植树看图写话大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇植树看图写话范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

实验二校二年级一班

赵一鸣

今天是植树节，阿美选了一个鸟语花香的地方植树。

阿美迫不及待地挖了一个坑，又栽上树苗，把坑填平，又给小树施肥、浇水。

阿美心里想，我种了一棵桃树，可以给许许多多的人桃子吃。她植了许多棵树，累得满头大汗。

篇（2）

利津县实验二校　 二年级四班　 崔智杰

植树节到了，阿美早已准备好了工具，两个小铁锹、水桶。

阿美早已迫不及待了，她来到后花园选了一个特别好的地方，开始植树了，她兴奋不已。

阿美拿起铁锹，开始挖坑。她一边挖坑，一边喊着口号：“嗨哟！嗨哟！”坑终于挖好了，她累得满头大汗。

篇（3）

利津实验二校二年级二班

王悦琪

植树节到了，小可爱来到花园里植树。那里的阳光明媚，鸟语花香。

小可爱穿着一件连衣裙，头上戴着小星星一样的发卡。她开始种树了，先挖坑，放上树苗，再埋土、浇水。不一会儿，小可爱仿佛看到了白蜡树抽出了嫩嫩的小芽，又过了一会儿，大树长满了绿叶。就在这时，一群翩翩起舞的花蝴蝶飞了过来，好像在说：“这棵大树好大呀！等天气热了，咱们可以到树下乘凉了。”

篇（4）

那一年植树节，虽然灰姑娘的妈妈没有去世，但是已经奄奄一息了。因为今天是植树节，妈妈便吃力的扭过头来，有气无力地对一直伺候在身边的女儿说：“孩子，别管我，去院子里植一棵白蜡树吧！”于是灰姑娘照做了。

灰姑娘来到院子里，几只蝴蝶翩翩起舞，小草十分嫩绿，花儿五颜六色。

篇（5）

徐浩博

春天到了，小朋友们都很开心。但是大树爷爷的心情不好，为什么呢？哦，原来是害虫在树洞里咬它。

害虫咬的大树叶子都掉了下来。它连忙请来啄木鸟医生说：“我的洞里有虫子。”啄木鸟把嘴巴放进树洞里捉害虫。

可是，可恶的害虫终于让啄木鸟吃了。

这时，大树的叶子又绿了，它的心情也好起来了。

大树非常感谢啄木鸟，啄木鸟说：“这是我应该做的。”说完，啄木鸟就飞走了。

篇（6）

崔潇兵

春天来了，有一棵榕树，它非常痛苦。因为，有很多虫子，在它的身体里张牙舞爪，可恶极了！

榕树爷爷正在抱怨呢！突然，啄木鸟来了，它不但是阿姨，还是一位“有名”的医生呢！

啄木鸟阿姨开始帮榕树爷爷捉虫子了。它把虫子一条一条地啄出来了。同时，它还“吃”得很开心呢！

榕树爷爷开心极了，仿佛在说：“谢谢你，啄木鸟阿姨。”

篇（7）

季润熙

春天到了，榕树的叶子一片一片地落了下来。大树很痛苦，它想：害虫真是太可恶了。害虫很多，在榕树上爬来爬去。

过了一会儿，啄木鸟医生终于来了。它把一只一只害虫给捉了出来。

篇（8）

陈禹锡

春天来了，有一只害虫爬进了森林中的一棵大榕树里。大榕树痛苦地喊：“哎哟！”

不久，大榕树的叶子慢慢发黄了。又过了一会儿，一阵风吹来，大榕树上掉了许多叶子。过了一阵子，一只啄木鸟飞了过来，啄出了那只害虫。

大榕树高兴得笑了！

篇（9）

闫文宇

春天，榕树爷爷突然大叫一声：“哎哟。”原来，榕树爷爷肚子里生了蛀虫。

榕树爷爷那一声惨叫引来了啄木鸟。它问榕树爷爷：“您怎么了？”榕树爷爷痛苦地说：“我肚子里有可恶的蛀虫。”啄木鸟又说：“我帮您把蛀虫啄出来。”榕树爷爷说：“谢谢你。”啄木鸟一边把虫子啄出来一边说：“不客气。”

榕树爷爷现在开心极了！

篇（10）

低年级的看图写话是作文教学的准备阶段，是培养学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径。基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”在摸索与实践中，我就低年级看图写话教学谈一点自己的认识。

一、教学中存在的问题

1.学生看图后，不知道图意

由于低年级的有意注意较差，所以在观察时没有目的性，东看看、西看看，抓不到重点。例如，一年级下册语文百花园二的看图写话《植树》，图上主要内容是：春天，教师带领同学们在校园里植树。图上画的顺序是：左边的图中有一个女孩在给小树苗浇水，中间的图中画的是一个教师刨坑，右边的图中画了两个同学，其中一个同学扶着树，另一个同学在给小树培土……一些同学习惯从左往右地观察顺序，写出这样的句子“春天来了，老师和同学们在植树，小芸先给小树浇水，然后老师挖坑，小明给小树培土。”教师在教学中应引导学生根据实际生活中的植树过程来观察图画内容。

2.学生虽然看懂了图意，但是写出的话呆板

这些年来，由于学校受到一些安全事故的冲击，学生都被禁锢在校园里，参加的社会实践太少，不能写出生动而富有个性的话。加上很多教师没有引导学生充分发挥自己的想象力，以至于学生只会看到什么就写什么，不能写出有个性的想法。

3.写出的话表达不清

看图写话，看图是基础，由于低年级学生还缺乏观察能力，这就要求教师要多指导学生看图，让学生掌握看图的方法，判断事物发生的时间和地点。刚开始学习写话的时候，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不写，只要通顺，哪怕一句也行。

4.教师的教学方法不妥

在教学中，有些教师会出现在批改时多指责少引导的现象，长期下来学生就会觉得看图写话难，没有兴趣。例如，在写二年级下册语文百花园五的说话写话《爸爸的生日》时，一些同学只写道：小红和妈妈在等爸爸回家过生日。有些教师看了后就在本子上写上一个“良”或者“差”，没有其它任何批语。如果教师能够引导学生联系生活实际，谈谈当时小女孩的感受、心情及画中阿姨这时候会说什么，做什么，内容才会更丰富。

二、改进的几点建议

1.拓展学生的知识面

对于一个儿童来说，未认识的事物很多，这就要求教师要采用多种形式让学生多认识事物，学校应支持鼓励教师适度地让学生参加一些社会实践活动，教师也可以充分利用校园内环境，让学生在校园里进行一些实践活动。

2.激发兴趣，训练学生会“看图”

对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出“动画”来，这是一个难点，我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是提高学习积极性的催化剂，学生对写话有了兴趣，才能写出精彩的语言。

3.训练学生会“说话”

篇（11）

“看图写话”的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导“看图写话”，扎实地进行“看图写话”的训练，最终提高学生进行“看图写话”的质量，这是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。我通过以下四个步骤来指导学生进行“看图写话”，效果较好。

一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯

“看图写话”的基础是要学会观察，这是进行“看图写话”的重要条件。只有经过细致的观察，才能对图画的内容有深刻的理解。在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。

以北师大版语文教材一年级下册封面的图画为例，我是这样指导学生观察的。我把这幅图制作成课件演示，第一步，先放映绿树成荫的画面，提示学生，看见这样的画面你想到了哪些好词，能用这些词说一句或几句话吗？第二步，再放映鲜花盛开的图画，指导学生用“有的······有的······还有的······”的句式把鲜花的图画说出来。第三步，把这两幅图画合起来，指导学生要把画面的内容说清楚，不能一会儿说这，一会儿说那，必须按一定的顺序说，即“从远到近”的顺序，先说远处的山林，再说近处的花草。第四步，出示人物植树的画面，这也是按顺序观察，即“先景物后人物”的顺序。教会学生观察顺序，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面，这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。

二、启发学生思考，充分发挥想象

图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。

教师要创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。还是一年级下册语文书封面这幅图，指导看人物植树图这一部分时，除了让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么之外，更重要的是让学生加进丰富的想象。

三、理顺思维，训练口语表达能力

从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。这次看图说话过程中，一个学生在说话时说到了“春姑娘给神州大地换上了绿色的新装”，还有的学生说“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。”“春天是植树的季节，今天我们种下一棵小树苗，几年，十几年，这里将变得青葱翠绿。”多么富有诗情画意的语句，我满腔热忱地表扬学生：“你说的句子真是太好了！”学生表达的兴趣就被激发出来，其它同学也都争先恐后地说起来，进而使学生的口语表达能力得到锻炼，又发展了学生的创造才能。

四、动笔写话，完成最终目标