英语学习方法大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇英语学习方法范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言

初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。

二、注意良好学习习惯的养成

1、倾听的习惯。

2、养成规范书写的习惯。

3、养成背诵的习惯。

三、注重积累，搜寻有效的记忆方法。

记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。

很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。

四、持之以恒，把握未来。

学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。

以下六点是重点

1. 上课时间一定要充分把握

2. 坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调

3. 通过学习课文,在课余时间翻译课文

篇（2）

1、最好的英语学习方法是锻炼个人的兴趣，兴趣能够增加一个人的学习能力，所以兴趣的培养就变得很重要了，兴趣的培养可以先从特别简单的词语锻炼，这样能够循序渐进的培养起兴趣。

2、营造或创造一个英语学习环境。每个人对于母语都是天生就会的，这是为什么呢？因为每个人每天都生活在母语的环境中，每天都能听到中文，就学会了听，学会了讲。因此，首先介绍的英语学习技巧就是让大家多创造一个英语学习的环境，在这个环境中，大家总是听到英语，总是说英语，潜移默化，就会让本人习惯于英语的听说读写，就能学会日常的英语。

（来源：文章屋网 ）

篇（3）

初一英语学习方法一很多同学诉说学习英语时往往存在用足了劲却收效甚微的现象，这时我们常会抱怨甚至想要放弃英语。学英语不得法才是症结的所在。下面我想谈如何培养良好的学习习惯和方法：

1、养成良好的预习习惯

课前预习是独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习能减少听课的盲目性，激发你的求知欲望。预习可使自己初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。

如何进行预习：

1) 找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。

2)明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，

3)找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预习时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。

2、养成课堂上记笔记、积极发言、大胆回答问题的习惯

学生在课堂上认真听讲，注意力高度集中，不开小差;保持强烈的求知欲，积极思考老师提出的问题，踊跃发言，努力解决在预习中存在的问题，并作好课堂笔记，重点突出，难点醒目，疑点鲜明。以便复习时可以查阅。努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。初中生的英语知识主要还是从课堂上获得。

教师起的只是导演作用，关键是需要学生作为演员，积极投入，在参与的过程中提高听说读写能力和语言运用能力。因此，学生养成良好的听说读写训练习惯尤为重要，这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，这会给初中英语学习带来不利。俗话说：没有缺点，就不会进步。学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。

不要怕出错，今天说不好，不代表明天说不好;今天说得少，明天说得多，就是进步;别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。

3、养成朗读背诵英语的习惯

英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“读书百遍，其义自见”就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文要求学生朗读和背诵，这是提高英语水平的根本保证。

英语学习，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初中学生来说更是至关重要的。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读，其他时间也很难运用、复习和巩固。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路，也是克服当中国学生的“哑巴英语”的有效途径。

因此，在初一，我们一定要重视朗读和背诵。如果能抓住这个时机，学会大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好学习、运用英语的基础。对初二、初三的学习将十分有益。很多学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语记不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。

4、对所学知识进行整理归纳，

养成课后复习、巩固的习惯

学知识，要掌握牢固，就要讲究知识的疏理和归纳。这样有利于将知识化零为整，形成自己的知识体系。孔子曰：“学而时习之”、“温故而知新”。学过的东西，如果不及时复习，就会被遗忘。在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固。复习是克服遗忘的最有效的方法，“运用”最能激发人的探索精神。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。在复习某些词语、句型时，造一个句子、写一段互相联系的短文。

根据艾宾浩斯遗忘规律，知识的遗忘在最初时最快，以后逐渐缓慢，最后将不怎么遗忘。记忆单词是一个长时记忆的过程，有些学生说今晚背下的单词第二天就忘，这是正常的。这就要求我们记忆单词时既要及时又要经常复习，不仅在当天，而且在第二天、一周后、一个月后、在你需要用它之前、在考试前都要安排复习。英语学习要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学习，即复习。它是把所学的知识条理化、系统化的过程。科学的复习方法既巩固了知识又增强了学习英语的兴趣及信心。

5、养成科学记忆的习惯

英语学习，最让学生头痛的就是单词的记忆，学生在学习中由于往往都是机械记忆、死记硬背又不善于巩固复习，所以往往是熊瞎子掰玉米——掰一穗丢一穗，最终导致学习英语的兴趣也丢失殆尽，那么在英语学习中如何能达到快速、准确记忆英语单词呢?为此我介绍几种记忆单词的方法。

⑴ 语音规则记忆法

根据本课的新单词，联系旧单词，总结读音规则。如：在学新单词时，总结出字母a的读音规则。a在闭音节单词cat, bag中是发[ ae],在开音节单词name, game中是发[ ei],含字母组合ar的单词dark ，car, 等，复习字母a的发音规则和字母组合ar发音规则。通过这样的总结，就能顺利地读出单词，渐渐也能写出单词。

⑵ 扩展联想记忆法

在学生词travel的时候可以联想到表示旅行的交通工具，boat, bus , ship, plane, car, taxi, minibus andso on, 并且可以联系by, take, on , in的用法。当学习动词visit时，可想到一系列的与“看”有关的动词或短语see, watch,read, look at, look after, take care of。久而久之，当你在看到一个房间的时候，就有可能想到desk, chair,broom, sofa, book等一系列的单词。

⑶ 归类集中记忆法

将所学过的单词归类集中：① 按归属范围归类，如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类;②按词的用法特点归类，如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式to do作宾语的动词、后接动名词doing作宾语的动词、③按句型结构归类，如“想干某事”可有如下句型：want to do sth., want sb to do sth., want sth., wouldlike to do sth.④按字母组合归类，如以字母组合ook 结尾的单词有cook, book, look等;⑤ 按同义词、反义词进行归类，如教alot可以时引导学生一起将同义词 many ， much和反义词 few, little 和 a few, a little对比记忆;⑥ 按同音词归类，eg.Too 与two,hour与our， hear与here。

⑷ 构词分组记忆法

利用构词法可以迅速、准确地记忆单词，增加词汇量。 初二英语出现了一些有关构词法的内容。① 利用前缀，后缀了解与同根词的联系：如学过了writer,teacher, cleaner之后，引导学生依据他们的中文意思总结出后缀er在动词后，表示…人; ② 利用分析复合词的构成，理解性地记忆单词：

A.名词+名词 = 名词，eg.basketball， weekend ， raincoat

B.形容词+名词 = 名词，eg.supermarket， English，blackboard

这只是就单词而言，各类知识都有记忆的诀窍，重要的是培养学生观察、思索的习惯，找到记忆的规律。

6、养成收听收看英语节目，阅读适宜的课外读物，使用英语词典的习惯

课堂学习与课外学习应该相辅相承，行之有效的方法可以使学习事半功倍。因此要养成良好的课外学习习惯。首先要把握机会多听、活学活用多说、拓宽视野多读、勤于练笔多写;学会正确使用工具书和词典;合理安排预习和复习的时间。经常收看简单的电视英语节目如CCTV10的Outlook希望英语节目，阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。

最后建议牢记学好英语的原则

1.持之以恒，不能中断，最忌一曝十寒;

2.勤学苦练

随时记录并背熟常用的句型;

3.积极大胆，

敢于说出口，不要怕出错，请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。坚信“我能行”，相信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。

初一英语学习方法二初中英语不仅词汇量多，而且更强调系统的语音和语法知识的掌握，有不少学生感叹英语不好学，学不好，不会学。如何学好英语?掌握正确的英语学习方法，养成良好的习惯，发展自主学习的能力，并获得初步运用英语的能力，为以后的学习打好坚实的基础。下面介绍一些英语学习方法及策略，帮助同学们迈好学习英语的第一步，良好的开端是成功的一半。Wellbegun is half done!

一、培养初步运用英语的能力

语言知识是运用英语的能力的基础。掌握外语的过程，一般是先知识，再转化为听、说、读、写的技能，形成语言进行交际的能力。语音、语法、词汇基础知识的学习和听、说、读、写基本技能的训练是培养运用英语能力的前提。扎实掌握和灵活运用语言知识是运用英语的基本条件。

1、掌握英语基础知识

语音、词汇和语法是英语学习的基础。掌握不好这三者，就无从提高听、说、读、写的技能，更无从培养初步运用英语的能力。因此：

愉快学习英语

“兴趣是最好的老师”。英语是一门有用的交际语言，你若能很好地驾驭它，它就能带你遨游知识的海洋，让你领略与母语完全不同的风情。学好英语也为你打开一扇窗，让你通过它开拓视野、了解外面五彩缤纷的世界。更为重要的是它升学的必考科目：中高考、出国留学等等。因此我们必须让自己尽快喜欢这门学科。

归纳学习英语

学生对旧知识和新知识进行联系、比较、归纳、总结或从大量的实例中总结出规律来，不但可以使新旧知识系统化，巩固旧知识，而且可以运用正确的方法来学习新知识。

学语音时，要在不规则中找规律。学词汇时，要在读准音的基础上，总结记忆单词的方法。学语法时，要学会发现规律，采用灵活多变的方法，在用中学。如可以采用归纳法来学语法。初一英语主要有两大时态：一般现在时和现在进行时。学生已经在小学对它们有所掌握。可利用这一优势，进行比较、分析、推理，自己归纳结果，再分析结果，总结出语法规则来，用规范的语言来表述其各种不同的用法，不断练习加以巩固。

2、英语基本技能的训练

培养听、说、读、写运用英语的能力既是目的，又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础，并在这基础上培养读写能力。从听说入手，读写跟上是一条有效的捷径。初一英语教材比较生活化，听力、口语素材非常多，可以从以下几种方面来训练英语基本技能：

听力方面：通过不断地听标准的英语，进行模仿;认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧;经常去英语角，多听英文歌、英文电台或收看英文节目;

口语方面：经常大声、清晰地朗读英语，以增强语感;尽可能多地开口说英语，如参加英语角、英文诗歌朗诵比赛、讲英语小故事、一分钟演讲等活动;一个人时可采用独白，两人对话，三四人表演小品的形式练习英语;

阅读方面：克服不良的阅读习惯，如音读、心读、指读，回视、复视等，掌握段落和篇章的阅读技巧;大胆根据上下文的线索、构词法、普通常识等去推测词义;运用略读、寻读方法进行快速阅读;课外多阅读英语报刊和杂志;并坚持做读报笔记。

写作方面：按句子、段落、和文章的顺序循序渐进练笔;多改写句子;运用信件、日记、周记的形式练笔;经常阅读或背诵范文，进行看图写话练习。

二、培养良好的英语学习习惯

很多同学诉说学习英语时往往存在用足了劲却收效甚微的现象，这时我们常会抱怨甚至想要放弃英语。学英语不得法才是症结的所在。下面我想谈如何培养良好的学习习惯和方法：

1、养成良好的预习习惯

课前预习是独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习能减少听课的盲目性，激发你的求知欲望。预习可使自己初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。

如何进行预习：

1) 找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。

2)明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，

3)找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预习时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。

2、养成课堂上记笔记、积极发言、大胆回答问题的习惯

学生在课堂上认真听讲，注意力高度集中，不开小差;保持强烈的求知欲，积极思考老师提出的问题，踊跃发言，努力解决在预习中存在的问题，并作好课堂笔记，重点突出，难点醒目，疑点鲜明。以便复习时可以查阅。努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。

然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。初中生的英语知识主要还是从课堂上获得。教师起的只是导演作用，关键是需要学生作为演员，积极投入，在参与的过程中提高听说读写能力和语言运用能力。因此，学生养成良好的听说读写训练习惯尤为重要，这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。

有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，这会给初中英语学习带来不利。俗话说：没有缺点，就不会进步。学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。不要怕出错，今天说不好，不代表明天说不好;今天说得少，明天说得多，就是进步;别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。

3、养成朗读背诵英语的习惯

英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“读书百遍，其义自见”就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文要求学生朗读和背诵，这是提高英语水平的根本保证。

英语学习，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初中学生来说更是至关重要的。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。

学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读，其他时间也很难运用、复习和巩固。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路，也是克服当中国学生的“哑巴英语”的有效途径。

因此，在初一，我们一定要重视朗读和背诵。如果能抓住这个时机，学会大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好学习、运用英语的基础。对初二、初三的学习将十分有益。很多学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语记不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。

初一英语学习方法三一、书写。

大家在小学学习英语的时候，也许老师更多关注语音，对于书写并不是那么重视。而中学英语学习要求同学们不仅要说的好，更能够写出来，写对。有很多初中同学因为书写习惯不好，在英语学习上吃了很多亏。现在无论中考还是高考都是电脑阅卷，同学们的卷子需要被扫描进电脑，如果你的书写习惯不好，阅卷老师将无法找你的原卷子查证。更重要的是，书写反映了一个人的态度，如果书写随意的话，你在做事的时候也一定马虎。学英文，要从把每一个英文字母写好做起。相信每一个老师都喜欢态度认真的同学。

二、笔记。

不知道大家在小学的时候有没有记笔记的习惯，如果没有，请你初一为英语课准备一个笔记本。俗话说“好脑子不如烂笔头”，初中英语学习的内容量和难度都会增大，仅凭脑力是不能够全部记住的。初中的老师会把知识点写在板书里，希望同学们能够择其要点，写好笔记。

这样对复习考试都是很有帮助的。如果你是程度比较好的同学，你可能觉得初中的，尤其是初一的知识对你而言比较简单，我请你也要记笔记。小学学到的内容未必准确，只有专心听讲，认真笔记，才能对自己的知识查漏补缺。

三、阅读。

我刚刚说过，语言是文化。如果你不能到那个文化的所在地的话，学习文化最好的方式就是阅读。阅读在拓宽视野的同时，还训练了语言，是一举两得的事情。一定有同学会问，那我们都读什么呢?只要是英语的材料都可以阅读，比如市面上销售的阅读理解练习题、小说，或者随时更新的英语小文章都是很好的阅读材料。事实证明，得阅读者得天下。阅读是在各种大考中所占分数比例最高的一个题型，因为它最能检测一个人的英语水平。如果我们从初一年级就重视发展阅读能力，到初三的时候，就不会觉得英语学科难度很大了。

篇（4）

其次，重视培养学生初步运用英语知识进行交际的能力。当前高中英语教学改革的中心问题是把语言知识转化为运用语言知识的能力，是在英语教学中进行素质教育的问题。使语言知识转化为语言能力，并不是不要学习知识；基础知识，即中学英语教学课标中规定的语音、语法以及词汇等语言知识都是要学的，但是重点应放在学生学会初步运用这些知识进行交际。运用知识进行交际的能力有：一是听。在语流中能听懂所学词汇和短语；能听懂学过的语言解释新的语言现象和所学内容；能听懂学过的有关日常生活内容的谈话；能听懂语速为每分钟120个词，理解正确率为70%。二是说。能就所学语篇较熟练地进行问答并作简单的讨论；经过准备，能简单复述听过或读过的语篇；能较熟练地运用日常交际用语，围绕日常生活话题，进行初步交际；能用简单语句介绍本人、家庭、朋友、班级、学校与所学内容有关的社会、文化、科技等情况，不少于8句，要求比较连贯、清楚地表达主要的意思。三是读。能借助词典读懂比所学文章稍易的读物，生词率不超过3%；能以每分钟50至60个词的速度阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、历史知识、科普小品等，能够把握中心思想和主要事实，理解正确率达70%；能读懂简单的应用文；能够把握所读材料的主要逻辑线索；能够根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。四是写。能听写结构简单、没有生词的材料。语速为每分钟110―120个词，书写速度为每分钟15个词；能就课文内容作简单的改写；能根据提示，在30分钟内写出80―100个词的短文，意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误；能写简单的书信、便条和通知，填写个人履历表等。其要求是书写格式、行文及常用语等无严重错误。

篇（5）

语言是人们沟通思想最直接的工具，是人与人之间相互交流的必要手段。英语作为世界上应用最普遍、最通用的语言，学习的最佳时间是少儿阶段。如何组织这一年龄段的少儿学好英语，一直是困扰非英语母语国家少儿英语教师和广大家长的难题。

笔者对少儿英语学习的问题，谈几点方法，与同行商榷。

一、少儿学习英语的年龄问题

许多儿童教育家和心理学家经过多年的潜心研究后，普遍认为英语学习的最佳时机是儿童阶段，特别是6～12岁。在这一阶段学习英语，若教材选用得当，学习方法科学合理，不但能取得事半功倍的效果，而且有利于学生的智力开发，有利于学生综合素质的提高。因此可以说，少儿阶段学习英语，将会受益终生。我国儿童从小学低年级学习英语，一般8～9岁，这时儿童已经接受了正规的汉语言学习，识的字也不少了，所以8～9岁的儿童接受英语的能力更强。当然，还会受到学习智力因素、学习方式、家庭背景等影响。

二、少儿学习英语的方法分析

适合儿童英语学习的教学方法是什么呢？最适合的教学方法是交际英语教学法。交际教学法的核心思想是学习和掌握语言的语音和语汇知识，提高语言运用能力。交际英语教学法注重的是听、说、读、写四个方面的练习，先注重听、说，后注重读、写，逐步达到全面发展。正如美国学者密契尔在讨论中国学生怎样“学好英语”时所说，中国学生学习英语时通病是没有学会用英语思维，他们听到用英语表达的思想，总是先翻译成汉语，想好汉语的答语后再去翻译成英语。如果一开始学英语时就用英语去思维，那么一定可以学得很快、很好。对初学英语的人，应十分强调口语练习，世界多地的人都是先学说话再学写字的。学一种语言也应该如此。要学好英语，就要用英语去思维，用英语说话，用英语阅读和书写，并要经常加强练习，持之以恒地做下去。提高口语的方法很多，如听英语音乐，听广播和电视英语节目，成立英语小组，提倡课内外都说英语，用英语写日记等。

学习英语，还要有浓厚的学习兴趣。对于绝大多数的学生来说，初学时对英语的兴趣都很浓厚。但是，关键是如何使这一兴趣长期保持下去。这里，一方面需要教师注意在教学中引导和培养；另一方面，也要使学生自己有意识地保持和不断提高学习英语的兴趣。如果说，明确的学习目标和浓厚的学习兴趣是学好英语的前提。那么，学习的信心和克服困难的意志力则是学好英语的必要保证。学习英语是有趣的，但并不是每个环节，每个过程都有趣。因为这毕竟不同于看电影或电视，不同于做游戏，而是一门知识和一种技能，掌握它需要付出大量艰苦的劳动。如英语单词和句型，需要我们进行反复枯燥的练习才能掌握；一些重要的课文，需要反复朗读，直到熟读成诵。同时，还要有充分的思想准备与遗忘作斗争，与羞怯作斗争，与母语障碍作斗争。学习英语一定要有克服困难的决心和吃苦的准备。

篇（6）

学习英语有一定的策略，但是，情意策略是首先必须关注而且要长期坚持的一个策略，关于情意策略，我简单谈以下几点意见：

首先学生是学习的主人， 树立学生是学习的主人、协调者和创造者的观念。学生学习的效率主要依靠学生自己积极主动参与各项学习活动。具有独立自学和自我教育的能力 在已有的知识基础上，通过独立自学获取语言知识、语言技能和为交际运用英语的能力。独立自学的程式是：定向―听课―操练―运用一复习一交际―小结一反馈―调节。学会有效的学习方法 根据语言知识的内容和特点，根据听说读写技能训练及交际活动的内容和特点，学会使用有效的学习方法。

了解学习过程，掌握学习规律 学习英语不仅要掌握语言知识、技能和运用知识的能力，更要分析、了解自己掌握语言知识、技能和运用知识能力的学习过程，从而掌握感知、理解、巩固、运用语言知识的过程和自我检查、自我纠正的学习规律。激励学习动机和兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛 动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服 困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。

其次要多参与，积极主动参与有效的多种学习活动 学生是学习的主人，积极主动动用各种感官：耳听、口说、眼看、动脑、动手，参与各种学习活动，特别是各种机械性、意义性和交际性的操练活动，所学语言知识才能获得理解，为交际运用英语的能力才能更好地 掌握。多信息、高密度、快节奏、勤反复 学生能寻找一切机会用正常语速的英语理解和吸收信息，参与内容广、容量大、密度高、节奏快的操练和交际活动，这是足量的信息输入和一定量的输出的根本保证。及时的、有计划的经常复习和在新的情景中运用 知识是使知识防止遗忘和随意提取的重要手段。良好的学习风格 在学习过程中养成正常的、持久的、良好的学习习惯，自觉积极地、独立创造性地参与各种学习活动;培养认真听课、遵守课堂纪律、积极思考、踊跃举手发言和及时复习、独立作业等良好的学习风格。

最后要学会思维创新，注意学习策略的探索 注意各层次的英语学习策略的探索，诸如根据不同的学习阶段、自身语言知识和技能、运用知识能力的水平制订切合实际的计划;寻求一切机会大胆进行交际活动，不怕犯语言错误被人讥笑;积极在上下文中猜测和 记忆词意、句意;愿意与同学合作交流;能按字母、字母组合的发音规律记忆单词，在言语实践基础上归纳语言规则等。满怀信心 满怀信心、积极进取，追求成功，从而产生克服困难、积极参与学习活动的强烈愿望和行动，呈现出朝气蓬勃的学习氛围。

第一、积极投入相互协作的两人交际活动、小组和集体交际活动 发挥学生是学习主人翁的精神，降低心理压力，创建轻松愉快、团结协作的学习氛围，激励学生自觉、自愿、自由、积极地投入相互协作的两人、小组和集体的言语交际活动，以培养为交际初步运用英语的能力。

篇（7）

一、明确几个观点

1　英语是一门工具性的学科，不是知识性的学科。

2　英语是练会的不是学会的。

也就是说不能仅满足于听懂、理解，更重要的是要经过反复练习，有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行，就像读小学时背古诗词一样，虽暂时囫囵吞枣，但随着知识量的不断增长，日后定有顿悟之时。

3　要点滴积累，不要急于求成。

记住：ROME IS NOT MADE IN ONE DAY!

急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这不仅会给自己增加很大的压力，而且还可能导致自信心的逐渐丧失。

4　尊重记忆规律，反复是关键。

记住：ALWAYS KEEP AN ENGLISH BOOKAT HAND!

利用点滴时间：与其他学科穿行。早晨是学习英语的大好时光。

5　要做到博闻强识，不要只认课本。

注意生活中一闪而过的东西，如电影中，电视转播中，新闻中，报纸上，甚至网络上出现的新的有趣的东西。

二、掌握几种实用方法

1　听――听讲

学校教学中，听课是接受、理解和掌握基础知识的最主要途径，也是发展认识能力的一个关键环节。所以上课时始终要保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养自己的有意注意能力，尽量理解、消化课堂上所学的内容。

然而，理解并不等于你就记住了课堂上所学的知识。因此，为了便于日后温故，上课时还要及时地做些笔记。笔记是课堂教学重要内容的记录，是学科知识的系统性的记录，对于复习已学过的知识、克服头脑记忆的局限性非常重要。做听课笔记时，思想进程必须与教师的思想进程保持一致，必须抛开与听课无关的杂念。所以，做听课笔记被普遍认为是防止上课走神的有效方式。另外，做听课笔记是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。做笔记时可借用速记的某些技巧，适当地使用一些符号、关键词和线索性语句、提纲挈领地记录，突出重点、难点、疑点、新观点。比如：

agree vi/vt

同意、赞同

agree with sb/sfh　√

agree sb/sth　×

agree to sth　√

agree to do sth　√

agree that…　√

I can’t agree more，我完全同意。

agreement n.同意、赞同

reach an angreement 达成协议

2　背――背单词、背课文

背诵是英语学习的基本功，没有良好的记忆力或舍不得在记忆方面下功夫是学不好英语的。语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语占学习环节。那么日常学习中应该背些什么呢?

(1)单词。词汇是英语学习的基础。脱离词汇积累而谈论英语学习犹如海市蜃楼，虚无缥缈。词汇记忆不能仅局限于读音、拼写和含义方面，更重要的是记住它们的词性和用法特征。由于缺少必要的积累，在做书面表达题时，时常会犯如下低级错误：

I’m like stamp-collectiong.

我喜欢集邮。(错误原因：误把like当作介词用。)

I heard a girl called for help.

我听到一个女孩子呼救。(错误原因：没有记住hear的用法特征，即heardo/doing sth。)

(2)句型或优美文句。

句子是文章的基本语言单位。要想用地道的语言进行表达，除了牢记词汇知识、必要的语法知识外还必需熟记一些常用的句型结构，如：It takes sbsome time to do sth；Sb spends some time in doing sth；It is/was…that…；…have difficulty in doing sth等等。课文中，尤其是高中课文中出的优美文句比较多，如：Greatly loved in China are the English Romatie Poets和In the next generation of great English poets wemeet John Donne等等。这些非常值得背诵和模仿。

背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感，也可以为日后熟练地使用英语打下坚实的基础。“读书破万卷，下笔如有神”概同此理。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，要想将来在英语方面向更高层次发展就困难了。

3　看――看笔记、看书

做笔记是为日后温习已学提供便利。课后及时看看笔记和阶段性的温习笔记能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，有利于系统性地掌握所学知识，并灵活运用。

看书是读书生涯中不可缺少的部分，是主动学习的过程。会读书的同学一定懂得看书的价值。

看书是温习知识的过程。通过看书，可以领悟句型结构特征，品味词语的用法特点等。如(There didnot seem)much point in working with my PHD---I didnot exoect to survive that long.Yet two years had gonebv and I was not that much worse.In fact.things weregoing rather well for me and I had got engaged to anice girl.Jane Wilde.But in order t0 get married.Ineed a joh and in order to get a job I need a PHD(节选自BOOK 2 A Unit 1)。

精读上述内容后，同学们至少可以加深对如下知识的理解、记忆、甚至掌握：

(1)句型结构：There is no point in doing sth.做某事没有意义

(2)词汇知识：go by指时间的过去，推移

be/get engaged to sb与某人订婚

看书还是发现问题的过程，具有很高的含金量。在课堂教学中，老师们往往会根据自己对知识点的理解和学生在学习中可能会遇见的情况而设置一些问题，促使学生进行积极思考，并解决问题。但教育行家们一致认为：培养学生去主动发现问题往往比解决一个问题还重要。新课标非常强调培养学生发现问题和解决问题的能力。

同样是上面那段材料，在精读过程中，同学们可以细细地品味，多问几个为什么，并寻思问题的答案。这种自问自答的思维模式对提高自己的英语水平大有裨益。如第二句话中的expect可否换成wish或hope?句中的that是代词吗?在“Yet two years hadgone bv and I was not that much worse.”这句话中作者为何使用过去完成时态?

看书不仅是知识的温习过程，更主要是知识的运用过程。看书时应该认真仔细，多思多疑，宜慢不宜急，求质不求量。坚持一个阶段之后，同学们会惊讶地发现自己的英语水平已经有了长足的进步。

4　练――训练

同学们平时都有这种体会：上课听懂了，作业做得也还可以，但考试时却很不如意，甚至非常糟糕。这是因为语言不是学会的，而是练会的。从听懂到正确使用，中间还需要一个比较长的训练过程。要真正达到熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。

训练的方式多种多样，往往因人而异。但不管如何，阅读、写作和套题训练是不应该被忽视的。

阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。课外阅读一般宜作为泛读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词的用法。泛读的材料多种多样，简易读物、中学生英文报纸、各类比较浅显的英语文章等。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典。尽量靠上下文来猜测词义。泛读还要讲究一定的速度，也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。

写作犹如练武术一样，要坚持训练，否则思维会处于迟钝的状态。练笔时最好不要忘记如下几个因素：(1)句子结构的正确性；(2)常用写作套路；(3)承转词：(4)句式表达的丰富性。

套题训练属于综合技能训练。做题时必需注意时间的合理分配，遇到难题时千万不能恋战，要养成准备“丢一些分”的习惯。

篇（8）

高中生在校时大约有70%以上的时间都是在课堂上度过的，所以听讲就是学生学习的中心环节。而要提高听课效率首先必须有强烈的求知欲，还要做到课前预习，上课集中精力，记好课堂笔记，积极参与课堂发言和讨论，而课后及时复习，独立完成作业，总结学习心得，填补听课盲点，也是让听课效率切实落实的保证。

二、 纠正语音错误

英语的音标如同汉语的拼音，是英语发音的基础。但由于各种原因而没能在小学和初中阶段掌握音标的正确发音的学生，应该在进入高中之后抓紧时间通过正规音像资料或老师、同学的帮助纠正自己的错误发音，为高中阶段英语的听、说、读、写能力的提高提供必备的条件。

三、 重视词汇的积累和语法知识的掌握

高中阶段是英语词汇大量增加及普及系统语法知识的阶段。而词汇是任何语言的基础，其重要性犹如砖瓦之于高楼，语法则是其骨架。只有掌握了大量的词汇和清晰的语法体系，才可能真正学好英语。

对词的掌握，具体体现在对其“音”、“形”(拼写及形式)、“义”(词义)、“性”(词性)、“能”(搭配功能与语法属性)的掌握。

至于高中语法的学习，建议每人选购一本适合自己水平的由权威机构出版发行的语法书，先系统地通读，再结合平时练习加以巩固。

四、 坚持每天阅读英文读物

要学好外语，阅读非常重要。经常进行英文阅读，既能满足高中阶段巩固和扩大词汇量的要求，又能增强英语语感。因此，建议每天坚持阅读英语书刊半个小时。现在可供高中生阅读的英语素材很多，如：《二十一世纪》、《疯狂英语》及《书虫》系列等。对没有英文阅读习惯的人而言，刚开始时可能感觉比较吃力，慢慢就会适应了。阅读时不要过分专注英文语言本身，可以像读武侠小说一样看内容情节。

对实在不懂得地方，也不妨“不求甚解”，关键是要培养语感，长期坚持。

五、参与视频系列英语教材的学习

目前，市场上视频的系列英语教材很多，并且绝大部分都适合高中水平的英语学习者使用。这类教材往往将英语学习融于日常生活中，既有趣又实用。通过这一方式学习英语，能开阔视野，丰富英语学习者对英语学习环境的想象力。在提升学习者的英语交际能力的同时，必然会增加学习者学习英语的兴趣、主动性与参与性。

六、敢说、多说

学习英语一定要敢于开口，因为“说”是实现英语交际目的的必由之路。

一句话如果自己能说出来，同样别人说自己当然也能听懂。因此，说英语同时会促进听力水平的提高。

而“说”也是婴儿学习语言的方法，是语言学习最有效的方法。所以高中生一定要把“说英语”作为整个英语学习过程中的一种最主要的学习方法。学课文时，可以边读边评说；课文学好后要进行转述；尝试用英语评述日常事件；争取与英语口语流利的人定期用英语进行交流。

七、写英语日记

高中阶段，很多学生怕写英语作文，因为一写就错。要想提高英文的写作水平，只有多练。建议高中生每天写十句话日记，关键是写完后要检查、修改、总结。若能坚持下去，相信一段时间后你会在某一天突然发现你的英语书面表达能力提高了。

篇（9）

“我是中国人，何必学英文，英文学不好，说明我爱国。”这是学生自编的一句顺口溜。这句顺口溜的背后隐藏了一个严峻的问题，那就是学生不喜欢学习英语，英语的学习对他们来说是一种负担。英语真有那么难学吗？我们是否应该像同学们所期待的那样，取消英语这门课程呢？

只会说家乡话，难以走出家门！只会说中国话，无法面对世界！英语的学习是大势所趋。那我们怎样才能学好英语呢？

一、信心是学好英语的前提

作为学生要树立信心，要坚信自己能学好英语。只要有信心，有希望，一切困难都会迎刃而解。作为老师，要给学生增强成就感。提问时，要有选择性，不要提问高于学生实际水平的问题，在学生回答正确后，要适时地表扬鼓励，这样可以增强学生学好英语的信心。

有一件事，记得特别清晰。那时刚学习音标，老师让我们先自己拼读单词，是London（伦敦），结果我们都拼成了“啷当（lang dang）”。老师没有批评我们，而是表扬了我们，他说：“你们学的很快，而且敢于说出来，你们的拼读也很有创意，大家应该学习。学英语就得这样，胆大，脸皮厚”。这件事，对我的影响很大，至少它坚定了我学好英语的决心，而且，整个求学阶段，我的英语也一直是不错的。

二、兴趣是最好的老师

兴趣是学习的动力，而且是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果。记得，我刚学英语时，连26个字母都不会。我们老师就以扑克上的标识为导入点，教我们26个字母的发音。当时觉得，英语原来这样简单，就在生活中啊，逐渐的我也就喜欢上了英语。

每个人都有自己的兴趣爱好。把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键条件。帮助学生发掘自己的兴趣，并将其与英语学习结合起来，喜欢电影就看英语的，爱看小说就读英语的，热衷于广播就听英语的……只要通过英语这个媒体做他喜爱的事，他就走向了英语学习的成功之路。 有个学生英语基础不太好，但是特别喜欢唱歌。发现了这一点，我就不断地鼓励她唱英文歌，在学校的文艺汇演中，她的一首“Yesterday once more”轰动全校。从此，她爱上了英语，虽然，她最终的成绩不是特别理想，但我相信，在英语学习的这条路上，她会走的越来越顺。

三、教会学生学习英语的方法

许国璋先生说：“学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快.只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。”古人都说：“授之以鱼，不如授之以渔。”英语学习更是如此。

1.词汇学习

（1）强化音标教学

音标是学习词汇的关键。在学习音标时，要保证全班百分之九十以上的学生能掌握48个因素的发音，并能根据拼读规则，拼读单词。在教会了音标之后，要强化音标的使用。学习新单词之前，先要求学生自己拼读，遇到比较难的，学生自己实在无法解决的，再集体解决，在用中巩固已学知识。一些固定搭配，发音规则，则要求学生总结掌握，以方便记忆。比如说“tion”组合，一般发[tn]或者[n]，这样在记忆单词出现这种发音时，基本就是这个组合。

（2）谐趣记忆法

自己编制一些好记忆的顺口溜，比如：初中阶段遇到的以字母“o”结尾的名词变复数加“es”的情况，一般有四个词：negro，hero，potato，tomato，我们可以这样记：黑人英雄吃土豆和西红柿。

（3）联想记忆法

在英语学习中，学会联想是非常重要的。如：我们学到“turn on（打开）”这个词组，立马就要联想到“turn off（关闭），turn up（调高），turn down（调低）”这样，关于“turn”的词组，我们就都掌握了。

（4）“5”的原则

“5”的意思就是每天记住5个单词。一个语言学家研究出来，每天记5个单词是最佳的。只要你能持之以恒，这个magic 5为给你带来意想不到的收获。

2.语法学习

在英语学习中，如果说词汇是一个人的血肉的话，那么语法就是他的骨架。怎样才能解决语法这个拦路虎呢？

（1）上课认真听讲，系统掌握

课上，老师讲语法时，要认真听讲，从整体把握，然后辅以大量的练习。比如说：在学到被动语态时，要多写出几个主动语态的句子，做变换。尤其是那些省“to”的不定式，被动要补“to”；含有双宾语的结构，变被动的两种变法还有那些主动表被动的形式。这些掌握了，被动语态也就没有问题了。

（2）建立错题集

初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，但是一错再错的现象在学生中却非常普遍。我觉得问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。你要把错的题仔细研究透，错在哪里？是对该知识点不了解还是粗心大意所致？如何改正？怎样才能避免类似错误的发生？是否还有其它的解法？经过这一番反思之后，再把它们记录到“错题库”中去。以后再碰到类似题目就基本上可以杜绝错误的发生。

3.交际

学习语言，最终的用途是交际，而不是要你记住多少单词，多少语法。《大纲》指出“使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。学习语言的关键在于运用。所以，我特别重视课前5分钟的每日播报，这是我为学生创造的自由的全英文时间，在这5分钟里，学生可以对话，可以唱歌，演小品等等，只要是全英文的都是可以的。学期末，我发现这个班的口语和英语语感要明显高于其他班级。

四、培养良好的学习习惯

1.课前预习的习惯

在每次上课前，都要求学生预习单词和课文，把不会读的，不明白的地方，标记出来，上课有重点的听。

2.课上认真听讲的习惯

上课要求学生认真听讲，真正做到“五到”，也就是：“心到、手到、耳到、眼到、口到” 。具体地说，就是要聚精会神听讲，心随老师走；随时做好笔记，“好记性不如烂笔头”；注意听老师的发音，掌握基本的语音、语调；观察老师的板书，与听到的信息相结合，方便记忆；会就要说出来，告别“哑巴英语”的时代。

3.课后，独立完成作业，并且及时复习的习惯

（1）独立完成作业的习惯

学完每一课，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，它是消化知识和巩固知识的过程。

篇（10）

高中学生学习英语对于一个学生语言能力的提高有着十分重要的作用，在英语的学习过程中如何提高学生英语能力和水平是不可忽视的重要的话题，英语可以集中地体现学生的英语输出能力和输入能力，同时在英语的学习中可以考察学生所具有的英语思维。英语学习最重要的一个部分就是词汇的积累和运用，然而对于我们高中学生来讲，在学习英语的过程中普遍存在的问题就是口语不标准和英语词汇量的缺乏，对于英语的学习缺乏很大的兴趣。因此也就不会过多的去重视词汇的积累，当面对一些较难的句子就无法翻译，没有办法解读句子的真正含义。笔者认为学习英语中最关键的就是词汇的积累和有效的学习方法。无论对于中文还是英文，词汇都是组成语言的基础部分，如果没有各种类型、各种寓意的词汇，就无法较流利和表达。本文结合个人学习经验，就此问题展开了分析并给出了具体的解决方案。

一、高中英语学习存在的主要问题

1.一些学生的基础比较薄弱。从近几年高中的招生情况来看，高中学生的数量不断壮大。相应地在生源质量的问题上，出现了下坡的趋势。针对高中的英语学习情况，学生的英语基础普遍比较薄弱，特别是在语法知识上，学生掌握得往往不够全面。因此建议教师在充分分析学情之后才能进行接下来的教学。学生在感到学习难度较大之后，难免产生了厌学的小情绪，在这样的情况下，学生的学习情况会越来越差，在课堂上，这种学生往往不专心听讲，干一些小动作，比如出现玩手机和看闲书的情况。

2.教学方式过于陈旧。目前，许多高中学校都在师资队伍上进行了一定的强化，从这样一个角度上壮大了学校的师资力量，而且极大了丰富了教学的内容。然而很多高中在这方面做得并不够，在讲课的模式上，仍然是以前的传统模式，教师在讲台上讲授，学生在下面听，几乎没有互动的机会，长此以往，教师与学生就会脱节，有的学生可能还会产生厌烦的情绪，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的。目前的学校几乎都配置了多媒体，然而教师在多媒体的运用上也存在着一定的缺陷，教师应该让多媒体发挥一个辅的作用，不能不用，也不能完全依赖多媒体。

二、高中英语学习方法技巧

1.增强英语学习意识和实践意识。当今的社会中英语已经遍及了生产生活的各个领域，作为一个人口众多的大国，在一定程度上推动了英语的进步和普及，越来越多的人将英语视为是自己的第二语言，这种说法也渐渐被人们所认可和接受。但是人们只能在口头上说一些简单的英语，和自己的母语相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我们可以说yes or no，但仔细想想还会什么？结果还是no。造成这种结果出现的原因就是人们长期定性的思维模式的存在，对于英语的学习不够的重视，只是用来表达自己追求潮流的一种方式，当然不可否定越来越多的人在深入的学习这门语言，尽管比例很小。当碰到外国的朋友时，仅仅是在自己的潜意识中激动不已，却无法和他们达成有效的沟通。所以增强英语学习的意识是当务之急，国家政策的大力支持，同时也需要学校的努力宣传和改造，让人们认识到学习英语的重要性。除此之外，就是要增强实践的意识，教师教给学生的东西不仅仅只是反映到试卷上的，它更是为我们的实际生活所服务的。

2.利用不同的方式加深学生对语法知识点的记忆。语法知识点的讲解本来是一个比较枯燥的过程，如果教师在讲解的过程中，只是一味的让学生进行机械的记忆，会使学生对对语法知识的学习产生厌倦的心理。对此，利用不同的方式可以加深学生对语法知识点的记忆。首先，可以将一些经典的语法概念以顺口溜的方式呈现出来。如，在基数词变序数词中，可以将其总结为以下顺口溜：“变基数，有规律，一二三特殊记，f来把ve替，八减t，九减e，ty结尾，去掉y变为i，再加eth。若是遇到几十几，只变个位就可以。”这样就能够加深学生的记忆。此外，还可以利用套公式的方法来记忆语法知识点。在英语语法知识的学习中，被动语态是比较常用的语法知识点，而熟练的掌握被动语态，也能够为下一阶段语法知识点的学习打下坚实的基础。在动词―ing形式中、不定式结构等中，都有被动形式。所以在学习的过程中，我们可以采用套公式的方法来进行记忆。

3.主动探索多种适合自己的学习方法。新课程改革之下对于教师的教学方法和能力有了很大的提高和要求，学生在学习方法上呈现出多样性的特征，这样的学习形式是非常符合学生的要求的，可以推动学生各方面能力发展。比如说学生在学习英语的时候，不仅要去掌握英语词汇的积累，更要在教师的辅助下去探讨有效记忆词汇的方法，比如说联想记忆法，构词记忆的方法等等，见到a book的时候可以自觉的联想到to book the ticket；当学习中遇见to walk时可以想到to have a walk；由like进一步联想到dislike；通过usual可以记起unusual的意思。类似这样的方法，不仅可以加深学生对于英语词汇的理解，更可以扩大自己对于词汇的积累量。所以学生要重视学习方法的探索和积累，不仅在英语学习中，在其他科目的学习中也是十分重要的。

4.加课外阅读训练，提高阅读能力。从命题的分值上来看，阅读理解所占的比例较大，这就要求我们在阅读上多下功夫，然而阅读能力不是一天两天就能培养起来的，它有一个提高的过程，需要我们掌握好基础，在基础学好的前提下，可以相应地做一些课外阅读训练，在课外阅读的选材上，教师要其辅助作用，为学生精选一些可读性较高的材料，与学生的实际生活紧密联系，材料具有教育意义，有趣味性和可读性。在课外阅读的同时，可能会遇到一些生词，要让学生对生词即使摘录，通过查字典了解相应的词汇，在语境中加深印象，词汇量的提高有助于阅读能力的提高，遇到好的句子，也可以摘录出来进行背诵，不仅可以增强语感，还可以将其应用于写作之中，在学有余力的情况下，可以提倡大段的背诵，这样有助于学习速度的提高，大段的背诵是有一定难度的，教师要进行引导，使学生掌握相应的方法策略，学生可以先背汉语的意思，因为优美的片段在逻辑层面上也是非常完美的，学生可以体会文章的逻辑安排，汉语是学生的母语，通过母语来记忆英语是一种事半功倍的手段。

三、小结

本文结合个人的学习经验，就高中英语学习方法技巧展开了探讨，具体的分析了两大点，分别是高中英语学习存在的主要问题和高中英语学习方法技巧。在高中英语学习存在的主要问题上，谈到了两点，有一些学生的基础较差，同时存在厌学情绪，还有就是教师教学方式过于陈旧，方法有待改进。在高中英语学习方法技巧上，谈到了四点，分别是增强英语学习意识和实践意识，利用不同的方式加深学生对语法知识点的记忆，主动探索多种适合自己的学习方法和加强课外阅读训练，提高阅读能力。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

参考文献：

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我从事初中英语教学已经二十几年了，懂得英语的学习过程是个长久的过程，成绩的提高是每天坚持和积累以及加上好的学习方法，这样才能在中考英语成绩得到很大的突破，赢得高分。以下是我在教学过程中、师生探讨中、教师与教师合作中总结出来的几点英语学习的好方法。

一、有效课前预习和课后复习

我在教学时，如果明天将上新的一课，我会提示学生晚上回去先把要上的内容预习一遍。所谓“预习”，就是学生对课堂上要讲的内容事先进行自学准备。而“有效”，就是要有效果地预习。比如明天教师要上人教版八年级上册Unit2 SectionB/2b部分的短文。学生就应该把短文中出现的新单词：percent，online，although，mind，body等，在短文中划出，并能根据磁带与音标自己拼读。然后自己试着就了解短文的大概意思，再看下后面的问题。这样老师上新课时，学生就会“有的放矢”，就容易听懂。所以说有效的预习可以使你在课堂上有更好的学习效率，让自己变成学习的主人，它同时给你的学习带来乐趣和好效果。课后复习很重要，老师上完新课，学生回去立刻复习今天上的新课，并及时做相应的练习，要“趁热打铁”，铁才会刚硬。

二、有效订正和主动进取

教师在批改学生作业时，会发现这样的问题，今天错了的题目，让学生订正，可是过了一段时间，同样的问题，学生还是犯同样的错。这说明学生的订正没有达到有效，学生并没有真正从题目的理解去考虑错误问题，也就不会从错误中得到启发，让自己避免再犯相同的错误。那么，什么是有效的订正呢？

如：题目 It’s time______now，Tom.

A：go home B：to go home C：going home D：to going home

看到本题后，头脑就立刻出现这样的句型It’s time to do sth....或It’s time for sth.，根据选项，应该就考查It’s time to do sth.的句型，就应该用动词不定式，知道这种句型，以后不会犯同样的错误。

那主动进取，就是老师在指导学生订正作业时不能急于告诉学生此道题正确答案，而是先给学生思考的时间，让学生自己发现错误，并能够订正出来，这样学生通过自己的理解、分析中找出错误原因，印象就深刻，所以学生以后碰到类似的题目就不会犯同样的错误。

三、理解和运用知识点

老师讲解一个知识点，有的同学是一听就会，他根本就不想做笔记，等到做题时却是一做就错，因为他没有做笔记，时间长了脑海就忘了这个知识点，等到老师进行错误订正时，又是一副恍然大悟的样子，其实他没有真正弄懂，因为他在学习过程中没有用心去思考和理解知识点，所以老师要督促学生上课时认真揣摩老师讲解的知识点，认真做好笔记，再通过适当的练习来巩固，掌握该短语、该句型的用法，到考试的时候，碰到类似的题目就迎刃而解。

四、合作学习

学习英语更要合作学习，让学生在学习英语知识进行整体合作、大组合作、小组合作。但是我在教学过程中发现：比如我在课堂上安排了一个对话练习，要求学生以小组合作的方式完成。结果，合作意识较好的小组很快完成对话练习，而合作意识较差的小组就很难完成对话练习。所以在学习英语的时候要向学生进行积极的小组合作学习，而且是必要的。小组合作学习的目的是让学生交流互动、合作解惑，学生就会大声说英语，英语就不会变成哑巴英语，这样学生会积极动脑、动口、动手，全身心投入学习活动中，既锻炼学生英语口语能力，又锻炼他们的胆量，他们不会认为说英语是害羞的事情。像以下对话：

Woman：Can I help you？

Mary：Yes，please.I need a sweater for school.

Tom：Yes，please.I need a shirt .

Woman：Ok.Mary，What color do you want？And Tom，what about you？…

像这样的对话，我会每组教三位同学表演对话中的三个角色，然后每组比赛，看哪组效果好。所以说，小组合作学习英语的意义不容忽视。

五、学习的态度和效果

学习态度与学习兴趣一样，不仅直接影响学习行为，而且更重要直接影响学习成绩。学习态度好的学生，就是喜欢学习的，他们不但在课上认真听讲，而且课后也自觉地完成作业，认为学习是自己的事，心也比较静，而且很专心，他们一般先看书复习，然后检查笔记，其次，看讲解后做作业，这样既复习新学的内容，作业做出来又有效，学习效果好，成绩自然就好起来。

反之学习态度不好的学生，他们心里是浮躁，上课不是很认真听讲，课后也不是很自觉地完成作业对学习没有太多的兴趣，放学一回来就火急火燎地完成作业，一心想着做完作业就去玩，把作业当成任务，认为完成任务就好。这种心态来学习，可想而知英语学习成绩很难提高的，所以说好的态度决定好的效果。

总之，教师通过以上五种方法，让学生积极主动地喜欢上英语学习，而且每天都这样坚持下去，他们的英语成绩定会有所突破。