成人毕业个人总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇成人毕业个人总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0022-02

一 成人高校学籍管理工作中存在的问题

成人高校学籍管理工作是一个复杂的工程，包括很多事项，如学生的基本状况的统计把握、学生入学基本的登记信息、学生的考核等，因此成人高校学籍管理工作事项较为繁杂，不免因一些问题没处理好，导致管理工作中出现一些问题。

1.管理人员认识不足

学籍管理工作的重要性是不可小觑的，特别是在规模较大且人员不固定的成人高校，但很多教师并不像正规全日制高校教师一样重视此项工作，这导致部分成人高校学籍管理混乱，新学员不及时上报，毕业资料也不及时上交，甚至教学环节安排不合理，学生根本学不到知识，而毕业了的学生有些科目甚至还没有修完，等领毕业证时还要补修。

2.工作人员能力不足

成人高校教师营利性思想较强，大部分教师抱有当一天和尚撞一天钟的思想，且因成人高校并非高材生就业的首要选择，大部分引进属于相对低端的人才，且学校很少刻意组织类似学籍管理的系统培训，导致很多学籍管理工作人员在科技发达的今天，甚至不会使用电脑办公，这明显降低了其工作效率，且易出现工作疏忽，因此工作人员的专业能力和操作能力的不足也严重影响着成人高校学籍管理工作。

3.管理制度不健全

大部分成人高校是依靠普通专科院校下设的继续（成人）教育学院来延续成人教育事业的发展，相对来说是相互独立的，但是其招生、学籍、教学管理制度是全部沿用本科院校的。这就易出现原有的制度与新制度的出入，导致管理体制脱节，从而影响整体管理工作。

二 成人高校学籍档案管理的建议与具体措施

1.从源头出发，把握审核关卡

第一，报名审查。对于成人高校的招生，不可单纯以营利为目的，而更应该掌握学生的基本素质，笔者建议各地区招生办应该预先对本单位接待人员进行基本培训，让他们意识到成人教育的严肃性，从而避免弄虚作假行为。如在网上报名后，需要进行现场确认，现场确认中需要严格核对学生的个人相关信息，且要求学生上交必要的学籍登记与审核材料，如果信息出现问题，则需要马上进行核实，对虚假报到行为予以严肃处理，对于确实因学生粗心填写错误的信息，必须在责令学生开具相关证明的基础上进行及时更正，并记录在案，从而防止冒名顶替等行为的发生。

第二，学历认证。成人高考网上报名结束之后在进行现场确认时，要求各地市招办在对专升本考生专科毕业证书进行“认证”时要严格把关，防止“伪证”出现。对于存在无专科毕业证书原件的考生一律不予确认，同时要坚持“公开、公正、公平”的原则。在学校录取工作结束后，如果发现专升本学生的专科证书有问题，我们可以通过登录中国高等教育学生信息网再次进行查询，一旦确定属于伪造，学校必须立即对这些学生勒令退学。另外要认真做好学校学籍档案文件管理的完整性。用实际行动打击社会上的“伪证”现象，确保学校的生源质量和教学质量，真正做到维护普通高校成人高等教育学历文凭的严肃性和权威性。

2.日常管理细致入微

第一，有章可循。学籍档案不是学生入学和毕业的简单记录，而是需要反映学生在求学期间的所有重要信息，包括阶段性成绩、在校的奖惩等，这是学生发展的真实记录，也是学生求学的唯一凭证，因此务必真实详尽。作为成人高等院校，必须将学籍管理工作作为重要工作事项去抓，要做好学籍管理工作。当然学籍管理工作并非一个口号，而应该有严格的规章制度，这就要求学校相关管理人员制定详细的学籍管理工作流程，并落实到学籍管理工作的各个部门，同时要对学籍管理工作人员的工作态度和效率进行必要的监督，对于不积极及不配合学籍管理工作开展的单位或者个人进行必要的处分，从而将学籍管理工作的规章制度彻底落到实处。

第二，善用科技。成人高校的一切教学动态和学籍信息对学生来说都是一种重要的信息资源，特别是学生的学籍变动和考试成绩等情况应该及时公布。因此学校应考虑通过互联网实现学籍档案管理共享，使学生和家长能够在任何地点以最快捷、最方便的方法来获得他们最关心的学籍和其他方面信息，大大提高教学管理工作效率和学籍档案利用率，拓展学籍档案管理的服务领域，也是高校学籍档案管理对社会的一种创新服务。

3.毕业论文（设计）工作

第一，注重教学。作为学生教育结束的最终审核阶段，毕业论文（设计）是学生在校学习成果的综合考查，也是学生是否能顺利毕业的评价标准之一，而毕业论文（设计）又包含动员讲座、选题及调研、写作、审核与答辩四个环节，成人高校学生大都没有经历过严格的毕业论文（设计）写作指导，因此很多环节都比较模糊，需要专业老师进行全程指导，这样才能让学生在毕业论文（设计）写作环节中学会如何写论文（设计），并且总结自己的学习生涯，为毕业做好充足准备。另外学校还应当提供往届毕业资料中的经典案例，供本届毕业生参考，让学生全方位掌握毕业论文（设计）的写作技巧，完成毕业论文（设计）写作与答辩。

第二，注意存档。毕业设计的教学时数在各门课程中是最多的一项教学内容，是对学生在校期间所学知识的一次检验，也是对学生在思维方法和分析解决问题方面的一次较为严格的综合训练。所以学校应当将学生开始做毕业设计时指导教师对于学生各个阶段的评语等留存，对于学生的优秀的毕业设计和优秀论文也应归档，因为这些资料也是知识财富，对于今后学生的毕业设计等具有一定的参考和利用价值。

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一、成教本科生毕业论文工作特点及存在的问题

1.成教本科生散、远距离，管理较困难，毕业论文工作要及早布置

成人本科生不同于全日制本科生，他们分散在全省各地，师生彼此之间直接接触的机会较少，互通信息也不够便利，因此，毕业论文工作适宜及早布置，以确保学员有足够的时间撰写论文，如我院成人教育三年制专升本的班级，在第五学期完成向学员公布毕业论文题目、选题、确定论文指导教师、召开毕业论文辅导见面会等步骤，这一系列工作的完成，为第六个学期的毕业论文工作奠定了基础，取得较好的效果。

2．成教本科生实践经验丰富，但缺少了学术论文写作的基本素养和学术规范意识，出现许多不合要求与不合规范的现象

许多成教学员都来自生产第一线，实践经验较丰富，但由于较少进行学术研究和论文写作活动，在实际动手撰写论文时会出现困难及缺乏自律、急功近利、马虎应付，出现许多不合要求、不合规范的情形。如有的学员需心中有初步的方案，但难以用书面的形式表达出来；有的需有书面的方案，但在语言表达、层次条理、逻辑性等方面出现混乱；有的因为不懂论文的文本特点而将毕业论文写成工作总结或经验介绍；有的在论文中引用他人观点或文献材料不注明详细出处，或注释不完备；有的甚至将他人的文章改头换面，变为自己的论文。这些问题的出现，都严重影响成教本科生毕业论文质量的提高，必须引起重视。

3．成教毕业论文工作的操作程序、标准和管理制度不健全、不规范

由于有些学校对成人教育的毕业论文工作的重要性认识不够，没有给予应有的重视，成人毕业论文没有专门的相关管理制度及标准、规范和要求，各院(系)在具体的毕业论文工作操作上，各有各的要求，各有各的做法，不相统一，如在论文的结构、格式、装订等要求上，有的院(系)重视程度高要求严格的，则照搬普通全日制本科生的标准来操作，操作较规范，而有些院(系)不重视成教工作的，则随便应付，放任自流，论文格式、要求、装订五花八门，很不规范。这些不统一、不规范的现象也大大影响成人毕业论文的质量。

4．毕业论文指导不到位

毕业论文的质量与指导教师有很大的关系，毕业论文在确定选题、拟写提纲、草创初稿到修改定稿的全过程，指导教师都应当发挥指导监督、点拨启发、促进提高等作用，但在现实中，指导教师却指导不到位，导致论文质量不高。究其原因一是由于指导教师对成人教育的毕业论文工作不重视，认为成人本科生整体素质较差，水平不高，指导是否到位也不会对论文水平有多大提高；二是确实有些教师由于连年的扩招，工作量过大，既要教学又要搞科研，既要指导普通高等教育学生的论文，又要兼顾成教论文指导，根本应接不暇，影响指导力度；三是有些指导教师本身缺乏应有的敬业精神，工作不认真负责，加上与成教生联络不便，更是使这些指导教师在论文指导上马虎应付，敷衍了事。

二、搞好成教本科生毕业论文工作的建议

1．学校要重视成教本科生的毕业论文工作，切切实实搞好该项工作

成人教育是普通高校中另一重要组成部分，成人教育的毕业论文质量能直接反映学校的教学质量，学校从领导到一般指导教师要重视成人教育毕业论文的工作，要剔除认为成教生的素质低下，水平不高，重不重视都一个样的不良思想，不能降低要求，更不能放任自流。要加强对该项工作的管理，切切实实搞好该项工作。

2．要制定成人教育毕业论文的规范和标准

要进一步深化和完善成教毕业论文的规范化要求和管理，建立规范的论文工作组织管理、论文文体结构、格式要求、操作程序、答辩规则、成绩评定标准等制度，使成教毕业论文管理更加科学化、规范化。

3．要加强对指导教师的管理

由于成教生的散、远距离和管理难的特点，更是要求指导教师要有认真负责的态度，对学生要严于管理、要求严格，并经常保持与学生的联系，确保指导到位。一要选派责任心强、有良好职业道德职称为讲师以上的教师作为成教毕业论文指导教师；二是要按照毕业论文操作程序、标准和规章制度，明确规定指导教师在拟定选题提纲、修改定稿、答辩等环节中的责任、要求，并建立检查登记制度，要求指导教师定期与学生联系，提出指导意见，对指导的内容、时间要作详细记录，以便作为监督检查指导教师工作的依据；三要建立奖惩机制，对认真负责、出色完成毕业论文任务的指导教师要进行奖励，对那些马虎应付、学生评价不负责任的教师要进行处罚，使他们增强责任感，集中精力完成指导任务。

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2021年成人教育毕业生自我鉴定总结

通过两年__函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学___的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向。

虽说是三年__函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

成人教育毕业生自我鉴定总结范文篇二

在二年的工作实践中，感觉到自己有许多的不足之处，所以我又返回到学校，选择了自己喜欢的机电专业。如此一来，我就成了公司里的兼职技术人员。

在学习方面，我觉得学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次的课堂上，我认真的听讲，不懂就问，针对作业我认真对待，一丝不苟，不明之处主动找专业老师;每次考试后，我会总结一下学习的经验。一份耕耘，一份收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么是不可能的。

对于现在___世纪信息化来讲，学好计算机也是非常地重要的，虽然我们开设了计算机应用基础课程，但是光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余的时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机相关的培训，都得到了良好的效果。双休期间，我又报读了自学考试大专--汽车专业。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心，在当今这快速发展的信息化时代，我们只有不断地吸取新的知识，才不会落后。俗话讲:水不流要发臭;刀不磨要生锈;人不学习要落后。还真是一点也不假呀!

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。中专+大专+实践的生活给了我很多挑战自我的机会:如系学习中，我可以用自己在公司的亲身实际工作经验来理解所学的知识，使我更快更好的学习，我还可以辅导学生们学习;在公司里，我又可以用所学习的相关知识来懂得其中的工作原理，使我工作更加事半功倍。在学生会我在秘书处工作，负责各部门的统计工作，还有各文件资料的处理，使我的知识面更加宽阔，在参加这些工作的过程中，我结交了很多的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。

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一、引言

BTEC HND是由英国爱德思（EDEXCEL）国家职业学历与学术考试机构开办的英国国家高等教育文凭。BTEC HND高职生毕业后会同时获得英国的HND证书和国内高职毕业证。经过调研发现，50%的高职生都有继续深造的意愿，但是高职生普遍认为后续深造仅专升本一条通道。为了给学生提供更多的发展机会，笔者进行了针对BTEC HND高职生后续发展途径的调研。

二、BTEC HND毕业生后续深造的途径

随着我国教育制度的完善，高职教育的学生可以进行再深造，特别是BTEC HND毕业生后续深造的途径更是多种多样。BTEC HND的毕业生后续深造的途径主要有以下3种。第一种，高职毕业后直接升本。拿到国内本科文凭的三种形式包括：普通高校专升本、成人高考专升本、自学考试专升本。第二种，高职毕业后出国留学，专升本或专升硕。第三种，工作5年后，考取全日制研究生或在职研究生。

三、BTEC HND毕业生深造国内本科文凭

BTEC HND高职生在国内深造（升本），主要有三种形式：

1.普通高校专升本

普通高校专升本是学生期望的一种深造方式，其花费和时间成本都较低。招生对象为省内普通高等学校、高等职业技术学校的优秀应届专科毕业生。通过参加专升本考试，成绩合格者可进入本科院校进行本科段专业的学习。

2.自学考试专升本

高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。高教自考中有独立本科段考试，全部通过可获得国家承认的本科学历。

3.成人高考专升本

成人高等教育入学考试是全国统一招生考试，由学校根据考试结果择优录取，统考每年举行一次。专科毕业后，可通过全国成人高考中的专升本考试进入成人院校学习，一般不脱产或半脱产。

四、BTEC HND毕业生留学深造

现在中国的大专文凭已经受到越来越多国家和学校的认可，美国、加拿大、英国、新加坡等20多个国家，都承认中国教育部颁发的大专学历证书，这种认可包括学历互认和学分互认，所以BTEC HND毕业生留学可选择的国家和专业也比较多，但是申请难度要比一般的本科生大。此次调研，我们针对英国、美国、新加坡、加拿大等国家进行调研，并对留学途径进行归纳总结（见附表），为BTEC HND毕业生提供深造的选择。

五、助力学生留学深造的建议

BTEC毕业生出国留学深造是一种快速获得学历提升的途径，但是任何决策的制定都是以一定信息为依据的，有效信息的获取能为理性决策提供基本的保障。特别是对于自费出国留学这种不可逆、高成本、高风险的教育投资决策行为而言，通过多渠道获取相关可靠信息对于理性留学决策显得尤为重要。

1.学校应该加强留学信息化建设，畅通留学信息渠道

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第一条 资格标准

掌握本专业基础理论和技术知识、熟悉本专业的有关标准、规范，了解本专业领域的发展动态，具确实践J㈠经验。能独立解；入本专业技术问题：能对自己的工作经验和技术成果进行理论论述，具有指导初级专业人员的能力，运用外语和计算机获取信息，能够在引进、消化、吸收新技术中创新开展工作

第二条 适用范围

本资格条件适用于全市从事建筑施工工程包括房屋建筑工程、机电设备安装工程、建筑装修装饰，混凝土等专业技术人员(含聘用在专业技术岗位上工作的工人)，不受身份限制，均叫申报、评审专业技术资格。 第二章 申报条件

第三条 政治、职业道德要求

遵守国家法律法规，有良好的职业道德和敬业精神，任现职期间认真履行聘约，胜任本职工作，正常晋升专业技术资格人员，年度考核均为合格(称职)以上。破格晋升专业技术资格的人员任期内至少有2次年度考核为“优秀”。

取得助理级资格后，出现如下情况之一，在规定的年限上延迟申报：

㈠凡任期由有一个年度考核为基本职称(基本合格)或受到行政警告处分者，延迟1年以上;

（二）重大工程质量事故的主要责任人，受记过以上处分者，延迟2年以上；

（三）伪造学历、资历、剽窃他人成果等弄虚作假者，延迟3年以上。

第四条 学历、资历要求

必须具备下列条件之一：

(一)符合下列条件者，可申报工程师资格：

大学本科毕业(学位)或大学专科毕业，取得助理工程师资格，并从事助理工程师工作4年以上。

(二)获得相关专业的以下学历者，经考核合格(称职)，可初定工程师资格：

1、博士研究生毕业(学位)；

2、硕士研究生毕业(学位)，从事本专业技术工作3年以上；

第五条 职称外语要求

晋升中级专业技术资格的人员在评审时应具备相应的职称外语能力，须参加国家或省统一组织的职称外语考试，且成绩符合评审要求。

具备下列条件之一可免试外语：

(一)获博士毕业(学位)；

(二)任现职期间出国留学或工作、出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上；

第六条 职称计算机要求

1957年(不含)以前出生的，经参加国家、省、市组织的职称计算机应用能力考核，并取得考核合格证书。

具备下列条件之一可免试职称计算机考试(考核)：

(—)获计算机专业本科毕业以上学历；

(二)取得省人事厅组织的专业技术人员信息化素质培训考核合格证；

㈢参加全国计算机软件专业技术资格(水平)考试，成绩合格。

第七条 教育要求

任现职期间，按照《南京市专业技术人员继续教育暂行规定》(宁政办发〔2003〕2 0号)的要求，结合实际专业技术工作需要，参加公共课、专业课的学习、培训完成规定学时，继续教育证书通过市区县的审核验证。

第三章 评审条件

第八条 专业理论知识要求

(一)掌握本专业基础理论知识和专业知识，对所从事的专业理论有一定的研究。

(二)熟悉相关的技术法规和专业技能。

(三)了解本专业的技术标准、规范、规程、基本掌握相关专业的有关知识。

(四)能对一般技术问题进行总结和分析，能结合本单位实际情况，提出新技术应用及技术开发的设想。 第九条 专业技术工作经历(能力)要求

任助理工程师期间，具备下列条件之一：

(一)作为主要责任人(前三名)完成过市级科研项目一项或市行业科研项目两项：

(六)从事建筑装饰工程的专业技术人员应完成400万元以上装饰工程一项或200万元以上装饰工程两项，或150万元以上装饰工程三项；

(七)参加过市级以上技术标准、规范、规程的编写(前五名)；

(八)参加过两项市级以上科研项目的全过程；

(九)参加过两项以上开发和推广新技术、新产品、新材料、新工艺的全过程。

第十条 业绩成果要求

(一)作为主要完成人获市级科技进步(优秀设计、优秀工程)奖两项(含单项奖、个人奖)；

(二)作为项目主要负责人或技术负责人，工程项目获部省级单项奖一项，或市级单项奖两项以上;

(三)任现职内,因在专业、技术等工作表现突出，受到市级(行业)以上表彰一次以上(含先进工作者，先进个人)；

(四)经有关部门或专家鉴定，在新技术、新工艺的引进及推广应用中有较大的创新，取得年经济效益10万元以上(需甲方财务部门出具证明)并经市以上主管部门认定；

(五)取得有实用价值的技术成果经专家鉴定被列为市级重点推广项目；

(六)解决复杂疑难技术问题，在处理工程质量事故中，措施得当，效果显著，经市级以上主管部门认可；

(七)提出的合理化建议被采纳，解决生产中的技术问题，在本专业技术工作中吸取、采用国内先进技术，取得明显经济效益或社会效益;

(八)获得发明专利或实用新型专利，且已实施取得效益。

第十一条 论文论著要求

任观职期间，出版、发表、撰写本专业有一定水平的论文(第一、二作者)，著作(主要编著者)专业文章等，具备下列条件之一：

(一)出版本专业著作二万字以上；

（二）在市级以上期刊发表或在市级学术会议交流有学术价值的论文2篇以上；

（三）为解决较复杂的技术问题而撰写的有一定水平的专项研究报告、技术分析、技术总结、立项研究(论证)报告2篇以上。

第四章 破格条件

第十二条 破格申报条件

确有真才识学，任现职期间业绩显著，学术或技术上有较大贡献，符合下列条件之一的，可破格申报：

(二)中专毕业后从事本专业工作10年以上，后大专学历不满4年，晋升中级专业技术资格要具备破格条件两类中的一条。

凡破格申报者，必须符合第二章第三条规定的要求外，任现职以来至少有2次年度考核为“优秀”。

第十三条 破格评审条件

任现职以来，在符合第三章规定的评审基本条件的前提下，还需具备下列条件之一：

(一)市(厅)级科技进步二等奖以上获奖项目的主要完成人(以个人证书为准)；

（二）市(厅)级科技进步三等奖获奖项目的主要完成人(前5名，以个人证书为准)：

（三）获得市级以上批准的优秀科技工作者和劳动模范称号者：

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在职人员的函授、业余学习，与全日制在校生相比，在学习目的、方式、教学过程、教学管理、教学成果体现等方面有明显不同，要取得好的教育成效，就要从招生到学员毕业的各个环节上，根据自身特点开展工作，切不可照搬全日制学校的做法，可从以下几个方面进行探讨和实施：

一、充分了解这种教育类型特点

1、入学方式：招生对象为社会所有成年人，学员报考自己想要报读的院校专业，通过国家统一举行的成人高考或院校自主招生考试后达到一定录取分数线被高校录取后、按录取通知书到指定教学点入学的一种学习形式

2、教学方式：以自学为主，面授为辅的教学形式。

函授、业余教育是相对于全日制在校生在校学习而提出的，函授、业余教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员工，教学以自学为主，面授为辅，一般是在每年戓每学期集中一段时间面授，有的是利用周末、节假日或者晚上面授上课，其他时间多是学员自学，师生之间的互动多是以通信或互联网方式时行。

3、毕业待遇：学员既不耽误工作又能完成学业，学制期满、成绩合格就可获国家承认的学历。

4、学员特点：

生源背景复杂多样、来源广泛，来自社会各阶层、各行业、各部门，个性化特点突出，有各自不同的生活方式、工作经历。

年龄较大，甚至有的学员年龄比老师年龄大得多，思想较成熟，有主见，但记忆力和接受新知识能力、学习能力比全日制在校生差。

工学矛盾突出，又要上班工作又要到校面授学习，学习时间少，不可能像全日制学生那样专心在校学习，学习上平时少有老师指导帮助，多是自己自学钻研。

无学习上压力或压力不够大，他们很多人报读函授、业余前都具备的一定的工作能力和工作经验，有的在单位里还是业务骨干，参加函授、业余学习不过是为了要个文凭以便以后在单位里有好的发展，不用担心毕业后要找工作或工作去向如何，所以学习上不够认真刻苦。

针对成人在职函授、业余学历教育这一特点，为取得教育成效，着重抓好以下几方面工作：

一、加大招生宣传、报考咨询力度。生源是办学的基础，要使成人在职函授、业余学历教育办得有规模、有成效，就要有广泛而稳定的生源，为此，首先要制定切实可行、周密有效的招生工作方案，在方案的指导下开展各方面的招生工作，让社会大众充分了解在职函授、业余学历教育这一办学形式的性质、特点、招生院校、招生对象、报考条件、成人在职人员报读有何优势等等，正确引导学员报名。

二、最大限度地做好录取工作。很多学员很想提升自己现有的学历，但因工作忙、没时间学习及自身文化基础不够等原因而担心自己难以通过入学考试，为此，学员报名后就要设法使他们能顺利通过全国（或各省区）统一考试而获录取，其中最主要的方式是举办考前辅导班，针对考试内容加强辅导，尽可能让学员对考试内容的掌握既全面而又有重点、有针对性，有足够的把握和信心去参加考试，学员参加考试后只要达到或超过当地规定的录取分数线，相关院校就要力争把所有的学员都录取，避免遗漏。

三、建立健全各项规章制度，建立有效运行机制，创建富有成效性的办学环境。

学员得录取后，就要通知、组织其报到入学，进行各项教学管理工作，要做到：

（一）、有配套完善的组织机构，具体来说，大体上要有以下几个部门：主管部、教学部、考务部、学籍部、班主任、协调部，以上几个部门既有各自的分工职责，又要互相协作开展工作

（二）、各职能部门要认真履行各自职责，有成效地做好各自工作

1、主管部：

制定有相应的管理规章制度，做好管理队伍制度建设，加强教学点管理人员的培训，做好教师队伍建设和管理工作，严格审核、上报教师专业资职、教师资格、学历证书、职称证书、教学水平等相关证书资料，审核合格的教师才能担任教学工作。

准确把握国家关于成人教育的方针、政策，执行院校关于成人函授教育的决议和决定。

制定、修改有关成人教育的各项规章制度，并定期检查其执行情况，严格教育管理。

明确函授、业余学生的培养目标和要求，对各部门工作进行全程有效监管。

制定有关教学管理、学籍管理、学员管理、班主任工作等方面的规章制度。

2、教学部：

严格执行学院制定的各层次、各专业教学计划，按照教学大纲、教学计划要求组织教学，保证教学秩序地正常运转。

从任课教师、上课时间、地点、方式、面授课程表等方面组织安排好每次的面授。

根据学员函授、业余学员不能常到校学习的情况采取视频、网络、通信等灵活多样的形式开展教学，运用互联网为学员提供师生之间、学员之间交流互动的平台。

要求任课教师做好课程教学过程登记并上交（包括学生到课情况、学生课程作业情况、课程考试成绩、总评成绩等）。

收集好教学相关档案（包括教师资格证书、课程表、教学大纲、教材、学生试卷、过程登记表等），按评估标准做好教学档案的管理工作。

做好教材核对、征订、发放、结算和组织发放工作选用教材时应注重教材选用的质量，有针对性选择适合函授、业余自学的教材，如，教材最好配有学习辅导、练习解答等。

3、考务部：

组织教师命题、审核考试命题。

检查试卷印刷、装订、分发及各环节的保密工作，确保考试用卷的准确无误。

制定考场纪律，合理安排考试，布置考场。

做好学员成绩登记，成绩登统务求真实、准确、规范，结合成人教育现状，探索多种灵活有效的考核、考试方式改，如每学期抽取一定科目进行闭卷考试，其余课程各采用开卷考试、要求学员撰写课程结业报告、完成老师布置的作业等多种形式进行考试。

做好试卷保管整理，已考试卷应交任课老师统一批改后收回保存，评卷后做好试卷分析、对已考过和未考过的试卷都要分类存档好。

组织学员撰写毕业论文，按相关院校对毕业论文的事项要求，布置学员撰写、安排指导老师，对毕业论文从开题到上交的全程进行有效监督管理，以保证毕业论文的质量。

4、学籍部：

对院校函授生源的年度招生工作，进行有效的招生宣传，积极参与学员录取、报到、注册工作。

做好学期和学年的函授各项工作的计划、总结。

负责函授生的学籍档案建设及管理，做好在读生、毕业生的各种学籍填写、管理、保存、上报工作，办理学员毕业证书。

做好函授站（点）各种文件、文档的收集整理、归档工作。

负责学员的休学、复学、转学、转专业、毕业离校的手续办理及相关工作。

对应届毕业生进行毕业资格审查，负责毕业证办理和组织发放毕业证书工作。

5、班主任工作：

负责组建班集体、成立班委会，适当开展班集体活动，增进班级凝聚力。

掌握学生的基本情况，多与学员沟通交流；征求对教学点的意见、建议和要求，并及时向相关部门反映，关心、爱护班上的每一位学员，深入实际，了解学员，做学员的良师益友。

对本班学员进行入学教育，组织学生学习成人高等教育及有关的方针、政策、学校的规章制度，并及时传达就读院校的有关规定，对学员宣传有关成教的方针政策，让他们了解教学站（点）的办学特点和要求，使学员适应学习环境并顺利有效地学习。

对他们进行函授、业余学习方法的指导，特别是要求学员掌握自学的方法，并尽可能为他们创造便利的学习条件。

组织学生上课和学习，让学员了解各年级、各专业开设课程、任课教师、开课形式、课程总表，及时通知学员面授、上课，考试，保证学员按时完成所有课程的学习。

加强班级管理，对学员面授、考试、成绩、缴费、毕业等环节进行督促检查、管理。

协助各部门做好报到、注册、收费、学籍管理和教材资料及各种通知的转发工作。

了解本班函授生的学习情况，督促他们按计划自学、完成自学作业、参加平时辅导教学以及按时参加面授、考试等集中教学活动，抓好面授期间的组织管理工作，做好考勤。

经常与学员、学员单位、任课教师取得联系，关心和帮助学员解决实际问题，实行全方位的班级管理，帮助他们树立学习的信心与恒心，正确处理工学矛盾以顺利完成学业。

全程参与学员整个学制期间的各项工作，掌握学员注册、考勤、学习、作业、考试、交费、个人信息资料、档案、毕业证办理事项要求等各环节情况。

经常跟班听课，掌握老师、学员上课情况，发现问题及时向相关部门汇报。

6、协调部：

根据实际情况，定期或不定期召开教师、班主任、学员及工作人员会议，组织各级各类与函授、业余教学工作有关的研讨会议。

接待和处理好有关函授工作各种来访、联系工作并及时转达和传递。

协调与校内其他部门的工作，确保本函授、业余工作的顺利进行。

制定总体工作目标，发展规划，并监督实施，确保目标计划顺利完成。

根据工作实际，组织设计工作模式、业务流程和工作流程，使各部门、各成员之间有效协作， 工作高效，营造内部良好工作环境。

对本部门的工作进行监督检查，按相关规定对工作人员工作情况、业绩进行考核评估，提交必要的奖惩、任免方案，确保各成员工作有成效。

建立有效的管理和监督制度，熟知并能运用相关政策法规，对工作进行全程、全面监督检查，发现问题要及时汇报或处理。

协调内外、上下级、同级的关系，加强内部沟通，为函授、业余教学站（点）营造良好的运作环境，确保部门各项工作得以正常运作。

篇（7）

二、成高毕业设计（论文）全面质量管理的新理念

美国高等教育界认为，学校可以通过仔细控制的管理改革来改进和提高教育质量。他们相信企业的管理模式和技术可以成功地移植到教育中来。

将教学和全面质量管理有机地结合，就会产生一个全新的理念――教学全面质量管理。笔者以多年的工作经验认为：全面质量管理同样可以运用到成高毕业设计（论文）中，以期将成高毕业设计（论文）的质量问题提升到成高教学发展战略层面上，以过程管理与质量监控为中心，借鉴全面质量管理的理论和方法不断提高其教学质量。

三、成高毕业设计（论文）全面质量管理体系的构建

TQM是通过建立、健全全面质量管理体系来实施各项管理活动。成高毕业设计（论文）全面质量管理就是通过建立、健全全面质量管理体系来实施各项管理活动――确定质量方针、目标和职责并在质量管理体系中通过诸如质量策划、质量监控、质量保证和质量改进等实施的全部管理职能的所有活动。

因此，该体系的构建主要包括质量体系策划、确定质量管理体系结构、形成质量文件三个阶段。

（一）质量体系策划

1.明确成高毕业设计（论文）全面质量管理体系的建设目标

建设目标可分为近期目标、中期目标和长远目标。三者相互衔接、逐步提高。

（1）近期目标，可定位在建立、健全成高毕业设计（论文）教学的标准化运行程序和质量评价体系，规范管理、严格控制、保证质量，确保其质量能顺利通过教育部授权的相关质量认证。

（2）中期目标，可定位在保证适应我国高等教育标准化运行程序和质量认证标准，为实现成高毕业设计（论文）质量方针和目标作可靠保障。

（3）远期目标，可定位在参与创建我国成高标准化运行程序和质量评估体系，主持或参与制定质量管理和质量保证标准及其相应的质量技术领域中标准化体系的建设，并能在质量评审、认证工作中起举足轻重的作用，确立在成人高教体系中的地位。

2.明确成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系的构建原则

（1）系统性原则：指的是以系统的观点和方法，全面地考察质量保障活动的各要素和要素关系。

（2）目标性原则：指在建立成高毕业设计（论文）教学质量保障体系时，要围绕质量控制过程，合理选择要素，组织协调各种保障力量，来提高教学质量，形成有效的质量保障体系。

（3）规范性原则：指成高毕业设计（论文）教学质量保障体系的建立，质量保障活动的进行要有依据，克服随意性，使教学和管理工作制度化、标准化、规范化。

（4）持续性原则：指要从持续提高成高毕业设计（论文）质量的发展管理观出发，持续地管理和不断地改进，从体系的组织制度上确保质量的持续改进和提高。

（二）全面质量管理体系结构要素的确定与分析

成高毕业设计（论文）的全面质量管理体系是一个操作性、实践性很强的系统。结合全面质量管理的理论精髓，笔者从教学的过程及多年工作经验来尝试构建成高毕业设计（论文）全面质量管理体系。

成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系始于学生，根据学生的需求，学校进行毕业设计（论文）教学策划并做教学输入，进而开展全员性的教学过程，期间不断地进行教学质量的测量与控制，并进行教学质量的分析和提出改进的措施，最后输出教学结果，让学生得到满意，毕业设计（论文）的教学质量得到提升。其中教学全过程（包括教学输入、教学过程和教学输出）和教学全面质量管理全过程（包括教学质量策划、教学质量控制和教学质量改进）彼此相连，相互作用，共同运动，从而构成了成高毕业设计（论文）教学质量运动体系，使其教学质量在这个过程中得以保障和持续改进。

1.学生。学生连接着教学过程和教学质量管理过程的首末两端。学校管理者依据学生的需求确定教学质量管理策略，并通过教学质量管理作用于教学全过程。教学部门依据学生的需求和教学质量管理的要求确定教学内容、教学方法和教学策略，通过教学全过程提供教学服务和教学效果。

2.战略与领导。成高毕业设计（论文）的教学质量战略主要包括学校需完成的任务、质量方针、质量目标和质量战略对策四个方面，从抽象到具体，从视野宽到视野窄，从操作性低到操作性强，它们之间形成递进关系。领导主要指方针目标的制定者，在整个质量管理过程中，对各层次的教学质量活动起着指挥、组织和协调的作用，同时担负着教学资源的提供和保障作用。

3.全面质量管理体系的过程管理。成高毕业设计（论文）教学全面质量管理包括两个典型的动态过程，即教学全过程和教学质量管理过程。教学全过程包括教学输入、教学过程、教学输出。教学质量管理过程包括教学质量策划、教学质量控制和教学质量改进。教学质量管理过程的运行必须建立在科学的决策基础上，这种决策强调以事实为依据。因此，必须加强对成高毕业实习与毕业设计（论文）工作的全过程的周密设计、监控和调适，以保证各个环节的质量，从而确保毕业设计（论文）的整体质量。

4.持续改进。成高毕业设计（论文）教学质量的持续改进是为了不断地满足学生的需求，不断提高教学工作效率和效益。由于成人教学的每一个层面都有可能存在一些质量问题，所以每个人、每个层次、每个部门都有改进的职责。它具有前瞻性，计划性。

5.全员参与。成高毕业设计（论文）教学全面质量管理追求全员参与的意图在于承认并发挥每个人的积极作用，这里的全员包括教职工，也包括学生。具体地说，全员参与一般是通过授权和决策让教职工和学生为质量管理做贡献。

四、成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系的戴明环（PDCA）运行

戴明环是全面质量管理理论的重要一部分，又称其为“PDCA循环”。PDCA循环是一项工作从头至尾有效进行的保证，是一种合乎逻辑的工作流程，在质量管理方面具有相当大的适用性，它分别代表Plan，Do，Check，Action四个英文字母的首字母，即代表着计划、执行、检查、行动（总结处理），四个阶段。

成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系的戴明环（PDCA）运行是按照已经建立的质量管理体系中的结构和要素开展教育教学工作和质量管理的全过程。其运行是按照预先制定的管理程序，不断循环，不断修正质量目标和完善质量管理的环节，也就是遵循PDCA循环的方式，从而不断提高成高毕业设计（论文）教育教学质量。

（一）P阶段（教学质量体系策划）

由教务部门制定总体毕业设计（论文）的策划方案，规定详细的教学目标；教学方法；制订一系列管理文件，用于规范指导毕业设计（论文）工作；制订详细的质量检查评估标准，建立科学的、用定性和定量的方法来综合评价教学质量的评估体系，该评估体系是进行检查评估的依据，是指导整个毕业设计（论文）工作的标准和达到的目标。具体包括以下几个方面的工作：

1.切实制定、完善教学文件。

2.建立监管机构、提供组织保障。

3.动员布置。

4.确定毕业实习地点和指导教师。

5.落实选题和毕业实习工作计划。

（二）D阶段（教学质量管理运行）

是学生在指导教师的指导下，完成毕业设计（论文）工作的过程。这一阶段的主要工作内容包括：毕业实习与毕业设计（论文）撰写二部分。

1.毕业实习。在前期工作的基础上，学生在指导教师的指导下，按毕业实习计划进行文献检索、资料收集、调研、测试、分析汇总等工作，同时，完成毕业实习工作日志、毕业实习工作总结、学生实习鉴定表和读书笔记等。

2.毕业设计（论文）撰写。对于大部分成人学生，撰写毕业设计（论文）可能是第一次，在学生眼里是不可及的东西。教学重点应侧重于让学生了解学术规范、论文写作程序，为以后开展相关工作打基础。同时，鼓励学生在毕业设计（论文）中大胆提出自己的观点、认识和体会。在撰写阶段，指导教师着重指导学生将所学的专业知识综合运用到实际问题中，帮助学生提高分析问题、解决问题以及撰写能力。指导教师从论文构思、拟定撰写提纲、撰写初稿、修改、定稿、到打印成册等环节严格把关。毕业设计（论文）撰写是否符合毕业设计（论文）撰写规范。保证按工作计划进行，是完成任务的前提。符合规范的毕业设计（论文）方能参加评审和答辩。因此该阶段是质量监控的重点。

（三）C阶段（教学质量评审）

包括两项工作：一是由成立的毕业设计（论文）工作领导小组评审每个阶段的阶段性成果；二是将检查结果与原“计划”比较，没有达到计划要求，是什么原因？需要采取的措施；形成阶段性检查报告；提出整改意见、建议；提供必要的资源和保障。

篇（8）

近年来专科生的队伍越来越庞大,随之而来的各方竞争压力也就越来越大,所以很多专科生面对严峻的事实开始“充电”,提升学历。目前,专科升本科的教育途径有多种,本文将对专升本的不同教育途径从多个角度进行分析。

1.专科升本科的教育途径

1.1高等教育自学考试

高等教育自学考试简称自考,是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,是一所没有围墙的大学。

1.2专接本

专接本又称“特色自考”,是全日制在籍专科学生在基本完成专科阶段教育的基础上,接读自学考试本科教育的一种自习形式。

1.3成人高考

成人高等学校招生全国统一考试简称成人高考,是为我国各类成人高等学校选拔合格新生以进入更高层次学历教育的入学考试。

1.4远程教育

远程教育又称为网络教育,是高校借助计算机网络平台,将事先录制好的授课课件上传到网上,学员根据自己的时间安排进行学习和完成作业;学员与教师、学员与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式。

1.5专转本

选拔优秀专科生转本科学习简称专转本。专转本是由省教育厅制定招生政策,编制下达专转本选拔招生计划,省教育考试院组织报名、命题、考试、阅卷、录取的选拔考试。各省略有不同,本文以江苏省“专转本”为例。

2.招考对象和入学方式

自学考试报考条件为中华人民共和国公民,不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制,均可按省级自学考试机构规定的时间和地点报名。对有特殊要求的专业,考生须按有关规定报名。待考生办理本科毕业证书时,必须交验国家承认学历的专科及以上学历证书原件才可办理本科毕业证书,所以专科在读的情况也可以报考本科,只是领取本科毕业证的时候必须具有国民教育系列的专科毕业证。

专接本招生对象必须是列入国家计划,经省招生部门正式录取的各类专科学校的三年级在籍学生;经市招生部门正式录取的五年一贯制高职的五年级在籍学生。专接本没有入学考试。

成人高考属国民教育系列,列入国家招生计划,参加全国招生统一考试,各省、自治区统一组织录取。报考专科起点本科的考生必须已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的国民教育系列专科毕业证书。成人高考在每年8月网上报名,9月由招生办公室进行报考考生的确认,10月由省教育考试院统一组织考试,并根据考生成绩划定录取分数线,成人高考难度和录取分数都大大低于普通高考。

远程教育报考者须具有国民教育系列专科毕业证书,性别、年龄等不限。应届专科毕业生应持即将毕业学校证明和学生证报名,且入学时,应获得国民教育系列专科毕业证书。报考医学类必须有相近专业医学类国民教育系列专科毕业证书。远程教育一般每年3月和9月由报考的本科学院组织入学考试,自主命题,录取从高分到低分择优录取。

专转本选拔对象是列入国家普通院校招生计划,经省级招考部门按规定程序正式录取在本省各类普通院校的专科二年级、三年级在籍学生(含普通院校对口单独招生学生)中,符合选拔计划招生专业对考生专科阶段所学专业要求等报考条件;思想品德较好,遵纪守法,身体健康;每门专业基础课学习成绩达到良好以上,无不及格课程;在校学习期间未受过记过及以上纪律处分的考生,经所在学校推荐,可报名参加专转本考试。因为专转本是省级选拔考试,报考范围只限本省各类普通院校,因此考入外省普通院校的本省户籍考生不能报名参加本省的专转本考试。

专转本所有招生专业分为文科类、艺术类、理工科类、英语类和日语类。省控线按类分别划定。报名和填报志愿的时间一般为每年的3月,学生可根据自己在专科阶段所学专业情况,在本学科门类中选择相同或相近专业,不得跨门类报考。考试时间一般为每年的4、5月,专转本录取计划总量控制在省高校高职(专科)当年毕业生的5%以内(含招收五年一贯制学生选拔计划),考取后安排在普通民办高校(含独立学院、民办二级学院)。近几年,江苏省专转本的录取率一般在30%左右。五年一贯制高职学生是经市招生部门按照规定程序正式录取的,并且是在本省各类学校的五年一贯制高职的五年级在籍学生,此类学生实行的是在学生符合条件、自愿报名的基础上,由接受院校组织考试,择优录取。

3.难易程度和学习周期

高等教育自学考试为宽进严出,以自学为主,自考全都由国家出题且在社会上公开考试,每个专业有十多门课程,每门课程必须及格以上,最快可在两三年内完成学业。自考是所有专升本方式中最难的一种,每年全国有一千多万人报自考,拿到毕业证书的只占10%左右。

专接本学习周期一般为两年,政治理论课在专科阶段已学过的成绩合格,承认其课程及学分;公共课按院校考试成绩占40%,参加高等教育自学成绩占60%来计算成绩;衔接课程按院校考试成绩占30%,参加高等教育自学成绩占70%来计算成绩;主干课程为参加高等教育自学的成绩;实践和应用课程由主考院校负责考核,所以相对自考要容易一些。

成人高考和远程教育为宽进宽出,英语和计算机基础课程需要参加教育部规定的统一考试,其它各门课程的考试由所在高校自主命题,通过考试相对比较容易,学习周期一般为两到三年。专转本录取的学生统一转入普通民办高校三年级学习,培养方式、学籍管理、考试、毕业等和所在高校本科生要求相同。所以成人高考、远程教育和专转本的学生一般情况下都可以顺利毕业。

4.授课方式

自学考试是以自学为主,也有一些培训机构组织的考前培训。专接本为脱产学习,由专科院校在主考学校的指导下组织辅导授课。成人高考的授课方式有脱产、业余及函授三种形式,学生可以根据自己的情况来选择。远程教育是通过计算机网络进行学习,不受地点和时间的限制,学生可以根据自身的需要,灵活选择、安排适合自己的学习方式和学习进度。专转本录取的学生由普通民办高校单独组建班级,不插班学习,授课和所在高校本科生相同。

5.毕业证书和学位的含金量

自考毕业证由主考院校所在地省级高等教育自学考试委员会和主考院校联合颁发本科毕业证书,盖有主考大学章和省自考委的印章,由于其学历证书获得最难,通过率较低,因此认可度相对较高,目前国外有包括美国、英国、日本等几十个国家承认我国的高等教育自学考试文凭。由于专接本是特色自考,因此毕业证和自考毕业证相同。成人高考和远程教育毕业证盖有所学习高校的印章,证书上分别显示“成人教育脱产或函授”和“网络教育”字样,两者的社会认可度低于自考和专转本。专转本毕业证书和普通本科毕业证书相比,证书上显示“专科起点,两年制本科”字样,但是只有专转本的学生第一学历为本科学历,认可度和普通民办本科相当。如果学生是三年级考取了专转本并且达到了原所在专科院校的毕业标准和要求,则还可以领取到专科毕业证书。

以上所述专升本方式只要课程成绩和学生表现达到所在高等院校学位授予的标准和要求即可根据《中华人民共和国学位条例》的规定,由所在高等院校授予相应学位。但是学士学位证书上会说明是高等教育自学考试、成人高等教育、网络教育的学士学位,只有专转本方式的学位和普通高等教育本科毕业生的学位相同。

6.费用比较

篇（9）

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0247-01

近几年来，在教学上我一直上准中职学校毕业班的课，面对这么多的准毕业生，在教育实践中感觉有一句话：成人比成才更重要。

我上个星期参加了一个准毕业班的主题班会“人生新航程”。好多学生说是被我和班主任拉出来发言的，很多考试成绩不理想的学生都不愿意发言，因为怕在班会上丢人。经过我和班主任的再三坚持，他们总算是上台了。我感觉他们发言都是很高兴的，他们的发言是都对我们的工作肯定，同时，也感觉到我们给同学的目标指导是真实可行的。现在想来，一个健康的身心，一个好的性格比一个好的成绩更重要！我支持这种共识：成人比成才重要。有以下几个方面我感觉我们做的很好。

1 向全班宣传了我们的准毕业班级新的管理理念

（1）有一个健康的身体排第一位，一个好的性格品德排第二位，一个好的学习成绩排第三位，我们的“三好生”。

（2）不放弃每一个学生，让全班同学一个不拉都毕业。使每一个学生在结束三年级的中职学习生活的时候，都能够说：我尽力了，我没有什么后悔的。

（3）成才是个人的才干与才能的体现，每个人的能力不同，目标不同，有文的有武的、有能算的有能说的、有会看的有会动的，对成功的要求也应该有区别。

2 把学生的闪光点以各种形式展现给大家

我们把每个学生的特长加以整理以资料在班会上展览，你不是最优秀的但却是最特别的，我们能在平常中做出不平凡，内容很丰富：

（1）对入校二年来在各个方面有进步的学生的总结表扬：成绩优秀的、成绩有进步的、身体好的、宽容大度的、拾金不昧的、遵守纪律的、助人为乐的、主动承担班级活动的、体育成绩优秀的、街舞跳的好的、唱歌获奖的、平息同学之间矛盾有方法的、敢于挑战自己性格弱点的等等。几乎每个学生都“榜上有名”这既让同学们感受到老师对他们的肯定，也让大家看到他们自己不是像自己所想的那么糟。

（2）我们对每个孩子的操行评定。有优点有缺点，且都很有针对性，让学生们感受到老师时刻在关注着他，也让大家更确切地认识到自己的优点和缺点，当然，对于学生的缺点，我们都用了很诚挚的很委婉的能够让学生接受也能引起他们重视的语气和方式，并且优点与缺点的数量比例要大于三，而且优点不能少于五条。

（3）设计学习园地“我给同学当军师，我眼中的我，天生我才必有用，我的生存计划”等小栏目也把学生对自己的认识与对未来的期待写出来，引起了大家的兴趣。

（4）爱自己、爱家人、爱财物、爱学校、爱国家“五爱”记录：助人为乐活动，为需要手术的同学献血，志愿者维护交通活动记录，为需要帮助的小学校捐钱捐物记录，等等记录簿，记录了同学们之间的情谊，也引导他们爱国爱家、遵纪守法。

3 分析期中考试，但不局限于分数

我和班主任在班会上一直努力和大家达成一个共识：相比学生考得好不好，我们更应该关心学生自己爱不爱学校、爱不爱学习、爱不爱自己身体、学生在集体活动中的参与程度。我们之所以很重视这些，是因为我们非常痛心也非常无奈地看到好多学生因为没有目标没有方向而厌学，甚至厌世，因为没有正常的同学情谊，而孤独自卑、消极自闭。一旦同学们对学校对学习完全失去信心与兴趣的时候，可能就是我们最“心有余而力不足”的时候。要想让学生爱学校，加强集体精神教育，就不能单单用成绩来衡量他们，而应该更多地关注他们的身心健康，兴趣爱好和价值取向。不要让分数成为他们的“大山”，也不要让分数成为他们笑傲同学走向社会的唯一资本。要让他们有一个好的心态健康的身体，拥有一份真挚的同学情谊，勇敢面对未来。

4 和大家共享一些教育名言和教育经验

我们为优胜者鼓掌；不求最好，只求尽力；好习惯决定好人生；要踮脚的目标不要跳起达到的目标；团结就是力量等等教育观点，让大家认识到应该重视个性差异，对中职生管理与教育更应该因人而异，注重集体与合作的力量。

这次班会，让我们认识到，我们的学生不是名牌院校的毕业生，但是一定是接受过学校教育的好学生，一定要有一个好的身体和性格，有与人合作的能力，将来才能让自己放心、人家人放心。当然，“不求个个成才，但求个个成人”的教育理念首先挑战的就是我们的素质教育，如果我们老师把学生的分数看得高于一切，甚至用分数来衡量学生的未来，肯定是无法尊重学生个性差异，就不会看不到学生的优点和特长。作为课任老师，我希望我的学生个个成才，但是我更希望同学们是一个健康快乐的人！

参考文献

[1] 章汛.人才培养过程中创造力的培养―― 以大学生为例[J].中国集体经济，2011（21）.

[2] 王宇.论大学生信仰教育及其现实意义[J].佳木斯大学社会科学学报，2011（3）：114-115.

篇（10）

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0076-02

国家教育部在2001年2月5日下发了《高等教育学历证书电子注册管理暂行规定》（教学200[1]4号）的通知，为适应高等教育改革的需要，有利于高等教育健康发展，保证高等教育质量，维护国家学历制度和学历证书的严肃性，维护高等学校毕业生的合法权益，特建立高等教育学历证书电子注册制度。暂行规定对证书的内容、规范、责任等方面提出了明确的要求和技术指标，同步要求加强对学历证书和学籍的管理，对违规操作、弄虚作假的，追究有关人员和单位的责任。2002年开始全国各类高等学历教育发放的毕业证书均需在教育部指定的《学籍学历信息管理》（http：//.cn/）平台上进行电子注册。同时对1991～2001年高等教育学历证书发放进行了10年回登，为了进一步衔接学生领取的证书进行电子注册，在2007年规定新生学籍电子注册暂行办法和有关事项。这就对各类从事学历教育的学校从源头、过程、毕业等方面的学籍管理提出了更新、更高的要求，从而建立了与教育数字化平台数据相衔接的内部管理数字化平台。学籍管理从入学与注册、考核与成绩记载、变动（转专业、转学、休学、复学、退学等）、离校（毕业、结业、肄业）、证书发放、电子注册等方面进行管理，每一环节都不能有一点差错。电子注册是要求新生入学报到信息、毕业证书发放信息及学生电子数码照片信息在教育部指定的《学籍学历信息管理》平台进行上传核对，涉及到学籍变动的同学信息，要及时准确地在平台《在校生信息维护》模块进行相应的信息变动，通过审核的学生信息学籍或毕业资格有效，否则，不能在教育部指定的网站通过电子注册，会造成学生辛苦几年，拿到的毕业证书信息与本人信息不符，按教育部规定，就没有学籍资格，更没有毕业资格，不仅没有大学毕业时领取证书的开心，反而给自己添堵，这就要求我们从事学籍管理者重视平时的积累和信息的维护，不能造成信息滞后。

一、提升管理手段，打造内部数字化学籍管理平台

成人高校应由主管领导牵头，根据教育行政主管部门相应的文件或规定要求，制定高校内部成人高等教育学生学籍管理规定，成立相关的学籍管理部门、负责人及责任人，按相关规定从事学籍方面的管理工作。在实际情况中，成人高等教育的学生情况不同于普通高等教育，学生处于动态变化中，情况纷繁复杂，对于特殊情况或学籍管理中没有指明的情况，可由经办人进行情况分类汇总，提交学校主管继续教育部门办公会议进行讨论，做到学籍管理及变动的公开透明。为了确保管理流程落实和过程的高效运转，势必要打造教务、成绩、学籍、证书、电子注册等模块功能的衔接。继续教育内部数字化学籍管理平台，含成人高考号（zkzh，c）、姓名（xm，c）、身份证号码（sfzh，c）、专业名称（zymc，c）、学习形式（xxxs，c）、成绩状况（cjzk，c）等关键信息元素在内，只要有网络覆盖的地方均可以操作，是一个集总管理员、功能模块管理员、函授站（点）用户、学生用户等用户集群为一体的数字化综合管理信息系统平台。

二、衔接招生源头，夯实基础数据

所有发放的成人高等教育的学历证书信息必须在教育部指定的《学籍学历信息管理》平台上进行电子注册，这就要求学籍管理人员具有对原始的数据收集处理的能力，从成人高考录取现场开始，就注意进行下一环节基础数据的衔接，走进招生录取源头，从录取系统中获得第一手学生信息数据及成考照片，制成包括成人高考号（zkzh，c）、姓名（xm，c）、身份证号码（sfzh，c）等19项信息元素在内的DBF文件，还有成人高考报名时的照片和专升本学生专科资格承诺等相关数码信息，利用数字化平台进行信息处理，输出相关的信息核对表，在新生入学时认真较对每项信息元素，做到一一对应。根据掌握好的招生源头数据，按数据源代码进行内部信息处理，结合教育部《学籍学历信息管理》平台，每年3～5月份要求学校下载新生注册名单进行比对，然后加上学号、班级等信息上传进行注册，录取信息与报到入学信息必须一致才可以上传成功，上传不成功的信息进行梳理。对于要修改信息元素的学生，须在新生入学注册后，按规定提出申请，经过审核后才能在《在校生信息维护》项进行信息变动，得到系统平台审核通过才能有效。

三、注重平时积累，时刻维护变动学籍

在衔接招生源头、夯实基础数据后，要时刻维护变动信息元素。新生入学后，因成人高等教育学生的特点，变动较多，除了成人高考号（zkzh，c）不能申请变动外，学生本人的基本信息、专业方面的信息元素都有可能申请变动。在审核学生申请变动学籍的情况时，学籍管理者必须严格把关，遵守规定，规范管理流程，在规定时间内严格进行相关事务申请审核，学生要变动身份证号码或姓名等关键信息元素时，应让学生到当地户口所在地出具修改相关信息的证明。招生录取时以（z+zkzh）.jpg命名的电子数码照片上传到《数字化综合管理信息系统平台》内，照片大小可以修改，但不得修改照片的原始图像内容，新生入学后要采集高清度符合要求的后续电子注册用的数码照片，像片为背景为蓝色、白色免冠上衣的彩色图像，不得进行化妆；成像区：面积48mm×33mm的标准二寸证件照片，头部的宽度为图片宽度的2/3、人体像长为整个图片长度的80%；图片尺寸：宽150像素，高210像素；保存命名：sfzh.jpg。学籍管理者要利用photoshop对照片有关技术指标进行修改，照片的文件命名可以通过VFP命令进行操作renamea lltrim（原始名）to alltrim（sfzh），然后上传到系统内，但录取时的照片和在校照片的命名不要相同。

四、连接中间环节，掌握多方状态

学生是否能够正常进行证书发放、电子注册，除了学生自然基本信息的准确还不行，还要结合学生在校期间是否按规定完成教学计划要求的课程模块、社会实践模块、毕业设计模块，政治思想学习、在校的表现、缴学费等情况是否达到了毕业的要求。在中间环节中，按日常教学管理目标完成学习取得合格成绩的及时登记，不符合毕业条件的同学做到及时筛选，通知相关学生及时进行后续学习。学籍管理者在学生毕业名册正式上报前6个月，将预毕业名册下发到各个功能管理者，让他们进行毕业资格初审，然后规定时间节点，通知涉及的学生进行校内课程的补考或出具相关证明材料，在截止时间前完成相应的信息或成绩处理，运用好功能小程序，对中间环节的有关数据简单处理。

五、留存过程材料，造册存档

中华人民共和国教育部令第27号《高等学校档案管理办法》指出，高等学校应当建立、健全档案工作的相关制度，定期布置、检查、总结、验收档案工作，应当对纸质档案材料和电子档案材料同步归档。为了保证电子注册的严肃性，时刻要求学籍管理者对每一环节所依据的材料进行登记存档，做到变动审核有据可依，招生时的录取花名册、学生注册入学时的有关材料、学生申请变动提交的材料、学生在校期间的课程学习试卷及成绩、社会实践报告、毕业论文（设计）材料、提交电子注册的学生名册等材料归类登记存档。今后凡持有合法证明的单位或者持有合法身份证明的个人，在表明利用档案的目的和范围并履行相关登记手续后，均可以查询在校读书期间的档案。

六、结语

随着国家对高等教育新生入学和毕业学历证书要求进行电子注册的深入，促进高校继续教育部门内部的学籍管理数字化的进程，一方面，高校继续教育部门应严格学籍管理的流程规范化、细致化，严肃成人学籍管理；另一方面，要促进与管理相适应的网络数字化学籍管理的建设，做到学籍管理可监控、快捷。以电子注册为主轴，探究成人学籍管理新思路、新手段，打造与教育部《学籍学历信息管理》平台相衔接的内部数字化管理手段势在必行。

篇（11）

职成院校是职业技术院校和成人教育院校的合称。职业技术院校和成人教育院校是我国教育体系中重要的组成部分。社会经济的不断发展，要求人们不断的更新自己的知识和不断的提高自己的技能，要求人们树立终身学习的观念。特别是在大数据的时代背景下，知识和技术更新速度特别快，这就更要求人们不断接受职业技术教育。职成院校在现代教育中的作用会越来越突出。

一、职成院校在现代教育中的地位

职成院校从其功能来说是教育体系中不可或缺的部分，从社会需求角度来说职成院校是社会急需人才的培养基地。然则，职成院校在我国教育体系，国民心中的地位与职成院校本应该有的这些地位既不相符。我们从理论上的地位、实际中的地位，应该享有地位三个方面加以分析。

(一)职成院校在现代教育中理论上的地位

在理论上职成院校应该和本科院校是并列平行的，是构成国民高等教育的两个要素。二者的区别在于对人才培养的侧重点不同。本科院校侧重培养学术型人才，注重学生的理论研究能力的培养。职成院校侧重培养技能型人才，注重学生的实践应用能力的培养。他们两个虽然培养人才的侧重点不同，但是同属国民教育中的高等教育。因此，没有上下之分，优劣之别。

(二)职成院校在现代教育中实际中的地位

在生活实际中职成院校往往被认为不如本科院校，主要表现在，(1)在高考志愿的填报中，考生往往更向往本科院校，在高校录取中，考生以本科院校录取为荣，他们选择就读职业院校是处于一种被迫无奈的选择。(2)在毕业生就业中，本科院校的毕业生普遍比职业院校的毕业生就业率高，就业岗位也普遍比较优越。(3)用人单位更倾向于录用学术型人才，他们在招聘不顾岗位需求，片面的认为学术型人更适合一切岗位。职业院校及其毕业生对自己的优势没有一个清晰的认识。学校在课程设置中不能突出自己的重点和特色，毕业生在就业时不能发挥自己的教育优势。这些原因综合起来使得职成院校在实际中和人们心目中地位比较低，远逊于本科院校。

(三)职成院校在现代教育中应该有的地位

从社会经济发展角度而言，职成教育更能为社会经济发展提供更有效的动力。职成院校最大的特点是培养具有高技术的生产者。提高人的生产实践能力，特别是对生产工具的使用能力，因此职成院校应该是推进科技创新的基地。技术型人才必将受到尊重，培养技术型人才的高职院校的地位应该是战略性的。从人受教育的形式来说，学术教育是阶段性的教育是没有必要进行重复的教育，即人在接受了一个阶段的学术教育，再没有必要对同一专业同一阶段的学术教育进行再接受教育，但是职业教育不同，即使一个人的专业技术很熟练，但是随着社会经济的发展，生产技术的更新，原先很熟练的技术也会变的不适时宜，这就需要再一次接受相关技术专业的教育，这种教育是反复性的，是终身的。职成院校为人提供了生存技能，职成院校是人类生存技能的训练场。

二、职成院校在现代教育中的育人功能

(一)职成院校培养学生的生产技术，让学生成为社会所需的技术人才

职成院校在现代教育中的育人功能，首先体现在为社会经济发展提供技术型人才。学校的育人功能具有客观性，即学校必须培养社会发展所需要的人才，只有这样学校的育人功能才能实现。如果学校培养的人才不是社会所需要的，那么无论培养的人才多么优秀，它也不能实现育人功能。社会发展中需要的人才概括起来有两类:科研人才和技术人才，职成院校就承担着为社会发展培养技术人才的动能。以南通科技职业学院成教学院为例，近几年共开设本、专科专业46个，其中有面向专科起点的应往届毕业学生的本科专业，而专科主要面向的是初高中中专起点的学生、农民、产业工人或技术人员，受训学习人数达到5200多人，其中乡村干部的专业学习人数达到1200人。无论从人数而言，还是从技术的覆盖面而言，都为社会提高了所需要的技术人才。

(二)职成院校培养受教育者的开创精神，助推社会创新的风气

职成院校和本科院校相比，更注重生产技术，与社会生产实践相比，它更加注重生产技术的改进和有关技术理论的科研。因此职成院校与本科院校相比较更接近实际，与实际相比更具有理论高度。在这种情况下，它能更好的把理论付诸于实际，更能把生产实际中的成功的有效的生产经验，总结上升成理论，在更大的范围内进行推广。技术创新，需要理论的指导，也需要实践的操作，二者缺一不可，并且更需要把理论和实践结合起来，通过上述的论述，我们知道职成院校有独特的把理论和实践结合起来的优势，因而，它相对于社会生产实践和本科院校更具有创新的优势。还有一些职业院校，通过开创性的办学方式把这种开创精神融入到学校的各个环节，比如南通科技职业学院，在成人教育上发挥开创精神，开设特色专业，免试招收南通市历年退伍士兵到大专各专业学习，配合南通市政府组织部“村干部学历提升工程”，要求五年内每个村干部学历达到大专水平。最主要是培养了大批农村干部、农业类的技术人才、农民企业家。通过这种方式把开创精神推向社会的生产实践和管理实际中。

三、总结

职成院校是我国国民教育体系中不可或缺的组成部分，他与本科院校应该并肩齐驱，但是由于现实中各种原因导致职成院校的实际地位不如人意。职成院校的育人功能主要体现在三个方面，即:培养学生的生产技术，让学生成为社会所需的技术人才;既培养了学生的技术素质而且也培养了学生的人文素质;培养受教育者的开创精神。

参考文献: