绪论:写作既是个人情感的抒发,也是对学术真理的探索,欢迎阅读由发表云整理的11篇学化学心得体会范文,希望它们能为您的写作提供参考和启发。
首先我的幸福来自于家人对我的关爱和我对家人的付出。妈妈为了支持我的工作,已经陪伴了我近10年,妈妈说:“既然你喜欢当班主任,你就去做吧,孩子交给我”。我经常搂着妈妈幸福的说:“家有一老就是一宝呀”。以前老公虽然常年不能回家,但偶尔也会享受周末相聚的甜蜜,其实简单的生活,用心体会,幸福就随处可见。有位老教师对我说:当我每天早晨早早起来做饭时,想着家人可以吃上我亲自做的营养丰富的早餐,身体棒棒的,就算是累点,心里是快乐的。我如法炮制,看着老公和孩子津津有味的吃着我做的早餐,真的很开心,幸福不就是对生活的满足吗?
我的幸福来也来自与在座的各位同事朝夕相处中的点滴感动。记得我带07级时,和孙晓燕老师每天早晨看完早读,就一起到小神龙馅饼去吃饭,我们每人一个煎蛋,一碗粥,两人分吃一个肉饼和一盘咸菜,聊聊班里的事情,孙老师再帮我出出主意,那种感觉是幸福的;带09级时,每当家长会之后,我们班主任就会抓大头去吃饭,坐在一起说说班里的情况,聊聊那些家长会上的“迨隆保每次大家笑的腮帮子都疼,现在想起来心里都是甜甜的暖暖的,幸福极了。
按照新课标的教学要求,课堂教学时不仅要传授给学生知识与技能,还要注重对学生素质的教育与培养,以促进学生的全面发展。
一、把握好“教与学”
随着新课标的不断开展,学生是课堂活跃的主体,教师作为引导者,不同于传统课堂的“填鸭式”教学。教师在课堂中要充分引导学生思考,将学生的主体性地位充分发挥出来,并要培养学生自主学习的能力,鼓励学生参与课堂,积极互动。比如,在学习“钠与水反应”时,让学生思考这一系列现象产生的原因,学生通过发散思维,大胆进行猜想并分析,不仅使他们对化学产生了浓厚的学习兴趣,还提高了他们在课堂上的参与度,进而有效提高了课堂教学的有效性。
二、加强实验教学
化学实验具有的直观性特点符合人们的一般认知规律,更能够引起学生的学习兴趣。化学实验是化学学习的主要内容,实验不像一般的知识点那样枯燥乏味,以“酸与碱与酚酞试液”的反应现象来说,酚酞试液遇氢氧化钠溶液后由无色变为红色,滴入稀盐酸后又由红色变为无色。其反应现象很神奇,更符合初中生的好奇心理。因此,我们在化学教学中要加强实验教学,利用学生的好奇心与求知欲,将学生学习的积极主动性充分调动起来,从而有效提高化学课堂的教学质量与效率。另外,化学实验具有的严谨性,能够让学生在无意中培养严密的思维能力。
三、注重联系生活
化学与我们的生活息息相关,生活中有许多应用到化学知识。因此,我们在化学教学时要联系学生的日常生活,吸引学生的兴趣,引起他们的求知欲。比如,新买的牛仔裤在洗时很容易掉色,那么将牛仔裤放入浓盐水中浸泡几个小时,然后用清水洗,以后洗涤时就不容易褪色了。再比如,买来的东西上经常都带有价签,很难撕掉,只要用吹风机吹热一下再撕,很容易就能撕下来。利用这些生活常识吸引学生,激发他们学习化学的兴趣,然后鼓励他们去发现探索生活中与化学相关的常识,真正做到在生活中学习化学。
然而,人类进入21世纪以后,工业与商业的全球化正逐渐改变着人们的生产生活方式、思维方式、行为方式,消解着传统文化的精髓,传统文化濒临消失。
首先是传统节日。传统节日,是传统文化的重要组成部分,是我们继承与发扬传统文化的一种良好方式。然而在现在,随着西方圣诞节,情人节等一系列节日的广泛传播,传统节日却渐渐被淡化了。鲜少有人在端午节赛龙舟,吃粽子;在重阳节登高插茱萸;在中秋节赏月,庆团圆;在腊月初八熬一锅热腾腾的腊八粥祈平安。在西方节日被人们热火朝天的庆祝之时,谁还会想起这些内涵丰富,意义非凡的传统节日与习俗呢?
2009年8月起,我们学校开始新课改,而我有幸在这时迎接了课改。“走进新课程”,可以说是机遇与挑战并存。如何理解好新课改的理念,如何用好教材,是我教研工作起步优劣的关键,是我以何种姿态站在新课改的浪潮的关键。下面,谈谈对普通高中课程标准实验教科书化学必修1(以下简称“化学必修1)的一些理解和思考。
一、对化学必修1 的浅析
化学必修1与以前的教材相比较,它在以前的高中化学课本基础上,有质的飞跃,符合新课标的思想,内容要求……具体而言,可以从下面几个方面说明其凸显的特色。
1.课本体现了鲜明的时代性与人文性
该课本中多次出现了与现代生活相关的图片,如:海水淡化工厂,检测尿糖用的试纸、煤气灶火焰、壮观的烟花、微机与手机芯片、三峡大坝、火箭升空、光纤、记忆合金等;体现人文性的如:危险化学品标志、沙里淘金原理、“白马非马”论、青铜奔马(马踏飞燕)、司母戊鼎、各种矿物、人面鱼纹条陶、万里长城、网络搜索、英汉对照等等,这些让学生能在耳濡目染中无形的潜移默化。同时都能很好的体现出编者的初衷――体现时代性与人文性。
2.突出“着眼于提高21世纪公民的科学素养”这一主题
本册课本所涉及的内容是作为21世纪中国公民所必备的化学知识的部分,是将原来高中三册化学课本里的部分知识有机的融为一体,显得贴切而自然,但其要求不高,与后续模块之间形成一定的梯度,如:第一章《从实验学化学》,介绍的一些实验基本方法、物质的量相关的知识等是贯穿于整个化学学科的一条主线,承上启下,抛砖引玉的作用,在后续课程中会加深与巩固的,不求一步到位。又如:第二章《化学物质及其变化》,从基本原理上揭示了化学物质及其变化的角度而引入分散系,胶体(以前高三内容)、离子反应、氧化还原反应等,及后面两章介绍的几种常见金属和非金属等,均是取材于实际的,与生活、社会有紧密的联系,让学生易于入手,能够解释生活中常见现象,有学以致用的成就感,对于过于复杂的理论知识不做过多的阐述…这些都是留有余地的,兼顾各类学生,是学生毕业与继续深造所必需的。
3.从学生的实际出发
根据学生学习心理的特征,教科书采用精美的彩色印刷,采用了大量的实物、实况彩图,让学生从视觉上欣赏与陶冶。精选、多编排实验[全书共计25个实验(不包括探究、实践活动等),且没有演示实验与学生实验之分],让学生能够多动手,体会化学学科的魅力所在――实验科学!无疑,这是非常有必要的,由于化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用;化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教研情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观;它还能够使理论与实践相得益彰,有着其他方式所不能替代的作用。另外,对比之下不难发现,本书的衔接与过渡多为灵活开放型试题,对培养学生的创新能力是不言而喻的,这些也足可以体现出编者的良苦用心。再者,课本中增设诸如:“思考与交流”、“学与问”、“科学探究”、“科学视野”、“实践活动”、“资料卡片”、“科学史话”等人性化的栏目,其“点晴”之功效也可见不一般。
二、对教师教研的展望
当我手里拿着这本不足一百页(连附录共94页)的课本,要用一学期的课时来教授完,确实有点不自信,一种茫然之感(在网上化学论坛也看到不少一线化学教师也如此说过)油然而生……那么,究竟怎样面对新课本呢?在使用了化学必修1,我以为,我们教师可以从以下几个方面尝试:
1.自己身体力行,做好表率
从新课本不难看出,作为化学教师只具备化学专业相关的知识,只处于化学领域,没有与任教科研相关的科学的较宽广的知识与技能,则很难高屋建瓴,厚积薄发,只能穷于一时的应付,难免会捉襟见肘,更不用说驾驭教材了!因此,化学教师必须积极进取,不断的充实新知识、新思想、新方法,时刻把自己摆在课改的行动架构之中,努力构建自己的教研风格。对于那些营造宽松的教研环境、自由的讨论、画龙点晴、恰到好处的点拨等等,这些看似是妙手偶得,实际上这些都是优秀教师综合素质的自然流露和体现。当有了学识、风格、经验、思想,具备了亲和力、感染力、影响力,有了一种气质和魅力,自然会是当之无愧的好教师了。
2.从实际出发,培养学生终生学习的意识和能力
高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教研中要注意联系实际(教师平时积累的教研素材这时能够派上用场),帮助学生拓宽视野,开阔思路,致力打造全家人的免费学习社区。综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值,把握课程模块的内容特点,考虑学生的学习情况和具体的教研条件,采取有针对性的教研方式,优化教研策略,提高教研质量(化学教师要认真学习化学新课标,理解其实质!并多参加各种新课改的研讨会议,多与其他教师讨论、交流)。在教研中,教师要结合课程内容,充分利用当地各种条件,组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动,使学生有机会接触实际问题,综合运用所学的知识来认识生产生活中与化学有关的技术问题(灵活处理,体现教师的个性与风格)。在实践中增强学生的社会责任感,培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响,理解科学、技术与社会的相互作用,形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。
3.重视实验教研和探究学习活动的功能
关于化学实验教研的功能在此不多赘述,这里主要谈谈实验探究活动。教师要根据学生在义务教育阶段已有的探究能力的基础上,制订高中阶段学生探究能力培养的具体方案,并认真加以实施。教师应充分调动学生的主观能动性,设法让他们主动参与探究学习的积极性,引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式,在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力。
综上所述,以上只是我作为一个教师初次使用《化学必修1》的一家之言,在实际的操作中当然会有很多不确定因素,这些要靠奋战在一线的我们去创造性的解决。但是,有一个先决条件必需满足――高考指挥棒的功能与方向的改变。否则,编得再好的课本实施起来都会变质,编者的编书指导思想得不到实质性体现。高考的改革和新教材的推广将有何归宿,我们还是让事实说话吧!
参考文献:
[1]宋心琦主编。普通高中课程标准实验教科书。化学1、化学2,北京:人民教育出版社。
[2]人民教育出版社化学室、全日制普通高级中学教科书(必修加选修)化学(第一至三册)
动物生物化学教学内容多、概念抽象难理解,而课时量却相对较少,面对这一情况就需要教师根据学生专业的特点和教学目的的要求合理取舍教学内容,尽量减少知识点的重复教授。动物生物化学一般在大学二年级上学期开设,学生在大学一年级就已学习了有机化学,因此像糖类和脂类化学等相关内容就可不必精讲,而蛋白质这一部分学生接触得较少,又是学生需要掌握的重点,就必须精讲这一章节内容。
此外,教师不仅要熟悉教材,还需广泛阅读相关文献资料,及时了解最新学科动态,及时将这些新知识传递给学生,拓宽学生的知识面。最后,备好课则是上好课的一个基本前提,教师在上课前要做到对所讲的内容心中有数,这样上课时才能得心应手。
2 理论联系实践,培养学生的科研实践能力
实验教学是动物生物化学教学中重要组成部分之一,同时也是培养学生实践能力的重要环节。传统实验教学是以验证式教学为主,由教师做好课前准备、讲解原理,学生机械性地操作。然而随着科学技术的发展和社会需求,需要培养学生的创新意识,科研思维能力和实践能力,所以要从根本上解决这一问题,就必须打破传统实验教学模式,要培养学生自己动手能力,无论是实验前试剂的配置还是实验仪器的准备,都要让学生参与进来,同时也能培养学生细心负责的科研态度,为今后的科学研究打下基础。
3 采用启发式教学方法,激发学生的学习兴趣
传统式教学是以教师讲授知识点为主,这种学习方式使得学生对内容理解不全面,对知识点的理解能力不强,易出现前面学后面忘、学习兴趣不浓厚的现象。而启发式教学突破传统的教学方法,又立足于已有的教学经验和理论知识,对知识点进行重新归纳和总结,以启发学生为目的,激发学生的学习兴趣;使他们加深旧知识点的记忆和新知识点的理解;培养他们的创新意识和分析解决问题的能力。
4 合理利用教学资源
采用多媒体设备辅助授课现已成为课堂教学必备的教学方式,是现代教育最先进的手段之一。传统的粉笔加黑板式教学,在知识内容广博且更新较快的生物化学面前,这种传统单一的教学方式,不仅会影响教学效率,而且会影响学生的学习兴趣。多媒体课件则可以把无声转化为有声,把静态转换为动态。所以,教师在把握教学内容的基础上,制作精美、能吸引学生的教学课件,把原本枯燥、抽象的内容形象的表现出来,则能确保在教学中取得理想的教学效果。
5 教师也要转变教学观念
教师要转变角色。教师在课堂教学中应是“导演”,组织学生演好“戏”,拍好“节目”。教师在课堂上必须是学生学习的引导者,创造性地利用课堂资源,使学生以研究者、探索者的身份动手做、动脑想,独立的投入教学活动。课堂不是教师个人的主宰,教与学要互动沟通、互相对话、师生互动、生生互动。
一、提高学生的兴趣,使学习热情洋溢
1.通过实验增强兴趣
化学实验生动有趣,通过实验研究,获得的体会能刻骨铭心,达到持久的记忆。经过动手参与,增强学生对化学的学习动力,且能培养学生创造性思维,因为每一次实验的方法不同,得到的实验产物也有异,如果引导学生进行持续的研究,对潜能的挖掘、对智力的开发均有很大的帮助,能迅速地提升学生的实践能力。在初中化学教学中,教师要利用各种有趣的实验让学生喜欢化学,比如,烧不坏的手帕、魔棒点火等,让学生对此产生好奇心:手帕为什么不怕燃烧?产生了疑问,有了求解的过程,明白了化学的规律,这样就提升了认知能力。
2.信息化教学丰富学习过程
通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息技术手段呈现适当内容的形象资料,有力地提升了学生的学习兴趣。如在学习“空气污染”时,我制作多媒体演示文稿。演示1:工厂烟囱中排放的黑烟滚滚,学生看得触目惊心;演示2:市中心川流不息的汽车排放了大量的废气,我接着播放了一组资料:1955年和1970年洛杉矶两度发生光化学烟雾事件,前者4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死,后者全市3/4的人患病,因此美国一再呼吁健康出行;学生议论纷纷,有的说,我爸爸有一台车,我妈妈正准备买一辆属于自己专车,看来他们没有认识到机动车造成的危害呀;演示3:春节欢庆,大家欢天喜地燃放无数的烟花爆竹。演示完毕提出问题(1)你感到了污染的可怕吗?(2)你怎样决定改善这些染源?在讨论的过程中,同学们畅所欲言。我提议同学们课后积极搜集有关资料,因为网络可以开拓学生的视野,使之了解世界上最先进的化学发展动态和研究成果。在使用信息过程中与信息互通、把信息重组,将自己学过的知识和信息结合起来,不断地提升认知能力。
3.教学联系生活,增强趣味
生活是知识的源泉。开展化学课外活动,加深生活和知识的联系,提高实验操作基本技能。在生活中,知识得到积淀,反过来,利用学过的知识去解析生活中的现象,发现问题解决问题,达到学有所用。课堂传授有很多不足的地方,毕竟课堂上的时间短促,要让学生多方面了解化学知识,课下的活动中,让学生了解自己的专长和不足,把学习知识的过程变得丰富。活动中要求学生理论联系实际,多观察,多作总结,鼓励学生组成小组,大家在一起取长补短,以达到共同进步。事实证明,学生对于联系生活的知识最感兴趣,比如,怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。也只有学有所用,知识才能够记得牢固,知识才能够像经验哲学的鼻祖培根说的那样成为力量。
4.了解学生的特点
要注意学生的兴趣、擅长、心理特点、能力的大小等多方面的因素,给学生提供良好的学习环境,促进他们的成长。比如,有的学生喜欢语文创作,就鼓励其撰写化学小论文;有的学生字写得漂亮,就安排他制作化学墙报,在这个过程当中激发了学生的成就感,有利于制造课堂上活跃的学习气氛,有利于开拓学生的思维,促使他们不断地对新知产生兴趣。
二、实施探究性教学方法
社会是不断发展的,学习化学是为了给社会提供服务,一切都需要从学生和社会发展的需要出发,让学生树立学习的目的,积极的投身学习活动之中,逐步形成科学探究的能力。
1.课堂观念的更新
学生是学习的主体,注意对学生学习情感的培养,让他们有一种良好的学习态度,注重自身的进步,有良好的学习方法,不断提高基本技能。
2.让学生参与到学习活动当中
任何知识都有其内在的规律,掌握一定的方法,进行科学的探求,了解知识的来龙去脉,深刻地感受到知识的魅力,不搞机械式的学习,让学生参与到学习活动当中,在这个经历里面了解知识,总结自己的感悟,和同学们能够全面的交流自己的意见,达到能碰撞出智慧的火花。
3.开展专题研讨式教学,培养学生的创新精神
专题研讨式教学对化学教学的探究性有着良好的体现,在实践过程当中,多方面考虑学生的接受能力,设置一些丰富多彩的“小插曲”,让学生感觉到新颖生动,让大家在一起说出自己的理解,互相帮助,彼此促进。沟通是智慧的表达,也是知识的再现过程,让学生各抒己见,可以有不同的答案,要找到更好的答案,不是为了学习而学习,而是要培养学生开放性思维和创新精神。
4.注意德育
德育在化学教学中同样不可或缺。比如,空气中的二氧化碳通常情况下它占空气总体积的百分之零点零三。很多因素都存在着,它们或多或少的影响和改变着二氧化碳的含量。随着养殖业的发达,动物的呼吸产生了巨大的二氧化碳;而植物的光合作用消耗二氧化碳产生氧气。根据这些变化,让学生进入深层的思考和动力:哪些可以做,哪些不应该做,从而利用知识,改善环境,为世界造福。
三、建立开放民主的课堂
1.树立良好的典范
学为人师行为世范,教师不仅仅要注重教学的质量,而且要在学生前树立一个良好的形象,要有高尚的人格情操与魅力,教师喜欢学生,学生尊敬老师,不是管理和被管理的关系,而是亲如一家,彼此和睦相处,课堂上允许即兴发言,打破所谓的“师道尊严”,创造民主的教学课堂,用和谐的教学手段和学习环境牢牢地把学生吸引住。
2.进行分层次教学
学生的接受能力不同,根据这一特点进行分层教学,达到所谓的因材施教。教学的起点不要过高,争取让每个人都能够接收和参与进来,让每个人都有一定的收获。大量的经验表明,进行开放性的问题测验非常有利于学生的发展,适合不同能力的学生共同学习。比如,提出下列问题:灭火方式有哪几种?这个问题相对而言比较简单,学生们也能够迅速地回答出来,那么进一步提问,如果是一个图书馆发生了火灾,考虑到图书的特质,我们如何去选择灭火方式?这样问题的跟进,有的学生可能回答错误,有的学生就能深入地思考。
3.加强自主意识的培养
传统的教学是“我听你讲,你说我做”,学生们被老师牵着鼻子走,教师推一下,学生动一下,匮乏善思质疑的良好行为。完成作业以后,也很少进行自我检查,教师指出错误,我就改正,不正确的话我再改,完全不动脑去思考,很少去想我错在哪里?为什么出现这样的错误等等,加强自主意识的培养则从很大程度上改善这一情况。
4.打破唯分数论
唯分数论过于呆板,但是一统天下,似乎分数主宰着一个人的能力与前途,其实不然。民主教学的效果有些是隐性的,分数显然无法很客观的衡量一个人的综合素质,能力、品质始终左右着学生的成长。
每天早上6点25分,全体学员来到教室外面,由辅导老师指导我们做健身操,然后再回到教室齐颂《孝经》与《感恩词》:“感谢国家培养护佑,感谢父母养育之恩,感谢老师辛勤教导,感谢同仁关心帮助,感谢农夫辛勤劳作,感谢大众信任支持……”听老师解释说,这次培训费用全部由爱心人士捐助,会议的各项工作也全部由义工志愿者代劳, 要求大家用餐时必须择量而行,避免浪费。用餐的时候,学员们均把碗中的饭菜吃得一干二净。
接下来的几天,我们集中学习了来自台湾的蔡礼旭老师《家和万事兴》(录像)、李泳杉老师《21世纪的健康饮食》(录像)、李越老师《礼在人际关系中的运用》(录像)。其实,“鞠躬”之礼并非在于形式,而是关乎行礼之人的内心是否恭谦,时刻告诉自己应该常低下自己高傲的头,用来降服自己的傲慢之心。此外,我们还聆听了培训中心靳雅佳老师《用音乐感悟孝道》课程,老师边唱边讲解人生、社会与家庭,歌曲《父亲您辛苦了》、《母亲您辛苦了》、《丈夫你辛苦了》、《妻子你辛苦了》、《跪羊图》等无不催人泪下,场下此起彼伏的掌声,是大家心中正能量的强烈共鸣。
单位开展廉政文化学习心得体会
在开展“大学习、大讨论”活动过程中,通过丰富多彩的文化主题活动,让我深深的体会到开展“大学习、大讨论”的重要性。并以此为契机,结合法院工作实践,找准自身建设的基本载体、主要内容、步骤方式:首先、增强“廉政“的意识。要充分意识到法院廉政建设对改进法院思想作风、工作作风、生活作风、学风的促进作用。我们再来探讨在“大学习、大讨论”活动过程中,如何加强廉政文化建设?
廉政文化,从字面上来看,这一概念至少应该包括两个方面的内容,即廉政与文化。从二者的结合上来看,廉政文化至少应该包含这样的内容:用文化的视角和方法来探索、研究廉政的观念、制度、行为、表现等,并用文学、艺术等鲜活的文化形式来进行推介和传播。因此说,廉政文化是以廉政为思想内涵、以文化为表现形式的一种文化,是廉政建设与文化建设相结合的产物。廉政建设需要以文化为载体,文化建设应包括廉政内容,廉政与文化相辅相成,不可或缺。
近年来,从中央到地方各级政府不断加大打击腐败的力度,也取得了老百姓认可的明显成效,但是腐败现象易发多发的土壤和条件在一些领域依然存在,一些重大的违纪违法案件也时有发生。这其中固然有多方面的原因,但最为根本的恐怕是文化方面的原因--在物质、制度、心理的层面上,不同程度地形成和滋生着一种促进腐败的不良文化,也就是所谓的“腐败文化”。举一个很现实的例子:孩子高考结束后,家长就开始四处找关系;离大学毕业还有一年甚至更长时间,家长又开始四处忙乎起来……要办事就要先找关系,打通关系就必须先送礼,如果这样一种畸形的游戏规则像细菌般在社会扩散,就会使人们的价值观念产生错位,“痛恨并腐败着”、“你送我也送,你收我也收”在整个社会上形成浓厚的氛围。腐败文化的长期积淀,就会促使人们产生一种腐败心理,在机会合适的条件下最终导致腐败行为的发生。所以说,腐败文化像病毒一样侵蚀着党的肌体,必然会严重损害党风、政风和民风。这也正是加强廉政文化建设的必要性所在。
我们又该如何建设廉政文化呢?就个体而言,可将廉政规律、道理、价值判断作用于领导干部和广大群众,内化为正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观,进而筑牢拒腐防变的思想道德防线;就全社会而言,可形成一种对腐败现象人人喊打的氛围,这将有利于铲除腐败现象滋生蔓延的土壤和条件。具体到实践中,我们的职能部门应认真制定出具体的廉政文化建设总体目标、长远规划和近期工作安排,多途径、多渠道、多手段,全方位、多层次地弘扬廉政思想,增强廉政意识,倡导廉政道德,才能营造出浓厚的廉政文化氛围。
说实在的,什么是传统文化呢?我琢磨"传"就是传承,"统"就是统一。一个家通过家规、家道的承传,达到统一和谐的目的。其实通过学习传统文化,我最大的体会就是企业就一个家,企业文化就是家的文化。企业其实真的就像一个家,老总就是这个大家庭的家长,员工就跟孩子一样,一个企业老总不仅仅是个管理者、还应该是员工的亲人、员工的老师。正如《三字经》中所言"人之初,性本善;性相近,习相远;苟不教,性乃迁。"如何教?教什么?是我一直困惑的问题。学习传统文化之后,慢慢的好像一点点找到了答案,就教我们中华五千年古圣先贤的优秀文化,从自己做起,身教大于言教。
以前没学习传统文化的时候,最让我头痛的问题是员工的频繁流动,员工来了走、走了来就象走马灯似的,员工的不断跳槽、工作的不断交接真的对企业是弊大于利。从去年5月份开始员工每天早晨通过半小时的晨会学习《弟子规》、学习《孝经》,我与员工共同反省对父母孝道的落实。员工通过学习通过反省深深体会到"居有常、业无变".体会到自己工作安定、身心健康能让父母少了多少挂念。从学习传统文化后,每月公司都举办一次《感念师恩——大连鸿祥员工分享会》,记得有一次恰巧是员工的生日,我们请来了员工的母亲,这位80后的年轻男员工第一次给母亲跪拜磕头,感恩母亲把他带到这个世界、感恩母亲含辛茹苦将他抚育大,员工集体送了他一个洗脚的木盆,希望他能常常给母亲洗洗脚,大家在泪水中唱起了《感恩一切》的歌曲。自己也通过学习深深体会到孝道对一个家庭、一个社会的重要意义。09年十一的时候我第一次给所有员工的父母写了一封信,并让员工带回去一个红包给父母,我说这是"孝金",希望我们都能感念父母的恩德,过节上班后员工带回来父亲的一封信让我至今难忘,这位长辈希望我能坚持传统文化的学习并带动全公司的员工都能学习落实传统文化。
"百善孝为先",孝道是企业的家文化的起点。从去年下半年到到现在员工通过学习能不断调整自己的心态,改变对人、对事的自私自利的一些看法,很多时候大家都能站在对方的角度去考虑问题,能更全面的考虑问题和解决问题,企业的稳定性大大强化了。
以前我头痛的一个问题就是企业的和谐,员工之间经常为琐事计较,怎么样才能让企业更有凝聚力?我觉得一个家之所以是港湾,是因为永远都有父母无私的爱的海洋让你任意停留。一个企业也是如此,老总要用无私的爱和感恩的心让员工感受到,我从自己做起有两点:第一就是要改掉自己发火的毛病,"待婢仆、身贵端;虽贵端、慈而宽。"让企业这个磁场充满了爱和感恩;第二就是我拿出对待自己儿子的爱心对待我的员工, "事诸父、如事父;事诸兄、如事兄。"从道理上明白了,最重要的是从心上做,力行真的是很艰难的事情。有时候忍不住还会发火,但会很快回头并给员工道歉。记得我们全体女员工刚学完《女诫》后,女员工开始轮流自己做饭做菜,我也每天中午都上去吃,很多年轻的女员工从没做过家务,但是做起来都很高兴,菜做的不是很好吃大家也都包容着吃了。有一天我做在办公室就琢磨,自己怎么这么差劲,就没想到给员工做点好吃的,教教女员工怎么做饭呢!于是自己那天中午就亲自下厨做了两个菜,员工格外高兴,就像兴奋的孩子似的全都吃光了,紧着说好吃,后来就告诉女员工怎么做饭更有味道、怎么配菜。往年年底我们都是出去吃饭店,今年大家在12月31日那天都聚到一起一同包饺子,我订了个大蛋糕,上面写着"我们是一家人",大家在一起真的就象一家人吃年夜饭那样开心极了。那一刻,我想这不就是企业的凝聚力吗?爱是什么——爱就是用心时时感受别人的需要。
每天晨会我都会与员工一同念感恩词,生活在感恩的世界里——"感恩斥责你的人,因为他助长了你的定慧;感恩绊倒你的人,因为他强化了你的能力;感恩遗弃你的人,因为他教导了你应自立;感恩鞭打你的人,因为他消除了你的业障;感恩欺骗你的人,因为他增长了你的见识;感恩伤害你的人,因为他磨练了你的心志。"每每念到这些,我都会释然很多,因为现代的人真的很容易抱怨、烦恼,原因不外乎上面几种,当你在面对上面的境界都能心存感恩之心的时候,自己的心态一定就会平和许多。我很感恩投诉我们的会员,因为每一次投诉都让自己看到自身存在的问题和不足,都能够更加完善自我、提升自我;以前我对不学习传统文化的员工会很烦恼,觉得那么好的文化你为什么不学呢?自己生闷气、抱怨,但现在自己则很释然,觉得正是他们的存在让自己看到自己的问题,"行有不得反求诸己"正因为自己做的不好,不是很好的学习的榜样,当然无法感染身边的人提起兴趣,他们就是我身体力行弟子规的推动器。
一、具体问题具体分析,确定完整合理有效的复习方案
一是整体了解,分清重点和难点。在总复习的初始阶段,教师要全面掌握所教班级的相关情况,了解不同学生的具体水平。如进行一些有代表性的检测,掌握学生的基础知识的学习情况,之后再经过一系列的全面考察,了解学生的实际解题情况。通过整理测验数据,再根据平时的教学,教师能够较为快速准确地了解学生们的基本知识掌握情况,哪部分知识点学生是已经全面掌握了的,哪部分知识点学生还没有完全掌握,哪类知识是难点,哪些是重点,教师就已经有了一个大致的了解。
二是制定合理的复习计划。教师把学生基本状况了解清楚之后,就可以根据学生学习的实际情况,或按章节、习题类型制定复习计划,进行基本知识、专题模块等相关内容的训练。在综合学生的基本情况后,教师应对学生的平常易出现的错误、教学难点内容、以及近年来考试中学生的丢分区进行重点讲解,这样可以避免教师在学生已经掌握的知识上讲解太多,浪费时间,同时,也可避免因时间紧迫而没有将学生认为是难点、重点的东西讲全面。
三是制定科学的复习方案。在制定复习方案时我一般采用“分三步走”的策略。第一步是教师引导学生全面复习基础知识,彻底扫清基本概念中的盲区和死角,形成一套完整的基础知识体系,为之后的冲刺阶段奠定良好的基础;第二步是进行习题强化训练,这个阶段可以分两部分进行。第一部分是进行专题训练,第二部分是进行习题综合训练。在习题训练阶段,教师不要大搞题海战术,要避免出现重复的题目过多,以免浪费学生精力 ,这就要求教师要在选题上要精细;第三步的主要复习任务是就学生的丢分点和难点进行地毯式搜索以便查漏补缺,而教师的工作就是做好答疑准备。通过前两个阶段的复习训练,教师可以根据不同学生的具体情况,为其进行有针对性的补课,学生也可以根据自己的学习情况,自己选择自己薄弱的环节来加强练习。
二、抓住学生心理特征,加强复习指导
初中生还是一个爱玩好动的群体,教师必须有目的、有计划、有组织地进行初中化学总复习,避免简单机械地重复已学知识,以及无休止地搞题海战术。在时间紧、任务重的情况下,教师仍要结合班级不同学生学习状况和学生对疑难问题渴求解答的心理特征,让习题富有挑战性,激发学生学习兴趣,加强学生运用已学知识解决实际问题的能力,延展知识的深度和广度,增强学生自信心,化被动为积极、主动,让复习获得力少而多得的效果。在总复习时,同时还应该细心观察及时发现并避免学生的一些消极心理因素。其一,是厌学心理。有的学生认为复习课是在“吃回头草”,因而复习时精力涣散不集中心思,缺乏学习动力。二是显得易于满足。在复习阶段中,一些学生认为自己已经学得不错,再复习下去也没什么效果,再听老师讲,不如自学,因而失去学习兴趣。三是极度惰性心理。一些学生复习中无积极性、主动性,缺乏自信心,思维惰性大、思路狭窄,完全依赖老师讲,因而复习效果不明显。上述谈到的不良心理因素,对化学复习有很大消极影响,所以,在复习教学中,依据学生的不同心理特征,教师要及时调整教学内容,改变教学方式,加强正面引导,增强学生的学习兴趣,营造一个向上的充满活力的复习心理环境。
三、再次发挥实验功能优势
按照新课标要求,教师不能只是简单的将课文知识按照教学大纲的相关规定直接传递给学生,而是要进行合理有效的的教学课程设计,充分调动学生的积极性,使学生以平常的的心态积极参与到教学活动中。因此,师的主要任务不再是简单的“授业”和“解惑”,而是教学活动的主要指挥者,是学生学习的引导者。化学是以实验为基础的实践性较强的一门学科,在新课学习时,学生尤其是成绩处于中下水平的学生对动手实验一般都处于“演示实验看热闹,分组实验走过场、实验过后全忘了”的状态,在他们身上并未体现化学实验所固有的激趣、明智、启思功能,因此,再现真实的实验在总复习中是非常必要的。教师若能对复习内容进行补充说明,并加以配合一些实验进行复习,这样既时学生思维活跃,又可使学生对实验的认识进一步升化深化,还可以激发学生的复习兴趣,可以说是一劳举多得。在真实直观的实验中,学生对相关原理、实验过程、量的控制,甚至于基础的语言文字表达的精确性都有了更加清醒的认识,学生的复习兴趣得到空前高涨。
四、结束语
总之,在初三最后的冲刺阶段,教师对教学内容以及学生心理特征的把握是极其重要的,只有制定完善的复习计划,兼顾优等生和后进生之间的学习差距,帮助学生在构建完整知识体系的基础上掌握相应的解题技巧,才能大幅度提高复习效率,为最后的中考之战备好筹码。
参考文献:
[1] 孙阿敏. 提高初三化学复习效果的几点体会[J]. 新课程(中学), 2010,(08)
要在我行内部大兴求真务实之风,形成讲实话,报实情,出实招,办实事,务实效的经营作风,营造良好的经营环境,提升管理水平,严明纪律,严格责任,狠抓落实,严格控制各类道德风险、经营风险和管理风险,维护和提升农行形象。一方面,要提高全体员工对加强企业合规文化教育的认识,全行干部职工是泉州农行企业合规文化建设的主体,又是企业合规文化的实践者和创造者,没有广大员工的积极参与,就不可能建设好优良的合规文化企业,更谈不上让员工遵纪守法。从现实看,许多员工对企业合规文化教育建设的内涵缺乏科学的认识和理解,把企业合规文化建设与企业的一般文化娱乐活动混淆起来,以为提几句口号,组织一些文体活动,唱唱跳跳就是企业合规文化建设。要集中时间、集中精力做好财会人员的培训、考核,业务培训力求达到综合性、系统性、专业性、实用性、提升性,要使所有会计出纳人员人人熟知制度规定,个个争当合格柜员,柜面成为营销舞台;要强化财会人员政治、思想和职业道德的培训,针对不同岗位的实际情况,采取以会代训、专题培训等不同形式,力求使财会队伍的综合素质在原有基础上再上一个等级。通过系列活动,使全体员工准确把握企业合规文化建设的真正科学内涵,自觉地融入到企业的合规文化建设中去,增强内控管理意识,狠抓基础管理,促进依法合规经营。