电子实训心得体会大全11篇

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不论是从国际比较的角度看，还是从培养过程的具体分析看，在各种质量衡量指标中，我国高校毕业生实践能力差的问题都相当突出[1]。而电子实训，作为提高学生工程实践能力的主要途径[2-3]，学生通过该课程以获得电子制造工艺的基础知识，掌握电子产品的生产过程。该课程旨在培养学生的工程实践能力和工程素质，为大三、大四阶段的专业课程的学习、课程设计、毕业设计打下基础，更为毕业后从事实际相关工作奠定扎实的基础。

EDA仿真技术是从事电子设计的工程师必须掌握的基本技术之一，很多课程如电路、模拟电子技术、数字电子技术和单片机技术等都通过引入或加强EDA仿真技术的应用来提高学生的创新能力和综合能力[4-6]。但是，传统的电子实训教学过程却忽视了仿真技术，学生的综合能力不能进一步提高。在过去的一学年，中国计量学院工程训练中心推行教学改革实践，将EDA仿真技术引入电子实训教学过程，大大提高了课程的教学质量。

一、课程教学改革的背景介绍

电子实训课程采用集中教学的组织方式，教学内容安排如图1所示，实习前期安排了基本技能实训，包含焊接训练、仪器仪表的使用训练及基本电子元件的识别、检测及使用训练；中后期阶段采用项目化实习的方式[7-9]，培养学生的实践、创新能力，提供多个实训项目供学生选择；对学有余力的学生，实训中又增加了设计环节[10]，鼓励他们对现有的项目进行优化和改进，比如设计一个有源滤波器，并在电路板上实现以取代项目中的原有的无源滤波器，或者重新设计电路中的元件的参数来改变放大器的放大倍数，或者改进单片机中的已有的程序等等，以上是开展教学改革的背景和基础；学生也可以自立课题，自行查找资料、购买元器件，装配、焊接与调试直到完成自立项目。

图1：改革之前的教学内容

虽然电子实训课程多年来受到了学生的热烈欢迎和广泛好评，但目前的教学过程仍存在一些不足之处：⑴实训过程尤其是在设计环节，存在元器件浪费严重的现象，学生用错元器件的情况时有发生；⑵学生只关注了“动手”，而忽视了“动脑”，对项目的理论理解不够深入，在电子产品调试过程中没有很好地把理论和实践结合起来，出现问题后，只看到表象，没有通过现象看本质，不会从原理层面上分析和解决问题，学生的综合素质没有得到充分提高；⑶实训课程对后续课程不能更好地铺垫和支持。为解决这些问题，我们进行了教学改革，将EDA软件仿真技术引入到电子实训教学中。

二、教学改革的基本原则、实施和心得体会

1.教学改革的基本原则

⑴遵循“电子实训为主，EDA仿真为辅”的原则。不能把改革理解为两门课程的简单合并，由于课时所限，这在教学实践中也行不通。引入EDA仿真教学是为了更好地进行电子实训教学，所以在教学内容、教学难度及教学质量的评价等方面，都要分清主次关系，不能喧宾夺主；⑵对EDA仿真教学内容在难度和深度上不作太高要求，要紧密结合电子实训的教学内容，能够满足电子实训的要求即可。

此外，教学过程中，结合两门课程的特点，根据学生的实际情况，改革现有的教学模式。合理安排教学内容和实验内容，改进教学方法，丰富教学手段，从而调动学生学习积极性，提高和增强学生学习的主动性和实践动手能力，很好地实现教学目标，提高教学质量。

2.教学实施

（1）教学内容的安排和实施

在总课时不变，教学内容有所增加的情况下，如何才能保证电子实训的教学顺利完成，并能取得良好的教学效果，这是电子实习指导教师应该考虑的首要问题。

电子实训的课时总量不变，引入的EDA仿真教学和实训占用其中10个课时左右，教学内容上要“精”而非“全”。两者在教学进度和教学内容的安排交叉进行、有机、有序地融合在一起的。

图2：改革之后的教学内容

在项目化实习之前，教师先指导学生对所选的项目进行EDA仿真实训，用软件设计和仿真，待仿真结果达到预期目标后，再动手焊接、安装与调试该电子产品。以实训项目“红外心率计”为例，学生先在计算机房用软件Multisim或Proteus对该项目进行仿真成功后，再到电子实习实验室进行该项目的实际制作，包括电子元器件的安装、焊接，并对电路板上的各个功能模块进行调试，最终完成实训项目，真正做到理论与实践结合。

此外，对于涉及项目设计环节以及自立课题的学生，也都要求他们先用EDA软件设计并仿真成功后，再在电路板上实现。

这项教改课题开展以来，虽然增加了实训内容，但电子实训的课时和之前相比不但没有感觉紧张，反而更显宽松。学生在EDA实训阶段对项目的理解更深入了，掌握了其工作原理，熟悉了产品中所用的各元器件的型号和参数，在动手去装配时出错的几率降低了，调试中出现问题之后，也会主动从原理角度去分析问题、解决问题了，节省了很多实训时间。

（2）改革教学方法

在不同的实训阶段，指导教师采用不同的教学方法，尤其是对于EDA软件仿真部分的教学，结合软件教学的特点改进教学方法，比如，利用屏幕录像软件将软件的使用方法、要点提前录制好，并配以讲课音频；将教学中学生常见的问题以问答的形式集中编入电子文档中。把这些教学资源连同教学课件都存放在教学网站上，实现资源共享，供学生随时查阅，大大减少了学生对教师的依赖，同时也培养了学生的自学能力及解决问题的能力。

（3）改革原有的考核与成绩评定方式，将EDA的考核成绩纳入其中

图3：改革前后成绩评定对比

在考核部分，EDA仿真考核与电子实训的实践动手考核不是相互独立的，而是同一考核项目不同的考试形式，前者是在计算机上设计、绘图、仿真后，再到实验室把该考核项目的实际电路板焊接、调试成功，完成后者的考试内容。改革前后各部分成绩在电子实训总成绩中所占比例如图3所示，其中EDA考核成绩占10%。

3.改善教学环境

（1）加强师资队伍的建设

由于历史原因，指导教师的队伍存在师资力量参差不齐的现象，部分教师对EDA软件不熟悉，整体教学水平有待进一步提高，安排教师定期外出参加相关培训，提升教学人员的整体专业素养。

（2）大力推进实验室硬件、软件建设

及时更新计算机并定期维护和保养，升级EDA仿真软件。

（3）改版已有教材，丰富并改进教学课件和学习资源

改进原版教材，增加EDA软件仿真的内容，并编制相应的实验报告指导书；整理EDA软件仿真方面的学习资料，保证实习顺利进行。

三、教学改革取得的成效

实施这项教学改革以来，取得了一举多得的效果：

1.降低了实验成本

学生在计算机上通过电路参数的调整来达到较好的仿真结果之后，再在电路板上来实现，减少了之前没有引入EDA软件仿真时学生经常需更换电子元器件的现象，从而大大节省了实验成本，对于实训中的设计性环节，效果更加显著。

2.提高了学生的学习积极性，巩固了理论知识

在实际动手搭建电路之前，学生还没有见到电子产品的实物，而引入EDA软件仿真之后，学生在电脑上通过绘制电路图，仿真后就能看到电子产品的运行效果，对于后续的动手实验充满了极大兴趣，加深了学生对电路原理的理解，巩固了相关理论知识。

3.拓宽学生的思路和眼界，培植了学生的EDA的概念

按照教学计划安排，电子实训是在第三或第四学期，在该阶段引入EDA仿真软件的教学，可以将EDA的概念提早植入学生心中，对于大三、大四阶段后续相关课程的学习打下基础。

4.提高了电子实训的教学质量

针对某个具体实训项目，学生已经在电脑上设计、仿真通过了，对电路的工作原理，电路中涉及到的电子元器件的型号、类型及参数都非常了解，可以高效地完成实际电路的焊接、装配及调试，出现问题及错误的几率大大降低，即使出现问题，很多学生也能很快地独立解决。在规定的教学课时里，虽然教学内容增加了，但教学质量却提高了。

5.能把工程训练中心的计算机房很好地利用起来，提高了现有资源的有效利用率

6.教学评价

通过对已参加过实训的学生进行追踪问卷调查，并沟通后续相关课程的任课教师，均表示学生能很快适应后续EDA课程的教学。

四、结束语

此项教学改革在中国计量学院实施已有一学年，取得了较好的教学效果，但仍存在一些不足和需要完善的地方，比如针对不同专业，在教学中没有区别对待，应进一步深化改革，实施分类、分级教学。

项目：中国计量学院2012年校级教改课题（实验专项）

编号：HEX2012083

项目名称：电子实习EDA教学改革与实践

[参考文献]

[1]傅维利，陈静静.国外高校学生实践能力培养模式研究[J].教育科学，2005，21（1）：52-56.

[2]蓝慕云，肖君，廖中熙，等.电子工艺实习中培养学生实践能力的教学实践[J]. 实验室研究与探索，2011，30（8）：363-365.

[3]魏克湘.工程应用型人才培养实践教学体系的研究与实践[J]. 中国大学教学， 2011（1）：74-76.

[4]王波.“数字电子技术实验”课程的改革[J].实验室研究与探索.2012，31（9）：121-127.

[5]石静苑，程继航， 李井泉.EDA 技术在“电子技术基础”课程中的应用[J].现代教育科学，2009（1）：255-256.

[6]王心红.仿真技术在电工电子技术教学中的应用[J].现代教育科学，2013（2）：179-180.

[7]林志东.以“项目化”实践教学培养应用型人才创新能力[J].中国大学教学， 2009（3）：36-37.

[8]周建惠. 基于学生核心能力培养的“项目化”教学研究[J].中国成人教育，2011（6）：85-87.

篇（2）

    针对学生存在的问题,首先应解决学生仪器使用不熟练的问题,以示波器为例,学生做物理和电子技术等实验时已经使用多次,但是还有同学操作不熟练,不知道有些功能怎么用。所以说首先让学生学会熟练使用示波器等相关的教学辅助仪器,特别强调是熟练,让每个学生都有信心,实验仪器都会熟练使用,只要电路连接正确就能得到实验波形和数据。其次是必须要求提前预习实验内容,仔细看实验指导书,认真听教师讲解,不能盲目动手操作。在实验课的时间安排上,尽量做到讲完理论内容马上就做实验,学生学了理论内容是对所学知其然,有了实践结果就知其所以然了,这样才能起到强化理论知识的作用。另外,教师在学生操作过程中的耐心指导,及时提醒也是特别重要的。

    实验过程中要不断地引导学生发现问题、分析问题和解决问题,使学生真正达到每个实验要求达到的实验目的,这样才算真正完成了教学任务。教学过程中总结出几点管理方法,在实际应用中也非常有效。把实验成绩分成三个部分,预习报告、课堂中的实际操作、实验报告[3]。上课之前先检查预习报告并提出相关问题,根据预习情况给予成绩;学生在实际操作过程中根据动手能力和表现情况随时给出课堂表现分数;规范实验报告的书写,根据书写实验报告的要求和实验结论、分析、心得体会是否详细、真实、准确等情况给予实验报告分数,坚决杜绝抄袭现象。三者的综合,是该学生本次实验的最后分数。第一次实验特别重要,必须严格要求每一个学生都亲自动手操作,只在一旁观看的或者不认真的操作的,不予通过,直到学生自己真正认真正确完成实验内容方可离开教室。这样学生对后续课程的学习态度会格外认真仔细。

    重新编写实验教材很多高校的实验教材是生产实验箱的厂家提供的,根据培养学生实践动手能力和创新能力的指导思想,从新编写的实验指导书包括验证性实验、设计性实验和综合性实验[3]。其中验证性实验基本涵盖了高频实验课程中的经典内容,如调谐放大器、功率放大器、振幅调制与解调等。验证性实验内容中增加实验原理的说明,加强实践与理论的结合,避免理论与实践脱节。设计性实验,在原有验证性实验内容的基础上增加学生自主设计的内容。充分利用实验箱上的扩展资源,外扩自行设计的面包板或印刷电路,为不同专业班级的学生灵活的安排实验内容。考虑到学生设计、安装、调试方便,我校采用固定时间开放实验室和创建大学生创新中心等办法,使学生有时间有空间真正动手操作,同时也充分利用实验室资源。综合性实验,加入小课题、小项目、和小产品的制作和研究。

    增开课程设计在学期末增加了高频电子线路课程设计,要求学生在所学知识的基础上,自行查找相关资料,结合通信领域的先进技术,出相应的电路原理图,并运用仿真软件进行设计、分析和仿真,经过老师确认后到电工、电子实训基地去制版,电路板制作完成后,通过测试,电路最终达到设计要求,可以制作组装成产品。课程设计由教师提出相关要求或学生自己选定题目,由学生查找资料、设计制作、书写设计报告,答辩等环节组成。课程设计结束后学生都能看到自己亲手制作的小产品,教学效果特别好。通过原理电路设计、电路板设计、安装,单元电路调试及系统总调的设计过程,可以培养学生分析问题、解决问题的能力,同时掌握高频电子线路单元电路及系统电路的设计方法及应注意的问题,熟悉电子线路设计和开发的整个过程,为学生今后学习和就业打下坚实的理论及实践基础。

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1引言

电子技术是上海工程技术大学非电类专业学生的一门公共基础实践课程。电子技术实验课程不仅可以巩固学生课堂所学的部分基础知识，而且有利于培养学生工程实践和创新能力。CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）模式，即“构思—设计—实施—运作”模式，其在电子实习教学中得到广泛应用[1-6]。上海工程技术大学工程实训中心也通过开展CDIO模式的电子实习实践，不仅强调学生对电子技术、电工技术等课程基础知识的复习和掌握，也注重在基本技能训练过程中培养学生团队协作和创新精神[2]。它通过项目的构思设计和实施运作，将学生的整个课程体系有机地结合起来，从而达到知识的系统学习和工程实践能力的全面提升。

2电子实习教学改革前存在的问题

学生在课前预习率不高，导致自学能力提升不足实习学生在实习上课前都会分到电子实习教材，大多数学生没有对教材进行课前预习。在电子实习期间，教师在实训教室对实习教学进行讲解，学生基本上被动听课。在实习过程中，学生完全听从教师的安排，不少学生缺乏主动性和积极性。如果学生课前进行课前预习，会带着些疑问进行听课和动手实验，这样课堂收获会更大，并在此过程中培养自学能力。教学内容陈旧，教材和实习内容很多年没有发生变化，不能很好地适应社会需求电子实习项目内容只包括直流稳压电源的焊接和调试，该实习内容应该属于20世纪90年代的直流稳压电源的做法，属于市电不控整流AC/DC变换，功率因数很低，该架构在实际应用中已经很少采用。实习的内容陈旧，不能有效涵盖电子技术、电工技术等教材的知识点。如核心的负反馈电路、运算放大器等其他重要的知识点，没有涵盖实验项目。教学过程中理论和创新方面互动环节偏少目前在实习过程中，学生和实习教师互动环节很多，但涉及理论和创新方面的很少。在实习过程中，不少学生对电路原理不是很理解，关心的重点就是要如何把实验结果给做出来，对电路工作原理是什么，如何对其进行改进，他们很少关心，造成实践教学效果有欠缺。学生考核内容不科学，不能很好地反映学生对知识点的掌握、运用和创新能力目前学生实习成绩包括考勤、实验完成情况和实习报告三大块，不能客观体现学生对知识点的理解能力和创新能力。由于实验是分组进行，学生人数较多，实习教师工作量大，不可能正确评价每个学生在实习中的表现，可能会存在滥竽充数的问题，出现不努力的学生通过一份好的实验报告，就有可能获得好的成绩等不合理现象。

3教学改革与实践教学模式介绍

根据之前电子实习环节出现的问题，立足学校实际情况，通过引入虚拟仿真环节，对以CDIO工程教育理念为指导的电子实习教学环节进行教学模式的补充与完善，加强学生主动性，增加知识点运用及创新互动环节，培养适应新时期社会需要的创新型人才。具体的教学改革措施与实践情况如下。1）建立以服务学生、引导学生创新为目标的教学模式，通过在实习前让学生使用MATLAB、Saber、PSIM等计算机虚拟仿真工具进行仿真模拟，提前模拟做技术工作所需要的工作步骤，加强学生对基础知识的理解，并在此基础上引导学生独立思考，培养他们进行自主学习的能力，适应社会需要。首先要求实习教师树立服务引导学生的教育理念，改变填鸭教学模式，在实习前依据CDIO工程教育理论，注重对学生电子实习课前的预习任务进行安排，增加课前仿真预习环节作业。指导教师教授学生使用合适的仿真软件，学生通过使用MATLAB、Saber、PSIM等虚拟仿真工具进行电子原理图仿真模拟。这样一来，学生通过计算机虚拟仿真环节，对实验中需要手动搭建的原理图已经有了很好的认知。教师在实验过程中可以帮助学生有针对性地提出问题，帮助他们掌握电子实习原理图的工作原理。2）电子实习过程中采用学习、仿真、实验、创新实践教学模式，帮助学生有效理解和运用知识，进而产生知识创新的能力。将电子实验教学模式进行改革与创新，实施过程分解为学习、仿真、实验和创新四个主要阶段。学习主要包括课本知识的学习与理解以及介绍仿真的作用，在这个阶段包括教师课堂讲授和学生课前课后学习等。实习教师需要给学生讲述电子技术的应用范围及发展趋势，并带领学生参观之前学生进行电子实习的优秀仿真及作品，激发学生对电子知识的兴趣。仿真主要是在搭建仿真电路及仿真调试的过程中帮助学生更好地理解和消化知识点。这个阶段要求学生分组进行仿真练习，实习教师主要引导学生逐步掌握电路模块的调试和诊断能力，在学生仿真过程中引导和启发他们在元器件损坏、线路连接不良等条件下，对可能会出现的问题进行仿真分析和分组讨论，增加互动环节，帮助学生对常见电路故障进行分析，在实验时遇到问题和困难都可以很快解决。该阶段有助于培养学生分析和解决问题的能力。实验主要是通过实际操作环节完成上机实验，并获取正确的实验结果。在这个阶段，实习教师要引导学生结合仿真和实验结果进行比较，对于仿真和实验结果可能会出现的偏差进行分析，这样有助于增强学生工程实践的概念。创新主要培养学生创新知识的能力。实习教师通过提出一系列创新项目，对学生进行项目引导，学生自由组队、分工合作，共同完成创新项目的原理图设计、仿真验证及优化、电路焊接和性能调试，达到或超过项目目标。这个阶段注重发挥学生的创造性，学生根据项目的任务要求，自拟方案、自主设计、独立调试，实习教师只是启发和引导他们，同时在小组碰到难题时提供必要的帮助与支持。3）利用虚拟仿真拓展实验不具备的项目内容，引导学生对关键知识点进行仿真，强化学生知识点的掌握和理解能力，并在电子实习教学课程完成后增加创新设计环节。在电子技术、电工技术等课程中核心知识点很多，对于在电子实习中没有涉及的知识点，引导学生对其进行仿真，并同时提供一些已经完成的仿真程序，可以让学生更直观地了解电路工作原理，拓宽、加深对知识点的理解，避免出现以往死记硬背、考完试就忘记的现象。对于没有纳入电子技术实验又非常重要的知识点，如运算放大电路比例积分负反馈、一阶暂态电路瞬态分析等内容，也要求学生进行虚拟在线仿真，加强对知识点的理解。并在此基础上让学生进行难度较大的仿真，增强他们掌握运用知识点的本领，进一步提升创新能力。4）建立大学生创新工作室，为学生继续开展项目研究提供硬件保障和技术支持。在完成电子仿真及实验后，不少优秀学生的创造力被激发，他们表达了类似的愿望，希望对电子实习内容进行进一步的项目拓宽及技术探索。为此，工程实训中心建立大学生创新工作室，聘请有经验的教师作为学生导师，为学生在课外项目方案确定、仿真评估、实验验证过程中提供必要的技术指导和帮助。同时，工程实训中心全力支持大学生创新项目的实施。5）针对优秀的学生，鼓励他们参与教师科研项目，进一步提升技术能力。对于在电子实习中表现优秀的学生，工程实训中心教师根据每个学生的特长，让他们分工合作，共同承担一部分教师的科研任务，主要包括资料查阅、原理图绘制、电子元器件封装制作、仿真模型搭建、电路调试、数据测量等内容。这样可以更好地开阔学生的视野，较好地培养学生的团队意识，拓宽学生的知识面，激发他们的潜力和创造力。

4教学效果

通过学生仿真和实验报告、调查问卷、师生座谈和大学生创新项目等形式，了解到进行电子技术实习教学改革尝试之后，广大学生普遍感觉受益匪浅，主要表现在以下几个方面。个人自学能力明显提高，对知识点的理解更加透彻之前在课堂上学到的理论知识，到了电子实习阶段，不少学生已经忘记很多。为了完成电子实习仿真作业，团队成员前期必须翻看之前课本教材，查阅仿真技术资料，搭建仿真模型及进行仿真分析，通过虚拟仿真可以帮助他们有效理解、掌握相关知识点，掌握技术研究仿真模拟算法，提高运用电子知识的能力。采用仿真技术有效提高电子实习效率前期仿真学生花费的时间虽然较长，但主要是占用他们的课前课后时间，学生在自己搭建仿真电路并进行仿真调试的过程中，已经对电路工作原理有了比较清晰的认识，后期手动焊接电路调试阶段的时间大大缩短，提高了电子实习效率。增强学生创新能力不少学生在实习报告心得体会一栏写到实习的最大体会，就是学习了如何掌握电子知识的正确的学习方法。仿真对电子实习帮助很大，通过增加虚拟仿真等环节，使得学生可以更好地理解目前实验室不具备的实验项目，使得他们采用虚拟仿真等手段对感兴趣的项目进行仿真分析，这也激发了他们的创新能力。不少学生在实验报告后续项目中列出不少新颖的提案，也有不少学生建议把仿真提前应用于之前的电子技术和电工技术的教学中去。培养学生团队合作精神及沟通能力电子技术实习过程中由于任务繁重，学生需要进行分组实验。在实习过程中如何搭建仿真模型，如何进行参数调整及模拟异常情况，以及后续的动手实操环节等，都需要组内学生共通讨论、分工合作，一荣俱荣，一损俱损。每个学生要发挥自己的作用，做好自己的工作内容，其中任何一个环节出现失误，都会影响到小组成绩。为了保证实习的正常进行，需要学生发挥主动性，除了完成自己的工作，对于组内其他学生在工作中出现的问题都要及时提供帮助，在这个过程中也无形地培养了学生的合作精神和沟通能力。

5结语

通过引入虚拟仿真环节，应用在以CDIO工程教育理念为基础的电子实习教学中，对电子实习教学模式和考核方法进行改革，增加课前预习仿真作业，重视仿真对实习过程的理论指导作用，通过仿真加强学生对基础知识的理解和灵活运用，并在此基础上拓宽学生的仿真范围，进而引导学生培养创新能力，有效提高了电子实习教学的质量，增强了教学效果。

参考文献

[1]任喜伟,张震强,闫红超.基于CDIO理念的电子实习实践教学改革探究[J].黑龙江教育:高教研究与评估版,2016(4):16-17.

[2]汪敬华,赵春锋,等.引入CDIO工程教育理念的电子实习教学改革与实践[J].中国教育技术装备,2012(30):132-134.

[3]孙立辉,王海彪.CDIO教学模式下电子实习教学改革与实践[J].教育与职业,2014(35):132-133.

[4]刘美华,李建明,屈喜龙.基于CDIO项目教学法的电工电子实习改革与实践:以湖南工程学院为例[J].湖南工程学院学报:社会科学版,2014(4):103-106.

篇（4）

随着科学技术日新月异的飞速发展，科技知识更新的速度日益加快，现代中等职业教育的教育教学理念也在不断地更新、发展。新时期的职业教育工作者必须更新观念，努力学习现代教育理论，大胆探索新时期的教育教学方法，改进教学模式。

《电工电子技术及应用》是中等职业技术学校机电类专业的专业基础课，它是一门抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程。而现阶段的中专学生普遍存在文化基础薄弱、学习主动性较低的情况。在教学过程中，学生普遍感到:原理枯燥难记，操作深奥难明，于是出现畏难、厌学情绪。究其原因有:课堂上没有激发学生的学习兴趣，忽略了学生的主体作用，没让学生学会学习，忽视了对学生能力的培养。

为了很好的完成教学任务，在教与学的关系上，正确处理“教师主导”与“学生主体”的辩证关系，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位;起主导作用的教师则要从单纯传授知识的传统模式，转向通过多种教育技术和教学手段相结合来实现教学目的的新型教学模式。结合自己的教学实践，以及对这些问题的思考，我认为改进教学模式应从以下几方面人手:

一、加强兴趣培养，引导学生树立信心

俗语说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习的积极性、主动性会自然而然地提高。中专生一进校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生的兴趣的良机。错失该良机后，大多数学生几乎就没有希望了。我认为不妨从课外辅导人手：

其一，建立电子制作和维修兴趣小组，辅导学生制作简单的电路如声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等。刚开始时要简单些，多加肯定，志在激发自信，培养学生的兴趣。让学生一开始就有成就感，从而获得成功的喜悦，学生的兴趣大增强了。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，帮学生找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧及分析问题的能力。制作结束时，可把产品拿到校橱窗进行展示，树立榜样，使其产生“成就感”，产生榜样效应。

其二，可引导学生多阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解维修电工、电子行业发展情况及和专业有关的知识。拓宽知识面，使其明确学习目标，自觉确立努力方向，以利于提高学生的学习自主性，培养其创新能力。

其三，在维修教学实践中，可鼓励学生从身边的小电器维修人手，如手电筒。学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。

其四，教师做好示范作用。多参加一些有益的维修活动，提高自己的专业水平，言传身教，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能长久保持。

二、多种教学手段相结合，提高课堂教学水平

传统的教学模式都是老师讲学生听的纯理论教学。俗称“满堂灌”，己不再适应现代职业教育发展的需求。现阶段中等职业教育应从教会学生怎样学习人手，着眼于培养学生的自学能力、思维能力、分析解决问题的能力和创新能力。

(一)注重实物教学

实物教学是只知其输人和输出不知其内部结构的系统，或者说“黑箱”是内部结构一时无法直接观测，只能从外部去认识的系统。从外部观测那些具有某种功能而内部结构不清楚的系统，通过输人变化所引起的输出响应，分析系统的状态过程，推断系统的行为，这就是“黑箱方法”。

比如在讲解二极管的“单向导电性”时，在课堂上老师花费很多的时间和精力来讲解二极管的内部结构和PN结的形成过程，多数学生仍然不能完全理解。这时如在课堂中引人实物教学，可增加同学们的直观认识，向同学们展示各种型号的二极管实物，直接告诉同学二极管具有只允许单方向电流通过的特性，然后讲解如何去判断二极管的管脚，接着再把含有二极管器件的实用电路(比如单向整流电路)向同学们展示，这样学生会更容易接受。

(二)重视演示实验，敬炼思维能力

在教材上有许多结论是通过观察实验现象得到的，如电感、电容在交、直流电路中的作用，电磁感应现象的产生，电动机的控制等，如果照本宜科地去讲这些现象，缺乏说服力，学生可能很难接受，也不利于提高同学的思维能力。我在上课时把示教板带进教室，带领学生一步步完成演示，然后启发学生探究现象的本质。这样既让同学们得出结论，又能通过分析现象锻炼思维能力。 

(三)增强参与意识，调动学生的学习积极性

在教学组织上，适当突破单一的班级授课制，辅之以分组教学和个别教学，以发展学生的个性，做到因材施教;在课堂教学中，我把全班学生分成若干个讨论小组，每四至五人为一组，对有代表性的问题以小组为单位进行讨论，讨论后，以小组为单位派代表轮流回答老师的问题，从而达到有目的、有计划地培养学生的分析问题的能力、表达能力和协作能力。鼓励学生大胆的提出问题，学生的思维这时往往会迸发出创造性的火花，有分歧的地方由老师进行启发引导，而不是代替学生形成结论。

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与普通高中教育完全不同的是，职业学校教师面对的是文化程度参差不齐、在九年义务教育下形成不良习性的学生。如何帮助教师在新课改提出的“以学生发展为本，让学生参与”的核心理念下开展有效教学，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。对教育教学而言，教科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。而学校内涵的发展，也必须要走教科研之路。教科研水平是办学水平的重要标志。

怎样让教师用更好的办法、更轻松的方式来取得更佳的教育教学效果。我校的做法是：

一、倡导分享成功，分享喜悦，提升教师的职业认同感

职业学校的教师往往不能正确评价自己的职业，没有真正地意识到职业工作的重要性，找不到职业价值所在，自身的职业认同感较差。不能树立正确的人才观，认为自己的学生整体水平较差，无论怎样努力都不会取得突出的成就，因而容易产生强烈的无助感与挫折感，对教学失去信心。

如何恢徒淌Φ慕萄信心，学校针对生源差，学生的行为习惯和基础差的问题，组织教研组展开专题讨论。在各个教研组的分享活动中，史老师说，调皮捣蛋的男孩子最需要的是不断地关注，给予这样的学生适度的眼神、肢体的关注，都有助于课堂教学的组织。周老师在职校教书多年，谈起那些当年淘气的娃娃，周老师满脸的自豪。那些学生中，有的成为了车行的老板，有的办起了幼儿园，有的成为了技术能手。周老师说，学生在校的这段时间，恰逢青春期，这段时间教师一定要加倍付出，教育不是短期能看到效果的，是要在几年、甚至是十几年才看到成效的。经过大家你一言我一语，逐渐打消了教师们的疑虑，大家更加热烈的讨论起来，有的说，遇到特别淘气的孩子，不妨采用冷处理，欲擒故纵的方法；有的说多和学生交流，学生需要关心。教师在交流分享中，找到解决问题的办法。

通过这样的分享活动，合作学习，提升教研组团体教研能力。创建有效交流和合作机制。教师们抱怨少了，心态平和了，教师有了工作新思路，提升了教学信心，有助于教师消除职业倦怠，积极改进教学方法。

二、开展“走出去，请进来”的教研模式

“他山之石，可以攻玉”“走出去，请进来”的教研模式，可以开阔教师的视野，拓宽教师的思路。机电教研组的老师到贵州省建筑学校参观了数控车间和电子实训室，虚心向该校的机电老师请教校本教研等诸多问题，在学习回来后，机电组的老师积极自编适合我校的电气实训教材。汽车维修运用老师通过在省交通职业技术学院去培训学习，专业技能得到大幅提高，在2012年的省技能大赛上取得了三个省级三等奖，五个市级三等奖的好成绩。2012年5月在教务科和实训科的组织下，专业组老师就专业课程设置，课程体系、教学教法与雅图工程机械有限公司的董事长、工程师等进行探讨；德育组将贵州省警官学校的李金国教授请到学校作法制教育、职业生涯规划等专题讲座，提高本组人员的教育教学综合素养。

三、积极开展各种教学竞赛，以赛代练，提升教师的整体教学实力

鼓励教师积极参与论文、制作课件、课例、优质课等多种比赛，促使教师专业成长。由于职教教师所要教学的学科比较复杂，教学更多侧重课程体系，而课程体系中的每门功课之间又有着相互密切的横向联系，例如电工专业，近10门的专业课。教师在单一学科的教学水平提升非常困难，全面把握、驾驭整个课程体系更加困难。技能大赛不仅考查参赛学生的专业综合素质和专业技术技能水平，也是对教师的专业水平、教学水平的锻炼。由于比赛的要求很高，教师必须将本专业的专业知识紧密联系，熟练掌握本专业的各项技能，促使教师和学生在专业上一起成长。

四、积极开展优质课的评选，将“常规互检”，变“优势观摩”

传统教研的方式是教师以听为主，被动接受，而新课改条件下校本教研的新内涵是“自我反思，同伴互助，专业引领”。

根据这新内涵，我校提出了“教师主动参与式教研”，即以典型课例为线索，以教学实践中的突出问题为切入点，以专业引领为催化剂，激发教师主动参与教研、自我领悟、自我建构的积极性，使教师在各种观念的碰撞中提高认识、达成共识。

传统的研究课活动的评课，大家往往只谈优点，不讲缺点，更不研讨问题。其实，研究课活动的生命在于研究。

在教学研讨过程中，我们变“评课”为“议课”，不再将研究课活动的重心放在对主讲教师的评价上，而将重心转移到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题上。这里所说的“问题”，可能是大家在教学中都会遇到的、迫切需要解决的问题，而不一定是主讲教师在讲课中存在的问题。大家通过研讨，找出解决问题的办法，提高分析问题和解决问题的能力。研究课才有实实在在的意义。我们的研究课教研活动既重视有充分准备的观摩研讨，又重视随堂昕课和日常研讨，既重视他评、互评。又重视自我评价（看自己的课堂实录，自我分析、评价、反思），不断磋商，达成相对一致的意见，形成合作学习的良好氛围，变独立学习为关注彼此学习，质疑和解答，提高教学研讨的质量，教研活动的开展促进了学校教学质量的提高。

篇（6）

1.引言

《高频电子电路》是面向电子信息工程、通信工程等专业开设的一门重要的专业基础课,其主要教学目的是为后续专业课程奠定理论和实践基础,在专业课程体系中具有承上启下的作用。学生在学习该课程的时候常常感到困难,究其原因是概念多,电路复杂,采用非线性分析方法,内容抽象,不易理解,并且要求学生掌握的基础知识多。这对学生理解和掌握其电路原理带来了很大困难。《高频电子电路》教学一般分为两大部分同时进行,一部分是理论教学,另一部分是实践教学。在传统的教学模式中,理论教学所占学时远多于实践教学学时。随着电子技术的飞速发展,这种过于侧重理论教学的模式越来越不利于培养学生的创新意识和创新能力。传统的教学方法是教师在前面讲,学生在座位上听,被动地接受知识,基本上是“一言堂”很少有互动,这种教学方法,难以提高学生主动参与、积极探索的兴趣,不利于学生基础知识及基本技能的掌握。鉴于以上考虑,作为教学一线的教师,我积极响应学校的政策,致力于教学改革,探索新的教学模式,初步取得了一些成效。我结合自身多年从事高频电子电路课程教学的实践经验与体会,形成了新的教学模式:理论教学+课程实验+课程设计+技能训练。

2.新教学模式的具体内容

2.1理论教学

2.1.1更新教学理念。随着高校招生规模的逐年扩大,我国的高等教育已从精英教育转型为大众化教育,教育目标也从培养“高、精、专”型人才变为培养“宽、厚、广”型创新实践人才。为此,我及时更新调整教学理念,注重学生的兴趣培养,尽一切可能树立学生探索创新的意识,引导学生自主学习。例如,在考核模式上,原来学生总评成绩中平时成绩占20%,期末考试成绩占80%。这样的考核方法导致一个很大的弊端,就是学生往往在考试前临阵磨枪,完全是为了应付考试,不能牢固掌握基础知识,给后续学习埋下隐患。为此,我将平时成绩所占份额提高到30%甚至40%,加大实践环节所占分数,从学习态度、实验、出勤、作业等多方面考核,注重整个学习过程,培养良好的学习习惯。

2.1.2调整课程内容。随着高校教育教学改革的大力推行,《高频电子电路》课程的学时也不断被压缩。但由于新的技术、器件的不断涌现,教材内容不断更新、丰富。原来的教学大纲立足于分立元件为基本知识单元,注重半导体器件内部工作原理,对所有电路力求讲透彻每一元器件及单元电路的工作原理。这已经不能适应集成电路时代学生学量电子新技术、新理论的要求。因此,我研究了国内外相关课程的课程设置和教学大纲,进行了仔细比较,详细研究,扬长避短,制定出新的理论和实践教学大纲。在原有的课程体系上,尽量增加实践教学环节,压缩了理论教学部分所占学时。实践教学环节中既包含与理论教学相关的环节,也包含一系列自成体系的独立环节,实践教学环节在设计上不但与理论教学环节相配套,而且具有一定的独立性,形成实践教学体系。

2.1.3适当地增删教材内容。目前电子技术发展迅速,集成电路普及使用。高频电子电路教材的内容在这些方面有些落伍。根据多年的教学实践经验,我认为需要对教材内容作适当的增删。在精选教材的基础上精选内容,对课程内容及时整合。课程内容安排上尽量压缩分立元件电路中过时的内容和分析方法,增加集成电路应用的内容。在学习高频电子电路过程中,应及时对模拟电子技术课的内容及时复习,使学生所学知识能更好地衔接,达到融会贯通的目的,并且课程讲解时应当着重突出基本概念、基本电路的工作原理和基本分析方法,以分立元件为基础、集成电路为主导,将两者有机结合。

2.1.4精心设计教学过程,在教学过程中大胆尝试采用各种教学方法。讲授高频电子电路第一次课时,我以无线广播系统为例,以信号流动为主线,介绍广播通信系统的组成框图,讲清将要学习的单元电路在通信系统中的作用,使学生对所学单元电路与广播通信系统的联系有个清晰的轮廓。根据信号从发送到接收流动的顺序,依次学习高频小信号放大器、高频功率放大器、正弦波振荡器、调制与解调电路、检波电路、反馈控制电路等。这样学生对所学单元电路的应用也一目了然,提高了学习的主动性。

为提高学习兴趣,我开展了讨论式教学,让学生先预习,鼓励学生大胆提出自己的看法,然后围绕问题展开课堂讨论,形成师生间互动关系。最后我根据学生的讨论情况进行归纳整理,并对重点、难点内容详细讲授。讨论式教学可以激发学生的学习兴趣,有助于学生对知识的理解和掌握,同时也有助于对学生分析问题能力的培养。对于一些实际应用电路的讲授,可采取实物教学及现场教学,教师在现场可将理论知识与实际应用联系起来,以激发学生的好奇心,并加深理解、记忆,从而培养学生的观察、分析能力。还可采用设疑法教学,在授课过程中巧妙设置一些疑问,促使学生积极思考,提高运用所学知识解决实际问题的能力。多倾听学生建议,加强与学生的沟通,及时为学生解疑释惑。让学生重视知识总结和现象分析。

2.1.5与低频电子电路类比归纳教学。我的教学任务不仅是把“高频电子电路”的知识传授给学生,而且要在教学实践中将自己长期积累的经验传授给学生,教会学生如何学习,帮助学生在原有知识的基础上尽快掌握新知识。学生在学习高频电子电路之前,已经学习了模拟电子技术这门课程。这两门课有千丝万缕的联系,但又存在着本质的区别。我们要找出二者的相关之处,用对比教学的方法找出它们的异同点,让学生尽可能利用已经学过的知识,去学习理解“高频电子电路”的内容。现以高频小信号放大器与低频小信号放大器类比为例。相同点:小信号、都是把非线性电路转换为线性电路;不同点:高频小信号放大器采用Y参数等效电路,采用LC并联谐振回路作为集电极负载;而低频小信号放大器采用h参数等效电路,采用纯电阻R作为集电极负载。

2.1.6课堂引入仿真技术,使教学方法多样化。在教学中如何使学生更好更快地学习这门课程及其对复杂调制解调方法进行验证,是一个比较繁琐的问题。利用Labview、Multisim等软件进行仿真是十分有效的方法。这样能使抽象复杂的问题变得直观简单化。在高频电子电路中需要产生大量的连续性周期震荡信号,例如发射机中的正弦载波信号,接收机中的本震信号等,在现实中都需要依靠震荡电路来完成,而在教学中采用仿真软件,在图形化的编程环境下来实现,能得到事半功倍的效果。

2.1.7充分利用现代化教学手段。为了进一步搞好理论教学,充分利用现代教学手段实现立体化教学,提高教学效率和教学效果。我利用丰富的网络资源,建设《高频电子电路》课程学习网站,实现网上答疑辅导。网站中包括课程的基本信息和各种资源,学生可以浏览、下载各种资源。教师应熟练运用多媒体教学,激发学生学习的积极性。如将“调制”、“解调”等制作成动画,变抽象为形象,配以生动的讲解,最大限度地吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。运用多种教学方法和教学手段,激发学生探索的兴趣和潜能,有助于对学生分析问题和解决问题、创新意识和创新能力及实践能力的培养。同时,多媒体教学节省了板书时间,提高了课堂效率,增加了信息量。

2.2课程实验

理论教学和实践教学是密不可分、相辅相成的,教学中做到二者的融合才能最大限度地提高教育教学质量,取得最佳的教学效果,这种教学模式代表了当今高校教学模式的主流。

“兴趣是最好的老师”,我在做高频实验前,将一个调试好的小型发射和接受系统给学生演示,并让学生参与亲身体验通信系统发射和接受的过程,这样极大地调动了学习积极性。高频电路的实验教学内容是将发射与接收这两个系统进行单元电路分解,分别得到高频小信号调谐放大器,高频功率放大与发射,幅度调制与解调,变容二极管调频与鉴频,晶体三极管混频,自动增益控制,发射与接收完整系统的调试等实验。

我校现有的实验条件,已初步形成了多层次、多结构、多功能实验教学系统。为了提高学生高频电子电路实验的积极主动性,我作了如下改革探索:(1)在实验教学中进行设问。教师设问,全班学生回答;学生设问,教师或全班同学回答。对能正确回答教师提出的问题的学生给予表扬,并在实验考核成绩上有所体现。对那些积极思考并能提出有意义有代表性问题的学生也给予表扬和适当加分。(2)规范实验报告写法,突出实验分析和心得体会部分。以前学生写实验报告普遍照抄实验指导书,实验报告质量不高。现在要求学生重点突出实验分析和心得体会部分,把实验课中所学的知识条理化,就实验现象结果和存在的问题,深入分析,查找资料寻求合理的理论解释,实现理论联系实际。(3)倾听学生建议,加强与学生的双边互动。把握学生的实验操作情况,困难所在,针对学习有困难的学生进行个别辅导。

进行完理论学习和做完大纲规定的必做的实验项目后,教师可在开放实验室里,根据课表与教师预约实验时间,安排一些内容稍难的选做实验,满足学有余力学生的要求。如高频电路开发实验,在模块实验的基础上培养学生设计和开发单个电路的能力,通过动手搭电路,掌握调试和排除故障的方法。创新实验室还可组织学生利用实验室的仪器、设备搞一些小设计、小发明等,给学生创造培养和发挥个性特长的条件。这样在教师的指导下,学生自己动手做实验、自己动手操作,不断提高自身的实践创新能力,达到理论教学和实践教学的完美融合。

2.3课程设计

“高频电子电路课程设计”是在进行完理论学习之后集中时间安排学生进行的较综合的训练环节。该环节是教师提出系统的设计目标,学生利用所学知识,使用相关的实验装置或软件进行设计,加深对所学专业知识的理解,使专业知识由浅入深的综合运用的实践过程。其目的是使学生较系统地掌握电子系统设计过程的选题、立项、方案论证、电路设计、电路实现、总结报告、文档整理等全过程。通过课程设计,学生可以理论联系实际,将理论课所讲述的内容及时有效地应用于实践,能提高利用本专业知识解决实际问题的能力,促进理论与实践的相互融合。

课程设计题目一般由指导老师给出,也可学生自己选题,但要做到题目难易适中,与高频电子电路课程内容联系紧密,保证一定的工作量。课程设计题目可以一人一题,也可每小组(2―3人)一个题目。设计时间一般为两周,要求学生按时完成硬件电路设计、软件电路设计、设计报告、答辩等环节,有余力的学生可以到创新实验室去完成电路焊接和调试等。我尤其重视撰写总结心得部分,因为这个部分是对两周设计内容的归纳总结的过程,是使知识条例化系统化的过程,最能体现出每个学生在课设过程中的收获。因此总结心得部分是对学生考核的重点。课程设计答辩也是必须的步骤。通过答辩能看出每名学生掌握情况、理解程度、概括能力、表达能力等,答辩情况是学生课设情况的客观反映,据此给学生一个最合理的考核结果。

2.4技能训练

本环节要求学生能联系实际进行系统的搭建,其具体过程是,首先教师将训练题目给学生,然后通过组成框图分析原理图,仿真分析设计、参数计算,最后组装硬件电路并调试。

我以学校的电工电子实验中心为基地,让学生进行为期2至3周的技能训练,培养学生的实际操作能力,增加电工电子实训常识。根据理论课程的授课计划,我先后安排了电子专业认识实习(让学生熟悉电子元器件及生产流程、工艺方法)、电子技能训练一(让学生结合计算机设计安装简单的电子电路)、电子技能训练二(让学生掌握复杂电子电路的安装、调试和故障检修)、电子系统训练等训练类实践教学课程。例如:学习完高频电子电路课程,就进行相应的工艺训练,学生在教师指导下独立完成一台收音机的原理分析、焊接、组装、调试等全过程。

在本环节训练中,为提高学生的实践操作能力,我特别重视培养学生排除故障的能力。如果组装硬件电路一次性就达到了指标要求,学生往往异常高兴,沉浸在成功的喜悦中,不再深入分析,收获甚小。当电路出现故障或者没有达到预期目标要求时候,就要让学生反复分析调试来排除故障,自行排除故障的过程最能学到知识。因此,教师介绍常见故障的排除方法后,应鼓励引导学生自行排除故障。采取这种做法后,学生自行排除故障的能力大大提高,同时也克服了依赖老师的习惯。

教师可通过遥控门铃、收音机(插件和贴片的两种)、电视机等电子产品的组装和调试,对学生进行必要的职业技能训练,电子系统创新设计,按电子大赛参赛要求进行训练。鼓励学生参加国家职业技能鉴定和考试,获取国家职业技术等级证书。我校加大了实验设备的投入,购置了先进的实验仪器设备,改善了实践教学条件,兴建了教学电子设计自动化实验室,让学生走近创新实验室参与电子电路设计,能学习到、接触到学科的前沿知识,充分满足学生的求知探索需求,极大地激发了学生的学习兴趣,系统地培养了学生的实践创新能力。

3.结语

几年的教学实践证明,学生对《高频电子电路》的兴趣与日俱增,对理论知识的理解进一步深入,实践动手能力和分析问题、解决问题的能力进一步提高。我校学生在全国电子设计大赛中多次获奖。为了适应电子技术的飞速发展,为了进一步提高我校教学水平,我会再接再厉,不断地在实践中探索,为促进我校的教学质量工程建设贡献力量。

参考文献:

[1]张松华.基于LabVIEW的通信电子线路实验仿真[J].仪表技术,2009,(4).

篇（7）

有两天我尝试去摸索ERP软件，事实远没我想象的那么简单。一个两个简单的操作我会，但是我忽略了ERP最主要的且必须遵从的观念：局部服从全局，通过流程才能管理整体业务。比如说：销售接下订单生产不出来就会出现产供销严重脱节;费用不清、财务报告滞后会使财务与业务脱节;客户情况不能及时掌握、供货情况掌握不及时，供求关系就会难以平衡。

师兄指导说，学好ERP应该先熟悉各项业务流程。在这儿我就对采购与库存管理模块儿的业务蓝图进行一个总结。

一般材料的采购与入库：1、采购申请业务：申请部门提交采购申请包告，管理员对采购申请进行维护，经过预算管理控制员进行预算调整形成采购申请单然后转至采购申请业务。 2、采购业务：采购员通过货源清单、采购信息记录进行货源选择，选择或者创建供应商3进行询价报价4，价格审批通过后创建合同从而形成采购订单5，然后转至收货业务6。3、供应商管理与评价：价格管理员、库管员与检验员通过价格、供货信息、质量信息对供应商进行评价。4、询价与报价：采购申请业务完成后采购员会向供应商提交一份询价单经过商讨后把形成的报价单经过比价处理然后决定是否采购。5、采购发票：形成采购订单的同时财务部会根据供应商提供的采购发票进行预制发票过账，然后进行付账及转帐业务(运费发票分摊)。6、收货业务：相关部门对供货进行验收形成物资验收单，库管员对收到的货物分类形成采购订单收货(非库存物料、库存物料)，同时记录到物料凭证与会计凭证当中。

经过一个学期对ERP的学习，我学到了很多关于企业的信息化管理，及其应用软件的知识，对ERP的原理及应用有了一定的了解和掌握，使我受益匪浅。ERP原理与应用是前沿的学科，它可以有效的提高企业的处理订单过程以及处理订单成本，ERP体现了世界最先进的企业管理理论，并提供了企业信息化集成的最佳方案。所以学习这门课程对于将来要在企业中大展身手的我们市场营销专业的学生来说有着重要的意义。

ERP对于一个企业来说有很大的用处和好处。它将企业的物流、资金流和信息流统一起来进行管理，对企业所拥有的人力、资金、材料、设备、方法、信息和时间等各项资源进行综合平衡和充分考虑，最大限度地利用企业的现有资源取得更大的经济效益，科学有效的管理企业的各项业务。ERP可以帮助制造企业或者其他类型的企业管理主要的业务，包括产品计划、零件采购、库存维护、与供应商交流沟通、提供客户服务和跟踪客户订单等。 它通过自动化方式及时采集各种原始数据，提高了数据的处理速度和处理质量，从而降低了财务记账和财务记录保存的成本。ERP的优点还不仅仅如此，它使得企业能够更加有效地确定生产批量和调度生产，提高生产效率;减少生产过程中由于无法及时协调而出现的差错率，提高管理水平从而可以降低生产过程的成本。

但任何事物都有它的两面性，目前ERP还存在着一些缺点。首先一点，由于它是依托于计算机的软件所以一旦企业的计算机系统的安全遭到威胁或者病毒入侵等，会给企业带来相当严重的危害，不仅对企业的正常经营会带来严重危害，并且还会使企业信息系统的丢失或外流。此外它实施成本高昂，大多数ERP系统的实施都超过了预期的成本和项目期限。还有就是由于组织流程和结构的变化，造成企业内部员工的消极抵触，经常与企业的战略冲突等问题的出现。

经过老师这一个学期的对ERP介绍和教学之后很遗憾我们不能真正的在企业中进行实际操作，但却也多多少少在模拟应用中学习到了很多东西并得到了实践。对于一家要持续经营的企业，如何去经营这家企业，是否要变卖厂房，投多少广告费，如何选择定单，下多少定单，生产某种产品，开发某种产品和市场等等一系列的问题都是要事先规划好，每个环节都需要提前计划清楚。我们所学的知识很多通过到实践中去后，会得到不一样的收获，能帮助我们进一步理解知识，想得更透彻。

通过ERP的学习，我们深刻的了解到团队的团队协作精神的重要性，每个角色都以企业的总利益为出发点，各司其职又相互合作，才能赢的目标。ERP的成功力量来源于企业管理层，项目团队，软件供应商，企业员工，企业现状及企业文化，以及团队所有人之间的良好沟通。ERP课程的学习强化了我们的管理知识，训练了管理技能，并且练习了理论与实践相结合的能力，体会到了企业管理的严密性和严谨性。从这门学科中我学习到了团队，合作，共赢是企业市场生存规则，始终贯穿整个企业生存。还有，做事一定要有规划，不能盲目地凭着自己的意向。团队协作精神与沟通非常的重要。每个人的工作岗位不同、职责不同，但是我们都能予以队友充分的信任，相信他会做好自己的工作，只会提出自己的意见但是不会对他的工作指手画脚，决定依然由他自己定。当发生了失误的时候，我们并没有埋怨与指责，相反大家会更振作，会鼓掌互相打气。在课程中也深深得体会到各部门之间的紧密联系，广告的预算和现有资金的关系、原料的采购和下期生产的关系、原料的采购和现有资金的关系等，这都要求各个部门要进行及时的沟通，提供并获取有效的信息才能保证企业的正常经营。

这些是我对本次学习和实践ERP的最重要的体会。很感谢老师给我们这个学习的机会，让大家建立起了很强的团队意识，并且学会了将来在真正的企业中也需要保持这种团队精神以及团队协作能力，为我们将来毕业走入社会积累了实践经验。

这学期我们学习了ERP沙盘模拟课程。通过对沙盘模拟试验的学习，我们都有了不同程度的提高，以下就是我对于试验阶段的心得。

ERP对于我们来说是一门十分新鲜又实用的课程。他不但可以让我们实际模拟企业的运营情况，还可以让我们自己做出决策来决定企业的发展方向。可以说ERP就是我们学习管理学生的最好实践课堂。毕竟没有哪个真实的企业会交给一个刚刚毕业的学生来决定其运营方案，企业的发展也是需要有经验的管理者来进行决策的。所以说，ERP给了我们一个实现自己管理梦想，积累经验的平台。

对于沙盘试验，给我最多体会的就是团队的力量。因为5个人一组，通过之前所学的知识进行计算，再做出企业的发展计划。不论是从生产线的改建，还是原材料的购买数量，以及广告费的投放数量，都是需要大家一起进行讨论决议。因为每一步都对于企业有着至关重要的作用。如果第一期没有进行市场开拓，那么你的企业第二年就不能在更大的市场销售你的产品。所以只有大家一起关注自己的“企业”，一起为它出谋划策，才能真得让它得到收益。通过学习，使我对ERP沙盘模拟有了初步的认识，了解了一些关于企业经营管理方面的知识，把模拟企业运营的关键环节：战略规划，资金筹集，市场营销，产品研发，生产组织，物资采购，设备投资与改造，财务核算与管理等，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列规则，通过企业四年经营，使我们在分析市场，制订战略，营销策划，组织生产，财务管理等一系列的活动中，参悟科学的管理规律，提升管理能力。

从我们“企业”的6年经营情况来看，我们做出的决议还是存在着许多不足的。比如我们的广告费投入数量较多，费用与收益的比例较低，这就直接影响了我组的效益排名情况。所以说，费用的产生一定要有它的合理性，否则就会使企业很难生存下来。我想这对于真实的企业也是很重要的，如果没有很好的费用管理方案企业也就没有效益可言。

通过之前的模拟也给了我很多启示。

首先，我发现自己的知识面还不是很宽。之前也有关注一些商业新闻，但都没有深入分析过各企业的经营策略问题。只是走马观花般了解新闻点。以至于在模拟中做出的方案也是不十分理想。所以我今后一定会更加广泛的阅读与专业有关的报刊杂志，吸取别人的经验，开阔自己的眼界，增加自己的见地。

其次，我深刻的感觉到自己没有把之前所学的知识融会贯通。也许我们所掌握的知识并不少，但过于零散的知识块不能在决策中起到指导作用。所以今后我们还应该加强学习，更多的注重知识间的勾继关系，使知识成为一个体系。相信这样才能在今后的学习工作中发挥得游刃有余。

还有一点，我觉得通过实盘模拟，让我们原本书本化的知识形象化。这有助于我们的理解与把握它们，也给今后的软件模拟打下了一个良好的基础。

ERP的模拟软件模拟性十分的高，但还是有很多的情景没有涉及到。所以我们希望它可以更加全面和贴近真实的市场。让我们能见实到更多的情况，积累到更多的经验。企业经营的最终目标是盈利，其主要途径一是扩大生产，二是控制成本。在ERP模拟中，产品的直接成本是固定的，那么扩大销售就是最直接最有效的盈利途径，扩展市场，增大产品市场占有率，研发新产品都可以扩大销售，直接提高企业利润。

企业的生存和发展依靠市场，赢得市场就是赢得竞争，在争取定单的同时要充分和产能否则既会损失客户的利益，也会使自己企业的信誉地位下降，并要赔偿客户的损失，这在竞争是相当不利的。企业生存的根本是诚信，保持诚信也是我们立足社会的基本准则。

ERP课程的学习强化我们的管理知识，训练管理技能，理论与实践相结合，体会到企业管理的严密性，在市场的残酷竞争中和企业经营风险面前，就像人生的道路一样让我们面临选择，“坚持”与“放弃”可以很容易说出口，但是都需要大的勇气去做，这虽然只有的学习，却不仅教会我们企业的相关知识，也由此上升到人生。“不轻言放弃”应该是我们每个人的信仰，在风浪中搏击，秀出自己的一片美好的天空。 我还是想真心感谢学院和老师们，感谢你们为我们搭建了这样一个实践地平台。使我们这些没有经验的学生可以足不出校园即可实践自己所学的知识。让我们为今后的工作积累经验，增强我们的自信心。

上两个星期，我们开始了ERP沙盘实训课程。老师带领我们学习练习动手实践，我们也同样的收获了很多经验，感触感动，团队的团结一致精神和无与伦比的热情。

首先是理论研讨，带着我们实训的有四位老师，分成两批两两上午两两下午，我们一开始和自己熟悉的朋友室友组团坐一桌，听到老师让我们按着学号坐，实际上我们虽然照做了，但是心里还是不大愿意，嘴上还是有些犯嘀咕的，但之后的两个星期，事实证明老师这么多年的从教经验做出来的决定还是非常正确的。按学号分组能让每个人都献出自己的一份力量，不会因为是朋友就纵容他，这样既能提高团队之间的协作能力，也能明确职责加强团队之间的凝聚力。实训课不仅考验着我们的动手能力，还培养我们着的团队精神。这世界上有很多事，是不能只单单依靠一个人的力量就能完成的，大多数时候我们都需要别人的帮助，同时作为这个人类社会的一份子，我们每天也在或多或少的帮助别人，类似给问路者提供一些有效可行的信息资源之类的。

座位很快分好了，老师开始对着PPT讲解ERP物理沙盘实训要用到的一些理论基础，这些理论基础在书上大概都明文列出，但老师把重点给着重讲了出来，也方便我们理解。

类如ERP物理沙盘四个职能中心的主要职能有营销与规划中心，生产中心，物流中心与财务中心。市场营销预测在整个公司运营中占的重要地位。学生的具体分工—总裁，财务总监生产总监营销总监采购总监的的职能要素。ERP实训课程的意义，也就是我们学这门课程能学到什么能收获什么。我们仔细观看了ERP沙盘的模拟实训规则，分析了市场准入规则表里面的持续开发时间以及开发投资费用，厂房的购买出售与租赁规则，生产线购买转产与维护出售规则，原材料采购规则，销售会议与订单争取规则，融资贷款与贴现规则等等。虽然连上了两天的理论课让我们有些感觉到有些力不从心，但是我们还是很认真的听着，生怕错过了重点导致公司经营不善。经过了漫长的等待，终于，指导老师告诉我们可以开始自己动手实践了，大家都无比的兴奋，似乎连黑板上的口号都变得闪闪发亮了起来，迫不及待的想开始物理沙盘的实践。

就这样开始了我们第一二年B公司的运行，第一年投入广告费非常合理，为我们公司争取到了很多订单，公司运营的非常顺利。第二年虽然没有拿到国内市场老大，但总体还算不错，之后模拟运营结束，开始正式运营。头一年运营在广告费上吃了亏，广告费投少了导致广告费的投出与订单的接入严重不成比例，公司流动资金减少。公司经营到第二年，因为对企业预算出现错误，导致流动资金较第一年急剧减少，公司面临资金短缺问题，经营到第三年，各个企业都或多或少的出现了资金不足的问题，而又因为权益的逐年减少，可贷款的数额也在直线下降。公司随时面临破产问题，同时组员在实训开始时满满的热情也被消磨殆尽，大家都呈现出颓唐的状态，严重的是，在经营不善的这样非常时刻，公司的财务报表也做不平，财务总监也处在这样焦急的氛围下，忙得焦头烂额，最后组员们还是决心要挽救公司，团结一致，找其他公司借款的借款，想对策的想对策，做预算的做预算，分析市场前景的作分析，大家都忙里忙外的，四处游说四处奔走，连下课响铃了，我们还是坐在各自的位子上围起来分析讨论，为挽救企业想办法。最终在A公司C公司D公司的多次友情相助下，我们公司成功的度过了一个又一个困难，最终顺利运行到年末。

接下来的一个星期，我们搬到了隔壁的教室里，这里是ERP电子实训室，我们总结了上回物理沙盘实训上的失误，发现我们公司虽然一直存在经营不善的问题，但主要是在第三年第四年这个攸关企业生死存亡的转折点上出现重大失误，这也是由于组员的预算分析没有做得很到位，资金流动性的降低导致生产线不能够扩大，不能研发出新的符合市场需求的产品。电子沙盘本质原理是和物理沙盘一样的，除了产品组成原料不同，厂房及生产线都需要公司自己买入，给我们的选择

提供了极大的灵活性。在电子实训室这一边，公司运行到第二年，我们就贷了数额为一亿的长期贷款，流动资金非常充裕倒帮了我们拓宽生产线一个大忙，随着我们投资的增加，产品的数量也得到了提高，研发力度加大，向各个市场广投订单，也保证了接单的数量。公司运营蒸蒸日上，期间正值会计证考试，组员们都陆续去考试了，但我们可爱的组员仍然会提前做好预算，做分析，做市场预测或是留下下一年如何发展的意见。这也为我们公司提供了极大的帮助，也告诉我们，虽然人在外面考试，但心里还是时时刻刻的在操心着我们公司的运营情况，这就是整个公司团结一心的表现，也是我们热情不断的支柱。

经过一个星期的实训，公司已经成为了一个市场的老大，权益终于成为了各家公司的顶头，拔得头筹获得第一，我们都非常高兴，激动的心情我在这里是无法用言语表现出来的。但让我更欣喜的是我们收获到的凝聚力实践精神等等。在这两个星期的实训当中，我们拿过倒数第二，评分个位数，但是这样的我们在重整旗鼓后也能拿上第一的宝座。我可以很自豪的说我们这个团队非常不错!这也告诉我们，只要你想就能成功。

经过了一个星期的学习，我逐渐掌握了ERP软件的基本操作，学会了很多企业信息化管理以及应用软件的知识，真正也感受到了它的魅力，使我受益匪浅。从对它一点也不了解到学会一写操作，我真切的感受到了学习ERP的重要性与必要性。

作为一个即将大三的学生，我还是首次比较系统地了解ERP，当老师在学习之初给我们介绍这一技术时我们没有几个人能够真地说出它是什么来，甚至是根本没听说过。作为新时代的大学生我没有做到对当今流行的生产生活中的新技术予以于时俱进的了解，这是我的一大损失。原来ERP不只是让人觉得深奥的几个字母，它对我们生产生活能产生好大的影响。

ERP代表着新时代的企业管理模式，它的出现再次证明科学知识在信息社会的重要性。如今的企业处在日新月异的市场机遇、价格和服务等的挑战环境中，必须不断改变、改善企业经营模式，提高企业竞争力。以往仅仅关注于企业内部的流程改善，产品开发和制造水平的提高已经不足以面对现实的市场环境。事实说明，处在现代竞争环境的企业要保持生存和持续发展必须与商业合作伙伴充分协调一以建立一个具有竞争优势的价值链。ERP是企业资源计划的简称，是针对物资资源管理(物流)、人力资源管理(人流)、财务资源管理(财流)、信息资源管理(信息流)集成一体化的企业管理软件，将企业内部所有资源整合在一起，对采购、生产、成本、库存、分销、运输、财务、人力资源进行规划，从而达到最佳资源组合，取得最佳效益。一个企业再也别想仅仅靠激情，靠勇气，靠机遇就能运营的很好流畅，更需要的是科学的管理方式，而作为学生的我们，很少有几乎接触到企业的真实运作，这次课程的开设才让我们知道企业是怎样运作的，知道了我们还欠缺很多，还有许多需要去学习。

在短短的一个星期的学习中，我们学习了采购管理，销售管理以及仓存管理的简单操作，原本以为这些很简单，可是当自己真正去做的时候才发现根本不想自己想的那样，会遇到很多问题，因为现实中的这些会有很多复杂的情况，这就需要我们掌握好每一步，才能保证企业的正常运行，何况我们学的还仅仅是企业运行的一小部分，还有更多更复杂的情况，这更加让我明白了做什么事都要细心，踏踏实实的去做，才能做好。

简短的一个星期的学习很快就过去了，虽然我们不能直接的在企业中进行实际操作，但我们也学到了许多原理并在模拟操作中吧学习到的东西进行实践。ERP课程的学习强化了我们的管理知识，训练了管理技能，并且练习了理论与实践相结合的能力，体会到了企业管理的严密性与严谨性。也许我们在接下来不能去联系ERP软件的应用，但是这对我们以后在企业中工作与发展也会有很大的帮助。

经过两个多月的ERP软件相关知识的学习，我掌握了ERP软件的基本操作，从中收获甚多。我感觉到学习了ERP软件将对我毕业以后的社会就业有很大的帮助。就如何进行有效和针对性的学习，我得出了自己在学习ERP软件期间的一些感想与体会。

作为一个大四的学生，我还是首次比较系统地了解ERP，当老师在学习之初给我们介绍这一技术时，我突然感觉到我已经很落伍了。是的，到了大四，学校已经对管理类学生开设了好多专业课程。但是但老师对我们提到ERP时，我们没有几个人能够真地说出它是什么来，甚至是根本没听说过。作为新时代的大学生我没有做到对当今流行的生产生活中的新技术予以于时俱进的了解，这是我的一大损失。原来ERP不只是让人觉得深奥的几个字母，它对我们生产生活能产生好大的影响。

ERP代表着新时代的企业管理模式，它的出现再次证明科学知识在信息社会的重要性。一个企业再也别想仅仅靠激情，靠勇气，靠机遇就能运营的很好流畅，更需要的是科学的管理方式。一直一来我们财经管理类的学生在学习中很少有机会接触到企业的真实运作，而ERP课程的开设正是学习锻炼的最好时机。ERP系统的会计子系统与ERP系统的其他子系统融合在一起，会计子系统又集财务会计、管理会计、成本会计于一体。这种系统整合，及其系统的信息供给，有利于财务做前瞻性分析与预测。综上所述，将ERP系统中按西方管理会计理念及其方法设计的会计信息与我国现有的会计信息系统融合为我国现行的财务会计核算体系，实现ERP系统中的会计信息融合具有现实的意义。

在这两个月的实训课程中，我深深体会到ERP到给企业的帮助和作用不是一点点，ERR适应企业，企业适应ERP!我们的实训课程分为基础设置、采购管理、销售管理、财务会计与mps的计划执行等几大模块。通过学习，我了解到了企业业务的运行，可能很多小企业由于资金和技术的问题没有使用ERP对企业进行管理，导致很多问题的发生，如：不能按时发货、需求与预测不适应等。而使用ERP对企业进行管理的企业能够把这几大模块通过管理人员的授权分工地完成工作，这有利于企业提高生产效率与管理水平。下面我详细地分享一下我对这几大模块的体会。

一、基础设置合理化

企业的运行离不开人员的配置，人事管理的核心是做到人岗匹配，任人为贤。录入基础数据时必须仔细，避免因错误导致后期工作的失误。

二、采购管理与mps相结合

物料的采购对于生产制造型企业尤为重要。很多企业都实行“零库存”管理与JIT生产方式，丰田汽车就是典型的企业。但是，要想真正的实现“零库存”是很难的，也存在很大风险。ERP就开辟一条新的道路，采用采购管理与mps相结合的方法，利用mps计划执行，对库存与销售、采购进行控制，能够保证企业有安全的库存，又不至于挤压过多的原材料在仓库，又能按时发货给客户。

三、销售管理与mps相结合

企业在接销售订单前都必须对市场进行预测，为了预测更加准确，可以使用与mps相结合的方法。填制销售订单后，可以输入产品需求表，通过供需平衡预算可以了解到企业未来的需求，这有利于企业作采购和生产计划。

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关键词：实验项目；开放模式；实验室管理；资源共享

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0014-03

一、引言

实践教学是每一所培养创新创业应用型人才大学的重要组成。建立一个科学的、合理的实践教学管理制度，合理利用有限的实验教学设备，保障实践教学正常运行，既是高校教育教学改革的着重点，也是培养知识、能力、素质协调发展的本科应用型人才的必然要求。新的观点认为，具有一定综合性和设计性思想的实践教学比纯粹的理论教学要重要得多。把学生培养成为具有创新创业能力的应用型人才，以适应我国“大众创业，万众创新”社会主义现代化建设的需要，是当代每一所高校所努力争取的目标。基于实验项目的开放共享管理模式近几年越来越受到各个高校的普遍重视。基于实验项目的开放共享管理模式改变了以往强调理论教学的方式，以设置综合性和设计性实验项目为出发点，把实验教学中的依附于理论课程的实验项目，加以改革和创新，不仅创新了实验方法，同时创新了实验内容，学生对实验项目的操作更加简便。为了保证正常实验教学秩序的开展，提高实验中心的管理水平和办学效益，我校在2014年成立了12大本科实验教学中心，旨在开展实验技术研究与创新，提高实验教学水平和质量；吸收教学和科研工作的新成果，更新实验内容，改革实验教学方法；创造条件，面向师生开放，鼓励学生自主设计实验，培养学生的创新意识和实践能力。学校设立实验教学中心专项经费，实行基于实验教学项目的经费预算制，明确收支范围，并实行专款专用。经过2年的建设和实践，在基于实验项目的开放共享管理模式上做了一些有益的探索和实践。

二、制订了基于实验项目的开放共享管理制度

工程技术设计和制造类课程需要学生创新性与设计性相结合，同时也需要不断加强实践教学的环节，而各专业基础、专业实验室是提高实践动手能力最好的场所。本实验中心主要是为木材科学与技术、高分子材料、机械、工业设计和家具设计等专业课程提供实践教学环节的本科实验教学。由于针对各专业具体情况，对工程技术设计和制造类实验室的使用需求和时间都不相同。实验中心工程技术设计和制造类实验室在完成实验教学计划内教学任务的前提下，充分利用现有教学资源、实验仪器设备、实验室场所等资源，以各种形式面向校内开放，实现实验室资源互助共享，以增加实验教学资源的效益，并形成规范而有效的开放共享管理制度。鉴于以上原因，学院制订并修改了《工程设计与制造本科实验教学中心规章制度》，其中对于基于项目的开放共享管理制度做了以下的规定。

1.制订了实验室开放形式的管理规定。正常教学时间开放：为鼓励学有余力，有较多课外时间的学生来加强实践教学，实验中心在保障正常实验教学的前提下，在星期一到星期五的正常教学时间开放相关实验室。提前预约开放：为充分发挥实验中心的人性化功能，提高实验中心教学资源的利用率，中心实验室可提供提前三天预约，预约时间可以为星期一到星期日的任何时段。

2.制订了实验室开放类别的设置。正常教学计划内实验：实验内容为正常教学计划内要求的，因受设备台套数量的限制，学生不能在正常教学计划安排的时间内完成，需要在其他时间来进行补充完成，这一类学生可根据实验项目，提前三天预约，并按预约的时间进入相关实验室完成未完成实验。正常教学计划外实验：实验内容为正常教学计划外，学生为了提高设计和综合能力，可自行设计实验项目，项目要经实验指导老师确认，如果获得认可，可以提前三天预约，并按预约的时间进入相关实验室并完成实验。创新创业项目开放：利用教师的科研项目以及教师的指导能力，实验中心可定期为获得大学生创新创业训练项目资助、大学生创业实践项目资助、“东湖杯”大学生科技学术作品竞赛项目资助、“挑战杯”大学生业竞赛项目资助等。对这些获得资助的项目，实验中心无条件支持，需要实验室的，将不限时段对学生开放。

3.制订了教学设备开放管理规定。实验中心为提高实验设备的利用率，使学生能更方便操作设备，在首先满足正常教学情况下，为学生毕业设计（论文）、学科竞赛、大学生创新创业训练计划项目以及教师科研提供无条件开放服务。

三、设立了基于实验项目的实验室开放共享平台

实验中心根据学生的需求，分别开发了实验室教学信息与设备管理系统和实验教学平台支持系统等二大系统。

1.开发了实验室教学信息与设备管理系统。中心开发了一个实验室教学信息与设备管理系统。功能包括实验室管理、实验教学管理、仪器设备管理、低值品与耗材管理、实验室建设与设备采购、实验室评估与评教、数据与报表等。其中实验室管理模块包括系统的公告管理、用户管理、数据字典。实验教学管理是指对老师教学过程的整体管理，包括对教学计划、教学资源上传，文档、学生数据报表、成绩的管理。仪器设备管理包括对实验设备的加入、存储、使用、维修、损耗的管理。低值品与耗材管理包括对低值品与耗材的加入、存储、使用、补充、损耗的管理。实验室建设规划步骤的管理和设备采购流程的管理；设备分为三种：办公设备、科研设备、教学设备。如需申购，填写申购表格，然后根据审批流程进行审批。由采购部门统计生成采购清单。实验室评估与评教是系统使用者对实验室的管理及教学的评价统计。数据与报表是系统根据录入的设备，低值品与耗材等的数据情况形成可查询的明细和统计，可形成报表。

2.开发了实验教学平台支持系统。实验中心为了能使教师和学生的项目能顺利完成，开发了实验教学平台支持系统。在此平台中，凡是在我学院实验中心实验室完成的开放实验项目必须要有学生实验的出勤登记手册、教师带教的出勤登记手册、学生开放项目的心得体会、实验报告和结题报告。这些措施保证开放实验项目的顺利实施，使各实验室的利用率得到了极大的提高。这里列举一些实验中心在此平台支持系统里完成的开放实验项目：《扩音机的设计与实现》、《电子门铃电路的设计与实现》、《触摸延时电子开关电路的设计与实现》、《冰箱电子除臭器的制作》、《无线电摇控灯头的制作》、《单片机流水灯的设计与实现》、《PLC交通灯电路的设计与实现》、《组装电子钟》、《局域网技术与组网工程》、《虚拟服务器的实践应用》、《计算机组装与软件安装》、《汽车轮胎压力监测系统的设计与实现》、《汽车免提电话设计》等等。一个精心设计的开放实验项目能真正激励学生做好项目，对于本科的学生，如果把开放实验项目都能向综合性和设计性实验上去精心组织，能大大激发学生主动去完成开放实验项目。

四、建设了基于实验项目的开放共享实验室

实验中心在满足正常实验教学外，根据学科和专业的差异性建设了一批全天开放、设备相对先进的实验室，为进一步提升工程技术能力和设计水平的学生创造良好的实验环境。

1.建立了“竞赛进课堂”的大学生创新实验室。为培养大学生的创新能力和动手能力，学院鼓励“竞赛进实验教学课堂”的教学模式。大学生创新实验室是一个面向学生全天候开放的实验室，主要可以用于学生进行学科竞赛、作品创作和开展应用性、创新性研究。实验室以项目驱动的形式对学生进行管理，学生通过申请《浙江农林大学大学生创新创业训练计划项目》可以进入实验室。学生通过教师辅导培训，逐步提高了学生的创新实践能力，最终培育出优秀竞赛获奖作品。

2.建立了工业设计“四位一体”创业教学平台。根据人才培养质量年对专业的诊断与规划，依据学院的实际情况，为弥补教学中出现的不足，在充分调研的基础上，工业设计系提出了实验室、专业教室、展示室以及创业工作室“四位一体”的创业教学平台建设思路。“四位一体”的创业教学平台建设是针对工业设计的学科特点、办学特色和教学规律并结合我系现有条件提出的一种整合教学资源的新理念。即利用现有的场地在单一区块内整合专业实验、专业教学、作品展示及创业教学的功能，并将相邻的教师工作室连成一片，形成一个集约化、高效协同的多职能教学、创业平台。通过合理布局各个实验分室的功能，既有效解决生均实验面积严重不足的问题，规范实验室仪器的管理，规范教师授课体系、规范实践教学管理。同时，也把教师创业项目导入教学，引进外聘人员进行创业专题讲座、举办创业沙龙等，开展融资、企业管理技巧、创业市场调查等内容的系统讲解，以提高学生对创业的认知能力，让学生参与到教师与企业之间的课题项目中，培养了学生在读书期间的自我创业意识，通过一个个实际企业需求项目，达到了提高学生自助创业能力的目的。

3.建立了基于实验项目的“五给合”的工程训练实训室。工程训练是综合性很强的技术基础课和工程实践课，是对大学生M行综合工程素质教育和现代设计制造技术教育的重要阵地，在培养高质量、高层次的工程技术人才中起着其他教育环节和课程不可替代的作用，是作为工科类学校和专业必须具备的实践平台，也是国家卓越工程师培养计划所需的一个重要基地。通过整合和建设，建立了基于项目的先进性与传统内容相结合、创新性与一般性相结合、综合性与基础项目相结合、实战性与拓展了解相结合、动手能力培养与全面素质教育相结合的基础、能力、创新合理搭配的“五结合”的工程训练实训室。

五、总结与思考

通过制订了基于实验项目的开放共享管理制度，设立了基于实验项目的实验室开放共享平台，建设了基于实验项目的开放共享实验室以后，逐渐改变了落后的专业教学模式，综合高效地利用了现有实验室条件，并将教学与实践相结合、与学生创新创业相结合，解决了学生实验空间少、实验操作的时间少和学生动手能力弱的问题，为本科实验教学中心的建设提供了有益的实践经验和参考。

参考文献：

[1]陈娟红，金炳尧.国家级实验中心开放共享管理模式实践与探索――以浙江师范大学信息传播实验教学中心影像类实验室为例[J].现代教育技术，2014，24（2）：120-126.

[2]林建军，金炳尧.基于项目的实验室工作室模式的探索与实践[J].实验室研究与探索，2012，31（5）：111-113.

[3]殷旭彪，王永花.基于项目的开放式实验教学的实践与思考[J].现代教育技术，2010，20（5）：125-129.

[4]王昕，陈传海，孙慧超，等.基于项目的机械工程测试技术课程教学改革[J].科教导刊，2015，（11）：79-80.

[5]万小霞.基于项目驱动的开放实验教学探索[J].现代计算机，2012，（06）：28-30.

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伴随着互联网信息技术的快速发展，电子商务作为传统商务与网络技术发展相融合的产物，已经成为中小企业外贸的主要手段。自2006年我国电子商务产值突破万亿元大关以来，每年均以高于70%的速度持续增长，2010年已达15万亿元，电子商务已经成为我国社会经济的重要组成部分。同时，在应对国际金融危机的过程中，电子商务突显了自身低成本、高效率、开放性的特点，不仅大大降低了交易成本，也为企业创造了更多的贸易机会。

艾瑞咨询的《中国电子商务从业人员职业发展及薪酬研究报告》显示，电子商务行业已经成为高薪行业，企业间电子商务业务（B2B）人员月平均收入水平达6800元。

电子商务行业已呈现薪资起点高、增长速度快的特点，从业人员人才缺口将持续走高，仅2008年我国企业新增电子商务用人需要即超过230万，预示着电子商务专业人才就业市场宽广。

根据对我院外语系商务英语专业2003～2006级毕业生的调查，在已就业的学生中，有70%～80%从事与国际电子商务有关的工作。部分学生由于业绩突出，二三年内就被提拔为业务主管，甚至有的已经通过该途径创业成功。

各种信息表明，国际电子商务已经成为外贸企业尤其是中小企业经营的主要方式，国际电子商务人才需求强劲。作为培养高级职业技术人才的高职院校，有必要并且有能力探索培养国际电子商务人才的途径，高职院校开设国际电子商务课程势在必行。

经过多年的实践探索和两年的专业课程教学，笔者拟提出国际电子商务课程建设的构想。

教学内容

教材选择培养国际电子商务人才要以实践为主，以技术为辅；以达到商务目的为主，以构建商务平台为辅；以商务英语交流为主，以外贸基本知识为辅。这样筛选下来，就出现了教材很多但却无从选择的尴尬境地。电子商务的教材多以技术为主，如构建电子商务平台、网页制作、网络安全等；电子商务英语教材也多以计算机网络英语为主，涉及外贸的很少。少数几个国际电子商务教材，多以外贸知识电子化为主，而外贸英语则较少涉及，传统的商务英语教材涉及的商务活动与电子商务在手段和实现方式上也有很大的差别。教材可不必局限于一本书或者纸质教材，笔者推荐上海对外经贸学院章学拯的国际贸易电子化实务精品课网站。该网站对各种外贸软件应用、中国电子口岸、网络支付、电子磋商、电子报关报检等都有详细的介绍，尤其是电子磋商、单证模拟软件等的视频可以给学生提供十分直观的认识。在开发信等函电往来方面，推荐中国海关出版社的《小小开发信、订单滚滚来》和《外贸技巧与邮件实战》、外贸之友网站（澳大利亚人创办，可以对读者提供的外贸开发信进行修改），主要是为了使学生对电子商务开发信、商务往来的E-mail写作有更好的认识，这是国际电子商务的敲门砖，在整个国际电子商务过程中具有举足轻重的地位。教学中还可参考阿里巴巴公司编著的《e时代外贸英语》，为学生在函电特别是网络口语方面提供素材。在商务方面，则可以借鉴中国海关出版社的《出口营销实战》，其中大量的通过互联网寻找目标客户、实用出口营销网址、外贸人员的实践经验都可给学生很好的启发，使学生学到非常实用的国际电子商务知识。总之，教材的选择应突出外贸的电子化、商务英语的网络化、互联网技术的弱化。

网络资源在学期初，就可向学生推荐一些优秀的外贸论坛、BtoB网址、博客等资源。如“福步外贸论坛”被誉为外贸第一论坛，每天汇集的专业贸易人士超过2000人，其中有许多专业人士的心得体会、案例分析、专业英语等，是外贸人员必看的论坛；“龙之向导”可提供各国黄页、各国搜索引擎、各国主要外贸BtoB平台、各种外贸学习资源等等，是外贸网址集大成者；“阿里巴巴论坛”及马云创办的阿里巴巴公司是中国电子商务的龙头，BtoB的老大，正在不断发展，是国内最重要的电子商务平台，在中小企业中非常有影响力，论坛资料很有指导意义；外贸精英网尤其是其贸易网站资源也很丰富；“中国国际海运网外贸论坛”拥有领先的海运交际网络，专业打造海运界最大的网上俱乐部，在物流方面优势明显。至于BtoB的主要网址，Tradekey、GlobalSouces、阿里巴巴等介绍的就更多了。关于电子单证的制作，世格软件教学平台的介绍非常详细。这些资源可使学生不经过实习就能懂得不少外贸的经验和教训，学到许多书本上没有的知识，领悟力强的学生还可以结识许多朋友，为以后的成功打下人脉基础。

电脑技术手段做网页的软件，如dm、html等能简单地应用，掌握静态网页的制作方法足矣，因为绝大多数BtoB网站都是静态的，至于复杂的后台程序知识不是该专业学生所需要掌握的。pdf的制作与应用是外贸实践中很重要的，各种IM工具，如外国客户常用的Skype、MSN、Yahoo、Messenger等使用很少。教学中不但要求会注册使用，更重要的是培养学生利用这些工具与外国人进行交流，使学生敢于与外国人进行语聊和视频对话，培养学生与外商直接面对面的交流能力。各种搜索引擎，特别是Google的使用及SEO（搜索引擎优化）与Adware广告等的运用，可视学生的程度而定，避免陷入技术泥潭。在这一类教学中，应把握电子商务的目的，千万不可陷入追求高端电脑技术的误区。

教学特点

（一）教学地点和设施

如果教学条件好，应设置电子商务实验室，保证学生人手一台电脑，能上Internet最好。国际电子商务课程的实践性非常强，需要优秀的教学模拟系统加以辅助。参照上海对外贸易学院its系统，外贸模拟应用软件应强调：（1）学生的自主学习能力，如自己组建公司，自己发盘、还盘，磋商合同等。要培养学生独立工作的能力。（2）全程各环节的模拟，从网上找客户、价格磋商、签订合同、制单等等，进行全程电子化操作，使学生得到全方位的锻炼。（3）教师的全程监控和实时引导也是非常重要的，没有教师的引导和评价，学生只是一味地去做，效果就会大打折扣，尤其是高职学生的基础较差，很多时候需要教师手把手地教，就像工厂师傅带徒弟那样，才能收到良好效果。（4）教学软件的信息丰富、即时更新，可使学生真正感受外贸市场的激烈竞争，创造出完美的模拟环境。

如果不具备价格昂贵的电子实训室与电子模拟软件的条件，至少应保证教师的电脑上网演示。各种搜索引擎的技巧使用和优化，PayPal等电子支付工具的使用，各种IM工具的应用等必须给学生演示。江苏广播电视大学的国际结算课件、通商汇的电子口岸模拟教学软件、世格软件模拟操作系统等，可使学生快速融入各种单证的学习，教学效果非常显著。尤其是江苏广播电视大学的国际结算课件，将信用证复杂的步骤讲解做成Flash动画，可以清楚直观地将信用证的流程解释清楚，学生看两遍基本就能明白其中的内涵，而如果照书本讲解，很多学生很难理解教学内容。

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（二）教学方法

任务法就是将学生分组，不断地给他们布置任务，完成一个任务加一定的分数，完成最后的任务给一定的奖励。就像现在很多网络RPG（角色扮演）游戏那样，不断分配任务、不断完成、不断升级、不断获得奖励，使人陶醉其中。根据国际电子商务的特点，可将一整套交易行为进行划分。比如，第一步，让学生到企业获取产品资料、报价单；第二步，让学生熟悉产品，掌握中英文说明、型号、规格、产品海关归类编码、英文所属类别、中英文别名等；第三步，到搜索引擎、BtoB网站寻找客户，然后发一封开发信；第四步，如果有回应的话，进一步通过E-mail、Skype等，利用商务英语与外商进行价格、质量等条款的磋商；第五步，合同条件确定，运用Easytodo、起航货代软件等外贸单证软件制单。在实践中笔者发现，学生的能力差别很大，有的第一步就不愿做或不敢做，敷衍了事，后面的任务就很难展开。而有的学生一开始就积极努力，打电话联系厂商，亲自到外贸工厂与供应商联系产品，熟悉产品后，在各大搜索引擎及外贸BtoB平台上宣传、查找信息，进行洽谈，到最后完成制单。甚至有的学生做了网址进行产品推介，有的保存了大量与外商磋商的英语素材。因此，英语能力的差别是任务完成水平差别的主要原因，主动创新的能力也是一个重要的方面。

充分利用网络技术很多教学内容都是在网络上演示、实施的，教材只是一个参考。搜索引擎的各种技巧、优化推广、商务英语即时工具的使用等等，都是网络即时教学，每次课都是直播，内容总是在变化，这是书本无法提供的。在学期初，就可让学生熟悉阿里旺旺、MSN、Skype、雅虎通等，要求他们主动与外商交流，交流记录多的给予加分。另外，Hotmail，Gmail等著名的E-mail网站都应要求学生注册，所有的作业、测试都应通过E-mail进行。要建立班级QQ群，共享课程相关资料，博客中丰富的教学内容可以大大提高教师对学生引导和传授知识的效果。

突出英语教学对于国际电子商务课程，互联网是实现教学目标的工具，英语是这门课程的特色和灵魂。熟悉外贸产品、进行开发信的写作，在MSN、Skype、E-mail上的交流，在Google、Yahoo等英文引擎上的搜索等，都需要较好的英语水平。在这方面，给学生提供大量的实例、句型，让学生模仿练习是很重要的，互联网上的大量英语学习网址、IM即时工具提供的与外国人聊天的平台、外国的论坛、博客等都可给学生提供广阔的学习空间。国际电子商务英语的特点是：（1）单词不多，但产品的英文名称、规格、标准、型号等有一些较难的词汇，如纺织材料就有很多专业词汇需要熟悉。教师应根据当地外贸优势企业的产品，归纳总结专业词汇进行教学，使学生较早熟悉当地外贸产品的相关英语词汇。（2）函电和外贸谈判都有简约化、口语化的趋势，交流是主要目的。所以在教学中要注重实践、注重推动学生开口讲英语，不要追求复杂的句型、绕口的词汇。提高听力课的比重，增加听力课的课时是很有必要的。

课上与课下结合国际电子商务是一门商务英语专业课程，更是商务英语专业学生就业的重要工具，教好这门课，要全面培养学生的素质，以便培养出毕业即能上岗的学生。对此，笔者做了一些尝试：（1）通过平常测验和观察，挑出一些英语和计算机成绩比较优秀的学生，在业余时间为一些企业做电子商务，一般是毕业生所在的企业，这样沟通比较方便，资料提供及时。利用企业所提供的产品资料，以外贸企业的名义寻找客户、进行外贸磋商。用这种方式可对学生进行全方位的锻炼。（2）在布置寻找客户资料的作业时，要求学生用各种方式取得产品说明和报价单，不许在网上复制。告诉学生在外贸领域电子商务并不总是万能的，打电话、亲自拜访有时更有效。（3）课外作业和测试多在网上进行。这样就能解决课堂上对学生操作的效果监督不力的问题。比如学生在英文的Gtalk、Gmail注册后，要求加笔者为好友，给笔者发一封英文E-mail，内容有用户名和密码，笔者收到后，测试学生的用户名和密码，这样就能了解学生是否会注册和使用了。（4）国际电子商务发展很快，经常邀请从事该业务的优秀外贸业务员、业务经理来校进行讲座、交流是非常必要的。这些外贸实践人员可用自己的亲身经历告诉学生什么是实用的技术，什么是实用的英语，还可提供一些有用的网址和技巧，在就业要求、业务能力、职业道德等方面给学生提出好的建议。

（三）教学合作

国际电子商务课程是一门全新的课程，是一门集英语、计算机、营销、国贸实务、外贸函电、外贸谈判等多学科的综合课程，是一门可以直接与就业岗位挂钩、培养实际技能的课程，其发展很快，需要教师和学生努力实践。笔者有几个建议，希望与同行共同探讨。