高级研修总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高级研修总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

结合骨干班培训工作和学员们的学习情况，对本学期骨干班培训工作做如下的总结：

一、积极完善培训实施过程

（一）集中分散，齐头并进，强化理论学习。

在一学期里，组织学员们学习了有关新课程的理论，对新课标的解读、现代语文教学理念、新教材适应性研究，结合本市、本班教学现状，组办了《新课程培训－努力做一名合格的新世纪小语教师》、《小学语文课堂教学策略》、《小学语文教学的检测》、《小学语文教学研究与论文撰写》、《走在行知路上》、《语文课中的人文教育》等专题讲座。

从理论学习中，学员们了解了我国基础教育改革的现状及最新动态，接触了课程标准的各种最先进的教育教学理念，学员们更明白了当今教育创新学习实践迫在眉睫，正如学员张小芳在总结中所说的：“初入骨干班时，我正好接手新的年级，使用的是新教材，遵循的是新课标，缺少的确实新理论。而骨干班的学习正好为我补上了这一课。”确实，来自一线的老师们渴望得到理论的提高，他们在新一轮的课程改革中缺少理论的指导，还感到非常迷茫，因此，我在广泛听取学员们的意见的基础上，有的放矢的开展了理论学习。

在学习了当今教育最先进理论以及发展态势之后，我们在认真学习理论和总结自己多年的教育教学经验的基础上，分别对学员们进行了理论知识与实践相结合的培训。听了这些大量理论知识与生动活泼的实践课例相结合的讲座后，学员们获益匪浅。学员们在总结中写到：“蒋老师大量理论知识与实践课例相结合的生动活泼的讲座，让学员们感叹前辈及上课教师钻研的精神与刻苦的同时，更知道了在实践中作为一个新世纪的小学语文教师的努力方向，学习到了解决作文教学中的难题的许多知识和经验，明白了关于创新学习的各种理念以及实施方法；讲座为学员们头疼的作文教学、阅读教学、识字教学等实践工作提供了大量的范例。让学员们耳目一新、受益匪浅……《小学语文教学研究与论文撰写》范例似的讲座为学员们提供了大量科研信息和撰写教学案例教研论文的写作方法。而且，在这之后的每场学员的“教育案例”展示交流中，她都会就学员们的交流精心进行点评。为学员们成长为新世纪需要的科研型骨干教师奠定了基础，指明了发展方向……”

（二）严格要求，力求实效，提高学员教育教学能力。

本学期，我们坚持每次活动有专题，有落实。结合专题研讨，提供了大量的观摩课例，共计活动25次，观摩研讨课、实践课共计16节次。其中赴南京观摩名、特教师的示范课10节。每次活动我们坚持主题鲜明，安排紧凑，追求实效。先观摩两节课，然后围绕活动主题结合研讨课进行评议，下午，又进行专题讲座。这些活动和课例，既有理论学习，又有专题研究，深受学员们的欢迎。学员们认为：这种教学方式有理可依，有例可仿。学员们认真听课，作笔记，结合先进的教育教学理论和《语文课程标准》评课，既有理论水平的提高，又有源于教学实际的深切体会。每次听课之后，学员们畅所欲言，各抒己见，就自己所赞赏的、所质疑的教学行为提出来共同斟酌，在你来我往的交流和讨论中，学员们的教学认识、教学思路越来越清晰。学员们积极发表自己的见解。每人均有发言记载。在无形中强化学员们掌握先进教育理论知识，指导了学员们课堂实践。学员们在研讨中逐步提高了理论水平、评课能力、研究能力、实践能力。

另外，作为新世纪的一名小语教师，还应有乐于献身教育事业，敢于展示自我，善于展示自我的自信和风采，我们培养出来的骨干教师也应该具备这一点的。因此，在培训过程中，有意识的引导他们往这个方向发展。并开展了“以高尚的师德培育人”为主题的师德专题演讲活动，人人上台展示，研讨与评比结合。先由各位学员分组演讲，然后，选出代表在全班演讲，每位学员都能结合自己的亲身体会进行演讲，声情并茂，急富感染力，在全班演讲的基础上，我们又推出两位选手参加所有培训班的演讲活动，在活动中，我们班选手的演讲受到了与会人员的一致好评。正如学员罗锁花在总结中所说：“骨干班是个锻炼人的地方，它不断给你压力，鞭策你前行，促使你不断超越自我。虽然我们有时感到蒋老师工作太认真了，有些怨言，但回过头一想，就觉得正是由于蒋老师工作认真，我们才克服了惰性，才学有所得。拿研讨中的发言来说吧，蒋老师制定的高压政策要求人人发言。几次活动开展下来，我觉得自己找到了信心，找到了与大家交流沟通的乐趣。”

（三）分析案例，重在随堂，提升学员课堂教学水平

自九月中旬起，我们对各位学员进行了随堂听课，实行面对面的培训，针对学员课堂教学中存在的问题，进行有针对性的剖析，着力提升学员课堂教学水平。在听课中，各位学员认真对待，充分发挥创造精神，涌现出许多好课。从这些课中，我们发现每个学员都努力学习，转变教育观念，学以致用，把新的教学理念付诸于教学行为，营造民主、和谐、开放的课堂，充分尊重学生，运用“自主、合作、探索”的学习方式，落实“双基”，并在语言文字的学习和实践过程中，培养学生的创新思维和创新能力。只要条件允许，都使用了现代教育设备和技术。课件制作精美，使用恰当，为实施素质教育、提高教学质量起到了很好的辅助作用。如：开发区中心校的夏玲红执教的《林冲棒打洪教头》。没有条件的学校，教师发挥创新精神，因陋就简，充分运用简笔画、图画、头饰、贴画……同样以助教学，产生较好的效果。如陵口中心校的束东华执教的《小镇的早晨》。这充分说明本届骨干教师培训班的学员勇于创新，勇于实践，有较强的教学创新和实践能力。

（四）模拟考试，学以致用，夯实学员学业管理

针对当前考试命题中存在的问题，我们在学习、培训的基础上，专门按试卷的容量、效度、结构的方面进行了分析和模拟考试，在此基础上，进行讲解，安排相互之间的交流，彼此借鉴，资源共享，互相启发，共同加深对新课标、新教材的认识，提高和把握新课标和新教材的能力。同时要求每人每学期完成了两万字以上的读书笔记；结合自己的学期总结；完成了“个人档案”、“课题实验方案、论文”、“教育案例”、“教学六认真修改意见”、听了专家报告、学员的课之后的思考练习……作业。学员的这些作业不仅按时完成，而且质量高。这一切，体现了本届骨干班的学员们有现代自我发展的意识，良好的职业修养，在教师专业化发展的进程中，不断努力学习，不断更新自我，追求发展。

二、努力提高学员学习收获

从平时的座谈、交流、交谈中，了解到学员经过这一学期的培训，主要有了以下一些方面的收获。

（一）观念得到了更新。

不少学员谈到，这学期的培训最大的收获是观念得到了更新，教育观、教师观、学生观、人才观、质量观、教材观、价值观都发生了一定变化，对语文学科的性质和特点，对课改的重要性，对课标的内涵，对培育学生创新意识和创新精神的必要性和重要性，都有了新的认识。不少学员表示，以后，要在新理念的指导下，积极推进课改，使教学面貌发生一个大的变化。

（二）理论水平有了提高。

培训期间，学员们学习接触了有关语文专业、课程改革等新理念，接受了语文教学的最新思想和观点，了解到语文学科的最新研究成果，从而对语文教育多了一些理性认识，逐渐将经验上升到理论层次，从而减少了平常教学中的盲目性和困惑感。

（三）教育教学能力有了提高。

通过听取讲座，通过研讨交流，学员们对如何提高自己的讲课艺术，如何搞好教学设计，如何激发起学生的积极思维和体现学生的主体地位，有了新的认识和新的设计。特别是，新课标、新教材成为这次培训过程中的热门话题，通过学习、研讨，大家对新课标、新教材的“新”有了比较明确的认识。这对下一步新课标、新教材的使用，将会产生十分积极的作用。

（四）视野得到了开阔了。

大家特别感到语文学科专业知识和文化视野都有了明显的拓展，对语文教育的现状和未来发展趋势有了比较明确的了解，课标中许多新知识、新理念令人大开眼界，思维比以前活跃了，这对今后的教学工作和教学改革都将产生积极的影响。

（五）重新认识了自我。

通过学习，学员们进行了认真的反思，发现了自己的诸多不足，从而对加强学习的必要性和紧迫性有了充分认识，进而拟定出了如何进一步提高自己、完善自己的计划。有的发誓要尽快成长为科研型的教师，成为具有独特风格的学科带头人。有的急于回到实践中去，检验和实践自己的所学、所想。有的不仅对自己进行了反思，还对本学校的教学进行了反思，表示回去以后要为推动本校的课改贡献力量。有的学员说：“参加培训的最大收获是扬起了理想的风帆。”有的学员说：“我学习我终于找到了今后的航道。”

三、深刻反思学期培训工作

总的说来，这学期培训的效果是好的，达到了预期的目标。主要的体会是：

（一）思想上要高度重视。

充分认识到培训工作的重要性，充分认识到承担培训任务责任的重大。只要这样，才会全力以赴，才会真正把培训工作当作重中之重来抓，才可能真正把培训任务完成好。

（二）把前期准备工作做深、做实、做好。

准备工作包括硬件、软件的诸多方面，而作为学科来说，最重要的是把培训方案和培训内容设计好，使培训方案和内容具有科学性和可操作性。学员来自各学校，基础不一样，对他们的情况和需求事前不可能了解得很细，语文新课程改革本身也在不断改革、发展、变化，因此，在实施过程中对方案和内容有时也有必要做一些微调，使之更加切合实际，从而有利于取得更好的培训效果。

（三）把各项具体工作做好、做细。

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0 引言

平煤股份一矿作为中平能化集团首个年产500万吨矿井，随着矿井开采的日益深入，因开采遗留问题及断层使得工作面的形状极不规则，对综采工艺的使用效果有着直接影响。平煤股份一矿戊八煤层由于上分层戊8―23030工作面已经回采，在设计戊9―23030时，顶板是锈结假顶，为避开落差15米走向550米大断层影响，采面采用斜子面布置，在回采的过程中，倾向由初采的140米逐步延长到223米，且离拐点275米时，每4.7米就要在机尾接一组支架，这些都给采面管理造成很大的困难。如何采取切实有效措施加强顶板管理、设备管理、工艺管理等方面的技术研究安全快速回采，对于提高煤炭资源回收率达到精采细收，确保安全生产有非常重要的意义，也为今后电液控自动化回采工艺的更好地适应复杂地质条件奠定坚实的基础。

1 戊9―23030工作面概况

戊9-23030采面位于二水平戊三采区东翼，上部为戊8-23030、戊8-23050采面采空区，东临一、十矿井田边界，西临戊三回风、皮带、轨道三条下山，南邻戊9-23010采面，北临戊10-23070。地面标高为+150～+320m，工作面标高为-457～-525m，采面走向长1117-1309/1213m，倾斜长138/220 m，煤厚平均2.1 m，可采储量55.2万吨，工作面煤层基本稳定，煤厚变化较大。工作面采用倾斜分层走向长壁后退式采煤法，全部垮落法管理顶板，多循环正规作业。采煤机两端斜切进刀，双向割煤，往返一次进两刀，每刀进度0.6m。

2 主要研究、试验内容、技术关键和创新点

2.1 研究和试验内容

通过调查研究，结合戊9―23030工作面实际回采条件，对电液控自动化综采工作面开采的顶板、采高、设备的管理及回采工艺进行研究，在国产电液控自动化工作面创月产原煤10-15万吨、年产100万吨，达到安全生产、创水平的目的。

2.2 技术关键

（1）自动化综机设备的配套安装、使用及管理。（2）电液控自动化的在一矿的应用及实现，填补了一矿自动化的空白，解决了一矿500万吨持续性问题。（3）通过自动化的实施，成立大学生班组，有效地带动职工整体素质，锻炼了队伍，达到安全高效。（4）通过装备提档升级，解决了大落差、长距离的断层硬过问题。

2.3 创新点

（1）控制系统由原来的手动操作逐渐改进为自动控制，大大加快了工作面的移架速度，从而使工作面产量成倍增加，实现了回采工作面的自动化。（2）对自动化综采工作面开采的顶板、采高、设备的管理及回采工艺进行研究，达到安全生产、创水平的目的。（3）过断层期间根据岩性及巷道实际布置状况，机巷采取楼上楼的巷道布置方式实现采面安全高效及整体布局推进。（4）采面过落差6―8米以上的断层有2条，过走向260米落差4.5米的断层一条，采面整体在过断层期间达到月产8―10万吨，实现复杂地质条件下创水平。（5）采面与上分层跳眼、搬家3次相比，下层全部硬过，自动化装备效果明显。

3 方案制订及采取的主要措施

3.1 主要技术指标

（1）系统能够实现自动控制。（2）实现创月产10万吨、年产100万吨。（3）减少支架操作人员达到80%，降低劳动强度，改善工作环境。（4）提高安全系数，保证采面安全生产。

3.2 实施方案

现场实践选择在电液控自动化戊9―23030工作面作为试验地点，其工作面断层发育，煤柱较多，顶板破碎，两巷压力大。（1）选择技术过硬、管理严格的综采一队担任试验工作，队伍组织中有矿综采大学生班组。（2）对电液控自动化综采工作面开采的顶板、采高、设备的管理及回采工艺进行调查研究，结合戊9―23030工作面回采条件，确定采取的安全技术措施。（3）在工作面回采时，在现场严格落实既定的顶板、采高、设备管理措施，并根据现场的变化及时进行修改和完善。（4）狠抓工作面质量标准化工作，为安全生产打好基础。（5）采用电液控自动化综机设备。（6）采煤方法采用走向长壁后退式采煤法，全部垮落法管理顶板。

3.3 电液控自动化综采技术实现

采煤机自动化控制：在生产过程中，采煤机能够按照存储记忆的参数进行自动运行，实现无人操作。支架的自动控制：支架采用电液控制系统，电液控制系统在采煤机割煤过程中，随采煤机的行进系统能够控制支架的液压系统，按采煤工艺的要求完成以下动作：支架前移（降柱、拉架、升柱），推刮板输送机，喷雾降尘。

戊9-23030工作面自动化采面设备主要包括智能乳化液泵站系统、电液控系统、液压支架和采煤机。泵站系统是由淄博市博山防爆电器有限公司生产的智能乳化液泵站，具有软化纯净水、自动配液、进回液自动反冲洗过滤、各种数据监测（液位、油位、油温、油压、浓度）、停机保护（爆管、超低液位）等功能。电液控制系统为重庆航天集团生产的ZDYA-ZA电液控制系统，具有邻架控制、三机联动、成组动作、组合动作等多种功能。液压支架为河南矿机有限公司生产的ZY5000/14/30-D型支撑掩护式支架。采煤机为鸡西煤矿机械有限公司生产的变频调速电牵引双滚筒采煤机，最大截割高度3.2米，具有完整的电控保护系统。

4.1 回采工艺及劳动组织

工作面采用走向长壁后退式采煤法，全部垮落法管理顶板，多循环正规作业。采煤机两端斜切进刀，双向割煤，往返一次进两刀，每刀进度0.6m。分段追机拉移支架和移运输机，移架滞后采煤机3～5m，移运输机滞后采煤机15m左右。工作面上、下端头分别采用一对4.4m长钢梁联锁托棚支护，一梁三柱。两巷替棚段长10-12m，沿走向挂两排铰接顶梁，单体柱做腿，一梁一柱，外段超前采面50m挂三排铰接顶梁加强支护，拱形棚子用单体柱打点柱加强支护。工作面采用“四六”制作业，三班采煤，一班检修。工作面顶板破碎处铺金属网。金属网采用12#镀锌铁丝编织成经纬网，长10m，宽1.2m。铺网方式为架前铺顶网，顶板破碎段或过构造时铺双层网，用圆木或大板架走向梁或顺山板。

4.2 工作面破碎顶板管理

上、下端头处三角区管理：过机头、机尾时，支架梁端架走向梁托顶，煤机割至端头时留0.5-0.8m煤皮不割透，控顶后再用煤机割去下部煤体。要保证端头至采面10-15m运输机平缓过渡，并保持机头机尾处高度。

利用液压支架主动控制顶板：保持支架前梁接顶良好，并有足够的支撑力。采高发生变化时要及时调整立柱加长段。严禁空顶，严禁前梁上有浮矸。减少端面距。坚持追机移架和超前移架，减少端面空顶距离和空顶时间。顶板破碎段要及时上走向梁和顺山板，保持端面空顶距离不大于0.34m。坚持擦顶带压快速移架，降低顶板下沉量，保持顶板完整。

4.3 工作面机尾甩斜子管理

在采面初采前风巷有38米斜子，按保持正常伪斜8米计算，采面机尾需要甩30米斜子，甩斜子时按机头：机尾（1：10）进行，每割1个机头过10个机尾，当在甩斜子期间如果机头下窜可将甩斜子调整比例。当机头进3.3m时，机尾进33m后，由技术员确定甩斜子是否结束，甩斜子结束后开始调整伪倾斜，至到伪倾斜合适，然后正常推进，两巷平行推进。甩斜子采用大斜子套小斜子的方法，以顺直运输机为标准，防止运输机出现陡弯和死弯。机尾甩斜子原则上机头不动，只过机尾，为使溜子顺直，每割10个机尾割1次通刀，让机头有活动的余地，（如果机头下滑的厉害可调整机头与机尾比例）第10次割通刀，推溜、拉架都以下往上进行。斜子头位置尽量选在顶板较好的地方，若必须放在条件差的地方时要先架顺山板或走向梁配合单体柱维护好顶板。甩斜子期间要固定专人推溜拉架，前后对照，保证支架拉直溜子推直。溜子出现弯曲时，推溜工要及时将溜子推直，支架工要及时靠架，确保采面溜子、支架直。为保证溜子能推够、推直，煤机司机要放慢牵引速度，把浮煤尽量拾净，把底板尽量割平。甩机尾及平推的过程中要密切注意采面溜子、支架的下滑情况。原则上以采面支架不倒架、不咬架为准。出现采面溜子机头下滑过快，以及采面支架出现倒架、咬架，要及时进行调架，防止挤架、咬架发生，调架遵循作业规程移架章节中的有关规定。并汇报队值班干部。

5 结论

通过对电液控综采设备在复杂顶板条件下自动化综采系统的研究、戊9-23030工作面设备选型研究、生产技术研究、综机设备使用与检修，进一步加强对工作面的研究，其中过落差达4.5米、7.5米的15#、16#断层的方案的论证，不仅节约了煤炭资源，提高了煤炭回采率，同时在国产电液控设备条件下达到月产10-15万吨、年产100万吨的目标，创同等条件下安全高效，达到国内先进水平，同时采用的电液控设备达到国际先进水平。为以后采煤方法的自动化、信息化奠定了一定的基础。

参考文献

[1] 马士亮.无胶结假顶条件下顶板控制技术研究[J].山东煤炭学会优秀学术， 2004.

[2] 田清长.应用电液控制系统跟机自动化技术――改进综采工作面回采工艺，实现安全高产高效管理[J].《中国科技纵横》， 2011， 第13期（13）：318-319

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一、广告语言设计中多种修辞综合应用的必要性分析

除了产品本身独特的卖点(UniqueSellingProposi-tion)之外，巧妙的广告语言无疑是吸引潜在顾客的最有效手段，因为在很多场合，潜在顾客首先是通过接触广告而了解产品的。巧妙的语言在很多情况下是通过修辞来体现的，广告语言中恰当地运用修辞就显得必不可少了。在实践中，谐音、夸张、对仗、双关等等在广告宣传中的应用比比皆是。多种修辞手法的综合运用比单一地使用某种修辞又显得技高一筹，更能从美国广告学家科利(R·Colley)所划分的商业广告传播四个阶段——认知(Awareness)、理解(comprehension)、信服(Con-viction)和行动(Action)，即：ACCA，来打动潜在顾客。科利对广告传播阶段的划分比传统的AIDA(Atten—tion—Interest—Desire—Action)原则更能体现从广告受众(潜在顾客)的角度来感知和理解广告的价值，突出广告的功能与作用。如果多种修辞手法的综合运用在上述四个阶段分别起到很好的作用，就能使广告给潜在顾客留下非常深刻的印象。

二、广告语言设计中多种修辞综合应用实例

(一)认知(Awareness)：潜在顾客一定首先要知道广告宣传的是什么产品

广告语中需要有产品的“影子”或品牌名称，谐音与其他修辞结合可以很好地做到这一点。如“布言布语一一枫人家”(布艺店)就是利用“不”和“布”的谐音在四字格“不言不语”中体现产品；“坐拥山水秀，视界无限好”(小区住房)利用“视”与“世”的谐音，在对仗和双关中体现广告所宣传的产品。

有的广告巧妙地利用双关，也能很好地让潜在顾客对产品或品牌有所“认知”。如美的电器广告“共创美的前程，共度美的人生”中，谐音双关“美的”可以理解为产品的品牌名称，同时也可以作为形容词来描述美好的生活。这则广告通过重复美的")强调品牌，使用押韵(前程中的“程”与人生中的“生’，)让人读起来朗朗上口。除此之外美的公司的“原来生活可以更美的”也是巧妙地利用“美的”谐音双关使其成为了家喻户晓的广告语。

(二)理解(ComprehensiON)：潜在顾客需要了解产品能为他做什么或有什么好处

一般情况下，一个人不会购买对自己没有用的东西，有的广告语就很独特地暗示潜在顾客产品的功能或特点。如“一拍即合，共享欢乐”(数码相机)，广告语在四字对仗中暗示产品(相机)的功能是拍下精美的照片，留下美好记忆，共同享受欢乐。

(三)信服(Convictjon)：使潜在顾客产生心理倾向，信赖产品

美加净护手霜套用歌曲名称巧妙地使用仿拟双关：“放我的真心在你的手心”，寓意一目了然；而六神花露水既在名称上采用了道教所谓的心、肺、肝、肾、脾、胆六脏之神的“六神”，又在广告词的选择上采用了传统、上口的四字格与仿‘变体”形成独特的双关，这样就有了别具一格的“六神有主”，将传统成语“六神无主’’演变得恰到好处。还有的广告将双关、谐音与四字格相结合，如：“美食美刻”(饼干广告语)和“美食美客”(餐馆广告语)，都与“每时每刻’谐音。与之类似的还有“食(时)尚生活”(金色池塘自助餐厅广告)等等，无不让潜在顾客受到鼓舞，对所宣传的产品产生好感，并在心里萌发要购买的愿望。

(四)行动(Action)：潜在顾客根据自己的需要，在广告的鼓动下采取购买行为

这是广告设计者期望达到的目标和获得的最终效果。一旦某种产品或品牌在广告宣传中突出了自己独特、鲜明的个性，就能令人印象深刻，在众多竞争者中脱颖而出，使潜在顾客采取行动，购买产品。如年轻人吃饭可能喜欢去“食尚生活”(金色池塘自主餐厅)，情侣或好友之间会比较喜欢用“想知道“清(亲)嘴”的味道吗?”来调节气氛，而男士在购买服装时很可能祓‘煮酒论英雄，才子赢天下”所打动，从而采取购买行动。总的来说，一个广告无论在哪一阶段给潜在顾客留下深刻印象，该广告都是成功的。从另一个方面来说，根据产品的不同，一则广告应当有所侧重，突出自己的卖点(usP)，以求赢得市场。

三、商业广告中多种修辞综合应用的翻译处理技巧和实例分析

在已有的广告翻译研究中，广告语中修辞的运用受到很多研究者的关注。李萱、马彩梅(2005)在其《国内广告翻译一览》中提到，有研究者认为成功的广告是融合了美学、语言学和心理学的艺术精品。在跨文化交际中，当广告的字面意义与美感发生矛盾时，译者应舍弃形、意，再现美感，以强化其感召力和诱惑力，达到交际效果。 　正如王丽君(2006)所说：“在广告翻译中，我们应该根据产品的性能特点，全面理解原文，透视其文化内涵，充分考虑广告语言的特殊性，结合目标语国家受众的文化背景和心理特征，利用音译、意译、套译、双关、对仗等翻译方法和修辞手法，把广告所承载的产品内涵表达出来，翻译出具有欣赏价值和市场效益的广告语言，做到真正意义上的等值传递”。她明确提出广告翻译技巧中的“修辞等效”，即在目的语中以相同或相似的修辞手法求得与源语类似的效果。

在其《等效论与广告翻译》中，有这样一个实例：Tryoursweetcorn．You will smile from ear to ear．(请尝甜玉米，包您穗穗开怀)源语中，“fromearto ear”一语三关：(1)固定习语，指“笑得很开心”；(2)ear是用来描述长在地里的玉米数量的量词；(3)ear与year同音。译语很巧妙地使用“穗穗开怀”来诠释出源语作者的用意，因为“穗”与“岁”同音。“穗”是指玉米穗，但汉语民俗有“岁岁平安”之说。因此，“穗穗开怀”很巧妙地迎合了中国人的心理，只是作为广告语言，原译还不够简洁，如果将其整体译为“穗穗开怀甜玉米”，效果可能更好。

关于修辞中的双关，李萱、马彩梅(2005)提到孟琳、詹晶辉分析过的广告中双关的种类(谐音双关、语义双关、语法双关和成语或俗语双关)，提出双关语的五种译法：契合译法、分别表意法、套译法、侧重译法和补偿译法，可操作性很强。在具体广告翻译中应用时，除了翻译方法，还要综合考虑具体语言元素的选择。所以应根据广告传播的不同阶段或不同方面，灵活机动地综合应用多种修辞手法，找到翻译落脚点或核心，在以下四个方面下功夫：

1．强调认知(EmphasizeAwareness)。“你不理财，财不理你”(《理财》杂志)被译为：“IfyouleaveManagingMoneyalone，moneywillmanageto leaveyoualone．”，强调潜在顾客对《理财》杂志的认知。源语和译语都在“理”与“离”，“财”与“你”的巧妙运用方面下功夫，使得这一广告通过对仗与谐音双关传递出独到的信息，很快抓住潜在购买者或读者的注意力。类似的“原来生活可以更美的”(美的电器)，重点是通过双关的“美的”来强化潜在顾客对其品牌的认知，可译为：“withMidea，lifehappier．”(美滋滋可以由幸福的生活来体现)通过在对仗中押韵，译语灵活地体现了源语的双关描述效果。

2．促进理解(ImproveComprebension)。“药材好，药才好。”被译为“Only finemedicinal herbsmake fineherbalmedicines．’，突出了药材在制药中的重要性，让潜在顾客理解药品的质量，因此译语中“OnlY…make”使用非常贴切，体现了“材”和“才”的关系，而“medicinal herbs”和“herbalmedicines”这组回文词语的运用能使潜在顾客更具体地理解药品来由。然而，“Welead．Otherscopy．”(理光复印机)译为“我们领先，他人仿效。”就不是很好，因为“copy，在源语中的双关意味在译文中没有完全体现出来，这就导致译语读者对译语的理解不如源语读者对源语的理解深刻了。如果译为“我复制!复制我?”或者‘‘复制随我行”，效果可能更好。前者通过两个标点符号的运用来体现我们领先的技术和他人的效仿之间的关系：后者简单的“随我行”体现我们在行业中的领先地位，译出了源语中“lead”的意味。

3．争取信服(win Conviction)。在“This diploma in IT makes aIl the difference!”中，“diploma makes dif-ference”是全句的核心部分，加上“This”的限定和“all”的界定，广告具有很强的煽动性，可以大胆的译为“拥有我们的IT证书，你就会与众大不同!”。将汉语四字格“与众不同’变为“与众大不同”来使用，可让潜在顾客相信我们的IT证书的威力，在功能上与源语一致。同样的，“六神有主”可译为“FindyourselfinLIUSHEN．”，让潜在顾客相信“LIUSHEN”(Tk神)品牌，因为可以“Findyourself”。这个翻译虽然回避了“六神”的双关含义，但是译出了广告的用意。

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一、分类组织 面向全员

课改初始阶段，主要开展通识培训转变校长和教师观念。而在课改深化、理念落地课堂的今天，只有分类分层、分学科、分年级、分课型的精细化培训，才能保证培训的针对性和实效性。基于此，我们把教育干部培训和教师培训两大类，细分为名校长工作室引领、骨干校长高级研修、校长任职资格培训、班主任培训、骨干教师高级研修和学科教师全员培训六大类32 个项目，其中初中语文、数学教师培训项目，已细化到年级、单元直至课型。

（一）教育干部培训

一是对新任的164名小学校长进行以履行岗位职责必备知识和技能为主要内容的校长任职资格培训。培训分为集中培训提升理念、实地考察互助诊断、跟踪问效考核评价三个环节。二是组织79名具有丰富管理经验、有较高理论修养和较强研究能力、办学取得一定成效的中小学校长（名校长、骨干校长），分3批去重庆市南岸区进行为期一周的校长跟岗“影子”培训，旨在培养教育教学管理专家。三是建立10个名校长工作室，充分发挥名校长工作室在校长队伍建设中的辐射、引领和示范作用。四是坚持每学期一期的中小学校长论坛制度，樾3そ涣骶验和启迪智慧搭建平台。

（二）教师培训

按照“集中县培初中保全员，重在引领校本研修；小学培养种子教师，乡镇开展全员培训”的教师培训整体思路，分学科、分层次开展形式多样的培训活动。如初中语文、数学教师主要开展全员培训，把全县的初中语文、数学教师分成若干个班级，每班50人，在进修学校进行短期集中培训，通过专题讲座、自主研修、互动研讨、课例观摩等形式进行全员培训。小学数学以主题式磨课研课的形式，培训教研组长，然后教研组长再辐射到其他教师。小学语文教师重在对学校的学科负责人进行培训，针对小学语文教学中的问题展开研讨，进行教学设计与课例观摩。中小学英语教师培训依托香港天邻基金会开展“英语口语坊”专题培训，中小学美术教师开展以笔会为主要形式的展示交流和研讨活动。

二、课题引领 尝试实验

我们以县立项课题“探寻课改理念落地农村课堂的路径研究”为抓手，探索两条路径：一个是县级教师培训机构业务引领和组织服务的策略和措施路径，一个是学校学科课堂改进的研课磨课校本路径，试图为我省县域教研培训深度融合，服务农村教师专业发展和课堂教学改革探索出一条新路子，为我省进一步深化农村县域课堂教学改革提供一个行动案例。

实验行动的思路是：确定47所课改实验基地学校，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心，基地校校长―课改项目负责人―学科负责人―学科教师分层组班研修，研修成果及时运用于课堂教学改革，课改实践检验修正研修成果。

行动的第一步是， 47所课改核心校校长齐聚进修学校，用三天时间，围绕“高效课堂的特征”“如何有效利用评价机制，提高教师参与课改积极性”“高效课堂创建中如何体现育人功能”等六个问题，分组展开深入研讨，并在反复的汇报展示与补充完善中达成共识，在校长这个层面，统一认识，生成愿景，为进一步深化课堂教学改革奠定思想基础。

行动的第二步是，举办高效课堂核心校项目负责人培训班，围绕高效课堂，进行问题研讨与创建高效课堂行动实施方案的制订，通过自主研修、互动交流与诊断、专家讲座与点评等形式，使课改项目负责人对高效课堂创建中的核心问题达成共识，同时通过制订、完善与研讨，对自己本校的高效课堂行动实施方案有一个明晰的认识。

行动的第三步是，举办学科负责人高级研修班，组建学科研修共同体。学科培训分为四个阶段：首先在培训前组织教师进行了互动研讨，任务分工，针对所领任务分组进行思考交流，并拟订初步的小组培训研修计划；其次在培训期间，通过每天的课前互动，课上听讲交流，课后分组研讨，对培训内容充分消化吸收，并逐步完善小组研修计划；再次在培训后，参训教师按照研修计划，以小组为单位，结合滑县学科教学实际，开发培训课程专题，形成对学科教学的深入认识，建立学科培训初步的课程资源库；最后选出基地学校，分乡镇连片开展培训研修活动，以专题讲座、研课磨课、经验交流等形式展开，把培训学习成果嵌入课堂实践，促进高效课堂的创建。

三、落地校本 进入常态

教师培训的价值取向定位于教师专业发展，最终成效落地在常态课堂质量提高和学生的发展上。教师外出培训的时间有限，教师专业水平和课堂教学质量的提升，主要途径是以校为本的自主研修。基于以上认识，我们把引领中小学校校本研课磨课，作为课改理念落地常态课堂的主要抓手，主要做法总结如下：

一是通过进修学校举办磨课研修班和外出送培，为中小学培养种子教师，在校本研修中起到引领辐射作用。

二是通过举办校长、主任、学科负责人培训班，研讨校本研修的方案制订、组织方法以及操作流程等。

三是充分发挥课改核心校的基地作用，组织不同学科的研课磨课研讨活动。

篇（5）

2011年3月4日―6日，温州市中小学体育“三坛”骨干教师高级研修班第四次集训暨结业活动在享有“中国第一座农民城”荣誉的龙港镇举办，活动由温州市教师教育院主办，龙港镇第十二中学和龙港第二高级中学承办。研修班由30名温州市中小学体育“三坛”（“三坛”是温州市第二层次骨干教师，教坛新秀、教坛中坚和教坛宿将的总称）骨干教师组成。在近两年的研修周期中，共进行四次集中培训，基本辐射了全市各县市区，使农村薄弱学校的1500多人次教师受益。

本次活动的内容有四个方面，一是理论学习，专题是《寻找我们行动背后的理论支撑》和《体育教师怎样走上教育科研幸福路》，意图通过专题讲座和互动对话形式，共同寻求拓宽理论结合实践通道，建立更多“接地气”的支撑点。二是实践观摩，观摩课的内容是《原地单手肩上投篮》《原地跳起单手肩上投篮》和《急停跳投》，设计了同课异构和内容递进的教学实践方式，意在聚焦教材分析，深入研究教材之间内在关系，科学确定教学目标和教学重点与难点。三是主题研讨，采用小组讨论、任务驱动方式，分学段、分区域、分版块，对《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》进行研讨，主要围绕对课程标准修订版主要精神的理解和把握、我市体育教学现状和学生体质健康状况的分析、根据区域性特点分类（分层）指导和逐步推进的课程实施策略等三个问题展开。四是结业典礼，有学员代表的成果展示、学习感悟，全体学员训后问卷调查，班主任的班级培训总结、布置二次成长后续质量追踪的要求和任务。

整个研修班活动的策划旨在通过集中学习和自主研修相结合、理论学习和实践观摩相结合、理论内容和实践内容相融合、专家引领和小组合作相组合、任务驱动和后续追踪相促合等研修方式，帮助温州市中小学体育骨干教师以课程改革和体育教学为主线，以聚焦课堂、更新知识、提高质量为核心，以专业技能、实践拓展、教学研究为主体，进一步达到拓宽视野、创新教学、拓展技能的目的。在研修周期间，学员们自己得到快速成长同时，还充分发挥骨干教师的辐射和引领作用。“一人引领一校，一校辐射一片，一片影响一区域”，使每位骨干教师作用“由线状向网状发展”，从而使研修班辐射功能向全市覆盖，达到“共享共进”“共同富裕”的目的，为提高体育教育质量而不断进取，实现体育人共同的愿景。

篇（6）

一、出国培训

今年计划安排高校教师出国培训250人，具体包括：高职高专院校专业教师200人，其中数控35人、机电43人、电子39人、软件（动漫）40人、商贸（财经）43人；管理干部50人，其中高职高专院校院（校）长30人、高校人事处处长20人。

高职高专院校专业教师培训对象应具备以下条件：（1）具有良好的思想政治素质，事业心强，工作踏实；（2）创新意识较强，积极参与教育教学改革，教学效果良好，具有较强的科研和实际动手能力；（3）年龄不超过45周岁，具有本科及以上学历，一般应具有副高级及以上专业技术职务，具有熟练的外语听说能力。中级专业技术职务的优秀青年教师，应具有硕士研究生及以上学历。

管理干部培训对象应具备以下条件：（1）具有良好的思想政治素质，事业心强，工作踏实；（2）具有开拓创新精神，工作能力强，工作成绩突出；（3）年龄一般不超过50周岁，具有本科及以上学历和副高级及以上专业技术职务。

有关高校出国培训名额以及各培训团组派往国家和派出时间见附件1。为确保出国培训的顺利进行，培训学员所在学校应与省教育国际交流服务中心签订培训协议，培训学员按协议要求参加培训。因今年出国培训全部要求办理因公护照，请各校务必于4月15日前将《2009年高校教师出国培训学员推荐表》、《2009年高校教师出国培训推荐人选汇总表》和《*省高校教师和管理者国际合作培训项目协议书》报我厅师资处，联系电话：025-83335527，电子邮箱：fuzhy@。

其他未尽事宜按《省教育厅关于做好20*-2010年教师国际合作培训工作的通知》（苏教师〔20*〕3号）执行。

二、骨干教师和青年教师培训

1．中青年骨干教师研修。组建由院士领衔、著名专家学者参与的培训团队，举办6个左右学科前沿和专业知识研修班，计划培训400人。培训对象以具有博士学位或副高级及以上专业技术职务的教师为主，培训内容侧重拓宽专业领域知识，和专家面对面研讨。

2．青年教师培训。通过进修班、单科培训等形式，计划培训500名35岁以下青年教师。培训内容侧重提高教育教学能力和水平，兼顾学术研究。继续做好高校新教师岗前培训和访问学者工作，组织并资助部分教师参加国家精品课程培训。

3．“双师型”教师培训。选择一批具备条件的高校为职业教育“双师型”教师培训基地，计划培训200人。按照《省教育厅关于实施高职高专院校访问工程师项目的通知》（苏教师〔20*〕15号）要求，继续开展访问工程师培训，组织高职高专院校教师深入行业企业开展技术攻关和合作研发。

以上项目由省高校师资培训中心具体组织实施。

三、五年制高师教师和管理者培训

1．骨干教师研修。在高等师范学校中遴选一批学科专业基础扎实、具有发展潜力和培养前途、具有副高级及以上专业技术职务的骨干教师，采取高校访学、专家指导和课题研究相结合的形式进行培训。

2．管理者研修。培训对象为高等师范学校校级领导和部分中层干部，培训内容包括理论研修、实践考察、课题研究和成果交流等。

以上项目由*教育学院分院管理办公室具体组织实施。

四、培训工作要求

篇（7）

中国盲人按摩中心主任王建军在研修班上总结了全国盲人按摩“十五”期间的工作。

他说，《中国残疾人事业“十五”计划纲要》和《盲人按摩工作“十五”实施方案》要求，2000年至2005年培养、培训盲人按摩人员3.5万人,其中医疗按摩人员6000名,保健按摩人员2.9万人,培养骨干按摩师400名;经过培养培训的盲人按摩人员就业率达到90%以上。同时要求加强行业管理,完善盲人按摩指导服务网络。

过去5年，全国盲人按摩培养培训、技能鉴定、就业安置、职称评审等全面超额完成任务。各地残联依托本地区残疾人职业培训学校大力开展盲人按摩培训，充分发挥当地盲校、盲人按摩学校、医学院校培训机构的作用，大力培养、培训盲人按摩人员。共培训骨干师资535名，超额33.8%。培训保健按摩人员3.5806万名，超额23.5%;培养医疗按摩人员8000名，超额33.33%。

通过鼓励社会力量开办盲人按摩院、所，扶持盲人按摩人员开办按摩机构、推荐盲人按摩人员从业就业，对新开设的盲人按摩机构和接纳盲人按摩人员就业的单位和个人给予经费扶持等办法，使经过培训的盲人按摩人员能及时走上就业岗位。到2005年6月底，全国盲人按摩机构已达3.2816万个，医疗按摩机构9624个，已就业的盲人按摩人员达9万余人，就业率达95%以上。北京、上海、天津、广州、深圳等大中城市凡是有劳动能力和有劳动愿望的城镇盲人基本都已接受过培训，并已全部就业。

到目前为止，全国除外，省级盲人按摩指导中心全部建立；80%的地市级盲人按摩指导中心已经建立，并有专人负责。经国家人事部批准，中国残联专门成立了“全国盲人医疗按摩人员高级专业技术职务资格评审委员会”。全国有27个省市成立了“保健按摩鉴定委员会和医疗按摩职称评审委员会。彻底改写了我国盲人按摩工作者从事临床按摩几十年没有任何职称的历史，使盲人按摩人员真正享受到与健全人平等的待遇。目前，全国经过初、中、高级评审委员会评审获得医师（士）职称的有5800名；主治按摩医师1600名；主任、副主任按摩医师200多名。

全国有20个省、市成立了盲人按摩学会，发展会员数千人，先后组织省、市级学术交流会80多次。

篇（8）

本学期，学校研修工作将以“三个代表”重要思想为指导，切实做到“用心想事，用心谋事，用心做事”，以提升教育质量为中心，以深化课程改革为重点，以全市教师“千人赛课”为抓手，以抓教研组建设为契机，以课题研究为手段，以提升课堂教学效益为目标，以提高教师队伍素质为根本，落实创建优秀学科组，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的教师教育，立足教育教学需要，教师专业化发展需要，紧密结合现代远程教育，采取各种措施，努力开创我校校本研修工作的新局面。二、工作基本思路和目标

认真贯彻落实研修工作“三大原则”，即坚持整体性发展原则，我校教师人数较多，教育教学能力、素质参差不齐，学科不配套，教师整体教育教学水平的提升与学校发展不够协调，本期和今后更长一段时间，将由教科室牵头，积极开展以提高教师教育教学能力为重点的研修活动，最终实现学科均衡发展，教师整体协同提高，学科教学独具特色；坚持研修一体化原则，以教研组研修、集体备课为主要形式，以“四课”引领课、示范课、汇报课、研究课活动、课型建设为主要载体，以案例分析为手段，以小课题研究、问题反思和总结为主要内容，以转变教学观念和行为、提高质量为主要目的，实现校本研修的高效务实目的；坚持以教育科研为指导的原则，把握教师教育发展方向，引导教师改革教育工作模式，整合校内外教育科研资源，实现校内教育均衡发展，不断提高研修活动的针对性和实效性。在教科研工作中，严格做到“三细”细心、细致、细节、“三严”严谨、严肃、严格、“三实”踏实、务实、落实的教学管理策略。

本期研修工作立足于做好以下几项工作：①师资队伍建设工作；②课标研读工作；③师德、师能提高工作；④强化网络研修；⑤州市级课题实验工作；⑥教师个体小

课题研究；⑦探索五种课堂教学模式早、晚自习课教学模式、新授课教学模式、复习课教学模式、试卷讲评课教学模式，提升课堂教学质量；⑧研修校园文化建设，逐步形成自主、自觉研修氛围；⑨教研组建设。

通过开展以上九项工作，使校本研修成为教师发展的助推器，成为学校进一步提升教育教学质量的有力保证。三、具体工作

1、师资队伍建设

①认真组织教师参加教学技能自培自修，组织教师参加新一轮继教培训，力争人人达标。

②组织开展好“四课”活动。“四课”活动在我校长期坚持，形成惯例，对于提高教师的课堂教学水平具有不可替代的作用。本期将进一步加强听评课管理，杜绝评课流于形式，只说优点，不说缺点的做法；听课节次严格落实，记录详备，严禁集中在一个时段完成听课学习任务，由教科室负责登记，并纳入继续教育灵活学时审登，凡听课节次不足或集中听课者将予以经济处理并在期终研修考核中予以扣分。新调入教师的汇报课在9月底完成。

③加强学校教学骨干队伍培养力度。为确保教师素质的整体提高，将继续采取“分类培养、典型示范、骨干先行、整体带动”的思路，促进教师整体素质、教学质量的进一步提高，对不同层次的骨干教师确立不同的目标，采取不同的措施，实行分层研修，以提高教师综合素质为目标，期终将评出优秀骨干教师。骨干教师的管理将初步出台管理办法，中、高级职称的教师也将纳入相应管理。

④加强班主任培训工作，创新班主任工作机制。协调、配合政教处做好全校班主任培训工作。强化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班级德育小课题研究，探索优秀班集体建设模式。

⑤教师专业化成长三年规划2008.9-2011.8启动，对教师的成长规划进行分类，切实落实各层教师的学期成长计划。

2、继续加强课改实验工作

按照课改的总体精神和思路，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现学习方式的根本性变革，建立既具有学校自身特点，又与国家课程相适应的校本课程体系，取得最大化的课堂效益。进一步深化课改，更新观念，在观念上要进一步强化新的教学质量观、师生观、评价观，在行动上要实现“三变五让”三变：课堂教学中要实现三个臭皮匠赛过诸葛亮转变，即变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为主动参与、变单纯的知识传授为知能并重。五让：教师在课堂教学中，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生总结。

①继续加强课改工作。各年级组、教研组要紧紧围绕新课改这一核心，结合学科研修活动，开展好新课程研修工作，强化教师新教育理念的建立，强化新课程课堂教学设计。在教

学实践中学习，在探索中总结，在创新中发展，在反思中成长，并把教学反思形成制度，纳入教学常规检查，成为课改实验工作的基本方针。

②利用“四课”活动，深化新课程课堂教学研究活动。以课堂研讨形式为主，把课改理论转化为课改实践，有针对性地组织教师带着问题去学习、探讨，同时为教师提供一些示范性强，操作性强的教学案例，努力提高课堂教学效率。采用教学圆桌圆圈会议的形式把评课引向深入。

③研读新课标。各学科教师，尤其是初三教师，要认真研读课标，准确把握课标，在教学中贯彻落实课标，力争做到“不走样，常创新”。重视课堂教学设计：要弄清学生基础，明白教学要点，提升优质课堂教学比例。落实未认真准备的课不上、未细致思考的问题不提、未认真研究的题不做，尽一切可能减少课堂废语言、废环节。未备课却上课的视为教学事故，并与个人年度、学期考核挂钩。

④引导教师自觉反思教学，记录好教师自己在课改过程中的成长经历。纳入学期个人研修考核。

⑤盘活骨干教师、中、高级教师资源，用管理制度切实引导他们发挥教学示范作用。骨干教师要心系教育，胸怀学生，带出一个学科，带好一批教师，并初步实施各级骨干教师工作学期考核制。

⑥课型研究工作要由教研组长落实，分步实施，集中力量研讨出五种课型的基本程式，并在教师的实践中加以完善。可能的话在期终评出先进个人和优秀教研组。

3、配合教务处抓好毕业班教学工作。要确保我校的毕业班质量明年再上新台阶，完成学校制定的升学目标和质量目标。重点是备课、上课、课后反思。备课做到课前有思考、有思路，利用集体智慧，做到“胸中有课标，胸中有教材，目中有学生，心中有数学生学习现状、差异有数，手中有法”。上课要激发学生思考、主动学习，形成良好的思维品质。课堂要体现学生主体，实现能力目标，达到思维训练。年级组长、教研组长实行“走课”，推门听课、学科考点教学指导。

4、强化教育科研工作

①我校教科研工作的任务：抓好州市级课题的实施和管理，及时总结，形成课题成果，确保课题工作化，工作课题化；集体备课有针对性，力争取得实质性突破，为课堂教学提质服务；小课题研究讲求实效；非课题化工作要积极与教育教学实际相结合，大力开展行动研究，把工作课题化落到实处。

②认真开展好立项课题研究，由教科室牵头，认真审阅教师上报的小课题，并筛选出有代表性、有价值的课题立项。以教研组为阵地，学科教师为主研人员，以行动研究和叙事性研究为手段，把研究成果尽快梳理出来，力争今年有课题结题。③全校教师要积极行动起来，参与教育叙事研究积极参加校本研究网科研平台和读书活动，参加读书活动的征文交流活动。

④加强特长教育的研究，尤其是在教师竞教竞技千人赛课决赛活动中予以有力指导，力争在今年取得好成绩。

5、强化现代远程教育培训工作

在春季培训的基础上，本期将把培训工作范围扩大，做到培训的指向性更明确。严格落实参加远程教育的教师的网上培训，实行定期与不定期检查学时与学分。不仅仅人人要会利用网络教室、多媒体教室上课，而且要会制作课件，会熟练运用电子备课系统。要求每位教师要高质量的完成一份电子教学设计课件、单元检测、模拟训练等。凡未在e21教育网省校本研究网注册的年轻教师要以实名注册，全体教师要积极参加网络研修，每期完成10学时的网络研修形式的学习。全员达到市仪供站对此项工作的具体要求，并把培训过程和结果纳入教师个人学期考核奖惩。

6、凡参加08年秋季涉外研修活动的教师必须服从学校统一组织和安排，每次活动必须保证时间、保证质量，继教中心安排的所有研修活动都将纳入教师继续教育规范学时登记。

7、不断创新以校为本的教研形式，组织开展网上教研和教育观念网上辩论赛等活动。抓好“四优”评比活动，积极组织参加上级教科研部门组织的评优活动，力争上档次，出成果、展风采。

8、本期校本研修工作的几点要求：

①完善校本研修管理体制，尤其是评价激励机制的构建。

②教师专业化成长三年规划要以负责的态度和积极进取的精神完成个人规划表的填写。④集体备课必须做到以下三点：一是明确集体备课到底备什么：备教学理念、教学重难点、学习方式、作业设计；二是规范集体备课的运作程序：中心设计人提供教学设计讨论稿——集体研究，提出修改意见——中心设计人根据交流讨论的结果，修改设计书——将修改后的设计书分发给组员作为教学执行书——填写课后小结。三是加强集体备课的考评。备课组要组织成员在开学初集中学习课标，规划好本期本年级学科集体备课的重点，依据年级学生学科学情，找到学科质量提升的切入点。

⑤小课题研究的申报与管理将实行教科室与教研组共同负责制，结果纳入教研组考核。

总之，08年秋教科室工作将以务实、高效为工作指针，全力以赴做好以上各项工作，为小渡船民中品牌铸造作出应有的贡献。

教育科研工作行事历

九月：01．校本研修工作会教研组长。

02．课标学习研读。

03．审批并确定立项小课题研究日程。

04．落实开展本期集体备课工作。

05．制定“四课”计划。

06．继续开展读书活动。

07．安排落实研修活动。

08．年青教师推评后备骨干教师的遴选启动工作。

09．教师专业化成长三年规划。

10．新调入教师见面课汇报课。

11．千人赛课组队准备参加市决赛。12．推普周系列活动。

13．市教育工作会议。

十月：01．开展课改交流课和研究课活动。

02．立项课题实施研究。

03．举办“我与课堂”主题读书征文活动。

04．集体备课月检查考评。

05．安排落实参加市千人赛课活动。

06．读书活动检查。

07．10月上旬参加全市初中化学实验汇赛活动。

十一月：01．教研组建设经验交流。

02．安排落实市研修活动。

03．课题研究交流。

04．初三复习课型、讲评课型研讨活动。

05．集体备课月考评。

06．学期教师专业成长计划实施阶段性检查。

十二月：01．课堂研讨交流活动。

02．初

一、初二课型模研讨交流活动。

03．立项课题的结题筹备工作。

04．教师优秀教学设计、叙事论文验收。

05．集体备课月考评。

一月：01．“四课”活动总结评奖。

02．立项课题结题、评奖工作。

03．校本研修、自主研修考核。

篇（9）

教育部：规范农村义务教育学校布局 家校距离单程时间不超过40分钟

7月22日，教育部出台《规范农村义务教育学校布局调整的意见（征求意见稿）》， 意见稿突出“就近上学”的布局原则，规定交通不便的偏远地区，应保留或设置教学点。无论走路、乘车，家校间距离单程时间不超过40分钟。已经撤并的学校或教学点，确有必要的应当恢复。提高村小和教学点的生均公用经费标准，对学生规模不足100人的村小和教学点按100人核定公用经费。（据教育部网站）

福建：全面取消初、高三所有补课 建立学生课业负担监测机制

2012年秋季学期起，福建省将全面取消初三、高三年级周末补课和高二升高三年级的暑期补课，学校和教师不得占用任何假期和课外休息时间组织学生上课或集体补课。为确保减负措施落实到位，福建省将建立中小学生课业负担监测制度，通过开展片区督导、加强日常巡察等，切实强化对学校办学行为的指导监督，对作业量明显偏多、课业负担普遍反映较重的学校，专项督促整改，情节严重的对校长和相关责任人实施问责。

（据《中国教育报》）

河北：2013年底前张家口市所有校车将实现卫星定位

河北省张家口市出台《关于进一步加强道路交通安全管理工作的意见》，要求全市所有学校在2013年底前为校车安装卫星定位动态监控设备，校车和其驾驶人均要经过公安部门审核备案，并核发专用标牌。财政部门要研究制定校车补贴办法。安监部门要将校车交通安全情况列入安全生产重点考核内容，严格监管。

（据《河北日报》）

重庆：义务教育阶段学生将不再交纳“作业本费”

从今年秋季学期开始，重庆市政府将投入1.2亿元，免费为义务教育阶段学生提供作业本。同时，重庆市政府还将投入近1亿元，为全市初中学生免费提供语文等7门学科的教辅资料。市教委将严查学校、教师在免费提供的教辅材料外，要求学生另行购买或征订教辅材料、收取教辅材料费用的行为。（据新华网）

篇（10）

二、继续教育对象

取得相应学科教师资格证的全区各中小学、幼儿园全体在职、在岗、在编的专任教师。

三、主要工作

（一）加强教师职业道德建设。一是认真贯彻落实教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》精神，从教育、宣传、考核、监督、奖惩五个方面，结合实际，完善师德建设长效机制。把师德教育作为教师培训学习的必学内容，凡学习必学师德，凡培训必讲师德。加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。强化师德监督，有效防止失德行为。突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。二是广泛学习贯彻教育部即将出台的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，做到教师人人知晓，心中有红线、有底线，对失德行为的案件发现一起，查处一起，决不姑息。三是利用2015年暑假集中开展师德师风专题教育学习月活动，全面提升教师队伍师德师风水平。

（二）开展校长分类培训。一是选派10名小学校长参加提高培训班培训。二是选派12名中小学校长参加任职专题培训。三是积极推荐10名中小学校长参加国家、省组织的校长高级研修班培训。着力提高学校校长的管理水平和管理能力。

（三）继续开展学校中层干部高级研修培训。在总结前几期初级中学中层干部高级研修培训的基础上，今年培训初中学校中层干部20人。

（四）组织开展班主任培训。改革班主任培训管理模式，开展初、高中阶段学校骨干班主任培训50人。

（五）组织开展骨干教师培训。一是充分利用特级教师、科技拔尖人才、学术和技术带头人、省教学名师和省级骨干教师等优秀骨干教师队伍资源，探索组建市级名师工作坊1个，市级名师工作室10个，区级名师工作室15个，为有志献身教育事业的青年教师的成长提供个性化学习培训平台，促进他们成长成才。二是进一步健全各级骨干教师的遴选、培养培训、使用、考核制度，开展市级骨干教师初任培训30人，市级骨干教师提高培训40人，区级骨干教师培训220人，从而规范有序地强化骨干教师队伍建设。

（六）拓展农村教师培训渠道。采取“送教到校”、“请进来，走出去”等多种形式，开展对农村义务教育学校教师培训，推进义务教育均衡发展。全年选派农村教师600人参加各类培训。

（七）扎实做好国培工作。积极配合国家、省教育厅、市教育局认真做好2014年、2015年国培计划短期培训项目人员的选派、信息采集与报送等组织管理工作，全学年度共选派3000人参加各类培训。

（八）启动信息技术应用能力提升工程培训。按照国家、省有关政策，启动中小学教师信息技术应用能力提升工程，着力提升教师信息技术应用能力和水平，选派1000名中小学学科骨干教师参加“千人培训计划”培训。

（九）认真组织实施普通高中课改教师培训。做好2014年高中课改教师跟进培训的组织管理工作，开展学科教师课改专题培训150人。

（十）扎实开展幼儿园教师培训。以《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合我区学前教育第二轮行动计划，认真组织开展幼儿园教师（含民办幼儿园）培训400人，切实纠正幼儿园保教工作的小学化倾向。

（十一）开展全区第三轮教师教学大比武活动。认真总结往届举办教学大比武得失，突出校长带头示范，突出全员参与，注重比武实效，着力提升教师业务能力。2014年组织开展中小学、幼儿园教师教学大比武活动，2015组织开展高中教师教学大比武活动。以教学大比武活动为契机，结合区教师队伍自身实际，广泛开展教师职业技能培训和幼儿园教师职业技能考核。

（十二）扎实开展新任教师培训。继续实行新任教师培训上岗证制度，坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，结合实际培训新招聘教师45人。

（十三）着力提升中小学教师学历学位水平。鼓励教师提升学历学位，通过努力，力争幼儿教师专科及以上学历达85%，小学教师专科及以上学历达90%，初中教师本科及以上学历达80%，高中阶段学校教师本科及以上学历达95%。

（十四）大力开展生本教育培训。结合教育定位，广泛选派中小学、幼儿园教师1500人参加区内和省外的生本教育学科骨干教师培训。

四、组织管理

（一）加强对各类培训的组织领导。各中小学、幼儿园要把加强教师队伍建设作为学校重要工作，列入议事日程，将教师继续教育作为重要内容纳入教师个人绩效考核和年度考核，校（园）长要亲自抓。

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一是校本研修内容零散。部分校本研修缺少必要的规划和计划性；同时，规划和计划不够细致，不能体现阶段性内容的主旨特点；没有建立长效的校本研修机制，校本研修往往只停留在工作计划与责任分工阶段。

二是校本研修组织形式单一。一般以教研组长牵头为主，组织教师进行开课、评课等活动，形式较为单一，且研修过程中缺少反思与总结环节，不利于组内成员专业水平的迅速发展。

三是校本研修时间受限。目前体育教师周课时数超常，加上体育社团、运动队、比赛等工作，要承担的工作量很大，校本研修的时间难以完全保证，往往应付了事。

此外，由于优质教师资源分布不均，多集中在一些区、市级重点学校，所以很多基层学校有研修需求的体育教师苦于没有优秀的领军人物，使得校本研修无法进一步深入开展，研修质量大打折扣。

鉴于此，从校本研修的广度与深度方面进行充分挖掘，将优质的教育资源充分利用起来，完善校本研修的内涵和组织形式，将有利于促进校本研修的实效性，全面提升教师专业化发展的深度。基于松江区内体育学科校本研修的现状，针对其中存在的主要问题，在此阐述通过构建以教研组为单位、以不同外力与内力共同作用的多维一体校本研修支持系统切实提升校本研修实效的路径。

二、构建多维一体的

体育教研组校本研修支持系统的策略

校本研修虽然是以校为本，以本校教师为主的一项集体活动，但它不应是一所学校内的“封闭式”的活动，而应具有开放性、多维性。

“多维一体”是指由教研员、领域专家、高级教师、骨干教师、校际联盟等支持者组成的，为教研组的发展及组内各个成员专业发展提供切实支撑的个人与团队力量，能更好地满足校本研修发展需求。基于校本研修存在的主要问题，学校以教研组为基本单位，构建“以校为本，以组为本，以人为本”的校本研修支持系统。从被动接受向主动寻求的研修行为过渡，从“要我学”到“我要学”的自主学习型组织转变，遵循“走出去、请进来”的指导思想，从区层面转向区域层面、学校层面、教研组层面，谋求来自各个层面不同对象的帮助与支持，以最直接、最便捷、最有效的形式，做到“小规模”“大效应”，真正落实、完善校本研修的开展。

1.教研员搭桥。教研员要发挥组织领导与桥梁作用，深入教学第一线，了解教师实际情况与需求，为他们的成长与进步提供各种支持与帮助。策略：一是要了解本区内体育教师的特长，发现典型，使其各尽其能，并且要根据不同教龄和职业阶段，给予不同的帮助；二是教研员除了传达各种政策，进行专业引领外，要更多地亲近一线教师，了解教师的实际需求；三是利用教研员人际网络的优势，为基层学校，特别是薄弱学校牵线搭桥，创造更多的交流机会。

2.领域专家点拨。科研兴教、科研促教，科研对于学校体育教学有着重要作用。然而基层学校教师在开展科研工作上存在一定难度。比如有的教师虽然有科研需求和科研设想，但是通过科研方法总结和反思教学问题的能力依然有限。为此，领域专家着重于专题讲座与学科前沿问题探讨，为校本研修提供理论支持。策略：一是教研组邀请学科专家来基层学校举办学科讲座，让基层教师了解最新的教育理念与学科发展动态；二是以科研课题引领的方式，让学科专家帮助教研组开展科研工作，在摸索和实践中使一线实践者真正向研究者的方向迈进。

3.骨干教师主导。骨干教师应发挥其教学上的优势与特长，帮助其他教师提高把握课堂、驾驭课堂的能力。策略：一是骨干教师定期进行公开课展示活动，言传身教，帮助其他教师更快、更好地成长；二是骨干教师进行现场诊断与指导，听课、评课、再上课，通过集体备课、课堂教学模式与策略探讨、学习方式改变研究等形式进行课堂教学研究；三是基层教师听骨干教师上课，课后点评示范课，重点讨论骨干教师如何在各个教学环节中渗透教学理念。

4.自主学习探究。自主学习是校本研修的内在驱动力。教师要让自主学习成为一种习惯，结合自身实际情况，通过不同层面人员的支持帮助，提升校本研修的实效性。策略：一是教研组制定组内成员学习计划，有明确目标，并予以监督，以提高教师的自我学习能力；二是教师要经常性地记录教育教学中出现的问题，做好问题积累，主动寻找外力的帮助与支持；三是课前、课后进行常规性的总结与反思，适时地将一些教学经验用科研方法加以理论化、系统化，提高自身科研能力。