教师聘任书大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇教师聘任书范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

本人自20__年12月被评聘为中学二级教师职务以来至今已有四年时刻了，此刻将本人自担任中学二级教师以来的各方面工作状况作如下的述职。

一、爱岗敬业，乐于无私贡献。

本人一贯以来思惟上用心上进，政治上立场果断。能认真学习马列主义，坚持党的四项基来历根基则，拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国度的各项政策法令，忠诚党和人民的教育事业，注意加强师德涵养，事事处处为人师表。做学生的表率，有强烈的事业心和高度的工作职责感，爱岗敬业，乐于为山区教育事业做出自己无私的奉献，并在教书育人中做出了颇为光鲜明显的成绩。

二、加强学习，提高营业水平。

我于19__年7月广东省韶州师范学校普师专业中师结业，同年8月加入教育工作。为了更快的提高自己教育教学工作的潜质水平，以适应于当前教育形式飞速发展的要求，自己不满足于现状，坚持不懈的加强专业知识技术的学习。20__年7月于广东广播电视大学文秘专业专科结业，20__年2月又加入了华南师范大学汉语言文学专业本科函授的学习。自己还用心加入各级各类的继续教育，如“计较机初级”、“计较机中级”、“专业手艺人员权益保护”等的培训，以不断的充实自己的知识。

在用心加入各项继续教育学习的同时，我还以勇于开拓、大胆进取的精神，用心潜心钻研教学营业。长期订阅和购买了《广东教育》、《中学语文教学参考》等有关教育教学的报刊书籍，领会所教学科的教育教学的最新动态和科研信息，精心研读《新课程标准》，用心倡导自主、合作、探究的学习体例。多年来，自己用心投入到学校语文科组组织的教学研究勾当中，苦练扎实的基本功，在新丰二中举行的全体教师基本功大赛(含粉笔字、钢笔字、毛笔字)中均获一等奖。主动、用心地承担学校及县、市组织的语文科公开课、示范观摩课，在20__年韶关市中学语文教研会上，自己所承担的《“明月照古今”——关于“月”的积累》教改示范观摩课受到与会教员、领导的一致好评，撰写的教学案例《“明月照古今”——关于“月”的积累》在韶关市中学教育教学论文评选勾当中获一等奖，被市教改课题组选送到省评奖，并于20__年6月刊登在《韶关学院学报》上。个性是在20__年11月，加入韶关市中青岁首年月中语文教师阅读教学竞赛获一等奖，成为中学语文教学、教改中青年教师中的重点培育对象之一。

恰是透过潜心钻研教学营业及用心加入继续教育“充电”，使自己的工作潜质和营业水平得以不断提高，因此自己不但能完全信赖中学语文科的教学工作，而且在工作中能做到驾轻就熟、应付自如，成为我校语文科教学骨干之一，同时也使自己的教学工作能有从量到质的飞跃。

三、勤恳工作，夺取双丰收。

我自19__年加入教育工作以来至今一贯担任班主任工作，并且一贯担任中学语文科教学工作任务。当班主任时，自己用心抓好班风建设，发奋地教育转变后进生，牢记“教书育人”之宗旨。作为一名班主任，我深深懂得：班主任是一个教学班的组织者和，班主任的工作直接影响着学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康成长，影响着他们一生的道路。每当新学年接过一个新班，我都根据本班学生的现实状况及学校对班级管理的要求，组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，从思惟上、行为上规范和约束每一位学生，做到防范于未然。自己还坚持“勤”字开首，做到早操勤奴才，早读勤巡班，日常普通勤下班，使班风建设获得加强。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班风建设外，还十分注意加强后进生的教育转化工作，对那些思惟规律、学习较差的后进生从不歧视，而更加关心爱护他们，用心想方设法转变他们，经常找他们拉家常，谈人生、叙理想、讲前途，和风细雨地动之以情、晓之以理，以满腔热情去温暖他们的心田。因此，自己多年来所带的班班风正、学风浓，良好的班风构成，并不断的获得巩固和发展，所带的班级多次被学校评为“礼貌班”和“前辈班群众”。

多年来，自己不但发奋做好班主任工作，而且还发奋搞好教学工作，用心实施素质教育，重视培育学生立异意识和脱手潜质。每一个学年的起头，自己都愉快地服从学校领导的工作安排，从不讲半点价钱，而是一心扑在教学工作上。在教学中，我潜心研究教材教法，虚心学习，取长补短，精心备课、上课，向四十分钟要质量。勤下班教诲学生，细心批改功课，发现问题及时解决。同时充分调动学生的学习用心性，激发学生的学习乐趣，减轻学生过重的课业负担。正因为自己一贯以来都能勤教、乐教、善教。因此，任职以来，自己所担任的班语文科教学都取得娇人的成绩，年年都位于全县前列。

四、扬长避短，更上一层楼。

篇（2）

[基金项目] 云南省教育科学“十一五”规划课题《聘任制下高校教师评价激励机制研究》（项目编号：GY100052）阶段性成果。

【中图分类号】 G647.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）03-016-1

一、引言

教师任用制度及评价激励机制改革是我国学校劳动制度的一次重大变革。自上世纪80年代中期开始实行教师资格证书制度以来，我国就一直在践行教师任用制度改革，具体做法是由传统的“任命制”向“聘任制”转变。就实践情况来看，我国除少数特定的地区实行任命制外，绝大多数地区的教育单位都实行了聘任制。教师聘任制的实施，在有效提升广大教师忠于职守、发奋进取的工作主动性、积极性和创造性的同时，也带来了相关理论研究的发展。

二、当前国内外研究现状

在国内，张维迎从限制学术自由的两个因素（制度因素和教师自身因素）和大学制度创新急需解决的两个层面问题（一是大学与政府的关系；二是大学内部制度创新）系统论述了大学教师评价激励机制改革的基本思路；李猛通过对比北京大学2003年5月制定的教师聘任制度改革方案，提出“真正优良的大学制度应该能为本国的学术成长提供有效激励和支撑”的制度理念。韩水法也在《世上已无》一文中表达了他要建立自治的教学与学术共同体大学的心声。以上三人均从聘任制改革角度剖析了中国大学问题，阐明了聘任制下大学学术自由“畸形”是现行教师评价激励机制欠科学、不合理的突出表现。

目前国外教师评价激励机制的研究理论较国内起步早，成果多，已基本形成一整套评价激励理论，而且国外研究多从学校实际做法入手，强化了理论的实效性。浙江大学周徐晓忠等就国外高校教师聘任制的五大特点作了全面系统的概括；拉尔夫・布朗和乔丹・库兰德记和哈佛教育学院教授理查德・柴特耐都就终身教授制度对学术自由有无影响进行过论证。

上述国内外学者的研究成果，为后续研究提供了丰实的可供借鉴的宝贵经验。但与此同时我们可以清晰的看到：这些学者均持有一个共同的观点，即认为当前聘任制流于形式，评价体系不健全，过多强调短期效益，管理工作不到位是我国普遍存在的现象，现阶段的教师聘任制还处于过渡期，还不是真正意义上的聘任制，教师聘任制的研究在很多方面还是借鉴国外经验。

三、未来研究方向及思路

总体来讲，在实践层面上，未来研究要从高校发展角度，提出一系列规范教师不作为的可行性评价激励措施，进而为高校健康发展提供制度保障。就学理层面讲，今后的研究要基于聘任制对学术自由的影响为导向，进一步分析教师评价激励制度的缺陷，形成一整套优化教师评价激励机制的理论和研究成果。提出一系列激发教师主动性、积极性和创造性的有效理念，为教育主管部门制定教师制度改革政策，推进教师制度改革实践提供一定理论依据。

具体来说，鉴于评价激励机制是一个复杂综合的教师管理环节，它体现于教师录用和聘任的全过程，所以，今后要重点研究以下内容：

第一，教师任用制度方面，应实现由“统包统配、终身任用”为特点的政府计划调配向“自主择业、聘任上岗”为特征的高校自主任用转变。在此环节，高校应采用严格的招聘程序，在关注应聘者的技术技能的同时，更应把其内在特质和发展潜能作为任用的基本标准。

第二，教师薪酬制度方面，应从计划经济时期的“供给包干、平均主义”为特征的刚性工资向市场经济时期的“以岗定薪、按劳取酬”为特征的弹性工资转变。高校教师薪酬制度必须要打破按统一的工资标准发放工资的传统模式，建立起以职位工资为基础，突出能力工资和绩效工资的薪酬制度，高校的薪酬应致力于内部公平的实现，宜采用权变的以绩效为基础的薪酬体系，这种变动性的薪酬更具有客观性，也更能激发教职员的潜能和工作热情。

第三，教师社会保障及福利制度方面，应真正实现由“国家发放”为特征的国家保障向“三者分担”为特征的社会化运作转变。

第四，教师晋升评价机制方面，由传统的“论资排辈”为特征的工龄晋升向“绩效本位”为特征的能力晋升转变。现行奖惩性教师评价方式的最大缺点就在于在评价过程中淡化了对大多数合格且普通的教师的激励，忽略了这些教师具有的内在专业发展需求，已无法适应当前和未来的教师的管理要求，所以要建立奖惩性评价和发展性评价相结合，并以奖惩性评价为主导的教师评价机制。

上述转变虽然在一定程度上促成了教师人才能进能出、职务能上能下、薪酬能高能低的优胜劣汰的开放性市场竞争体系的形成，成为我国公立高校改革的主流方向。但实际运作中仍然存在一定的不足，比方说在任用制度上，学校自主任用易导致领导用人的随意性，必须辅之以普通教师，尤其是高学历、高职称教师的意志约束，以保证用人的公开、公平和公正，为此我们可以借鉴日本的“教授会审议制度”；针对教师晋升评价制度不合理的现实，我们可以在英国的发展性教师评价制度的基础上对日本“三结构评价制度”加以整合、完善，使其“中国化”，解决我国高校教师积极性、创造性“制度受阻”问题。

参考文献：

[1]颜震华，王绍海.教育激励的理论与实践[M].长春：吉林大学出版社，1992.

[2]江铭.高校师资管理的理论与方法[M].上海：华东师范大学出版社，1992.

篇（3）

在祁兵看来，要想成为一位职业教练，至少需要具有有两项基本条件：一是作为队员有职业球员的经历；二是作为教练带过选手在巡回赛里摸爬滚打了很长一段时间。而作为教练的经历，祁兵大多数时间是以训练青少年选手为主。“我只是带青少年选手，到了他们十八九岁之后就不带了，因为我觉得很难再把他们往职业上推了。再加上我当运动员时的运动经历也很一般，作为运动员，自身没有体会到职业选手是个什么概念。你说我是教练，应该可以；职业教练?我认为自己没到那个层次。”

“我认为，中国达到职业教练水平的人不多，否则我们的职业选手就不会多倾向于选择外国教练了。因为中同网球的整体环境、水平都不高，所以要孕育出好的本土职业教练是比较难的。从某种程度上来讲，培养教练员比培养运动员还难。当然，我们现在也有―些在从事职业教练的优秀人才，像潘兵、张宇、姜山、夏嘉平啊，但他们也还在这条路上探索，实际上他们也经常在寻求其他优秀职业教练的帮助。”

不少业内人士都形成了一点共识，就中国目前的网球环境来看，要想使国内网球运动的整体水平得到明显提高，还得从青少年抓起。由于长期从事青少年教练工作，祁兵在这方面颇有体会：“青少年教练的重要性从某些方面来讲和职业教练是可以等同的。实际上，很多国家的网协都把很多的人力和财力投入到了青少年网球的培养和发展上。”

“作为一名青少年教练，一定要首先帮助选手理解这项运动，让他在理解的基础上发挥创造力，打出自己的网球。不要光看重技术和当前的成绩，也不能只是一味地灌输而让选手来模仿。”从目前的情况来说，很多青少年教练在这方面做得不够，选手模仿到了教练的特点，但却没有自己的特点。如此一来，教练培养出来的选手只能是可复制的工艺品，不能成为独一无二的艺术品。

青少年教练和职业教练最大的区别在哪里?祁兵认为，青少年教练要对选手做一个更长远的、更全面的规划。“你要尽量预见到这个孩子十年后会成为什么样的选手，他可能会是什么样的打法，也就是对他的身体、技术、心理等各方面的能力作出一个全面的理解和预判。你为他推荐的打法要最尽可能地发挥他自身具备的优势。”

篇（4）

2．染发化妆品凡是能改变头发颜色的为染发化妆品。不同的人种有不同的肤色和发色，比如黄色、白色、金黄色、棕色和黑色。中国人以亮泽乌黑的头发为美丽，白发则显得人老气横秋，全国有1亿多60岁以上的老人，他们大多也喜欢黑色。但是将头发染成五颜六色相对比较容易，而染成黑色却最难，特别是永久性染黑。到目前为止，国内采用的还是对人体有毒，甚至能致癌的苯二胺。它很容易引发严重的染发皮炎，把顾客弄得“焦头烂额”。含铅的染发剂也对人有害，国家已明令禁止使用。我们正企盼着一种无毒无害，染黑效果好而又持久的染发化妆品问世。

3．烫发化妆品凡是能改变头发的弯曲度并能维持其相对稳定的为烫发化妆品。它们是由能使头发卷曲的卷曲剂和把变化后的发型固定下来的定型剂组成。反复冷烫能破坏毛发的发质，因此经常烫发的白领女性发质很差，毛发枯黄分叉、不亮泽。冷烫精对皮肤也有很大的刺激性，作冷烫的发型师约有60％以上的人双手发生接触性皮炎，十分痛苦。

4．脱毛化妆品凡是能使毛发脱落的称为脱毛化妆品。毛发是由一种蛋白质构成的长圆柱状组织，它含有较多的胱氨酸。用硫化类或巯基乙酸盐类化学物质可以破坏胱氨酸的二硫键而使毛发断落，像刮胡子一样，把皮肤外的毛干去掉，而毛并未去除，因而如此反复脱毛，效果会适得其反。当年上海生产的第二春脱毛化妆品红极一时，后来人们认识到它的这种本质，就再也无人购买。现在用电烧、激光永久性去毛效果较好。

5．化妆品凡是能使膨大、隆起、竖挺的为化妆品。近年来化妆品业大打“挺胸”的商业战，各种丰乳、化妆品层出不穷。大多数化妆品中加有人参、花粉、海藻等成分，它们能促进新陈代谢和血液循环，使膨大、丰满；维生素E为生育酚，它可以使成熟的卵泡增生，黄体细胞增大，使丰满；雌激素如乙烯雌酚、乙酸孕酮等也可刺激乳腺发育丰满。

6．健美化妆品凡是能使脂肪减少、体型苗条优美的为健美化妆品。当人们生活水平提高、营养改善后，出现了大批肥胖病人，这不仅是形体美的缺陷，还容易导致各种疾病。苗条霜、瘦身霜大多含有健美的原料药，如海藻、茶叶、荷花、柑桔、辣椒、问荆、丹参、银杏、红杉、木贼、泽泻、大黄等。单靠减肥、健美化妆品是很难取得满意效果的，最重要的是要控制?食，防止过食性肥胖。其次要增加运动量，消耗体内多余的脂肪，只有综合防治才能奏效。

7．除臭化妆品凡是能除去人体臭味的化妆品为除臭化妆品。人们正常排出的汗液和大汗腺液并不臭，但经细菌的分解作用会转化为有臭味的壬酸和葵酸等低级脂肪酸。常用的除臭剂有抑汗剂，如氧化铝、硫酸铝等，它们能抑制汗液分泌；也可用杀菌剂，如硼酸、六氯酚、三氯生等，它们可以抑杀细菌，防止发生臭味。不少除臭剂是用氧化锌、碱性锌盐等与低级脂肪酸发生反应而除去臭味。

8．祛斑化妆品凡是能减轻皮肤上色素斑的为祛斑化妆品。面部色素斑有许多种类，如雀斑、黄褐斑、老年斑等，还有先天性色素斑痣，其中以黄褐斑最为多见。常用抑制酪氨酸酶的原料药如对氨基苯甲酸、二氧化钛、氢醌、维生素CL－半胱胺酸、曲酸、壬二酸、熊果苷、乌梅、桂皮、夏枯草和甘草油溶液提取物等可抑制色素的生成。维甲酸虽有祛斑作用，但副作用太多，不宜使用。

9．防晒化妆品凡是能遮挡、吸收、折射紫外线的为防晒化妆品。人们越来越意识到防晒的重要性，加上臭氧层的破坏，紫外线照射更加严重，对人的皮肤危害也越来越大，所以人们应更多地注意防晒。防晒化妆品有一个防晒指数（SPF），按其效果分为5等：

最低防晒化妆品6以下允许晒黑

中等防晒化妆品6～8允许有些晒黑

篇（5）

目前，正是我国食品工业发展的战略机遇期，食品工业正朝着产业化、规模化、现代化的方向发展，成为国民经济的一大朝阳产业。在新的形势下人才需求岗位发生了变化，应用型人才出现较大缺口，特别是从事食品加工的专业技术人员，不但需要掌握相应的现论，更需要具备较强的实践本领，具有创新能力。据统计在全国食品加工企业中，大中专毕业生只占1.5%左右，大部分都是学历较低、非食品专业的操作人员，虽然他们具有一定的操作经验，但是缺乏对食品相关理论和技能的系统学习。因此，食品专业人才继续教育发展的空间较大。

一、我国食品专业技术人才继续教育的现状

首先，由于历史原因，从事食品专业的工作人员对自己从事的工作缺乏足够的信心，感觉低人一等，得到的社会尊重和待遇较少，很多人不愿意从事这个行业，更不舍得投入经费来参加继续教育和培训。其次，继续教育的知识体系没有更新，教育内容、教学方式方法缺乏创新，教学手段落后，课程设计与实际脱离，理论知识不能应用于实践中，不能有效地将我国新颁布的《食品安全法》《食品添加剂法》在生产中作为指导。最后，我国的继续教育缺乏法律保障，管理体制和运行机制不健全，继续教育基地的软、硬件条件欠缺，保障机制不完备，制约了继续教育的发展。

二、我国食品专业技术人才继续教育的途径

（一）加强对继续教育的理解和认识

继续教育是一个长期而复杂的过程，不像工业生产那样立竿见影，它的效益呈现往往较为缓慢，是隐性的，需要一定的时间，应该引起领导者和接受继续教育者的重视。首先，从思想上要加强对继续教育的理解，提高对继续教育的认识，从内心喜爱继续教育，愿意提升自己的能力和水平；其次，树立质量至上的继续教育理念，加强对继续教育实施的领导、学习、监督、管理和评估；最后提高责任意识，从认识层面上入手，使继续教育具有使命感，把它作为一项任务来完成。

（二）继续教育的保障体系建设

继续教育不是个人的教育，而是国家的、社会的一项长远教育计划，是提高整个食品专业技术人才能力水平的宏伟工程。因此，在推进继续教育工作不断发展的过程中，一定要保证国家在继续教育过程中的有效介入，因为国家是继续教育的主导者，是行业的指挥棒，是公共管理范畴的主要责任者，有责任为受教育者提供必要的条件和继续教育最优质的资源，包括继续教育发展的法律环境、人文环境、社会环境等。同时个人是继续教育的最终受益者，有义务去完成继续教育所规定的全部内容。

（三）制定继续教育的整体规划及措施

我国对专业技术人才的继续教育重视程度虽然加大了，但是缺乏全面统一的规划，没有一个长期发展的远景目标，没有根据食品专业技术人才的现况制定具体的措施。因此，我国应成立专门的食品专业技术人才继续教育主管机构，行使继续教育的职能，借鉴发达国家的经验，制定继续教育的整体规划，要求制定的规划和措施具有一定的操作性和灵活性，便于实施，引领继续教育向前发展。

（四）继续教育经费保障要充分

提高食品专业技术人才继续教育的质量，经费投入至关重要，它关系到继续教育的成败。目前，我国食品专业技术人才继续教育费用主要是由个人承担，国家承担了小部分，经济效益好的企业能够承担一些，因此要想提高食品专业技术人才继续教育的水平，建议国家应改变现有继续教育经费保障模式，变为国家宏观调控，提供场所、师资、研究所需费用，企业为个人承担继续教育期间所发生的费用，个人提供足够的继续教育时间。这样一来解除了食品专业技术人员的后顾之忧，提高了继续教育的质量和效益。

（五）完善继续教育法律法规，提供法律依据

构建继续教育法制化的道路是保证食品专业技术人员合法权益的有效途径。为确保继续教育的质量，政府应当成为市场的监督管理机构，建立从事终身学习咨询、管理、评估、认证的组织，建立和完善科学的评估方法和体系，加强多渠道评估和监控，严格监督提供培训服务的教育机构的行为，做到有法可依，有章可循，保障所提供的教育服务的质量。

（六）构建多元化教育模式，提供优质服务

我国继续教育培训基地普遍存在“口号大，架子空”内容雷同、简单、培训时间长等问题。要想提高人才的综合素质，必须构建多元化的继续教育新模式。应在政府的调控指导下根据受教育者的观念、教育水平、年龄结构、知识结构等合理安排，按照需求综合分析，确定培训目标和培训内容，确保培训内容真正能为继续教育者解决生产实践中遇到的问题，要求培训内容具有信息量大、快、内容新颖、针对性强等特点。

（七）开展“校企合作”型继续教育模式

企业在现有生产条件的基础上，为进一步提高企业员工的实践操作能力，积极与国内高校深入交流，不断加强“产学研”基地建设，依托高校的师资、实验设备、科研能力为企业员工实施继续教育，根据企业需求有针对性地开展“订单式的培养”、批量培训，培训成本低，效果明显，这样一来，企业和学校都可以获得收益，企业员工得到了理论知识的培训，提高了技能，高校教师从课堂走到了企业，了解了企业的生产情况，真正掌握企业生产所需，有效和社会进行接轨。

（八）开展网络化继续教育模式

继续教育者往往都有自己的工作，是边工作边参加继续教育，工作和学习两不误。在教育信息科技高速发展的今天，将课程或培训内容搬到网络上，搭建一个开放的教学平台，放上丰富、生动、多样化、前沿的内容，参训人员根据个人需要下载资料学习，这样就突破了时空限制，冲破了传统课堂班级授课的单一教学模式，被教育者还可以通过BBS、视频会议、个人博客、电子邮件等方式进行交流。网络化教育激发了学习者的学习兴趣，学习的主动性、积极性显著增加，较好地解决了供需矛盾，是一种理想的继续教育模式。

（九）“星火”继续教育模式

这种教育模式主要针对的是经济落后欠发达的地区或效益不佳的企业，他们没有更多的经历去从事或开展继续教育活动，针对这种情况，受教育地区或企业可以选出少量学术带头人先行参加继续教育的培训，可以把外面先进的经验、理念、知识、技能带回来，在企业中进行示范、讲解，传授给当地的专业技术骨干，再由专业技术骨干传授给一般专业技术人员和其他企业的人员，使培训工作就像滚雪球一样层层扩大，最后形成“星火燎原”。

三、结语

食品专业技术人才在我国食品工业进程中起着十分重要的作用，他们的成长，离不开继续教育，只有大力发展继续教育，提高食品专业技术人才的能力和水平，才能保证我国食品工业生产稳定增长，效益规模继续扩大，产品结构进一步优化，为食品工业发展提供更好的基础保障和市场空间。

参考文献

[1]李仰光.非学历教育培训基地存在的问题及发展策略[J].科教导刊,2016(3).

[2]郭振林.浅谈加强会计人员继续教育的必要性与建议[J].中国商论,2016(7).

[3]魏慧芸.继续医学教育促进医院科研发展[J].河南医学研究,2016(4).

[4]张青,李宝艳.“互联网+”视域下新生代农民工继续教育研究[J].河南医学研究,2016(4).

[5]高永欣,富校轶.医学院校食品专业技能型人才培养分析[J].中国市场,2015(5).

[6]孙慧敏,路怀金.农业类高校食品专业人才培养方式现状及对策研究[J].潍坊工程职业学院学报,2015(6).

[7]谭成华.浅析我国食品安全管理中的民间组织参与[J].才智,2015(34).

[8]罗婷.浅谈高校成人教育质量保障体系的构建[J].科技资讯,2015(34).

篇（6）

4月25日，交通运输部召开视频报告会，揭晓“2016年感动交通十大年度人物”评选结果。中国交通通信信息中心王淑芳等10人荣获“2016年感动交通十大年度人物”称号，四川省交通运输厅公路规划勘察设计院副总工程师牟廷敏等36名个人和集体荣获“2016年感动交通年度人物”称号，“东海救101”轮等4个集体和个人荣获“2016年感动交通年度特别致敬人物”称号。交通运输部党组书记杨传堂在会上勉励获奖者再接再厉、再立新功，号召全行业持续深入学习贯彻系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，发扬“感动交通年度人物”模范精神，学习先进典型，大力加强行业精神文明建设，团结一致向前走，撸起袖子加油干，加快推进交通运输强国建设，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。交通运输部部长李小鹏出席会议。中华全国总工会党组成员尹德明出席会议并讲话。

杨传堂向获奖者表示祝贺，他指出，在获奖者身上看到了交通人热爱祖国、服务人民的可贵品质，爱岗敬业、诚实守信的优良品德，兢兢业业、孜孜不倦的职业追求，刻苦钻研、勇于攀登的新精神，他们是全行业大力培育和践行社会主义核心价值观的生动典范。

杨传堂指出，伟大的事业需要伟大的精神，崇高的事业永恒不变，伟大的精神历久常新，要抓住“十三五”交通运输基础设施发展、服务水平提高和转型发展的黄金时期，继承行业优秀传统，积极投身交通运输改革发展，为全面建成小康社会提供有力保障。

杨传堂强调，要以榜样的力量为引领，让“两路”精神的“老传统”绽放综合交通的“新光芒”，发扬先进典型的优良作风，汇聚干事创业的强大正能量；要以榜样的力量为号召，教育引导全行业广大干部职工把人民群众对美好生活的向往作为奋斗目标，心系群众、勤勉做事，努力建设好人民满意交通；要以榜样的力量为鞭策，学习先进典型坚定的理想信念、无私的奉献精神、顽强的革命斗志，立足本职、胸怀大局，自觉将理想抱负融入到行业的进步、事业的发展中；要以榜样的力量为鼓舞，用新发展理念引领改革实践，指导发展实践，抓住黄金时期，实现黄金发展，为我国从交通运输大国向交通运输强国迈进奠定坚实基础。

“感动交通年度人物”推选宣传活动由交通运输部和中华全国总工会共同举办，中国交通报社、中国海员建设工会联合承办。“2016年感动交通十大年度人物”推选宣传活动自启动以来，得到了交通运输行业的积极响应，涵盖了铁路、公路、水路、民航、邮政等各领域。经过初评、网上投票、终评等一系列评审过程，诞生了这些平凡中蕴含伟大的人物。

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一、招聘单位简介

宁波职业技术学院是1999年由教育部批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高校，2005年被评为全国职业教育先进单位，是国家首批示范性高等职业院校，教育部首批现代学徒制试点院校，浙江省五所重点建设高职院校之一，浙江省四年制高职教育人才培养试点院校，浙江省国际化特色高校建设院校，全国高职高专校长联席会议常务副会长和秘书处单位，商务部中国职业技术教育援外培训基地，教育部高职高专现代教育技术师资培训基地等。学校地处由宁波经济技术开发区、保税区、大榭开发区、出口加工区及北仑港区组成的宁波北仑新区，下设7个二级学院，形成与浙江省和宁波市主导和优势产业高度匹配的智能装备制造类、应用化工类、电子信息类、港口物流电商类等7个专业群、33个专业，打造了一批优势专业和特色专业，机电(海天)学院是宁波市特色学院。现有全日制高职在校生9000多名，非全日制学生和各类培训人员16000多人。

二、招聘原则和办法

招聘工作坚持公开、平等、竞争、择优原则，按照德才兼备的用人标准，采取公开报名、统一考试和择优聘用的办法进行，通过资格审查、试讲、体检和考核等程序面向社会公开招聘事业编制工作人员。

三、招聘对象基本条件

(一)遵守中华人民共和国宪法、法律和法规;

(二)遵守纪律、品行端正，具备良好的职业素质;

(三)具有招聘岗位所需的学历、资历、专业知识和专业能力、任职资格、职业(执业)资格及技能要求;

(四)具有适应岗位要求的身体条件;

(五)具备岗位所需的其他条件。

四、招聘岗位、人数、专业、学历、资格条件及优惠政策

注：职称、执(职)业资格取得和年龄、工作经历的计算截止时间为公告之日。属于2018年全日制普通高等院校应届毕业生的凭学校推荐表和就业协议报名，但须于2018年9月30日前取得相应的学历、学位;属于国境外留学人员的可凭国境外学校学籍报名，但须于2018年9月30日前取得国家教育部认定的学历(学位)证书，专业相近的以所学课程名称为准。

五、招聘办法和步骤

(一)报名与资格初审

1、报名办法：本次招聘采用在现场设摊报名形式

报名时间：2018年3月17日上午

报名地点：武汉大学信息学部体育馆。

报名办法：应聘人员填好报名表(详见附件2《宁波职业技术学院公开招聘工作人员报名表》)，到2018“我选宁波我才甬现”宁波-武汉大学专场招聘会“宁波职业技术学院设摊展位”，现场将报名表、本人简历递交至招聘单位。

2、资格审核

宁波职业技术学院人事处对应聘人员进行资格审核，不符合招聘条件的当场说明理由。

3、本次招聘岗位根据往年招聘情况，经主管部门市教育局同意并报市人力资源和社会保障核准，认定本次招聘岗位均为紧缺岗位，符合招聘条件的考生人数与招考岗位数比例达不到3：1时，按符合招聘条件考生人数进入考试程序。

4、学院人事处将在2018“我选宁波我才甬现”宁波-武汉大学专场招聘会现场组织通过资格审核的应聘人员进行考试，考试具体时间、地点由学院人事处电话通知。

(二)考试

本次公开招聘考试采取“试讲”或“试讲+专业水平测试”形式。其中电气自动化专业教师、计算机与网络专业教师、电子信息工程专业教师、物联网专业教师、计算机网络技术(中澳合作)专业教师、漆艺教师、动漫专业教师岗位为“试讲+专业水平测试”，其他岗位为“试讲”。请所有考生自带笔记本电脑。

1、资格复审

试讲前，在规定时间内携带报名表、本人简历、身份证、学历(学位)证书(属于2018年全日制普通高等院校应届毕业生的凭学校推荐表和就业协议、属于国境外留学人员的可凭国境外学校学籍)、职称证书、劳动合同(或养老保险交费凭据)、单位出具的工作经历(或任职)证明、中国美术家协会的作品入选证明、近期免冠1寸照片1张及相关证件的原件和复印件到指定地点进行现场资格复审，有获奖证书或比赛成绩证明的也可提供相应材料。证件(证明)不全或所提供的证件(证明)与招聘资格条件不相符者，不得参加试讲。未按时参加资格复审的，视作放弃试讲资格。

2、试讲和专业水平测试

试讲主要测试报考者所报岗位的教学能力、专业知识水平、专业能力、研发能力、创新能力、成果转化能力等。专业水平测试主要对应聘者专业或岗位的实际业务(操作)能力进行测试。各环节满分为100分，不足60分者淘汰。

专业水平测试除漆艺专业教师岗位的考试地点在宁波外，其他岗位的考试地点都在武汉。在试讲结束后，根据试讲成绩从高分到低分按1：3比例确定专业水平测试对象(不足比例的按实际人数进入专业水平测试。入围人选由学校人事处通知专业水平测试时间、地点。

3、成绩

需要专业水平测试的岗位，考试总成绩为试讲成绩的50%和专业水平测试成绩的50%之和，满分100分。其他岗位试讲成绩即为考试总成绩。

在考试合格人员中，按考试总成绩从高分到低分按1：1的比例确定体检、考核对象;考试总成绩相同的，需要专业水平测试的岗位，按试讲成绩排序，其他岗位增加考试课目。试讲成绩现场公布，专业水平测试成绩待考试结束后三个工作日内在学校官网公布。

(三)体检与考核

参加体检人员在网上下载体检表格后，按要求时间到指定地点参加体检，体检标准参照《浙江省教师资格认定体检标准及操作规程》执行。

体检结束后，招聘单位将对体检合格者的思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等情况进行详细考核。考核不合格者淘汰。

因体检或考核不合格出现招聘岗位空缺时，在所有试讲成绩合格人员中，按高分到低分依次递补。

(四)公示与聘用

拟聘用人员名单由主管部门报经市人力资源和社会保障局核准后，同时在宁波人力资源和社会保障局网及宁波职业技术学院官网网上公示七个工作日。公示期满后无异议，办理人事关系转移手续并签订聘用合同。在办理人事关系转移手续时仍将审核档案资料，若发现招聘人员档案资料有不符合报考条件的，将取消聘用资格。

(五)联系地址和联系方式

宁波职业技术学院东校区联盟大厦13层1313办公室，宁波市北仑区新大路1069号，联系人：胡老师，姜老师，联系电话：0574-86891327,86891361，86891920(传真)，公开招聘监督电话：0574-86891931

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宁波职业技术学院公开招聘工作人员岗位表

篇（8）

高职院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为职业教育的根本任务。应明确高职院校的德育工作开展的方向，从而使高职院校更增强德育忧患意识，确立"以德治校、立德树人"的工作思路。通过教学手段促进和加强高职院校德育工作，探索德育工作的新方法，进一步落实"育人为本，德育为先"的办学思想，搞好高职院校的德育工作。

二、“立德树人” 的含义

立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义？立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍。形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”这为我们学校的师资建设明确了标准。学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。

三、研究“立德树人”的基础

1.帮助学生学会做人

目前，企业在招聘学生时，最看重的除了学生的专业和技能外，主要是考虑学生的品德。他们认为，技能可以在工作中不断学习和提高，但品德不好，就没有培养的价值。因此，教师帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观；养成自尊自强、积极进取、诚实守信、宽厚善良、为人正直、助人为乐、孝亲敬长、勤劳节俭、富有责任感的优良品德。

2.要帮助学生学会学习

授人以鱼，不如授人以渔。学会学习就是要掌握学习系统的专业理论知识和应用操作的技能的科学方法和技巧；选择并建立适合自己及职业的知识结构；懂得如何进行高效的时间管理和目标管理；树立终生学习的意识等。

3.要帮助学生学会做事

这是对每个职业人最基本的职业素质要求，这其中包括做事要有思路、方法、竞争力，创造性思维训练等。同时，随着社会的不断发展，社会分工的不同，越来越多的工作需要大家的集体智慧，所以还应当注重培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

4.要帮助学生学会择业与求职

以培养职业素质和职业能力为重点，确定职业方向，制定职业发展规划，实现由大学到社会的过渡。同时培养学生基本的专业知识，熟练的掌握所学知识。同时要学会多方位择业。

四、研究“立德树人”的意义

篇（9）

中图分类号：TP391.3 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 16-0000-01

智能教室中人员统计是课堂上的重要环节。目前，很多学校没有一套具体有效的统计方法，教师只能利用课堂点名的方法，这样不仅占用了大量的上课时间而且不能避免考勤作弊现象的出现，针对这些弊端，设计了一种人数统计装置，用热释电传感器作为检测元件，辅助射频识别技术，通过二者的数据对比，可以快捷、准确地了解学生到课情况并有效地防止考勤作弊现象的发生，整个过程在学生进入教室的同时完成。

一、统计装置的工作原理

为了准确判断出人员移动的方向，需采用两路传感器进行检测。确定教室A上课后，上课前开启双红外传感器A，B。当人员进入时，如果前端传感器A响应后2秒内后端传感器B也响应，则认为人员进入，反之，则认为人员离开。如果前端传感器A或后端传感器B连续两次响应则认为无人员进出。当人员进入，在A，B之间刷卡，若刷卡成功，则传感器进入计数加1，射频识别刷卡计数加1，由主控器比较两组计数，若相同则表示单人进入，进入人员总计数值加1，若不同则证明有考勤作弊行为，启动报警装置。

二、统计装置的组成

该统计装置由四部分组成：传感器检测组件、单片机、主控器、射频识别组件，如图1所示。传感器检测组件负责检测人体信号；单片机分析处理中断信号并执行计算和控制功三、硬件设计

（一）传感器信号引入电路设计

热释电红外传感器能将8-14μm波长范围的红外信号变化转变为电信号，而人体的热释电红外辐射波长（37℃或98OF时）的典型值为9.55μm，所以热释电红外传感器可以在一定距离内探测人体辐射。

当检测到移动人体红外信号时，经感应电路组件放大后，能从输出引脚输出3V的高电平。传感器使用半球形菲涅尔透镜对红外信号进行聚焦，增强其反应能力和可靠性。装置中为了准确判断出人员移动的方向，需采用两路传感器进行检测。通过分析两路传感器检测到信号的先后顺序，从而确定人员是“进”还是“出”。规定人员进入教室则计数装置加1，退出教室则减1，显示器上显示的数据即为留在该空间的总人数。

结合单片机与无线通讯的工作电平选用E18-D80NK光电式传感器。前方无障碍时输出高电平，有障碍时输出口电平会从高电平变成低电平，传感器背面有电位器，可以调节障碍的检测距离。调节电位器后，则在有效距离内有障碍物时输出低电平，检测信号接到单片机进行识别。

（二）单片机控制电路设计

选用价格低廉的STC89S51单片机为控制核心。单片机的外部中断INT0、INT1引脚分别接两组传感器信号，再添加晶振电路，电源电路，复位电路即构成完整的控制电路。为方便扩充语音提示功能，增加了一个音频控制电路。

（三）电源电路设计

考虑到传感器检测组件容易受内部电路电流冲击的干扰，采用9V的干电池单独供电。单片机使用5V直流开关电源供电。

四、软件设计

软件部分用C语言编写，主要实现接收采集数据，人员进出方向和速度，环境干扰，与单片机数据通信，数据处理，人数对比。软件部分主要包括数据读取模块、数据解决模块、数据显示模块和指令发送模块软件。数据读取模块读取数据时，需要区分RFID的数据和单片机的数据，分别使用串口模式和IIC方式完成，并且实现数据实时变化。当数据接收正确时，进入数据解决模块，对通信卡片数和通过人数对比，同时显示持卡人姓名。如果人数出现异常，显示异常人员姓名。人员通过完毕后，生成人员报告后，上传数据库。

五、测试与分析

由实验结果看出，装置能够较准确的识别人员身份，检测人员数目，能够起到防止考勤作弊的作用。

六、结语

本装置在成本低廉，软硬件相对独立的基础上，实现了智能教室的人员统计装置，使教师能够在课前学生进入教室的同时获取学生信息，最大程度上防止学生考勤作弊，使教学管理工作更加细致和人性化。

参考文献：

[1]程德福，王君，凌振宝.传感器原理及应用[M].北京：机械工业出版社，2011.

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一、高职烹饪教育实践型课程教学存在的问题

结合南宁职业技术学院的《烧卤、冷拼制作技术》课程，笔者认为高职烹饪教育实践型课程教学存在的问题如下。

1.专业培养目标不够明确，课程体系构建不合理

由于受到行业办学体制的影响，其培养目标仅局限于本行业;人才培养目标和教学内容未能根据市场经济的发展得到及时调整和改革;专业培养目标的含糊决定了课程体系出现了诸多的不合理性。学生在校以理论教学为主，操作技能偏少。文化素质课、专业基础理论课、专业核心技能课之间的比例失调。由此造成了烹饪高职教育的课程实用性不强，一定程度上与职业岗位相脱节，不能很好的去适应职业岗位的需要，培养的学生实际上并不是技术应用型人才。

2.实践教学模式及课程类型单一，内容陈旧

《烧卤、冷拼制作技术》课程是烹饪工艺与营养专业的一门技术应用性、实践性和综合性很强的专业核心课程，烹饪工艺又以传统的手工操作为主，长期以来，教师习惯于“课堂讲理论——示范室演示——操作室练习”单一的“三段式”教学模式。教学手段落后，很少应用现代科技，另外，很多学校还没有单独开设《烧卤、冷拼制作技术》成一门课程，而是还把食品雕刻与冷拼制作两项重要的就业技能合成一门《食品雕刻与冷拼工艺》课程，课时量也非常少，而且学校教学还是以课堂教学为主，还没有开展真正的校企合作、也没有进行工学结合方面的改革，然而餐饮行业是服务性行业，烹饪人才在职业意识、职业能力、人际关系等方面都有着明显不同的要求，如烹饪人才应该具备强烈的顾客本位意识、高度的工作自觉性、高水准的职业能力、更强的应变能力、人际交往能力、良好的个人修养等，而这些能力的培养就要求我们学生在“做中学，学中做”，学校与企业合作共同开发课程，企业参加学生能力的培养，才能做到的。

3.专业师资队伍素质偏低

《烧卤、冷拼制作技术》课程专业中师资力量不足且技术理论水平参差不齐的问题较为普遍，南宁职业技术学院《烧卤、冷拼制作技术》课程教师由教育部教学改革试点专业——烹饪工艺与营养专业的骨干教师和来自行业企业兼职教师组成。在校企合作的办学模式下，经过多年的建设，已形成一支教学能力强、课程设计能力强、实践能力强、技术服务能力强、科研能力强的专兼结合的教学团队。本教学团队2008年被评为广西高等教育自治区级教学团队。但一些院校担任这项教学任务的少部分教师还只有大专学历，教师职称与技术职称还较低，“双师型”教师比例不够;烹饪师资队伍技术水平参差不一;有的虽有较强的理论知识，但对烹饪操作接触不多;有的在烹饪实践中有特长，但业务理论知识不够全面，技术和烹饪知识更新不够。这也给教学质量打了折扣。

二、优化高职烹饪教育实践型课程教学的对策

1.重新确立培养目标，优化课程结构

高职院校烹饪专业的培养目标应定位为培养有文化、素质好、懂理论、会操作、识管理的生产第一线技能型的操作与管理人才。结合当前专业实际，笔者认为对其知识、技能、能力的具体要求是:

(1)具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范。(2)具备基本的科学文化素养，掌握烹饪专业必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能。(3)具有继续学习的能力和适应职业变化的能力。

以学生的一生幸福为目标，关注人的可持续发展与终身学习，充分尊重和拓展人的个性。使得经职业教育体系培养的人才本身具备可持续发展的能力，能够终身学习，并根据自身和社会的需要改变在社会分工所处的位置。

课程设置对培养职业技能起着决定性作用，作为烹饪职业教育的课程设置首先体现技能性，同时还应该体现知识性、理论性，以提高学生的科学文化素质，打好学习专业知识和掌握职业技能的基础，所设置的课程突出职业能力和创新能力的培养，同时要兼顾综合素质能力及专业拓展能力的培养。

2.采用多种教学模式，提高学生综合能力

教学模式实质上就是人们在实践状态下，系统而综合地组合教学过程的诸因素，整体地操作教学活动的一种相对稳定的形式。高职烹饪教育实践型课程的教学主要还是以烹饪技能为主线的教学，建议采用以企业员工培养流程设计教学流程、选用“菜品主体、任务驱动”、“角色转化、自主培训”等“基于工作过程、行动导向”教学模式，核心技能课建议按照“菜品开发准备——任务分析——菜品设计——菜品试做——成品质量评价与任务小结—菜品岗位试用—顾客意见反馈与总结改进—市场推广应用”的实际工作过程及职业氛围中进行训练。

3.提升教师的综合能力，建立一支高素质的师资队伍

高素质的“双师型”教师资队伍是提高教学质量和实现“能力本位”的保证，是职业教育的灵魂，有利于产、学、研相结合，提高教学质量和办学效益。加强师资队伍建设其具体的作法是:抓好“双师型”素质教师的培养，提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，有计划地安排专业教师进修并定期到餐饮企业学习和培训。同时大胆聘用企业高技能人才参与教学和课改活动，采用课程设计有企业专家参与，课程实践教学主要由兼职教师担任的教师管理制度，建立教师教学评价体系，对教师实行低职高聘，高职低聘制度，以及在职称评定、教学工作量的调整上都给予优惠政策，督促教师不断学习，努力提高自我。

参考文献

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在我国电视“真人秀”对于“超女”娱乐艺术方式的制作基本上是沿袭国外成果较多，而对于本土“平民选秀文化”的创新理论研究仍显不足。因此，我们应该不断发现和总结“超女”社会文化特点和规律，并把握国内大众对超女节目的需求和未来发展趋势，取其对中国电视娱乐发展的积极因素，去其对社会文化观念的消极因素，并要不断提升其创新意识和文化品位。

一、中国电视真人秀艺术节目――“超女”现象概述

当我们在看电视娱乐节目时候，最吸引人们关注的莫过于“选秀”节目了，如《星光大道》、《梦想中国》、《非常6+1》等这类节目已经渗透到各行各业。这些节目最早起源于《超级女声》，发展至今《超女》节目已形成自身独特的文化品牌，如何提高《超女》节目的创新及品味及不断满足我国大众的文化需求就成为亟需解决的问题。

（一）传统“选秀”的发展与新时期中国电视“超女”艺术节目起源

中国电视选修娱乐国内最早起源于20世纪90年代，96年广东台《生存大挑战》开创电视娱乐先河。并加以本土化风格以“PK”“晋级”“民间造星”“全民参与”等节目制作节目，与湖南卫视联手打造这一轰动全国的平民造星运动。由于“万人海选”节目的特色新颖，“超女”节目很快形成了影响力，也是“平民选秀”成功的典范。也为大量娱乐机构输送大量有潜质的人才，这个平民选秀的方法具有客观性与公正性，赢得大众的青睐，并由此引发更多综艺节目效仿，如《星光大道》、《梦想中国》等。而中国自古以来就有选秀传统，著名红学研究家刘心武曾说：《红楼梦》中的薛宝钗也是超女，热衷宫廷选秀。以薛宝钗从年龄到才学再到容貌都是有资格参加选秀女的是个“超女”。那时候的“超女”主要从官员的女子中选出，目的保护贵族的特权，要求该女子有较好的容貌文采书画等，也体现了那个时代对“超女”美的追求文化符号与标准。

随着在电视节目发展中长期以来人们认为电视“真人秀”节目“不务正业”“旁门左道”，降低传统节目严肃效果。所以中国电视“真人秀”节目在国内长期未得到发展，随着国内大众传播的提升，人们审美也发生了变化，一些专业人士发现在大众传播中“无论赛事多专业，最终要落在观众这个终端“超女”节目正是有效地利用了这个终端从中得到启发，并使得中国电视“真人秀”节目开始发展，“超女”的出现也引领着时代的潮流。

（二）“超女”节目在本土电视选秀节目迅速发展原因

任何一种文化火爆的形成都有其背后的成因，都有其形成热点的必然性。“超女”节目成为热点的原因是复杂的，多方面的包括其经济利益的驱动。如：1、超级女声节目本身更象一部悬疑电视剧；2、超女粉丝也非常强大；3、改变以往“自买自夸”形式，体现一种的亲民，零距离的效果；4、活动独特的整合营销方式，从而实现了经济效益的最大化。

（三）本土电视选秀节目“超女”节目品牌文化

中国电视真人秀“超级女声”和“超级女生”虽一字之差但体现了节目的创意点。很久以来，娱乐电视节目大多采用了自给自足封闭生产方式，很多电视节目没有在市场获利而在超级女声品牌形成、盛行的同时，一条巨大产业经济链条也悄然形成。“超女”也成了一个品牌文化的象征，蒙牛已通过赞助超女活动和借助超级女生们喊出的“酸酸甜甜”的口号，给人以深刻印象的超女与蒙牛的品牌组合，实现了双赢。

“超级女声”开创了娱乐事业新时代，美国一期的《时代周刊》，超女冠军李宇春赫然出现在周刊封面上。《时代周刊》在文中表示：《超级女声》这个节目代表着一种民主运作的模式，由观众自己选出心中的偶像，挑战了中国传统的规范，在中国来说很不容易。在“超女”的品牌文化中如“PK”“玉米”“宇迷”等都形成了流行的文化用语，可见超女的品牌效应。

二、中国电视真人秀艺术节目――“超女”节目的互动传播表现形式分析

“超女”节目表现出一种超强的互动参与性，这是大众文化内在体现。所谓大众文化，即大众参与的文化。由“超女”节目进而产生了许多其他电视选秀娱乐节目，同时通过现代传媒手段与品牌的包装增加了受众对品牌的记忆度和关注度。

（一）本土电视选秀节目节目种类

由于湖南卫视“超女”节目的火爆，引起国内荧屏“选秀”愈演愈烈，《超级快女》、《超级巨声》、《星光大道》、《梦想中国》、《红楼梦中人》等等，选秀活动花样百出。让普通人走到央视舞台上来，通过展示自己的才艺实现自己的梦想。

（二）本土电视选秀节目――“超女”节目效果形式表现

具有美丽的嗓音并不代表能被观众喜欢成为超女，还应具有独特的个性和内在气质。改变一种“王婆卖瓜”的一种自夸式的表达，“精英”在这里往往形成另类。除了节目现场选手与评委的互动外，还在如下活动宣传把节目推向：1.立体化传播：循环播放的“超女”宣传片，强刺激深化了观众对“超女”品牌的识忆度和关注度。2.完整、系统的整体形象包装方案：超级女声的形象CIS设计；视觉：品牌标志，理念：想唱就唱。3.强劲的整合营销推广体系，与蒙牛的结合全国巡演等活动的策划宣传。

三、“超女”现象与大众文化文化互动审美传播研究

对于“超女”现象，体现大众文化的兴起，是庶民文化和草根阶层的胜利，而超女是标志性的事件，是大众文化的崛起。“超女”节目也有创新精神，强调了互动性，而作为大众娱乐节目传播时也需对青少年的价值观进行正确引导，提升“超女”节目品位，只有这样才能对社会文化的传播起到积极的作用。

（一）“超女”现象代表大众文化和时代内涵

超级女声经过主办方的精心策划、观众的广泛参与以及媒体的炒作，"超女"获得了空前的成功。有人说“超级女声”属于大众文化，由于它的形成与发展都是与大众传媒密切联系在一起的。事实上，无论娱乐节目多么精彩最终会落在大众这个终端。“超女”作为特定的文化符号，并形成了一系列的大众流行语形成特定的大众流行文化。

（二）“超女”节目与社会审美文化分析

中国电视“真人秀”节目中大众参与主要包括调动大众参与、全民参与、电视海选、淘汰赛、电视直播、短信投票、开发优胜者。“超女”这一节目的平民性，使它成为大众文化再好不过的表现形式，从而为大众提供了一个展现自我，表达审美需求的平台。

审美表现体现“中性美”，这些更像男孩子的女孩们身上所具备的双性气质颠覆了一直以来中国人传统的审美观念。李宇春的走红，使得很多人认为超级女声生产的是中性女星，都有点不女人的味道。在“超女”节目中出现的这种两性模糊化现象可以说是对传统社会意识形态的颠覆与突破。

（三）中国电视真人秀“超女”节目与大众文化品位分析

当中国电视真人秀“超女”节目闯入人们的生活，不可避免给社会和个人带来了巨大冲击和影响。大众文化具民主多元化贴近老百姓生活。但平民化并不意味品位不高。我们习惯将古典音乐称为“传统”音乐。仔细研究可以发现广为传唱的流行音乐中其实非常注意对文化元素的吸收，特别是中国的传统文化。注入了传统文化特色的流行音乐会增添其文化品味。包括周杰伦的《七里香》、《台》，像李玉刚的《新贵妃醉酒》都是很好地结合了现代与传统的元素。要提升“超女”文化品位我们所提倡复兴传统文化不是盲目地重复以前，而是要振兴传统文化中的精髓与中华民族的优秀美德，要吸收民族文化的精华和传播中华优秀文化，并由等级文化走向大众文化。但在思想内容方面“超女”节目品位还有很多需要提高的地方，如：平民选“秀”不应以选手“出丑”的节目吸引眼球，也不宜以拜金文化为节目主题。而在节目内容表现上也不是简单复制西方而须立足中国的文化土壤。

总之，如果我们能很好将中国电视“真人秀”艺术节目品牌与本土传统文化作适当结合，调整好节目的创新形式及文化品位。相信在不久的将来中国选秀节目创新之门将会被打开，并会有成千上万的成功优秀的选秀节目涌出，而不再是“层次不高的娱乐化”现象。这将会使中国的电视娱乐节目在未来世界市场中占据强有力的位置，对弘扬中国本土文化也起着推动性的作用。只有这样我们选秀节目才能更好地引导大众审美观，从而可以进一步提高中国电视“真人秀”艺术节目在大众审美文化中积极的影响力。

【参考文献】