职高学期个人总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇职高学期个人总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

二、突出心理素质教育

在当今这个竞争激烈的社会中，职高的学生受生理、心理因素以及学业负担等社会因素的影响，可能会适当的产生焦虑、冷漠、恐惧以及自卑和嫉妒等心理障碍。为此，班主任应该鼓励学生积极地参加学校的文体活动，丰富自己的精神生活，而且有助于树立敢于拼搏和大无畏的精神。班主任突出对学生心理素质的教育是为学生在精神层面拥有一颗“强悍”的心的重要环节。

三、创建良好的育人环境

学生的成长离不开好的学习环境，而环境从某种层面上来讲是可以被创设和改变的。比如班主任要在平时的教学中与各科的教师密切合作和配合，使开展德育工作与传授科学文化相结合；班主任主动牵线，组织学生开展各种丰富多彩的学习活动和社会实践，并且将德育的内容渗透到活动中，从而为学生创设一种和谐的学习环境；优化校园设施，美化校园环境，使学生能够在整洁、优美、和谐的校园环境中学习、生活；班主任还可以做好家长的工作，向家长宣传说明对学生进行德育的重要性，这种将家庭教育和学校教育合并到一起的方式，取得了良好的教育效果。

四、关注学生主体

需要时代的进步和科学技术的发展，无疑给学校提出了更高的要求，要求职高院校德育工作的实质是帮助学生处理好现实世界、虚拟世界和个人世界三者之间的关系。而职高的班主任为了能够更为准确地了解学生的需求，要深入学生，使德育工作真正反映学生的需要，真正的发挥作用。班主任的德育方案要围绕着如何帮助学生掌握专业技能展开，使学生成为一名合格的人才。

篇（2）

随着我国对外开放以及经济的快速发展，人们生活水平不断提高，越来越多的人希望走出国门，开阔眼界，体验世界各地的风土人情。同时，由于我国名胜古迹和世界遗产众多，每年都吸引了大量的世界各地游客。旅游业的发展，旅行社是主要的桥梁和纽带，而导游是一个旅行社乃至一个地区的人文综合素质及文化的代表。如果一个旅游服务人员除了会讲英语外，还会讲对方国家的语言（如：德语、法语、日语、韩语、阿拉伯语等），哪怕是一句简单的问候，也会拉近彼此的距离，即刻赢得对方的好感，更好地为对方服务。快速发展的旅游服务业需要大量复合应用型的人才，提供了大量的工作岗位，而高职高专院校培养的学生除了具备高素质、高技能外，还掌握了第二外语甚至多门外语，自然就能很轻松找到工作。多掌握一门外语会为毕业生提供更广阔的就业平台，提高就业竞争力，并为以后工作提升提供了可能条件。

我校的旅游管理专业已有3届毕业生，高素质的人才深受用人单位的欢迎，许多知名企业纷纷与我校旅游管理专业签订订单培养协议。我校毕业生的优势在于除具备旅游职业综合能力和全面素质外，非常注重多种外语的学习。每学期开设英语基础和口语课，特别是从第二学期开始学习第二外语，学习三个学期。一、二学期是基础知识的学习，第三学期模拟旅游的场景设置的口语练习。实践证明：在学习英语的同时能够学会、掌握第二外语，并能在实践中运用，毕业时已经能用第二外语进行日常会话、导游以及酒店服务等工作。通过多语学习，毕业生的优势突显，从而拓宽了就业渠道，并为以后的工作提升提供了平台。例：09级的王秋雨同学应聘沈阳张氏帅府的讲解员，面对主考官有何特长的提问，她回答说：既不会唱歌也不会跳舞，但会讲日语，结果她成功找到了工作。08级曲红婉同学在酒店实习时，因为既懂英语又懂日语被安排在酒店的前台工作，而且随着工作经验的增加，职位和薪金还有上升的空间。欣喜之余，我想如果学校有条件再开设德语、韩语、法语等语种课程，让学生自由选择自己感兴趣的语种，到学生毕业时至少掌握了两门外语，具有绝对的竞争力，为将来的就业提供了多个途径。

在多语教学实践过程中，遇到了一些问题，同时也总结了一些经验，主要围绕如何让学生在短期内掌握、并能实际应用一门外语的问题，组织课堂教学尝试。

1）本着"实用为主，够用为度"的原则，实施教学内容和课堂教学的改革。

通过了解企业用工情况、毕业生就业情况及在企业工作中外语应用情况，使教师掌握多外语教学的"度"，通过课堂教学使学生具备一定的多外语交际能力。

2）增设各个语种的公选课，在全校范围内为学生搭建实际应用外语口语交流的平台

学生经过一年的学习，除掌握基本的语音、基本的句型之外，还应掌握与自己本专业相关的专业日语知识。学生自由选择自己喜欢的语种，激发了学习兴趣，对个人职业结构的有效扩充。

3）模拟岗位的课堂教学

模拟岗位的课堂教学是接近实际需要的情景教学，是学生走向生产一线前最接近实际应用的环节。

4）突出外语教学与企业结合的特点为本地区的经济发展服务。与企业鉴定培养方案，按照企业的要求培养学生，教会学生在工作中所需要的基本知识和技能。

通过了解行业或者企业对人才需求的标准，实行高职高专旅游管理专业多语学习的实践，建立"专业+1+1-"教学模式，进一步完善和丰富高职人才培养途径和内容，使我们培养的学生具有竞争力，达到受雇企业的用人标准，为学生的就业提供更广阔的平台。

篇（3）

【中图分类号】G421

随着我国对外开放以及经济的快速发展，人们生活水平不断提高，越来越多的人希望走出国门，开阔眼界，体验世界各地的风土人情。同时，由于我国名胜古迹和世界遗产众多，每年都吸引了大量的世界各地游客。旅游业的发展，旅行社是主要的桥梁和纽带，而导游是一个旅行社乃至一个地区的人文综合素质及文化的代表。如果一个旅游服务人员除了会讲英语外，还会讲对方国家的语言（如：德语、法语、日语、韩语、阿拉伯语等），哪怕是一句简单的问候，也会拉近彼此的距离，即刻赢得对方的好感，更好地为对方服务。快速发展的旅游服务业需要大量复合应用型的人才，提供了大量的工作岗位，而高职高专院校培养的学生除了具备高素质、高技能外，还掌握了第二外语甚至多门外语，自然就能很轻松找到工作。多掌握一门外语会为毕业生提供更广阔的就业平台，提高就业竞争力，并为以后工作提升提供了可能条件。

我校的旅游管理专业已有3届毕业生，高素质的人才深受用人单位的欢迎，许多知名企业纷纷与我校旅游管理专业签订订单培养协议。我校毕业生的优势在于除具备旅游职业综合能力和全面素质外，非常注重多种外语的学习。每学期开设英语基础和口语课，特别是从第二学期开始学习第二外语，学习三个学期。一、二学期是基础知识的学习，第三学期模拟旅游的场景设置的口语练习。实践证明：在学习英语的同时能够学会、掌握第二外语，并能在实践中运用，毕业时已经能用第二外语进行日常会话、导游以及酒店服务等工作。通过多语学习，毕业生的优势突显，从而拓宽了就业渠道，并为以后的工作提升提供了平台。例：09级的王秋雨同学应聘沈阳张氏帅府的讲解员，面对主考官有何特长的提问，她回答说：既不会唱歌也不会跳舞，但会讲日语，结果她成功找到了工作。08级曲红婉同学在酒店实习时，因为既懂英语又懂日语被安排在酒店的前台工作，而且随着工作经验的增加，职位和薪金还有上升的空间。欣喜之余，我想如果学校有条件再开设德语、韩语、法语等语种课程，让学生自由选择自己感兴趣的语种，到学生毕业时至少掌握了两门外语，具有绝对的竞争力，为将来的就业提供了多个途径。

在多语教学实践过程中，遇到了一些问题，同时也总结了一些经验，主要围绕如何让学生在短期内掌握、并能实际应用一门外语的问题，组织课堂教学尝试。

1）本着"实用为主，够用为度"的原则，实施教学内容和课堂教学的改革。

通过了解企业用工情况、毕业生就业情况及在企业工作中外语应用情况，使教师掌握多外语教学的"度"，通过课堂教学使学生具备一定的多外语交际能力。

2）增设各个语种的公选课，在全校范围内为学生搭建实际应用外语口语交流的平台

学生经过一年的学习，除掌握基本的语音、基本的句型之外，还应掌握与自己本专业相关的专业日语知识。学生自由选择自己喜欢的语种，激发了学习兴趣，对个人职业结构的有效扩充。

3）模拟岗位的课堂教学

模拟岗位的课堂教学是接近实际需要的情景教学，是学生走向生产一线前最接近实际应用的环节。

4）突出外语教学与企业结合的特点为本地区的经济发展服务。与企业鉴定培养方案，按照企业的要求培养学生，教会学生在工作中所需要的基本知识和技能。

通过了解行业或者企业对人才需求的标准，实行高职高专旅游管理专业多语学习的实践，建立"专业+1+1-"教学模式，进一步完善和丰富高职人才培养途径和内容，使我们培养的学生具有竞争力，达到受雇企业的用人标准，为学生的就业提供更广阔的平台。

篇（4）

[中图分类号] G80 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）09-0094-02

一、前言

（一）目前高职高专体育课教学存在的问题

重快乐体育，轻健身教育；重身体练习，轻能力培养；重竞技体育，轻生理教育。

（二）啦啦操项目在我国的开展情况

啦啦操项目于1998年由美国传入我国。经过这些年的发展，该项目已经遍布全国33个城市，在两万多所学校进行推广普及，参与人员达到1千多万人。目前我国已经形成了独具特色的啦啦操运动系统，全国性和地方性的啦啦操比赛逐渐正规化，每年都有固定的全区、全国比赛，很多高校都有自己的啦啦操队。这不仅丰富了校园文化，也为高校啦啦操项目的发展打下了坚实的基础。

（三）目前高校女大学生参与体育锻炼现状

通过调查发现，女大学生虽然能够认识到体育锻炼的重要性，但是真正直接参与运动、长期参与体育锻炼的人甚少，只有不到10%的女生养成体育锻炼的习惯。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

广西幼儿师范高等专科学校艺术系2011级美术教育专业学生120人（女大学生）。

（二）研究方法

1.文献资料法

广泛阅读运动心理学、社会学、生理健康学等相关学科著作，通过中国知网查阅相关期刊文章。

2.访谈法

对高职高专体育课任课教师及部分在校女大学生进行访谈。

3.调查问卷法

在查阅相关资料的基础上，咨询了多名教师和专家，设计了调查问卷。

4.对比分析法

将研究对象在本学期开设啦啦操项目之前的体育锻炼情况与本学期结束后的体育锻炼习惯进行比较分析。

5.数据分析法

将研究对象大一时的大学生体质测试数据与体育课开设啦啦操项目后的大学生体质测试数据进行比较分析。

三、结果与分析

（一）女大学生体育课成绩提高

体育课开设啦啦操项目后，女大学生的学习兴趣增加了，积极性也提高了。啦啦操节奏感强，动作优美，适合女大学生的性格和生理特点。经过一个学期的啦啦操学习，女大学生的体育课成绩有了明显的提高，见表1。

（二）啦啦操项目让女大学生养成良好的锻炼习惯

1.女大学生养成自我锻炼习惯

啦啦操项目是在音乐的衬托下，通过队员身体动作的完美完成及技能展示，集中体现青春活力和健康向上的团队精神的体育项目。课堂中进行啦啦操练习时选用的音乐都是当前最流行的音乐（如《江南style》等），并且在教学中音乐的更新也可以按照学生的想法及时调整。开设这一项目后，女大学生的学习兴趣大大提升，她们不仅在练习中找到了快乐，更从以前的不愿动变成“我要学”、“我要练”。有的学生在课余时间会跟着自己喜欢听的音乐去复习课堂练习的内容，慢慢地就形成了课外体育锻炼的习惯。根据调查发现（见表2），在开设啦啦操项目后女大学生的锻炼次数增加了，锻炼人数也增加了，大部分女大学生养成了自我锻炼的习惯。

2.女大学生锻炼习惯的改变

啦啦操项目是一个集体项目，在课堂教学中需要进行分组集体练习。啦啦操动作要求每个小组学生动作一致，集体配合连贯。大部分女大学生开始改变自己的练习方式，除了课堂上集体练习外，一些平时表现优秀的女大学生还开始带领自己小组的组员在课余进行体育锻炼，锻炼形式也发生了巨大的变化。女大学生的锻炼习惯经历了从以前的不锻炼到自我锻炼再到集体锻炼的过程。大部分女大学生养成了体育锻炼的习惯。

3.校内啦啦操比赛全面激发女大学生锻炼热情

校内啦啦操比赛的举行，再次激发了女大学生们的学习热情。为了更好地展示自己，提高自己表演能力，取得好的比赛名次，大部分女大学生也开始加入到体育锻炼的行列。

4.女大学生养成了良好的体育锻炼习惯

据调查显示，在进行了一个学期的啦啦操项目教学后，研究对象中有66%参与到体育锻炼中，并形成了良好的体育锻炼习惯，每周都能进行体育锻炼。锻炼形式从被动到主动，从个人到集体，形成了一个良好的体育锻炼氛围。

（三）开设啦啦操课程后女大学生体质增强

一个学期的啦啦操教学以及学校各类比赛、文艺表演和社会实践活动，使更多的人认识到体育锻炼的重要性，积极参加到体育锻炼中。根据大学生体质测量数据显示，调查对象中有70%的女大学生体质得到了增强。

四、建议与总结

（一）建议

1.在高职高专体育课中推广啦啦操项目。

2.增加学校的社团活动，把啦啦操项目引入各个活动中让学生学以致用。

3.通过啦啦操项目的引入培养学生体育锻炼的习惯，通过比赛选拔出学校的校啦啦操队，定时训练，代表学校参加各种比赛。

（二）总结

高职院校体育课开设啦啦操项目，丰富了学校的校园文化生活，提高了女大学生的学习兴趣和成绩，培养了女大学生良好的体育锻炼习惯，增强了女大学生的体质。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 韩旭.浅谈啦啦操在高校体育文化建设中的作用[J].继续教育研究，2010，（7）.

[2] 张凤仙.普通高校体育课开设“啦啦操”运动项目的思考[J].四川职业技术学院学报，2011，（2）.

[3] 罗久良.高职院校女大学生体育锻炼行为取向的调查研究[J].教育与职业，2007，（5）.

[4] 任洪波，何隽.论高职高专体育课落实“健康第一”的意义与实践[J].哈尔滨金融高等专科学校学报，2001，（3）.

[5] 陈佩辉.女大学生参与体育锻炼的现状及培养对策[J].课余锻炼，2007，（4）.

[6] 朱爱民，姚学进.女大学生形成体育锻炼习惯影响因素分析与对策[J].科教文汇，2007，12（上旬刊）.

篇（5）

文科教研组在学部及教导处的领导下，各项工作有序进行，尤其是在教师常规工作的落实方面，认真到位，贯彻教导处与教研室的工作要点及要求，备课、培优辅差，作业批改，试卷的质量分析，兴趣活动小组辅导等，都严格按照要求检查督促，发现问题及时地予以指出改正，并及时将情况向上反馈，给领导宏观调控提供可靠的事实依据，教师工作总结《职高文科教研组工作总结》。

二、加强理论学习，不断转变教学观念，适应新课改的要求和发展的需要。

在抓好教学常规的落实同时，还积极组织全组教师认真学习新时期的教学理论和新的课程标准，丰富自己。由于现时的条件有限，就通过向全组教师推荐网站和网上资料，将学校订的语文、地理、历史、政治等科目的教学方面的刊物，及时的介绍给教师们，,给他们提供一定的学习资料,以供教学的需要。

三、认真组织好汇报课，相互学习，相互交流，取长补短，共同提高。

教学是一门艺术，每个人都有自己的优点和特长，而通过相互听课评课，是相互学习相互促进的一种有效的好方法。本学期，文科教研组的33 位教师，精心的准备了四节汇报课。讲课结束后，进行了三次评课活动。大家都畅所欲言，对每个教师的课都进行了认真的评析，都感到有很大的收获。

篇（6）

首先,简单的“平时学,考试考”的模式已不适合,由于一学期学习的时间很长,学生学习知识容易造成“黑瞎子掰苞米”的情形,到最后什么也没记住,考试成绩自然不高,这也直接打击了学生学习的自信心。所以最先要改革的就是考试模式:我们可以把评分模式分成两个部分:平时成绩和考试成绩。学生的成绩就相当于从业者的工资,能让他们看到真实的“工资”,他们“干活”才更有积极性,为了最大程度地调动学生的积极性,我们加大平时成绩的比重,为70%,期末成绩仅占30%。而这平时成绩中我们又会分为两个部分,出勤占30分,平时回答问题为自己赚分,比例40分。这样就会避免了一种很普遍的情况的发生:有很多学生上大学以前英语成绩不太好,因为英语是一门语言的教学,所以不可能在一个学期的努力之后就会突飞猛进,上了大学以后平时表现再好,最后考试的时候还是不会,这样就会导致恶性循环,他就不可能在大学的时候真正学到英语方面的知识。针对这种情况把成绩评定模式翻转以后,学生最后的考试成绩绝大部分取决于平时的表现,只要平时认真对待课程,按时出席,那么即使以往的英语成绩不好也不会影响每一学期英语成绩的取得,学生每一堂课完成的任务,认真与否,直接决定了他的期末考试成绩,这是看得见,摸得着的,学生们的英语学习积极性会直接被调动起来。因为出勤占了一定的比重,这样就部分地调动了那些英语成绩并不是很优秀的学生的积极性,因为他只需要做到最简单的出勤,就可以赚满这30分,这就激励了他争取去赚接下来的分数,让自己在期末考试中有及格的可能性。

然后就是那40分的部分,这40分的部分也是个性化教学改革当中最精彩的部分,我会让学生们通过自己每堂课的努力来完成我布置的小任务,通过完成任务来获得分数,这就是我所谓的“任务型教学”。很重要的一点就是,这些小任务一定不能太难,太难了就会让学生失去完成的渴望,而背离了我的初衷。

由于高职高专的学生们区别于本科院校,有其自身的特点,学制短,并且他们很快就要面向社会,所以在学习的过程当中培养他们在社会立足所必须的素质同样至关重要。比如团队合作精神。

所以在这所有的办法开始之前呢,我会让学生自愿分成小组,然后给自己的小组起一个个性化十足的名字,从这一点上就开始调动学生的主动性,通过分组起名字的过程学生渐渐有了归属感,然后我每堂课的任务呢,都会以小组为单位来完成,通过小组成员的共同努力来一起赚得分数,每个人都是这个小组不可或缺的一员,这样,学生们就进一步有了责任感和荣誉感,大家“荣辱与共”,共同进步。

接下来就是给学生布置任务了,当然了,每一堂课的任务都不是很难完成,只是以掌握知识为目的即可,否则就会适得其反,学生们觉得任务难以完成就会更加抵触学习。这个度是需要教师来把握的。

以分析课文为例,由学生们来预习课文,然后每个小组的成员在一起总结每一段的中心思想,然后在课上,各个小组进行PK,由同学和老师共同来选出分析最贴切的那一小组,然后给每个小组成员加分,小组取得的成绩就是个人取得的成绩,所以每个成员都会为了这份成绩尽心尽力。如果是碰上对话的内容就更好办了,有学生来表演情境对话,同样也是,表演最出色的哪一组会得到分数,这时的课堂气氛就会很活跃,寓教于乐,学生们很乐于接受这种学习模式。在这每堂课每个任务的完成中,学生们不知不觉地就得到了那个“40分”。平时出勤保证了,“40分”又到手了,取得一定成绩的学生们就会自然而然地朝着更高的目标努力,接下来就是那最后考试卷上的30%的比例了,为了更加调动学生的积极性,出考试卷时我会尽量朝着平时所学的东西靠拢,让学生平时的努力不白费,在考试卷上还有一部分体现。

篇（7）

日

期：___________

2021年7月大学班主任工作总结

本学期我担任电气___班班主任，这也是我在我们学校第一次担任大专班班主任。一个学期的班主任工作收获多，现总结如下：

1、认真观察新同学，选了一名好班长。对于新生来说，选好一个班级带头人显得尤为重要。从新生报名的第一天开始我就深入学生宿舍观察班上同学，寻找合适的班长人选。经过几天多次深入宿舍，发现了一名合适的人选，并指定他为军训期间临时负责人，该同学军训期间的表现得到了全班同学的一致认可，事实证明班长选对了，这也为我的班级工作的开展开了一个好头。

2、从新生开学抓起，从军训抓起，严明纪律，为良好班风奠定基础。作为班主任，我深知班级工作的关键在于创建良好班风，而纪律严明则是好班风的基础，所以我从军训期间就开始，就“严”字当头，凡是军训期间有任何违纪情况，哪怕是几分钟的迟到、早退，我都要找同学谈话。当然，谈话时候，我从不斥责学生，更多的是说服教育。

3、深入调查研究，创建了电气___班级管理制度，规范班级管理。班级管理制度是班级管理规范化的开端，早在“系系行、班班行”活动之前我们班就开始了班级管理制度创建活动，我也让为班委会、团支部把班级管理制度创建作为他们成立后的第一件大事来抓，在班规创建的过程中，充分调动班干部和同学们参与其中，使他们对班级管理有主人翁的精神。班级管理制度创建之后，并不是一纸空文。我们真正做到了一周一总结，个人操行分一周一小通报报，___月一大通报。通过这样一些举措，良好的班风逐渐形成，班上迟到旷课现象非常少见，晚自习通常是七点就到了一半人。

4、积极带动同学开展第二课堂，锻炼学生综合素质，增加班级凝聚力。自一开学，我就反复给同学们强调，我们高职高专的学生，不仅要学知识，更多的是要学专业技能、要提高综合素质。为了给同学们创造一个提高个人综合素质的空间，自军训结束后的第一周开始，我便带领同学们___了一系列的第二课堂活动。有演讲比赛、辩论赛、秋游、寝室设计大赛、讲课比赛、篮球友谊赛、羽毛球友谊赛。通过这些活动，不仅使很多同学得到了锻炼，而且也大_大增加了班___的凝聚力。

篇（8）

1我国高职高专会计专业教育的现状及存在的问题

1.1 与会计相关的高职高专的建立可以说是“一哄而上”，而且从其专业设置和课程设置来看基本上大同小异，专业设置无特色，专业课程设置重复，导致竞争加剧，相对饱和。

1.2 目前，我国会计教育已经建立了包括高层次的博士、硕士教育，中层次的本科教育，低层次的大中专教育体系。由于没有明确的培养目标，高职高专会计教育呈现出本科的“压缩版”的特征，没有充分发挥其培养应用型人才的优势。没有适应当前社会对多种层次会计人才的需要。

1.3 由于高职高专会计教育目标的定位含糊，专业设置重理论轻实际应用，主要体现在：专业设置重复，专业课程之间内容衔接混乱；过于偏重“填鸭式”的知识讲授，而不重视会计模拟和案例教学。

1.4 高职高专在会计教育的实践环节与企业、注册会计师事务所等机构接触联系松散，没有形式固定长期的合作关系和联系机制，使高职高专会计教育与实践环节脱钩。

2高职高专会计专业教育改革问题

2.1 培养目标改革近期会计培养的总体目标是：加快培养政治素质高、业务能力强、职业道德好，能够胜任并履行其职务与责任的现代会计人员，要完成从“账房先生”到“创业人才”的转变，即将“创业”作为学生教育的目标。还要完成从“全才”到“通才”的转变，即注重通用会计人才的培养。

2.2 专业设置改革 目前我国会计考试的专业设置，最突出的问题是专业界限划分过细、过窄、过分强调专业特征和实用性，培养出的人才知识结构单一，所以在专业设置上，需更加灵活，保证能及时适应社会的需求，师资的调配要灵活，师资的知识结构应向应用化、多元化方向发展，机构设置应以松散型为主，不能只限于某一个专业的教学。

2.3 教学内容改革教学内容上，可以考虑先选用大中型工业企业的会计核算资料，商品流通企业的会计核算资料以及房地产开发企业的会计核算资料等单项内容进行理论知识的传授，然后再将这些内容综合起来设计为一个企业集团公司，进行讲解，最后通过实习，使学生从多行业的角度掌握知识。然而由于学校经费紧张，让学校出面为学生联系实习单位，一是企业单位不愿意接收，二是勉强接收了也不愿让动手干，干也不放心，三是学生在企业缺乏积极性、主动性、创造性，常常是效果不佳。改进办法：前六个学期进行基础理论学习，同时在第六学期里拿出两周以上时间在学校的会计模拟实验室中进行全环节的模拟实习，从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表，依次完成整个会计核算程序，学生在最后学期可以采取自己联系的办法到企业、会计师事务所进行正式实习。 转贴于 　2.4 教学方法改革采用和尝试新教学方法的原则是注意新方法的实质效果以及成本效益的考虑和时间限制。其中启发式教学法不是单指一种具体的教学方法，而是一种观念，是各种教学方法的总称。启发式教学法主要有以下几种：①启发式提高。在讲授过程中多提几个“为什么”，可以启发学生思考，也可以鼓励学生提出新的见解和大胆质疑，这对一个人的成才非常重要。②模拟实验、案例教学。对一些专业课应采用模拟实验，培养学生观察能力和动手能力，对财经类专业课还应多采用案例教学。③系统讲授与学生自学相结合。教师讲授过程中应注意培养学生的自学能力，对重点难点应讲深讲透，其他内容可由学生自学，然后通过提问、练习、总结等方式，让学生加深理解。教师授课不应局限于书本，要将理论和实务的最新发展及自己的科研成果传授给学生，不断补充新的内容，如印发补充材料，提供参考书和期刊目录等。

3加强师资队伍的改革

3.1 积极进行教育研究以提高教师创新能力，注重科研是教师具备创新活力的必备条件，积极进行教育研究是提高教师创新能力的重要途径。教师要实现“经验型”向“创造型”转换，其根本出路是教育教学与教育科研一体化。为此，学校应当对教师的教育科研任务提出一定要求，以便促进教师积极进行教育科研。

3.2 会计教育的终身性观念要求我们不仅要开展学校教育，而且还要走向社会，对在职会计人员进行“充电”，开展在职教育、考前辅导、继续教育等一切可能的教育形式。新形势下注意教师的后续教育，终身教育是会计教育的主要目标，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要作了很恰当的诠释。

3.3 高素质的教师队伍是进行教学改革、提高教学质量的前提。作为一名会计教师，必须紧跟时代的发展，加强知识更新，不断充实自己。同时，非会计专业会计课程的教师还必须了解学生所学专业的相关知识，以便更好地将两者结合起来教学。还应加强社会实践，高校应制定激励机制，鼓励教师走出校门，深入实践，不断丰富自身的实践经验，提高教学质量。

4就业方向的改革

①积极主动建立学校与会计市场的沟通与联系机制。建立学校网页。由专业教师与外界和校内学生进行对话；与中介机构（如人才市场、猎头公司）建立联系和信息交流；与毕业学生、企业管理人员、专家学者保持信息互动，增强学校对新事物、新形势、新需求的了解。②提高高职高专毕业证的含金量。由于目前会计职业市场人才需求呈现多元化差别趋势。学校应该注重在某细分市场上大做文章，充分发挥优势。重点出击。如地域差别化，导致发达地区会计人才缺乏；人世效应，导致外企会计应用人才紧缺等等。③采用“订单式”培养模式。首先要做好与会计职业界的市场沟通，然后根据其要求决定专业设置、专业课程设置和教师配置，培养出学生再输送到市场。

5结语

会计教育改革不可能一蹦而就，随着经济、社会、管理方式、会计准则和教育的不断发展，会计教育会不断出现新的问题，那么会计教育的各个方面的改革也需进行不断调整。我们应以发展和变化的眼光来看待会计专业教育的改革问题，在寻求解决会计教育问题的动态过程中不断提高会计教育水平，努力通过高职高专会计教育的改革来适应目前专业过热的现象。

参考文献：

篇（9）

关键词： 会计专业；人才培养；会计改革

Key words: accounting profession；talents training；the accounting reform

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0158-01

1我国高职高专会计专业教育的现状及存在的问题

1.1 与会计相关的高职高专的建立可以说是“一哄而上”，而且从其专业设置和课程设置来看基本上大同小异，专业设置无特色，专业课程设置重复，导致竞争加剧，相对饱和。

1.2 目前，我国会计教育已经建立了包括高层次的博士、硕士教育，中层次的本科教育，低层次的大中专教育体系。由于没有明确的培养目标，高职高专会计教育呈现出本科的“压缩版”的特征，没有充分发挥其培养应用型人才的优势。没有适应当前社会对多种层次会计人才的需要。

1.3 由于高职高专会计教育目标的定位含糊，专业设置重理论轻实际应用，主要体现在：专业设置重复，专业课程之间内容衔接混乱；过于偏重“填鸭式”的知识讲授，而不重视会计模拟和案例教学。

1.4 高职高专在会计教育的实践环节与企业、注册会计师事务所等机构接触联系松散，没有形式固定长期的合作关系和联系机制，使高职高专会计教育与实践环节脱钩。

2高职高专会计专业教育改革问题

2.1 培养目标改革近期会计培养的总体目标是：加快培养政治素质高、业务能力强、职业道德好，能够胜任并履行其职务与责任的现代会计人员，要完成从“账房先生”到“创业人才”的转变，即将“创业”作为学生教育的目标。还要完成从“全才”到“通才”的转变，即注重通用会计人才的培养。

2.2 专业设置改革 目前我国会计考试的专业设置，最突出的问题是专业界限划分过细、过窄、过分强调专业特征和实用性，培养出的人才知识结构单一，所以在专业设置上，需更加灵活，保证能及时适应社会的需求，师资的调配要灵活，师资的知识结构应向应用化、多元化方向发展，机构设置应以松散型为主，不能只限于某一个专业的教学。

2.3 教学内容改革教学内容上，可以考虑先选用大中型工业企业的会计核算资料，商品流通企业的会计核算资料以及房地产开发企业的会计核算资料等单项内容进行理论知识的传授，然后再将这些内容综合起来设计为一个企业集团公司，进行讲解，最后通过实习，使学生从多行业的角度掌握知识。然而由于学校经费紧张，让学校出面为学生联系实习单位，一是企业单位不愿意接收，二是勉强接收了也不愿让动手干，干也不放心，三是学生在企业缺乏积极性、主动性、创造性，常常是效果不佳。改进办法：前六个学期进行基础理论学习，同时在第六学期里拿出两周以上时间在学校的会计模拟实验室中进行全环节的模拟实习，从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表，依次完成整个会计核算程序，学生在最后学期可以采取自己联系的办法到企业、会计师事务所进行正式实习。

2.4 教学方法改革采用和尝试新教学方法的原则是注意新方法的实质效果以及成本效益的考虑和时间限制。其中启发式教学法不是单指一种具体的教学方法，而是一种观念，是各种教学方法的总称。启发式教学法主要有以下几种：①启发式提高。在讲授过程中多提几个“为什么”，可以启发学生思考，也可以鼓励学生提出新的见解和大胆质疑，这对一个人的成才非常重要。②模拟实验、案例教学。对一些专业课应采用模拟实验，培养学生观察能力和动手能力，对财经类专业课还应多采用案例教学。③系统讲授与学生自学相结合。教师讲授过程中应注意培养学生的自学能力，对重点难点应讲深讲透，其他内容可由学生自学，然后通过提问、练习、总结等方式，让学生加深理解。教师授课不应局限于书本，要将理论和实务的最新发展及自己的科研成果传授给学生，不断补充新的内容，如印发补充材料，提供参考书和期刊目录等。

3加强师资队伍的改革

3.1 积极进行教育研究以提高教师创新能力，注重科研是教师具备创新活力的必备条件，积极进行教育研究是提高教师创新能力的重要途径。教师要实现“经验型”向“创造型”转换，其根本出路是教育教学与教育科研一体化。为此，学校应当对教师的教育科研任务提出一定要求，以便促进教师积极进行教育科研。

3.2 会计教育的终身性观念要求我们不仅要开展学校教育，而且还要走向社会，对在职会计人员进行“充电”，开展在职教育、考前辅导、继续教育等一切可能的教育形式。新形势下注意教师的后续教育，终身教育是会计教育的主要目标，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要作了很恰当的诠释。

3.3 高素质的教师队伍是进行教学改革、提高教学质量的前提。作为一名会计教师，必须紧跟时代的发展，加强知识更新，不断充实自己。同时，非会计专业会计课程的教师还必须了解学生所学专业的相关知识，以便更好地将两者结合起来教学。还应加强社会实践，高校应制定激励机制，鼓励教师走出校门，深入实践，不断丰富自身的实践经验，提高教学质量。

4就业方向的改革

①积极主动建立学校与会计市场的沟通与联系机制。建立学校网页。由专业教师与外界和校内学生进行对话；与中介机构（如人才市场、猎头公司）建立联系和信息交流；与毕业学生、企业管理人员、专家学者保持信息互动，增强学校对新事物、新形势、新需求的了解。②提高高职高专毕业证的含金量。由于目前会计职业市场人才需求呈现多元化差别趋势。学校应该注重在某细分市场上大做文章，充分发挥优势。重点出击。如地域差别化，导致发达地区会计人才缺乏；人世效应，导致外企会计应用人才紧缺等等。③采用“订单式”培养模式。首先要做好与会计职业界的市场沟通，然后根据其要求决定专业设置、专业课程设置和教师配置，培养出学生再输送到市场。

5结语

会计教育改革不可能一蹦而就，随着经济、社会、管理方式、会计准则和教育的不断发展，会计教育会不断出现新的问题，那么会计教育的各个方面的改革也需进行不断调整。我们应以发展和变化的眼光来看待会计专业教育的改革问题，在寻求解决会计教育问题的动态过程中不断提高会计教育水平，努力通过高职高专会计教育的改革来适应目前专业过热的现象。

参考文献：

篇（10）

我国高等教育秘书专业创办于20世纪80年代初，由于秘书专业适应经济发展对人才的需要，在很短时间内得到迅速发展。随着现代文秘职能从过去专注于文书写作转向综合辅助管理，文秘专业教学要从单一的理论教学模式转向综合提高学生的实务能力。

一、我校文秘专业实训模式的探索

文秘专业实训要充分体现教学理论与实践相结合的特点；切实贯彻专业的人才培养目标，促进学生全面发展，以具备更广泛的适应能力来应对社会发展的新趋势。同时，在实际操作过程中我们也要考虑尊重学生的发展期望；系统地培养学生的专业能力和修养。

以往在教室或实训室的实训教学空间太小，大部分同学只能是纸上谈兵，印象不深。所以我校秘书专业安排了校内和校外两大部分实训活动，在校内和校外都建设了实训基地。一方面可以充分利用本校内部资源为学生接触社会打好基础；另一方面安排学生接触社会，为走出校门踏上社会做好准备。我校实纲明确：秘书专业的实训分成实训室模拟、校内实训、校外实训三块。

（一）实训室模拟

第一、第二学期，配合课堂理论教学，教师设计实训项目，提供项目情境，在教师的指导下，学生分小组轮流角色扮演。一部分学生扮演领导、办公室其他人员、来宾等，学生轮流扮演秘书。假设处于某种办公环境和工作事件当中，通过情境模拟、角色扮演，要求学生在实训室中模拟秘书实务的动作、语言以及处理各类突况的技巧，强化实务技能。使学生初步体验秘书工作的特点以及职业定位，使理论学习成果得到初步检验。全过程用摄像设备记录下来，在角色扮演完毕之后，进行过程回放，教师与学生共同加以分析、点评，强化对秘书职业行为的理解。

（二）校内实训

校内实训选择校内与秘书工作贴近的学生处、人事处、财务处、各系部办公室等部门，在第

三、第四学期安排学生到这些部门实习，充分利用学校的软硬件资源，为学生提供真实、自

然的工作环境，使学生适应秘书工作，进一步强化秘书工作技能。

校内实训要求涵盖秘书实务的所有内容，在校内实训的过程中要求学生写实训日志，把一天中最有感触、印象最深的一点记录下来，并尽可能结合理论知识，形成自己的思索和独立的判断，这对教师指导实训，学生总结经验具有重要意义。

校内实训结束阶段进行实训总结。实训总结采用口头报告的方式。让学生利用多媒体技术在同学和老师面前展示自己在实训过程中的心得体会，并鼓励学生之间进行交流，相互讨论，加深印象，锻炼演讲能力、多媒体运用能力、综合运用知识分析、表达的能力以及应对突发事件的能力。

（三）校外实训

校外实训安排在第五学期进行。校外实训一方面弥补校内实训基地的不足，提供真实的实训场景。另外校外实训基地也是对校内实训设备、场所和功能缺陷的有效补充。在校外实训前的准备阶段召开一系列的实训工作小组座谈会，研究、确定本阶段具体的实训方案。落实实训督导老师（每个基地安排一个督导老师），并对实训督导老师进行督导培训。召开实训基地、实训督导双方座谈会，商讨实训的有关事宜，以总的实训方案为依据，根据督导学生的具体情况和所在单位的具体情况，制定详细的督导方案和要求，明确各自的责任、义务以及合作的方式。

校外实训前召开学生实训动员大会，向学生说明实训的目的、要求和安排，通过这个过程让学生建立一个正确的实训方向和对即将到来的实训和实习做出充分的准备。

我校要求学生在校外实训中完成一份秘书职业调查报告，让学生通过对现代企业的考察了解，熟悉专业和职业的具体情况，了解秘书人员需要具备哪些素质和现代社会企事业单位对秘书人员的要求，同时锻炼学生的调研能力和观察模仿能力。学生在有聘用意向的单位实训，如果在实训、实习期间用人单位与学生双方都非常满意，则可以顺利签订就业协议书，实现就业。

我校一方面不断完善实训管理制度，成立实训工作小组，全面负责实训的组织和管理协调工作；另一方面鼓励专业教师从事秘书实务，提高教师指导实务的能力。针对实训中部分教师和学生应付、拖延和不按规定要求完成实训任务的情况，我校建立了一整套系统的评估制度，包括实习学生的自我评估，实习督导老师的评估，学生对督导老师和实训部门的评估等，通过评估及时发现实训中存在的问题，为实训基地的建设和实训督导的选择提供科学的依据。

二、对我校秘书专业实训教学模式的反思

在实训课程建设中，我们也遭遇了实训指导难、实训基地建设难、实训成绩评定主观性强等方面的困难。文秘实训很多过程难以量化评判，办公自动化操作、档案管理可以根据实际操作步骤和结果给予量化评判，其他实训，如接待训练、会务管理训练、公共关系训练等属于行为、观念的范畴，具有不确定性，需要根据现实环境加以调整。因此难以做出量化评判，容易导致评价实训质量只重结果不重过程的弊病。

三年来，我们从无到有的建立了将近10家校外实训基地，这个过程是一个渐进的，与实习单位相互了解、深入合作的过程。和校外实训基地建立合作给专业教学带来的好处也是巨大的。首先，学生能得到正规的实训指导和大量的实习机会以实现专业培养目标；其次，我们的教师得到了深入实际的机会，有利于其从中提高专业素质，成长为“双师型”教师；再次，实训同时是一种向社会宣传和展示学生素质的窗口，而且也是学生就业的极好宣传。

指导教师是实训教育成败的关键，有效的实训督导应该做到：第一，有系统地安排整个实训的内容，包括考虑实务工作是否适合学生的能力，在有需要时提供适时的支持，保证学生能得到充分的学习机会，使他们能得到专业水平的训练；第二，促进学生的学习，熟知学生处理问题的经验、弱点、强项和疑虑，协助学生克服实训中的困难，提供情绪的支持，并提升学生的学习动机；第三，给学生有益的教导，包括协助学生掌握专业知识与理论，教导学生在实务方面的工作技巧，帮助学生不断在技巧及能力上得到锻炼及提升的机会，促使学生建立个人对专业的认同；第四，给学生做好实践的示范，让学生在实训过程中仿效自己排除困难以及推动同事间合作的技巧，并在模仿过程中，让学生慢慢理解自己的工作技巧的优势与不足；第五，不断对自己的督导方式及学习表现做出反思，包括描述自己在督导过程中所做的，最大限度地帮助学生在实训中成长。

高职高专实训教学开发是一项长期的艰巨任务。我们的尝试是局部的、初步的，认识是粗浅的。我校将进一步加强组织领导，加大资金投入，加大发展力度，不断总结经验，把高职高专文秘实训教学开发建设工作健康地进行下去。

参考文献：

篇（11）

（一）专业基础薄弱，专业学习信心不足

目前高职高专艺术类学生，大多在入学时专业基础薄弱，甚至有小部分人对艺术专业毫无兴趣，要他们在短时间内既培养对专业的爱好，又勤学苦练提高技能有很大的难度。正因为如此，一些专业技能不太好的学生，在户外写生时产生了严重的畏难情绪，无法坚持正常的写生练习，甚至有了破罐破摔的想法，浪费了户外写生的大好时光。此类情况在教育实习的过程中也很常见。

（二）自律性差，自我保护意识尚欠缺

高职高专艺术类的学生均为五年制，学生入校时比普通院校的学生年纪小，他们在学校的正常管理之下普遍能够遵守纪律，可是一旦脱离了教师的管束，就容易表现出自律性差，随心所欲等状况，这不但增加了日常学生管理工作的难度，还给校外写生、实习等工作带来极大的安全隐患，多年的实践经验表明，只有在不出现安全问题的情况下，学生的学习效果才能得到保证。因此在艺术实践活动中，大都坚持学生的安全第一、学习第二。可是学生在写生或实习过程中，由于对自己的专业能力缺乏信心加上自由散漫等不良习惯，给校外的实践活动带来了诸多的负面影响。

（三）教育实习模式单调，实践质量亟待提高

高职高专艺术师范类学生教育实习的时间一般安排在四年级下学期，从学生角度来说，实习之前虽然有一些教育见习的机会，但由于教育实习内容与专业学习还存在着一定的差距，学生的心理调试也需要一定的适应阶段，使其在实习期间无法将所学专业很好地运用及实践。这样，既不利于学生熟悉教学工作的基本环节和有效地把握教学原则，也不利于学生了解艺术教育教学的规律和科学地选择教学方法，更不利于学生主动、独立、创造性地开展班主任工作、课外活动及教育调查活动。而五年级下学期的艺术教育实践活动，取消了集体教育实习，让学生自找实习单位，进行自主教育实践大多数学生这段时间忙于落实就业单位或准备继续深造，更难以专注地投入到教育实践中去，或者即使在实习过程中发现了问题和不足，也无法及时改正与提高，不得不带着问题走上工作岗位，使教育实习的成效无法落到实处。鉴于以上种种状况，参与艺术教学改革的教师尤其更应该更新教育观念，把艺术教学改革提到更高的层面来认识，以应对教学中所遇到的各种问题，做到因材施教，学会运用丰富的艺术作品、精深的艺术传统，以及异彩纷呈的现代思维，结合各种教育实践活动影响感染并教育学生。

二、艺术实践活动的实施策略

（一）调整外出写生与实习前的教学内容外出写生前尽量在课堂多安排风景临摹和风景写生，多观摩好的作品及以往学生的习作，多比较、多分析，树立学生的学习信心，以期达到熟能生巧的目的，让学生在即将进行的风景写生中敢于尝试、敢于动手。实习前强化训练学生的语言、教态、技能技巧，让他们多听课、多观摩，仔细揣摩教育实习各环节，并采取试讲的方式增强学生的自信心，以便从容不迫地进入实习。

（二）加强艺术实践活动的教学管理艺术实践活动的教学管理要做到每天有检查、有评议、有记录。写生的任务要求每位学生都按时完成，对每天所完成的作业质量，要进行评价、讲解并做好记录，在评议中以鼓励为主，适时指正缺点，不能打击学生的学习积极性，但也不能一味地包容放任。反复的评价和讲解，能提高学生的认识，增强其信心，也容易树立下一步的学习方向和目标。

（三）调整艺术实践活动的教学安排及评价方法

首先，针对高职高专四年级下学期的教育实习，在课程设置上应该关注学生在校所学专业知识与实习学校所需之间的落差与衔接，解决学生在实际教学中容易产生的困惑和烦恼，同时带队教师应主动承担组织和管理实习工作的职责，加强对学生个人工作的指导，及时发现他们的优点和不足，关注学生的思想变化，争取最大限度地提高教育实习的实效性。