初三政治复习提纲大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇初三政治复习提纲范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

转眼到考试了，由于那阵子聚集了四面八方的精华，我的发挥超常，直冲满分岛。也许是老天爷偏偏要和人作对，要“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，正做到兴起的时候，我突然感觉肚子剧痛，只得跟老师说去厕所，剩下的半张试卷回来再做。老师没说好，也没说不好，只是眼神怪怪的，我也顾不了那么多，十步并两步冲向厕所。

上完厕所，感觉一百零一个舒畅，一看表，还有40分钟，时间大大的有。我就一边洗手，一边吹口哨，还对着镜子理了理头发。突然，在我视线的右半边，出现了一张政治提纲。我拿起来一看，没有写名字。准是一些学生没背熟，把提纲放在厕所里，考试时借上厕所为由正好偷看，谁说成绩不好的学生不聪明了？有的是高招！

我也没在意，随手一扔，便出了门。没想到，门口与监考老师撞了个正着。不好，我下意识地感觉要出事了，连忙去拾起那张提纲，可老师一步当先捡了起来，看了看，微微一笑：“教导室走一趟吧。”

“这不是我的。”我辩解。

“不是你的？那你的呢？”

“我的……不见了。”

“不见了？怎么没向老师要？”

“我，我……”

“我什么我，别狡辩了。”

“不信把试卷拿来，我再做一次给你看。”

“再做一次？你都看了，还有什么好做的？“

这下我不跳阳台了，我要跳狼牙山。

最后的结果，我想不用我说大家也清楚，本来要处分的，可是由于班主任的求情，同学们证明，再加上平时我还算乖，品学兼优，又是初犯，所以没处分，但要撤销考试资格，上交一份自我检讨。我不服，我冤啊！本想上诉中级法院，可又一想，我没证没据的，又没钱，到哪儿告去。只好自认倒霉。

篇（2）

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0114-02

对于一线教师来说,复习课效益的高低,直接关系到学生能否取得好成绩。而中学思想品德复习课量大、知识点多,且理论性、灵活性强,要在有限的时间内大面积提高教育教学质量,就必须选择正确有效的复习方法。如何更有效的利用时间进行复习,使学生取得最佳成绩,本人认为好的方法是成功的捷径。在此,笔者根据教学实践,对“面、线、点”的复习法作一简要探讨,以期抛砖引玉。

一、全面复习、掌握双基、夯实基础

所谓“面”,即全面复习,也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实,目的是通过全面复习,使学生系统掌握双基内容,夯实基础,这是搞好复习的前提。《扬州市2010年思想品德学科考试说明》是中考命题的主要依据,它明确规定了考试性质、考试形式、考试范围(涵盖初中三个年级的思品教材,共五本书。内容涉及心理、道德、法律和国情四个方面及一年来的时事政治。)内容比例、试卷结构、能力要求等。除时政之外,试题考查的知识点都分布在《中考说明》的各个考点中。五册书中的基本概念、基本原理较多,需根据中考重点进行有目的的筛选、归类。因此,教师必须认真钻研《中考说明》,要熟悉每课考点的分布、内容、要求、出题类型,讲解每一个考点。讲解时既不能过于展开,又不能泛泛而谈;既要立足全面,又要突出重点,即“简化知识点”。

因此,教师必须在深钻细研教材的基础上对双基知识和重点、难点做全面、详细的梳理、排查,辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系,并能列出各章节的复习提纲,形成知识网络,而后进行巩固训练,夯实复习的基础。具体做法如下:

首先,根据《中考说明》中的要求,让学生通读教材,使学生对教材中的108个知识点有个全面且具体的认识,做到心中有数。如:需要理解掌握教材中哪些基础知识、基本观点和基本事实?知识与知识之间有什么内在联系?哪些问题是重点?哪些问题是难点?哪些问题容易混淆等等。

其次,在通读教材的基础上教师可帮助学生理清知识体系,形成知识网络。我觉得可以从以下四个方面进行:①对单元知识进行整合。如:八年级下册第五单元第十五课《我国公民的基本权利》,这一课涉及的权利多、内容杂。复习时,若只简单的把考点一划,学生既感到枯燥乏味,又不易理解。于是,我先让学生找出本单元提到的权利,并试着理出层次关系(同桌合作,一个找、一个记)。然后,带领学生一边说一边归纳出层次关系;②对各年级教材知识结合点进行整合。如:公民在婚姻家庭、文化生活、经济生活、政治生活中的权利和义务;公民同违法犯罪做斗争的权利和义务。这些权利和义务都分散在各个年级、各个章节的教材中,若不进行归类,学生做题时就会产生困惑。于是我让学生先找出本课中涉及到的权利和义务,试着理出层次关系,然后再回忆在什么地方还讲到权利和义务,添加进去;③初三部分内容采用专题对知识进行归类。如:国情、国策、发展战略专题。我国的国情和国策的内容较多,学生在掌握的时候容易混乱,也不容易从整体上把握,但是只要抓住一条主线,一切就会迎刃而解。这条主线就是知道我国有哪些国情,面对这些国情,国家分别制定了哪些国策战略;④对学生做题时易混淆的知识进行归类。

最后,强化训练,巩固运用。练习的面要广、量要大、题型要多;要突出重点、难点和能力培养。训练内容要精心设计和筛选,要注意层次性和灵活性。

二、连线归类,综合训练、培根固本

所谓“线”,即归类连线,也就是打破课与课之间的界限,将有关的知识综合归类,形成一条条知识线。这是搞好复习的中心环节。具体做法是:

首先,指导学生把教材中的有关“标志”、“关系”、“意义”、“表现”、“本质”、“作用”、“区别”、“关键”、“目的”、“原因”等问题进行归类整理,形成知识线。

其次,把所学知识按扬州市中考题型要求分类进行综合训练。可分为选择题、简答题、辨析题、分析说明题、实践探究题等题型训练。训练内容既抓住基础知识,还要突出重点、难点。起到培根固本的作用。

在题型归类训练中,要注意以下两个方面的问题:①教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧,以最大限度地避免失误;②教师还要讲清题型变化特点,拓宽学生的思路,提高其灵活变通的能力。具体表现在“变一题为多题”,即一个问题可变化为多种题型。如“以人为本的科学发展观”的内容可用选择、简答、理解说明、阅读分析、判断说明等多种题型来考查;“变多题为一题”,即把几个问题联系起来变成一个综合运用题。如:2010年扬州市《中考指要》中有一道辨析题“我国要大力发展个体、私营等非公有制经济,而公有制经济的主体地位已不重要”。这一问题实际包含了以下四个问题:①我国现阶段实行的基本经济制度是什么?②我国为什么要坚持公有制经济的主体地位?③非公有制经济在社会主义市场经济条件下的地位和作用是什么?④如何正确处理公有制经济和非公有制经济的关系?

如果学生掌握了这些题型变化的特点以及解题思路,那些看起来望而生畏的所谓难题,也就变得简单了。

三、强化重点、联系实际、灵活运用

所谓“点”,即强化重点,也就是进一步突出重点、难点,并能灵活运用所学知识分析当今的一些社会现象,解决实际问题。这是搞好复习的关键。要达到这一目的,须做到以下三点:

首先,选准重点和难点。教师对每课中的重点难点要选准,

并在复习过程中反复强调和训练,以引起学生的高度重视。教材中有哪些重点和难点,要让学生心中有数。

篇（3）

接下来的几天，我们都在为景某祈祷，但是他的病来得太急、太猛，各项现代的生化检查手段都无法确定病因。经过多天的抢救，终于从死神的手上将孩子抢救回来了，看着他一天天康复，我心中始终萦绕着中国人的那句老话：“大难不死，必有后福。”

学校委任我当新学年初二（8）班的班主任。踏进教室，第一眼看到的就是大病初愈的景某。多么纯朴的一个孩子，1.85米的大高个无疑是班中最引人注目的一员。但是这个孩子并没有别人理想中那种高大男生应该有的雄赳赳、气昂昂的气势，在他眼中流露出的是一种谦卑、犹豫、不自信的目光。

的确，在初一年级整个学年中，他在班上是一个很不起眼的孩子，成绩一直都处于中下游，英语成绩更是一塌糊涂，经常不及格，既不是班干部，也不是体育健将，在老师和同学们的心目中都只是一个老老实实的普通人。

但是，在与他的多次交谈中，我感觉到，这孩子绝不是一名平庸无能、随波逐流的人，他关心时政，很有自己的想法。虽然在华附这一年里，由于成绩不佳，他感到徨无助，无所适从，自信心受到很大的打击，但是这孩子的内心蕴藏着一股强大的力量，就像一座蓄势待发的火山，正在寻找迸发的机会。

二、教育过程

从对他的学习能力进行评估分析的过程中，我发现这个孩子虽然学习成绩一直在班上处于中下游，但是数学成绩明显优于语文、英语两科，逻辑思维能力较强。他能学好吗？我不很确定，但我想起了罗森塔尔的心理暗示术，我要坚信他行，我也要他坚信自己行。

我开始不断向景某发出积极的心理暗示。我首先鼓励他一定要学好初二新开的学科――物理，因为物理是一门新的学科，大家站在同一起跑线上，数学学得好的同学往往占有很大的先机。这孩子真的很有灵性，他说：“老师，这一点我早就想到了，我在暑期已经开始自学物理。”

在接下来的一段时间中，景某在物理学习方面的确表现得非常积极与勤奋，成绩也在班中名列前茅，经常会有同学向景某请教物理问题，令他信心倍增。但是随着知识的深入，景某开始觉得学得比较吃力，他在周记中写到：老师说物理是“语文＋数学”，数学即使学得再好，如果语文学得不好，理解能力不强，思维缺乏条理性，物理也会学不好。我觉得自己真的很笨，好像要花很多功夫才能理解一个问题，上天为什么没有赐给我一个聪明的头脑？

我继续鼓励景某。我对景某说，经过心理学家的分析，这个世界上极聪明和极愚笨的人都只占极少数，在人群中绝大部分人都是普通智力的人。对于智力水平相近的人，成败的关键在于是否具有良好的学习习惯和不断改进的学习方法。要想提高学习成绩，首先要想方设法克服在文科学习上的不足。我还动员其他老师和景某的家长都来鼓励景某。

在父母和老师的不断的鼓励与支持下，他对学习投入了巨大的精力，每天放学他都坚持留在课室再多复习一个小时，每天晚自习他都是最早一个到课室，最后一个离开，经常虚心向老师和同学请教问题。他在短短一个学期之内，将小学和初一学过的英语知识系统地复习和梳理了一遍，扩大词汇量，提高阅读速度；同时扩大中文书籍的阅读量，大量背诵古词文，苦练写作。功夫不负有心人，他的学习成绩终于一天天进步起来，从初一期末的全班50名一步步迈进到初三毕业考时的全班13名。

要想成为一名全面发展的人才，光有学习的进步是不够的。在帮助他提高学习成绩同时，我也非常注重提高他的思想觉悟、组织能力和身体素质。他是一位非常有责任感的男孩，老师交给他的任务，哪怕是一件小事，他也会认真对待。

为了培养他的胆量，增强自信心，我先任命他做小组长，让他每天负责管理自己小组的收发作业和考勤，以及每周的值日劳动。之后我又任命他当地理科代表，虽然地理并不是主科，同学们一直在心目中对这个学科都不是很重视，但是景某同样干得很认真，定期出版复习提纲，组织地理知识竞赛，经常向同学们介绍各地的风光、地理、人文知识，大大地提高了同学们学习的兴趣。

初三上学期，他又担任团课学习小组组长。在学习日趋紧张的情况下，仍然坚持组织团课小组的成员学习团章和时事、政治知识，开展专题讨论，我适时表扬他，让他信心不断增强。初三上学期末，经班团支部全体团员一致表决通过，景某同学成为光荣的中国共青团员。

初三下学期，他临危受命，出任班干部中工作量最大的生活委员一职。每天坚持早晚检查课室卫生，组织好大扫除和毕业体检工作。在每次大扫除中，他都身先士卒，主动承担最脏、最累、最艰苦的工作。由于景某在工作上的出色表现，连续两年被同学们推选为“校工作积极分子”和学代会代表，还被我班授予了“最勤劳勇敢的人”的称号。

在紧张的学习之余他能积极锻炼身体，每天坚持长跑。每年校运会他都主动报名参加1500米和3000米的长跑，自发地组织同学们投入训练。也许3000米对于身形矫健的人来说并不算一段很长的距离，但是对于身高1.85米，体重180斤的人说，能坚持下来已属不易，他的每一步都牵动着全班同学的心，大家都情不自禁地为他欢呼呐喊。虽然他每次都与奖牌无缘，但是他的精神大大地鼓舞了班中的同学，使我们班在校运会上所向披靡，屡创佳绩。

景某在这个群体中不能算得上是最优秀的学生，但是他却尽力让自己做到最好，努力让自己更自信。在这短短的两年中，他能从一个谦卑、怯懦、不自信的男孩逐步成长为一名坚强、自信、果敢的男子汉，这种转变对一个人一生的发展来说是至关重要的。

篇（4）

精致化管理要求我们每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。因此要求我们在教学中要特别注意看似十分细小的环节，要把小事做细、细事做精，所谓细节决定成败，细节在特定一样上也会影响全局，影响事物发展的走向。所以我们应该特别重视课堂上一些细节的处理，通过对细节的把握提升课堂教学的品质。然而，“当局者迷，旁观者清”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们老师自己在上课时有时很难发现自己在细节处理上的一些失误， 于是本教研组在听课、评课上狠下功夫，制定了一系列非常细致的听课、评课制度，要求听课教师对开课教师的课堂进行详细的课堂观察，课后进行真诚有效的评析。为此，本组制定了思品组课堂观察表，详细内容如下：

吴江经济开发区实验初级中学

有效教学随机课堂观察表（一）“关注学生课堂行为”

政治组教研组 课堂观察小组组长：杨嘉妮 副组长：陶丽

（上接第250页）

吴江经济开发区实验初级中学

有效教学随机课堂观察表（二）“关注教师课堂教学”

听课之前每一位听课老师都会拿到这两张表格，观察课堂上学生的学习行为是否有效，教室的教学环节处理是否得当。然后在课后针对学生的学习行为和教师的教学行为进行详尽的评析，要求在评课时要切中肯綮、有的放矢，不但要指出问题，而且还要提出自己的修改意见和建议，以促进本组成员共同进步。

二、集体备课要求随机

集体备课的基本出发点，在于提高学校的整体教学教益。学校整体教学质量和教学效益的提高，要依靠每个教师充分发挥自己的教学能力，充分激发每个人的创新精神和创新能力。集体备课能充分挖掘教师的教学潜能，让大家通过相互感悟、相互激发，激活彼此的灵感和思维，对授课教师的教案和教学方法达到更加规范、更加科学和更加完美。集体备课是教师之间有效的沟通、研究和探讨的过程，使教师的经验相互碰撞、融洽，增强教师之间的凝聚力，提高教师整体的业务水平和整体素质。同时，集体备课可以克服个人备课的片面性和随意性，集体备课具有很强的针对性和实效性。

然而集体备课在实施和操作中也出现了一些问题，最典型的就是集体备课的权威型。在备课组中，由于每个教师的业绩差异、专业素质的差异，因而在集体备课中，往往只有那么几位所谓的“高水平”者、“骨干教师”在发表见解，其他成员只是随声附和，教师们不能各抒己见，违背“协作”的本意。为了解决这个问题，本组充分利用学校的网上教研平台实施网上的随机教研。具体做法如下：

以初三备课组为例，我们把备课内容先进行分工，分工必须具体而明确，做到责任到位、各施其职。期初第一次教研活动我们把复习教案分到五位老师头上，接到分工以后每个教师把自己应该备好的一课提前一天发到校园网的集体备课系统里，其他组员阅读后可以直接在后面跟帖进行讨论，发表自己真实的回应与质疑，在随机跟帖中畅所欲言。做到人人参与，人人发表意见。使教师们少了欲言又止的拘泥，少了冒犯他人的顾虑，多了“问题越辩越明”的率真，从而更有利于引发大家对教研内容的深入思考，真正教研、贩私、互助的作用。例如在进行《护佑生命健康》一课复习前，庄老师的复习教案上传后，立即引起了本组成员的热烈讨论，因为庄老师的复习教案把本课的知识点进行了整合并结合学生实际有新的拓展。对此，组员们给与了充分的肯定，同时，有老师提出了对板书的修改意见，还有老师认为可以把阳光体育活动与本课的知识结合起来。大家各抒己见，充分发表个人见解，开展“头脑风暴”，这样在思维的相互碰撞中又不断产生新的思维火花。当新的想法和思维出现时，教师又及时记录、反思、回味，并深入地理解和研究，成为了真正的研究者。等网上讨论结束以后，每位教师根据讨论的实际收获对教案进行重新整理修改，形成具有自己风格的个人教案，如果在上课过程中有新的问题、新的体会、新的想法和构思，还可以在课后对教案进行再次修改。修改完成后加上自己的教学反思就可以把最终的教案上传到自己的个人电子备课系统中，作为自己的教学资料储备起来。

网上教研的好处就是参与教研的老师可以随机的进行对话、交流、思考、探索，从而获得新的知识和想法，增强自己发现问题、解决问题的能力，使教师得到发展，也不会因自卑或难为情而不敢发表自己的观点，羞于启齿。这也避免了集体备课中的权威性，集体备课不再单单是“高水平”者、“骨干教师”的天下，是所有参与者的一个对话活动。让教师认识到自己的思想、能力、决定会影响到教育教学的发展，从而发挥自己的能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革的工作中去。

三、复习课件讲究精心

本学期开始我们已经进入了中考的全面复习，复习课不同于新授课，它要把过去已学过的知识加以巩固、提高，使之系统化、条理化。应该说通过上学期新授课的逐课、逐节、逐框的教学，学生已经触摸到知识的“底”、“边”、“角”了，但这些知识在学生脑子里往往还是比较零散的，这就导致他们在复习中遇到综合分析说明题时常觉得无从下手，所以复习过程中能否帮助学生合理、有效的构建知识结构体系至关重要。

然而，由于一节课复习容量多，跨度也很大，怎样才能在有限的时间内提高课堂复习的实效性呢。本组充分利用教室里的多媒体设备，把大容量的复习提纲制作成复习课件，帮助学生梳理知识要点，形成知识体系。结合学生的实际情况有针对性的查缺补漏，并使每位生都在自己的基础上有所提高，让学生在整体知识背景下对所学知识的重新组织和构建，它通过对照比较，寻找联系，将原来彼此分散的、彼此分割开来的知识联系成一个统一的整体，从而帮助学生在头脑中将知识“竖成线，横成片”，或“由点构成线，由线构成面”，从而形成由点、线、面筑成的立体式的知识结构网络。

我们的复习课件大体分为以下几个板块：

一、了解基本观点和基本态度；

二、呈现本课能级要求；

三、构建本课知识框架（由学生总结，老师用课件呈现）；

四、理解本课基本问题；

五、透视热点、贴近生活；