导生工作思路大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇导生工作思路范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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1、为社区居民提供“三证办理零距离”服务，使居民在社区就能享受到街道的服务。即把《生殖健康服务证》、《独生子女证》、《流动人口婚育证》下放到社区办理，在社区公示公开办证时间，每周集中办证三天，如遇有特殊情况，仍由科里办理。社区每月月末向科里交造假证件的各种档案，由办事处计生科统一存档。三证办理进社区为社区居民节约时间，减少路程，提供了便利服务。

2、体现“三关爱”，为新婚夫妇、孕妇、大龄青年提供玫瑰卡、温馨卡、明白卡服务，帮助他们解决实际生活中的困难和问题。新婚夫妇我们给他们发放玫瑰卡祝贺新婚，并在卡后面宣传一些新婚知识；孕妇我们发给温馨卡，并向她们讲解孕妇应注意的常识；明白卡发放给青年女孩，告诉她们正确的择偶观。一点一滴的关怀，拉近社区居民与我们的距离，为计生工作奠定良好的基础。

3、我们要坚持以人为本，为居民服务的原则，联系桂林医院，区生殖健康医院为社区一些低保户、无业、下岗人员提供免费的身体检查，提供生殖保健知识。对于出行不便存在一定困难的居民我们服务上门，根据需求发放避孕药具，提供咨询服务，帮助解决生育、生活中的困难。

4、为社区居民提供生殖健康咨询服务。

我们将在00社区生殖健康室开设优生优育门诊，将服务融入到青春期、新婚前、生育前、围产期、更年期各个阶段中。我们将与省干部疗养院、桂林医院联系，请专家坐诊，每周坐诊四天，免费为社区居民提供咨询服务。

二、通过“自治参与平台”使计划生育管理与服务进社区。

1、落实“五日一周”工作制度，更好地为民服务。

我们将设立接待日、公开日、宣传日、议事日、评议日，服务周等服务项目。通过这些服务项目的实施，使居民提高参与意识。

每月2日为接待日，由计生科到社区接待群众来访，吸纳群众建议，对于群众提出一般性问题，本着马上就办、办就办好的原则，及时处理。对需要调查了解的，向群众说明情况，并告知解决时限。

每月5日为公开日，利用了公示板的形式，向社区居民公开优生优育、避孕知情选择、政策法规等。给予广大群众充分的知情权。

每月15日为宣传日，我们要结合重大节日，与相关部门共同组织开展不同形式的宣传活动。如板报、漫画、知识竞赛、健康讲座等，进行计划生育宣传。

每有28日为议事日，我们将组织居民代表，计生协会会员，对居民反映的热点、难点问题进行商议，共同研究解决办法，并及时向居民反馈。

每季末30日为评议日，我们要向50位居民代表发放评议征求意见卡，征求他们对社区计划生育工作的意见和建议。依据评议结果，按照年初制定的考核标准给予适当的表扬和批评，对于居民评议优秀的人员，我们要给予表扬，并经验加以推广。对居民评议较差的相关人员，我们给予适当的批评和处罚。从而加大民主监督、民主管理的透明度。

同时我们每个月还要选择一周，定为服务周，我们要向群众发放需求调查问卷，根据需求组织开展服务活动。特别是要为弱势群体提供服务，使他们感受到党的温暖和社会的关爱。

通过“五日一周”载体，使计生工作更贴近居民生活，想群众之所想，急群众之所急，真实体现居民意。

2 “健康娱乐俱乐部”有序发展

“健康俱乐部”是一个居民自发开展活动的群团组织。我们成立俱乐部的初衷主要是利用它来调动广大居民参与社区管理与活动的意识。充分发挥社区五老人员的作用，调动他们的积极性，物色出几位热心于社区事业，愿意为百姓服务志愿者为俱乐部的组织者。我们要协助制定俱乐部章程、活动内容、规章制度等。

健康俱乐部活动内容为医疗、保健、健康咨询、休闲养生、素质教育、文化娱乐、体育锻炼等。定期举办各类知识讲座、演讲会、演唱会、家庭技巧培训，独生子女家长培训等，通过这些活动的开展，吸引社区居民参与，逐渐向规模化、正规化发展。

三、打造“道德关爱平台”，为独生子女健康成长创造良好环境。

针对独生子女成长中遇到的主要社会问题，即网吧对未成年人带来的负面影响。针对此情况我们今年要采取下列措施：

1、与辖区的中小学联系，加强对学生的教育和引导，签订远离网吧协议书。并与学校一同组织中小学生远离网吧的宣誓活动。

2、与辖区内的网吧业主签订不接纳未成年人责任书，规范责任，如有违反，要根据有关文件精神，执法部门依法对其做出严厉处罚。

3、发挥五老人员的作用，组织义务监督队，随时查访各网吧的经营情况，及时反馈。并根据五老监督队的反馈情况，及时调查并处理。

4、在假期举办青少年感兴趣有益活动，如故事会、演讲会、诗歌朗诵会等，吸引青少年的注意力。使同学们参与社区公益活动，自觉做远离网吧的义务宣传员。

四、打造“健康娱乐平台”

1、与时俱进、整合资源、壮大队伍、形成特色。

现在我街道各社区都有一定数量的各类活动队伍，但规模都不大，所以产生的社会效果不理想，现在相邻社区存在着你有的队伍，我也成立，结果造成了两个社区的活动队伍人员都不多，逐渐的都销声匿迹了。因此，今年我们要在整合社区资源，壮大活动队伍上下功夫，根据各社区的特点、人员结构情况成立相应的，具有特色的活动队伍，使之形成有一定规模和影响力。并加以正确的引导和扶持，使之发展壮大，健康成长。

2、问卷调查，挖掘人才。

年我们要在发挥骨干人员作用的基础上，继续挖掘人才，为社区服务。我们要向居民发放调查问卷，收集各类人才信息，将那些乐于为社区做事，愿意为居民服务的人员请出家门，成立一支文体志愿者队伍，充分发挥志愿者的特长，组织社区居民进行各种有益的、健康的文体活动，使我街道的文体生活更加活跃。

篇（2）

中国扶贫基金会新长城项目2005年公布的《中国优秀贫困生调查报告》提供的数据显示：“我国在校贫困生一般占在校生总数的20%，特困生为5%-10%左右。”2010年全国普通高校毕业生人数超过630万人，按贫困生20%的比例计算，全国约有130万贫困毕业生进入社会，面临就业。然而，随着社会整体就业形势的日益严峻，有着特殊生活环境和成长经历的贫困毕业生在就业过程中将会遇到更大的阻力与困难。贫困毕业生的就业事关高校的稳定、社会的和谐，因此，如何帮助贫困毕业生认清就业现状、端正就业心态、调整就业期望、做好职业规划、找到适宜工作，提升贫困毕业生就业的数量与质量是各高校需要积极思考的问题。

一、贫困毕业生就业难特殊问题分析

贫困毕业生在就业过程中，除了会遭遇到就业市场中所有毕业生无不面对的竞争压力、择业劣势外，还存在着因其群体特性而带来的系列问题。

（一）经济问题

经济困难是摆在贫困毕业生面前的首要问题。面对越来越高昂的求职成本，贫困毕业生承受了越来越大的经济压力，考虑到费用支出，有些贫困生只能坐失良机，望职兴叹。另外，当出国、考研深造正成为一种趋势，成为毕业生延缓就业或更高层次就业的一种选择时，许多优秀的贫困毕业生却因“读书无钱难，无钱难读书”的窘境，不得不在叹息中放弃继续深造的机会。经济困难减少了贫困毕业生求职的机会，缩小了就业的渠道，降低了就业的几率。

（二）观念问题

贫困作为一种生存状态，已经给了贫困生深深的印记，而祖辈们赋予的光宗耀祖的使命使得他们毕业时不愿意回到家乡，不愿意到基层，不愿意到边远地区和艰苦行业就业。许多贫困毕业生将择业作为自己告别贫困的绝好机会，希望一锤定音，找到好工作彻底“跳出农门”，因此出现有业不就，挑三拣四的现象。除此之外，四年的大学生活已经给家庭带来了较大的经济负担甚至是负债，以致贫困毕业生在就业时不得不把高薪、高待遇等作为就业的首要考虑因素，从而加剧了他们就业的难度。

（三）心理问题

贫困毕业生往往自尊、敏感同时又自我封闭。当处于学习、经济、情感及就业等多重压力下，一些贫困毕业生因缺乏应对各种压力的心理准备和社会适应能力，一旦遭遇挫折，就很容易产生心理障碍，诱发心理问题。这种相对较差的心理健康水平不利于他们就业，使求职道路雪上加霜。

（四）社会资源问题

与普通毕业生相比，贫困生的父母社会地位一般都不高，社会关系少或者过于简单，因此毕业生无法得到来自家庭的就业信息支持，从而减少了就业的途径。加之，由于性格原因和经济条件的制约，贫困毕业生在校期间无法很好地利用“地缘、学缘、血缘”关系为自己争取人脉支持，社会资本的贫乏，使贫困毕业生处于就业的劣势、弱势地位，加剧了就业的难度。

二、贫困毕业生就业对策探析

贫困毕业生作为高校毕业生中一个比较特殊的群体，其就业弱势地位，决定了他们的就业靠一己之力的私立救济十分困难，高校应充分认识到贫困毕业生就业问题的重要性和紧迫性，加强对贫困毕业生就业的公力救济。要在“以毕业生为本”的工作理念指导下，制定措施得当、指导有力的公力救助对策，既要有针对全体贫困生的宏观帮扶政策，又要有面向不同类别的“分类”微观指导方针，切实为贫困毕业生的就业创造各种有利条件，保证贫困毕业生的充分就业和高质量就业。

（一）宏观帮扶政策

1.齐抓共管，促进贫困毕业生就业核心竞争力的提升

高校内部应发动各方力量，由各学院学科带头人牵头，有侧重地加强对贫困生的专业技术培训，促使其掌握应用现代技术的本领；由学工部、团委牵头，发动更多贫困生加入学生社团，通过举办专业技能大赛、创业设计大赛、模拟招聘等活动，提升贫困生的创新能力、组织管理能力等。由学生辅导员引领贫困生积极参与社会实践、就业见习等与社会、与用人单位接触的活动，达到全方位锻炼能力，完善素质，储备职业能力，以实现对市场需求的有效应对。多个抓手共同使力，促使贫困毕业生的就业核心竞争力得到全面提高，为就业打下坚实基础。

2.三级体系，保证贫困毕业生就业心理健康

高校应高度重视贫困生活经历给贫困生成长成才带来的负面作用，建立起“校、系、班”三级心理保健体系，对贫困生群体实施全方位、多层次的心理辅导、教育和监控。同时，采取群体辅导与个别辅导、障碍性心理咨询与发展性心理咨询相结合的方式，及时纠正贫困毕业生的就业认知偏差，帮助其调整择业心态，以健全的心理素质承接下一轮的职场考验。

3.完善制度、提升服务，做好贫困毕业生就业物质保障

高校应进一步完善奖贷助勤等制度，帮助贫困毕业生改善生活环境，动员各种社会力量从资金上解决贫困毕业生因经济紧张而造成求职困难的局面。同时，进一步稳定和完善针对贫困毕业生的各种优惠制度，如积极邀请用人单位“走进来”，免费为贫困毕业生提供使用就业网信息查询、简历、网上远程面试等服务，免费为贫困生发放大型招聘会门票等。切实降低其择业成本，做好充足的物质保障，为其顺利就业创造良好的择业环境。

4.上下总动员，拓宽贫困毕业生就业信息渠道

高校应积极开发和完善以就业信息网为核心的毕业生无形就业市场，为贫困毕业生提供方便、快捷的信息服务。同时，在全校上下，广泛发动教职工参与就业工作，利用各自人脉关系为贫困毕业生广开就业渠道。除此之外，密切联系校友，同校友创办的公司建立长期合作关系，使其变为毕业生就业见习基地，帮助贫困生赢得更多的就业机会，抢占市场先机。

5.深化就业指导，引导贫困毕业生树立正确的职业价值观

高校就业指导部门应从就业政策讲解、就业技巧传授、个性倾向和内在潜质分析等途径来帮助贫困毕业生准确认知自己的职业能力、职业兴趣以及现实的职业需求，从而进行正确的自我定位和科学的职业规划，摆脱求职中的盲目性，在合理的期望值下，以健康的择业理念做出职业取舍。

除上述宏观政策的积极实施外，高校还应充分发挥微观“分类指导”方针的作用，即根据贫困毕业生的就业意向、性别、个性倾向等将其进行分类，并制定详细的就业指导方针。做到对症下药，有的放矢。

（二）分类微观指导方针

1.基层就业

贫困毕业生由于自身具有肯吃苦、好钻研、熟悉艰苦环境的特征，如能到基层发展，一定能很快适应并且可以大有作为。因此，高校就业指导部门应及时引导有基层就业意愿的贫困毕业生参加“选调生”、“西部计划”、“村官计划”和“三支一扶计划”等活动。通过校刊、广播、网络、海报等形式大力宣传国家出台的有关高校毕业生到基层就业的优惠政策；邀请先进基层工作者来校进行报告，加深毕业生对基层工作内容的了解，激发基层就业的热情，增强基层工作的信心；同时建立基层就业毕业生的定期联系制度，关心他们的工作和生活情况，及时给予他们各方面的指导。

2.农村教师特岗计划

对于学习成绩优异，有考研愿望，却因家庭经济困难而不得不放弃继续深造机会的基础学科贫困毕业生，高校就业指导部门应向他们详细介绍“农村教师特岗计划”的政策内容和具体安排，引导他们积极参加，同时联合学院、系部为他们提供学习上的帮助，这样既促进农村教育事业的发展，又为贫困毕业生今后重新就业打下更加坚实的基础。

3.报考研究生

对于有浓厚科研精神、学校成绩优异和强烈考研愿望的贫困毕业生，高校应通过减、免学费等措施，积极鼓励他们报考研究生，帮助毕业生重新选择自己感兴趣的或就业形势好的专业继续深造，通过升学分流以缓解就业压力。同时，号召研究生导师带领这些毕业生尽早进入项目组，并给予一定的生活补贴和学费减免。

4.创业

对于有自主创业意愿的贫困毕业生，高校应与当地政府有关部门进行协商，在同等条件下优先给予贫困生创业扶持，鼓励他们通过自主创业实现就业。另外，在创业项目的选定上，高校相关科研部门或学生创新团队应提供可行性分析报告供创业者参考。同时，由高校相关部门提供技术指导，积极关注和解决创业过程中出现的问题，切实为贫困毕业生自主创业提供实在的保障与支持，排除他们创业的实际困难。

5.应征入伍

在贫困男性毕业生中加大对应征入伍政策的宣传力度，免费为这些毕业生发放《入伍预征政策公告》、《政策解答》等手册。同时，主动联系当地兵役部门，深入院系，举办入伍政策专场宣传会，让毕业生熟悉国家在学费返还、优先提干、升学优待等方面的优惠政策，动员优秀贫困毕业生积极报名应征，解决他们的实际就业问题和经济难题。

6.“点对点”帮扶

高校就业指导部门应做好贫困女生的专项就业指导，使她们及早了解就业面临的问题，调整心态，做好准备。同时，应花大力气专门联系各行业中一些工作强度和流动性较小的单位或部门，如后勤、文秘、行政等，作为解决贫困女毕业生就业的主渠道。对于一些长期合作的单位，还应进行重点推荐贫困女生的工作，以“点对点”的形式，切实提升贫困女毕业生就业的成功率。

三、结束语

总之，为实现贫困毕业生的高数量、高质量就业，各高校要积极思考，力争形成政策到位、机制健全、措施得当、指导有力的贫困毕业生就业新局面，确保毕业生能通过绿色通道“进得来”，“不退学”，并且“不失业”。

参考文献：

［1］ 曹晓媛.贫困大学生就业问题探究［J］.中国大学生就业，2009，（14）.

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随着高校就业制度改革的深入及高校“大众化”教育的到来，毕业生的就业面临着新的机遇和挑战。新形式下，高校就业工作是关系到高校生存和发展的“生命线工程”，做好就业工作更是高校当前的重要任务之一。加强对大学生的就业指导是高校的责任，也是大学生受教育的权利。在大学生就业指导工作中广泛进行就业指导原则和方法的研究，可以帮助提高学校就业指导水平，对改进就业指导的方式和方法起到有益的推动作用。

1开展大学生就业指导工作是高校的责任

大学生是我国人力资源的重要组成部分，是社会主义现代化建设的重要力量，是国家宝贵的人才资源。然而当前，随着高校毕业生就业制度的改革及就业形势的变化，大学生就业难的问题日益突出，加之08年金融风暴对我国外向型企业形成的巨大打击，大学生就业形势日益严峻。高校毕业生待业人数越来越多，所以在当前情况下，高校积极做好大学生就业指导工作，具有重要的现实意义。

第一，有助于大学生顺利就业。大学生能否顺利就业主要取决于社会的需求和自身的素质。这两个方面虽不是大学生就业指导可以直接影响和瞬间转变的，但就业指导可以帮助大学生用正确的价值观、道德标准和行为规范参与求职择业活动；可以为大学毕业生提供准确的社会需求信息和就业形势分析；可以向大学生介绍求职面试的方法和技巧，帮助他们提高展现自我的能力；还可以给大学生提供心理咨询和辅导，帮助大学生缓解就业压力带来的心理负担。

第二，有助于大学生的发展和成才。择业是人生的关键问题之一，大学毕业生涉世不深，经验不足，职业目标不确定，容易在选择职业的过程中犹豫不定，走弯路，甚至找不准自己的发展道路。而大学生就业指导恰好可以为大学生提供这样的帮助，正确了解自我、规划职业发展道路。

第三，有利于高校的长足发展和社会的稳定。帮助毕业生就业是开放式办学的内在需要，高校招生报考投档率在很大程度上由该校的毕业生就业情况决定，开展大学生就业指导工作是提高就业率的有效途径。同时，一个大学生往往直接或间接地牵涉一个家庭或几个家庭，因此，大学生的就业影响面大、涉及范围广，影响到许多家庭的幸福生活，关系到社会的和谐与稳定，是不容忽视的问题。

2开展大学生就业指导工作的基本原则

2．1坚持思想教育和心理疏导相结合的原则

随着“双向选择，自主择业”的就业机制的形成，毕业生就业完全市场化。面对十分严峻的就业形势，有的大学生在就业竞争中，思想上和心理上存在许多忧虑，表现出茫然失措、信心不足；同时，因传统的择业观念和择业误区对大学生的影响，产生了不正确的择业观和就业观；或因利益的驱动和个人定位不准，择业时过分看重就业单位的经济效益，或迷恋国家机关、行政事业单位，盲目追求热门职业等，如现在的公务员考试常常是数百人员竞争一个岗位。因此，坚持毕业生就业指导中的思想教育和心理疏导相结合的原则，对毕业生进行道德观、人生观、价值观的指导，正确处理国家需要和个人发展、成才与发财、事业与生活、索取与奉献的关系，使毕业生充分认识自己，合理定位，正确择业，及时就业。

2．2坚持综合素质优先的原则

高校作为社会主义建设高层次人才的培养基地，更应转变教育观念，更新教育思想，全面推进素质教育，将素质教育贯彻到整个教育过程中，落实到教学的各个方面。特别是面临新的就业形势及新的就业观念，高校大学生就业指导中理应融人素质教育的理念，并使之成为就业指导的有机组成部分。如今，用人单位在选择毕业生的过程中，择人条件也发生了明显的变化，不仅看学历看专业，更看重毕业生的能力。在就业市场中那些综合素质好、动手能力强以及有各种特长的毕业生深受用人单位的欢迎和青睐。因此，在就业指导中应坚持综合素质优先的原则，通过引导和教育，激励大学生顺应时代潮流，不断挖掘自身潜力，加强自身综合素质和整体素质的培养和提高。

2．3坚持普遍指导和个性化辅导相结合的原则

在毕业生的就业指导过程中，各高校应积极组织教学科研力量，研究就业形势和大学生的就业特点，有计划、分层次、分时段进行毕业生就业的专题报告。同时更应根据毕业生个体的差异、个体特点等，对学生个性的塑造、潜能的开发、个人理想和需求的引导、个体职业能力倾向的培养等方面进行分散的小型的辅导，使共性与个性协调发展，从而使就业指导达到更加理想的效果。

2．4坚持职业生涯规划和求职技能培训相结合的原则

近几年来，高校就业指导对象大多集中在应届毕业生，就业指导时间仅仅是在大学生毕业的最后一年，就业指导内容主要表现在就业思想教育、政策指导、信息指导、技巧指导等方面，因此就业指导仍存在短期性和季节性，还未将大学生就业指导工作贯穿大学教育的全过程。随着就业形势的需要，就业指导应“以人为本”，将就业指导拓展到职业观的全面教育。从大学生一入校开始便帮助他们进行职业生涯规划，及早让学生培养就业竞争意识，帮助大学生合理安排时间，引导大学生结合自己的性格、兴趣、爱好、特长及所学专业，正确评价自己，树立积极而切合实际的职业理想，确定合理的职业生涯目标。

2．5坚持理论和实践相结合的原则

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从历史的视角看待民生问题。我国自古以来就将“民生”与“国计”相提并论，民生问题一直与国家发展休戚相关。翻阅中国历史典籍，“民惟邦本，本固邦宁”，“政之所兴，在顺民心”等论述，充分反映了历代先贤以及当政者对民生问题的重视程度。民生决定民心，民心决定国运。科学发展观的核心内容就是以人为本，党和国家从政治的高度将以改善民生为重点的社会建设作为中国特色社会主义建设的重要组成部分，体现了中华民族以人为本的一贯治国思维。对丹徒而言，努力保障并不断改善民生，不仅是当前建设更高水平小康社会的重要内容，从长远来看也是构建和谐社会的必然要求，是一个必须长期坚持的导向。

用发展的眼光审视民生问题。随着经济社会的不断发展，民生问题的内涵和外延在不断拓展。从我区情况来看，2008年，全区城乡居民收入再攀新高，群众生活进一步改善。城镇居民人均可支配收入18200元，农民人均纯收入8100元，分别比上年增长13.5％和15.6％；城镇人均住房面积达到38.5平方米，农村人均住房面积达到43.7平方米；百户家庭电话拥有量276部，电脑拥有量45台，恩格尔系数为36％；城镇劳动保障三大保险各自覆盖面达99.5％；环境质量综合指数达到81.2分。这一组组数据，充分表明丹徒已全面进入小康时代，民生建设取得了阶段性成果。但相比先进地区，我们的差距还比较大，少数特困群众生活困难问题还比较突出，关系广大群众切身利益的社会保障、社会治安、食品安全、文化娱乐需求等问题也亟待更好地解决。因此，我们必须用发展的眼光来审视民生问题。不断寻找差距和不足，努力研究如何建设一个更高水平、群众得实惠的全面小康，让人民群众的生活随着经济社会的更好更快发展得到持续的改善和提高。

从政治的高度重视民生问题。当前，丹徒的发展已处在一个新的起点上，2008年全区人均GDP达到3.63万元，这既标志着丹徒的经济规模和综合实力迈上一个新的台阶，也标志着我们已进入工业化发展中后期。从国内外发展经验看，这一阶段鲜明特征就是产业结构、经济结构乃至社会结构剧烈变动，工业化、城市化步伐加快，同时也伴随着就业压力凸显、收入分配差距拉大、公共服务需求增长等民生问题突出。据统计，2004年到2008年，我区城乡居民收入增长滞后于经济增长的速度，城乡居民收入差距还在拉大，二者之比由1.68:1扩大为2.25:1。特别是在当前形势下，经济增长对就业的拉动作用逐步减弱，劳动力供大于求的压力将继续存在。如果这些民生问题得不到改善，就会削弱可持续发展的能力，甚至会影响社会的安定和谐。对此，我们一定要有深刻的认识，从讲政治的高度，重视改善民生工作，推动民生问题的解决。

二、贯彻落实科学发展观的要求，处理好民生工作的几个重要关系

既要注重加快发展，也要注重优化发展。民生问题是在发展过程中出现的问题，因而最终只能通过发展的办法来解决，离开发展解决民生问题既不可能，更不现实。因此，一方面，我们必须坚定不移地加快发展，特别是推动大项目、好项目等税源经济建设，不断增强经济实力、增加社会财富，为保障和改善民生打下物质基础；另一方面，也要注重优化发展，按照科学发展观的要求，不断推动产业结构升级、调优经济结构，落实环保优先方针、建设生态文明，突出重视统筹发展、加快城乡一体化步伐，坚决不要只看GDP但损害民生的发展。

既要关注共性问题，也要关注个性问题。民生的共性问题涉及广大群众的衣食住行以及医疗、养老、文化需求等基本保障，需要通过政策、制度的完善来逐步解决，让发展成果普惠于民。民生的个性问题主要是针对部分困难群体而言。从我区来看，目前还有为数不少农村低保户、低收入家庭等困难人员。这些弱势群体的困难问题，如果不能有效地解决或改善，社会的整体和谐稳定就无从谈起。只有在提高保障水平、扩大普惠性的同时，通过政府救助、社会帮扶等层面多措并举，解决好这部分特殊群体的困难，保证他们的基本生活。逐步减少和消除绝对贫困现象，才能真正达到保障和改善民生的目的。

既要坚持尽力而为，也要坚持量力而行。尽力而为讲的是负责的态度，量力而行讲的是实事求是的工作方法。保障和改善民生，既需要制度上的支撑，也需要财力上的支持。在实际工作过程中，对事关民生的每一件事情，我们都必须高度重视、认真对待，能够解决的问题要尽量解决，最大限度地缓解人民群众的困难，满足人民群众的需要，做到尽力而为。但同时，也要做到量力而行。近年来，我区经济虽然得到了快速发展，但是由于历史欠帐较多、负担较重，特别是在当前发展过程中遇到的矛盾和问题较多的情况下，我们改善和保障民生，就必须坚持从实际出发，充分考虑各方面的条件和承受能力，稳步扎实推进，切忌脱离实际，急于求成。

三、顺应人民群众的新期待，扎实推进民生工程。造福一方百姓

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中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）19-0130-02

当今，经济体制的变革，利益格局的调整，社会思想的变化，深刻影响着当代大学生尤其“90后”大学生的思想形成和发展。而辅导员作为高校学生管理工作中的基层人员，其各方面的能力和素质显得尤为重要。种种在高校中发生的学生思想问题也要求我们必须思考和探索新时期高校辅导员在学生管理工作中的思路和方法。本文通过长期调查和研究，从高校辅导员工作三要素、高等教育规律与辅导员素质的提高、科学发展观指导下加强大学生思想政治教育工作的方法和新时期加强大学生就业指导工作的相关问题等四个方面简要分析了辅导员面对“90后”大学生的各种“个性”和特征，应该具备的能力和素质，以及如何更好的开展学生思想政治教育工作和日常管理工作。

一、高校辅导员工作的三要素

现阶段，辅导员工作三要素分别是调查研究问题、整合工作思路、重在躬行实践。2008年9月起，“90后”首次成为大一新生的主力军，到现在，大一新生已经基本都是“90后”。而如今的大学生面临的主要客观问题，一是家庭经济困难，二是就业困难。调查显示，“90后”大学生对自己的评价，有50%以上选择“自信”、“和平、和解、和谐”、“开放”；社会对大学生的评价则是：思想独特、抉择艰难、活动方式独特、面临诸多诱惑。

作为辅导员，针对这些问题，首先要定位好自己的角色找准自己的位置，高等教育是学生教育生涯重要的一部分，必须要与之前的基础教育，以及之后的职业生活结合起来，形成“一个环节”，竭力做好本环节工作，衔接好下一环节。在做好本环节工作中，为大学生构建三大支撑：物质支撑（学习能力、职业能力）、精神支撑（坚定信仰、完善个人）、社会支撑（制度认同、沟通合作）。同时明确做学生工作的四个背景：社会意识多样化；社会的实用、物质化；社会传播的大众化、草根化；社会组织影响力的变化。明确这四个背景后，要创新学生工作的工作机制、工作价值、评价体系、组织形式、常规教育这五个方面的转化，最后确立大学生基本价值的六个方面：祖国利益至上、坚持人民利益、诚实守信、遵纪守法、崇尚科学爱劳动、和谐与包容。

针对“90后”的大学生，辅导员如果依然以管理者的姿态面对他们，将很难达到理想的效果，甚至会出现叛逆的抵抗以及多种不配合表现。因此，应用“爱”搭起师生的心桥，把双方放在一个平等的位置上，不断沟通、交流、循循善诱，努力做到相互尊重（尊重人格和权力）、理性接纳（真心至诚防偏见）、注重个性（师生性格不强求）、追求一致（目标和谐求发展）、爱有层次（爱学生要至理至性）。在此基础上，教会学生坚持学习，明辨是非，不断加强政治理论的学习，同时增强辨别是非的能力。

对于辅导员自身，要提高现代教学管理能力。第一，辅导员要具备很好的协调能力。第二，要具有一定的反思能力，很多时候工作并不一定很到位、很成功，这时候就需要我们换位反思，推己及人，自反为贤，持之以恒。第三，要具备一定的制度管理能力，俗话说，事要做好，更要做对，一件事只有纳入程序，才能持久，如果只是随心去做，即便做的再好，也可能让后续者无力传承。第四，要具备紧急应变能力，作为辅导员，我们处理突发事件时应该本着这样的程序：生命健康——教学秩序——其他问题；对于突发事件的应急处理，要做到适时介入、平息事态、程序完整、防患未然。第五，要具备一定的科学研究能力和心理调节能力。

二、高校教育规律和辅导员素质的提高

首先，对于当代大学生，我们需要对他们有一个正确的评价，这主要体现在四个方面：一是正确认识当代大学生，二是分析他们的思想特点：自信、独立、选择性、观点多样性，当代大学生能够拥护改革开放，各种能力得到提升，追求成功和富贵，他们的政治需求更加现实、成功需求更加强烈、凸显个性转变，三是正确看待他们的优缺点，四是要处理好三个关系：主流与支流、显流与浅流、常流与变流。

其次，要认真总结大学生成长教育的规律，值得肯定的是当代青年学生是一个健康成长的群体，是一个需要加强理论教育的群体，是一个需要引导、发展的群体，是一个需要自我教育的群体。

最后，辅导员要努力提高自身素质。作为辅导员，首先必须坚定理想信念，坚定中国特色社会主义信念。第二，要树立以人为本的教育理念，深刻理解以人为本教育理念的内涵：以人为中心，突出人的发展；以学生为主体，尊重学生的主体需求，体现人文关怀和道德情感。第三，要创新教育观念，现代教育的本质就是教会学生人生应该怎样度过，教会学生怎样做人。第四，要提高人文素质，这是辅导员的基本素质，如果自己的人文素质跟不上，就无法与学生有效沟通交流。第五，要加强人格修养，奉献、尊严、尊重、真诚。第六，要善于团结合作，我们不是一个人在战斗，是一个团队，一个群体，因此，必须善于沟通交流、欣赏别人、高看别人、帮助别人、包容别人。

三、在科学发展观指导下，加强大学生思想政治教育工作方法

1.必须认真分析当代大学生的成长特点，增强教育的针对性

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（2）为行政主管部门提供了统一的安全生产监管依据和标准，创新了监管企业安管工作的手段。对于行政主管部门来说，安全生产标准化工作的开展是一种行之有效的监管手段。目前，道路运输市场不断发展，道路运输企业数量越来越多，随之而来的问题也越来越突出、越来越复杂，监管难度也越来越大。道路运输企业有不同的类别，包括普通货物运输、危险品货物运输、道路旅客运输等，不同类别有不同的安全标准，就算是同一类别，安全生产的条件和规模也不尽相同，这给行政主管部门的监管带来了极大的挑战。很多企业的安全生产负责人员表示，对于企业应该具备哪些安全生产标准，交通行政系统的各个批次的检察人员意见并不一致，企业在应对过程中也比较茫然。安全生产标准化正好提供了一把尺子，不仅能够帮助企业按照标准来开展安全工作，也统一了行政主管部门安全生产的监管口径。对于行政主管部门来说，安全生产标准化工作开展更深远的意义在于这是一项行政监管的创新，不仅能够提高工作效率，也能够通过道路运输企业的安全生产标准化延伸到其他领域的标准化，这是一种试验，更是一种开拓。

（3）引入第三方作为考评机构，有利于构建公平、公正的评价机制，推动行业健康、有序的发展。安全生产标准化工作首次引入第三方作为企业安全管理的评价机构，是具有重要意义的创新。它改变了以往检查考核上对下、官对民的传统模式，形成了由第三方组织专家组按预设标准的客观评价模式，有利于构建公平、公正的评价机制。同时，安全生产标准化的考评工作也为考评机构提供了一套相对合理的考评流程，整个流程既严格规范，又动态可控。总之，考评内容的标准统一、考评流程的规范和考评机构的第三方性质，共同构建了有利于公平、公正的安全评价机制，将会对行业安全管理日益呈现出重大作用。

2道路运输企业安全生产标准化工作中发现的问题

2.1安全标准化考评的准备工作不充分，影响了考评的进度和质量

2011年7月《方案》的印发兴起了全国范围内交通运输行业的安全生产标准化工作。在这场自上而下的标准化工作开展过程中，每一层级的行政主管部门都需要认真学习和理解标准化工作开展的重要内涵，这对主管部门的研究和执行能力提出了更高的要求。但是，由于行政主管部门内部本身宣传和学习的力度不够，认识不足，并没有把该项工作置于主要位置。许多地方到2013年才开始关注和部署安全标准化工作，离2014年底完成考评工作只剩一年到一年半的时间，导致安全生产标准化考评工作准备不足，尤其是企业没有足够的时间去理解安全标准化工作的内涵和进行整改自评，只能是仓促上阵、赶鸭子上架。不仅严重影响了工作进度，也影响了安全标准化考评的质量和效益。

2.2政府没有资金投入，严重削弱了考评工作的公信力

道路运输企业安全生产标准化工作是行业内安全生产管理的大动作，不仅需要企业的全力配合，更需要政府财力物力的大力支持。从全国范围内来看，由于政府对该项工作没有专项资金投入，而工作又必须完成，许多地方采取向企业收取考评费用的办法解决考评工作必须的费用，这不仅增加了企业的经济负担，也在一定程度上降低了企业参与安全生产标准化考评工作的积极性，影响了考评工作的客观公正性。从管理手段来看，安全生产标准化考评是行政主管部门强制性的监管方式，是在行使政府职能，考评机构作为独立的第三方，承接政府的职能转移，必须有一定的经费作为前提和基础，才能顺利开展工作。企业需要做的就是配合政府的管理，在安全生产方面加大人力和物力的投入，但考评费用不应在企业的承担范围内，不然就违背市场了公平、公正的原则。

2.3行业导向不清晰，企业规避考核和监管的问题突出

道路运输市场的大门向社会敞开给整个道路运输市场带来极大的繁荣，形成多种经济所有制形式同台竞争的局面，也给行业导向和监管提出了新的课题。市场竞争中，为使自己处于有利的竞争地位，大量的私营车辆挂靠在较大规模企业的旗下，被挂靠企业通过这种形式收取管理费用，这就产生了挂靠车辆和被挂靠企业的导向和监管问题。在安全生产标准化考评过程中出现的最极端的情况是：出现了靠收取“挂靠管理费”生存的企业，即企业备案记录的车有几百辆，但没有自备车辆，全是挂靠车辆，被挂靠企业对这些车辆和驾驶员的管理基本上处于放任的状态。但是为了安全标准化考评，只能是东拼西凑地临时准备资料。因为权责不清晰、安全管理制度缺乏、分散经营等问题而给考评工作带来了极大的困难。此外，企业规避考评的现象突出，例如有些地方对普货运输企业的考评定在10辆车以上，一些企业为了规避考评，想方设法将企业的规模变为只有9辆车以下的小公司。政府如果不能对挂靠企业监管的松弛和对规避考核的问题采取有效措施，就会出现道路运输行业监管的死角，不利于市场的健康发展，也增加了行业安全生产的隐患。

2.4用“一把尺子”丈量所有企业，难以达到预期效果

交通部的安全生产标准化指标体系是原则性和指导性文件，各个地方又对指标进行细化，形成评分方案。但在实际操作中，由于企业的规模大小、经营管理模式等实际情况存在着较大差异，企业自评和考评机构的专业知识和行业经验也有区别，用同一把标准化的尺子去衡量和要求所有企业，难免会出现削足适履的现象。比如，指标体系中要求企业制定中长期计划，成立安全生产管理机构，对于一些规模较小的“夫妻店”来说，根本没有条件，也没有必要去搞那些“高大全”的一套。再如，对大型企业的总部也要求有配套的站场，否则不能达标。因此，为了考评过关，一些企业只能是“纸上谈兵”，这样就有悖于安全标准化的实际意义，影响了企业的生产经营和考评的积极性，反映了标准的制定存在脱离道路运输市场实际的现象。此外，这次安全生产标准化考评工作有些地方不涉及10辆车以下的普通货物运输企业，有些地方不涉及5辆车以下的普通货物运输企业，而且从数据上看，这些小规模的运输企业数量在市场上占比不小，如果不对他们进行安全生产标准化考评，道路运输企业安全生产标准化工作就没有全面完成，安全管理上就出现了死角，客观上产生了把企业变小的导向。

2.5对考评结果的运用缺乏硬性约束

由于对安全生产标准化考评工作的认识不足，一些企业在实际考评中忙于应付考评，缺乏有深度的整改。一方面反映了行业内中小型企业尤其是民营企业的安全管理基础较差；另一方面反映了在设计考评政策时，对考评对象的复杂性认识不足，对考评结果的运用缺乏硬性约束。考评不是目的，考评的真正意义在于通过考评，推动企业在安全生产管理方面的整改和提升。例如：挂靠企业的问题是考评工作中面临的主要困难之一，要优化道路运输市场，消除安全隐患，提升整个行业的规范性，必须对挂靠企业的管理有一个明确的、强制性的规定，对不符合安全标准的企业进行严格整改，整改不合格就注销，否则就会削弱考评对行业管理、尤其是安全管理持续的推动作用。

3对道路运输企业安全生产标准化问题的解决途径的探讨

3.1深化安全生产标准化的认识，强化两个主体意识和责任

安全生产是一个永恒的命题。安全生产标准化是一个崭新的课题，是人们对安全生产认识的深化和飞跃。在经济新常态、民生新内涵的客观情势下，安全生产社会关注度越来越高，安全生产的内涵越来越丰富，党和政府把安全生产置于发展的首要位置。我们必须站在经济社会发展大局的高度来认识安全生产标准化工作，防止和克服单纯的任务观点。为此，要强化两个主体意识和责任，一是企业是安全生产主体的意识和责任，凡是不具备安全生产责任主体的企业都应整改，以至注销。二是行政业务主管部门既是行政业务的主体，也应是所管理行政业务的安全监管主体。对行业安全生产标准化负有宣传推动、组织协调、监管落实的责任。支持安全生产标准化考评机构独立地开展工作，并提供必要的条件和日常监督资料。行业内安全生产水平应成为检验他们履行安全监管主体职责的唯一标准。

3.2政府建立安全生产财政投入机制，向考评机构购买服务，增强政府和考评机构的公信力

交通安全生产在整个安全生产体系中有着自身的特殊性，交通事故也是人们在享受便捷、高效的交通服务时必须面对的一个严重威胁，世界卫生组织2013年的基于182个国家，覆盖全球68亿人口的《道路安全全球现状报告》显示，道路交通死亡人数高达每年124万人，俨然成为世界非正常死亡的主要公害之一，而中国由于人口基数巨大，是世界上交通事故死亡人数最多的国家，据官方统计数据，中国过去三年中交通事故统计人数每年约6万多，造成的人民生命和财产损失巨大。因此，交通安全在整个安全生产方面有着举足轻重的意义，政府健全和完善对交通安全的财政投入既是必要的，也是可以做得到的，是花小钱办大事。具体到道路运输企业的安全生产标准化工作中，政府要建立专项的财政投入机制，向第三方购买服务，将资金投放到行业的安全管理培训、促进行业安全管理创新，推动安全生产标准化建设和考评工作，切实改善安全生产环境，提升安全管理水平，减少交通安全事故，保障人民的生命财产安全。考评机构有购买服务的资金保障，就能够更加客观地行使考评职能。总之，建立安全生产财政投入机制，是确保安全监管主体履行职能的重要基础和前提，是确保安全标准化工作健康协调发展的重要保障。

3.3严格和规范道路运输企业的市场准入制度，实现行政监管和行业自律的双重导向

在中央倡导大众创业、万众创新的大形势下，中国迎来了第四次创业浪潮，道路运输企业同样在解决就业和创业方面起着不可估量的作用。鉴于道路运输行业安全生产的特殊性，道路运输企业的市场准入条件要有一定的原则性，不能只重数量而不重质量。企业规模的门槛可以放宽，但是安全生产条件必须过硬，必须严把安全生产准入关。安全生产标准化提供了一套明确的标准，要将达标与市场行政许可联系起来，凡不符合安全生产基础条件的，一律不得注册成立道路运输企业；已经注册成立但没有达到一定的标准的企业一律不批准从事道路运输生产经营活动。行政主管部门在严格和规范企业市场准入制度的同时，要充分发挥第三方机构的作用，通过第三方对企业的准入资质进行评审，最大程度上实现客观和公正的评价。在严格市场准入和安全生产监管的大环境下，会形成企业的严格自律，形成行业的良性安全生产环境和安全文化，从而推动行业安全生产水平的逐步提升。

3.4制定切合实际的安全生产考评标准，对不同规模的企业实行分类指导

安全生产标准化设立的条款标准在一定程度上更适合已具规模的中大型企业，但从企业管理的实践来看，不同规模的交通运输企业在安全生产投入的资况上差别较大，用同一套标准考评所有企业容易造成考评的形式主义和企业管理上的虚以应对。所以，针对不同规模的企业要从实际出发，建立不同的考核版本，做到分类指导。例如：针对5台或10台车以下暂时没有纳入考评的微型企业可建立简要型版本，该版本直接与道路运输市场的准入条件挂钩，考核过程就针对准入的基础条件进行审核和把关；10-30台车辆以内的小型企业可设立基础性版本，着重对经营者资质、运营安全管理、驾驶员安全培训、车辆安全技术标准、工作场所的设备安全状态等一些基础的安全标准进行考评；对于30台车以上的中大型企业则可建立精细化版本，安全标准朝更加细致、更加规范、更加严格的方向发展，但是精细并不意味着繁琐，而是通过一个循序渐进的过程促进企业日常的规范化作业。考核过程既要按标准严格执行，也要切合实际实现分类管理，要抓住安全的本质，尽可能去掉一些华而不实的东西，通过考评促进企业的安全生产经营活动，促进不同规模的企业安全生产标准化的全面达标。

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【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）11－0025－03

所谓“80后”、“90后”指的是分别出生于20世纪80年代和90年代的两个群体。2008年秋，我国高校迎来第一批“90后”大学生，且在未来10多年内，他们将成为我国高等教育的主体对象。［1］作为中国第一代独生子女同时也是高校学生管理工作主力军的“80后”辅导员，遭遇个性更加鲜明的“90后”大学生，如何开展工作并有所创新，是一个新情况、新问题。

一、“80后”辅导员的优势

1．沟通优势

沟通优势可归纳为年龄、爱好、心理、沟通方式四个方面的优势。

（1）年龄方面。“80后”与“90后”年龄差距不大，很多“90后”在家里是独生子女，他们从小到大没有亲密的玩伴，进入大学后，“80后”的辅导员老师不仅是以一个老师的身份来管理和教育他们，更重要的是可以扮演一个朋友的角色，与他们进行沟通和交流。“90后”的学生多把“80后”辅导员当做自己的大哥哥大姐姐，认为辅导员能理解自己的个性张扬、行为叛逆，遇到问题或困难都可以毫无保留的求助于他们。

（2）爱好方面。“80后”与“90后”都是出生在改革开放、全球一体化的大背景下，在网络时代中成长。因此，“80后”辅导员与“90后”大学生都善于利用网络，对新鲜事物有着敏锐的嗅觉，例如，喜欢每天登陆网站论坛“抢沙发、灌水”；喜欢把自己的心情写成博文或写在QQ和飞信心情栏里；喜欢分享、转载好的视频和日志；喜欢用“神马、肿么、给力”等网络语言。这就拉近了“双0”间的距离，共同语言更多、思维方式趋同、沟通的方式和内容更广泛。

（3）心理方面。“80后”辅导员刚刚改变学生角色，对于高校的熟悉，尤其对于大学生心态的体验，使得他们在工作中善于换位思考，懂得尊重学生的感受，了解学生的心理，极具亲和力，易于与学生打成一片，相对于传统的教育和管理形象，更多时候“80后”辅导员以朋友、学长的形象出现，更能赢得“90后”大学生的欢迎。［2］

（4）沟通方式方面。更多的“90后”大学生不愿意和辅导员进行面谈，他们在进行沟通和交流时更倾向于选择发短信、聊QQ、MSN、发电子邮件等。网络为二者的沟通搭建了一个更为平等、委婉的平台。在网上，辅导员与学生进行一对一的交流和沟通，为他们解答问题、指引方向。特别是一些敏感话题，如恋爱、心理问题等许多面对面时不好意思说的事情，学生们更愿意在网上向老师倾诉，也避免了面谈的尴尬。“80后”辅导员甚至可以从学生的一个QQ签名、QQ心情的变换，空间、微博日志等及时了解学生的思想动态，通过对日志的浏览回复，沟通了解，从而解决“90后”大学生面临的问题和困扰。

2．学历优势

随着辅导员门槛的提高，学历层次要求不断提高，一般为硕士及以上，学科范围较为宽泛，尤其是越来越多的人文社会科学类毕业生开始充实辅导员岗位，如心理学、教育学、法学、思想政治教育、哲学、管理学等专业，改善了辅导员的学科结构，使之更符合思想政治教育工作的实际情况。

3．特定背景的经历、经验优势

“80后”辅导员多是学生干部出身，曾是学校的优秀分子，积累了一定的学生管理工作经验，懂得如何与各方面打交道和解决具体问题，也使得他们能很好的培养“90后”的学生干部，指引学生在参加一些学生组织中应该注意的一些问题，如何在学生组织中更好的锻炼、提高自己。此外，“80后”的辅导员都是从学生时代刚刚走出来踏上工作岗位，在与“90后”的学生沟通和交流的过程中，可以给他们讲述自己的大学生活，为他们的大学生活指引航向，避免他们走弯路。在大学英语四级、六级，各种专业技能考试，以及考研、就业等方面都可以提供一些自己的实战经验供同学们参考。

4．创新方面：“80”后引导“90”后进行创新

“80后”辅导员均是新世纪以来的大学毕业生，接受了多元文化的碰撞和熏陶，思想更加开放，思维更加活跃，他们善于接受新事物，善于发现和创新。在选用班干部、组织活动等方面，形式更加丰富多彩，这方面的特征正好可以满足“90后”大学生的要求，可以指引他们如何进行发现、进行创新。不断寻求他们之间更好的交流和沟通的平台。从而提高辅导员的工作效率，同时也锻炼了学生善于思考、善于创新的能力。

二、“80后”辅导员的不足之处

1．工作经验不丰富

“80后”辅导员工作经验不丰富主要表现在两个方面：

（1）有亲和力而威信不足。“80后”辅导员在“学长学姐”、“大哥哥大姐姐”和老师的角色转换中，尺度很难把握。由于更多的采用非正式沟通，“80后”辅导员容易和“90后”大学生成为知心朋友，打成一片，但自此，辅导员和学生都慢慢忽略各自扮演的角色，习惯互相开玩笑，甚至称兄道弟，失去了辅导员与学生之间应保持的距离。在应该严肃的时候，往往表现出威信不足，难以有效快速的管理学生。

（2）活力有余而经验不足。“80后”辅导员大多都刚踏上工作岗位、刚步入社会，有一股干一番事业的活力与干劲。但由于工作经历较少，人生阅历尚浅，当学生发生一些突发事件的时候，往往会出现惊慌失措，甚至会做出错误的判断和处理，因而不能很好的为学生排忧解难，难以担当起“人生导师”的重任。

2．承压能力不强，易出现工作倦怠。

“吃不得苦”、“缺乏耐心”是许多年长辅导员对“80后”辅导员的评价。“80后”辅导员在中国“四二一”成员模式的家庭环境中成长，大多是独生子女。改革开放使人民生活从贫困到小康再到富裕，父辈们的苦不能再降临到下一代人身上，抱着这种心态，父辈们给“80后”创造了温室般的成长环境。在这种环境下长大的一代没有接受过生活中的磨砺，稍微碰到点挫折和压力就会接受不了。此外，辅导员工作事无巨细，工作难度和强度越来越大，让多数是独生子女的“80后”辅导员感到工作压力巨大，唯恐出事，有些辅导员无法承担巨大的压力，遭遇挫折时，会选择回避，甚至提出辞职。再加上思想政治教育工作是一项务虚的工作，其成效短期难以显现，因而很难产生成就感，这与专业教师的工作投入与回报相一致的情形相比，反差明显。这些都会让“80后”辅导员产生倦怠感。

3．专业化程度不够，工作实效不高。

“80后”辅导员大部分都刚参加工作，工作时间不长，还没有形成自己的专业特长，如心理咨询、就业指导、团学、党建等，同时自身学科背景的多元化，所带学生的专业与自己所学的专业相差较大，给工作带来一定难度。另外，“80后”辅导员大多不是思政科班出身，思想政治教育工作的技巧和方法还有待慢慢摸索和积累，工作实效性很低。

4．对未来充满担忧

随着“80后”辅导员工作时间的推移，原专业将变得陌生甚至荒废。在职称评定和待遇上比同层次的专业教师低。游离在教学与行政边缘的身份使他们更加担忧自己的前途与出路。

5．处理问题武断，方式单一。

“80后”辅导员遇到后进生，一贯采取谈心、交流等方式，晓之以理，动之以情。但凡学生屡教不改，“80后”辅导员将黔驴技穷，很快失去耐心，要求学生休学或退学。一“开”了之，处理方式过于武断。

三、“90后”大学生个性特征的主要表现

“90后”是时下高校大学生的主体，作为“鸟巢一代”、“海宝一代”的他们独立又任性、自信又自我、张扬又脆弱。随着网络普及化、隐私公开化、社会功利化，“90后”这个矛盾的群体表现出其特有的个性特征：

1．个性张扬，但依赖性强。

特殊的时代背景和家庭环境使得“90后”大学生敏感好奇，追求时尚，极力摆脱外界的束缚，他们有着较强的参与社会公共事务、期待被了解、被认同的内在需要，但由于从小父母对他们溺爱、包办过多，相当一部分学生养成了依赖骄横的心理，适应能力差，社会交际能力弱。

2．勇于接受挑战，但无法承受挫折。

挑战对于“90后”来说，是生活中必须的“游戏”，他们喜欢面对挑战，甚至追寻挑战。但是由于成长在温室中的他们从小受到家长的过度保护等使得他们心理脆弱，缺乏挫折承受力，在学习、生活、情感、就业等方面，遇到小小挫折即难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。武汉大学对“90后”大学生遭到挫折后的一项调查［3］显示：72.3%的人表示心里会留有阴影，并开始怀疑自己的能力；5.1%的学生甚至表示自己会因此一蹶不振。

3．思想解放，但容易偏激，考虑问题片面。

“90后”大学生对待问题积极思考，创造力、思维意识表现的都比较强，但是由于他们接触社会较少，价值观念还不稳定，易受周围环境的影响，情绪变化起伏较大，在处理学业、生活、人际关系等方面容易出现偏激和冲动。思想观念的不成熟，导致他们不能正确地认识和评价自我，对自己评价过低或过高，造成自我意识不健全，从而易产生各种心理困扰。

4．价值观呈现多元化、更务实，但带有较强的功利色彩。

“90后”大学生受社会大环境的影响，价值观呈现多元化趋势，在追求务实的同时，带有一定的功利色彩，特别是奖学金的评选、评先评优以及入党等对人生发展起重要作用的事件，备受“90后”的关注，甚至以此作为自己学习和参加各种活动的目的。

5．生活目标明确，但学习目标不明确，学习动力不足。

笔者对所在学校的调查显示，95%的“90后”大学生在入学初都曾做过大学生涯规划和职业生涯规划，树立了明确的奋斗目标。但在调查中也发现，65%的新生入学后最想做的是放松自己，好好玩乐一番，以补偿为升学所失去的娱乐损失；70%的学生对未来的形势担忧，但对自己目前该如何努力却一无所知，很茫然；55%的学生偶尔制定短期的学习计划，却无恒心实施下去，学习动力不足可见一斑。

四、“80后”辅导员创新工作思路及应对措施

当“80后”辅导员遭遇“90后”大学生，面对“90后”大学生的个性化特征，“80后”辅导员应该充分发挥自身优势，努力克服存在的缺点和不足，注重提高自身素质，创新工作理念和工作方式方法。同时，高校也应加强“80后”辅导员队伍建设和管理，从政治、工作、生活上关心他们，在政策待遇方面给予适当倾斜。

1．“80后”辅导员自身应提高素质与调整心态并举

（1）向老辅导员请教，弥补自身不足。“80后”辅导员缺乏经验，需要经常和老辅导员交流，将老辅导员的经验用于指导自己的工作。同时，作为学校层面，要注重辅导员队伍的建设，力争“老、中、轻”合理搭配。

（2）加强对自身和“90后”大学生在思想政治方面的教育。在新的历史时期，面对着各种价值观对主流理念的冲击和学生对政治的漠然，“80后”辅导员必须采取相应的对策，给予思想政治教育以高度的重视，加快自身政治理论学习的步伐，引导“90后”大学生主动关心政治、帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，开创高校大学生政治理论教育工作的新局面。

（3）引导“90后”大学生制定个人学业职业生涯规划。初入大学校园的“90后”会有些不适应，往往不知所措，“80后”辅导员应以自身的经验传授学习方法并督促其学习，引导学生制定个人学业及职业生涯规划，帮助“90后”大学生认清现实，尽快适应大学生活，明确学习目标和未来的发展方向，端正学习态度，寻找合适的学习方法，少走弯路。

（4）塑造个人魅力，注重对“90后”大学生的人文关怀。师生关系的保障是基于情感的，并不是“师道尊严”和社会约束。“90后”大学生渴望与老师形成亦师亦友的关系，“80后”辅导员应该用个人魅力征服和感化他们，身体力行，立足于大学生自身发展，定位于对大学生进行人文关怀，只有这样才能带动身边“90后”的大学生，赢得同学们的信任与尊敬，形成合力，共同创造和谐的校园环境。

（5）学会用网络进行教育和沟通。网络的精髓在于其交互性。辅导员要弘扬民主意识和平等意识，摒弃过去的唯我独尊、灌输式的单向型工作方式和作风，提倡平等对话和交流，充分尊重学生，最大限度地满足他们受尊重的心理诉求。通过QQ、微博等网络工具，营造和谐的师生关系，消除逆反心理和对抗情绪，提高思想政治工作的成效。

2．高校应创造条件打造平台

（1）建立辅导员导师制。辅导员的成长是一个动态的、渐进的发展过程。学校和社会环境都在其中发挥着重要作用，特别在其成长初期，外部力量的支持和帮助对其顺利走好职业生涯的第一步至关重要。建议高校对初次走上工作岗位的“80后”辅导员实行导师制，即由高校选拔政治理论水平高、学生工作经验丰富的专职党政干部或资历较高的辅导员担任“80后”辅导员导师，通过“一对一”的传帮带，不断促进辅导员成长和成熟。

（2）改革和创新辅导员工作机制。面对“90后”大学生，思想政治教育必须深入到他们的日常生活中才能取得良好的效果，这就要求辅导员的工作机制和评价体系要进行改革和创新。一般高校教育管理的大量底层事务性工作都由辅导员来承担，这大大牵制了辅导员的时间和精力，高校应转变辅导员的工作机制，突出思想政治教育的专业性，让辅导员从事务性工作中解脱出来，并把辅导员培养纳入学校师资培训规划和人才培养计划，享受与专任教师培养同等待遇，解除辅导员的“后顾之忧”。

（3）提供进修机会，明确发展方向。第一，为“80后”辅导员提供学历进修的机会，制定专门的培养计划，并在教学、科研等方面给于一定的倾斜，鼓励“80后”辅导员在职攻读相关专业的硕士或博士学位；第二，对“80后”辅导员进行系统、科学、长期的在职培训，通过挂职锻炼、校外考察、理论学习、课题研究等途径，不断提高“80后”辅导员的综合素质；第三，为“80后”辅导员搭建职业生涯规划平台，加强辅导员专业化进程，把辅导员队伍建设成专业化、职业化、专家化的学生管理工作队伍。鼓励辅导员成为学生事务、心理健康、职业生涯规划辅导等方面的专门人才。

（4）建立合理的激励机制，稳定辅导员队伍。越来越多的高校反映辅导员队伍不稳定，特别是“80后”辅导员“不安心”从事辅导员工作。究其原因，主要是经济待遇和地位比同时进校的专职老师低，且职业发展通道不畅通。针对这一问题，高校应从本校实际出发，建立一套合理的激励机制，促进辅导员个人成长和事业发展，培养一支工作能力强、思想素质高的辅导员队伍。通过定期科学考评辅导员工作，对工作成绩突出的辅导员及时给予表彰与奖励，不断增强辅导员的荣誉感、成就感和归属感，提高“80后”辅导员的工作热情，缓解其压力和失落感；通过为辅导员做好职业规划，参考专任教师的职称评定标准，为辅导员队伍建立完整的职称晋升体系和畅通的职业发展通道，适时提高辅导员待遇，保持辅导员队伍的稳定。

五、结束语

面对具有鲜明时代特点的“90后”大学生，“80后”辅导员既有其自身的优势，也有需要其不断提高和改进的地方。只有经历实际工作的锻炼和学习，不断探索、创新，辅导员队伍中的年轻力量才能积累经验、增强本领、完善技能，成长为合格的高校辅导员教师。同时作为教育工作者要有睿智的教育思想、博大的教育胸怀，能包容每个“90后”学生，因势利导，充分发挥他们的特长，，和谐相处，真正实现师生的共同成长。

参考文献

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中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0139-01

大学中的辅导员直接与学生接触，管理学生日常学习与生活，在大学教育体系中有着重要的地位。为了能够及时地、更好地帮助学生解决学习和生活中出现的问题，辅导员应该时刻保持与学生之间的联系。但是现阶段的大学中多数辅导员都失去了原有的意义，偏离了工作的正常方向，不仅不贴近学生，反而距离学生很远。这导致辅导员原本的日常工作无法正常开展，而且还存在着许多难以解决的问题，影响着学校的日常教学。针对这些问题，各大高校必须及时解决问题，为学生创造一个良好的学习环境。

一、国内大学中辅导员在学生学习和生活管理方面的情况

（一）对于辅导员的职责缺少正确的认识

大学中的大多数辅导员对于自身的职责都缺乏正确的认识。[1]辅导员服务的主体是大学生，日常工作也应该紧贴学生展开。但是现在有许多辅导员服务的主体却是学校领导，日常工作也都围绕着领导开展。这严重偏离了辅导员的工作重心，使学生的学习和生活中的管理严重缺失。

（二）辅导员关注学生不够全面

许多导员只看到了学生学习成绩这一个方面，缺少对于其他方面的观注。更有甚者，辅导员大学四年甚至连所管理的学生名字和本人都对不上。这些现象都说明辅导员的工作偏离了原有的重心。

（三）大多数辅导员自身道德修养较低

国内的许多大学现有的辅导员自身道德修养过低，综合素质太差。[2]例如，现阶段一些辅导员很容易受到物质的影响，在对待学生和处理日常工作中有失公正。而且，大多数辅导员年龄都不大，遇到状况缺乏冷静的思考能力，导致事情得不到圆满的解决。

（四）辅导员在管理方面遇到许多困难

各高校的学生都是来自五湖四海，学生籍贯分布较广，加大了辅导员日常工作的难度。而且，辅导员所面对的大多数都是90后的学生，他们个性都比较强，管理起来相对困难。同时，相比于初高中封闭式的教学管理，大学开放式的管理更是加大了辅导员的工作难度。

二、如何就现阶段辅导员在学生管理中存在的缺失进行改善与创新

（一）对辅导员的工作和所承担的责任有一个正确的认识

新形菹拢面对各高校辅导员开展工作中存在的缺失现象，首先，必须让辅导员对于自身所承担的责任有一个正确的认识。这是辅导员正常开展工作的基础。只有对自己的工作内容和职责有一个正确的认识，才能够更好地为学生服务。

（二）提升辅导员整体的道德修养

国内各高校还存在一些素质较差、道德修养不过关的辅导员。[3]针对这一状况，各高校在选择辅导员的时候应该加强对于辅导员道德方面的标准要求，提升辅导员的道德水平。对于已从事辅导员工作的，学校应该定期组织学习，加强其道德修养教育。同时学校要严格制定相关方面的校规校纪。

（三）辅导员在统一化管理中注意学生的个体差异

每个辅导员最少都要管理几十个学生，一般都实行统一化的管理方式，但是辅导员要在这种统一化的管理中注意每个学生的个体化差异。由于每个学生的教育背景和家庭情况不同，导致每个学生在大学生活中的表现也不一样。统一化管理下，针对每个学生实行差异化管理，体现了学校管理的“人性化”的特点。

（四）辅导员应有效利用网络科技加强对学生的管理

新时期，辅导员与学生沟通的方式不仅仅只有班会、走寝室。利用手机微信、QQ等通讯软件更为方便，而且能够保证实时与学生沟通，及时掌握学生动向，在学生学习和生活中遇到困难时，能够第一时间给予解决和加以指导，这样更加拉近了辅导员和学生之间的距离。

三、结论

面对如今国内大多数高校都存在的辅导员日常工作缺失的现象，各大高校必须即刻采取行动，严格落实辅导员各项工作，为学生创造有利的学习环境，为学生的日常的学习和生活提供基本保障。同时，辅导员需在开展日常工作的原有途径中融入先进的网络信息技术，提升工作效率，真正将辅导员的责任与义务落到实处。

参考文献：

篇（9）

关键词：95后；谈心谈话；辅导员；职业化

目前，辅导员的工作对象已经从80后转向了“95后”大学生，“95后”大学生成长于网络发达、文化多元的信息时代，他们的价值取向、思想行为与“80后”乃至出生于九十年代初期的大学生相比都已经有了很大的变化，他们个性色彩更加多元化，但缺乏团队合作意识；信息来源渠道更加广泛，但网络依赖症严重也缺乏辨识力；他们接受新鲜事物快，但持久性和抗挫力均不强。

1 目前高校辅导员在谈心谈话工作中存在的问题

1.1 谈心谈话存在滞后性

根据谈心谈话目的的不同，可以将其分成以下两种类型：了解接近型和问题解决型。前者指辅导员有意识地了解学生的学习、生活、心理、家庭乃至成长史等方面的情况，以提高学生工作的预见性和主动性。若发现问题，则设法及时解决，加深相互间的感情。

在实际工作中，辅导员与学生的谈心谈话一般是救火式，又称为“问题解决”型谈话，一般分为两种情况：其一，针对学生主动反映的问题提供解决的建议；其二，单个学生或学生群体已经出现错误行为或错误思想，辅导员不得不找其谈话，进行说服教育工作。这是辅导员谈话工作的一贯做法，但是容易忽略中间灰色地带的学生，也无法及时发现问题的苗头，给工作带来被动。

1.2 谈心谈话模式单一性

95后的大学生成长于网络飞速发展的时代，他们自尊心强、思维活跃，易接受新鲜事物、也造成思想意识复杂多变，喜用叛逆标榜自己的独树一帜等特点。传统的选择办公室进行面对面的谈心因其办公室地点开放，不够保护隐私，辅导员谈话时过于严肃，缺乏活泼性；一味灌输，缺乏互动性；单一说教，缺乏生动性而难以深入学生内心，得到大学生的认同。

1.3 谈心谈话方法随意性

谈心谈话的随意性主要表现在两方面，一是没有做到因人而异：在辅导员在谈话之前对学生的个人信息、个性特征、学习成绩并没有做事先准备，而是想当然地凭主观印象和个人臆想，对学生夸夸其谈。然而对于自我意识突出、不喜说教的95后大学生，这种没有针对性的谈话既浪费时间，也容易导致其对辅导员失去信任；二是缺乏规范的谈心谈话工作流程。谈话后学生离去等于谈话结束，既不做好文字记录与反馈又不关心学生反映的问题，思考如何跟进工作，这严重影响了谈心谈话工作效果，不利于谈心工作经验的总结与提升。

2 谈心谈话的原则

2.1“开锁原则”

与学生谈心谈话，要注重学生的个性差异和问题的具体特殊性。一把钥匙开一把锁，对性格不同的学生、基础不同的学生要采取不同的谈心方法；对于不同问题的不同阶段也要选择不同的解决时机、解决媒介和谈心地点。在性格方面，对性格内向的学生采取直接提问的方法，鼓励引导谈话。但需要采取曲线式委婉含蓄的方式向内向的学生表达自己的看法。对性格外向、乐观健谈的学生采取漫谈和闲聊的方法，通过他多方位了解班级情况。但要围绕自己的谈话目的，直截了当、开门见山地向其提意见。而在选择谈心的时机方面，哪些问题必须在第一时间内解决，哪些问题可以给学生一段冷却的反思时间，也是值得考虑的。谈心谈话的媒介的选取也要因人因问题而异。对于学生主动寻求如何解决具体的问题，完全可以在电话和QQ中解决，省时省力。但是如果涉及到思想问题，一定要面对面聊天。

2.2“拇指原则”

拇指原则就是表扬和鼓励原则。学生辅导员在严格执行学校的管理制度的同时，又要最大限度地尊重学生、关心体贴学生的学习、生活事宜。要用发展的眼光看待学生，在学生犯了错误的时候，要在指出他们的错误的同时，也要给予鼓励和信心，帮助他们解决实际问题，从而与学生结成情感共同体，使辅导员的话真正地能入心、入耳、入脑。

2.3“天窗原则”

“天窗原则”即打开天窗说亮话，立足实话实说，要注意说话方式，但内容需要有一定的目的性。由于95后大学生价值观、世界观、人生观还处于尚未成熟的阶段，习惯以自我为中心思考问题，对事情的分析缺乏准确而全面的思考判断能力。在当今95后大学生身上大多存在着人生价值观扭曲、社会责任感淡薄、心理抗挫力差、执行力弱、眼高手低的问题，因而作为大学生人生导师的辅导员特别对学生存在的苗头性问题早发现、早提醒、早纠正。在沟通前，要明确沟通目的；沟通时，要学会自己主导话题，学会有逻辑性地引导学话题，让学生自己发现问题与错误，而不是如坐云雾，不知所以然。

3、提高谈心效果的方法

3.1建立学生微档案，谈话工作全覆盖谈心谈话教育应该是一种重在防患于未然的工作形式。辅导员日常的谈心谈话重点应放在学生的思想政治教育和心理健康教育上，制定并记录学生的谈话档案，从被动地问题解决型转移到主动的了解接近型，从而及时了解和掌握学生的思想动态与心理状态，防患于未然，对可能出现的一些不良后果提前预防，做好相应的心理沟通工作，使影响和危害降到最低。

3.2善于运用新媒体，更新传统谈话观念

95后大学生是伴着新媒体的快速发展与普及成长起来的一代人，据调查，他们的主要信息来源渠道是自媒体平台，网络已经成为他们生活中不可或缺的一部分。但不少辅导员对新媒体敬而远之，一方面由于工作压力大，无法迅速熟悉新媒体的技术操作，另一方面是担心大学生自制力不够，使用多媒体变相地加深大学生的网络依赖症。但辅导员不必视新媒体为洪水猛兽，不如主动占据网络宣传阵地，增加线上沟通渠道，实现沟通方式多样化。辅导员可以通过注册微信、QQ、微博与学生进行网络谈心，既拉近与学生的心理距离，可以倾听到一些面对面时学生所不愿意流露的内心话语，又不受时间、地点限制，可以集中处理同种问题，提高工作效率。

3.3加强自身学习，全面提升自身素质

谈心谈话看似简单，然而真正做好这项工作对辅导员的要求极高。辅导员除了需要掌握思政教育的专业知识，还要能掌握心理学的内容，特别是心理咨询技能方面的内容，如心理咨询中鼓励与重复技术、焦点解决短期心理咨询技术等；还要成为“杂家”，具有深厚的人文底蕴，对国家大事、社会问题、流行文化、科技成就都要能侃侃而谈，既能拉近与学生的心理距离，也能潜移默化地影响学生的价值观。因此，辅导员更要不断加强自己自身学习，注重自身道德培养，形成个人独特魅力，同时还要培养敏锐的观察能力、强大的领悟能力和共情能力。

[参考文献]

[1]林熠，林正大.浅议与大学生谈心[J].上海高教研究，1992，03：94-95+93.

[2]张超锋.心理咨询技术在辅导员谈心教育中的应用[J].改革与开放，2013，02：177-178.

[3]宋家胤，张勇哲.谈心活动的作用机理探微[J].政工学刊，2013，10：50-51.

篇（10）

新年好！欢迎大家回到学校，今天我们在这里召开新学期开学工作会议，首先向各位拜个晚年，祝大家羊年大吉，万事如意，身体健康，工作顺利！

今天的会议主要有这样几个议程：首先将由孙校长作开学工作报告，然后请沈校长就抓好日常教育教学管理，规范教师工作作布置。接着由教导处谈谈新学期工作思路并布置近期主要工作，再由教科室、德育处、教技室负责人分别谈谈本学期的工作设想。

下面我们进行会议的第一个议程，让我们以热烈的掌声有请孙校长作开学工作报告！……

刚刚孙校长简要传达了上级部门教育工作会议精神，并部署了本学期的工作，希望全体教职工能深刻领会孙校长的讲话精神，以更加饱满的激情，更加务实的作风，为推进学校内涵发展，提高学校的办学品位，打造学校办学特色而努力。

下面进行第二个议程，掌声有请沈校长讲话。……

刚才沈校长针对规范教师教学行为，加强日常教育教学管理问题，谈得非常详细，分析了我们管理中存在的一些问题，并提出了改进的目标、要求，而且措施也很明确，本学期学校将在这些方面加大检查、管理的力度，并与奖惩、考核制度挂钩，以提高管理实效。也希望大家能加以重视，并积极配合工作的开展。

下面进行第三个议程，有请工会马主席谈谈本学期工会的主要工作。

下面休息5分钟。同时请鲍园长、楼园长分别另行组织召开幼儿园工作会议。

下面进行第四项议程，请教导处戈教导谈谈本学期的工作思路，并布置一下近期的重要工作。……另外有个情况跟大家作个说明，由于现在音体美教研组人数比较多，不利于开展教研活动，经协商现分成体育组和艺术组两个教研组，体育教研组长石春英老师，

艺术组包括音乐和美术教师，教研组长由郑玉琴老师担任，其他没有变化。

接下来进行会议的第五个议程，欢迎教科室殷主任谈谈新学期教科室的工作思路。掌声有请！……

下面进行第六个议程，请德育处徐主任谈谈本学期德育处、少先队的工作设想。掌声欢迎！……

篇（11）

首先，让我向老师们致一声：春节好！新年好！

伴随着浓浓的年味，怀揣着教育的梦想，唱着春天的赞歌，我们一同迎来了新年新学期。

新年的憧憬，越过冬至的节令，在岁月的枝头开放成俏丽的迎春花。阳光风雨，始终伴着季节嬗递的脚步，抒写着一个一个鲜活的章节。

逝去的日子，浸渍着汗水，充盈着欢笑；未来的日子“更加美好”，一切欣欣然充满着新的希望。新的开始、新的计划、新的安排，无不因时成就；新的成绩、新的境界、新的精神，无不继往开来。

新是正觉，新是进取，具有强大生命力。老师们：在这崭新的、充满希望的20xx年里，让我们放飞最美的渴望、最美的梦想，用崭新的姿态、积极的心态、顽强拼搏的态势，投入20xx年新年新学期的工作中。

今天上午教育局在清水塘北辰小学召开了开福区教育系统20xx年度春季开学工作会议。下面请江校长传达会议精神、对我校的开学工作做具体的布置，请大家认真听取，做好记录。

刚才江校长向老师们传达了教育局的开学工作会议精神，组织学习了有关文件，布置了开学工作，提出了相关要求。可说是“目标明确，要求具体，责任分明”。老师们，201x年是我区建设更高水平的教育强区的起始年，希望大家把会议精神落实到实际工作中，制定好计划，做好本职工作，齐心协力，共创佳绩。

最后祝大家羊年：心情喜气洋洋，生活阳光灿烂，事业洋洋得意！

教师会议主持词二各位老师：

新年好！欢迎大家回到学校，今天我们在这里召开新学期开学工作会议，首先向各位拜个晚年，祝大家羊年大吉，万事如意，身体健康，工作顺利！

今天的会议主要有这样几个议程：首先将由孙校长作开学工作报告，然后请沈校长就抓好日常教育教学管理，规范教师工作作布置。接着由教导处谈谈新学期工作思路并布置近期主要工作，再由教科室、德育处、教技室负责人分别谈谈本学期的工作设想。

下面我们进行会议的第一个议程，让我们以热烈的掌声有请孙校长作开学工作报告！……

刚刚孙校长简要传达了上级部门教育工作会议精神，并部署了本学期的工作，希望全体教职工能深刻领会孙校长的讲话精神，以更加饱满的激情，更加务实的作风，为推进学校内涵发展，提高学校的办学品位，打造学校办学特色而努力。

下面进行第二个议程，掌声有请沈校长讲话。……

刚才沈校长针对规范教师教学行为，加强日常教育教学管理问题，谈得非常详细，分析了我们管理中存在的一些问题，并提出了改进的目标、要求，而且措施也很明确，本学期学校将在这些方面加大检查、管理的力度，并与奖惩、考核制度挂钩，以提高管理实效。也希望大家能加以重视，并积极配合工作的开展。

下面进行第三个议程，有请工会马主席谈谈本学期工会的主要工作。

下面休息5分钟。同时请鲍园长、楼园长分别另行组织召开幼儿园工作会议。

下面进行第四项议程，请教导处戈教导谈谈本学期的工作思路，并布置一下近期的重要工作。……另外有个情况跟大家作个说明，由于现在音体美教研组人数比较多，不利于开展教研活动，经协商现分成体育组和艺术组两个教研组，体育教研组长石春英老师，

艺术组包括音乐和美术教师，教研组长由郑玉琴老师担任，其他没有变化。

接下来进行会议的第五个议程，欢迎教科室殷主任谈谈新学期教科室的工作思路。掌声有请！……

下面进行第六个议程，请德育处徐主任谈谈本学期德育处、少先队的工作设想。掌声欢迎！……