中职计算机论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇中职计算机论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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1.1公共知识部分随着各大中职院校的招生计划的调整，学生大多数来自于农村，对实际的教育教学带来的问题和困难也越来越突出，尤其是计算机相关专业。因为最直接措施就是降低招生的标准，这样一来就出现了学生基础和素质的参差不齐的现象，尤其是对于科学高速发展下的产物——电子计算机技术。由于计算机技术是一门综合性的专业科目，需要以多门专业知识为基础，数学知识和物理知识是组成这个专业科目的基础，不仅如此，其中还含有一定的英语知识。来自于农村或者偏远地区的学生们并不能全部具备相关的专业知识，这就造成计算机教学实践中的困难。不仅如此，很多学生来自农村甚至山区，不仅缺乏对这一专业的全面认识，对计算机的概念十分模糊，甚至会有同学没见过计算机，这导致很难实行统一的课程标准进行教学。因此，中职院校在进行计算机专业的相关教学中，首先要注重计算机公共知识的普及，为学生们打下一个坚实的基础，让学生们步步为营，进行计算机专业知识的学习，不会感到特别的艰难和吃力，在接下来专业知识的学习中不会因相关知识的艰涩难懂而感到枯燥。

1.2专业知识部分社会的需求越来越多样化，市场经济也越来越瞬息万变，在这样的情况下，很难有人可以准确预测出市场和社会在下一秒钟会需要什么样的人才。所以，中职教育机构在计算机专业课程的调配过程中，一定要密切关注社会的变化和市场的需求，紧跟市场变化的步伐，针对社会不同的人才需求，进行不同方式的专业课程调配和组合。比如，就业方向倾向于计算机办公方面的学生，就应该注重办公应用软件的学习，并注重实际操作能力的培养。若是倾向于建设网站方面的学生，对于平面设计、广告策划方面的知识就要深入的学习，为就业奠定一个坚实的基础。

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2中职计算机的教学现状

中职院校必须重视对学生专业技能的培训，在计算机教学中，教师比较重视理论性教学，教学的方法比较单一，没有做到理论知识与实践课程的结合，没有实现资源的优化配置，教学设备比较楼后，教学体系也不完善，这不利于提高教学的效果。有的中职院校，受到资金的限制，无法增添教学的设备，降低了教学的质量。计算机技术在不断的发展与进步，教师必须做好资源的优化配置工作，中职院校的领导还要做好设备的更新工作，要培养学生的实践精神，还要培养学生的创新意识，这样才能改变当前计算机教学的现状。有的中职院校教师教学的观念比较落后，在课程设计中，理论课比较多，实践操作比较少，学生的学习兴趣不高，存在教学理论与实际脱节的问题。在计算机课程中，还存在课堂秩序比较混乱的问题，教师没有对学生进行管理与约束，课堂的纪律性比较差，学生在计算机课中比较放松，随意说话与走动现象比较严重，这影响了课程的秩序，有的学生一节课都在玩游戏，没有认真听讲，教师没有对学生进行管理与约束，无法有效的完成教学任务，这主要是因为教师没有很好的与学生进行互动与交流。

3中职计算机教学中学生创新能力培养的途径

3.1转变教学观念，重视学法传授

首先要求教师转变教育观念，重视每个学生的创造性。教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分运用启发式、讨论式、参与式等教学方法把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。

3.2重视创设问题情境，激发创新激情

创新教育的关键是要调动学生积极参与探索知识的活动，开动脑筋，积极思维。主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。“问题”是创新的起点，学生创造性思维的产生是因为遇到了要解决的问题。因此，在计算机教学中，应重视创设问题情境，有效调动学生的求知欲。如此，既完成了教学任务，又激发了学生学习的求知欲和好奇心，同时还发挥了他们学习的主动性和创造性，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

3.3启发学生积极质疑，培养学生的创新意识

“学源于思，思源于疑。”学习中的创造性首先表现在/质疑0上。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。在教学中极为重视启发学生积极质疑，鼓励他们提出问题。抛弃了一味讲解的传统教法，根据/任务驱动0教学法，适时对学生提出任务。如在学习PowerPoint应用软件时，先是给同学们出示了用PowerPoint制作的课件，然后让学生们自己设计幻灯片。学生在学会好多应用软件的基础上学习PowerPoint已具备一定的操作经验和技巧，幻灯片的设计可以迎刃而解。在操作任务的过程中，赞赏学生的好奇心，鼓励学生大胆发问。

3.4精心设计上机任务，在实践中培养学生的创新能力

在计算机教学中要培养学生的创新能力，还要善于根据教学内容精心设计上机任务，让学生在实践操作中不断开拓思维，不断探索，从而在实践中培养学生的创造能力。在网页设计的教学中，给学生讲授完“页面布局”内容后，留下创作任务：自己设计、制作一个“个人首页”，要求内容健康，色彩搭配美观大方，版面设计不拘一格。首先让学生自己利用网络去浏览网站，分析别人是如何制作页面的，同时搜集所需要的资料，资料搜集完后又向他们提出了一些要求。

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2教学无法满足市场需求

部分中职学校计算机设备和师资达到教学标准，但是依然不能排除一些问题，例如：教学方式和市场需求间的脱节，计算机实践操作和理论知识课程安排的不合理，教学方式偏离应用，教学观念过于传统等。但是，中职学校应为企业和市场输送大批人才的地方，社会发展和时代进步，对人才要求也比较高，而中职学校教学设计还存在一定问题，没有处理好市场需求、用人单位、企业之间对人才需求的关系，很容易形成计算机教学“形而上”。

3市场导向下中职计算机专业课程的教学

3．1转变传统教学观念

计算机专业课程实现教学创新，就应该转变传统观念，建立现代化的教学观念，以培养学生创新思维和应用能力为目标。站在教师角度思考，需要将知识传授于学生，还要注重学生发现、分析和解决问题能力。除此之外，教师应改变课堂教学氛围，注重课堂教学对学生的激发作用，培养学生创新精神、创新意识和动手能力，积极引导学生将学会的知识消化，从而转化为主动学。教师应引导学生主动学习精神，充分发挥学生主观能动作用，让学生主动参与课堂，树立主体意识。教师应让学生在创造和实践中学习。所以，中职学校计算机专业课程教学应该明确教学目标，利用新型教学模式，为进一步发展现代教学奠定基础。

3．2建立优秀师资队伍

中职学校应该建立健全专业技术和授课能力的师资队伍。学校给予在校教师一定的社会工作时间，了解计算机应用环境，在新技术环境中继续学习和摸索，从而让教师获得信息时代新变化，进一步调整教学理念和教学方式，为展开可行性教学方案提供更多资源。同时，应该建立稳定的兼职教师队伍，聘任企业的能工巧匠，把现时社会上的岗位需求引入到课堂教学中，让学生在学校的学习中更好地实现工学结合。

3．3创造教学氛围，提高学习主观能动性

激发学生学习兴趣，是有效开展教学目标的基础性工作。市场导向下中职计算机专业课程教学的创新模式的构建，也是从培养学生学习兴趣开始，教师为学生创造一个平等、和谐、轻松教学环境，学生通过自主体验和探究完成计算机学习。具体教学过程中，教师为了激发和提高学生学习兴趣，按照计算机专业课程的特点，利用辅教学工作，将实践经验和理论知识结合教学，注重学生动手能力，提高学生发散性思维，让学生感受到计算机专业课程没有那么难，体现出计算机易用性。例如：在程序设计课程教学中，涉及到数学、英语等学科，应使用多媒体教学设备进行同步指导，用生动的图片、视频等形式刺激徐盛的感官，学生不但能获得基础知识，还能够提高实践能力。由于中职计算机专业课程具有操作性和实践功能，在教育教学中要重视这一点，为学生设计阶段性教学目标，每个目标设置不同任务，培养学生不同方面的能力。并且，针对共性问题，教师应该进行针对性指导，及时反馈学生学习进度和出现的综合问题，全面提升教学水平。

3．4革新能力考核机制

将传统以书本文字知识为重点内容的考核，转变为能力考核，减少笔试成绩的比例甚至取消，重点是考核职业测试和实际操作等，更可将考试成绩的比例设置为两部分，一个是总结性考试，约占成绩的20%~30%；另一部分是平时成绩，约占总成绩的70%~80%，包括平时表现、上机操作、作业完成情况等。在作业完成过程中，培养学生制定解决方案能力，提供给学生书籍资料、信息资料等，学生之间以小组形式完成一份作业，作业测评采取问答形式，学生需陈述作业实施进程、展示作品，并回答考核问题，从而得到综合评分。这种教学考核模式的改变，从重结果过渡到重过程中的一种教学，学生更易接受，学习热情会明显提高。

3．5课程训练

想要实现市场导向下中职计算机专业课程的教学更好的接轨市场，需要为学生提供实训环境，将理论知识运用到实际中，积极鼓励学生参与实践，更早的让学生体验到职场环境。并且，计算机行业发展迅速，计算机产品更新换代速度较快，中职学校也需要对这些硬件计算机设备进行更新，逐渐升级教学环境。学校应加强校企合作，鼓励学生进入企业短期训练或者是实习，在实际工作中发现自己不足点，从而寻找突破口提升职业技能。

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1.1有利于人才培养

项目教学方法是在传统的计算机教学模式上创新而来的，它将链状的教学方式转变成了设立项目教学方式，即将一个相对独立的项目交由学生自己处理。具体分析：在传统的链状式教学模式中，其各个环节的教学内容都是环环相扣，紧密关联的，如果学生上一堂计算机课上没有认真学习，或者没有掌握好相关的知识内容，那么在进行下一堂课程教学时，其往往会由于上一堂课程内容的缺失，导致本堂课的学习变得困难，长此已久，会严重影响学生计算机学习的质量。而项目教学方法则与之不同，项目教学方法强调将教学内容按项目去想办法自主完成，将关联度较大的知识合并，形成独立课程，避免链状反应的影响，对学生进行重点培养和教育。比如，在教育教学过程中，老师可以根据学生的实际需求开展教育教学工作；而教育学生有关财务电算化的知识，也不用先要让学生熟练掌握计算机编程语言，项目教学法，使教育教学目标更加明确化，因此，对于人才培养工作来说，具有更高的可行性。

1.2有利于满足社会发展需求

信息经济时代的来临使得当前社会的计算机专业人才紧缺，在这样的宏观大背景下，国内广大院校将更加重视计算机专业人才的培养。就目前来说，国内企业的生产和运营都需要依靠计算机网络技术，而计算机网络技术的应用则需要大量的计算机专业人才来实现。而当前我国院校计算机教学的质量大多存在不足，甚至有些院校的计算机硬件维护、网络管理、网络编程等基本工作都无法进行有序的开展。为了解决这一问题，在院校计算机的教学过程中，教师就必须结合学生的学习兴趣和知识掌握能力来开展教学活动，以使学生能更好的领悟和掌握计算机专业课程的概领，进一步满足社会发展对计算机专业人才的需求。

2.项目方法在计算机教学中具体实施策略

2.1做好调查和分析工作，保证项目的合理制定

首先，在开课之前，应该对学生做好充分的调查和分析工作，认真了解学生的兴趣方向，根据学生的需求情况进行教学项目的制定，对于教育教学工作的开展具有非常重要的意义。由于计算机教育教学内容过于全面，学生在学习过程中很难将计算机知识全面加以掌握，因此，侧重于某一方面的学习和强化，对于学生的工作和发展都有着非常积极的作用。但是，教学项目较多，教学内容较多，如果不做划分直接向学生开展教学工作，将会导致教学内容的泛泛，不但无法有效提升学生的综合能力，也使得学生无法较好的掌握一门学习内容，从而使学生失去了良好的社会竞争力，对于企业发展也是极为不利的。因此，必须要加强同学生间的交流工作，了解学生的兴趣和需求，从而对教育教学内容进行合理的划分，对学生开展有针对的教育教学工作，促进学生个人能力的提升，培养具有专业技术能力的实用性人才。

2.2确保学生的自主选择权，提高学生的学习兴趣

在计算机教学工作开展过程中，应该充分确保学生的自主选择权，由学生来根据个人爱好和个人兴趣进行相关项目的选择，从而保证学生的学习效率和学习质量，促进学生计算机水平的有效提升。兴趣，是学习的最大动力，就传统计算机教育教学来说，由于内容的多样化和全面化，导致学生对许多教学内容不感兴趣，强迫性的教育教学工作，不但无法有效提升学生的计算机水平，还会严重影响到学生对个人所喜好的项目的完成情况。项目学习法的合理应用，能够根据学生的兴趣爱好对计算机教育教学知识进行合理的划分，而保证学生小的自主选择权，则能够有效的提高学生的学习积极性，对于学生的工作和学习来说都有这非常重要的现实意义。

2.3加强教育教学方法的合理应用，提高项目教学法的实际效果

应用项目法进行计算机教学时，在保证了项目教学法应用合理的基础上，还要加强其实际方法上的应用。比如在教学过程中应用模块学习法、分组学习法等，以期通过对学生全方位知识的培养，提高并控制其教学方法的实际教学效果。

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2．目前中职学校计算机实训教学存在的问题

2．1教学理念落后，专业课程内容肤浅

如今，在很多中职学校中，教师教学的理念还没有更新，课程的设置相对肤浅，缺乏针对性和实用性。实训所用的教材相对陈旧，跟不上社会发展步伐。由于部分学校课程的设置缺乏科学性、合理性，教学内容虽然有所增加，然而又不够重视基础知识，导致学生学习的知识不够实用，缺乏实际的意义。

2．2教学方法陈旧，学生学习兴趣较低

目前，因为中职学校的学生在文化基础方面还不够牢固，所以也不够重视计算机的重要性。实训教学一般以比较传统的教学模式来展开，相对来说比较枯燥和乏味，学生的兴趣难以提升，热情度不高。

2．3教师能力有限，教师专业水平较低

因为部分中职学校聘请的部分教师是兼职教师或者专业不对口，没有经过较为专业的计算机培训，所以其专业水平不高，教学的质量很难提升上去，阻碍计算机专业人才的培养，无法满足人才市场的需求。

2．4轻视专业实践，学生操作能力薄弱

大部分中职学校比较重视专业的理论知识的传授，却对学生的实践操作能力不够重视。考核多半以笔试的方式进行，很难衡量学生的实际操作能力。在这种情况下，即使学生具备很好的笔试成绩，其操作能力却很难进行提升，相对来说较弱。

3．提高中职学校计算机实训教学质量的举措

3．1明确人才培养目标，加强实训教学环节

近年来，虽然学生的实践能力训练以及技能培养在不断的加强，然而受实训条件的限制以及众多复杂因素的影响，在课程的设置过程中，对实训的教学环节的认识不够，实训教学模式缺乏多样性以及灵活性;另外，在课程的设置过程中，没有足够的展示计算机专业的特色，导致难以衔接实际环境;由于没有做到与市场的有效衔接，而且实训教师队伍建设不够，学生的学习积极性不高，兴趣不大，严重阻碍学生专业技能的培养。所以，在中职学校计算机实训的教学中，要促进顶岗实习、校企合作以及工学结合。另外，中职学校要树立明确的专业目标，并且严格按照教学计划来开展教学，要与实习单位一起制定实习计划以及相关的评价标准，来促进专业教学的展开，使学生专业与实习岗位相同。开展教学时，还要重视学生在校内的实训以及实习，尤其要重视开展生产性实训。中职学校在不断地展开专业实践、完善实训体系时，还要努力地进行深入的探索，实现理论与实践的结合，促进教学的有效展开。

3．2改革实训教学方法，加强实训教学建设

在实训的建设中，不仅要了解实训教学的真实含义，还要从充分考虑其他方面，具体有:首先，教师应该熟悉专业发展方向以及学生的现实状况，对市场进行分析，以现有教材为依据重组教材，宣传工单式教学。其次，开展理论与实训结合的教学。由于新型的教学方式是通过实训的形式来开展教学，学生的学习兴趣得到极大的提高，能够有效的达到教学目的。部分中职学校计算机实训教学通过项目式教学有效地促进了实训教学的建设。计算机实训专业的教师不仅要考虑教学的内容，还要了解市场对计算机技术人才的需求，通过模拟的方式将类似的项目设计成适合实训的课程内容。由于项目来源于实际，所以确定项目时要重视项目的实用性，并且项目的主题要足够明确，测评方法要具备一定的可行性，思路要清晰，一方面促进学生实用技能的培养以及增强，另一方面让学生开展自学，不断地开发自身的自我发展本领，真正地体现学生在课堂中的主体地位，充分的发挥教师在教学中的主导作用。最后，由于部分中职学校的条件有限，课程的展开会受到较多复杂因素的限制，所以在实训教学中，要根据学校现有的有利条件，灵活地变通，以多种方式促进实训的展开，同时不断地跟进师资队伍的建设以及校企的合作。

3．3建设双师型教师队伍，提升教师教学水平

提高实训教学质量的关键途径之一即中职学校双师型专业教师队伍的建设。中职学校要充分的考虑计算机技术的实用性和对理论、技能的要求，积极的建设双师型师资队伍，不断的完善相关的机制，使其更加积极主动的更新观念以及知识，对计算机学科进行探索，更加深入的学习相关知识，通过自身对学生的观察研究有效可行的教学模式，促进优秀人才的培养。另外，相关教育部门要制定一定的政策来支持和激励具有合理结构、优良素质和足够数量的中职学校计算机专业教师队伍的建设，使其敏锐地察觉并满足人才市场的需求。

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（1）对新增设账户特征的研究

实施国库集中支付制度不仅使资金拨动和支付模式发生变化，还将所有资金分配到用款部门，这样在拨付的过程中，资金账户就不会出现财政机构通过零余额账户进行资金支付的现象。当预算单位有需求的时候，便可以提出申请支付，并且可以利用用款额度来行使支付权。在零余额账户体制下，预算单位需要设置一个用款额度账户，并且要在其中表明额度变化的情况，这样才能对用款额度的变化情况进行系统分析。额度发生变化主要体现在两个方面，分别是借方和货方。其中借方是指预算单位应该具有的财政支付额度，而贷方是指资金利用单位可以支付的额度。借方额度数减去货方额度数便是余下的额度数。例如：预算单位财政支付额度为13.6万元，而企业实际用了11.6万元，由此可以得出剩下的额度为2.0万元,此额度数为正数，说明国家财政部门所拨付的资金还有一部分没有被使用。当出现结余的时候，需要看剩下的额度是否可以转到下一年，如果不能，则需要对这些剩余的资金进行注销。

（2）对银行存款账户核算内容的影响

在传统国库支付制度下，一般会使用直接实体资金支付形式，在这个过程中，必须要有银行存款账户的支持，同时该账户内部的资金具有一定的特殊性。新的财政支付制度在支付模式上有所改进，付款方式也有了很大的改变。财务部门拨给用款单位或者商业企业的过程中，预算单位获取了财政支付的权利。用款额度可以反映出预算单位获取的财政支付权利，实际上银行账户无法获取财政部门所拨付的资金。在新的财政支付制度下，核算内容发生了改变，核算项目也有所减少。传统核算项目包括自筹资金收入、年度结余等，而现在核算项目有了很大的拓展。

2.预算单位财务部门的新任务实施国库集中支付制度会对预算单位造成很大的影响

（1）财务预算编制不断地规范化

国家集中支付制度的实施，要求预算单位严格控制预算编制与报告控制预算运行时的误差，不断地强化预算意识。在国家集中支付制度下，预算工作得到了具体的开展。

（2）财政资金使用情况更加清晰

在国库集中支付制度下，相关部门要对财政收支情况进行检查、分析和核对。财政收支情况主要包括财务账目和资金使用情况等。这些工作必须要依据相关法律法规进行，对财政资金进行严格的监督，从而使财政资金使用情况公开化，有效控制贪污受贿现象。

3.对单位预算会计人员会产生一定影响

我国新型的财政管理制度是国库集中支付制度，是在计算机网络的基础上，不断进行改革和创新的过程，在改革完成之后，企业在财务方面将转化为自动化管理模式，能有效控制企业成本，减少会计工作量，提高工作效率。这对单位预算会计人员提出更高要求，不仅要具备一定的计算机相关知识，还要拥有广泛的知识结构。首先，预算会计人员必须要有一定财务知识，并且要能熟练运用。其次，要熟练掌握计算机操作技能，利用计算机对数据进行处理，出现故障问题时，能够及时进行解决，保证计算机能够正常的运行和工作。

4.对财务报表编制和财务处理模式的影响

在国家集中支付制度下，财政资金支付模式发生了很大的变化，这对于财务报表的编制以及财务处理模式会产生一定的影响。具体体现在以下几个方面：首先，是虚拟货币资金收付业务的收支会计核算。实施国库集中支付制度，就是建立国家财政机构、企业供应商以及国家银行关系的过程，在这三者之间建立良好的协作关系，从而更好的实现资金财政支付，其具体过程是财政机构发出相应的支付命令给银行账户或者企业供应商账户，然后再由账户系统拨出资金。在整个过程中，财政资金并没有经过预算单位账户，并且账户内部的资金也没有发生变动，由此可以看出财政收入和支付是同步完成的，所以，在账目处理过程中，一定要对账户收入和支付进行同步处理，这也就是无形虚拟资金账目处理过程。其次，是会计报表编制更加清晰、合理。在新的支付模式中，预算单位需要每年年末进行结算，这个过程中包括很多工作内容，例如：结算报表的编制、统计，向上级提交的报告等。与传统支付模式相比，减少了预算单位本身的收入状况负债任务，同时不再考虑下级单位。在报表编制的时候，上级单位也不需要费太多周折，只要对预算单位所拨款项进行整理，大大减少工作人员工作量。

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二、中职计算机基础教学的方法

办公室软件是计算机基础课程中最重要的一部分，办公室软件教学对中职院校各个专业的学生有着非常重要的作用，不仅能够利用办公室软件进行方便的学习，而且还能为学生以后的工作提供基础作用。

1.对办公室软件进行一定的演示

在中职院校中由于学生都是刚接触到计算机，对计算机熟练掌握的程度不高，由于办公室软件应用操作较为复杂，需要在教师的引导下，并且还需要经过教师对办公室软件操作的演示对学生进行一定讲授，还可以利用多媒体将演示内容制作成视频，能够给学生一种直观的感受，在老师讲课的过程中进行播放。针对学生接受能力的不同，遇到较难理解的地方，教师对视频进行慢放，同时还要详细讲解。这种教学方法较方便，而且还能提高学生对办公室软件的进一步认识，从而提高教学的质量和学习的效率。

2.对办公室软件进行一定的对比

办公室软件教学是一门公共的计算机基础课程，办公室软件教学的基本内容是必不可少的。在对计算机最基础的办公室软件教学过程中，根据办公室软件的基本概念，运用对比的方法，将word中的字号、字体进行一定的对比，不仅能够加深学生们对办公室软件概念的理解，而且还能提高计算机基础课程办公室软件教学的质量和学生们学习的效率。

3.对办公室软件进行一定的实践

在中职计算机基础教学中，在教师的引导下需要对办公室软件进行一定实践，不仅需要专业的理论知识，而且把理论知识与实践二者进行有机的结合，才能在一定程度上促进办公室软件的教学，从而培养学生对办公室软件应用操作能力。在计算机基础课程中，留给学生充足的时间，首先教师给学生们提供案例，进一步激发学生对办公室软件应用操作的兴趣和积极性，然后再由教师对案例中需要用到的知识点进行一定讲解，最后由教师把学生分为若干个小组进行实践，对一些实用功能进行反复练习，加深学生们对办公软件的应用操作能力。

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二、解决职业高中计算机基础教学存在问题的措施

1.及时更新教学内容

随着时代的发展，职业高中的教育也要随着时代的发展来进行改革，所以，为了更好地适应职业高中的教育改革，教学就应该及时地更新教学内容。例如，在进行WindowsXP系统教学的时候，老师可以适当地添加有关Windows7系统操作的内容，并且也可以将WindowsXP和Windows7这两个系统进行对比，让同学们学习到更多的内容。还有，在教学office的时候，也要将office2003和office2007两个软件的操作进行对比，这样才能确保学生在将office2003升级为2007版的时候可以立刻熟悉相关的操作。

2.增加多种教学手段

无论是进行什么课程的教学，都不能只使用单一的教学手段，因为单一的教学手段形成枯燥的课堂氛围，极难调动学生的学习兴趣，无法提高课堂的教学质量。所以，在进行计算机基础教学的时候，教师可以适当增加教学手段，提高课堂的趣味性。例如，老师在上课的时候可以借助多媒体教学，通过多媒体播放教学视频以及一些教学音乐，还有教师也可以通过多媒体来给学生进行相关软件的操作演示，方便学生更加直观地了解和记忆相关的操作。除了借助多媒体外，教师也可以进行案例教学，比如，在进行office2003的教学时，教师可以给予一些实际的案例让进行讨论，例如，如何给自己的设计成果设置保护？其实在Word的使用过程中可以使用水印来对自己的设计成果进行保护，杜绝其他人的抄袭，那么学生就可以将如何添加水印的步骤讲述出来。

3.注重实践教学

在计算机基础教学过程中，教师一定要注重对实践模块的教学，比如说一个星期有三节计算机基础课程，那么就要有两节课在实验室上，进行操作技能的教学，这样才能提高学生的实际操作能力，提高他们的实践能力。还有在教学的过程中，教师可以多添加一些操作实例，例如，在进行PowerPoint教学的时候，教师可以将如何添加特效的操作过程具体演示出来。职高教育改革的目的就是更好地为社会提供具有实践能力的学生，所以教师在教学过程中一定要注重实践教学，这样才能提高职高学生的计算机操作能力。

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（一）中职计算机应用基础课程课时较少

由于计算机知识的更新换代速度较快，而要让学生充分掌握计算机应用的新的基础知识就需要学生对原有的基础知识有一定的了解，这样就造成中职计算机应用基础课程的课时较少，不足以完成既定的教学目标。除此之外，由于课程课时的设置不足，使得教师在教学过程中对课程内容的安排过于紧凑，这样会使得学生在接受时难度较大，给教师带来很大的教学压力，进而影响教学质量。

（二）学生的层次差别较大，进而影响教学效率

正如上文中提到的那样，课程课时少，课堂内容安排紧凑，而学生的接受能力不同，基础不同，因而影响教学的效率。首先，中职院校学生整体质量下降，对于新知识的接受程度较低，因而给教师的教学带来很大阻力，教师在教学中要顾及到绝大多数学生的接受程度，必然会给教学带来压力和困难。其次，由于学生在入学之前接受的计算机基础知识的程度不同，也给教学带来很多问题。对于城市的学生来说，在中小学时代很多都已经对计算机有了很深入的了解，对于基础的计算机知识都已经非常熟悉，这样在接受新知识时就会非常容易，而那些来自农村的同学，对于计算机的接触可能相对较少，就算接触大部分也只是停留在玩游戏等方面，而不是计算机应用的基础知识，这样在教学时，程度好的学生会觉得课程安排太简单，听课没意思，而程度较差的人觉得进度太快，接受不了，这样就使得教学的效果不佳。

（三）教师的专业素质不能和计算机的快速发展相适应

计算机网络技术的发展非常迅速，但计算机基础知识教材以及计算机教师的水平并没有随之迅速发展。中职院校中的计算机基础应用教学的教师所采用的教材以及自身的专业知识还是以传统的教材为主，新知识的更新速度相对还是比较慢的。并且，对于计算机教师来说，一边学习新知识，一边进行教学是非常困难的，因而不能保证教学中所涉及到的知识都是最新的。

二、中职计算机应用基础教学中的对策

针对中职计算机应用基础教学中的问题现提出以下几点对策：

（一）充分利用现代化信息技术解决教学

过程中的课时问题对于中职院校来说，教学的总体时间是不变的，因而在原本就不充裕的教学时间中挤出时间来增加计算机应用基础教学的课时是很困难的，在这种情况下，计算机教师就要充分利用现代化的互联网技术来弥补教学中课时的不足。在教学过程中，计算机教师可以充分运用网络教学平台来进行授课，对于一些简单的基础理论知识，教师可以将相关的教学视频发到平台上，学生可以利用这个平台利用课余时间自学这些知识，同时利用平台将大家在学习中遇到的问题收集、整理，等到上课时针对这些问题进行有针对性的讲解。

（二）针对学生的层次不同合理地开展教育

对于中职类院校来说，学生的层次不同是不可避免的，而将不同层次的学生组合在一起教学必然会造成教学中的问题，因而在教学过程中，中职类院校可以根据不同学生的计算机基础的不同有针对性地进行教学。首先，在入学时进行计算机相关知识的模拟测试，将计算机基础差不多的学生分到一个计算机课堂当中，这样在教学过程中教师就会更有针对性。其次，经过一定时间的学习之后，根据学生的学习情况进行班级的调整，从而使每个学生都能跟上教学进度。除此之外，教师在布置作业时也应考虑到学生的情况，对于基础薄弱或者接受能力较差的学生来说，教师应将教学的重点放在基础知识的了解方面，而对学习水平较高的学生来说，可以更多地侧重新知识和新技术的练习。

（三）提升教师的水平，提高教学效率

教师的知识结构和水平对于教学效率的高低同样有着很重要的影响。因而，对于中职院校来说，应当注重对教师水平的提升，通过提高教师素质来提高教学效率。中职院校应当定期对计算机教师进行培训，通过培训使教师转变传统的教学理念，接受计算机新知识，帮助教师及时对计算机基础知识教学体系进行更新，从而使教师在教学过程中可以更好地将新知识传授给学生，提高教学的质量。

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中职院校的学生在以往学习的过程中，难免会遇到一系列的困难，并且其对文化知识学习的重视程度也相对较低。针对于此类情况，教师应该在教学过程中，营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励引导学生进行积极的思考和学习，重铸学生学习信心，提高学习主动性。计算机应用教学开展过程中，要针对一些对计算机了解不足的学生，进行兴趣化的引导，减少学生对陌生领域专业知识的抗拒心理。通过营造良好的学习气氛，学生就可以事半功倍地完成知识的学习，在愉悦的氛围中学习到计算机知识，提高课堂教学效果。

2做好理论与实际的联系

作为一门具有较强理论性与实践性的课程，计算机应用课程本身对于学生的知识理论记忆和实践动手能力都有着较高的要求。针对于这种问题，教师则要对于自身的教学法进行改进，利用一些生动的教学语言，提高学生对课堂教学内容的学习理解效果，并且结合实际生活中一些例子，提高学生对知识的记忆效果。例如，在对于计算机硬件接口介绍中，USB接口是我们常用的接口之一，在教学中教师可以引入生活中手机充电的问题，让学生了解USB接口的供电作用，让学生更加直观地了解知识，提高知识的记忆效果。再例如，一些理论知识中的具体数字和名称的记忆具有较高的难度，教师则要交给学生一些轻松的记忆方式，让学生结合自身思维，找出符合自己需求的简单记忆方式。另外，计算机应用这一门课程学习中，很多知识的学习之后，都需要有具体的上机操作，才能对所学知识进行深刻的记忆与消化。在课堂教学中，教师要合理地给予学生充分的上机实际操作机会，结合不同知识点与技能教学要求和教学大纲来设置不同的上机操作任务和目标。保证足够的上机操作机会，既可以加深学生知识理论的理解效果，也可以培养学生良好的实际动手习惯，这对于中职院校人才培养目标的实现有着深刻的意义。

3给予学生充分的实践和展示机会

在教学过程中，教师要给予学生充分的实践机会，提高实践课时比例。课堂教学上，教师要以引导者的身份，引导学生进行实际操作。针对于一些学习成绩较差的学生，教师可以重点地进行引导，并且不放弃每一个学生，尝试采用针对性的教学法，注重学生培养的层次性，真正地落实因材施教。例如，在课堂教学中，教师可以采用个人演示的方法，让学生走上讲台，在教师的引导下完成实际动手操作。演示顺利完成后，其他学生给予鼓励，提高学生的学习信心。这种教学法，可以给予一些学习兴趣不佳、信心不足的学生极大的鼓舞，更好地提高后进生的学习状态，提高整体的教学成效。

4完善考核方式

在计算机应用教学的过程中，教师可以采用模块化的教学方式，并且结合全程考核，让教师更好地把握学生的学习状态。例如，在教学过程中，教师可以对于整个教学内容进行合理的划分，并且阶段性地制定相应的学习目标，并且每一个学习模块中都有各自的教学目标、教学内容、作业内容、实践内容等。教师根据不同的教学模块，采用不同的教学设计，并且在完成模块教学之后，对于学生的学习情况进行考核。这种阶段性的教学与考核，可以更加准确地对学生的学习状态进行把握，并且有助于教师调整下一步的教学方向。

5加强实用技巧的讲解

计算机应用教学的开展目标，是培养学生的计算机实践操作能力。在教学过程中，教师可以结合教学内容的不同，为学生讲解一些较为实用的日常小技巧，在提高学生实操能力基础上，可以更好地培养学生的计算机学习兴趣。例如，在进行OFFICE软件操作教学中，WORD是教学中的重点操作对象。在WORD软件使用中，有时我们会在文档中放置一些图片，并作适当的修改。如果修改得不满意，想还原后重新修改，可按住Ctrl键，用鼠标双击该图片，即可快速还原。类似于这种常用的计算机技巧有很多，教师在教学过程中可以结合不同教学内容渗透给学生，让学生掌握更多计算机操作技巧的同时，培养学生良好的动手应用能力。

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二、中职学校计算机教学应从哪些方面实行改革

1、面向社会，给学生以正确的定位

计算机专业的在校学生培养必须是面向职业岗位的，进行多层次、多元化的培养。它的课程深浅难易程度不能与大学院校的计算机专业相同，对中职学生来说程序设计、语言及编译原理等难度过大，而应该选择一些适合中职生学习的课程如计算机组装与维修、网络维护等，给学生以正确定位，为以后的职业生涯奠定基础，防止盲目、乱投石。

2、根据社会的需求和学生学习的需求统一课程体系的设置

学生从初中进入中专后，学习的目标改变了，如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标，那么，进入中专后他们的目标已经转向了就业。中专学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战。在为学生进行课程设定时就要根据目前以及将来市场的发展趋势进行相应的改变，职业岗位需要什么,就教什么，为学生的将来做好打算。

3、针对中职教育和计算机专业的特点．大胆进行课程整合