期末考试地理总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇期末考试地理总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

我一向数学很好，可是这次鬼使神差的考了那么点分数，翻开卷子一看，红红的大叉一个接着一个，看的我额头直冒汗，再仔细一看，这些题目没一道不会做的，不是计算错误就是审题不清，犯的竟都是低级的错误;而语文在基础题上居然扣了好几分，这让我心痛不已，发誓下次考试之前绝对不再吊儿郎当的，一定要好好复习基础知识，而作文则也扣了不少的分数，整篇文章苍白无力，像是在打流水账，可是我也很无奈呀，肚子里啥都没有，想写也写不出来，我不由暗暗后悔，决定一定要听老师的话，坚持每天写日记并增加阅读量;再看看英语呢，我就更是欲诉无门了，这儿没加“S”，那儿忘记了问号，分数毫不留情面的被减去了，可是没有一体是我不会的，这都是粗心大意结果，可是我现在也回天无力了，我不由得一拍脑袋，心中有一种欲哭无泪的无力之感，我嗟悔无及，告诫着自己下次一定要认真检查，绝能再这么浮躁。

我知道这次考试老师和家长都对我有着很大的期望，可是我让他们失望了。对于这点我感到十分抱歉。但通过这次考试我也发现了自己不足点，俗话说的好，有失必有得嘛。

首先我要改掉考试不认真读题不仔细的坏习惯。我做题时总是只看了前面一半后边的要求还没看到呢，答案便已近写了上去，往往会使我失分。这也许和答题技巧有关系，但总之我在以后的考试过程之中一定要审题认真，仔细读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于此的无谓的错误。

篇（2）

我建议同学们用下方法来复习语数英：

语文：

语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。

反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。

数学：

其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。

英语：

完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，

史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，

以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!

【初一期末考试复习计划二】

文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。

基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。

数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。

英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。

对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。

【初一期末考试复习计划三】

一、复习中应遵循几个原则及策略：

(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。

(二)系统归纳，分清脉络。

(三)专项练习，有的放矢。

二、重难点分析：

1.单词的复习

新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。

2、语法知识的复习

考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。

3.习题的选择：

本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。

三、复习时间安排：

本次复习时间(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。

四、复习内容在教材整体结构中的作用：

七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。

五、倾向性问题及需要注意的问题：

有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。

六、学情分析

1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;

2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;

3.优生人数较少;

4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;

5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.

6.少数学生的书写不太好。

七、本册英语主要复习内容:

1复习预备三单元单词和词组。

2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。

3复习名字的英语表达(First name last name full name )

3复习电话号码，数字0-9

5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。

6复习家庭成员单词。

7复习方位词组。

8复习5-8单元单词和词组。

9复习球类单词

10复习水果词组。

11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。

12复习12个月份和序数词1-31、

13复习9-12单元单词。

14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?

15复习乐器的种类,使用can的句型.

16复习时间的表达方法,

篇（3）

临床医学专业是一门理论性和实践性结合较强的学科。过去，在临床医学专业的教学中，多是以教师为主体，学生被动地接受知识。这种方式固然可以让学生在短时间内接受大量的理论知识，但由于学生是被动地接受，因此无法较好地理解和掌握这些知识，从而使教学质量大打折扣。近年来，病例讨论法在临床医学专业教学中得到了广泛的应用，且取得了良好的效果。病例讨论法注重对学科的特异性概念进行阐述，并注重培养学生的自主学习能力、沟通能力和思维能力等[1]。在本次研究中，笔者主要探讨病例讨论法在提升临床医学专业教学质量中的应用价值。

1资料与方法

1.1一般资料

择取达州职业技术学院2013级临床医学专业的76名学生和2014级临床医学专业的76名学生作为本次研究的对象。将2013级临床医学专业的76名学生设为比照组，将2014级临床医学专业的76名学生设为试验组。在比照组中，有男49名，女27名；其年龄为22～25岁，平均年龄为（24.3±11.2）岁。在试验组中，有男50名，女26名；其年龄为22～26岁，平均年龄为（23.9±12.1）岁。两组学生的一般资料相比差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对比照组学生采用常规教学法进行教学，方法是：采用大班授课的方式对学生进行教学。教师采用传统教材和多媒体等现代化手段进行课堂授课，学生以听课为主。对试验组学生采用病例讨论法进行教学，具体的方法是：1）设疑。在对学生进行授课前，教师应首先选取较为典型的病例资料，并将学生分成几个小组（每组应有学生10～12名），让他们对病历资料进行讨论。之后让学生总结讨论的结果，并拟写发言提纲，提纲的基本内容应涉及病理诊断、诊断的依据、症状和体征等相关内容。2）讨论。教师要对课堂讨论进行精心的设计，使学生充分明确讨论的目的和意义。教师要对病历资料中的疑点和难点进行介绍，以调动学生的积极性。在进行分组讨论的过程中，要让学生畅所欲言，各抒己见，充分展示其思维方法和分析问题、解决问题的能力。教师要鼓励学生进行热烈的讨论，以了解他们对所学知识的掌握和积累程度。3）陈述和点评。教师要注意调动课堂的氛围，并对讨论的进程予以控制。在分组讨论结束后，教师要让每组选出一位代表陈述该组的讨论结果。在学生陈述的过程中，教师要认知倾听，不要打断或驳斥学生。在学生陈述结束后，教师要逐一对每组学生代表的发言进行点评。对正确的观点或结论进行表扬和肯定，对于错误的观点或结论应指出其错在哪里，然后鼓励学生再次进行讨论和发言。

1.3观察指标

观察并记录两组学生期末考试成绩的优良率。将学生期末考试的成绩分为优、良、可、差四个等级。优：考试成绩＞90分。良：考试成绩为80～90分。可：考试成绩为60～79分。差：考试成绩低于60分。优良率=（优例数+良例数）/总例数×100%。采用自制的调查问卷调查两组学生对教学方法的满意度。此调查问卷将两组学生对教学方法的满意度分为非常满意、满意和不满意三个等级。总满意率=（非常满意例数+满意例数）/总例数×100%。

1.4统计学处理

用SPSS18.0软件对本研究中的数据进行处理，计数资料用%表示，用χ²检验，计量资料用均数±标准差（sx±）表示，用t检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。

2结果

2.1两组学生期末考试成绩优良率的比较

试验组学生期末考试成绩的优良率为94.74%，比照组学生期末考试成绩的优良率为81.58%。试验组学生期末考试成绩的优良率高于比照组学生，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2两组学生对教学方法满意度的比较

试验组学生对教学方法的总满意率为96.05%，比照组学生对教学方法的总满意率为80.26%。试验组学生对教学方法的总满意率高于比照组学生，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

病例讨论法可在最大程度上激发学生的学习兴趣，为其营造一个良好的学习氛围，使其变被动学习为主动学习。另外，此教学方法通过组织学生对具体的病例资料进行讨论，可对学生之间、师生之间的沟通产生积极的促进作用[2]。在进行病例讨论的过程中，学生可以畅所欲言，各抒己见，从而可最大程度地展示其才华和能力[3]。有学者曾用病例讨论法对临床医学专业的学生进行教学，结果发现，90%以上的学生都对病例讨论法印象深刻，并指出其已挣脱了死记硬背的牢笼。在本次研究中，笔者采用病例讨论法对76名学生进行教学，取得了显著的成果。这与蒋赞利等[4]的研究结论基本一致。综上所述，将病例讨论法应用到临床医学专业的教学中，能有效地提升教学的质量，提高学生的学习成绩和对教学方法的满意度。

参考文献

[1]洪常青.病例讨论法在药理学教学中的应用[J].卫生职业教育,2013,31(5):56-57

[2]孙瑞红,李芳.案例教学法在神经病学教学中应用的体会[J].西北医学教育,2013,21(2):370-372.

篇（4）

（一）音乐、体育、美术、信息技术、劳动技术、心理健康于XX年12月28—12月30日由教导处进行随机抽测，其它学科为考试科目，于XX年12月31日停课，开始复习迎接考试。

（二）期末上交的材料

任课教师：教学工作总结(从质量工程、课程改革、课题研究和常规教学四个方面进行总结)、教案、反思、说课稿、卷面分析、学生帮教反馈表、教师结对子听课记录、教师听课记录，课题组负责人的课题研究总结及过程材料。

班主任：撰写班务工作总结、班务工作教案、填写学籍档案、班级成绩汇总表、填写学生素质册；上交教研活动记录，教研组总结等。

（三）保卫科、政教处和班主任要在期末期间安排好安全教育工作。

（四）1月31日下午学校开展迎新年游艺活动。班主任安排和组织学生参加学校庆新年游艺活动。元旦联欢的班级，班主任要组织好，注意安全。

（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和课任老师做好元旦放假期间的作业布置工作。

（六）校级领导做好继续教育学分等级工作，于1月3日前将相关各类培训证书的复印件、发表和获奖的文章的复印件、岗位研修期间的学习成果、述学、述培情况等材料交办公室祁波主任处。办公室于1月4日前将相关材料整好上交教体局。

（七）1月4日下午召开教职工大会，具体安排考核动员、期末考试工作，校级领导、中层述职等（述职时间6分钟）

（八）年度考核工作

1、12月30日成立考核委员会，明确职责。

2、12月31日—1月3日，教师撰写XX年度述职报告（工作总结），文本交年级组长，汇总后交办公室，电子稿发至nxqibo@diyifanwen.com，办公室及时上传至支部博客szdzbXX.51.com，请各位老师及时浏览阅读，了解一年来同事工作情况。

3、1月5日，召开考核委员会会议，对主管领导评签意见进行审核，确定考核等次。

4、1月5日—9日对拟定优秀在公示栏内公示。9日考核委员会将考核结果反馈本人，本人签署意见后上报市教体局。

（九）民主评议党员。1月5日下午两节课后在会议室举行员评议工作。党员教师提前调课带上笔届时参加会。

（十）1月5日—6日，总务处对各班级进行财产检查。

二、期末考试安排

（一）考试时间：XX年1月7日—10日

八年级：政治、语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物（加黑为全市统测科目）

（一）1月11日上午8：00在会议室召开阅卷工作会议。1月11日—12日阅卷并作好成绩统计和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教导处。

（二）1月13日上午班主任登分，填写学生素质报告册。

四、总结及考核

（一）1月13日下午2:30，召开年级组会议，总结年级组和班主任工作，会后组长将总结、记录上报德育处。

（二）1月14日上午8:00召开教研组工作总结会议，总结考核教研组和学科教师教学工作，做好期末考试卷面分析。教研组长和备课组长再次明确课任教师撰写三案导学案的任务、要求和责任。会后，教研组长将相关材料上交教导处。

（三）学生于1月 14日下午2：30学生到校。各科教师布置寒假作业；班主任布置假期社会实践活动；班主任对学生进行安全和遵纪守法教育；发放《致家长一份信》；班主任组织学生打扫教室卫生，4：30前学生离校。

（四）1月 14日下午5：00召开全体教职工会议。公布教学成绩和考勤结果；公布一年来教科研成绩；布置假期教研任务、继续教育和安全等工作。

（五）1月15日上午总务处、保卫科对学校相关科室门锁上封条。

（六）1月15日全校师生放假。

四、假期工作安排

（一）学习“三案导学”的相关理论知识。

（二）按要求撰写三案导学案供下学期开学课堂教学使用。

（三）春节期间学校领导看望有病和困难教师。

五、下学期开学时间及校本培训任务

（一）行政后勤人员上班时间为2月17日。

（二）教师上班时间为2月18日。

篇（5）

在各科成绩当中，我的英语算较差的一门，其中听力、句型转换也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的时间，做一些听力、句型转换的辅导材料，来提高我的英语成绩。我想纸上谈兵是不够的，我应该从现在做起，施行我的计划。还需要持之以恒的精神，这也是最重要的一点，我想我假如做到了这一点，我的英语成绩一定能提高。 小荷白云飘飘网 ，你也可投稿。

这次的政治考的尤其差，不知怎么搞得，在考前，该背的我都背了……我最后分析了一下，这次主要败在选择上，其实选择我都会，就是考试一紧张6题的答案写在第7题上，像这种情况还有很多，选择是我的致命伤，以后我要加强政治选择的练习，多做课外习题，争取期末考试考到90分以上。

历史这次考得还算不错，考了有史以来的最高分，这次我的二卷考得还比较满意，但一卷的选择错了6个，以后我要多看书，多背笔记，多读关于历史的书籍……

篇（6）

第二天，我要复习语文和历史。把历史从第一颗到现在学的都复习一遍。语文把老师教的答题格式都背下来。

第三天，我要复习英语和生物。把生物该背的都复习一下，英语要把语法错误都消灭掉。

第四天，我要复习地理和数学。地理和生物是一样的复习方法。数学依旧多做题。

第五天，我要把这几天复习的内容总结一遍。

篇（7）

过去的一学期既是我们播洒汗水和心血的学期，又是我们工作取得丰硕成果的学期。在这里，对在过去一学期中通过自己的艰辛付出，在各自工作岗位上取得优异成绩，做出贡献的各位老师表示我最诚挚的感谢。上学期，初中部全体师生在熊校长的领导下，坚持以教学工作为中心，以抓实事、求实效为原则，坚持打造有效课堂，加强教学常规管理，深化教改教研，圆满地完成了学期初制定的各项教育教学工作。特就上学期初中部教育教学工作情况做以下几个方面的小结:

一、坚持打造有效课堂，年轻教师脱颖而出。

深入开展有效课堂教学模式研究活动，全力打造“本校”特色课堂。在课堂上时刻注重少讲多练抓落实，降低难度，降低速度，注重基础，课堂的有效性落实到每一位教师、每一堂课，最大限度地提高教学效益。涌现出了一大批高效课堂的中青年教师如：初三罗思、罗海燕、郑凤、杨平、梅娟、王璇、夏霞、卢慧华、刘佩、罗文斌、徐静、曾微、周丹、丁仁捷、王桂林老师等，开展有效课堂教学比赛活动，为教师的专业成长搭建平台;开展有效课堂展示活动。如梅娟老师、罗思老师有效课堂展示课。

二、日臻完善教学管理，教学秩序井然有序。

一是认真抓好教师的备课。通过教务处的检查和老师的反馈，教师都能自觉地备好课，认真钻研教材，上学期被教育局评为教学常规管理先进单位。

二是认真准备阶段考、期中期末考、周考等;认真抓学生的考风，;对监考老师、评卷老师，进行严格要求。从而顺利地完成了各种考试并且注重考试的总结、分析工作，使考试发挥更大的积极作用。

三是我部教师外出开会、学习培训人数较多，教务处严格执行学校的相关规定，老师们无怨无悔，不计得失，高强度工作，教师旷课误课现象均无发现，从而保证了教学有序地进行。

三、团队协作显温度，同头备课重实效

主要是同头备课重实效，不搞应付，上学期我们初三同科目老师以及所有年级的数学老师每周在一起集体商讨当周的教学内容和教学重点，并进行周考，理科一个题目至少让学生练习五篇以上，大家每天还在一起交流教学心得，班级管理心得，工作中大家一起互帮互助，其乐融融。

四、做实中考工作，升学备考紧张有效。

毕业班工作主动、务实、有效。初三任课教师开学第一天就进入紧张工作状态，第一天就上开餐上晚自习，第一天就召开了初三家长会和初三学生会，并坚持每两周召开一次初三学生会，成立学生后进生提高班，初三全体教师和初中部全体骨干齐心协力，全方位关心、服务学生，有的老师和骨干辅导有时到晚上11点，下课后初三办公室问问题的学生往往有几十人，特别是我们年龄大一点的前辈工作哪是兢兢业业，上课提前到教室，下课辅导学生毫无怨言，工作中传递正能量，带领年轻教师成长，如彭运初老师、章开明老师、文云双老师、彭凤娥老师，学生学习主动性空前高涨，千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金，初三团队取得了不俗的成绩。

篇（8）

开学初，按照上个学期的期末考试情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划，给学生定出了期考平均分要在60分以上的目标，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。

二、以课改理念教学

本学期在教授基本知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所成。在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国爱家意识。

在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对七年级学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。

在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。尽量让学生乐于学习，勤于学习，收到较好的效果。

三、抓住学生心理，有针对性地教学

1、激发学生的积极性及学习兴趣

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

2、要联系人们生活的实际与地理环境的关系

篇（9）

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0031-02

金属材料与热处理是我院机械加工专业学生的一门专业基础课。该课程具有全新的知识体系,术语概念多,内容涉及面广,难理解,且又缺乏严格的逻辑性。学生感到概念抽象不易理解,内容繁杂零散抓不住要点,再加上技校学生的自我学习能力及基础较差，本课程学习起来难度较大。因此,作为教师必须深入研究课程内容,探讨学习方法,提高学习质量。我从多年的教学经验总结，认为主要原因有几方面因素:1、课程自身性质;2、教师对课程的理解以及所采取的教学方法;3、学生的学习主动性与积极性。针对以上原因,我在任教中积极进行教学内容和教学手段的改革,实践证明，取得了较好的成效。

1 搞好新课导入，培养学习兴趣

老师讲的第一堂课给学生的印象最为深刻。因此,教师要十分重视该课程的入门教育。也就是说一定要上好绪论课。在绪论课上除了向学生阐明该课程的内容、目的、要求和学习方法之外,还要讲述相关领域取得的重大成就。让学生有新奇、好奇、求知之感,多讲些新型金属材料的实际应用。如金属的超塑性成功应用于宇航员的座椅等。在讲授一些抽象的概念时,最好先能举出生活中我们常见的例子,然后设疑,让学生思考,最后记住这个例子来理解和记忆概念。

此外，在教学中,必须培养学生多思、勤思、善思的习惯。让学生的思维进入“生疑-质疑-释疑”的良性循环中。这就要求教师要善于设置疑问, 学生对问题进行深入的思考,在教师解释后取得的效果就很明显。如在学习金属的力学性能时,可提出疑问“为什么弹簧秤在称量超出其量程范围就会损坏呢?”带着这样的疑问来解释金属的力学性能,让学生带着浓厚的学习兴趣完成这部分内容的学习。“兴趣是最好的老师”,教师要在如何激发学生的学习兴趣方面多动脑,多尝试。

2 注意课程脉络设置,善于归纳总结

抓住本课程“工艺-组织-性能”这一主线,从而建立起它们之间的相互联系,找出其内在规律,使其条理化,逻辑化。例如,“钢的热处理”这一章的主要内容是退火、正火、淬火和回火。这四把“火”是教学的重点,也是教学的难点,他们相互之间特别容易混淆。每一把“火”的加热温度、保温时间、冷却速度和组织的变化相互之间容易发生干扰,加热温度范围、保温时间长短、冷却速度快慢直接决定着热处理材料的组织变化,而组织变化又影响着材料的性能。因此,在讲授每把“火”时,始终抓住“工艺-目的-组织-性能”这条线。在这章学完后,再将这几方面进行全面横向比较和总结。这样就可以使学生所学的知识更加系统化。

在上课前,留出几分钟时间学生共同回忆一下上节课的要点,加强反复强化记忆。针对学生归纳总结能力比较差的现象,在每章讲授结束后,应留出课时上好小结课。帮助学生理出思路,把书读薄。使学生所学的知识系统化、条理化。

3 增加直观教学,增强感性认识

利用实物、模型、挂图等教具的直观教学,能使学生获得感性认识,把抽象的概念具体化、实物化便于理解。在讲授金属晶体结构时,展示各种晶格、晶胞模型,用视觉感官上的刺激使学生大脑处于活跃状态,从而轻松掌握了抽象的晶格、晶胞的概念。另外,随着计算机辅助技术的发展，多媒体电化教学图声并茂、形象直观,既能对视觉产生冲击,又能唤起听觉,从而成为了当今必不可少的辅助教学手段，这样把教师枯燥无味的讲授变成生动有趣的主动获取,从而提高了教学效果。学生在学习典型的晶体结构和晶体缺陷时,让学生单凭想象来理解发生在微观世界三维空间中的例子运动变化是十分困难的。如利用多媒体做出3Dmax三维动画,将难以讲清楚的教学内容生动、形象、立体地表现出来,达到传统的一只粉笔+一块黑板难以取得的教学效果。

4 注重实验教学环节

金属材料学课程既具有丰富的理论性,同时又具有很强的实践性。为了使学生更好地理解课程内容,锻炼学生的动手能力,在学时较紧张的情况下,结合我院教学实际情况，实验由原来的6个学时3个实验,增加到10个学时5个实验。同时,又对实验的内容进行了重新设置。过去的实验教学模式存在着实验方法单一、验证实验多、学生自主性实验少的问题,不利于学生创新能力的培养。经过改革,增加了设计性实验和综合性实验。比如,教师给出实际的工程要求,让学生根据要求进行实验设计、选材,到工艺制定,到最后性能测试。此外,学生也可以在实习工厂参与实习教师的科研生产活动,做基础性分析性实验（热处理、表面处理、拉伸试验等等）。做到充分发挥学生的主动性和创造性,给学生综合练习的机会,培养学生分析问题和解决问题的能力（产学结合）。

5 注重平时训练，改进教学评价方式

高等职业教育强调的是学生的实际应用能力，而以往考核学生的学习效果只是单纯地以期末考试成绩来衡量，导致学生不注重平时的训练和知识积累，考前拼命死记，考试只求及格，考后知识全忘。这种考试方法既不能够真正检验学生的实际应用能力，也不能够客观评价教师的教学效果。所以应当把平时训练、课堂答疑、实际操作等加入到考核范围之中。为促使学生高度重视本课各章节重点内容的掌握，在考评学生成绩时，采用了平时测验、期末考试、实验技能综合评定的方法来正确评价学生的学习成绩。在教学实践中，本人将期末考试分为三个部分，期末考试成绩占总成绩的40%，三次实验成绩共占总成绩的10%，在讲完钢的热处理后安排一次热处理工艺选择大作业、讲完金属材料内容后安排一次材料选择大作业，两次大作业各占总成绩的10%共20分，期中考试成绩占总成绩的20%，其余10%根据平时作业情况、上课出勤情况、课堂提问情况酌情确定。通过这种考评方式，真正检验了学生的学习效果，实现了教学目的。

篇（10）

“我的盘中盛的是我所有的财产,我把它奉献给你。我不知道,明天我该将什么供奉在你的足前?”―这是泰戈尔的话。我那正上初二的女儿绵绵,在她期中成绩单自评那一栏里,引用了这段话来表达她的心情,因为这学期期中考试她考了个年级第一。

绵绵是个好学生,进入初中的几次大考,她的名次都比较靠前,最好时考过年级第二名。当时也没觉得有什么不安的,可是这回的好成绩让她很有压力:期中考第一,期末该怎么办呢?绵绵“该将什么供奉在你的足前?”

期中考试前,绵绵每晚8点上床,在床上看一会儿小说,一般9点就入睡了。期中过后,她至少把睡觉时间推迟了1个小时,她要用功了。这学期对于绵绵来说不寻常,对我也一样。期末考前那几天,绵绵视我为陌路。她跟我说得最多的一句话是:“别理我,行吗?”

考前的最后一天,学校放假,绵绵在家复习。可是,她复习功课的状态令我不安。她一边看课本,一边写日记,一边听音乐,一边吃东西;一会儿对着墙打几拍乒乓球,一会儿又给同学拨个电话说些无关紧要的事;有时她躺床上看书,有时又趴在地上看⋯⋯

我简直看不下去,要知道她一向是以有着良好的学习习惯而被赞誉的。后来总算是安静了,我以为她终于收心读书了。可是,忽然我的手机收到了一连串的短信―是绵绵发过来的―她刚刚写的朦胧诗:

你我的歌之间有一张飘动的帘幕,它闪烁着,使你身上像悬满晶莹的露珠。秋天穿过凄清幽寂的小径,鸽子在梧桐树上忧郁地叫着咕咕⋯⋯

看得我哭笑不得。到现在她还有这样的闲情逸致,看来压力还不算大,我不用太担心了。可是,没过一会儿,她又蹭到我身边来说:“妈,如果我要是发烧了,是不是就可以不参加考试了,那样也就可以不参加排名了,期中我们班就有同学因为发烧没考试⋯⋯”

我望着她摇了摇头。其实这时我除了心疼,也有些生气了:至于吗,不就是一次考试吗?我再一次对她说:“第一不重要。”

“那什么重要?”

“有很多东西都比第一重要。”

“第一对我比很多东西都重要!”

是呀,对于她来说,成绩是目前她认为能证明一切的东西。女儿得第一名到底是好事还是坏事?我真是说不清了。女儿不知道下一次如果输了该怎么去面对,因此而惧怕下一次的到来;而我呢,我就敢吗?我的内心就没有一点压力吗?难道我们没有互相传递这个压力吗?这一夜我也在忐忑不安中睡去。

漫长的期末考试

第一天考语文。上午10点的时候,我正好看了看表,心抽紧了一下:绵绵最担心的语文应该考完了。下午见到绵绵,我俩都有些异样地笑,意思很明白:别提考试的事儿啊!其实我很想问问她作文,因为每次只要作文没出问题,基本上就不会出大问题。“为考试背的那几篇作文用上了吗?”好几次我就差点问出口了,可是,终究没敢问。

晚饭的时候,趁她被动漫书逗得哈哈大笑的时候,我突然有点挑衅地问了一句:“用上了吗?”她阴阴地答了一句:“用上了,但可能用错了。你怎么回事?不是说不问的吗?”唉,我真无聊,心里的那根儿弦又抽紧了一些。

第二天考数学、历史、地理。绵绵回来后还是无语。我无意中多看了她一眼,绵冷冷地说:“你想知道什么?别抱希望,数学最后一道题,我又制造了点儿悲剧。”其实我知道她很想数学能得满分。她说过,她愿意用一个好名次去换一个数学100分,因为数学是她的最爱,也是投入得最多的一门。

第三天只考一门英语,这是她最不怕的一科了。可是她回到家还是没有一点笑容。第四天放假一天,学生在家休息,老师批卷。

这一天我只记得她跟我说的几句话:“本来我对寒假充满期待,现在不期待了。”

“为什么?”

“没什么为什么。”

“现在怎么了?”

“现在觉得很无聊⋯⋯”

我到现在也不知道她这一天的真实心态。我没有办法,没有一点办法可以为她减压,我说的每一句轻松的话可能于她都是一种重负。作为妈妈,我不知道该如何去保持一个坦然和合适的姿态。我只知道在不知道怎么做之前应先保持沉默,可是沉默并不代表我内心处之泰然,平静背后一直有暗流涌动。

终于等到一个结果

周五,学生返校拿成绩单。在单位的时候,我拼命忍住打电话问她成绩的欲望。回到家里,看到厨房一地的水渍,原来是绵绵把灶台和早晨我没来得及洗的碗和锅都洗了。她有些不好意思地冲我笑笑,伸出一个手指,摇了摇。我的心一动,怕我想错了,我看着她―意思是我不明白你是什么意思。绵绵有点儿得意又有点儿不好意思似的说:“和期中一样啦!”

其实,我这个自认已经阅过人生几许风霜的妈妈,非常清楚名次真没那么重要,可是在那一刻,我还是为我的孩子感到高兴和骄傲。

绵绵说:“其实,我考得很郁闷,太紧张了,我有好多失误呀!”可是她说这些话时眉宇间舒展多了,那个依傍着我的烂漫稚气的小姑娘又回来了。

我望着她,心中有一多半的欢喜,还有一少半的怅然⋯⋯如果这次期末考试不是第一,她会怎么样?我又会怎么样呢?至少不是现在这样轻松吧。我和她都知道,不可能总考第一,人生的考验也不止就学校这一场。

晚上,绵绵开始写个人期末考试各科总结。她很认真地总结她的遗憾:很想“拉风”的数学再一次没拿到满分;语文的阅读部分竟然史诗般的全对,以至于老师忍不住在她的阅读考卷上批了一个好字,但是作文考出了悲情的XX分;英语作文虽只扣了一分,但在最“NC”(脑残)的听力上却丢了一分⋯⋯总之,被老师认为最不偏科的她,这一次在每一科中都没有做到完美演绎。

各科成绩总结完了,可是她考前考中考后的焦虑、挣扎、回避、害怕失败⋯⋯这个该如何总结呢?

是的,这个绵绵没有总结。她一直在拼命学的是如何往前冲,但是没有学过:跌倒时,怎么跌得有尊严;痛得无法忍受时,用什么样的表情去面对别人;怎么使劲儿才能尽快地站起来;怎么愈合内心的伤痛和获得心灵深层的平静⋯⋯是的,这些,她几乎都没有学过,所以她害怕失败。

篇（11）

中图分类号：TN911.72 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）10-73-03

Preliminary discussion on the bilingual teaching of remote sensing digital image processing

Chen Fengrui

（College of Environment and Planning， Henan University， Kaifeng， Henan 475004， China）

Abstract： Remote sensing digital image processing is one of the key courses in geographic information system specialty. Considering the characteristics and teaching status of its bilingual teaching， this paper presents a series of reform measures to promote the students' learning interest and enhance their understanding abilities， including optimizing teaching contents， improving teaching methods， and improving examining evaluations etc. These will give references to others who also want to run bilingual teaching.

Key words： bilingual teaching； remote sensing digital image processing； remote sensing； geographic information system

0 引言

遥感是20世纪60年代以来在地球科学、测绘科学、空间科学、电子科学、计算机科学等学科交叉渗透、相互融合的基础上发展起来的一门综合性对地观测技术。随着国内外一系列遥感卫星的成功发射，多种类型的遥感影像被获得，这些数据已广泛应用于农业、林业、气象、水文、军事、地质、海洋、环保等领域，成为人们生活的一部分，不断改变着人类对世界的认知。目前国内已有140多所高校开设了地理信息系统本科专业，遥感数字图像处理是该专业的核心课程，一些专家结合本单位的实际情况已对该课程的教学改革和实践作了大量的研究和探索，极大地提高了该课程的授课水平。

然而对遥感数字图像处理双语教学来说，其还处于探索阶段，尚未引起足够重视。双语教学是指对教学大纲中设定的课程使用两种语言授课，为了实现与世界一流大学的交流与合作，培养具有国际竞争力的复合型人才。2011年9月，国家教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》明确提出今后本科教育20%以上课程必须采用双语教学。和其他双语课程一样，该课程目前同样遭遇双语教学内容、师生英语水平、教学方法以及考核方式等方面的问题。本文旨在对这些问题进行初步的探索和讨论，以增进学生对遥感科学问题的理解，提高学习兴趣，这对提升遥感数字图像处理双语教学质量具有重要意义，同时可为同类院校该双语课程的开设提供一些参考。

1 教学内容优化

与传统教学不同，双语课程选择教材要兼顾中英文内容。为了避免学生初次接触双语课程的不适，确保该课程由传统教学模式平稳过渡到双语教学，我们分别选择了一本中文和一本英文的教材，以英文教材为主，中文教材为辅。目前比较有代表性的遥感数字图像处理英文教材有：John R. Jensen的《 Introductory Digital Image Processing》[1]、John A. Richards等的《Remote Sensing Digital Image Analysis》[2]、Robert A. Schowengerd的《Remote sensing： models and methods for image processing》[3]等。通过对这些教材进行详细的内容对比和结构分析，并综合考虑学生的接受能力等因素，选择John A. Richards的教程作为英文教材，该教材已重印到第5版，被国外高校广泛采用。中文教材则在对比分析钱乐祥编著的《遥感数字影像处理与地理特征提取》[4]、韦玉春等的《遥感数字图像处理教程》[5]和朱文泉等的《遥感数字图像处理》[6]等教程基础上，选择韦玉春主编的教程作为中文教材；此外，针对这些教程注重理论算法，对算法引导相对不足的弱点，我们又借鉴了冈萨雷斯等的《数字图像处理》[7]，利用该教程翔实的实例，加快引导学生对遥感数字图形处理算法的理解。通过对以上教材内容的消化吸收，理论课内容安排见表1，兼顾课程内容的完成性与逻辑性。在完整性方面，该课程涉及遥感影像的整个处理流程，包括预处理、增强、信息提取、以及信息应用等内容；依照处理流程顺序来设置课程使内容之间更具逻辑性；为了便于学生学习，设置第四讲遥感图像变换，主要讲授光谱域变化（主成份分析等）以及空间域变换（傅立叶变化、小波变化等）等内容，为接下来频率域影像增强和遥感影像融合等内容的讲解提供知识铺垫。

遥感数字影像处理也是一门实践性很强的课程，实验环节同样非常重要。实验课中，在老师指导下，学生利用遥感图像处理软件完成遥感影像处理，从而进一步理解和掌握遥感图像处理的原理和方法。目前，国际上主流的遥感图像处理软件有ENVI、ERDAS以及PCI等，每个软件均有各自的特点。本课程采用ENVI作为实验软件，原因在于：①ENVI是基于IDL语言开发的，它允许用户根据自己的特定需求对软件的特性和功能进行扩展或自定义，这是其他遥感软件难以比拟的；②自2007年开始，ITT Visual Information Solutions与ESRI公司开展全面战略合同，所以ENVI完全支持ArcGIS的GeodataBase等数据格式；③IDL是一种专门针对图形图像处理与可视化的高级语言，选用IDL进行教学能快速提高学生的编程能力和对处理算法的理解力。鉴于实验课时的限制，无法对所有内容逐一实验，基于理论课安排，同时参照在《ENVI遥感图像处理方法》[8]等教程基础上，选择遥感数字影像处理中最重要的实验作为教学内容，以问题为导向培养学生的学习兴趣。遥感数字图像处理实验课程设置为24个课时（表2），内容大体分为两类：验证性实验和综合性实验。验证性实验加深和强化学生对遥感影像处理基本理论、方法的认识，如影像校正、影像分类等；综合性实验强化和升华验证性内容，要求学生能够综合利用多种影像处理方法来解决某一问题，如利用遥感影像研究某区域土地利用变化，该实验涉及影像预处理、增强以及分类等多种处理技术。

2 完善教学方法

2.1 教学方式

教与学相互促进，传统授课模式以老师讲解为主，学生处于被动学习状态，难以调动他们的学习积极性。双语教学要注重引导，以问题为导向，采用启发式、讨论式、研究式、互动式等授课方式，引导学生深层次、多角度地思考问题，从而激发他们学习的主观能动性。通过社会关注的热点以及与我们生活息息相关的事情引出遥感所要解决的问题，使学生感受到知识的价值和重要性。例如通过确定耕地减少问题引出遥感影像分类和变化监测技术，接下来对这些技术进行详细的讲解和分析，让学生明白利用这些技术对不同时像TM影像分析即可解决该问题；最后在实验课上让学生进行具体实践，进一步增强他们对遥感数字图像处理的理解和认识。在课堂结束时把一些相对简单及次要的问题抛给学生，让他们通过课下查阅资料，上网等途径提出解决方案，在接下去的课堂上讨论，之后老师再做详细的阐述，如此培养学生独自解决问题的能力。

2.2 语言引导

双语教学不仅要求教师精通专业知识，而且具有较高的英语口语水平，能够熟练地用英语表达。遥感数字图像处理双语课程安排在第五学期，通过前四个学期大学英语的学习，大部分学生通过了国家英语4级或6级考试，具备学习双语课程的语言基础；然而中国学生英语听、说、读、写四项能力中，听和说的能力最弱，这将严重影响双语课程的效果。英语听力的提高是一个漫长的过程，不但需要学生在课外多下工夫，教师的语言引导也至关重要。教师备课时一定要弄准相关单词的读音，确保课堂上正确发音，否则会误导学生，同时引导学生从最基本的单词开始，规范读音，不断练习，这样方可听懂课堂内容并提高听力水平；其次，要求学生提前预习课程内容，通过查字典等手段解决生词，理清专业单词的读音及汉语意思，并逐句理解课文内容，逐渐提高他们的阅读能力；此外，鼓励学生在课堂上使用英文来回答问题及讨论问题，通过不断的“说”来提高他们的口语能力。专业课双语课程的学习是促进学生提高个人外语水平的一个重要途径，为他们进一步学习打下坚实的英语基础。

2.3 建立兴趣小组

建立兴趣小组，鼓励学生自主学习和研究。兴趣小组的组建采用自由组合原则，每组5-6人；小组成员在实验结束后发表自己的观点，讨论该实验的重点、难点以及注意事项，并共同完成实验报告。在综合性实验部分，老师不再统一设置实验题目，每个小组根据其兴趣爱好自行选择题目，独自收集实验数据和资料，制定实验方案，并最终完成实验，而教师只在必要时及时地介入。通过组建兴趣小组，培养学生参与科研的兴趣以及独自解决问题的能力。

3 考核方式

当前很多高校把期末考试成绩作为学期考核结果，导致许多学生平时不努力，仅在考前突击，难以反映其真实水平；而国外大学通常将考试分为若干次，每次考试的成绩按相应比例计入最终成绩，这样做可有效避免上述问题。为此，环境与规划学院从2015年开始引入期中考试，由期中、期末考试以及其他考核等共同决定最终的考核成绩。

考核方式多样化，除期中和期末考试外，还将平时考勤、实验考核、实验报告等内容纳入最终的成绩计算。我们采用如下考核形式：考勤占10%，实验及实验报告占20%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占40%。由于该课程是双语教学，因此在考核中也应得到体现，例如期中和期末考试的部分试题以英文形式出现，要求学生同样用英文作答。实验考核从实验内容中随机选取，每个实验均设置考核要点，要求学生在规定时间内完成实验操作，然后根据他们的完成情况评定成绩。

4 结束语

遥感数字图像处理是一门理论性和实践性都很强的课程，实践证明：通过双语课程的学习，学生不仅能系统地掌握遥感数字图像处理的基础知识和一系列处理方法，还能养成良好的英语学习习惯，这为他们走向工作岗位或继续攻读学位奠定了良好的基础。然而双语教学是一个大的系统工程，不仅需要老师具有很强的理论水平，同时要求教师在授课的过程中不断地学习，提高英语能力、完善教学技巧及方法，及时总结教学经验，这样才能更好地引导学生利用遥感专业知识分析和解决问题，逐步培养其独立科研能力。

参考文献（References）：

[1] John. R. Jensen. Introductory digital image processing[M].

NewYork： Prentice Hall，1996.

[2] John. A. Richards. Remote sensing digital image analysis[M].

Berlin： Springer，2012.

[3] Robert. A. Schowengerdt. Remote sensing： models and

methods for image processing[M]. NewYork： Academic press，2006.

[4] 钱乐祥.遥感数字影像处理与地理特征提取[M].科学出版社，

2004.

[5] 韦玉春.遥感数字图像处理教程[M].科学出版社，2007.

[6] 朱文泉，林文鹏.遥感数字图像处理[M].高等教育出版社，

2015.