电子培训总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇电子培训总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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在本月下旬，我们部门接到校学生会网络部的通知，要在全校范围了举办一次主题为《激情亚运 由我先行》的电子杂志设计大赛，各院系负责网络工作的部门需要帮忙进行前期的宣传以及作品的收集。这是一个锻炼部门干事能力的好机会，能够让他们好好地锻炼自己的能力。为了更好地让他们掌握电子杂志的技术，前几天进行了一次电子杂志的培训，为参加这次比赛打好基础。

我们部门在下个月将会继续制定学院论坛的版规，以及评出电子杂志设计大赛进入复赛的作品。

外联部四月工作总结范文

通讯社个人工作总结

团总支工作总结范文

大学社会实践团委活动总结

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[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）23-0035-02

由于理工科第二课堂的教学内容和方法与第一课堂不同，武昌理工学院根据不同学科专业设置了不同培训方向，其中电子创新设计培训采用项目驱动法，以项目规划教学内容和教学方法，培养学生的专业素质与综合素质。依托第二课堂电子创新设计培养学生综合素质，本论文的研究主要在下述几个方面进行。

一、团队协作精神的培养

（一）电子设计项目制作团队合作模式

对于一个开发项目来说，涉及众多的知识领域，实现优势互补，缩短研制开发周期，团队合作必不可少，团队合作精神与合作能力尤为重要。

武昌理工学院电子创新设计培训每年度招生近200名，每三个人一个组，共同完成电子创新设计培训的项目。培训周期为两年，一个年级选拔一名班长，负责协调年级技术交流、日常事务工作。在培训的第二年度，按照电子设计学生的兴趣和项目制作实际情况，进行学生方向的分类，包括信号类、控制类、仪器仪表类，组成不同的小团队。

（二）团队协作精神与能力培养

1.小组的团队合作培养。第一年度的培养，是进行基础性项目的制作，目的为夯实专业技术基础，要求三人组成一个小团队，技术难点共同讨论解决，新的知识点共同分享，进行技术互助，实现共同进步。

第二年度的培养是进行专业综合性较强的项目制作，目的在于培养创新精神与创新能力，由于专业知识深度加大、知识面要求更广，项目的制作只靠一个人是很难在规定的时间内完成的，这时就涉及团队的分工与合作。项目下达之后，三人团队必须讨论方案的选择与合理性分析，项目的模块划分，人员的分工，模块接口问题可能性与处理预判。

2.年级团队合作培养。每一个年级建立一个QQ群，选拔年级班长作为群主。在项目制作过程中，出现的问题、疑惑可以在群里进行咨询与探讨，找到好的项目方案、问题的解决方法、好的知识点可以在群里共享。

定期进行项目总结。每一个培训项目完成之后，集中整个团队，由指导教师或者由班长主持，进行该项目的总结分析。小组三人要撰写总结报告，陈述完成此项目中遇到的难点及解决方法，作品中的亮点与创新之处，由于基础、时间等原因暂时无法完成的部分及可能的解决方案，制作过程中的经验与教训。

3.大团队合作培养。学校电子设计培训周期为两年，经过一个年度的培训之后，高年级的学生基础扎实，具备了一定的项目制作经验；这时低年级的学生进入第一年度的培训，可让高年级的学生加入对低年级学生的专业指导工作中，回答低年级学生在培训过程中遇到的问题与疑惑；高年级学生进行项目总结时，低年级的学生可进行旁听，这可以让低年级的学生明确自己的未来，增强自信心，提高兴趣与热情。

建立电子竞赛QQ总群，将参加了全国大学生电子设计竞赛的学生集中在一起，每年不断充实。这里面的学生绝大多数在电子设计研发部门工作，能使这个群成为一个电子创新设计技术的讨论、学习与支持团队。

经过近五年的规划与努力，学校电子创新设计培训的团队协作氛围非常浓烈，而这种良好氛围将驱动学生对这个团队的认同感，使他们互帮互助，一致向上。高年级帮助低年级，低年级成长后再帮助之后的学弟学妹，一届一届流传，已成为实验室的传统。这个团队将不断壮大，团队协作精神将不断发扬。

二、吃苦耐劳，勇于攻坚精神的培养

（一）电子设计特点

首先，电子创新设计需要理论与实践的完美结合，电子设计项目最终的体现为作品，衡量一个项目是否成功最终的发言权在作品，而作品的完成需要理论知识的大力支撑，有好的理论才可以完成一件好的作品，而有好的理论没有好的实践能力也不可能完成好作品。

其次，电子创新设计作品应用于各行各业，应用面广，设计时所需要的专业综合性技术就很强。所以需要学生的专业知识基础扎实、全面。

（二）培养内容与方法

第二课堂提供了良好的实践条件，在投入实验室的学生基础差，缺乏自学能力的情况下，实验室需要规划好培养内容与方法，提高学生的理论与实践能力，最终提高学生的自学能力。

1.根据电子创新设计的特点，理论与实践高度结合，专业技术性、综合性强，参加的学生必须具有吃苦耐劳，勇于攻坚的潜在品质。在电子创新设计培训班的招生时，公布的招生条件很简单：对电子设计感兴趣、有坚强的意志、不怕苦不怕累的学生。从招生的第一刻开始就让学生知道，想有大的回报，就必须有辛勤的付出。

2.培养吃苦耐劳，勇于攻坚的能力，需要根据学生实际情况，在培养内容与培养进度上进行合理安排，做到布置的项目内容在学生业余时间几乎全部投入的情况下，依靠努力和团队的协助是可以完成的，当然学生是比较辛苦的。以项目的制作过程、完成情况来衡量一个学生的吃苦耐劳、勇于攻坚的精神，淘汰掉不愿意全力付出的学生。

3.第二课堂利用的是业余时间，学生还有第一课堂课程需要完成，想取得好的成绩必须比一般的学生更加辛苦，付出更多的时间和精力。作为每二课堂的电子创新实践，也需要第一课堂专业基础的支撑，如果在第一课堂中出现挂科的情况，学生也将会被淘汰出局。

三、沟通、交流与表达能力

（一）沟通、交流与表达的重要性

在团队合作中，学生要理解队员的想法，把自己的思路、方案、技术清晰地表达出来，与队员进行沟通，再进行取舍与融合，取长补短，这样才能很好地完成项目。

电子创新设计培训中，学生完成的是相同的项目，有顺利沟通、交流与表达项目的基础，同时，实验室良好的团队协作氛围也给学生提供了良好的沟通、交流与表达的条件。

（二）沟通、交流与表达的培养方法

1.组与组之间的项目总结交流。每个项目完成之后，培训初期由指导教师主持，进行项目的总结分析会。指导教师根据考察需要，轮流指定每个小组中一名学生上讲台，主要完成以下陈述：项目的要求，本组的设计方案及思路；设计过程遇到的困难及解决方法；作品的亮点或创新点；遗留问题及可能的解决方案；制作过程中的经验与教训。小组中其他学生在前面学生陈述完成之后可以进行补充或更正。在陈述过程该组学生会接受其他组学生的咨询甚至质疑。指导教师作为主持可适时地进行指导与点拨。

在项目总结分析会形成习惯之后，指导教师指导一名学生作为主持进行项目总结分析会，指导教师即可完全作为一名旁听者。

2.专题交流与授课。其中一种形式是高年级学生对低年级学生的专题授课。指导教师指定两位高年级学生合作授课，一个主讲，一个助教，授课的内容为新型控制开发板、高年级完成的经典项目等。另外一种形式是面对整个团队的专题讲座。在培训的第二年度，按照学生的兴趣和项目制作情况，进行学生方向的分类，包括信号类、控制类、仪器仪表类团队。不同的团队有不同的专业特长，让不同方向的学生举行专题讲座，如让控制类的学生讲算法专题，信号类的学生讲授无线通信专题等，在拓展同学的知识面的同时，也锻炼了主讲人的能力。

3.积极参加其他锻炼机会。武昌理工学院每年举行成功素质展示节，展示在校学生各方面的素质培养成果。电子创新设计培训学生每组完成一个作品进行展示，指导教师并要求制作者撰写解说稿，完成项目简介稿，进行现场解说并演示，展示自己的专业能力，锻炼自己的表达、沟通能力。

四、结论

该论文探讨与总结了作为第二课堂的电子创新设计，在提高理工科学生专业素质的基础上，如何提高学生综合素质，主要分析并阐述了提高学生综合素质的培养内容、方法。武昌理工学院电子创新设计通过四年多的实践证明，经过培训的学生不但在专业素质上得到提高，综合素质也得到了大幅度的提高，学生竞争力加强，收到了良好的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 关于实施开发内化教学模式的试行办法[Z].武昌理工学院教字〔2011〕90号.

[2] 第二课堂的有效开展对大学生电子设计竞赛的影响[J].中国电力教育，2010（22）.

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一、培训目标

通过培训，使全区广大公务员加深对推进信息化和电子政务工作重大战略意义的认识，掌握信息化和电子政务的基础知识和计算机网上办公实务，了解信息安全在电子政务建设中的地位和作用，全面提高信息化和电子政务工作水平和实际应用能力。

二、培训对象

全区处级及以下公务员。

三、培训内容

培训内容包括理论知识和实务操作两部分。理论知识包括电子政务理论、信息安全知识和信息化规范性文件等内容；实务操作包括Office操作技能和区办公自动化系统的使用操作。

处级干部重点掌握查询、审批等办公自动化系统功能；科级领导干部重点掌握办文流程和Office基本操作；科级及以下公务员全面掌握办公自动化系统的使用，熟练掌握Office操作技能。

四、培训形式

（一）集中培训

1、由区信息委、区人事局统一组织各单位信息化与电子政务骨干人员办公自动化系统应用技能培训（含市人事局、市公安局组织的网络安全培训）。

2、由各单位根据实际，开展信息化与电子政务应用培训，重点解决学习培训中遇到的难点、疑点问题，加深对相关知识技能的了解和掌握。

3、由各主管单位根据工作实际，开展业务信息系统专业应用培训，熟悉掌握业务信息系统应用，提高业务信息系统应用效率。

4、由区人事局、区信息委组织各单位人事干部信息化与电子政务培训，熟悉掌握组织人事干部业务系统，提高应用能力。

（二）个人自学

登录区办公业务网（，通过“区公务员信息化与电子政务培训”系统提供的学习资料及课件，学习理论知识，练习实务操作，把握信息化与电子政务有关知识要点，熟练掌握区办公自动化系统功能。

（三）网上自测

通过“区公务员信息化与电子政务培训”系统，进行网上模拟测试，熟悉测试内容，为达标测试做好准备。

（四）技能竞赛

组织区信息化与电子政务技能竞赛，以赛促训，以竞赛检验培训的实际效果。

五、培训考核

培训结束后，将采取上机操作的形式，对公务员参加培训情况进行达标测试（1954年1月1日以前出生的学员可不参加测试）。测试分理论知识测试和实务操作测试，两项测试均通过者视为培训合格。公务员培训考核结果将作为公务员个人年度考核的重要内容，无故不参加培训或培训不合格者，当年度考核不得评为称职（含）以上等次。各单位公务员培训情况纳入本单位年度目标考核。

六、培训步骤

培训历经9个月，分前期准备、宣传动员、学习培训、达标测试、技能竞赛和总结评比六个阶段（具体安排见附表）。

第一阶段：前期准备（2008年3—5月中下旬），确定全区信息化与电子政务培训具体内容，开发公务员电子政务培训系统，编制达标测试和竞赛题库，完成全区新版办公自动化系统的安装，调试工作。

第二阶段：宣传动员（6月中上旬），召开全区信息化与电子政务培训动员会，对公务员信息化与电子政务培训进行部署安排。

第三阶段：学习培训（6月中下旬—8月），组织各单位信息化与电子政务应用的骨干人员进行区办公自动化系统的应用培训，同时参加市人事局、市公安局组织的网络安全培训。各单位就信息化与电子政务培训活动进行再动员，结合单位实际制定活动方案，开展专题辅导，组织学员进行网上自学、自测等。

第四阶段：达标测试（9月）,组织全区公务员进行网上达标测试。

第五阶段：技能竞赛（10月），组织全区公务员信息化与电子政务技能竞赛。

第六阶段：总结评比（11月），对培训工作进行总结，评选先进单位和先进个人。

七、有关要求

篇（4）

1研究内容

培训内容有原理介绍与案例分析设计等，内容由浅入深，由简单到复杂，具有很强的系统性。把现代设计的技能设计成模块形式与综合设计案例形式，每门技术设计成案例形式，可以独立培训，学员可以根据自己的需要选择相关的模块进行学习。培训第二部分是综合设计培训，主要介绍综合运用这些设计方案的两种或多种方法设计复杂的电路系统，该部分主要针对具有一定的水平的学员进行培训。建立该培训鉴定系统每个模块都可以成为一项培训内容，在鉴定证书上可以打上培训模块的内容及达到的水平等级。可以作为学校学生、社会在职人员或者全国师资培训的内容。怎么评价学生或企业工作人员的电子设计技能，掌握了哪些电子设计方法，可以使该鉴定内容进行考核，考核通过可以由劳动部门与相关培训机构颁发相关证书，可以在证书上注明学员的学习内容，比如“单片机”、“EDA技术”等，以证实学员掌握的哪些技能。

2研究方法与组织结构

2.1研究方法

采取理论知识研究与实际作品设计相结合的方法；根据各种现代电子设计的方法设计出相关培训的内容；根据各种现代电子设计的特点，及考核学员的能力掌握程序，设计出相关的鉴定系统；结合培训内容与鉴定体系，设计出相关的硬件电路。研究组织既采用模块设计，采用综合设计的组织形式，具体为研究单片机的设计原理与方法，设计出能力鉴定系统；研究EDA的设计原理与方法，设计出能力鉴定系统；研究ARM的设计原理与方法，设计出能力鉴定系统；研究DSP的设计原理与方法，设计出能力鉴定系统；研究这四种现代电子设计的方法与之间的联系，设计综合能力的鉴定系统；为了进行能力的测评设计出相关的硬件电路。

2.2组织结构

篇（5）

应用型电子信息类专业根据电子信息领域对人才的要求，鉴于生源的特点，确定其人才培养目标是能综合应用电子信息技术和计算机技术的应用型电子信息人才。为了实现该培养目标，需实施“以能力培养为中心”人才培养模式，这就需要实施合理的理论与实践教学方式，教学方法，特别是着重培养学生“实践能力和创新能力”实践教学的内容和思路。

2、电子信息类专业实践教学环节

电子信息类专业要求学生实践动手能力强、适应相关岗位技能和创造性需要，实现这个培养目标就必须有合适的实践教学来支撑。坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以社会需求为目标，以技术应用能力培养为主线”，循技术、能力培养的规律，使实践教学和理论教学有机地融为一体，通过各类实践教学环节，采用创新的技能培训模式，使学生技能的培养依托行业、企业，靠近市场，循序渐进，让学生学习掌握融入行业和市场主流的实用技术，构建以职业能力和综合素质培养为目标的实践教学体系。

2.1电路电子实验。对学生的基本实验技能完成训练，主要掌握基本的电子仪器仪表的使用，电路性能指标的测试方法和数据分析的能力，养成正确的实验方法和撰写实验报告的能力。

2.2专业基础课程设计。在学生完成电路电子实验后应进行相关专业基础课程的课程设计，进行课程设计的主要目的是让学生掌握某一个相关题目的设计，由教师给出课程设计题目或经教师审核的自选题目，题目确定后经电路设计、电路安装和调试、撰写课程设计说明书和答辩环节，达到课程设计的目的。在课程设计中一定不能采取“纸上谈兵”的办法，既只让学生撰写课程设计说明书的方式，如采取这种方式就不能达到让学生把理论知识应用到实践当中的目的。

2.3EDA软件应用培训。随着EDA软件的普及，现在的电路设计和调试可以通过各种EDA软件实现，对学生进行EDA软件培训可以提高学生应用软件能力和提高效率。

2.4专业技能培训。专业技能培训针对当前电子信息领域应用广泛的技术进行系统培训，此项培训可提高学生应用能力，专业技能培训可包括单片机应用培训、嵌入式系统培训、PLCD和FPGA培训等。毕业设计环节是整个实践教学中非常重要的环节，毕业设计必须以实际应用为选题依据，突出专业的应用特点。

2.5毕业设计。毕业设计既是对学生设计和应用能力提高，也是对前一阶段实践教学效果的检验，毕业设计阶段必须要求学生完成实际电路设计制作或完成电路仿真测试，不能只做理论分析，否则不能体现应用型人才的培养特点。

3、双师型教师队伍的培养

为了提高实践教学质量，突出办学特色，提升教师的教学水平，专职教师除了承担理论教学工作之外，还参与电路电子实验、电子线路课程设计、专业技能培训和毕业设计等的各个实践教学环节。专职教师要按照各实践教学环节的管理规范，积极承担实践教学工作，努力完成各项实践教学任务。在完成实践教学工作情况，自编多种实验指导书、培训教程、指导专业设计竞赛等。

4、完善实验实训室建设

电子信息实验实训室能够承担电子信息专业的基础实验实训，专业培训，并为其他相关专业的电子专业技术实验实训。此外注重自制实验实训设备研制与应用，可以节约实验设备的投入，提高教师的实践能力，提高实践教学效果和加强对实验设备的维护。

5、加强实践教学的管理

5.1建立健全各项规章制度。建立完善各种规章制度，使各项工作有章可循，有据可查，责任分明。实验室建立各项规章制度，如：实验教师岗位责任、学生实验守则、实验操作规程、实验室安全防范条例等。同时按仪器设备的档次价格，建立完整的技术档案，相关的帐、卡、册及仪器设备的使用情况登记簿。

5.2做好实验教学安排。在实验教学中，为保证教学任务的完成，针对每门课程的进度做好实验的安排，最大程度保证理论课和实验课的同步进行。每门实验实训课都有一到两名教学负责该项课程的课程表安排和实验内容的制定，以保证实践教学的正常进行。

5.3做好实验考核。学生通过各种教学实验而获得实验能力的培养，学生在实验过程中既要掌握仪器的安装、调试和使用，实验的操作和测定，实验数据的处理和分析；又要能独立操作获得正确的实验结果，而后者更为重要。每次实验都要求有原始实验数据，保证实验数据的准确性，作为实验成绩评定的基础。因此，教学实验的考核应当与理论课的考核有所区别。在教学实验课中，要对学生实行全面考核，做到平时成绩和期末考试成绩相结合。

5.4做好实践教学的总结。为总结提高实验教学质量，对实验教学效果应进行调查和研究，着重对学生实验能力培养的调查。每次实验结束，由实验实训负责教师和上课教师对实验进行总结，针对实验实训内容、教师讲授情况和学生的反馈，及时调整实验内容和教学方法。能够使实验教师在改进实验教学时有较准确的依据，并能使实验教学管理工作的改进建立在可靠的基础上。以改进教学方法和实验教学的管理，提高教学质量。

6、通过参加专业竞赛提高学生实践和创新能力

在应用型院校中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。专业竞赛具有良好的导向性，注意基础理论知识与综合能力的结合、设计计算与制作测试的结合，技术基础与多专业内容的结合，传统器件与新型器件的结合。

7、电子信息类实践教学的思考

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(一)精心组织

参加大学生电子设计竞赛活动是反映一个学校教学水平的重要窗口之一。竞赛活动搞得好，必将有利于带动学校电子学科的发展，有利于提高学校的声望、鼓舞学生的学习热情。这些对于我们这样一所普通本科商科院校来说尤为重要。组织分为学校、学院、系室三级，学校领导高度重视，确保电子设计竞赛基地实验设备、器材、培训经费、参赛经费的到位;学院成立由学院领导牵头的竞赛活动组委会，全面负责电子大赛的组织工作，选拔指导老师，选拔参赛学生，保障实验场地与参赛条件;系室具体组织老师指导，学生培训，参加研讨等。我院已5次组队参加全国大学生电子设计竞赛，获全国一等奖一项、二等奖一项，省级一等奖三项、省级二等奖二项，省级三等奖四项。作为一所普通商科院校，我校在参加全国性电子设计竞赛这样大规模、竞争非常激烈的竞赛活动中，能取得这样的好成绩，精心组织是保障。

(二)科学培训

竞赛要求参赛者在4天内，每队完成从选择题目、论证方案、设计硬件、软件、焊接元器件、调试程序、固化程序、撰写文章等一系列的工作。必须经过科学严格的培训。我校的做法是从寒假开始进行训练，整个训练分为4个阶段:基础知识、基本技能培训阶段，模块训练阶段，综合训练阶段，强化训练阶段。基础知识、基本技能培训阶段。基础知识训练的目标是达到“六会一牢固”，即基本知识牢固，会看图，会画PCB板，会焊接安装，会测量，会使用互联网进行查阅资料，会写文档。为了使学生牢固掌握基础知识、基本技能，指导教师必须精心的准备，通过翻阅大量资料，由于没有现成的书籍，综合性强，必须是创造性的工作。通过教师不懈的指导，学生的刻苦努力，使学生在电子元器件知识的应用，焊接技术，通用电子设备的操作使用技巧，Protel绘制原理图，PCB板图等方面达到质的飞跃。使学生在主流单片机系列的工作原理及接口技术等方面得到全面的提高。

才能较好地完成了基础知识、基本技能培训阶段的任务。模块训练阶段，模块训练的内容和目标是由浅入深，循序渐进，有计划地进行培训，独立完成电子电路模块设计与制作，组织各种形式的学习讨论会，促进信息交流，优秀作品及时整理归档，达到建立相关硬件、软件、资料的“共享资源库”。结合电子设计竞赛常用到的模块，进行相应基本单元电路的设计与制作，其内容包含有单片机最小系统、A/D与D/A电路、集成直流稳压电源电路、信号放大电路、信号产生电路、信号处理电路、声音报警电路、压力、光电等传感器应用电路、功率驱动电路、显示电路等。模块训练分为三个阶段进行，每个阶段都要举行学生作品展示，以小组为单位让学生讲解作品的实现原理、方法和手段，调试过程中遇到的问题等，指导老师进行点评，然后学生对点评后的作品进行性能改进。

综合训练阶段，综合训练的目标是将模块综合成某种系统，培养学生电子设计的综合能力。我们的学生存在的主要弱点是理论与实践结合不够，不具备综合运用所学知识进行设计的能力，创新及独立工作的能力较差，新器件、新技术应用能力差，因此在赛前训练中紧密结合各个模块功能设置训练题目进行实训。训练题目为最初几届电子大赛题和指导老师自己设计的一些题。对于同一个制作题目让学生采用不同的设计方案实现，然后比较制作实物的性能参数，加深他们对不同器件、不同模块特性的认识。比较各种不同类型的解决方案，总结出最优，最成熟的解决方案。强化训练阶段，训练目标是模拟实际竞赛。以近几年的全国竞赛题目和各省的竞赛题目为模板，设计一些题目。每周一个题目，全部训练要求按照实际竞赛要求进行，采用“半封闭、相对集中”的组织方式进行。在此阶段学生没休息，指导教师也得连续作战，一直坚持到赛前。

强化训练阶段必须培养学生的工程意识和创新意识，必须面对工程实际问题，具有解决工程实际问题的能力，必须有针对性地进行赛前模拟训练，确保取得优秀的成绩。指导教师要全面的培训学生各方面的知识，帮助学生解决实际工程问题，还要把握方向，预测有可能出现的考题，这对指导老师提出了更高的要求，既要有全面的专业基础知识、有解决实际工程问题的能力，还要能把握学科前沿。在竟赛前，学生应独立完成数控直流电源、实用信号源的设计和制作、易智能电动车、液体点滴速度监控装置、悬挂运动控制系统、消防智能电动车、智能搬运车、国旗自动升降系统、电梯控制模型系统等课题的整套训练。

(三)具体实施

(1)竞赛题目的分析

竞赛题目在竞赛开始时(8:00)打开。参赛队员仔细阅读所有的竞赛题目，根据自己组3个队员的训练情况，选择相应的题目进行参赛制作。选择题目应注意题目中不应该有知识盲点，即要能够看懂题目要求。如果不能看懂题目要求，原则上该题目是不可选择的。设计制作分基本要求和发挥部分两部分，各占50分;设计与总结报告50分;总共150分。应注意的是基本部分的各项分值题目中是没有给出的，但在发挥部分给出的各小项的分值。选择时要仔细分析各项要求。确定竞赛题目的时间最好不要超过2小时。题目一旦选定，原则上是应保证不要中途更改。

(2)方案的设计

确定竞赛题目后，参赛小组的3个队员应认真的讨论设计方案，设计方案应考虑制作的可行性，包括元器件是否能够采购到都必须考虑。设计方案可以提出一到两个，或者确定一个方案，对有些部分作出两个或者两个以上的方案。应尽快的拿出元器件清单，确定元器件库中没有的元器件，提出采购清单。元器件采购清单应提供元器件的名称、型号及规格(例如:电阻器RJ14－0．25W－510Ω±5%)、数量、替代型号及规格。从时间上考虑，确定方案的时间不应该超过6小时。

(3)元器件的采购

元器件采购是保证竞赛顺利进行的基础，没有元器件，作品是不可能制作成功的。因为竞赛题目事先是不可能知道的，学生作出的设计方案也是各有不同，需要的元器件也会是多种多样的。可以事先准备一些元器件，但不可能完全备齐，竞赛中采购是必需的。

(4)设计装配制作

在竞赛中，各队学生可以按照在训练中的分工，按照软件编程、硬件制作、设计总结报告写作3部分分头进行，每个队员各有侧重，注意分工合作。设计制作过程中，可以分模块设计、安装、调试，一步一步的进行。3人之间要注意多沟通，多交流。遇到问题，不要慌张，要冷静处理。在设计、安装、调试的每一步，都需要两人以上进行核对和检查。特别是到总装调试阶段，一定要格外的小心，通电前一定要两人以上进行核对和检查。不要蒙蒙懂懂的，一通电，就烧掉了。作品应该在第四天的下午全部完成。根据多次竞赛总结的经验，到第四天的下午没有完成的功能和指标，也就不要再做了。

负责设计总结报告写作的队员，要根据软件和硬件设计队员提供的电路设计图纸、程序清单等设计资料，按照设计总结报告写作要求进行整理。到第四天的上午，设计总结报告应该可以全部完成，有缺省的应该是测试数据部分，因为作品此时可能还在调试过程中。测试数据部分可以在作品调试完毕，竞赛结束前补充到设计总结报告中去。竞赛第四天20:00竞赛结束，上交设计报告、制作实物及《登记表》，由赛场巡视员封存。封存时应注意文件完整，作品要妥善包装。包装要防振，要能够防止运输和搬运过程的冲击和振动。电源有特殊要求的最好自带电源，一起打包。

二电子设计竞赛对学生创新能力培养

(一)竞赛活动推动了教学创新

全国大学生电子设计竞赛推动了高等学校的教学改革，尤其是实践教学改革和实验室建设，能更好的培养了学生的创新意识和综合素质。从赛前培训及竞赛中暴露出一些问题，如学生理论知识薄弱，理论根本无法指导实践，遇到任何一个小问题和小故障均无法用所学的理论知识解决实际问题;学生的工程意识与实际动手能力较弱，普遍存在不敢动手、不能动手、不会动手的现象;学生都存在对新知识和新器件应用的获取能力不足。为了提高学生的综合素质和动手能力，有必要对教学内容和课程体系进行改革:(1)以系统设计为中心，组织专业技术课教学。在教学过程中，注重整体概念的建立和集成方法的灌输，注重新电子技术的应用;(2)建立四个层次的实验教学模式，即基础实验、设计性实验、综合设计性实验和设计研究性实验;(3)成立以电子科技小组为主的第二课堂，激发学生积极性与主动性。为获得经费支持和条件保障，可以向学校申报“创新研究项目”;(4)建立开放型实验室，为学生课外实践创造良好的外部环境;(5)把最新的开发工具和应用技术引入到实践教学中，如将新技术、新器件和先进的实验平台软件引入，强化在线可编程器件(ISPLD)、硬件描述语言(VHDL)等方面的教学内容，将Pspice、MAX－Plus、Protel和Protus等软件开发工具穿插于课程的实践教学环节中。

(二)竞赛活动促进教师教学能力的提高

竞赛不仅对参赛学生的实践能力进行检验，同时也对指导教师提出了更高的要求。指导教师需要不断学习、更新知识，才能从容面对指导任务。赛前的培训过程中，只有老师具备了很强的实践动手能力，才能够应对自如地指导学生。因此，竞赛对教师的实践能力、教学能力的促进作用是不言而喻的。教师的水平提高了，教师在实践活动中有意识地去引导、培养学生的创造性思维，进一步促进教学质量提升。

(三)培养了学生的团队合作精神和创新能力

(1)培养学生团队合作精神

高等院校不但要对学生进行知识、技能、能力的培养，还要对其进行严谨、坚韧、合作等非智力因素的培养。电子设计竞赛要求3人组队参赛，集体计算成绩，这就使得3个人必须具有团结协作精神。第一天早上8点竞赛开始时，参赛队员应仔细阅读所有的竞赛题目，根据自己组3个队员的训练情况，选择相应的题目进行参赛制作。确定竞赛题目后，参赛小组的3个队员应认真的讨论设计方案，设计方案应考虑制作的可行性。这些都需要大家精诚团结，共同合作完成。在竞赛中，各队学生要进行合理的分工，按照硬件制作、软件编程、设计总结报告写作3部分分头进行，每个队员各有侧重，注重分工合作，培养协作精神。

(2)培养学生的创新能力

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二、项目驱动及校企合作

依托“湖北省绿色风机制造协同创新中心”鼓励学生加入风机变频控制以及生产基地环境控制的相关项目与课题，大力支持本科生加入与企业合作的横向项目的研究，教师指导学生进行相关学习与科研，提升学生综合的工程素质。2014年我校信息工程学院与世界知名半导体生产商美国德州仪器公司共建了大学生创新实验室，依托该平台，德州仪器公司向我校无偿赠送了先进的教学实验设备及教学资料，并为我校教师提供培训，有利的支撑了创新课程教学。

三、切实抓好“全国大学生电子设计竞赛”，建立电子设计竞赛培训体系

武昌工学院十分重视学科竞赛，自2011年来每年积极组织在校生参加全国大学生电子设计竞赛，目前学校也出台了相应的竞赛组织办法，目前已经形成了一套行之有效的竞赛组织模式，我们建立的电赛培训体系从宣传报名、中间教学环节，一直到最后参赛。1、加强宣传，吸引优秀学生参与电子设计竞赛我校信息工程学院电气电子工程系承担了全校的电子竞赛基础教学任务，我们在每学年第一学期10月份左右开展电子科技协会招新工作。通过PPT介绍和视频展示，在学生中间宣传和普及电子竞赛的知识；并组织我校曾在电子设计竞赛中获奖的学生，介绍自身参与电子设计竞赛的成长经历及切身体会。报名采用学生自主报名的形式，通过电子科技协会组织初审、面试等一系列环节，选拔优秀学生加入协会参加电子设计竞赛培训。“电子科技协会”是由学生发起的学术社团，该协会发动并组织学生进行与电赛相关的单元电路以及模块的设计与制作，协会设立相应职能机构，由高年级同学以及参加过电赛的老学员担任低年级同学的指导工作，每周一至周五晚上面向协会全体成员定时开放创新实验室，由学生自发组织并自行管理，任课教师及实验室老师轮流值班提供必要辅导及监督。2、校内选拔赛在每年第二学期4月份，由校团委和信息工程学院联合组织在全校范围内开展一次电子设计竞赛校内赛，也作为参加全国大赛的选拔赛，面向全校学生宣传并组织学生报名，首先面向全校学生接收组队报名，然后组织电赛指导老师根据历年电赛题目进行自主命题并在网上公布题目，学生自行选择赛题并在限期内提交作品及设计报告，电子协会负责收集竞赛作品，最终院系统一组织指导教师对作品进行评审，根据作品及设计报告完成情况进行评奖，并在参赛同学中择优选拔出多名学生进行下一阶段的培训和比赛。3、强化及冲刺训练强化训练旨在对于前期选拔出的学员进行提高培训，本阶段以应用系统培训为主，教练负责制指导，最终确定暑期集训名单。冲刺训练一般在暑假期间进行，在这一阶段，针对赛题对学生进行强化训练，对历届电子设计竞赛的题目进行讲解，让学生确定主攻的方向和一个备选方向，同时选择历届真题进行训练，1个月内分3个专题进行训练，并且在规定时间内提交作品设计报告及并进行评测，该阶段也将竞赛可能用到的最小系统，各种应用电路制作调试完成，以备竞赛之用。4、模拟竞赛在赛前进行一次模拟竞赛，要求和电赛时一致，时间有所宽松，使学生体验认识真正竞赛，模拟竞赛中需要对同学的表现做出评估，尽量能够把水平更高表现更优秀的同学留下参与最后的竞赛，保证参赛队伍的水平。5、总结表彰学院对于上一年度电赛存在的不足进行及时的总结，提出改进对策，对大学生电子设计竞赛获奖学生进行表彰，学校对于大赛指导老师的努力也予以肯定，评选出“优秀指导老师”。学院通过对大学生科技创新活动进行总结与表彰，动员更多的老师积极地投入到指导学生科技创新活动中，激励更多的同学们参加各类大学生科技创新大赛，锻炼学生设计能力、实践能力、创新能力。

四、加强教师业务能力建设，加快“双师型”教师队伍建设

1.在招聘专业教师和聘请兼职教师的过程中，着重从企事业单位引进既有理论水平又有实践经验的高级人才。2.定期选送专业教师到相关企业、社会进行生产实践，丰富实践经验，提高教学、生产、实习的指导能力。3.鼓励教师参加相关专业执业资格考试、技术职务资格考试、相关技能的培训等，并予以支持。4.鼓励专业教师参加对企业的技术服务、技术改造，主持参加院内实验、实训基地的建设，不断积累生产实践经验，并支持教师申报其他系列专业技术职务评审。5.支持和鼓励电赛指导老师参加电赛组委会和电子教育学会各类研讨会和培训会，向专家请教与同行交流提高自身水平。6.由专任老师担任本科班“班主任”促进学生在专业课方面的学习，在课后也能及时对于学生进行相关指导，对于学生参加学科竞赛也有一定促进作用。

五、加强实验设备、场地建设

创新实验室作为电子设计竞赛以及其他科技创新活动的主要培训场地和比赛场地，为了方便师生开展各种科研教学活动，加强实验设备、场地建设以及日常管理也很重要，目前日常管理采用以专职实验老师管理为主，学生自主管理为辅的管理模式。由电子科技协会负责实验室晚间的开放，值班以及设备的日常维护。制定相关的安全规则并要求严格遵照执行，高价值仪器由专职实验老师负责管理，使用归还做好培训和登记。

篇（8）

中职学校电子商务专业师资状况与培训需求调查实际发放调查问卷180份，回收168份，剔除13份无效问卷，有效问卷为155份。被调查对象分布在我国东中西部24个省、自治区、直辖市的113所中职学校，覆盖面较广。能够代表我国中职学校电子商务专业的师资状况以及教师的教学能力。样本为随机发放，满足统计学方面的要求。下面是对调查问卷的统计分析。

1.师资状况分析

（1）样本中职师资学历分布。

被调查教师绝大部分具有本科以上学历，且以大学本科学历的教师为主力。

（2）中职教师年龄段分布。

中职电子商务专业教师大体上随着年龄段的增加人数递减，有明显的年轻化的趋势，并且任课教师大都在40岁以下，这与电子商务专业在我国设置较晚是一致的。

（3）中职教师教龄以及电子商务教龄分布。

问卷调查结果显示，电子商务专业的任课教师教龄在5年以上的约占总数的74%，教龄在10年以下的约占总数50%。并且绝大部分的专业教师电子商务专业课教龄很短，专业课教龄在3年以下的占到总数的52.26%，而专业教龄在6年以上的只占不到总数的13%，这可能会对专业课教学经验有不利影响。

（4）电子商务专业毕业教师比例。

在被调查的155名电子商务专业教师中只有10名毕业前所学专业为电子商务，约占总数的6.45%；计算机类专业（包括电子商务专业）的教师为52名，约占总数的33.55%， 有高达66.45%的电子商务专业教师毕业于与电子商务无关的专业。电子商务专业毕业教师严重缺乏。

（5）电子商务专业教师企业工作经历。

调查问卷汇总结果显示，在接受调查的155人中只有18人有过企业工作经历，而其中只有3人在电子商务相关的企业工作，绝大部分教师没有电子商务方面的实习经历。由此可见，大部分电子商务专业教师对企业的实际工作岗位需求缺乏了解。

2.学校专业基本信息

我们在问卷中设置了受调查对象所在学校的师资状况等有关内容，以更准确地反映我国电子商务专业的师资状况。

问卷结果显示，95%以上的学校是在2000年之后开办的电子商务专业，并且有近1/3的学校是最近五年（2005-2009）开办的电子商务专业。此外，我们还了解到，电子商务专业的任课教师中31-40年龄段的最多，20-30及40以上年龄段的教师略少。从职称等级来看，初级、中级职称的教师占绝大多数，而只有不到四分之一的电子商务教师具有高级职称。

3.教师专业教学基本状况

（1）课堂教学内容。

问卷调查结果表明，电子商务课堂教学内容以电子商务概论、网络营销与技术操作类内容为主，对其他电子商务内容讲授较少，如电子商务高级专门技术和电子商务设计等。

（2）实践教学内容。

就实践教学内容而言，教学内容以电子商务实训、网页设计、网络使用等基础操作性内容为主。同课堂教学内容一致，一些需要较高专业技能的内容则较少。这一方面可能与专业师资薄弱有关，另一方面或许也与学生的学习能力有些联系。

4.教学能力调查

从教师专业教学能力评测结果可以看出，绝大多数专业任课教师基本满足以上10条要求，但是只有较少部分教师能够完全达到上述能力要求。

5.行动导向教学方法使用情况

从教学方法来看，最常采用的三个行动导向教学法为案例教学法、项目教学法和模拟教学法。许多老师对行动导向教学方法使用情况回答是基本能，少数老师回答不能。

6.专业师资培训现状

被调研的155教师中只有27人有过3次以上的培训经历，约占总人数的17.4%，其他被接受调查者大都只有很少次甚至没有接受任何正规的培训。而专业培训的内容以电子商务理论、电子商务实训以及职业教育理论为主，其次是专业教学法以及企业实习。

培训的形式有在职培训、假期培训与脱产培训，以前两种形式为主，脱产培训为最少。就培训的等级而言，国家级、省级培训较少，出国培训几乎没有，其他大多是其他类型的非正规培训。调研发现国家级培训时间最长为8周，而省级培训为4周，其他类型的培训时间更短，大都在一周以下。总体来说，中职电子商务专业的教师接受的培训较少，培训时间较短，正规的培训机会不多，并且缺乏系统全面的培训计划。

7.专业师资培训培训需求

被调查中职电子商务专业师资培训需求如下：

（1）急需培训的课程类别。

问卷调查结果表明，企业实践、电子商务实务、电子商务设计和电子商务前沿是最需要培训的课程类别；大部分专业电子商务专业教师只对教学研究、电子商务管理、考察调研以及职教理论有较小的培训需求，其中又以职教理论培训需求为最小。这表明电子商务专业教师更加注重操作性、实践性的课程，同时对于开展职教研究也有所侧重，而对于职教理论培训不太感兴趣。但并不说明职教理论不重要。

（2）急需培训的电子商务专业知识和技能。

问卷调查结果表明电子商务专业教师最需要培训的五项电子商务专业知识和技能为：电子商务实务、网络营销、电子商务物流、电子商务管理和Web2.0技术。而对于电子商务概念、电子商务设计、电子商务管理、网络技术、电子商务运营、网页设计和电子支付也有不少的培训需求。

（3）急需培训的职业教育基础知识与技能。

问卷调查结果表明，培训需求最多的职业教育基础知识与技能为电子商务职业定位与培养需求、电子商务实践指导能力以及电子商务实践设计能力。对于把握课改动态能力、职教质量测评能力、学分制和弹性学制认识能力的培训需求为最少。其他职教基础知识与技能的培训需求大体相当，均有要求。

（4）急需培训的专业教学方法与技能。

就急需培训的专业教学方法与技能来说，最急需的是课外实践活动指导能力、行动导向教学法、专业培养方案开发能力、课程设计和开发和课程教学方案设方面的培训。学生心理指导能力、学生就业指导能力等也有部分培训需求。而课程教学评价和专业研究能力方面的培训需求最少。

（5）急需培训的职业技术教育研究能力。

问卷调查结果表明，最需要培训的职业技术教育研究能力为职业技术教育研究方法指导，职业技术教育研究理论指导和职业技术教学研究论文撰写也需要加以培训。

问卷调查结论

从上面的统计分析，我们基本上了解了目前中职学校电子商务专业师资状况和培训需求的基本状况：

目前中职电子商务专业教师绝大部分具有本科以上学历，大多都在40岁以下，绝大部分的专业教师电子商务专业课教龄很短，155名电子商务专业教师中只有10名毕业前所学专业为电子商务，约占总数的6.45%；计算机类专业（包括电子商务专业）的教师为52名，约占总数的33.55%，有高达66.45%的电子商务专业教师毕业于与电子商务无关的专业；155人中只有18人有过企业工作经历，而其中只有3人在电子商务相关的企业工作，绝大部分教师没有电子商务方面的实习经历。初级、中级职称的教师占绝大多数，而只有不到四分之一的电子商务教师具有高级职称。

课堂教学内容以电子商务概论、网络营销与技术操作类内容为主，对其他电子商务内容讲授较少，就实践教学内容而言，教学内容以电子商务实训、网页设计、网络使用等基础操作性内容为主。

篇（9）

一、培训措施：

1、整合培训资源，拓展农民手机应用技能培训。

联合电信、移动、联通等运营企业制定了培训方案，明确了培训对象、培训内容培训形式，结合我县实际认真开展农民手机应用技能培训周培训工作。充分利用各类农业培训项目，整合培训资源，将农民手机应用技能培训纳入新型职业农民培训课程，在农民田间学校、农业科技下乡等培训宣传中开展农民手机应用技能培训。现场发放信息服务宣传资料，为农民讲解手机实用技能。

2、明确培训目标，助力农民跨入互联网时代。

邀请移动公司技术人员为农民讲解智能手机应用技能基础课，让农民用好手机互联网，让他们知道网店、淘宝、天猫、京东，也了解了网销与网购，让手机成为农民发家致富的好帮手。

3、丰富培训内容，利用手机助农民开阔增收渠道。

此次培训班的内容主要包括电子商务基础知识、电子商务实际操作、电商与传统营销的区别，电子商务对农产品销售的意义，网络技术等内容，内容丰富、富有新意，具有很强的实用性和可操作性，帮助农民掌握电子商务的基础知识，搭建了学习平台，引导他们拓宽了销售渠道。

4、加强培训网路安全，增强农民自身保护能力和防范意识。

电信技术人员重点讲解网络安全教育知识，举实例生动讲解网络诈骗的危害，为农民财产安全提高了保障。

二、培训成效：

篇（10）

PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士首先提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制定和组织实现的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停顿周而复始地运转。PDCA是英文单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Act（纠正）的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理。作为信息和网络技术在病案管理领域的最新形势，电子病案成为医疗信息化建设的重要内容，在各级医疗机构和工作人员推行电子病案是社会的发展趋势，电子病案具有传统病案难以比拟的优势。我院在去年全面启动HIS系统，使我院的管理上了一个台阶，我院今年要进行医院等级评审，为了提高电子病案质量，我院应用PDCA循环法管理电子病案，电子病案的质量有了极大的提高。本文通过对我院2012年一季度、三季度、四季度和2013年一季度的电子病案质量进行比较，显示PDCA管理法卓有成效。

1 资料与方法

1.1一般资料 2012年一季度、三季度、四季度和2013年一季度病案，运行病案和归档病案每位医生各随机抽取2份。

1.2方法 应用PDCA循环法制定目标，通过检查发现问题及时反馈，督促整改，再根据检查结果制定目标，这样循环周而复始。根据卫生部《病案书写基本规范》制定《潜江市中心医院病历质量考核评分标准（2010）》进行质量评价。

2 结果

见表1。

2.1 2012年一季度电子病案缺陷421份，缺陷率为36.8%，2013年病程记录缺陷58份，缺陷率为9.6%。

2.2病案首页缺陷率为18.0%，主要缺陷有：主任未签名，漏填住址，身份证号，电话，联系人姓名，血型，抢救次数，出生年月打印成出院日期。2013年缺陷率为10%。

2.3手术记录缺陷率为15.3%，主要缺陷有：缺手术记录，麻醉记录，无术前小结，术前讨论，手术讨论。手术名称不规范，手术记录中无麻醉方式及记录时间，手术记录不及时，术前讨论格式不规范，无主持人签名及手签。2013年缺陷率为8%。

2.4医嘱单缺陷率为12.6%，主要缺陷有：缺长期，临时医嘱，医嘱中药物无剂型，抗生素滥用，不送药敏试验，无临床辅助检查支持，抗菌药物使用时间长，无更换记录和病原学检查。2013年缺陷率为6.2%。

2.5化验单缺陷率为10.5%，主要缺陷有：粘贴不规范，张冠李戴。2013年缺陷率为5.1%。

3 讨论

我院今年要进行等级评审，按照等级医院评审的要求，医院质量要持续改进。电子病案质量的持续改进，我们运用了PDCA循环法。①我们对2012年的电子病案进行了检查，通过检查结果我们制定了（P）目标：2012年三季度病案缺陷率要降低到30%。年底降低到20%，2013年一季度降低到13%；②目标制定后和医务科联合告知各科室，然后科室去做（D）；③我们的质控医生检查病历（C），将检查结果反馈各科室。最后每季度末汇总，对检查的结果进行处理，成功的经验加以推广：失败的教训加以总结，以免重现，未解决的问题放到下一个PDCA循环。

4 措施

4.1加强医务人员对病历质量重要性认识 为了提高医务人员的法律意识，组织全院医生学习《医疗事故处理条例》。通过我院的实际案例展开讨论，总结经验教训，树立写好病历不仅仅是对患者负责，更是对自己负责，对医院负责的观念。

4.2不定期开展计算机培训 提高业务人员对医院信息化管理的认识，医院信息化是必然的趋势。通过培训使医生的电脑知识完整，打字熟练，节省电脑录入时间。

4.3注重岗前培训 对于新分配医师和进修医师进行岗前职业道德及病案书写质量的培训。

4.4对医师进行病案首页的培训 通过培训，知道损伤中毒原因该怎么填。在培训中穿插ICD-10知识，使医师能正确判断，录入正确的疾病。

4.5加强和科室联系 各科设置质控员，质控医师下科室2次/w，将本周所有缺陷病历返回科室，同时与科室质控员讨论分析原因，提出解决方案。

4.6实行奖惩连带责任 每月的质量简报刊登优秀病历及具体责任人，在医院公共平台上公布每月的质检结果及评分，对运行病历和归档病历中"重度缺陷"病历处以重罚，写的好的予以奖励。检查结果与评优、晋职挂钩。

4.7开展优秀病案展评 每季度举办病历质量竞赛，评议出个人及团体前3名并给予奖励，极大提高了医师的积极性。

总之，提高病案质量是一项常抓不懈的工程，我们医院通过PDCA循环法使病案质量有了极大地提高，但事物是不断发展变化的，旧的问题解决了，新的问题又出现了，只有应用PDCA法无限循环下去才能使病案质量能持续改进和提高。

参考文献：

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项目介绍：

将先进制造技术、电子整机产品制造技术、电子表面组装技术、电子元器件和材料制造技术、集成电路制造技术和微组装技术进行了有机整合的以系列产品驱动培训项目，使培训对象掌握现代电子制造企业在先进制造大环境下所涉及的产品设计、制造工艺及先进电子产品制造生产线设备等相关知识、技术、技巧。

面向范围：

再就业培训；应届毕业生岗前培训；在电子及相关行业从事电子产品设计开发、生产制作、安装调试、维护检修及生产组织、技术管理、产品推广、营销管理等。

申报理由：

1.具有所培训领域相适应的固定培训场所及配套设施

设有电子产品设计与检测中心、印制电路板制作中心、电子工艺中心、电子产品先进制造技术中心等培训场所及相关配套设施。

2.具备相应的仪器设备和系列产品样本

（1）仪器设备

电子产品设计与检测中心： 102工位的制作流水线、GOS—602示波器72台、EIC-108面包板120个、高配的方正文祥E560计算机104台、基于Mega 128实验平台的AVR开发测试套件102台；

印制电路板制作中心：PCB制作小型工业流水线一套；

电子工艺中心：20工位的双边自动流水线6条；

电子产品先进制造技术中心：含有全自动无铅波峰焊机、SM421S全自动贴片机、全热风无铅回流焊机、半自动锡膏印刷机、精密手动贴片台等设备的THT、SMT流水线各一条；

（2）能自主设计、生产的系列产品：模拟探月小车、轮式教育机器人、扩音器、声光报警器、单片机开发板、多路线性稳压电源、8路抢答器、TDA2030双声道功放、PWM1直流电机驱动等系列产品。

3.具有健全的培训管理制度及教学体系

（1）培训工作要准备充分，注重过程，讲求效果，防止形式主义。

（2）授课方法要以产品驱动培训，通俗易懂，深入浅出。

（3）参加培训的人员要准时参加培训，严格遵守培训课堂纪律，认真听课，做好笔记。

（4）参加培训的人员要积极思考，多动手；培训后要回顾总结，把学到的知识灵活运用到工作中，以此起到立竿见影的效果。

（5）培训结束后，严格按照考核标准组织考试，上报相关单位。

4.具有专职的培训管理人员

（1）组织保障。对安全生产培训的管理,首先要做到组织落实。建立培训管理部门、服务部门和相关人员（包括部门负责人、教师、班主任、管理人员、服务人员等）岗位构成的培训组织网络。

（2）职责划分。培训机构内部建立相关管理部门和人员岗位设置，制定管理职责和岗位工作标准,做到职责明确，责任到人。

5.具有所培训领域相适应的专（兼）职培训教师队伍