纪律教育学习大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇纪律教育学习范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

二、服务态度。一说到“服务”给人的直觉就是“无偿”的，我觉着叫工作态度更贴切。因为我们的工作是有偿的（工资）。一个人在工作中的态度，大而言之受一个人人生观、价值观的影响，小而言之是受一个自身修养、教养的影响。我们监管的对象形形，。在日常监管中，我总是要求自己对他们要动之以情，晓之以理，方能使其心悦诚服，大道理要讲、小事实也要摆，推心置腹，换位思考，苦执迷不悟，再亮法律的宝剑。我们基层工商执法人员处在执法的第一线，拿着纳税人的工资，穿着国家配发的制服，头顶国微，相比干千千万万的下岗工作，我们有什么理由不给他们一个良好的工作态度呢？再者，我们的言行和形象，代表着工作，代表着国家，我们没有理由不给他们一个良好的工作态度。这就是我的工作态度。

篇（2）

一、存在问题

1、今年初，由于领导的更换，在一定程度上造成办案工作比较波动，思想顾虑太多，大家有观望、等等看的思想；而且，随着机关综合改革、执法办案“四分离”的开展，大家也有一个逐渐适应的过程，工作的积极主动性还有待进一步的发挥。

2、在组织纪律方面，由于工作的特殊性，外出办案有时要早出晚归，有时又是突发性的，工作时间有较大的弹性。因此，部分同志没能正确处理好，对上下班、外出请假方面的纪律执行不够严格，外出办事没能及时作好请示汇报，在一定程度也影响了工作。

3、内部协调还有不足，相互沟通仍不充分，有关情况未能及时反映，影响工作效率。

4、内务管理还有欠缺，办公室内杂物较多，东西摆放比较随意、凌乱。

二、整改措施

1、加强政治理论学习，端正思想态度。通过集中学习、收看电教片、实地参观走访、参加培训等灵活多样的学习方式，进一步强化人员的政治思想教育，把政治理论学习与实际工作结合起来，以解决思想和工作中存在的实际问题为着力点，努力改进工作作风和工作方式。

篇（3）

区水务局开展纪律教育学习月之案例警廉活动

 

    9月12日下午，***区水务局组织全体干部职工集中观看反腐倡廉警示教育片《之鉴——广州市原副市长、原增城市委书记曹鉴燎案警示录》和《被玷污的净土——广东省科技系统系列腐败案反思录》,以此开展局纪律教育学习月之案例警廉活动。

    教育片通过近年发生在我省的腐败典型案例，以“老虎”手中掌握权利的腐败现象为切入点，当事人现身说法和忏悔，深刻剖析了腐败案例的成因和特点，起到了很好的警示作用。通过此次观看警示教育片，使全局干部职工深刻认识到“手莫伸，伸手必被抓”的道理和加强反腐倡廉工作的重要性。(***区水务局 廖亮)

 

***区水务局召开在职党员进社区活动动员会

 

    为贯彻落实***区委《关于印发<***区开展机关在职党员到社区报到为群众服务工作的实施方案>的通知》精神，切实开展好群众路线教育实践活动，有效拓展党员服务群众、服务社区、服务社会渠道，充分发挥在职党员干部在社区建设中的先锋作用和模范作用，不断推进党的群众路线教育实践活动的深入开展，9月12日下午，***区水务局召开了在职党员进社区活动动员会。

会议学习了《关于印发<***区开展机关在职党员到社区报到为群众服务工作的实施方案>的通知》，要求在职党员要统一思想，提高认识，积极参与区委开展的党的群众路线教育实践这一专项活动。局长肖大清做了动员讲话，希望通过这次党员进社区活动，让广大百姓真切感受到党的群众路线活动落到了实处，要加强纪律，转变作风，把自己置身于群众之中，积极主动自觉地参加社区组织的各项活动。

篇（4）

 

通过学习教育，使自己深刻认识到，搞好作风建设，广大党员干部要以身作则，要牢固树立艰苦奋斗全心全意为人民服务的思想，我要积极自觉地从自身做起，在实践中不断加强自我修养，牢记党全心全意为人民服务的宗旨，做人民的好公仆。始终做到自重、自省、自警、自励，要坚持党性原则，扎扎实实、踏踏实实地工作，不断为党和人民建立新的业绩，为消除腐败现象做出自己的努力。为此，在接下来的工作中，要树立六种意识：

一是要树立学习意识。

要适应新形势和新任务的要求，解放思想，与时俱进，开拓创新，就必须始终坚持把学习放在一切工作的首位。通过学习，使自己更加坚定理想信念，陶冶道德情操，拓宽知识领域，提高工作能力。

二是要树立团结意识。

团结协作，与人为善是做好任何工作的前提，团结出凝聚力，团结出战斗力，团结出创造力，已被实践充分证明。只有强化团结意识，靠理解、靠宽容、靠谦和，事业上的相互支持，工作上的拾遗补阙，学习上的相互切磋，才能形成强大的合力，才能出色地完成自己所肩负的工作任务。

三是要树立自律意识。

律人者必先律已，自律就是自己规范、约束、教育、要求自己的.言行。严以律已是一个人遵循一定标准，发挥主观能动性，加强思想锻炼及思想改造的过程，进而达到自我调节、自我约束的思想境界。只有严以律已，兢兢业业，恪尽职守，才能使人心悦诚服。因此，我要自觉遵守工作纪律。

四是要树立一流意识。

争创一流的工作成绩，首先要有创新的精神。创新已成为新时代的主旋律，没有创新精神很难取得一流的业绩，其次要有创新的意识和创新的热情，这个热情就是工作的主动性和积极性。因此，要有一种奋发向上，努力拼搏的精神状态，决不能因循守旧，墨守成规，拖拖拉拉。再次，创新要有高度的自信心和顽强的毅力、强烈的事业心和责任感是做好工作的根本动力。

五是要树立奉献意识。

要不断加强世界观的改造，提高党性觉悟，加强人格修养，强化宗旨观念，耐得住清贫，守得住寂寞。不但要有一颗平常心，而且还要有一颗进取心。要不断强化讲政治，秉公执纪，勤奋工作，廉洁奉公，遵纪守法的职业道德，认真履行各项义务，正确对待名利得失，经常思虑自己的责任，用党性来调解自己的欲望，树立正确的利益观，把党和国家的利益放在首位。

六是要树立治家意识。

家庭是社会的细胞，只有每个家庭的和睦稳定，才会有全社会的稳定。因此，要树立治家意识，做到孝敬老人，关爱子女，严格教育和管理好家属子女，树立正确的亲情观。

总之，纪律教育学习月活动十分重要，意义深远，是一件大事。通过专题教育月活动，达到政治上坚定、思想上成熟、工作上更加敬业。要严格要求，三思而行;要有正确的世界观、人生观和“生活观”，养成良好的生活作风，自觉抵制各种腐败现象;要克服拜金主义、享乐主义，正确使用手中的权利;要实实在在做事、老老实实做人，振奋精神，做好本职工作。

2021学习纪律教育心得体会范文

开学初，我校举行了纪律教育月学习活动，通过观看教育《暗访》警示片，使自己深受教育，并进一步认识和体会到：以廉洁从教为光荣，以廉洁从教为自豪。

廉洁是为人之根本。教师作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸高尚师魂。教师要在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。

廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关怀学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他捧着一颗心来，不带半根草去。他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。

篇（5）

1.通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。

2.在数学活动中初步培养学生学习的想象力，培养创新意识。

3.在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中有规律的排列隐含着数学知识，学会发现和欣赏数学美。

教学重、难点：理解“有规律的排列”，发现图形的简单排列规律。发现生活中图形的简单排列规律。

教学过程：

一、复习导入

师：我们在1年级时学过找规律，你们还记得吗？好，请同学们看屏幕。

师：你发现了什么？

生：这些图形有规律，一个正方形，一个三角形，一个正方形，一个三角形。

师：如果在右边继续画两个图形，你觉得会是什么呢？

生：接下来的应该是正方形，三角形。（师点击课件。）

师：那你观察的方向是什么呢？

生：从左到右看的。

师：如果我在左边再放一个图形，你觉得又会是什么呢？这时我们的观察方向又是什么呢？

生：左边再放一个图形，应该是三角形，这时的观察方向是从右到左了。（师点击课件。）

师：这时的排列只是按形状分类的吗？

生：不是，也是按颜色分类的。

师：（小结）像这类有时按颜色，有时按方向，有时按形状，有周期地重复出现的分列规律，是咱们1年级已经学过的，今天咱们继续学习找规律。

（板书课题：找规律。）

师：通过老师黑板写的字，你发现了什么？

生：今天我们要学习找规律。

生：“找”写得大。

师：老师就是希望你们能动脑思考，认真观察发现更多的新规律。

二、探讨新知

（一）密码门的规律

师：同学们，刘老师这段时间特别高兴，因为我家买新房子了，正在装修呢。今天这节数学课你们想到刘老师的新家去参观参观吗？

生：想。

师：好，这就是老师家。（出示课件。）

师：我家的门是最新科技的产品——密码门。只要输入正确的4行密码，门就会自动打开。

师：我已经输入了3行密码，最后1行我想留下来考考同学们。这行密码到底是什么呢？（师在黑板粘贴3行密码。）

师：请同学们先观察，你看到了什么？

生：我看到了3行图形。每行都有圆形、三角、五星和菱形。

师：下面请同学拿出学具袋里的“密码锁”，粘一粘，比一比谁能最快找到密码。摆好的同学，小组内再互相检查一下，并说说你们为什么这么摆。（师巡视。）

（生先独立动手操作，再小组讨论。）

师：谁来到黑板前摆一摆？（指生到黑板前摆图形。）

师：他的摆法大家同意吗？

生：同意。

师：你根据什么这样摆的？

生：我有一个小窍门：每一列缺什么，就贴什么图形。

师：你真是个认真观察的孩子。同学们，你们还能找出更多的规律吗？

生1：第一行的圆挪到了最后，其他3个向前挪，是下一行。

师：平常生活中我们可以叫“挪”，数学中我们应该用“移动”。同学们跟老师说一遍，“移动”。

…………

师：还有什么规律吗？

生2：斜着看图形都是一样的。

师追问：斜行为什么会相同呢？

生3：因为横行都向后移动了一格。

（师依据学生的汇报演示横行移动的规律的课件。）

师：刚才我们横着看找到了规律，斜着又找到了规律，还有更多的规律吗？

生4：竖着看，第一个圆挪到了最后，剩下的向上挪，就是下一行。

师：应该是下一列。（生说老师演示课件。）

师：同学们表现得真棒，这组图形无论横着看还是竖着看，颜色形状都有不同。原来每一行的第一个图形移到右面，然后其他3个图形顺次往左移动，就可以得到下一行的图形。竖着看每列的排列也一样，每一列的第一个图形移动到下一列的最后一个位置，其他图形顺次向上移动。像这样的分布规律就是咱们这堂课要学的循环排列。（板书。）

师：关于排列老师还编了一首小儿歌，同学们听一听。“循环排列并不难，数准图形是关键；找出一定的规律，排列规律不乱变；每行首尾确定好，斜看规律来检验。”（师有节奏的领读，生拍手齐读。）

师：如果同学们把密码锁横着放，你还能找到循环排列的规律吗？（生把密码锁横放，汇报。）

生1：横着最后一个图形移动到了前面，其他的都向前移动。

生2：竖着最后的图形移动到了前面，其他的都向上移动。

生3：斜着都一样。

师：同学们说的好极了。

师：其实，如果我们把这4行图形分成4部分，左上角的图形和右下角的图形是一样的，右上角的图形和左下角的图形又是一样的。这则是我们以前学过的重复变化。

（二） 地砖的大循环规律

师：同学们找的密码正确吗？咱们来试一试。（师点击课件）密码正确！请进！（师点击课件）这个房间是我的卧室，漂亮吗？（生：漂亮）这间是我女儿的卧室，她可以在这里休息、学习。对了，这间客厅，我还没有装修完，我先拿了一部分地砖的图样，咱们一起来研究一下地砖色彩的分列有甚么规律。

师：（出示课件）你能从前4列发现规律吗？

（学生独立思考。）

生：每一列的第一个颜色的地砖移动到最后的位置，其他3个颜色依次向上移动一个位置，就成了下一行地砖的颜色。

1.研究第五、第六列。

师：如果再画一列的话，会是怎样的？

（生汇报，课件演示。）

师：第六列呢？

…………

师：请你认真观察，除了用循环变化的规律找到第五列和第六列是什么颜色，能不能有更快的方法呢？

…………

篇（6）

一、增强学习者的自尊心及自信心

英语学习焦虑感与学生个人的自信心程度有莫大关系，缺乏自信心的学生容易出现语言焦虑感，因此教师首先应该帮助学生树立自信心，减轻学生的焦虑感，提高和强化他们的学习动机。教师可以从以下几个方面进行：第一，保持和谐的师生关系，它能有效地缓解学生学习语言的心理压力。紧张的师生关系会导致学生的抵触心理，排斥英语学习，从而导致学习效果甚微。教师除了具备娴熟的教学技能、渊博的学科知识外，还要热情友好地对待学生，宽容学生在学习过程中所犯的错误，对于学生在学习过程中的点滴进步，教师要不吝啬表扬，鼓励学生再接再厉，学好英语，在教学过程中多与学生进行思想交流，创建良好的师生关系。第二，帮助学生克服自卑心理，增强自信心。教师应该帮助学生发现自身的闪光点，尤其是自卑心理强的学生，平时课堂上的点滴鼓励表扬都有助于学生克服焦虑感，增强学习自信心。第三，重视学生的个体差异，因材施教。教师应根据学生的实际能力和基础水平来安排学习任务，顾及到各个层次的学生，让每个学生都有机会体验学习的成功感。第四，用恰当的方式表扬学生在学习过程中任何细微的进步和闪光点.

二、采用“合作性学习”模式

合作学习的核心就是“合作”和“学习”。所谓“合作”就是让学习能力成绩各不相同的学生通过分工合作一起完成学习任务，而“学习”就是学习者在进行交流、合作的过程中，从对方身上学习长处。在这种模式下，学生真正地参与课堂交际活动，真正地在学习中相互进步。学生通过共同努力，最后形成口头、书面或其他形式的报告，使小组全体成员都能体会到合作学习的成果。合作学习模式的特点是：促进学生之间的共同努力和相互合作；给予学生更多的面对面交流，相互学习的机会；激发学生的主人翁精神，加强学生的责任感；提高了学生的社交能力和活动参与能力。合作学习对学习者的有利之处表现为：第一、在合作学习小组中进行口语交流活动时，学生的焦虑程度比较低，而当着全班同学的面进行交际活动时，学生的焦虑感较强；第二、在合作学习小组中学生有机会面对面地交流，加强了学生间的情感联系；第三、在合作学习小组中进行交流时，学生能够从相互身上学到更多的语言输入；第四、在合作学习小组中学生的自尊心和自信心得到了增强；第五、在合作学习中，学生得到更多的反馈和积极的帮助，进一步端正学习动机。

三、营造轻松和谐的课堂教学氛围

教师要努力营造一种轻松、民主、友好、和谐的课堂气氛，为学生创造一个舒适、无胁迫感的环境，这可以在很大程度上缓解学生的焦虑感。

为了缓解学生的语言焦虑，具体的做法概括如下：第一，教师授课时要态度友好，面带微笑，过于严肃会让学生觉得压抑和紧张，增强英语学习焦虑感，而教师的友好微笑却可以很大程度上缓解学生的焦虑感；第二，在课堂上教师要多与学生进行目光交流，了解学生的内心想法，顾及且尊重每个学生，尤其是成绩差的学生；第三，课堂上坚持多表扬，少批评，多鼓励，少惩罚的原则，挖掘学生身上的闪光点鼓励表扬学生的每一点进步；第四，对学生要有耐心，当学生遇到难题而陷入困境时，要耐心引导，而不讽刺、挖苦、嘲笑学生。第五，鼓励学生参与课堂学习活动，尤其是上课时不敢开口说英语的学生，增强学生的学习动机和兴趣；第七，教师不应过于强调语言的准确无误，讲究纠错艺术。对学生犯的错误不加区别一律纠正，这会让学生产生挫败感，学习焦虑感增加，从而失去学习的动力，更加不敢在课堂上举手发言。而且纠错也是一门艺术，教师该何时纠错，如何纠错，是一门高深的学问，要在长期的课堂教学实践活动中，得以学习归纳总结。

四、培养学生的自我调节能力

焦虑是一种受到个人主观情绪影响很大的心理状态，因此学生自我调节不良情绪的能力在解决语言焦虑问题时起着关键的作用，这要求教师在平时的教学过程中要注重培养学生的心理素质，提高学生的心理素质水平，教给学生自我疏导情绪的方法。首先要要鼓励学生对学习采取积极的态度，对自己的学习有正确的定向，遇到困难时要积极乐观，冷静对待，妥善处理；成功了也不能骄傲自满，过度兴奋，忘乎所以，以适当的心态来面对学习过程中遇到的困难，以恰当的方法来应对问题。其次要培养顽强的意志和毅力，塑造良好的心理素质，消除与心理紧张有关的不良行为。在遇到困难时，要有顽强的毅力，绝不轻易放弃。在受挫的情况下，保持乐观而稳定的情绪，有助于消除紧张情绪，提高学习效率和学习成绩。

五、采取积极合理的评价方式

积极合理的评价方式则能有效降低学生的焦虑感和挫折感。具体来说，积极合理的评价方式可以体现在以下几方面：一是要学会宽容学生的错误，并且要注意纠错的态度。语言学本身就是一个充满歧义的过程，对那些不影响大局的错误，教师应予以宽容，不必一一纠正，即使对那些必须纠正的错误，也要注意纠正错误的时间和方式，要等到学生回答完毕后再予以纠正，以免打断学生的思路而引发焦虑情绪；二是要顾及到学习成绩不同层次的学生，实施分层提问，适当降低学困生和高焦虑学生的评价标准，如降低任务难度、延长任务完成时间等，以便让他们可以获得更多的成功体验，增强学习信心，淡化焦虑情绪。三是要启发诱导，循循善诱，当学生回答问题出现困难或错误时，不急着否定他，而是应该耐心地适时给予启发，引导学生说出正确答案；四是要用发展的眼光看待每一个学生，发掘学生的闪光点，不吝惜表扬鼓励。只要学生有进步，就予以表扬，而不必等到达到预期标准才予以表扬。五是评价要有针对性，要具体指出学生的优势和不足在哪里，应该如何改进，只有这样才能使学生明确今后努力的方向，而不至于在错误与缺陷面前无所适从。

六、教给学生适当的语言学习策略

语言学习策略是指“被学生有意或无意间采用的、助其直接克服语言学习困难或间接促进学习进度的方法和技巧”，包括六种常用的学习策略：一是记忆策略，如建立联系网络、运用形象和声音、认真复习、利用动作等；二是认知策略，如练习、接受与传递信息、分析推理、建立规则等；三是补偿策略，如聪明的猜测、克服语言知识的不足等；四是元认知策略，如评价学习、建立学习重点、计划与安排学习等；五是情感策略，如降低焦虑、鼓励自己、了解自己的情感状态等；六是社交策略，如询问问题、与人合作、移情等。其中前三种为直接策略，后三种为间接策略。授人鱼不如授之以渔，教师在授课时要注重教会学生恰当的语言学习策略，尤其是情感策略，让学生了解自己的焦虑状况，并采取相应的措施，降低自己的语言学习焦虑水平。

尽管学生存在着差异性，所以并非所有的减轻学生英语焦虑感的策略都能运用到具体实践中，但希望本论文能起到抛砖引玉之作用。教师在授课时，当学生没有反应时，当学生不敢和老师进行眼神交流时，教师就要注意学生的情感焦虑状况，很有可能他们是受到语言学习焦虑感的影响，而不是不愿意学或没有语言运用能力。

参考文献：

篇（7）

“概率统计”作为现代数学的重要分支，在自然科学、社会科学和工程技术的各个领域都具有极为广泛的应用，特别是随着计算机的迅速普及，概率统计在经济、管理、金融、保险、生物、医学等方面的应用更是得到长足发展。通过这门课的学习可以培养学生的抽象思维和推理的能力，由于此门课程的概念较多，公式推导也比较复杂，要记住的东西较多，学生掌握起来较困难，有的学生对学习失去兴趣，学习效果不是很理想。所以提高概率统计的教学质量，使学生对概率统计这门课感兴趣是至关重要的。本文就提高概率统计课程的教学质量谈几点认识。

1. 尽量使用较少的数学知识，避免过于数学化的论证

近年来，正是概率统计的这种广泛应用，使得它今天成为各类专业大学生的重要的数学必修课之一，概率统计有别于其他数学分支的重要一点在于，初学者往往对一些重要的概率统计概念的实质的领会感到困难。考虑到这个原因以及概统计应用很强的特点，所以我建议尽量少的数学知识（只限于微积分）避免过于数学化的论证。但保持叙述的严谨性。用较多的篇幅对基本概念特别是统计概念的理论或处的解释，来帮助学生正确领会概念内涵。特别注意举例的多样性，如：工业、农业、医疗、保险等各领域的许多例子，以便帮助同学们从不同的侧面理解概念，掌握方法。这样可以进一步启发学生的学习思想和学习热情，激发学生学习概率统计学的积极性，而且还进一步加强了学生理论联手实际的能力。

2.抓难点、重点，多做练

课堂教学时，抓住难点、重点，多做例题，特别是说服力很强的练习。注意归纳总结。特别是一些逻辑性性、抽象性很强的内容。要精讲多练，注重应用。注意学生对于内容及其叙述的可接受性。比如，某人进行射击，设每次射击命中的概念为0.02，独立射击400次，试求至少击中2次的概念。我认为将一次射击看作是一次伯努力试验，所以400次射击命中的概率为X。即（X≥2）为所求概率。让学生们知道每次射击是相互独立的，射击的下一格与上一枪没关系，不要把题目考虑的太复杂。

对于概率论学中某些内容，特别是一些抽象的概念、结论和证明，要直观地解释入手，多举例题，进行分析讨论，比如，连续型随机变量与离散型随机变量如何判断，区别是什么要举实例说明，使学生非常明白如何判断两类随机变量的题目。即，其分布律为P{X=XR}=PR R=1，2，… 随机变量Y=g（X）于是，Y的所有可能值为YK=g（xk），则Y是离散型随机变量，而分布函数和密度函数分别为FX（X）和fx（X）随机变量Y=g（x）为连续型随机变量，让学生自己去比较思考它们的区别，是用哪种方法，老师可以对学生进行引导，通过对学生的从抽象到实际的教学过程，学生对学习概率也有了 更进一步的明确目标，学生的学习效果也达到了。

3. 典型习题启发学生

要想提高教学质量，应该上好习题课是重要的环节。概率论这门课程学生不多做习题是无法掌握的，这些题不论数量上和质量上都要合理的选择。习题数量要做到少而精，精讲多练，对于实际的应用要切合实际，对于选取的题目，要有明确的目的。而且难易合适，要让大多数同学掌握所学的内容，我们还要看学生反映的情况选择针对性的题目进行研究解答，让学生对题目真正的理解和掌握，例如，关于极大似然估计法，有以下直观想法：固定样本观察值X1、X2、……Xn，在θ 的可能取值范围内挑选似然函数L（X1、X2、……Xn；θ）达到最大的参数值，作为θ的估计值。这种方法重点突出所学内容的重点，达到收到更好的教学效果。

要让学生学会举一反三，在课堂上不断地提出问题，从不同的角度对每一个例题阐述个人观点，使学生自己感觉对解题的思路是否已经清晰。例如，有事件 A1、A2、A3 相互独立，

现求P（A1UA2UA3）可有两种方法，使学生自己体会哪种方法容易即①P（A1UA2UA3）=P（A1）+P（A2）+P（A3）-P（A1）P（A2）-P（A1）P（A3）-P（A2）P（A3）+ P（A1）P（A2）P（A3）②P（A1UA2UA3）=1-P（1）P）2）P（3）使学生明白后者的计算量更小，通过比较后对二者看似不相干的内容，通过找它们的内在联系，达到了掌握所学公式的目的。

4. 精讲，多练，当堂消化

成人大学生工作比较忙，抽出业余时间学习是一件非常辛苦的事情，他们课下很难安心地做作业，特别是概率这门课是非常抽象地需要极强地思维能力。这样教师在教的过程中一定要多举实例，与他们工作有关的例子，使他们容易接受。教师在讲课过程中，要精讲，不要过多地追求理论，用通俗易懂的方法，让学生明白，尽量在课堂上多出例题，多做练习，及时发现问题，当堂讲解。也可以让学生到黑板上做题及时发现问题，开展讨论，讨论时要鼓励他们进行独立思考，各抒己见，引导他们逐步深入，深入浅出地对问题进行实质性分析。然后教师继续出练习，让学生趁热打铁，及时消化，不要让他们带着问题回家，争取在课堂上当时解决。

总之，成人大学生学习概率论是一件不容易的事，教师在教的过程中要针对学生的特点备好课，他们基础差，底子溥，工作时间长，教师在教的过程中要善于举一反三，启发式教学，决不能“填鸭”式教学，对本堂课的内容要多取其精华，要通俗易懂，让学生接受起来较容易，目的是要学生喜欢这门课，培养学生学习的方法和动力。

[参考文献]

[1]韩明. 概率论与数理统计（第二版）. 同济大学出版社

篇（8）

一、高职体育课学生厌学原因分析

许多资料表明，当代大学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的。但也应看到，在为数不少的学生中，的确存在着厌学体育的行为倾向。主要表现在：对体育课教学感到很累，怕吃苦。上课注意力不集中、畏难情绪较大。借故请假较多、考核只求及格，课外体育活动较少参加，没有喜爱的活动项目等。学生厌学原因主要有以下几方面：教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教学组织不好，缺少生动活泼的教学形式；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；教学评价的标准较高，学生自身身体素质和体育基础差不易达到要求；教师教学态度生硬，教学缺少激情等。

二、激发学生学习兴趣的途径

1.采取分层次教学模式

由于一个班上的学生身体素质、接受能力、体育技能差异较大，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同，教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待，在教学中对不同层次的学生应该采取不同的措施：第一：分层次确定教学目标。教学目标的制定分总体目标、阶段目标和课次目标。对不同层次学生提出不同的教学目标，目标的确定要符合学生的实际，力争使每个学生的目标经过努力都能达到。第二：采取按体能分层的教学组织形式，根据教材、教学内容的不同和学生的实际情况，搞一些临时性的按体能、技术、心理分组教学。第三：实行分层次考核。由于分层次后，各层次差异较悬殊，同一标准和内容难以调动学生的积极性，为此要对考核内容和标准进行调整。只有针对性地对每个学生进行教学，采用分层次教学模式，才能更深刻地调动他们学习的积极性，激发学习兴趣。

2.运用灵活多样的教学方法

“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，要使教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。例如采用友伴分组，自由结伴，多组练习的组织形式，进行友情组合、能力组合、互助组合、兴趣组合等组合形式。形成共同的、开放的，包括学习目标和资源共享的相互依靠的关系。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管好自己。学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣。

3.突出学生的主体地位

在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。体育教学中，教师既要看到学生乐于接受教育的自然倾向又要看到他们基于自己生活经历、行为习惯，每个人都有着独立的要求、能力和倾向，有着各自的自信和自尊。从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学进程；而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”。在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法转向由教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计。让学生多一些表现和发挥的机会。如课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生个体学习中的问题，促进学生的个性发展，激发学习兴趣。

4.提高教师的自身素质

学生学习兴趣主要是对教师及教学活动与其自身需要之间关系的反映。教师及教学活动（如教学方式、教学内容等）是否与学生的学习需要相匹配，是学生学习兴趣的重要影响因素。体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液，多积累一些资料，不仅要提高自己的专业知识水平，还要提高教师的语言表达、使用新技术、组织调控等方面的能力，以便在教学中不断推出新内容，给学生以新鲜感，使学生感到亲切和敬佩，使其成为学生积极效仿的榜样。体育教学中，教师还要树立正确的学生观，正确、全面、客观地认识学生。对差生一点一滴的进步，都要把握机会给予激励，增强学生的自信心，然后再指出存在的问题。教师要对每一位学生保持一定的期望值，让学生感受到老师对自己的期望，激发学生学习兴趣。平时对学生还要采用正确的心理疏导激励，对发生在萌芽状态的问题事先预防和提醒；后果疏导，对不良行为后果的危害性进行分析指导等。

三、小结

高职体育教学要依据高职学生的心理和个性特点，在教学的各个环节上，教师要考虑因材施教，区别对待，在教学中对不同层次的学生应该采取不同的措施，根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，充分调动学生体育运动的积极性。教师要把以学生为主体的体育教育思想落到实处，尊重和爱护学生，充分发挥他们的个性和创造性，使学生积极主动体验体育运动的乐趣，养成锻炼的习惯，自觉地坚持体育锻炼。最后，教师因努力从各个方面提高自己的综合素质，因为任何有效的教改措施都必须通过教师来实施，都必须以教师良好的自身素质为基础。

参考文献：

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【中图分类号】G420

项目名称：基于提高海南电大成人中专教育到课的策略研究；项目编号：YZJY2012-6

近年来，伴随我国经济持续高速的发展和转型，对人才的素质与学历的要求也逐步提高。中职成人学历教育的开展已经如火如荼，极大地提高了成人人文、专业、职业等素质。尽管如此，中职成人学历教育的开展还存在一定的问题，从中职成人学历教育的学校的教务统计资料中不难看出，成人学生的到课率始终偏低，严重影响了教学秩序，人才培养目标难以保质保量的实现。笔者在对海南几所中职校的在校在职学生实地调查的基础上，对其成因做了比较深入的分析，并提出了应对之策。

一、成人中职生到课现状描述

1.1海南某中职校到课率统计数据分析

我们在调取了海南某中职校对2010年至2012年的到课率统计数据。到课情况如下表1。

表1：海南某中职校成人中职生到课情况一览表

指标

年级

平均到课率

专业课到课率

基础课到课率

2010级

43%

52%

36%

2011级

32%

46%

28%

2012级

62%

-

60%

1.2成人中职生到课情况调查

我们在期末考试期间，以问卷形式进行到课情况调查，发出问卷300份，实际回收274份，回收率92%。问卷整理结果表明：一是经常来上课的有168人，占比62%，偶尔来上课的有62人，占比23%，不能来上课的44人，占比19%。二是在回答不能来上课的原因时，大部分都是上班忙、上班累。

二、成人中职生到课率低下的成因分析

2.1客观原因

1、工学矛盾突出。从问卷调查可以看出，成人中职生主要来源于市内各大商场和酒店的一线员工。她们的工作时间都是两班制或者三班制，在各个促销季和周末常常加班或者上长白班。由于工作时间长、收入低、谋生的压力大，这就决定了她们无法像上正常白天班的同学在晚上上课或者固定时间如周末上课。

2、年龄和性别构成。超过90%的学生年龄在25-34岁，且女性居多，她们都属于育龄期，妈妈、准妈妈较多，经常有学生因为生育或照顾婴幼儿而不能如常上课。

3、工作变动或电话变动快。在调查阶段和2011级会计专业、计算机专业、市场营销专业和英语专业的580名学生电话联系中，有78名同学由于工作变动离开海口，占比13.45%。接近100人电话变动无法取得联系，占比17.24%，两项合计30.69%，显然这些学生基本属于辍学的学生。

2.2主观原因

除了上述客观原因外，我们认为主观因素才是到课率低下的根本所在。具体表现在：

1、学生人文素质偏低，学习动力不足。参加成人中职教育的学生第一学历都是初中以下，甚至有不少的学生只有小学毕业。实际的人文素质普遍在初中以下，心智的成熟与年龄相去甚远。大多数同学从小到大没有感受到学习的乐趣和成就，对"知识可以改变命运"缺乏必要的认识和实际的体悟。

2、学习的目标不清晰，随大流从众者较多。很多同学来读书是因为单位其他同事报名了，也就跟着报名了，从众心理严重。至于学习的真正目标是什么，没有考虑。也有的同学虽然对这个专业有所兴趣，但要学习到一个怎样的水平和达到一个怎样的专业维度没有认识，亦没有目标。

3、学习毅力不够，不能坚持。有很多同学缺乏自己管理自己的能力，学习的目标的不清晰，进而导致学习毅力不够。因此，只有有空的时候、情绪好的时候、上班不累、或者没事干的时候才来上课，学了一段时间之后也就慢慢地懒散了，不能坚持、持续地学习。

2.3学校的原因

1、宏观方面

（1）培养目标有待进一步明确。笔者调研的中职校成立只有短短8年的时间，对培养怎样的中职生没有形成清晰、规范、成文的培养目标体系，因此，学校的专业建设与开发、课程设置、管理体制都粗放而松散。

（2）实训实习的投入亟待加大。从职业教育走在世界前列的德国、日本不难看出：职业教育是"经费、人才高投入"的教育。职业教育培养的人才必须是和工作岗位零距离，在学校的学习就是在岗位上练习工作的技能。因此，职业教育就需要大量地投入实训、实习设备、场所。国家近年来对中职校的建设投入了大量的财力，但由于种种原因，该中职校却没有争取到一分一毫的财力，迄今为止没有一台实训的设备、没有一间完整的模拟实习室。虽然目前有合作的"职教集团"，但实训实习的落实难度极高，校企合作也无法保证在不影响企业营业的情况下，现场实训、实习。

（3）师资力量薄弱。职业教育需要专业理论深厚的教师，更需要操作技能熟练、熟悉技能岗位环境的师傅和导师即"双师型"教师。目前该中职校专职的"双师型"教师屈指可数。上课的任务由大学的教师承担或者外聘的教师完成，专业课程的教学基本上由外聘教师完成。

2、微观方面

（1）对学生的管理、服务不到位。由于中专校人手不足等原因，对学生的管理、服务都不够人性化、精细化、制度化。从调查情况看，一方面学生基本认为不到课不是一种违反纪律的行为，2011级的学生坦言他们只要来考试就有成绩且一定是合格的，他们已经养成了用脚上课的习惯，积重难返。我们也查阅了学校的相关管理制度，突出表现为不全面、不精细、不适用再加上执行不到位。

（2）课程体系设置不合理，公共基础课、理论课太多。从以往的教学计划上反映出课程设置的确不合理。如数学、语文等公共基础课一般开设两个学期，成人中职的学生基础差且多年不接触书本，对于学习数学等基础课程有着本能的反感，更认为这和学习专业技能没有直接的联系，所以难于积极到课。

（3）课程安排不合理。2012级的学生在第一学期由于教室不足等原因安排了4/5的公共课且全部采取大班上课，期间不断有学生提出异议，到课率也开始逐步下滑。大班上课尽管可以节约资源，但是对于中职教育来说弊大于利，

（4）任课教师的因素。我们在调查中发现，任中专课程教学的教师来源多元。如有为电大开放教育任课的教师，电大开放教育授课方式多为导学模式，课堂授课速度快，对学生自学的要求高，中专的学生难以适应。也有海大、海师等大学的老师，有相当一部分教师上课坐而论道，重理论、轻实务、满堂灌等等僵化的教学模式显然无法提高学生的学习兴趣，到课率自然下降。

三、提高成人中职校学生到课率的对策

3.1明确培养目标。根据办学的遵旨，明确成人中职教育的人才培养目标-理论够用、技能熟练、职业素质达标。紧紧围绕人才培养目标提出具体的人才培养计划、专业建设措施以及课程设置方案，合理安排课程和师资，最大限度地提高课堂教学的吸引力。

3.2提高服务、管理的能力。在建立、完善各种服务、管理制度的基础上，管理细化、有针对性，如新生入学签订到课承诺书。成绩评定办法中体现到课、技能的成绩占比等。提供人性化的服务如利用QQ群、课堂、短信等提醒、督促、鼓励、表扬同学们到课，新学年开学电话通知到课等等细节方面落实制度，逐步提高服务、管理水平。

3.3遵循职业教育的特征。在建设校内实训、实习室的同时，借助职教集团合作办学的力量，借助其他职业学校的实习基地，开展专业实训实习课程，增强课堂的吸引力。借助成人学生所在单位的工会力量，进行更深层面的合作，将实训实习的课程就近在学生所在单位完成，在缓解学生工学矛盾的同时，也为企业培养留得住、学得好、进步快的人才，达到企业、学校和学生共赢的良性循环。

3.4以开放的观念、方式加强师资力量。"严师出高徒"道出了职业教育的本质。具有精湛技艺的师傅的培养难以在校园里速成。因此学校要有一个开放的观念和方式要在专业领域聘请"严师"，在教授学生的同时培养校内的老师。同时以制度鼓励专业教师在相应的领域内加大社会实践的力度，壮大校内"双师型"教师的队伍。

3.5加强校企合作，缓解工学矛盾。学生不来上课最直接的客观原因是工学矛盾。成人中职教育得益于企业工会组织和企业的人力资源部门，这些部门也面临着人才培养和留住人才的难题，学校通过更深层次的沟通和合作，一方面为企业输送人才、培养人才、留住人才，另一方面也和企业达成为学生上课提供便利、由企业和学校共同鼓励和鞭策学生完成学业的共识。这种人性化的管理必将缓解工学矛盾，激发学生学习的动力和积极性。

3.6尝试弹性学制和"学分银行"制度。满足学生分阶段完成学业的需求，使学生在自主的时间和环境中，保持学习的持续性和学习的动力。

参考文献：

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一引言

1995年4月召开的国务院学位委员会第十三次会议确立了法律硕士专业学位制度，明确了法律硕士（非法学）学位是具体特定法律职业背景的职业性学位，是专业学位之一，其专业定位为培养面向立法、司法、律师、公证、审判、检察、监察及金融管理、金融、行政执法与监督等部门、行业的高层次法律专业人才与管理人才[1]。法律硕士最初设立的目的是为非法学本科专业（或同等学历）背景学生提供新平台、新机遇、新选择，但2009年新增加了法律硕士(法学)方向，其招生对象则是本科专业为法学的学生，其目标是全面培养法律方面的实务型人才。

二北京工商大学法律硕士培养工作发展概况

北京工商大学于2009年取得法律硕士专业学位授予权，是第八批新增法律硕士专业学位研究生培养单位，并本着培养高水平、高层次的复合应用型法律职业人才和服务人才的目标不断加强法律硕士专业学位点的建设。从2010年开始招收法律硕士专业学位研究生以来，共计招收法律硕士研究生321名，其中已经毕业202人，现在校生119人。几年来，北京工商大学法学院研究生教育在师资队伍建设、课程教学、实践教学等方面均取得了一定的成绩和经验，尤其是在法律硕士专业实践性教学的改革与发展方面取得了很大的进步，突出地表现在法学教育实习基地建设、实践课程教学及模拟法庭教学方式改革、双导师培养机制的完善等特色教学活动方面。

（一）诊所法律教育概况北京工商大学法学院历来强调“以法条为准绳，以案例为素材”的实践教学模式，自2006年3月起，学院在本科生教学中就已经开展法律诊所教育项目，注意培养法学本科生准确、熟练运用法条解决现实法律问题的能力。自2009年获批法硕学位点后，法律诊所课程先后被确定为我校法律硕士研究生的选修和必须课程，有效地延续了我院法科学生培养的传统特色和教学优势。目前，我院已经开设了刑事、民事、法律咨询等三个方向的诊所教育模式。其中刑事、民事方向的诊所教育主要通过校内课程学习与校外受理、咨询案件的方式展开。法律咨询方向则是通过与北京市丰台区人民法院、北京市平谷区人民法院合作，建立长期固定的法律诊所教育实践基地来进行，要求每一名法硕学生必须在实践基地连续值班两个星期以上，通过向立案当事人提供诉前咨询、引导、协助调解等方式来锻炼、检验和提高法律知识的掌握和应用水平，同时培养了学生服务社会、献身公益的意识。

（二）实践教学体系概况1.实务训练课我院严格按照教育部公布的《法律硕士专业学位研究生指导性培养方案》要求设置实务训练课程的科目，其课程在划分为法律职业规范与伦理、实践必修环节和实务实习三大模块的基础上，又进一步细分为法律文书、模拟法庭训练、法律谈判等具体课程。而在每一门课程中，又分别将内容划分为民事业务、刑事业务、行政业务、国际业务四个组成部分，分别由相关专业老师完成授课，达到了对实务训练课程门数多、分类细的要求。2.模拟法庭训练模拟法庭训练是我院法律硕士实践性教学的核心内容，在内容上既包括学生自行开展的刑事、民事、行政、涉外案件的模拟庭审演练[2]，也包括校外实践导师亲自主持的庭审演示和现场实操，其灵活多样的授课方式既提高了课程内容的吸引力，也最大程度地将拉近学生与司法实践之间的距离，极大地提高了课程的教学效果。此外，为配合《模拟法庭》的课程教学，学院还购买了“北大法宝”、“北大法益”模拟审判系统，学生可以随时、多次通过网络系统选择不同的法律角色来进行虚拟办案。网络模拟审判系统的引进摆脱了传统教学方式在授课时间、授课地点、授课人数和授课次数等方面的限制性，可以使学生反复尝试多种不同法律角色在法律案件中所拥有的权利、义务，以及所要遵循的不同办案流程和相关手续，无疑是线下模拟法庭课程的有效补充。3.与区域（行业）部门合作建设实习基地我院一直积极与各司法实践部门进行合作，先后建立了平谷区人民法院、丰台区人民法院、房山区人民法院、通州区人民法院、诵盈律师事务所等二十三个正式实践教学基地，并长期保持着良好、密切的合作关系。学生既有在不同法律业务领域之间的充分选择空间，也能够在任一实践基地获得足够的实习时间和真正的业务指导[3]。此外，我院还从各实践基地聘请了多名高水平的校外实践导师，通过开设讲座、合作授课、案例研讨、论文指导、竞赛培训等多种方式向法律硕士传授其宝贵的司法实践工作经验，极大地扩展在校学生的法律视野，全面锻炼和培养学生从事法律实践工作所需要的逻辑思维能力、解决问题能力、文书写作能力及较高的法律职业道德素养。

三当前我院在诊所法律教育与实践教学体系方面的不足

（一）学生身份限制诊所教育的发展法律诊所的主要教学方式是通过为群众提供法律援助来锻炼、提高法学学生的法律知识运用能力，虽然根据我国《法律援助条款》中第八条的规定，国家支持和鼓励社会团体、事业单位等社会组织利用自身资源为经济困难的公民提供法律援助，但在校学生这一特殊身份仍然在一定程度上影响法律诊所教学的实际效果。一方面，负责向群众提供法律援助的学生本身也仍然处于法律知识的学习阶段，其法律专业水平还未得到正式的官方认可。而法律问题又与人民群众的权利、义务息息相关，一旦由学生提供法律咨询、建议出现错误，将会造成重大的损失。另一方面，即便部分学生已经取得了司法职业资格，但根据学校的规定还无法从事正式的法律执业活动，因此其所能提供的法律援助方式也因此变得相对有限，无法使其各方面知识得到完整的锻炼。

（二）理论知识与实践之间衔接性不足提升实践能力是法律硕士培养的第一要务。我院法学实践教学课程在教学方式上与实践所需求的仍有所差距，如实务训练课基本上仍围绕着传统的民事法律实务、刑事法律实务、行政法律实务、国际法律实务四个组成部分展开，模拟法庭课程亦为传统的刑事、民事、行政、涉外案件的模拟庭审演练，而这些似乎已满足不了学生日益增长的对拓展应用能力的需要。模拟与实践，正如演习与实战一样，必然存在着差距与不确定性，我们传统的模式教育与学生毕业就业后的社会实践衔接还是不够紧密，使学生在某些问题上不能找到问题症结、“对症开方”[4]。又如理论学习的各类案例，我们或许在实践中碰到一样的能够轻松应对，但若遇到疑似或者复杂些的就把握不准重点和关键，就像“丈二的和尚”——摸不着头脑了，势必无从下手。

（三）实习效果达不到预期目标我院对于每一名法硕学生实习的硬性要求是必须在合作法院实践基地连续值班两个星期以上，或者到合作律师事务所实践基地实习连续两个月以上，通过实习了解法院或律师事务所的工作流程与工作环境。而法律硕士研究生实习的目的是要找到与未来职业相一致单位，在实习单位中学习实务知识、了解行业规则、积累工作经验，以便在毕业找工作时能更快地找到理想、合适工作并能快速地适应工作、融入工作[5]。然而，并不是所有法律硕士学生毕业后都想或者都可以进入法院、律师事务所工作，选择法院、律所实习或许可以一定程度上培养法律素养、拓宽法律视野，但不能从根本上解决更多毕业生倾向于企业、检察院、公证处等其他单位就业的融入适应问题。可见，基地实习环节对学生日后就业走上工作岗位非常重要，实习要兼顾学生的职业生涯规划，否则就达不到预期效果。

四诊所法律教育与实践教学体系的完善措施

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学习兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过计算机，能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进学习迁移，使学生在英语交际活动中提高交际能力。

2 利用多媒体的直观优势，优化视听说

语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，笔者都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高听力水平，又锻炼口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。这样可以节约大量板书的时间，体现现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少许多繁琐的细节。学生参与的机会明显增多，教学的密度和广度也逐渐增加。

3 利用多媒体进行协作学习，共同提高

什么样的学习方式是适合学生学习的最佳方式？当今新课改中的英语学习方式提倡小组型的合作性学习，这样有利于知识的掌握，有利于培养学生的团体合作精神，有利于发挥学生的主观能动性。

如在讲解Fun Time时，都有一个文化桥（cultural link）的内容，这些内容对学生来说不好掌握，教师还是可以借助网络资源来讲解。如三年级上册“Fun Time 1”Part 3，有一个关于世界各国的代表动物的内容，教师可以利用信息技术制作相应的图片，并上网搜集更多国家的代表动物，让学生了解得更多，让学生搜集相关的书籍，来查找相关的资料，然后把这些搜集的材料带到学校，与同学共享。这样不仅知道许多国家的代表动物，更重要的是锻炼了学生的动手、动脑的能力，激发学生的求知欲，促进学生个性的发展。教师组织学生表达自己的观点，通过包括教师和学生的互相交流和沟通、协商学习，通过多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成一个主题。

信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生巨大冲击。当然，信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，在小学英语课堂教学中，恰当、巧妙地利用现代教学媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣和学习欲望，由“要我学”变为“我要学”，增强课堂教学效果，使之为教学服务。

4 利用多媒体教学，培养学生的联想思维能力