学习会议纪要大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇学习会议纪要范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、自主学习是有支架的学习

【评议文章】周爱英：《高中文言文自主、合作学习研究》，鲁东大学2012硕士论文。

【内容提要】从教学现状出发，提出了高中文言文教学采用自主合作的学习模式的现实性和可能性，并以案例为载体尝试探索了这种学习模式的实施策略，特别对实施前提、实施过程以及实施后的反思进行了讨论和总结。

何为支架？通常来说，“支架”是指为学生建构对知识的理解提供的一种概念框架。建构主义借用建筑行业中使用的“脚手架”（Scaffolding）作为上述概念框架的形象化比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的“脚手架”。这种概念框架是为发展学生对问题的进一步理解所需要的，按照学生认知能力的“最邻近发展区”来建立，因而可通过它的支撑作用（或曰“支架作用”）不停顿地把学生的认知能力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。

叶圣陶先生说，“教是为了达到不需教”。如果所谓的“教”指的是学生在有教师指导下的学习，那么“不教”就是学生的完全自主学习。“教”和“不教”是学生学习的两种状态，为帮助学生从“教”到“不教”的飞跃，教师需要适时提供适当的“支架”。换而言之，在教学论领域中，自主学习是作为一种教学方法或教学模式来界定的，其“自主”是有限度的“自主”，是一种教师指导下的支架式学习。这一点我们通过对周爱英《高中文言文自主、合作学习研究》的评析来获得比较明确的认识。

《高中文言文自主、合作学习研究》一文共有五章，其中核心的部分是第三和第四章。第三章主要介绍自主、合作的学习模式。作者先明确了自主学习和合作学习的含义及其作用，然后分“课前延伸、课内探究、课后提升”三种课堂教学形式介绍了自主、合作学习的基本模式。第四章系统阐述了自主、合作的文言文教学模式的实施前提和实施过程。作者先论述了高中文言文自主、合作学习模式实施的前提是科学分组，激发兴趣，消除畏惧心理，同时要完成角色的转变，以及要精心编写导学学案；其次论述了高中文言文自主、合作式学习实施过程，关键是强化自主学习，课堂上要创设平台，建立合作机制，培养合作习惯；最后，提出要通过个性化辅导来为自主、合作学习助力。

这里我们注意到，作者在讨论所谓“自主、合作文言文学习模式”时，特别强调了实施的前提条件。这些前提条件其实就是些“支架”。如谈到激发兴趣，作者分析了几种重要的教学支架：有冲击力的导语能点燃学生学习的激情；对课文所指涉的政治、经济、思想和风俗背景的介绍有助于学生快速进入文本；多媒体技术的使用能丰富教学内容，克服学生厌倦心理；教师的评价激励可以引导学生总结学习经验，提高认知内驱力。这里特别有必要一提的是教师为了促进学生自主学习，特意编写的导学案。

正如作者所述，“导学案”与“教案”不同，它是教师根据学生的认知水平、知识经验等，为指导学生进行主动的知识构建而编制的一套学习活动的设计方案。高中文言文教学实施的课前预习案、课内探究案和课后拓展案，实际上是教师在不同环节上为帮助学生学习而设计的“支架”。

“课前预习案”是针对“课前延伸”这一环节而设计的支架，说到底是帮助学生预习用的。其内容包括：学习目标、学习重点、学习难点、学习方法、作者介绍、背景介绍、正音正句、文本整体感知等方面的内容。“课前预习案”总是提前下发给学生，让学生在接触文本的同时就能明白学习重难点，扫除学习文言文的障碍（字音、断句、典故等内容）。“课内探究案”是针对“课内探究”环节而设计的支架，其主要作用是帮助学生落实文言知识点，落实文本关键语段的理解和对课文思想内容和艺术特点小结。在“课内探究案”的后面，一般还有个“巩固检测”的环节，主要是针对文本中的重点、难点、易错点和易混点，紧扣教学目标，进行巩固检测。巩固检测形式多样，可以是背诵、默写等形式，也可以用选择题、填空题、问答题等形式。主要用来检查学生的当堂掌握情况。“课后拓展案”则针对“课后提升”环节设计的支架。主要是选取与文本内容相近、文体相似的作品，或同一作者的作品，或对文本的赏析性文章，进行类文拓展阅读或训练。通过这种拓展阅读，不仅可以丰富学生的文言知识，还能提高学生的鉴赏水平。

目前，学案导学的学习模式受到国内教育界的广泛关注，认为它改变了以往“满堂灌”的教学模式，把教师的主导作用和学生的主体意识和谐地统一了起来。但遗憾的是，周爱英《高中文言文自主、合作学习研究》一文在讨论“自主学习”论题时几乎没有关注到导学案在教师由“扶”到“放”，学生学习由“被安排”到“自主安排”过程中所起的作用，对“导学案”的特征把握还不够准确，对编写主体和编写内容认识上还不到位。

真正能在“教”和“不教”之间起到支架作用的导学案，其编写主体不能永远是教师，也就是说教师要学会逐渐“放权”，让学生参与甚至自主编写导学案；其次，要把“导学过程”作为导学案最核心的部分来编写。学生首先要知道学什么和怎样学，然后才去关注学习的基本步骤和程序。也就是说，导学过程首先要告知“学习内容”和“学习方式”，然后进行学习活动的设计。把学习内容细化为在学习活动中的系列问题，把“学习方式”细化为学习活动中具体可执行程序（包括学习指令或指导语言）。从导学案的基本结构来看，纵向上，把学习内容及问题概括为问题线索，把学习方式及程序概括为“学法线”，这两条线是并行而又相互联系在一起的，在导学案的设计中必须清晰地理出这两条线索；横向上，分出若干学习环节，学习环节分解成若干学习活动，学习活动分解成若干学习程序，一步一步引导学生奔向学习目标。

二、自主学习是有反思的学习

【评议文章】邓丰华：《高中语文现当代散文阅读教学中的自主学习研究》，华东师范大学2012硕士论文。

【内容提要】以自主学习理论、阅读学相关理论等为依据，从改进学习方式、强化“自主学习”的角度切入，对如何优化高中语文现当代散文阅读教学展开研究，在教学内容、教学策略、教学评价三方面尝试总结了高中现当代散文阅读教学中的自主学习策略，并结合具体案例介绍了组织学生进行现当代散文自主学习的基本流程。

教学论领域的自主学习不仅仅是有支架的学习，而且也是有反思的学习。“反思”在当代认知心理学中属于元认知的概念范畴。元认知是人们关于自身认知过程、结果或与之有关的一切事物、材料、信息的认知，它包括元认知知识、元认知体验、元认知调控三个因素。用元认知的理论来描述，“反思”就是学习者对自身学习活动的过程，以及活动过程中所涉及的有关的事物、材料、信息、思维、结果等学习特征的反向思考。在自主学习过程中，引导学生对自己的思维过程、思维结果进行再认识应当成为其中的必要环节，同时，学生不仅仅是对学习一般性的回顾或重复，而且要深究自主学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等。邓丰华《高中语文现当代散文阅读教学中的自主学习研究》一文，在提升学生自主学习能力策略的阐述中，对于“反思”的价值有较充分的认识。

《高中语文现当代散文阅读教学中的自主学习研究》共分三章，其中第三章是主体部分，论述了现当代散文教学中自主学习的策略、流程，并以作者自己讲授《老王》一课的教学为案例，开展了案例分析与讨论。我们注意到，作者在自主学习策略阐述中非常强调评价的意义。他认为“倡导学生进行自主学习，就是不仅要让学生通过学习获取知识，更要让学生掌握学习方法，学会学习。评价与教学一体化能够给学生和教师及时提供反馈，对于自主学习的效果有极大的影响”。他提出，在现当代散文阅读教学中，评价应该贯穿在整个过程中，可以通过展示优秀预习作业的方式对学生的学习态度加以评价，可以通过检测学生诵读的情况来评价学生对文本的自读感受能力，可以通过全班交流阅读方法的方式评价学生的思维能力。尊重学生对文本的个性解读，不是只用一个统一的结论来衡量学生自主阅读能力的高下，而是重点评价学生在问题解决中体现出来的思维过程，如学生在自读文本时他是从哪些层面、角度展开的，这些层面、角度是否全面，整个过程他运用了哪些技巧、方法，这些技巧和方法是否合适，通过这样的评价，使学生对文本形成自己的理解，总结出解决问题的经验，改进学习的方法，提升自己的阅读能力，引起继续探究、学习的兴趣。同时他还特别强调学生的自我评价，认为自我评价能促进学生对自主学习的目标、过程和效果进行反思，客观地认识自我，通过自我评价，学生认识到自己的学习情况与自己的学习态度、学习方法的关系，从而主动地调整自己的学习方式，改进学习方法，规避盲目学习，提升自主学习的能力。

和前文思路相同，《高中语文现当代散文阅读教学中的自主学习研究》一文也强调通过学案指导来引导学生自主学习的流程。学案也分预习学案、课上学案和课后学案，每类学案的内容也基本相同。但在学案中，作者有意识细化了评价的内容。比如，在课上学案的第一个环节就是预习内容的检测。检测的内容包括生字词的注音释义，作者生平、写作背景简述，释题等；还检测学生的诵读情况，引导学生重视从整体上把握现当代散文的感情基调、梳理行文脉络的意识，培养整体感知能力。这实际上是对预习效果和预习能力的评价。在课上学案的第三个环节是课堂小结。学生小结本节课的主要学习目标和本节课上掌握到的学习方法，阐述自己对文本的再认识，提出自己新产生的困惑等等。这实际上是对课堂学习效果和听课情况的评价。至于课后学案，完全就是对课内学习情况的评价和课外学习内容的拓展。学习的最终目的终究是运用，能否学以致用是检验学生自主学习能力的重要指征。作者提出，教师应在课后学案中补充迁移运用内容，引导学生进行知识整合，提高学生的自主学习能力。

从认知心理学来看，学习过程中的“反思”是有独特认知模型的：

首先，引导学生反省自己的学习过程和结果，这里包括回顾学习过程、检查学习策略、检验学习结果等。其次，学生自我评判学习过程和结果是否完善。如果是，反思活动进入总结提高阶段，包括总结经验、提炼方法、优化探索、深化延拓等；如果不是，就进入察觉问题阶段。接下来，学生通过分析、假设等方法界定问题。再通过搜索、探究等方法确定解决问题的对策。最后，通过实践检验所采用的策略是否正确。如果是，就进入总结提高阶段；如果不是，则进入再反省阶段，开始新的周期。由这个认知模型可见，反思的过程是一个循环的过程，每一相对周期之间具有内在的连贯性，元认知渗透于全过程，这些正是常规学习所缺乏的。

篇（2）

1 信息决定选择，有效选择就要善于掌握信息

在信息化条件下，有效的选择已不仅仅是经验和方法的问题，更是如何快速有效地掌握和应用信息的问题。

随着医学科学技术的迅速发展，人们对健康和医护质量的要求不断增高，而且社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配形式的日益多样化，使医学继续教育工作面临的新情况比任何时候都要多，医学继续教育工作部门与外界交流的信息量比任何时候都要大，对医学继续教育工作者掌握和处理信息的能力要求比任何时候都要高。这就要求我们医学继续教育工作者不仅要注重传统的信息收集、处理和加工方式，更要学会运用现代信息技术手段，及时、快速地对新情况新问题作出反应；不仅要注重搜集信息的全面性和客观性，更要求在最短的时间内掌握有用信息，增强选择的主动权和敏锐度；不仅要通过掌握信息来提高自己的教学和管理的能力及水平，更重要的是要通过对信息的掌控和加工，为领导决策提供有力的信息支持，使领导对重要事项的决策及时有效、对新生事物的判断客观准确、对工作路径的选择科学合理，从而推动医学继续教育工作不断向前发展。

2 信息决定优势，赢取优势就要敏于捕捉信息

信息社会中，信息已成为一种资源，而对这项资源的占有实际上就是一种对优势的拥有。

随着医学继续教育教学和管理工作的数字化、网络化和信息化，传统的医学继续教育工作资源范畴正逐渐发生变化，信息已越来越成为医学继续教育工作资源的重要组成部分。医学继续教育信息化也在对信息资源的占有、利用和整合中得到不断增强。医学继续教育工作者如果没有信息，就是鼻子不通、耳目不灵，就谈不上对各种医学继续教育工作资源的及时掌控和有效整合，也就难以形成推动医学继续教育现代化的合力和优势。因此，要提高医学继续教育工作者对信息的捕捉能力，时刻关心、关注国内外医疗卫生行业和医学继续教育的新动向，关心、关注社情、舆情和民情的变化，从中去捕捉对推动医学继续教育有价值的信息，去把握教学和管理跟进的时机力度和切入点，这样才能使我们的医学继续教育工作更加贴近社会、贴近生活和贴近实际，更具针对性、实效性和前瞻性。用医学继续教育信息化推动医学继续教育现代化，促进医学继续教育为经济建设、构建和谐社会服务。

3 信息决定能力，提高能力就要勇于驾驭信息

篇（3）

《WHO西太区传统医学国际标准名词术语》［1］中，一共收录了51条有关五行学说的术语，“世界中医药学会联合会”（以下简称世中联）的标准《中医基本名词术语中英对照国际标准》［2］中则收录了103条。这些术语的翻译与通行译法基本一致，如将木、火、土、金、水译为wood，fire，earth，metal，water。但一些关键词语的翻译却多参照海外译法而行，如将“五行”译为five phases（同时也罗列出了five elements这一通行译法），将“生”译作engender，将“乘”译作overwhelming，将“侮”译作rebellion。将“克”译作restrain，倒与通行译法相近。下面试结合“世中联”的标准，对WHO方案中有关五行学说主要概念的翻译问题加以分析比较。

五行five phases － the five phases: wood， fire， earth， metal and water， and their movements and changes， also known as five elements.

木wood － one of the five phases， with which the season spring， the color blue or green， the taste sourness， and the liver and gallbladder in the body are associated.

火fire － one of the five phases， with which the season summer， the color red， the taste bitterness， and the heart and small intestine in the body are associated.

土earth － one of the five phases， with which the season of late summer， the color yellow， the taste sweetness， and the spleen and stomach in the body are associated.

金metal － one of the five phases， with which the season autumn， the color white， the taste acriditypungent， and the lung and large intestine in the body are associated.

水water － (1) one of the five phases， with which the season winter， the color black， the taste saltiness， and the kidney and bladder in the body are associated; (2) pathologic aspect of body fluid.

“五行”一般有3种译法：five elements， five phases， wuxing。从目前的使用情况来看，five elements 最为流行，且有约定俗成之势，值得采用。“世中联”的标准中就是将five elements作为首选译语，这与WHO的做法刚好相反。

“五行”中的“木、火、土、金、水”一般直译为wood， fire， earth， metal， water。对于“木”的翻译，以前也有过不同的意见。比如有的人认为，wood指木材，意即砍倒的树木；而“五行”的“木”则是指生长中的“树木”，所以建议用tree来翻译“木”。其实wood在英语中并不一定就是指经过加工的木材。

朗文当代高级英语辞典（Longman Dictionary of Contemporary English）给wood下的第一个定义就是“the material of which trunks and branches of trees are made， which is cut and dried in various forms for making material， for burning， for making paper or furniture， etc.”（构成树木主干和枝节的材料，可以用不同的方式砍倒和晾干，用以制作材料、燃料、纸张或家具等）。

五行归类categorization according to the five phases － classification of material things and phenomena into five categories by comparing their structures， properties and actions with the five phases.

在“世中联”的标准中，无“五行归类”一词，但有“别异比类”，译作analogy。所谓“别异比类”，大约指的是中医学中“取象比类”吧。

相生engendering － the relationship in which each phase and its associated phenomena give rise to or promote another sequential phase， also the same as generating.

木生火wood engenders fire － the category of wood generates or promotes the category of fire， also the same as wood generating fire.

火生土fire engenders earth － the category of fire generates or promotes the category of earth， also called fire generating earth.

土生金earth engenders metal － the category of earth generates or promotes the category of metal， also called earth generating metal.

金生水metal engenders water － the category of metal generates or promotes the category of water， also called metal generating water.

水生木water engenders wood － the category of water generates or promotes the category of wood， also called water generating wood.

在五行学说中，“相生”指事物之间具有相互资生、相互促进的一面。常译作mutual promotion， mutual generation或interpromotion， intergeneration。mutual和inter都表示相互的意思，只是mutual可以作为一个独立的词语来使用，而inter则不能作为独立词语使用，只能作为一个构词成分使用。“相生”还有人译作engendering，WHO方案中就采用了这种译法。在“世中联”的标准中，“相生”则一律使用generate，反映了这一概念英语翻译的基本趋向。

相克restraining － the relationship in which each phase and its associated phenomena restrict/check/control another phase.

木克土wood restrains earth － the category of wood restricts or checks the category of earth， also called wood controlling earth.

火克金fire restrains metal － the category of fire restricts or checks the category of metal， also called fire controlling metal.

土克水earth restrains water － the category of earth restricts or checks the category of water， also called earth controlling water.

水克火water restrains fire － the category of water restricts or checks the category of fire， also called water controlling fire.

金克木metal restrains wood － the category of metal restricts or checks the category of wood， also called metal controlling wood.

在五行学说中，“相克”指事物间具有相互制约、相互排斥的一面，常译作mutual restraint， mutual restriction， mutual inhibition或interrestraint， interrestriction， interinhibition。从目前的使用情况来看，mutual (inter) restraint和mutual (inter) restriction使用得最为普遍，虽然mutual (inter) inhibition在语义上也有可取之处，但其使用范围远不及前两种译法广泛。在实际应用中，也有人不用mutual和inter，而直接使用restraint或restriction。在“世中联”的标准中，“相克”一概译作restrict。

相乘overwhelming － abnormally severe restraining of the five phases in the same sequence as normal restraining， also known as overacting.

“相乘”指克制太过，超过了正常的制约程度，常见的译法有overrestraint， overrestriction，也有译作subjugation。个别西方译者将“相乘”译作overwhelming。在“世中联”的标准中，“相乘”译为overrestriction，与现行流行译法一致。

相侮 rebellion － restraining opposite to that of the normal restraining sequence of the five phases， also known as insulting.

“相侮”指相反方向的克制，常译作counterrestraint， counterrestriction或reverse restraint， reverse restriction。国外也有译作rebellion，显然是意译了。还有译作interinsult，有点直译太过。在“世中联”的标准中，“相侮”的译文是counterrestriction，与现行译法保持一致。

五常five constants － a collective term referring to wood， fire， earth， metal and water in normal movement.

“五常”指木、火、土、金、水五类物质的正常运动，所以常译作motion of the five elements或normal motion of the five elements。这里译作five constants（五个常数）似乎有些不太恰当。因为在英语中，constant指数学中的常数和物理学中的恒量，很难用以表达五行的正常运动。

制化inhibition and generation － the engendering and restraining for maintaining a relative balance coordination in the five phase theory relationships and normal.

“制化”指五行之间既相互制约，又相互生化的关系，常译作restriction and generation， restraint and promotion， inhibition and generation等，意思基本一致。“世中联”采用了restriction and generation来翻译“制化”。

亢害承制harmful hyperactivity and responding inhibition － one of the principles of the five phase theory indicating that hyperactivity of any phase is harmful， and its restriction will restore the normal balance.

所谓“亢害承制”，指五行有相互促进的一面，也有制约的一面。如只有促进而无制约，就会造成亢盛为害。因此必须抵御亢盛令其克制，才能维持五行的正常运动。所以早期的译者将其译作：Hyperactivity of the five elements causing damages should be suppressed，意思自然是比较准确的。有的词典也将其译作：Because excess brings harm， it should be restrained，语义上略微有点泛。WHO和“世中联”将其译作：Harmful hyperactivity and responding inhibition，含义似乎也不是非常明确。“亢害承制”中的“害”和“制”都是动词，“亢”和“承”则是名词，即《内经·六微旨大论》所说的“亢则害，承则制”。按照《内经》的解释，“亢害承制”的意思是：Hyperactivity among the five elements will bring on harm and therefore has to be inhibited。对于这样的中医经典成语，译作名词短语，有时很难说得清楚。

母气mother qi － qi of the viscus that engenders in the engendering sequential relationship of the five phases.

子气child qi － qi of the viscus that is engendered in the engendering sequential relationship of the five phases.

在“世中联”的标准中，“母气”和“子气”分别译作mother element/phase/qi和child element/phase/qi，似不及WHO的译法简洁。另外，“子气”还有另外一层含义，即孕妇腿部水肿（edema of legs in pregnancy）。

母子相及mother and child affecting each other － influence of one phase exerted on the phase that it engenders or that engenders it sequentially.

“世中联”标准中有关五行学说及其相关概念的翻译，多与通行译法一致（如将“生”译作generating，将“克”译作restricting，将“乘”译作overrestriction，将“侮”译作counterrestriction等），且在数量上多于WHO标准中所罗列的用语。有些概念是WHO方案中所没有收录的，如“木曰曲直”（wood characterized by bending and straightening）、“火曰炎上”（fire characterized by flaring up）、“土爰稼穑”（earth characterized by sowing and reaping）、“土生万物”（earth producing myriads of things）、“金曰从革”（metal characterized by changing）、“金气萧杀”（metal characterized by clearing and downward）、“水曰润下”（water characterized by moistening and descending）

根据笔者对标准化“概念”的分析［3］，似乎可以不必将“木曰曲直”这样一些中医常用语作为名词术语去翻译并对其翻译进行标准化。因为这些常用语其实就是一个个陈述句或判断句，一般不会按名词术语的要求去翻译。如“木曰曲直”虽然在“世中联”的标准中被译为wood characterized by bending and straightening，但也完全可以翻译成wood tends to grow freely。另外，“金气萧杀”译作metal characterized by clearing and downward，似乎不是很完整，因为downward可以作形容词或副词，但却不能作名词。

天人相应correspondence between nature and human － one of the basic concepts in traditional Chinese medicine which emphasizes that humans are in adaptive conformity with the natural environment.

“天人相应”指人体组织结构、生理现象以及疾病同自然界的相应关系（the corresponding relation between nature and the physical structure and physiological phenomena of the body and diseases），早期的译文是the relationship between human body and environment，以后逐步简化为correspondence between nature and human。

整体观念holism － one of the philosophical ideas regarding the human body as an organic whole， which is integrated with the external environment.

“整体观念”的译法不是很统一，常见的是organic wholeness或concept of organic wholeness。而holism则是近年来开始使用的一个较为modern的词语，因其简洁，所以逐步为大家所采用。

辨证论治pattern identification/syndrome differentiation and treatment － diagnosis of the pattern/syndrome， through comprehensive analysis of symptoms and signs， which has implications for determining the cause， nature and location of the illness and the patient’s physical condition， and their treatment.

“辨证论治”的翻译曾经很不一致，而且比较繁琐。早期常见的译法有differential diagnosis in accordance with the eight principal syndromes; analyzing and differentiating pathological conditions in accordance with the eight principal syndromes等。与中文原文相比，译文显然过于冗长。目前“辨证论治”已基本简洁为treatment based on syndrome differentiation 或syndrome differentiation and treatment或differentiating syndrome to decide treatment。有人还干脆将其简化为differentiation and treatment。

中西方译者在“辨证论治”的翻译方面，思路与方法已基本趋同，只是在个别词语的使用方面存在一定的差异。如中国译者（包括很多西方译者）多倾向于将“辨”和“证“译作differentiation和syndrome，而一些西方译者则倾向于将其译作identification和pattern。WHO所提供的译文，实际上就反映了这一差异。

本文概要地分析比较了WHO和“世中联”所制定的中医名词术语英译国际标准中有关五行学说术语的翻译问题。从中我们可以看出，两个标准尽管在五行学说相关概念和术语的翻译方面有一定的相同或相近之处，但差异也是显而易见的。“世中联”的标准比较多地采纳了目前较为流行的译法，特别是中国译者的实践。而WHO的标准，则比较多地采用了西方一些译者的习惯做法。

参考文献

1 World Health Organization Western Pacific Region. WHO international standard terminologies on traditional medicine in the Western Pacific Region. 2007.

篇（4）

会议就是企业的集会议事，所有的企业、事业单位都会在会议上商议、研讨和决断企业运行的大小事物。在会议上，大家都可以踊跃发言，对企业决议发表自己的看法，会议可以将大家智慧的结晶、精辟的观点都集中起来，而会议纪要的作用就是及时准确地传达会议精神和会议内容。所以，会议纪要对于企业管理和发展的作用及意义之大由此可见。但是，经常会有人将会议纪要当成会议记录，将两者混淆，其实两者是完全不同的两个概念，一般情况下，会议记录只需要将完整的、真实的会议过程记录下来就可以了，而会议纪要的要求远高于会议记录，它需要将会议内容和结果用精炼、准确的文字归纳概括，是非常正式的公文，所以，要做好会议纪要，必须要理清整个会议过程的概念和思路。企业管理和建设过程中会议纪要具有非常重要的作用和意义。

首先，会议纪要可以使得会议记录者有针对性地记录会议重点，会议纪要是一项非常严谨的，主要用于传递会议精神、会议议题的争议以及会议的最终决定的工作，所以，一定要严格对待，避免会议纪要出现失误，从而真实地反映企业会议的重要内容。其次，会议纪要可以有效促进企业会议的制度化和规范化管理。高质量的会议纪要必须是严格按照相关规定，提高会议程序的规范和秩序，使得和会议议题申报、会议记录以及规范管理等所有会议工作都严格程序化和制度化，从而最大程度地降低企业决议的失误。企业会议纪要可以有效地传达领导阶层经过讨论研究达成的重大决议，为企业的下一阶段的工作的开展指明方向和重点，同时给领导阶层提供了非常完善的会议总结资料，并且可以给领导阶层全面提供企业基层的决策执行情况和工作情况。

二、目前企业会议纪要存在的问题

（一）企业会议纪要管理形式缺乏创新。对于一个企业来说，会议纪要工作尤其重要，在一个大的集体中它的企业运作是很难被协调的，这就要求企业内部必须建立高质量的会议纪要管理体系系。但是目前很多企业的会议纪要管理缺少系统的规划和管理，会议纪要的作用很难最大程度化地发挥出来，从而有可能造成人才浪费或者损失，并且对企业的决策决议和执行工作有很大的影响。很多企业中，会议纪要工作都或多或少地存在问题，模式比较单一，也缺乏创新，分工不明确、责任不到人，岗位职责相对比较模糊，会议纪要工作人员的工作内容没有明确的范围和界限，很多纪要人员对自己的工作范围和职责没有明确的界定，导致工作效率得不到提升，工作质量也难以保障。企业的岗位责任制度不清晰，工作中如果出现问题，有些纪要人员就乘机推脱，很多问题都找不到人负责和惩罚。管理阶层分配工作时会出现不合理、不科学的现象，从而导致工作内容范围交叉混乱的情况，会议纪要工作有时会缺乏计划，影响工作质量，而且由于工作分配的不到位，工作模式呆板缺乏创新，影响工作效率，影响会议纪要工作的效果发挥。

（二）企业会议进行过程中的秩序有待提升。秩序管理制度的健全是企业会议纪要质量提升的决定性因素，直接影响会议纪要的工作效率和质量，很多企业的会议纪要管理制度有待完善，多多少少存在一定的不足和缺陷，从而导致会议纪要人员工作分配不合理，降低了会议纪要工作效率。很多企业会议纪要的工作安排、考勤、工作核算、惩罚制度、以及相关培训都会存在一定的缺陷，所以，会议纪要工作的专业性、完整性和高效性都在一定程度上会很难达到要求。企业领导在一定程度上缺乏对会议纪要工作的有力监督，很难做到正确用人、选人，将会议纪要人员资源合理配置，有效管理，在一定程度上阻碍了企业会议纪要质量的提升。

（三）企业会议纪要工作人员的综合素质有待提升。目前企业会议纪要工作人员的素质普遍有了提高，但不得不说还是会有一些欠缺，而作为一名会议纪要工作人员，完善自身的综合素养是十分有必要的。作为会议纪要人员，应该在其位、任其职、干其事。但是有些会议纪要工作人员没有全面认识到自己工作岗位的重要性，在工作中多少有些不负责任的态度，没有尽全力去干好本职工作，或者总是应付工作，比如在规定工作时间内做一些其他的事，阻碍工作效率的提高。他们在工作时很难时时刻刻将一切以提升企业的管理和发展作为目标，以提高企业经济发展为目标，团队意识还有待提升，这样不能在工作中实现个人价值，反而阻碍了会议纪要工作的进行，不利于企业整体事业的管理和发展。这也就是说当前企业内部对于会?h纪要工作人员综合素质素养的培养工作显然做的不够到位，这对企业的发展是有很大负面作用的。

三、企业会议纪要质量的提升策略

（一）管理阶层加强对企业会议纪要的重视。首先，企业会议纪要相关部门的每个员工必须具有足够的责任意识，企业的管理人员和会议纪要的负责人员的责任意识对企业会议纪要的管理工作具有至关重要的作用，所以，企业可以根据会议纪要工作的实际情况制定合理的严格的激励制度，将每一个工作细节都分工明确，责任到人，一旦工作过程中出现问题，必须在第一时间内找到责任人，并且严格追究其责任以及直属领导的责任，如果工作中问题情况严重，就采取更有力度的惩罚方式追究责任人的责任，如果工作过程中没有问题，会议纪要人员表现优异，就应该相应的给予奖励，从而逐渐提高企业基层到管理阶层的责任意识。企业必须从领导阶层就加强对会议纪要工作的重视程度，只有领导重视了，才能在接下来的工作中对基层员工进行责任意识的提高，领导阶层可以通过公司内部宣传、企业网校宣传等方式对员工加以教育，潜移默化地提高会议纪要人员对自己工作的重视程度，从而进一步提高会议纪要的工作质量。

（二）强化企业会议进行的秩序。企业会议纪要是一项非常严谨的工作，必须保证在严格的秩序下才能高效地进行纪要工作。针对当前我们国家企业会议纪要工作的具体实施情况，有关领导应该实现会议纪要的观念创新和制度创新。在工作中逐渐发现员工的不同能力，正确认识人力资源管理，转变观念，提高认识，促进营造一种良好的工作氛围。在激励机制方面应该有所创新，更加注重“能力待遇”和物质刺激，根据每个人的工作能力给予他们合理奖励。这样就可以有效激励会议纪要工作人员，促进他们自我管理、自我经营，积极主动完成本职工作，提高工作效率，提升企业会议纪要的工作质量，最终促进企业的持续发展。从而从各个方面提升企业会议纪要的工作秩序，加强会议纪要工作的质量提升。

（三）提升企业会议纪要工作人员的综合素质。人才的培养建设是企业管理和发展的重要组成部分，首先，企业可以高薪引进非常优秀的专业人才，利用优秀的人才对会议纪要人员的工作和行为形成一种模范和激励作用，将先进的工作理念和工作技术引入到企?I会议纪要的工作中，从而带领企业会议纪要工作人员更好地工作，这种效果是最直接、最明显的，但是企业领导一定要保证优秀人才的奖励制度，避免优秀人才的流动。其次，企业可以进行会议纪要人员综合素质培训的计划，定期对会议纪要人员进行专业知识和技能以及综合素质的培训，从专业上、素质上、认知上等等全面提升员工，并且定期对员工进行审核，审核结果优异的进行表扬奖励，审核结果不合格的员工一定要加以惩罚，有效的利用考核制度和奖惩制度对员工进行综合素质的提升，甚至投资让员工外出培训，学习外面先进的工作理念和技术，全面提升自我，总之，尽可能努力提高员工的综合素质，加强会议纪要工作的的水平。企业的管理发展中，一个优秀的团队决定着工作单位未来的发展。所以企业应该有效提高会议纪要工作人员的职业素养，致力于构建一个良好的工作团体和工作氛围，可以有效提高工作效率，促进会议纪要工作的提升。同时每个人应该树立强大的责任意识，增强团队力量，提高企业会议纪要工作的专业水平。每个人都应该做好本职工作，各有所用，促进人力资源有效利用，避免各种“空坐其位”等现象的出现。

篇（5）

一、历史与社会学科的核心素养

历史与社会学科的核心素养其实指代的就是学生在接受教育的过程中逐渐形成的知识和技能、流程和模式以及情感和r值观等层面之上的具现化表现，是学生在接受了历史与社会学科教育之后可以呈现在人们的眼前的，带有一定程度的本学科特性的人文品质以及重要综合素质，一般情况之下来说是由空间感知、历史意识以及综合性思维等因素构成的。

空间感知在这里指代的是不同维度之下人类生存空间的感性、理性认知流程，其中包含的是区域认知以及人地观念。区域认知在这里指代的是，在对各种类型的空间认知工具加以一定程度的应用的基础上，针对区域中包含的位置、特征以及差异性等相关因素做出解释，从而在此基础之上形成客观、准确的地理层面上行的认识；人地观念，指代的是针对人地关系形成的认知、理解，以及自此基础之上做出的判断。

历史意识指代的是在对实际社会现象进行观察以及形成认识的时候，在人类社会发展进程向前推进的过程中形成的自觉性反应，其中包含的是历史理解、历史判断以及历史认同性等等。历史理解，在这里指代的就是在对史料展开判别的基础上，针对历史事件、人物以及现象来做出有主观性的解释说明，从而在此基础之上也就可以形成客观准确的历史认识了；历史评判，指代的是针对历史人物、事件以及现象，站在现实和价值观等层面之上做出评价抑或是判断工作；历史认同，指代的其实就是从历史的层面上对自己的国家、文化以及政治等形成一定的认同感，总而言之就是认识、情感以及态度层面之上的综合性表现。

二、历史与社会学科教学相关工作进行的过程中涉及到的重要问题

教学重要问题指代的就是在课堂教学相关工作进行的过程中，为了可以使得学生的核心素养水平得到一定程度的提升，而需要开展调查研究工作的基础上解决到的学科重难点问题。历史与社会学科教学相关工作进行的过程中涉及到的重点问题，其实指代的也就是在社会与历史课程课堂教学相关工作进行的过程中，为了可以使得学生的核心素养得到发展抑或是实现教学目标而需要解决掉的最为基础。最为重要的教学领域中的问题（这个问题其实既是教学难点问题也是教学重点问题）。

三、解决历史与社会教学重要问题的过程中应当使用到的措施

教学重要问题其实都是具有一定的综合性特征的，因此在找寻解决措施的过程中需要联想到的就是综合性学习，综合性学习是一种课程形态，也是一种学习模式。具体点来说，综合性学习指代的就是在课程目标的指引之下，学生将综合性学习工作进行的过程中涉及到的内容作为载体，在施行自主、合作以及探究等学习模式的基础上来主动的获得知识技能，使得综合性能力得到发展，并在此基础之上发展自身的综合素质。

图表应用措施。在对地图、图表等各种辅助认知工具加以一定程度的应用的基础上，来使得学生本身的空间感知能力得到一定程度的提升，在这个过程中，学生一方面需要从地图和相关图表中得到有用信息，在从图表中找寻有效信息的过程中，其实也是在对学生的空间感知能力进行培养的；另外一个层面之上学会使用地图和图表表示区域自然、人文环境呈现出来的特征，逐渐的对各个地理要素相互之间呈现出来的关系形成较为深入的了解，在此基础之上自然也就可以使得学生的空间思维能力得到一定程度的提升了。

史料证明措施。在将史料作为依据的基础上来对历史和现实问题形成认识并展开调查研究工作，在培养学生的历史意识的过程中起到的作用是较为重要的。教师在开展课堂教学相关工作的过程中，首先需要注意到的一个问题就是培养学生的证据意识，使得史实可以构建在极为充分的证据之上，比方说针对“富庶的四川盆地”这一个章节的内容展开教学相关工作的过程中，可以让学生依据教师展示出来的图片、视频的基础上，逐渐使得学生对日军侵略中国的历史形成明确的认识。其次在对历史性叙述展开解读的基础上，就可以让学生逐渐对历史形成准确且客观的认识了，比方说引导学生在对史料展开分析的基础上得出主观性结论，并在研究分析工作结束之后将自己得到的主观性观点以及支持这个观念的理由阐述出来。

篇（6）

省委书记彭清华来宜调研重要指示和讲话精神，为宜宾建立全省经济副中心提供了根本遵循，指明了前进方向，全体宜宾人应该牢牢把握三江新区建设机遇，充分发挥区位优势，要持续巩固提升脱贫成效，全面压实决战责任。

作为乡镇一级，要真正打通“最后一公里” 屏障壁垒，更需要全力做好村建制调整改革“后半篇”文章，优化便民服务阵地，加快建设现代化农业农村等各项工作，扎根基层，打好基础。

作为基层工作者的一份子，更应该了解这次清华书记来宜调研的重大意义，深刻领会其中含义，找准自己为宜宾经济社会高速发展贡献力量的着力点和发力点。

篇（7）

在会议过程中，由专门记录人员把会议的组织情况和具体内容如实地记录下来，就形成了会议记录。

会议记录有记与录之分。记又有详记与略记之别。略记是记会议大要，会议上的重要或主要言论。详记则要求记录的项目必须完备，记录的言论必须详细完整。若需要留下包括上述内容的会议记录则要靠录。录有笔录，音录和影像录几种，对会议记录而言，音录，像录通常只是手段，最终还要将录下的内容还原成文字。笔录也常常要借助音录，像录，以之作为记录内容最大限度地再现会议情境的保证。

二，格式

会议记录的格式分为记录头，记录主体，审阅签名三个部分。

记录头的内容有：

1。会议名称;

2。会议时间;

3。会议地点;

4。会议主席(主持人)

5。会议出席，列席和缺席情况;

6。会议记录人员签名。

三，要求

会议记录的要求归纳起来主要有两个方面，一个是速度要求，一个是真实性要求。

(一)速度要求。

快速是对记录的基本要求。

(二)真实性要求。

纪实性是会议记录的重要特征，因此确保真实就成了对记录稿的必然要求。

真实性要求的具体含义是：

1。准确。不添加，不遗漏，依实而记。

2。清楚。首先是书写要清楚，其次，记录要有条理。

3。突出重点。

会议记录应该突出的重点有：

(1)会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关活动;

(2)会议讨论，争论的焦点及其各方的主要见解;

(3)权威人士或代表人物的言论;

(4)会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论;

(5)会议已议决的或议而未决的事项;

(6)对会议产生较大影响的其他言论或活动。

如何写好会议纪要

1、会议开始前要熟悉会议参与人，如若是客户，可以索要名片(此步骤也可会后要)，之后可制成Excel表格，方便公司里其他人使用

2、会议过程中，要特别注意领导的思路形成过程，对于提出的要求决策一定要明确记录。在汇报中可用词汇：会议认为，会议强调，会议指出，会议号召，会议决定

3、会议纪要中的主要内容和关键字，要用红字、黑体标识，方便审阅人审阅

4、会议中提到的需要跟进的事项(一般有时间限制)，需要注明，并且设置时间提醒(红字提醒)，按专人分类，到时提醒

5、会议结束之后，要就任务事项进行总结，与专人核对确认。

6、按照项目进行分类，制作Excel，注明该项目的第几次会议，会议结束后工作的进度情况。

7、会议开始之前需要回报前次会议跟进的事项和完成情况，下一阶段的进度目标及落实措施。

8、书写过程思路要清晰，分条罗列事项。

银行会议纪要范文五月二十日， 农商行组织全员学习了关于三严三实相关内容，党委书记就三严三实内容结合 农商行工作实际，给全员上了一堂生动的党课。根据党课内容和结合工作实际，加之自身的不断学习，体会如下：

一、认真学习，熟知

熟知内容是认真领会的基础，只有认真领会了，才能对照工作找差距，明确下一步工作目标。谈三严三实：各级领导干部都要既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。严以用权，就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私。严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。

谋事要实，就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。要发扬钉钉子精神，保持力度、保持韧劲，

善始善终、善作善成，不断取得作风建设新成效。

二、提高认识，强化对自身的修养。

通过学习我深刻的认识到，

篇（8）

合同谈判会议纪要范文一____________有限公司会议纪要

20__年第期

文件编号：

会议主题：_______合同谈判

会议时间：2021年4月28日

会议主持：______

整理人：

主要内容：

20__年4月28日，在_____，就有关__市天然气利用工程下穿京广铁路工程事宜，公司与____建筑勘察设计研究院__分院(以下简称设计院)商谈穿越工程总承包的有关事宜。

参加会议的有_______

会议上首先设计院对工程施工设计、工程费用及总承包报价进行了介绍，公司与设计院就设计方案、总承包费用进行商谈，会议达成以下事项：

1、工程费用涉及的各项取费，设计院应向公司提供相应收费标准的支持性文件。

2、有关工程中监理费用的支付问题，确定由总承包单位支付。

3、考虑到铁路两侧工程的接驳问题，请设计院尽快完成临时征地图报送公司。

4、由于顶进涵长较长，建安费较高，建议设计院进一步与铁路管理部门落实可否缩短涵长，节约工程投资。

5、有关出发井、接收井与两侧管道敷设、施工工艺的协调问题。

6、有关施工便道问题，请设计院尽快多做几个方案，报送公司。

7、初步确定总承包费用(包含设计、施工、监理，不含便道)不超过____万元，折合8.22万元/横延米，因个别费用计算的依据问题，建议确认收费文件后，再次进行谈判。

合同谈判会议纪要范文篇2

时间：2021年7月26日

地点：公司办公楼二楼会议室

主持：___

参加人员：改制小组成员

记录人：__

会议内容：

本次会议是公司领导班子调整后召开的第一次改制工作会议。会议对公司改制调研情况进行通报，对下一步工作进行安排。

一、会议首先通报原集团公司直属单位——__勘察设计院改制情况。会议认为，__勘察设计院从2003年开始进行改制，历时2年时间，于2005年9 月正式挂牌，其中与我公司有很多共性。目前，退休退养人员待遇问题是公司改制的最大制约因素，我们要借鉴__勘察设计院对这类人员的安置办法，积极争取集团公司支持和建设公司政策优惠，妥善解决这一问题。

二、会议决定加强公司内部管理。

以改制为契机，进行自身锤炼，不断提高企业市场生存能力。

三、会议决定进一步加大资产清理力度。

要在以前清产核资的基础上，进行深层次的细化清理，列出明细。对于处理较困难的要取得合法依据，有理有据进行处理。会议就有关事项对相关部室做出具体工作要求：

1.会议责成财务部完成以下工作：

(1)本着“先易后难，先近后远”的原则，尽快清理应收账款和呆坏死账。由__负责协调各部室间的清理工作。

(2)提取坏帐准备金。

(3)完善临建基础资料。

(4)清理长期投资，完善相关手续。

(5)未完施工进行清理。

2.会议责成人力资源部完成以下工作：

(1)进行待分配人员情况摸底。

(2)进行退休、退养人员年龄和在本企工作年限等情况采集。

3.会议责成资产管理部完成以下工作：

(1)进一步加大设备清理力度。对有清查难度的设备实行“一事一报告”制度， 做到一事一议，加快帐外设备及遗留问题的清理速度。

(2)进一步进行房产清理。

4.会议责成经营计划部完成以下工作：

(1)加速分包结算工作。要求逐个项目进行清理，如被清理项目出现问题马上转入下一个项目继续清理。

(2)清理应收款项。

5.会议责成综合办公室完成以下工作：

(1)清理办公设备、办公用品。

(2)7月5日之前，清空西区车库。

四、会议决定清理外埠项目银行帐户。

外埠项目银行帐户须随项目部的撤消同步进行销户。项目部所有施工人员全部撤离视为撤消该项目部。对暂不能撤消的外埠银行帐户，原则上留有少量余额(100元以下)即可。会议责成财务部拟定《外埠项目银行帐户清理通知》。

五、会议要求召开各类各层次人员座谈会，就改制工作征求广大职工建议和意见。

合同谈判会议纪要范文二会议主题: 孝昌隽水大道营业厅扩建房屋租赁事宜 会议时间:2021年 4月 18 日

会议地点: 孝昌联通公司5楼小会议室

主持人 ：卢杰(乙方) 记录人： 付鹏(乙方)

谈判双方人员:

出租方(甲方)：

卢旺达，李明

承租方(乙方)：

丁春华(孝昌联通公司副总)

黎炜(孝昌联通公司纪检组长)

卢杰(孝昌联通公司渠道管理员)

娄萍(孝昌联通公司市场部经理)

徐龙(孝昌联通公司建设维护部经理)

易华(孝昌联通公司综合办公室主任)

李娜(孝昌联通公司会计)

付鹏(孝昌联通公司市场部项目经理)

谈判会议内容：

一、甲方陈述意见：甲方将孝昌县隽水镇隽水大道225号四个门档(210平米)租予乙方;四个门档年租金28万，以后租金年递增10%，租赁期5年，并要求联通公司承担部分原租户装修损失和搬迁费用。

二、乙方陈述意见：因周边单个门档(40-50平方)租金一般为5万元(不含税金)上下，我公司认为应参照此行情，要求租金降到单个门档年租金6万元且甲方提供税票，年租增幅以6%为宜;因原租户退出引起的装修损失和搬迁费用，联通公司没有接受承担的惯例。

三、甲乙双方共同意见：

经甲乙双方多轮坦诚协商，达成如下一致意见：

1.房屋租金按年结算，

2021.6.1日至2021.12.31租金为贰拾万元整(小写200000元)，2021.1.1日至2021.12.31租金为贰拾伍万玖仟贰佰元整(小写259200元)，以后三年内租金按前一年的基数的8%进行递增，如下表：

2.原租户退出过程中，产生的任何其他纠纷，均由甲方自行处理，乙方概不负责;

3.要求甲方按时交房，不得影响乙方进场装修。

如甲方不能及时交房，需按两倍日租给予乙方赔偿。

四、本谈判纪要作为合同附件，与合同具有同等法律效力。

甲方参会人员签字：

乙方参会人员签字：

合同谈判会议纪要范文三投标邀请编号： 内容：

日期： 年 月 日 地点：

参加人员：甲方：

双方就该项目的工作范围、服务标准、验收程序、合同价格等内容进行了澄清、谈判，就以

下内容达成一致，现纪要如下：

1、工作范围：针对花园小区进行绿化及车场改造。

2、双方就工程维修范围，施工技术要求及质量标准达成一致。

3、工程工期：

自合同签订之日起 至合同签订之日后40日内

4、本工程的质量保修期为12个月。

5、合同价款：本合同以实际工程量进行结算，结算金额不得超过总造价

万元。

6、付款方式：发包人确认竣工结算报告之日起7日内，发包人向承包人支付工程竣工结算价款总额的95%

。剩余5%作为工程质保金，一年后无工程质量问题后返还。

篇（9）

关于财政审计的法律效力，预算法赋予了财政部门履行检查、监督本级政府基本支出预算执行的职能，但未有更详细的操作条款；而在《2013版建设工程施工合同示范文本》中根本未提及财政部门及其下属评审机构；2001年最高院针对发承包双方确认的工程决算价款与审计部门审计的决算价款不一致时如何适用法律问题的答复意见为：“审计是国家对建设单位的一种行政监督，不影响建设单位与承建单位的合同效力。建设工程承包合同案件应以当事人的约定作为法院判决的依据。”即只有合同明确约定以审计结论作为结算依据才能将审计结论作为判决的依据。故结合以上案例及最高院的解释，国家审计机关的审计系对工程建设单位的一种行政监督，即使项目依法必须经国家审计机关审计，也不能认定国家审计机关的审计可以成为结算的当然依据，因司法体系对结算条款的约定有较为严苛的要求，故在工程合同中，当事人对接受行政审计作为确定民事法律关系依据的约定应当明确具体，否则约定形同虚设。

《2013版建设工程施工合同示范文本》约定：“发包人在收到承包人提交竣工结算申请书后28天内未完成审批且未提出异议的，视为发包人认可承包人提交的竣工结算申请单，并自发包人收到承包人提交的竣工结算申请单后第29天起视为已签发竣工付款证书”；住建部的《建筑工程施工发包与承包计价管理办法》规定 ：“国有资金投资建筑工程的发包方，应当委托具有相应资质的工程造价咨询企业对竣工结算文件进行审核，并在收到竣工结算文件后的约定期限内向承包方提出由工程咨询企业出具的竣工结算文件审核意见，逾期未答复的，按照合同约定处理，合同没有约定的，竣工结算文件视为已被认可……国家没有规定的，可认为其约定期限为28日。”最高人民法院在关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的解释中规定：“当事人约定，发包人收到竣工结算文件后，在约定期限内不予答复，视为认可竣工结算文件的，按照约定处理。承包人请求按照竣工结算文件结算工程价款的，应予支持。所以，发包人未在约定的时间内审核完毕，可能要承担“逾期不答复即视为认可对方提交的竣工结算文件”的不利法律后果。

所以，为了避免以上两种情况发生，首先要完善合同条款，在招标文件和合同的相关条款中明确约定以财政评审的审核结论作为竣工结算的依据，并约定发包人的结算审核期限不包括财政评审的审核时间，而且需明确当发包人逾期完成结算审核时，不得视为发包人已认可承包人提交的竣工结算文件。

篇（10）

课程目标：

? 了解公文写作的重要性

? 掌握基本的公文写作与ppt制作要点及规范

课程形式：讲授、讨论、演练等

课程对象：基层员工、中层管理人员

课程时间： 6小时或12小时

课程内容：

第一部分：概述

? 公文写作的概念与作用

? 公文写作的种类和特点

? 公文写作的基本原理

? 行政公文与一般事务性公文的理解及误区

第一部分：公文写作过程

? 公文写作的一般步骤

? 公文写作的主题与材料

? 公文写作的结构和语言

? 学习公文写作的意义与方法

第三部分：请示、报告以及批复

? 什么情况下用请示？报告？批复？（讲授）

? 如何写请示、报告、批示（练习，改错）

? 请示、报告的分类（讲授）

? 写作规范模式（见三类模式表格）

第四部分：计划和总结

? 了解计划的多种“变体”和时间限定（讲授）

? 熟悉计划和总结的写法（练习，改错）

第五部分：通报、通告及通知

? 辨析这几类常见公文，结合受训单位性质确定讲授重点。（讲授） ? 熟悉通知的几种类型和写法（练习，改错）

第六部分：会议纪要

? 学会在会议记录的基础上写作会议纪要。（讲授）

? 了解会议纪要的成文格式。

第七部分：ppt制作

? 基本话面介紹

? 基本操作介紹

? 组织内容要结构化

篇（11）

一是加强工程建设专业知识学习。作为一名工程建设领域的门外汉，在进行会议纪要和文字材料撰写时，因为不了解一些专业术语、专有名词，比较容易犯常识性错误，比如“弃土”、“土方量”等专用名词，就出现记录错或者表述错误的现象;在向同事收集资料、数据时，也因为不懂工程专业知识，听不懂或者理解不了出现表述问题。为了提高工作效率，减少出错情况，我在日常工作实践中，通过请教同事、网上查询、查看以往会议纪要等方式加强对工程建设相关专业知识的学习，积少成多，以点带面，逐步加深对工程建设相关专业知识的学习了解。

二是加强公文写作知识的学习。我毕业之后从事的主要是人事、行政等方面的综合工作，公文方面涉及的部分比较少，特别是政府机关、事业单位相较于企业更注重公文的规范性。在其他同事的帮助、指导下，我对公文格式、规范等迅速掌握并严格按照规范行文，在公文内容撰写过程中，前期因时间较短，无法对单位整体工作情况进行充分了解，导致材料内容比较空，缺乏内容支撑。通过领导、同事的指正后，我认真研究中心以往文字材料，在参加会议时认真听取每位参会人员发言，在会下进行深入理解消化，逐步摸清工程建设各项流程，了解重要工程建设进展；每天认真查看建管例会群中各项工程进展及各部门每日工作汇报，逐步对中心各部工作职责及各项工程进展有了大体认识，文字材料内容空乏的情况有了一定改善。

三是加强统筹协调能力的培养。在试用期阶段，我主要是服从领导的各项工作安排，对工作任务的轻重缓急无法判断，缺乏各项工作的统筹安排能力，为了避免打乱仗，我在接手多项工作安排时，会主动沟通各项工作完成的时间节点，按照紧急程度进行各项工作的排序。

二、善观察勤记录，为公文写作提供内容支撑