地理初中总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇地理初中总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

初中地理知识1疆域和行政区划

1.位置

我国的海陆位置:亚洲东部、太平洋的西岸.

我国的经纬度位置:我国领土南北跨越的纬度近50度,大部分在温带,小部分在热带,没有寒带.我国东西跨越经度60度多,最东端的乌苏里江畔和最西端的帕米尔高原时差4小时多.

2.辽阔的疆域

我国领土辽阔广大,总面积约960万平方千米,仅次于俄罗斯、加拿大,居世界第3位,差不多同整个欧洲面积相等.我国领土的四端为:最东端在黑龙江和乌苏里江的主航道中心线的相交处(135oE多),最西端在帕米尔高原附近(73oE),东西相距约5000千米,南端在曾母暗沙(4oN)、最北端在漠河以北黑龙江主航道的中心线上(53oN),南北相距约5500千米.

3.疆界和邻国

我国陆上疆界两万多千米与我国相邻的国家有14个.东邻朝鲜,北面是俄罗斯、蒙古,西北和西南面同哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹接界.南接越南、老挝、缅甸.

我国大陆海岸线长达18000多千米,自北向南濒临的近海有渤海、黄海、东海和南海.我国的领海,是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域.渤海和琼州海峡为我国内海.沿海分布有台湾岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛等5000多个大大小小的岛屿.同我国隔海相望的邻国有:韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚六个国家.

4.行政区划

我国现在行政区基本划分为省(自治区、直辖市、特别行政区)、县(市、自治县、自治州)和乡(镇、民族乡)三级,省级行政单位包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区.在历史上全国划分东北区、华北区、华东区、中南区、西南区和西北区6个大区.香港、澳门是我国领土的一部分.中英两国政府于1984年12月签署有关香港问题的联合声明,我国政府于1997年7月1日对香港恢复行使主权,在香港设立香港特别行政区,实行"一国两制".

我国同葡萄牙政府于1987年4月在北京共同签署了关于澳门问题的联合声明,声明重申,澳门是中国领上.我国政府已于1999年12月20日对澳门恢复行使主权,在我行使主权下的澳门实行"一个国家,两种制度"

初中地理知识2人口和民族

1.我国是世界人口最多的国家

截止2006年12月31日,我国约有13亿人口,约占世界人口总数的1/5略强,是世界上人口最多的国家.我国人口的分布是东南多,西北少.农村人口比重大,占57%,城镇人口比重小,只有43%.

2.华侨与华人

我国的有3000多万华侨和华人分布世界各地.侨胞原籍以广东、福建两省最多,这两省许多地方一向以侨乡著称.

3.控制人口增长速度,提高人口素质

我国人口的突出特点是人口基数大,人口增长快.因此,推行计划生育仍然是我国一项基本国策.控制人口增长速度,提高人口素质,仍然是加速实现四化的当务之急.

4.多民族的社会主义国家

我国是一个统一的多民族的社会主义国家.全国共有56个民族.汉族人口最多,约占全国人口的92%.其他55个民族人口较少,统称少数民族.少数民族中人口最多的是壮族,有1600多万.人口在400万以上的还有满、回、苗、维吾尔、彝、土家、蒙古、藏族等汉族分布遍及全国,主要集中在东部和中部;少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区.总之各民族的分布特点是大杂居,小聚居.

初中地理知识3地形

1、:我国的地形特征

我国地形复杂多样,平原、高原、山地、丘陵.盆地五种地形齐备,山区面积广大,约占全国面积的2/3;地势西高东低,大致呈三阶梯状分布.西南部的青藏高原,平均海拔在4000米以上,为第一阶梯.大兴安岭一太行山一巫山一云贵高原东一线以西与第一阶梯之间为第二级阶梯,海拔在1000米一2000米之间,主要为高原和盆地.第二阶梯以东,海平回以上的陆面为第三级阶梯,海拔在500米以下,主要为丘陵和平原.

复杂多样的地形,形成了复杂多样的气候;我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点,有利于湿润空气深人内陆,供给大量水汽;使大河滚滚乐流,沟通东西交通;大河由高一级阶梯流人低一级阶梯的地段,水流湍急,产生巨大的水能.

2.:主要山脉分布

东西走向的三列:由北而南为天山一阴山一燕山;昆仑山一秦岭;南岭.东北一西南走向的三列:从西而东为大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山;长白山一武夷山;台湾山脉.

南北走向的2条:贺兰山;横断山.西北一东南走向的有2条:阿尔泰山、祁连山.在我国和尼泊尔交界处的喜马拉雅山脉主峰一珠穆朗玛峰,海拔8844米;是世界最高峰.

3.高原、平原、盆地和丘陵

四大高原的特点和分布:青藏高原位于我国西南部,平均海拔在4000米以上,是我国最大、世界最高的大高原.其特点是高峻多山,雪山连绵,冰川广布,湖泊众多,草原辽阔,水源充足.内蒙古高原在我国北部,包括内蒙古大部和甘、宁、冀的一部分,海拔1000米左右,是我国第二大高原.其特点:地面开阔平坦,地势起伏不大;多草原和沙漠.黄土高原位于海拔为1000米一2000米.地面覆盖着疏松的黄土层,是世界上黄士布最阔、最深厚的地区;水上流失严重;千沟万壑.云贵高原岩溶地形广布;山岭起伏;崎岖不平.

四大盆地的分布及特点:四川盆地位于四川东部,因广布紫色砂页岩,有‘红色盆地"和"紫色盆地"之称,是我国地势最低的盆地:塔里木盆地位于新疆南部,呈环状分布,中部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠,是我国最大的内陆盆地.柴达木盆地位于创省西北部,大部分为戈壁、沙漠,东部多沼泽、盐湖,是我国地势最高的典型的内陆高原盆.

三大平原的分布和特点:东北平原,地表以肥沃的黑土著称,海拔多在200米以下,周围面积最大的平原.华北平原地势低平,千里沃野,是我国第二大平原.长江中下游平原位于长江中下游沿岸,地势低平,河网密布,湖泊众多.

主要丘陵:辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵等.

4.主要地震带和火山分布区

我国是多地震的国家之一,主要分布地区:①东南部的台湾和福建沿海;②华北太行沿线和京津唐地区;③西南青藏高原和它边缘的四川人云南两省西部;④西北的新疆、甘肃、宁夏.

初中地理知识4气候

1.:气温和温度带

我国属季风性气候区,冬夏气温分布差异很大.气温分布特点为:冬季气温普遍偏低,南热北冷,南北温差大,超过50℃.主要原因在于:冬季太阳直射南半球,北半球获得太阳能量少;纬度影响:冬季盛行冬季风.夏季全国大部分地区普遍高温(除青藏高原外),南北温差不大.主要原因在于:夏季太阳直射北半球,北半球获得热量多;夏季盛行夏季风,我国大部分地区气温上升到最高值;夏季太阳高度大,纬度越高,白昼时间越长,减缓了南北接受太阳光热的差异.冬季最冷的地方是漠河镇,夏季最热地地方是吐鲁番,重庆、武汉、南京号称我国"三大火炉".

无霜期和生长期:我国各地的无霜期,一般来说,由南向北、由沿海向内地逐渐缩短.

霜期长则作物的生长期也长.反之则短.

2.降水和干湿地区

年降水量的分布特点及其成因我国年降水量的空间分布具有由东南沿海向西北内陆递减特点.

成因:我国东南临海,西北深入到亚欧大陆内部,使得我国的水分循环自东南沿海向西北内陆逐渐减弱.另一方面,能带来大量降水的夏季风,受重重山岭的阻挡和路途越来越远的制约,影响程度自东南沿海向西北内陆逐渐减小.

降水的季节变化我国各地降水量季节分配很不均匀,全国大多数地方降水量集中在五月到十月.这个时期的降水量一般要占全年的80%.就南北不同地区来看,南方雨季开始早而结束晚,北方雨季开始晚而结束早.

成因:我国降水量的这种时间变化特征,是与季风因锋面移动产生的雨带推移现象分不开的.五月份,北上的暖湿气流与南下的冷空气在南岭一带相遇,雨带在此徘徊,华南雨季开始;六月份,雨带随锋面推移到长江流域,并在长江中下游地区大约摆动一个月左,阴雨连绵,此时正值梅子黄熟时节,称为长江中下游地区的梅雨季节;七、八月份,雨带随锋面推进到华北、东北等地,我国北方降水量显著增加;九月份,北方冷空气势力增大,雨带随锋面迅速撤回到长江以南,加上有台风雨配合,此时华南雨水仍较多.

降水量的地区分布:分布极不均匀,总趋势是从东南沿海向西北内陆递减.我国降水量最多的地方是台湾的火烧寮,最少的地方则是吐鲁番盆地中的托克逊.

我国干湿地区的划分;根据降水量与蒸发量的关系,我国从东南沿海到西北内陆可划分为四类干湿地区:概况如下表:

3.我国气候的主要特征

气候类型多种多样、大陆性季风气候显著是我国气候两大主要特征.季风气候的特征是:冬季吹偏北风,寒冷于燥;夏季吹偏南风,温暖湿润.

季风和季风的形成:季风是指随季节变化而变更风向的风.海陆差异是形成我国季风的主要原因.

季风区与非季风区:习惯上把我国境内受夏季风影响明显的地区称季风区;把受夏季风影响不明显的地区称非季风区.其界线大致是:大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山一线以东以南的地区为季风区.

4.影响我国气候的主要因素

有位置、地形和季风.位置,指纬度位置和海陆位置的影响;地形,指地势高低和山脉走向的影响;季风,指冬季风和夏季风的影响.

篇（2）

日

期：___________

2021年初中地理高效课堂教学反思总结

第一，指导学生预习。地理是一门十分注重与生活相结合的学科，指导学生对新课进行整体预习。例如，在讲人口问题时，可以让学生在假期调查自己家族人口增长和迁移的状况，了解自己家族人口变化的特点，并试着分析产生变化的原因。为学习人口的发展、分布做充分的准备。而且还要做好课前预习，每次上课前将相关的预习题留给学生，指导他们有针对性的自学，找出疑难问题。

第二，加强上课前的备课。要求教师有丰富的知识储备。教师要钻研教材、定好目标，背诵学生该背的内容，典型例题自己先要做，及时补充专业知识。和同学科其他教师___备课，探讨教学方法。上课时，根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学的各个环节，确保上课不打无准备之仗。

二、综合应用多种教学方法

在教学过程中我们还可以采用“小组学习”、“分组讨论”、“一帮一结对子”等的授课方式，这样可以使每一节课的活动设计更加的切实可行。例如在讲述《水资源》这一节知识的时候,我要学生在生活中多注意观察，几个人一组，开放式的课堂学习，对“水资源是取之不尽、用之不竭”这句话进行分组讨论。学生便能通过观察和日常生活把水循环的意义概括出来。

三、转化教师角色

高效课堂不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。学生是主体，教师应成为学生学习的激发者、引导者、___者和合作者。在传授知识的过程中应该注重学生的学习行为是否发生变化，教师应针对这种变化提供相应的服务。学生成长的过程中教师也在成长，在新课改推进过程中，教师要用心去呵护民主平等的师生关系，要通过优化教学细节来营造一种足以润泽学生心灵的民主关系，要真正把学习的主动权交给学生，把教学的过程变为学生的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生成为学习活动的主人。让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

在课堂上可以多用一些“你认为呢”“谁还有不同的意见”“我们一起来探索”“我们开始活动”“非常好”“太棒了”“请坐”„„的话语，以此来鼓励和激发学生参与课堂教学，创设平等、民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间。

四、认真反思教学过程

教师的反思大多是针对教学过程进行的，反思尤其重要。要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。

高效课堂要求很多知识让学生讨论互相学习，在讨论的过程中，可能有些学生所谈内容大多是完全脱离了教材的内容，有些学生甚至在活动过程中趁机打逗，表面看上去很热闹，似乎每个学生都在参与活动，但实际上，教师对课堂的驾驭到底怎么样?当整个活动结束后，学生对教材知识的掌握是不是很好?活动在教学过程中不是流于形式，在活动中通过学生的讨论、探索、实践得出结论这才是高效课堂的要求，因此在教学过程中，教师对活动设计的每一个环节都应该严谨，对于活动的每一步都应该给予学生清晰地描述和指导，然后再要求学生进行实践。新课改的这一要求实际上是对老师能否掌握整体课堂教学过程、能否驾驭课堂的一个重要挑战。

总之，通过“高效课堂”的教学实践与反思，让我深刻的感悟到地理教师身上的责任和重担。领会到节约、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要。在实践中我们要总结教训，积累经验，不断改进，切实改变现状，构建低耗高效的课堂，长足地提高课堂教学质量。

初中地理高效课堂教学反思范文二

一、反思当前的教育形势基础教育课程改革进一步凸显了学科课堂教学中师生的互动和学生的主体性地位。

素质教育的全面推进要真正让学生从书本堆中解放出来，切实为学生减负，真正让学生拥有更多的课外时间。课堂有效教学成为新课改形势下教育工作者们重点研究的课题。

二、反思高效地理课堂的教学细节

1.把课堂还给学生。杜绝“一言堂”、“满堂灌”。教师要摆正自己的位置，控制教学过程，控制学习方向，合理安排学习时间，创设愉悦、自主的学习氛围，提供进行探究活动的基本工具，多用激励性语言，鼓足学生干劲，树立学习信心。

2.紧密联系生活实例。初中地理的教学内容与学生的生活实际联系密切，教师应采取形式多样的教法提高学生的课堂参与度，在教学内容的设置上最大限度的刺激学生的求知欲望，努力建立愉快、和谐的教学氛围。多引用学生易接受的、以感性材料为主的、富于情感色彩的地理内容，从而激发起学生学习地理的兴趣。教学中要注意以发生在他们身边的例子为连接点，丰富和引导学生的主动思维，注意培养学生的观察能力和综合分析能力，使感性认识自然的上升为理性认识。

3.教学内容展开时力求问题化。结合教学内容充分挖掘学生感兴趣的问题贯穿课堂，使教学的各个环节形成内在的有机联系，并水到渠成的形成对课堂知识的认知。

篇（3）

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

四、学科教学的反思与展望

篇（4）

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的课件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。浓缩初二下学期的课程内容，争取在最短的时间里，把知识点落实到位，以完成课程内容，为地理会考的复习，争取时间！初二地理教学的一个重要环节。会考复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，我们认为必须吃透考纲，针对学生实际，制定复习计划。贯彻实施初中地理会考复习的几个阶段：

5月上旬 第一轮复习主要是打基础，从基础抓起，从地理复习指南抓起！首先要了解2007年的试题情况，对照考试大纲，着重夯实基础。

5月下旬 制定全面复习计划，开始第二轮复习，重点复习综合题。注意指南书本图片地理信息的梳理、考试时对地图的实际运用能力！

6月中旬 第三轮复习开始，考生开始进入冲刺阶段，要查漏补缺，对错题归纳总结，并及时完成模拟题。对前两个阶段学到的知识进行总结归纳，形成知识体系，然后，做一定量的模拟题来巩固知识、掌握做题技巧。6月24进行模拟实训，最后调整考试状态，积极应考。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为其年级上册地里，理解的内容多，知识的空间概念强，根据初一学生的特点，我几乎每节课都用版图教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

篇（5）

2、全年办理出让单位土地59宗，出让总面积4354亩，出让金总额65617万元。其中拍卖挂牌出让土地21宗，面积1800亩，成交总价款50021万元；协议出让土地37宗，面积268亩，上缴出让金3172万元。企业改制处置土地11宗，面积713亩，出让金直接留给企业用于安置职工388万元。

3、收购土地4宗，置换1宗，收购总价款1535万元。对北门塔公园二期实施拆迁，拆迁房屋面积2.2万平方米。

4、为进一步落实经营性国有土地使用权招标拍卖挂牌出让制度，于20*年10月18日至20日与监察局联合组织对县区经营性土地招标拍卖挂牌出让情况进行了检查，对发现问题及时进行了通报，保证我市经营性土地出让的规范运作。

5、按照市委、市政府关于土地招拍挂出让进中心的要求，与市招投标中心进行了对接，联合出台了《六安市国有土地使用权招标拍卖挂牌出让运行程序》。真正发挥土地市场的功能，通过土地市场土地收购信息、土地供应信息，及时公布土地供应结果。草拟了《六安市招标拍卖挂牌国有土地使用权暂行办法》，已上报市政府。

6、开展了城区土地定级与基准地价更新工作。此项工作从200*年6月份开始启动，市政府专门成立了领导小组。我们通过公开询价的方式邀请了省内5家具有在全国范围从业资质的评估机构参与了项目报价，最终确定了省土地矿产评估所为作业单位。200*年9月份省国土资源厅对工作方案进行了批复。12月12日开展了外业调查工作，目前外业调查已结束，已转入内业处理。

7、积极配合财政、审计部门对土地收储出让资金收支情况进行调查审计，规范业务程序和移交手续，明确责任，完善业务档案资料。

二、存在问题

（一）前期拆迁的一水厂地块、北门塔公园及梅山北路续建拆迁遗留问题急需处理。拆迁资料管理混乱，按照谁拆迁谁负责的原则，负责补齐移交。

（二）出让金拖欠比较严重，我们也采取了一些措施进行催缴，专门与财政、建委联合发函，但收效不大。此次收回解放南路水上公园地块，没收500万元保证金，可起震慑作用。

（三）储备中心在资金管理上存在环节不畅，业务与财务相脱节等问题。

（四）储备中心机构、编制已批下来，但内部机构设置、人员职责没有明确，对工作有一定影响。

三、200*年工作打算

1、结合新搬政务中心集中办公，搞好内部机构设置，明确部门、人员职责，健全和完善各项工作制度。

2、贯彻国务院《决定》，挖掘存量土地潜力，切实解决好土地供需矛盾。安排调查摸清存量土地的家底，对可以盘活的闲置土地、低效利用的土地建立台帐，逐宗登记，做到胸中有数。

篇（6）

在施工中如果是遇到有软土地，就会造成很大的困难，在技术人员经过了不断的探索以及努力之后，对于软土地的处理技术已经在不断的发展，本文就这种技术进行了详细的分析。

一．施工中的软土地概述

在施工过程中经常会遇到软土的情况，所谓的软土就是指天然的含水量比较高、抗剪力的强度比较低、空隙比较大、以及压缩性也比较高的一种细粒土。它往往是分布于一些湖泊、海边、以及沼泽等等一些水利施工比较多的地方。对于软土来说，其特点主要有以下几点：首先，软土的压缩性比较大，它具有一种天然的空隙；其次，软土的含水量比较高；再次，软土的透水性不是很强，具有的扰动性比较大，而且其固定周期也比较长；最后，其抗剪力的强度以及固定的系数也比较低。此外，软土造成施工困难的原因还有，就是其不同的层面之间都存在着比较大的的物理性差异，而且其分布情况也比较复杂等等

对于软土地基的处理就包括以下几点；第一，在水利施工过程中的应用复合的地基处理相关问题；第二，进行合理的预算关于软土是否会发生一些变形的相关情况；第三对于软土地的承载能力进行科学的预测。

软土地基的相关特征。软土地基就是由软土、粉土、粉砂等一些成分混合而成的一种地基。这种地基的承载力水平以及能力是很低的，因为其可塑性比较强以及质地也比较软，这就决定了其不可能有较强的承载力。在实际的施工中，如果遇到了这种软土地基，就会使得开挖的过程变得很费力、很困难。此外，软土地基还有一个主要的特点就是其触变性以及流动性都比较强。同时其含水量高，这就意味着会存在着很大的间隙，造成在很短的时间内形成水分的流失，进而变得很疏松。

软土地基的所有这些特点都造成了在地基上的建筑物容易失稳。在很多情况下，就是由于建筑物的滑动而造成的一种破坏。比如说，如果软土地基中，在其中的一个面上遭到了剪应力。而这种剪应力恰好比其自身的抗剪强度，这就会使得原来的那种平衡会被打破，最终便会引起了建筑物的滑动。这一般是有两个原因造成，第一就是由于软土地基的自身特点决定。第二，可能会是因为降水使得软土的比重过于大，或者是由于在施工中，使得地面的负荷加大，进而会导致一种剪应力加大的现象。

二．施工过程中的软土地基处理技术

（一）排水固结法

在水利的工程施工中，软土地基往往会遇到一些关于沉降以及稳定性的问题，这时就可以采取一种排水固结的方法来应对。对于排水固结法来说，它是由两方面来组成的，加压以及排水，其中排水系统主要是利用图层自身的透水的这种特性，在地基中可以安置一些排水的装置，由这种装置进行排水。在设计的施工中，往往是由两种装置，沙井排水以及水管排水。

（二）振动性水冲法

这种方法就是利用振冲器的一些机具来实施相关的作业。对于振冲器来说，其包含有两个水孔，上喷以及下喷，类似于理应冲击力以及自身的机械震动力，先对地基进行一种打孔作业，再将泥土、砂石等等注入进已经打好的孔里，然后将孔里的材料分层夯实，最终能够将地基进行加固。如果是用振动的水冲法来加固地基时，往往会要求，初始时不排水，对于抗剪的强度要小于20千帕，保证其不能太低。

（三）换土法

在水利的施工中，遇到软土的情况，而且软土的土层也比较薄，那么就能够用水泥、灰土、沙土等等将那些软土替换，然后进行水利施工，要保持对于替换之后的图层要符合相关的技术要求。通常情况下，因为在对沙土进行换填时，其成本是比较高的，而且渗透的现象也比较严重，所以一般是就地取材，来将泥土回填，这样就有利于工程的防渗，而且同时也节省了相关的成本。对于回填的泥土要选择一些压密性较好的，在填土之后，应该及时的给予夯实，以便于形成的持力层比较好，最终形成一种地基的承载力得以增加。为了防止地基的变形以及维持其稳定性，要将那些回填的土及时的进行分层并压实。

（四）旋喷发

这种方法可以将地基的承载能力予以提高，其本质就是利用一种旋喷机来产生一种旋喷住，进而来达到一种将地基予以加固的目的，利用这种旋喷机来定向的喷射，最终形成连桩以及连续墙致使地基的防渗。高压的喷射水泥其固化的浆液能够与土体相混合，并在这个基础上进行凝固并硬化，然后形成一种旋喷住。它是通过一种注浆管来进行打桩，而这种注浆管能够按照一定的比率与速度进行旋转。利用这种选喷发来形成的这种桩与加固的土层相比较来说，其特点就是具有的强度比较高，压缩性比较低，这样就可以用来加固细沙土以及软粘土，但是对于有机成分含量较高的一些土层不能够形成好的效果。而土层如果是其有机成分含量非常高，那么在实际中就要将这种方法完全排除。

（五）加筋法

在软土地基中，其土颗粒经常会发生位移的现象，这就使得耐拉性很强的一些工程材料埋于土层之中，这两者就会产生一种很强的摩擦力，而这种摩擦力就会使得土层以及埋于低下的那些材料融为一体。这样，两者之间的稳定性就会大大的提高，而且变形的几率也会降低，最终就有可能使得地基能够符合技术的相关要求。此外，可以在软土上部铺满沙子，然后再将一些工程材料铺在沙子上，如果是工程材料收到拉扯，就能够对沙子的一些受力分布来进一步的调节，这样就能够在很大程度上将地基的沉降予以减少，将地基的稳定性予以提高。

（六）灌浆法

把一些能够凝固的液体利用各种方法，比如说气压法以及加压法等，注入进地基与建筑物相结合的空隙中 或者是注入进土层中。在灌浆的过程中，往往是采用粘土浆、水泥浆等以及一些其他的相关化学物质，比如说硅酸盐以及聚氨酯等材料。对于这种方法，就一般会适用于淤泥的软土地。

（七）桩基法

如果软土层比较厚、分布的面积比较广、含水量比较高，那么就可以理应这种方法来对其加固处理。对于早期的一些桩基，一般是利用砂石来做水泥桩，但是随着桩基技术的不断发展，这种水泥桩已经慢慢的被淘汰，而预应力管桩以及钢筋的混凝土桩已经在不断的得到应用。这种桩就具有质量高、成本低、承载力强、以及方便快速的进行施工等等特点。

此外，还有加筋加固法、硅化加固法、以及强夯法等等，这些都已经在不断的发展着，增加了对软土层的应对措施。

总结：总之，在水利施工中经常会遇到软土层的问题，这就需要相关的技术工作人员应该根据不同的情况来选择一些不同的方法与措施，严格的控制施工的过程，进而来保证施工的顺利进行。

参考文献：

[1].沈孝宇;初振环;;饱水粘性土主固结理论(续):主固结过程粘性土含水量与时间的关系[J];地球科学(中国地质大学学报);2009年05期

[2].潘纪顺,刘志伟,姬计法,吕芝全,李天成,刘峡;CFG桩复合地基承载性状的试验研究[J];地质与勘探;2008年04期

[3].潘纪顺,吕芝全,刘长来;喷粉桩复合地基的群桩效应的探讨及其载荷试验研究[J];地质与勘探;2008年02期

篇（7）

这学学期，在学校领导的关心和指导下，在全体教师的支持和帮助下，本人在本学期的物理实验室管理工作中，努力完善实验室管理，健全实验室基本制度，协助各年级教师开展物理实验教学教研活动，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理具体工作总结如下：

(1) 落实实验室各项规章制度，加强实验室财产和仪器的保管，维护，借出，收回，使用等方面的规范化管理。做到出入有据，每次演示实验和分组实验都能要求有关教师填写好《实验通知单》，《实验情况记录表》等

(2) 做好仪器的清理，放置和造册登记，做到整洁，规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验后及时收回，上架归位

(3) 熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。做好防尘，防火，防虫，防挥发等防患措施。

(4) 做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好《仪器损坏丢失报废单》并按赔偿规定进行处理。

(5) 配合科任教师准备好各个演示实验及学生探究性分组实验，为实验教学提供方便。协助教师进行仪器调配，改进，布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。

(6)做好安全，卫生清洁工作， 同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育，及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。

(7)准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。

(8)认真完成好学校分配给我的其它工作。

总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径。这一学期，我总是积极热情地对待自己的工作，在今后的工作中我一定会发扬优点，改正缺点，努力为学生学好物理创造好前提条件

第二学期初中物理实验室工作总结

在这学期的工作中，在学校领导的指导下，本人努力完善实验室管理，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理工作总结如下：

(1)注意安全并加强实验室财产和仪器的保管，维护，借出，收回，使用等方面的规范化管理。

(2)做好所有仪器的清点，上架和造册登记，做到整洁，规范，项目清楚。

(3)熟悉了新增仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。对学校购置的新仪器及时安装调试交付使用。

(4)做好防尘，防火，防虫，防挥发等防患措施。

(5)做好易耗品和仪器破损登记。

(6)配合科任教师准备好各个演示实验及学生分组实验，为实验教学提供方便。并常协助教师进行仪器调配，改进，布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。

(7)按质按量完成了本学期的各项工作任务，高二年级实验考试合格率为100%，并获得教师的一致好评。

(8)坚持出勤值班，维护教学秩序，为教师学生及学校有关方面使用实验室提供方便。

(9)做好安全，卫生清洁工作， 同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育。

(10)接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。

(11)同时我还认真完成了学校分配给我的其它工作。

总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径这一学期以来，我积极，主动，热情的为物理教师及学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造了前提条件。但是，还存在一些不足和缺点，我将在今后的工作中更加努力弥补不足，减少缺点，使自己的工作更上一个新的台阶。

延伸阅读：初中物理实验室工作计划

一、指导思想：

物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。

实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、具体工作计划：

1、制订规章制度，科学规范管理

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、制订学期实验计划表、周历表。

4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。

5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。

6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。

7、做好仪器的借出、归还验收工作。

8、有必要时，可以自制一些教具。

9、做好仪器、器材的补充计划。

10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。

11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。

三、具体实验安排：

实验室分组实验计划表

周次

实验内容

第一周

科学探究熔点与沸点

第三周

做功改变物体的内能

第四周

比较不同的物质的吸热能力

第九周

让电灯发光

第十周

篇（8）

关键词：

初中地理 双线互动教学模式 教学设计

初中地理是一门知识性与应用性并重的学科，学习这门课程不难，但教好这门课程对教师的教学活动有极高的要求。传统的初中地理教学是一种典型的灌输式教学，教师与学生之间互动性不足，导致一些学生对地理知识一知半解，达不到应有的学习效果。笔者认为在初中地理教学中要紧紧抓住教学与学习两条线，利用两条线在之间节点上的关联性，增强二者之间的互动，从而增强初中地理教学的实效性。

一、初中地理双线互动教学模式

初中地理从课程实施的角度来讲可以将其分为两条线，也就是教学线和学习线，所谓的双线互动教学模式，就是在课程实施的过程中实现两条线在并行发展当中的互动关联，相互促进、相互影响，从而达到一种理想的状态。

1.两条线的内容及节点

教师的教学线是围绕教学活动教师实施的一系列的行为，包括教导、教学设计书、教学方法等，其中主要包括教授教材知识和传授地理教学方法。学生的学习线主要包括学习、总结册和掌握地理学习方法，其中学习包括学习课程知识、知识的学习和运用方法等。在教学当中，这两条线既是相对独立的，又是互相联系的。

2.初中地理双线互动教学

初中地理双线互动教学并不是两条线时刻都进行互动，而是指在两条线的每一个环节当中都相互对应。教授知识与学习知识都是在课堂上完成的，但是仅仅依靠这个进行活动根本不够，教师的设计书与学生的总结册也是互动的。设计书是教学的科学设计方案，是将地理知识传授给学生的过程设计；学生的总结册则是对设计书实施的一种反馈，教师通过总结册能够详细地了解学生知识掌握情况，以及学生对教学方法和教学过程的反馈，以便教师不断改善自己的教学方法，优化教学过程，达到更好的教学效果。

二、初中地理双线互动教学模式的实施

初中地理双线互动教学模式的实施应该体现出地理课程特征及教学目的，也就是牢固掌握地理课文知识，并能够利用所学知识解决生活中地理问题。比如，经纬度、判断方向、不同地区的地理特征、气候特点等。在实施的过程中应注意以下几点。

1.课程准备的互动

教师可以将两节课之间的时间作为课程准备互动时间，在网上或者课间进行互动。比如，学习完人教版第一章“地球和地球仪”以后，在学习“地图”这节课的时候，让学生收集资料，了解什么是地图，地图有什么作用。教师可以在晚上8点左右在网上与学生通过QQ群进行在线交流，对他们资料的收集、整理与总结进行指导，许多网站可以收集到类似的资料，如百度百科。笔者在教学中遇到有学生提出“地图上的颜色、线都看不懂”的情况，笔者简单的说明颜色代表的是海拔的高低，各种线有等高线、交通线、分界线等，不同的线应该区别开来。在互动的过程中，教师与学生之间应该以平等、朋友的方式进行，在互动中不能批评学生、打击学生互动的积极性，而是应积极鼓励学生，可以利用课前的几分钟，在讲台上简单与学生进行活动交流，回答学生在课堂前提出的问题，也可以起到为课堂教学做好铺垫的作用。

2.在课堂教学中进行互动

课堂教学过程中的互动应该从两个方面展开，教师在教学中实施教学计划、教授课本上的内容，学生在教授中学习。教师传授方法，学生学习相应的学习方法，学习过程中的互动有多种形式，比如，主题互动，围绕教师所设的主题，教师与学生进行平等的互动探讨，或者通过提问、比赛等形式进行活动，还有作业、肢体活动等。具体采用哪些互动形式，需要教师根据教学的需要进行设计。在学习方法互动上，就不是简单的传授与学习的过程，因为每个学生学习特点不同，学习方法上也应该有所差异，在教学的过程中教师针对每个学生的特点，提出相应的学习方法建议，然后让学生自己总结、自我提高。比如，有的学生对地理特征非常感兴趣，可以围绕不同地区的地理特征设计学习方法，以新疆为例，可以先记干旱、少雨的地理特征，然后记忆新疆葡萄干、哈密瓜、羊肉串等特产，之后分析为什么会有这些特产，再记忆新疆的海拔、植被等特征，这样的记忆又清晰、又牢固。教师可以根据学生的学习状况就学生的学习方法提出相应的改进意见。

三、总结

总之，在初中地理教学当中，教师应该从教学和学习两条线设计互动过程，以学生为主体，增强学生课堂学习和参与的积极性，不断提升对初中地理的教学水平。

作者：朱婕 单位：扬州市梅岭中学京华城校区

篇（9）

伴随改革开放的逐渐深入，新课程改革也在逐渐深入，素质教育在当前的发展过程中，更加注重教学有效性，初中地理这门课程教学更加注重将实际教学引入现代化初中地理课堂教学中。为了强化初中地理课堂的教学效果，本文对“生活化”教学在初中地理课堂中的引入作了探讨总结。

一、初中地理课堂引入“生活化”教学的必要性

“生活化”教学在初中地理课堂中的引入，有一定的必要性，就其实质性而言，所谓生活即是教育，初中地理课程教学过程中，更加注重教学的实践性和有效性，并做好初中地理课堂的全面教学。

初中地理课堂生活化教学是来源于生活的一种教学，当前知识探索的过程中，更加注重对客观世界认知的过程，而其实际的学习过程更加注重生活的过程。在实际的初中地理课堂教学中，更要合理选择地理教材，并密切教材和实际生活的联系。

“生活化”教学在初中地理课堂引入的过程中，同样是一种高于生活的教学，教师在知识传授过程中和学生的知识接收过程中，更加注重知识的传承和创新的交往活动，而其教学过程是对知识的一种创新和再创造，进而加强学生对地理知识的掌握。

总而言之，“生活化”教学在初中地理课堂中引入是对学生地理知识的提升，同时顺应当前教育改革的新发展方向，因此“生活化”教学在初中地理课堂引入有一定的必要性。

二、初中地理课堂引入“生活化”教学的基础

“生活化”教学在初中地理课堂引入的过程中，其教学过程并不仅仅局限于单一的教学环节，在实际教学过程中，往往需要联系地理教学的具体内容环节，并联系生活的实际背景，做好初中地理课堂的全面教学过程。就其实质性而言，“生活化”教学在初中地理课堂教学的引入，往往有一定的基础部分。

一方面初中地理生活化教学是对地理教材中的生活化资源充分挖掘的过程，所谓生活不仅是一种教育，而且是一种教学姿态，在当前的教育过程中，要结合学生实际生活情况，对多样化的教学资源进行充分挖掘，并对学生感兴趣的一些知识加以选取，充分激发学生的地理学习兴趣，做好生活化课堂教学。

另一方面要积极引导学生参与体验生活，并在学生的日常生活中，对存在更多的地理问题进行探索，在日常生活中和地理环境的相关话题进行综合性分析，并借助自己的情感，养成良好的生活习惯。

总而言之，“生活化”教学在初中地理课堂引入的过程中，更要做好初中地理课堂的生活化教学引入，并尽可能地挖掘地理相关知识，做好“生活化”教学在初中地理课堂引入的基础教学。

三、关于初中地理课堂中引入“生活化”教学的几点思考

“生活化”教学在初中地理课堂中引入过程中，要立足于当前，联系生活背景。关于初中地理课堂中的“生活化”教学，可以从以下方面具体做起。

（一）对生活化的导入环节加以设计

“生活化”教学在初中地理课堂中引入的过程中，要做好初中地理课堂教学的新课导入环节，并集中学生注意力，提高学生学习兴趣，对生活化的导入内容和方法加以总结，并保持学生相对集中的注意力，将学生的思维在新知识和新生活中融入。在教授《天气和气候》一节课时，要导入日常的天气预报相关的视频，教师要提出问题：不同城市会有一样的天气预报吗？并讨论在同一地点不同的时间是不是也有同样的天气状况呢？并让学生解说天气符号的涵义，对变化多端的天气充分了解，进而激发学习兴趣，加强综合性思考，联系生活的实际背景，做好这节课地理相关知识的基础教学。

（二）创设生活化的问题情境

地理知识主要来源于生活和周围世界，课堂情境的创设能很好地把生活中出现的现象浓缩到情景中，通过课堂看世界。教师教学时，除了要用好教材，还要从生活中选取那些有效的，可以促进学生新经验增长的事物或情景，使之成为学生学习更高一级新知的支架，从而激发学生的探究热情。创设生活化情境，让学生在体验中学习是生活化地理教学实施的模式，教师把课本中抽象、枯燥的文字材料带到一定的情景中，转化为学习的背景，让学生不断在教师精心创设的情境中体验、联想、活动、探究，发展想象力与创造力。

在课堂教学过程中，教师要避免对理论知识的长篇大论的讲述，更应该保证课堂教学的生活化和有趣性，并以学生的实际生活经验为基础，将相对抽象的地理教学问题逐渐向学生较为熟悉的生活情境加以转换，进而创设生活化的问题情境。在情境创设过程中，更要创设生活化的问题情境。在对“中国行政区划”这一课程的教学过程中，要求学生说出自己喜欢的省级行政的全称，并要求学生说出生活中经常出现的一些省级行政，在实际记录过程中增添生活乐趣。

在创设生活化问题情境的过程中，避免学生死记硬背，开展“辨别车牌”的小活动，并对不同省份的汽车牌号进行归纳总结，进而采取多种形式，做好对行政区简称的记录，并将其逐渐应用到实际生活中。在对地球运动课堂教学过程中，要做好二分二至日南北半球昼夜长短的实际变化分析，结合当地一年四季昼夜长短变化的实际情况，对其进行详细说明，保证问题简单化，联系实际生活背景，加深学生对地理知识的深层次的理解。

（三）营造生活化的结束意境

要在初中地理课堂教学中更好地应用“生活化”教学法，就要联系生活实际情况，做好初中课堂生活化教学过程中的课堂总结。教师在对全课进行总结的过程中，要联系日常生活，充分激发学生课后的学习兴趣，并激发学生继续钻研的欲望。

在营造生活化意境的过程中，就要联系实际生活背景，结合地理知识，比如在教学《水资源》的过程中，要讲解：“众所周知，中国人口数量相对较多，同时对于水资源也有着一定的缺乏，而作为青少年的学生，更要做好少年先锋的榜样，对水资源进行节约和保护。”并让学生采取分组形式，对日常生活中水资源浪费的现象进行观察，并对污染水资源的现象进行观察，结合自己的发现，提出具体治理意见。之后要保证学生将自己调查的内容借助手抄报的形式，在课堂上展示，增加学生地理知识，强化水资源的保护意识，并结合这节课的学习，反思自己平时的用水习惯，密切地理知识学习和生活的实际联系。

总之，让初中地理课堂充满生活化，是教师以最有效的教学方式引导学生学习地理的一种教学策略，它填补了传统教学与生活脱离的鸿沟，丰富了学生对世界的感受和体验，能够让学生在“生活化”教学中接受地理、爱上地理、学会地理。

“生活化”教学在初中地理课堂中的引入，更要联系地理相关基础知识，并做好相关课程的基础教学。在实际的课堂知识讲解过程中，借助生活中的实例保证初中地理课堂教学生活化，全面提高初中地理教学的质量和有效性。

参考文献：

[1]陈慈颖.初中地理课堂生活化教学的探讨――以湘教版八年级地理《季风气候显著》一节为例[J].才智，2011（25）：161-163.

[2]林关生.学习生活中的地理感悟地理中的生活――例谈初中地理生活化教学的途径[J].教学月刊（中学版），2013（10）：35-36.

篇（10）

关键词：

教学反思；初中地理；应用策略

随着新课改的不断发展，传统的教学模式已经不能满足新课程标准的要求，也不符合学生全面发展的需求，因此，越来越多的教育工作者开始提高自我意识，将反思理论指导教学实践活动，对教学活动进行有效反馈、总结，力求发现教学中的每一个问题。

一、初中地理教学反思的主要内容

初中地理教学反思主要是对课堂教学活动进行总结评价，同时培养教师的自我反思意识，对教学目标、教学手段、教学模式、教学设计等多个方面进行反思。通过反思教学，能够让教师更好地发现教学过程中出现的问题，改变传统的教学方法，彰显学生的主体地位，提高教学质量。

二、教学反思在初中地理教学中的应用策略

1.教学前进行反思

教师在课堂教学前，应该针对教学内容，列出反思教学的关键，制定合理的教学目标、教学模式以及教学策略。例如，在进行星球版初中地理七年级上册“板块的运动”的教学时，教师应该在课前确定好教学的重难点以及教学范围，设计好教学活动，让学生了解板块运动原理。通过教学前反思，教师能够做到在教学过程中更有的放矢。

2.在教学中进行反思

例如，在进行星球版初中地理七年级下册第八章《国家》的教学时，教师可以先采用一种教学方法进行日本的教学，如播放一段关于日本社会发展的短片等，然后观察学生对这种教学方法的反应情况，了解哪些内容更容易激发学生的兴趣，那么在进行俄罗斯、印度等国家的教学时，教师就可以将学生反应较好的教学方法贯彻下去，纠正一些问题，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，调控自如，使课堂效果达到最优。

3.在教学后进行反思

在课堂教学结束后，教师应该根据课堂教学效果进行反思，对教学目标、教学方法进行总结评价，还可以思考是否有更适宜的教学策略。教师除了通过自身认识进行教学反思外，学生以及其他教师的评价也是良好的反思途径。可以定期与其他教师互听课程，总结经验、吸取教训，共同进步。

总而言之，教学反思在初中地理教学中具有重要的作用，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，教师应该将反思教学贯彻到教学全过程，力求实现初中地理教学的不断发展。

篇（11）

1．2当前学生学习地理现状首先，地理是一门综合性比较强的学科，它涉及范围及知识面相对来说都比较广泛，集人文环境、地理因素等于一体;其次，其具有很强的推理性、空间性以及实践性。所以说，在学习地理的过程中，没有正确的学习方式一定是行不通的。目前，在地理的学习方面，同学们的学习积极性不够高涨，不感兴趣，没有学习动力，而且，大多数学生只重视地理的考试成绩，而忽略了真正的地理知识，应付心理较强。

2．有效设计初中地理课堂学生活动的重要意义

在初中地理教学中，有效性的课堂学生活动是指学生在老师的指导下进行活动，之后得到自身知识范围的扩展与能力的提高与发展。所以说，设计有效的学生活动不仅可以使学生在课堂教学过程当中既动手又动脑，增强学生与学生之间，学生与老师之间的互动，调动学生的积极性，而且还可以消除学生在地理课堂上的审美疲劳，有效的提高地理课堂教学的质量，从而实现教师与学生的双赢。

3．如何提高初中地理课堂学生活动设计的有效性

3．1游戏教学所谓学以致用，就是说真正的知识就是为了应用的，所以说，初中地理老师应该尤其注意培养学生动手、动脑的习惯，充分发挥学生的主观能动性，从而形成解决实际问题的能力。游戏教学法是指老师安排现实的游戏，组织同学们在游戏当中去理解、感受，在欢声笑语中快乐学习。比如说，我们在学习“地图”这一节内容时，老师可以请三位同学到讲台上来，分别扮演比例尺、方向与图例，并让他们介绍自己所代表的要素的重要意义。这样，老师与学生共同实践，激发了学生的学习与动手的兴趣，从而可以抓住学生的注意力，引进所要学习的新内容。

3．2多媒体教学根据当下的地理课程教学标准，老师们可以充分利用地理信息资源和信息技术手段，从而来为学生创造形、声、音、色等多种方式结合的教学场景，使地理的各种现象、过程等，在学生的记忆当中一动态的形式保存，刺激学生的感官，让学生置身于充满地理知识的世界中。比如说，我们在学习“地球运动”这一节内容时，我们可以先结合多媒体向学生展示地球的自转与公转，使得学生把自转与公转的动态演示熟记于心;然后选择两位同学分别扮演地球与太阳，表演自转与公转，而这个游戏在课堂结束之后，学生们也可以自行游戏，从而掌握地球自转与公转的方向、周期、中心以及产生的现象。显然，多媒体在其中起着相当重要的作用。

3．3讨论教学在实际教学当中，我们可以通过组织学生讨论问题的方式，是学生对所学的知识有更加深刻的领悟。比如说，我们在学习“西亚”这一节内容时，我们可以将西亚的石油输出路线作为本节课的学生活动内容，并提出这样一些比较具有代表性、答案多样性的问题，如“如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从西亚进口石油，有哪些航线可以选择，各航线经过哪些海峡、海洋、运河”，令学生们在课堂上开展讨论;再如，在学习“非洲”时，我们可以这样提问，“非洲的人口问题给社会经济和自然环境带来了哪些不利的影响”?老师可以引导学生结合人口问题－粮食问题－环境问题－解决问题的思路展开讨论。

3．4联系生活我们在初中地理的实际教学当中，可以将生活中常见的实物与现象运用到课堂中来，这样不仅可以消除学生对知识的陌生感和排斥心理，而且还可以使学生充分认识到地理与日常生活是息息相关的，从而会加深学生对地理知识的理解与认知。