英语计算机论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇英语计算机论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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二、认知图示理论在计算机英语阅读教学中的实践和应用

在图式认知理论基础上，很多学者结合社会学科的发展将其进一步加以运用和实践，图式阅读理论就是随着心理语言学的发展而产生的。该理论结合了传统阅读理论和心理学研究的观点，认为阅读过程模式一般分为三种:自下而上、自上而下和交互式作用模式。自下而上的阅读是由词及句，由句及段，再由段到篇章的从下往上的感知和解码过程。这种阅读强调了基础知识如词汇、语法在阅读中的重要性，但忽视了读者对文章意思的整体把握及其在阅读过程中的主动作用，忽视了阅读过程的语境因素，属于阅读的低级阶段。自上而下的阅读是指读者根据大脑中已有背景知识，利用从阅读材料中获得的各种信息，进行一系列的预测、推断、证实和修改。它强调读者个人经历及已有知识在阅读中的重要性，但容易忽视基本语言知识的作用。而根据交互式阅读模式，读者在阅读过程中首先需要自下而上的解码，与此同时还需要调用已有的知识，结合阅读篇章进行自上而下地获得和处理信息。这种阅读强调语言材料和读者已有的背景知识即图式之间的相互作用，认为阅读是读者己有的图式知识与文本本身的一个互动的过程。计算机英语教学中通常需要阅读大量关于计算机技术的英语文章。这些材料以计算机技术为基础，广泛取材于计算机专业文献、书籍杂志、和原版教材等，表现出专业术语多、句式复杂、篇幅较长等特点，在学生的阅读理解过程中造成了很大的障碍。而阅读能力的提高一直是计算机英语学习中的一个难点和薄弱环节，如何有效地帮助学生提高阅读水平是当今计算机英语课堂教学面临的一个挑战。因此，如何在计算机英语阅读中采用合理的教学方法来提高学生的英语阅读能力，具有重要的现实意义。通过在阅读课堂教学中的运用和实践，发现利用图式理论指导计算机英语阅读能够有效地提高学生的阅读效果和阅读理解能力。

(一)提高学生认知意识，引导激活已有图式网络

计算机英语融合了英语知识与计算机专业知识，目的是为了培养复合型应用人才。由于计算机英语在词汇句法以及篇章内容方面都与其计算机具有专业相关性，而学生已经学习过很多相关的专业课程，其头脑中已存储有大量的专业背景知识。结合相关背景知识并激活相关图式内容有助于加深文章的理解和提高阅读能力，所以教师在进行计算机英语阅读教学时应充分了解其图式特点，激活和利用学生头脑中的图式网络，培养学生有效的英语阅读策略能力，从而引导学生准确有效地进行阅读。在讲授课文之前，教师要精心设计导课环节，引导学生有意识地将原文的内容信息与大脑中已知的、相关的图式信息联系起来，激活大脑的图示来帮助理解阅读材料。使学生在已经掌握和需要掌握的知识中建立起桥梁，以提高对文章的理解程度。教师可以先让学生对课文中的相关图片进行讨论，或通过课件展示图片或视频，让学生预先透视文章的内容。其次，课文的标题体现了文章的主旨，蕴含着丰富的信息，教师可以引导学生从分析标题入手对文章的内容作出判断。此外，熟悉文章的篇章结构，从而进行相关内容预测也可尽快建立对文章的理解。例如:在学习清华大学出版社出版的《计算机英语》Unit5“ComputerArchitectures”时，教师首先应用多媒体在屏幕上展示一些与计算机体系结构相关的图片，如:VonNeumann、ALU、CU、register、I/O等等。这样学生就能通过视觉信息刺激，调用大脑中储存的背景知识图式。然后，要求学生用英语单词或句子表达出图片内容，从而使图片内容、背景知识与语言知识有机地联系起来。另外，还可以结合课文设计一些相关问题，指导学生利用已有图式进行有效的预测，帮助学生养成预测的阅读习惯。例如:(1)AccordingtoVonNeumann，howmanypartsmakeupofacomputer?Whatarethey?(2)WhatisCPU?Whatmaincomponentsdoesitconsistof?(3)Talksomethingyouknowaboutmemory．(4)Whatarethedesigngoalsofcomputerarchitec-ture?Whichfactorscaninfluencetheperformanceofacomputer?通过思考讨论这些问题，可以使头脑中关于计算机体系的图式活跃起来，激发学生学习的兴趣，创造积极活跃的课题气氛，这样不但改变了传统阅读教学中的学生被动接受信息的局面，而且可以激发学生的阅读积极性去验证所预测的答案。

(二)扩充背景知识，帮助学生构建新的图式知识系统

认知学习理论认为，学习的整个过程就是一个不断建立知识图式的过程。在阅读过程中，读者的背景知识起着非常重要的作用。背景知识包括学生所获得的所有知识，如语言知识、社会文化知识、专业学科知识和生活常识等。在英语阅读中，充足的背景知识能对较低的语言水平起到一种补偿作用，从而达到对文章更好的理解。反之，如果读者缺乏与阅读材料内容相关的知识图式，他们就很难把握作者所要传达的信息。而计算机英语是一门交叉性学科，既要求学生具备一定的英语能力，又要求学生了解计算机方面的专业知识。因此，教师在计算机英语阅读教学中要激发学生的课外阅读兴趣，鼓励学生进行广泛的课外阅读，以扩充背景知识，不断丰富和完善头脑中的图式，构建新的图式知识系统统。大量阅读计算机英文书籍和资料，可以扩充学生专业背景知识，扩展综合知识素养，这样就可以帮助学生建立大量新的背景图式知识，夯实阅读基础。经过长期积累，读者图式的广度和深度都在不断地扩充和加深，其阅读理解的能力就会越来越强。同时，在计算机英语阅读过程中存在着一种普遍现象:学生过分专注于对生词、词组和句子的解码，忽略了从篇章上整体把握文章。针对这种现象，教师在阅读教学中应该向学生介绍各种文体的特点，让他们明白不同文章有其各自的特征和框架，使他们掌握不同语篇体裁和修辞结构的背景知识，从而在阅读过程中考虑到文章是如何按照一定的结构、逻辑排列和组织起来，指导他们做到“既见树木，又见森林”。此外，在教学中，还要提示学生学会分析段落内部或段落之间的组织结构，如:因果关系、归纳或演绎、对比或比较、时间顺序、分类、列举等等。掌握这些知识有利于提高学生的篇章把握能力和预测能力，以便在阅读过程中及时调用和文章吻合的图式，加快对文章的整体理解和对信息的获取，从而提高阅读理解水平。

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2.项目教学法是以真实的工作过程为基础开发教学项目，能为学生提供真实工作的全过程，更贴近学生将来就业时所接触到的问题，让学生在模拟中探索、学习、创新。

3.项目教学的目标指向是多重性的，因为项目教学的成果展示是多样性的、开放性的，学生可以通过图表、小品、演讲等形式展示学习成果，而这些过程中学生学会综合运用到语言教学中要求的“听、说、读、写”能力，达到语言教学的目的。

4.项目教学能培养学生多方面的职业核心能力，而且是可延伸发展的职业能力，如在完成项目中培养了分析和解决问题的能力，锻炼沟通协作能力，提高逻辑思维能力等。

二、项目教学法在《计算机英语》教学中的应用与实践——以在《TheElementaryComponentsofPC》一课中的应用为例

结合教学分析项目。首先，开发项目。教师根据学生将来可能从事的工作内容，来开发真实业务，并与专业英语的内容相结合，形成一个有实际意义的项目。这样的项目能解决学生为什么要学专业英语的疑问，让学生自主地在真实语言环境中学习语言和练习语言的使用。例如学习《TheElementaryComponentsofPC》这一课，主要的教学内容是计算机硬件的名词：display/monitor/screen，systemunit;systemunitcontainspowersupply，mainmemory，harddisk，motherboard，DVD-player等计算机硬件的名词和这些硬件的参数，这些如果通过传统教学方法，就是把一堆的名词在课堂上填鸭式的灌输给学生，学生会觉得枯燥、无趣和没有用处。笔者把这一教学内容与销售相结合，形成一个项目是《成功销售一台组装的台式电脑》。

1.教学目标

①认识并熟记计算机硬件的英语单词；②写出常见品牌的硬件销售清单；③会开具购物收据；④说出销售和购买计算机硬件的简单对话；⑤参与任务研究与资料收集，培养沟通能力；⑥参与任务决策与实施，培养团队协作能力。

2.工作任务(项目分解)

①制作计算机部件销售清单(附品牌)；②角色扮演计算机买卖场景；③制作计算机部件购物收据。

3.教学流程

①制定项目计划，明确要求。老师公布项目内容，创设项目情境，学生分组，50人的班级分成10个小组，5个人一个小组，完成3个子任务，要求每个子任务必须是不同的人担任任务组长。学生通过小组讨论、查找资料，制定项目计划，内容：(1)收集计算机部件英文名词；(2)查找销售清单格式和内容；(3)分析销售对话中使用的英语句型；(4)查找英文的购物收据格式和内容。②项目教学过程

A.项目准备。

教师引导学生完成项目，为学生提供必要的知识帮助(例如：提供各种品牌的英文销售清单、英文的商品收据、单词的读音指导)，学生进行小组讨论和进行知识整合，把需要的知识点进行收集、分析、安排。

B.项目实施。

学生通过完成项目中的分任务，最终完成整个学习项目。教师在学生的实施过程中给予引导和帮助，学生通过学习、练习、提问、更正、再练习的过程中掌握所需知识，从而达成教学目标。

C.项目展示与评估。

各小组展示计算机部件思维导图、计算机部件销售清单、计算机部件购物收据，表演计算机买卖对话。小组间相互学习与评价，教师以鼓励为主，提出改进意见。

D.项目反思。

教师引导学生对整个项目进行反思，除了改进项目成果外，还要讨论项目完成过程中各自的表现，对过程中出现的问题及时总结。通过项目教学法，笔者根据专业英语的要求，把专业与学生将来可能从事计算机销售的工作相结合，把销售英语与计算机英语结合在一个学习任务中，再把计算机销售环节分解出用英语设计品牌硬件的推销传单、完成销售一台组装计算机的对话、开具英文的购物收据这3个任务。在整个销售计算机硬件的实践中，运用项目教学法，老师既可以为学生提供真实的学习情境，可以让学生模拟真实的工作过程，也可以让学生得到实在的工作体验，并且通过完成项目学习，全面锻炼到学生听、说、读、写等能力。教学情况如下：

A.课堂情况。

项目教学法让学生清楚每一步应该做什么，目的是什么，分解任务让学生更清晰了解学习的安排，打破了传统教学一言堂的现象，学生在每个环节中都必须动脑动手动口，很好的调动学生的积极性。课堂变得活跃了，学生之间的互动多了。笔者在两个50人的班级分别使用传统的讲授和项目教学两种方式后，调查学生在课堂上的英语使用情况如下图。学生的课堂参与度大大提高，在课堂上学生使用英语的机会明显增加。

B.学习效果。

项目教学法的课堂效果是显而易见的，学生在课堂上获取的知识更丰富了，不单单学会了几个单词、几个句子，而且把知识运用起来了，这样能很好地解决语言学习中遗忘率高的问题。同时在参与任务研究和资料收集的过程中，培养学生的沟通能力；在参与任务决策和实施的过程中，培养学生团队协作的能力。

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1 云计算 

云计算作为一种计算的模式，主要是基于网络来实现的，在云计算技术发展中，将分布式与并行处理的思维充分融合到一起，结合网络的计算与存储功能，运用虚拟的方式来实现数据的存储和运算。在云计算中，数据不再依赖于本地的计算机或其它的终端来进行存储，而是运用网络技术，移驾到网络上大量的闲置资源上，这是资源运用的改革创新，通过云计算大大解放了本地设备的资源占用率，释放了大量的存储运算空间。“云”作为一个资源共享的平台，任何用户都可以用手中的设备终端通过网络与“云”相连，实现资源的管理，免去了购买更多存储空间。“云”实际上包含了巨大的存储空间，这些存储空间都是由无数的计算机和服务器构成的，云计算的方式相当于一个资源合理分配的过程。 

2 云计算体系结构和服务模式 

2.1 云计算的体系结构 

云计算的体系并不复杂，简单来说可以通过各个结构的功能不同将其分为三个层次。首先，最基层的就是提供资源共享的基础管理层；其次，云需要与外界的设备进行连接，为其提供服务，我们将这一层次称为应用接口层；再就是运用云计算来实现具体的操作层次——访问层。这三个层次之间看似独立运作，各自实现一定的功能，实则具备相互递进的关系，由下到上依次深入云计算的核心功能。 

2.2 云计算的服务模式 

云计算有三种不同的服务模式，基础设施、平台和软件。基础设施又可称为服务IaaS，是最基础的服务模式，它使用起来没有特别的严格规范，适用于一些基础设备，例如虚拟的服务设备；平台服务即PaaS，用户可以通过这个平台提供的服务将自己的一些应用进行托管，平台服务不想基础设施服务那样自由，在使用中需要按照具体的细则要求来开展；软件服务也称SaaS，它通过浏览器将完整的软件输送到用户，实现软件资源的共享，在日常生活中有很多的应用实例，例如人力资源管理就需要用到这样的软件服务模式。 

3 云计算关键技术问题 

3.1 访问控制管理 

访问控制管理的主要目的是保障数据的匹配性，不同的用户将数据存储到云端，如果没有相应的管理技术，那么云计算的安全性就岌岌可危，云计算所构造的美好蓝图也将沦为泡影。为了控制访问权限，需要对于每一位用户做一个安全保障，这就需要密码学的应用，通过加密的方式将每一份数据资源存储起来唯一面对一个用户开放。在密码钥匙设置中还需要解决很多问题，如密码忘记，有效时限等，这都需要有一个系统的管理。 

3.2 数据安全问题 

用户需要通过云端来实现数据的存储及运算，这就涉及到数据传输、数据存储、数据清理、数据隔离等多种相关的关键技术，这些技术的核心都是保障数据在云计算过程中的安全性。在数据传输过程中，为了保证数据传输过程中不会发生泄漏，需要进行加密处理，但是在加密保障安全性的同时数据可能会出现丢失情况；相反的，如果保证数据传输完整性，那么数据的安全性能又将降低。因此，如何协调安全保密与完整不丢失的关系式数据传输中需要解决的问题。目前主要采用的数据存储技术有GFS和HDFS两种，为了保证存储的安全，以及数据在读入与写出之间的流畅有序，相关的存储计算还需要不断的改进发展。数据隔离技术是对数据动态变化过程的一个控制，可以有效的隔绝病毒的入侵，保证数据的安全，因为云计算利用成百上千的计算机及服务器，我们不能保证每一个空间都是绝对安全的，因此相应的隔离技术是必须的。当数据删除之后，如果还存在残留不但占用存储空间，通过一定的技术手段还可以对其进行恢复，这将导致用户信息的泄露，因此，云计算技术发展需要开发一定的残留鉴定并清除功能，使得用户能够放心的使用云计算。 

3.3 虚拟技术 

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二、增加教学实训，提高学生的实践能力

传统的应用文写作课教学设计中，没有教学实训这一环节。整个教学过程中教师是主角，学生被动地接受所学知识，检验学生学习成果的唯一形式就是文种写作练习。这种单一的形式不但压制了他们活泼的天性，而且影响了他们学习应用文的积极性，甚至对这门课产生抵触情绪。为了提高学生学习应用文的兴趣，活跃课堂气氛，教师可以利用多媒体网络实施课堂实训，让学生在实训中动起来。学校开展应用文作教学实训成果展。教师依据教学内容的需要，利用应用文写作的网络平台可以举办学生应用文写作竞赛，网上征集稿件、模拟行政公文往来、学生网上设计行政公文的完整格式等课外实训活动。在涉及到“演讲稿”这个文种实训时，教师确定演讲主题的范围，学生自己写演讲稿，在班级开展演讲比赛。学生做评委，并把整个演讲比赛的过程摄录下来，放在应用文写作课程的网络平台上，让其他师生上网点击观看并评议，通过网络投票选出演讲比赛的冠亚军。又如在涉及到“求职信”实训时，可以进行情境剧模拟招聘会表演。为学生毕业进入职场面试时，提供实战经验。一部分学生扮演求职者，一部分学生扮演招聘方用人单位。通过双方的表演，学生会加强对求职信等相关内容的理解，还会了解用人单位面试时注意的一些事项。形式多样的实训活动不但符合现代青年学生活泼好动的生理特点，使学生寓教于乐，而且还有效地提升了应用文写作课的教学效果。

三、更新作业批改方式，发挥学生的聪明才智

从前的应用文写作课，教师课下的任务很重———逐份批改学生的作业。每一份作业都要认真批改，第一找错别字，第二看语法错误，第三看写作格式是否规范，第四看内容是否全面，最后写评语。下次课再发给学生，进行讲评。但实际上，这种批改作业的效果并不理想，学生课下不看教师批改过的作业，课上也不认真听老师讲评作业。到期末，学生的作业还是屡写屡错，应用文的写作水平几乎没有提高。现在，教师利用网络改变作业批改形式，由教师批改作业变为利用网络师生互评作业，充分调动学生的积极性。教师让学生以宿舍为单位分成若干学习小组。小组成员根据教师布置的任务以组为单位进行自主学习和合作学习。每组选一位同学为小组长。小组长负责组织组员的自主学习和协作学习，并且监督组员认真完成老师的作业，并在规定的时间内及时把小组作业发送到教师邮箱里。教师收到学生的作业后可以采用学生互评的形式进行作业评阅。教师先在邮箱里浏览所有学生的作业，然后把有代表性错误的学生作业上传到应用文qq群共享里，让同学一起修改，教师再做总结，最后展示修改好的作业。这种方法可以极大地调动学生的积极性。这一过程对其他修改作业的同学要求更高，他们不仅要知道作业错误，还要知道错误的原因及改正方法。这也是检验学生自学效果的一种方法，能加深学生对所学知识的印象。以练习促进学习，以师生评改作业代替教师讲课。教师把写得较好的学生作业放在应用文网络平台里的优秀作业展示窗里，使其作业成为其他学生学习写作参考的范文，从而增强了认真完成作业的学生的自信心，同学之间也可以互相学习交流，进而共同提高应用文的写作能力。

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①首先，就因素“每组单词数”来考虑，有30%的学生表示5个记忆效果较好，50%的学生表示7个记忆效果较好，20%的学生表示9个记忆效果较好，则对三个记忆方式的评价值分别为0.3、0.5、0.2，其余三个因素的评价价值以此类推。

②就学习次数来考虑，学生们反映通过沉淀与反思，晚上记忆的效果反而要好，心理上受干扰的因素比较少、环境安静有助于记忆效果。最佳时间通常是晚上7-10时，此段时间为最佳记忆时间，利用上述时间记忆难记的计算机术语效果较好。③就学习方式而言，由于专注，所以记忆一批的效果好一些，另外民意测验中学生也反映两批单词按顺序记的效果强于两批单词交替，即机会均等地复习和记忆效果更显著些。④就听力理解而言，听一遍以及不听几乎没有效果，而三遍甚至多遍的听容易使大脑疲劳产生抑制，学生反映第二遍听的效果普遍好。因此，可以同时利用语言功能和听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率，比单一的默读记忆效果好得多。这说明通过听力训练有助于记忆单词。⑤就朗读和复述而言，提高对语音的正确把握能力，可以使得学生的朗读水平得到一定程度的提高。正确的英语发音，流利的英语朗读，是英语学习者最引以为荣的成绩。在计算机专业词汇的记忆过程中，学习者要注意对语音能力的训练，通过有规律的重复练习，提高语音的正确率，从而促进对单词的记忆效果。综上记忆方式I的综合评价值为：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的综合评价值。综合评价结果排序为II>III>I。

2讨论

人的记忆是多种因素共同作用的结果，而模糊综合评价恰恰突出了综合性。总之，记忆是有规律的。在英语的学习记忆过程中中，学生要遵循记忆规律，不断提高主动学习的积极性，加强有意识记和机械识记。同时，还要坚持学习，努力提高综合素质，改进和丰富计算机专业英语词汇的记忆和学习形式，加强专业学习和实践之间的联系，充分发挥无意识记和意义识记的作用。为有效防止遗忘，采取多种记忆形式，及时复习巩固。通过一定时间的学习效果表明，应用模糊综合评价记忆方式攻克计算机专业术语，收到了较好的效果。

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2建筑项目资源管理

Project软件可以将整个建筑项目的资源根据材料资源和工时资源建立资源库，再通过资源分配将人、财、物等资源分配给各道工序。而对于资源的动态追踪又可以和工期控制紧密的联系起来。Projct分别根据每个任务的工程数量、劳动定额、台班定额、材料消定额，并结合市场情况，计算出各工序所消耗各种劳动力工时、械台班量和材料用量。例如，若出现工期延误的现象，则需要调整作业班子或增加相关的材料和人力资源，若出现资源的过度使用，在Project软件的横道图上依旧会以红色出现，从而要求软件的使用者结合工期控制的基础上，对资源进行重新分配和调整，达到资源的最优化使用。

3建筑项目成本管理

成本管理和工期管理、资源管理三者之间相互制约又相互联系。对于建筑项目来说，成本分为两大类：直接成本和间接成本。而这些成本的计算，大多数是通过资源乘以工时实现的。任务的成本=任务的固定成本+工时×工资率×数量使用Project软件可以对建筑项目的成本进行管理，控制人工耗费、机械耗费和材料耗费，一般这部分耗费的控制是结合上文的资源控制和资源追踪与分配来实现。

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二、教学内容的选择和使用

原大纲的教学要求：1、能够了解计算机的发展，掌握计算机的基本组成，学习计算机编码、程序等基本概念。2、能够熟练的进行Windows文件操作3、能够熟练的处理Word文档，进行文字编辑、表格处理等4、能够熟练使用Excel处理数据，计算、表格编辑、图表生成等。5、能够使用PowerPoint制作演示文档。6、能够使用IE、OE访问网页和处理邮件。新的教学要求必须研究不同专业的专业需求和职业技能需求，合理选择教学内容和不同内容的学习要求，再应用基于工作工程的理念组织教学模块。下面分别以幼儿师范和财会专业为例：

幼师专业：考虑到幼儿师范专业的学生工作中主要应用演示文稿进行教学，同时使用简单的文字编辑和表格处理，所以在教学内容和要求中包括以下几个模块：1、微机的基本使用；2、教案的编写（文档处理）；3、教学演示文档的制作（PPT使用），教学重点；4、教学素材的搜集（网络应用）5、班级学生数据处理（Excel使用）；

财会专业：基于同样的思想，财会专业突出数据处理，在教学内容和要求中包括以下几个模块：1、微机的基本使用；2、财务报告的编写（文档处理）；3、财务数据处理（Excel使用），教学重点；4、网络的简单使用（网络应用）

三、基于工作过程的教学设计

原大纲的教学方法与教学形式：在内容安排和要求上主要按计算机等级考试一级的标准进行。主要强调实际动手能力的学习。课堂讲授内容中以讲授和学员实习相结合。新教学内容下教学方法的选择,应以工作过程的模拟为前提，用实际案例的行动导向教学法，通过过程考察和阶段目标完成为目的，使学生为主导，关注学生的学习，强调在行动中学习，关注学生行为的改变，鼓励学生独立思考和合作学习。在教学过程中，选择适当的工作情景，引导学员分析工作过程的环节，工作过程的操作动作，使学员体会学习如何应用和实践的策略性知识；注重在强调过程的教学中学生间的合作，学生和教师交流，通过具体演练提高学员的学习能力。下面以财会专业财务数据处理模块中的一个工作过程的教学为例，说明教学设计过程：

1、任务的提出：创建一个表格，完成数据的录入、编辑、格式化

2、任务过程：1)分别使用Word和Excel创建如图片“过程任务一”。思考：⑴使用Word和Excel创建表格的异同；⑵Excel窗口中各部分的名称和作用；⑶使用Excel表格时的知识点。2)回答问题:(1)Excel窗口中各部分的名称分别是什么？(2)Excel表格编辑时的知识点有哪些？（教师讲授完再回答）

3、知识点和教学过程设计：1)对表格设计的方法，通过学生分别使用不同方法体会；2)Excel表格设计中对Excel界面的认识和使用3)表格编辑的方法，特别是Excel数值格式的设定对显示结果的影响等。在学生自主学习和教师的针对性指导过程中，教师及时提出问题，促进学生思考：问题：1、教师分别使用了什么方法？你认为有哪些知识点？2、重新完成任务，你使用了哪些方法？学会的哪些方法？3、尝试完成补充学习资料中“公式与函数”，总结自己的体会。通过上述课程过程的设计，学生可以较好的完成任务，自主的学习相应知识，教师适时指导把重点和难点准确解决，课堂以学生学习为主，又不脱离教师的知识和进度掌握，教学效果较之传统的方法有比较直观的改进。

四、考核和评价

在课程设计中根据专业需要和学生能力，安排高中低三类不同的工作目标和工作过程，学生自主选择一类进行学习，积累学习过程中的能力目标完成情况，由教师和学生共同完成考核和评价。主要考核学生在整个工作过程中所表现出的对工作的积极态度，独立工作，互相合作，制定计划并实施，发现问题，解决问题等的综合能力。考核以过程考核为主。

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计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

2计算机专业英语的特点

计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

长句多。

被动语句多。

祈使语句多。

专业术语多。

新词多，且合成新词多。

缩略语多。

一词多义。

其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。

3教学内容的选择

3.1教材的选择

计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个原则：

(1)全面性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，事实上目前计算机英语教材中不少课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者是摘编出来的。

(2)时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。

(3)适用性。由于计算机专业英语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

3.2适当补充新内容

由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和应用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如笔者在近年的教学中，及时补充了、IPV6、超线程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等实用性强的新技术的文章，很受学生欢迎。根据经验，学生是非常乐于了解新技术的，特别是那些已得到应用的主流技术。

另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如对于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。

在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧，使学生能够熟练翻译相关的技术文章，并基本上可撰写一般性英文科技论文，特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。

总之，在教学内容上，要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。

4教学进度安排以及与专业课程的协调

计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。本科计算机专业英语通常是在三年级开设，专科通常是在最后一学年开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，对于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。

5教学及辅助教学形式的多样化

多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学，利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。除了传统的板书教学外，还可以利用下列方式。

(1)PPT等课件。利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。

(2)音频。目前部分计算机英语教材都提供了相应课文的音频材料，而且网上也有许多计算机专业英语的听力材料，利用PC教师也可以自己录制英语课文的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。

(3)视频与动画。许多计算机相关网站上都有计算机技术和知识的视频材料，特别是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的网站上，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术，所以效果非常好。

辅助教学对教学效果的影响非常重要，要想使学生很好地掌握计算机英语，除了课堂上的面对面的教学、交流外，还要充分利用其它的辅助教学手段。网络技术的普及为我们提供了多种辅助教学方式。

(1)网络课程。教师可以在校园网上建立自己的计算机英语网络课程，将自己的教学课件等资料放在上面，教师可以通过网络课程布置作业、上传学习资料、答疑等。学生可以随时访问学习，提交作业、提问题等。网络课程在校园内已成为教师的一种重要的辅助教学平台，也是学生重要的学习平台。

(2)博客。虽然博客近几年才开始兴起，但已有许多教育工作者尝试将其应用于教育中，有的已取得了很好的效果。目前许多网站都提供了免费的博客空间，并有专门的“教师博客”、“学生博客”网站等用于网络教育。博客的特点是网页创建非常简单，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。如笔者创建的个人的计算机专业英语博客，可以方便地上传计算机英语学习资料、作业等，同时不定期地开展专业英语学习专题讨论，要求学生提问题和发表评论必须使用英语，学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，已成为一个重要的辅助教学方式。

(3)E-Mail。E-Mail作为一种日常的通信工具，笔者要求学生在向笔者发E-Mail全部使用英语，当然给学生的回复也是英文的，通过这种方式，也可以有效地锻炼学生的英文阅读能力和写作能力，学生也乐于以这种方式与老师交流，很好地配合了计算机专业英语的教学。

另外网上有许多英文的计算机幽默短文和漫画，在讲解课文时适当地让学生看一则相关的计算机幽默(英文)或一幅计算机漫画，可以活跃课堂气氛，加深印象，寓教于乐。还有许多学生都喜欢听那些经典的和流行的英文歌曲，虽然不是关于计算机的英文歌曲，但由于歌词通常都很精炼，语法简明，学生也爱听，在课间休息时播放学生喜爱的英文歌曲，潜移默化，有助于其英语水平的提高。超级秘书网

6作业与考核

平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案，所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案，这样一方面对学生没有任何效果，另一方面也干扰了老师对学生学习情况的准确了解。对此可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地培养学生的快速阅读和写作能力。笔者的实践证明，这些方式效果很好，学生也很欢迎。

篇（9）

2讨论

人的记忆是多种因素共同作用的结果，而模糊综合评价恰恰突出了综合性。总之，记忆是有规律的。在英语的学习记忆过程中中，学生要遵循记忆规律，不断提高主动学习的积极性，加强有意识记和机械识记。同时，还要坚持学习，努力提高综合素质，改进和丰富计算机专业英语词汇的记忆和学习形式，加强专业学习和实践之间的联系，充分发挥无意识记和意义识记的作用。为有效防止遗忘，采取多种记忆形式，及时复习巩固。通过一定时间的学习效果表明，应用模糊综合评价记忆方式攻克计算机专业术语，收到了较好的效果。

3结束语

篇（10）

2我国计算机软件行业现状及优势

我国计算机软件行业在软件开发和使用出现了不同情况的问题，也是我们必须面对的一种计算机软件应用行业的现状。众所周知，计算机软件是针对高级的操作系统来运行系统软件，其中包含着计算机软件应用部分的一些程序和部分文档以及大量的数据，都是用来探究怎么样才能够让系统运行在新的领域中更好地发展，开辟新的软件发展市场。计算机软件应用也还是能够进行运营操控的系统，这种尝试通过长时间和无数次的实验得知，计算机软件现在已经具有自己一套条例清晰的模型框架。然而在这些年中，我国计算机软件的开发一直处于一种半停滞状态，我国至今仍在用一些引进的应用软件。像Adobe公司研发的Photoshop、Premier、3DMax、Lightroom、AfterEffects、Illustrator、Indesign、Dreamweaver、Flash等应用软件，另外还有文字编辑等众多软件，而我国截至目前没有一个成熟的中国创造的应用软件出来，这也是我国计算机软件研发的一个瓶颈，究其原因得知是由于国外软件研发公司软件的核心部分是绝对保密的，这也导致了我国为什么一直对软件不能够很好地进行研发。我国在软件开发的投资力度不是很大，软件的开发也没有得到足够的重视，中国政府用的也是美国研发的win-dow7系统软件，办公软件用的也是美国研发的Word文档等应用软件，在我们使用的电脑中很少有我国研发的软件，但是像“百度”“腾讯”“360安全卫士”这些应用软件是我国研发的，也是值得让我们国人骄傲的应用软件。

我国计算机软件的使用已经有几十年的发展历程，软件的使用技术水平也已经达到成熟阶段，因此计算机软件应用处在一个开发升级更新与新型产品相结合的阶段，这将是我国计算机软件应用发展方向，也包含了计算机应用软件的使用率和软件开发水平以及编程技术的发展。计算机系统软件是由很多程序组合而成，它们的功能就是对计算机系统进行整理和操作，顾名思义就是我们在关机指令下达的时候，计算机关机存储程序来执行这项命令，这也是将程序语言向计算机语言进行过渡，从而帮助我们进行人机互动。然而应用软件也能够对计算机系统软件进行管理和操控，像“360安全卫士”能够对计算机系统软件进行定期清理和查杀系统软件中隐藏的病毒。应用软件像Maya软件，既能制作模型也能自动动画，在动画行业和广告行业当中深受青睐，它可以完成人所需要的制作产品，对制作的模型进行制作处理，虽然这个软件至今没有汉化版，但在中国影视动画中的地位是相当高，在众多动画制作的应用软件当中，Maya动画软件对将来制作高质量高水平的动画提供了一个很广阔的平台。我国计算机软件的优势也有很多方面。首先，计算机软件的支柱是IT产业，系统软件和应用软件是计算机安全地正常的运行保障，通过安装了计算机应用软件，才能够对电脑进行操作，推动着计算机应用软件的发展;其次，计算机软件应用的用途是特别宽泛的，像网购、智能电子产品等，这都是家庭日常生活不可或缺的成分，像腾讯公司的软件产品，极大的丰富了人们的生活。一些与学习相关的应用软件也成为了人们学习必备的用具;最后，我国的辅应用软件的研发弥补了很多缺失的应用软件。

3我国计算机软件发展趋势

1)随着信息社会的不断进步，计算机软件是计算机运行的核心成分，因此必须对其定期的升级来满足人们的需求。如今不管是学校还是在社会，计算机软件的应用已经成为单独的学科来发展，它的用途范围特别宽广。在最近几年，我国加大了对计算机软件开发的力度。

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2收付实现制应用在国有资本经营预算中的缺点

2.1混乱了收益性与资本性的支出

就资本性支出方面来说，收付实现制在现付日即将其记录为费用核销，那么在预算报表中，其支出的使用及年限等信息就不会被体现出来，这就直接导致收益性与资本性支出的混淆，危及国有资产规模与数量信息的真实性，失去对其有效的监管，另外也为不法分子私自挪用预算经费提供了可钻漏洞。

2.2各项内容的处理方法不恰当

以收付实现制作为会计基础，其预算收入只是将当年的实现数表达出来，而对于历年的收益结余情况并没有表达;对涉及的巨大产权转让或者是收入进行分期支付的，也只是将当前实际收回的数目予以反映，而缺乏对历年情况的反映;所涉及的国有资产运营支出方面，无法将资产的减值情况或者是折旧费用等如实反映出来，缺乏科学、合理的核算。

2.3与会计信息的可比性相违背

以国有资本经营预算为基础的收付实现制，会使国资委与企业之间的会计信息发生不对称的问题，直接导致会计信息失去了可比性的原则，不易于操作及控制。同时，选择收付实现制作为会计基础，无法将收支配比的情况客观的反映出来，无法将国有企业的运营情况及资金效益等情况通过会计信息展现出来，使国有资本所有者无法实现其应行使的监管职能。另外，由于国外发达国家已经在使用权责发生制作为会计基础，如若我国还是继续使用收付实现制，将无法实现与其他国家财务报告的公平比较。

2.4缺乏内容与结果的全面反映

以收付实现制作为会计基础构建的国有资本经营预算制度，其各个收支项目所表现出来的内容或者是结果都不够全面。就从报表方面的内容来看，它只是将出资企业的资金流量预算进行简单的总汇。但是在一个预算年度中，出资企业不可避免的还会发生很多非货币性的交易，比如说资产置换、收取抵债资产等，如果这些内容没有纳入到国有资本经营预算的内容中来，那么也就无法全面的反映出国有资本营运的真实情况。

2.5负债反映情况不真实

收付实现制只是将当年的融资收入及还本付息支出反映出来，而出资企业以担保等形式形成的债务问题却未能全面反映，这也就致使无法从根本上掌握出资企业当前的债务水平，债务问题反映的不全面、不真实，会直接阻碍到出资人制定各项决策，担负起较大的债务风险。

3权责发生制应用在国有资本经营预算中的优点

3.1降低债务风险

以权责发生制作为会计基础，可进一步实现对国有资产的监管，避免由于资产的构建完成而脱离监管范围。就当前的地方政府来说，是不具有发债权的，通常都是将出资企业的资产换取银行贷款，完成政府下达的目标。在这其中地方政府就会发生隐性债务的问题。通过权责发生制，则能够将企业当前的债务水平、有无发生抵押担保等情况全面的反映出来，明确债务风险，杜绝问题发生。

3.2切实落实政府出资人职能

政府将对出资企业国有资产的监管权力赋予国资委，这也要求国资委必须严格依据企业的规则办事。将权责发生制作为会计基础，不仅能够真实、客观的反映出企业损益情况，而且能够起到进一步提高企业经济效益的作用。国有资本经营预算选择以权责发生制作为会计基础，能够满足政府出资人职能的实际要求，最终实现以绩效为导向目的的根本管理。

3.3有效对接出资企业会计基础

当下，国资委所出资企业大部分施行的都是企业会计制度，以会计报表体系为基础，进行对企业财务预算的编订。以国有资本经营预算为基础，选择权责发生制作为会计基础，可以有效实现企业财务预算报表与经营预算报表两者之间的有效对接，且在各项处理程序中都会保持高度的一致，既可以满足预算有关科目信息的取得，也方便了对预算的会计处理。

3.4全面反映运营绩效信息权责发生制所体现的信息将国有资本经营运营等各方面的数据信息都囊括其中，比如说主体控制的经济资源信息、评价经济主体财务情况的信息等，将各方面的综合信息汇集，不仅可以为评价国有资本经营绩效提供有利依据，而且可以为决策者提供最优的配置决策。

3.5全面、真实反映出资人所有的经济资源

对于出资企业来说，权责发生制不仅可以将其经济资源的存量如实的表达出来，另外对于预算年度形成的增量资产也可以做出全面、真实的记录。以权责发生制作为会计基础，其成本与费用之间的比较可以为各项预算支出提供更为客观的评价，对政府的各项决策提供可参考依据，引导政府做出客观评价，实现经营收益的有效提高。

4选择权责发生制作为会计基础的必要性

4.1有利于政府绩效的提高

收付实现制预算无法将计量与考核绩效的信息表达出来，无法对政府的服务质量加以评判;而权责发生制则将投入的重点转变为结果，以国有资本经营预算为基础，将权责发生制作为会计基础，可以使政府业绩更清楚、明确的展现出来，有利于相关监督部门对其予以客观评价，提高其工作效率。

4.2基于政府职能转型的需求

随着我国进一步深入经济体制改革，在社会经济的运行过程中，政府与市场各自的分工也愈加清楚，政府职能更偏重于提供公共品，财政转为综合管理类型，这也就需要提供全面的信息作为决策依据，最为重要的一点则是能够将财政资金活动反映出来。与收付实现制比较来看，选择权责发生制作为会计基础可以加速这种转型，使政府的资金变得透明、公开，使人民群众更好的实现监督职能;同时将政府部门的各项资产全面的反映出来，使其公共资源得到高效配置。