程微课成讲稿大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇程微课成讲稿范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

本期公益微讲堂特别鸣谢：中国TA协会 北京卓越成长文化传播有限公司

联合发起机构：

中科博爱（北京）心理医学研究院

心教育平台

华夏心理培训学校

林紫心理

北京齐家盛业教育科技有限公司

北京扫扫看科技有限公司

CPPA幸福中国

卓越父母国际研究院

北京携成尚德教育科技有限责任公司

媒体支持：

今日头条 企鹅号

一点资讯 搜狐自媒体平台

参与方式：

扫一扫，即可关注“婚姻与家庭杂志服务号”，发送“我要幸福，我要听课”，添加“小婚家”为好友，即可加入“婚姻与家庭幸福成长群”。

“中国家庭幸福成长计划之公益微讲堂”相约每周三20：00～21：00与您不见不散。

2017年5月微讲堂课程安排： 如何从婚姻危机到高品质的亲密关系

周丽瑗 国家二级心理咨询师，国家二级婚姻家庭咨询师，亲密关系专栏作家，壹心理最佳心理作者，张德芬公众平台专栏作者，NLP 国际执行师。作品：《亲密关系―在爱中找回自己》

用聆听来增进夫妻感情

美玲 启国 一对美满婚姻课程的培训师，一对有意识地经营婚姻的典范，有一个充满温情和欢笑的三口之家。他们使100多对本来在婚姻中遇到挑战的夫妇改变了相处模式，找到了婚姻的幸福。

婚姻家庭中你可能忽略的6个法律点

桂芳芳 上海市华诚律师事务所家事法律事务部律师，上海市女律师联谊会秘书，致力于婚姻家事领域纠纷的研究与解决，成功处理过多起案情复杂、社会影响较大的婚姻家庭案件，获得当事人的一致好评。《婚姻与家庭》杂志法律专栏作者。

善觉察才能走近孩子内心

李玲 心灵写作倡导者，心旅文化平台创始人，资深心理咨询师 ，《婚姻与家庭》杂志专栏作者，中心理卫生协会会员，北京社会心理学会会员。从事媒体撰稿人14年，个人作品200多万字。

TA出轨了怎么办？！一千多人中只有五个人做对了……

2016年11月22日，“中国家庭幸福成长计划之婚姻促进营”正式开营！婚姻促进营，是参与“中国家庭幸福成长计划”的每一位朋友的集体智慧创意！首次课程已经入驻荔枝直播间，听课群众日益增多，取得了广泛好评。扫描文章末尾二维码，加入“婚姻促进营”！

婚姻中处处都需要智慧，

即使你在面对一场战役时！

跟着心理专家一起经营智慧婚姻吧，

用心去改变，

就从现在开始！

专业・机构

篇（2）

近日，第三届中国卫星导航与位置服务展览会召开，据中国卫星导航定位协会统计，2013年我国卫星导航与位置服务产业总产值超过1，040亿元，年增长率接近30%，其中北斗导航产业总产值超过100亿元。我国卫星导航与位置服务产业已进入高速发展阶段，其中，基于北斗导航系统的开发应用已广泛服务于国土资源、测绘、城建、水利、交通和应急救灾等领域。

在本次展览会上，基于北斗卫星导航定位系统、无线通信、物联网等高新科技的智能导航产品成为最大亮点。南方测绘展示出了北斗导航系统在燃气、城建、农业、驾考等不同行业的应用解决方案。目前北斗导航系统已得到国内外市场的广泛认可。

近年来，我国高度重视对北斗导航系统的社会化、产业化应用开发。2013年，国务院办公厅印发了《国家卫星导航产业中长期发展规划》，提出“到2020年，我国卫星导航产业规模超过4，000亿元，北斗及其兼容产品在国民经济重要行业和关键领域得到广泛应用，在大众消费市场逐步推广普及，对国内卫星导航应用市场的贡献率达到60%，重要应用领域达到80%以上，在全球市场具有较强的国际竞争力”的发展目标。

国土资源部副部长、党组成员，国家测绘地理信息局局长库热西指出，未来我国将从国家层面着力推动卫星导航与位置服务和云计算、物联网、移动互联、大数据等高新技术的融合发展，积极培育移动位置服务在政府管理决策等方面的新服务、新应用，更好地为防灾减灾、农林水利、资源环境、公共安全、交通运输等领域提供导航与位置服务。

作者：刘艾瑛

篇（3）

寒冬季节，我们呼唤春天，渴望着那缕温馨的春风。困境之时，我们迎来了新课程的改革，如穿越黑暗的阳光，照耀着我们，引领我们前进。新课程凸现了“以人为本”的价值观 ，以“为了每个学生的发展”为基本理念。它让知识共文化一色，直觉与灵感齐飞，让快乐成为孩子心灵的主旋律！倡导的自主、合作、探究的学习方式，真正使学生成为学习的主人。

多么美好的理想！它所展现的广阔的前景让我们无限向往。然而，面对新的课程标准，面对新的教育理念，面对新的评价体系，面对耳目一新的各种教材，面对灵活多样的教学方法，我们感到有些茫然。旧的东西不再适用，新的东西又没有成形，如何能完成育人的重任！我们心情焦急，渴望能有学习的机会，了解外面世界，用以充实自己。我们需要和新课程一同成长，一同在阳光下洒泪、欢笑。

课改的灵魂是“创新”，只有求新才能做到常新。“创新是一个民族的灵魂，是民族进步的不竭动力，也是一个人最宝贵的财富。”有这样一节音乐课，老师让学生分别扮成小商小贩，用唱腔沿街叫卖。结果，卖西瓜的拿着大扇子赶苍蝇，卖羊肉串的还当场来一句“口水流下三千尺，一摸兜中没钞票。”课堂变成了小剧场，在欢笑声中，同学们不知不觉上完难忘的一课。

篇（4）

我国经济的高增长过度依赖劳动力和自然资源等生产要素的粗放投入，为避免重蹈一些发展中国家的“中等收入陷阱”，我国经济转型时不我待。改革开放以来，我国以能源消费翻一番的代价支撑了GDP翻两番。单位GDP能耗是世界平均水平的2.78倍，是美国的4.3倍、德国的7.7倍、日本的11.3倍，劳动报酬占GDP的比重不到40%，比世界平均水平低10%―15%。2010年我国人均GDP达到了4000美元，达到世界银行划分标准定义的中等收入水平，但只有美国的1/11，日本的1/10，差距仍很大。从国际经验看，发展中国家要逾越人均GDP3000至5000美元，必然面临提高技术竞争力、推动产业升级的战略任务。

2.继续应对国际金融危机挑战的要求

国际金融危机冲击，凸显了我国经济发展方式的弊端，表面是对经济增长速度的冲击，实质上是对经济发展方式的冲击。后危机时代，围绕市场、资源、人才、技术、标准等的竞争更加激烈，气候变化以及能源资源安全、粮食安全等全球性问题将更加突出，各种形式的贸易保护主义抬头，我国发展的外部环境更趋复杂。

3.建设创新型国家的要求

随着知识经济的到来，科技已成为推动引领经济社会创新发展、持续发展的重要力量。全球能源资源短缺、原材料价格大幅攀升、环境与全球气候变化等问题日益严峻，强烈呼唤着人类的科技创新和科技革命。世界科技发展变化很快，多国经济向低碳型经济转型已提上议事日程，很多科学家预测，未来10至20年，以绿色、智能、可持续发展为特征的新的科技革命将会发生。

二、充分利用资本市场推

动经济转型和科技创新

1.美国资本市场推动科技创新

美国作为全球科技最先进、创新最活跃的国家，在很大程度上得益于其最发达最成熟最完善的资本市场，以及高度活跃的风险投资（VC，亦称“创业投资”）和私募股权投资（PE）行业，它们刺激和支持了美国信息产业、新能源、清洁技术、生命科学、制药等创新产业的迅猛发展。对科技创新起着重要推动作用的，当属硅谷的创业投资和纳斯达克市场。

创业投资是建立在对创业者持有技术甚至理念认同的基础上的股权投资。创业投资的对象大多数是处于初创期或快速成长期的高科技企业，如通讯、半导体、生物工程、医药等企业。创业投资具有高风险、高收益的特点，前期投入的资金不会特别巨大，只要投资准确，运营得当，就会获得相当可观的回报。美国90%的高科技企业是按照风险投资模式发展起来的，如英特尔、康柏、戴尔、微软、苹果等。

二板市场即一国证券主板市场之外的证券交易市场，主要为具有高成长性的中小企业和高科技企业融资服务。纳斯达克市场诞生于1971年，主要为适应高新技术发展的需要，最初专门让投资者交易一些资本额很小的初创企业，经过30多年的发展，主要由发展最快的先进技术、电信和生物公司组成，包括微软、英特尔、美国在线、雅虎等家喻户晓的高科技公司，成为美国“新经济”的代名词，对扶持高新技术产业、鼓励风险投资起到了巨大的作用。

2.资本市场对科技创新的作用机制

（1）资本市场为中小高科技企业提供资金保障

中小高科技企业具有高投入、高风险、高回报的特点，初期投入大，收益具有极大的不确定性。在这些企业发展初期，不仅难以获得银行直接贷款，传统的资本市场潜在投资者也很难认同其投资价值，只有靠创业投资。高科技企业上市后的继续发展需要资本市场的支持，美国微软、英特尔等公司的发展历程表明，资本市场对高科技企业的成长壮大起到了至关重要的作用。

（2）资本市场为风险投资者提供退出通道

创业投资加盟的同时，必须有风险分担的退出机制，即一旦高科技企业“孵化”成功，达到一定的规模，具备了一定的成长性和投资价值后，必须通过二板市场上市，使得创业投资者能够顺利退出并获得高额回报，然后再进行新一轮的投资。

（3）资本市场能够帮助企业建立有效的股权激励机制，调动科技和管理人才的积极性

科技创新关键在于人才，特别是高层次科技和管理人才，而吸引海内外人才到创业企业需要良好的激励机制。通过建立股票期权等股权激励机制，企业上市之后股票的增值效应，就可以起到以较低的成本来激励科技和管理人员，吸引和留住人才的作用。

三、我国高科技企业必须实现科技与资本的对接

1.国内资本市场的六大优势

（1）上市速度快。重启IPO以后的发行审核效率明显提高，尤其在中小企业板，实行“打包发行”，每次发行三到四家甚至五家企业，平均每四天一家，一年时间基本可以上市。

（2）成本低。包括首次发行成本和维护成本远远低于境外市场。中小企业板的发行费用占筹资额的比例平均约为6%，基本上是其他市场的三分之一；而维护费用在国外平均是每年500万左右，国内则不到100万元人民币。

（3）交易活跃。有利于股东的退出，也有利于公司再融资。

（4）广告效应明显。

（5）全流通机制已经形成。

（6）外资企业上市与外资股东退出没有障碍。

2.创业板：“中国的纳斯达克”

创业板又称二板市场，全球以纳斯达克市场为代表。中国创业板成立于2009年10月23日，10月30日首批上市，在深圳交易所上市交易，自推出以来，截止2011年6月底共有236家企业上市，首发募集资金1627.44亿元，目前总市值7503.55亿，流通市值2342.14亿。其中，92%都是2008年重新认证的新“高新技术企业”，44%公司属于节能环保等七大国家战略性新兴产业。创投入股的企业占比接近70%，主要为高科技企业。以目前市场估值，各类风险投资所投企业在创业板上市所获得的平均回报率达到11.4倍。

3.新三板：“中国的硅谷”

2006年1月16日，国家科技部、证监会以及中关村科技园区管委会共同启动“中关村科技园区非上市股份有限公司进入证券公司代办股份转让系统进行股份报价转让试点”。该系统为中关村科技园区的非上市公司股份转让提供了一个良好的融资平台。挂牌企业均为高科技企业而不同于原转让系统内的退市企业及原STAQ、NET系统挂牌公司，故形象地称为“新三板”。自2006年1月23日世纪瑞尔和中科软在“新三板”首批挂牌以来，截至2011年6月30日，89家中关村科技园区公司在代办系统挂牌报价转让，涵盖了软件、生物制药、新材料、文化传媒等新兴行业。目前“新三板”试点仅在中关村科技园。中国证监会、科技部等有关部门已要求扩大试点范围，上海张江、西安、武汉等高科技园区可能获得第二批试点资格。

四、南京证券：沟通企业与资本市场的桥梁

篇（5）

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-09

一、演讲的内容和形式

1.演讲内容

本着贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，演讲内容可以是学生学习生活中的所见所闻、点点滴滴，可以是时政热点分析、国内外大事评论；也可以是家长里短邻里纠纷的叽叽喳喳，还可以是娱乐八卦、网络微信的议论纷纷。总之，只要内容是健康向上的，不低俗、不庸俗、不媚俗的都可以谈。可以说，以上内容可以作为演讲、讨论的素材。这样就给了学生很大的选择空间，也激发了学生的兴趣。

2.演讲形式

内容决定形式。内容健康了，宽泛了，形式自然多种多样。在内容的选取上，小到一个谜语，一首诗歌；大到一段热点新闻介绍，一段经历的分享，或者一部名著的交流都可以。时间上也可以自由发挥，有本事有能力可以讲一节课甚至一学期（当然，要事先报名，结合所学知识点分析最好）。这就给学生提供了最大的空间，让他们在演讲的平台上自由展现自我，充分挥洒自己的个性与青春。

二、演讲的功能

1.调味剂

课前演讲模式实施前的政治课堂，教师是一本书，一张讲义，一支粉笔，照本宣科；学生是一个人，一本书， 一支钢笔，死记硬背。总之是一潭死水，枯燥乏味，毫无生气可言。江苏省徐州市2014年开始在全市范围开展“学讲计划”模式，看了里面的文章，我想，当时我的政治课堂就是“满堂灌”啊！庆幸的是我及时意识到了这一点，及时作了改变和调整。采用课前演讲后，学生的积极性、主动性被极大地调动起来，课堂上充满了欢声笑语，我也能及时地用学生的演讲素材作为课堂动态生成的资源，从而更加活跃了课堂。现在的政治课教师喜欢上课，学生期待上课，学生真正成为学习的主体、主人！说：“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一同成长进步的机会。”我的政治课堂在小范围实现了让每个学生享有“出彩”的机会。

2. 调节剂

没改变前的政治课堂，由于师生之间没有很好的沟通渠道，课堂气氛死气沉沉，师生之间形同陌路，根本无法知道学生内心深处真实的想法，因此代沟很深。学生彼此之间也不能很好地认同对方，关系也是磕磕绊绊，走不出自我的狭隘天地。课前演讲实施后，这种状况发生了翻天覆地的变化。学生演讲过程中只要有一点闪光点，我就会竖起大拇指给予“点赞”，学生也会毫不吝啬地给予热烈的掌声鼓励。学生在这样的氛围中体验到了被尊重、被认可的感觉，寻找到了真正的自我价值。由于学生有了精神上的归属，师生关系得以改善，生生之间情感得以融洽，课堂气氛有了明显好转，学习效率有了很大提高。

3. 兴奋剂

演讲模式实施前学生状态是“要我学”。由于教学模式的“满堂灌”，所以学生也只能是被动地学习，没有积极性，没有主动性，也没有生气和活力。演讲模式实施后学生状态是“我要学”。由于要在同学和老师面前演讲，学生都会进行充分准备，有的积极买报纸关注时政热点；有的主动学习政治学科理论，为演讲成功增加筹码和说服力；还有的认真刻苦练习粉笔字，准备演讲时板书获得好评。在这种氛围里，真正实现了“教学相长”。

在演讲模式实施后，学生的学习热情高涨了，交往更加注重分寸了，精神状态更加饱满昂扬，充满了自信！

三、结束语

政治课前演讲还在进行着，方式方法也日趋科学、完善。2014年新年伊始，徐州市教育局提出了“学讲计划”，开始进行新一轮的教学改革。“学讲方式”是新一轮新课程改革的重要内容，其目的是：“改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有效、更有教育和生活的意义，实现教育本质的回归。”

篇（6）

XMQ6129的市场定位十分明确，即高档高速客运市场。该车型匹配MD9M发动机的日产柴动力总成，经济性极佳，性能稳定、可靠；运行过程中噪音低达80分贝，环保性能好，乘坐舒适性大为改善；独创的“K”形外观设计、颠覆性的内饰设计不仅在大金龙以前的车型设计中没有，在行业中也是开先河之作。正是凭借着多项领先的自主创新设计和卓越的综合性能，大金龙XMQ6129Y才有得如此殊荣。

青年集团“星迹”上海客博会

青年集团展出的6款车型皆为国内顶级精品。其中新车型就有3款，豪华客车JNP6126，豪华旅游车6120LE、国内第一台25m低地板公交车JNP6250G，涵盖了公路系列、公交系列以及旅游系列。其中，JNP6126 青年・星航线收获“BAAV 2007年度最佳豪华客车奖”。

JNP6126 青年・星航线，采用NEOPLAN独立悬挂前桥、ZF进口后桥；进口MAN欧Ⅲ排放发动机，ZF自动变速箱，空气悬挂系统、整体式动力转向、CAN总线布置。外观造型采用当今国际最盛行、最时尚的流线形设计。整体造型宽阔、气派，线条流畅优美，外型高雅、美观大方，动感性极强，风阻系数小；转向角可达55°，提高了整车的机动性和适用性，远超国内同类车的性能；行车制动系统采用了双回路空气制动和ABS防抱死装置及ASR，可以保证在各种不同路面及各种气候条件下的制动性更可靠、更安全；车身骨架采用高弹性的进口矩型钢管，结构为全承载结构，具有很好被动安全性能；电子巡航系统，能自动保持一定的转速，减轻了驾驶员的疲劳强度，也提高了整车的舒适性。油耗低，100km油耗22L以内，经济性能好。

中大重推“220工程”

本届展会，中大推出了以三款2007年型客车为代表的强势阵容，分别是中大A9系列YCK6139HG、A7系列的YCK6116HGL、中大YCK6105HC城市公交车。

经过升级换代的新款A9，外观更显豪华，节能性更加出众，较之前油耗再降5%。A7则采用同行领先的轻量化设计，通过流线型车身设计有效地减小了风阻，降低油耗，尾气排放也已达到各大城市的环保要求。而三段式车架、豪华客车专用底盘以及加强加宽型大梁使得整车更加结实耐用，为乘客的旅途安全提供了有力保障。中大YCK6105HC城市公交车则在2006年先后投入到张家界、洛阳、江阴等城市公交系统的运营当中去，并取得了良好的口碑。

此届展会，中大汽车在不断推出新品的同时，中大汽车和潍柴动力联手打造客车品质的“220工程”隆重推出，中大A9客车将打破国内客车保用里程的记录，在国内首推“2年20万公里”220保用政策。

中通客车更节能更环保

本届博览会上，中通凯驰CATCH LCK6898H作为中通客车全新开发的豪华中巴，LCK6898H选用中通成熟自制客车底盘，匹配潍柴道依茨WP6.240国III发动机，动力强劲、节能环保。该车获“BAAV 2007年度最佳中型客车大奖”。

中通阳光SUNNY LCK6120G-3是一款针对大中型城市全新开发的大型低入口高档快速公交。产品大胆采用大圆角子弹头式流线外形，车身造型时尚流畅，这使它一举拿下了“BAAV 2007年度最佳巴士造型奖”。

安凯豪华新车“尊驾”亮相

在本次展会上，安凯展出了六款精品车型，其中最引人注目的当属“安凯・尊驾”。它采用了许多到目前为止只在小轿车上采用的设计元素，开创性的使用了更通透的玻璃材质，整个前脸是一个非常阔气大方的玻璃拱顶，一直延伸到车顶和侧围，几乎覆盖整车的前三分之一车体。

丹东黄海BRT客车大放异彩

此次展会上，丹东黄海荣膺BAAV 2007年度最佳巴士制造商称号，其中DD6187S01铰接式BRT客车功不可没。

DD6187S01铰接式BRT客车是黄海从德国MAN公司引进的18m四门低地板BRT客车。是德国MAN公司最新推出的铰接客车产品，采用了欧洲最先进的客车设计和制造技术，代表了世界客车技术的最高水平。该车整车设计采用了目前世界上最为先进的全承载车身桁架结构；因采用偏置布置的卧式发动机、门式前后桥的使用，可实现四门配置，实现了车内通道的“无阶”化，使车内布置更加合理和人性化，提高乘客流的效率。

另一款18米长的DD6182S01大型铰接 BRT 城市客车则是一款全新设计的新一代豪华车身，造型前卫，彰显个性的低地板城市公交客车。整体式车顶盖，将空调顶置部分及安全顶窗隐藏于内。极富挑战的外观造型采用了夸张的手法，将设计理念与现代都市高速、快捷、大容量、大开门、低地板、环保化、信息化的环境相融合，并引入德国MAN技术，试图将整个城市一起带向未来。

安源客车获得最佳城市巴士

安源客车首次参加世界客车博览会，共推出了四款车型：PK6137A、PK6128A、PK6960A、PK6120AG。

其中PK6120AG车型获得了“BAAV 2007年度最佳城市巴士奖”。该产品是无锡安源开发的新造型城市客车，车身采用低地板结构一级踏步，车内装饰简洁明快。底盘采用法国CAN总线，康明斯250马力欧IV排放发动机，动力强劲 。OBD发动机排放自我诊断系统，有效控制排放，降低了空气污染。德国ZF低地板公交前后桥， ZF前2后四，六气囊悬架，ZF自动变速箱加ZF全套盘式制动器使得操纵自如、平稳，噪音低。

上海申龙抢得两项大奖

上海申龙在本次BAAV车展上拥有500平方米的展台。推出了4款精心研发的新车型。其中8m中客SLK6800获得最佳中型客车大奖，12m大客SLK6126获得最佳客车造型奖。

SLK6800是申龙公司推出的性价比较高的中巴客车。该车设计精良，技术纯熟。通过规模化生产，配件的通用性，有效降低运营成本，保证利润最大化。采用玉柴发动机，排放标准达到国III标准，闭环式车身骨架设计结构，骨架前后设有碰撞吸能区，同类客车中率先配置前盘后鼓式制动，大大提升了整车的安全系数。

SLK6126是申龙公司独立开发的全新12米大巴客车，该车在外观设计上以欧洲庄重风格与东方柔美风格相结合，线条简洁、圆润而饱满，组合前大灯和车身侧围后仰的线条相结合，突出流线型大曲面的整体型面上的雕塑感，与新设计的冲击力极强的前侧窗和前围融为一体，造型顿挫鲜明，增加了整车的感染力。

钻石名品――福田欧V登陆上海滩

在上海举办了首届世界客车博览亚洲展览会，福田欧V 客车公司携其畅销车型BJ6102、BJ6830和最新研发的BJ6126和混合动力客车强势亮相上海车展，其中在本次大会上推出欧V ―BJ6126 系列豪华客车，引来业界众多关注。BJ6126是福田欧V 客车公司最新自主研发成功的高端豪华客车，定位于国内、外客运旅游市场，采用国际通行的凹地板结构设计，车内空间通过高度近21m。车内空间宽敞，乘坐舒适，行李仓容积可达9.5m3。整车车身骨架采用高强度镀锌钢管，侧围、顶蒙皮和整车封板均采用镀锌钢板，充分保证车身骨架防锈防腐能力和车身结构强度。内饰经过全新开发，营造出豪华的享受空间。它融汇了国际最新客车设计理念、融入了福田的汽车自主研发的创新精华，达到了国际客车的领先水平，这在福田乃至中国客车领域，都具有重要意义。

金旅客车囊括三项大奖

本届世界客车博览亚洲展览会，厦门金旅携六款产品，涵盖公交、旅游、客运等各个领域，吸引了众多参观者驻足。其中XML6127E1马可波罗大型豪华客车囊括了“BAAV 2007年度最佳环保客车奖”和“BAAV 2007年度最佳客车造型奖”两项大奖，此车是金旅公司2006年独立开发的全新造型产品。它造型美观，而安全、可靠、节油也使得该车在国内同等级车型中遥遥领先于其他车型。另外一款XML6745J 13C中型城市巴士以其优良的性能获得了“BAAV 2007年度最佳中型巴士大奖”。此车是金旅针对公交市场需求最新开发的一款新车。底盘采用金旅最新开发设计的XML6725D系列；选用满足欧III排放的发动机；采用单片干式膜片弹簧离合系统，变速箱选用远距离软轴操纵进行挡位控制，操作简单方便，满足城市巴士行驶安全性；整车传动轴采用单节、开式两个万向节结构，选用单级减速整体式后桥，整车行驶速度可达85km/h 以上。

篇（7）

关键词 ：高职院校；三产；科技服务；实践

作者简介：朱仁良，男，江苏城乡建设职业学院副校长，副教授，主要研究方向为职业教育与管理。

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）20-0013-03

近年来，以现代服务业为主的第三产业获得了迅猛发展，科技服务作为其重要组成要素，从不同程度在各层次的高校中占据了重要位置。就高职院校来说，也同样承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等多种功能，但因其具有较强的地域性或者行业性，使得“依托地方经济、行业产业经济发展”来提供相应的技术、人力服务支持，成为高职办学的重要出发点和立足点。

一、高职院校三产科技服务的意义

做好学校的三产科技服务，对促进高职院校这一特殊高校群体的发展有重要的现实意义。

（一）有利于促进产学研的深度融合

高职院校的三产科技服务与产学研的融合之间有着无可比拟的优势，一方面，它可以最大限度地集聚学校的优秀师资、硬件设备等资源投入到相应的科技服务中去，是保证每一项科技服务顺利开展的基础；另一方面，它可凭借其与相关行业企业联系紧密的天然优势，既可充分利用行业企业中先进的人力、物力、技术、设备等资源，又可及时关注与把控行业企业发展的前沿动态，不断更新与调整，是顺利实现科技成果转化、投入市场检验并以一定优势占据市场份额最为便捷、有效的途径。

（二）有利于彰显高职院校的办学特色

通过三产科技服务既可以充分利用其本身所具有的科技资源，集中力量形成相关优势专业领域、研究场所和人才队伍，发挥高职院校中这部分力量对增强区域经济发展以及行业发展的支撑力度，提升学校在区域内或相关行业内的影响力，形成竞争优势；又可以有效地融入学校的专业建设、课程开发并在教学中实施，这可提升学校特色专业、精品课程的实用性、可操作性，更好地服务社会的需要，同时也增强了师资队伍的力量，这又可提升学校在社会上的知名度。

（三）有利于拓宽高职院校的社会资本

一般来说，“社会资本”与“社会资源”、“关系网络”等存在相互交叉的地方。［1］高职院校本身就是一个集聚广泛社会关系的网络，而三产又作为其中的一个组成部分，由于其自身业务的特殊性，必须又得有自己的交际圈。因此，充分发挥三产科技服务的桥梁作用，借助其便捷的市场通道、信息交流优势，不断增强学校与企业、同行之间的联系，进一步拓宽学校的社会资本。

二、高职院校三产科技服务的基本原则

高职院校提升科技服务能力，不仅成为区域发展、行业发展，甚至是整个社会关注的热点问题，也是科技服务行业、高职院校自身的必然选择。

（一）适应性原则

高职院校的三产集多种角色于一身，既可能是产品的生产者与消费者，又可能成为学校品牌特色的设计者与代言者。要承担好这些角色，必须要遵循适应性原则。［2］

1.适应地方经济发展。高职院校最主要的是为地方经济发展培养适合的技术技能人才，开办的三产自然也是为地方经济发展服务，即其所开展的服务、生产的产品等都必须与地方经济发展结构相适应。如江苏城乡建设职业学院一直以自身的城乡规划为特色，以建设专业为发展重点，致力于本地的城乡建设事业发展，为企业输送了众多城镇规划、建筑设计、设备专业等各类人才。

2.适应行业发展需求。依托行业发展，开设相关的三产，也是有效发挥其科技服务必须遵守的基本原则。［3］三产中涉及到的人员、设备、信息等都应与相应的行业发展需求相适应。学院在开展科技服务的过程中，紧密依托建设行业，每年为本市甚至是本省在这些方面起到了重要的咨询与服务作用。

3.适应学校人才培养的需要。高职院校三产的运行既是依托学校又是服务学校的载体。因此，在开展三产科技服务过程中，要与学校的人才培养相适应，尽可能地将学校的专业建设、课程开发与实践教学有机结合，为社会培养“用得着、上手快、留得住”的人才。

（二）可操作性原则

可操作性原则，亦即可行、实用、便于执行。于高职院校的三产而言，不管是承担的高科技产品的研发、创造，还是提供有针对性的、特色化的服务工作，最终都要流向市场进行检验，学院三产积极秉承这一原则，充分利用现有的城镇规划优势，积极参与全省各地区的村镇建设，编制的各项规划在城乡、村镇的建设过程中取得了较好的成效。

（三）适度超前原则

随着经济结构的不断调整，产品更新换代速度的加快，根据产业行业转型升级的需要，高职院校的三产科技服务要树立适度超前的意识，包括产品的开发、设计、运用等。［4］例如，建设行业中一系列新兴技术的出现，使得直接面向消费群体的三产必须要及时、合理地加以运用，以较快的速度、较好的成效尽早占据市场的一席之地。学院率先引入绿色理念，全面运用于到新校区的建设，目前学院已成为江苏省首家绿色建筑节能示范基地；同时，学校设计院与江苏河海新能源科技发展有限公司也达成了合作意向，在设计院联合成立了绿色新能源工程所，双方人才、资源共享，在山东、安徽等地联合设计项目，就供热、通风设计采用新技术、新设备达到了节能新高度，收到了广泛的好评。

三、江苏城乡建设职业学院三产科技服务的实践探索

一般而言，科技服务的核心是科技创新，但是从创新到生产力的转变，其间既有意识层面（服务意识），又有技术层面（成果转化、技术培训等），针对多种层面，高职院校可结合自身的特点，选择适合自己可以发挥的作用。［5］学院结合自身的行业特色以及发展实力，经过多年的实践探索，在三产科技服务这一方面取得了一定的成就。

（一）三产的发展概况

江苏城乡建设职业学院目前的三产包括以下三类：江苏省城建校建筑规划设计院、常州诚建规划设计院有限公司、常州市城建校工程咨询有限公司。

其中设计院为学校下属国有全资设计单位，目前已升级成为国家建筑行业（建筑工程）甲级资质设计院，主要经营城乡规划编制、工业建筑、民用建筑等工程建设项目的规划、设计以及相应的项目管理和技术与管理服务等业务。

规划院主要经营城市及村镇规划、景观设计等业务；咨询公司主要经营工程咨询、工程造价、招投标等业务。

（二）具体的服务路径

1.专业产业紧密对接，产教学融合。通过专业教师的技术指导、设计人员参与教学以及轮岗挂职锻炼等渠道，广泛开展学习交流，保证所设专业水平位于行业领先。在镇村建设方面，学院抓住城乡统筹和新农村建设的机遇，在学院教师、学生和设计院的共同参与下，完成了多个省市级优秀项目。在开展与企业联合办学之际也惠及了下属三产，三产企业先后与江苏金梓环境科技有限公司、江苏河海新能源有限公司在生产、科研、教学方面展开全面深度合作，实现合作共赢的目标。由技术专业的教师和学生全面参与合作企业的科研、生产和调研项目中，合作企业就研发的技术与产品以实物、模型展示等多种方式，在校园内展出，充分发挥其教育、引领作用。同时，合作企业的技术专家定期到学校、三产进行专题讲座，对学生和三产设计人员进行专业引领。详情见表1所示。

三产名称具备资质对接专业

江苏省城建校建筑规划设计院建筑工程甲级资质、工程造价咨询甲级资质、工程招标乙级资质、城市规划乙级资质、工程咨询丙级资质建筑工程技术、工程造价、城镇规划、环境监测与治理技术、工程监理、建筑装饰工程技术、园林工程技术等

常州诚建规划设计院有限公司城乡规划编制乙级资质城镇规划、园林工程技术、城市交通运输等

常州市城建校工程咨询有限公司工程造价咨询甲级资质、工程招标乙级资质和工程咨询丙级工程造价、建筑电气工程技术、楼宇智能化工程技术等

2.以“项目”为载体，开展城乡建设服务。学校以“面向小城镇建设领域、健全完善设计门类、服务江苏省广大农村”为发展方向，以“项目”为纽带，积极开展科技开发和技术服务。在建筑设计、城镇规划、工程造价咨询等实践性教学环节中，发挥专业技术与人才的优势，为城市、村镇建设提供设计服务，并由此形成学院“真题真做”的规划实践教学模式，对产教结合做了有益的探索与尝试。如“阜宁县东益经济区城乡统筹发展规划”规划设计中，规划院邀请了学校建筑艺术系主任亲自参与规划设计，把握城乡统筹的技术要点，结合当地实地情况，对项目进行全程指导，很好的服务了当地城乡统筹发展。该项目获得2011年度常州市城乡建设系统优秀勘察设计三等奖。

3.以“校企”为平台，攻关专业难题。学校通过规划院与专业类企业进行深度合作，全方位、深层次、多领域开展交流与学习，为一些专业难题进行重点解决。针对太湖蓝藻事件，学校环境系、设计院和金梓环境科技在污水生态处理方便展开深度合作，成立农村污水处理课题组，对各种情形进行现状调研、理论研究和科学试验，在农村生活污水处理、景观水体治理和畜禽养殖废水处理等方面取得相当大的成就，研究产品广泛应用于广大农村地区，部分项目作为国家及地区环保示范项目进行推广。另外，在新技术、新能源方面，通过学校设计院与江苏河海新能源科技发展有限公司也达成了合作意向，成立了绿色新能源工程所，双方人才、资源共享。在山东、安徽等地联合设计项目，就供热、通风设计采用新技术、新设备达到了节能新高度，得到了甲方的一致好评。

4.依托学科优势，助推镇村规划建设。自省建校创建城镇规划专业以来，在村镇领域不断研究前行，参与全省各地区的村镇建设，目前已涉及城乡统筹发展规划、乡镇总体规划、镇村布局规划、镇区控制性详细规划、镇绿地系统规划、村庄建设规划和村庄整治规划等镇村类各方面规划，全面指导城市、乡镇各方面建设。目前，学院与两省八市形成长期良好的合作关系，尤其是规划项目曾多次荣获省、市镇村类奖项，仅规划院设计项目的产值就高达1000多万元。

在经济全球化和中国的国际化步伐加快的时代背景下，正确定位高职院校三产科技服务的角色，提高三产的科技服务水平，增添科技服务特色既是高职院校发展面临的一大机遇，同时，也是要应对的一大挑战。

参考文献：

［1］霍刚.地方高校科技服务能力的评价研究［D］.太原：太原科技大学,2010(7):30-33.

［2］方美君.高职院校科技服务平台构建策略与实践反思［J］.中国高教研究，2010(6):11-13.

［3］齐正学，云娜.着“研”服务，提升高职院校科技服务能力［J］.广东轻工职业技术学院学报，2012(3):59-61.

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降成本为企业提供更多生存空间

谈到经济“脱实向虚”，郑跃文说，国家GDP的稳步增长依靠的就是实体经济。要想让实体经济更好地发展，对企业来说，首先是降低成本、扩大市场，对实体经济企业要保护尊重，只有这样才能让大家愿意去做实体经济。

郑跃文认为，现在实体企业存在的问题，一方面是产能过剩，“所以去年去产能是我们的重大任务，因为市场需求不能满足不断扩大的生产能力，市场不够、生产能力过剩是实体经济遇上的问题。因此，要扩大内需，去掉过剩的产能。”他说，“另一方面，要降低成本。现在很多企业都存在成本高企的压力，包括土地涨价、工资上升、社保医疗等，特别是现在汇率的上升。成本高，企业负担加重，产品和市场也必然受影响。企业要获取生存空间就必定有降低成本的渴望。”在他看来，这也要求实体企业必须提高核心竞争力，“我们的技术要迅速超过国外，才能有更大的市场。”

“因此，实体企业要转型升级，应该把降低成本和提高技术放在第一位。”郑跃文表示，在当前成本上升、市场饱和的情况下，技术无疑成为企业的核心竞争力。他介绍，去年牛津大学成立了科技转化公司，科瑞集团成为重要股东之一，这意味着其可以尝到领先世界的技术和项目的甜头。

今年的政府工作报告显示，2016年新登记企业增长24.5%，平均每天新增1.5万户，加上个体工商户等，各类市场主体每天新增4.5万户。

郑跃文对此很激动，“现在，因为双创企业有减税的优惠政策，每年从事创新创业的中小微企业发展特别迅速，这是因为好的政策在促使企业有创业的机会。”

“走出去”如何防范风险

改革开放30多年，大量的中国产品、资本、人才走出国门。2016年，是我国对外投资井喷式增长的一年。据美国企业研究所发表的《中国全球投资跟踪》统计报告，中国2016年在全球投资达1750亿美元，比上年增长50%，是2012年投资规模的两倍，开创了中国对外投资的历史纪录。

对此，不少人担忧资金外流的问题。“我们经过分析后发现，这些资金有近70%是出去并购的，基本是围绕企业转型发展的自身需求而走出去的。”郑跃文说，“这些资本走出去，是中国企业跟世界融合的需要，走出去已经是必然。”

郑跃文一直不遗余力地倡导中国民营企业走出去，他所掌门的科瑞集团，近几年的海外版图也在不断扩张。作为一家创新型产业投资企业集团，其每次海外收购动作都会引起业内关注，从收购日本高尔夫用品企业HONMA到收购英国血液制品公司BPL，今年又将斥资100亿收购德国生物科技公司Pan Biotech，手笔之大，令业界刮目。

不过，郑跃文也提醒民企在海外投资可能遇到的风险和问题。针对这些风险，他建议，首先需要统筹规划，明确政策指引以帮助企业海外投资能落地。其次，要到法制健全的国家去投资。从企业家自身的角度，郑跃文建议走出去的企业家加强学习，提升自身的海外投资能力。

保险、慈善和扶贫三者相结合

当前，各类社会资源参与扶贫工作，企业是重要力量。郑跃文认为，发展慈善性保险机构，要促进保险、慈善和扶贫三者结合。

他说，当前我国慈善扶贫机制存在可以改善空间。以江西为例，江西省慈善总会自2002年成立以来，共募集社会捐赠款物29.96亿元，年均1.99亿元，但正常年均增长率仅9.35%。此外，15年间共发放救助款物27.86亿元，平均每年接受救助的困y群众6.6万人，按2016年江西省农村建档立卡贫困户和城乡低保两大群体共376万人计算，2016年慈善救助人群占比仅为1.75%。

可见，慈善扶贫缺乏充裕、持续的资金支持能力，慈善覆盖面十分有限，社会慈善还不能与精准扶贫有效对接。与此同时，保险作为我国社会保障的重要体系之一，在急需提供基本保险扶助的贫困地区，保险保障资源严重缺乏。

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摘 要：中高职衔接是地方经济、高技能人才培养、职业教育现代化体系建设的需要。课程衔接是实现中高职衔接的落脚点，目前中高职课程衔接存在着培养目标断层、基础课程脱节、课程内容重复、实践教学雷同、教学模式差异等问题。这要求中高职学校通过设置新的人才培养规格、统编专业教学计划、学模式，实现中高职课程的无缝衔接。

关键词 ：数控技术专业；中高职；课程衔接

中图分类号：G712.3 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）05-0196-02

收稿日期：2015-01-12

基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“中高职衔接课程体系构建的研究与实践”（编号：B-a/2013/03/001）的部分成果。

作者简介：司开妹（1975-），女，江苏江阴人，高级讲师。研究方向：职业教育教学改革。

一、中高职课程衔接的必要性

1.地方经济社会转型升级的需要

为适应国际需求结构调整、国内消费升级新变化和科技进步新趋势，坚持走新型工业化道路，大力推进产业结构战略性调整，《江阴市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》明确了“坚持实施‘工业立市’战略，努力培育一批具有国际竞争力的企业和品牌，打造国际知名的先进制造业基地和区域性现代服务业中心。”优先发展先进制造业，努力做大新兴主导制造业，集聚培育战略性新兴制造业。江阴要走新型工业化道路、构建现代产业体系，需要全面提升社会人力资源素质，并亟需大批高端技能人才作支撑。这对区域职业教育提出了“转变发展方式，推进中、高等职业教育协调发展，系统培养高端技能人才”的新要求。

2.培养高技能型人才的需要

随着企业的转型和产业的升级，对生产一线从业人员的技能水平提出了更高的要求，进而对中等职业教育培养的人才标准提出了相应较高的要求。也就是说传统的中等职业教育已经不适应现在的产业要求，也存在教育教学水平提高和岗位技能升级的问题。中高职衔接以课程衔接为核心，涵盖了学制、培养方案、课程内容、职业素质养成、学生心智发展、职业资格证等多方面衔接，符合学生成长、成才的规律，适应了产业对高技能人才的要求。

3.职业教育现代体系建设的需要

随着经济科技的发展，生产方式由劳动密集型转向技术密集型进而转向知识密集型。中职毕业生已满足不了企业的需求，毕业生就业存在一定困难。一直以来，职业教育体系的构建是职业教育的软肋和伤痛，低端的中高职衔接不畅，更缺乏向本科以上高端延伸的对接，形成了“断头”教育。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号)提出，中高职的衔接可以有效地拉动中等职业学校的招生，进而拉动中等职业教育的发展。

二、中高职课程衔接存在的困难

研究界多以“中高职衔接”为视角来研究中高职协调发展问题。中高等职业教育衔接是指中等职业教育与高等职业教育两个不同层次教育之间的联接状态及其相互之间的作用方式和作用内容。也即中高等职业教育在培养目标、专业设置、课程设计、教学内容的组织等方面相互承接、合理分工的有机结合状态。但综观三年中职和三年高职在课程设置上存在着很多不合理之处，造成课程衔接不到位，教学效果不理想等状况。

1.培养目标断层

中高职内涵衔接的基本原则是人才培养目标的对接。然而，中国目前的职教体系在中职和高职的相近专业中，培养目标关联度小，高职教育技术技能性人才的培养与中职技能型人才的培养相对独立，没有很好的衔接，中职教育偏重与对学生操作技能和就业能力的培养，存在着轻理论重实践，轻理解重操作等问题。中职学生进入高职阶段，由于理论知识的匮乏，学习思考和创新能力的培养手段限制，阻碍了实践能力的进一步提升，无法不到高端技术技能型人才培养的基本要求，致使中高职衔接中的培养目标达不到精确定位，出现断层。

2.基础课程脱节

中职学校的大多数学生文化基础知识薄弱，学习习惯较差，加之对文化基础课重视不够，要求偏低，导致学生进入到高职后，对《高等数学》、《大学英语》等基础课程非常吃力，部分学生考试不及格，丧失学习自信心。以数控技术专业为例，学校并未开设物理课，专业基础课学习内容也过于简单，升入高职后造成对专业理论课程（包括《机构与传动》、《电气控制与PLC应用》等）的学习掌握有一定的障碍，限制了对专业实践知识、技能的理解，从而影响学生职业创新能力和终身发展。

3.课程内容重复

中职学校的课程应该注重学生文化基础知识的提升，专业基础理论及基础操作技能的学习，而高职院的课程应突出学生专业理论知识和实践能力的进一步深化，强调知识的迁移和专业的贯通。在认真分析中高职数控技术专业的教学计划后，发现课程侧重点不明确，教学内容重复，课程同质化严重。一是科目重复，即所开出的课程重复或雷同。如中高职数控专业教学中都开设《机械制图》、《机械设计基础》、《电工与电子技术基础》、《数控编程》等课程，这就意味着中职学过的课程，到了高职还必须重修。二是内容重复，在对中高职数控专业名称相同的课程进行对比后发现，课程内容重复率超过30%，造成严重的学习浪费和不必要的消耗，降低了学习效率。

4.实践教学雷同

在实习训练与专业技能培养方面，高职与中职理应体现出层次内涵上的差异，然而对比中高职数控技术专业的教学计划发现，实践课程知识点和技能点等雷同性较大。不少高职院校技能训练定位低，中职学生升入高职后，有些训练项目与中职相差不多，存在重复训练的现象，无法体现培养不同层次人才的区别。如在数控技术专业实践教学中，中高职阶段都有车钳短期训练、计算机应用操作、初级维修电工实习及数车技能训练等。

5.教学模式差异

江阴职业技术学院近几年在课程改革上做出了很多尝试，在教学中多采用“教学做一体”的教学模式、情景教学、项目式教学等教学方法，而在我校因硬件受到限制，主要仍以传统的讲授为主，学生对教学的参与程度不高。这种现象也将影响“3+3”中职学生转段学习适应不良的现象。

三、解决中高职课程衔接问题的对策

中高职衔接不是中职与高职两个系统的简单叠加或接续，其最终目标是打破目前各种层次、各种类型教育之间的屏障，构建以终身教育为特色，互相贯通、有机衔接融合的统一、开放、灵活的现代职业教育体系。在培养目标、教学模式、专业及课程设置等方面进行全面的系统化设计，是中高职衔接的灵魂。

1.设置人才培养规格，中高职培养目标全面接轨

要实现良好的中高职衔接教育，培养目标的衔接至关重要，中职教育和高职教育都应准确定位自身的培养目标，这是实现中高职无缝对接的前提条件。中职学生具有一定的理论技术水平，但缺乏专业基础，根据这些特点，以及不同阶段的培养目标要求，按照基于工作过程的思路，遵循“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的职业成长规律系统构建课程体系。由校校、校企共同制定以职业能力培养为主线，工学结合的人才培养方案，深化校企合作、改革课程体系和教学内容，确保各阶段人才培养目标的实现。数控技术专业经过企业调研，确定了中高职阶段人才培养的培养目标，在培养过程中更加注重专业知识的学习和技术水平的提高，培养成为高端技能应用型人才。

2.统编专业教学计划，中高职课程设置全面贯通

目前中高职衔接方面存在着课程内容重复，中职阶段重技能轻文化，重操作轻理论，技能训练重复的现象。在课程内容方面，中职学校与江阴职业技术学院合作制定了相互衔接的课程标准，确定科学合理的教学顺序和实施路线，既避免了中高职课程内容的重复，又拓宽和加深了课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。

在文化基础课程方面做到了中高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要。中职阶段的课程专业针对性强，理论课以基础课程为主，高职阶段的课程重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性，全面提高学生可持续发展能力。

3.中高职教学模式的全面衔接

无论是中等职业教育还是高等职业教育，在培养模式上都应突出操作性、实践性的职业教育特色。改革以学校和课堂为中心的传统教学方式，重视实践教学、项目教学和团队学习。在整个课程衔接的全过程中应尽可能体现现代职业教育的理念，针对中职学生改变原有的中职教学模式，尽可能采用基于情景教学模式下的项目化教学法，以企业工作任务为主线设计，模拟出真实的工作环境及实际问题，通过解决问题来讲解晦涩难懂的专业理论知识，充分发挥学生的主观能动性，让学生逐步熟悉知识的应用过程，掌握知识应用的方法，最后把知识转化为生产力。通过中高职有效的沟通，在教学模式上和高职进行对接，学生在转段进入高职阶段就能很好的适应高职教学，从而建立起以达到培养技能型特别是高端技能型人才为目的、中高职衔接的、融就业竞争力与岗位职业能力于一体的现代化课程体系。

为保证“3+3”分段培养课程的衔接，需要中高职学校、行业企业指导委员会共同编制分段培养的专业课程标准，编制分段培养的专业课程体系，建立切实可行的评价指标体系，切实有效地进行分段培养，培养出合格人才。

参考文献：

[1]左希庆,吴国强.自动化技术专业群中高职课程衔接研究[J].湖北职业技术学院学报,2013(3).

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P键词： 会计学原理；移动互联网；微课程；交互式设计

Key words： accounting principles；mobile Internet；micro-course；interactive design

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）24-0166-03

0 引言

在高校会计专业教学领域，基于移动互联网的会计微课程是对传统会计教学模式的一种重要补充。然而，现有的会计微课程以微视频为主要形式，缺乏交互性，这不利于调动学生的学习积极性和主动性，欠缺对学生的即时反馈，会使得学习效果打折扣。视频教学或是单纯的实践操作或是强调理论讲解，而且视频时间过长，这使得学生的耐性和兴趣在学习过程中极易丢失。国内的会计微课程尚处于初级的课程设计阶段，课程设计还是基于以教师为中心的演绎法，尚没有充分利用移动互联网教育的技术优势提升学生的学习效果。关于会计微课程开发方法的研究集中于演示型视频，这种形式最大的缺点是缺乏互动性，学生只能观看而不能同步练习或操作，不利于激发学生的主观能动性。

微课程资源除了要提供微视频内容以外，更要增加互动模块，交互式微课程应该达到不仅能促进学生了解知识的框架结构，而且能使学生脑中更清晰自身所要学习的目标，不仅有利于打破传统课堂所固有的课程资源，有效实现课程资源的共建共享，而且满足碎片化学习时代的需求，为现代教育提供广泛的、交互式的学习资源。

1 交互式微课程的设计与开发

以《会计学原理》为例，分四个步骤探析基于移动互联网的交互式微课程资源的设计与开发。

1.1 构建会计微课程体系

微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新，是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。微课程与学习单元、学生的学习活动等结合起来，才是一个完整的“微课程”。将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具体目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等，以作为微型课程体系的开发方式。

现以《会计学原理》为例，根据教学大纲的知识要求和技能要求梳理出微课程的内容，再将其分解成一系列的内容点以制作微课，如表1所示。

如表1所示，将《会计学原理》课程内容按照基础知识点、基础技能点、凭证处理技能点、账簿处理技能点和报表编制技能点五大类进行分解，以此表内容作为各个微课程内容设计的大纲来录制微视频。微视频的内容设计的方法和示例将在下一节中介绍。

1.2 微视频教学内容设计

微课程在确定选题后，接下来进入的工作就是内容设计了。在微课内容设计中，需要注意的是：讲稿内容快速切入主题；教学结构需包括导入、授课、互动、结束等环节，且条理清晰，主题突出；根据学情设计内容。

就《会计学原理》而言，学生常常混淆“权责发生制”和“收付实现制”两种计量基础，这不利于后续会计账务处理的学习。因为这既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是会计账务处理中必须掌握的原理性知识。有鉴于此，将“权责发生制和收付实现制”这一堂微课的讲稿内容如表2所示。

上述微课属于针对知识点而设计的内容示例，还有针对其他知识点和技能点而设计的微课，以满足体系化教学需要。由于篇幅限制，不能一一展示。

1.3 交互式微视频的制作

交互式微微课程的制作流程通常分为三个步骤：制作幻灯片、录制屏幕、录制解说词。

1.3.1 制作幻灯片

“情景导入”、“原理讲解”和“结果分析”的教学过程是通过幻灯片的制作技术实现的。可以直接在 Power Point 中做好幻灯片的布局，然后利用 Captivate4插入Power Point幻灯片。

1.3.2 录制屏幕

屏幕录制技术实现了“交互操作”的教学环节，既可以实现视频自动演示操作步骤，又可以实现人机交互操作的效果。通过Captivate4的“示范”模式将会计账务处理的过程录制下来，包括录制键盘和鼠标的动作。

1.3.3 录制解说词

Captivate4中的“音频”选项可以实现解说词的录制。在幻灯片中录制相应的解说词，注意务必保持声音和画面的同步。

1.4 基于移动终端的交互式微课程

为高效微课程，研究团队申请了一个微信公众号――“财务管理与会计学教学团队”。将会计专业的微课程、学前导学、课后自测、课后作业、拓展学习文献、微课程设计问卷调查表等有关学习支持材料在微信公众平台后，组织学生在微信公众平台通过扫描二维码的方式进行关注，关注成功后指导学生学习会计专业的微课程。学生可通过关注“财务管理与会计学教学团队”微信公众号定期在移又斩松瞎劭次⒖纬蹋同时就学习中所产生问题可以与教师团队即时交流，学习过程中所产生的数据会在后台记录并观测，为教学团队调整教学策略和迭代课程内容提供了有力数据支持。

2 总结

微课程作为教学资源在教学平台上呈现，同时以其短小精悍的特点，使学生可以利用碎片化的时间学习，不受时间地点的限制，又不容易产生厌学和疲劳感。微课程的这一优点无论在理论研究还是在教学实践中都已经得到了验证。

随着信息技术尤其是互联网技术的发展，这就为微课程的开发和运用手段创造了有利条件。微课程需要从技术开发迈向有效设计，迈向创新应用。搞好有针对性的微课设计，才能提升微课质量。然而，现有的微课程的研究开发集中在“教师讲，学生听”的单向灌输式的演示视频，本文就是在这样的背景下，以会计学专业本科生的一门核心课――《会计学原理》为例，运用交互式设计，提出一种可以实现教学互动，集“情景融入、知识讲解、即时练习和反馈”于一体的微课程教学资源的设计和开发方法，并证明了交互式微课程设计的可行性。

参考文献：

[1]崔小洛，周文娟，张胜男.交互式微课程设计研究[J].中国教育技术装备，2014（7）.

[2]范福兰，张屹，白清玉，林利.基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析[J].现代教育技术，2012（6）.

篇（11）

微课的教学过程要简短完整。首先，引入有趣，或创设一个简短的情境，或设置一个疑问，力求新颖、迅速切题;其次，最好沿着一条主线展开讲解，层次分明，旨在引导和激发学生的学习兴趣，活化思维，让学生能学会;最后，还要有一个好的收尾，在画龙点睛的同时减轻学生的记忆负担，也根据需要可省略掉此步。例如，“呼吸运动”这个主题，在分析了学习对象、学习内容、教学目标和重难点等方面之后，教学过程设计如下。首先，情境导入，插入人工呼吸图片:你知道人工呼吸的原理吗?产生认知冲突。其次，按“从因到果”逻辑关系设计教学主线，沿着呼吸运动的过程这条主线展开，从体验呼吸开始，利用呼吸时胸廓的变化动画，引导学生认识胸廓，体验呼吸时肋骨和胸骨的运动及胸廓的变化，明确什么是呼吸运动，产生探究胸廓容积变化原因的欲望。胸廓为什么会运动?利用呼吸时胸廓的变化动画，结合自身的体验，模拟图片，如用拉开的弹弓的图片模拟肌肉收缩会产生力量，用手背自然隆起和用力伸直手指模拟膈肌的舒张和收缩状态等，总结胸廓容积变化的原因是呼吸肌收缩和舒张引起的。那胸廓容积的变化和呼吸有什么关系呢?胸廓容积的扩大和缩小，肺的容积会有什么变化?引导学生用废旧塑料瓶制作简易的实验装置，思考演示方法，动手模拟实验，进行实验现象分析，得到结论:胸廓扩大，肺也扩张，气体入肺，完成吸气;反之，完成呼气。肺容积扩大时，为什么气体会进入肺?通过挤压塑料袋的小实验，引导学生发现在气体量不变的情况下，气体容积变化与气压之间的关系，得到结论:肺容积扩大，肺内压低于大气压，气体入肺，完成吸气;反之，完成呼气。最后，总结呼吸运动过程，通过观看动画，进行概念图式总结。整个设计的亮点在于通过亲身体验、模拟图片、自制模型、模拟实验、推理分析等活动，逐步分解难点，化难为易，把学生头脑中的前学科概念转化为科学概念，从而形成重要概念。

2教学资源的设计

微课虽“微”，却“五脏俱全”［3］。微课的核心资源是微视频，与教学主题配套的教案或学案、素材课件、练习测试、教学反思、学生反馈和专家点评等相关的教学支持资源也是微课的组成部分。其中，PPT课件的制作质量会直接关系到微视频的画面质量，其需要注意的细节问题是:PPT只放核心内容，不需要把教师所说的话全部放在上面;背景适合学生的年龄特点，不可过分花哨或呆板;同一页文字、图片的比例适中，字体颜色不超过三种，字体和背景颜色搭配自然舒服，字体大小差别不可过大。