二年级册教学大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇二年级册教学范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

二、学情分析

二（4）班现有学生82人，其中男生43人，女生39人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年半的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、四课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十二篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。为体现与中年级的衔接，本册书新增加了四篇略读课文，分别是《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。新增了“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关知识。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

四、教学目标

1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2．认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教学重难点：

重点：

1．会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2．认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1．提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3．培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

六、教学措施

(一)教学内容方面。

1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。

教师要创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

2．识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3．阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4．口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

5．开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6．关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，玫瑰的“瑰”应读轻声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究专题（对学生读书、背诵、预习的自主性培养）

（一）对孩子读书的培养

1、怎么分组：以学校的学习小组为例，将这一小组的每个孩子家长加进一个QQ群，选一位负责人，有空闲时间的家长作为群主，负责汇总和记录每天学生的读书情况。2、怎么检查：周一到周五每人都读教材，但是组群内每天只能两个孩子发读书语音，其他孩子读完后家长在组群内发一句话（注意要打字不要发语音）。我每天会布置读哪一课。我们班共分为十个小组，每个小组八个人，编上号码，每天两个学生发语音。

3、读什么：一天一课。8周读完8单元，1周读完补充的课文，剩余几周读《阅读力测试》。每个孩子把课文读三遍，会认的字拼读三遍，会写的字组词读三遍，发语音的学生只发一遍。周末每个学生讲故事，要求每个学生都发语音，锻炼孩子们的表达能力。每个孩子要听至少两个别的孩子讲的故事，取长补短。

优点：借助家长的力量，培养孩子的读书能力和表达能力。充分利用孩子在家时间，可以起到督导促进作用。可以节省孩子在学校的课堂时间，可以有充分的时间进行其他方面的教学，促进孩子的全面发展。

（二）对孩子背诵的培养

1、课内背诵的课文，在学生平时读书、预习和上课中完成。

2、为了配合新课标的要求，让孩子多积累，多诵读，我和组内其他老师研究决定让孩子多诵读课外经典美文。放在早读来读，放学时间试着背诵。

优点：从一些朗朗上口的课文着手，培养孩子背诵和朗读的能力，同时可以积累好词好句好文章。让学生爱上诵读，而不是成为负担。

（三）对孩子预习的培养

预习的要求

1、 课文读三遍。做到读通顺，不加字，不减字。

2、 圈出生字，并注音。

3、 查会写的生字的部首和音序，组两个词。

预习内容也在平时的读书中进行，提前预习可以使学生预知学习内容，在课堂实际学习中做到心里有数，提高自信心，以此增强学生的求知欲。

（四）二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：

1、 抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

篇（2）

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系,构成一个有机的整体。本册课文同上册一致,不再全文注音。多音字随文注音,用方括号标出。生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意;特别需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是,本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时,积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养,从本册教科书开始,在“口语交际”别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关,引导学生学习由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息。

八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。

二、教材特点

1.围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语”,通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习,“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。

2.创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目,搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始,教科书进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”,这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出,是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。

3.大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有描写美好春光的,有发生在春天里的故事,有奉献爱心、关爱他人的,有反映首都新貌的,有倡导动脑动手、勤于思考的《,有引导学生探究自然奥秘的,有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的,还有这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文,分属于不同的体裁,既有童话、故事,也有诗歌、散文、寓言、科普文章,语言活泼,生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,教师易教,学生爱读,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。

4.课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。

本册教材的课后练习,一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。

5.突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材在呈现方式上又有创新和突破,主要体现在以下几个方面。

首先,编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”,又易于学生的“学”,教科书由“教本”转变为“学本”。

再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使其不断产生成就感。

6.教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。

培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样,本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识字量,不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师可根据教学情况灵活处理。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法,培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

篇（3）

二年级音乐下册工作计划1

一、学情分析:

二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规,对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好,音准也不错,也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好,需要继续培养这方面。

二、教材分析:

(一)全册分析。

本学期所用教材是国家义务课程标准实验教科书(人音版)。本教材针对新课程标准精神而推出的。从教育观念上,强调了“以学生发展为本”;以审美为中心,以音乐文化为主线,以学科特点为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生的学习兴趣贯穿始终。本册共分十一个单元主题:《问声好》、《时间的歌》、《童话故事》、《跳起舞》、《爱劳动》、《可爱的动物》、《小小音乐家》、《幸福生活》、《美丽的动物》、《过新年》、《农家乐》。

(二)编排意图。

新教材的曲目选择,在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上,尤其注重歌曲的可唱性与欣赏性的可听性。朗朗上口,易听易记,学生爱听爱唱。在识谱要求上降低了难度,欣赏曲主要以主旋律以图谱为主。各年级歌曲还兼顾了年龄特点。比如:本册教材的图谱、字母谱就是特色。对于最基本时值“一拍”到各种音符时值,从四二拍到四三拍,符合学生的认知规律。

(三)教学内容。

二年级音乐下册工作计划2

一、教材分析

二年级使用人音版新教材，共计8课，第一课《问声好》、第二课《幸福的歌》、第三课《音乐会》、第四课《咯咯哒》、第五课《童趣》、第六课《跳起舞》、第七课《大海的歌》、第八课《新年好》。教学内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性和时代性的基础上，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，让学生爱唱爱听，朗朗上口，易唱易记。“知识和技能”由浅而深，“创编与活动”层层推进，让学生在实践中体验音乐，在想象中创造乐趣，促进思维，发展智力。

教材力图体现《课标》的理念，体现音乐学科特点，以学生为主体，突出体验，重视实践，鼓励创造，让孩子们从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成孩子们乐于投入的生动活泼的活动。

二、学情分析

二年级两个班，共有学生107人，孩子们活泼好动、天真烂漫，喜欢唱歌，能够感受音乐律动美，以直观形象思维为主。经过一学年的学习，已经能够独自或和同学一起演唱歌曲，对于歌曲内涵有自己的初步的了解，能够认识并演奏部分打击乐器，学习习惯也在逐步养成。本学期学生将继续系统化的学习音乐，教师应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展节奏、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

三、教学目标

四、教学措施

一、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

二、因材施教，对不同的学生采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。三、从听入手，从感性入手，从感受入手，以聆听、欣赏、鉴赏为中心来展开教学活动，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护鼓励学生在音乐体验中的独特见解。

四、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。使他们限度地学到知识，掌握技能。注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

五、努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。

二年级音乐下册工作计划

一、学生基本情况分析

本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱，咬字，吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.

二、教学目的要求及重难点

突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。

三、教学的具体措施与要求

(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用

要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。

1、创设情境，激趣导入

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。

篇（4）

本年级共有两个班61名学生，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。

二、学期教学目标

1、结合分苹果，搭一搭，分草莓，租船等活动，使学生体会到生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途经的地方。

3、结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数；会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。

4、结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

5、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

6、结合实际情境，使学生体会到要遵循的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

7、通过生活情境认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。

9、会读统计 表，会在方格纸上绘制条形统计图；根据统计表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。

三、教学的具体措施

1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。

3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。

4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。

5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。

篇（5）

一、钻研教材，掌握新的教学理念。

提高教学质量，关键是上好课。由于经验尚浅，如何才能上好课我还处在摸索阶段。在

每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研教材，参考网上丰富的教学资源，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具性特性。

这个学期开始，在语文教研组的带领下，同年级的老师开始了集体备课。能够和有经验的教师一起备课，是非常难得的机会。在备课时我认真学习新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程。后来我发现，经过集体备课的课堂，往往取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣更加浓厚。在下个学期，我要多向有经验的教师取经，从集体智慧中吸取营养，提高自己的能力。

二、研究教学方法，努力呈现不一样的课

由于我平时与学生的关系比较亲密，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说，要切实地确立学生在学习过程中的主体地位，老师只是起到引导作用。为此，我仔细研究学生心理，尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如，我十分注重新课的导入，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在教学中，我充分利用多媒体教学的优势，自己精心制作课件，或在网上搜索优秀的资源，为的就是能够迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，把课文内容直观、形象地展现出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。

当然，我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担心学生理解不了，所有很多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。

三、识字写字教学，作为教学的重点

二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：让学生自己动手制作卡片识字，猜谜识字等方法，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新课标》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个学生，把他们前半期和后半期的作业相比较，简直像两个人写出来的！为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

四、总结不足

1、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。。

篇（6）

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用自然的声音演唱。

2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

3、通过歌曲教学和即兴创编，培养学生对大自然的热爱之情，丰富其对音乐的感受。

教学重点、难点

1、重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。

2、难点：教师为音乐创编表演营造气氛，并做好组织工作。

教学过程

一、创设情景，揭示课题

导语:同学们，现在是什么季节？（春天）大家想不想去郊外看看啊？（想）那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！

出示：展示春天的图片并播放音乐《郊游》

师：请大家起立，乘上音乐车出发吧！你们都看到了什么？

出示图片：蓝天白云，青山绿水，小朋友们手拉手去郊游。

师：你们都看到了什么？

学生描述图片内容。

教师总结：同学们说的非常好，春天真是太美丽了，这儿老师把它总结成了一首歌谣，大家来一起看一看！

出示歌词。

请几位小朋友来朗读一遍，大家仔细聆听并做出评价。

老师带着大家一起读。

出示“白云飘飘，春风柔柔”的节奏，老师领读。

刚刚我们用图画的形式、语言的形式，感受到春天带给人的快乐，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？

二、教唱歌曲

1、播放歌曲《郊游》。

同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，为了更好地表现音乐，我们先来认识几个好朋友。

2、学习乐谱：

出示乐谱，认识小节线、小节和终止线；

（一句带过：乐谱中竖直的细线，就是小节线；而两条小节线之间，就是小节；歌曲曲谱最后的一粗一细的双纵线就是终止线。）

师：你们数一数，乐谱中一共有几个小节线。

3、介绍歌曲：

师：《郊游》这首歌曲是台湾童谣，2/4拍，2/4拍（是以四分音符为一拍每小节唱两拍）

同学们仔细观察全曲一共有几句？第几句和第几句相同？

生：3句，第一句和第三句相同。

4、学习歌曲：

师用口风琴演奏，同学们跟着试唱。

4、难点教唱：

师：这个乐句中的“飘”字和“柔”字比较难唱，一个字唱了好几个音，大家来试试把这个音的旋律画一画，（指导生做手势），并练习唱。

师：“

悠”大家注意一下，老师唱了几拍？（4拍）。

4、第二遍教唱。

歌曲处理；大家想一想，

第一句和第三句描写的是去时郊游时快乐的情景，我们应该用什么样的速度来演唱呢？大家可以做动作体会体会（轻快，高兴），来试一试；第二句呢？描写的是春天美丽的风景，应该用什么样的速度呢？（舒缓，优美）试一试。

三、歌曲表演

郊外的景色这么美，光唱歌怎么能体现我们的心情呢？下面我们跟着音乐来跳一跳吧！

分小组创编舞蹈。

学生上台表演。

四、欣赏乐曲《春天在哪里》

五、结束部分

同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，同学们能用一句话说说郊游时的发现吗？

春天是一个美丽的季节，也是一个播种的季节。让我们珍惜眼前这美好的时光，祝愿同学们都像春天的竹笋一样天天向上。同学再见！

教学反思

《郊游》是一首台湾儿歌，旋律亲切活泼、朗朗上口，歌曲描写的是儿

童结伴去郊游的情景。

1、我在设置教学情景时，首先让学生欣赏图片，并通过音乐活动让孩子们感受音乐的情绪，并说出自己的感受，激发孩子们的音乐学习兴趣。

2、低年级的儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，所以我采用教唱法让孩子们学习歌曲。

3、《郊游》歌曲中的第一、三乐段和第二乐段演唱情绪是不同的，我通过提问引导学生体会：欢快的地方要以弹性的声音唱，抒情的地方用柔和

的声音连贯地唱。

4、在歌曲编创活动中学生的参与意识很强，积极性很高。因为时间关系，使得互动不过瘾。我觉得在细节问题上要注意，教学语言要有激励性，要加强课堂的灵活性。

《郊游》说课稿

今天我以人教版小学音乐第四册第一单元《郊游》一课内容为大家说课。

一、说教材

（一）教材分析

歌曲《郊游》是一首曲调流畅、轻快从容的台湾童谣。歌曲2/4拍，全曲分三个乐句，第一、三乐句节奏比较紧凑，生动地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鲜明，易于二年级学生演唱。

（二）教学目标

根据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：

1、认识目标：指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

2、能力目标：在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

3、情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

（三）重难点分析

重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容。

难点：一字多音的音准问题。

（四）课时安排：1课时

（五）教学准备：图片、口风琴、音乐播放器、打击乐器。

二、说教法、学法

（一）说教法

为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了创设情境，兴趣引入法，视觉图想象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的图片，将音响效果与视觉形象结合起来。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。在歌曲教学中，我还注重透过教材对学生进行德育、法治、安全等方面的教育，使学生综合素质提高，全面发展。

（二）说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

三、说教学思路：

创设情境、导入新课---学唱歌曲、体会情趣---能力拓展、即兴创编---德育渗透、自制乐器

四、说教学过程：

（一）创设情境、导入新课

苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用美丽的郊外景色，营造了和谐的学习气氛，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。

（二）学唱歌曲、体会情趣

1、聆听歌曲、体验感受。教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感受，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过图片呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。

当学生初步感知歌曲后，引导学生用轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

2、学习歌曲，难点教唱

首先对学生的哼唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。

然后，带领学生节奏游戏，使学生在不知不觉中掌握歌曲节奏；接着随琴用听唱法学唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出难点，即一字多音的音准问题。

难点学习：

我利用图片，直观、形象的将难点部分的节奏展示给学生，通过做听辨游戏的方法激发他们的学习欲望，并且用反复教唱和画旋律线相结合的方法对难点部分进行学习。

3、歌曲处理：教师设疑：“大家想一想，郊外的天空是怎样的，我们应该用怎样的声音来歌唱呢？”学生通过讨论、共同探究、得出结论，并且由教师找出一两名学生进行示范唱，加深情感体验。

4、完整地歌唱全曲

设计这一环节，我有两个目的：

（1）歌曲学习的总结。完整的、准确的演唱歌曲，可以使学生有成就感。

（2）创编表演做过渡。

（三）音乐活动

即兴创编

本环节，我运用播放音乐巧设情境，激发学生的表现欲、创造欲，鼓励学生根据对音乐的理解，进行即兴的创编表演。教师应做好组织工作，力求为学生创设轻松、开放的空间，使活动愉快、有序的进行。

这一环节，把歌唱、舞蹈、表演、游戏相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力，并使学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。

（四）德育渗透

篇（7）

2.通过演唱、节奏游戏及音乐情景剧等活动体会歌曲《大鹿》的意境，同时提高学生对歌曲的感受力和表演力，并从中感受到愉悦。

3.通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：

1.演唱歌曲《大鹿》，并体会歌曲的情绪变化。

2.歌曲节奏的准确把握。

教学难点：

1.指导学生用不同的演唱方法，分别表达音乐的不同情绪。

2.后十六分节奏的准确演唱。

教具准备：

钢琴、课件、多媒体、节奏卡片等道具。

一、故事探情，节拍训练

老师配乐讲故事：

在很久很久以前，大鹿和小兔子还不是好朋友。有一天，大鹿早早地起来了，打开窗户，一眼就瞧见大森林美丽的景色。小花小草都绽开了笑脸，果树上结满了沉甸甸的果实。一阵风吹过，花香、果香扑面而来……真美啊！

大森林深处的蘑菇成熟了，小兔子看着一棵棵小伞一样的蘑菇直流口水，它想：一定要采很多很多的蘑菇，做一顿超级美味的大餐，请朋友们来品尝。于是小兔子提着篮子，哼着歌，一蹦一跳地采起蘑菇来。突然，“砰！”枪声响起，猎人发现了它……

师问：这时小兔子会是什么心情呢？

引导学生感受小兔子“害怕、紧张……”的心情。

老师接着讲故事：是的，小兔子非常害怕，它拼命地跑啊跑啊，跑到了大鹿的房子前，敲响了大鹿的房门，它边敲边喊：(出示准备好的节奏卡片)“鹿呀 鹿呀 快开门，林中 猎人 追来 了！”

师问：谁来替小兔子敲敲门？

引导学生试着按节奏读。

老师接着讲故事：大鹿听到急促的敲门声，赶忙探出脑袋一看，猎人果然在追赶小兔。

师问：大鹿会是什么心情呢？

引导学生感受大鹿对小兔子安危的担心和一定要把小兔救进家里来的决心：(出示节奏卡片)“兔儿 兔儿 快进来咱们 手把 手挽 牢！”

引导学生试着按节奏读。(按节奏读好“来咱们”是难点，可以采用划拍朗读的方法重点指导。)

(设计意图：在故事中学习歌词，理解歌曲意境，学习歌曲的节奏，把难点及时掌握。为下一步的学习做好铺垫。)

二、学唱歌曲

1.初听歌曲：一位音乐家听完这个故事后深受感动，他还把这个故事写成了好听的歌曲，大家想不想听？

师问：为什么有的地方唱了两遍？(提示反复记号)

2.以提问的方式按节奏读出歌曲内容，启发学生体会歌词情绪。

(1)当小兔逃向大鹿的时候，大鹿在房子里干什么？

出示歌词：大鹿 站在 房子 里，透过 窗子 往外 瞧，

学生按节奏读，师启发学生体会大鹿的心情，并能用悠闲的语气读出，学唱。

(2)大鹿看见了什么？

出示歌词：林中 跑来 一只 小兔 咚咚 把门 敲！

学生按节奏读，师启发学生体会小兔的心情，读出语气并学唱。

(3)小兔边敲门边说了什么？

出示歌词：鹿呀 鹿呀 快开 门，林中 猎人 追来 了！

引导学生体会心情，学唱歌曲。

(4)勇敢的大鹿怎么说？

出示歌词：兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢！

引导学生体会心情，学唱歌曲。

3.用合适的音乐表情演唱歌曲。

(1)师：大鹿和小兔子心情都那么紧张，我们唱的时候要怎样？

教师分别用快速和慢速范唱，让学生选择哪种更好。

师总结，使用合适的速度演唱。并贴卡片(速度)，指导学生练唱。

(2)加上合适的速度我们的演唱更有感彩了，再想一想怎样能使歌曲更加形象？

引导学生用合适的表情演唱，并练习。

(3)有了紧张的气氛，形象的表情，要把歌曲表现得更加生动，你还有什么好主意？

引导学生加入动作表演，并进行练习指导。

4.演唱歌曲。采用多种形式进行演唱。可以齐唱、师生配合唱、男女生分别扮演大鹿和小兔子配合唱……

(设计意图：引导学生通过聆听、对比，演唱，感受速度和力度的变化所表现的歌曲的不同情境，同时通过歌表演引导学生在感受音乐形象的基础上进行创作，是一个升华和再创造的过程)

篇（8）

2.过程与方法：使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

3.情感态度价值观：使学生在自主探究和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。

【教学重难点】

重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向、距离和经过的地方。

难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。

【教学准备】

课件、方向卡片。

【教学安排】

一课时。

【教学流程】

一、复习导入

师：同学们，我们已经认识了哪些方向呢？

生回忆：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

师：谁想到黑板上来把这八个方向标出来？

（生上台标方向）

（设计意图：通过复习巩固已认识的八个方向。）

二、创设情境，探究新知

1.课件：淘气的行车路线图

（1）师：淘气看不懂站台上的路线图。同学们愿不愿意帮帮淘气来认认路？

生：愿意。

（板书课题：认识路线）

师：这是1路公交车的行驶路线图，从图中你发现了哪些信息？

生：方向标、各个站点。

师：广场和电影院之间有几站？（课件展示站数）

生：回顾上期所学，回答：两站。

（2）师：现在淘气从广场出发到动物园去，你准备怎样给淘气介绍行车路线？

生独立思考，再和同桌交流。

师：谁来介绍一下淘气的行车路线？

（生汇报）

根据学生汇报提炼：方向、距离，并板书。

（设计意图：用已学的认识路线图的知识唤起学生的记忆，说清楚行走路线需要说明两点：方向、距离。）

师：电影院、商场、少年宫，这几个站点在图上有什么不同吗？

生：转弯点。

师：在这三个转弯点行驶路线有什么变化吗？

生：方向发生了变化。

师提炼：介绍路线的时候一定要说清楚转弯的地方。（板书：转弯点）

（设计意图：引导学生关注转弯点。目标中所说经过的地方其实主要就是说清转弯点方向的变化。）

师：你现在能根据这几点完整地向淘气介绍路线？

（生再说一说）

2.出示笑笑的行车路线

师：你能像刚才那样清楚地为笑笑介绍她的行车路线吗？请人汇报。

（设计意图：巩固叙述路线的知识生先独立说，再和同桌互相说。）

3.比较淘气和笑笑的行车路线

师：现在我们来观察一下淘气和笑笑的行车路线，它们有什么相同之处？

生：他们走的是同一段路，经过的站点、站数和转弯的点都相同。

师：那有什么不同之处呢？

生：起点和终点不同、方向相反。

根据学生汇报小结：你真善于观察！同一段路，起点和终点相反时，方向相对。

（设计意图：通过自主探究，验证方向的相对性。）

三、巩固练习

1.师：小明是在哪站下车的呢？为什么不往南走？

生思考，汇报：从广场出发，到少年宫一共有4站，所以是少年宫。因为向那个方向走站数不够。

2.师：小红从哪站上车的？

生：可能是光明街也可能是育才路。两个方向都有可能。

3.师：如果是你，你想从哪儿坐车到哪儿去？

（生小组交流）

师：谁来试一下只告诉大家你的起点、走的站数和方向，看大家能不能猜对你的终点。

（生开展猜路线游戏）

（设计意图：让学生运用已有的知识进行迁移，巩固路线图。）

四、实践应用

师：喜羊羊想从居民区出发去山洞探险，你能为它带路吗？

（生独立设计路线，然后在小组内交流）

师：谁来介绍展示一下自己设计的路线？鼓励不同的路线。

（生上台展示）

小结：同样的起点和终点，你们选择走的方向不同，走的距离不同，设计出了那么多条路线。

师：喜羊羊想走一条近路，孩子们帮它想一想：走哪条路最近呢？

（生汇报）

（设计意图：本环节是设计的网状路线图，学生通过练习，既可以巩固认识路线图的知识，又可以感受同样的起点和终点，因为选择的方向和距离不同，可以有不同的路线。）

五、课堂小结

篇（9）

本学期初我接任了二（4）班的班主任工作，为了能很快地了解学生，我深入班级，每天早来晚走，坐班听课，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字，开学一个月，就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中，我了解到：我们班的学生比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，但自觉能力较差，男生女生好讲好动，较俏皮，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些应变措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些有的话题，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。

二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理。

做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过，一件事有一百种做法。因此，我在工作之余，认真钻研魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教同组的老师，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组建了班干部集体，确立了值周班长轮流顺序，利用《怎样当好班干部》主题班会，教给学生明确工作的方法，并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助期工作，这样既调动了学生工作的积极性，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。

三、言传身教，培养学生主人翁意识。

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于学生良好习惯的培养，要让学生真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人承包了，饮水机的清洁、窗台、地面的卫生，灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班，会让人感到心情舒畅。在学校组织的“流动红旗”评比活动中我班多次被评为“流动红旗”班。

四、重视对后进生的教育工作

针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多，占全班的三分之二，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“洋思兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。

五、注重对班主任工作的研究

经常向有经验的班主任学习和向书本学习。本学期己经学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和拿破伦·希尔的《成功学》两本书，工作中不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

篇（10）

教学目标：

1.体会关键词语在文中的意思，有感情地朗读课文，学会背诵第三自然段。

2.在诵读中感受鸟岛的美丽景象，懂得爱鸟、护鸟，保护自然生态。

教学重难点：

教学重点：在诵读中感受鸟岛“鸟多”的特点。

教学难点：体会关键词语在文中的意思。

教学准备：多媒体课件、词卡。

教学过程：

一、导入新课，激发爱鸟热情

1.同学们，你们喜爱鸟儿吗？能说说喜爱哪种鸟儿？为什么？

（麻雀：能为人类捕捉害虫；啄木鸟：能为树木治病；布谷鸟：布谷，布谷的叫着，好像在催人们快些耕种；喜鹊：喜鹊喳喳叫，好运就来到；百灵鸟：歌声非常动听，像位歌唱家；鹦鹉：能学人说话，逗人开心）

2.同学们说得真好，是啊，鸟儿是人类的朋友，有了它们，地球才变得更加生机勃勃，多姿多彩。在我国就有一个鸟类自然保护区，叫――鸟岛（板书课题）

3.这节课我们继续学习课文，（出示词语）这些词语大家还认识吗？请自由读一读。

指名读，齐读。

4.过渡：掌握了生字词，就像是获得了去鸟岛旅游的机票，让我们赶紧登上飞机，去鸟岛看看吧！

二、学习第一自然段

1.请大家自由读一读第1自然段，边读边想：作者介绍了鸟岛的哪些信息？

2.（出示）请看屏幕，你读明白了些什么呢？

（①鸟岛的位置：青海湖西部。补充介绍鸟岛；②鸟岛的名字；③鸟岛的名气很大，从哪儿看出来的呢？说说“闻名中外”的大概

意思）

3.我们班的同学真会读书，现在我们一起来读读这一自然段好吗？（齐读）

4.过渡：鸟岛闻名中外，我们真是不虚此行啊，春天的鸟岛是什么样子的呢？请大家自由读读第二自然段。

三、学习第二自然段

1.指名读，其他同学仔细听，想想你在春天的鸟岛上看到了什么画面？

2.指名说说（出示）

3.请看上面的插图，你有什么感受？（鸟很多）

4.10万余只的鸟是一下子飞来的吗？（是一群一群飞来的，是陆续飞来的）

师补充：早上飞来一群，晚上飞来一群，今天飞来一群，接着明天又飞来一群，这样接连不断地飞来，就叫“陆续”。

5.你能用“陆续”说句话吗？

6.除了看到大批鸟儿飞来，你还看到它们在干什么呢？

7.总结：春天，天气变暖，为鸟儿栖息繁衍提供了适宜的自然条件，湖水解冻，方便了鸟儿捕鱼觅食，这么好的地方，它们才不远千里，陆续飞来。

8.同学们，能读出鸟儿争先恐后的感觉吗？练习读一读。

9.指名读，师指导，齐读。

（①老师从你的朗读中感受到了鸟儿真多；②老师从你的朗读中感受到了鸟儿迫不及待地飞来了。）

10.过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三段吧。

四、学习第三自然段

1.指名读，想想：鸟岛上什么多？

2.交流并板书。（鸟多、窝多、蛋多）

3.鸟多。

（1）哪句话告诉我们鸟多的？指名说。（出示课件）

（2）你从哪些词语中体会到鸟多的？（各种各样鸟的世界）

（“种”是种类的意思，你知道鸟岛上有哪些种类的鸟呢？学生说“样”是样子，有什么样子的呢？可以说说颜色、大小、动作）

（3）这么多鸟儿聚到一起，数量达10万余只，此时，鸟岛热闹非凡，它们在干什么呢？

（出示图，可以仔细观察，也可以展开想象）

（4）指名说句子。

（5）出示句式，用句式说。

（6）齐读。

4.窝多。

（1）鸟岛还有什么多呢？

（2）指名读。

（3）从哪些词语体会到窝多？

（4）你还见过什么密密麻麻地排在一起呢？（蝌蚪、企鹅、蚂蚁）

（5）带着你的感受来练习读读这句吧！

（6）指名读，齐读。

5.蛋多。

谁来读读这句话？

你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？

6.（指板书）六月的鸟岛，鸟多，窝多，蛋多，所以说，“六月是鸟岛最热闹的时候。”

让我们一起来美美的读读第三自然段。

7.六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子里吗？那就按照老师的提示试着说说看。

8.百闻不如一见，大家想看看鸟岛吗？（放视频）

五、学习第四自然段

1.美丽的鸟岛吸引来了许多游玩的人，游人对鸟儿怎么样呢？请自由读读第四自然段。

2.出示，指名读。

3.指名说游人对鸟儿怎么样？（板书：爱鸟）

从哪儿体会到得呢？（没有……）

4.没有人去碰幼鸟和鸟蛋，原因是什么呀？

（课件出示）你能用“因为……所以……”把这句话换个说法吗？（指名说）

5.师：上一句把原因放在后面，下一句把原因放在前面，但

意思不变。

6.齐读这两句话。

7.学了这篇课文，今后你们会怎样对待鸟儿呢？（板书：护鸟）

（不伤害鸟儿 不捅鸟窝 不损坏鸟蛋 有人抓鸟要劝阻他）

8.课文学完了，接下来，我们来学习4个生字。

六、布置作业

1.把课文背给家人听。

篇（11）

1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

3.会用关联词：“一个……一个……另一个”说话；会写“胳、膊”两字。

4.明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

学习重难点：

明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

学习准备：

PPT课件

教学流程：

一、质疑导入

（一）直接揭示课题、师生共同板书。

（二）齐读课题。

（三）题目告诉我们有几个儿子？

（设计意图：在学生头脑里更深刻的记住是“三个”儿子，以便后面产生质疑。）

（四）读老爷爷的话，产生质疑。

1.自由朗读第12、13自然段，找出老爷爷的话。

2.生汇报。（出示课件）

3.齐读。

4.让生提出疑问，产生质疑。（板书：一个儿子？）【表现好的小组奖大拇指】

（设计意图：让生自己提出问题，并去探索，调动学生的积极性。）

二、读懂文本、解答质疑

（一）读懂妈妈，体会母爱（1―6自然段）

1.回顾朗读时应注意什么？

2.自由读1―6自然段，勾画三位妈妈说自己儿子的话。

3.体会前两位妈妈的话。

（1）让生汇报。（出示课件）

（2）自由朗读，交流理解前两位妈妈说话时的心情是怎样的？

（3）生汇报，带着感情读。【表现好的小组奖大拇指】

（预设）：

A.生：自豪。师：那就请你“自豪”地读出来。

B.生：骄傲。师：那就请你“骄傲”地读出来。

C.生：得意、高兴。师：请你读出“得意、高兴”的心情。

（4）齐读。

4.体会第三个妈妈的话。

过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的呢？

（1）生汇报。（出示课件）

（2）让生说读此位妈妈的话语气如何？

（预设）：

A.生：平谈、平静。

B.生：遗憾、婉惜。

C.生：不高兴、苦痛。

师：读读体会，怎样的心情最贴切？（引导以“平淡、平静”的语气来读）

（3）齐读。

5.分角色朗读1-6自然段。

（1）小组分角色朗读。

（2）全班分角色朗读。

（二）读懂儿子，回报母爱（7-11自然段）

1.学习第8自然段，体会妈妈拎水的辛苦及需要帮助。

（1）师朗读第8自然段，让生体会妈妈们提水的感受。

（2）学生汇报自己的体会。

（3）圈画体现拎水辛苦的词句。（出示课件）

（4）朗读、体会妈妈拎水辛苦。

（5）指导“胳、膊”两字的识记方法及书写。

A.分析“胳、膊、腰”三字、回忆带有“肉月旁”的字。

B.以游戏“大家一起动起来”来加强学生识记生字，调动学生学习的兴趣。【表现好的小组奖大拇指】

C.交流“胳、膊”其他的识记方法。

D.指导书写“胳、膊”。

E.学生练习书写。

F.小组评价、交流。

（6）体会“走走停停”一词。

A.仔细观察这个词，你有什么发现？

B.你能说几个这样的词语吗？

C.体会这个词的作用。

（设计意图：体会“AABB”式词语的作用及练习说这样的词语。）

2.学习第9-11自然段，了解三个儿子的表现。

过渡语：妈妈们拎水多辛苦啊！你们看，胳膊都（痛了），腰也（酸了）。假如此刻你就是这些妈妈们。你最需要的是什么？

（设计意图：让生明白妈妈们的需要，为后面讨论“老爷爷看到的是哪个儿子？”做铺垫。）

（1）默读、勾画三个儿子的表现

（2）汇报（出示课件）

3.理解孝敬父母的道理，解答课前质疑的问题。

（1）出示老爷爷的话，再次朗读，学生想：老爷爷会只看到哪一个儿子？为什么？

（2）小组交流。

（3）小组汇报（板书：孝敬、懂事……）【表现好的小组奖大拇指】

4.让生对另外两个儿子提建议。

三、师生共同回顾、复述故事

四、说话练习、升华主题

1.用关联词“一个......一个......另一个”介绍三个儿子的不同表现。

2.将这关联词运用于生活中。

3.由“一个……一个……另一个”引申到“一只……一只……另一只”。

3.联系生活实际谈自己如何孝敬父母。

五、小结

六、作业超市（出示课件）

七、以歌曲《我的好妈妈》结束教学

附：板书设计