初中生英语自我介绍大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇初中生英语自我介绍范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

英语教学最重要的目的就是让学生能够对所学的语言知识灵活的运用，并能自如的应用英语完成表达和进行交流，所以，提高学生的口头表达能力是每一位英语老师应该重视的教学任务。但是，很多英语教师在“应试教育”的影响下忽视对学生口语表达能力的培养，如此导致的直接结果是学生能写会读却难说、难交流。笔者认为，想要提高学生的口语表达能力，应该做到以下几点。

一、营造良好的互动氛围

笔者在教学中发现，有部分学生虽然口语基础不差，但在口语练习课上却很少发言。经过了解发现，很多学生担心在课上发言出错被同学取笑，被老师责骂，如此导致学生在口语课上当“哑巴”。由此看来，很多学生不是不会说，而是不敢说。就这一点，老师首先要以身作则，在课堂上放低姿态，主动的与学生进行平等的交流，并尽量为每一个同学创造发言和表达的机会。

【案例1】以“8A unit 3―Online travel”的Intergrated skills为例

在正式上课之前，老师可以采取闲聊的方式与学生进行简短的对话。

A（教师）：“What do you often do at weekend day？”

B（学生）：“I like playing basketball”、“I like playing piano.”、“I enjoy reading books.”

A：“Can you tell me something about your hobbies？”

B：“I think it is funny.”、“I like it because it can keep me fit.”、“It can bring me something surprise.”

A：“Wonderful！I like camping when I’m free at home....”

通过以上的对话，老师和学生就各自的业余生活和兴趣爱好进行了交流，轻松的话题，老师平和的姿态，同学积极的发言营造了一个自由、活泼、平等的课堂氛围。

二、听、说结合

每一门语言的学习都离不开听和说两部分，想要灵活的运用语言首先要学会听取语言的特点和发音，才能更好进行自我表达和与人交流。同理，在培养学生口语表达能力的时候，教师也要同样注重“听”的训练。在平时的教学中，教师可以充分利用各种“听力”材料，为学生创造足够的听力空间和锻炼机会。

【案例2】《牛津初中英语》――“This is me”教学

这一单元的教学的教学目标是让学生能够灵活的运用所学的知识进行自我介绍。首先，教师通过播放为友情歌颂的英语歌曲《友谊地久天长》，为学生创造一个欢乐的，友爱的环境，激发学生相互了解、沟通的动力。在音乐的伴奏下，教师拟出围绕“what’s your name？”、“how old are you？”、“what’s your favorite thing？”等内容进行自我介绍的要求，并让学生之间自由组成形成两人小组相互进行自我介绍。学生们完成自我介绍之后，教师可以组织学生学唱《友谊地久天长》，通过让学生在课堂演唱，实现教师与学生的互动，同时也达到锻炼学生用英语开口的习惯。除此之外，教师还可以播放一些有自我介绍情节的英文电影，让学生模仿电影里的自我介绍进行个人介绍和交流；课文听力材料也是学生模仿练习的好教材，学生通过模仿听力材料中的对话，完成与同学朋友的基本英语交流和自我表达。

三、创造交流情景

《牛津初中英语》很大的特点是教材内容与现实社会紧密相关。教材中很多情景对话与我们日常的对话和情景相似。利用这一教材特点，教师可以在课堂上模拟情景，为学生创造一个拟真的交流平台，以此不仅为学生创造语言学习氛围，同时能够有效的提高学生的口语表达能力。

【案例3】以“7A Unit 4―Intergrated skills”为例

教材的这部分是利于教师对学生展开听、说、读、写四方面综合教学和训练的典型素材。这一部分教学的开始，学生就各种饮食习惯进行了了解，并积累一些关于饮食习惯的单词和句子，当教学进度进行到“free talk”部分的时候，教师就可以通过师生对话的方式促进学生就“健康饮食习惯”进行交流和表达。

A（教师）：“What do you think about some one is too fat？”

B（学生）：“It’s bad for our health.”

A：“Why are they fat？”

B：“Because they always eat too much.”、“They don’t have sports.”

A：“What can we do to help us keep fit？”

B：“We can’t eat too much and have some sports.”

通过创造情景式的对话，不仅可以帮助学生在教师的引导下根据课文开拓思维，就话题完成自我的表达；还可以加深对情景的认知，以便今后的日常生活中遇到类似的情景可以自如的运用英语进行表达和沟通。

总之，口语教学的重要性不言而喻，每一位英语教师除了要重视对学生口语表达能力的培养之外，还要发散性思维的寻找和创造更多具有实际效用的教学手段，力争在有限的课堂上，最大限度的提升每一位同学的口语交际水平。让学生在课堂的互动和参与中，寻找到口语表达的乐趣和意识到英语口语的重要性。俗话说“万事开头难”，想要提高学生的口语水平，英语教师首先要做的就是改变“哑巴英语”的教学模式，力争打破学生“开口难”的坚冰，鼓励学生大胆的用英语与同学、老师进行交流沟通；并巧设教学情境，让学生在有趣的教学活动中多听、多说、多练，以此提高学生的口语表达能力，力争全面培养学生的英语应用能力，成为全球化发展下合格的复合型人才。

【参考文献】

[1]孙建；浅初中英语新课改中口语教学策略初探[J]；考试周刊；2008（03）

篇（2）

初中初一自我介绍作文范文一：各位同学们，大家好，我的名字叫xxx。在学校里，这是我与大家的初次见面，想必大家对我还不是很熟悉。所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。

我今年13岁，圆圆的脸上，镶嵌着一双炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似两把大扫帚，在圆圆的鼻子下面，长着一张能说会道的嘴巴。

我生活在一个甜蜜的四口之家中，我的妈妈是一位老师，在三中工作，也就是我现在所处的学校。我的爸爸同样也是一位老师，在岱岳乡中心校工作，我的姐姐呢，是一个品学兼优的学生今年在中学读高中一年级。

我生性好动，是个开朗活泼的孩子。我酷爱体育运动，尤其是球类这一方面的。比如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球……也由于开朗活泼的缘故，我很爱笑，一笑起来，那双小小的眼睛就眯成了一条缝。

各位同学，既然我们分在了一个班级中，就应当在学习中相互交流，在生活中相互扶持帮助，我的目标是在几年后的中、高考中考出优异的成绩，为家人争光。可是，要想取得优异的成绩，就得付出艰辛的努力，为此，我将坚持不懈。朋友，那你的目标是什么呢，你愿不愿意为之付出努力吗?让我们一起努力吧!

这就是我，一个开朗活泼的男孩，愿为目标而付出努力的人。

初中初一自我介绍作文范文二：我是xxx，今年xx岁，家住xxxxxx。

我一直期望的初中生活从今天就要开始了，真希望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一起度过愉快的3年初中生活。。

在来到这里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，不过也有点小缺点，就是我是一个小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我一定努力改正。

我比较喜欢文学还有音乐，曾经也有文章在校刊发表过，课余时间喜欢听听悠闲的音乐。

新的学期里，我愿和大学共同进步，用我们最宝贵的几年时间来完成学业，有困难相互帮助，我一定会第一个上前。请大家监督我。

我的个人自我介绍就到这里，感谢大家!!

初中初一自我介绍作文范文三：尊敬的老师，亲爱的同学们好!

我是一个非常开朗、活泼的女生，从来没有过不开心的不开心的时候，就算有也只是暂时的。好学的我啥都学，舞蹈、唱歌、弹古筝样样都行，不过不擅长的是数学、英语这两门科目。上了初中之后，我已经不再不想上这两门课了，我觉得初中的数学和英语比较简单的时候，就开始拼命让自己喜欢这两科，使自己的成绩跟上班上的同学。

我最擅长弹古筝，我很高兴自己有毅力学了五年左右的古筝，有一双好弹古筝的手儿。喜欢古筝的我，时不时的弹首乐曲，拨动琴弦，美妙的音乐便会在我房间徘徊。

我现在已经是初一的学生了，我想把精力都放在学习上，只有星期天的时候学完作业才会弹古筝，既不落下学习，又不会让自己的技艺生疏。希望自己能在弹琴水平提升的同时，学习也能跟着进步。

这就是我了，一个很热情的女孩子。

我的个人自我介绍就到这里，感谢大家!!

初中初一自我介绍作文范文四：大家好,我叫xxx,今年11岁,现读初一,就读三亚实验中学.初一(9)班.我比较喜欢蓝色,而最近学校强调天天都要穿校服,所以一直都没机会穿自己喜欢的衣服了.我的优点是:思考问题是比较专心,而且为人开朗.缺点嘛,就是非常粗心,考试时总看错题而导致非常后悔.记得有一件事,也是因为我的粗心引起的!

篇（3）

初中新生入学范文一:尊敬的老师，亲爱的同学们好!我是XXX，今年XX岁，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活从今天就要开始了，真希望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一起度过愉快的3年初中生活。。

在来到这里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，不过也有点小缺点，就是我是一个小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我一定努力改正。

我比较喜欢文学还有音乐，曾经也有文章在校刊发表过，课余时间喜欢听听悠闲的音乐。

新的学期里，我愿和大学共同进步，用我们最宝贵的几年时间来完成学业，有困难相互帮助，我一定会第一个上前。请大家监督我。

初中新生入学范文二：我叫**，今年十三岁，刚上初二。

我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。

我在北京市**中上学，我们的校服不好看，全是兰色，所以特别好认，一看就是中学生。

我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。

我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。

这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧!

初中新生入学范文三：大家好，我叫***，今年**岁了。

我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学了*年了。我还在重庆的艺校去考了舞蹈*级的证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是最好的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩!

在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，谢谢!

初中新生入学范文四：大家好，我叫王晴，小学是在开发区实验小学上的，今年12岁，因为我上学比较早，所以比同学们年龄小一点，我小巧玲珑而又活泼乖巧，在新的学习阶段希望能和各位成为好朋友，我爱好画画，但更喜欢英语，我认为现在学好英语是非常有用的，现在英语的普及程度是相当广的，况且现在我们的城市中也常能见到外国友人了，英语的作用就更明显了。在今后的日子里让我们携手共进取得优异的成绩。希望大家对我多多照顾，谢谢大家。

初中新生入学自我介绍范文五：大家好，我是初一(7)班的一员，我的名字叫xxx。我在初一(7)班担任宣传委员。我的爱好十分广泛，有：看书、溜冰、游泳，画一些喜欢动画片男女主角，我活泼、开朗，但也不乏有些粗心。我喜欢看一些课外书特别是我认为好看的。;在班中，虽然我担任宣传委员，但还是会帮助有困难的同学，相信如果大家认识我一定会被我的幽默细胞感染的。

我生活在初一(7)班这个大家庭中。我也为这个大家庭出力。我在班级里是体育委员。我是一个合群的人，无论是男生还是女生我都有朋友。我的兴趣爱好不算多，篮球是我的最爱。我175CM的个子，打的位置是中锋。有空闲的时候，带上篮球，找个场地自己练习。我就是这样一个人，长得很高，但又很合群。

我的名字叫xxx，个子并不高，而且也很瘦，还戴着一副眼镜，好像是一位博士生。我最喜欢的运动是打篮球。在六年级暑假时，我天天与小伙伴们去打篮球。一次，我和小伙伴们打了很久，忘了时间，直到爸爸妈妈来找我，我才惊醒。

我比较诚实，因此，爸爸妈妈都很相信我，自默都不用爸爸妈妈看好，回家作业也不用爸爸妈妈催促，他们常夸我是个乖孩子。

这就是喜欢运动，诚实的我。

我是一个初一七班的学生，我不算优秀，不算尖子，但我坚强，我勇敢，我渴望创造，渴望未来。我是一名班干部，我会用我的职责去维护班级。我爱运动。每天的古筝练习，我都能认真对待。画画、舞蹈是我的强项。

上面就是我的个人自我介绍。这就是我，一个平凡的女孩，请所有人能记住我——xx。

初中新生入学自我介绍范文六：大家好!我的名字叫XXX，郑成功的成，博士的博，海洋的洋，汉族。我的个子不矮，但和班上的高个儿比起来，就逊色多了。和大多数同学一样，我今年也是18岁。 我的缺点。主要是作事不麻利，自觉性不高，对自己的事不上心。上六年级的时候，学校就在我家对面。

我却常常是七点半起床，要做半个多小时的准备才能出门，还经常迟到。因此同学们叫我“迟到大王”。现在，最起码六点多就要起床，才能有足够的时候吃饭、坐车等。这对我是个挑战。不过，我一定要借这个机会，改掉我不麻利的坏习惯。另外，自觉性不高，上课不免做些小动作、讲话。前几天大家都参加了军训，站着要一动也不动。我感到通过这次军训，我的自觉性有所提高。

篇（4）

学习英语的目的就是应用，其中较为重要的就是使学生通过一定的英语基础知识的学习，可以经过慢慢地锻炼，做到英语的沟通，展开简单的英语交流，确保沟通上没有障碍。笔者在教学中发现，很多初中生在单词拼写、英语听力、完形填空和英语作文上都没有问题，并且正确率非常高，但是在口语表达上支支吾吾、吞吞吐吐，不是表达不正确，就是表达不到位。相关调查数据显示，就目前而言，我国大多数学生的英语口语较差，书面表达通常优于他们的口头表达，这主要是由于过去长期受应试教育的影响导致的。随着社会的发展，特别是现如今的国际交流越加频繁，社会越来越需要具备良好口语表达能力的实用型人才。就初中英语教学而言，要想增强英语的实用性，让学生学有所用，最为重要的一点就是要不断提高学生的口语表达能力，让学生善于把所学知识运用到实际交流中，以体现英语的交际作用。

一、调动学生说的积极性，鼓励学生敢用英文说话

英语教育大师李阳无数次表达过这样的观点，中国人好面子，怕丢人，说话做事顾虑的太多，这就导致很多学生在学习英语的时候不敢说，最后导致不会说。其实没错，这就是为什么我国学生的口语表达一直是一个弱项的原因。首先，在课堂教学中，老师为了完成教学任务，讲得太多，留给学生的时间较短。在很多的英语课堂上，学生的口语练习更多的是需要对话，需要临场发挥表演，这样才能从根本上提高学生的表达能力。但是事实上，学生的对话被教材中的固定语句限制，做题练习取代了口语练习。一些学生在课堂上说英语的时候，局限于本堂课的内容，并且在表达上显得很拘谨，甚至一些学生在轮到自己口述的时候就一言不发，不是不会，而是不敢说，唯恐说错了遭到别人的嘲讽，长此以往，学生不但不敢说，而且不会说了。为了改变这种教学现状，教师一定要鼓励学生多说，不要怕说错，当学生说错的时候，在指出错误的时候也要给予鼓励，让学生树立说英语的自信心。当然，初中生口语表达能力的提升要一步一步地来，不可操之过急，教师也不要要求太高。为了帮助学生树立说英语的信心，教师在教学中要创设英语教学情境，结合相关的内容，多给学生创造说英语的机会。如在学习“Good friends”的时候，教师就可以以“My good friends”为主题，让学生畅谈自己的好朋友，以此让学生尽情地表达，提升他们的口语水准。学生的表达丰富多彩，如：My best frierd’s name is Wei Hua，he was born in Hunan in March，1988；Everyone is not alone in the society，and everyone needs friends；A friend in need is a friend indeed；A friend is a second self；True friend sare the ones who always are there for you no matter how hard the situation is，and always say，“I’m here”，等等。

二、创新口语教学模式，优化课堂教学过程

初中英语的口语教学目前还没有作为专门的课程在课堂中开设，所以初中生英语口语表达的机会较少。为了从根本上优化英语口语教学，让学生敢说英文，教师一定要创设口语实践教学的情境，让学生在实践中锻炼和提升。为了构建英语实践教学，各学校依据本校的情况开展，有些是可以全面铺开的，比如在英语课堂中实现英语教学，不能说汉语，而要英汉结合，让学生在这样的情境下，自然学会说英文。再如看电影说英文，教师选择电影桥段，先播给学生观看，然后学生依据观看的内容进行对话表演，这样就能提升学生的口语表达能力，对于出现的错误也能及时纠正，并且培养初中生的学习观，认识到原来看电影也能学英文。条件较好的学校，如果有外教的话，要发挥外教的作用，让学生领会纯正的英语表达，激发他们的学习兴趣。

三、勤能补拙，强化口语的练习

对于英语口语能力的提升，除了要掌握好基础的英语知识外，还需要强化口语的练习，给学生创造说英语的基础，让学生每天都能说一些事情，长此以往，初中生的英语口语水平自然会提升。针对英语口语的练习，我们不能闭门造车，一定要在特定的场合内完成，这样学生才能从心理上和时间上真正做到敢说英文、善说英文。比如课前2分钟留给学生，让学生做自我介绍或者演讲其他内容。最近我们在课堂上就以热播的《爸爸去哪儿》为话题展开演讲，让学生找一个切入点，进而完成口语的表达。其中就有一个学生唱起了其英文版的主题曲，虽然不是自己的口述，但是学生在记忆歌词的时候，必然提高了自己的表达能力：Papa，papa，where shall we travel for？Taking my telescope to see the star.Baby，baby，taking the map you drew，follow me do as I do.Funny papa runs very fast.You are mommy’s and my superstar.You know why I love that cookie jar.You’re the best man always in my heart...在做自我介绍的时候，有一个学生就自我口述：I’m very happy and I like to make friends with others. I also like singing but traveling is my favorite.When I am at home， I often help my mother do some housework and my mother said I am a good helper.My mother is a barber.She cuts hair very well...

四、学生参与课堂教学，提高他们说话的能力

传统教学最大的一个特点就是以教师为中心，教师讲、学生记是传统课堂教学的惯有方式。在这种教学环境中，学生的主体地位被忽视，积极性被打击，导致一些学生没有参与课堂的兴趣，甚至对学习英语产生厌倦情绪。要改变这一点，最主要的就是教师要有意识地增强学生的主体意识，激发学生的学习动力。具体来说，教师首先就应该了解学生的语言能力和知识水平，这样教学才会有的放矢。由于班上学生基础参差不齐，个体差异明显，如果教师长期以一个标准进行教学，时间一久，学生就会慢慢感到不同程度的厌倦，学习外语的兴趣就会逐渐消失。但是如果反过来，以学生为中心，开展形式多样的口语表达活动，如组织讨论等，在这些活动中学生多练，教师精讲，让学生在欢快的语言实践中学习，教师起引导和督促的作用，这样不仅教学会收到事半功倍的效果，而且学生的兴趣及口语表达能力都会得到大幅提升。而要做到这些，首先教师应该相信学生的学习潜力，不要老是放不下，而是应该放心大胆地让学生掌握学习的主动权。作为教师的我们应该懂得，课堂不是教师利用讲台练习口语的地方，而是学生学习外语的场所，我们应该做到让每一个学生在每节课之后都有新的体会和提高。

部分初中生在英语口语的表达上表现得支支吾吾、吞吞吐吐，不是表达不正确，就是表达不到位，究其原因，就是学生口语练习的机会较少，在课堂上他们只是被动参与。要想改变此现状，就需要给学生在口语练习上适当的引导，并且给予时间与空间，让学生在宽松的环境下说英语。随着国际化趋势的增强，英语作为一种国际性的交际语言，已经得到了许多非英语国家的重视，在我国的英语教学中，学生的英语水平有了明显的提高，但是英语口语表达能力还有待提升，未来的英语教学中，教师应该突出学生英语口语能力的培养和锻炼。

篇（5）

小学英语与初中英语是义务教育中不可分割的两部分，且同为“英语基础”教学，可以为学生将来的英语学习与发展奠定良好基础。因此，相关初中英语教师应做好英语教学的衔接，积极培养学生英语学习兴趣、提升学生英语学习热情。然后应积极优化使用英语教材，帮助学生树立科学的学习观念，让学生在乐学、好学、自学中逐渐适应初中英语教学模式，并逐渐提升学生的英语水平。

一、合理梳理教材，重视内容衔接

在初中英语教学中，通常学生来自不同的小学，学习不同版本的英语教材，且对知识的接受与理解能力间同样存在明显差异。这些问题为中小学英语教学的衔接带来一定困难。但事实上，初中英语知识相较小W英语知识虽逐渐复杂，也增加了难度，但分析各版本小学英语教材发现，其与初中英语中部分内容有重合点。因此，新课标下的英语教学中，为顺利完成中小学英语教学衔接，中学教师应合理梳理教材且重视教学内容的衔接。

以小学英语“My name’s Gina. ”这一教学内容为例，本课的教学目标是引导学生掌握“打招呼、介绍自己与询问他人姓名等基本句型”。这些内容大部分学生在小学阶段都已经学习过，但由于时间久远、学生掌握情况不一，导致部分学生已然忘记。为唤醒学生记忆，教学前，教师可以为学生创设相关的教学情境导入教学，如：教师可以先为学生播放“自我介绍”的相关英语动画视频，唤醒学生的英语记忆。然后由教师先向学生做一个自我介绍，并将相关句子进行板书“My name is …， My first name is…， My last name is …讲解自己名字意义，并简单的介绍下自己，为学生做出示范，让学生利用自身所学对教材知识可以学以致用。

二、优化课堂教学，学习方法衔接

英语教学方法众多，且通常由于教师习惯不同、教学内容不同、学生英语基础不同而进行多次变换。另外，小学生与初中生思维不同且理解认知能力也不相同。因此，初中英语教师的教学方法与小学英语教师教学方法间也存在一定差异。为实现教学效果的最大化，提升学生英语学习效率，初中英语教师应注重英语课堂教学的优化与中小学英语学习方法的衔接。

为提升初中生英语学习效率，教师应了解班级学生英语学习方式，在日常英语教学中对学生学习方法进行引导，让学生逐渐将原有的学习方法过渡到新的学习模式。如：初中教师在讲到“Is this your pencil？”这一教学内容时，教师可以通过“问卷”、“试卷分析”、“课堂学习情况”等方面了解学生英语学习方法。在发现大部分学生以往小学中养成“通过生活中的实物记单词意思”这一学习习惯后，教师可以通过课前准备单词卡片、制作多媒体课件等形式让学生尝试使用多种方式记忆单词。这样一来，可以改变学生传统的固话思维，有助于形成活跃的课堂氛围。可以有效激发学生对英语知识的学习兴趣，提高学生的英语运用能力，同时可以让学生探索新的学习方法，有助于促进初中生英语学习效率的提升。

三、开展教学活动，激发学习兴趣

初中生与小学生相同的地方在于，学生在枯燥、单一的课堂中无法长时间集中注意力，且会逐渐丧失对英语学习的兴趣。这不利于中小学英语教学的衔接。为改善这一情况，在新课标下的初中英语教学中，教师应根据教学内容与学生的英语能力，经常组织学生开展相关的教学活动，增加英语教学的趣味性，激发学生英语学习兴趣。

例如，初中英语“Do you have a soccer ball？”这一教学内容。教学前教师应深入教材，挖掘教学内容，分析学生已具备的相关英语知识，然后将班级学生以“同组异质、各小组同质”的原则进行科学、合理的分组，并合理分配任务

（如：小记者、采访人物、记录员、提示员等）让学生以小组为单位，彼此询问有无此类运动物品，并做出相应的回答。教师可以鼓励学生在“采访”过程中自由发挥，利用自身已具备的英语知识进行询问与回答。通过以上形式增加英语教学的趣味性，有助于激发学生英语学习兴趣，提升学生的英语表达能力。

四、总结

总而言之，中小学英语教学衔接问题，对初中英语教学质量与学生英语学习效率的提升具有重要意义。因此，教师应加强关注，积极找出对策提升教学的有效性，促进学生英语能力的提升。

参考文献：

篇（6）

走进了校园，出门时的开心与愉快纷纷散去，换来的是一张充满紧张和害怕的脸，我以前听哥哥说过，初中的老师都是““学生杀手”。当我在学校里的告示墙上找到自己所在的班级后，就怀着激动与紧张的心情走入班级。

当我走入班级后，发现班级里还没有来多少人，只有一个同学，是个女生。在我们这个时代，男生与女生如果不是太熟时是不会相互说话的，我们也是一样，我只是看了看她一眼就移开了视线，寻找自己喜欢的座位，我喜欢中间的位置，前面两三排上课都要仰着脑袋，一节课下来就腰酸背痛的。

逐渐的，同学们都来了，没有一个我所认识的。看到别的同学在聊天，我显得很拘束。当我还在乞讨有谁来自己的尴尬时，班主任来了。一开始，是班主任的自我介绍。班主任性黄，让我们都叫他黄老师或者叫老班，我们的老班在我们的第一节课里上的那时“津津有味”一节四十五分钟，我们有三十五分钟都是在笑呢！

后来，其他门课的老师都来了，逐个的自我介绍。然后老班让我们也大致的自我介绍一下，我们的自我介绍那是一个好笑啊！我记得有一个同学，长的黑黑的，像乡村的孩子一样，他操着一口的农村话：大家好！俺是来自什么镇什么乡的！还有一个女同学，，皮肤白白的，长的非常开爱，她的自我介绍非常特别，是用英语说的。

到了下午，是学校发课本的时间了，老师们在班级里叫了几个身子壮的男生，其中也有我，一起去搬课本，课本发下来后，我就立刻被语文课本里的课文吸引了过去，老师后来讲的什么我都没注意，后来我问了在搬课本的过程中所认识的朋友，他说老师在分配谁是组长，谁是班长的事，这是我才发现，原来我们这一组的组长竟然是那个非常可爱的女生。

篇（7）

语言和文化是密不可分的一个整体。老师在教学的开始就应该结合所教授语言的文化背景，采取多种灵活的手段来进行行之有效的教学。在整个教学的过程中合理的、适时地将跨文化交际教学贯穿到现实的教学活动中来，以此，来提高学生的有效运用语言的能力。

一、跨文化交际在整个初中英语教学中的重要性分析

语言和文化是密不可分的一个整体，语言是文化的传播方式和载体。学习一门外语，绝对不是单词和语法的叠加，它包括了大量的西方国家的社会文化和价值观、世界观的认识形态，只有把这些文化背景和语言的学习结合起来，才能达到有效的学习和使用语言的目的。在初中英语的教学中，也因为对英语文化背景的不了解，闹出了很多的笑话。比如，有一部分的学生会把big ben认为是骂人的话，也有很多学生认为美国的首都是纽约，这是因为在初中英语中经常出现纽约这个名词。

所以，根据各个国家和地区文化背景的不同，在初中英语的教学中渗透跨文化交际的内容很有必要性和重要性。

二、现阶段，初中英语中跨文化交际教学主要包括五个方面

在初中英语的教学中，西方文化的差异对学生的造成的干扰主要是以下几个方面：

2.1自我介绍

西方人在进行自我介绍或者出席各种场合的时候，首先说的是； I am ...，而在询问他人姓名的时候，也经常用：May I have your name？我们在询问他其他人名字的时候，经常用的方式是：你叫什么名字？这样的问法在西方只存在于警察询问犯罪嫌疑人的时候。

2.2打招呼

中国人见面第一句话经常是：你吃饭了吗？而西方人的见面打招呼的方式经常以今天的天气怎么样来开始的。

2.3称赞对方与答谢方面

西方人会很直接的赞美对方，比如说对方真漂亮，衣服真美丽。面对别人的赞美，对方也经常以“谢谢”来回答。我们则是比较谦虚的赞美和答谢。

2.4个人隐私方面

西方人特别的介意别人问他：你多大了？你是干什么的？你在哪里上班？等等这样的我们经常用来寒暄的问题。他们觉得这样的问题是在探寻他们的隐私，很是介意这样年龄、家庭及动向的问题。

三、通过一个案例，来进行初中英语跨文化交际的教学策略的分析

3.1跨文化交际教学的小案例分析

在学习初一英语Uint 12这一单元的时候，有一个涉及到美国的代表性地点的话题： A holiday journey。在进行这篇文章的学生的时候，学生要认识Californi、Hollywoo、Los Angeles这些城市。在课上的时候，教师可以通过多媒体，来展示这三个城市的主要特点和文化背景，在课间的时候老师可以播放歌曲，《恋曲L.A》和《加州旅馆》这两首歌，让学生更好的感受一下这些地区的不同文化氛围。

3.2初中英语的跨文化交际的教学，一定要符合初中生的生新发展规律和认知水平

初中生现在的认知水平发展的速度快但不够成熟，学生的认知水平也存在着较大的差异。所以教师在进行跨文化交际的教学时，首先要基于学生的认知水平，从学生的认知水平开始出发。

3.3在初中英语跨文化交际教学的时候，可以采用轻松活泼的教学方式

学生在关于跨文化交际的学习中，也比较感兴趣。教师应该抓住学生的关注点，采取多种不同的形式来进行教学。应该创作轻松、活泼的教学气氛，不要一直用一种教学方式，那会很容易使学生产生疲劳感。

3.4积极的发挥学生的主动性

教师在进行跨文化交际教学的时候，完全可以放手让学生去做。是可以让学生利用网络来查询信息，每个学生搜集信息的角度、观点都是不同的，这样可以在课堂上形成积极主动的学习气氛，而且这样可以把自己查到的信息共享给所有的学生，让学生们了解更多的关于不同的跨文化交际的知识。

四、结束语

英语作为国际性的交流语言，其地位和作用以及对人的智力的开发因素是不容置疑的。这些跨文化交际是学生们必须要掌握的，在初中英语的学习中，一定要渗透跨文化交际的内容，以此来提高学生跨文化交际的能力。

篇（8）

毋庸置疑，要想提高听说水平，上好听力课是最关键的一步。很多时候，教师都是从头到尾放一遍听力录音，然后就订正答案，学生仅仅完成了听力任务，没有得到教师传授的听力技巧，再遇到类似问题时，依然不知道该如何解决问题，结果重复犯相同的错误。教师应该找到学生共性的错误，把学生听不懂的地方多回放几遍，并适当提示关键词，抓住问题的关键，教会技巧。学生需要在短时间内抓住听力材料里大量的信息，因此，教师要培养学生在听的过程中快速记下要点的习惯与能力，引导学生写下重要信息。如who、when、where、what、why、how等关键词。为了节省时间，还可用简单的符号、字母或缩写记下听到的内容，以便把握主题，进行推理判断。如初中英语8A《Unit3ADayOut》做IntegratedSkills部分的听力时，我是这样指导学生快速做笔记的：Listenusetheshortformtofillinthemissinginformation.Takenotes（速记）：WewanttoinviteyoutogotoPM(thePalaceMuseum),BeihaiPark,TS(TiananmenSquare)WS(WangfujingStreet)onSunday.把这些熟悉的地名用字母表示，运用速记的技巧，能有效提高初中生的听力能力。在听力课上，教师要根据学生课堂实际反应，结合教学内容的需要，教给学生听的技巧，使学生的学习活动达到事半功倍的效果，提高听力课的教学实效。学生习得了技巧，找到了规律，学习劲头就会得到提高，也就不再惧怕听力课，而是充满自信、细心聆听。

2.模式灵活多样，听说无处不在

谈到练习听说，大多数英语教师第一反应就是每节课都带着一个录音机到教室，或者去专门的听力教室上听说课。但是我认为训练听说没有固定的模式，教师随时随地都可以进行听说训练，每一堂课，每一次课上提问，每一次问题讲解都可以看作是练习阵地，听说训练无处不在。如初中英语7A中《Unit2Let’splaysports》,在学习这一单元时，我先用英语介绍我所爱好的运动项目，Ilikeswimming.Iamalsogoodatrunning.Myfavoritesportisplayingbasketball.Whataboutyou?然后我让学生进行两两对话，谈论自己喜欢的运动项目，练习下面的句型：Whatdoyouoftendoafterschool?Doyoulikewalking/playingfootball/playingtennis/volleyball...?DoyouknowDavidBeckham,thefamousfootballplayer?Ienjoywatch-ingfootballgames.我挑选两组学生把自己的对话展示给学生们；同时，我让其他学生复述其中的一些句子，如：Helikeslisteningtomusic.Doessheenjoy...?Yes,shedoes.或者No,shedoesn’t.学生的听说能力都得到了锻炼。在授课过程中，教师要根据教材需要，组织好语言，坚持用英语讲课，力求语速语音语调标准规范，为学生创造出语言环境。教师的问题要采用多种句式，包含有一般疑问句和特殊疑问句，题目也要有难有易，调动各个学习层次的学生积极参与课堂，有效训练每个学生的听说能力。

3.开展趣味活动，勇于表达自己

篇（9）

初中学生自我介绍范文一:我叫**，今年十三岁，刚上初二。

我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。我在北京市**中上学，我们的校服不好看，全是兰色，所以特别好认，一看就是中学生。　我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，

所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧!

初中学生自我介绍范文二:各位老师、同学们好: 我叫学支宝，从小性格开朗活泼，看到这个名字，也许大家会认为我是个男孩子，其实我是一个爱好广泛的女孩子，读书、画画、听音乐、写作，无所不爱 我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋，像一小鸡蛋，在那椭圆形的脸上，长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一个黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴唇红红的，一说起话来就没完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸。

我今年十二岁了，是家里的独生女，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、妈妈平时都宠爱着我.我在班上的学习虽然谈不上数一数二，但却也小有名气，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友，其中还有我的“知心朋友”。我不仅朋友多，而且兴趣爱好也多的不得了，有:“画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书……。我最喜欢看书了。我很小的时候，爸爸就给我买了许多的识字手册，还经常给我读一些故事书，可以说，我的童年就是在书海中度过的。随着我年龄的增长，我家的书也越来越多，现在我家就象一座小图书馆，藏满了书，我自己的书更是多得数不胜数，整整放了两个柜子。虽然我平时一向很节约，但是对买书却毫不吝啬，只要是我喜欢实用的书，而且不是很贵，我一定会买下来。

有时候我遇到一本好书，又因为价格太贵而不能买，我一定会翻来复去地看上几几遍才甘心，所以每次一进书店，都要看上大半天。 高尔基曾经说过:“书是人类进步的阶梯”。我也坚信:好书能伴我一生。我常常因为看书而误了其他的事情，因此爸爸、妈妈经常开导我说:“看书要学会适而可止”。为此有时我也很伤脑筋，想来想去，我下定决心，以后一定要学会克制、克制再克制! 这就是我，一个爱读书的小女孩。

初中学生自我介绍范文三:我叫杨永康，是远安外校初二(1)班的学生。生活中，我懂礼貌，有爱心，讲奉献，努力给他人送去温暖和快乐。学习上，我有目标，有决心，有收获，在知识的海洋中采撷无尽的宝藏。班级里，我是同学的好朋友。我活泼开朗，乐观自信，有着许多兴趣爱好。德智体美全面发展，是我努力的目标。

我生活在一个和谐、团结、友爱、积极向上的班集体，班主任严格、慈祥、认真、富有爱心，同学们聪明、活泼、热情、开朗，我感到非常幸福，也非常愿意为集体贡献智慧和力量。

对于老师交给的任务，我总是能够克服困难，努力完成。我和同学们一起创造一个良好的学习环境。诚实守信是我做人的准则。在生活中，做错了事，我会勇敢地承认，即使是被父母作为一名学生，在学习上我勤奋刻苦，一丝不苟，学习成绩优异。我平时要求自己要做到课前预习，课后复习;上课专心听讲，积极主动回答老师提问，充分利用课上时间理解掌握知识;课后认真主动完成老师的作业。对于不懂的问题、不会的作业题认真钻研，积极向老师和同学请教。平时多读一些课外书，从中吸取知识不断充实自己，开阔眼界。在以往的学习中，我也曾获得过不少荣誉。但我从不沉醉其中，而是脚踏实地、奋发向上、勇攀高峰。因为我知道学习的道路是曲折的，只有不畏艰险，一步一个脚印，才能达到光辉的顶点。

初中学生自我介绍范文四:尊敬的老师，亲爱的同学们好!我是XXX，今年XX岁，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活从今天就要开始了，真希望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一起度过愉快的3年初中生活。。

在来到这里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，不过也有点小缺点，就是我是一个小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我一定努力改正。

篇（10）

加强英语口语教学，提升学生口语能力，不仅是当前素质教育的一项基本要求，也是外语新课程改革的趋势。本文结合笔者多年的教学实践，就如何开展英语口语教学，让学生在口语交际中提升学习兴趣，增强表达能力，实现知识、技能及情感三维教学目标谈一点自己的看法。

一、创设多元课堂结构，鼓励学生口语交流

英语课堂是学生进行口语训练的主要场所，因而，教师应该发挥自己的能动作用，积极创设语言情境，利用有限的教学时间和教学资源，优化多元化的课堂结构，为学生进行口语训练、提高口语能力创造有利的条件。

首先，笔者在教学中就特别注重课前五分钟的“free talk”，让每一个学生轮流值日进行口语锻炼，谈论的题目如天气、日期、节日、自我介绍、家庭、学校、爱好等等。这些问题十分简单，学生们也较为熟悉，因此，在口语表达中学生会觉得有话可说，其表现也越发自信。其次，在英语教学中，教师要鼓励学生模仿磁带或者多媒体语音文件，这也是提高英语口语水平的重要途径。教师可以引导学生模仿磁带里的语音和语调进行朗读，朗读可以说是第二次模仿。只要能坚持模仿磁带或其他声像材料，不断地进行有效朗读，很多语汇、词汇和表达方法便自然而然上口了，语音、语调也随之好起来，口语能力自然得到大大的提升。

二、利用体态语言，趣化语言情境

体态语又称为身势语，它主要是指人们在交流过程中运用面部表情、身体动作等来表达自己的想法和意思。体态语是非语言交流中的一种重要形式。为了达到情境教学的目的，教师可以根据英语教学内容以及初中生的年龄特点、性格特点等因素，采取一些夸张的面部表情、肢体动作等体态语言来帮助学生理解语言的内涵。例如，学生在初学感叹句式时，为了表达物体的软硬程度，教师就可以结合体态语进行教学。一开始，教师可以假装用手敲桌子，然后缩手皱眉。表示手痛，说道：“what a hardstone！”或者“how hard it is！”接着教师可以假装做出吃松软蛋糕的样子，陶醉地表示：“what a soft cake！”或者“howsoft it is！”这样，学生对物体软硬度的表达将会印象深刻。

三、利用英文歌曲，培养学生兴趣

寓教于乐的方式有许多，由于初中生活泼、好动，爱好广泛，因此，看电影、讲故事、做游戏、搞竞赛等都是很好的吸引学生的愉快教学法。这里，本人将要给大家介绍的是利用英文歌曲来培养学生对英语的学习兴趣，通过学唱英文歌曲来提高学生的口语能力。富有节奏感的乐曲有助于学生记忆单词，同时纠正学生发音。有一首月份歌，是将十二月份的单词按照音节进行划分，同时又使其与歌曲的节奏相吻合，学生通过学唱这首月份歌，十二个月份的单词也就记下了。在教完abirthday party一课后，教师可以带领大家来唱一唱我们熟悉的生日快乐歌――happy birthday to you……这首歌曲既与文章的主题相吻合，同时这种轻松的学习气氛也消除了学生一节课的紧张与疲劳，让英语在美妙的音乐声中进入学生的头脑。

四、减少学生对母语的依赖性，多用英语进行交流

篇（11）

尊敬的老师，同学们，你们好!

我叫xx，这名字可能有人听说过，也许有人很陌生，但今天的这次介绍，我将要让你们了解我，认识我。我是今年的九月来到xx一中的，毕业xx学校，心中也是满心欢喜。在平时的学习中，动脑筋的问题想得确实很快，在数学、物理等计算上能过得了关，而文史类的读物，我更有我独特的见解。认为时间最宝贵的是生命、时间与精神。认为会感受与思考的不仅使大脑，还有心灵。在这几天中，我认识了一些同学，彼此之间的沟通不仅很融洽，而且增进了友谊。人生地不熟的地方，我去得多了，这不是第一次也不是最后一次，因为我，还会在以后的社会上这个更大的陌生世界去拼搏，去生存，为了给将来打下藤好的基础，所以，今天的我，要比以前更努力。平常我们几乎在用肉眼看这个世界，有人说：这样会看得真，看得失。但我经常用新看这个世界，原来闭上眼睛之后的感受，是那么前所未有的清晰。只提上的感受是比不上精神的振奋的。所以鲁迅弃医从文，也可能是想到了这一点吧。之所以，语文的地位对我来说是更高的一个层次，是精神崛起的寄托。

这就是我，一个思想极为复杂而可望新事物的人，所以对未来，也是想象的并不是很美，但只要我努力去做，相信这个世界对我来说是可以向往的未来。希望能在班上大家能多多指教,谢谢!

转学生自我介绍

我叫**，今年十三岁，刚上初二。

我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。

我在北京市**中上学，我们的校服不好看，全是兰色，所以特别好认，一看就是中学生。

我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，

所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。

我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，

我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。

这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧!

中小学生自我介绍

她，时而活泼爱闹，时而文静乖巧。她有一个响亮的名字，陈诺! 有人说，她似一座坐立不动的大山。课堂是每个学生都要进入的，她也不例外。每当老师提出一个问题时，她虽然不是第一个举手，但确实第一个最准确的举手。连老师都对她拍手叫好。她认为书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，勤奋是至关重要的。所以，每天清晨，当朗朗的读书声响起，她便是其中之一。她精神而不失柔和，她敏捷而不失细腻，她便是七(9)班的一大支柱。