关于植树节的诗歌大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇关于植树节的诗歌范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一.关联理论与隐喻

1.关联理论简介

1986年斯波伯和威尔逊在他们的专著《关联：交际与认知》（Relevance： Communication and Cognition）中正式提出关联理论，关联原则是他们书中的主要论点。关联原则被表述为“每一个明示交际行为都传递一种假定：该行为本身具有最佳关联”。在1995年。斯波伯和威尔逊将该表述改为第二关联原则，即交际关联原则，并另外增加了一条第一关联原则，即认知关联原则。具体表述为（1）认知关联原则：人类认知倾向于追求关联最大化。（2）交际关联原则：每一个明示交际行为都传递一种假定：该行为本身具有最佳关联。要想理解关联理论，首先应理解什么是关联。关联有两层含义，关联性和关联度。斯波伯和威尔逊对关联性所下的定义是：一个假设当且仅当在某语境中具有语境效果时，它才在该语境中具有关联[5]，即关联性。关联也是是一个程度问题，关联度由两个因素决定，语境效果与为了获得语境效果而付出的处理努力。人们为了理解他人的话语，并需进行加工处理，从而获得相应的语境效应。语境效果与关联度成正比，处理努力与关联成反比[5]。也就是说关联度越大，语境效应越大，则处理努力越小；反之，关联度越小，语境效应也越小，则处理努力越大。

斯波伯和威尔逊还提出明示--推理的交际过程，明示和推理是交际过程的两个方面。说话人明示，即把信息意图明白地展示给对方；听话人推理，即听话人根据说话人的明示行为，结合语境并通过推理获知交际意图。这个推理过程也就是听话人寻找话语和语境的最佳关联的过程[6]。斯波伯和威尔逊还区分了最大关联和最佳关联。最大关联就是话语理解时付出尽可能小的努力而获得最大的语境效果，而最佳关联就是话语理解时付出有效的努力之后所获得的足够的语境效果[5]。当处理努力与语境效果达到合理的平衡时，话语就具有了最佳关联，人们在交际是追求的是最佳关联而非最大关联。

2.关联理论阐释隐喻的适用性

隐喻是建立在事物相似性的基础之上的，事物之间的相似性是隐喻存在的必要条件[7]。本体和喻体之间必然存在着一定的相似之处，两个概念域之间才能实现映射。这个映射过程与交际中寻求最佳关联的过程相一致。可见，关联理论对于隐喻理解的适用性。此外，关联理论之所以可用于解释隐喻，笔者认为可以从隐喻的本质和推理过程两点来进行阐释。

第一，从隐喻的本质来说，传统的隐喻研究将隐喻视为一种特殊的语言现象，是对正常语言使用规则的偏离。格赖斯（Grice）也明确指出，隐喻、反语、夸张等语言现象是说话人有意违反会话质量准则所产生的结果[8]。然而关联理论主张隐喻是语体学上的形象表达，而不是对语言使用规则的可以违反，所以隐喻并不需要特殊的解释程序，只需将其视为一般的话语进行处理。

第二，从关联理论视角下隐喻的推理模式来说，隐喻是说话人或作者交际意图的间接表达，只有通过关联理论中推理寻求最佳关联的过程，真实的交际意图才能展现出来。一般来说，对隐喻的理解主要分两个阶段：一是隐喻的识别；二是对隐喻含义的推导。隐喻往往是用来表达抽象的概念，这必然要求两个概念域之间存在相似点即关联性。在关联理论视角下解释隐喻，这个理解过程可通过“明示推理”进行解释，说话者或作者通过明示话语将隐喻的信息表达出来，听话人或读者在了解话语的显义后，即知道了隐喻的字面意义后，通过结合语境的推理，补足缺乏的隐含前提，推导出隐含结论，隐含前提与隐含结论即是话语的隐义。

3.关联理论对诗歌隐喻的解读

关于隐义，关联理论还区分了强隐义和弱隐义。隐含的强弱取决于言者信息意图的互显性：互显性越大隐含越强，互显性越小隐含越弱[。诗歌中的隐喻对于读者选择语境的限制较为宽松，不同的读者有着不一样的背景与生活经历，所以他们的感受是不同的，不同的读者对同一首诗歌就会有不同的理解。强隐含对于寻找符合关联原则话语释义是必不可少的，弱隐含增添话语的诗意效果。语境效果是一个概括性词语，诗意效果也包含其内，所以追求诗意效果的过程就是寻求语境效果的过程，即诗歌隐喻的理解过程就是在强隐含的基础上不断挖掘弱隐含，追求最佳的诗意效果的过程。然而，诗歌的隐含意义往往是多层次的，对诗歌中隐喻的单次解读不能完全挖掘出诗歌背后的弱隐含。根据关联理论，语境是动态的，为了寻找话语的最佳关联，可以延伸初始语境。加入语境不能满足理解话语的需要，可进行多次延伸。在多次延伸语境的过程中，诗歌隐喻的含义才能被更好地解读。

二.《致橡树》隐喻的关联理论分析

致橡树

我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你，绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光，甚至春雨。

不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，叶，相触在云里。

每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，

我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬，

我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭流岚、虹霓，

仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：

爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。

1.语境的初次延伸：以诗寄情

《致橡树》是我国女诗人舒婷创作于上世纪七十年代的著名爱情诗歌，以“橡树”和“木棉”作为中心隐喻贯穿全诗，以女性的口吻宣誓了一种独立自主的爱情观。正文中，该诗以两个假设和六个否定性比喻开篇，直截了当地道出了诗人所反对的传统爱情模式。诗人反对像“凌霄花”、“鸟儿”、“泉源”、“险峰”、“日光”和“春雨”那样爱着“橡树”，在此诗中“橡树”是男子的喻体，显然对“凌霄花”等意象的理解不能局限在其字面意思，而是与“橡树”相关联的一连串女子的形象。凌霄花是一种依附于高枝的植物，诗中用“攀援”一词来形容凌霄花，在读者的脑海中展现的是缠绕在橡树高大树枝上的凌霄花形象，透过字面意思，读者可以推理出这样的隐含结论，“凌霄花”用来比喻那些趋炎附势并极度依赖男性的女子[15]。在该语境中，下句中“痴情的鸟儿”用来比喻通过取悦男性而谋取衣食无忧的女性，对这样不平等的爱情，诗人也毫不留情地予以唾弃。随后的四个意象“泉源”、“险峰”、“日光”还有“春雨” 都是比喻那些传统的贤妻良母型的女子，她们愿意为爱情无条件地奉献与牺牲[16]。诗人构建了六个比喻，并一一进行否定，以此来更生动更有力地表达自己对不平等爱情模式的反对。

“橡树”的意象隐含着男子的力量与阳刚，“木棉”则隐含着女子的独立与自强，这两棵树并排而立，揭示了作者渴望平等的爱情模式。“根，紧握在地下；枝，相触在云里”，隐含着在平等的爱情关系中男女间“分离性的交融”。分离是外在的、表象的，相依则是内在的、本质的[13]。“铜枝铁干”的隐义是男性的阳刚与力量，“红硕花朵”隐含着女性的热情与柔美，两者一刚一柔，分担着“寒潮、风雷、霹雳”，共享着“雾霭、流岚、虹霓”，相互扶持走出人生的困境，相互分享着生活的喜悦。

整首诗以“橡树”和“木棉”两个隐喻贯穿始终，并用了“凌霄花”、“鸟儿”等否定隐喻衬托主题，这些隐喻相互关联，读者运用关联理论，可以将全文的隐喻前后贯通，经过推理，找出最佳关联，理解诗人对平等、自由的爱情的向往，独立自强的女性意识。

2.语境的再次延伸：以诗言志

根据关联理论，语境是动态的，为了寻找话语的最佳关联，可以延伸初始语境。加入语境不能满足理解话语的需要，可进行多次延伸。延伸语境的办法主要有三个，回顾过去已经使用过的语境，将相关的百科知识词条加入语境，还有将现场情景中的信息加入语境[5]。从诗的写作背景来看，隐藏于强隐义后的弱隐义可以更好地被发掘。在理解本篇诗歌的时候，可以运用前两个方法，回顾已知语境以及运用相关的百科知识。《致橡树》写于上世纪七十年代末，刚结束而改革开放还未开始的时期，百废待兴，文学也蓄势待发。而在时期，文学沦为政治宣传的工具，众多文学家都希望在新的时期，文学能有新的发展[17]。此外，回顾我国古代诗歌，在《楚辞》等作品中，君臣关系可比喻为男女关系[18]。若将这首诗放入当时的时代背景下，并联想古代诗歌中君臣关系隐喻的处理方法，激活过去这种隐喻用法的语境，读者可以将“橡树”看成是国家的喻体，“木棉”则是当时的文人的喻体，把文学与国家政治的关系比喻为男女关系。文学与国家的发展有着密切的关系，但是，文学应坚守自己的阵地，拥有独立的意识与地位，不可一味地依附于国家，成为政治的附属品。

当然，根据关联理论，对于隐喻的解释要从认知出发，结合语境才能透彻地理解。然而，不同的人具有不同的思维方式、认知能力。而且，在关联论中，语境是动态的，是一个变量，它不仅包括先前的话语或者话语发生的环境，更多的是指解读话语所激活的相关假设集，可能是一系列的语境[5]。所以对诗歌隐喻的理解也是仁者见仁，智者见智的。

三.结语

隐喻是语言中的普遍现象，无论是在人们的口语交际中还是书面的文学作品中，隐喻都是随处可见的。隐喻又不仅是语言现象，更体现了人们的思维方式和认知方式。隐喻通常用来表述抽象的概念，通过喻体向本体的映射，使得本身抽象的概念具体化生动化。本文探讨了关联理论对隐喻的阐释力，关联论从认知出发，以寻找话语和语境的最佳关联为目标，通过推理，使得隐喻最终得到最合理的解释。关联理论弥补了传统隐喻理论的某些不足，隐喻的本质以及推理过程得到了解释。通过运用关联理论阐释隐喻，关联理论的工作机制也得到了更好的体现。在诗歌中隐喻是无处不见的，隐喻与诗歌有着千丝万缕的联系，诗人通常运用隐喻把一事物的性质、特点、内涵等奇妙地转嫁到另一事物身上，产生意想不到的效果。在关联理论视角下，诗歌中的隐喻是诗人追求情感与文字最佳关联的结果。关联论对隐喻的阐释为诠释诗歌隐喻的理解拓宽了道路，通过延伸语境，补足隐含前提，充分推理，得出隐含结论，找出隐喻与诗歌的最佳关联。关联理论弥补了传统隐喻解读方法的不足，为读者解读诗歌提供了更深刻更全面的方法，值得大家去学习与探究。

参考文献：

篇（2）

(主持人)合：绿色，是一种自然的色彩，青山绿水好风光，无限生机尽在不言中，首先请大家来欣赏歌曲《 》

女：接下来让我们一起来欣赏()同学带来的演讲《 》

男: 我们拥有同一个地球,同一个校园,

女: 我们拥有共同的环境。

男:一个校园就是一个家庭。

女:我们一起成长,共同创建。

合:绿色校园,绿色梦想主题班会现在开始!

(二)、展示美丽的校园，体味身在其中的幸福

女:亲爱的同学们，我们来到南通职大海门学院学习、生活已有半年多。

男:对呀,在这阳光明媚的日子里,当你走在校园的中心甬路上,行走于江海风情园中的长廊下,谈笑风生于凉亭中，不知同学们对我们校园的环境印象如何?

女:有谁愿意谈谈你对校园环境及校园文化的评价和看法。

()

女:许多同学都谈了自己对校园环境的不同看法,其中有好的方面,当然也存在着一些不足之处。

男:目前,我校正在积极创建绿色校园，在这创建活动中,学校做了不少工作,例如：

1、要求学生认真做好校园环境卫生的打扫工作。

2、举行植树活动,增强学生的环保意识。

3、办好以环保为主题的板报比赛,让同学们认识环保的重要意义。

4、各班组织开好有关校园环境保护的班会课,让每个学生都来保护环境,让我们的校园更美。

女:是啊,我校在努力营造优美的环境,构建绿色学习环境。

男:要知道,美丽的花草,需要我们大家的呵护。

女:清洁、美丽的校园靠我们一起来建设。

合:因为,我们是学校的主人!我们生活在如此美丽的校园中是多么的幸福。

(三)、文艺节目部分(主持人进行串词)

(四)、反思不文明行为，确定校园环保新举措

男:但是,还有一些不自觉的同学在给我校环境抹黑,现在请四人小组讨论一下,校园里存在着哪些破坏环境的不文明行为 。

(以下便是不保护环境的例子，主持人先请同学回答然后再宣读，加深学生对不文明行为的认识与理解)

1、在校园内大声喧哗

2、在桌椅上,墙壁上乱涂乱画。

3、践踏草坪,乱摘花,采树叶,摇树苗。

4、随地吐痰,乱扔口香糖,乱丢垃圾。

5、不节约水电,光线好的晴天,宿舍和教室里还亮着灯;有些同学洗完手没把水龙头拧紧,让大量的水白白流失。

女:的确,在我们身边时常有破坏环境的事例发生,面对这些不良行为,我们岂能置之不理。

男:作为新世纪的学生,我们应该如何来面对这些问题,再请大家讨论一下,对校园的环保工作,我们该如何去做?(提问场下同学)

1、提高自身环保意识,不做乱扔垃圾,随地吐痰等破坏环境的事。

2、在同学中以身作则,起好模范带头作用,认真宣传环保知识

3、组织同学成立清洁小分队,定期清理校园的楼道,公共设施等。

4、可成立绿色小分队,领养校园中的草地,树木。关注它们的成长,给它们浇水,施肥。

5、实行垃圾分类，变废为宝。

女:同学们对校园环保提出了许多良策,环保就应该从身边小事做起。

男:实行垃圾分类这一活动将在我们旅游综合班展开,我们班已经设置了两只绿色环保箱。

女:一只扔废纸,一只扔易拉罐,矿泉水瓶等。

男:我们把废纸,易拉罐,饮料瓶收集起来有什么用处呢 下面请几个同学来说说看。

(保护环境;卖掉,得到的钱作为班费;把卖得的钱用来买树苗,花种等,美化我们的校园)

男:下面请同学们对同学的不文明行为谈谈自己的看法。(提问场下同学)

女:乱扔果皮,纸屑现象时有发生,希望每个同学都能自觉养成良好的卫生习惯,为校园环保做点力所能及的事。

男:要做好环保工作,宣传很重要,下面一起来看看同学们收集了哪些环保宣传标语。(主持人宣读)

1、春天来了,别让正在生长的小草消失。

2、植树节,为大自然,为树木增加成员。

3、小草正在成长,请别打扰。

4、悄悄地来,悄悄地走。

5、保护环境,人人有责。

6、保护环境就等于保护自己。

7、每人种一棵树,我们就生活在绿的世界里。

8、美化大自然,从美化校园做起。

9、没有绿色,就没有生命。

10、少了一份绿色,就少了一份新鲜的空气。

11、保护大自然,从节约一滴水开始。

12、保护环境,就是保护我们的家园。

女:大家搜集来的环保宣传标语还真不少。希望同学们能好好利用这些标语,从我做起,从身边小事做起,为绿色校园的创建添砖加瓦。下面请欣赏( )同学带来的诗歌朗诵:

《绿色的希望》

一年一度的植树节,我们播下绿色的种子;

一年一度的爱鸟周,我们创造人与鸟类的和谐;

一年一度的世界水日,我们珍惜着生命之源;

一年一度的科技艺术节,我们收获绿色的硕果。

这里,是绿色的环境;

这里,是绿色的生活。

这里,实施的是绿色的工程!

这里的一草一木,孕育的是绿色的希望;

绿色是生命,绿色是我们永恒的主题!

(五)、活动延续

女:环保光靠几个人的力量是远远不够的,这需要我们大家都加入到校园环保活动中来,下面,我们发给大家:绿色校园，绿色梦想的倡议书。(将事先撰写好的环保倡议书发放给学生，并让他们遵照执行)

主持人：接下来请我们的班主任为我们做总结!

班主任总结:

同学们,经过全体同学的共同努力,今天的绿色校园,绿色梦想环保主题班会取得了一定的成功。大家在这次活动中了解到了许多环保知识,也认识到了环境保护的重要性。我希望大家能树立良好的环保意识,从身边小事做起,做一个文明学生。只有我们自己对社会负责,对环境负责,我们才能获得舒适的环境,美丽的校园。当我们漫步于绿树环绕,鲜花盛开的校园,大家就会感受到,播种绿色就是播种希望。让我们携起手来,共创一个美丽的绿色校园。

(六)、活动升华

最后，我们一起宣誓：爱我校园，美我校园，争创绿色校园品牌!!

篇（3）

[中图分类号] G40—054 G526.7 [文献标识码] A [文章编号] 1671—6639（2012）03—0054—05

近几十年来，我国经济实力及综合国力水平得到了长足的发展，教育资源总量不断扩大，教育经费支出总量也不断增长，但相对于庞大的市场需求而言，教育经费支出不仅在总量上不能满足市场需求，在配置结构上也缺乏科学性和合理性，从而导致教育资源的严重浪费。我国“十二五”规划中明确提出要“切实提高教育投入效益”，“认真研究各级各类教育经费的宏观结构，通过科学安排增量，优化教育投入结构”。可见，在当前我国教育经费总量相对匮乏的情况下，如何提升教育经费配置结构的合理性，从而提高资源的利用效率已是当务之急。

一般来讲，教育经费配置结构研究可以包括三方面内容：第一是教育经费在各级各类教育间的分配结构；第二是教育经费在区域间的分配结构；第三是教育经费在学校间的分配结构。本研究只对第一种情况进行探讨，即研究教育经费在各级各类教育间进行分配并形成的一种比例关系。

教育经费配置问题是属于教育经济学的研究范畴，教育经济学在20世纪70年代末80年代初传入我国，此后，教育经费配置结构问题的研究便不断发展，本文将依据时间顺序对研究的进展进行梳理。

一、20世纪80年代

1984年中国经济学会成立，1985年《教育与经济》杂志创刊，这是教育经济学界的两件大事，标志着教育经济学在我国的形成。厉以宁、王善迈、杨葆焜、邱渊等学者相继出版了教育经济学教材，教育经费在各级教育中的配置结构问题作为教育资源配置的核心内容之一，各位学者在教材中都进行了相关阐述，因此而开创了教育经费配置结构研究的先河。这一时期以王善迈的研究成果最具代表性。

王善迈、崔玉萍在《50个国家三级教育投资结构变动分析》中，运用时间序列与横截面分组比较相结合的方式，研究了50个国家在1960—1984年政府支出的教育事业费在初等、中等、高等教育之间的分配比例的变动，在此基础上归纳出世界各国三级教育投资分配结构变动的一般规律和发展趋势：其一，任何国家在经济和教育发展的最初阶段，三级教育投资的分配结构受其教育结构的影响，呈“金字塔”型；其二，教育投资分配结构随着教育结构的变化而变化，中等和高等教育学生比例不断提高，教育投资的分配比例与相应的学生比例基本上是对等的；第三，随着人均GNP水平的不断提高，三级教育投资比例间的差距在缩小。例如：以初等教育生均经费为1，将按照人均GNP高低分成四组的国家进行三级教育生均经费比分析，结果发现，1980年人均GNP为500美元以下国家三级教育生均经费比是1：2.2：28，人均GNP500—2000美元的国家三级教育生均经费比是1：2.5：9.9，人均GNP为2000—5000美元国家三级教育生均经费比是1：1.7：5.7，而人均GNP为5000美元以上的国家三级教育生均经费比是1：0.8：1.7，可见，随着人均GNP的提高，三级教育生均经费间的差距在逐步缩小[1]。

在《中国教育经费面临的问题与对策》中，王善迈认为，评价三级教育经费比例不能简单地以总量比进行衡量，因为各级教育规模不同、学生人数不同。最能体现三级教育经费比例的应是三级教育生均教育经费比，如以此指标衡量，在我国教育经费总量不足的条件下，高教经费比重偏高。以1984年数据为例，如果年生均教育经费当量计算小学生为1，我国中学生为2.79，大学生为59.7。经济发展水平越低的国家，高教生均经费与普教生均经费差别越大，经济发展水平越高的国家，二者差别越小。但我国三级生均教育经费差别不仅大大高于发达国家，而且也高于发展中国家。我国中小学、尤其小学办学条件恶化，到了难以维持的地步[2]。

二、20世纪90年代

20世纪90年代初期，中国进行社会主义市场经济体制改革，这一时期中国教育资源配置政策也发生了很大变化，掀起了教育界关于教育体制如何适应社会主义市场经济体制改革的浪潮，学术界关于“教育产业化”和“教育市场化”的讨论十分热烈。此期间关于教育经费在各级教育中配置结构的研究成果显著减少。

甘行琼在《中国公共教育支出分析》一文中，对“八五”期间各级教育生均预算内教育事业费的增长情况进行分析，并结合当时的物价上涨指数，得出结论：由于物价上涨幅度大，有时甚至超过生均事业费的增长速度，使得生均事业费的实际增长不多，有时甚至是负增长，不能适应教育事业发展规模及增长速度的需要。在研究我国预算内教育支出的教育级别构成情况时发现：我国“八五”期间预算内教育支出构成变化不大，高等教育支出比例下降了近二个百分点，中等教育支出比例上升了近三个百分点，初等教育支出比例基本稳定，甘行琼认为，这是“八五”期间我国高等教育开始实行收费制度以及国家大力提倡发展职业教育，增加职业教育投入的结果。甘行琼在分析教育经费配置结构现状的基础上，采用社会和私人教育收益率测算法对不同国家三级教育的收益率情况进行对比分析，发现政府支出用于初等教育的效益要大于用于中、高等教育的效益，因而得出结论：初等教育应成为政府教育开支的优先对象[3]。

篇（4）

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.09.039

外伤性黄斑裂孔是由于外伤使眼球严重的震荡或者挫伤， 引起玻璃体对视网膜切线方向牵引力造成的， 属于黄斑裂孔的一种类型， 部分患者能够自愈[1]， 但观察4个月后如未能愈合， 可采用手术治疗[2]。外伤性黄斑裂孔如果单纯地采用玻璃体切割术， 裂孔难以愈合， 疗效差。视网膜内界膜剥离术（internal limiting membrane Peeling， ILMP）在治疗特发性黄斑裂孔方面已经取得较好的效果[3]， 但对外伤性黄斑裂孔的疗效尚需进一步观察。通过回顾性分析2013年3月～ 2015年6月入住本院治疗的外伤性黄斑裂孔患者28例（28眼）， 采用玻璃体切割与视网膜内界膜剥离联合术， 观察评价患者手术前后裂孔愈合情况及视力恢复情况， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 回顾性分析2013年3月～2015年6月入住本院治疗的外伤性黄斑裂孔患者28例（28眼）， 其中男22例（22眼）， 女6例（6眼）；年龄18～56岁， 平均年龄（29.01±7.33）岁。入选标准：患者有明确眼外伤史， 通过裂隙灯、前置镜、眼底彩照、光学相干断层扫描等检查确诊， 外伤至手术时间为4个月～2年， 术后复查6个月以上。所有患者均为不伴其他眼部严重损伤的单纯性黄斑裂孔患者， 排除已经在外院行激光或手术治疗的患者及合并高度近视的患者。

1. 2 手术方法 所有患者的手术均由本科一位经验丰富的眼底病专家在助手的协助下完成。采用constellation系统（爱尔康， 美国）行23G玻璃体切除术。手术前30 min， 采用复方托毗卡胺滴术眼液进行滴眼散瞳， 2%利多卡因和0.75%布比卡因1∶1混合液3.5 ml做球后阻滞麻醉， 进行标准玻切三通道切口， 先切除中心及周边玻璃体， 再完成玻璃体后脱离， 在曲安奈德辅助下完全切除玻璃体后皮质。注入吲哚菁绿至后极部60 s染色内界膜， 内界膜剥离范围从裂孔缘至上下血管弓附近， 气液交换后填充16% C2F6气体。术后俯卧位2周。

1. 3 术后处理及疗效观察 手术后采用典必殊滴眼液及普拉洛芬滴眼液滴眼防止感染。术后随访6个月以上， 每次复查时， 详细记录术眼最佳矫正视力、眼压、OCT检查结果及并发症情况。采用对数视力表测试患者的最佳矫正视力， 以视力提升2行及以上认为视力有提高， 下降2行及以上认为视力下降， 其他情况视为视力不变。术后1周玻璃体内气体部分吸收， 经眼底检查可见黄斑区时开始每次复查行OCT检查。

1. 4 统计学方法 采用SPSS19.0统计学软件对研究数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验。P

2 结果

2. 1 一般状况 所有患眼均顺利完成手术， 术中未出现严重并发症。由于研究对象为外伤患者， 年龄大多较年轻， 全身情况较好， 术中及术后未见明显的全身不良反应。

2. 2 视力 患者术前平均视力（0.086±0.101）， 术后6个月平均视力（0.202±0.171）， 术后视力明显好于术前， 差异有统计学意义（P=0.02

2. 3 裂孔愈合情况 术后1个月24眼（85.71%）裂孔完全闭合， 且术后6个月未见复发。另4眼裂孔术后6个月始终未闭， 最终视力均

2. 4 术后并发症 有4例患者术后有晶状体后囊下皮质混浊现象， 及时加强监督后， 症状基本缓解。手术中发现视网膜其他区域有裂孔的均及时采用激光封闭， 手术后无视网膜脱离患者。此外， 所有患者均无眼内炎、继发青光眼等其他严重并发症。

3 讨论

在闭合性眼外伤病例中， 外伤性黄斑裂孔的发病率占1.4%[4]， 其确切的发生机制目前还存在争议。大多人认为外伤性黄斑裂孔的形成有两种不同的机制：①眼球震荡造成视网膜的撕裂形成黄斑孔， 伤后可立即出现视力急性下降；②伤后黄斑孔并未马上形成， 而是由持续玻璃体黄斑牵拉力缓慢的形成， 早期为黄斑水肿， 然后囊样变性， 最后黄斑孔形成， 视力逐渐下降[5]。

目前， 黄斑裂孔患者虽然可以通过玻璃体切除术结合膨胀气体填充技术， 促进裂孔愈合， 视网膜神经纤维层逐渐修复， 来实现视力改善[6]， 但是， 对于外伤性黄斑裂孔的患者仅采用玻璃体切除术疗效欠佳[7]。也有研究者采用手术过程中结合使用生物组织粘合剂、生长因子、自体血清及自体浓缩血小板等物质来提高黄斑裂孔闭合率， 高达95%以上。但是目前各种粘合剂、生长因子并无商品化产品， 自体浓缩血小板使用步骤繁琐， 因此需要探索新的手术方式提高外伤性黄斑裂孔的治疗效果。

单纯的玻璃体切除术治疗外伤性黄斑裂孔之所以效果欠佳， 可能是因为裂孔切线方向牵引并未解除， 近期很多报道称内界膜剥除术可以提高黄斑裂孔愈合率[8]。本研究在未应用其他辅助治疗的前提下采用玻璃体切割与视网膜内界膜剥除术联合， 取得了良好的治疗效果。经手术治疗后1个月85.71%的患者黄斑裂孔愈合， 术后6个月视力较术前明显提高， 无严重的手术并发症。

综上所述， 玻璃体切割与内界膜剥除联合术在治疗外伤性黄斑裂孔疗效方面是明确可靠的， 可在显著提高患者的视力的同时减少手术并发症。

参考文献

[1] Sanjay S， Yeo TK， Au Eong KG. Spontaneous closure of traumatic macular hole. Sand J Ophthalmol， 2012， 26（3）：343-345.

[2] 姜燕荣， 工佳艳， 黎晓新.特发性黄斑裂孔与外伤性黄斑裂孔玻璃体切割于术治疗预后差异比较.中华眼底病杂志， 2010， 26（6）：505-508.

[3] 刘玉君， 郭小建.玻璃体切除术联合内界膜剥除治疗特发性黄斑裂孔.国际眼科杂志， 2009， 9（6）：1179-1181.

[4] 万文萃， 张向东， 李晓丹， 等.玻璃体切割联合内界膜剥离术治疗外伤性黄斑裂孔.眼科新进展， 2013， 33（10）：949-951.

[5] Yamashita T， Uemara A， Uchino E， et al. Spontaneous closure of traumatic macular hole. Am J Ophthalmol， 2002， 133（2）：230-235.

[6] Kumar A， Sinha S， Gupta A. Residual triamcinolone acetonide at macular hole after vitreous surgery. Indian J Ophthalmal， 2010， 58 （3）： 232-234.

篇（5）

有利于减肥。研究表明，每天看2个小时的电视会增加孩子肥胖的几率，而少看电视，带着孩子外出散步、游玩等有助于帮助孩子将体重保持在标准水平。

睡得更香。孩子晚上看电视越多，越不愿意上床睡觉，入睡也更加困难。在睡前，和孩子做点放松的事情，如听听舒缓的音乐，读读小故事等不仅能陶冶孩子的情操，也有利于睡眠。

增加实践机会。一味接受电视里的信息不如让孩子亲身实践，给孩子一个增加经验的机会：玩玩具、认卡片、学画画等，更能让孩子发挥自己的想象力和创造力。

提高学习成绩。要想成绩好，看电视时间要减少。研究显示，小学生如果每天看电视或电脑2小时以上，那么他们在注意力、社交能力和情感表达上更容易出现问题，学习成绩也比其他孩子更差。喜欢电子游戏的孩子更容易出现注意力不集中的情况。

贴近大自然。外出感受鸟语花香，看一看蔬菜水果是怎么长成的，体会一下农民伯伯的辛苦劳动……抛开电视走进大自然，孩子会更懂生活，也更珍惜生活。

提升社交能力。学会与其他人沟通，无论是现在还是将来，都非常重要。与其“孤零零”地看电视，不如给孩子创造社交的机会。

吃西兰花可预防关节炎

英国一项最新研究发现，西兰花等十字花科蔬菜中富含的一种化合物可有效预防最常见的一类关节炎，并减缓关节炎导致的软骨损伤等。

这种被称作萝卜硫素的化合物能遏制一种可引发关节炎症的酶发挥作用，从而减缓软骨损伤并缓解关节疼痛。萝卜硫素普遍存在于西兰花、甘蓝等十字花科蔬菜中，在西兰花中的含量尤为丰富。

此前研究曾发现，萝卜硫素具有抗癌、抗炎症等功效，这项研究首次发现它还有利于关节健康。研究人员已开始在一些医院开展小规模临床试验，以验证多食用西兰花对于人类关节健康的积极影响。

一次运动1分钟也有用

美国现行保健指南建议，每周至少从事2.5小时中等强度健身运动，每次至少持续10分钟。研究人员发现，可将2.5小时化整为零，即便每次从事中高强度运动1分钟也有健身效果，有助于减轻体重。

研究发现，女性经常从事1分钟中高强度运动，身高体重指数会降低0.07，以身高1.63米的女子为例，体重减少约226克；男性效果稍逊，从事中高强度运动1分钟，身高体重指数降低0.04，以身高1.73米的男子为例，体重减少大约122克。

这项结果显示，就健身效果而言，一周150分钟的运动不是非得分成几大块时间，只要运动起来，“1分钟也有用”。健身随时随地都可进行，有一千种方法可以化整为零，轻松健身。譬如，一边听着欢快的音乐，一边精神饱满地打扫室内卫生，或者在室外洗车；在厨房，尽量少用小电器，自己动手切切菜、洗洗碗、和和面；上下班途中，提前一站下公交车或者地铁，多步行一段时间。

口渴时反应变慢

如果你正因为伏案工作而疲惫不堪，效率降低，喝杯水或许是个好办法。因为，口渴的时候，人的反应会变慢，喝一杯水能提高大脑的工作效率。

英国东伦敦大学的科学家做了一项试验：让34位受试者分两次完成一系列测试，早餐只吃一块饼干后做一次测试，早餐吃了一块饼干又喝了一瓶水后，再做一次测试。那些不口渴的人，在喝水和不喝水的情况下，大脑的反应时间一样。但是那些口渴的人，喝水后大脑反应速度比之前快。

研究人员说，人在口渴时，大脑处理口渴感信息占用了大脑部分资源。而在补水之后，这部分大脑资源就释放了，提高了大脑的整体反应速度。

一支口红含9种重金属

据美国《纽约时报》报道，研究发现，女士都爱的口红中含有多种微量有毒金属，其中铝元素的含量最高。

加利福尼亚大学的研究人员对24款唇彩和8个品牌的唇膏进行了分析，发现其中除了人们熟知的铝外，还含有镉、钴、铝、钛、锰、铬、铜和镍八种重金属。其中铝、铬和锰在所有被检测到的金属中含量最高。此外，为了增加唇彩的亮度，制造商们经常在口红中添加天然矿物云母。云母通常含有铅、锰、铬、铝等金属，而且口红颜色越深，金属含量就越高。

虽然口红对健康的危害尚无定论，不过专家建议消费者应掌握基本的安全常识。首先，不要让幼儿玩口红，因为他们对重金属的危害更敏感；其次，爱美的女士每天只涂抹2～3次口红即可。因为如果每天擦多次口红，等于摄取过多的重金属，这可能会损害身体及神经系统。

个矮的人易得冠心病

一项研究表明，个子矮的人比个高者患冠心病的几率高50%。当然，与身高相比，体重、血压和吸烟习惯仍然是更重要的危险因素。

芬兰的科研人员总结了全世界52项有关身高和心脏健康之间的研究，总人数超过300万人。总体来说，矮个子（即男性低于165公分，女性低于152公分）患冠心病的风险是高个子（男性高于178公分，女性高于168公分）的1.5倍。研究人员认为，个矮者冠状动脉较细，一旦血液出现问题，很容易阻塞。此外，个头高矮也在一定程度上反映了出生前后的营养环境。家庭条件较差的孩子，早期的发育受影响，不但个子矮，身体的总体健康状况也不如高个子。

不过，专家表示，个子矮的人不要因这项新发现而烦恼，身高只是心脏疾病的危险因素之一。尽管人们无法控制自己的身高，但他们可以调整其他重要的因素，即保持健康的生活方式，做到不抽烟、不酗酒、平衡饮食和多运动。

篇（6）

2020幼儿园教师个人工作总结一望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声。总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。以下我丛思想政治、教育教学、业务学习、家长工作等方面对本学期工作做总结：

一、思想政治方面：

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

二、教育教学方面：

从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。

1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。

2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。

3、为幼儿创设良好的学习环境。

幼儿的学习途径是游戏，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。

三、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。园里组织的听课、外出学习等活动让我在工作思想和教育行为上得到了很多的启示，而且我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然;我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，看到优秀教师的先进教育方法及时摘录下来，并同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。

在业务学习中使我知道了观察了解在先，介入指导在后，这样才能够使每个幼儿都有所提高，有所发展。我自制一本幼儿观察记录，在每次区域活动的过程中，我认真地去关注每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，通过观察来发现问题。

四、家长工作方面：

这个学期我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。

五、存在不足：

1、在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。

2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。

2020幼儿园教师个人工作总结二反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

一、教学方面

从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。

二、常规教育方面

1、礼貌

先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律

从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规;不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

3、卫生习惯

每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。

三、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。

四、家园沟通

1、主动亲切地与家长沟通。

我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。

2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。

3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。

4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。

5、结合每月开展的主题教育，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。

五、存在不足：

1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象,在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。

六、今后工作规划：

1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。

2、珍惜教学机会，加大学习力度：一是保持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习;二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位老师的学习

以上是我本年度的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。

2020幼儿园教师个人工作总结三才艺幼儿园在主管部门领导的关心、支持和督促下，以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领，以《区幼儿园综合考评细则》为抓手，紧紧围绕《区“幸福幼教”建设工程实施意见》，立足本园实际，开展多元化的教育教学，促进每个幼儿富有个性的发展，全面提高了幼儿园的保教质量。在全体教职员工的团结努力下，先后创建了《标准化A级食堂》、《市平安校园》;通过了《卫生保健合格园》的复评;接受了《江苏省优质幼儿园》的验收，为提升幼儿园的幸福指数增加了砝码，为幼儿园可持续发展奠定了扎实基础。现将本学期工作大体总结如下：

一、园务管理：落实规章制度，明确工作职责。

开学初，本园按照按照人尽其才的基本原则，进行合理分工并责任到人。首先，重申了幼儿园各项规章制度及考核办法，让每位教职工明确工作职责、工作目标及努力方向，有力地提高了教职工的工作责任感，强化了优质服务、健康发展的意识。不断加强值勤护导的力度，通过对一日常规工作进行跟踪督查，提高检查工作的实效性，充分发挥了各岗位的职能，使幼儿园的各项工作得到了全面、稳步、持续发展，保教工作质量有了稳步提高。

二、队伍建设：加强自身学习，提高整体素质。

重视加强教师政治思想觉悟提高，每周认真组织教师进行政治学习，宣传国家政策、法律法规以及其他有益知识;针对虐童事件，开展师德师风讲座，签订师德建设协议书;继续强调教师的文化修养及专业理论学习，不断组织教师认真学习贯彻邗江区教育局的有关文件精神要领和工作要求;积极组织教师参加扬州市教育局关于《幼儿园园所文化管理》座谈;领会《3—6岁儿童发展指南》精神;重温《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》;学习《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》、《幼教新视野》、《幼教博览》、《上海托幼》、《婴幼儿》、《幼儿100》等专业杂志，强调教师把理论学习和教学实践结合起来，倡导教师们要用理论来武装自己，用工作实践来检验自己，提升自已的教育教学水平。我们还采用自学、集中学、听专家讲座、看专业视频等多种学习形式，以老带新，有效地促进了教师的教育教学水平及组织教育教学的驾驭能力。许多教师通过认真钻研，自己设计的生成课程或园本课程教学活动，在接受省优评估时和区同盟体研讨活动中，均得到专家组和姊妹园领导的高度评价。不惜经济成本，积极组织全园教师参加了星辰学前教育培训中心举办的“幼儿园集体教学优质课观摩研讨会”，给每位教师提供了外出学习的机会，开阔了教师专业视野，提高了教师业务素质。本年度教师撰写的论文，1人在江苏省(学前)科学教育优秀论文评比中获一等奖;8人在江苏省“蓝天杯”幼教论文评比中分别荣获一、二、三等奖;6人在江苏省教育学会论文评比中获三等奖;在参加教学基本功大赛中更是取得了辉煌成绩：7人参赛，其中区级1人获全能一等奖、6人获单项一等奖、1人获单项二等奖、1人获扬州市全能一等奖。广泛动员教师树立终身学习思想，本园目前有9名教师参加了本科学习，预计两年后，本科学历达标率在90%以上;两名教师分别参加了全国和江苏省的学前教育网络培训。学历的提升和专业的成长与经济收入直接挂钩，让教师深切感受到了不断学习的重要和幸福感。

三、教育教学：立足教育过程，注重能力提高。

开学初，各年级各班级认真制订教学计划，并随着社会活动和季节特征进行适当有机调整。根据幼儿年龄特征和兴趣爱好，把区域活动与主题活动有机结合，相互渗透，结合节日和季节开展丰富多彩的教育教学活动，创设适合幼儿能力发展的区域游戏。注重结合季节和节日开展相应的主题教学活动，带领幼儿走进社区走进大自然，丰富幼儿的生活。如：在春暖花开时开展“寻找春天的足迹”;植树节时孩子们在小区的花圃里亲手种下小树苗;母亲节时组织幼儿参加电视台淘喜宝栏目的“快乐母亲节”;另外，还开展了“参观农贸市场”、“快乐放风筝”、“低碳出行走，文明乘公交”、“走进大超市，我们去购物”、“共享一片蓝天义卖”，“了解家乡火车站”、“博物馆里去寻宝”等各项活动。极大地丰富了幼儿的社会生活经验，真正做到了小课堂走进了大社会。我们根据语言是心灵和文化教养的反映，而高尚的语言则来自于书籍精髓的积累，让自己因热爱读书而受人尊重的哲理，“快乐阅读”为我园首选的特色课程，受到了幼儿的亲睐和家长的赞赏。首先营造了从室内到室外到处都洋溢着浓郁的书香氛围，再通过表演、诵读、绘画、歌唱等形式，使每个幼儿都能脱口而出说上几句经典的中外绘本、风趣的童话故事、优美的诗歌童谣、传统的名著国学等，幼儿园真正成了童趣盎然的阅读家园，每个孩子都融入到阅读的乐趣中。结合“快乐阅读”特色课程，在走廊、楼梯口、班级主题墙、家长园地等环境布置中蕴含了大量的阅读元素，使幼儿边走边读、边想边说，真正做到了“唱演画诵，乐在其中”。同时各班还创设了有利于引发幼儿互动的环境，力求做到生活化，情趣化，艺术化和儿童化，让孩子们主动参与到环境中来，从中受到教育和感受到无穷的乐趣。

四、安全工作：强化安全意识，加强细节管理。

安全工作是幼儿园工作的重中之重，我们通过定期学习提高教职员工的思想认识，通过定期检查及时发现不安全隐患，努力做到防患于未然。我们积极开展了安全管理培训，邀请消防官兵来园开展《关注消防、关爱生命》知识讲座，丰富了安全常识，增强了防范意识。我园按“谁主管谁负责”的原则，园长与各部门、各部门与相应的班级和后勤服务等签订安全责任书。每天由总护导和值勤人员进行校园巡视，定期做好各种游戏器械、设备设施的检查维修工作，结合本园实际情况，围绕幼儿园工作重点，建立幼儿园突发事件应急预案和传染病防控机制预案。按时开展日常安全教育活动，定期组织安全疏散演习活动，提高教师和幼儿的安全防范技能。我们将安全工作纳入正常的一日教育活动中，开展游戏情境表演交通安全、消防安全、意外伤害逃生安全、防震安全、安全知识大比拼等活动，编写安全童谣，寓教于乐，让幼儿潜移默化获得安全自我防范能力。我们还特别重视幼儿出、入校园时段的安全，门卫和保安持械上岗，护导值勤人员协助维持秩序，家长凭卡与班级老师进行无缝对接，保证幼儿进出安全万无一失。

五、保育后勤：重视常规管理，注重保教质量。

本学期在区妇保所的关心、指导下，我园认真贯彻省、市《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法实施细则》，牢固树立健康第一，预防为主、防治结合的原则，采取一系列有效措施，有效促进了全园幼儿健康成长。进一步细化了幼儿在园一日生活的各环节的管理细则，包括对教师的具体工作、对保育员和食堂工作人员的具体要求：定期对幼儿的生活环境和生活用品清洗、消毒，让每位工作人员明确工作职责和工作程序，规范地做好幼儿一日生活各环节的保育后勤工作。严格执行晨检制度，发现问题，及时处理，并做好记录，确保每天入园幼儿的身体是健康的，本学期从未出现过流行病毒蔓延和交叉感染现象。积极配合职能部门做好各种计划免疫预防接种工作，根据季节变化和幼儿发育的健康状况对家长进行育儿知识的宣传和指导。在伙食供应方面更是以“质量第一、营养合理”为防线，以严把“病从口入”为关卡，创建成标准化A级食堂，努力为幼儿提供营养可口的餐点。

六、家园社区工作：家园有机合作，教育更具活力。

《纲要》中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着这种理念，我们把做好家长工作作为工作重点之一。开学初要求各班制定好家长工作计划，有目的有计划地开展各项家长活动。因此，我们架设了家园心灵交融桥梁，及时真诚主动地与家长沟通，通过登门家访、电话访问、联系手册等方式，及时了解与反馈幼儿在园和在家的情况。利用网站向家长展示幼儿园动态、师幼活动场景及教育教学成果;利用橱窗宣传家教科学知识;利用家长园地专栏公示一周的学习内容;利用家园联系册反馈孩子当天在园的表现情况。本学期，我园应区教育局号召，开展了“区幼儿园一日开放暨万名师生展风采活动”。以“建设幸福乐园，培育幸福幼儿;加强家园合作，共话幼儿发展。”为主题，让家长真正了解孩子在幼儿园的生活、学习情况。通过分年级段召开家长会，充分与家长面对面交流，促进家长配合幼儿园工作的主动性，向着同一个目标加强对幼儿的教育和培养。在家长问卷调查中，满意度高达99.8%，对教师的师德师风更是给予了充分肯定。

我园从不间断与社区的联系，积极为社区工作提供人力与技术支持，不断抢抓服务幼儿、服务家长、服务社会的机会。本学期部分幼儿参与了社区工作人员开展“慰问残疾人，暖暖送爱心”活动;世界示爱日，与文昌社区的"580"青年志愿者进行互动;世界篮球日，我园携手文昌社区举办了“篮球文化小小宣传员”的招募活动，通过竞职演讲、才艺表演，培养了幼儿张扬个性的自荐能力。

一学期来，本园全体教职员工，踏实圆满地出色地完成了各项工作任务，取得显著成绩，同时也存在不足。如：教科研的深入开展、园本课程构建、名师名园打造还有待我们去努力、去探索。我们将以创建江苏省优质园为动力，继往开来务实奋进，以饱满的热情、崭新的面貌、科学的态度和求实的精神向着更新、更高的目标奋进!

2020幼儿园教师个人工作总结四我们班是一个小班。在这学期他们都是新生刚开始的吃饭,睡觉，拉屎等是靠老师的，他们一有事就知道哭，我们老师就是他们在幼儿园里的“妈妈"兼老师。通过这一学期，学习让我们一天天的长大，在各方面取得了很的进步。游戏课为主及对教育法制化得学习，让每位幼儿在快乐的环境中茁壮成长，全面发展。

开学初,幼儿对新的陌生环境会产生胆怯心理，来园情绪不稳、哭闹现象较严重。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和集体生活,对集体生活产生安全感,对老师产生亲切感，进而喜欢“上幼儿园”，我们为幼儿创立了良好的生活学习环境，并针对幼儿情况进行家访。

在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力.在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力.在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教.认真填写周、月计划及各种表格.认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1 .教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2 .加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

3 .做好交接班工作，认真填写交班内容。

在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行专题研究，力求把日后的工作做得更好!

2020幼儿园教师个人工作总结五转眼间，一个学期又在炎炎夏日里结束了。回顾之前的点点滴滴，有感动，有遗憾;有喜悦，有担忧。但所幸的是我们顺利平安地度过了一个学期。现将工作做个简单的总结。

一、师德表现

积极参加园内各项活动，认真组织组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。上班从不迟到早退，热爱集体，服从分配，团结同事，爱岗敬业，做到既教书又育人。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。

在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。

3、注意听取幼儿的意见,及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。

三、家长工作

一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠几个老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。特别在小班，因小朋友年龄小，自理能力比较差，所以家长都比较紧张、担心，自然对我们老师的要求也比较高。为了使家长信任、支持和配和我们的工作，我采取了以下措施：

1、主动亲切地与家长沟通。

我充份利用了早接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

2、定期进行家访、电访。

这能使我及时地了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使我们的关系更密切。

3、让家长参与到我们的工作中。

在主题教学活动中，我们开展了亲子助教活动，让家长和幼儿共同完成，这活动不仅能促进我们与家长的关系，而且还能让家长更了解我们的工作。

四、遗憾与担忧