网站设计毕业设计总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇网站设计毕业设计总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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1 引言

毕业设计一直是本科阶段必不可少的教学环节，是对毕业生多年来学习效果的综合检测手段。学生针对兴趣方向，综合运用本专业理论和技术，对实际的问题提出解决方案及相关技术手段。

毕业设计相当于一般高等学校的毕业论文。目的是总结检查学生在校期间的学习成果，是评定毕业成绩的重要依据；同时，通过毕业设计，也使学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力。毕业设计也是学生走上国家建设岗位前的一次重要的实习。[1]

通过多年的指导过程发现计算机专业毕业设计存在以下问题：

⑴学生综合能力不足，无法将所学知识综合应用，影响毕业设计的效果。

⑵有效时间不够，由于所有毕业生面临找工作及考研等问题，导致其大部分时间用在其他方面。

⑶部分学生态度不够认真，常以突击方式应对毕业设计。

⑷部分学生存在抄袭的情况。

毕业设计是重要的考核环节，所以需制定合理方案有效解决以上问题。

2 解决方案

2.1 兴趣性选题：针对不同学生，设计不同毕业设计题目

部分同学喜欢网络购物，对于不同的购物网站都有了解，针对这样的同学可以给出网站设计、页面美工设计等题目。部分同学对于游戏比较有兴趣，针对此类同学可以设计简单游戏类的题目。部分同学喜欢玩智能移动设备，那么可以设计安卓系列软件的开发题目。部分同学对赛车比较感兴趣，可以设计嵌入式芯片的赛车制作类型的题目。

2.2 做好时间调配工作

对于找工作的同学要考察其找工作的集中时间，如果是秋季那么对毕业设计的影响不大，如果是春季那么可以再秋季学期末安排学生毕业设计的任务，让其在假期时间完成一部分相关的毕业设计工作。对于考研的同学，应把设计的时间尽量留在春季学期。对于有实习任务的同学，可以建议其选题尽量和实习单位的项目一致，这样能节省时间。

2.3 严格做好阶段验收考核工作

在以上时间分配的基础上，做好考核工作，要求不同学生在有效的工作时间里做好阶段性任务并提交，由教师认真考核其工作的成果。对于问题及时提出改进意见，不要使学生过长时间没有监督，最后使工作集中在毕业设计后期完成，导致效果不佳。

2.4 做好学生心理疏导工作

部分同学由于就业、考研等压力导致情绪低落无法正常进行毕业设计工作，应该多与学生沟通，疏导其消极情绪，使其能够并行处理多项工作任务。

3 结论

针对毕业设计完成效果不佳的问题提出了一些解决方案并进行了实验：3名同学全部顺利通过答辩，2人获得优秀。对于新形成的问题应该继续的研究其解决方案提高毕业设计的效果。

[参考文献]

[1]http：///.

[2]崔永红，李学民.高校毕业设计（论文）质量调查分析[J].甘肃科技. 2011（15）.

[3]吴维仲.本科毕业设计（论文）质量分析及对策[J].中国科教创新导刊.2008（14）.

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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0152-02

1 项目教学法的研究现状

20世纪90年代以来，随着科学技术的高速发展，课程改革也需要发生重大改变，于是各国都通过学习方式的改变促进课程改革。我国及欧美诸国、日本相继改变并提出了适合自己的学习方式。其中项目教学法是各国积极探索的重要学习方式之一， 2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，它具有的特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作（包括项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务）的社会能力等几个方面。

美国工商管理硕士教育（MBA）对项目教学法的描述为：它是由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。[1]

2 项目教学法的应用价值

“项目教学法”最显著的特点是以“项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往那种光是教师站在讲台上枯燥讲解的“填鸭式”教学方法，调动起学生们的学习兴趣，让他们主动的参与到教学中来，这样可加强学生的自主学习和善于探索的能力。其应用价值见图1。

（1）目标指向的多重性。学生通过转变学习方式，在轻松愉悦的学习环境中，激发起学生自主学习的意识，培养学生自主解决实际问题的能力。对教师而言，在对学生的指导过程中，转变了教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校而言，更新了学校的课程理念，也促进学校探索出更多课堂教学模式、考核评价体系，逐步促进和完善学校课程体系的整合。

（2）培训周期短，见效快。项目教学法是在一个固定的范围，较短的时间来实施的，对教学效果的评价容易实现。

（3）可控性好。项目教学法由学生与教师共同参与，教师全程指导学生的活动，这可以很好的让学生把精力集中到练习技能上来。

（4）注重理论与实践相结合。在完成一个项目的过程中，学生从理论出发，结合实践队项目进行分析，制定解决问题的途径，这种理论与实践紧密结合的方式使得学生的技能得到大幅度的提升，增强学生的兴趣和能力。

3 项目教学法在《网站设计》课程中的应用价值

《网站设计》是一门实践性很强的课程，改变以往单纯的理论灌输的教学模式，引入项目教学法，可以使这门课程更直观，更容易使学生接受。具体使用价值如下：

（1）以项目、案例为核心调动学生学习网站设计的积极性和主动性。在网站设计课程中，改变以前单一的、抽象的知识理论性体系，把核心放在具体的项目和案例中，让同学们觉得有实际的可操作性，更容易理解。通过案例分析，在实践中加强理论知识，而不是单纯地就理论讨论理论，理论研究理论，这样可以激发学生们的学习热情和积极性。

（2）将实际开发项目引入到教学实践中来，提高学生在设计网站和建设网站过程中的分析问题、解决问题的能力。真理只有在实践中才能得到证明，把实践引入到教学过程中，改变原有的纸上谈兵的错误教学方式，在实践中发现问题，解决问题。同时，在以小组为单位合作的过程中，提高了学生们的团队合作意识。

（3）通过以项目驱动的教学使得学生在较好的掌握网站设计开发这门课程基础上，同时提高他们的网站应用开发技能，形成良好的编程习惯，达到企业对网站设计开发相关人才的基本要求。[2]

4 影响项目教学法应用的因素分析

项目教学法在《网站设计》课程中的应用也并非易事，于是笔者模拟了要解决的关键问题，如下：

（1）精选教学项目。如果所选项目和学生的专业没有密切的关联，可能会存在学生们没有兴趣去研究的情况，导致项目教学达不到预期的效果。[3]

（2）注重课前预习，提出自己的想法，准备好项目并进行深入探究，这样教师就不会处于被动的尴尬局面。

（3）注意与其他教学手段的协调。单一的教学手段不能灵活的针对特殊情况，与其他教学手段相协调可以求双赢。

（4）介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。

（5）在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。

5 项目教学法的实施步骤

项目教学法包括图2所示的几个主要步骤。

5.1 明确项目任务

针对我校信息管理与信息系统（以下简称信管）专业学生的基础知识、能力，以信管专业学生的培养目标为依据，同时结合项目教学法的设置原则，我们把“医院网站建设课程设计”的任务要求确定为：

（1）为某一真实存在的想法重新创建一个宣传预约网站。目的是为医院在网络上的宣传提供平台，成为在网络上宣传医院形象、医院动态的窗口和预约挂号的服务平台。

（2）网站内容主要包括医院简介、信息、名医简介、在线帮助、预约挂号、联系方式等。

（3）网站页面设计美观、具有吸引力，网站架构合理、清晰、实用性强。

（4）网站的医院信息要完整。要求为患者提供疾病知识、医生介绍、药品知识等的基本信息。

（5）网站具有一定的安全可靠性。

（6）网站不是一个虚拟的独立体，而是要在互联网上真实存在，并且要进行合理有效的网站营销推广。[4]

5.2 项目准备阶段

（1）教师

制定项目指导方案。教师针对课程的总目标，充分了解、分析学生的基础知识、能力，将学生实际情况与课程要求相结合，按项目教学法的原则，制定实施步骤，策划出项目指导方案。学生分组。通过设计调查问卷了解学生的专业知识的掌握情况，根据医院网站建设所需要的知识技能对学生进行分组。每个小组成员的分工要明确，以确保每位成员都能发挥所长积极主动的全身心投入到网站建设这一项目中去。

（2）学生

学习相关专业知识技能。充分学习并掌握网页美工、网页制作技术、网站创建技术及其他相关专业知识。学习科学的研究方法，并具备运用研究方法学会查阅资料、收集信息、处理信息、分析信息、归纳等知识的能力。在准备阶段，教师要参与到学生的讨论中去，一方面指导学生通过查找资料确定网站建设的选题，另一方面要充分运用学生的求知欲引导学生发现问题，解决问题。

5.3 项目实施阶段

（1）项目计划制定阶段

教师按工程化的方法，要求学生制订项目计划书。项目计划书的具体格式要求为阐述建设网站前的市场分析，建设网站的目的及功能定位，网站内容规划，网站技术解决方案，网页设计要求，网站维护、测试、及推广，网站建设的具体日程表，网站建设所需要的费用明细。同时，学生还要根据责任制进行小组分工。

（2）实施计划阶段

项目实施阶段，小组成员分工合作完成网站建设、网站测试、网站推广等工作。在实施阶段，每个组员根据项目计划书的分工明细完成自己的项目任务。除此之外，每位成员要将项目进展情况、项目开展过程中遇到的难题、分析解决难题的方法、在项目中进行的思考、得到的启发、学到的新知识技能这些内容都要记录清楚。通过记录这样的项目日志，不仅可以提高学生的综合能力，也可以增进成员间的相互了解，增进友谊。教师在此阶段则既要根据制订的项目计划书跟踪项目进展情况，鼓励学生要大胆尝试、不怕困难，又要组织学生定期进行小组讨论，阶段性地分享项目成果，总结学到的新知识、新技能。通过这些方式为学生建立、健全学习机制，使学生在项目实施过程中相互促进学习，取长补短。与此同时，教师应该耐心地对个别学生的个别问题进行个别辅导，教师可以集中授课对共性问题进行解疑。

5.4 检查评估

采取汇报和演示的形式对学生的医院网站建设项目设计进行检查评估。即首先要求小组负责人汇报小组成员分工、项目实施过程、项目总结、自我评估，并演示网站内容及相关功能。其次由小组各成员依次对自己在项目中所负责的版块的实施进行讲解和演示。再次，由师生共同讨论、评审学生在项目工作中遇到的问题、处理问题的方法途径。最后，教师对项目工作进行检查评分。

5.5 归档或结果应用

如果为了建设实用性强的网站，同时获得资金或技术上的支持，一些小组可以在进行网站建设之前就与医院进行联系沟通，创建网站时按照医院的实际需求来进行。除此之外，为了提高学生对项目的重视程度，学到更多的知识，我们也将聘请一些行业专家、企业人士来参加汇报及演示会。

6 项目教学法的具体实施计划

根据项目的相关阶段制定相应计划时间，在给定时间内按照实际情况合理的应用以上研究方法、步骤去执行。在执行的过程中，一定要结合实际情况，在遇到突发事项时要尽快制定合理的应对措施，切不可盲目的、不切实际的执行计划。表1为具体实施计划。

7 结语

本研究通过教学实践研究证明了在《网站设计》课程中项目教学法的应用可以达到预期的效果。项目教学法通过理论与实践相结合，在实践中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，发觉学生们的创新、创造潜力，调动他们学习的积极性、主动性，做到真正意义上的全面发展。

参考文献

[1] 董雁.《网站设计》课程中项目教学法的研究[J].中国科教创新导刊，2007（452）：24.

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二、当前我国电子商务专业就业现状

我们按照“电子商务专业”、“应届”、“本科”的标准对全国各地的人才市场通过走访、函询、电询等方式做了相关的调研，同时访问了各大招聘网站（50余家）。需说明的是，“电子商务专业”未界定计算机类和经管类；“应届”意味着毕业生无工作经验；“本科”是学历标准。通过归纳总结调研情况，我们可以发现：

1.从电子商务专业就业方向角度，就业主要集中在生产企业、商业企业、电子商务企业、物流公司等。

2.从电子商务专业岗位角度，职位包括：网站编辑与运营、网络运营、（旅游）电子商务营销专员、网站内容编辑、网站设计、实施工程师、物流流程规划、营销专员、储备干部等9大类。

3.从招聘单位选拔人才角度，调研显示，企业在计算机类电子商务专业学生和计算机专业学生之间，更愿意选择计算机专业学生，在管理类电子商务专业学生和管理类各专业的学生之间，更愿意选择后者。

三、基于市场需求的电子商务人才培养的问题及对策

1.电子商务专业教师队伍建设。目前，各个高校非常重视教师结构的合理性和专业教师队伍的培养。教师结构一般包括：年龄结构、学缘结构、学历结构、知识结构、职称结构等。通常年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构等在组建专业或者专业建设过程中都能得到高校的高度重视，但是与人才培养最密切的知识结构问题往往很难解决。原因在于，其一，电子商务专业所包涵的知识体系庞杂，很多高校以教师所学专业为知识结构的评判标准来划分并组建电子商务专业，而在专业发展的过程中，许多教师也是以自己原有学科为基础完成自身的工作和提升，很少有系统化的专业资源整合和完善。由此造成这类教师整体的知识体系不健全、不完善，可见这并不适合管理类电子商务专业的人才培养。其二，专业建立若干年后，一些高校的电子商务专业开始招聘经过系统化学习（本科，研究生）的电子商务专业研究生充实到教师队伍，但是这批电子商务教师目前就整体而言年龄较小，经验大多不足。

综上所述，电子商务专业教师队伍就目前整体而言仍需提高教师的各方面素质，笔者认为应做好以下工作。首先，加快学术团队的建立和加强学术团队的协作。这样可以锻炼教师队伍，增强教师个人素质、整合教师资源、磨合教师队伍，使之能够适应电子商务高速发展所带来的知识结构体系的更新。其次，电子商务专业对实践能力要求很高，应注重专业教师实践能力的培养。可以鼓励专业教师外出进修，参与名师的项目，锻炼自身能力；此外，联系企业，参与实践活动、开拓视野。应注意的是，高校应从长远打算，为教师解决后顾之忧，以人文本，给予政策支持。

2.电子商务教学计划与教学大纲的调整。在电子商务专业设置之初，很多高校结合中国高校EC协作组意见制定了自己的教学计划与教学大纲，时至今日，仍在执行，变化不大。

笔者认为，在教学计划方面，应根据电子商务专业的特点及市场调查，充分对本专业的人才需求、人才规格需求、全国专业布局及就业情况进行分析，确定本专业方向定位和服务对象，在此基础上逆推专业知识、专业基础知识、基础知识的构成，制定本专业的培养方案。同时，大纲的制定也应以市场需求为导向，从未来岗位要求和岗位职责出发，以学生可掌握为标准，达到知识结构体系的合理，既注重课程间的联系与衔接，又避免课程内容间的重复。

3.电子商务实践教学环节的完善。大多高校设置了课程设计、实验、社会实践和各种实习等各类实践教学环节，联系了实习基地，建设了专业实验室，如：ERP沙盘模拟实验室、ERP实验室等，进行沙盘演练及软件练习。通过上述手段，强化学生专业知识的综合运用，以期满足教学要求。笔者认为，除常规做法外，还应注意以下几个问题。

首先，实习过程中通常会邀请企业人员讲座。应注意人员的多样性，而不单单是所谓的“权威性”，如聘请企业高层讲座。应根据管理类电子商务人才培养的需要，选择各个业务层面的人员，尤其是网络营销、物流等业务的基层工作人员不可缺少。

其次，课程设计、实验的选材最好能够以实习基地的业务为背景，以实际数据和实际情况等为基础，结合所学知识进行设计。

最后，每次安排实践教学环节的时候，应为学生讲明实践的目的、方法技巧等，更重要的是要让学生明白，当次实践教学环节在整体实践教学体系中的作用。因为，根据笔者多年的教学经验，学生单纯的看指导书等材料，大多数人无法理解和区分教学细节，从而导致教学效果差。

篇（4）

收稿日期：2007―07―04

作者简介：高尚(1972-)，男，博士，江苏科技大学电子信息学院副教授，主要从事计算智能等方面研究。

一、成人教育毕业设计的意义

毕业设计（论文）是成人教育教学过程中的最后一个环节，是实现培养目标的重要阶段，是学习深化与升华的重要过程，是对学生综合素质与培养效果的全面检验；是整个教学工作中极其重要的实践性环节和阶段，也是当前教学改革的重点和难点之一。

二、成人教育毕业设计的现状

成人教育毕业设计类型多样，层次复杂。类型可分为夜大、函授、脱产、自考，但即使是相同专业，却又分不同层次，如计算机专业，可以分为专科、高中起点升本科，专科起点升本科。管理职能部门对论文的要求只能按照条例进行管理，不能深入专业层面进行深层次的管理，容易出现管理漏洞。学生只求顺利毕业，不思进取，或者有的学生达不到独立做论文的水平；教师也只是给出论文题目，按规定进行辅导，基本指导结束。这样一来，出现相同专业毕业论文题目相近、内容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分层次的现象。

三、计算机专业成人教育毕业设计改革措施

(一)计算机专业成人教育毕业设计的选题改革；如何将学生的综合素质和能力培养全面提高，毕业设计工作就是全面进行考核的一个衡量标准，也是提高教学质量的关键所在。而选题是完成毕业设计中的首要环节，是决定教学实施和设计质量的一项重要工作。

目前选题简单化、形式化、软化（软件开发型）等现象较为普遍。不少选题过于陈旧，无前沿性；有的题目范围很窄，相当于课题设计，工作量明显不足；有的题目非常大，不可能完成，如银行管理系统的开发，该课题涉及很多方面的内容及相关领域知识，学生往往感到无所适从，凭想像进行设计，也无实用性，使得学生只好泛泛而谈，甚至还存在不少假题目；有的题目过小，如抢答器的设计，学生在2～3周内就能完成任务，工作量不符合毕业设计的要求；有的指导教师为迎合学生的偏好选择商务网站设计、多媒体产品开发等题目，学生开始很有兴趣，但随着问题的深入经常出现做不下去的情况。

成人教育在毕业设计安排中，一定要充分考虑到成人教育的特点。具体设想如下：

1.与学生实际工作相结合。成人学生多数来自工作的一线，有丰富的工作经验，有努力学习想通过学习提高工作能力和业务水平，解决工作中的实际问题的意愿。以上特点要求职能部门在安排毕业设计时，一定要充分考虑学生的特点和今后工作的需要，结合今后工作和学生就业去向合理选题，做到题目有的放矢。在实际工作中可以努力做到：有工作经历和今后工作需要的学生毕业设计课题与科研、生产相结合，与企业加强联系，做到设计内容与生产需要相结合起来，努力缩短理论知识与实际应用之间的距离。没有工作的学生(脱产学生)一定要结合今后工作去向，合理选题，最好能贴近今后工作实际，为参加工作与择业打下良好的基础。如学生作人事工作的，可以以人事档案管理等方面做课题。

2.与基础理论相关联。题目所涉及基础理论知识中的大部分应是学生在校期间已学过的，最好是同时与多门主干课程有密切的联系，这样学生就不必花更多时间去学习以前未学过的知识，从而可将全部精力放在已学知识的运用及相应的拓展和加深，进而联系实际去解决设计中的具体问题。如选管理信息系统方面的设计，采用的高级语言最好是学生学过的；做网站方面的课题，最好结合已学过的网页设计等课程。

3.与实际科研相结合。面对市场经济、学生毕业自主择业的新形势，我们总结多年来的实际经验，推出全新的培养方式：结合教师科研课题、结合实际工程项目、结合企业研发需要、结合学生就业倾向、结合学生学习兴趣、结合社会热点问题。这对于培养学生能力、克服“校社”分离、满足社会实际需要具有积极作用。如目前社会对动漫设计、平面设计、网络管理等人才需求量较大，可为这些内容设计一些课题。

4.列出多方面课题供选择。通过网络等资源收集一些适合本专业做的毕业课题题目，供学生选择，学生也可根据各自特点、不同兴趣以及发展定位，合理选题，充分发挥学生的主体作用，做到因材施教。比如对于计算机专业方面的学生，可以从管理信息系统、网站（网页）设计、游戏设计、嵌入式系统、图像处理等多方面设计课题供学生选择。

5.选题紧密科学技术发展。选题要紧密关注科技技术发展，如计算机学科的发展历史只有短短的几十年，其知识更新的速度是以往任何学科都无法比拟的。因此计算机专业选题不能过于陈旧，与当前计算机技术发展相一致，开发工具也要采用当前最流行的开发工具，适应技术发展需要。如上世纪80年代开发管理系统的工具采用dBASE、Foxbase，上世纪90年代采用VisualFoxpro比较多，而现在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并从原来的单机版管理系统变为网络版管理系统等，因此选题时也要适应此潮流，技术不断更新。

(二)计算机专业成人教育毕业设计的设计时间的改革；在指导学生毕业设计的过程中，发现不少学生专业知识底蕴差，综合运用知识能力差，动手分析问题和解决问题的能力更差。需要针对开放教育学生的特点，设计出一套对他们更行之有效的培养方案，达到我们培养高级应用型人才的目标。出于更好培养计算机专业学生软件开发能力，提高我们的人才培养质量的初衷，可以采取“毕业设计提前介入”，以完成毕业设计为问题驱动，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成正确的学习动机，培养学生形成良好的学习习惯和终身学习的能力，培养学生的自主学习能力、综合运用知识的能力、分析和解决问题的能力和实际操作与动手能力。

比如对于计算机专业的学生，在学生修完《面向对象程序设计》、《数据结构》、《软件工程》等课程后，我们便开始指导他们进入毕业设计。我们首先是让学生仿做(替代毕业实习)，即由教师按软件工程规范，从可行性研究和总体规划、系统分析、系统设计、系统实现与测试、系统运行与评价一步步做给学生看(面授演示开发过程并做成课件)，并要学生一步步仿做，对能提出自己不同意见和做法的，给予高度评价并尽量采纳其意见，对做得慢的学生，则引导其与自己的昨天比较，积累点滴进步，“量变一定引起质变”。仿做既培养了学生严格按软件工程规范开发软件和按结构化程序设计方法编程的良好习惯，也让学生将课程知识进行了复习、综合与融会，同时也培养了实际操作能力和动手能力，为顺利完成毕业设计打下了基础。接着给学生下达设计任务，按自愿组合原则将学生分组，进入真正的毕业设计阶段。有了仿做和课程设计作为基础，教师几乎完全退到了幕后。学生自己找课题，找资料，完成需求分析与概要设计等，不会的，会首先在小组内探讨，再问其他同学，最后才用QQ或电话跟教师探讨。最后指导学生按要求的格式，规范地用论文将毕业设计表述出来。

(三)计算机专业成人教育毕业设计的指导方式的改革；随着科技发展，指导方式也将发生了变化，可采取多种方式。可以用面授辅导，组织小组学习活动，开展网上学习讨论，利用E-mail、QQ、MSN等进行交流和电话指导方式帮助学生学习。面授是非常重要的学习支持服务方式，我们根据课程特点，采用专题讲座、授受教学、讨论等方式结合进行；网上教学活动有实时与非实时开展形式，方便教师和学生、学生和学生之间的交流，对学生的心理健康很有好处；QQ是我们用得非常多的一个工具，既能实时交谈，又能留言，非常方便师生之间的交流与反馈，更好的是教师和学生成了关系非常平等的网友，更利于探讨，更利于培养学生的创造性。

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1．1　现状分析。计算机及网络在教学中的广泛应用，对传统的教学方式产生了较大的冲击，目前在教学过程中，教学手段绝大多数还停留在自然媒体(如黑板和粉笔阶段)教学方式，还是采用单独、传统的“以教师为中心”的单向式灌输式教学方法，这种传统的教学手段和方式很难适应知识经济对计算机科学与技术及应用教学的要求，存在着许多问题和难题，具体表现在以下几个方面:

1．1．1　教学结构单一，教学时间、空间受限。对象单一，只能对在校学生施教，时间受限，学生只能在教室、课堂上进行学习。当今社会是商品竞争的社会，越来越多的人重视信息，想要学习有关计算机方面的知识，计算机知识更新以摩尔的速度在增长。为了满足不同层次学习者的需要，使学习不受时间和空间的限制，就不能把教学工作局限于在课堂上对学生进行施教。教育学家巴纳塞在论述教育技术改革时说到“新的教学系统必须支持所有的学习者，满足所有的学习要求，使学习者不为个体差异所苦，不受时空所限有能力成为自己学习的主人。”所以计算机科学与技术及应用的教学不仅要面向在校生，而且应面向社会所有学习者，方便学习者进行信息交流。学习不能只局限于教室，而且还能在不同时间和地点进行。

1．1．2　统一授课，不能兼顾不同程度学生学习的需要。学生的个体差异较大，有的学生基础好，接受能力快，而有的学生则基础差，接受较慢，教师在课堂上很难同时满足所有学生的要求。

1．1．3　学生的求知面广，不再局限于课本。目前教师教课的内容还停留在教材上，而现在是知识经济时代，社会需要的是复合性人才，学生们的求知欲望远远大于书本上的知识。鉴于上述问题，我们创建了微机技术及应用学习网站，教师上课时可以利用它进行辅助教学，平时学习者可以访问本网站，选择适合自己的学习内容进行学习。

1．2　可行性研究。做任何事情都不能盲目地去做。事实上，许多问题不能在预定的规模内解决，如果问题本身不可行，那么花费在这项工程上的任何时间、资源、人力和经费都是无谓的浪费。因此，我们在创建这个学习网站时，进行可行性研究就显得非常必要。可行性研究的目的就是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决，它不是真正的解决问题，而是确定问题是否值得去解决。

1．2．1　技术可行性。计算机科学与技术课程学习网站实际上包括两个部分：一是Web页的静态部分，二是web页的动态部分。静态页面即把计算机科学与技术的相关知识制作成网页，从而可以使同学们随时访问学习，这部分可以由html语言来完成。我们可以在不懂HTML语言的情况下，也可以制作出漂亮的web页面。动态页面即用网络数据库存储用户可访问的信息，ASP(Active Server Pages)是微软公司为了满足动态网页开发的需要而推出的，它是将Vbscript语言嵌入了HTML，因此具有开发简单、功能强大等优点，使用它可以非常直观地实现复杂的web应用。

1．2．2　经济可行性。市场上有许多软件成品，但是对于某一特定用户而言，用这样的软件针对性不强，而且大都价格昂贵，用户可能只是用到其中的几项功能。如果购买还须专业人员进行调试和改动，所需时间、资源、人力均不理想。所以，使用自己创建的，可随时根据教师的需要进行修改，而且所需的费用远小于市场上购买所需的花销。

1．2．3　操作可行性。本网站采用框架网页作为主界面，简单明了、易于操作，使用者不需花多余的精力去找页面。

2．开发环境及数据库

随着Internet的飞速变化不停地更新和发展，制作的工具也越来越多，使用的设计语言也越来越多。在本次毕业设计中，作者开发“计算机科学与技术”学习网站主要选用macromedia公司的网页制作三剑客中的Dreamweaver8.0作为主要的制作工具，采用ASP技术实现动态网站，以便于网站投入使用后更好地维护。此学习网站基本实现了网络学习所需要的功能，具有实用性，为网上教学提供了方便。本网站适用于不同水平的使用者，包括教师和学生，操作简单易行[4]。

2．1　数据库访问方案－ASP(活动服务器页)。ASP(Active Server Pages)是基于ActiveX技术的，它支持面向对象及可扩展的ActiveX Server组件。由于ActiveX技术以COM/DCOM技术为基础，程序员可以用VC++等语言创建特定功能的服务器端组件，扩展ASP的应用功能。一个服务器端组件就相当于一个对象，有自己的属性和方法。在ASP中可以通过内建对象Server的CreateObject方法来使用这些服务器端的组件，以提高ASP的功能。它是一种成熟的WEB到数据库接口技术，适用于现有的WEB客户机/服务器应用程序[1]。

ASP内含于IIS3.0和4.0之中，通过ASP我们可以结合HTML网页、ASP指令和ActiveX组件建立动态、交互且高效的WEB服务器应用程序。它属于ActiveX技术中的Server端技术，与常见的在Client端实现动态主页的技术如Java applet、ActiveX control、Vbscript、Javascript等不同，ASP中的命令和Script语句都是由服务器来解释执行的。

一个Active Server Pages有如下四个特征：

2．1．1　一个Active Server Pages可以包括服务端脚本，主要是使用Vbscript脚本，通过脚本的使用，可以使网站“动”起来，成为真正的和用户交互的网站。

2．1．2　一个Active Server Pages提供了一些built-in对象。利用这些对象，通过简单的编程就能获得功能强大的脚本。

2．1．3　一个Active Server Pages可以用另外的组件来扩展。在Active Server Pages中，本身就提供了相当数量的标准服务端ActiveX组件，这些组件提供如：依据浏览器进行不同显示以及在浏览器内包含计数器的功能。可以轻松地使用这些组件来完成很复杂的工作。

2．1．4　Active Server Pages可以对诸如SQL Server这样的数据库进行访问。利用一些特别的对象集合，Active Data Object(ADO)就可以在Active Server Pages中使用SQL语言来对数据库进行操作。Active Server Pages包括了大量内嵌对象和可安装的ActiveX组件[3]。

2．2　MDB和数据库设计。MDB(Microsoft Database)格式是Microsoft Access软件使用的一种存储格式，因其对数据操作的方便性，常用在一些中小型程序中。mdb格式的数据库是一种关系数据库。MDB View 可以在没有安装 Microsoft Access情况下进行阅读MDB数据库文件。

MDB(message driven bean)MDB也是EJB中消息驱动Bean的简称，MessageDrivenBean（MDB）。

MDB是MDB/ ICP协议(Multi-Drop Bus/Internal Communication Protocol)的简称，它是欧洲售货机制造者协会制定的一套用于协调自动售货系统的主控制器(VMC)与多个外设之间通信的协议。标准首先是由Coinco在美国可口可乐公司的指定下开发的。这个标准于1993年被NAMA协会采用;经过一个专门的工作组修订后，于1994年被EVMMA采用。第二阶段的非现金交易标准由Debitek代表NAMA开发，并于1994年被NAMA采用；EVMMA加入了一些兼容的指令后于1994年采用。MDB接口实际上是工作于9600波特率的主从型串行总线接口，所用设备(例如投币器、纸币器、读卡器等)均为主控制器(售货机控制器-VMC)的从机。所有设备与VMC之间的通信方式都一致[2]。

2-2 student数据表属性

数据库主要包括6个表，分别是Aclass、ANclass、article、question、student和teacher。前三个表主要是关于学习内容方面的，question主要是关于提问方面的，teacher和student分别是关于老师和学生信息的。通过这些表管理数据库，使用TinyMDBditor1.00对数据库进行编辑。图2-1是数据库中student表的形式。

3．网站总体结构系统设计

本章首先对教学系统的总体结构进行了设计，然后对系统中的各个功能模块进行了详细设计。并就系统的运行环境和开发过程中将用到的脚本程序语言进行了比较选择。最后是对数据库的结构和系统的安全进行了设计。

3．1　教学系统的总体结构。远程教学系统的结构采用的是一个基于WEB的browser/server的三层结构。

在这个结构中客户端是学生、教师和教学系统的交互界面，WEB服务器负责管理和协调学习者和教师之间的交互和协作，提供教学信息和向数据库服务器发数据请求等，数据库服务器负责教学过程中的数据处理和存储工作。

采用这样的结构开发远程教学系统具有如下特点：

易用性好：用户使用单一的Browser软件，通过鼠标即可访问文本、图象、及数据库等信息，特别适合非计算机人员使用。

易于维护：因为程序、数据库及其他一些组件都集中在服务器端，用户除了浏览器及所依赖的操作系统之外，无需其他组件。当软件更新时，只需将服务器上的软件更新即可。

开放性：由于互连网连接到世界各地，任何人都可以通过Internet接受网上教育。

数据的完整性：用户需要查询的数据和文件资料都来源于同一个数据库，从而保证了数据的及时性、完整性。

3．2　系统目标和功能设计。

3．2．1　“计算机科学与技术”学习网站主要提供了网上的教学平台，其功能如下：

（1）教师部分的功能如下：

通过系统后台向学生教程、制定教学计划、修改删除、章节管理等。

对学生的提问进行回答和调查管理。

（2）学生部分的功能如下：

在网上完成课程学习。

在网上完成学习内容的查询及查看老师对自己的评价。

通过链接学习更多的知识。

3．2．2　“计算机科学与技术”学习网站分为两个平台：教师平台（后台）和学生平台（前台），其功能模块划分如下：

（1）教学内容

教师教案，这些内容是学习网站的最主要内容。教案可能有各种形式，如htm、doc等。一般的情况下，这些教学内容都是静态内容，因此可以按类别在网站上。

（2）查询功能

学生可根据自己学习情况的不同查询本次课程的内容有选择性的学习。

（3）答疑功能

学生可对学习内容不懂的问题进行提问，每页内容结束后都有提问按钮，以便学生和教师能顺利提问和解答。

4．网站开发关键技术

4．1　在线学习功能模块。

4．1．1　在线学习功能模块的设计思想

网上学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是丰富的和共享的网络化学习资源。二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。三是突破了传统学习的时空限制。网络教育是一种新型的教育形式。网络课程的学习与传统的教学相比具有其特有的方法和特点。同学们通过网络进行学习一定要注意运用科学的学习方法网络教学主要是通过集学习栏目和交互功能为一体的多媒体课件来实现的，主讲老师通过课件把本门课程的主要知识和最新信息传授给同学们，以提高学习效率和学习成绩。

用户通过每页的“提问”按钮访问系统进入相应课程的答疑系统，就本课程学习中存在的问题进行答疑或解答。一方面学生在客户端进入答疑教室主页面，以Web页面形式将疑问内容提交到服务器端，答疑教室功能模块能将提交的问题存入数据库，并将提问标题、问题内容、回答内容、提问时间、显示标记、回答标记等及时反馈给提问者。另一方面教师在网上答疑主页面上可以解答每个学生的问题，同样以Web页面形式将解答内容提交到服务器端，网上答疑功能模块可及时修改答疑标记，并将解答内容存入数据库，另外具有删除答疑记录功能[9]。

4．1．2　学习功能模块后台的设计与实现

学习功能后台模块主要包括教程、修改删除、章节管理和提问管理四个模块。部分功能代码如下所示：

sub deleteannounce(id)

dim rs,sql

response.write ""

set rs=server.createobject("adodb.recordset")//创建结果集

sql="delete from article where articleid="&cstr(id) //删除语句

conn.execute sql//执行删除语句

if err.Number0 then

err.clear

response.write "删 除 失 败 !

"

else

response.write "删除成功！

"

end if

response.write ""

End sub

4．1．3　学习功能模块前台页面的设计和实现

在建立了后台数据库和整体设计的基础上，本节将对学习功能模块页面进行具体设计和实现，学生可根据页面的容学习相关知识，每个章节后都有具体内容，打开学习内容后有不懂的地方可点击屏幕下面的提问功能，对不懂的地方向老师进行提问，以便更好的掌握知识，其部分功能代码为：

//此段代码的作用是创建数据库info.mdb连接对象，并打开与数据库的连接

Db="Data/info.mdb"

Set conn = Server.CreateObject("ADODB.Connection")

Connstr="Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;Data Source=" & Server.MapPath(db)

''''Connstr="Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)};dbq=" & Server.MapPath(db)

Conn.Open Connstr

//此段代码的作用是创建结果集对象，从anclass表中查询出结果存储到结果集对象中

sql="select * from anclass where classid=10 "

rs.open sql,conn,1,1

Do while not rs.eof

%>

4．2　查询模块

4．2．1　查询和链接模块的设计思想

查询模块中，学生可以通过输入要查询的内容、关键字、作者等进行搜索，进一步巩固自己的知识。

4．2．2　查询模块页面的设计和实现

部分代码如下：

//从query.asp页面获取查询条件，aclass表中查询出符合条件的结果。并显示出来

dim totalPut

dim CurrentPage

dim TotalPages

dim i,j

dim keyword

dim sql

dim rs

dim founderr

dim errmsg

dim findword

founderr=false

keyword=request("keyword")

if keyword="" then

errmsg=errmsg+"

"+"请输入查询条件。"

founderr=true

else

keyword=replace(replace(replace(replace(keyword,"''''","‘"),"",">")," "," ")

if request("action")="title" then

findword="title like ''''%"&keyword&"%'''' "

elseif request("action")="content" then

findword="content like ''''%"&keyword&"%'''' "

elseif request("action")="writer" then

findword="writer like ''''%"&keyword&"%'''' "

else

findword="title like ''''%"&keyword&"%'''' "

end if

end if

if not isempty(request("page")) then

currentPage=cint(request("page"))

else

currentPage=1

end if

set rs=server.createobject("adodb.recordset")

dim classid,Nclassid

dim classname,Nclassname

if request("classid")="" then

classid=""

classname="所有分类"

''''classid="classid=1 and "

sql="select class from Aclass where classid=1"

rs.open sql,conn,1,1

classname=rs("class")

rs.close

else

classid="classid="&cstr(request("classid"))&" and "

sql="select class from Aclass where classid="&cstr(request("classid"))

rs.open sql,conn,1,1

classname=rs("class")

rs.close

end if

if request("Nclassid")="" then

Nclassid=""

Nclassname="所有专题"

else

Nclassid=" Nclassid="&cstr(request("Nclassid"))&" and "

sql="select Nclass from ANclass where Nclassid="&cstr(request("Nclassid"))

rs.open sql,conn,1,1

Nclassname=rs("Nclass")

rs.close

end if

%>

5．网站的安全、维护

5．1　网络安全。本网站只有合法的用户才能访问指定的网页。具体操作如下：

首先确定需要认证的文件：本网站对于老师的操作页面都是需要做身份认证的，把所有老师的ASP页面都放在同一个目录/teacher下。

用户设置：在服务器上增加一个用户teacher或student，给该用户设置密码。

网站权限设置：用户分为student和teacher ，两者目录下的文件都具有了权限属性信息，每次当用户访问Web服务器不为其提供匿名访问，是要求用户输入用户名和密码，根据其输入的用户名和密码来确定用户身份。对于没有正确身份认证的用户，系统拒绝访问。

5．2　网站维护。网站的维护主要包括以下内容：

初始化学生信息：学期开始的时候需要更新student数据表。

教师用户名和密码：在系统运行过程中应定期对教师用户名和密码进行更新，并对IIS和NT权限做相应设置。

答疑教室内容可由教师从教师后台自行清空。

5．3　系统尚存不足及今后工作。本系统的开发实现了计算机科学与技术的基本框架及结构，但由于时间关系及本人的能力有限，开发的学习网站在功能上还存在着一些不足之处，还需要对其功能进一步完善。教学部分：首先，对教材的内容概括、提炼的程度不够，因此教材内容的文字过多，学生们阅读起来费劲，不利于吸引学生们的注意力。其次，实现的超文本链接不够多，给学生提供的知识面还不够宽。教学内容是静态的，需要增加教师维护教案这个模块。另外在线考试模块中题库中的题目还不是太足够，需要增加题库中的题量。

总结

毕业设计即将结束，在这近两个月的时间里，我系统地学习了有关学习网站设计方面的知识，从理论上的分析，到实际中的操作。虽然时间不是很长，但我觉得受益匪浅，毕业设计巩固了我以前所学的知识，不断地查询资料也让我增长了许多新知识。

我的毕业设计课题是“计算机科学与技术”学习网站设计，虽然网站不大，却凝结了我的心血，在设计中，我力求构建一个内容详尽、资料丰富的教学网站。本学习网站，实现了“计算机科学与技术”课程的远程教学。它既可提供学生进行远程学习，又可供教师在网络教室中进行辅助教学。不仅实现了静态Web页面的浏览，还实现了动态的Web页面。

参考文献

[1]　周宇坤．《网页设计培训教程》[M]．北京:清华大学出版社，2000年：P80-90.

[2]　刘禾．《精通WEB数据库架设技巧》[M]．北京:科学出版社，2000年：P20-86.

[3]　汪晋宽．《网站设计与开发》[M]．沈阳:东北大学出版社，2003年：P67-100.

[4]　赵英良．《网站建设》[M]．西安:西安交通大学出版社：2001年：P25-69.

[5]　杨正甫．《面向对象分析与设计》[M]．北京:中国铁道出版社，2001年：P100-163.

[6]　黄梦．《Dreamweaver 8.0 完全征服手册》[M]．北京：中国青年出版社，2003年：P123-P126.

[7]　王国荣．《ASP网页制作教程》[M]．北京:人民邮电出版社：2000年,P20-69.

篇（6）

“网页设计与制作”是我院计算机应用技术专业和计算机网络技术专业的专业核心课程，主要培养学生的网站规划、网站效果图的设计与制作、网页设计、网页动画设计、网站后期编辑、网站测试及等技能，是一门实践性和操作性非常强的课程。如何将高职生培养成合格的网页设计师，使学生上岗后的能力能适应工作岗位的要求，这是本课程教学的总体目标，也是课程设计的方向。

一、职业岗位能力需求分析

通过对计算机相关专业学生毕业后从事网页设计与制作相关工作岗位的需求调研、毕业生问卷调查、网上企业招聘信息查询统计、校企合作办学等多种形式，在充分了解行业、企业具有的适合计算机相关专业毕业生就业岗位的前提下，由企事业专家和专、兼职教师组成的专业建设与课程建设指导委员，通过反复论证，确定本课程相关的职业岗位、岗位能力及岗位所需的综合

素质。

二、课程设计的理念与思路

1.课程设计的理念

本课程根据高职教育的特征，将“基于工作过程系统化”和

“行动导向教学”作为课程开发与设计的基本理念。将教学内容设计为5个学习情境，打破传统网页教学的条块界限，将网页设计与制作的实际过程作为课程教学主线，这样网页设计与制作的实际顺序即是本课程的教学顺序。

2.课程设计的思路

本课程的开发设计充分体现了职业岗位要求――职业性（网站策划岗位、网页设计岗位、网站建设岗位、网站管理岗位）、丰富多样的实践环节――实践性（课内项目、课外拓展项目、网页技能展示、毕业实习和毕业设计）和教学内容的灵活可选性、可拓展性――开放性（网页设计竞赛、网上教学资源、校外专家讲座）。

三、教学内容的组织与实施

1.教学内容选取的指导思想和基本原则

（1）根据网站开发职业岗位要求和相关职业资格标准，适时调整更新教学内容。

（2）以项目能力作为课程培养的主要目标，以真实项目为载体组织教学内容，注重培养项目实施能力。

2.以网站项目为载体，重构和序化教学内容

课程组通过对市场调研、听取毕业生的反馈信息，与校内外行业专家充分研讨分析，确定了课程的职业岗位指向是“网站策划员”“网页设计与制作员”“网站管理员”“网页美工员”“网页编辑员”和“网站运营员”等，并对这些典型工作岗位的职业能力进行了分析，选取了“武威职业学院校园十佳歌手评选活动宣传网站建设”“放飞梦想个人网站建设”“武威职业学院信息技术公司网站建设”“武威旅游网站建设”和“佳佳商城网用户及留言管理系统建设”等5个学习情境作为课程的教学内容，并为每个情境设计了6～10个教学任务，重构和序化教学内容，将真实项目精心分解成符合学生认知规律的教学任务，将技能点、知识点合理地融入各个教学任务中，打破了传统的“先理论，后实践”的教学组织方式。

在网站项目教学过程中，学生要根据项目来学习，具有很强的学习目的性、积极性和主动性，激发学生学习热情。每个项目的教学过程都要遵循：“项目任务内容项目”这样一个过程。在这个过程中，学生根据项目需求可以对前面学习的内容进行分析、总结、归纳、提高、整合。

3.教学内容的选取与教学实施

依据所确定的职业岗位选取教学内容，在确定网站教学项目时，遵循学生的职业成长规律，将网页设计基础知识、网站欣赏、网站规划与设计、网页效果图设计等16个教学模块进行了重构与序化，以5个网站项目为载体，综合理论知识、操作技能和职业素养为一体。

5个学习情境之间由易到难，层层递进，在不断补充新知识、新技能的同时，对课程的重点和难点进行反复强化。通过5个网站项目的学习，学生不但能够掌握网页制作与网站设计的专业知识和专业技能，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、拓展创新、爱岗敬业、精益求精、求真务实的职业道德与规范等综合

素质。

4.课程考核

本课程的评价采用过程性评价（项目评价）和期末考评（课程考核）相结合的方法。最终课程成绩由“平时成绩（占20%）、项目考评（占30%）、期末考评（占50%）三个部分组成。具体考核要求见下表。

四、教学效果

学生对该课程采用基于工作过程系统化的教学反映良好，对教学中引入企业项目案例设计，与生产实践相结合的探索感到满意。良好的实习、实训条件也使学生的设计制作能力得到了明显提高，实现了工学的无缝结合。基于工作过程系统化的课程和行动导向的教学模式充分调动了学生学习的兴趣，学生普遍认为在这种教学模式下老师们的授课重点突出，难易适度，在教学中引入前沿知识和实际项目扩展视野，使学生在专业技能得到提高的同时，职业综合素质也得到了很好的锻炼和提高，为将来就业打下了良好的基础，同时该课程改革已得到校内外专家的一致好评，我院学生连续多次在甘肃省大学生创新杯计算机应用能力竞赛网页设计项目中获得各种荣誉，已经取得了明显的效果。

参考文献：

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.

篇（7）

一、专业方向――“一个专业，两个方向有机的结合”

根据上述电子商务专业的岗位群细分调研结果，电子商务专业就业有两大方向。其一是计算机网络方面人才，其二是利用计算机工具从事商务活动的人才。于是有人说：电子商务专业培养的学生是“两不像”，计算机方面的工作能力比不上纯计算机专业学生，商务方面工作能力又不如纯商务专业学生。而我们则认为：电子商务专业的培养目标正是上述两种观点的结合，复合型的人才具有更加广泛的职业空间和长远的发展潜力，更符合电子商务人才市场的需要。关键是教学过程中如何将二者有机结合，呈现出“1加1大于2”的功效。

二、课程体系结构――“一个体系、四个模块、两个调整”

电子商务是一个涉及面较广的专业，为了能培养出特色鲜明、技能突出、能胜任企业岗位的电子商务专业人才，我们在设计课程体系时，应充分体现“实用为主，够用为度”，突出教学的针对性和实践性。同时，全面提高他们的综合素质：一是深度要适当，必须能够满足实际应用的需要：二是广度要足够，应覆盖“电子商务岗位”必需的理论知识宽度。

根据以教育服务于社会的原则，结合自身的教学特点，可以考虑将整个课程体系分为四大教学模块。其一，公共基础类课程模块：主要培养学生基本的人文素养和基础能力；其二，计算机类课程模块：主要培养学生的计算机应用及在网络中应用商务的支撑技术能力；其三，商务基本类课程模块：主要培养学生一般的经济管理和商务贸易能力；其四，商务实践类课程模块：主要培养学生较强的商务交流与沟通能力和商务实践的综合应用能力。在专业教学安排上，应循序渐进，突出中、高职教学上的不同侧重点。首先，在中职的教学阶段中，重点培养学生计算机操作技能、营销及商务基本知识、电子商务基本岗位上的职业技能。然后，在高职的教学阶段上除了深化专业技能的培养外，更要为扩展学生的就业范围，宽口径地培养学生相关知识。就是既要关心学生的长远发展，又要顾及他们的毕业就业。前者要求学生知识面广，而后者则要求精通在企业工作中所需的技能，在教学和实践的安排上就应体现兼顾的原则。所以高职的电子商务专业学生，在教学安排上是网页制作、财务基础、国际贸易实务、电子商务综合模拟、网站建设管理和数据库简单应用开发等，要使学生在进入相关工作岗位就业时，能得心应手。而另一方面，要补充其他辅助课程的教学，教学的知识面较宽、程度较浅，这样就能顾及到学生的长远发展。

在教学上，还要注意两个可调整性：

第一，教学培养的重点，导向市场化。例如在教学设计2007年或是2008年时，专业培养侧重点就应以市场需求以及学科发展动态进行调整，紧扣社会经济发展脉搏，按照国内外最新的教育观念，教育全程导入创新意识与策划思维，设计具有创造性的人才培养方案，科学的教学计划和课程体系。

第二，学生多功能培训个性化。即学生在学习本专业的必修课同时，还可以根据就业的方向和个人的爱好和特长，选择适合自己的专业方向(选修课)及技能培训。所以在课程设置上可以根据学生的学习兴趣需求，开设多种的技能培训考核课程(如：公共英语的等级考核、动漫就业培训等)，供学生进行选择性学习，培养学生成为“一专多能”的技能型人才。

总之，在几年的综合性教学实践中，应体现“宽知识，突技能，强特色”的特点，以强化专业方向的主干课程，培养出基础扎实、特长鲜明、个人核心竞争力强的专业人才，以增强电子商务专业学生的就业力，提高电子商务专业学生的就业率。

人才培养教学具体措施

一、调整理论教学体系

电子商务专业是处于计算机类和商贸类之间的综合专业，我国通过几年的办学经验，结合本专业的目标和要求，正确处理专业主干课程与专业实践课程比例，改变传统的、过分强调体系结构的完整性、系统性，淘汰与专业关系不太紧密的少数文化和专业基础课程，有机地整合了计算机和商贸类专业关系密切的课程。在知识的传授上，避免了讲授知识的重复性，如：《电子商务概论》中涵盖了《网络营销》的相关教学内容，没有进行合理的协调与配合，从而造成一成不变的重复讲授，教学效果并不好。经改革，我们加强了同一结合点上相关科目的协调配合，避免了知识重复讲授。另外，还根据电子商务发展的趋势，适时、及时地增加部分新知识、新技术类课程的学习。如我国早期的一些高级技工学校2004年在讲授PhotoShop课程的基础上加入了图像的艺术处理技巧，2006年又加入了图像的动漫元素，而网页就更采用最新的技术软件进行教学，这样使得我国的学生能紧跟科技发展的动态，就业方向更广。

在中职教学上，增强对职业岗位素养的培养，开设商务礼仪课。围绕电子商务专业的几个职业岗位，开设数门主要专业课，并增加了相关的辅助课程；进一步强化实践环节，加大实验实训课的内容及课程比例，增加了网页制作的课时。在数据库的教学上，因现时中职生源的基本知识层较低，故取消了难度较高的数据库编程教学课程，而改为重点加强Access的教学，使学生能透切的理解、掌握数据库相关的知识，为后期的学习打下扎实的基础。

在高职教学上，针对就业的岗位特点，加强学生各知识层和多种技能的培训。将网络营销、国际贸易实务等课程的实践性环节加大，并要求采取多种实践方式，如网络营销课组织学生进行网络广告的设计制作。国际贸易实务课组织学生到外贸公司调研，了解贸易合同的要素及签订过程。市场调研课则从过去传统的“理论为主，辅以案例”，改为“案例教学引发理论，从社会实践调研活动的各环节中去认证理论的概念”。另我们还加入了会计、高级网页设计、项目策划技巧等技术主导课程教学，在辅助课程上还有高级图像处理、消费心理学、经济应用文写作等。这样的专业课设置，有较强的针对性和实用性，有利于学生职业能力的培养，有于专业培养目标的实现。通过教学的认证，教学效果获得良好的改变。

二、实训教学体系改革的措施

根据学生实践能力培养的要求，合理安排与理论教学相配套的实验课，加大实践课程学时的比重。增加高职学生的商务课程设计实训环节及电子商务毕业设计环节。

商务类的教学有别于一般技术类的教学，更需要有一个全面了解和训练商务运作管理的环境来认证理论，而平时的

教学都是在一个模拟的环境下进行，环境的不真实性，令学生不能很清晰的理解相关的理论。电子商务更是基于计算机网络和现代物流手段的一种商务营销方式，没有真实的实践，学生难以理解自己专业定位，出现学不好、就业难的现象。因而我国一些做得好的学校特别为高职的商务学生策划了一个商务课程实践项目的考核环节――校园商务促销及电子商务项目策划毕业设计环节。就是在校园中为学生提供一个真实的商务环境及商务平台，让学生能走出课堂，在真实的商务竞争环境中发挥自我和团队的智慧，使商务的理论知识在实践中得到真正的升华，为自己今后的就业积累经验，赢得优先的筹码!

(一)商务课程设计实训环节

1　教学目的：使学生对商务中成本、组织、管理、促销策略等知识点的全面理解。

2　商务课程实践项目：校园商务促销活动

把所有参与该项目的班级学生分成几个独立的小组，各自成立一个小型的店铺管理。分别有总经理、调查数据分析部、广告设计部、促销策划部、财务部、物流部等。组内每个成员有具体的分工，更有相互的结合。

3　课程实践的具体环节：

①资料收集和市场调研；②投资成本集资；②商铺投标；④宣传广告策划；⑤寻找货源及商品加工；⑥促销策划；①财务管理；⑧投资总结；⑨课程实践论文报告

4　课程实践情况的考核评分：

实践评分(占总成绩的60％)：

课程论文评分(占总成绩的40％)

为了提高学生在整个课程实践活动的积极性，在实践各环节设立奖项。如：最优秀经理人、最佳销售员、最优秀财务员、最有创意LOGO设计、最佳海报设计、最佳店铺装饰、最佳调研组、最佳团队奖等。

(二)电子商务毕业设计环节

对于电子商务专业毕业生，把“电子商务毕业设计环节”作为重要的实训环节来完成，并计算学分。

1　撰写毕业设计(论文)的目的：

培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行分析与解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，也是本专业各个前期教学环节的深化和检验。通过毕业设计，使学生在实际的电子商务(网站)系统建设、管理、维护工作中，充分利用所学的专业知识，理论联系实际，独立开展工作，从而使学生具备从事电子商务工作的实际能力。

2　毕业设计(论文)的选题要求：

毕业论文选题要充分体现先进性、实用性，要有利于深化和拓展所学知识，尽量与当前实际的应用水平接轨，并应具有较强的综合性和实践性。

选题难易适度，学生在规定的时间内努力完成。设计的项目既要有书面报告，更要有实际成果，避免书面空谈，杜绝敷衍了事，流于形式。

为保证每个学生在毕业设计过程中都有足够的设计工作量，毕业设计的课题小组原则上不超过3个人，分工要具体明确。

毕业设计(论文)课题确定后，按有关要求填写“毕业设计(论文)课题”审批表，并经过计算机系主任和指导教师共同验收审核、备案。

3　毕业设计(论文)选题考虑方向：

商务网站设计方向：校园网上书店设计、校园小盘栽网站、校园网上百货；数据技术的应用设计方向：图书馆管理系统、办公设备定购系统；商务设计方向：网络广告设计、网络营销策划方案、市场行业调研策划；个性化技术设计方向：个人博客设计、个人网上聊天室的设计等。

4　毕业设计(论文)的成绩评定：

毕业设计(论文)成绩的评定，以学生完成工作的情况和答辩情况为依据，严格要求。成绩采用5级记分制(优秀、良好、中等、及格、不及格)。

三、实施多样的教学方法

根据中、高等职业教育的特点，大力推行适合职业技术教育的教学模式。充分利用校园网和现代化的教学手段，将传统课堂讲述的单一模式转变为课堂讲授、实验室教学、网络教学立体化的新型教学系统模式。大量采用“案例教学法”、“项目教学法”、“能力教学法”、“讨论式教学法”、“实验室模拟教学”和“多媒体教学手段”等有效方法，使学生在符合认识规律(探索－思考－实践－认识－再实践－再认识)的教学方法下，对学生的理论分析能力、动手能力以及解决实际问题的能力进行全方位训练，增强学生的学习主动性和教学的互动性，真正使学生对所学的知识融会贯通，学以致用。

四、加强校内、外实训基地建设

实训基地是电子商务专业实施职业技能训练和鉴定的基础保证。

1　加强和完善校内实训基地。

电子商务模拟训练室是为学生提供一个全面了解和训练电子商务运作管理的教学环境。建立一个完善的电子商务综合模拟实验室应引进一套电子商务模拟实验室软件，组建电子商务模拟实验室；引进一套物流模拟实验室软件，让学生更深刻理解电子商务与物流之间的关系。在实训基地中，教师还可充分利用网上资源开发网上课堂，引导学生自学，在授课中能够结合商务活动中的典型案例讲授相关课程，使学生真正掌握网络环境下的商务运作技能。

2　建设校外实训基地。

可选择一些电子商务企业作为校外实训基地，学生通过在校外实训基地的实习，可获得参与实际锻炼的机会，从而提高学生的实际工作能力。

五、强化“两双”建设

高职教育的目标是培养高技能人才。高技能人才就是具有较高的职业技术能力和实践能力，因此对于高职院校的教师和学生的能力要求都是全方位的。

1　“双师型”教师队伍建设。

技能型人才培养要适应人才培养模式改革需要，保证教学质量，就必须建立一支专兼结合、结构合理、水平较高的师资队伍。

第一，要重视“双师型”教师队伍建设。鼓励有条件的企业来校举办职业学校专业教师培训班、接收教师实践锻炼、提供技术资料等途径，不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。

第二，采用专职教师与兼职教师相结合。要特别注意聘请企业的专业技术人员到职业学校担任兼职教师，传授丰富的工作经验。

2　学生的“双证制”培训。

技能型人才的培养培训采用“双证制”，即学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。建立奖励机制，鼓励学生考取多种相关学科的资格认证，使学生在未来的人才竞争中立于不败之地。

从2001年起，我国就把学生的职业资格证书能力培养融入到教学体系中。而电子商务专业学生所要求考取的职业资格证有：全国计算机信息高新技术办公软件应用中／高级证、全国计算机高新技术图形图像处理操作员、公共英语等级证、电子商务员、助理电子商务师等。

篇（8）

中图分类号：TP311.1-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 01-0281-02

1 前言

随着我国走社会主义新型工业化道路，建设创建新型国家和人力资源强国对技术应用性人才要求的不断提高，高等职业教育作为高等教育的一种新类型，肩负这一重要使命。高等职业教育是根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养第一线实用性（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养，是技能训练与学历并举的就业教育。高等职业教育对我国的教育、经济建设、社会和谐做出了巨大贡献。

2 高职计算机专业学生学习现状

2.1 学生自身专业知识水平参差不齐

目前，随着计算机的普及，越来越多的家庭开始拥有自己的私人电脑，越来越多的孩子也开始接触电脑，软件的使用已经深入人们的工作与生活中：网站、办公软件、游戏软件、手机软件、炒股软件……于是，在选择自己的学习专业时，很多学生会选择自以为熟悉的电脑作为自己的学习方向，而后来实际枯燥的编程等学习使其失去学习兴趣，结果导致学计算机专业的学生由于兴趣、地域等差异造成专业水平参差不齐，使教学的统一性增添了难度。

2.2 传统教学法已无法满足学生的学习需求

在学生的学习过程中，传统教学法已无法满足学生的学习需求，很多学生学习兴趣低，在课堂开始昏昏入睡或者用手机上网聊天、打游戏等消磨课堂时间。科技的发展结合90后学生特有的个性要求教师的课堂需要生动有趣的教学方式来吸引学生学习的注意力和学习兴趣。

3 计算机专业学生如何以学习成果方式促进学习，提高专业技能水平

3.1 采用多元教学法，培养学生的实践技能。

在我们的生活中，通常很多人对于自己的工作通常是通过解决问题的成就感来获得满足，从而越来越自信，继而在工作中获得进步。同样，在课堂的教学过程中应多采用活动教学法或项目教学法等多元教学法，建立一个健全的课程教学体系。比如《VB应用开发》这门课程，教师可以准备一个贯穿全课程的项目开发课题，在教学过程中，通过模拟项目的具体开发流程，并进行适当的讲解，让学生在课题开发过程中学习该课程。在期末时对相应的课程开展整周实训，每人或者每组通过完整的开发一个具体的项目作为自己的学习成果，这样让学生在学习过程中获得成就感，从而对学习产生浓厚的兴趣。

3.2 组织参加各种职业资格认证考试，肯定学生的专业知识水平。

职业资格证书，是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，是劳动者求职、任职、开业的资格凭证。高职院校应社会的需求，毕业一般要求应取得“双证书”，这就要求学生一方面取得毕业证书，另一方面还需要取得专业相关的职业资格证书。学校按照专业的设置，可以组织各种职业资格认证考试，安排特定的时间对学生进行培训辅导，从而让学生通过认证考试衡量自己的真实水平，并在此过程中重视学习。

3.3 组织参加各种职业技能大赛，提升技能水平。

校园文化活动和各种技能竞赛是大学生不可缺少的生活元素之一，学校可以开展与专业相关的活动及技能竞赛，高职计算机专业通常可以组织参加的比赛活动有：微机组装竞赛、信息安全技术应用技能技能大赛、机器人技术应用技能大赛等，这些技能活动往往能提升学生的学习积极性，提高学生的动手和创新能力，也是学习成果最直接的体现形式。

3.4 签订“订单班”，实现学习与工作的无间隙对接。

高职计算机专业可以与社会企事业单位或公司签订“订单班”，“订单班”的教学计划和教学大纲由校企双方根据实际需求拟订，课程可根据岗位的需求开设，同时引进企业所配备的先进实训设备，在学生在校期间，就对其进行让一系列学习与岗前培训，让其能在学习期间实际参与到工作中去。比如我校计算机应用技术专业的电子商务订单班，可以在校内建立实训室，从事淘宝店铺的实际经营，让学生在实际的工作中学习相关的专业知识，让学生在实践中提高自己的专业水平。

3.5 设立“校中厂”，让学生与真实训练零距离接触。

根据高职计算机专业的特点，将校内的计算机专业实训室充当工作室，专门聘请企业一线技术人员进校指导。如成立网站设计与制作服务工作室可对外承接网站制作开发等相关项目服务；成立计算机维护工作室可进行计算机硬件、软件和网络等维护服务，这些都能有效地利用现有实训设备来锻炼学生的操作技能。让学生在真实的实训中学到相关的专业知识和工作经验，也能将空余的实训室使用时间合理利用，增加实训室的利用率。

3.6 建立“厂中校”，在校外实训基地实现现实工作。

学校应积极与社会企事业单位进行校企合作，创建校外实训基地，这样，课程的某些实践部分就可以学生直接带到企业或者工厂中去，在实际操作环境下进行学习。比如网页设计与制作课程可以去网站开发公司去学习网站的设计与制作的各个环节，而图形图像处理课程可以组织学生去摄影棚或者摄影公司学习图像的拍摄方法以及图像处理的整个流程。这样可以让学生亲自动手去实施社会需求的各种工作项目，一方面锻炼学生的动手能力，另一方面也能获得相应的工作经验。

3.7 提供计算机相关勤工助学岗位，建立校园计算机维护服务站。

众所周知，计算机现在是教学、教师办公及学生学习生活不可或缺的工具。在校内提供计算机相关勤工助学岗位，可对机房及计算机专业相关的实训室提供日常维护，让学生通过实际的操作管理学习计算机的相关知识，也能为学校的教学提供相应的帮助。而建立校园计算机维护服务站，可为校内部分不懂电脑，不熟悉电脑的老师和学生提供服务外，也能让部分对计算机兴趣浓厚的同学在解决问题的同时不断的提升自己的专业水平。

3.8 重视顶岗实习和毕业设计，提高学生综合素质。

在高等职业教育中，顶岗实习是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的重要教学环节。而毕业设计环节为学生三年学习知识综合运用的过程。高职院校计算机专业的毕业生应同时配备校内指导老师和企业知道老师，在最后一个学期的顶岗实习中，应重视学生实习岗位与学习专业相对应，毕业设计（论文）的选题也要与之相一致，要让学生在自己所学的的专业领域中全方位了解社会的实际需求，再综合运用所学的知识，在实际的工作中提高自身专业能力和适应能力，做出满意的毕业设计（论文）。学校可以将一些优秀的学生毕业设计（论文）作为最后的学习成果在学院相关网站或者专门举办一次作品展示会进行展示，相互学习，共同提升。

4 总结

理论与实践并重是高职院校人才培养注重的原则，因此计算机专业的教学水平是通过学生的实践技能水平来体现的，让学生全方位提高其实践操作能力的各种途径及手段是一项重要的教学改革内容。本文从学生的学习成果入手，提出一些参考性的方法以激发并增强学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生在真实的工作领域中完成学习内容，帮助学生把学习与实际生活联系起来，提高学生的综合思维能力，使学生成为自我指导、自主学习的学生。

篇（9）

北京印刷学院是全国唯一一所面向出版印刷行业的专业院校，北京印刷学院信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”）的初次就业率一直较高，其中大约35%的学生在出版行业就业，5%的学生在印刷行业就业，但也有将近一半的信管专业学生从事的工作与专业相关度不大。为了改变信管专业目前的就业尴尬，使信管专业人才培养与市场需求、行业需求相适应，提出了基于项目小组化的实践教学模式，也是对北京印刷学院（以下简称“我校”）信管专业“1+2+1”培养模式的一种全新的尝试。

一、信管专业就业问题的调查分析

就信管专业就业存在的问题，对我校已毕业的三届毕业生进行了问卷调查。调查结果显示，在教学对就业影响方面，有45%的毕业生选择的是“实践教学”（课程设计、综合训练、岗位实习），21%的毕业生选择的是“社会活动”，30%的毕业生选择的是“科研活动”（导师制和大学生科研计划），由此可见，对就业影响最大的还是与实践联系紧密的教学活动、科研活动及积极的社会活动。在课程设置合理度方面，有57%的毕业生认为课程设置“与社会需要存在一定差距”，30%的毕业生认为“存在较大差距”，13%的毕业生认为“基本适应社会需要”。在影响就业率的主要原因方面统计结果显示，60%的学生认为“专业定位不准，目标单位不明确”，35%的毕业生认为“用人单位对专业认识不足”，40%的毕业生认为“本专业学生能力欠缺”。在调查本专业的不足方面，42%的学生选择“专业技能不足”，50%的学生选择“动手能力较弱”。在就业行业方面，40%的学生选择在“出版印刷行业”就业。在专业相关度方面，44%的学生从事的工作“与专业无关”。

二、企业对信管专业人才的需求及要求分析

目前，人才市场上对信管专业领域的毕业生人才需求量很大。现在政府部门、公司企业都处在信息化时代，都需要一大批信息管理类专业人才从事相关的信息数据收集、传送、储存、加工以及综合运用，来完善内部组织的科学管理，进一步提高工作效率。信管专业毕业生在实际岗位中存在的突出问题有：实践能力薄弱、与信息化管理岗位的要求存在距离、所学专业知识与实际的工作需要脱节、缺乏快速学习的应变素质等。

企业要求信管专业毕业生具有较好的创新研发攻关能力、组织协调合作能力、语言文字表达能力、规划策划能力、项目执行能力等。希望信管专业毕业生从事网站管理与维护、系统管理与维护、网络营销、ERP系统的运行与管理、软件开发等方面的工作。作为信息管理人才，更应注重掌握和强化网站管理与维护、信息系统开发、信息系统的集成、信息战略规划、数据库管理与数据维护、网络营销、企业信息化、信息资源管理等方面的知识。出版印刷行业的企业希望学生还能掌握一些出版印刷的基本知识和企业运营管理流程。

转贴于 　三、项目小组化实践教学体系构建

1.加强实践环境、系统开发平台建设

企业对信管专业人才的要求：具有实际的项目开发经验，熟悉项目开发流程，能参与企业信息系统从规划设计到实施运营的过程，希望学生在校期间参与过项目开发训练，具备团队协作精神。因此，项目小组化实践教学体系需要较好的实验环境和实训基地，以保障“1+2+1”模式下信管专业培养应用型人才的需要。二级学院已和出版印刷行业内的多个企业建立了实习基地，目前正在向行业外扩展实习基地，配套的教学实验室有电子商务实验室和信息仿真实验室，还需建立ERP沙盘模拟实验室。平台建设为基于项目小组化的综合训练、项目开发实战演练等提供了保障，快速帮受训者提高了研发和实践能力。

2.参加专业竞赛和考试认证

为激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和动手能力，可以开展校内专业比赛项目，如网站设计、系统开发、多媒体制作与设计、信息技能等竞赛。也可以参加市级、省级或全国类的竞赛，如数学建模竞赛、ERP沙盘模拟赛、程序设计竞赛、会计电算化竞赛、电子商务竞赛等。参加专业竞赛，以小组化方式团队协作，能使信管专业的学生有效地把专业知识和实际问题有机整合，发挥本专业的最大优势，提升信管专业在就业竞争中的核心竞争力。

信管专业的学生可以参加的考试认证和培训有：企业信息管理师国家职业资格培训、信息产业部的ERP管理咨询师技术资格证书、用友软件的ERP实施培训认证，管理咨询师职业水平证书、电子商务工程师、物流信息管理师技术资格证书等。

3.导师制

二级学院从2002年开始推行导师制，由专业教师以小组化方式指导学生参与教师的科研项目或指导学生申请大学生科研计划项目。先后为多家出版社开发信息系统或构建网站，有些学生大三就完成了毕业设计，有些学生的毕业设计是根据参与教师科研项目整理的。从2007年开始配合学校的大学生科研计划，指导教师与学生团队共同协商以学生名义申报大学生科研计划项目，在指导教师的指导下由学生完成，先后在企业网站构建、课程网站建设、数字出版、出版社管理信息系统、印刷企业管理信息系统等方面创造出许多佳绩。在“1+2+1”模式下，信管专业的学生从大二开始，所有学生双向选择导师，参与导师的科研项目或大学生科研计划项目。

4.技能训练

根据信管专业的专业定位和出版印刷行业特点，技能训练方面主要有数字内容创建与管理、网页设计与制作、多媒体设计与制作、信息系统分析设计与开发，ERP沙盘模拟、信息检索与文献综述等，这些技能训练实践，都是以项目小组化方式进行，为了防止有些学生混水摸鱼，每位指导技能训练的教师，都要提交一份报告，说明如何分组、如何组织及如何考核。项目小组化方式不能采用“放羊式”管理，师生要求共同参与研讨活动，指导教师要适时给予指导和项目总结。

5.社会实践

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1.题目：购物网站设计与实现

2.主要任务：以PHP为主要制作工具，实现购物网站的用户注册、登录、验证身份及用户数据的采集、物品的预览查询、搜索/查看物品信息以及站内最新物品信息并可进入在线下单从而实现网络销售。

3.研究目的：现在网购无法全面取代传统购物渠道，但是网购能够灵活调整运营政策，使它能够满足某一类人特别关注的侧重需求。我长久以来也是以此为出发点，关注网购商机。在此基础上总结出几套网购运营模式，这些网购能更佳的满足某类人侧重需求，对他们来说有强烈的购买理由。我们要做的是进一步积累完善这类网购模式，实践这些网购，赚取利润并积累网购运营经验，在网上购物大发展时机到来时拥有先发优势。

二、调研资料情况

在当前的市场经济环境中，随着科技的进步和技术的发展，网络销售正在健康、飞速的发展，市场的竞争在很大程度上转化为了虚拟客户资源的竞争。从而找到一个好的销售平台、建立一个好的网店已经成为各个店主一项关键任务。同时，当今的市场环境又是一个快速变化的环境，客户的需求在变，对网上购物的需求也相应处于变化之中。如何能快速适应这一变化，提高网上购物流程的工作效率，进行快速定位，也就成为店主需考虑的重要因素。

在铺天盖地的传统销售攻势中，电子商务以其方便、快捷、时尚、触角敏锐而初露峥嵘。在销售旺季宣传人员像蚂蝗一样铺满大街小巷，随处可见行人丢弃的宣传单页时，网上销售却以其视觉冲击力强信息全面更加深入人心，也吸引了更多的消费者。

网下购物是人们延续数千年的习惯，有无数书籍在讨论消费者行为，强调客户体验，并推荐用各种方式方法促进销售，提高顾客满意度和忠诚度。这一切都是基于消费者日常购物时先通过视、听、嗅、味、触五种感官来判断是否应该购买一件商品，然后要在对比不同渠道的同类型商品的价格和售后服务后再做出购买决定这一流程。简单的说，第一步是感官体验，第二步是理性判断。

虽然传统市场中人们也强调货比三家，但姑且不说三家是否足够，仅是在物理位置相隔较远的不同渠道中找到三个同类型、档次的商品进行细致比较的成本就非常高。消费者理性判断的高成本就促使商家着重于满足顾客的感官体验，从而发明了各种营销手段并形成了完善的理论方法体系。客观的说，传统市场中如果消费者不考虑成本的在各种渠道对希望购买的商品进行细致对比并理性判断，大部分商家将失去现有客户。 所以网络上急需一个第三方平台来为商家和客户牵线搭桥，来应对网络购物发展的需求。在这种条件下、我将运用自己所学的知识，开发建立一个购物网站。

参考文献：

[1]宋尚平，李兴保。 PHP模板引擎Smarty的安装配置及应用实现[J]. 现代教育技术， 2007 : 9.

[2]邹天思，孙鹏。 PHP从入门到精通[M]. 北京： 清华大学出版社， 2008.

[3]Michael kofler. MySQL 5权威指南[M]. 北京： 人民邮电出版社， 2006.

[4] 潘凯华， 邹天思。 PHP开发实战宝典[M]. 北京： 清华大学出版社， 2010.

[5]W.Jason Gilmore. PHP与MySQL5程序设计[M]. 人民邮电出版社， 2007.

[6]仝戈， 张武装。 Smarty在基于MVC框架的Web应用程序开发中的应用[J]. 科技信息， 2009.

[7]明日科技。 PHP函数参考大全[M]. 北京：人民邮电出版社， 2007.

[8]赵鹤芹。 设计动态网站的最佳方案：Apache+PHP+MySQL[J]. 计算机工程与设计出版社， 2007.

[9]陈湘扬， 陈国益。 PHP5+MySQL网页系统开发设计[M]. 北京：电子工业出版社， 2007.

[10] Ben Forta 着， 刘晓霞，钟鸣译，MySQL必知必会[M],北京：人民邮电出版社，2009

[11] Elisabeth Freeman, Eric Freeman. Head First HTML with CSS and XHTML[M], OReilly Media, Inc, 2005.

三、初步设计方法与实施方案

(1)学习并掌握网站开发工具EPP编译器、Dreamweaver网页编辑器、MySQL数据库管理系统。

(2)进行网站需求性分析，包括网站的功能需求并设计流程图，网站的性能需求以及建立网站需要注意的其他各项要求。

(3)进行网站数据库的结构分析，包括逻辑结构分析和物理结构分析(作图举例说明)

(4)进行网站界面的设计，把各个功能模块排列组合，其中包括对主页、用户登录界面、后台登陆界面、后台主界面、后台各功能模块的设计。

(5)安装部署。检查安装环境并参照使用说明下载安装登陆

四、预期结果

对于网上商店，其最大好处是要能给用户带来最大的便捷，这种便捷不仅体现在网络之外的物流、商品的折扣等，更要体现在进行网络操作时的易用性，能够模拟用户的购书行为，营造一种尽量真实、贴切的用户购物过程。

五、进度计划

1-2周：认真阅读毕设要求，确定研究题目并查阅相关资料

3周：撰写开题报告脚本，进行必要修改并最终敲定上交报告

4-8周：学习网站建设所需软件的运用如EPP编译器、Dreamweaver网页编辑器、MySQL数据库管理系统等

6-9周：绘制网站流程图并着手针对各个功能模块进行编辑和数据库的建立

10-11周：检验各功能模块的可行性，搭建购物网站基本框架

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从国际工程教育领域来看，CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革最新和最重大的成果。CDIO源自构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），其完整含义是以从产品研发到产品运行的完整生命周期为载体，让学生通过主动的、实践的、体现课程之间有机联系的方式学习工程知识。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力4个层面，该大纲要求学校以综合的培养方式使学生在这4个层面达到预定的目标。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的思想，更重要的是它系统地提出了操作性很强的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。

为使我国高等工程教育与国际接轨，改革高等工程教育人才的培养模式，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，教育部推出了卓越工程师教育培养计划。卓越工程师教育培养计划的宗旨是面向工业界、面向世界、面向未来，培养工程师后备人才。面向工业界是指主动适应工业界的需求，为中国特色新型工业化发展服务，为国家经济社会可持续发展服务；面向世界是指服务“走出去”战略，为工业界开拓国际市场提供源源不断的具有国际竞争力的工程技术人才；面向未来是指要具备战略眼光和前瞻意识，培养能够满足未来发展需要、能够适应和引领未来工程技术发展方向的工程师。

卓越工程师教育培养计划要求行业、企业深度参与人才培养过程，创立高校与行业、企业联合培养人才的新机制。企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程，以强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式。由此可见，国家教育主管部门推出的卓越工程师教育培养计划已经为高等学校的工科人才培养，尤其是为应用型人才培养指明了方向。

北京信息科技大学网络工程专业尽管开办时间不长，只经历了一个培养周期，但是在开办初期，我们就认识到企业在人才培养过程中的重要性，并开展了持续、深入的校企合作，按照CDIO理念和卓越工程师教育培养计划进行专业人才培养。经过不断地改革和创新，目前网络工程专业不仅成为学校卓越工程师培养改革的试点专业，还申报了教育部卓越工程师教育培养计划，并已被纳入北京市高等学校人才培养模式创新试验区。

1、校企合作、产学结合的工程实践教学体系设计

北京信息科技大学网络工程专业卓越工程师培养计划中的工程实践教学体系如图1所示。

在该培养计划中，我们按照CDl0理念，采取3+1（3年理论与实践教学和1年工程实践教学）的人才培养模式进行教学的组织和安排。并按照4年不断线和循序渐进、螺旋上升的思想开展工程实践教学，不断提高学生的工程设计和施工管理能力，为他们成长为未来的卓越工程师奠定基础。

在第1学年，我们安排了专业认知与实践，除专业内涵介绍、进入校内外实习基地真实接触和了解各种不同规模的网络外，还重点聘请工程技术人员指导学生设计出第一个自己感兴趣的实际项目。在第2学年，我们开始陆续聘请工程技术人员开展一些工程基础类课程的讲授，然后安排专业实习，带领学生进入企业实习基地全面接触和了解企业工程项目的设计和施工过程，树立工程化理念。在第3学年，我们继续聘请工程技术人员开展一些专业性较强的工程实践类课程的讲授。到第4学年，我们安排企业实践，深入企业顶岗实习，全面提高学生的职业技能和工程实践能力。最后是毕业设计，要求学生将前面掌握的理论与实践知识相结合，以实际工程项目的设计、开发作为毕业设计的题目和内容，“真刀真枪”地进行毕业设计。

2、工程实践能力培养的探索与实践

对于工程实践能力培养我们主要采取3种方式：第1种方式是直接聘请企业技术人员为学生授课；第2种方式是深入企业进行实习和实践；第3种方式是在一些校内开设的课程或独立实践教学环节中采用“项目驱动教学方式”开展教学。此外，在有些实践教学环节中，我们又经常将以上3种方式中的2种或3种结合在一起，形成综合的实践方式。下面我们就对这几种方式分别加以介绍。

2.1 聘请企业工程技术人员授课

通过和企业共同研究和协商，我们确定了提升学生的潜质和发展后劲对于培养学生的工程实践能力是非常有必要的，但是通过学校讲授课程很难达到这样的效果，而企业非常擅长的几门课程，如：网络工程标准与规范、网络工程项目管理、网络工程师职业认证、网络工程师职业道德与责任，却可以实现这样的要求。对此，我们聘请了具有丰富工程实践经验的企业资深工程师为学生授课。该类课程具有很强的工程色彩和实践特点，对提高学生的工程实践能力提供了很大的帮助。这些课程主要安排在第2和第3学年。

2.2 深入企业进行实习和实践

在大学4年的培养计划中，我们将专业认知与实践中的部分内容以及专业实习、企业实践和毕业设计几个环节都安排在企业中进行，让学生在不同层面和企业进行最直接的接触，参与企业的活动甚至参与企业的项目开发，以便从不同层面提高自身的工程实践能力。典型的工程实践教学有以下几个环节。

1）专业实习。

我们让学生深入企业实践基地，并分别为学生在每个部门安排一定的时间，定期轮换部门，从而令其全面接触和了解企业工程项目的设计与施工过程。通过现场参观、实际讲解和动手操作，甚至实际参与工程项目的部分环节等多种形式，可以有效增强学生对网络工程的感性认识，有助于学生树立工程化的理念，从工程的角度加深对专业知识的理解和掌握，为后续专业课程和实践教学环节的开展奠定基础。该环节安排在第2学年末或第3学年初。

2）企业实践。

在第7学期，我们会选择性地安排学生深入企业进行长达16周的企业实践。对此，我们采取以企业实践基地为主，与学校或学生自我推荐其他实习单位相结合的方式。企业每年需要提前实习岗位和条件要求。学生和实习单位进行双向选择，最后双方签订企业实践协议，由此将学生分散到不同的企业进行顶岗实习。

在整个企业实践过程中，通过参与实际工程项目和应用系统开发，学生可以真正接触到需求分析、规划设计、组织管理、工程施工、售后服务的每一个阶段以及完整过程。学生可以初步具备实际工程项目的分析、设计、实施、管理和维护能力。

为督促学生，我们建立了严格的考评机制，对学生的企业实践过程进行严格的考核和评价，在最后还要求每名学生撰写企业实践报告，汇报自己的工作和取得的成绩，并进行现场答辩。整个企业实践的成绩由企业指导教师给出的成绩、企业实践报告的成绩和答辩成绩3个部分组成。

通过与企业技术人员共同参加实际的网络工程设计和应用开发项目，真正的应用所学的专业知识解决工程实际中的具体问题，学生们分析问题、解决问题的能力有了很大的提高，并掌握了一定的职业技能和工作经验，为就业创造了先机条件。

3）毕业设计。

我们采取双导师制，聘请企业中富有经验的工程师担任指导教师，校内导师作为督导教师，鼓励学生用企业中的实际工程项目作为毕业设计题目，“真刀真枪”的进行设计。我们注重将企业实践与毕业设计相结合，引导和鼓励学生在进行企业实践的单位选择合适的指导教师和合适的毕业设计题目。

2.3 项目驱动教学方式

项目驱动教学方式就是将学生的学习活动与实际的工程项目相结合，通过教师的激发和引导，让学生在“做”项目的过程中，有针对性的“学”专业知识和技能。在“做”的过程中主动地发现问题并共同分析问题，最终有效地解决问题。让他们在做项目的过程中亲身认识并切实体会到团队合作的价值和意义，从而培养和锻炼他们的团队精神，提升每一名学生的信心和能力，培养他们主动探索的创新精神。

下面，我们仅以“网络规划与设计实践”为例，简单介绍我们的做法。

我们和作为校内外实习基地的企业一起针对不同的课程，共同精选合适的工程项目，建立包括大量校园网、企业网、政务网的工程项目库。在教学过程中，首先从工程项目库中抽取一个项目，明确设计目标和设计要求，并讲授必要的设计过程。然后将学生分成若干个项目组，在项目的不同阶段，组内学生轮流担任项目经理，从而培养每一名学生的沟通能力和领导才能。

在项目设计实施过程中，要明确以各项目组的学生为主进行项目设计和实施，教师只是给出必要的提示和建议，并提供咨询和答疑。对于不在学生知识和能力范围之内的问题，以及解决起来有困难的部分内容，教师则进行要点讲授和知识点拨，并提示学生可以充分利用常用的搜索工具和技术论坛，在网上搜索可能的解决问题的方法；同时也可以查阅教材和书籍，查找解决问题的有效方法，使学生由被动地接受知识转为主动地寻求知识，这样就可以激发学生获取知识的欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，同时有效培养学生的自学能力。

最后，在各项目组完成设计任务后，每个项目组向所有项目组的同学介绍和展示本组的设计成果，并对本组所做出的设计成果进行自我评价，对照目标和要求找出项目中存在的问题，以及项目实施过程中每个环节出现的问题。其他组的同学对其进行客观公正的评价，指出优点和存在的问题。最后，由教师进行工作总结，对各组的设计过程和设计成果进行点评，并现场打分。必要的话，可以预留时间让各组同学改正设计中存在的问题。

2.4 综合的实践方式

综合的实践方式仅以安排在第1学年的“专业认知与实践”为例进行介绍。该实践教学环节包括3部分内容。第1部分是介绍专业领域、专业内涵、专业方向、就业岗位以及培养方案；第2部分是带领学生进入校内外实习基地，初步接触和了解各种不同规模的网络和各类网络设备，增加他们的专业背景知识，具体内容安排。

1）进入作为校内实习基地的网管中心，由网管中心工程师介绍校园网的接入和出口连接情况，校园网的运维、管理和应用开展情况。参观网管中心的网络设备机房和服务器机房，以及典型楼宇的设备间，了解各种网络设备的作用和连接方式，使学生对园区网有初步的认识。

2）进入知名网络设备生产厂商的产品体验中心，聘请有关技术人员介绍各种网络设备的功能、特点，使学生直观了解并体验到各种常用的和最新的网络设备。

3）进入某网络运营商的网络运营管理中心或北京地区结点站，聘请有关技术人员介绍广域网的连接、运行和管理情况，参观设备机房，目的是使学生对互联网的建设、运维管理和设备有全面的了解。

第3部分是从IT企业聘请专业网站设计人员指导学生设计一个自己感兴趣的静态网页。其目的是激发学生的专业兴趣，同时掌握一些基本的开发工具，奠定基本的工程实践能力。具体实施过程有以下几个方面。

首先，我们通过一个实际案例介绍常用的网页设计工具的使用、网页设计过程、网页设计方法和技巧，然后采用如前所述的项目驱动方式组织开展教学。对学生进行分组，自己推选组长，在企业教师和指导教师的共同指导下，让每组同学协商选题，相互配合，共同建立一个自己喜爱的静态网站。

设计完成后，我们采取成果演示与现场答辩相结合的综合考核评价方式。每组同学不仅要制作PPT，将设计成果在全班面前进行展示，还要进行现场答辩；不仅要讲述其设计思想、采用的技术和设计方法，还要进行自我评价。最后，由教师进行点评，各组同学之间进行互评，共同给出改进提高的建议和最终成绩。这种方式不仅科学、合理，还确保了公平、公正。

按照这种方式开展专业认知与实践的主要目的是尽可能多样化地为学生建立网络工程的专业背景，并在初步掌握主流网页设计工具和网页设计技能的同时，培养学生对网络的兴趣，由此坚定自己的信心，为以后的专业学习和工程实践打下良好的基础。此外，从一开始就培养了学生的表达能力和沟通交流能力以及团队合作精神。

3、结语