本教师思想工作大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇本教师思想工作范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）26-0207-02

我国高等教育进入大众化发展时期，高职教育得到了迅速发展，其办学规模不断扩大，在校学生数量逐年增加。高职院校承担着培养德才兼备的技能型人才的重要职责。正确认识和分析当前高职院校学生的思想状况，根据学生的心理特点，以科学发展观为统领，做好新时期高职院校的思想政治工作，具有重要的现实意义。“以人为本”是科学发展观的核心，将“以人为本”理念贯穿到高职院校思想政治工作的全过程，切实提高工作的实效性，提高学生的思想道德修养和政治水平。

一、坚持“以人为本”，做好高职院校思想政治工作的必要性

“以人为本”，体现了马克思历史唯物主义原理，马克思认为人的根本属性是社会性，“人作为一个具有主体意识的社会存在，不是抽象的，而是现实的，其社会性是毋庸置疑的”[1]。思想政治工作的对象和目的是“人”，这就决定了做好高职院校思想政治工作必须坚持“以人为本”的理念。工作的出发点和落脚点是学生的全面、协调、可持续发展。坚持“以人为本”的原则，开展高职院校思想政治工作，不仅表明了思想政治工作对“人”这个工作对象的关注，而且从根本上体现了其在培育人的使命中尊重“人”的价值取向。只有贯彻“以人为本”的理念，才能真正领悟思想政治工作所承担的使命，也才能真正增强思想政治工作的实效性。

坚持“以人为本”做好高职院校的思想政治工作关系到党和国家的根本利益。同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看做推动历史发展和社会前进的重要力量。”[2]青年学生是祖国的栋梁，培养具有良好思想道德素质和科学文化素的优秀青年人才是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。青年学生的素质直接关系到党和国家的前途命运，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。正因为如此，党历来高度关注青年学生的健康成长。

新时期新形势的深刻变化，使高职院校的思想政治工作面临有利条件和严峻挑战。伴随着世界多极化、经济全球化，各国文化交融深化，使大学生的思想意识呈现多元化。信息时代，有利于青年树立自强意识、创新意识，同时也给思想政治工作带来了严峻的挑战。部分青年学生存在以下问题。

没有坚定的理想信念，缺乏必要的信心。他们对自身的前途和对社会的公平正义缺乏信任。相当数量的职业院校学生没有扎实的知识基础和良好的学习习惯。他们对待日常生活和学习态度懈怠，行为散漫，组织纪律意识淡薄，缺少对个人发展清晰的规划。

缺乏正确的价值判断，盲从心理严重。一些青年学生在发型、服饰以及生活方式上跟着潮流走，盲目效仿某些西方生活方式。他们崇尚金钱至上、实用主义、以自我为中心，对传统美德缺少深入的了解和认同。

缺乏艰苦奋斗的精神动力。他们在现实生活中缺乏脚踏实地的奋斗精神，在学习过程中急功近利，目标不明确，韧性不足，不能严于律己。在困难和挫折面前，往往消沉颓废。

高职院校承担着培养高素质技能型人才的重任，职业院校学生的思想道德现状存在着这样或那样的问题，因此坚持“以人为本”原则做好高职院校的思想政治工作意义重大。

二、坚持“以人为本”，拓展高职院校思想政治工作途径

高职院校思想政治工作的主要对象是学生，学生思维活跃，乐于接受新鲜事物。职业院校的学生，形象思维较活跃，排斥纯理论性的说教。做思想政治工作要贯彻“以人为本”的理念，不断拓宽新思路，积极探索工作的新途径，努力使思想政治工作体现时代性，富于创造性，具有实效性。

（一）营造积极向上的教育环境

加强和改进青年学生的思想政治现状，必须努力营造健康向上的教育环境。教育工作者要具备正确的世界观、人生观、价值观，勤奋工作、廉洁从教。对待学生，做到公正、公平，使学生切身体会到公平与正义。教育工作者在喧嚣的社会生活中，要保持平常心，淡泊名利，做正义善良的人，拥有积极乐观、健康向上的生活态度和热情洋溢的生命活力。通过教育工作者的言传身教，为学生作出表率，激发学生积极向上。

（二）增强文化认同，大力弘扬中华民族优秀文化

任何一种价值观都必须植根于本民族的文化土壤，文化是一国国脉之所系，是一个国家、民族全部智慧和文明的集中体现，亦是国家和民族精神的纽带[3]。培养青年学生良好的人文素养是实现思想政治工作价值的必然途径。

篇（2）

(一) 教育教学方面

1. 完成了学期初的教育教学进度计划以及提前三节教案的书写。

2. 完成了毕业年级初中思品五本教材的第一轮单元复习。

3. 完成了毕业年级初中思品五本教材书中活动的复习，并把答案明确打印出来，发到学生手中，以备中考考场用。

4. 完成了毕业年级初中思品五本教材资源与评价的复习，尤其是非选择题的答案打印出来并发到学生手中，以备中考考场用。

5. 完成了毕业年级大庆精神铁人精神三本教材的复习。

6. 迎接了毕业年级县里两次模拟考试，以及大庆市两考合一的模拟考试。

7. 完成了中考的学习任务。

8. 高效的完成了组内，校内教研组公开课的任务，涌现出了王晓芳等优秀的年轻教师。

9. 完成了市级小课题的结题工作。

10. 高效的完成了自主学习与校本学习任务。

11. 高效的完成了每月的听课任务。

12. 完成了八年级思品的教学任务以及期中期末考试阅卷的任务。

(二) 班主任方面

1. 完成了学期初班主任工作计划的书写。

2.对学生进行思想品德教育

由于是毕业班的下学期，任务很明确，就是备战中考。我通过班团课，重在做学生思想工作，帮助学生明确目标，时常鼓励学生，尤其是后进生的思想工作。

3.继续坚持对学生进行日考核，周通报，周评比

4.积极参加学校的各项活动，发扬互帮互助精神，增强班级的凝聚力

5. 认真细致做好思想工作，积极配合任课老师，努力提高学生学习成绩。

6.尊重家长、架起沟通的桥梁。

7.完成了中考体育考试的任务。

8.完成了中考民族审核以及中考报考工作。

9.完成了毕业年级初中毕业证的填写工作。

二、存在的不足

1.由于毕业年级课时少，思品备考任务部分内容只停留在形式上的复习，不能高质量的完成。

2.由于跨进度教学，周一到周五晚自习提优培及补弱，没有更多可以与学生沟通的时间，对学困生的思想工作没有跟到位。

三、下步打算

1.跟学校领导申请加课时，争取达成。

2.教学计划做的细，教学过程严格按计划走，争取新课内容早结束，有更多的综合复习时间。

3.继续坚持高效的完成听课任务。

4.继续坚持高效的完成自主学习和校本学习任务，提高自身基本功。

5.继续坚持高效的完成组内听课、研讨、评课、集体备课任务。

6.教学过程中注重对学生各种能力的培养。

7.继续坚持对各个层次的学生的思想工作，并跟踪问效。

8.与家长联系要全方位沟通。以便家长了解的更全面了。

9.继续坚持班级日检查，周通报，周评比的做法。

10.坚持与科任老师勤联系，勤沟通，更好地促动学生的学习。

篇（3）

实施教师评价制度会产生大量的信息，要充分利用这些信息，就必须对教师评价所产生的基本信息进行加工、整理、归类。因此，在教师评价制度设计时，就应明确教师评价信息的类型、采集及利用，形成科学的教师评价信息体系，以便充分利用好教师评价信息。

一、提高教师评价信息综合利用率是实施教师评价制度的现实要求

目前高等学校实施的教师评价制度主要的功能是对教师的教育教学行为作出评价，对教师已实施的教育行为作出奖惩决定。教师评价制度实施后往往只利用这样的信息：被评价者（教师）在教育教学活动中的表现为好、中、差。很显然，学校设计一套科学合理的教师评价制度并投入大量的资源进行实施，最后仅利用这些信息，绩效太差。因此，提高教师评价信息利用率是目前实施教师评价制度的现实要求，也是提升教师评价制度功能的措施之一。

二、教师评价信息的分类及形成

教师评价信息可以根据不同的标准作出不同的分类，依据信息的有用性特点，最主要的是以下两种分类。

（一）基本分类──根据教师从事教育活动的过程可分为以下几类

1．教学方面的信息：主要是围绕课堂教学相关方面的信息

（1）课堂教学准备过程信息：教学工具的运用、备课、对讲授课程班级及学生的了解情况等方面的信息。

（2）课堂教学实施过程信息：课堂教学理念、教学艺术的把握、授课计划实施情况、学生对授课内容的认可度、现代化教学手段的运用等方面的信息

（3）教学实施结果信息：课程测试结果、教学文件、教学总结等方面的信息。

2．育人方面的信息：主要是班主任、辅导员围绕学生思想工作相关方面的信息

（1）学生思想工作前期准备工作方面的信息：学生背景（社会背景、学习背景）了解情况、学生思想现状、学生思维方式、学生思想工作规划等方面的信息。

（2）学生思想工作中期开展工作方面的信息：学生思想动态、思想工作规划实施、思想工作方法及形式、学生集体观念和团队互助精神的培养过程等方面的信息。

（3）学生思想工作后期工作方面的信息：学生思想状况、学生人生观、价值观的形成、学生心理和身体健康等方面的信息。

3．科学研究方面的信息：主要是包括教师已经完成的科研教研项目情况、进行中的科研教研项目、将要进行的科研教研项目

4．人才培养方面的信息：主要是指导青年教师、硕士生、博士生等方面的信息

这类信息是学校实施教师评价所需的基本资料，目前其形成途径主要是：学校相关职能部门自行设计一套表格，由每位教师填报。

（二）衍生分类──对教师评价信息进行基本分类基础上，对形成的信息进行加工整理后形成的信息

高等学校在对教师评价信息做基本分类时，应首先对教育教学环节作详尽地分析，越细越好，然后根据本校的实际情况，依据本校教师评价制度设计的目的及原则确定采集信息种类、具体信息的表现形式及采集的途径，最后再对所采集的基本信息作进一步分类，以便为相关部门所利用。最主要是根据信息的使用者进行的分类。

1．影响学校重大决策方面的信息

（1）学校教学质量总体水平的信息。

（2）学校育人工作总体水平的信息。

（3）学校科研教研总体水平的信息。

（4）学校社会贡献总体水平的信息。

2．影响学校教学单位（二级学院、系、部）决策方面的信息

（1）本教学单位教学质量总体水平的信息。再分二个层次的信息：一是每一位教师的教学工作过程信息；二是承担教学任务的各学科组、教研室、课程组等教学质量水平的信息，如某一课程所有教师教学质量总体水平。

（2）本教学单位育人工作总体水平的信息。由每一位专职和兼职从事学生思想工作的教师育人工作过程方面信息组成，也包括每一位任课教师在教学活动过程中的育人信息。

这类信息是学校教学单位对本部门教学育人工作所作的总结性评语。

3．影响学校职能部门工作的信息

主要包括学校教务部门需要掌握的教师教学方面的信息、学生管理部门需要掌握的教师育人方面信息、科研部门需要掌握的教师科研工作方面的信息、人事部门需要掌握的从事教学活动和育人活动教师现状、宣传部门需要掌握的教师在教育教学活动中所取得的成就等方面信息、物资供应部门需要掌握的教师教育教学活动器材工具使用情况等方面的信息等等。

转贴于 4．影响教师行为方面的信息

主要是教师本人和同行教育教学活动现状，包括本人教育教学活动的优点及存在的问题和同行教育教学活动的经验。这类信息是教师评价信息体系中最基本的信息，有两大功能：一是通过对该类型信息的进一步加工整理，可以衍生出具有不同使用功能的信息；二是教师通过这方面的信息，可以发现自身问题，改进教育教学活动的功能。

5．影响学生行为方面的信息

主要包括任课教师情况信息、班主任（辅导员）情况信息、本专业及相关专业教学质量水平情况信息等等。

6．影响学生家长、社会团体等行为方面的信息（社会认知度信息）

学生就业情况信息、学校特色专业情况信息等等。这类信息往往是学校教学单位、职能部门或专门机构所作的总结性评语，目前其形成途径主要是：各部门自行设计一套表格，由各院系填报后汇总。

以上两种分类方法是相辅相成的，基本分类是基础，只有在作好基本分类工作后，才能按照信息的使用者进行分类，以便充分发挥教师评价信息的作用。

三、教师评价信息综合利用有关问题的探讨

(一)管理效能问题

1．教师评价信息的内容比较多，教师评价信息的收集是否涵盖教师教育教学行为的方方面面

从教师评价的客观性来看，要全面、客观、准确地评价教师的教育教学行为，教师评价信息的收集就应该涵盖教师教育教学行为的方方面面。否则，对教师的评价就容易产生偏差。当所有教师的工作内容或工作重点趋于一致时，采用这种方案较好。目前高校实际情况是教师的工作内容或工作重点是不相同的，所以，采用这种方案的管理成本较高。

从教师个体差异性和教师教育行为阶段性来看，不同个体的教师以及教师个体在其不同的发展阶段，其所承担的教育教学的内容或工作重点是不同的。因此，不同个体的教师，其评价信息的收集就应该有所区别，即教师评价信息的收集只需反映教师教育活动的主要工作内容。当教师从事各种工作内容的种类不多且比例大致相同时，采用这种方案较好，其优点是管理成本较低。

从节约管理成本上看，根据管理成本孰低原则，在确保全面、公正、准确评价教师的教育教学行为的基础上，两者收集信息产生的成本谁低就采用谁。

2．教师评价信息的形成途径比较多，是否统一

不同的教师评价信息，利用的部门和人员不同，其信息形成途径是不一样的。各部门为方便本部门的工作，自行设计表格，在不同的时间，要求相同的对象填写有重复性的资料。这样的做法，即使不考虑管理成本因素，也会对教师和相关部门的积极性产生负面影响，最终影响教师评价制度实施的效果甚至成败。

因此，在建立教师评价制度时，明确教师评价信息的载体的单一性，避免有重复内容的资料产生，明确教师评价信息产生的时间、形成途径、传递过程，提高信息的利用率和降低管理成本。

（二）保密事项与鼓励先进的问题

保密事项主要是针对教师个体的评价信息，即教师评价信息基本分类相关的信息。

保护教师的自尊心、自信心是科学合理教师评价制度的重要表现之一。教师自身的素质有一个不断提高的过程，其教育教学行为由差变好、从幼稚到成熟是一个渐进过程，要使教师积极投入到评价活动中去，并在评价过程中采取坦诚和直率的配合态度，就必须使他们相信，有关他们的教育行为评价报告非经本人同意不对外公布。因此，在建立教师评价制度时，在制度上确立教师评价信息保密的事项及保密责任，在实施教师评价制度时，要求每一位评价者严格履行教师评价保密职责。

目前，教师评价信息也是对优秀教师进行奖励的依据之一。根据教师评价信息保密性原则，全体教师的评价信息非经本人同意不对外公布，尤其是总体性评价较差者的教师评价资料不得泄露。但对于总体性评价好的教师评价资料，从实施教师评价制度的目的角度出发，应作必要的宣传，但也仅限于对教师总体性评价结论。

参考文献

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坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。 坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。高度重视教育科学研究的作用，探讨与研究课程改革中面临的各种问题，并以课题研究带动教师队伍的建设，促进课程改革的健康发展。以各类学科评优和竞赛活动为契机，尽快促成青年教师成长。充分挖掘本学科资源，参与学校进行校本课程建设。

加强理论学习。本学期，着重加强《生物课程标准》、《新课程中教师行为的变化》以及有关校本课程开发的理论的学习，进一步提高学习的针对性、实效性，更新观念，指导实践。

健全队伍建设。师徒结对，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。要求青年教师先听课后上课，写出备课详案。师傅每周至少听徒弟一节课，并开展评课，给予切实的指导。开设新教师的汇报课、年青教师的研究课、老教师的示范课。三是组建生物奥林匹克竞赛教练组，强化竞赛意识，加强学科知识培训。并要求全组同志充分利用现代教育技术，发挥网络优势，扩大我校生物组的影响。充分发挥备课组的作用，加强集体备课，资源共享，充分发挥老教师的优秀经验和年青教师的十足干劲，高质高效地完成本学期的教育教学任务。

紧抓学科教学。高三必须在认真学习20xx届高三生物班取得经验基础上，进一步研究新大纲，搜集高考信息，确定高考目标。针对本届高三学生选修生物学科的特点，特别强调要加强基础知识、基本技能的教学，要加强训练，努力改变学生的不良学习习惯;做好学生的思想工作，鼓励学生的斗志，给每个学生以希望，努力提高学生学习的积极性。要加强和班主任的配合，有情况及时通报，及早解决。要加强与兄弟学校的交流，学习兄弟学校的经验，谦虚谨慎，埋头苦干，想方设法，争取在最后的高考中完成预期目标，不拖学校后腿。

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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0007-01

所谓校本教研就是以提高学校的教学质量，促进教师的专业发展为目的，以学校为主体，教师为主导的一种教学研究活动。有效的校本教研有利于发挥团体的作用和教师们的集体智慧，协同解决教学教育过程中遇到的问题；有利于不同年龄，不同水平，不同教学特点的教师之间相互交流，相互学习，共同提高；有利于教师们分工协作，提高工作效率，还有利于增强教师们的团体意思，培养教学研究氛围，帮助教师由“教书匠”向“研究型”教师的转变。总之，高质量的校本教研对学校和教师的进步都有很大的帮助。

校本教研活动能否促进学校和教师发展的关键在于校本教研活动开展的效果。从我校的校本教研现状看，学校对校本教研很重视，每周都安排了一次校本教研活动，但实际上走过场的现象不在少数，很多时候大家主要是交流一下教学进度，协商下一阶段的教学安排，根本没有进行真正的教学研究。那么怎样才能提高校本教研的效率，真正达到教研的目的呢？我谈谈我的一些看法。

1 学校必须要激发教师的团队意识，增强教师之间的合作精神，这是校本教研能有效开展的根本保证

由于学校往往把教师的教学质量作为考核教师的标准，导致许多教师都希望自己的教学成绩超过他人，所以教师之间总是相互竞争，相互防备，相互保留，自己的好方法、好经验不愿意拿出来相互交流，更不可能相互帮助，共同进步。这就导致了教师们各自为政、闭门造车的局面，校本教研也随之流于形式。所以我建议学校在考核方式上采取一些以教研组、备课组为对象的团体考核方式，在考核教学成绩的时候更重视一个年级，一个学科的整体成绩。对教学质量不高的教师，学校可以安排有经验的教师进行指导和帮助，并把被指导教师的成长作为考核指导教师的标尺，让他们共同承担责任。在这个过程中，学校应做好双方的思想工作，鼓励在教学中有问题的教师自己找指导教师，也对愿意帮助其他教师进步的有经验的教师一定的奖励，奖惩分明才能激发教师的动力。由于许多教学研究活动都发生在我们日常的教学中，如果大家在一起办公就可以随时针对教学中的问题进行研究和讨论。所以，学校在安排办公室的时候，也可考虑把指导教师和被指导教师安排在一个办公室，这更有利于教师之间感情的交流，让教师之间结成深厚的友谊，为毫无保留的相互帮助和共同学习进步奠定感情基础。因此，我觉得把一个教研组安排在一个办公室的办法也有可取之处。

2 在校本教研活动中必须发挥学科带头人的引领作用

同伴互助、导师引领应该是促进校本教研活动有效进行的主动力。但我发现本校许多教研组的教师都比较年轻，教学经验不足，教学理论缺乏，大家在一起经常找不到研究课题，更提不出有效的教学建议，使教研活动并没有达到应有的效果。所以我建议学校在安排教研组，备课组的成员时，应注意每一个组必须都要有丰富的教学经验和扎实的理论知识的优秀教师。对于一些师资力量相对薄弱的教研组，也可以请一些校外的专家或者名师到校指导。我们历史组就曾经请历史特级教师徐彪老师指导我们的教研活动，徐彪老师不仅帮助我们制定了详细的研究计划，布置给每个老师一定的研究任务，还给我们做了许多专题讲座，组织我们上课，评课，在教学理论和方法上都给了我们很大的帮助，使我们的每一次教研活动都内容丰富，卓有成效。徐老师的严格要求也使每位老师认真对待每一次教研，大家在教研活动中都受益匪浅。

3 学校应加强对各教研组教研内容的关注和对教研效果的考察

现在学校对教研活动的考核主要是统计各教研组教研的次数和打考勤，并没有对教研的内容和效果做出要求，部分教研组也乐得做做样子，走走过场。其实我认为教学研究更多的应该放在我们日常的教学过程中，并非一定要开会搞研究。所以我建议学校可以在学年初让每个教研组制定阶段性的教研课题及实施方案，在教研任务完成后，提供过程性资料和总结。学校要注意放权给教研组，使每个教研组在选择教研课题，时间安排，活动设计等具体环节上能有主动权，学校重点针对教研组做了哪些教研活动，取得了哪些成果，每个教师是否参与其中这些环节进行考察，把简单的打考勤变为对教研内容和教研效果的考察。

4 打破把校本教研限制在校内，本学科内的框架，放开思想，大胆创新

我们学校虽然作为区级重点校，有着较强大的师资力量，但是仍然存在缺少专家级教师，师资力量分配不均等问题。例如我们历史组只有一位高级教师，初中历史教师都比较年轻，没有学科带头人，很难组织有效的教学研究。所以我认为教研活动应该大胆打破校内，组内的限制，可以请有经验的教师针对一些共同的教学方式方法，教学理论等开展全校性的讲座，也可和其他友好学校进行一些交流学习活动。例如，渝中区的五十七中的历史教学很有特点，中考成绩长期领先，我们可以和五十七中历史教研组联系，组织一些学习，观摩活动，积极向同行取经。教研活动应坚持“走出去，请进来”的原则，给教师提供和创造更多的机会，拓宽教学思路。

5 按照新课标要求，学校可以组织一些教学活动，以活动来促教研

校本教研搞不好的原因之一就是找不到研究的目标和任务，所以学校可以通过组织赛课、说课、示范课、“同堂异构”等教学活动，促进教研组团队作战，分工协作，共同研究。学校也可以把各个教研组参与的情况纳入对教研组的考核，以调动教师们的积极性。以活动促教研也是一种比较直接，便于操作的方法。

总之，任何教学研究的成功都并非一蹴而就，需要我们不断的反思和探索。学校应该以调动教师的积极性为出发点，建立一套规范化的，适合本校特点的管理和奖惩制度，为教师提供更的课题和学习机会，确实提高校本教研的效率，从而使学校形成一种研究性学习的良好风气，促进学校良性发展。

篇（6）

教师的形象是教师素质的体现。在创新教育教学活动中，我认为教师的素质具体体现在以下几个方面：

首先，教师要有良好的政治思想素质。具有良好的政治思想素质是作为一名教师的首要的基本条件。教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的双重任务，必须在政治素养、思想品质、工作态度等方面严于律己，时时处处成为学生的表率。作为教师，必须具有坚定的政治信念和对教育事业的无限忠诚；具有甘为人梯的献身精神；具有热爱学生、诲人不倦的工作作风及积极进取、团结协作的良好品格；能够用自己高尚的道德风范、严谨的教学方法和满腔的教学热情培养新世纪的创新型人才。

其次，教师要有系统的专业知识。要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，这种说法近来有争议，但教师必须有丰富的专业知识储备，才能全面把握教材内容，已是不争的事实。教师要用最恰当的教学方法把知识传授给学生，调动学生自主学习的积极性，最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，并指导学生独立地把所学的知识运用于实践。为此，教师要有良好的专业素质，即具有深厚的学科专业知识以及了解相关学科的基本知识；比较系统的教育教学理论及教育心理学知识；一定的文学艺术知识及基本美学原理知识；不断钻研业务了解所教学科的最新发展及科学文化的最新成就；具有学生思想工作的教育能力和影响力。

再次，教师要有教育教学能力。第一是要有良好的表达能力。教师的课堂教学效果在很大程度上受制于教师传授知识的方式。这就要求教师要对所教授的教学内容进行充分的准备，用适当的讲述方法将知识浅显易懂地传授给学生。在传授过程中，教师要打破以往的以教师、教案、教材为中心的传统理念，确立以学生为中心的创新意识，凭借自己娴熟的表达技巧来感染学生，甚至于语调、语速、眼光、手势等综合运用来调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，从而达到预期的教学效果。

第二是要有较强的组织能力。教师的组织能力在教学活动中具有很重要的作用。一个教学效果优秀的教师总是一位出色的组织者。良好的组织能力可以保证班级纪律，从而有效地利用好每一节课的每一分钟。尤其在实施自主创新教育的今天，更需要教师具有较强的组织能力，在充分发挥学生主动参与、积极探索、大胆求职、敢于创新等方面的同时，教师更应以饱满的热情和旺盛的精力，积极主动，严密组织，保证教学的各个环节的有效运行。

第四，校本教研呼唤校本教师。校本教研的思路和做法是一种创新，是一种实践，更是一次良好的体验。其主要因素包括：自我反思，同伴互助，专业引领。即教师个体的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领。这三者是校本教研的基本力量，可以说是三足鼎立，缺一不可。

在学校的发展和教师的成长过程中，校本教研成为基础，成为资本，成为一个崭新的亮点，日益被广大教师和校长所接受所理解，也成为学校特色发展的突破点。我们学校是河间市初中的窗口学校，要想办成教学方式现代化、教学管理规范化、教师队伍个性化、师资水平特色化的一流学校，校本教师必不可缺，而且将成为促进学校现代化发展的一个重要方面，成为基础教育事业更进一步的突破点和转折点。

篇（7）

    新课程实施以来,一线教师的教研活动发生了可喜的变化。专业理论指导、教学沙龙等活动渐渐在日常教学活动中崭露头角,焕发出魅力。但笔者注意到:专业引领,理论新颖,观点前卫,广大教师从中经历了思想的洗礼,但实际效果却不尽如人意,课堂教学体现不出新理念,或者教师心有余而力不足,新理念转变为可操作的教学行动还存在一定距离;教学沙龙,讨论热烈,思想碰撞,智慧交流,但光打雷不下雨,部分教师在沙龙论坛上滔滔不绝,有声有色,但实际教学却仍是闷声一片,显现不出“智慧者”的踪迹。曾有一所学校打出“周三教科研沙龙”的品牌,众人纷纷学习取经,而该校教师却嗤之以鼻:“什么教学沙龙,假的。领导会欺骗而已。”

    一次,某校一位语文教师在课堂上提出一个非常意外的问题:如何理解诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的深刻哲理?“诗句是指一个年轻的美女,结婚后一定要搞婚外恋的。”教师们在笑过之后纷纷发表自己的看法。有的说:这个学生太没规矩了,一定是电影电视看多了,小小年纪就有这种想法,该狠狠批评才是。有的说:十一二岁的小孩,写出这样的话语,一定是早熟,我看还得做好思想工作才是。而另一位教师则提出了截然相反的意见,认为这个学生回答的未尝不对,现实生活中的影视媒体所宣传的“红杏出墙”不正是这个学生所指的吗?大家一时茫然了。教师们通过激烈讨论、认真地研究,最后达成了共识,提出了解决问题的最佳办法:对于这位同学的回答,老师既不能把它作为有创新精神的典范在班上大加赞赏,同时又不能否定这个答案,要在肯定的同时对同学加以正确引导。可见这种教研活动的开展,既能提高每个教师主动参与的意识,又能解决教师教学过程中的具体问题,对教师的成长和教育教学大有裨益,使校本研究工作得到具体落实,从而进一步提高教学质量。

    中小学教师的重要任务在于搞好课堂教学,教研活动的重要阵地和立足点也应在课堂。新课程固然需要专业支持,需要沙龙交流,但新课程下教师自身的发展更多关注的是:如何使专家倡导的理论真正成为教师可采用的理论,真正化为教师可操作的做法。一些学校组织的教学沙龙,总是由不同学科的骨干教师参加。虽有新课程理念的统率,但隔行如隔山。语文老师的开放思维教学往往激不起数学老师的共鸣,即使有共振现象,也是停留在理论层面,不能够深入到实践操作的层次,可见,这类活动虽能使教师感受新理念新思想,但往往不够细致深入,往往不能使一线教师切实“内化”到具体教学中来。因而笔者以为,尽管实施校本教研时可采取专业引领、教学沙龙等形式,但它们都必须建立在课堂教学的基础之上,都应该围绕课堂教学进行,在课堂教学中生发出问题,从而进行“教学沙龙”,接受“专业引领”。只有这样,校本教研才有了坚实的基础。

篇（8）

2、履行副班主任职责，代课时履行班主任安全管理职责。带班期间严格管理，认真负责，加强学生安全教育。

3、在组织学生上课及活动中，要根据学科特点，对学生提出明确的安全要求。要了解学生出勤情况和健康状况，做到早发现、早报告、早处理。体育教师在学生活动中要有科学合理的保护措施。确保学生课上不出安全事故。

4、加强教学设施和教学材料的管理。及时发现和消除安全隐患，科学合理地使用各种教学设备，尤其是实验设备，确保在使用操作中不出现安全事故。

5、各专业教室制定本教室的卫生防疫和学生安全措施，注意人身安全和用电安全。与班主任一同做好上下课交接班工作。

6、各训练队教师要对训练中的学生安全负全责。加强学生训练过程中的安全管理，按程序活动，对缺勤学生及时了解情况，妥善处理，保证学生放学安全。

7、履行值周教师及日常安全值班职责，尤其是课间、集会及其他重大活动要准时到达安全岗位，加强课间学生的疏导，防止出现事故。

8、积极采取各种有效措施，认真、细致做好学生各项安全防范工作，需要学生早到校晚离校要提前和学校打招呼并给家长书面通知，外出进修离校提前调好课。发现问题层层上报，妥善处理，确保学生安全。

9、了解自己安全岗位和副班的疏散路线，一旦发生紧急情况，沉着指挥学生按疏散路线撤离，所有学生全部安全后，教师才能撤离。

10、认真做好学生的思想工作，细心观察学生的心理变化，对学生的问题耐心说服不急躁、不讽刺挖苦，保证学生身心健康。

11、通过各种渠道（电话、短信、飞信、记事本、面谈等形式）与家长保持密切的联系，了解沟通学生各方面的情况。

12、正确使用教室、专业教室及办公室里的各种电器（电灯、电扇、录音机、电脑、多媒体、饮水机、电视机等），做到人走灯灭，离校时关闭所有电器开关，切断所有电器电源。

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二、工作总体目标与要求： 

1、贯穿一个主题：提高教育教学质量，争当质量排头兵。 

2、体现两个重点：一是六年级教学与复习；二是培养学生多种好习惯，注重“合格+特长”。 

3、促进三个提高：⑴通过养成教育和丰富多彩的实践活动，提高学生的综合素质。⑵通过扎实有效的教学教研活动，提高教师的教学水平，促进教师素质和教学质量的提高。⑶通过内抓教学质量，外树学校形象，提高学校的知名度。 

4、       落实四项工作：⑴学校管理规范化。⑵校本研修，提高教师素质。⑶提高教学质量。⑷重视学生各种习惯的养成。 

一、  主要工作及措施： 

（一）          德育工作 

德育是塑造学生心灵的工作，要高标准完全完成这项工作，对学生进行文明礼貌、行为习惯、遵纪守法等教育，帮助学生树立良好的行为习惯。 

1、构建德育工作机制。做到四有（有领导小组、有德育计划、每月有安排、每周有重点教育专题），四坚持（每日常规有检查评比、每周汇总，每月按《班级管理细则》综合考核，每期评选优秀班级）。重视班主任队伍工作在德育中的主渠道作用，建立班主任工作考评机制。 

2、       利用重大节日、国旗下讲话、少先队活动，开展感恩教育、信心教育、行为习惯养成教育，并落实“五个一”活动，积极开展“三理”教育。 

3、开展“养成做人好习惯”活动，通过行为习惯养成教育，培养学生的行为、纪律、卫生、路队、学习、礼貌等习惯，由德育领导小组、值周教师进行检查评比，对学生的各种习惯作出评价，在班内对表现好的学生插小红旗，评选文明小学生 

   4、建立健全学生管理制度，改革和完善学生评价制度，学生的评价由自我评价收获、学生评价、教师评价、家长评价组成，多方面对学生作出合理评价，肯定成绩与进步，激励学生成长。召开必要的家长会，对表现好的学生向家长发出喜报。 

（二）规范管理，完善管理体制，提高教学质量，促进学生全面成长。 

1、推行教学质量目标责任制，积极落实工资二次分配方案。 

2、建立健全两免一补机制，作好档案管理，利用好有限资金。 

3、开齐开足课程，重视体育音乐美术工作，组建特长兴趣小组。 

4、加强教师、学生管理，促使良好的“三风”形成。 

5、加强过程管理，经常性对教案复备、作业、三清等常规工作的检查，重点作好天天清、周周清、月月清和补考制度。 

6、以养成教育为基础，培养学生多种学习习惯：预习、写字、作业、复习等。 

7、加强毕业班管理和尖优生学习管理，搞好课堂教学，落实培优补差制度。⑴对尖子生、优秀生、及格生，实行目标责任制，分解到教师，责任到人。⑵锁定尖优生培养对象，抓好边缘生，强化培养。⑶做好学生的思想工作，定期进行阶段性考试和考试分析。⑷做好资料收集与使用。⑸落实“三清”制度。⑹加强学科试题研究。 

8、建立一套学习竞争制度，人人有学习目标，竞争对象；广泛开展读书活动，定期进行检查。 

9、开展丰富多彩的综合实践活动：语文尝试进行阶段性“四个百”活动（记住百首古诗词、百句名言警句，百个歇后语，百篇习作）；数学实行每月百道习题竞赛活动。 

9、制定远程教育制度，用好各种远程教育设备资源，实行签名学习制度，力争使每个教师都会用设备，促进教师成长。 

（三）、积极开展校本教研工作，提高教学水平。 

1、建立以校为本的教研机制，立足实际开展活动。 

2、落实13344教研活动管理制度。 

组织教师学习新课改理论书籍，及时了解课改新动向，并作好记录。 

‚教研活动定时间、定主题、定中心发言人。 

ƒ上好三种课：公开课、课改研究课、汇报课。 

„立足四项研究：研究教材、课程标准；研究学生实际；研究教学方法；研究考试评价。 

…人人有优化课堂教学专题，有方案，有总结，有交流。 

3、强力推行课堂教学改革，转变教师角色，立足学生学会、会学，优化课堂教学结构，落实学科教学、辅导及评价的指导性意见，积极探索高效率的教学方法。 

4、抓好“说、听、评”三位一体教研活动。 

（四）落实校本研修制度，促进教师专业成长。 

1、积极开展校本研修工作，组织教师学习教育理论，记好报告册，写好教育叙事、自评自结、教学成果。 

2、作好反思与交流工作。 

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二、工作措施

（一）细化落实平时工作，做好招生工作促进学校发展。

1、细化工作，严格按照指标要求，扎实做好各类资料的收集、统计、整理和归档工作。

2做好学前班招生工作。主动与村里密切配合，共同做好适龄儿童就近入学工作，想法设法保证学校生源。

（二）坚持以人为本，提高队伍素质。

1、加强学校教师队伍建设，不断提高教师教育教学改革与发展的能力。从教育发展的新高度来推动学校的发展，以先进的理念、优质的教育服务，最大限度地发掘学校的内在潜力，创造出新的教育教学业绩。

2、加强师德教育，树立“内强素质，外树形象”的教师形象。加强师德师风建设，在教师中深入开展向优秀教师学习的活动，弘扬学为人师、行为世范的职业道德。

3、研训结合，以研促训，为教师的专业化发展搭建平台。学校将请骨干教师进行课堂教学展示和并采取“走出去”“请进来”的方式进行交流，提高自身业务素质。

(三)坚持德育首位，提高育人实效。

1、加强德育队伍建设，沟通校内外德育工作网络。要充分发挥少先队辅导员和班主任的主力军作用，充分发挥少先队的德育功能，发挥学生自我教育、自我管理的作用，让德育渗透到学生学习和生活的每一个角落。

2、抓好学生常规教育。少先队要全方位地抓好学生的常规管理，特别是抓好学生的集队、上操和课间行为规范等，促进学生良好品质的形成。

3、要加强德育科研工作，改进德育教育的方式和途径，以班队活动、队会课为阵地，增强思想道德教育的主动性、针对性、实效性。继续以少先队活动为载体，以重大节日为契机，加强对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育和道德规范教育，积极开展生动活泼的教育活动，让学生在活动中愉快地接受教育，形成良好品德。

(四)规范教学管理，提高教学质量。

1、加强教育教学常规管理。要开齐课程开足课时，使教学常规工作进一步规范化、制度化。同时建立健全各种教学常规管理制度，积极开展学校检查、教师互检和交流互动。学校将加强不定期抽查，完善对教学常规管理的检查评估、反馈通报制度，并把检查结果列入教师个人和学校评估档案，作为教师职称评聘、评选先进的重要依据。

2、努力提高课堂效率，减轻学生课业负担，让学生乐学。

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一、追根溯源，理清当前高校班级思想政治工作中存在的问题

班级思政工作目标应该是基于班级实际情?r和学生身心发展规律确定的具体目标，然而目前的实际情况是师生比失调，辅导员带的班级人数较多，分身乏术的情况下很少有辅导员能做到根据每个班的具体情况制定详细的班级思想政治工作目标，多半按照上层领导的指示开展班级思想政治教育工作，缺乏系统性与针对性。同时，我国的思想政治教育工作从小学一直讲到大学，形式大多陈旧老套，思想政治工作大多停留在理论灌输层面，教师的单调说理很难调动学生的学习热情。我国思想政治教育工作存在的一大通病是“教育内容空洞乏味，与现实生活脱节严重”，教师不善于将思政工作与学生的实际生活相结合，思想政治教育工作大多停留在空洞说教上，班级思想政治教育内容还有待优化提升。

二、求真务实，加强和改进班级管理在高校思想政治教育中的应用

1.坚持正面引导，用社会核心主义价值观教育学生

高校学生正处于构建人生观、世界观和价值观的关键时期。在这一时期做好思想政治教育工作，运用社会主义核心价值观引导学生发展，指导班级建设工作，激发学生对建设有中国特色的社会主义的热情与激情，树立对党和国家政府强烈的荣誉感。做好高校班级思想政治教育对高校、对学生、对社会都有着非常重要的作用。一方面，抓好班级政治思想工作，有利于实现素质人才培养。教师在进行班级思想政治工作时，应该有针对性地开展个性化教育，针对不同的学生个性发展特点，实施有计划、有步骤的教育影响，使学生的思想行为符合社会主义核心价值观的要求，满足学生自我提升的需求的同时，也给学生适应社会发展打下了良好的基础。另一方面，班级是高校的最基本教学单位，承载着学校人才培养、科研创新、文化传承等重任，班级作为高校思想政治工作的主要阵地，有利于高校思政工作向“深、精、细”方向发展。

2.做好班委与团支部建设，打造一支弘扬社会主义正能量的队伍