弥补了真实操作环境中，品牌单一的不足。

如“VLAN基本配置”任务的基本教学活动设计中，示范操作和小组协作学习环节则可以分两种方式实施教学活动。一是采用仿真软件实施示范与学生操作，这样的话学生可以独自完成整个操作过程。二是采用真实操作环境，教师先在交换机上进行VLAN的基本配置操作演示，学生则采用小组协作的模式协同完成该实验。

五、课程考核方案

在课程的考核方面，采用70%的过程性考核与30%的终结性考核相结合的综合性考核方式。可同时加入职业技能考核，使教学考核标准与行业考核的标准贴近。

首先，过程性考核占70%。过程性考核包括采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式进行考核，教师要善于观察学生的学习过程，参照学生的自我评价、小组评价进行总评并提出改进建议。过程性考核具体包括：课堂考核，包括学生出勤、学习态度、课堂纪律、小组合作与展示等情况；作业考核，包括工作页的完成、课后练习等情况；阶段考核，包括阶段性的纸笔测试、实操测试、口述测试。其次，是终结性考核，占30%。终结性考核是学生根据任务情境的描述，制定网络设备安装与实施方案，并按照行业企业标准和规范，在规定时间内完成网络设备安装与调试，满足客户要求。

六、教学效果及反思

通过实施一体化教学，学生的实践操作技能得到了提高。在一体化课程的建设中，课程项目任务的安排是否科学严谨、逻辑是否紧凑尤为重要。而课程单元设计和课堂活动设计，是否能贴近实际工作，激发学生学习热情，也是一体化课程建设成功的关键所在。现课程改革已初有成效，在课程内涵建设上还应当继续深入进行。同时，网络专业其他课程的一体化建设也应顺势推进。笔者对该模式教学中需要注意的问题进行了总结。

首先，要加强网络技术实训室建设。网络实训室是实施一体化教学的保证，学校除了投入设备，还要对实训场地布局进行设计规划，以适应计算机网络专业学生的学习需要。其次是加强一体化师资队伍建设。实施一体化教学过程中，建立一支强大的师资队伍是关键。教师除了有扎实的理论知识作基础，还需要有熟练的操作技能与相应的企业应用经验。因此应定期选送教师外出培训或鼓励教师企业实践，参与到企业一线攻坚克难，让网络专业教师掌握网络信息技术的动向，进而不断更新知识结构，以坚实一体化师资队伍。最后，建立校企合作的一体化教学模式。校企合作是落实一体化教学的有效途径。邀请企业专业人员一起开发一体化课程、完善课程体系，将企业工程师的理论学习融入到教材中。

一体化教学模式以学生为主体、教师为主导、项目为驱动，充分体现了职业教育的特点，重视学生综合素质与创新能力的培养，重视理论联系实际及实践训练。交换路由配置课程一体化建设的优点是显而易见的，网络应用专业相关课程的一体化建设也势在必行。笔者学校将不忘初心，继续深化与加强课程一体化教学改革，真正让学生学以致用，适应社会需要，造就更多的优质技能型人才。

参考文献：

[1]人力资源社会保障部.计算机网络应用专业国家技能人才培养标准及一体化课程规范[M].中国劳动社会保障出版社,2015.

[2]张有为.计算机网络课程任务驱动教学模式研究[J].中国电子教育,2015(4).

[3]何利娟.理实一体化教学模式在网络专业课程中的应用——以“路由与交换技术”课程为例[J].石家庄职业技术学院学报,2012(2).

[4]欧军.基于工作过程的《交换机与路由器配置》课程研究[J].吉林省教育学院学报,2013(2).

[5]江卫星.“计算机网络技术”课程“教、学、做”一体化教学实施方案研究[J].镇江高专学报,2011(4).

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中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)08-1779-03

新世纪的到来，教育领域也已迎来新的发展和挑战，目前教育正向信息技术和多媒体应用为主，以尖端的信息技术来补充传统课程和教学方式的不足。校园网作为连接学生、老师、科研人员和管理人员的中枢神经，在实际的教学和日常工作中已经成为必不可少的学习工作平台，校园网网络稳定性和高效性将直接影响学校日常办公。

1本校区校园网说明

1.1目前，本校区网络结构为树状结构

1）校园网互联网出口为单链路出口，广电光线接入，共享百兆带宽；

2）局域网网络设备共三台交换机，1台核心交换机，负责校园网数据转发，另外两台交换机分别负责办公区与电教室网络接入；

3）网络拓扑如下图：

1.2业务功能

办公区主要进行日常办公活动使用；

教学区主要为电教机房为主，主要从事网络教学和省图书馆电子图书阅览使用。

1.3数据类型

办公区日常办公业务，如高考报名、学生学籍管理、申请贫困生国家资助等；阿帕比电子图书阅读系统客户端，用于浏览省图书馆电子图书。

1.4单链路出口的弊端

由于本校区为单互联网出口，网络链路质量不太稳定有线掉线现象，如此链路出现故障将直接影响到学校的工作效率。

1.5单链路弊端解决方案

目前主流校园网均采用多条链路互联网出口，所以多链路是解决单链路较为实用和理想的方法。

增加互联网出口网络设备。网络设备的增加，也可使内网数据定向流出，合理分担网络链路压力，从而避免网络拥塞、延迟过大等问题。

2多链路及数据分流实现机制

由于本校区目前设备无法满足多链路的要求，需增加网络设备（防火墙或路由设备），安全考虑建议采用防火墙。

2.1防火墙介绍

2.1.1防火墙概念

防火墙指的是一个由软件和硬件设备组合而成、在内部网和外部网之间的界面上构造的保护屏障。使Internet与Intranet之间建立起一个安全网关（SecurIty Gateway），从而保护内部网免受非法用户的侵入。

2.1.2功能

1)过滤掉不安全服务和非法用户

2)控制对特殊站点的访问

3)提供监视Internet安全和预警的方便端点

2.1.3网络安全的屏障

防火墙（作为阻塞点、控制点）可极大地提高一个内部网络的安全性，并通过过滤不安全的服务而降低风险。只允许需要应用协议通过防火墙，防火墙可以保护网络免受基于各种的击。

2.1.4强化网络安全策略

通过以防火墙为中心的安全方案配置，能将所有安全软件（如口令、加密、身份认证、审计等）配置在防火墙上。与将网络安全问题分散到各个主机上相比，防火墙的集中安全管理更经济。

2.1.5对网络存取和访问进行监控审计

如果所有的访问都经过防火墙，防火墙将会记录下这些访问并作出日志记录，同时也能提供网络使用情况的统计数据。当发生可疑动作时，防火墙能进行适当的报警，并提供网络是否受到监测和攻击的详细信息。

2.1.6防止内部信息的外泄

通过利用防火墙对内部网络的划分，可实现内部网重点网段的隔离，从而限制了局部重点或敏感网络安全问题对全局网络造成的影响。

2.1.7优点

1)防火墙能强化安全策略。

2)防火墙能有效地记录Internet上的活动。

3)防火墙限制暴露用户点。

4)防火墙是一个安全策略的检查站。

2.2数据分流实现机制

目前实现数据分流的主要方式为采用静态路由。

2.2.1静态路由概念

静态路由是指由手动配置的路由信息。当网络的拓扑结构或链路的状态发生变化时，需要手动去修改路由表中相关的静态路由信息。

2.2.2静态路由优点

静态路由的一个好处是网络安全保密性高。动态路由因为需要路由器之间频繁地交换各自的路由表，而对路由表的分析可以揭示网络的拓扑结构和网络地址等信息。因此，网络出于安全方面的考虑也可以采用静态路由。

2.2.3静态路由缺点

大型和复杂的网络环境通常不宜采用静态路由。一方面，网络管理员难以全面地了解整个网络的拓扑结构；另一方面，当网络的拓扑结构和链路状态发生变化时，路由器中的静态路由信息需要大范围地调整，工作的难度和复杂程度非常高。

2.2.4静态路由配置说明

Ip route X.X.X.X(目的IP地址或者IP段) 255.255.255.0（目的地址子网掩码）Y.Y.Y.Y（本地下一跳网关地址）ZZ(度量值)

静态路由解释：将要访问目的IP地址为X.X.X.X数据流向指定经流Y.Y.Y.Y地址到达。

度量值说明：度量值代表距离。用来寻找最优路由。

2.2.5默认路由

默认路由是一种特殊的静态路由,指的是当路由表中与包的目的地址之间没有匹配的表项时路由器能够做出的选择.如果没有 默认路由,那么目的地址在路由表中没有匹配表项的包将被丢弃。

默认路由和静态路由的命令格式一样。把目的地Ip和子网掩码均改成0.0.0.0。

以中国电信为例，静态路由配置：

Ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 X.X.X.X(电信下一跳网关地址) 20

Ip route A.A.A.A(广电IP地址段1)子网掩码C.C.C.C（广电下一跳网关地址）10（度量值

.Ip route Z.Z.Z.Z(广电地址段N)子网掩码C.C.C.C(广电下一跳网关地址) 10

本校区多链路实现网络拓扑：

参考文献：

[1 ]毕烨.防火墙技术及应用教程[M].北京:清华大学出版社,2010.

[2 ]孙秀英,朱祥贤.路由交换技术实训教程[M].西安:西安电子科技大学出版社,2009

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《计算机网络基础》课程是一门理论性和实践性很强的课程，涵盖了网络基础知识、数据通信基础知识、网络体系结构、局域网技术、广域网和Internet应用等，全面介绍了有关网络的基础知识。在高职高专学生的职业技能培养已经成为全社会共识的今天，传统讲授式教学方法已经不能满足高职学生的教学需要，各种新生的教学方法应运而生。在《计算机网络基础》教学中尝试采用“任务驱动教学法”，经过具体的教学实践，使其成为一种适用于具有较强实践性课程的教学方法，能够真正全面提升学生的综合职业能力。

一、理论基础

“任务驱动教学法”是一种区别于传统教学模式的新型教学方法，它是以任务为中心、以学生为主体的教学方法。在教学过程中让学生在任务驱动下，运用所学知识去发现问题、分析问题，最终寻找途径去解决问题，教师在此期间主要起帮助和指导的作用。任务驱动使理论教学与实践教学相结合，激发学生的学习兴趣，提高了实践动手能力。在教学过程中，用实际工作任务组织教学，不需要学生一定要掌握定理和公式的推导过程，原理知识的成因，而是侧重掌握如何运用已学知识去解决问题，应使用哪些公式及原理，应该用怎样的步骤和方法，怎样解决问题才能得出最佳方案，这种教学方法恰好可以体现高职院校的办学特色。

“任务驱动教学法”侧重实践，很适合《计算机网络基础》课程的教学，因为该门课程具有很强的实践性，它要求学生不仅要学好理论基础知识，又要掌握实际操作技能，同时要求学生具有一定的自主学习能力和独立分析、解决问题的能力。对高职院校毕业的计算机网络专业学生就业情况的分析显示，其毕业生主要工作岗位是网络施工员、综合布线员、网络工程师等，这就需要毕业生具有解决实际问题的能力。而任务驱动教学在任务的设计阶段就是把生产一线具有典型意义的工作项目作为任务下达给学生，学生在完成任务的过程培养了实践动手能力，从而有利于实现高职院校培养高等应用技术型人才的目标。

二、实施过程

1. 教学目标分析

通过本课程的学习，应使学生能够在已有的计算机基础知识、计算机原理及掌握计算机基本操作技能等基础上，对计算机网络技术有一个系统的、全面的了解；理解和掌握计算机网络技术的基本知识、基本理论和网络基本工作原理，并具备实际操作能力，使学生能够设计和组建不同规模的计算机网络；为今后深入学习网络知识、掌握网络技术打下良好的基础；在系统理解和掌握网络基本原理的基础上，了解和掌握有关网络的国际标准、网络应用技术、网络发展趋势，以及与网络工程有关的综合布线系统。培养其创新精神、创业能力、实践能力，使之成为计算机网络技术方面初中级应用型专门技术人员。

2. 教学条件创建

(1)教材选用及建设

在选用高教出版社出版的具有一定实用性及科学性教材的基础上。通过不断完善，自编教材。自编教材中任务驱动选取上本着理论与实践深度融合、强化职业技能的原则；内容在理论“够用、适度”的基础上，增加教材的职业拓展训练。每个知识点都配以相应的任务，通过任务解决的过程深化知识的实践应用能力及职业拓展能力；教材组织方面以实际工程任务驱动为主线，构建“基于工作过程”的任务体系教材，突出高等职业技能培养和教材的实用性。

(2)实践教学环境创建

以下为用于本课程的实训室：

①网络基础实训室

主要设备：计算机60台，交换机、集线器23台，无线路由器2台，网线制作设备一批。可进行的实验项目：局域网组建、调试、管理与维护、网线制作与测试实验、Internet应用实验等。

②网络技术实训室

主要设备：计算机50台（带双网卡），交换机3台，协议分析仪1台，磁带机1台。可进行的实训项目：网络操作系统（Windows 2003和Linux）的管理与应用，网络安全、逻辑网络架构实现等。

③网络管理实训室

主要设备：计算机35台，CISCO路由器20台，CISCO交换机21台，华为防火墙5台，程控交换机1台，MODEM 12台。可进行的实训项目：局域网组建与调试、网络安全技术、网络综合技术、网络设备配置与互连、网络协议与配置、物理网络架构、网络管理、网络系统综合项目实训等。

(3)学习环境创建

学生可在图书馆和电子图书馆查阅计算机网络基础实践操作相关参考书；教师可提前下发任务单、信息单等实训资料。通过对每个任务驱动下设子任务，使学生在课前有目的的进行必要资料的查询，养成目标性学习的好习惯。

3. 教学设计思路

(1)以评促学，以评带做，“教、学、做、评”一体化

每个任务驱动下设子任务的内容都是根据企业的典型工作任务，将实际生产及生活中的典型应用引用至实践教学当中，培养学生职业岗位技能，采用在做中教、在做中学，对全过程进行评价跟踪的教学模式，以评价督促学生学习，以评价带动学生练习。

(2)逐步引入，分任务驱动，激发学生学习兴趣

以若干个任务驱动下的子任务为载体，将子任务分为信息收集、建立计划、具体实施、完成展示四个步骤来完成，每个步骤设置学习任务，学习任务从易到难，层层递进，让学生在完成任务的过程中感受成功的喜悦，激发兴趣，达到学生乐做、乐学的目的。

(3)以企业任务驱动的标准组织教学过程

为学生创建企业真实的工作情境，围绕任务设计解读任务制定计划实践操作总结评价拓展训练五个教学环节，使学生体验实际工作流程，在实际工作流程中培养学生的专业技能，提升专业知识，从而不断拓展学生的职业能力。

4. 任务驱动教学举例

根据《计算机网络基础》课程教学目标，可以将课程教学内容设计成若干任务。对于期中相对独立的教学内容，可单独设计任务；对于相互联系的内容，可设计成综合任务。同时，任务设计要将重点、难点分散在每个任务中。下面以《计算机网络基础》中“校园网网络构建”项目为例来介绍任务驱动教学法的应用。

首先我们要针对本项目的知识点与学生情况分析教学的专业目标、方法目标和社会目标，要求学生通过本项目的学习，能够掌握办公网络交换配置，办公/商户网络路由配置，办公网络安全配置，商户无线网络配置，同时培养学生具备网络工程师所应有的严谨工作态度，具有较强的计划组织能力和团队协作能力。根据这样的教学目标提出本项目的任务。为了完成这个任务，我们可以把它分成以下几个子任务：

子任务一：办公网络交换配置。

子任务二：办公/商户网络路由配置。

子任务三：办公网络安全配置。

子任务四：商户无线网络配置。

任务体现出来后，教师不要急于讲解，否则又变为了传统的教学模式。而是让学生分组进行思考、讨论、分析，尝试去完成任务，因为任务中有许多内容是以前课程没有学习过的，包含了新的知识点，学生有完成的兴趣，但又不知道该如何下手，会提出许多问题，这时教师就要进行前导知识的讲解，并引导学生进行分析讨论，指导学生逐步分析问题，明确目标，并及时给出相关资料，可以向学生提供解决该问题的相关信息，让学生借助网络、图书馆等媒介去查询资料。如上述子任务二中，教师需要引导学生去掌握办公网络、商户网络及路由配置等相关知识，只有理解了上述内容，学生才能正确地完成任务。在这个过程中，老师应起到引导作用，注重学生的独立发展，培养学生的自学能力。同时，在此过程中，更要鼓励学生互相合作，协作学习，共同来完成任务。为避免结果雷同，分组是可给出不同的原始数据，小组内成员按模块进行不同的分工，组内进行方案和疑难问题的讨论。如子任务三中，可对班级给出三组不同的原始数据，最终得出三种不同的设计方案，在任务完成过程中，每位学生都参与了设计，避免了抄袭。

5. 任务驱动式教学的任务评价

学生完成任务之后，由教师进行评价总结。通过评价分析解决问题的方法，教师要强调完成任务的重点所在，引导学生归纳总结，对存在的问题提出相应的解决方法。在完成任务的过程中学生已经构建了自己的认知结构，但还不够完善，还需要通过教师对其结果的分析评价，达到完整的认知结构，从而实现教学目标。每完成一个子任务，由各小组的一个代表进行发言，阐述分析问题、解决问题的过程，不同小组之间进行讨论，由教师进行总结，完成教学任务。对学生的任务评价，既要注重学生知识、技能的理解和掌握，更要注重他们在学习过程中的变化和发展，评价内容可以包括参与讨论的积极性、自信心、实践操作能力、组织、交流能力，以及独立的思考能力、创新的思维能力等方面。评价的手段和形式应多种多样，如论文、答辩、评比等形式。要将过程评价与结果评价相结合，充分关注学生的个体差异，发挥评价的激励作用，增强学生的信心，提高学生的实践应用技能。最终的期末分数，课程考核与实际操作可按5：5比例给出，而课程考核分数可按4：6（平时成绩：考试成绩）给出。

三、结论

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       随着计算机技术的发展和运用，社会需要大量的计算机网络技术方面的专业人才。为了满足这一需求，许多高校和高等职业院校都设置了计算机网络技术专业。但是目前所开设的课程存在许多不足之处，其中之一就是因为学校的教学不符合社会的实际需求，教学中理论知识多于实践操作，使学生走出校门进行网络方面的工作时，无法驾驭网络设备选型、网络设计、故障排除等方面的应用。因此，建立网络实验室进行实训是十分迫切的任务。

一、 计算机网络实验室进行实训的重要意义

（一） 提高计算机网络课程的教学质量

目前许多高校或者职业教育学校开设的计算机网络课程由于缺乏必要的实验室练习与操作，使学生的知识掌握与动手能力不能很好地结合在一起，影响了教学水平，教学评估的结果与理想目标相差甚远。因此建设计算机网络实验室，指导学生进行实训，对提高计算机网络课程的教学质量具有很大的帮助。

第二，网络实验室实训教学是对教师教学水平的考验，使教师不再安于现状。在实训过程中，教师能够接触到比较先进的、位于科技前沿的网络技术，也对网络理论的革新有一定的把握，教师的学科素质得到了提高。通过网络实验室的实训教学，教师可以与网络设备的厂商进行技术上的沟通与交流，以此为纽带，了解更多的计算机网络技术方面的新的科研成果，与时俱进，使教授的课程内容紧跟时代步伐，使教学更加适应社会需要。

（二） 网络实验室实训使学生的实践能力增强，有利于就业

开设计算机网络课程的目的就是培养这方面的专门人才，现代社会需要的人才不仅有扎实的知识基本功，还要有动手实践的能力，纸上谈兵的不是人才。因此，通过计算机网络实验室实训，学生掌握的理论知识在实践中得到了验证，巩固了知识，动手能力也提高了。学生与学校都明白用人单位更加看重学生的实践经验和实践操作能力，但是目前学校教育中的弊端之一就是“重理论、轻实践”，而计算机网络实验室实训就能够很好地改善这一现象。

计算机网络实验室中的网络环境是模拟真实的，学生们能够在这里亲手进行网络的搭建、网络的设计以及网络的调试和网络的配置，体会理论应用于实践的这个过程，使学生能够及时发现问题并解决问题，学生的专业技能和经验、实战能力都得到了很大程度的提高，是课堂教学不能比拟的。通过实训，学生在实际操作运用中了解了所学知识的原理，又积累了经验，在将来的就业中会占有一定的优势。

二、 计算机网络实验室的标准

现代计算机网络教学所需要的实验室已经不是传统意义上的计算机实验室了，传统计算机实验室往往只具备演示功能和验证功能，没有研究开发的功能，显然已经不能满足现代企业对于人才的需要。现代计算机网络实验室应当具备以下标准才能够培养现代所需要的专门人才。

（一）设备必须先进

理应根据当代计算机发展的最先进水平来配置设备，比如硬件和软件的配置，应当选择稳定而新近的产品，并且应该根据计算机网络发展的形势进行相关设备的更新。因此，在设备配置之前，就应该事先考虑到将来的升级管理。

（二） 计算机网络通讯协议以及接口要向国际标准看齐。

计算机网络实验室的设备必须与国际通用的网络协议相匹配，这样做是为了和其他网络之间实现平滑连接互通。

（三） 设备具有实用价值

计算机网络实验室的设备配置考虑的首要原则就是要满足实训的需求。在此基础上，网络实训过程应该本着简易化的原则，即容易安装和操作，管理方面力求不繁琐；要购置性价比较高的设备，以便充分利用其多种功能，快要淘汰的设备坚决不要选购，这样会浪费资金。

三、 计算机网络实验室的功能

（一）网络实验的功能

为了培养学生的独立思考能力以及动手实践的能力，学生在掌握了一定的理论知识后，理应进行网络实验，比如网络组建和网络应用。因此计算机网络实验室必须具备网络实验的功能，才能够进行实训练习。

（二）一般实验室的功能

计算机网络实验室是在一般计算机实验室的基础上建立的，除了重视其网络实验功能外，也应该包含一般实验室的功能，比如数据库建设的实验、编程实验等。

（三） 多媒体教学功能

网络实验室需要配备多媒体设备，教学用的电脑以及投影设备等，方便教师讲解设备选型、组建网络的知识，以及任务引入和任务拓扑等。计算机网络实验室完全可以承载教学的整个过程，讲课以及实训都可以在此完整进行。

（四） 计算机网络实验室的科研功能

现代计算机网络实验室都配备了先进的设备，除了教学和实训的功能，还可以为科研提供必要的环境和所需的条件。科研的成果可以辅助实训，使实训更有价值和意义。

四、 充分发挥计算机实验室的实训功能

现代计算机网络实验室除了具备以往实验室的演示功能和验证功能外，还应具备研究开发功能，这也是当代企业对人才的基本要求。学校本着对学生负责的态度，培养人才的标准应当和社会需求相统一，因此，应当充分发挥计算机网络实验室的实训功能，基于此，可以选用在实训中模拟某个企业的计算机网络的管理流程及方式。

在实训过程中，教师可以充当企业的管理者，根据管理的要求，教师应当担负起组织、协调、控制和评价的工作。在实训前，教师组织学生团队依据当今企业的实际情况设计实训方案，然后进行细致的分工，每个成员都掌握一项具体的任务，彼此分工协作。学生是实训的主体，因此实训应当围绕提高学生的能力素质展开，为此教师应该严格要求，要求每个成员独立完成任务，并规定时间期限。经过这样的实训，使学生在操作的过程中培养了思考以及解决问题的能力，并学会合作，不懂的问题可以大家进行讨论解决。这种实践使学生了解了企业的计算机网络管理的流程和原理，通过这样的网络设计可以达到那些目标，在此基础上还可以进行哪些技术的改造等问题。通过实训，学生掌握的计算机网络知识和社会具体运用的环节实现了有效的衔接，大大提高了学生将知识转化成能力的效率。教师应当做的是，及时进行评估和总 结，将发现的问题记录下来师生讨论解决，解决不了的，寻求他人以及组织的帮助。

五、 计算机网络实验室的具体实训项目

计算机网络技术专业的学生，除了应该会应用网络调试方面的工作外，还应该练习承担网络系统的整体设计与维护任务，下面从综合布线、交换机和路由器的相关任务，无线网络的配置和服务器的配置等方面来介绍具体的实训项目。

（一）综合布线展示

综合布线系统联系起数据、信息管理系统，而且和外部的通信网络连接，是一个建筑物的基本通信设施。在实训中，首先由老师讲解，然后老师进行现场的演示；然后学生要了解展示台上的综合布线产品，比如各种类型的通信电缆和必须的安装工具等；第三，进行管槽安装练习，可以参照展示的模型；第四，综合布线中的链路安装练习；第五，进行故障测试；最后，进行实训的验收工作。

（二）网络交换技术的实训

为了实现信息交换和网络资源共享，连接几个计算机网络或者通信网络的技术被称作网络互连技术；而在高速网络中，这一技术就被称作“网络交换技术”。平时所说的网络交换机就是进行网络交换的设备。在对这一模块的实训中，学生小组应该先设计绘制拓扑图，教师再对图进行点评，学生再去改进，然后就是组装；在交换机、路由器和防火墙等布局上，应该考率其合理性，并按照需要添置零件，尽量使用节约资源且优质的方案。

（三） 配置无线网络的实训

无线网络的应用越来越普遍，在实训中应该加强练习，了解无线网络的配置原理，在此基础上掌握技能。

（四） 配置网络服务

计算机网络实验室都有服务器区域，可以加以利用，进行访问权限设置等实验。

（五）拓展功能实训

可以和信息安全实验室建立相互连接，利用信息安全的相关设备，拓展网络实验室的功能，使实训更加切合实际。

总结：

现代计算机网络技术的应用越来越普遍，社会所需的这方面的人才大增，因此，现代计算机网络教学应该紧跟时代步伐，了解企业所需的人才标准，在保证学生掌握了基础知识的前提下，开展具有实践意义的实训教学，增强学生的动手能力和专业技能，从而使学生的就业率大大提高。

参考文献：