我喜欢的一则格言大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇我喜欢的一则格言范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

我喜欢的一则格言

格言伴随着我们成长,有时它是前进中的路标,有时它是打开心灵的一把钥匙.在我喜欢的格言集里,我喜欢的格言有很多,但我最喜欢的是:志不坚者智不达,言不行者行不果.意思是:意志不坚定的人没有丰富的知识,说话不算数的人没有好的结果.

我喜欢这句话,是因为它含义深刻,给了我许多的道理,比如:记得3年级时,班级里许多同学的英语比我好,而我却很落后.这种滋味真难受,我请我的妈妈教我,一开始我很有信心,可刚学了几天就烦了.以后就是三天打鱼两天晒网,后来就干脆不念了,结果什么也没有学成.

一年过去了,我懂得了"志不坚者智不达"的道理.这回我下定决心了,每天科学地安排好时间,从此,我行动起来了,每天读,背,默,练,有时作业很多,我也抓紧时间念,就算1分钟我也不放过.功夫不负有心人,我取得了英语第1名的成绩.

还有更多的事,使我对"志不坚者智不达,言不行者行不果.这句话的理解更深了,它会伴随着我走向生活,走向未来,走向美好的明天!

篇（2）

是打开心灵的一把钥匙.在我喜欢的格言集里,我喜欢的格

言有很多,但我最喜欢的是:“失足，你可以马上恢复站立，

失信，你也许永难挽回”这是18世纪美国的实业家、科学

家、社会活动家、思想家和外交家。他是美国历史上第一

位享有国际声誉的科学家和发明家富兰克林写的。知道为

什么我喜欢这则格言么？是因为我曾发生过一段令我痛哭

欲泪的事情。

那是我三年级时候的事情了！在那时我有一个好朋友

叫做李惠，她是我在那时候最最最好的好朋友了！我们形

影不离，连周末都在一起。可是有一次，我们没有见过面！

记得那次暑假，我说好了要和李惠一起出去锻炼身体。可

我口口声声答应了，却约了别人来自己家玩，当李惠打电

话到我家的时候，同学已经来了！我不知道怎么把才好。

就对李惠说：“李惠，我不想去了！同学来我家了，

你自己去吧！”

她说：“为什么？你不是都答应过我说要去的吗！

你怎么能这样子呢?”

我过分地说：“管你那么多，我想去就去不想去就不

去，这次就是不去，不服啊！”说完就生气地挂了电话。

同学们走了之后，我就想起了李惠，认识到自己的

错误，觉得自己的话的确说得太过分了，明明是我自己

不讲诚信，做错了事，却那么大声地对她说出那么过分

的话，就准备第二天找李惠道歉。

第二天，李惠也没有来找我，我打她家电话，不是

她爸妈接，就是没有人接，于是我决定去找她，把她约

出来再说。我去到她家，是她妈妈开的门。她妈妈说李

惠不在家。之后就一直是这样，我每一次去找她都没有

见到她。开学的时候，我听说李惠搬家了不在我们的这

个学校读了，我再也不能见到她了。

我听到这个坏消息痛哭欲泪。就是因为那一次我没

有遵守自己的承诺，还对李惠大吼，是我自己无知失去

了这个真正的好朋友，是我自己罪有应得，是我的错，

篇（3）

我喜欢“失败乃成功之母”这则格言。因为它让我的成绩提高了。每当我成绩差的时候，这则格言就会在我耳边响起。

我喜欢的格言有许许多多，每一句都有它深刻的道理。如果你问我喜欢哪一句，我毫不犹豫的告诉你，“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句话告诉我如果不努力时间就会一分一秒的流失，而在长大以后以前的时间再也不会回来了。

篇（4）

格言伴随着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙，在我喜欢的格言集里，我喜欢的格言很多，但我最喜欢的格言是：虚心使人进步，骄傲使人落后。

说起喜欢这则格言的原因，那还得从一件小事说起。

那是在三年级的时候，上课时认真听讲，成绩还可以，渐渐地，我便开始骄傲起来，每次上课的时候都不认真听讲，要不然就同学说说话，做小动作，老师留的也不好好做。可是好景不长，厄运便降临到我的头上。单元考又来临了，考的是语文，试卷一发下来，我看了一下题目，‘哇，这么简单的题我能不会吗？’于是划了俩笔，也不检查，在那里发呆，想着这次考试我肯定又是第一名，心里挺高兴的，没想到过几天试卷发下来了，我只考了72分，这是我考得最少分的一次，放学我回到家里，妈妈已经站在门口了，看我已经回来了，便迎上去，说：“宝贝，回来了，快，妈妈炖了鸡汤，给你暖暖胃，外面天气这么冷，喝碗鸡汤后去学习了，妈妈给你做饭去，乖！”我听后，眼泪哗哗地留了出来，妈妈问我怎么了，我把我的语文成绩和考那么差的原因都告诉了妈妈，妈妈并没有责骂我，而是告诉了我一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。听了妈妈的话，我在心里告诉自己：你下次一定考好。经过我的不懈努力，终于又到了单元考，我认真答卷，检查，试卷发下来95分，我终于回到了原来，终于又体会到了成功的快乐！顿时我的心里像吃了蜜一样甜！

通过这件事，“虚心使人进步，骄傲使人落后”便成了生活对我启迪的格言了。

广东省揭阳市试验区港口小学六年五年级：陈思涵

篇（5）

在我的格言集里，我最喜欢的一则是“志不坚者智不达，言不信者行不果。”这则格言的意思是意志不坚定的人不会有渊博的知识，说话不讲信用的人做事不会有好结果。我觉得生活中有很多的事都验证了这句话的正确性。

记得三年级的时候，刚开始真正的接触英语，开始时我一句英语都听不懂，成绩也别说了，差的要死。但是别的同学英语学的比我好，成绩也是名列前茅。

于是，我请妈妈教我英语，希望我能吧英语学好。刚开始时我非常认真，还说过每天都要坚持。但是没过多久，我就罢工了。妈妈看到后，说：“你老是不坚持，你如果要是真的想学好英语的话，就应该坚持，不要放弃。”听了妈妈说完的话，我把“智不坚者智不达，言不信者性不果”这一则格言写在了我天天都能看见的地方。这样，我就不会放弃了，我会坚持下去的。从此，我每天晚上写完作业，就开始背、默、读、写、练。当我的英语测试成绩，我便从心里感谢这句话。

篇（6）

不听老人言，吃亏在眼前。这句话之所以是我最喜欢的一则，是因为它能使我不走弯路，指导我正确地走人生的道路。

记得不久前，我发烧了。爷爷说，要带我去医院打针。我觉得才三十七度，过一天就不烧了，不想去医院。爷爷坚持说要去医院打针。我不管三七二十一了，就死赖在床上不走 。爷爷那我没办法，就只好离开了。

没想到，上午还是低烧的我，到了晚上就发起了高烧。发高烧的滋味真是不好受呀！我心想:当初要是听爷爷的话该多好呀！

还有一次，妈妈说叫我看车子，我不假思索地答应了。过了一会儿，妈妈还是没有回来，我觉得没意思就上楼了，准备边看电视边看车子。又过了一会儿，妈妈发现我不见了，车子也不见了，以为我骑走玩了呢，就没太在意，便上楼了。妈妈一回来，发现我在家里，就问我车子在哪？我顿时傻眼了，心想：早知如此，何必当初呢！

“不听老人言，吃亏在眼前”这句话永远伴随我成长，提醒着我，让我要更加谨慎地做事。

篇（7）

“无论我跌倒多少次，我希望自己永远像不倒翁一样勇敢地站起来”（李业）

“天上永远不会自己掉下玫瑰来，如果想要玫瑰，必须亲手种植。”（李媛媛）

……

这不是名人名言，也不是英雄的豪言壮语，而是在3月22日“我和我的人生格言”主题班会上同学们发自内心的呼声。现在，这些话语赫然登在黑板报的显要位置，并注上同学们的名字。让每一个同学都认识到自己也有一个精彩的内心世界，如此丰富，如此敏感，如此坚强，如此豁达自信地直面职专生活。当读到精彩的语句时，赞赏的掌声又一次在教室中响起。

今天的孩子，告别了贫困的时代，不记得窝窝头、玉米面饼子，不追求雷锋精神，不屑于听革命传统故事，他们向往的是名牌，心目中崇拜的是歌星、影星、球星，大步迈进的是网吧，补充营养的是牛奶和各种滋补品，然而，身体上的钙质充足了，精神上的钙质也具备了吗？

站在时间的分水岭上，回顾自己走过的屐痕，踏实、艰辛而又漫长，就象一场接力赛，我们不敢有丝毫的懈怠，重新调整精神，细细梳理自己的思绪，作以总结、检察，以激励和鞭策自己，冲向终点线。

1 让内容精彩而深刻的主题班会，拨动每一个同学的心弦

记得在谈及早恋的一次班会上，没有批评，没有动员，先给大家讲了一则寓言：一只雏燕，在灌木丛中安了一个窝，觉得十分舒适温暖，于是对灌木丛说：我爱你，让我们永远不分离。过了两年，长大了的雏燕将巢迁到了白杨树上，又对新家说：我爱你，让我们永远不分离。再过两年，更为成熟矫健的燕子渴望到大海上去搏击风浪，把巢安在高高的海边悬崖，但是燕子却不对悬崖说任何话了。听完寓言的同学们若有所思，我没有做进一步的解释，也许此时无声胜有声。

2 阅读美文，润物细无声的教育

人的素质的形成与发展必须通过自身的内化，内化需要材料和推动力。如果一个人一辈子与好书为伴，他肯定差不到哪里去。在阅读中提升人的素质是最直接也是最重要的途径之一。

于是在班级内设立了阅读角，除了政教处选印给班主任的文章，我努力扩大阅读面，提高自己的阅读品位，读到好文章立即推荐给同学们，让大家课余时间自由阅读，这也是精神补钙的一种重要途径。“随风潜入夜，润物细无声。”这种潜移默化的教育必定在孩子的心灵里荡起一圈圈的涟漪。

3 纸上谈心，拉近心与心的距离

我们的爱，到底学生感受到了多少？《中国教育报》曾作了一次随机调查：对教师的问题是“你热爱学生吗？”90%的教师回答“是”；当转而对他们所教的学生提出“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到了”的仅占10%。

扪心自问，做班主任的我也时刻把学生装在心里。学生感冒发烧，给他们量体温，熬姜汤，做病号饭，无论夜里多么晚，都服侍好学生再回家。对贫困学生给予物质上的资助和精神上的鼓励，学生有了思想波动，及时谈话、沟通。然而，我所追求的教育效果却未如愿。除了学生本身的原因，我仔细审视自己，注意到施爱的方法和艺术相当重要。“恨铁不成钢式”的爱，只会给学生的心灵留下一片阴影。一次偶然的纸上谈心启发了我。有一次，丁玉梅同学的父亲说：老师，十分感谢你给孩子写的那张纸条，她特别受震动，上次回家特意拿给我看。记得那一张纸条很小，话也不多，没想到这份鼓舞的力量却如此之大。纸上谈心，避免了当面谈话由于情绪激动而说出偏激的话和过头的批评，可以更为含蓄、更为冷静地面对问题，更有时间考虑妥善处理问题的最佳方法。我喜欢上了纸上谈心，让我有了“付出滴水，竟得涌泉”的感动。

4 宽容，有时比惩罚更有影响力

泰戈尔有一句极富哲理的话：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。惩罚是教育，宽容也是教育，其实能够约束人们重蹈覆辙的唯一缰绳是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己的珍惜。因此，对待学生的偶然过错，如果采用善意的态度、委婉含蓄的方式能达到我们教育的目的，不致使学生遭受痛至深处的伤害，那么不妨适当多一些宽容。

教育是一门探无止境的艺术。“路漫漫，求索是歌”，踏进我们班的教室，抬头看到黑板报上这个大标题的时候，我感觉肩上的担子又重了好多。最后，谨以英国作家、诺贝尔文学奖获得者吉卜琳给12岁儿子的一首诗做结，激励学生，也勉励自己，更拥有充足的精神钙质，更具有做人的优秀品质。

如果

如果在众人六神无主之时，

而在灾难之后也勇于咀嚼苦果；

如果听到自己说出的奥秘，

被无赖歪曲成面目全非的魔术而不生怨艾；

如果看到自己追求的美好，

受天灾破灭为一摊零碎的瓦砾也不说放弃；

如果你辛苦劳作，已是功成名就，

还是冒险一搏，哪怕功名成乌有，

即使惨遭失败，也仍要从头开始；

如果你跟村夫交谈而不失谦恭之态，

和王侯散步而不露谄媚之颜；

如果他人的爱憎左右不了你的正气；

如果你与任何人为伍都能卓然独立；

如果昏惑的骚扰动摇不了你的意志，

你能等自己平心静气，再作答时――

篇（8）

* 海南

* 晕轮效应

我喜欢吃一种名叫红象牙的芒果。

它们很肥，一只只半弯着，像得了肥胖症的大象的牙。据说那是你家乡的特产，芒果成熟时，整个果园一片芳甜，香飘三千里。

我在长沙街边熟识的水果铺子里买它们，戴眼镜的老板从我住进他铺子隔壁100元每天的小旅馆时就记得我了，我是小毛皮，我不是出差也不是来游玩，我是来追星的。这一天，老板忽然对我说：“小毛皮，我也看快男了，你可以帮我投票吗？投给陈楚生，他是我家乡的小孩子。”

你们的家乡，海南。

你知道吗？今年在我身上发生了一件怪事。平时不被我注意的“海南”二字，忽然间盘踞了我目所能及、耳所能听的整个世界。它神速地霸占我那小小的生活：我迷上海南的水果，我结识海南的朋友，我听到海南的声音，我在旅行社的图册上看到满眼的海南游。

心理学书上说，这叫晕轮效应。你当下执迷于某事，你会发现周围与此事相关的事物越来越多，铺天盖地都在跟着起哄。

我陷入晕轮，像爱丽丝跌入她的梦境。

* 漂亮的覆辙

* 20万个恋人

* 花生

那天我站在街边又投了15票，顺便跟老板聊起去往三亚的路线。比赛结束了，我还剩了一小笔省吃俭用的钱，我想一次把它们花完，我要去一次海南。

我要去你出生的立才农场看看，顺便看看你读过书的南斗小学，我要去你抓虾的桥洞趟一回水，在你练琴的小房子墙壁上刻“到此一游”……我带着一点点破坏欲和癔想症，还带着一点点恶作剧的欲盖弥彰，俨然从一个理智的粉丝变成了一个任性的花痴。

我要重蹈那个老土又漂亮的覆辙――赤名莉香，她曾偷偷跑到爱媛县，那是所爱男子永尾完治的家乡。莉香的傻劲在2007年投胎给我，我对自己说：要去，我要去。

我后来发现干这种傻事的不止我一个，有些家伙比我还疯狂。她们去了三亚去了西安又转站长沙和北京，在北京的大雨里，只为听你唱一句歌，她们哇哇大哭，觉得此生再无遗憾。

在这个痛快的夏天，有20多万个像我一样的女孩同时和你热恋了。这场大恋爱超乎寻常、旷日持久，没有人排除异己，也没有人争风吃醋，我们只是团结一心众志成城，一提到你呀，我们就热烈地拥抱在一起，撒欢、尖叫。

我们的名字叫花生。

* 耍狠的你

* 考大学

* 偏科生的油门

清冽的淡水从不知名的桥洞下流出，当年的水里，有一种米粒大的小虾。十岁的少年长久地蹲在岸边，将小虾一只一只捏到盆子里去。爸爸问：“抓那么小的虾有什么用？”你说：“养啊。”

记者把这话诠释为你是一个有耐心的人，但我从小虾的故事里，看到的却是你的责任感。你没有说“玩啊”，“吃啊”，你是说“养啊”，一个少年对于一盆小虾的责任是要把它们养活，而多年以后，站在快男决战巅峰，一个男子对于整个家庭的责任，是对爸爸承诺的那句：“从今天起你肩上的担子由我来扛”。

我想像童年时代的你，应该是个话不多的小孩，但你有丰富的内心世界，那个世界有点沉重，所以你常常沉默不语。但你爸坚持说你小时候很活泼，喜欢“练武功”，常常召集小朋友在院子里瞎打。你还爱耍狠，5岁半时，认为自己是个大孩子了，不愿屈居于幼儿园中班，要上大班。园长没同意，结果你发脾气，干脆让爸爸带你去小学报名。“期末考试比那些大孩子还考得多，他有点小聪明。”你爸得意地说。

你有一个好爸爸，他对你要求严格但从不压抑你的天性。从初中开始，你爱上了吉它，整天背着吉它上学，他也没有阻拦过。你爸的高明之处就在于他知道有些话讲一遍就足够。他说：“小弟你要考大学，那样以后就能当干部，就会活得不辛苦。”

你觉得爸爸说得有道理，于是开始发奋。据说你混迹于住校生的行列，每晚在教室自习到深夜才回家。数学很好，可惜英语太差，偏科生总是充满忧虑，何况考试并非你所擅长。那些夜晚，你心里是否弹跳着这样一些疑问：人真的一定要在学校才能学到东西吗？考上大学是美好人生的唯一出路吗？背诵课本就是实现梦想的法宝吗？

我想起高中时的我，以上的疑问常常让我不快乐。但懦弱的我从不敢反驳，听命于世俗既定的安排，就算再厌恶数学恨不得杀光所有的考卷编写者，但我还是坐在考场，直到考入那所别扭的大学去学政治，忘记我也有过各色各样的羞怯梦想。

而18岁的你，开始写《有没有人告诉你》。你踩响摩托车的油门，想清楚了自己最想要的是什么。于是你对爸爸说：“爸，我想到深圳去闯一条路走。”

* 草根演出

* 女人缘

* 鬼马猪腰饭15元

你在伍叔刚开业的快餐厅落下脚。“不要工钱，包吃住就好。”这是老爸交待伍叔的，是对儿子的教训，也是一种保护。7年后，那家坐落于深圳华强北的庆发餐厅仍在，伍婶提到你不禁唏嘘感叹：“楚生是个好孩子，吃了很多苦，切肉、送餐、收账，什么活都干，从不偷懒。”

少年在深圳的烈日下骑着单车送盒饭，心里默念：青椒肉丝饭12元，蒜香排骨饭12元，酱爆田鸡饭15元，鬼马猪腰饭15元加例汤……

送了两个月盒饭，有一天，你看到一则琴行招生的广告。回到餐厅，你鼓起勇气跟伍叔说：“阿叔，你帮我报个名吧，300块。”伍叔帮你报了名。面试时，你的琴弹得让吉他老师大吃一惊，他找到伍叔把300元还了，说：“这个孩子，我要挖他走。”

你的音乐生涯算是从此拉开了幕布。其实一开始不过就是草根式的商业演出，哪家铺子开张，你去唱几首歌，舞台就是门口的红毡，观众就是路过的市民。但实心眼的你还是决定为了这份工作买一把好一点儿的琴。没有钱，只好打电话让妈妈汇，因为写错账号的一个数字，钱一直没到。那天，你慌慌张张跑去银行很多次，银行的一位女收纳问：“你怎么了，为什么这么急着拿钱啊？”

“我没钱就没法买吉他，没吉他就没饭吃。”

后来，那位大姐借给你钱买了吉他。

* 唐磊

* 鲁提辖拳打镇关西

* 美好夜晚

海口到三亚的路费80元，到三亚后，坐公共汽车15元就可以到达立才农场。

那是一个安详富庶的地方，好山水培养好性格，这话没错。满山坡的椰林与芒果，孩子们渴了就摘下来吃，因为你家有我家也有，所以谁也不和谁争。

你的质朴，就像一种底色，在深圳那样的染缸里显得那样难得，又是那样固执。2000年，经人引荐，开始在一些酒吧唱歌。每晚跑两三家，每家唱30到40分钟，每场拿80到100元；然而，并非每晚都有活干，也不是每晚都能拿到钱。每到月底你总是有点担心，因为不是所有的老板都会痛快地结账。

很穷的2000年，住在城中村，因为租金便宜。认识了同住城中村的唐磊，那个唱《丁香花》的家伙。你们周末一起做饭，晚上在天台上弹琴唱歌，那是你记忆里的美好夜晚，充满友情，青春如玉，夜风里有邻家太婆虎骨膏的清凉。

你对自己很省，对朋友却从不吝啬。有一次，立才农场的哥们去深圳看你，带了一箱芒果，你把芒果分成几份，给了朋友，自己什么也没留下。晚上，立才的哥们聚在一起，你呼朋唤友，毫不犹豫地开了一瓶700多块的酒。

但好脾气不代表没血性。酒吧里形形什么人都有，喝酒闹事的，砸酒瓶子的，逼你喝酒的，为了讨口生活，你能忍则忍。可2002年的一天，你从深圳往立才家里打了个电话。你说：“爸，一个人在外面确实有点难啊。”你从来是报喜不报忧的，爸爸听到你话中有话，连忙赶到深圳，才得知，“小弟在酒吧里被人欺负了”。

一个男的喝多了先是过来拉扯你的话筒线，又把你的帽子扯下来，还来抢你的话筒，“这些我都能忍，”你说。可是他忽然把酒泼到你脸上，还大声地喊“我要你别唱了！”这样你就忍不住动手了，你把那人揍得落花流水，就像鲁提辖拳打镇关西……

* 土得掉渣

* 暖场那首歌

* 你就是漂亮

2007年7月20日，你成为快乐男声全国总冠军。

网站上一夜之间多了很多八卦图片，以“农垦青年陈楚生翻箱压底照”最为骇人听闻。只见照片上你上身穿半旧黑西装，大垫肩，下身湖蓝裤子，全是皱，光脚穿一双绿色人字拖鞋！你看上去十三四岁的样子，土得掉渣，让人想笑，但是为什么就算这样自毁形象的照片都无法撼动你在我心里的地位，我想这只能归结为我已经把你美好的人格代入你任何时刻的形象。

我觉得你漂亮，你就是漂亮。

漂亮是需要磨练的。鲜有人知道，快男之前你也参加过一些比赛，比如2003年那场由湖南某卷烟厂赞助的“全国PUB歌手大胜战”。你拿到第一，结识了百代唱片总经理黄伟菁，她刚刚着手大陆市场，非常赏识你，于是2004年你与百代签约。

很多人都以为签到一个大公司就等于一步登天了，事实上，作为一名新人，公司根本没有安排专人负责你的制作。你依然生活在深圳的底层，依然每天到酒吧跑场，跟自己的公司往往一两个礼拜才有联系，双方碰下面而己。给你出专辑的事一直没能成行，而你在音乐上的训练，还是全靠自己。这是一段难熬的时间，换作机灵一点儿的人，可能早就改签别的公司，可是你还是按照你承诺过的，默默写歌，默默努力着。

三年的时光，最终换来的是一场空白。黄伟菁自己都看不过，主动要公司与你解约，而你一句抱怨的话也没有，只是对她说谢谢。

你是个实心眼的傻孩子，别人一点点好，可以换你一辈子的感激。

还有一件事，2003年12月31日深圳欢乐谷音乐节，当年默默无闻的你替郑钧、许巍暖场，你按照节目的需要唱了一首《老鼠爱大米》，那天听了这首歌的人有很多掉下眼泪。节目的编导王洋最后总结说：“陈楚生唱这首歌的时候我才知道，原来这首歌一点也不恶俗，甚至那么动人。”

你有把恶俗转化为清雅的超能力。

从三亚返程的飞机上，我坐在靠窗的位置，看着窗外的云海，确定知道比赛真的已经结束，我都不用再回长沙去，我生命里最疯狂的夏天已经过去，我这颗花生，可以解甲归田了。可是，飞机忽然倾斜，一瞬间，大海好像倒悬过来，小毛皮只是一个普通的女生，被景色震慑，激动地大叫起来，她喊的是“公子加油！”这时，一飞机的乘客都看着她，有一些人笑了，有些人居然开始就此谈论起陈楚生。

我是那么不负责任的粉丝吗？就算比赛结束，我一样要为你助威到永远。我在飞机上开始怂恿他们去看你的演唱会……

陈楚生小档案

小名：小弟

生日：1981.6.24

血型：O

籍贯：广东

身高：175cm 体重：60kg

个人格言：有努力才会有收获

最喜欢做的事：听歌、睡觉

最讨厌做的事：去想今天吃什么

音乐经历：

1995年，爱上吉它；

1999年，去家附近一间小酒吧弹唱；

2000年7月，在深圳一家酒吧弹唱；

2000年8月，参加深圳傲旗音乐制作公司同酒吧联合举办的深圳本土原创音乐节；

2000年8月、9月，在深圳广播电台《我唱我歌》栏目做现场采访及现场弹唱，并连续一周播放自创的歌曲；

2001年8月，同李湘、金海心参加北京光线电视在广州理工大学举办的现场演出；

2001年9月，参加上海举办的亚洲音乐节新人大奖赛，并获最具潜质歌手奖；

篇（9）

为了提高自己对阅读课文的认识高度，对关于阅读教学的讲座和拓展资料，做了细致的解读，改变了我的一些想法，认识到了，阅读教学，是凭借文本这个材料，去实现语言文字的积累和运用，注重读法、写法、学法的指导;是学生、老师和文本三者之间的对话，尤其是学生与文本的对话。

11月2日早上，周老师执教的《老人与海鸥》一课，即抓住了文本内容的解读，又注重了读法写法的指导。教学中教师充分发挥学生的主动性，让学生充分阅读，抓重点段、重点句。如“人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。”在读的同时，老师引导学生抓住表示动作的词“扫”体会海鸥吃东西速度快，比较饥饿等。“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”让学生在反复朗读中体会海鸥与老人的感情。 “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”在读中引导了解老人对海鸥的喜爱。教师不仅仅是停留在对文本的解读上，还引导学生了解文章所表达的方法。如：动作、语言、外貌、神态等。

《去年的树》的教学设计有四篇，结合自己的教学。我喜欢第四篇教学设计本篇设计共四个板块，板块一读故事，讲故事，整体感知。板块二读故事，交流感悟，多元理解。

1、 默读故事，勾画、反复读让自己感动的内容，想想：为什么感动了？

2、 全班交流：学生朗读让自己感动的内容，交流自己的感受。

3、学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡”，多元理解。

4、 结合故事结尾，学生换位体验，感情朗读。板块三拓读童话，口头编故事。

1  阅读童话《白蝴蝶》（PPT 出示前半部分）。

2  对《白蝴蝶》的后半部进行想象，口头编童话。

3  发现《白蝴蝶》和《去年的树》的相似之处。板块四简介作者并推荐童话，激发阅读兴趣。从板块设置看，简洁明了。一二板块重视了读，强调了阅读是学生个性化的行为，重视了学生的阅读体验;第三板块拓展了阅读的空间，学生的阅读不仅仅局限在课文，教师适时的进行了引领。提高了学生阅读其他读物的兴趣。

小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段要有所侧重。需要注意的是，各年级都要重视朗读、默读训练，都要重视词和句的教学;再者，感受理解、积累、运用的能力，不能割裂开来逐一培养，而应既有侧重，又要整体推进，螺旋上升。作为一名语文教师要找准阅读教学的点。

阅读教学心得体会2

带完一届高中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，特别是教学上曾经走过许多误区，总的来说感受最深的是高中英语教学要一气呵成。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化， 合理制定复习计划，在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。 立足教材，夯实基础知识才是我们的唯一途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径，来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面我就阅读方面的技能和技巧谈谈自己的体会。

阅读能力的提高，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略，包括扩大词汇量，并学会猜测词义和语义；培养良好的阅读习惯；培养学生的直觉思维，提高阅读能力；运用整体阅读法，训练学生思维的敏捷性。阅读能力是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索，它是一种潜在的信息交流，它是培养学生自学能力的重要手段；同时是培养学生接受信息能力的重要途径。要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。所谓策略，是一种最有效的达到目标的人类活动，具有启发性的特点，它比较灵活，科学的策略可以帮助读者克服语言障碍，推断出整篇文章的主要意义，在阅读过程中学生总是应用各种策略，不断得进行分析归纳以达到正确了解之目的。掌握正确的科学的策略，往往会事半功倍，迅速而准确的抓住要点，策略不正确，则常常如坠入云里雾里，对所读的东西不知所云，因此，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略。

一、扩大词汇量，并学会猜测词义和语义。

在词汇教学的过程中，通过摸索和总结，向学生传授规律性的知识，这样就容易记住，同时也提高了学生学习英语的积极性。如：根据单词的形、音、义构造、用法的纵横联系去掌握词汇。如利用构词法：care—careful—carefully—carefulness，careless—carelessness， help—helpless—helplessly—helplessness， use—useful—usefully， useless—uselessly—uselessness。通过这几组词的排列，让学生发现共同点，了解词根的概念，借助构词法记忆单词。掌握词汇的多少可以决定能看懂什么程度的文章。如果词汇量极有限，那么就只能读简单的阅读材料；反之，词汇量越多，读文章的速度就越快，阅读能力也越强。所以我们不但要求学生通过阅读熟记《大纲》中的词汇，还要求学生通过大量的课外阅读，在一定情景一定上下文的情况下扩大词汇量。为有效阅读打下坚实的基础，在此基础上培养学生猜测词义和语义。语言学家goodman认为“阅读是一种心理语言的猜测游戏，是一个选择过程，在获得这个心理语言活动过程中，学生根据语言符号不断的猜测、舍取，然后检测自己的猜测是否正确。初次见到生词时，可根据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的结构——————词根、前缀、后缀进行推测，词根—logy是， subject。 science（学科，科学）的含义，下面的单词在有上下文情况下就容易猜测了，for example： zoology（动物学）。biology （生物学）。一般说来，词缀可以提供语法意义，如ness是名词，full是形容词，ly是副词。上下文可提供词汇意义的线索，如：children like such creatures as dogs and monkeys 。从后面列举的dogs和monkeys可以猜出，creatures在这里可能是“动物”的意思。情景关系往往也能指引猜测的方向，如pass在考试时是及格，在球赛时是传球，在通过关卡时是通行证。

二、培养良好的阅读习惯。

有格言说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这说明良好的习惯与人生有着莫大的关系。好习惯使人终身受益。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要经常提醒学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实用性的，内容丰富多彩的报纸，如《二十一世纪报》、《英语学习报》学生可以从中了解语言的变化以及当今世界政治、经济、和文化等动态，还可以做一些相应的练习，巩固课堂上所学的英语知识。阅读可以是随意的、无特殊指向的、零星的，但必须是持续的。教师也要为学生的阅读打造平台，了解学生目前的认知水平，给他们提供合适的英语书目。帮助学生挑好第一本书，使他们能够在处此阅读中体会到读英语书也是其乐无穷的。同时帮助学生克服一些不良的阅读习惯。如许多学生都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，“一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。”因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。有的学生在阅读时往往会有复视的习惯，即读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的学生往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让学生阅读大量难度适宜的读物，他就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以致养成复视的习惯。还有如摆头阅读，指词阅读等也应一一克服。

三、培养学生的直觉思维，提高阅读能力。

直觉思维是指在解决问题的过程中，对问题进行总体观察，迅速检索储存的信息，做出判断的一种思维形式，也是创造性思维的一个重要组成因素。我们在教学过程中经常会发现这样的事实：有的学生在答题时往往会很快地对问题做出“毫无理由”的预测，在经过一番思考后才能说清道理或者根本就说不清楚；也有一学生会很轻松地回答出超出他所学知识范围的问题。很多事实都说明了在正常的思维活动中，直觉思维会无意识地参与其中。爱因斯坦就认为，创造的关键是直觉。因此，在教学中发展学生的直觉思维，有利于培养他们的语感，这也是实施素质教学必须关注的问题。

四、运用整体阅读法，训练学生思维的敏捷性。

在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性模式。阅读文章时，对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。教师提出问题，启发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。阅读前根据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。变单讲语法知识为知识讲解和能力培养的相结合，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应用相结合。语言知识与能力的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的基础，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展。复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布，并检测学生能否迅速地找到某一具体信息，对课文中的理解障碍（如学生较陌生的信息，语言难点），以讨论的形式进行排除。提前将阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，然后再由他们自己讨论解决。教师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的积极性。通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变，全面提高了他们的英语水平。在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等；要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。

除此之外，在平时的教学中，教师也要有意识的培养学生的兴趣，也要不断的训练学生如何把握文章的主旨大意，以及如何依据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。只有这样，才能实现阅读教学既教学语言基础知识，又提高阅读理解能力的双重教学目标，where there is a will， there is a way。相信经过师生的共同努力，一定能提高我们学生的英语阅读能力。

阅读教学心得体会3

什么是有效的阅读教学？关注学生的阅读起点是有效的阅读教学;培养良好的阅读习惯是有效的阅读教学;阅读方法的指导和提炼是有效的阅读教学;合理地处理教材是有效的阅读教学。要是继续下去，答案一定还有很多很多，一切尽在阅读教学中。以下，结合执教《嘱咐》这篇课文时的感受，就如何处理教材这个角度来谈谈我对阅读教学有效性的理解和认识。

一、教材筛选整合

要能合理地处理教材，深入浅出地解读是第一步。教师本人对于文本的研读

是阅读教学的基石。静下心来反复读课文，发现《嘱咐》这篇课文从是无声的嘱咐入手，到无声的嘱咐归总。全文洋溢着着母爱的味道，这爱里有甜蜜，也有酸楚。母亲的爱，有的浓烈，有的细腻，有的壮烈，有的含蓄，甚至让我们不易察觉的到。

本文的语言洗尽铅华、朴素淡雅，至而，你可以说她是平铺直叙不见有奇的。但细细读来，你会发现这些文字却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。

所以，我希望打动学生的不仅仅是文章的内容与情节，更应该是文章的语言，那么带领孩子们品词析句是第一要务。在这儿，我进行了第一次取舍，“舍”课文的情节内容，“得”课文的语言文字，进行扎扎实实的语言文字训练，将训练与感悟结合在一起，旨在提高学生的语言文字素养。我想，这也是一个语文老师最基本的最朴素的责任。

纵观《嘱咐》一文中，围绕着无声的嘱咐，通过三件事情三次写了母亲的眼神。在备课的过程中，我对这三个故事进行了取舍。在备课时，做这样的取舍我的内心也很矛盾——这样处理势必使得文章结构不甚完整。但在反复读课文后，我发现课文这三个故事是有层次的，前二者讲述的都是母亲通过眼神传递给孩子，可以说是言传的层次;后者则是母亲的实际行动，是身教的层次。身教重于言传，对于孩子的影响也更大，更深刻。可以分开处理。同时考虑到这是第一课时的教学，这样的处理能使课堂更充实更从容。

对于教材做了这样一个筛选，能更好地引导学生关注细节、关注语言，有更多的时间让学生与文字接触，可以充分去读，去品。在这样的基础上，学生能更好地积累语言，一堂课下来，留在学生脑海中的字词句才能是鲜活的，有生命力的，今后，遇到一个语言环境和合适的话题，学生就能自如地进行表达。这正体现了阅读教学的一个重要目标就是学会运用语言。

二、教材分层处理

如何在筛选过的教材中做文章呢？分层处理，凭借课文语言材料，特别是抓三次描写母亲眼神的话，能比较有效地让学生感受到母亲无声的嘱咐中包含着无微不至的爱。抓住重点句，调动课文相关语言文字，逐步去体会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”的意思。

文章中能体现“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这个意思的语言很多，，就如同大珠小珠落玉盘，四处散落，似飞花溅玉。所以在这儿，我必须舍掉这盛珠子的“玉盘”，而选择一条将玉珠连成串的主线。这也是处理教材时第三次在舍与得之间徘徊。

基于此，我将“课文哪些地方写了母亲无声的嘱咐。”这个问题做为主线，开展教学。设计了三个层次：

第一层：将这三处描写母亲无声的嘱咐的话找到，读通顺。这一点是立足学生的学习基础来说：一则，这是将五年级的教材放在四年级使用;二则，学生是上课铃响之后才看到教材的，缺少一个预习的过程。

第二层，逐句去读，说说有什么发现？结果孩子们读出了这三句话的相同处：都是写母亲眼神的。此时推一步，说说从哪些词句中反映出来的，孩子找到了：黑亮的眸子、闪着泪花的眼睛、目光这三个语言点，从而明白了同样一种事物却有这么多不同的表达方式，进而感悟到祖国语言文字的多样性丰富性。

第三层：读出感悟，训练学生的表达能力，进行标点符号改换训练等。

三、关注教材细节

文章中值得品味的语言很多，要作取舍;同时，一句话中的阅读点也很多，也要作取舍。关注细节，品味语言时取舍的标准。抓母亲动作描写中的两个动词“举”与“落”，在一唱三叹中语言文字落实到位。

在课文第三自然段中有这样一句话：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。这一举一落之中，母爱的味道呼之欲出。这两个动词，体现了一张一弛、一紧一松的意境。在朗读中，孩子领会了两个动词的意思后，感受到前半句该念重一些，后半句改念轻一些，因为举起的手是很有力气的;而落下的手却是轻柔的。这样的说法充满了童趣。此为一叹。