民族区域自治制度教案大全11篇

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篇（1）

中华人民共和国教育部2004年制定的《普通高中思想政治课程标准（实验）》为思想政治课的教学提供了全新的教学理念。在新课程背景下，教师的教学方式和学生的学习方式也发生了根本改变。随着新课程观的建立，课程资源的开发和利用越来越受到重视。那么，如何才能有效地开发课程资源，为教师的教学和学生的学习服务呢?下面，笔者将结合自己从教以来实践谈谈在这面的一些经验和做法。

一、开发和利用文字与音像资源

新课程的基本理念之一就是建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。这种课程强调学生从现有的知识经验出发，自主获取新知识的过程与方法；主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路。充分开发和利用相关的文字和音像资源，选取典型的、有意义的、学生感兴趣的案例来辅助教学，既可以充分调动学生的积极性，又可以活跃课堂，提高教学效率。例如，我在教学《政治生活》“国际关系的决定性因素：国家利益”这一框题内容时给学生播放了一段中央电视台近期播出的《今日关注》“日本夺岛野心膨胀，中国坚定维护”的视频，并设置了这样三个探究题供学生讨论：①为夺，日本是否会不顾后果疯狂行动？②日本的海洋野心如何威胁中国的安全？③你如何评价中方在问题上的态度和立场？学生对这段视频非常感兴趣，并针对3个探究题展开了热烈的讨论。虽然学生的有些观点还略显稚嫩，甚至有的带有偏激，但经过教师的引导和点拨后学生频频点头。这段视频的运用，大大调动了学生的积极性，极好地落实了在维目标。除了《今日关注》之外，《焦点访谈》《道德观察》及每年的《3.15晚会》《年度感动中国人物的颁奖典礼》等与思想政治相关的电视节目都是非常鲜活的课程资源。文字资源也是非常重要的课程资源，课本中出现的一些名言警句、典型案例、诗词歌赋等如在教学中适时地加以开发和利用，也能取得较好的教学效果。

二、开发和利用特色资源

新课程强调课程实施的“开放性”，要给学生呈现一个真实的世界，使他们具有走进社会，面对挑战，规划人生的真实本领，要培养他们解决实际问题的能力，倡导研究性学习方式。在教学过程中，可利用的课程资源是多种多样的，开发和利用具有地方特色的课程资源，可以有效地拉近学生和社会的距离，使学生对所探究的问题倍感亲切，从而提高探究的热情。我们学校的学生大多来自农村，大蒜种植是我们的地方特色。农民的主要收入就靠大蒜，因而大蒜的价格是农民普遍关注的问题，也是学生普遍关注的问题。但是近几年大蒜的价格波动非常厉害，我们的媒体曾用“蒜你狠”来戏称大蒜价格，对于生长在农村的学生来说，对这一问题也存在着许多疑惑。所以，我在教学《经济生活》“影响价格变动的因素”这一框题时，我事先让学生通过走访等多种方式进行调查，了解今年我市的大蒜价格情况，并多方面查阅相关的资料归纳大蒜价格变动的因素，并预测来年大蒜价格的走势。由于利用的是具有地方特色的课程资源，与学生的生活联系紧密，所以学生非常感兴趣，学习的积极性非常高，因而有效地解决了学生在《经济生活》的学习中普遍感到困难的知识。

三、开发和利用实物资源

实物资源具有直观、形象、生动的特点，是教学中常用的资源。思想政治课教学可用的实物资源很多，有山水风光等自然资源，有人们在实践活动中创造出来的物质、文化资源，还有直接为教学活动服务的挂图等物品。在教学活动中如能适当地开发和利用这些事物资源，对于提升教学效率，凝聚学生的注意力起到非常重要的作用。在教学必修一《经济生活》信用工具和外汇这部分内容时，如果单纯地给学生介绍课本上的理论，学生听起来会感觉很枯燥。所以，我在课堂上一方面让有“磁卡”的学生都把卡拿出来，（大多数学生手里的卡都是食堂发的饭卡），另一方面向学生展示我课前搜集的各式各样的银行卡，及超市的会员卡，让学生先直观地认识形形的信用卡。然后向学生发问，这些卡是不是信用卡？学生大多认为他们手中的饭卡和超市的VIP卡不是信用卡，而只有银行卡才是信用卡，这时教师适时进行引导和点拨，指出信用卡有广义和狭义之分，广义的信用卡指的是一切电子支付卡，而狭义的信用卡仅指具有信用贷款功能的银行卡。这样，学生可以在释疑解惑中准确把握信用卡的相关知识。

四、开发和利用信息化资源

新课程的实施要实现从以“教”为中心转向以“学”为中心。要增强课程的时代感。我们的教学也要跟上时代的步伐。随着信息技术的发展尤其是网络的普及，人们获取信息的渠道大大地拓宽了。我们要善于利用网络资源辅助教学，开展活动。这样既可以拓宽学生的视野，也可以锻炼学生的动手能力，主动获取知识的能力。例如，我在教学我国的民族区域自治制度的优越性这部分内容时，引导学生上网搜索改革开放以来我国民族自治地方在经济、政治、文化、社会等方面所取得的成就。信息资源包括文字资源，图片资源及音频、视频等资源，也包括网上的一些优秀的教学素材，比如课件，习题、教案等都可以有选择地使用。

总之，我们可以利用的课程资源有很多，远不止我上面提到的这些。当然，这些资源不会自动进入我们的教学领域，这需要我们的教师提高自主开发和利用课程资源的意识，主动地去寻找，选择、整合和利用。同时也需要我们的教师不断地学习，这样才能具备根据具体的教学内容开发与利用课程资源的能力，从而为学生的发展提供更好的引导。

参考文献：

［1］教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[S].北京：北京师

范大学出版社，2004.