师德师风建设建议大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇师德师风建设建议范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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一、师德建设与学风建设的关系

古人把教师的责任高度概括为“师者，所以传道授业解惑也”，传达出教师对学生的巨大影响作用。[1]教师是学校中相对稳定的、弱流动的校园文化主体，教师的思想水平，心理素质、知识储备、人格魅力都会在与学生交流过程中通过行为举止熏陶感染学生。正如梅贻琦先生所说的那样，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。也就是说，教师对学生构成从游式的潜移默化、润物无声的影响，久而久之固化为学校之风气，即学风。由此可见，学风之形成受教师影响最甚。因此，仅从学生角度出发，盲目夸大学生自主性或者利用校规校纪等管理手段是远远达不到建设优良学风的目的的，必须充分发挥教师在学风建设中的引导和促进作用，形成教师和学生的良性互动，以师德建设促进学风建设。

二、当前师德建设存在的问题

在市场经济条件下，享乐主义、拜金主义等不良思想冲击着社会道德规范，受社会大环境影响，高校教师群体也面临道德滑坡的危险。学术造假、行贿受贿、辱骂学生等事件层出不穷，人大自主招生黑幕、厦大博导事件更是刺痛了公众的神经。当前师德建设存在的问题[2]主要表现在以下几个方面：一是职业认知偏差，把本职工作理解的平庸化，认为教育事业不过是一种谋生手段，忽略了教育事业的责任感、使命感和神圣感。这种职业认知的偏差不仅会淡化教师的责任心，让教学工作变得散漫随意，而且也会影响教学的积极主动性，降低了教学与学习效率。二是治学失范问题严重。有的高校教师自从跨进了学校的大门，就好比进了保险箱，端上了铁饭碗，不注重教学理论的学习，上课采取满堂灌、填鸭式教学方法。“科研先导”的大旗更是导致高校教师把大部分精力用于、申请课题上。高校学术功利化导致学术论文粗制滥造、篡改数据、抄袭剽窃等学术腐败现象频频出现，严重影响了高校良好的学术氛围，造成了恶劣的社会影响。三是不正之风横行，违法违纪现象时有发生。以教谋私，收受学生或其家长财物，利用学生家长的权利谋求个人私利，在招生考试中徇私舞弊，职称评审中弄虚作假等。无德无以为师，上梁不正下梁歪，这些不正之风必然会通过各种显性或隐性方式影响学风，没有良好的师德妄图建设优良学风无异于缘木求鱼、纸上谈兵。

三、师德建设出现问题的原因

（一）重科学文化素质轻思想道德素质的观念长久存在

在传统观念里，在提及高校教师素质时，总是过分突出了教学科研成果、著书立说的主导性，而忽略了教师的思想政治工作、道德素质建设的灵魂地位。只强调“智”的重要性，忽略“德”的能动性，导致了教学科研工作一手比较硬，思想道德建设一手比较软的状况。高校教师的道德素质缺乏社会认同的渠道，长久以来也没有得到应有的重视，缺乏有效的社会认同，让师德建设缺少了动力来源。个别教师认为，教师与其他知识分子一样为社会进步做出了巨大贡献，教师的工资却与某些科研人员、个体老板、金融企业员工工资相差较大，于是产生了消极的心理状态和行为方式，丢弃了敬业精神，淡漠了人生理想，也淡化了事业心、责任心和职业道德心。

（二）市场经济的负面作用

我国经济体制从计划经济向市场经济转变过程中，市场经济对社会主义道德进步和发展起到了重要的促进作用。但是市场经济是一把“双刃剑”，在对道德产生巨大推进作用的同时，也带来了不可忽略的负面影响。市场经济以追求利润最大化为目标，以等价交换为原则，这一经济生活的目标和原则被无限放大到社会生活的方方面面。市场经济中人们的价值观念受到了严重冲击，拜金主义、享乐主义、极端主义蔓延，整个社会道德受到了巨大挑战。作为社会道德的一部分，师德也遭受到了不同程度的冲击。尤其是伴随着80、90后教师逐步走向工作岗位，这批在市场经济思想观念下生长的青年教师的师德建设应受到更多的关注。

（三）教育体制改革的滞后

我国现行的高等学校管理体制是在计划经济体制下形成，政府包揽高等教育、直接管理高等学校，形成高度集权、行政化和官本位的管理，影响和降低了教育质量，干扰和损害了学术的活力和创造力。浓重的行政色彩不仅会导致教师追名逐利，也干扰了学术自由，遏制创新。另外，事业单位长久实行“铁饭碗”编制，造成懒人效应，教师在教学工作中表现懒散、懈怠、不求进取，不求有功但求无过。退出机制困难，教师只要不犯大错误，基本不会遭到辞退，由于缺乏竞争机制，导致人才流动的缓慢和滞后。教育体制的落后对于师德建设起到了错误的导向作用，更是直接影响了校风学风建设。

（四）加强师德建设的对策

教师的师德教育机制，是建立在对教师终身教育理念上的师德教育工作。[3][4]高校加强师德教育工作必须要做到以下几点：

1.将科学文化素质教育与思想道德素质教育结合起来。加强高校师德建设，提高教师师德风范、爱岗敬业精神和教书育人职业道德水平，必须做好教师的思想工作，加强理想信念教育。必须坚持指导思想，以培养德才兼备合格教师为目标，以爱岗敬业、教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高职业道德水平为重点，以弘扬高尚师德、例行师德规范为具体要求，努力培养敬业爱生、为人师表，忠于人民教育事业的高素质高校教师队伍。

2.将激励机制与约束机制相结合。要通过多种方式激发教师自觉培养师德的热情和动力，同时建立约束机制，划定“红线”，将教师的行为约束在一定范围框架内。重视教师个人价值的实现和自身积极性、创造性的发展，把“以人为本”作为工作的出发点，将师德教育工作渗透到教学科研之中，将教师自身的发展与学校的发展前景、专业学科的建设结合起来，用事业的发展激励教师自觉提高师德素质。学校要结合本校实际情况，从增强敬业意识、提高教学质量、塑造师德风范角度入手，制定具体、明确、可操作性强的规定和纪律，重点强化教职工队伍在思想道德、教学纪律、教学风气、教书育人等方面的责任和义务。对违反师德规范的教师加大惩罚力度，确保学校风清气正，为营造良好学风创造条件。

篇（2）

师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。积极主动地探索师德师风建设的新机制新方法，对于解决当学校师德师风建设的突出问题，全面推进教师素质提升具有十分重要的现实意义。教育的目的在于完善学生的人格，教师是教育的主导者，直接肩负着培育下一代健康成长的历史重任。高尚的师德和良好的形象是每一个教师做好教育工作的先决条件，这是时代的要求，也是教师在教育岗位上取得成功的力量之所在。

一、师德师风的内涵

师德师风不是空洞抽象的，而是与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地体现出来。那究竟什么是师德师风呢？师德师风，应是教师和一切教育工作者在从事教育教学工作中逐步形成的道德行为、道德观念、道德意志和道德情操及表现出来的思想和工作作风，并逐步将其内化成教师从事教育事业的准则。其内涵至少蕴含以下几个方面：

1.师德师风的根本――正确的政治观念

教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到我国教育事业的发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，与教师的政治观念、理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等有着重大的关联，所有这些都会对学生产生直接或潜移默化的作用。特别是教师的政治观念，因为只有教师的政治观念正确，才能确保教育的方向正确，才能为社会主义现代化事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

2.师德师风的核心――强烈的责任意识

教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。每一个教师必须义不容辞地担负起自己的责任，坚定信念，忠诚党的教育事业。教师始终要把责任扛在肩上，记在心里，不但要对自己负责，对学生负责，更要对国家和民族的未来负责。

3.师德师风的灵魂――严格的言行自律

对一个教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。作为教师，既要有渊博的知识，又要具备高尚的品德。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

二、师德师风建设的意义

从社会的角度看，一个民族是由一个个单一的个体所组成，每个个体的道德风貌反应出整个民族的精神境界。尽管社会风气、家庭环境对个体的道德习惯、道德品质的形成有一定影响，但起决定性的作用还是教师。所以，加强师德师风建设，对个人发展、社会进步具有重要的现实意义。

1.加强师德师风建设，是建设高度的社会主义精神文明的迫切需要

教师是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。所以，加强师德师风建设，是开创社会主义精神文明新局面的重要组成部分，是学校责无旁贷的使命，也是教师义不容辞的任务。

2.加强师德师风建设，是加速实现学校办学目标的必然要求

努力提高教育质量，办人民满意的教育，是各级学校的追求和目标。师德师风优良的队伍才能培育出全面发展的优秀人才，才能办出更高更好、让人民满意的教育；只有让人民满意了，我们的教育才能持续、快速、健康发展，我们的教育形象才能赢得社会的公认。因此，师德师风既是一所学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风。学校一定要站在办人民满意的教育的高度来认识师德师风建设的重要性和必要性，并认认真真地、实实在在地、持之以恒地抓好师德师风建设。

3.加强师德师风建设，是教师适应新环境推动自身发展的客观需要

教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，对学生的热爱，对教育事业的忠诚，有执著向上的追求和高尚的人格。但随着改革和社会主义市场经济的不断深入，受物质利益的驱动，教师的价值观念逐渐多元化，直接冲击着教师的思想信念。

三、师德师风建设的对策

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

1.无私奉献“师爱”

鲁迅先生曾指出：“什么是教育？教育就是爱。”苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”师德是教师素质的核心，“师爱”（教师对学生的爱）是师德的核心，即“师魂”。一个对教育事业充满深厚感情，对学生充满爱的教师，就会乐于献身教育事业，就会随时随地关心学生的成长，精益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。因此，热爱学生，应该成为教师的天职。

2.“平等”面对每一位学生

良好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。要尊重学生的个性差异，承认学生作为“人”的价值，清除支配观念。要尊重学生的人格尊严，少一点教育者的说教，多一点慈母般的温和；少一点公共场合的批评指责，多一点像朋友间的情感交流。尊重学生还要尊重学生的主体地位，不断增强学生的主体意识，要千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。要彻底改变教师主宰课堂的现象，实现真正意义上的师生互动。

综上所述，师德师风建设是建校之基、立校之本、兴校之源，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让每一位人民教师怀着对学生高度负责，对社会高度负责、对科学高度负责的态度，“明师道、铸师德、扬师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担负起为社会主义现代化建设培养合格人才的历史重任。

参考文献：

[1]扈中平《现代教育理论》 高等教育出版社2009年版.

篇（3）

各党支部、股、室、队、道班：

为了认真贯彻落实党风廉政建设责任制，推动党风廉政建设和反腐败斗争的深入开展，按照市公路局党委和交通局党委的指示精神，切实加强党风廉政建设，使党风和社会风气有一个根本的好转，结合我局实际制定如下实施意见：

（一）党总支领导班子和领导干部的廉政建设岗位职责，领导班子在党风廉政建设应当做到：

1、认真贯彻落实上级党委、政府关于党风廉政建设的部署和要求，分析研究全局的党风廉政建设状况，研究制订党风廉政建设工作计划，下达责任目标，并认真组织实施。

2、根据有关规定，制订全局的党风廉政建设制度并督促落实。

3、积极履行监督职责，对全局的党风廉政建设、领导班子和领导干部廉洁从政情况进行监督、检查和考核。

4、抓好全局的党性党风党纪和廉政教育，经常组织党员干部学习、宣传党风廉政建设理论和法规。

5、切实抓好全局领导干部廉洁自律，查处违法违纪案件和纠正行业不正之风三项工作，支持执法机关依法履行职责，为其有效地开展工作创造条件。

6、严格按照规定选拔任用干部，反对和纠正用人的不正之风。

7、注重党风廉政建设治本工作，以源头上预防和治理腐败。

（二）局总支书记党风廉政建设岗位职责

1、对全局的党风廉政建设负总的责任。根据县纪委关于党风廉政建设工作的部署、要求和局党风廉政建

设目标规划，对全局的党风廉政建设工作进行统筹安排，每年至少听取两次工作汇报。

2、对局各支部书记、各股室、道班、队的主要领导的党风廉政建设负主要领导责任。每年组织两次专题学习，学习《廉政准则》及有关党风廉政建设方面的制度和规定。定期召开民主生活会，开展批评与自我批评，检查自身党风廉政建设责任制执行及廉洁从政情况，纠正存在问题。

3、领导和参与反腐倡廉工作的检查考核，督促党风廉政建设各项目标和各项规章制度的落实。

4、认真处理人民群众来信来访，解决群众反映的热点问题，对上级批转和纪委报批的案件及时安排查处。

5、模范遵守党的纪律和国家法律、法规，教育管理好家庭成员和身边工作人员，防止发生严重不廉洁问题和违纪违法行为。

（三）局副书记党风廉政建设岗位职责

1、协助局总支书记抓好党风廉政建设工作，对分管部门的党风廉政建设负责。根据上级关于党风廉政建设工作的部署、要求和局党风廉政建设目标规划，分析研究职责范围内的党风廉政建设状况，对职责范围的党

风廉政建设工作进行具体布署安排，每半年听取一次分管部门的党风廉政建设工作汇报。

2、对分管部门正职领导干部的党风廉政建设负主要领导责任，认真了解和掌握分管部门领导干部的廉洁自律情况，督促解决存在的问题。

3、领导和参与反腐倡廉工作的检查考核，督促分管部门党风廉政建设各项责任目标和各项规章制度的落实。

4、认真处理人民群众来信来访，解决群众反映的热点难点问题，支持案件查处工作。

5、模范遵守党的纪律和国家法律法规，教育管理好家庭成员和身边工作人员，防止发生严重不廉洁问题和违纪违法行为。

6、参加民主生活会，积极开展批评与自我批评，检查自身党风廉政建设责任制执行及廉洁从政情况，纠正存在问题。

（四）局长党风廉政建设岗位职责

1、对全局行政序列的党风廉政建设负总的责任。根据县委、县政府的部署、要求和局委党风廉政建设目标规划，对全局党风廉政建设工作进行具体布署安排，做到与经济建设、精神文明和其他业务工作紧密结合，

一起部署、一起落实、一起检查、一起考核。每年至少听取两次工作汇报。

2、对局领导班子及其成员、股室及道班、队、站正职领导干部的党风廉政建设负主要领导责任。每年组织两次专题学习，学习《廉政准则》和有关党风廉政建设制度、规定。定期召开（参加）民主生活会，开展批评与自我批评，检查自身党风廉政建设责任制执行及廉洁从政情况，纠正存在问题，督促局班子成员及各部门正职领导搞好廉洁自律。

3、领导和参与反腐倡廉工作的检查考核，督促党风廉政建设各项目标和各项规章制度的落实。

4、认真处理人民群众来信来访，解决群众反映的热点、难点问题，定期听取监察纪检工作汇报，及时提出指导性意见。

5、模范遵守党的纪律和国家法律法规，教育管理好家庭成员和身边工作人员，防止发生严重不廉洁问题和违纪违法行为。

（五）副局长党风廉政建设岗位职责

1、协助局长抓好各部属单位的廉政建设工作，对分管部门的廉政建设负责，对分管部门正职领导干部的廉政建设负主要领导责任。

2、根据局总支关于党风廉政建设的部署和要求，分析研究职责范围内的廉政建设状况，对职责范围内的廉政建设工作进行具体布置安排，每季度听取一次分管部门的廉政建设工作汇报，认真了解和掌握分管部门领导干部的廉洁自律情况，督促解决存在问题。

3、领导和参与反腐倡廉工作的检查考核，督促分管部门党风廉政建设各项责任目标和各项规章制度的落实。

4、认真处理人民群众来信来访，解决群众反映的热点、难点问题，支持案件查处工作。

5、模范遵守党的纪律和国家法律法规，教育管理好家庭成员和身边工作人员，防止发生严重不廉洁问题和违纪违法行为。

6、参加民主生活会，积极开展批评与自我批评，检查自身党风廉政建设责任制执行及廉洁从政情况，纠正存在问题。

二、加强党风廉政建设责任制的主要任务

1、认真学习贯彻落实上级关于党风廉政建设责任制的部署，结合实际，制定计划、组织实施。

2、根据规费征收、稽查处罚、资金划拔、工程招投标、质量监督、施工管理等所有管钱、管物、管人和

执法的部门都要完善党风廉政建设岗位责任制的工作制度。

3、定期对所管理的领导班子和热点部门，重要岗位的工作人员检查监督、考核与奖惩。

4、经常对党员干部进行党风廉政建设教育，不断增强廉洁自律的自觉性。

5、查处违纪案件，纠正不正之风。

6、党总支要自觉加强廉政建设，严格按照上级有关规定办事，坚持原则，当好先导。

篇（4）

一、高职院校教风建设存在的基本问题

1、社会转型期出现的不良风气波及职业教育

随着历史的变革、社会的转型和各种思潮、观点的出现，社会上出现了一些消极的东西。职业教育是与经济社会发展联系最紧密的一种教育类型，受社会不良风气的影响，导致了极少数教师思想浮躁、不安心本职工作,教学精力投入不足；个别教师对育人工作敷衍了事。

2、高职教育自身发展阶段出现的问题制约了教风建设

高职教育经过近十年的改革实践，已经探索出一条适合中国国情的、具有中国特色的高职教育发展新模式、新路子。但高职教育在发展速度加快、规模迅速扩大的同时，也存在着内涵的发展跟不上规模的迅速扩大，发展与实践理论不够成熟、社会配套不够完善等，造成了高职教育在实际操作中面临诸多困难，从而造成极少数的管理者和教师进取心减弱和职业道德下降。

3、教风建设缺乏系统的规划和理论指导

与校风一样，教风应是高职院校在长期办学实践中积淀和提炼的产物，受办学时间和条件所限，高校文化积淀不厚，精神文化建设还相对滞后，教风建设缺乏系统的规划和理论指导，难免存在一些问题。

4、教师自身素质良莠不齐

师资队伍是良好教风形成的参与者和创造者。高职院校的师资队伍来源主要分为三部分：一部分是升格前的中专、技校留任教师、一部分是普通高校毕业生、少部分是企业外聘兼职人员。教师队伍存在着高职教育意识缺乏，专业实践不足的问题，与当前高职教育的大变革还不适应。

5、教学过程存在一系列问题

教师在教学过程中存在着诸如知识陈旧，照本宣科、脱离实际，乐于坐而论道、、教学方法单一，缺乏互动交流、课堂纪律控制能力差等实际问题。

二、师德的内涵及其与教风建设的关系

1、师德的内涵

师德，即教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

爱心是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。教师在爱学生的同时，还应该热爱教育事业、热爱学校、热爱本职工作，因此，爱心是师德的灵魂。

师德是教师职业理想的翅膀。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。

2、师德建设存在的问题

一是重业务水平，轻师德素质。许多老师对于师德建设缺乏主动积极性，职业角色感不强。以为自己上好课、研究好自己的专业就万事大吉了，以为德育教育是思想政治工作老师的事情，教书的同时没有尽到育人责任。

二是责任心不强，缺乏奉献精神。许多教师并没有把道德规范、准则内化，没有将这种道德内化成一种责任，把从事教育事业当作谋生的手段，只讲报酬，不讲奉献。

三是道德失范，行为不当。个别老师不同程度的存在道德失范现象，表现为一些不当行为和不道德行为。如上课迟到、接听电话、讲不文明口头语、成绩考核不公平、漠视学生、放任学生、信用底下等。部分教师抄袭剽窃他人学术成果、弄虚作假、钱学交易等失范行为。

四是过分追求个人利益，缺乏团队意识以及组织纪律性差，得过且过。

3、师德建设与教风建设的关系

师德与教风是密不可分的，师德是教风的基础，教风是师德的外在表现，立师德是教风建设首要任务，二者的组和内容即为师品、师能和师表。

师品―德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至一生全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的，需要具备高尚的职业道德。

师能―学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术，建立和谐、感人的师生关系，成为学生的良师益友。

师表―身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

三、从师德建设入手，建立良好教风

1、教师队伍基本师德水平标准

高职院校师资队伍的师德建设是教风建设的核心与关键。师德建设就是要使教师具备优秀的师品、师能、师表。使教师具备以下综合素质：高尚的道德情操、敬岗爱业的职业精神，面对学生，教师还应该是①终身学习的楷模。②学习技巧的传授者和学生学习障碍的诊断者。③令人信任的心理医生。教师需要了解学生异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。④课程设计的专家。教师要根据专业培养目标和职业能力需求，本着有利于培养学生职业技能的原则，设计切实可行的课程。⑤现代教育技术的行家，信息资源的提供者。⑥团体工作和团队沟通的专家。⑩预知未来社会需要的学者。教师要根据对未来社会发展前景的预测，通过所设计的教育计划、教育内容、教学方法，使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上来说，教师必须是一个未来学的学者，具有未来设计者的职能，有教育预见能力。

2、采取措施，提高教师队伍的师德水平

首先坚持“以人为本”的管理理念，关注教师的成长与发展，学校要为教师创造学习、培训、交流的机会；同时，积极推进“导师制”，实现老教师传、帮、带新教师，切实提高青年教师的教学能力，以此调动教师，尤其是青年教师教学、科研工作的积极性，推动师德建设工作的深入。

二是依法治教，认真学习和贯彻有关法律法规。要认真贯彻国家教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，结合新时期高职教育发展的实际，组织广大教师加强学习，不断提高师德修养。认真学书记提出的树立社会主义荣辱观的重要指示和《中华人民共和国教师法》等法律法规及《高校教师职业道德规范》等规章制度。从认真学习中教育教师爱岗敬业、淡泊名利，营造良好的教风。

三是强化教师培训。要有计划、有步骤、有组织地加强教师的岗前培训和岗位培训工作，实行持证上岗。在对教师进行岗位业务培训的同时，也应积极地对教师进行系统的师德培训。通过师德报告会、读书讨论会、参观学习和仪态仪表讲座等形式，运用网络、校刊、广播和宣传栏等舆论工具，大力营造树立优良师德教风的良好教育氛围。

四进一步强化师德监督机制，发挥学生对教风的监督作用，把学生对教师教风的评价作为教风考核的重要内容；教师要自觉接受学生的监督。

参考文献：

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指导思想：以党的十七大精神为指导，坚持科学发展观和安全发展指导原则，围绕中心，服务大局，进一步深化作风建设，加强能力建设，扎实推进安全生产“隐患治理年”各项工作，努力为*经济社会又好又快发展提供可靠的安全保障。

总体目标：通过增强“五种能力”，确保实现“一个目标”。即：通过深化学习，强化组织，优化机制和量化考核等有效途径，切实增强全局的规范监管、专业监察、创新突破、履职尽责和自励自律等五种能力，确保实现我市安全生产形势进一步稳定好转的工作目标。

二、主要工作

20*年，全局上下要围绕能力·作风建设的指导思想和总体目标，在明确任务、落实责任上下功夫，在统筹安排、稳步推进中抓落实。

1、围绕安全生产两个主体责任的落实，着力增强规范监管能力。要致力于监管工作的规范化建设，通过不断提高规范化监管水平，促进安全生产两个主体责任的落实。要继续加大安全生产责任体系建设的力度，进一步丰富和完善安全生产目标管理和绩效评价的方式方法。要切实加强对安全监管工作的统筹和协调，督促负有行业安全生产监管职责的部门以及行业主管部门各司其职，各尽其责。要结合专项整治工作的开展，加快部门联动工作机制的建设，进一步整合部门力量，强势推进综合治理。要适时组织力量，专题调研企业风险抵押金缴存和安全生产费用提取等安全生产经济政策的落实情况，积极推动执行。要结合市情，抓紧制定行政执法、隐患治理以及重点行业、重要领域监管的规范性文件。要继续推进阳光政务，主动接受群众监督，逐步形成规范、高效和群众满意的安全生产监管模式。

2、围绕安全生产法律法规的贯彻执行，着力增强专业监察能力。要依托新组建的安全生产监察支队，切实加大对生产经营单位贯彻执行安全生产法律法规情况的执法监察力度，要通过违法违规行为的查处，促进“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产指导方针的贯彻落实，前移监管监察的关口，不断提升安全生产工作的质态。一是要进一步完善支队内部管理和执法监察制度。要形成规范有序、易于操作的执法工作流程，以及职责分明、监督有效的管理制度体系，按照专业监察的职能定位，正确履行好自身的工作职责，把工作的重心始终放在对生产经营单位的安全生产违法行为的查处上，真正实现制度管人，流程管事。二是要认真做好执法监察基础信息工作。要在进行执法的同时，做好对日常监察范围内规模以上企业的调查工作，建立基础台账，搞好企业数据库的信息录入和维护工作。同时建立与局相关处室的信息互通和共享工作机制。三是要切实加强对执法监察的实务性研究。要坚持边学习边实践边提高，注重执法监察业务学习和实务性研究，快速提升与执法监察工作需要相适应的能力素质。执法监察人员要练就过硬的本领，做到既熟悉法规，又运用准确；既知道查什么，又知道怎么查；既了解行业特点，又清楚监察重点，以不断提高执法监察的有效性和公信力。

3、围绕解决安全生产工作中重点和难点问题，着力增强创新突破能力。创新是推进工作的动力和灵魂。要认真分析和研究安全生产工作出现的新情况、新问题和新矛盾，不断解放思想，增强创新突破能力。一是要深入学习领会党的十七大报告有关安全生产工作重要论述，注意运用安全生产新的理论成果，开展各种实践调查，切实改进安全生产监管工作的方式方法，自觉摒弃那些不合时宜的观念和做法，自觉防止和克服教条主义、经验主义，坚决杜绝形式主义，更加注重预防，更加注重安全生产监管长效机制的建立，不断探索和创新工作模式。二是要结合“隐患治理年”各项工作部署，加强对重点行业、重点领域隐患排查治理规律性的研究，以控减一般事故、防范重大事故为目标，着手建立隐患排查治理的信息化管理系统，推动排查治理责任的逐级落实，推动督查整改机制的形成。各相关处室都要将这项工作作为年度工作的重中之重，务求探出路子，抓出成效。

4、围绕安监部门职能作用的充分发挥，着力增强履职尽责能力。要主动适应社会变革和事业发展的需要，将学习作为首要任务，做到学习、学习、再学习，提高、提高、再提高，在思想观念、理论素养及知识结构等方面与时俱进。要围绕部门职能作用的充分发挥，有计划、有重点地系统学习政治理论、法律法规及安全生产监管知识，真正学有所思，学有所获，着力解决一个“知”的问题。要坚持学以致用，在监管监察实践中检验、提炼学习成果，做工作的有心人，不断提高发现问题，解决问题的能力，着力解决一个“会”的问题。要在立足岗位职责强化实践磨炼的同时，广泛涉猎相关学科领域，不断拓宽知识面，经常性地开展业务交流研讨，相互借鉴，取长补短，融会贯通，着力解决一个“精”的问题。要以重点工作任务目标管理为抓手，采取跟踪督查、分析评价和诫勉提醒等多种办法，引导全体同志致力工作推进，着力解决一个“勤”的问题。机关党支部要紧紧围绕党组全年的中心工作，教育和引导全体同志爱岗敬业、精益求精、团结共事，努力营造争先创优的工作环境。

5、围绕安监队伍整体形象的巩固提升，着力增强自励自律能力。要坚持用“有所作为、严格执法、务实高效、廉洁服务”四个形象激励和引导全体人员，不断增强责任意识、效能意识和廉洁意识。要按照市委“建设新*，干部要有新作风”的总体要求，采取一些扎实有效的措施，切实增强机关全体同志的自励自律能力。一是继续开展治散、治庸、治腐的“三治”活动。要通过严格工作考核、严肃责任追究、评比表彰等措施，教育引导全体人员自觉防止和克服工作疲沓、作风漂浮、纪律松弛等问题，以工作的高标准力促自我加压，自我激励，自我约束，恪尽职守。坚持把安全监管监察的重心放在基层一线，主动深入基层，走进群众，在密切与人民群众的联系中做实安全监管工作。二是积极倡导勤俭节约的良好风气。积极响应机关节能降耗倡议，从我做起，从身边点滴事情做起，自觉养成节约一度电、一张纸、一支笔的良好习惯。依照局机关管理制度的规定，从严控制各项经费支出，最大限度地减少各类不合理开支。三是强化党风廉政建设。要以深入学习党的十七大报告精神为主线，开展形式多样、针对性强的党风廉政教育，引导全体同志自觉遵守党风廉政建设的各项规定和纪律。要继续深化党风廉政责任制，做到一级抓一级，一级对一级负责。要强化外部监督，完善行风监督员制度，深入推进“阳光工程——规范事权行动”。努力打造一支“为民、务实、清廉”的机关团队。

三、组织领导

为确保扎实推进局机关能力·作风建设并取得实际成效，成立由党组书记任组长、党组成员任副组长、各处室及支队主要负责人为组员的能力·作风建设领导小组，负责局机关能力·作风建设工作的研究、部署、组织、协调和督查考核工作。下设能力·作风建设领导小组办公室（简称能力·作风办，设在局办公室），办公室主要负责人为局能力·作风办主任，负责局机关能力·作风建设的日常工作。

四、几点要求

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佛山市南海区人民医院地处珠三角腹地，是南海区规模最大、历史最悠久的大型综合性医院，是南海区三级医疗网络技术服务龙头，是南方医科大学附属医院和广东省高等医学院校的教学医院，具有一定区域优势地位和影响力，长期以来，承担着南海地区260多万人口的健康保障任务。几年来，医院认真贯彻相关政策，按照上级的要求，结合医院实际，大力加强医德医风建设，把提高医疗质量和服务水平当作医德医风建设的核心，医院满意度不断提升，取得了较好的经济效益和社会效益。

一、健全组织机构，完善责任制度

我院成立了以院长为组长政风行风评议工作领导小组，将医德医风、职业道德建设等内容列入全院综合目标考核方案和综合治理目标责任书，各科室主任与行政领导签订责任书，员工与科室主任签订廉洁行医责任书，通过层层签订责任书，做到责任到位，措施到位，形成了齐抓共管的良好局面。

二、抓好教育，提升医疗队伍整体素质

始终把抓好思想教育放在工作的重要位置，并按照正面宣传教育为主，结合负面典型的警示教育，结合开展“创建优质医院”、开展“三好一满意”和“创先争优”等活动，评选“最佳科室、最佳医生、最佳护士、最佳窗口形象、服务之星、微笑之星”，有目的、有计划、有针对性地组织开展活动，全面推进，持续开展。

三、采取多种形式收集意见和建议

医院采取多种形式收集社会各界人士和群众的意见和建议。在医院显要位置设立了民主评议行风工作意见箱、投诉电话，在医院网上开设了民主评议网页，发现问题，立即调查核实，对当事人严格按照医院相关规定予以处罚。改革了病人满意度的测评方式和方法，开通了“满意度服务评价系统”，第一时间真实地了解到病人的满意度情况。定期召开社会监督员座谈会、住院病人代表座谈会和门诊病人代表座谈会，广泛收集意见和建议，对群众提出的意见进行整理，督导整改。

四、把握重点，阳光用药取得实效

我院成立了“阳光用药监管小组”和“处方点评工作小组”，进一步明确责任，对医师单品种用药金额、用药情况进行检查、分析和评价，定期通报和公示，限时进行整改。定期组织阳光用药和处方点评工作会议，审核“处方点评工作小组”报告。建立了医院用药目录、药品处方集和药物临床应用指南。落实抗菌药物临床使用分级管理制度，明确各级医师使用抗菌药物的处方权限。对不合理用药进行及时干预，使用金额排在前50位药品的规格、使用数量、总金额、生产厂家，每月内部进行公示。对监控平台显示排名靠前的医生，在必要情况下让处方医师进行解释，若解释不合理，则按处方管理相关规定处理。对出现不规范和不合理处方、病历的部分医务人员进行处方点评内部通报，进一步规范处方行为。对存在严重不合理用药问题的药品或超常使用的药品做出停用一周的处理。每月对筛查出的使用金额排名前十的处方，药品使用金额排序前10位的 抗菌药物（品种、分级、用量等）、辅助用药、能量补充用药的处方，越级使用抗菌药物处方等，进行专项处方点评。

五、借助信息手段，打造监管平台

我院开通了阳光用药电子监察系统，将监管平台与医生工作站、药师工作站及护士工作站进行联网。重点监控处方或单个患者医嘱中药品使用的品种、用量和治疗费用等重要信息。对处方金额、单病种用药金额、抗菌药物及辅助用药金额进行筛查和排名，重点筛查大金额处方。对医生处方用药进行信息公开以及在线追踪监控，推行药品用量动态监测、超常预警，在内网开设“阳光用药”专栏，定期公示用药“双十”的科室和个人。实现了对医师非常态化用药现象的及时发现、预警提示、评价分析、纠正改进的全过程，最大限度地对不合理用药进行及时干预，促进医务人员廉洁从业。

六、坚持纠建并举，整体推进

长期以来，推进院务公开公示，建立医德医风档案，推行和完善国家基本药物制度，着力构建阳光行动透明运行机制。医院药品全部实行网上集中招标采购，按规定确定销售价格。开展医德医风阳光评议，面向社会开展民主评议行风和“优质医院”创建活动，推行临床路径阳光管理以及基本药物临床应用指南和基本药物处方集。推行检查用药阳光收费，住院病人费用“一日清单”制度。

篇（7）

论文关键词：高校；学风建设；齐抓共管

学风狭义上指的是学生的学习风气问题。高校是培养人才的重要场所之一，学风体现了高校的办学理念，是学校办学管理水平和治学态度的综合体现。抓学风，促校风，提高人才培养质量是高等学校建设的重中之重。学风建设是个细致的工作，要靠全体教育工作者的耐心、细心、恒心和关心才能取得实效。

一、齐抓共管促进高校学风建设

高校学风建设的好坏大多数人会认为是管理者（主要是辅导员和从事学生工作的人员）和学生之间的事情，其实不然，学风建设与授课教师甚至学生家长都有密切的关系。管理者、学生、教师、家长四者之间的紧密配合、共同管理是提高学风建设的重点。

1.高校管理者在学风建设中的作用

“不以规矩，无以成方圆”，科学严格的管理制度是优良学风建设的重要保障，管理者作为制度的制定者和实施者在学风建设中起关键作用。学风建设总是围绕学生的学习习惯来展开的，学习习惯主要指的是一日常规，包括起床、早操、早读、上课、午休、课间活动、课外活动、自习、就寝等活动，管理者必须根据本校实际情况制定政策在时间和空间上对学生加以约束。辅导员是学风建设的中坚力量，起主导作用。除了制度约束以外，辅导员要主动深入了解学生的思想、学习情况。学生的大部分时间是在课堂上度过，就上课迟到、旷课、早退等现象而言，班主任要主动和本学期所有授课教师联系，记录下学生的出勤情况，针对学生个人实施教育。所以，学校管理制度和管理者的工作主动性是提高学风建设的重中之重。

2.学生在学风建设中的作用

高等教育的规律告诉我们，学风建设的关键在于学生的思想，只有发挥学生主体内在的自觉性，形成学习的主动性和积极性，才能真正形成学风建设的内动力。学生在大学阶段学习的专业内容直接为社会所用，学生的首要任务是学习，只有培养优良的学习习惯，大学生才能充分发展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。而中国传统的学习方式是中学学习抓得紧，大学很放松，大学生从紧张的高中生活跨入大学，自身角色难以在短时间内得到转换，对于全新的大学生活感到无所适从，部分学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正，少数学生对专业不感兴趣，抱着混张文凭的态度，学习没有自觉性，甚至对学习产生厌恶感，这类“问题”学生，教育工作者要区别对待，重点突破。在学风建设过程中更要注意，学习课本知识、期末考高分不是学风建设的目标，高等教育更重要的是培养学生独立思考的能力、解决问题的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。

3.教师在学风建设中的作用

教师在学风建设中担负着重要的使命。教风是学风建设的突破口，抓教风才能促学风。教师对所授课程应熟练把握，课堂教学应注意引导学生学习的兴趣，给学生思考的空间和时间，要认识学生、了解学生，与学生多沟通交流。学生在校期间的主要时间是在课堂上，教师要掌握学生在课堂上的一切信息，如出勤如何、积极性如何、作业如何、理解程度怎样等等，这些信息都要有完备的记录，除了教师本人和学生沟通以外，还要及时将信息反馈给班级辅导员，发现问题，解决问题。但是当前多数高校对教师的要求重科研、轻教学，年终考核主要以科研成绩作为评定优良等级的主要标准，职称评定也以科研水平作为主要标准，科研水平高的教师更容易得到认可和尊重。一方面，部分教师对课堂教学秩序疏于管理，对教学质量的提高漠不关心；另一方面，教学质量高的教师得不到肯定，丧失信心，教学热情和积极性降低。所以，加强学风建设，提高教师的教学热情，重视教师在学风建设中的重要作用，是提高学风建设的一个重要切入点。

4.家长在学风建设中的作用

学风建设与学生家长也密切相关。随着知识经济的到来，不管在城市还是农村，家长越来越重视孩子的学习，“把学习搞好就什么都好”成了很多家长的口头禅，“孩子就是希望”的观念根深蒂固。高中学习阶段的“陪读”现象屡见不鲜，可这种重视主要停留在小学和中学阶段，因为孩子在家长身边，方便管理。大多数家长认为孩子考上大学了，自己就“解放”了，殊不知考上大学才是人生真正的开始。“解放”不是放任自流，家长的力量是无可替代的，作为管理者，应建立与学生家长联系的平台，让家长了解孩子，配合学校共同进行管理，这也不失为学风建设的另一个切入口。

二、提高学风建设的建议

结合目前部分高校实际情况及工作经验，对提高学风建设提出了一些建议。

1.加强责任意识，多开会，多总结

每学期至少集中安排一次部门所有教师和管理人员共同参与的学风建设讨论会议，提出问题，及时总结，针对主要问题及好的建议以文件形式下发，并落到实处，建立完善的监督制度。

2.管好一日常规

一日常规中，重点监督学生寝室环境，特别是晚上就寝时间，规定时间熄灯。学生晚上休息不好，白天学习效率便会降低；一、二年级周日至周四原则上要求上晚自习，学生党员或班干配合辅导员严格做好考勤记录；三、四年级学生每周适当安排2～3次晚自习，保证完成一定的作业量。高年级重点培养学生对专业课程的学习兴趣、加强实践及创新能力培养；在进行毕业设计及毕业论文的过程中，可为学生适当提供校外实践机会。

3.加强思想教育

辅导员要经常以班会的形式加强学生的思想教育，端正其学习态度，培养其正确的人生观。针对“问题”学生，辅导员、教师以及家长要多沟通交流，并且建立便利的交流平台。

4.激励制度

将每位学生的日常表现如晚自习、上课情况详细记录，适时通报，并作为每年的评奖评优资格条件。对提高学风建设作出贡献和取得实效的教育工作者给予肯定。

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中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）029(C)-0109-01

当下我国教育事业飞速发展，国民素质整体提高，但国际、国内形势的新变化，以及深化高校教育改革、全面推进素质教育所面临的新任务，对高校教师师德师风建设提出了新的更高的要求。

一、新形势下师德师风建设的根本要求和存在的问题

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？教师的职业道德，简称“师德”；教师的言行作风，简称“师风”。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

在充分肯定高校广大教师良好的师德师风主流的同时，我们也应该看到不少教师中存在的不良师德师风。例如，有的人在当前多样化的社会环境中发生了价值迷失，不是把教师职业当作一种报效祖国与人民、实现自己人生价值的崇高事业来献身，而仅仅当作一种谋生的手段，丧失了事业心、责任感和工作的原动力；有的人在市场经济大潮流中不能正确处理义利的关系，不能正视生活中的经济压力，奉行一种“按酬付劳”的实惠主义工作态度，把求学者作为赚钱的对象，把自己拥有的知识和一技之长作为赚钱的工具，与为人师表的教师职责格格不入。为了推进高校的师德师风建设，不仅要深刻认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性，更要抱着求真务实的科学态度，理顺师德师风建设的工作思路，掌握行之有效的建设措施和方法。

二、新形势下师德师风建设的措施和方法

1、师生之间

在教育教学中，教师要重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，而不是以学习成绩作为唯一标准来衡量学生；刘百川说：“没有教不好的学生，只有不称职的教师”。在与学生相处过程中，坚持与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的师生关系，不体罚或变相体罚学生，主动关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开启每一个学生的潜在优秀品质。真正做到以育人为本，教育无小事，教师无小事。当一个高校教师必须兢兢业业，一丝不苟。

2、教师之间

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。师者当“美其言，慎其行”，当今社会是个多元的社会，人们在对美的欣赏和选择上同样体现了这一特点。笔者注意到，现在年轻老师很多，起重工很多穿着过于时髦，甚至前卫，会对孩子产生“示范”效应，从而误导孩子的审美、价值观。笔者以为，教师的言谈举止、举手投足，不仅影响课堂教学效果。教师不仅要教好书、上好课。还要在着装、言行举止、礼节方面加强修养，注意约束自己，做到“美其言，慎其行”，起到示范作用。笔者呼吁，教师们要身体力行，处处做好表率，是学生在思想、行为等方面受到潜移默化的教育，做学生心中厚德的师长、同行心中真诚的朋友和家长心中值得信赖的好老师。

3、教师与学术

新形势下高校教师面临职称评定、教师考核等都与学术研究密切相关。学术研究对于推动社会发展和进步，提高民族创新能力，具有重要的地位和作用。建设一支热爱祖国、具有强烈使命感、学术作风严谨、理论功底扎实、富有创新精神的高素质学术队伍，营造良好的学术氛围和制度环境，促进学术进步和科技创新。教师需要做到：第一，树立良好的学术道德风尚，坚持严谨的治学态度。在学术研究工作中，要探求真知，忠于真理，自觉维护学术的高尚、纯洁与严肃性。不得在学术活动中弄虚作假，不得参加、支持迷信活动和伪科学活动。第二，正确对待学术活动中的名利，将个人利益与国家、民族利益结合起来，反对沽名钓誉，急功近利，自私自利，损人利己等不良风气。第三，遵守学术界公认的学术道德规范的行为，修身正己，自我约束，反对投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量等浮躁作风和行为。

三、新形势下师德师风建设的意义

为抓好高校教师师德师风教育，高校应始终坚持正确的舆论导向，讲学习、讲正气，弘扬优秀的传统美德，营造一个积极向上、尊师重教的良好环境氛围，发挥高校学术文化的导向、凝聚、激励和调适功能，引导教师积极参与学校发展目标的制定，为学校教育事业的发展献计献策，把个人的思想情感、前途命运与学校事业发展紧密联系起来，增强主人翁意识，增强使命感和责任感。

结束语：教师职业是高道德含量的特殊职业，教师辛勤工作的目的不仅是传授知识，更重要的是教会学生做人的道理，是靠自身高尚的人格和品格，以智慧的、情感的、道德的力量激发学生求知的欲望，影响其志趣，启发其思路，锻炼其能力，用这种潜移默化的力量，使学生终身受益。因此，追求高尚的师德师风是高校在育人实践中永恒的主题。

作者单位：浙江宁波大红鹰学院艺术与传媒学院

作者简介：梁伟（1980.08― ），女，职称：讲师，职务：教研室主任，单位，浙江宁波大红鹰学院艺术与传媒学院。

参考文献：

[1]居继清,王丽.加强高校师德师风建设的五点思考学校[J].党建与思想教育.2010(9).

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关键词：幼儿园；幼儿教师；师德师风

《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出“师德”的重要性，并且进一步提出“师德为先”“幼儿为本”“终身学习”“能力为重”等理念及要求。但在这些理念的践行中，幼儿园教师的师德师风建设仍然是幼儿教育发展中的重要内容。本文针对幼儿园教师师德师风建设情况进行讨论，以期为日后幼儿教学做出启示。

一、幼儿园教师师德师风建设的意义

（一）对于幼儿成长的意义

幼儿园教育是幼儿成长中教育的启蒙，是儿童离开家庭走向世界的第一步，而在这个过程中，幼儿教师不仅是儿童的启蒙者，更是儿童的守护者，引导着儿童去认识世界，实现成长。幼儿园教师是与幼儿联系最密切的群体，一言一行都将影响儿童的成长。完善幼儿园教师的师德师风建设，能够增强幼儿教师的整体素质，逐渐影响儿童。在教学中，教师给予儿童的人文关怀，能够在潜移默化中影响儿童的成长。

（二）对于幼儿教师发展的意义

加强幼儿园教师师德师风建设，能够促进幼儿教师自身的成长，不断实现自身的发展与完善。长期以来，幼儿园教师处于一种较为尴尬的地位，尽管作为教师，却与中小学等教师有很大区别，也未能达到中小学教师的工资及待遇标准，尤其是大批民办幼儿园教师，没有教育部门统一的编制，更容易使家长产生误解。幼儿园教师增强自身职业能力，展现自己的专业魅力，增强自己的师风师德建设，逐渐得到社会的认可及家长的尊重，充分展现专业素质，才能逐渐扭转自身的地位，提高关注度。

（三）对于幼儿园的意义

当前幼儿园教育发展遇到了许多问题，社会普遍开始关注幼儿园教师、教学的质量问题。随着人口的增加，大量幼儿园成批涌现出来，幼儿园要想发展也要不断增强自身竞争力，经得住社会的考验，才能吸引生源，保证发展。而教师的素质，整体的师风师德是重要的考察目标，展现着整个幼儿园的风貌。

二、幼儿园师风师德建设的策略思考

（一）教育部门加强对幼儿教育的关注

近年来，我国义务教育阶段新课程改革不断发展，并取得了诸多成绩，相对而言，幼儿园教育的意义一面得到彰显，一面又暴露出问题。加强对幼儿园教育、幼儿教师的关注，对于幼儿园与小学教育的衔接有重要意义。教育部门要提高对幼儿教师的待遇，保障幼儿教师的基本生活，才能使教师安心工作，避免因物质的吸引而走向邪路。前文已经提到，幼儿教师与中小学教师的待遇不可同日而语，而家长对于幼儿教师的态度也不一而足。在编制问题上，中小学教师多数都有专业的编制，而幼儿园教师都是]有的，工资待遇也不相同，而且普遍偏低，教育部门增加幼儿教师工资待遇，加强教师的编制管理，能够为幼儿教师提供良好的工作环境等。

（二）幼儿园加强对教师的培训工作

当前许多幼儿园在教师培训工作上的力度不够，投入不足，教师的成长缓慢。要想加强幼儿园教师的师风师德建设，就要加强幼儿教师的培训。在日常教学中，积极组织教师参加教育部门等组织的培训，同一区域幼儿园要加强交流，共同进行课程研讨与进步。在幼儿园内部，展开基于师风师德的讨论与评比活动，在园内评比出品德良好的教师，树立典型，引导全校进行学习。幼儿园加强对教师的职业素养、师风师德的培训，能够全面增强教师的素质，使幼儿教师适应时代的发展要求，自觉追求进步，逐渐形成良好的园内风气。

（三）加强对幼儿教师的重视

在全社会范围内增强对幼儿教师的重视，是增强幼儿教师师德师风的重要基础。只有教师得到了社会的认可与尊重，才能自觉服务于社会，回报于大家。首先，在教师体系中为教师重塑职业观念，让幼儿教师明白自己工作的伟大――对于儿童成长的启蒙者，儿童认识世界的引路人，自己的工作乃至于一言一行都会影响儿童的成长，甚至于儿童一生的性格。在社会上，要转变社会对幼儿教师的认知，一方面，幼儿教育作为儿童进入学校接受教育的前期启蒙阶段，是至关重要的，比如幼儿园中学到的礼貌用语，就会跟随儿童一生，幼儿教育是整个教育体系的一环。而幼儿教师是学生的启蒙者，理应得到社会尊重，尤其是家长要尊重教师，与教师积极互动。

篇（10）

校长耿国莹对本次师德师风专题会议的精神和要求进行了总结，传达了近期教体局处理的典型师德案例，再次强调每一位教师都要严格遵守上级关于教师职业道德、教育行风建设的相关规定和要求，树立人民教师的良好形象，不违法乱纪，不赌博，杜绝对学生的体罚或变相体罚，杜绝对学生的变相“补课”，杜绝对学生的变相推荐教辅书，要依法治教，精心钻研业务，塑造人民教师崇高形象，争做让人民满意的优秀教师。

篇（11）

按照“总体规划、分期实施”的原则，通过3-5年的努力，全县风电设备产业总体水平处于全市前列，年销售额达到80亿元，通过8-10年的努力，年销售额达到150亿元，建成一流的产业基地。

20*-2010年，入驻企业达10家，年总装风力发电机组300台（套），风电装机能力达到50万千瓦，实现销售80亿元，产业园区初步成形，成为全省风电设备制造基地之一，产品部分满足江苏风电场建设对国产发电设备的需求;2011-2015年，入驻企业达20家，年总装兆瓦级风力发电机组600台（套），风电装机能力达到100万千瓦，实现销售150亿元，初具研发能力，能够生产各类风电设备及配套产品，建立国家级检测认证中心、应用研究中心，成为华东地区最大的风电设备制造产业基地;远期入驻企业达35家，年总装兆瓦级风力发电机组1000台（套），风电装机能力达到200万千瓦，成为集研发、制造、服务于一体，设施完备、功能齐全，国内领先、国际知名的风电设备制造基地之一。

二、工作重点

（一）高起点编制产业发展规划

按照“政府组织、部门为主、社会参与、专家咨询、科学决策”的方法，坚持科学定位，塑造产业特色。深入研究风电设备产业发展现状、发展趋势，由县重大项目开发指挥部牵头，开发区管委会具体承办，委托高水平、高资质的规划设计单位编制全县风电设备产业发展规划，明确战略定位、发展思路、发展目标、发展载体、重点项目，立足阜宁，冲出盐城，打造全省一流的产业基地。

（二）高标准建设产业专业园区

以汉德风电为依托，加强对金风科技的跟踪洽谈力度，在开发区规划5000亩土地，建设金风科技阜宁风电设备产业园，打造全省风电设备制造基地。

专业园区发展涵盖核心技术研发、关键材料生产、专业人才培训、服务中心等一系列企业和机构，保证“九通一平”基础设施建设到位，吸纳上下游配套企业落户，积极发展生产型服务业，为产业集群发展提供优质载体。

（三）高效率开展产业专题招商

全县产业招商向风电设备产业倾斜，每季度安排专项经费，组织开展定向招商、专题招商，对在风电设备产业招商引资中有突出贡献的单位和个人，给予重奖重用。

风电设备产业以1.5兆瓦叶片为依托，逐步引进、研发2兆瓦、3兆瓦、5兆瓦叶片生产线；加快建设塔筒项目，逐步具备2兆瓦级、3-5兆瓦级机组（包括陆上、海上）塔筒的自主设计能力和批量制造技术；重点招引玻璃钢复合叶片、碳纤维复合叶片生产项目，力争在热塑性复合材料叶片（可分解回收，“绿色叶片”）取得突破；重点招引适于海上风电场建设需要的3-5兆瓦级主动失速调节、变桨距调节和变速恒频调节机组，逐步具备自主设计能力和批量制造能力；重点招引兆瓦级变速恒频风电机组总装生产线；重点引进风塔反向平衡法兰制造、兆瓦级偏航轴承、轮毂、发电机、齿轮箱、塔筒电梯等关键零部件生产项目，逐步具备自主设计能力和批量制造能力。

三、推进措施

（一）组建工作班子力争重点突破

由县重大项目开发指挥部统筹，对风电设备产业组建专门工作班子，专职负责产业调研、跟踪洽谈、项目推进等工作。工作班子由一名县领导牵头，有关单位负责人为具体责任人，并明确一名同志具体负责日常工作。工作班子拨付专项经费，细化工作措施，明确阶段目标，落实推进计划。

（二）制定扶持政策鼓励集群发展

由县财政和开发区财政在3年内按每年拨付5000万元作为专项发展资金，用于产业技术平台建设、人才引进、新品开发的引导资金、标准厂房建设的贷款贴息。

鼓励各类风险投资公司投资风电设备产业龙头企业，专门用于核心技术研发和重大科技成果转化项目的建设。

组建阜宁高新技术产业风险发展投资公司，支持风电设备产业发展，负责风电设备产业核心区的建设工作。

积极主动与省、市两级政府沟通协调，争取将我县的风电设备产品纳入采购目录。

（三）提供个性化服务加快项目建设

完善审批手续一条龙服务，实行审批手续全程制，名称核准、注册资金验资、工商注册、代码证书、税务登记、土地使用证、项目选址意见书、用地规划许可证、建筑规划许可证、环保立项审批及环境评价、消防审批、土地他项权证、房产证等13项审批事项均由责任单位负责办结。