跳远教案大全11篇
时间：2023-03-13 11:07:42绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇跳远教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
教学
目标
1、认知目标：使学生了解蹲踞式跳远的概念、动作过程和动作特点。
2、技能目标：初步掌握蹲踞式跳远的基本技术，发展弹跳能力和协调性、灵敏性。
3、情感目标：培养学生团结互助、勇于拼搏的优良品质，养成良好的体育道德。
重点
起跳技术和起跳后空中姿势控制
难点
助跑与起跳结合技术
课的结构
教学内容组织教法及要求
时间
次数
教学内容
教师 指 导
学生 活 动
组织与要求
开始部分
一、课堂常规：体委整队，师生问好，检查着装和出勤，强调纪律和安全，安排见习生，队列队形练习
二、队列队形练习
1、教师集合整队，检查着装，清点人数
2、教师宣布课的内容
1、学生四列横队集合
2、集合快、静、齐，精神饱满
3、学生认真听讲，清楚课的要求和注意事项
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Δ
2
1
准备部分
一、慢跑热身:绕篮球场3圈
二、徒手操
1、头部运动 4×8
2、扩胸运动 4×8
3、振臂运动 4×8
4、体转运动 4×8
5、腹背运动 4×8
6、膝盖运动 4×8
7、压腿运动 4×8
8、手腕脚踝运动
4×8
1、组织学生参与热身游戏
2、进行动作示范
3、提示动作要领
4、口令指挥学生练习
5、表扬激励
1、认真听游戏要求，积极参与热身游戏
2、认真听老师口令
3、集体在教师指挥下做动作
4、在教师语言激励下动作准确整齐，精神振奋
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Δ
1.队伍整齐，精神饱满
2.思想重视，动作认真，整齐，幅度大，活动全身
8
1
基本部分
一、观看技术动作图片和动作口诀
二、学生练习
1、抬起一条腿，落地成弓步
2、原地摆臂练习
3、右脚上一步练习
4、上三步练习
5、跑三步练习
6、上踏板练习
7、纠正后再练习
三、课课练
1、跳跃障碍往返接力
2、收腹跳、原地高抬腿跑
1、发放“武林秘籍”图片给学生
2、示范起跳技术动作
3、找学生念动作口诀
1、 讲解、示范各练习动作内容和练习方法
2、巡视，纠错、指导
3、分组扼要分析示范学生动作，提示学生如何观察与评价动作
提出课课练练习要求，指导学生练习
1、仔细观察，认真思考
2、注意观察教师示范
3、回答问题
1、跟老师一起练习
2、进行交流和提示指导
3、每组推荐代表进行展示
按要求进行课课练
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Δ
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四路纵队站立
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Δ
20
10
1
1
结束部分
1、拉伸、放松练习
2、师生互评
3、 小结
4、、师生再见，下课
1、引导学生做拉伸、放松练习
2、鼓励学生，增强学生自信
3、小结本课的情况，表扬优秀的学生，提出期望
4、布置器材回收，按堂规下课
1、认真听教师讲解动作要领
2、跟教师示范一起运动
3、注意听教师小结本课情况
4、师生互道再现
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Δ
5
1
场地器材
1、 篮球场1个
2、 体操垫12个
3、 大垫子7个
4、 标志桶8个
5、 跳远踏板4个
练习密度
50%-55%
练习强度
中等
课后小结
1、 同学们基本掌握了蹲踞式跳远的技术动作。
篇（2）
【教学目标】
1、情感与态度：通过听赏从而培养学生们的爱心与个人观察能力，懂得动物是人类的朋友，要爱护它们，保护它们。
2、知识目标：听赏管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》，了解乐曲的情绪，并能随乐曲旋律进行表演创编，敢于表现自我，在活动中学会与他人合作。
3、能力目标：通过聆听和身体的动作初步感受三拍子的节拍特点和韵律感，突出节奏在音乐要素中重要地位。
【教学重点与难点】
重点：抓住小猫的特点，欣赏、学唱、表现乐曲。
难点：用肢体动作表现三拍子的特点。
【教学过程】
一、情景导入。初听全曲
1、师：今天老师带来一首乐曲送给大家，请同学们仔细听一听这首乐曲是几拍子的，并随着音乐动一动。（听《跳圆舞曲的小猫》，师第一段拍手，第二、三段跟着旋律跳舞）
2、师：这首乐曲是几拍子的？（引导学生说出三拍子）刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来，你们有没有想跳舞的感觉？那就一起来试一试，先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后，像小绅士一样，请女生像小公主一样手提裙摆。记住，音乐是舞蹈的灵魂，我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。（播放《跳圆舞曲的小猫》，师带着学生跳舞）
3、师：刚才我们所跳的是圆舞曲（写黑板上），它又叫华尔兹，它是一种可以转圆圈的舞蹈。
【设计意图：教师用导语创设了参加舞会的场景，孩子们通过想象找到参加舞会的感觉，带着美好的心情，融入情境之中，圆形的座位启发学生找到圆连贯的特点，在想象中开始音乐课堂中的研究。】
二、分段聆听。感受小猫跳舞的形象
（一）欣赏音乐A段
1、听一听（感受音乐形象）
①师：今天，在我们的舞会中还有一位会跳舞的小伙伴，你们听出它是谁了么？我们一起来听一听？
（学生专心听乐曲A段中的主题音乐，并回答。）
师：原来是一只小猫。音乐中出现了什么声音，让你们听出是只小猫？
（学生回答，并模仿猫叫。）
②师：小猫一边跳舞一边叫，请你数一数，小猫猫一共叫了几声？
（再次聆听乐曲A段中的主题音乐，听辨猫叫声。师生围绕猫叫声进行谈话，得出：出现三次猫叫声。）
师：如果让你用线条表现猫的叫声，你会怎样画？用手画一画。
（学生模仿并在纸上画弧线）
【设计意图：教师没有播放全曲，而是将A段中的主题音乐，表现“猫”音乐形象的片段播放给学生，使孩子马上把握住音乐语言表现的形象，并在内心留下此形象的印象。】
2、动一动（感受三拍子的韵律）
师：老师要把你们都变成小猫，让我们用手来表现小猫的舞步，在出现猫叫时，用弧线动作表现。
3、唱一唱（加深对主旋律的印象）
学生随教师跟琴模唱旋律，并即兴创编歌词。
4、比一比（比较A段中第二遍音乐的情绪变化）
师：小猫放松了很多，听听它的心情有变化吗？
（听A段中的第二遍音乐，比较情绪变欢快了。）
5、画一画（将对圆舞曲的初步感受画下来）
师：小猫在舞池中按什么路线跳？你能用图形来表现吗？画在纸上。
（学生随音乐画图形。）
6、揭示课题《跳圆舞曲的小猫》
师：这首乐曲是美国作曲家安德森创作的《跳圆舞曲的小猫》。
【设计意图：音乐的A段为全曲的重点，教师把握音乐旋律的韵律和情绪的变化两个方面，引导学生想象“猫”的心情，通过比较，辨别A段中二遍音乐的情绪变化，使孩子们带着故事情节去理解音乐。】
（二）欣赏音乐B段
1、听一听，比一比（课件展示B段图）
师：请你欣赏B乐段，用手跟音乐划节拍，感受音乐与之前是一样的么？
（听B段音乐，引导学生比较音乐节奏改变，情绪变欢快了。）
2、辨一辨
师：小猫越跳越高兴，这一段音乐和前面那段音乐不同，有一种怪怪的声音在里面？你听出来了吗？
【设计意图：辨别第一段的小猫叫声，引导学生了解“滑音”】
3、跳一跳（教师引导学生感受音乐欢快跳跃的情绪，体验音乐的感情）
师：请你带着高兴的心情来模仿小猫滑稽的样子。
（三）欣赏C段（A’）
1、听一听，比一比（感受A’乐段，与A段进行对比）
师：请你跟音乐节奏晃动身体，先仔细思考，这一段有什么特点？
【设计意图：通过欣赏与引导，学生很容易听出跟第一乐段是相同的。】
4、演一演（启发学生创造性思维，跳“小猫圆舞曲”。）
播放管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》，学生分角色围成圆圈跳舞，一组同学作小猫，一位同学扮小狗，随音乐进行表演，其余同学当评委，在出现猫叫声时，模仿小猫，小狗的声音，随音乐跳一跳。
【设计意图：教师引导学生跳圆圈舞，感受圆舞曲，体验流动的圆，感受三拍子的节拍特点和韵律感】
（四）完整欣赏《跳圆舞曲的小猫》。
【设计意图：通过欣赏、辨别、表演等音乐活动，层层深入的展开想象，理解音乐语言，揭开圆舞曲神秘的面纱。孩子们在参与体验、创编和演唱的过程中真正走进音乐，从而将听到的音乐通过自己的感悟转变为内心的音乐。】
三、拓展部分
1、分组讨论：小狗找小猫到底干什么？（课件展示A段图）。
师：这首音乐我们又完整的欣赏了一遍，老师有个问题：“小狗找小猫到底是干什么呢？请小组进行讨论，注意，你讨论的结果可不能让其它组听见哟。
2、以表演的形式进行小组汇报。
3、“化妆舞会”。（课件出示“化妆图”）。
师：到底小狗找小猫干什么呢？原来，森林里的小动物们要开一个“化妆舞会”，小狗听说小猫特别会跳舞，专程来邀请它参加的。
师：你们头上的头饰就是参加这个舞会的门标，没有门票的同学别着急，只要你表演的好，也可能得到门票的，同学们小组讨论排练一下。
（分组讨论，编排动作，表演自己喜欢的小动物的动作）
篇（3）
1、在游戏情境中练习双脚向前跳，并能保持身体平稳。
2、乐于帮助别人解决困难。
3、喜欢参与体育游戏，并体验扮演角色的乐趣。
活动重难点
活动重点：能身体平稳地双脚连续向前跳
活动难点：能在间隔距离不等的物体上双脚连续向前跳
活动准备
1、材料准备：青蛙头饰及服装、荷叶、荷花、虫子若干;田埂三条、庄稼地、筐两个;PPT一套;热身、游戏、放松音乐
2、场地准备：布置成池塘与庄稼地的场景
活动过程
一、热身活动：青蛙宝宝做游戏
在游戏情境中幼儿与老师一起热身，分别活动头、上肢、下肢及全身。
二、池塘练本领
1、幼儿选择荷叶，自由地练习双脚行进跳。
2、带领幼儿进入另一个池塘再次进行游戏，增加荷叶间的距离，加大难度。
提示：教师对幼儿进行个别指导。
3、进行“捉蚊子”游戏，引导幼儿听音乐在双脚跳过程中控制身体平稳。
4、坐荷叶休息，了解青蛙捉害虫的本领。
三、游戏：捉害虫
1、教师提供三条难易不等的小路，引导幼儿观察三条小路，并提出游戏规则。
2、幼儿游戏，体验帮助农民伯伯的快乐。
篇（4）
二、工作任务目标
通过远教ip数据的接收，开展好我校远程教学的全面工作。同时积极参与和开展农村党员干部现代远程教育工作，不断总结培训工作经验，探索同一条新时期农村党员干部教育的新方式和新途径、新理念、新思路。
具体任务目标是：
（一）以便教师的学习和应用，上网查阅各自所需的类教育教学资源，开展好我校教育教学工作和远程教学工作，在接收天网信息资源的同时，不断开发我校教育教学课件，增加学校的资源，同时把好的教育教学课件及教育教学经验信息上传到上级中心资源库。主要内容：
1、用接收远教ip信息建立以上学习板块
① 学生学堂
② 教育教学经验
③ 作文天地
④ 信息技术
⑤ 同步课堂
⑥ 教师发展
2、农村党员干部培训
开展好农村党员干部培训十一大模块的培训工作。根据我乡的农村实际，有选择地开展农村党员干部和农民群众的培训工作。
① 政治理论
② 政策法规
③ 典型经验
④ 市场经济知识
⑤ 农村经营管理知识
⑥ 市场信息
⑦ 农村先进适用技术
⑧ 农村卫生
⑨ 科普知识
⑩ 文化体育
3、教育部网站信息
（二）建立农村党员干部现代远程教育的教师队伍。以各教师为基础，结合农村党员现代远程教育的特点，组建我校（教育）农村党员干部现代远程教育的教师队伍。根据教学需要和我校农村经济发展的实际，选择一些实用性强、通俗易懂、适应新时期农村生产、生活需要的教学课件和辅导材料进行党员干部培训。
（三）建立农村党员干部现代远程教育教学辅导队伍。根据我校情况，有针对性的组织群众学习农村实用技术、农村专业技术，开创科技示范户。实时开展面授和学后辅导工作。同时要求各村接收站点，要将远程教育工作与经常开展的送科技下村、下农户，把农村实用技术培训、农村致富技术同生产结合起来。积极筹备建立我乡资源库，尽快完善我校教育教学，形成具新特色的我乡农村党员干部教育工作。
（四）做好教学组织工作。积极发挥我校信息技术及教学的工作经验，组织各教师共同搞好我校教学组织工作，保证我校各校农村中小学现代远程教育工作的开展，同时让农村党员都能参与到这项学习活动中来，并努力提高教学效果。
三、具体措施
1、成立学校领导小组和相应的教研组。由校长为组长，分管专职为副组长，其他教师为成员。
篇（5）
办公楼分为行政办公楼A、行政办公楼B、会议中心和公寓办公楼，工程总建筑面积78000平方米，地下一层，建筑面积12000平方米，为汽车库及设备用房，地上部分建筑面积66000平方米，为办公楼、会议室、公寓，考虑采用集中空调系统。
二、方案设计
1. 设计依据
（2） 室内设计参数：
夏季空调：26℃；相对湿度60%
冬季采暖：20℃；相对湿度不控制
（2） 设计负荷：
（3） 按办公楼工程建筑设计方案，根据有关标准及相关规范，结合设计经验，本工程夏季单位面积冷负荷取值为100W/m2 ，冬季热负荷单位面积取值均为80W/m2 ， （以上为方案阶段估算，实际负荷以施工图计算为准）
夏季总冷负荷为：6700kW
冬季总热负荷为：5400kW
3. 方案设计、比较及系统配置
根据本工程特点及周边资源情况，经分析比较我们可以提出以下空调方案，方案A：燃气直燃溴化锂冷热水机组集中提供夏季空调冷水、冬季采暖热水；方案B： 利用城市热网蒸汽，采用蒸汽双效溴化锂冷水机组集中提供夏季空调冷水、汽水换热器提供冬季采暖热水；方案C：采用螺杆式冷水机组提供夏季空调冷水、采用间接加热式燃气热水锅炉提供冬季采暖热水。以下就以上几种方式的设备配置方案作一说明，为投资及运行费用的分析提供可行的依据。
空调方案A：
（1） 冷热源：
考虑到同时使用系数，冷热源采用2台2908kW燃气溴化锂吸收式冷热水机组，夏季提供7℃～14℃空调用冷水，冬季制热量2694kW，提供60℃～50℃空调用热水，机房设置于地下室；配置 2台1000T/h冷却塔于屋顶，提供32℃～38℃空调用冷却水。
空调水系统的定压和补水由设置在屋顶膨胀水箱完成。
方案A冷热源制冷机房主要设备配置：
（2） 室内空调系统：
① 办公室、小会议室等小空间采用风机盘管加独立新风空调方式，便于室温独立控制。
② 大厅、大会议室等大空间采用低速全空气系统，上送风，上部回风。。
③在风机盘管和空调器回水管上设电动两通调节阀，各房间可自行设定房间温度或根据需要启停。风机盘管和空调器风机关闭后，电动两通调节阀自动关闭，减少热（冷）量的散失，达到节能的目的。
（3） 控制要求
①冷水机组采用负荷控制法进行台数控制： 根据供回水干管设置的温度传感器及回水干管上的流量传感器的数据讯号，得出即时冷量值与设定值比较，以启停冷水机组和相应水泵.
②冷冻泵采用变压差变频控制： 当负荷发生变化时， 供回水干管压差亦发生变化，根据供回水干管设置的压力传感器及回水干管上的流量传感器的数据讯号调整变频泵的运行频率，得到与负荷情况相当的流量与扬程。
空调方案B：
（1） 冷热源：
考虑到同时使用系数，利用城市热网蒸汽，冷源采用2台2908kW蒸汽溴化锂吸收式冷水机组，夏季提供7℃～14℃空调用冷水，热源采用2台换热量为2630kW汽水换热器，冬季提供60℃～50℃空调用热水，机房设置于地下室；配置 2台1000T/h冷却塔于屋顶，提供32℃～38℃空调用冷却水。
空调水系统的定压和补水由设置在屋顶膨胀水箱完成。
方案B冷热源制冷机房主要设备配置：
5. 比较：
（1）方案A需对制冷机房进行防爆设计，需设防爆井和通室外楼梯，并有烟囱直通屋顶，需占用部分建筑面积，可同时提供卫生热水，主机有一定衰减性。
（2） 方案B需支付蒸汽开户费，主机有一定衰减性，可同时提供卫生热水。
（3） 方案C锅炉房需进行防爆设计，需设防爆井和通室外楼梯，并有烟囱直通屋顶，需占用部分建筑面积，电制冷需增加电气设备投入，制冷效率高、稳定，可同时提供卫生热水
三、经济分析
1. 投资分析
（2）结论
① 方案A、B初投资较高，方案C初投资最低。
② 方案C比方案A运行费用节约2.3%，比方案B运行费用节约30.8%。
③ 综合初投资及运行费用建议本工程空调系统采用方案C。
篇（6）
一、问题提出
近年来，鞍山市幼儿园教育取得了较好发展。截止到2014年12月，鞍山市幼儿园多达1147所，幼儿园专任教师5113人，较去年分别增长2.4%和8.2%。鞍山市幼儿教师人数增长较多，但同时也会产生许多问题。本研究弥补鞍山市幼儿园教师队伍建设研究的空白，从幼儿园教师数量、质量、地位待遇、发展培训等方面出发，调查了解鞍山市幼儿园教师队伍建设现状，分析存在问题并提出一定的建议。
二、研究方法
1.研究对象
本研究调查对象为鞍山市幼儿园专任教师，随机抽取430名幼儿教师作为本研究的调查对象。发放问卷430份，问卷回收412份，有效问卷404份，有效率为94%。
2.研究工具
采用自编《鞍山市幼儿园教师队伍建设现状调查问卷》，采用封闭式结构，包括封面信、指导语、问题及答案、编码四大部分，问卷内容划分为基本信息情况、教师综合能力、教师地位待遇和教师发展培训四大维度。
3.研究程序与数据处理
随机发放50份问卷进行初始问卷试测，对试测结果进行分析，并请专家对问卷内容进行评价，剔除不合适题目，形成正式问卷。发放和回收正式问卷，运用SPSS13.0统计软件对数据资料进行统计分析，保证研究结果清晰、准确地呈现。
三、研究结果与分析
1.幼儿园教师队伍建设基本情况
幼儿园教师队伍数量不足。调查结果显示，专任教师与幼儿比例约为1∶16，距国家规定的适宜师幼比1∶12还有很大差距，师幼比严重不合理，部分民办幼儿园师生比甚至达到1∶25的比例。1996年，《幼儿园工作规程》中指出：各年龄班应当配备教师2-3名。调查显示，幼儿园平均每个班专任教师尚不足1名，幼儿园教师队伍数量不足。
幼儿园教师队伍趋于年轻化。鞍山市幼儿园教师64.4%的年龄在30岁以下，其中年龄在25岁以下占30.2%的比例，教师队伍呈现年轻化趋势。年轻教师虽然精力旺盛、有一定的工作激情和上进心态，但是年轻教师工作、生活经验不足。31岁以上年龄的教师经验丰富、工作和生活状态比较稳定，但只占35.6%比例。
2.幼儿园教师队伍综合能力情况
幼儿教师队伍学历层次较低。随着社会对幼儿园教育的重视，中专学历的幼儿教师已经不能满足社会的需求，大专层次学历的具有一定理论基础和较强的实践能力的教师应成为幼教师资的主体。调查数据表明，大专以上学历的幼儿教师仅为69.3%的比例，不能满足目前对幼儿教师高学历的要求。
持有幼儿教师资格证的教师比例低。2011年，《辽宁省幼儿园办园标准（试行）》明确提出：“幼儿教师应取得幼儿教师任职资格证书或幼儿教师上岗资格证书，能胜任幼儿园教育教学工作。”调查中45%的幼儿园教师没有幼儿园教师资格证，属于无证上岗。
幼儿园教师教学工作经验丰富者缺乏。教龄即教师从事教育工作的实践年限，反映教师的工作经验和专业成长阶段水平。教师进入专业发展成熟时期大约需要5年时间，5年以下教龄的教师属于新手教师，10年以上教龄的幼儿教师属于专家型、智慧型教师。调查显示，幼儿园教师队伍中54.0%教龄在5年以下，其中23.8%的教师为3年以下教龄，10年以上教龄的比例仅为24.8%。
幼儿园教师中优秀、骨干教师较少。荣誉称号的获得表示该教师具备较高的专业素质并取得了一定的工作业绩。幼儿园教师队伍中各级各项获得比例均不足整体幼教师资数量的十分之一，幼儿园教师的教育教学能力和科研能力较低，工作业绩不显著。
3.幼儿园教师地位待遇情况
根据调查结果，幼儿园教师身份不明，社会地位和薪酬待遇低下。68.3%的幼儿教师不在国家教师编制之内，无法享有国家规定的社会保障，82.4%的幼儿教师没有职称，幼儿教师队伍内部存在很大差异性。2012年，国务院关于加强教师队伍建设的意见指出：“依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”鞍山市幼儿教师工资待遇很低，平均月工资水平为2089元，低于国家一般公务员平均月薪3000元。
4.幼儿园教师发展培训情况
从幼儿教师对目前的培训满意程度来看，39.1%的幼儿教师对培训情况不满意。从培训情况看，59.5%的幼儿教师认为培训方式单一枯燥，大多数为园内培训，教师外出培训或请专家入园的情况很少；约半数教师认为培训的内容不够丰富，主要集中在业务培训方面；11.3%的教师认为幼儿园缺乏明确合理的培训计划，没有系统、合理的培训制度。
四、结论和建议
1.发挥政府职能，弥补数量上的不足
鞍山市幼儿园教师数量严重不足，师幼比例不合理，达不到规定的配备要求。要发挥政府职能，采取各项有效措施增加师资数量。如推行免费师范生制度，在幼儿师资培养方面给予更多优惠，鼓励准教师到幼儿园工作；建立适宜的幼儿教师培养制度，多层次培养幼儿教师，多渠道增加师资来源。办好幼师中专、大力发展大专和本科层次的师资培养，鼓励学前教育研究生或更高学历的深入幼儿园工作中，还可通过培训学校培养幼儿教师等。
2.重视教师综合能力，提高幼儿教师队伍质量
鞍山市幼儿教师队伍学历层次偏低，近半数为无证上岗，教学经验不足，优秀、骨干教师比例很少，教师队伍质量状况堪忧。培养具有专科、本科学历的幼教师资，甚至鼓励接纳具有硕士、博士学历的幼教师资，以提高师资质量。[3]建立严格的幼儿园教师招聘和选拔制度和科学合理的幼儿园教师资格制度，从资格认证、入职招聘和在职考核等多个环节保障幼儿教师质量。大力引进有一定教学经验的幼儿教师，教龄较短的要加强培训、鼓励自主学习。建立良好的激励措施，支持教师进行教育教学科研，鼓励教师作出更突出的业绩。
3.完善幼儿教师法制建设，提高地位待遇
推进学前教育立法进程，完善幼儿教育法律体系。幼儿园教师的社会地位和待遇与我国幼儿教育在社会中和在教育系统中的地位息息相关，[4]学前教育立法是必然趋势。要将幼儿教师的相关问题进行系统、明确规定，包括幼儿教师的身份、编制、职称评定、工资薪酬和社会保障等问题。法律的具体实施和落实情况要有清晰说明和监控制度，保障法律的有效性。
4.完善教师培训制度，加强幼儿教师培训
为幼儿教师提供更多培训机会，鼓励幼儿教师接受各种形式培训。采用灵活多样的培训方式，增加走出幼儿园的机会，促进不同地域、园所、教师之间的交流，邀请专家入园或采用网络培训。提供丰富的培训内容，包括提高专业素质的内容、新的教育理念和方法等。制定系统的培训计划，培训要面向全体教师，合理组织、分配教师参加各级各类培训，做好教师入职、在职培训，培训效果要有质量保证等。
参考文献：
[1]陈莹.熟手型幼儿教师角色游戏指导行为研究[D].江苏：南京师范大学，2012.
[2]王剑兰.经济欠发达地区幼教师资的现状与对策[J].学前教育研究，2004（3）.
[3]王剑兰.师资建设的现状及对策[J].幼儿教育，2003（1）.
[4]冯晓霞，蔡迎旗.我国幼儿园教师队伍现状分析与政策建议[J].人民教育，2007，11.
篇（7）
2、巩固礼貌用语，你好，谢谢你，不用谢，再见
活动准备：
1小鸟，小猫，小兔头饰，食物苹果，桔子，香蕉。
2,音乐《小松鼠进行曲》
开始部分：
随《小松鼠进行曲》音乐，进行热身活动。
今天老师要带小朋友去小动物家去做客，小朋友想不想去？那去以前，我们要做一下准备。摸摸自己的口袋里有没有危险物品？如果有，请你交给老师，待会玩完游戏，老师还给你。再看看你的鞋，刚才穿好了没？好--小朋友已经穿戴好，那我们出发吧！
活动过程；基本动作练习老师说：去做客时，老师有个要求，一定要有礼貌。要主动跟小动物打招呼。它送给我们礼物，我们要对它说什么？先去小鸟家吧！
1、学一学小鸟怎么飞。和老师一起飞一飞，飞到小鸟家。小鸟说：你好，欢迎来我家做客，前段时间，我家收获了很多苹果，送给你们一些吧！（谢谢小鸟，不用谢，再见）
2、那儿是谁的家？“小猫的家“，我们一起来学学小猫是怎样走路的？请宝宝和老师一起轻轻地，悄悄地学小猫的样子去小猫家。小猫说：小朋友好，欢迎来我家做客，前段时间我家收获了很多桔子，送给你们一些吧！（谢谢小猫，不用谢，再见）3看看还有谁的家没有去啊？小兔子。那我们来学学小兔子是怎样走路的？那请宝宝和老师一起跳向它们家吧！小兔子说：小朋友好，欢迎来我家做客，前段时间我家收获了很多香蕉，送给你们一些吧！（谢谢小兔子，不用谢，再见）玩游戏：
刚才小朋友去做客时，都非常有礼貌，小动物可喜欢我们小二班的小朋友了，那么，他想和我们小朋友一起来玩个游戏。请宝宝们听清楚老师的话，我说去谁的家，小朋友就走到他家门前，我说天黑了快回来，请你快快回到老师身边，听清楚了没？好，我们现在开始：
请你飞到小鸟家，宝宝们，天黑了快飞回来吧！
请你跳向小兔家，宝宝们，天黑了快跳回家吧！
请你走向小猫家，天黑了，宝宝们快回来吧！
反复两遍就可以了。
篇（8）
一、前言
当今社会物质生活丰富、工作压力较大，而健身俱乐部既能丰富人们的生活又可以缓解工作压力，自然成为人们闲余时间的好去处。健身行业在我国处于刚刚起步的阶段，健身教练员也是一个新兴职业。健身教练员作为会员健身的指引者，对健身效果起着至关重要的作用，好的教练员可以帮助会员合理健身从而达到事半功倍的效果，还能凭借其交际能力、从教经验来丰富学员生活。因此很有必要对各地区健身教练员基本情况进行调查从而为该行业的发展提供合理建议。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
西安市内6家经营时间较长、人数较多的健身俱乐部。
（二）研究方法
1.问卷调查法
向6家健身俱乐部的教练员和会员分别发放20份，共计120份调查问卷，回收112份，回收率93.3%，实际有效问卷106份，有效率94.6%。
2.文献资料法
通过中国知网等搜集了30多篇有关健身行业的资料，了解了目前大部分地区健身教练员的基本情况。
3.数据统计法
将整理出的问卷统计成数据，方便展开研究，使之更具说服力。
三、结果与分析
（一）教练员的年龄结构
年龄上，不同年龄阶段的群体的总体特征也不尽相同，一般年长群体较为稳重，青年群体则富有活力。通过调查，得知20-30岁的教练员占绝大部分，比例高达76.4%；其次是30-40岁的教练员，占18.9%；40岁以上的教练员最少，仅占4.7%。数据说明，西安市健身教练员以年轻群体为主，年龄较大的教练员偏少。说明该地区健身教练员富有活力、朝气蓬勃，但另一方面也反映出目前我健身教练员行业普遍存在吃“青春饭”的现象，总体不够成熟。
（二）持证情况
我国健身行业较认可的资质认证是亚体适能、韦德体系等。持证最多的是亚体适能证书，其次是韦德体系，持有其他证书的的人占少数。此外，在106人当中有4人无任何资质证明。总的来看教练员持证状况良好，但是存在极少部分教练员无任何资质证明执教，这一问题需要得到有关部门的尽快解决。
（三）从业年限及来源
从业年限是衡量其工作经验是否丰富的重要指标。通过调查，从业1-3年共63人，占总人数的59.4%；从业1年以内29人，占总人数的27.4%；从业三年以上14人，占总人数的13.2%。可以看出，从业年限在三年以下的教练员高达86.8%，说明西安市健身俱乐部教练员整体从业经验不够丰富，还有很大的提升空间。我们还了解到，目前西安市健身教练团队中最主要的是体育学院的毕业生，还有参加过相关培训后合格的教练员。
（四）种类比例分析
健身教练员主要分为3类，私人教练、操课教练和巡场教练。私人教练是指根据特定会员具体情况进行一对一指导的教练；操课教练是指导会员集体课程的教练；巡场教练负责较大范围指导，但所指导的技能较为简单。调查显示，私人教练的比例最大。很多俱乐部都以私人教练为主，甚至只有私人教练。一部分教练员身兼操课与私人教练两职。巡场教练是一般通过短期培训就走上了教练岗位，仅提供简单的指导，会员对其的需求量不高。
（五）收入情况
健身教练的月收入一般由教练的级别、课时费、底薪和销售提成所组成，级别越高，月薪越高。调查显示，月工资在2000-5000元的教练员最多，占70.8%；收入在2000元以下及5000-8000元的占比分别为11.3%和12.2%；8000元以上月收入的最少，占5.7%。西安市教练员月收入普遍在2000元以上。工资2000元以下的教练员，大都是担任巡场教练的兼职人员，相关专业知识、技能较低。
四、结论与建议
（一）结论
1.西安市健身俱乐部教练员以20-30岁的青年人居多。
2.教练员普遍从业年龄在1-3年之间，指导经验略显不足。
3.教练员大部分是体育学院的毕业生，一般都持有资格证书，只存在极少数不具资质认证情况。
4.健身俱乐部的教练员主要分为3种，分别是私人教练、操课教练和巡场教练，私人教练人数最多，巡场教练人数最少。
5.教练员普遍月收入在2000元以上，2000元以下者数量较少，8000元以上者更为稀少且多为级别较高的教练员。
（二）建议
1.政府应积极鼓励体育院校学生投身于健身行业，为该行业提供更多高素质的人才。健身俱乐部对教练员素质也要严格把关，杜绝无资质的教练员滥竽充数。
2.健身俱乐部应定期为教练员提供培训，增强他们的专业知识、专业技能、授课能力等，提高他们的综合实力。
3.教练员应培养自主学习的习惯，丰富与增强自身技能，提高竞争力，以获取更高的收入。
参考文献：
篇（9）
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）07/08-0041-04
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出，要“普及学前教育”“重点发展农村学前教育”。之后，各地按照《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）的要求，陆续制定和实施了《学前教育三年行动计划》。2011年，财政部和教育部又联合了《关于加大财政投入支持学前教育发展的通知》，再次“把加快发展农村学前教育作为工作重点”。
那么，截至目前，在政府的宏观调控下，我国农村学前教育资源的需求是否得到了满足？政府的投入是否有效地缓解了农村家庭对学前教育的需求？学前教育资源在农村的配置效率如何？带着这些问题，我们深入农村进行了田野调查。
一、调查对象与方法
河南省郭村地处四个县的交接地带，村民主要从事农业生产。村间有一条公路由北至南穿过，将村子与南北两端的两个乡镇联系起来。春节期间村里共有3500多人，平时主要是老人、孩子以及少量妇女留守在家。郭村是我国大部分农村的缩影。
春节期间，农村外出务工人员和在外借读的儿童大多会返回家乡。研究者选择这个时间进行调查，能获得相对完整的信息。
在郭村，相对宽阔的马路两边是村民闲聊和儿童游戏的地方。研究者每天在这里观察儿童的游戏内容与游戏表现，同时对儿童家长进行随机或入户访谈，以了解儿童目前的受教育状况以及农村家庭对学前教育的需求。调查期间郭村一所私立幼儿园正在招生，研究者借机调查了村民对这所幼儿园的看法，并对幼儿园负责人进行了访谈。
二、调查结果与分析
1.村民不满意学前班的教育质量，政府的教育投入没有得到有效利用
学前班是一种为入学前（5～6岁）儿童提供入学准备教育的独特教育组织形式，自上个世纪70年代末80年代初出现以来，已普遍成为我国农村学前教育的主要形式。郭村的学前班已有20多年的历史，附设在村小，是村里唯一的公办学前教育机构。调查发现，村民们并不认可学前班的教育质量，因为在他们看来，“教师不行”“教学条件不好”。有的村民这样评价学前班教师：“自己中学都没毕业，怎么能教好孩儿呢？”也有村民反映。孩子在学前班“啥都学不到，教师也不管”。
研究者观察发现，郭村学前班的活动室与小学教室在建筑设计上没有区别，谈不上符合幼儿的活动需要，校园里也没有任何可供儿童游戏的器材与设备。不少村民表示，“凡有点办法的人家都不会把孩子送到学前班”。还有村民提到，“邻村的学前班现在只有两三个孩子，活动室都空着”。
由此可见，政府投入建设的学前班并没有得到有效利用，郭村存在着村民对优质学前教育资源有强烈需求而资源配置（利用）效率低下的矛盾现象。
2.村民倾向于选择幼儿园，但需求定位存在偏差
尽管郭村没有幼儿园，但村民对幼儿园这一教育机构并不陌生。他们明确表示希望自己的子女能够像城里的孩子一样就读幼儿园，并且最好是优质的公办幼儿园。
调查发现，最近两年在郭村附近的镇上出现了多家私营的家庭式幼儿园。这些幼儿园的存在和发展说明当地有这方面相关的需求。然而。在村民眼中，它们并不是“真的”幼儿园。“真的”幼儿园是“城里孩子上的那种，不花太多钱，教师又教得好”。
在郭村北端那所私立幼儿园招生现场，研究者发现，前来咨询的家长很多。咨询的内容一是问教育成本问题，比如“一个月多少钱”“能否再便宜点”。二是问有关儿童保育问题，比如“有没有车接送”“饭菜怎么样”。三是问教育质量问题，如“教师怎样”“教什么”。从比例上看，关心教育质量的家长最少。该幼儿园负责人说：“现在农村有钱的家长不少，但他们找不到好的幼儿园让孩子入学，所以我们才开办了这所幼儿园。不过，很多家长认为，幼儿园的好坏就是孩子吃的用的好坏。当然.还是有不少家庭出不起钱让孩子上我们这样的幼儿园的，一学期600元对他们来说还是很贵的。”
综合起来看，农村家庭对学前教育有着很大的需求，但需求定位存在偏差。一是很多家长简单地认为“城市的幼儿园就是好的幼儿园”，二是大多数家长不关心幼儿园教育的质量等本质性问题，三是许多家长对幼儿园的选择还受制于费用。
3.本地办园者的教育及管理水平有待提高，新增教育资源配置效率不高
由于没有公办幼儿园，民办幼儿园成了郭村学前教育的主要提供者。研究者调查发现，这些民办园虽能满足部分农村家庭的学前教育需求，但办园者的教育理念以及办学模式还存在诸多不足，其资源配置的效率也还不是很高。
调查发现，郭村北端的这家私立幼儿园是由多人集资兴建的，包括当地在外发展较好想回报家乡的人、认为幼儿园发展有前景的高中教师、在县城幼儿园里工作的教师等。他们办园是因为觉得“农村的孩子也应该上幼儿园，城里孩子能享受的，农村孩子也要享受”。所以，他们尽可能地参照城市幼儿园的做法来建设这所幼儿园，比如，把幼儿园里的户外场地全部做成水泥地，以免孩子“一走一脚灰”；在活动室里安装抽水马桶和盥洗池，以让农村孩子像城里孩子一样学会讲卫生。然而，事实上，由于缺少污水处理系统，抽水马桶和盥洗池难以得到有效利用。
研究者发现，该幼儿园的招生宣传资料上写着本园有奥尔夫音乐教育、蒙台梭利教育、珠心算等教育特色，但问及这些课程是如何实施的，负责人表示“不太清楚”，还希望研究者介绍一套比较好的幼儿园教学活动方案。显然，办园者缺乏学前教育专业知识。虽说“有总比无强”，但这种较为“盲目”的办园，不得不让人担忧，教育目的是否能实现，教育资源是否被浪费了。
4.寄宿就读城里幼儿园并不利于幼儿健康成长.外部教育资源如何利用是个问题
调查发现，郭村有部分家长将孩子送到城里亲戚家寄宿，以便于就读城里的幼儿园。他们认为，“不管怎样，总比上村里的幼儿园好～孩子在城里还能见见电梯，知道科技馆是啥”。
我们知道，寄宿对幼儿安全依恋感的形成有一定负面影响。有家长对此已有体会，例如，郭村有一对姐弟寄宿在县城亲戚家，就读县城的公立幼儿园，只能周末回家。他们的母亲觉得“孩子跟自己越来越生疏了”。可以说，通过这种方式获得外部教育资源其效率如何值得研究。
5.缺乏家庭教育指导，隐性教育需求未得到重视
苏霍姆林斯基说：“家庭教育好比培植植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。”家庭教育对幼儿的成长至关重要，并直接影响幼儿园教育的效果。调查发现，郭村大多数家长不重视家庭教育，对子女的教育期望较低，并且还将自己不高的教育期望完全寄托在了教育机构身上。
研究者观察发现，郭村儿童玩的游戏大多是没有分工与合作的机能游戏。孩子们玩耍时，家长会聚在马路边闲聊。中途有孩子跑向家长面前索要零食或零花钱，家长大多是简单拒绝。很多时候，这种场景是以孩子哭闹、其他家长看“热闹”收尾的。观察还发现，郭村的孩子家长极少对孩子的游戏和哭闹进行有效干预。
访谈发现，绝大多数家长没有意识到自己在家庭教育上负有主要责任，也几乎不考虑自己的“管教”是否恰当、怎样管教才能更有利于子女成长。当然，他们也从来没有接受过家庭教育方面的指导。
三、相关建议与思考
当前，农村居民对学前教育的需求日益强烈，如何有效地满足这种需求，有效提高教育资源的配置效率应是各地教育管理部门需着力解决的问题。研究者认为，可从以下三方面入手。
1.继续加大对农村学前教育的投入
根据河南省学前教育三年行动计划，到2013年底，要实现“3万人口以上的乡镇至少举办2所、3万人口以下的乡镇至少举办1所标准化公办中心幼儿园”的目标。《河南省教育事业发展“十二五”规划》则提出，要在“大村和新型农村社区实行独立办园、小村联合办园或建分园，投入以省辖市、县（市、区）为主实施”。然而，从目前来看，很多农村家庭并没有享受到优质的学前教育资源。这就意味着，在某些地区，政府推行的学前教育三年行动计划尚不能满足农村居民对学前教育资源的需求，政府应继续加大对农村学前教育的投入，努力做到乡镇和大村独立建园，小村设分园或联合办园，人口分散地区举办流动幼儿园、季节班等，配备专职巡回指导教师，逐步完善县、乡、村三级学前教育管理网络。对已经设立幼儿园的农村，政府应进一步加大对幼教师资队伍的培养：对尚未开办幼儿园的“大村和新型农村社区”。政府应尽早开设幼儿园或举办分园，以满足当地居民对学前教育的强烈需求。
2.加强对社会力量办园的指导和监督
民办园是我国学前教育机构的重要组成部分，政府应加强对民办园的指导与监督。
首先，政府应当对民办园举办者进行培训。使其在规划与设计园所时能依据正确的教育理念.并做到因地制宜。其次，政府应采用多种措施对民办园的活动设计、活动组织和教师专业发展进行指导，以保障其教育教学的基本质量。再次，政府应制订规范的办园标准，并严格执行。对已有和新建、改扩建的幼儿园进行检查和监督，对不符合办园标准的幼儿园采取相应的整改或撤并措施。
对民办幼儿园的监管，政府还应建立过程性监管机制，做到随时动态地监控民办园的办园行为。以便及时发现、解决问题。
3.优化学前教育资源配置
篇（10）
中图分类号：G710 文献标识码：A
1 公安院校教育管理模式的现状与挑战
公安院校以培养政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的公安事业接班人为目标，在教育教学方面采取课堂教学、实验实训和实践锻炼相结合的模式，在日常管理方面实施严格的警务化管理制度，在“第二课堂”活动和校园文化建设方面强调环境育人、全过程育人。这种具有鲜明公安特色的教育管理理念和模式取得了巨大的成绩，为我国的公安事业培养了一大批专业人才。然而，面对新时期、新形势下的社会环境多元变化，公安高等教育理念向“人本化”发展，在校学生个性特征愈加明显等新情况、新变化，公安院校现有教育管理模式的缺陷越来越明显，正走在机遇与挑战的交叉口。
首先是来自教育管理理念方面的冲击。在科学发展观的指导下，我国高校教育管理理论和实践中“人本主义”、“全面发展”思想理念逐渐凸显，并成为一种必然的发展趋势。这种教育管理理念和模式认为人的全面发展是社会发展的最终目的，更是高等教育管理的应有之义。它强调重视人的因素，更倾向于学生主体地位和作用的肯定，尊重和发展独立的个性，有助于深入了解学生的心理需求，促进学生素质不断提高，实现教育管理的科学化。
反观公安院校现行教育管理理念和模式，仍然沿袭高度集中的计划经济体制下形成的具有浓厚行政色彩的工具价值论和制度化模式，上下等级分明导致单向灌输和垂直管理模式僵化而缺少活力，权力比较集中导致人员创造性和发展性降低。在现行教育管理模式下，教师在教学中处于中心地位，学生的自我学习能力得不到专门锻炼和持续提高，不利于培养学生的再学习能力；学管干部在管理教育工作起到决定作用，教学与管理的结合不够紧密，学生的自我管理教育意识较差，不利于培养学生的自我管理能力；学生组织和学生活动侧重自上而下的统一组织，自下而上的社团活动开展不足，不利于培养学生的全面发展和综合素质的提高。
其次是来自就业社会化等政策变化的挑战。在毕业生不能直接到公安机关上岗就业的情况下，公安院校现行教育管理模式在培养学生综合素质方面的弊端更加突出。公安院校在教育教学上过于突出专业技术教育，忽视人文素质教育，导致学生的综合素质和发展后劲不足。公务员考试面向所有高校毕业生，即使考查公安专业基础知识，也能通过短期强化记忆来解决，公安院校学生在专业上没有任何优势可言，又没有去别的行业和领域发展的任何准备，面临“毕业即失业”的尴尬局面。这种情况不仅浪费了大量的教育资源，还可能对社会稳定造成一定的负面影响，同时倒逼公安院校改进现行教育管理模式，强化学生综合素质。
最后是来自教育管理对象和方法等方面的挑战。公安院校教育管理的对象是学生（学员），包括参加培训的在职民警、接受研究生教育和第二学位教育的高校毕业生和通过高考接受学历教育的本科生或专科生，存在层次众多、来源复杂、需求多元等特点。不同层次的学生（学员）在心理发育、生活背景、基础素质、发展需求等方面差异很大，这对追求整齐划一的现行教育管理模式提出了新的挑战。
以公安院校本科生或专科生为例，目前的在校学生多以20世纪80年代后期和90年代出生的独生子女为主。一般来说，他们充满自信与活力，能够迅速接受新事物，需要更多的自由空间，更喜欢按自己的理解行事。这些在校学生的自我意识不断增强，不再愿意被置于非主体地位，不再愿意单方面接受教育管理者的说教约束，而公安院校现的教育管理模式仍然在主体上以教师为中心，在方法上讲究等级与服从，多以单向灌输为主。这样的矛盾长期存在下去的话，学生往往会形成两种极端认识或行为：一是被动地接受学校的安排，对利益表达冷漠疏远，丧失主动性与创造性；二是基于自身好恶去进行判断，排斥反对学校的各项安排，甚至出现仅仅从自己的利益出发无视客观现实的认识偏执。
如何回应教育管理对象上的新变化，进而构建适应新要求的教育管理模式，是公安院校教育管理者必须正视的重大问题。这些现实呼唤公安院校应随机应变顺势而上，不能再抱着传统理念和模式不松手，而要在教育管理模式上加强理论研究和实践创新。
2 加强自我教育管理是完善公安院校教育管理模式的突破口
在社会竞争愈加激烈和全面的今天，大学生能否成为社会需要的高素质人才，不仅与高校的教育管理紧密相连，而且与学生自我教育、自我管理的能力难以分割。一方面，学生能力素质的形成主要是根据自己的需要和思考有选择地接受教育内容的结果。另一方面，在强调社会化终身教育的背景下，学生离开学校走向社会后，更多的是通过自我意识和自我教育来进行思想转化和行为控制。
公安院校不仅要重视培养学生的政治忠诚度和公安业务技能，更要重视自我教育管理在学生教育管理工作中的重要地位和积极作用。自我教育、自我管理满足学生探索新知识、渴望实现自我价值的需要，使学生达到自我发展、自我约束的境界，自我教育管理能力是警察大学生毕业后立足于社会、立足于岗位的必备素质。而公安院校现行教育管理模式过于强调教育的社会功能而忽视育人功能，不利于调动学生的积极性和主动性，不利于教育功能的充分发挥。因此，自我教育管理是公安院校学生提高综合素质的重要渠道，也是进一步优化公安高等教育效能的重要途径。基于自我教育管理理论，将学生作为主体引入学生教育管理工作系统中来，构建学生自我教育管理模式，拓宽了学校与学生相互联系的渠道，为公安院校学生教育管理工作提供了新思路，可以成为破解现行模式弊端进而改良完善现行模式的重要突破口。
我国关于大学生自我意识、自我教育、自我管理的理论研究在高等教育实践中得到了检验和提高，在价值作用、内在机制、路径模型等方面形成了较为成熟的理论体系和实践模式。这些成果对公安院校学生教育管理模式产生了积极的影响，但由于存在规模专业、培养目标、传统习惯和管理制度等方面的差异，公安院校不能照搬普通高校学生自我教育管理理论和模式，而应该构建适应时展潮流、符合公安事业需要、切合院校和学生实际的自我教育管理模式。
3 构建公安院校学生自我教育管理模式的路径
以国内外大学生自我教育模式的成功经验为基础，以促进警察大学生的全面发展为目的，大胆突破和纠正当前管理教育模式的局限和缺陷，积极探索学生自我教育管理模式的路径方法，是推动公安院校学生自我教育管理的理论和实践创新的核心任务。结合公安院校的实际情况，笔者建议从以下几个方面着手。
一要充分尊重学生的主体地位，形成自我教育管理的良好氛围，使自我教育管理理念深入人心。通过建立有效的组织体系和开展有针对性的教育活动，使教职员工正确认识自我教育管理的内涵和意义，使学生正确认识客观自我与理想自我的矛盾，了解自己在学校和教育中的主置，明确自己担负的使命、责任与义务，激发积极向上的主体意识和主体行为，自觉地按照公安事业合格接班人的培养目标塑造自我、完善自己、发展自己。
二要健全完善自我教育管理的规章制度。教育管理工作忌讳相互掣肘和“一盘散沙”。公安院校要在统一领导、教师、职工和学生思想认识的基础上，全盘考量，建立健全保障学生自我教育管理的配套规定，用明确的规章制度约束人、引导人、激励人。例如在教学、服务、管理、课外活动等方面，明确规定的学生自我教育管理的理念原则和实施措施、考核表彰办法等，以求加强和改进公安类院校大学生管理教育模式的针对性与实效性。
三要完善“五位一体”学生组织体系，充分发挥学生组织的凝聚和引导作用。建设一个衔接紧密、协调高效的学生组织体系，不仅能够为学校、老师与学生之间搭建沟通的桥梁，也是学生进行自我教育、自我管理和自我服务的主要载体。为了改变“等靠要”思想和被动开展工作的局面，为了进行高水平的自我教育、自我管理和自我服务，公安院校不仅要优化目前的团组织、学生会和社团组织的机构设置和工作职能，还应建立完善负责学生自我教育、自我管理、自我服务的学生组织，包括负责日常教育管理工作的学生自我管理委员会和负责专项工作的学生组织（例如学生督察队、记者团、图管会、后勤保障工作学生委员会、教学联络员协调会、同乡联谊总会等），构成团组织、学生会、社团组织、自我管理委员会、专项工作组织“五位一体”的学生组织体系。由于各类型学生组织的工作职责和工作对象不同，“五位一体”学生组织体系应结合实际情况而建设，不能搞上下对口，例如在学校层次不设自我管理委员会，在大队层次不设专项工作组织，可设社团组织，做好自我管理委员会与各中队队委会的衔接配合。
四要推行“学长制”，积极发挥学生的“传帮带”作用。打破同乡的地域限制和社团的组织界限，实现高年级学生对低年级学生的帮助指导、二学位学生与本科生之间加强沟通交流，为自我教育管理提供良好的环境和抓手。在学生大队内推行“学长制”，优秀的高年级同学用自己的经历感悟和热忱的关心指导来帮助引导低年级同学，不仅挖掘、宣传了典型人物和事迹，锻炼提高学生的综合素质，还能充分发挥学生的“传帮带”作用，有效增强教育管理工作的实效性。在具体措施上，以本科生为例，新生入校后的一年内，选拔优秀的大三年级学生担任新生区队的区队长，负责区队内所有学生的教育管理工作；选拔优秀的大二年级学生担任新生班长，负责两个宿舍学生的教育管理工作，并协助配合区队长做好工作；区队长和班长从新生到校即与所负责的学生共同住宿，方便他们了解掌握相关情况有效开展工作；通过轮流安排新生担任副区队长和副班长来考察培养他们的组织协调能力，为进入大二年级顺利实现交接做好人才准备。推行“学长制”的难点有二：一是要建立规范的选拔、培训和使用、考核制度，做到“能进能出，能上能下”；二是学管干部要对开展工作的“学长”认真指导全面考核，切忌“大撒把”“一推干净”。
五要建立“学生助理”模式，充分发挥学生的主人翁精神。目前，地方高校普遍实行“学生助理”模式，引导学生积极参与学院的教学、管理和科研工作，不仅增加了勤工助学工作岗位，减轻了工作人员的事务性工作压力，拓宽了学校与学生相互联系的渠道，还是学生的主人翁意识和主人翁地位的体现，是学生进行自我教育、自我管理和自我服务的重要途径。公安院校可以借鉴这一模式，在办公室日常工作、学生管理、教学管理、学籍管理、考务管理等工作岗位聘任学生助理，负责协助一线工作人员完成一些事务性工作；在行政部门领导岗位聘任学生助理，搭建学院、部门与学生之间沟通的桥梁，负责信息收集与沟通工作；在教学系部聘任学生助理，协助教师完成教学和科研工作。当然，明确各类型、各岗位学生助理的选拔要求、工作职责和考核标准、补贴待遇是这项工作的基础保障，组建学生助理团是对学生助理进行培训和管理的必要形式。
六要组织开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建展示锻炼能力的平台。公安院校各部门和各学生组织要以学生成长成才为目标，努力搭建拓展素质、提升能力的平台，积极组织开展各种文体活动，激发学生自我学习、自我提高的积极性，促使学生在活动中完成自我教育、自我管理和自我服务。要强化社会实践活动，大力开展警民共建、青年志愿者等服务性社会实践活动，引导学生在广泛的服务性社会实践和警务实践活动中正确认识社会、认识他人、认识自我、认识公安工作，增强社会责任感和使命感，培养忠诚意识和奉献精神，树立正确的人生价值理念和人民警察核心价值观念，提升综合素质。
本文系中国刑事警察学院2012年大学生创新训练计划项目《公安院校学生自我教育管理模式创新研究》（项目编号：201210175031）的阶段性研究成果
参考文献
篇（11）
自主学练的能力，是指学生在体育学习过程中、在教师的激励和引导下进行自我练习、自我验证、自我评价于和相互评价的能力。体育文化的传递和体育技能的学习理解，单靠教师的传授是不够的。那么，只有运用现代技术进行教学，调动他们的主观能动性、自学积极性，培养自学能力，提高他们对体育的学习兴趣，才能适应社会发展的需要。学生通过自主学练掌握体育知识技能的能力，必定会随着年龄的增长得到提高。所以，培养学生自主学练的能力，就是帮助他们树立终身体育的意识。
二、改变传统的教学观念
传统教学模式，多以技术教学为中心，整个课堂只有教师统一口令的“军事化”教学，也就是“填鸭式”教学，使学生在强度大、密度高的练习下，缺乏自主学习时空，没有质疑和解决问题的机会，使学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，过于强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主观能动性，学生自主学练能力得不到很好的培养。教师应主动地参与到学生的行列中，充当“裁判员”或“运动员”。
三、运用现代技术进行教学的方法，培养学生自主学练的能力
1.教案设计时考虑周详
教案设计的好坏直接关系到一节课的成功与否。班级学生较多，师资、场地、器材不足的特点，使得教案的安排尤显重要。一定要因地制宜处理好复习课与新教课的关系及体育学优生与体的学生育后进生的关系，使学生自主完成课时任务。
例如小学教材中的跳远（新课），如何提高学习效率是关键。如果让学生练习一次跳远后，再安排一定的素质练习，虽完成了运动任务，但学生跳远动作的掌握效率不高。我们在教学设计中可将学生分成甲、乙两组，使甲组练习，乙组观察记录错误人次、错误类型及哪位同学跳得好、教师的指导性建议。一定时间后双方交换。复习课中，可以让掌握动作技术较快的学生指导其他落后的学生，也可以让学生自己选择一项有兴趣的运动进行练习。另外，应将跳远的常见错误、解决方记法录在案，这样有助于提高练习效率。也只有这样才能弥补学生跳远的运动量的不足，使学生更快、更好地掌握跳远技术，让学生在认识、比较、练习、探讨、思考中更快地掌握技术动作的要领，提高学生的运动技术水平和对体育课的兴趣。
教学内容要有实用性、趣味性，使学生积极地学。死板硬灌的课不是体育课，更不是新形势下的素质教育课，而是枯燥的军事操——体操课。教案不宜死，要活，也不要对学生要求过高。要求过高学生掌握要领时花费的时间多，且效果不明显。同时教师还要根据教材的需要和场地、器材的实际情况，在教案中适当编一些游戏项目，在让学生体验到学练的乐趣。
2.教学时方法得当
（1）自学法。指以学生为主，在动作表象与实践紧密结合的学习过程中，运用技术网络，认真地观察思考，在初步掌握技术时，逐步形成自学自练的能力。如在学习篮球某个动作时，学生不必站在操场听老师的讲解、示范，可通过网上查询学习NBA球星的动作，这样，学生通过自己亲自动手查找学习，既提高了兴趣，又培养了自主学习的能力。
（2）重点教学法。在教授内容时，往往难以突破动作的重难点，可充分利用现代技术进行教学，如多媒体有利于学生直观、生动形象地感知和模拟技术。在学习分腿腾越跳山羊时，此动作难度较大，学生都不敢过山羊。为了让学生更准确地看清动作，可把动作化动为静，化快为慢，化繁为简，把整个动作分成助跑、踏跳—支撑、分腿—推手、落地三个步骤，找一个体操队的学生，把整个动作摄下来，用慢动作回放的方法让学生看清每一个环节。在分步练习时，学生消除害怕心理，很快地掌握了动作。
（3）竞赛法。采用分组形式或集体形式进行，课前公布正确的、完整动作，并不断激励和引导，让学生自我练习、自我验证、自我评价和相互评价，提高解决问题的能力。看哪组最先完成老师交给的任务，即评价，是在自学自练的基础上，发扬互帮互助的精神，让每个学生都能较快地掌握动作。这样能培养学生的社会交往能力和集体主义精神。这表明学生已具备自学自练自评的能力。