新学期教师寄语大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇新学期教师寄语范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

我希望在新学期，班级的学生能更懂事，在学习方面，他们能主动自觉，能按时完成作业，一定是自己写的，我希望我的学生能与我有一样的共识，那就是独立完成作业光荣，抄袭作业可耻。其实，只要上课认真听讲，按时预习，及时复习，不懂就问，没什么学不会的，如果有的学生能把上网的精力，把做一些无聊的事的精力转移到学习中来，他们并不比别人差，有可能超越他人，我期望这样的学生尽快用行动证明他们的实力。

礼貌是尊重的前提，是人际交往不可缺少的重要内容，我期望我的学生在新的学期里个个讲文明，人人懂礼貌，不说脏话，不因一点小事而争吵，学会宽容，大度，豁达开朗，知道尊重他人就是尊重自己，我希望我的学生用礼貌代替愚昧，用理智代替冲动，不断提高自身素质。

有责任心的人才能立足社会，我期望我的学生个个热爱班集体，从小事做起。把班集体当成自己的家，争做班级的主人，主动承担责任，积极参加学校组织的各项活动，并在活动中锻炼自己，使自己的才能得到发挥。

我希望我的身体越来越好。与我的学生共同努力把班级建设得更加美好，我期望我的期望能变成现实。

篇（2）

尊敬的家长，亲爱的小朋友们：

新学期开始了，老师欢迎你们回到大四班这个大家庭，而且非常热烈地祝贺你们升到大班第一学期。小朋友们，你们在幼儿园已经度过了小班和中班，对于幼儿园里的一切一切，你们都已经了解，和班上的小朋友也建立了深厚的友谊。新的学期开始了，现在你们已是大班的哥哥姐姐，是一个崭新的阶段。进一步适应幼儿园的生活之后，对于生活自理能力的培养、知识面的涉及范围等都有新的要求了，你们要继续加油了！不过，老师相信你们会变得更积极、快乐与自信，会获得更多的进步与荣誉。

亲爱的家长们，最想和您说：相信孩子、赏识孩子。我们会精心呵护、细心照料、耐心培养每一个小果果，让他们在“摇篮”中茁壮成长，让用爱和美滋养的蓓蕾在这里绽放。用快乐和自信托起的小鸟，从这里起飞。您的孩子在我们班中，更在我们心中。

同时也感谢大家在幼儿园四个学期对我们工作的积极支持与配合，是您们的参与才让孩子们取得更大的进步！在新学期中，希望我们能一如既往地合作，随时交流孩子的成长点滴，共同关注孩子的成功与失败。更希望您们热心地为班级出谋划策，努力把我们的孩子培养成健康、活泼、乐于提问、敢于探索、团结互助、充满自信的小主人！我们会认真的培养，关心每一个孩子，让他们聪明健康快乐地成长！

篇（3）

体育教师新学期工作计划1一、课的构思

新的课程标准强调以“学生发展为本”，尊重学生的主体地位，贯彻并落实“健康第一”的教学思想。让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本健身的科学方法是实现这一思想的重要途径。因此，本节课的构思注重学生的创造意识和终身体育意识的培养。重点发展学生的实践和创造能力，提高学生的终身体育能力。使不同身体条件和能力水平的学生，都能找到适合自己的学习起点和发展的余地。

二、课的设计

根据低年级小学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。在课的开始设计了“模仿各种动物叫”和“小动物找伙伴”的游戏，使学生们在欢快的气氛中，兴趣盎然、情绪高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。

课中三个内容设计的学习过程和活动方式，都为学生自主探索和创新思维学习与实践提供了可能。

(一)前滚翻成蹲撑教学中，通过学生自主练习、观察、尝试、思考、探索、分层次练习法的综合运用，让学生自始至终参与知识形成的整个学习过程。使学生不仅学会了前滚翻成蹲撑的动作，而且培养了学生互助学习、合作学习的精神，充分展示了个人才智。(如连续前滚翻、后滚翻、侧手翻接前滚翻、前滚翻两叉转体180度等)并强化运用动作进行自我保护的意识，培养学生的生存能力。

(二)跳短绳时，给学生留出一定的自由练习时间和空间，培养了他们自主练习的能力。使他们有更多的创造和发挥余地。(如单、双换跳、双摇跳、双人跳、跑跳、向前、后摇绳臂交叉跳等等)调动了学生学习、锻炼的积极性，提高了课堂教学的质量和效果。

(三)《小小通讯员》游戏时，创设情境，以故事导入，引导了学生思考，诱发了动机。使学生的身心归属课堂，跃跃欲试。为了充分发挥学生的创造思维，教师对游戏中各项动作没做具体要求，只明确取胜的目的是最短时间送到情报。使学生有“标”可奔，劲头就来了。他们积极思维，有单、双脚跳跃“雷区”的，也有大步跨越的;“过铁丝网”更是花样复多，爬、穿、钻、迈四种方法都有;“城门盘查”时，有的跳绳、有的做俯卧撑、有的做立卧撑、有的做高抬腿跑，各式各样，标新立异。在教学过程中，学生自己是“演员”，学生根据教材要求通过尝试练习、思考，自己得出结论，最后由教师做出评价，课堂上学生真正成为学习的主人，使学生的学习由被动转向主动。

最后的部分安排了趣味幽默逗笑，放松蹦跳抖腿抖腕。使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，让学生跳起来，笑起来，调节大脑中枢神经的兴奋，使紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益进一步提高，以达到体育课的目的任务，为学校德、智、体、美、劳全面发展提供服务。

体育教师新学期工作计划2辛苦工作了一年，自我感觉自己在过去的一年里工作取得了不小进步，各方面取得一定的突破，但与自己的要求还是有一定的差距，为了更好的完成新学年的工作，争取更大了成绩，现制定20--年工作计划如下：

一、指导思想

贯彻《小学生体制健康标准》，以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。

二、工作目标：

1、继续深化教育科研，强化学科研讨，提高教学质量。

2、抓实传统项目，加强业余训练，提高运动质量。

三、工作重点及主要措施

1、规范实施《学生体质健康标准》

严格执行课程计划，按表上足、上好体育课，认真落实“体育大课间活动”，课余时间让学生真正动起来，确保学生每天有一小时的活动总量。本学期，要强化学生体能训练，确保成绩合格率达市规定指标。

2、做好器材管理

有标准,有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度,做到器材有借有还的制度，确保其最大的使用率和安全性。

3、积极开展教科研活动

根据教导处工作计划和学校关于开展教研活动的要求，我将积极响应组长的号召，积极参与体育教研活动，积极参与教研中心组织的课例大教研，做好“音乐在体育课堂中的运用”的课题研究。在教研组中积极讨论训练心德，积极参加各类优质课的评比，认真学习体育理论知识和体育教学方法，注意工作经验的积累和总结，撰写教学论文，促进体育教学水平和业余训练水平的提高。上好每周体育课，和组内教师要开展多听课、多评课活动，以促进体育教学水平不断提高。

体育教师新学期工作计划3一、指导思想：

为贯彻学校培训活动精神，本着“搭建平台、友好合作、互相学习、交流经验、取长补短、共同发展”的宗旨，根据学员实际情况，有计划、有组织、有步骤地通过学习交流方式，使浙江永康石柱初中赴我校交流的老师，在较短时间内感受学校优秀体育文化的建设及我校体育教师良好的精神风貌，了解现代教育教学理论在课堂教学中的实践和取得的经验，使其具有较强的体育教育教学能力，特制订本计划。

二、带教受训老师一名：

应红心 男 体育 副校长

三、带教时间：20--年10月10日——10月25

四、带教内容：现代教育理论的了解、上海新教材新教法和学法、上海新教材实施情况的介绍和取得的经验及建议;

2、中学体育课听课、上课、评课能力的提高;

3、教科研论文或案例的探讨或撰写;

4、课余活动及运动队建设的探讨;

5、学校优秀体育文化建设及体育教研组管理探讨等。

五、带教任务和目标：帮助赴我校交流教师确立现代教育意识和素质教育理念，努力帮助理解上海市体育与健身《新课程标准》，新教材实施情况介绍和取得的经验及建议;为课程改革的实施及增强学生体质奠定良好的基础;

2、通过合作交流使应老师能感受到学校优秀体育文化的建设及体育教师的工作热情与激情，通过听课、上课、评课等使自己的专业素养、业务能力和管理水平有一定的提高，并在学校层面进行录像课展示。

六、浙江永康石柱初中体育教师开课时间：

第8周 星期一下午第1节课 老校区操场

七、具体听课安排：

姓名日期 节次 班级 内容地点

王佩芳 10/12周五 第2节 九(2、8)女蹲踞式起跑老校区操场南侧

李 伟 10/12周五 第3节 九(6、12)男蹲踞式起跑、耐力跑老校区操场南侧

于 敏 10/12周五 第4节 六(4、7)女各种方式的跳老校区操场北侧

陆 翔 10/15周一 第5节 六(4、7)男羽毛球发球羽毛球馆

邬腾项 10/16周二 第4节 八(1、3)男软式排球老校区操场

迟立秋 10/16周二 第6节 七(1、8)男篮球运球新校区篮球场

金卫青 10/17周三 第2节 七(6、14)女篮球老校区篮球场

倪晓军 10/17周三 第5节 七(10、15)女投掷老校区操场

吴 敏 10/17周三 第6节 六(10、13)女各种方式的投掷老校区操场

奚静芬 10/18周四 第3节 八(5、11)女软式排球老校区操场

体育教师新学期工作计划4一、指导思想：

学校遵循健康第一的教育指导思想和育人第一的宗旨，积极推进素质教育。加强体育课改教研活动，努力施行新课程标准，用新的理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生勤于锻炼的良好习惯，使学生得到身心和协地发展。

二、工作要求：

1、认真学习，转变观念，力求创新。

我作为一名体育教师努力的学习各项有关体育教师的工作条例，学习强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导本职工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从中学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯，增强学生们体质。

2、对学生进行正确的课堂评价。

正确评价学生能提高学生参与活动的积极性，根据中学生的心理特点，我在课堂教学中，应及时对学生进行正确的评价。评价分教师对学生的评价，学生自评，学生互评。在课堂中，教师的教学艺术在评价也能起到一定的作用，评价还要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生的活动兴趣。

3、抓好两操积极贯彻全民健身活动纲要。

学校两操是反映学生整体面貌的形象工程，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好两操也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好两操更能促进学校的全民健身活动的开展。在2月初辅导全体教职工学习广播体操，与学生共同锻炼，提高全体的体质。力争取得最好成绩。

4、依照新课程标准，搞好体育课改活动。

在辅导区，要全面开展体育课改活动。在体育课中要有新的理念，要有创新意识，在上好平时家常课的前提下，开展一些有利于学生锻炼的活动，比如拔河比赛、篮球比赛、足球比赛等。在篮球这块要和兄弟学校进行比赛交流，让学生在体育活动得到锻炼，身心和谐地发展。

5、冬锻和冬训相结合，提高体育竞技水平。

为了全面提高我中心小学的田径竞技水平，中心体育组决定对部分优秀的田径队员进行集训，项目分跑、跳、投三大项。训练注重学生的耐久力，技巧和技术方面，争取每天训练一次。

三、具体工作安排：

2、3月：

1、全体教职工进行新操广播体操《青春的活力》的培训、教学工作，达到人人会做，

2、添置部分的体育器材(请示)，

3、篮球队继续训练，

4、各队的素质训练，

5、制定学校体育工作计划(钱)。

4、5月：

1、选拨优秀田径苗子，进行冬季集训(结合运动会)，

2、篮球队与教职工进行教学比赛交流，

3、制定足、篮球春训计划，逐步进行实施，

4、足、篮球队训练5、对学生进行个别体育项目考核。

6、7月：

1、篮球队、足球队系统训练，

2、对各训练队队员进行力量训练，

3、在教学上对各指定考核项目进行考核，

4、对学生学年考核评价，登记，上报，

5、学期总结。

体育教师新学期工作计划5一、指导思想及目标

全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力实现“以德育教育为首，以艺术教育为特色，以提高学生综合素质为根本”的办学目标。以学生《体质健康》为重点深化体育课堂、体训队教学改革，提高体育教学质量，加强出操、集队、集会纪律，做好出操、集队、集会常规训练，以德育教育为核心，在体育教育教学中注重思想教育，培养学生树立远大理想，注意加强提高学生团结协作能力，增强学生集体主义观念，树立集体主义荣誉感，培养不怕苦、不怕累、顽强拼搏、积极进取的.个性，提高学生克服困难、战胜困难的能力，为适应未来社会生活和激烈竞争奠定基础。

二、工作任务及要求

1、抓好“两课两操一活动”，增强学生组织纪律观念，有效提高学生身体素质。

“两课两操一活动”是学校体育工作的重点，“两课两操一活动”质量的好坏将直接影响学生身体素质的好坏和健康况状的好坏。因此，首先要求每位体育教师都要树立抓好“两课两操一活动”的思想观念;其次要求体育教师认真钻研体育教材，努力提高业务水平，做到写好学期计划、授课教案，多花时间备课，不打无准备之仗，向四十分钟要质量，切实提高教学质量;第三是配合学校抓好早操、眼保健操工作，加强两操纪律，增强学生组织纪律观念，树立远大理想，营造良好校风、学风;第四是认真组织课外活动，要求每一位体育教师在值周期间保证课外活动时间、认真安排好课外活动内容、积极发放体育器材、充分利用现有场地器材，督促学校保障每生每天有一小时足够活动时间和注重激发学生参加体育锻炼，全面提高身体素质。

2、抓好《体质健康》工作，注重新教材的培训学习，注重领会新教材中推进素质教育的意义，注重结合我校学生实际情况进行教学改革，确保达标率、优秀率稳步提高，切实提高我校学生身体素质。

推行《学生体质健康标准》上报，目前我校没有按上级部门要求配备相关器材，但是对新教材内容的了解是初步的，对新教材中所体现出的推行素质教育意义还不够深入，更谈不上对新教材的研究，更缺乏新教材的教学经念。因此，本学期体育工作的重心放在注重新教材的培训学习，注重领会新教材中推进素质教育的意义，注重结合我校学生实际情况进行教学改革，探索适合我校学生身体生长发育和探索适合我校学生身心健康成长之路。

三、教学措施

1、积极鼓励学生自觉锻炼身体习惯，努力提高全校学生的体锻达标合格率。

2、本学期关注起始年级学生行为习惯，思想品德状况，学生要坚持形成体育锻炼规范化要求。

3、要不断加强对教学教材的研究，重视体育教师专业的发展，本学期积极开展教学基本工操练。

从上课的仪表服装、备课教案、课前的准备开始。

4、以据学生的特点，要主动与年级组之间配合协调，利用一些休息时间，包括中午、放学后等时间，组织年级间和班间的体育竞赛，促进学生积极锻炼身体，激励学生为班级争光，培养学生的荣誉感。

5、要积极配合好教务处、政教处工作，认真组织管理好每天的全校广播操和每周一次的升旗仪式，各班进出场线路有序、队伍整齐。

篇（4）

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0018-01

随着经济建设的快速发展，社会进入信息时代，对中职教育提出崭新要求。为适应新时期社会建设的实际需要，强化中职教育教学管理创新，已经成为中职教育的普遍诉求。中职教育为各行各业培养了大量专业人才，为社会做出了巨大贡献。但由于中职教育受传统教育管理意识束缚影响较重，在很多地方还存在短板和缺陷，针对性展开教育教学改革势在必行。作为中职教育教学管理者，面对新形势新情况，应该做出怎样的选择，是摆在我们面前的重要课题。

一、改革传统学籍管理制度

中职教育培养目标是让所有学生能够顺利就业，为社会提供适销对路的人才，为社会经济发展提供重要助力。由于很多传统教育教学管理制度一直被沿用，导致教育教学管理出现滞后和偏差。学籍管理就是典型代表，一般中职学校规定，学生需要在校学习三年才能进入社会实践，开始就业。这样的规定过于呆板，很可能会造成教育时间的浪费，如果因此耽误了学生的实践活动，还可能造成负面影响。因此，从学籍管理入手进行教育教学改革，已经成为当今中职教育必须要解决的当务之急。

中职学校培养学生就业方向有差异，学习内容和技能培训都不一样，灵活地调整学习、实践、就业时间段，不仅能够提升教育教学效度，还能促进学生学业素质和实践技能。如果废除学籍管理制度，学生可以在学习阶段就业，在就业之后还能够重新进入课堂学习，这样便可以满足学生的不同需求，对提升学生就业率有帮助，对提升学校教育教学管理品质也有促进作用。如果将学生在校学习时间调整为不超过两年，也可以给学生创造更多就业实践机会，减轻学校教育教学的压力。

二、协调文化课技能课关系

中职文化课为学生学习知识打造基础创造条件，而技能课则是历练学生实践操作技能的，二者之间应该是相辅相成的关系。但在实际操作中，由于文化课和技能课并不是隶属统一操作主体，关于文化课技能课孰轻孰重的讨论在所难免。从就业角度而言，技能似乎成为重要支撑点，但文化课不能删除。为协调好文化课和技能课的关系，学校方面应该做出积极调整。

首先，要确定技能课的重要地位，围绕技能培养安排教学内容，针对学习内容穿插文化课内容。在课时安排、资源配置上，学校要向技能课倾斜，对文化课要进行整合优化，减少文化课的课时数，增加技能课的课时数，或者是开设其他专业延伸课程，这样可以满足学生的个性需求。其次，要注重文化课与技能课的配套，文化课为技能课服务宗旨不能变，在文化课内容选择时，需要全面考量技能课的实际需要，如果要培养导游技能，在文化课方面就需要多设计普通话、礼仪等课程。在课堂教学中尽量体现学生的专业特点，能够有效协调文化课与技能课的关系，为培养学生专业技能创造条件。再就是要给学生学习专业知识和专业技能提供个，学生学习专业、学习悟性，学习基础都不尽相同，对文化课和技能课的学习要求也呈现个性化，学校要根据现实条件，为学生创设文化广场、读书角，提供图书、视频，利用早晚课余时间和节假日进行自由实践操作训练，帮助学生全面成长。

三、强化职业素质教学管理

中职教育侧重技能教育为主，这是职教工作者的共性认知。但中职教育不能等同于职业专项培训机构，中职教育教学还面临更多教育任务和使命，职业教育不仅能给社会提供大批专业性人才，还要确保这些专业人才具有较高的文化品位和思想品质，要让每一位中职学生都能够成为社会和谐的建设者、促进者。因此，对学生展开职业教育时，不能只看专业操作技能，还要对学生综合素质进行全面塑造，为社会输出更多德才兼备的专业人才、复合型人才。

中职教育教学中，对学生操作技能培训需要经历较为复杂的过程，这也是中职教育特点决定的。一般技术技能操作培训，在工厂企业只需要几个月便可以达成，但在职业学校则需要几年的时间。职业学校培养出来的专业人才，不仅能够熟练掌握操作技能，还要有较为深厚的知识做基础，更要具备良好的心理素质、职业操守、道德修养、思想意志。因此，在中职教育教学中，为实现教育目标，学校要对教学硬件、软件进行更新升级，对师资力量进行整合优化，对教育教学环境进行改造。为提升实践操作品质，学校不仅要建设自己的实训基地，还要与工厂企业单位协调沟通，为学生争取更多实战机会，这对培养学生全面技能有重要帮助。

中职教育教学管理改革是时展的必然要求。通过改变传统学籍管理制度、协调好文化课与技能课的关系、强化职业素质教育教学管理，对中职教育教学管理旧有体制进行整合优化，形成崭新管理体系。中职教育工作者要改变教育教学意识，优化教学模式，提升学生实践能力，为社会培养更多复合型人才，在满足社会需求的同时，也为学生创造美好未来。

篇（5）

苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。

1. 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。

2. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。

二、 重积累，抓阅读背诵

朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。

三、 重能力，抓“口语交际”

“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在 “口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。

篇（6）

1、课前认真阅读教材及相关教辅，与同组教师交流、研讨，不仅备教材，更要备学生，保证课前准备工作及时、充分。

2、课堂教学要体现教为主导、学为主体的原则，做到扎实、有效。

3、课后及时进行教学反思，记下教学中的成功与失败及其改进方法。

二、业务学习方面

1、及时了解教育、教学动态，学习最新教育、教学理念;

2、经常听同组其他教师的课，学人之长，补己之短;

3、记下自己教育教学的点滴成败，寻找更好的方法;

4、多读书、多学习，正所谓“厚积而薄发”，用知识充实自己。

三、教育学生方面

1、继续对学生进行养成教育的强化，培养其良好的学习习惯、生活习惯;

2、始终把安全教育放在首位;

3、经常组织学生参加集体活动，培养集体主义观念;

4、教给学生有效的学习方法，帮助其提高学习效率;

篇（7）

1）科技创新教育的组织模式

2）科技创新教育的教学模式

3）科技创新教育的实践活动模式

2、科技创新教育的实施策略

1）营造一种和谐的科技创新教育环境氛围

2）利用好科技创新教育的二种资源

3）实现科技创新教育的“三化”。

4）做好科技创新教育的四个结合。

中图分类号：G633.98

一、课题研究的目的意义。

1.建设创新型国家需要大量创新型人才。

党的十七大明确提出到2020年把我国建设成为创新型国家，就是要把我国建设成为人力资源强国。建设创新型国家需要大批创新性人才。创新性人才的培养，成为民族振兴的关键。教育作为创新性人才培养的基础，肩负着巨大的历史责任。目前在我，这方面的努力还远远不够，中国教育科学院副院长刘吉曾明确指出：“当前中国教育的严重问题之一，就是缺少对青少年创造力的开发。”因此加强对学生进行创新能力培养是就是进一步落实科学发展观，就是为建设创新型国家奠定坚实基础的一项意义重大的工作。

2.符合创新教育发展的要求和新课改的核心思想

2008年4月，四部委（科技部、发展改革委、教育部、中国科协）联合发出《关于加强创新方法工作的若干意见》指出：“创新方法是科学思维、科学方法和科学工具的总称。科学思维的创新是科学技术取得突破性、革命性进展的先决条件。科学思维不仅是一切科学研究和科学发展的起点，而且始终贯穿于科学研究和技术发展的全过程，是创新的灵魂。”“国际上创新型国家普遍重视创新思维的培养，超前部署创新方法研究和推广，……不断强化本国的核心竞争力。”“这就要求我们将创新方法作为一项长期性、战略性工作来抓，切实从源头提升自主创新能力，推进创新型国家建设”。要“加强科学思维培养，大力促进素质教育和创新精神培养，注意培养独立思考能力、实践能力、创新能力，以及追求真理、勇于创新，实事求是的科学精神。重点从‘娃娃’抓起，培育创新意识和创新精神。”

实施新课程是教育的全面创新，是一场人才培养模式的深刻变革，其中的一个重要目标是，确立学生在课程中的主体地位，改变学生的学习方式，建构学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而充盈个性。而且，在实施新课程中，强化探究性和实践性的教学目标，给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的创新型学习环境。

3.巩固学校科技创新教育成果

我校在2000年就在全省率先建立了科技创新少年班，培养学生的创新能力、引导教师进行科技创新教育。2008年提出了在教学中构建广阔的科技创新学习平台，培养和提高学生的创新素质的教学理念。建立了必修课、选修课、活动课程和科技创新课程的四维一体的开放、灵活的课程体系。必修课重在夯实基础知识和基本技能；选修课重在尊重学生的兴趣爱好，发展个性特长；活动课重在培养学生的实践能力；科技创新课程着重在培养学生的创新意识和创造能力。“基础+特长+实践+创新”，以构成学生合理的知识结构、能力结构和素质结构。

实施了建立创新型课堂教学模式和开展综合实践课程的改革实验，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。改变课堂过于注重传播的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，注重培养学生的独立个性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，在教师指导下主动地、富有个性地进行学习。

二、本课题国内外研究现状

科技创新理论源于美国，20世纪30年代，美国通用电气公司开设“创造工程”训练课程。世界著名发明家爱迪生是这个公司的前任董事长兼经理，通过对员工进行创造力的培训，取得了惊人的成绩。1941年，美国奥斯本先生率先写出《创造与思考》一书，该书提出了 “头脑风暴法”，目前，美国已有50多所大学设立了专门的创新研究机构。 50年代，科技创新传入日本，日本发现这一科学非常有用，称之为“天书”、“聪明学”、“点金术”等，人们纷纷结合自己的专业开始研究学习。

目前，青少年科技创新活动的研究是世界性新兴课题，世界各国都在实践、探索，理论上尚未成熟，也永远不会成熟，因为它研究的是怎样研究出未知的东西。就实践上日本、美国走在前列，而我国相对落后。近几年我国青少年科技创新活动发展速度较快，而我省的创新活动相对发达省市较落后。

此前，由天津教科院张武什研究员主持的《中学生创新精神、创新能力培养研究》已经在这个领域取得了一定成果。由中央教科所徐长发教授主持的科技部2008年年度科技基础性工作项目《中小学生创造力培养案例研究》，全国有近100所中小学作为案例学校参与了该课题的研究。其中，小学初中开展此课题类似研究的比较多，高中相对比较少，像我校这样在2000年起就有意识对学生进行科技创新能力培养的更少。

三、本课题研究的主要内容

1、以科技创新少年班为载体，以学科创新性教学、科技创新活动为两翼，构建立体化的科技创新教育模式。

1）科技创新教育的组织模式

①建立科技创新教育领导组

校长担任“科技创新教育领导组”组长，分管教学副校长为副组长，教导主任、教科室主任、教研组长、班主任为科技创新教育领导组成员。

②建立科技创新特色班和科技创新少年班

面向全市选拔科技创新特长生，每个年级设置一个行政编制班―--“无为中学科技创新特色班”，开设常规科技创新教学课程；年级部在各班“科技创新活动小组”中选拔优秀的学生组建“无为中学科技创新少年班”，选派优秀科技辅导员利用课外活动时间进行科技创新技法培训。各班建立“科技创新活动小组”，由本班科技辅导员负责培训。

2）科技创新教育的教学模式

①科技创新课程教学

将学生创新精神和创造能力培养纳入教学计划，高一年级开设《科技创新思维训练》课程，高二年级开设《科技发明技法培训》课程，每周开设一节课。对学生进行创造发明技能、技巧的训练并在创造活动中开发学生的创造力。同时高一、高二年级开设物理、化学、生物、地理、信息技术、通用技术科技创新选修课程，选修的学生600多人。

②学科创新性教学

以学科创新性教学为主战场、主阵地，探索旨在培养学生创新意识、创新精神和初步的创造能力的教学方法。数学、物理、化学、生物、地理、信息技术、通用技术课的课堂教学中必须结合三维教学目标渗透科技创新教育。将科技创新教育目标纳入学科教学目标；运用探究性教学方法，让课堂充满创新的活力；引导自主创新性学习，使学生成为学习的主人；建构创新性教学意识规范，使创新性教学步入教学常规。省教科院杨思锋主任、市教科所李文波主任分别来我校观摩了两节创新型课堂教学，并予以充分的肯定。

3）科技创新教育的实践活动模式

活动是学生创新能力发展的生命和灵魂。一方面，在活动中学生的创造力得以显现并凝固在活动的过程之中和结果之上；另一方面，通过活动又丰富并发展着学生的创造潜能和创造个性。

①每年十月份举办为期一周的校园科技节。科技节的内容有：

科技创新和科普讲座。我校先后邀请了省教育厅程艺厅长作了《数学的奥秘》讲座、中科大叶邦角教授作了《无限小世界》讲座、中科大孙立广教授作了《神奇的南极》讲座、北京化工大学励杭泉教授作了《高分子时代》讲座、中科大孔燕教授作了《创新思维训练》讲座，安工大冷护基教授作了《创新技法训练》讲座、安徽工程学院金世伟教授作了《青少年科技创新选题方法指导》讲座。这些讲座不但开阔了学生的视野，而且针对中学生的思维特点，深入浅出地讲解了青少年科技创新在人类进步历程中所起的重要作用，以及发明与创造的课题发现方法、发明技巧等，使学生们创新热情高涨。

科技创新活动交流会。邀请全校热爱科技创新实践活动的同学进行座谈，并将我校已经毕业的在科技创新大赛中获奖的校友请回来，谈心得，讲体会，同学们异常高涨的热情令人惊讶，同学们将自己精心研究和创作的科技小论文、学习体会、科幻文章等拿出来交流。交流会非常成功。

科技小论文竞赛。活动之初，我们专门通过校园内网系统介绍了前几届全国青少年科技创新大赛的优秀作品，以及科技小论文的撰写方法与要求，同学们思想活跃，勇于实践，共收到各班呈报的科学研究报告、调查报告、研究论文、研究性学习体会等200余篇，有十多篇科技小论文在全国获奖。

科技创新比赛。我校十二个科技创新少年班现有600多名科技创新爱好者，各班级还组建了以科技副班长带头的科技创新兴趣小组，系统的创新教育极大地丰富了学生的想象力，启迪了同学们的创新思维，每年能收到创新作品300余项。优秀的作品上报参加省、市、县和全国创新大赛。近四年来我学生创新作品荣获国家级奖十项，省一等奖二项，市长奖三项，县长奖三项。

科学幻想绘画比赛。同学们发挥自己丰富的想象力，用不同的绘画种类、风格及使用不同材料创作的科学幻想绘画更是让人感受到了同学们对科技发展的期待与他们对未来的憧憬，活动共收到各类科学幻想绘画作品300余幅，并在活动总评阶段进行了展示。

科学家发明发现的故事演讲比赛

为了调动同学们进行科学活动的兴趣，了解历代科学家们为科学事业所付出的艰辛以及他们不被人所知的故事，我们还专门进行了“科学家发明发现的故事”演讲比赛，每年有几十名同学参加了比赛。并通过校园内网系统对全校进行了现场直播。许多中外科学家的热爱祖国、热爱科学、献身祖国科技事业的感人事迹，深深震撼了每位学生的心灵，收到了良好的教育效果。

各学科智力竞赛。我们还举行了别开生面的智力竟赛，主要考查学生的各学科知识以及分析问题、解决问题的能力。每个年级有30名同学参加总决赛，我们还把考题张贴于校园，由于题目新颖、涉及的知识面广，吸引了更多的学生参与。

我给爷爷奶奶送发明爱心比赛。为了培养学生的创新能力，加强中华传统美德教育，消除祖孙的代沟，培养学生勤俭节约的精神，我校开展了我给爷爷奶奶送发明活动，学生利用手边的废旧物品制成一件件充满爱心的小发明。学校请来获奖学生的爷爷奶奶举办赠送仪式，在学生和家长中产生较大影响。

电脑制作和计算机编程比赛。学校组建了计算机兴趣小组，有100多人参加电脑制作班和编程班。每年参赛的作品有200多件，并在校宣传栏上进行展示。

我校在省、市和全国青少年科技创新大赛获奖的作品展示。为了让同学们能感受到全国、省、市大紧张、严肃、规范的比赛程序，我们重新组织参加全国、省、市青少年科技创新大赛的作品和选手，重现了当时的比赛情景，使同学们对科技创新大赛的程序和参赛过程有了一个比较清晰的了解。

科学发展史及高科技成果展。我们收集了大量反映人类文明史、科技进步史和现代高科技成果的各类宣传资料、画报、图片等，制作了几十块大型展板；我校还从上海市科普宣传团借来反映科技发展与人民生活提高、反对迷信、崇尚科学等内容的展板300余块；每个班级还自己设计制作了一块展板，也在全校进行了展览。同学们纷纷驻足展板前，踊跃观看，详细摘录，学到了许多课本上学不到的知识，同时也坚定了他们努力学习、立志成才、报效祖国的决心。

物理、化学、生物趣味实验展。为了使同学们能直观地观察到自然界中的物理、化学和生物现象，激发学习科学的兴趣，我们充分挖掘、利用了实验室仪器，并培训部分学生作为操作员，共布置了3个展室，面对呈现在面前的千奇百怪的物理、化学、生物现象，同学们表现出了极大的兴趣，纷纷动手操作、试验，大大激发了其学科学、爱科学的良好情趣。

动物和植物标本展。同学们对动物和植物标本展也表现出了浓厚的兴趣，为了使同学们能了解系统的生物科学知识，我们按生物进化的先后顺序，对生物的不同类型的标本和模型进行了分类展示，同学们高昂的热情充分表达了他们热爱自然、热爱生命的良好情操。

②每年举办一次科技夏令营。我校每年组织科技创新少年班的学生参加中国科协组织的科学夏令营活动，参观省市科技馆，参观我县周家大山国家森林公园和动物养殖基地，开阔了学生的视野，培养了学生的创新能力。

③每年参加中国科技大学举办的科技开放周活动。我校每年组织近百名学生参加中国科技大学举办的科技开放周活动，参观中科大同步辐射实验室、火灾实验室、生命科学实验室、天文台、机器人大赛，学生还亲自参与植物标本制作，大大激发了学生科学研究的热情。

④每年组织学生参加县、市、省组织的青少年科技创新大赛。参加或参观全国青少年科技创新大赛和全国劳技创新作品大赛。我校学生在各级创新大赛中获得国际奖一项，国家级奖二十八项，省级奖六十多项。其中典型的创新作品有：陶涛同学发明的“无声喇叭”在第三届APEC青年科学节中荣获二等奖、在安徽省青少年科技创新大赛中荣获一等奖，倪伟同学发明的“全自动菜籽脱壳机”在全国青少年科技创新大赛中获三等奖、在安徽省省青少年科技创新大赛中获一等奖，俞笑闲同学发明的“脚踏气压式农用喷雾器”在安徽省青少年科学论坛中获省一等奖，俞笑闲同学发明的“紧急刹车误踩油门自动刹车系统”在安徽省青少年科技创新大赛中获省一等奖、在全国青少年科技创新大赛中荣获三等奖，郭圣君同学发明的“灌溉深井落物捡拾器”在全国劳技创新大赛中荣获金奖，王娟、解涛、郭杰、钱晨阳、罗靖、刘原辉同学荣获六项全国银奖，我校郭圣君、解玮同学荣获“全国优秀创新少年”，张伟豪、张蕾、王娟同学荣获三项科技创新市长奖，俞笑闲、盛焕、黄翰天、陈子丰、翟雪、高尚荣获六项科技创新县长奖。

2、研究科技创新教育的实施策略

1）营造一种和谐的科技创新教育环境氛围

利用宣传栏、校园网、广播站进行科技创新教育宣传，加强班级和创新作品展览室的创新布置，营造学校的科技创新环境和文化氛围。建立民主、平等、合作、创新的新型师生关系。制定科技创新活动评价和奖励制度，鼓励师生积极参加科技创新活动。

2）利用好科技创新教育的二种资源

①开发和利用好十多年来我校师生积累的科技创新教育资源。

2000年以来，我校每年都举办一次“爱迪生”杯科技创新大赛，每次都有几百名学生参加，近千项创意，几百件发明。十三年来，积累了丰富的科技创新资料和经验，我们认真梳理和总结，上升为理论，更好地指导我校的科技创新工作。我校丁玉清老师撰写的论文《创新型班集体构建初探》获全国一等奖，论文《让创新的火焰照亮年轻的心》、《青少年科技创新教育初探》、《青少年科技创新教育模式和实施策略研究》、《浅谈劳技创新教育》获四项全国二等奖，《层次启动式教学中的课外三小活动》获省一等奖，《物理学科教学中创新性教育初探》发表在《科技教育》杂志上。这些理论研究对我校的科技创新教育起到一定的指导作用。

②有效利用社会科技创新教育资源。

本校的科技创新教育资源是有限的，能不能有效地利用社会上的科技创新教育资源，决定着青少年科技创新教育开展的广度与深度。我们紧紧依靠全国青少年科技辅导员协会、中国创造协会、全国劳动技术教育委员会来提高科技辅导员的理论水平；我校已经是全国科技辅导员协会团体会员。我校紧密联系中国科技大学、安徽工业大学、安徽工程技术大学等名校，提高科技辅导员的实践指导能力，聘请中国科技大学孔燕教授、安徽工业大学冷护基教授、安徽工程科技学院金世伟教授为我校的科技创新教育指导组成员兼校外科技辅导员；积极参加全国和省市县科普活动，参观省市科技馆，拓宽学生的创新视野；与我县的高新技术和工件制造企业有效合作，提高学生的实践制作能力。

3）实现科技创新教育的“三化”。

①实现科技创新教育目标化。

对高一、高二学生和科技辅导员分别提出明确的科技创新教育目标。对高一学生进行创新思维和基本仪器、工具使用技能训练，注重培养学生的创新思维和创新精神。对高二学生进行创造技法和制作技能培训，注重培养学生的创新能力和创新品质。

②实现科技创新教学课程化。

学生创新精神和创造能力培养的关键是开设科技创新教学课程，高一年级开设《科技创新思维训练》课程，高二年级开设《科技发明技法培训》课程，组建科技新少年班，每周开设一节课。

③实现科技创新活动常规化。

每年将全校的科技创新教育计划列入学校工作总计划，各教研组的科技创新教育计划落实到时间、地点、负责人和活动经费。全校性的科技创新活动有校园科技节、暑期科技夏令营、“爱迪生”杯科技创新大赛。班级科技创新活动小组每周开展一次活动，高一、高二年级部每月开展一次科技创新活动。做到活动前有计划，活动过程有记录，活动结束有总结和反思。

4）做好科技创新教育的四个结合。

①科技创新教育与学科教学相结合。

②科技创新教育与发明活动相结合。

篇（8）

高职院校作为培养高技能应用型人才的重要阵地，其培养目标是具有创新精神和实践能力的实用型、技能型人才。高职学生教育管理工作是高职教育工作中的一个重要组织部分，科学、规范的学生教育管理工作是实现高职人才培养目标的重要保证。随着我国高等教育的转型，高等职业教育在招生数量和办学规模上都发生了突破性发展，但由于多种原因，高职学生的教育管理工作遇到了困惑，积极心理学的出现，为高职院校学生教育管理模式的创新思路和创新发展，带来了机遇，给了很大的启示。

1关注学生积极的人格品质形成

传统的消极心理学过多的关注了人类心理和行为的负面的、消极的、病态的一面。受消极心理学的影响，以往的高职院校的教育管理者往往把注意力放在了高职学生身上存在的问题，认为高职学生由于录取分数很低，素质差。于是给学生贴上“问题学生”的标签。积极心理学关注人的积极的品质特征，付出爱和承担责任的能力，勇气、人际交往技巧、审美情趣、坚韧、宽恕、创意、远见、信仰、有天赋以及智慧。提倡对个体或社会具有的问题要做出积极的解释，并使个体或社会能从中获得积极的意义。从积极心理学出发，就会发现高职学生身上存在着自主性强、渴望独立、愿意接受新事物、富有创造力、积极乐观、热情向上、乐于助人、善于动手、承受挫折的能力强等优秀品质。作为高职院校的学生教育管理工作者，要善于挖掘学生身上的优秀品质和向上的潜能，不断地激发学生内在的积极力量，有效的利用这些积极的情感和力量，从而最大限度的促进学生积极品质的形成

2关注学生形成积极的情绪和体验

传统心理学过多的关注了学生的消极面，作为管理者把主要精力放在了应对学生的行为问题上，管理停留在表面化、形式化，管理观念落后、模式单一，手段陈旧，效果不佳，管理者疲于应付，学社叫苦连天。在管理模式注重用严明的制度、行为的限制、批评、惩罚等手段，使学生常常处于消极情绪之中。积极心理学认为认识培养个人积极品质的途径就是增加个人积极情绪体验。大量的研究也表明，积极的情绪可以提高人体的机能，能够促进人的活动，能够形成一种动力，激励人去努力，而且在活动中能够起到促进的作用。在积极心理学的思想中，人及其经验是在环境中得到体现的，也在很大程度上受其影响。快乐的来源与友谊、紧密的亲属关系、合作性联盟等分不开的。一个成长与周围充满着爱、支持、赞许的环境中的学生，他们更多地体验到的是关怀和支持，他们更容易形成自信、积极向上的品质。反过来，如果生活在批评、否定、限制、暴力、的环境中，学生更容易形成顺从、压抑、自卑、反抗的品质。作为高职学校学生管理者，关注学生群体的社会环境条件（家庭、学校、社会），为学生创造积极的情绪体验，有利于促进学生形成健康的人格。

3激发学生自我管理的主动性

积极心理学将人类看作是自我管理、自我导向，并具有适应性的整体。目前我国相当一部分高职院校，但由于高职教育历史短，大多数高职院校是由中专升格或几所中专合并而成。但在管理中，往往把视学生为管理的客体，过分的强调管理者的权威地位，制度的作用，而忽视学生的主体地位，忽视了学生在管理理中的作用，学生自我管理是一种被动的自我发展模式，学生的自主性得不到开发，压抑了学生自我管理的积极性，同时也失去了自我管理相应的技能练习机会。积极心理学视角下的倡导高职学生自我管理以谋求个体的幸福为出发点和目的，充分调动学生自身的主观能动性，强调培养提高学生自我效能感及责任意识，主张让学生真正成为自我管理的主体，使自我管理的主体、客体以及过程得到统一。学校的管理者要转变自己的角色和智能，鼓励倡导支持协助学生建立自身的资源管理模式，鼓励学生了解自身的优势与劣势，制订长期和系统化的能力培养方案，提高学生目标管理、情绪和压力管理、时间管理、人际交往等积极资源管理能力，做好职业生涯规划和人生规划。

4建立积极有效的组织管理结构

积极心理学从群体层面看，主要研究积极的组织系统，它涉及公众的品质。包括一个人的社会性、利他行为、对待别人的宽容和职业道德、社会责任感和成为一个健康的家庭成员。积极心理学提出了积极预防的思想，主张前置式的管理策略。认为学校管理在预防工作中所取得的巨大进步是来自于在学校内部系统地塑造各项优势能力，而不是修正缺陷。从积极心理学出发，高职院校管理的着眼点应从过去的管理举措变成了激励和引导，努力创造一个能够促进学生自身的积极品质和正面思考的综合制度，从而提升他们的学习动机和自我发展目标，为学生创造幸福的发展环境条件，用激励的手段使学生获得积极的情绪和体验，培养学生积极的人格特性，创造力、培育学生的正向力量；用对积极的力量培育与强化来取代对学生的缺陷修补；帮助学生树立信心及找到自己在团体中的位置，对学生更多的持接纳、鼓励、尊重的态度去激发学生的才华和潜力，给予学生更大的发展空间，给予他们自由选择的机会，促进学生改变，发挥学生正向或积极的潜能，促进学生健康成长。积极心理学为高职院校学生教育管理工作提供了新的视野，作为高职院校学生教育管理工作者，要树立积极心理学的思想，改变传统的学生观、人才观、教育观、管理观。要更加注重学生情感及体验，让学生更快乐、更幸福、更自信、更乐观的去学习去发展。要注重学生爱得能力、合作能力、学习能力、人际交往能力、创新能力、责任心等积极人格特征的培养，是让学生成为更优秀的公民。

【参考文献】

［1］罗梦君.高职院校学教育生管理模式创新探析[J].赤峰学院学报,2013年4月第29卷第4期（上）.

［2］蔡培培.积极心理学视野下高职学生管理工作新理念[OL/J].中国科技经济新闻数据库教育，2015（15）.

篇（9）

计算机水平已经成为衡量中职生业务素质和能力的突出标志，用人单位对学生的计算机能力要求是比较高的，这个要求使学校开始认识到计算机基础教学的重要性。学校的计算机基础教学开始采用理论课程与实践课程结合的教学模式，来提高计算机基础教学的实践性。前途是光明的，道路是曲折的。学校在计算机基础教学改革的道路上不是一帆风顺的，也遇到了很多的难题。例如，学生缺乏学习兴趣，计算机基础课程教材落后等，这些问题的存在都严重影响了学校计算机基础教育的发展。

二、计算机基础教育的教学改革和创新策略

（一）明确教学目标

教学目标对于提高教学质量和教学效率都有着深远的影响。在计算机基础教学中，教师只有制定明确的教学目标，才能够使教学有明确的方向。教师在教学过程中具有明确的教学目标之后，就能够提出一些有针对性的教学对策，这样对于提高教学效率也有着很大的帮助。例如，教师可以制定计算机基础教学的目标，让学生掌握计算机的一些软件、硬件技术，培养学生计算机应用的开发能力。学生在学习过程中，通过对知识不断的训练，提高自身的计算机水平。教师在对学生制定教学目标的过程中，也应该对目标进行分层。第一层目标是设置一个基础的目标，不管学生是什么专业，都要达到一个基础性的学习目标，以此来培养学生的计算机修养。第二层目标是提高学生的基本操作能力，例如办公软件的高级应用，教师也可以根据学生具体的专业内容给学生制定教学目标。第三层教学目标是根据学生具体的专业特点和专业实际需求，培养学生在计算机领域的应用能力，有针对性地让学生学习。教师通过制定三个层次的目标，可以让学生在每个阶段知道自己要学习什么，知道哪些是学习的重点，从而提高计算机基础课程的学习效率。

（二）建立平衡、稳定的计算机基础教学教师队伍

教师对于提高计算机基础教学水平起着决定性的作用。在教学过程中，教师可以对学生进行积极指导，指导学生学习计算机知识，并把理论知识运用到实践过程中。因此，建立平衡、稳定的计算机基础教学教师队伍，是学校面临的一项重要的任务。学校应该注重提高教师的综合素质，让教师具有完善的知识结构；应该定期给教师进行计算机教学方面的培训，更新教师的知识结构，让教师制定出创新性的教学策略。在计算机技术飞速发展的当下，教师只有及时更新自己的知识架构，才能提高自己的教学能力。教师除了要依靠学校的培训之外，还应该通过自身的努力，学习一些关于计算机领域的知识，让自己不断地提高。学校也应该发挥团队的作用，建立常态的科研活动机制，比如集体讨论、制订教学计划、集体备课等。教师在这种探究性的教学模式中可以提高自己的教学水平，通过同事之间的相互交流，达到提高整体教学质量的效果。计算机基础教学改革只有提高教师的整体素质，才能真正实现教学效果的提升和质量的提升，这样提高教学效率才能真正成为现实。

篇（10）

一、二面角的平面角概念教学有待关注

1．教材内容分析

二面角是空间几何的重要知识，普通高中课程标准实验教材（人教A版）在必修2中重点揭示二面角的平面角概念的形成过程，而求二面角大小的问题留在选修2－1中运用向量工具来处理。在必修2第2章第3小节，二面角的概念是两个平面垂直的判定中的内容。它是在学生学习了异面直线所成的角、直线与平面所成的角之后，又一个要学习的空间角，为以后从度量的角度揭示平面与平面的位置关系（垂直关系是其中的一种特殊关系）奠定了基础，因此，二面角的内容在教材中起到了承上启下的作用。同时，通过本节课的学习，可以进一步培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

2．二面角的平面角概念教学中存在的问题

教材中只是用“水坝面和水平面所成的角度和卫星的轨道平面与赤道平面所成角度”作为例子，引入二面角的平面角概念。于是，很多教师在教学中也只是通过简单的实际例子引入二面角，再讲解二面角平面角的定义。这样的教学能让学生感受到二面角模型来源于现实世界，一定程度上经历了抽象出二面角的过程，但与学生的生活现实联系不紧密，也缺乏动手操作。虽然有教师的讲授和引导，但总体上缺少学生自己的思维构造，不排除有一部分学生能够实现有意义学习，但对大多数学生来说，只能机械记住意义和模仿应用。那么，如何用探究的方法对“二面角的平面角”进行建构学习？本文以启发式数学教学思想为指导提出一个设计构想。

二、基于启发式数学教学思想的概念教学思路

教学改革的关键是教学思想的变革，因为教学思想对教学活动起着定向的作用，只有在正确的教学思想指导下的教学活动才能符合教学过程的客观规律，充分调动学生的学习积极性和主动性，才能培养学生的独立性和创造精神[2]。启发式教学思想是中国的教学瑰宝，是教学法最基本的方法论，是教学必须遵循的教学思想。它作为中国传统教育思想的精华，需要不断丰富和发展。义务教育数学课程标准（2011年版）把注重启发式、实行启发式教学作为课程的基本理念和实施建议，由此彰显出启发式数学教学的重要性。

启发式数学教学强调教师从学生已有的数学知识、经验和思维水平出发，力求创设“愤悱”的数学教学情境，以形成认知和情感的不平衡态势，从而启迪学生主动积极思维，引导学生学会思考，使学生的思维得以发生和发展[3]。其关键在于教师有目的地启发学生“想数学”，使学生经历必要的认知和情感的困惑阶段，以此产生内在的学习需求，从而在其头脑内部展开激烈的思维活动。就目前研究内容而言，启发式教学思想指导下的概念教学设计探索很少；融操作方式于具体概念教学的研究论文更为鲜见。因此，以启发式教学思想为指导如何进行数学概念教学活动值得深思。

基于启发式数学教学思想的概念教学设计思路为：概念教学过程中，从学生已有知识经验出发，创设愤悱的数学情境，使学生由原来的自以为知逐渐承认自己的无知，进入困惑的状态，从而了解概念的背景和引入的理由，以此产生内在学习需求；在困惑的基础上，启发学生通过观察、分析事例的属性，抽象概括共同的本质属性，归纳得出数学概念，从而到知其所知。强调学生自己的思维构造，用探究的方式自己建构概念。

三、基于启发式数学教学思想的概念教学设计及理论分析

此教学设计以启发式数学教学思想为指导，以“二面角的平面角”课题为例，按照概念形成的阶段进行教学设计。具体教学过程体现启发式数学教学理论对数学概念教学的指导作用，是对启发式数学教学思想运用的积极尝试。

1．辨别刺激模式阶段——提供操作背景，启发学生联系已有知识

背景一：教师把笔记本电脑缓缓打开到某一位置。

背景二：把门缓缓打开（使门与墙面所成的角与笔记本电脑展开的角相当）。

背景三：翻开一本书（与笔记本电脑展开的角相当）。

教师边操作边引导学生发现问题：是否感觉到书展开的角、笔记本电脑展开的角以及门与墙面所成的角在逐渐变化？

【设计意图】：波利亚说：“抽象的道理是重要的，但是要用一切办法使它们能看得见、摸得着。”高一至高二年龄阶段的学生，思维属于经验逻辑型，一定程度上仍依赖直观具体的形象性材料来理解抽象的概念或逻辑关系。对于抽象概念来说就是指如何使学生把新概念与已有知识经验联系起来。上述设计中，教师的操作和提问对二面角的平面角概念的要素信息显示得比较明了，学生对这些材料进行充分的感知和动手操作，为学生提供了使新知识与已有知识经验建立内在联系的机会。

2．分化抽象、提出假设阶段——使学生感受概念引入的必要性

教师提出问题：这三个角哪一个大？何以见得？

教师进一步提出问题：用什么工具来量？怎么量？

凭着直观判断，大部分同学自以为知道如何度量一个二面角：可用量角器度量门与墙面和地面的交角；笔记本和书可以立起来，度量其与桌面形成的交角。由此将空间角转化为平面角度量，但这样的理解存在缺陷。

【设计意图】数学的严谨性要求数学结论的叙述精炼准确，而对结论的推理论证要具备一定的严格性，做到步步有据。虽然三个角看上去一样大 ，但为了使学生懂得精确的必要性，启发学生有必要进行代数度量，仅凭观察是不能完成的。以此从两个角度需要引入概念，一是实际生活需要，二是数学内部需要，使学生感受到学面角的平面角概念的必要性。

3．检验假设、确认关键属性阶段——创设“愤悱”情境，形成疑难和困惑

检验过程中突出变式的作用，教师使用多媒体演示，创设“愤悱”情境：①学习机的图片。②修筑水坝时，为了使水坝坚固耐久，必须使水坝面和水平面成适当的角度。③发射人造地球卫星时，也要根据需要，使卫星的轨道平面和赤道平面成一定角度。

【设计意图】对于“门与墙所成的角”、“笔记本的展角”、“书的展角”，学生可以使用降维的方法找到平角度量。因此，学生原先自以为知道如何度量一个二面角。可是，对于多媒体所呈现的“不规则的二面角”，却又很难找到恰当的平面角来度量它的大小。前后问题情境的对比，使学生的思维漏洞得以暴露，直接形成认知冲突，使学生陷入了困惑之中。以此产生内在的学习需求，激发了学生的学习欲望和探索新概念的积极性。

4.抽象概括、形成概念阶段——启发学生探索概念的本质属性

通过前面的学习，学生已具有了一定的空间想象能力，教师引导学生通过观察、比较进行抽象和概括活动。

引导学生回顾平面角的定义和构成，类比得出两个平面所成角的定义和构成，以及如何用平面内的角来度量二面角。

对于学生学过的两个空间角（“异面直线所成的角”和”斜线与平面所成的角”），都是将其转化为平面角进行度量的。怎么用平面内的角来度量二面角呢？请学生重新观察“书展开的角”“笔记本电脑展开的角”以及“门与墙面所成的角”，我们能通过度量平面角得出。所度量的平面角有什么特征？为什么大家在幻灯片上呈现的“不规则的二面角”，没有发现“平面角”？

为了启发学生思维，教师呈现三个提示性问题：

角的顶点落在什么位置？

角的射线落在什么位置？

角的两边与棱有什么关系？

通过思考、讨论、类比（“异面直线所成的角”和“斜线与平面所成的角”）、归纳，学生可以得出以下几种思路：思路一，在二面角的棱上任取一点，过此点作一个平面和这条棱垂直，这个平面和二面角的两个半平面相交于两条射线，得到一个角。思路二，在二面角的一个平面内任取一点，过这一点作另一个平面以及棱的垂线，连接两个垂足，得到一个角。思路三，在二面角的棱上任取一点，过这一点分别在两个半平面内作垂直于棱的两条垂线，得到一个角。

针对上述探索结果，进一步提出问题：这三种角有什么区别和联系？哪个角是要找的角？学生思考归纳后，指出：三种方法得到的角都是要找的角，其本质是相同的，都可以用来度量二面角，但第三种思路较为简单明了。

【设计意图】学生通过直觉思维和类比的数学方法对二面角的平面角定义作出猜想，然后再加以论证，符合人类认识事物的一般规律。而且，在亲身经历概念的形成过程中，体会到数学思想方法（类比、化归）的重要性。

5．形式化表示概念及应用阶段——学生经历概念的数学化表征及应用过程

引导学生进一步思考：为什么可以这样定义？这个角是否唯一？

教师和学生共同抽象、概括二面角的平面角的形式化定义，并使用以下启发性提示语。

（1）请学生分别用文字语言、图形语言和符号语言来叙述“二面角的平面角”的定义。

（2）探讨概念学习过程中用到的数学思想方法（类比、化归）。

【设计意图】“唯一性”是数学思维严谨性的表现，在探索时要启发学生进行全面深刻的思考。启发式教学思想强调“开其意，达其辞”。学生经过独立思考，想表达问题而又表达不出来时，教师要引导学生用通畅的语言进行表达。

请学生根据二面角的平面角定义，指出如何度量①学习机展开的角度②水坝面和水平面成适当的角度③卫星的轨道平面和赤道平面成一定角度？

【设计意图】使学生在应用概念解决问题的过程中，获得了对二面角的平面角概念的深刻理解，并有利于学生合理的数学观的形成（例如，数学概念不是天上突然掉下来的，而是由于研究问题的需要自然而然引入的，是从现实世界中抽象出来并有着广泛应用的；其定义是合乎情理的；探索数学是有趣的等）。

基于启发式数学教学思想的概念教学过程中，教师通过创设“愤悱”的教学情境，使学生产生疑难、问题，经历必要的困惑阶段，从而更加积极地进行数学思考。并体味到已有概念不够用了，才需要引入新概念，以此产生内在的学习需求，力求使数学概念的形成自然、合乎情理。同时，教师要鼓励学生用探究的方式自己建构概念。在此过程中教师可以在思考方向、思考方法、思维策略上加以适当的点拨和启发，使学生经过自己的真正努力掌握数学概念的本质，领悟概念所反映的数学思想方法，建立相关知识的联系，学会数学地思考和表达。

篇（11）

党的十报告强调，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。诚信是一个人做人的基本原则，更是社会赖以存在和展的道德基础，无论是中国，还是其他国家都将诚信教育放到国家发展的重要位置。而大学生作为国家的未来和希望，其诚信教育更是不容忽视。国外尤其是发达国家的大学生诚信教育一直处于良好的发展趋势，中外大学生诚信教育存在哪些差异，如何借鉴国外大学生诚信教育的经验是摆在我们面前的重要课题。

一、中外大学生诚信教育的差异

（一）诚信教育方式的差异

在诚信教育的方式上，我国的大学生诚信教育主要是通过发挥课堂教育的主渠道，主要是通过灌输式、填鸭式的方式来进行，缺乏层次性与渗透性，缺乏实践性的教学模式，学生的情感体验没有得到足够的重视，[2]对大学生的诚信教育在一定程度上削弱了大学生主动学习的积极性。国外大多数高校注重采用启发诱导式、渗透式的教学模式，针对不同阶段、不同层次、不同认知水平的学生制定不同的教学目标，规定每一阶段的学习内容，并使用不同的手段和方法进行教学。[3]在课程设置上，通过设置专门的课程，把诚信教育渗入到各门学科，在潜移默化中加强大学生诚信意识。

（二）诚信教育内容的差异

1、学术诚信教育。国外一些国家，特别是美国，通过制定荣誉准则来规范大学生的学术诚信行为，对考试作弊、论文抄袭等行为作了明确的说明，对不诚信行为进行明确的界定和分类，对惩罚条款和实施细则有详细的规定。我国高校系统成熟的学术诚信教育理念与方法相对缺乏，有关的惩罚措施与大学生行为管理条例、学位管理条款还存在一定差距，且实施程度和实际反响也值得商榷。[4]

2、借贷诚信教育。国外的大学生借贷诚信教育，主要是指契约观念教育。在平等的基础上，大学生与银行之间是契约关系，通过契约观念的教育，使大学生在内容上更直观的明白怎样保持信用。我国对于契约观念的教育比较缺乏，有些也只是流于形式，缺乏实践性。

3、诚信文化教育。无论是夏商周时期诚信成为道德责任，到春秋战国时期孔子的“人而无信，不知其可也”到墨家的忠信思想以及先秦时期儒家的诚信思想，都体现出诚信文化的发展与诚信的重要性，但是在现代社会，我们虽然对其进行了大量的宣传，却停留在意识的层面，对诚信文化教育的教育有待加强。在国外特别是西方，诚信超越了血缘与亲属关系，并建立在宗教基础之上，具有明显的他律性。

（三）诚信教育环境的差异

1、社会层面。西方一些国家政府设立专门的机构，制定完善的信用制度，加强对诚信教育的研究。[5]另外，社会上许多社团对诚信教育进行深入广泛的宣传，这都为大学生的诚信教育创造了良好的氛围。我国政府对大学生的诚信教育也给予高度的重视，例如2013年教育部下达关于开展高校学生资助诚信教育主题活动的通知，该通知要求各地、各高校将此项活动纳入年度工作计划，制订具体的活动方案，精心安排、周密部署，形成有社会影响力的宣传声势，但是在有关诚信政策与法律的制定和具体实施方面还存在一定的空白。

2、学校层面。高校是大学生诚信教育的主阵地，所以高校在诚信教育坏境中发挥着重要的作用。国外一些高校充分发挥学校报刊、报栏的功能，积极地开展诚信教育的宣传活动，通过教师的表率作用，学生演讲等活动营造良好的学校氛围。我国高校强调加强校园文化建设，切实做好学校理念、学校精神、校风、校训的提炼概括和宣传解释，为大学生的诚信教育创造浓厚的文化环境。

（四）诚信教育制度的差异

无规矩无以成方圆，制度对于规范大学生的行为来说是至关重要的。国外在管理制度的规范内容，处理程序以及违反规定的惩罚措施等方面都做出了明确具体的要求，具有较强的可操作性，并有专门的机构来监督和管理。例如对于“学术不诚信”行为的处理一般可分为四个环节：质疑、申诉、调查、结案，并且对每一环节都做了详细的规定与说明。[3]对于诚信档案制度，也有美国的市场主导模式与欧洲的政府主导模式，两者虽然模式不同，但都要设立专门的管理机构，制定法律法规来约束大学生的行为。另外，美国还制定了联邦助学贷款回收保障制度，通过完善的征信体系、担保制度以及奖惩制度的建立和完善来保障助学贷款回收保障制度。[7]中国在大学生诚信管理制度方面注重惩罚结果，无明确惩罚措施，并且学生是惩罚的对象，同时，中国大学生诚信管理制度的制定，实施到监督极少有学生的参与，除此之外中国还缺乏监督机制，缺少法律、经济手段的监督措施。

二、国外大学生诚信教育对我国大学生诚信教育的启示

（一）营造良好社会诚信环境

1、政府层面。政府应立法来规范大学生的诚信行为，例如设立“科研不端行为工作组”，减少无法可依现象的发生。对于政府自身来说，特别是公务员，应严格要求自己，为他人树立诚信的榜样，领导阶层应提高自身道德修养，并接受来自各方面的监督，争取打造信用政府体系。

2、传媒与网络层面。大众传媒也应该有力的配合，可以借鉴德国经验，充分发挥广播电视，报纸杂志的作用，利用其自身发达的传媒功能对大学生进行诚信宣传教育。同时还可以通过网络，设置网络专栏，做好网络思想政治教育的宣传，另外辅以社会上不诚信行为的一系列的案件进行深入的剖析，无时无刻的向大学生进行诚信道德规范的教育。

3、市场层面。应完善市场信用体系，营造浓厚的市场诚信环境。市场经济把物质利益作为人们行为的驱动机制，唯利是图、假冒伪劣、等社会丑恶现象在一定范围内相对存在，并向高校蔓延，高校学生也屡屡受到这些行为的影响和侵害，出现道德失范行为，这就需要充分发挥市场的主导作用，通过自身的调节，树立浓厚的诚信氛围，为大学生诚信教育提供良好的市场诚信环境。

（二）发挥学校教育主阵地作用

1、丰富诚信教育方式。我国高校在应试教育的背景下，逐渐形成了理论化的教学模式，缺乏多样化的教育方式，这对大学生诚信意识的培养是不利的，我们应改变传统的填鸭式与灌输式的教育教学模式。将诚信教育与客观场景、社会实践紧密结合，寓教于乐，采用多样化的辅助手段增强了教学的实效性。

2、塑造诚信校园文化。校园是大学生经常性居住与活动的场所，因此形成优良的诚信氛围是至关重要的，高校可以充分利用校刊校报进行宣传，例如，我们可以借鉴加州大学洛杉矶分校的做法，新生开学时，在校刊里用两个整版的篇幅刊登以教务长的名义致所有学生的“学生守则”，分发到各个宿舍，便于学生阅读，为大学生的诚信教育营造良好的文化氛围。

3、加强教师示范作用。德高为师，学高为范。教师的言行对于人生观，价值观正在形成阶段的大学生来说，是至关重要的。所以，要培养大学生诚信意识，教育工作者首先要以身作则，作为榜样来教育其诚实守信。同时，学术诚信不止是对大学生的要求，也是对高校教师的要求，近年来不断出现高校教师学术抄袭问题，教师在学术问题上应严格要求自己，杜绝抄袭，为学生起到良好的示范作用。

4、充分利用互联网与图书馆。借鉴国外大学经验，建立自己的网站，将诚信规范、荣誉誓言等在网站进行公布，并对学术诚信做出详细的要求，对抄袭的概念、表现形式及出现的原因做出详细的界定，力求简单明了，以便教师和学生进行查阅、参考[8]。另外，大学的图书馆对新生进行培训，教导学生如何正确利用图书馆资料，在图书馆设立专门的工作人员，对学生提供的作业进行鉴别以确定是否有抄袭的现象。

（三）吸取优良传统文化，加强大学生诚信教育

在诚信教育中，优良的传统文化具有其独特性，它的无可取代的作用在无形中影响着大学生的价值取向与行为方式。国外高校在教育过程中充分利用宗教文化，通过其向大学生灌输宗教信条，从而激励大学生将此内化为自觉的诚信行为。虽然我们没有统一的，但是我们却有共同的文化底蕴，其中影响最为深远的莫过于儒家文化。[9]儒家思想提出来的“仁义礼智信”五个道德范畴，是中国传统社会的核心价值。在中国传统伦理思想中，诚信不仅是个体道德的基石，更是行业立身之魂，社会和谐有序之道。对社会主义现代化社会来说，我们更应该倍加珍惜这一重要思想，并紧密结合现实状况，吸取精华，加以整铸，形成促进大学生诚信教育体系建设的文化软实力。

（四）完善诚信教育制度建设

大学生诚信意识的培养，不仅要靠教育，管理制度的约束也是必不可少的。

首先，应建立严格的诚信档案制度，大学生诚信档案是一个动态性、公开性且内容丰富的评价记录系统[10]，详细记录个人的基本信息，通过一系列的数据来记录大学生的诚信情况，高校可以将此对外进行公布，银行与企业会充分利用这些记录情况对大学生拖欠贷款与工作频繁违约等失信行为构成有效的制约。

其次，建立有效的激励制度。将德育作为考核学生的重要内容，对失信行为给以惩罚，比如在学籍管理中重视对考试作弊的处罚，在毕业生就业过程中，对恶意拖欠学费的行为，取消其评优资格等。但是对违规学生的处理采取比较人性化的制度。对违规的学生并不是简单的处理了事，而是对其心理状况进行调查，并允许学生在判决后有上诉的权利，一方面保证诚信制度的有效实施，在另一方面维护学生的权利和尊严。

再次，设立专门的学术管理制度，通过严密的制度监督来维护学术成型，加强做科研写论文过程中的道德自律。制定相应学术规范，坚持事实求是的科学精神和严谨的治学态度，所发表的科研成果应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究、实证研究，在全面掌握相关研究资料的学术信息的基础上，力求论证缜密，表达准确。学术成果不重复发表，鼓励学术创新。对违反学术道德和学术诚信的科研现象，一旦有机构或者个人举报，高校即对该举报机构或个人给予奖励。[1]164（作者单位：四川农业大学政治学院）

参考文献：

[1]崔延强.中外大学生诚信教育比较研究[M].北京：中央文献出版社，2009：91，164.

[2]张艳霞.浅析中美高校诚信教育的异同点[J].辽东学院学报.2004，（4）.

[3]李玲，李红.国外大学生诚信教育对我国的价值借鉴[J].太原师范学院报.2012，（4）.

[4]付艳，高校学术诚信教育的危机与对策研究[J].云南社会主义学院学报.2013（1）.

[5]刘蕾.国外诚信教育及对我国大学生诚信教育的启示[D].福建：福建师范大学硕士学位论文，2011.

[6]张俊.诚信教育在国外[J].基础教育.2006，（10）.

[7]肖俊杰.美国联邦助学贷款回收保障制度研究[D].上海：华东师范大学博士学位文，2011.