社会工作毕业论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇社会工作毕业论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

毕业论文的完成意味着自己的_________生涯即将画上句号，回首过去的_______生活，感慨颇多，也认识到社会工作专业带给自己的影响和改变，当然，在这中间也要感谢那些曾帮助过我的人，因为有他们，我的今天才如此丰富多彩。

首先，要衷心感谢我的导师_________老师，作为一位管理学出身的本科学生，我要在_______半的时间内认识社会工作、接受社会工作、投入社会工作，是一件非常不容易的事情，在这一探索过程中，_________老师的专业素养、执着精神和人格魅力，深深影响着自己，从社会工作价值观念的探求和建立，到项目化管理的学习和应用，从专业实习的困惑与释疑，到对自身的重新认知与审视，_________老师给予我诸多的关注和鼓励，尽自己的可能提供平台与机会，回望这一过程，对导师给予自己的帮助深深感谢。

其次，我要感谢我的同门_________，灵慧以其自身的信仰力量、对待专业与生活的积极乐观和优秀的为人，成为我在专业探索过程中的另一重要榜样。对_________在日常工作学习中的真诚态度和品质，以及提供给我的必要协助，表示感谢。同样要感谢的还有我的三位室友，他们在我最低落、消极的低谷中，始终站在自己身边，无论是斥责还是鼓励，我深知，这都是他们的关心，一步步向上的路程中，他们是最好的朋友。

再次，我要感谢在自己实习过程中遇见的各位职业社会工作者，特别是_________事务所的_________副总干事、_________和_________，从这几位身上，我学习到什么叫做对专业的坚持和对理想的追求，在实习过程中，他们的职业态度和素养，在我身上打下深深的烙印。

最后，我要感谢的是我的母亲和兄弟，她和他的存在，成为我不断追求的动力与坚持，尽管路程坎柯，但是一路走来，终有所获，感恩两位亲人在自己的生命中出现，成为我一生的骄傲。

毕业论文致谢模板二：

行文至此，深知写论文的不易，做学术的艰难。作为一名跨专业的学生，在这_______半的学习和实践中，深刻的感受到社会工作专业价值带来的洗礼和社会工作实践带来的充实。而社会工作专业实习不仅让我拥有撰写此篇论文的灵感，也让我认识和了解了更多服务人群，坚定了我对专业的认同。

为此，我将此篇论文献给那些参加过我的小组以及接受我访谈的寄养儿童们，谢谢你们的信任，和我分享你们在自我认同过程中的生命故事，让我有机会去倾听和叙述你们的故事，也是因为你们的坚强，让我也重新认识了自己以及自己的未来。

篇（2）

优秀大学生社会学论文题目1.浅析大学生炒股的博弈心理现状

2.网络环境下大学生自主学习行为的现状研究--以河南牧业经济学院金融学专业为例

3.在华韩国留学生文化智力对文化认同的内隐影响研究

4.大学艺术与礼仪教育渗透研究

5.读懂“90后”才能获取真正的生力军

6.高校学生自杀原因分析及对策

7.关于综合性大学开设礼仪课程的探索

8.信任与公平:青年社会心态的区域比较

9.浅析生态社会主义思潮对大学生的影响及对策

10.试论专业化.职业性社会工作推进的必要性与发展趋势分析

11.高校“公共关系学”课程教学方法改革的几点建议

12.民族院校家庭经济困难生社会价值人际交往发展需求研究

13.民国时期女大学生婚姻观研究

14.构建以职业能力培养为诉求的课程实训模式--以公关课程为例

15.“社区为本”的儿童保护服务本土化模式创新--以佛山市里水镇“事实孤儿”保护项目为例

16.影视作品对当代大学生婚恋观影响的实证研究--以河南省部分高校为例

17.穗.港两地青年学生的交流与融合

18.90后男大学生穿着行为分析

19.双语教学在社会工作专业的应用性分析

20.罗振宇:我看到的世界

21.基于网络大数据的社会心理学研究进展

22.对高校经济统计基础知识的研究

23.统计学专业就业难问题的分析及对策研究

24.基于社会认同理论的社工大学生专业认同研究

25.新常态下社会思潮的存在逻辑与新表征

26.大学阶段数据分析师的培养研究

27.社会工作如何在精准扶贫中发挥作用

28.社会工作专业人才流失现象的探讨

29.社会心理学视角下的亲环境行为探讨

30.高职院校开设礼仪课程的意义探析

31.中国当代社会心理学发展的新方向

32.实践性教学在女性学课程体系中的运用

33.改革开放以来我国职业声望排序及变迁研究

34.基层电大统计学原理教学辅导改革初探

35.社会信任对网络公民参与的影响--以大学生网民为例

36.“小组工作”方法运用于课堂教学的实践报告

37.内地高校少数民族大学生社会支持网络的构建

38.对高校礼仪课程教学方法改革的思考

39.性别意识与女大学生就业质量--基于福建省五所高校的调查

40.国外青少年移动网络通讯设备使用情况研究综述

41.甘肃省大学生自杀意念与羞耻感.述情障碍.领悟社会支持的关系

42.农村大学生“诉贫伤害”的社会学分析

43.症结与解决:受怀旧风影响的大学生恋爱观

44.关于提高开放电大“统计学原理”教学效果的探讨

45.论大学生手机成瘾行为的原因

46.家庭依恋模式对杏林学院大学生网络成瘾的个案研究

47.当代女大学生性行为现状及影响因素的研究综述

48.大学生亲密关系暴力的相关研究评述

49.社会工作人才保障激励机制研究--以南京市为例

50.哈贝马斯交往行为理论对大学生“低头族”的启示

51.湖北高校大学生社交媒体使用状况的实证分析

52.微信对大学生人际交往影响的调查与分析--以新疆农业大学为例

53.改进当代西方社会思潮的教学方法及其意义

54.信息化环境下应用统计学实践环节教学改革的研究

55.论当前我国社会的四种非理性文化心态

56.微时代环境下大学生人际交往的“网络共同体”研究

57.信息技术女性用户对信息技术设计的影响

58.关于高校“统计学”课程的教学满意度评价

59.大学生亲子关系与朋友关系的相关研究

60.常见校园犯罪的法律说明及其预防

法律社会学论文题目选题参考1.涉罪未成年人异地社会调查制度现行做法

2.完善未成年被告人人格调查制度的司法对策--以广州市的审判实践为样本

3.未成年人犯罪记录封存制度的理解与完善--兼论《刑事诉讼法》第275条

4.我国少年司法之人格甄别制度引入

5.未成年被告人人身危险性调查的理念确立和机制构建

6.少年司法分立论

7.“打人命”:农村青年妇女自杀特殊干预的一般意义

8.校园虐童行为模式与预防对策研究

9.社科法学的知识反思--以研究方法为核心

10.自由的女性与女性的自由--自由主义女性主义法学的主张及其影响

11.中国青少年网络犯罪研究综述

12.“封存”还是“消灭”?--评新刑诉法犯罪记录封存条款

13.“罪错未成年人新闻报道的权益保护与法律规制”研讨沙龙综述

14.未成年人刑事检察办案机制创新研究--以玄武区检察院“协作式”办案制度为视角

15.江苏省预防未成年人犯罪地方立法的实证分析--以A市未成年人犯罪成因和预防现状为调研对象

16.社区服刑人员社会支持系统调查研究--以上海为例

17.我国少年司法的困境与出路

18.未成年人刑事案件程序性制裁机制研究

19.赦免制度:“宽恕”在国家心理中的体现

20.司法社工职业的独特性

21.论强制辩护在未成年人刑事案件诉讼程序中的适用--以《刑事诉讼法》第267条为中心

22.我国社会工作者队伍建设立法研究综述

23.未成年人犯罪的性法学思考

24.未成年犯罪人的社区矫正

25.试论青少年法制观念的培养

26.从性科学研究的基本思路看性法学研究的未来课题

27.关注弱势群体--女性主义法学的启示

28.哈贝马斯的交往理性法律观及其启示

29.青少年犯罪预防中的“儿童参与”--创新立体化社会治安防控体系的新思考

30.少年司法程序中品格证据适用的冲突与重构

31.儿童虐待的心理危害

32.未成年人轻罪案件非刑罚化处理之构想--以刑事和解为视角

33.未成年人犯罪特别程序之定位

34.未成年人刑事案件审理中社会调查制度的实际运用与分析

35.论我国未成年人人格调查制度之完善

36.宽严相济语境下未成年人累犯制度释疑及完善

37.可能性与空间考量:精神障碍者的司法社工介入

38.法社会学视角下的男性自杀问题研究

39.论大学生犯罪是否从宽处罚及其完善

40.新时期重庆市青少年犯罪研判与对策

社会工作专业毕业论文题目参考1、家庭暴力问题解决的社会工作介入研究

2、流动儿童城市适应性的社会工作介入研究

3、北京市社会工作事务所中社会工作者的激励状况研究

4、社会工作视角下的城市空巢老人社区养老问题研究

5、社会工作教育对社会工作专业化的影响

6、关于最低生活保障与社会工作融合的研究

7、灾害社会工作的本土实践：一种优势视角的分析

8、社会工作介入农民工妇女社会支持网络的服务研究

9、社会工作对自闭症家庭的干预研究

10、社会转型期青少年偏差行为矫治的社会工作介入研究

11、医务社会工作实习研究

12、社会工作专业人才流失问题研究

13、整合式社会工作方法介入流动儿童青春期性教育的研究

14、军休干部服务中的社会工作伦理困境研究

15、民办社会工作机构运行模式研究

16、资源依赖视角下社会工作机构服务质量研究

17、社会工作机构资源动员模式研究

18、社会工作介入青少年人际交往的探讨

19、“三社联动”机制推动广州城市社区社会工作发展的研究

20、社会工作服务机构能力现状分析

21、社会工作机构人力资源管理满意度调查

22、新形势下沿海地区农村社会工作问题研究

23、伤残人群社会工作中的困惑思考

24、社会工作专业学生专业认同影响因素及前瞻思考

25、社会工作介入空巢老人居家养老的模式研究

26、专业社会工作与中国社会治理相结合的探讨

27、留守儿童心理健康问题的社会工作介入

28、欠发达地区社会工作发展路径探析

29、增权理论视角下面向“三失”青少年的社会工作个案帮扶途径与方法研究

30、社会治理视角下新疆社会工作示范点的发展研究

31、制度信任视角下的社会工作“嵌入”公办福利机构问题研究

32、青少年厌学的社会工作个案介入研究

33、社会工作实务中的伦理困境与伦理抉择

34、从社会工作机构的成立看本土性社会工作的发展

35、社会工作视角下和谐医患关系构建研究

36、社会工作理论与实践的脱离和整合

37、社会工作方法在改善医患关系中的运用

38、资源依赖视角下社会工作机构服务机制探析

篇（3）

本文综合了我校环境科学专业几年来多位老师指导本科论文的经验，力图从多范围选题、错时利用实验室、鼓励学生自主创新等几个方面来解决这些困难。

 

开展本科毕业论文实验及撰写是高校教学工作的重要环节，环境科学专业作为现在社会所急需的一个专业在很多高校都开始设立。

 

然而该专业属于理工科性质，需要毕业论文实践需要一定的硬件条件支持，另由于专业性较强，相关的指导教师又较少，因此容易造成本科毕业论文指导的时候选题困难、毕业论文实验由于硬件问题难以开展、指导教师难以照顾周全等问题。本文综合了我校环境科学专业几年来多位老师指导本科论文的经验，对该专业毕业论文指导模式改革的一些看法。

 

1 端正认识，教师和学生都应认真面对本科毕业论文

 

本科毕业论文作为大学之中的最后一个学分内容，应该把它的严肃性与课程等同起来，要以对待上课的责任心去对待本科毕业论文。相关的文献报道已有很多[1,2,3]，在此不多表述。

 

2 利用环境科学的大方向，加强学生在本科毕业论文中的自主设计能力

 

国内外对中国学生的普遍认识是解题能力很好但提问能力或者创造能力很差，因此我们更希望毕业论文能够让学生充分发挥其创造力或者设计能力，而不是像应付普通考试一样按照老师的安排和设计按部就班的一路做下去。如何选题就成为毕业论文指导模式调整的主要内容。

 

环境科学的内容涉及面广，而且专业性较强，毕业论文选题要顾及专业性、研究性、时限性等多个方面，现有的毕业论文指导模式主要是依靠专业导师的科研项目开展的，也有少数同学是自主选题进行研究的。

 

我们鼓励学生进行自主选题的研究，在我校也设立了大学生创新基金给予资助，但由于本科生的专业基础知识相对还比较差，因此需要相关导师更费心的进行指导。特别是对于环境科学这样覆盖宏观到微观的综合性学科，一方面要避免出现选题过大过空工作量来不及做，另一方面又要避免研究过细过深导致经费缺陷的问题，必须先选好合适的题目，订立可行的实验方案计划再开始实验。

 

避免出现因为缺乏经验导致遇上难以解决或者过于复杂的问题导致实验失败的情况。而对于大多数跟着老师做课题的同学而言，我们建议导师让学生先动手制定实验方案，然后与其进行讨论修改定稿开展实验。并坚决反对将本科生当作洗碗机，仅仅跟着研究生洗洗瓶子到时候由研究生抽出部分数据写本科论文，这种做法虽然导师和学生都很省心，但学生在毕业论文中却可能什么都学不到，可以说是教师的一种不负责任的行为。

 

3 因材施教，使得毕业生能找到自己的兴趣爱好和工作方向

 

环境科学专业的涉及面较广，而且应用性操作性较强，因此我们可以根据学生的工作去向与实际兴趣对学生的毕业论文选题进行控制。如对动手实验能力较弱，今后也仅希望从事环境规划或者环境评价工作的同学，可以给其设定规划或评价方向的论文课题，鼓励其查找资料，或者去相应公司实习，通过整个论文过程能取得相应的理论经验，为其今后踏上岗位打好基础。

 

而对于动手能力较强的学生可以根据其生物或者化学的基础能力不同进行分科，分别参与到环境化学或者环境生物学的毕业论文设计中，如让其参与水质指标监测、或者进行生态学的监测、调查等等课题，在整个毕业论文的课题中能找到自己今后的发展方向。

 

4 采用多种模式结合的手段合理分配现有的教学资源

 

由于环境科学毕业论文指导的时候经常需要进入实验室开展论文，且本科论文大多都在毕业前集中开始，容易造成实验室资源不够分配的情况。因此必须合理利用现有的高校教学和科研资源，努力保证每位学生都能有足够的时间开展毕业论文实验。

 

具体的内容包括：(1)按照第3点所述，将学生进行分科，对于部分把握不准自己论文方向的学生进行均衡性调整，减轻各个实验室的压力。(2)将学生实验安排错时调整，如室外水质监测的一般一个月采样一到二次，而做室内模型试验的则需要连续几周，尽量将室内模型试验的工作期与室外采样期错开进行，或者将同学结合起来，对室内室外相同的指标进行分组测试，提高操作效率。

 

而需要老师带队的监测、调查可以利用假期时间进行，以避免与上课时间发生冲突。(3)鼓励学生到更好的学校或者到实习单位开展毕业论文实践。对于部分希望考入更好学校读研的学生来说，能有机会去这些学校熟悉环境认识导师是一个很不错的选择，因此可以鼓励学生尝试与外校老师沟通，参与到相关的研究中去。

 

进入实习单位开展论文工作可以更快的让学生适应今后的社会工作，对于用人单位来讲也可以提早培养人才。但由于一般单位的数据会有保密性，而且论文质量的可控性较差，因此该方法尽管可行，但不适于大量推广。

 

5 毕业论文要严格要求，禁止抄袭现象的发生

 

由于现在的课程体系设置偏向于理论教学、理论考核，应用教学缺乏等问题，理科本科生的实际动手素质并不高，甚至有四年级的学生不会使用移液器的情况出现，因此本科毕业论文可以说是大学中最后一个可以给学生把关的地方。

 

在毕业论文实验中，学生可以通过自己动手了解从药品配置、监测方法选择、仪器选择和使用等全系列的过程，而不会像课程实验一样，由实验师准备好所有东西，学生直接操作看结果。在毕业论文写作中，应该要求学生自己去查阅资料，分析数据。

 

这一方面是对其在校期间理论知识的回顾与总结，另一方面又避免了平时实验课程中照本宣科的写作方式，锻炼了其独立分析问题的能力。

 

篇（4）

族群社会工作：新概念的提出与探析

二、研究缘起与研究目的

2011年9月，在经历一番机缘曲折之后，终于笔者背上行囊踏上了南下云南民族大学继续学习社会工作的列车。云南是中国少数民族最多的省份，而云南民族大学是中国民族学、人类学和社会学的研究重镇。学术研究，特别是社会工作研究，是面向人群的，是在地化(localization)的。如何发挥这一区位及院校资源优势，更好地提升自己的学术能力，丰富和拓展社会工作研究，成为笔者思考的重要议题。

由于民族院校的缘故，从学校氛围，到师资结构，以及主要研究方向均与民族议题紧密地联系在一起。在这种氛围的熏陶下，笔者开始系统地学习民族学、人类学的相关知识。在这个学习过程中，笔者系统地了解到中国的民族发展史，民族建制史，开始深入了解和理解中国各民族的特色、特点与差异。这样的学习，让笔者对社会工作中所讲的“个别化”原则的深意和重要性的理解更加深刻。特别是在完成课业之余，有幸参与了一项关于佤族的专项课题研究，从而使笔者从个案的角度对“民族”概念的理解更进一步。正是在这一课题的研究过程中，笔者开始以社会工作的视角思考，社会工作从业者①以现有的“民族”知识体系是否能够顺利地进入案主的生活世界；面对不同民族的案主，社会工作从业者应当如何提供专业的服务；面对同一民族不同分支的案主，社会工作从业者应当如何提供专业的服务。

带着上述问题，笔者开始了对民族社会工作相关研究成果的研读和学习。对于中国学术界而言，社会工作本身是一个新的知识领域，而对于社会工作界而言，民族议题更是一个新的研究方向。所以，笔者能够查阅到的相关研究成果十分有限，在基础概念体系和理论架构等方面还处于探索阶段，目前尚未形成系统的知识体系。面对这样的研究现实，笔者萌生了一种系统梳理和研究国内外相关文献资料，形成系统的民族社会工作知识体系的盲目的初生牛犊不怕虎般的学术“野心”和天真的学术使命感和责任感。

笔者的不自量力很快得到了“惩罚”。从研读和学习中国的相关文献开始，笔者就注意到学者们在民族社会工作的基础概念使用上各有千秋。如何梳理，如何取舍？笔者陷入了困境社会工作毕业论文开题报告社会工作毕业论文开题报告。于是，又回过头来仔细研读民族学、人类学和社会工作的基础理论着作，面对着汗牛充栋般的理论着作，“公说公有理，婆说婆有理”的知识体系，反观自己的初衷，笔者开始萌生一种老虎吃天一般的忧伤。

于是，笔者思考和研究的目的变得更加务实而具体——到底怎样的命名才是符合社会工作专业特点的，到底怎么样的基础定位才是切合社会工作实务开展的？于是，在综合分析了众多相关概念以后，“民族”和“族群”这对冤家很自然的成为了笔者的困扰。在看完“民族”与“族群”的“恩怨史”之后，笔者依然是一头雾水，两者之间如何选择，依然没有眉目。无奈之中，笔者又开始反观社会工作的基本价值定位。社会工作是“以生命影响生命”的一门科学和艺术，它关照的是社会情境中，生活世界中的非结构性的具体的人。这是专业社会工作服务的基本出发点。在此基础上，检视和梳理外在建制化与人之间的各种互动形式，以及由此而产生的对人的各种影响，再以专业的方式方法消解人与建制化之间的矛盾，从而达成人“诗意的栖息”。那么，如何理解人呢？马克思讲，“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。显然，民族性是人的“一切社会关系”的一种，是人的基本属性之一。从1950年开始，中央和地方民族事务机关组织专门工作队伍，对全国各地提出的400多个族群名称进行识别，到1983年共确认了56个民族，构成了中国现行的民族体系。

这也成为中国开展民族工作、民族研究的一个重要的不可讨论的前提社会工作。然而，对于专业社会工作服务来讲，视角定位越靠近案主的社会情境和生活世界就越容易达成对案主的理解，也只有在这种理解的基础上才能真正开展有助于案主的专业社会工作服务。从这个角度来讲，建立在“科学”基础之上的56个民族体系略显笼统，并不能直接抵达案主所处的社会情境、生活世界。另外，荀子说，“力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群。每一人都处在大大小小不同的“群”之中，人在这些“群”中获得必要的社会化，从而形成人对“群”自我认同与社会定义。大体来看，56个民族的族称体系，更多只是基于各种需要的权宜之举。在民族识别前每一个民族都有着多种自称或他称，每一种称谓都有着一定的社会渊源，它可能是一段历史，可能是一种关系，可能是一种崇拜，总是每一个称谓都深深地嵌入在相关人的生命之中，影响着他/她们的社会化与自我认同。一定程度上说，每一种称谓背后都是一个“群”，不同的称谓意味着不同的“群”，虽然民族识别基于科学和理论对他/她们进行了合并，但是这并不意味着他/她们之间基于历史、文化和习俗等方面的差异不存在。

三、论文结构安排

本文在行文上主要按照引言——概念提出背景——相关概念辨析——民族社会工作的局限——族群社会工作提出的理论依据——族群社会工作概念的提出与阐释——结论的逻辑展开论述，共分为六个部分。

引言部分主要概述了本文的思路历程和主要内容，对国内外相关概念的使用情况进行了综述，阐述了文章主要结构与研究方法，并对研究的难点和创新点进行了说明。

第一章主要从中国族群发展现状和趋势的角度阐述了专业社会工作介入族群议题的必然，并从社会工作专业化，服务领域细分和民族工作机制创新两个方面诠释了专业社会工作介入族群议题理论研究与实务实践兴起的原因。

第二章主要对专业社会工作介入族群议题相关的核心概念“族群”、“民族”和“社会工作”进行界定和分析，并对国内外相关概念进行了系统全面的辨析。

第三章主要对民族社会工作的提出和应用情况进行概述和分析，并从未能把握和体现民族议题发展的趋势和主要矛盾等四方面阐述民族社会工作概念的局限性。

第四章主要概述族群社会工作概念提出的理论依据，包括族群理论；中华民族多元一体格局理论；多元文化理论；生活世界与公民社会理论；社会工作建制化与二律悖反命题；社会工作个别化原则。

第五章提出族群社会工作概念，从体现和把握了民族议题发展的趋势和主要矛盾等四个方面论证了族群社会概念的正当性，界定族群社会工作的概念，并从服务对象、关注的议题、主要分类和基本原则几个方面对族群社会工作进行了阐释。

结论与讨论部分对本文的主要结论进行了梳理，并对本文存在的缺陷和继续研究的空间进行讨论。

四、研究方法

“工欲善其事，必先利其器，这句古训充分揭示了方法的重要性。从一定程度上说，方法决定了结果的可靠性。所以，如何选择研究方法则是研究的关键社会工作毕业论文开题报告论文。

选择什么样的研究方法，首先要看选题的本体的性质和特点，其次则受研究者的学术背景影响明显。

五、研究难点与创新点

难点：从全球社会工作发展的角度来看，社会工作正处在一个尴尬的时期，一面是蔓延至今的疑问——“社会工作是不是一个专业，一面是“社会工作的终结的耸人命题。中国社会工作的重建正是在这个时候。这致使我们在重建过程中，没有成熟理论体系可以学习和借鉴，只能长时间的处于迷茫与彷徨之中，摸着石头过河，建设有中国特色的社会工作——本土化。皮之不存毛将焉附

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1研究方法与对象

（1）研究方法。本研究主要运用调查法和文献资料法。

（2）研究对象。是主要以吉林省的长春地区、吉林地区、白城地区为研究对象。

2结果与分析

2.1东北地区社会体育专业办学存在的主要问题

通过对吉林省的各主要地区进行实际调查，各高校专业办学规模有了迅速的发展，虽然办学规模达到快速发展阶段，但是，我国的社会体育专业教育还处于发展的初级阶段，还没有形成自己特有的办学特色和办学体系，适应我国东北地区体育发展需要的社会体育专业人才培养。

2.2社会体育专业教育内容的总体框架

（1）教育内容的构成。根据社会体育专业人才培养目标和培养规格，本专业的教育内容包括普通教育、综合教育和专业教育三部分。由本专业的教育内容形成相应的知识体系，包括普通教育知识体系、综合教育知识体系和专业教育知识体系。（2）学分、学时修读要求。建议本专业学士学位的修读总学分原则上位160-180学分。教育内容的学分比例见学分分配比例表，各类课程内容学时为2560-2880学时（可按16-18学时/学分计算，本规范以16学时/学分计算）。WwW.133229.coM

2.3专业教育内容的知识体系

（1）专业教育内容的知识体系的框架。本专业教育内容的知识体系由专业基础知识、专业知识和专业实践构成。基础知识包括体育科学基础知识、社会体育基础知识与技能；专业知识主要由健身与休闲运动指导、健身与休闲俱乐部管理和体育社会工作等知识构成；专业实践由社会调查、专业实践设计、专业见习、专业实习和毕业论文等构成。

（2）专业教育内容的知识体系的基本内容。根据东北地区社会体育专业培养目标和培养规格要求，本规范对专业教育内容知识体系中的不同知识领域做出相应的界定教育内容的设计如下：①基础知识：体育人文社会学、运动人体科学、运动技能、相关学科。②专业知识：健身与休闲运动指导、健身与休闲俱乐部经营管理、体育社会工作等。③专业实践：社会体育实践：社会调查、专业实践设计、专业见习/专业实习、毕业论文。

2.4专业教育内容的课程体系

按照本专业的知识（技能）领域要求，东北地区根据地区特色构建课程体系。专业课程体系包括专业基础课程、专业方向课程、专业选修课程、实践教学环节和毕业论文。

（1）专业基础课程。专业基础课程是社会体育专业的学科基础课程，属于必修课程，是专业教育内容的基础知识，为专业方向课程的学习奠定基础。

专业基础课程及知识单元概括：课程名称：体育学概论、社会体育概论、体育社会学、社会体育活动的组织与管理、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育心理学、体育科研方法、体能训练、社会体育基本运动项目。

基本要求：社会体育专业基础课程应按照上述内容设置。社会体育基本运动项目应在健身类基本运动项目和球类运动项目中各选一项，每个项目课程建议2个学分。

（2）专业方向课程。专业方向课程重点突出与本专业相关的知识与技能的培养，是专业教育内容的专业知识，使学生具备较强的专业知识、技能以及应用操作能力。

专业方向课程及知识单元：专业方向课程（下转第192页）（上接第179页）属于专业必修课程，主要偏重于社会体育领域中的专业知识和工作技能。专业方向课程内容的涉及领域比较广泛，考虑到东北地区不同地区存在的较大差异性，以及社会体育发展状况的不平衡。本规范设置健身与娱乐运动指导、健身与休闲俱乐部经营管理、体育社会工作三个专业方向课程模块，建议修读学分为25-30。

专业方向课程及知识单元基本要求：在设置专业方向课程根据培养方向规格的要求，以某一方向课程为主进行设置，也可以适当兼顾其他方向课程，形成本方向的专业必修课程。

（3）专业选修课程：专业选修课程主要突出与本专业相关联的知识与技能的学习，是专业必修课程内容的拓展与补充，使学生具备较宽的适应面和较强的适应能力。专业选修课程分为限制性选修课程和任意选修课程。建议修读学分：35-45，限制性选修课程约20学分，任意选修课程约25学分。

（4）实践教学内容及体系。

社会调查：在第一学期安排不少于1周的时间进行社会调查。使学生深入实地了解社会对专业人才的需求，了解社会体育发展情况、公共体育场馆经营状况、街道或社区体育开展情况、各类体育健身俱乐部的运作机制与市场发展前景。完成一份社会调查报告。以优秀、良好、中等、及格和不及格评定成绩。

在第二学年安排不少于2周的专业见习。为学生提供接触社会体育企事业单位的机会，了解社会体育所涉及的各类工作岗位的情况。见习期间记录见习日志，完成一份见习报告，以优秀、良好、中等、及格和不及格评定成绩。

专业实践设计：在第三学期安排不少于2周的专业实践设计。专业实践设计包括健身技术指导、体育营销与管理策划、全民健身活动推广、体育中介服务等内容。主要的目的是为专业知识和技能提供应用机会，为专业实习奠定基础。建议学生结合专业学习的方向，最少选择一项内容，设计一份完整的策划书和计划书，通过一定的实践，最终形成一份为专业实践设计报告。以优秀、良好、中等、及格和不及格评定成绩。

专业实习：在第四学期安排不少于10周的专业实习，全面提高学生的综合素质和实践能力。根据学生的实际需要，合理地安排专业实习岗位，实习岗位主要是管理岗位、技术指导岗位、销售岗位等。实习期间记录实习日志，完成一份实习报告。以优秀、良好、中等、及格和不及格评定成绩。

毕业论文：在第四学年安排毕业论文撰写及答辩。根据学生的选题配备指导老师，并通过论文答辩。以优秀、良好、中等、及格和不及格评定成绩。

3结论

随着东北地区经济的不断发展，社会保障体系逐渐健全和完善，社会体育的生活化主要体现在公益性和社区、单位福利型持续发展、准经营型大幅度增长、商业经营型逐步发展。因此，在此现状下，在高校建立一套社会体育专业的教育内容和知识体系，来培养符合东北地区需求的社会体育专业人才，促进东北地区社会体育的发展。

参考文献

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    1.课程实习。

    课程实习安排在大学二年级,在培养计划及课程教学大纲中明确学分(时)数以及实习要求和考核方式。实习场所包括各类自然保护区、生态园区、大型企业污染治理设施、政府环保部门等实践教学基地。实习的形式包括参观考察以及专题调研等。

    2.生产实习。

    生产实习是学生完成《环境化学》、《环境监测》、《环境工程学》、《生态学》、《环境微生物学》等专业基础课和部分专业课学习后的综合性实习,在大学三年级下半学年进行生产实习。实习单位包括企事业单位、政府环保部门、研究院(所)或在本校进行科研实习等,要求学生上岗实习,直接参与教师科研工作。

    3.实践教学基地建设。

    与具有良好环境行为、环境绩效的研究机构、企业集团、社会团体等组织,以双赢互惠、共同发展的原则,通过有效科研的合作,建立实践教学基地,为学生提供一个拓展视野、亲身体验的场所。通过有经验的环保技术专家指导学生实习,进行现场教育。通过课程实习、生产实习等过程,让学生深入了解社会需求及自身的不足,明确学习的目的,激发学习的动力,提高综合素质。

    二、社会实践

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毕业论文作为高校培养学生实践能力的最后环节，是对其大学所学知识和技能的综合应用，也应契合应用型人才培养的需求，不断改革和完善论文写作指导过程。本文将从一线教师的视角出发，根据相关研究成果和自身教学过程中的经验，提出毕业论文指导的常态机制和动态机制建设思路，从提高大学生毕业论文写作的积极性出发，达到提高毕业论文写作质量和人才培养质量的目的。

1论文写作指导创新的常态机制建设

1.1提高毕业论文写作重要性的重视程度

近年来，由于就业压力增加和考研出国等客观因素，以及学生和教师的重视程度等主观因素，使得本科毕业论文写作“流于形式”，难以达到既定目标，甚至在社会上出现了毕业论文“存与废”的争议。对此，学校需要先让学生和老师重视毕业论文，了解毕业论文写作对其今后工作和毕业的重要性。要结合学生找工作的时间特点、实习和调研经历以及自身知识结构水平，由指导老师对学生从思想、学习和心理等方面进行有针对性的指导和帮助，提高学生对毕业论文的重视程度。同时，让学生了解论文写作的基本流程和难易程度，以便其在实习工作和论文写作之间做出良好的均衡安排。

1.2强化毕业论文选题指导

选题是整个论文写作过程的第一步，也是最关键的一步。在具体选题指导中，具体需要把握三个基本原则：第一，体现专业性。毕业论文写作是需要以一定专业知识为基础的，需要综合运用其所学专业理论知识和技能，来研究专业领域的问题。因此，毕业论文选题的一个基本原则就是要体现专业性，提升其专业能力。第二，契合实践性。应用型人才的培养重点在于产教融合和校企合作，使得学生的学习与实践紧密结合，所以整个教学过程必须是以应用为导向的，毕业论文的写作也是如此。对于财经类学生而言，可以鼓励学生从大学期间的学习案例、专家讲座、创新竞赛、企业参观和校外实践活动等来选取具有实践价值的现实问题，更好地做到学以致用，提升其实践能力。第三，可行性。作为学生毕业前的最后一个环节，毕业生首先需要保证的是在自己的专业知识容量内和有限时间里顺利完成论文。这要求学生在选题时，需要认清自身的专业知识储备情况和论文写作的投入时间，选题要难度一般，理论性不能太强，数据收集整理相对较为容易或者实践调研难度不大。

1.3严格论文写作的过程管理和节点控制

毕业论文的写作过程一般包括论文选题、开题、初稿撰写、初稿修改、定稿、答辩等关键节点。在这些时间节点上，学校和学院往往会给予一些指导性的时间安排计划，具体进度执行时则主要由论文指导老师进行控制和管理。首先，对于学生开题和选题的进程控制上。其时间往往在第七学期后半段开始的，第八学期开学时完成选题和开题报告。此时，除了注重选题指导外，指导老师还应让学生充分利用寒假的宝贵时间。因为，假期后学生的社会实践实习和面试更为频繁，其投入精力更加有限。其次，在论文初稿完成控制上，注重初稿完成时间和质量。在论文初稿写作上，要求学生按照开题报告的基本框架，尽早完成初稿并且保证初稿具有一定的质量。最后，在毕业论文定稿时，强化论文修改和格式问题的指导。初稿完成意味着论文成型，但修改依然是重要的环节，要根据不同学生的写作质量，明确提出修改要求和目标，这是提升论文质量的重要一环。论文一半在写，一半在改。对于初次撰写学术论文的毕业生而言，是需要经过多次修改的。

2论文写作指导创新的动态机制建设

在论文指导工作上，除了前述的常态机制建设外，还积极推动论文指导工作的动态机制建设。这样可以保证及时根据学生和指导老师的个体差异，保持指导工作的针对性和灵活性，进一步提高论文指导的效率。

2.1指导老师的动态管理机制建设

在论文指导老师管理上，除日常管理之外，需根据指导老师的实际情况，让其充分结合学生的知识积累水平、职业发展规划和论文写作时间规划等因素，对不同学生提出不同的要求，达到因人而异、灵活指导的效果，提高论文指导的针对性和合理性。在毕业论文指导老师的管理上，应从学生分配开始，试行有限双向选择原则，即在毕业生中根据学生和老师的意愿进行一定比例的自愿结合，从而激励学生论文写作和教师指导的主动性。目前，教师对学生毕业论文指导的积极性不高，主要在于毕业论文指导工作较为琐碎，工作量较大而且绩效奖励明显不足。对此，要完善论文指导的专业老师激励制度，建议可以从以下两个方面入手：一是提高论文指导工作的绩效奖励，激发教师指导论文工作的积极性。论文指导相对于教学工作而言，指导时间过程比较长，而且需要面对不同学生论文写作的整个过程，其中学生的差异性可能会比较大，从而使得指导工作劳心劳力。但是，在现有的分配体制下，认真指导和随机应付的差异性未得到体现。因此，欲提高指导老师的工作积极性，应从完善论文指导的绩效激励机制入手。二是对指导老师的资格应该实行动态管理机制，建立退出机制。根据教师的论文指导经历，结合其自身指导能力、精力和时间安排等因素，对指导老师进行遴选和考核，合理安排每位老师的指导学生人数，杜绝“大锅饭”式的分配，增强指导老师的责任感、紧迫感。

2.2指导老师与学生的灵活沟通机制建设

在论文写作过程中，老师与学生的及时沟通和交流，是提高论文写作质量的重要环节。随着网络技术的不断发展，教师指导越来越多地依赖邮件、QQ和微信等方式对学生进行论文指导，这些指导方式提升了论文的指导效率，但不利于毕业论文质量的提升。在论文指导过程中，指导老师较少和学生当面沟通交流，多数是通过电子通讯方式和学生进行交流。现代化的交流方式，保障学生和老师的随时沟通或不定期沟通，解决写作过程中碰到的疑惑。但是，其仍然不能取代学生和老师的当面沟通交流。例如，一个好选题的确定，其实更需要学生和指导老师之间的多次沟通交流。只有这种面对面的交流沟通，老师才能更好地了解学生的基本情况，如知识储备、兴趣爱好、工作方向等，从而为学生选题进行更有效地指导。若发现学生在选题方向存在较大问题时，更需进行当面沟通交流，详细告知其存在的问题和后面努力的方向，从而保障论文写作的顺利进行。

2.3强化产学研结合提升教师实践水平

《高等教育专题规划》（2012），对本科人才培养深化改革明确提出“提高学生综合素质，注重实践性，强化实践教学，提高学生解决实际问题的能力”。对于应用型人才培养而言，要求师资队伍的一定比例人员中具有一定的社会工作和实践经验，这更利于老师引导学生写实践性论文。实践性论文的选题和指导过程，需要相应的实践经验为基础，这需要指导老师具有一定的社会实践经验。而目前高校师资队伍中，多数老师尤其是年轻老师，多数都是博士毕业后直接进校当专业老师，缺乏实践经验，使得在实践性论文指导上会存在一些不足之处。因此，对于应用型财经高校来说，应积极鼓励现有教师走出去，进行产学研实践或一定条件下的校外企业兼职，促进教师队伍的不断转型发展，这样才能更好地利用自己的实践经验来指导学生的论文选题。

作者:王东明 单位:上海立信会计学院金融学院

参考文献：

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【中图分类号】C916

我国社会工作专业因起步较晚，所以在专业程度上与英美等发达国家有一定的距离，我国高校的社会工作实践教学目前还处于一种“摸着石头过河”的状态。

1.社会工作专业实践教学的现状

目前我国高校的社会工作专业人才培养目标一般定位为：“学生能熟练掌握社会工作的专业知识及理论方法、具备较强的社会调查研究技能和人际沟通能力；能有效运用社会工作的专业方法和技巧，参与和从事基层社会服务与管理社会管理的应用型人才”。而实践教学的途径分别为：理论课程的教学、专业见习和社会实习、撰写毕业论文等。

以笔者所在的安康学院为例，其社会工作专业主要开设的课程有《小组工作》、《个案工作》、《社区工作》等，上课方式一般均由教师主讲或学生试讲评分，在特定时间进行模拟个案或小组活动，在模拟活动结束后，教师在另外挑选案例或就本案例要求学生交上一份活动策划或活动报告，这虽然看上去是在实践教学方面有了一定的倾斜，但教学依然是偏于理论的。此外，尽管学校设立了专门的社会工作实践教学基地，但是前往基地见习的时间偏少，基本上每学期一次，持续时间不超过一天，这对于学生实践能力的培养无疑是远远不够的。通过调研和总结，我们可以看到目前社会工作专业实践教学存在的一些问题：

一是学生对社会工作的认同感不足，对社会工作的相关学习提不起兴趣，实务能力的欠缺和培养阻力都导致学生学习的积极性降低。

二是n程的设置缺乏合理性，教学的手段太过单一。操作性和实务性是社会工作的显著特征，要求学生在掌握社会工作的理论和方法的同时还要有较强的实务能力，但目前院校以“填鸭式”的理论教学为主，实践教学受到了忽视。

三是实践基地单一、配合力度差、专业见习时间短、实践对理论的检验能力不足。学生在见习时因时间关系只能象征性完成一些任务，对基地的设施进行走马观花式的观赏，并不能接触到实际的案例。在其他机构也是类似见习的方式导致学生的理论知识长时间得不到检验，显然违背了实习基地让学生将学到的专业理论知识和方法直接运用到实践中的原则。

四是教学设备不足，实验室建设不足、实际训练得不到保障。目前由于一些院校教学设备缺乏，实验室建设不足，学生只能在教室象征性的模仿案例、想象性的进行活动策划，忽视了案例发展的不可控性。没有条件捕捉模仿过程中的错误使得教师和学生的反思变得异常艰难。

五是师资力量不足，教师实践教学能力有待提高。教师在社会工作人才培养的过程中扮演着非常重要的角色，教师自身的理论水平、实务经验和教学经验对教学的影响非常大。但很多教师在实务方面的能力有所欠缺，不论在授课和实训方面都影响了学生的能力发展。

为了解决上述问题，提高社会工作专业实践教学水平和学生的实务操作能力，我们有必要思考和研究社会工作实践教学的相关对策，目前可以总结如下：

首先是课程设置和实践教学体系改进。在课程设置上学校应注意教材的选择和教学时间统筹。社会工作专业对从业者的要求具有全面性，单一领域的专业方法并不能满足需求，应对教学课程进行目标化和规范化管理，例如在学生大一时以基础理论课程为主，大二时以社会工作专业基础课的操作训练为主，大三时以学生的专业技能训练为主，而大四时应以毕业论文、毕业实习为主，做到层层递进，全面发展。

其次是建设实验室和增加实训基地。台湾学者曾华源认为标准的实践机构和基地应具备下面几种条件：“信奉社会工作的的专业价值观和伦理观；有合格的工作员为学生的实践做督导；工作形式多样，内容广泛，与社会工作的人才培养目标相吻合；有一定的硬件设备基础；机构运行状况良好；机构有让学生进入实践的医院等”。有鉴于此，高校在建立实训基地应该从地域、数量、和类型三方面选择，比如：行政型的民政部、院舍型福利院、社区服务型街道办事处等；社会工作服务型的青少年活动中心、救助站、戒毒所等。学校实验室的建设具有相当的必要性，社会工作实验室分为小组工作区、个案工作区、多媒体教室兼工作区、控制区四个区域。学生和教师可以利用实验室独立或与其他机构合作开展多种社会工作实务服务项目，如残疾人士的康复工作、社区禁毒工作、社区老人照顾活动、学生成长小组、心理辅导和心理咨询等等，促进学生操作能力和实务能力的增长，促进教师教学的反思。

最后是积极培养和引进专业的实践教学督导，这是提高实践教学水平的关键和灵魂所在。督导的设置不应局限于专业教师，还可以是实践基地的负责人或工作人员，其长期身处一线，具有相当的经验可供学生参考。例如可以为学生建立“双督导制”，即教师和实习地负责人共同辅导学生开展实习，这可以有效弥补教师在实务能力方面的经验欠缺。

社会工会专业实践教学的探索在我国仍属起步阶段，但是越来越多的专业人士已经形成共识，那就是本专业的发展离不开实务能力的重视和培养，因此我们有理由相信，随着研究的进一步深入和提高，我国社会工作专业人才实务能力的培养定会不断向前迈进。

参考文献：

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一、国内应用型人才培养模式下经管类专业实践教学中存在的问题

目前我国高校经管类专业实践教学目标难以适应应用型人才培养要求。传统的实践教学目标强调的是对已有知识的教学和验证，重视培养学生的动手能力；培养学生的实验技能；而应用型人才的实验教学目标，则应该是对学生动手能力、信息采集能力、分析问题和解决问题的能力、综合知识运用能力和创新能力的综合培养。在高等教育迅速发展的形势下，许多院校的实践教学普遍存在一些问题。

1、实验。国内高校经管类专业实验教学一般主要是依托计算机，围绕课程知识传授，进行理解性的课程知识点的实验，以此建立的实验室，在功能上主要以满足单一课程的实验教学为主，没有很好地实现课程与课程之间、跨专业及跨学科的知识与能力相融合的实验。实验内容较为落后，如一些验证性实验项目的内容比较陈旧，许多实验安排在理论教学之后，这样的教学安排在很大程度上使实验成为理论教学的辅助手段；在实验教学方法上，基本是借鉴传统理工科实验的教学方法（教师理论知识传授教师实验示教学生实验），使得学生在实际教学活动中常常处于被动状态，因而难以激发他们的学习兴趣，教学效果不理想。

2、实训。实训教学在职业技术类院校开设的比较成熟，但在普通综合高校，一直以来，并没有引起重视，实训教学概念模糊，定位不清，导致实训教学的内容和方法在专业教师之间意见不一；教学状态与管理要求不相适应。

3、实习。专业实习与毕业实习是传统的实践教学环节，专业实习与毕业实习一直是培养学生专业应用能力的行之有效的实践教学环节，但随着时代的发展、形势的变化，经济与管理专业学生实习的主要场所――企业，因为市场竞争的严峻，或出于保护商业秘密的需要，不能或不愿给经济与管理类学生提供适合的、专业对口的实习岗位，加之学生出于就业竞争的压力,往往选择在拟就业单位实习，导致学校实习集中安排越来越困难，学生的实习较以前分散,学校管理较难,因此实习走过场的现象比较严重，实习环节对专业知识、专业技能学习的作用越来越弱。

4、毕业论文与毕业设计。一方面，目前，高校毕业论文多以训练学生的理论思维为主，由于受到就业的压力，毕业生忙于找工作、考公务员和考研，在一定程度上对毕业论文这一实践环节重视不够，部分学生的毕业论文存在抄袭现象，毕业论文的教学功能没有得到较好的发挥，因此迫切需要加强毕业论文这一实践教学环节的教学管理工作。另一方面，经管类专业的实践教学环节中一般都比较重视毕业论文而忽略毕业设计，实际上毕业设计对经管类专业的学生的动手能力有很重要的作用，毕业设计的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生综合地、创造性地运用所学知识并解决实际问题的能力，得学生的创新能力得到系统性的训练和提高。因此，经管类专业要改变只重视毕业论文不重视毕业设计的观念。

5、专业社会实践。专业社会实践是大部分财经类专业都普遍忽视的一个环节，许多经济管理类专业人才培养方案中没有得到体现，没有进行有计划的、和一般社会实践相区别的专业性的社会实践。即便安排了专业社会实践的学校，在具体实施中，出现了教学内容偏少、空洞、缩水和甚至放羊的现象，有的甚至无法落实，这样的社会实践实际上是减少了实践教学的时间。

6、实践教学方法和教学手段。许多高校的实践教学方法和实验手段比较落后，一些教师的实验教学改革意识、运用现代教育技术的能力和编制实验教学辅助软件的能力还不能适应教学改革的需要，能够运用现代教学技术进行实验教学的课程还相对较少。

二、安徽新华学院商学院的实践教学体系建设的基础与现状分析

(一)商学院实践教学已具备的基础和优势

1、在实验教学方面的探索，从建院之初，商学院经管专业就已经开始进行课程实验教学，发展较快，成果突出。进过多年的探索和改革，在实验教学方面，已经完成国际经济与贸易、电子商务等专业实验室的建设。

2、在实训方面的探索，随着实践教学改革的不断深入，原来在学校内被忽视的实训教学环节，已开始受到重视, 为开展实训教学，探索经济与管理类专业实训课的教学特点和教学方法，学校组织了相关专业的教师和管理人员到兄弟院校进行调研,在校内开展研讨, 逐渐明晰了实训的内涵，并通过精品课程(实训)项目建设促进了实训课程的建设。

3、在实习教学方面的探索，开展了以经济管理类专业毕业模拟实习的改革，近年来将实习教学改革的重点放在探索校内模拟实习和校外实地实习结合的毕业实习新模式上，已取得一定成果。重视在专业实验室中创造模拟社会、经济活动的条件，使学生针对社会、经济模拟现象锻炼解决实际问题的能力。在校外实习方面，商学院已与宝供物流公司就学生实习事项达成合作意向；在2011年3月，又选送09级物流、商管专业的部分学生赴浙江润迅移动科技有限公司实习。

4、在实践教学文件的规范性管理方面，加强了对实践教学的规范化管理。教学计划、实践教学管理规章制度、实践教学大纲、实验教学大纲、实验指导书(实验教材)等是规范实践教学的纲领性文件，商学院陆续对这些文件进行了重新规范和修订。这些文件反映了我院广大实践教师与教学管理人员在新的教学形势下,对于实践教学的探索，凝结了教师和管理人员的智慧,目前这些文件在指导和规范实践教学方面已发挥着重要的作用。

5、在毕业论文和毕业设计方面，商学院重视毕业论文（设计）的规范管理与质量提高，从毕业论文的选题、指导、写作、评阅、答辩、格式等各个环节进行了严格的规范，还对应届毕业生优秀毕业论文（设计）入选论文进行评选和编辑工作，多篇优秀论文被选编到《安徽新华学院学报》，调动了毕业生写作毕业论文的积极性,使我院毕业论文工作质量得到了大幅度提高。

(二)商学院实践教学的问题的思考与分析

1、应用型的实践教学理念还要进一步总结,商学院正在进行的教学方法改革还需要总结和提炼，要充分发挥其在经济管理类专业实践教学中的引领作用。

2、实践教学的研究深度和广度有待进一步拓展。实践教学的广度和深度不足主要表现在专业教师对于实践教学的研究尚显不够，对于实践教学的有关问题，存在认识模糊、定位不准、意见不一等现象，影响实践教学的全面实施。

3、实践教学体系有待进一步完善。在高等教育大众化过程中，学校的实践教学管理理念和手段跟不上实践教学的教学需求，实践教学内容、实践教学队伍、实践教学管理制度、实践教学保障均滞后于实践教学的现实发展。因此，有待进一步完善我院现有的实践教学体系。

4、人才培养方案中的实践性教学环节有待进一步科学完整地固化。由于实践教学的随意性较大，我院正在逐步加大力度规范实践教学环节进人才培养方案的工作。

5、实验教学评估体系有待进一步完善。目前,我院初步对毕业论文建立了开题报告、中期检查、答辩检查等一系列质量监控环节，取得了明显的效果，但对于实验、实习教学质量还缺乏有效的监控制度和手段。完整的实践教学体系尚未建立起来，实践教学的效果，实践教学的教学质量及投资效益均得不到及时的评估和反映。

三、实践教学内容体系的设计

1、实验教学内容体系的设计

（1）实验教学课程的优化与开发。使学生通过优质实验课程的学习和实践，实现知识的“内化”和能力的“外显”，提高综合素质。具体做法是，以知识为导向，进行课程实验（理论课中的实验内容）的优化和开发，以能力为导向，进行实验课程（独立开设实验课）的优化和开发，按照单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、学科综合性实验、跨学科综合性实验、模拟实习的实验层次进行实验课程（或课程实验）的建设。

（2）“精品”实验教学项目的建设。实验项目是实验课程的基本单元，建设高质量的实验课程，首先必须有高质量的实验项目，我院正在加大精品实验项目的建设力度，在精品实验项目规模建设的基础上，力争建设一批精品实验课程。

（3）实验教材的建设。实验教材是实验课程的载体，应加大实验教材的建设力度，以有效固化实验教学的改革和创新成果，以形成有自己知识产权的实验教学改革成果。

2、实习课程体系的设计

实习教学主要包括课程实习、专业实习、毕业实习，要研究和明确专业实习与毕业实习的教学目的和特点，同时加大课程实习的开发力度。深化总结校内模拟实习和校外实习基地相结合的毕业实习模式的改革，积累校内模拟实习的数据资料形成有新华学院专业特点的经济管理类应用型人才毕业实习的培养方案。

3、研究能力课程培养体系的设计

课程设计、学术论文、毕业论文或毕业设计虽然都可以培养学生的研究和创新能力，但三者之间有着明显的目的性与阶段性的区别。目前，我院经济与管理类专业在课程设计与毕业设计方面比较薄弱，需积极倡导，加强研究和实践，鼓励各专业开设课程设计，鼓励学生进行毕业设计。使课程设计、学术论文、毕业论文或毕业设计在培养学生研究能力方面发挥不同的功能与作用。

参考文献:

[1][美]戴维・罗伊斯,苏瑞提・S.多培尔,伊丽莎白・L.罗姆菲.社会工作实习指导[M].屈勇,译.北京:中国人民大学出版社,2005.

[2]程静.高校人才培养模式多样化:诠释与对应[M].北京:北京工业大学出版社,2003.

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一、会计实践教学的重要性

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理、提高经济效益的重要手段。经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。在2007年暑期，上海应用技术学院(下文简称“我校”)经济与管理学院团总支以会计专业为主线，针对已经毕业的02级会计专业学生进行调研和走访工作。这次暑期社会实践活动为期一个月，时间比以往仓促一些。参加调研的同学走访了我校157名会计学专业毕业生及其所在单位。通过基本的问卷了解外，还同时运用了走访和平信的方式进行联络。运用第一手的真实数据分析我校会计学专业毕业生的基本情况、用人单位对我校会计学专业毕业生的综合素质要求、我校会计学专业毕业生对学校教育教学及管理工作的评价和用人单位对我院毕业生的评价共四个方面的问题。

毕业生对学校教育及管理工作评价中的实践教育对实践操作能力的帮助这一部分的调查结果如图1所示。图1中×轴上1表示学生认为实践教学对实践操作能力非常有帮助，2表示有所帮助，3表示说不清，4表示帮助不大，5表示毫无帮助。很明显，学校的实践教育对实践操作能力还是有所帮助的。在学校每学期期末进行的校内外实习，让同学们能够对整个会计环节了解并且进行操作，对整个知识系统进行梳理，能够对书本知识有所巩固。把书本的知识运用到实践中。这样，我校的毕业生在踏上社会工作岗位之时，能够比较好地、比较容易地进入岗位。实践教育不仅培养学生的实际操作能力，更重要的是要使学生具有综合性、独立性和创造性的分析与解决问题的综合能力。会计这个专业更加注重实践的操作，单单有书本知识是不行的，需要的是“理论联系实践”。我校学生通过在校内的实践积累了经验，给今后的工作带来了方便。可见，学校的实践教育对学生就业后的操作能力是有帮助的，通过实践能够提高专业实践能力。使我校会计专业毕业的同学在个人竞争力方面有了很大优势。

二、会计实践教学的组成

会计实践教学系统是由各个教学环节要素组成的，从整个教学过程分析可知，实践教学环节要素包括实验课、校内实习、校外实习、社会实践、社会调查、毕业论文等。

(一)实验课

会计实验课是在讲授会计专业主课程以后，按照会计实验课的内容和要求，组织学生在校内的会计实验室进行模拟实际会计工作的操作。会计实验教学是在辅导教师的指导下，由学生按照实际会计工作的要求，自行填制和审核原始凭证，根据原始凭证编制和审核记账凭证，根据记账凭证登记日记账、明细账和总账，根据账簿资料和有关资料编制会计报表以及会计资料装订和归档等。在操作方式上。既要进行手工操作，又要进行计算机操作。

(二)校内实习

按照会计专业课的内容和要求，在课程学习到一定阶段或学习结束后，到学校的校办企业和有关职能部门(如财务处、审计处)进行实地操作练习。会计实习是对会计教学的总结和检验。会计实习可分为校外实习与校内实习，根据学校的条件，选择校内实习或校外实习。选择校内会计实习时，因校内实习单位对学校会计教学实习的内容与要求比较熟悉，有利于对学生的实习进行指导，能够较好地完成会计实习任务。应该指出，在学校进行会计实习，不是在学校的会计实验室进行会计实验，这是两种实践形式，不能混为一谈。

(三)校外实习

按照会计专业课的内容和要求，在课程学习结束后，到学校外部企业和有关部门进行实地操作练习。在学校有校外会计实习的条件下，一般在会计专业课(如会计原理或基础会计、财务会计和审计)的课堂学习结束后，按照会计实习的内容与要求，组织学生深入到企业和有关部门，进行会计工作的实习，一方面了解和熟悉企业和单位所处的环境和实际工作情况；另一方面，对生产经营过程的经济业务进行会计处理，学习与掌握会计基本技能，在实际工作中培养实践能力，从中进一步学习会计理论与方法。

(四)社会实践

按照会计专业课的内容和要求以及培养学生全面发展的需要，在学校课程学习结束后，组织学生到某个地区、部门和企事业单位进行社会服务和社会兼职的实践活动。如：在假期，组织学生到某个地区或部门进行宣传、咨询服务，或协助工作；或学生利用假期，到企事业单位进行兼职工作，如兼职记账工作、收款工作，或做一些服务性的工作。学生参加社会实践活动，对培养学生的实际工作能力、提高思想品德、学会如何做人，都有一定的积极作用。

(五)社会调查

这是根据教学与社会的需要，有计划地组织学生采用一定形式对社会进行调查的实践活动。调查的内容，一方面是根据会计专业教学计划的安排，对有关会计教学和会计改革等方面的问题进行调查；另一方面是按照培养学生全面发展的需要，对相关的热点问题进行社会调查。社会调查的形式有实地调查、问卷调查和网上调查等。组织学生进行社会调查的主要形式，是选择具有代表性的单位，让学生到某个地区、部门和企事业单位，以采访、蹲点、座谈、参观等形式。深入实际进行专项调查。通过调查，收集资料，实地观察，了解生产经营、企业管理、制度建设等实际情况，了解会计工作的组织、人员配备与素质、工作环境、会计核算与会计管理、存在问题等实际情况，了解社会经济改革、经济建设等方面的实际情况，拓宽视野，运用所学理论与方法，进行分析，揭示本质，加深对理论与方法的再认识，写出调查报告。学生通过社会调查，增长实践知识，锻炼社交活动能力和独立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社会调查内容单一、时间较短、方式简便、联系面广、耗费较少和收获较大等优点，是会计实践教学中一种较好的形式。

(六)毕业论文

毕业论文是根据会计教学计划安排，在课程学习结束后，为综合检查知识水平和考核科学研究初步能力。由学生按照专业选题而撰写的论文。毕业论文要事前选好与专业相关的论题，题目要有实践性(与现实相关)、理论性(与综合认识相关)和创新性(与探讨新问题相关)。撰写毕业论文要拟定写作步骤，包括：选定论文题目、拟定论文大纲、搜集资料、展开社会调查。通过毕业论文的实践，有利于培养学生的综合能力，为走向实际工作岗位做好准备。

三、如何正确处理各实践环节的关系

在以上会计实践教学环节中，各个实践环节都能发挥其应有的作用，由于现实中各种因素的影响。从稳定性、保证性和效果性而言，最重要的是校内实践环节；而在校内实践环节中，最重要的是实验课环节。在制定会计实践教学计划时，要正确处理各实践环节的关系，发挥各个实践环节应有的作用。

(一)校内会计实验与校外会计实习的关系

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毕业设计是我国高等职业学校人才培养方案中的一个必经环节，是对学生在校学习情况的综合考核。通过毕业综合设计工作，将整个高职阶段的课程融会贯通，完成由学校学习到社会工作的过渡。目前，高职教育教学改革朝着理论与实践紧密结合的方向发展，作为接受高职阶段教育的总结和升华的毕业设计，相应也应该体现联系实际的精神，但依据本人几年来指导毕业设计的经验，发现了毕业设计在执行上的一些缺陷，急需进行毕业设计改革，提高效果。

一、传统毕业设计模式的缺陷

1.传统的毕业设计是学生在校期间进行的，题目大多由老师给定，或者书本上的一些课题，选题很多与生产脱节，学生在完成这样的题目时，积极性不高。

2.某些毕业设计题目套用本科模式，题目过于学术性，难度较大，很多学生的毕业论文最后只停留在文献综述的层面，没有形成自己对问题的看法，论文没有深度。

3.毕业设计的题目与学生以后从事的岗位相当程度上没有什么关联，没有针对性，毕业设计很多时候只是为了完成任务，不能通过毕业设计提高以后从事岗位工作的能力。

二、高职毕业设计改革应遵循的原则

（一）毕业设计的选题应来源于工作实践

理论是为实践服务，在学校主要是理论知识学习和基本职业技能的掌握。以本人所指导的机械加工类专业为例，课本提供的是原理性的基础知识，学生只有通过进入工厂车间，实际操作才能最终形成对技能的掌握以及对课本知识的理解。毕业设计的课题，如果只是针对书本的原理进行深入探讨和分析，对于学生来说并没有很大的意义，且无法调动学生的积极性。

如：让学生进行工艺设计，学生没有深入到工作实际中去，设计的工艺过程与生产实际差距很大，设计的工艺无法施实，所设计的夹具也不合理，无法使用。反之，如果题目来自于学生的工作实践，那么就可以促使学生主动的寻找解决方法。这个寻找解决方案的过程，也是毕业设计环节的重点。学生此时，会以整个高职阶段的基础知识为背景，将自己所掌握的技术与书本知识融会贯通。如果问题仍旧无法解决，此时，学生会主动进行文献调研，从资料中找寻答案，再动手实践。这样的新旧知识与实践相结合的方式，最终将帮助学生真正完成由课堂到社会工作的过渡，这才是真正达到了毕业设计的目的。

（二）毕业设计应强调实际问题的发现和解决

高职教育不同于普通大学本科的教学，更加重视学生实践能力的培养，所以毕业综合设计中，研究过于学术的问题是没有意义的。毕业综合设计的目的是帮助学生将整个高职阶段所学的知识串联起来。所以结合学生的实习实践，鼓励学生在实践中寻找问题是很重要的。

而且，相较于从书本中寻找题目，学生通过实际动手，更加容易在工作中发现有价值的课题。学生在面对一个实际课题时，解决问题的积极性会更高。而且，当问题真正得到解决的时候，学生的实践技能也获得了提高。

同时，实践中问题的提出和解决是伴随学生将来一生的职业活动过程的。通过毕业设计这个阶段，帮助学生形成解决问题的思路和传授相应的技巧，对于学生将来的发展有很大的帮助。

（三）毕业设计的过程应加强指导教师与学生的联系

以前在毕业设计过程中教师充当的职责大多是对课题进度的掌握，以及最终论文质量的修正。如果学生可以自主在工作实践中发现问题，然后以该问题作为毕业设计的课题，就可以促进学生自主的解决问题。并且，当学生无法独立解决问题时，会更加主动向指导教师求助。在有实践背景课题的驱动下，师生互动有很大好处，教师可以在帮助学生解决实际问题中使专业知识获得升华，积累丰富实践经验，以便将来的工作中更好的指导学生；学生也可以在于老师交流的过程中，巩固自己的基础知识。

（四）毕业综合设计的成果应该对学生未来的工作产生帮助

按照以前的毕业设计模式，学生需要花费大量的时间进行文献调研，并且用很长的篇幅进行论述和总结。如果毕业设计课题与自己将来从事的岗位没有关联，结束这个课题完成答辩之后，对学生来说课题就不再有意义。可以说，这样的选题，没有体现出毕业设计这个环节的作用。

相反的，如果课题来自于学生的亲身工作实践，学生在解决问题的过程中，会向有经验的前辈咨询，与指导教师讨论，以及自己动脑独立思考，动手操作，这样课题更具有针对性，这样在课题结束时，所有的这些过程都成为了将来从事岗位工作的宝贵经验。此时，文献调研也不再是枯燥的过程，而完成的论文，会有更多学生自己的体会与想法，不仅用于解决实际问题，也是对基础知识更深入的理解。这样所产生的论文更有意义。

三、高职毕业设计新模式

根据以上毕业设计改革的基本原则，本人提出毕业设计与顶岗实习结合的模式。首先学生到顶岗实习岗位，在顶岗实习岗位时会发现需要解决的那些问题，然后学生列出备选题目给指导教师，指导教师根据学生平时的专业能力和完成的可行性，选择其中一个成为毕业设计课题。

在这种新模式下，课题来源于自己工作岗位实际，学生在毕业设计过程中，遇到理论知识困惑时可以咨询指导老师；碰到实践困难时可以请教车间的技术人员。而且更具针对性，直接对自己从事的工作有帮助。实际工作与毕业综合设计相结合，可以调用学生的积极性，有助于培养解决综合实际问题的能力。同时，这个过程将成为学生将来职业活动训练的一个范本。通过这种训练，学生将来对于新的环境和工作会有更强的适应性，会使学生的理论水平和技术应用能力有明显的提高，创新能力获得进一步的培养，在工程设计、科学研究的方法上得到一定的训练；并在顶岗实习和综合设计工作的过程中，了解社会对各专业的需求，增强学生的竞争意识和创业意识，为学生创造就业机会，是一种可以借鉴的毕业设计模式。

参考文献：

[1]王海岳.基于工作过程的高职毕业论文工作改革探讨[J].高教探索，2008（6）