免疫调节教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇免疫调节教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

课堂教学，是实施素质教育的主阵地。在新课标下，任课老师明显感觉课时的不足，为此最有效的措施就是根据课堂教学经验总结提高课堂效率的方法。课堂教学效率的高低，直接影响到教育质量和学生素质。作为中学教师，我们必须不断进行教学反思，不断探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，体现教学的应用性原则，满足广大人民群众对优质教育的需求。

一、设计高质量的教学方案

教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要根据现有学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。

二、巧用实例，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。心理学研究显示，学生遇到自己感兴趣的问题时，神经系统的激奋水平较高，大脑接受的信息印象就深。所以，教师在课堂上尽可能多列举一些与课堂知识有关的常见的生命现象，很自然会激发学生的学习兴趣。比如《体液调节》一节中几乎每一种激素都有对应的分泌失调疾病，如巨人症，甲亢等;《免疫调节》一节的内容和器官移植、疫苗制备等紧密联系;《呼吸作用》的知识就是酸菜和酸奶的制作原理……学生对这些话题很感兴趣，很自然会产生很强的学习动机。

三、把复杂问题简单化，抽象问题形象化

高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂，例如染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等，学生学习起来比较困难。这就需要教师有较强的想象能力，善于把抽象内容形象化。例如在讲述染色体组的概念时，可以这样比喻:把一副扑克牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体，同一数字的四张牌看作同源染色体的话，所有的红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组;介绍DNA的分子结构时可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比，把DNA的主链比作楼梯的扶手的话，那么DNA分子内部的碱基对就是楼梯的台阶。抽象的生物学概念等一旦被转化成熟悉的事物后，学生理解起来就非常容易了。

四、多种教学手段巧妙结合

在课堂上，教师适当采用多媒体课件，展示一些照片、动画和视频材料，把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，可以让学生视觉、听觉并用，加深对知识的理解和掌握。比如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程时，用Flas等演示就非常适合。多媒体课堂的容量大，可以扩大学生的知识面，使学生获得更大的收获。

当然，多媒体等先进教学手段的使用对教师也提出了更高的要求:教师必须有较高的计算机操作水平;能对网上的各种教学资源进行搜索、筛选和组合;为每堂课准备精美的课件，意味着教师要付出更多的心血，需要更高的工作效率，等等。

五、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学

目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师要在课堂上设计一定数量的练习题。生物课堂教学中安排学生练习的具体时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固环节，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测、巩固课堂教学效果，教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效进行十分必要。

篇（2）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，教育改革发展的核心任务是提高教育质量，即要求学校以提高教育质量为目标，优化教学环节，提高课堂教学的有效性。高中生物由于课时较少，学习内容又比较繁多，给学生和老师都带来了一定的学习压力，同时学生对生物课也缺乏学习热情。因此提高生物课堂的有效性显得尤为重要。笔者结合自身多年来生物教学的实践体会，就如何提高课堂的有效性做出了一些思考。

一、激发学生学习生物的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生保持学习动力的首要条件，也是实现高效课堂的必要条件。在生物教学里，教师应该灵活运用多种方式，结合生活实际，向学生展现生物独特的魅力，以此激发学生对生物的热爱。比如，《呼吸作用》一节的知识就是类似酸菜和酸奶的制作原理，在《免疫调节》一节中，就可以和器官移植及当下火热的幼儿疫苗等社会热点相结合。通过学生感兴趣的话题和方式，慢慢激发学生对生物课的喜爱。

二、教学目标为导向

教师要明确教学目标，以目标为导向，高效完成教学任务。在《普通高中生物课程标准》中有明确规定教学内容以及教学所要达到的目标。教师应该充分研读《普通高中生物课程标准》，把握新课程的教学理念，结合实际，明确每堂课的教学目标，同时对教学目标的实现有一个长期的规划，分为短期目标、长期目标等逐渐实现。在教学实施过程中，教师要牢牢围绕教学目标，通过多种多样的教学方式，实时调整教学过程，最终实现教学目标，打造高效课堂。

三、积极使用多媒体教学技术

传统的生物教学是板书加讲解，单一的教学方式枯燥乏味，学生都是被动接受。而且大量板书的书写，势必浪费了宝贵的教学时间，降低了课堂效率，而通过多媒体技术将大大改善这种情况。借助多媒体教学方式，使教师从传统的板书书写中解放出来。教师通过课前就准备好的电子课件进行教学，不再需要大量的板书书写，通过鼠标的点击代替粉笔书写，课堂效率得到了显著提高，不仅节省了时间，也方便进行知识的拓展，增加了课堂容量。同时这项技术的使用，使信息展现得更加生动形象和具有感染力，激发学生的学习兴趣。多媒体教学技术通过丰富的图片和动画资料，可以使抽象概念具体化，微观概念宏观化，道理更加深入浅出，让学生从单纯的死记硬背中解放出来，能更好更快地理解课堂知识重难点，这样势必提高了课堂效率。

四、提高教师综合素质

不管采取怎样的教学方式，都得由老师来执行，老师始终是课堂的主导因素。因此提高教师的综合素质是实现课堂高效性的前提条件。尤其是在新课程改革的背景下，对教师的素质提出了更高的要求。教师不仅要具备非常扎实的专业基础，还要对教育方法、教育心理学等有深入的理解和体会。在教学过程中，教师要深入研读整个高中阶段的教材内容，只有充分了解教学内容后，把握高中教科书体系，才能灵活教学，提高教学效率。同时教师要加强自身再学习能力的培养，及时充电，了解当下前沿生物技术手段以及先进的教学方法，与时俱进，这样就能自如地运用于教学活动中，一定程度地提高教学效率。

五、认真做好教学设计，提高课堂把控力

教师具有课堂把控力，是提高教学效率的基本保障。教师应该认真做好教学设计，提高课堂的组织调控能力。课堂教学设计包括教学内容设计和教学方法设计。在教学内容设计上，要把握重点和难点，做到简单的知识简单讲，重点和难点知识精细讲。通过精心的教案设计，可以做到课堂时间的高效分配，提高教学效率。同时在教法设计上，要结合课堂内容，灵活多变。但不管怎样的教法，都应该以学生思维的积极参与为目标。没有思维活动的参与只是形式上的热闹，这样的过程是无效的。只有充分调动学生思维，引导学生积极思考，才能切实有效地达到教学目标，提高教学效率。

总的来说，教学是教师和学生双向互动的过程，只有师生默契配合才能切实地提高课堂效率。教师应该积极提高自身综合素质，敢于创新，通过不断的教学实践，积累教学经验，改进教法，提高课堂把控力，最终实现课堂的高效，最终促进学生学习的进步与提高。

参考文献：

[1]徐勇.新课改下如何提高高中生物课堂教学有效性[D].河南大学，2012.

篇（3）

多媒体辅助教学能够把文字、图像、图形、动画等综合起来，并能全方位、立体化地、随机灵活地把信息形象生动地呈现给学习者。多媒体教学走进课堂，可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性、激发学习兴趣的作用，并能提高生物课堂教学有效性。

一、有效应用多媒体的先决条件是备好课

要备好生物多媒体课的前提，首先是要认真钻研新课程目标和教材，广泛收集相关材料，预设可能最有效的教学流程。备课不仅要备教材、备教法，而且要备学生。从学生的认知能力、知识基础及接受能力出发，收集各种生动形象、与日常生活贴近、能有效运用到课堂中、能更好突出重点和突破难点的影音、图片或是文字资料。但并不是越多越好，而是根据课程需要精心选择切合教材内容和学生实际的好材料。其次在编写教案和制作课件前，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等，甚至对自己的语言、表情、板书等都有所考虑，对于教具、实物、模型和实验的呈现都要事先做好准备。其目的在于让学生明确和接受所要讲解的知识，在认知与理解上有渐进性和层次性。再次，制作课件时选用的图片不宜过于花哨，应讲究实效；过于花哨，会造成学生疲劳，注意力分散，尽可能优化课件，调动学生的积极性，使多媒体教学达到预期效果。

二、如何合理应用多媒体，提高生物课堂教学的高效性

生物学的许多知识是细微的、动态的涉及很多微观的形态和结构，甚至是一些比较抽象的知识。

（一）创设情境，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生主动探索知识的内在动力。生物教学中用的素材取自于充满生机的大自然，真实生动。往往可以采用多媒体手段导入新课，主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说，等等。创设一定情境，引起学生注意，激发他们的热情。

“随着优美的音乐响起，画面中出现：高大的树木，参天而立；不知名的花草，争奇斗艳；美丽的蝴蝶在花丛中翻飞……阳光透过树叶，闪闪烁烁；微风吹动，树叶沙沙作响；小溪流水潺潺，虫鸣、鸟唱……各种生物之间组成一个和谐的大家庭，生物与环境形成一个统一的整体”。上面这段多媒体素材的选择，是在《生态系统及其稳定性》这一章，创设的一个森林生态系统的情境片段，学生仿佛置身于美丽的大森林中，给人一种身临其境的强烈感染力，有助于学生对“生态系统”这个概念的理解和掌握，也有利于激发学生的探究欲望和对大自然这个生态系统的关爱之情。

（二）突出重难点，引导学生思考。

在生物教学中紧紧抓住教材中的重点和难点进行教学，是课堂教学中最基本的要求。欲使学生学习生物学知识乐此不疲，乐以忘忧，教师则应广开渠道，想方设法把繁难的知识化为简易，变抽象为具体，突出教材重点，突破教学难点，使学生加深理解和记忆。例如，在讲授《细胞的增殖》这一知识点时，如果利用传统的教学挂图，则学生难以理解这一抽象的过程。如果应用适当的动画课件，则学生可以从大屏幕上看到细胞在有丝分裂中DNA分子的复制、细胞分裂前期、中期、后期、末期各时期的染色体行为及DNA分子的变化这一动态过程，可收到化抽象为具体，变难为易的奇特效果。

（三）根据教学内容、课型有效选择，提高课堂教学效率。

在生物教学中，多媒体的使用并不是随意的，而是要根据不同课型的教学结构和学生的认识过程进行运用。

1.科学家访谈课：关键是使学生懂得生物研究什么和研究的意义，怎样让学生爱上这门课。例如，用实验展现一些有趣的生命现象，将微观世界的生命活动展现在学生面前激发学生学习生物的兴趣；播放一些视频资料介绍生物科学史和成就，如试管婴儿、基因工程、克隆等生物技术等。生动、具体地讲述生物学的研究对象及学习的目的和意义，增强学生学习信心。

2.形态结构课：在高中生物课程中，多数是有关形态结构与生理功能的课。而形态结构课是上好生理功能课的基础。因而形态结构课在高中生物教学中占有很重要的地位。如利用传统的直观媒体包括标本、模型等，它们能够提供很贴近生活、具体而又形象的教学信息，例如，在高中生物《突触的结构》教学内容中，可首先用多媒体展示突触的结构，再播放有关神经元之间通过突触传递信息的情况，最后提问归纳板书。这样使无法用眼看到的现象活生生地展现在学生眼前，有助于学生理解。

3.生理功能过程课：在高中生物课程中，生理功能过程课既是教学的重点，又是难点。例如，①用语言配合教具准确地讲授生理功能过程，并用PPT进行分析、强调重点。如《免疫调节》中的人体第三道防线的作用运用这种方法效果较好。②通过Flash课件对较抽象、较难理解的生理现象进行具体化、形象化演示。如《减数分裂》中减数分裂过程是较难理解的，在课上先学习减数分裂的概念、特点、结果等知识后，再结合Flash课件学习哺乳动物的形成过程，学生很容易就掌握了。③对易混淆的概念要用演示文稿或用投影仪投影图表分析比较，指出它们的内在联系、区别。如在《基因指导蛋白质的合成》一节中先由学生带着问题进行自学，然后对DNA的复制、转录、翻译区别与联系列表比较，再结合实例分析，这样让学生在理解的基础上记忆，就会记得准且记得牢。

三、多媒体教学的运用的认识

在生物教学中，运用多媒体特有的感染力和表现力，越来越受广大师生欢迎，但在应用多种媒体时必须遵循学生心理活动规律，依照学生的感知、注意等心理活动规律进行有效控制，只有灵活、恰当、巧妙地利用现代媒体进行生物教学，根据教学内容的需要，从教学条件的实际出发，进行合理选择、优化组合，才能更好地发挥其科学性、直观性的特点，取得最好的教学效果。

参考文献：