辅导员交流材料大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇辅导员交流材料范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

现将我校少先队工作主要情况汇报如下：

（一）强化育人环境建设，切实加强少先队员的行为习惯和养成教育。

1、风纪卫生

红领巾风纪卫生监督员是使规范得以落实的强力保证。红领巾风纪卫生监督员由各年级选派出的18名优秀少先队员组成，分成5个站岗点，2名同学负责维持交通，其他每4人为一个小组，并且设立了小组长，每小组有专职的负责老师负责督促小组成员的检查工作。这18名同学全面负责监督学生的风纪行为、安全等方面工作。每天各个时段的检查结果必须及时的公布在黑板上。周五统计评比、下周一在升国旗仪式上李主任进行点评。结合每月的黑板报，宣传栏的评比结果来作为每月文明班评比的标准。

有了红领巾风纪卫生监督员对学生的表现进行及时的、全面的检查监督，强化了队员的集体荣誉感，规范了少先队员的日常行为，通过孩子们自己管理自己，使少先队员的精神风貌积极向上。

2、文明之星

为加强学生文明习惯的养成，每月开展文明之星评比。从课堂文明、课间文明、与人交往文明等8个方面来对学生全面进行评选。每月28日，各班由学生投票选出20%的优秀同学为本月的文明之星，面向全校对这些同学进行表彰，并由学校领导亲自为这些同学佩带文明之星勋章。组织老师为他们进行拍照，力求在全校学生面前树立良好的榜样，对学生形成良好的行为习惯起到积极的作用。

（二）加强学生的思想素质建设

1、富有特色的升旗仪式制度

每周一次的升旗仪式是校园有的风景线，为了进一步培养队员们对祖国的热爱，增强队员们的集体荣誉感和民族责任感，因此，我们一改以往的校制升旗制度，转换成班制升旗制度。由3-6年级的中队承担，开学后每周轮换。升旗手由班级承担，各班选出4名同学当升旗手，4名同学当鲜花手，还有一名国旗下讲话的同学。讲话稿在一周前完成，由大队部审阅批改。每学期末，由大队部、德育处根据升旗记录卡的填写、升旗、国歌、主持、国旗下讲话、旗手表现及总体效果给予考评，评选“最佳升旗中队”，发奖状或证书，对旗手、主持给予奖励，并纳入中队考核分。通过升旗仪式培养了队员荣誉感、责任感，激发了队员们的爱国情感。

2、利用“红领巾广播站”渲染校园文化

少先队大队通过演讲和朗诵比赛，选拔出一批优秀的少先队员培训为红领巾广播站的节目支持人，每次设两名播音员，一名编辑。红领巾广播站为大家设置了《校园新闻》、《原创天地》、《校园放大镜》、《知识广角》、《音乐欣赏》5个栏目。少先队员积极投稿参与活动，不但丰富了学生的校园生活，更让红领巾广播站真正成为红领巾心灵的窗口，体现学校教育宣传的阵地，推动我校语言文字工作的开展，传播高尚的思想品德。

（三）丰富多彩的少先队活动，促进了队员的个性发展。

我校利用重大节日开展了丰富多彩的少先队大队活动。如：三月开展学雷锋系列活动；四月清明节，进行革命传统教育，祭奠革命先烈林则徐爷爷；庆“六一”游园活动暨“一年级新生入队”活动；十月一日国庆节，组织少先队员开展了“中华经典诗文朗诵比赛”；十月十三日，是中国少年先锋队59周年的建队日，举行了隆重的升旗仪式，带领队员重温入队史和宣誓仪式；十一月感恩节开展“感恩亲人，感恩伙伴，感恩社会”系列活动……等一些有影响、有特色的大型集体活动。

1、“保卫地球之肾，拯救红树林”活动

保护红树林，是我校少先队长期进行的一个大型系列活动。红树林是海洋四大自然生态系统之一，能大量吸收污水中的废弃有机物，与人类生活息息相关，被称为“地球之肾”，是近年来人们关注的环保热点。我镇、长安等水乡镇区曾有大量红树林繁殖，但近年来受客观因素影响面积锐减，对生态环境造成了严重的影响。为了培养学生的绿色文明意识，保护日益减少的红树林，我校开展了“回收旧报纸、月饼盒，拯救红树林”的活动，用回收废旧报纸、月饼盒的钱购买红树林树苗，组织学生统一种植红树林，扩大红树林面积，达到拯救红树林的目的。同时也通过回收旧报纸、月饼盒，实现废物利用、减少污染。

通过这次体验活动进一步拓宽了队员们的知识面，而且增强了他们对保护绿色生命的意识。

2、“5.12汶川”募捐活动

5月12日下午14时28分，省等地发生7.8级强烈灾害，这场特大的震灾给灾区同胞造成了巨大的创伤和悲痛，损失十分严重。灾情深深撼着每个人的心灵。

灾害无情人有情，为帮助灾区做好抗震救灾工作，5月15日上午，我校举行了“抗震救灾、众志成城”募捐活动。少先队大队长林玉婷主持并介绍震区的受灾情况，全体师生向灾区遇难的同胞默哀一分钟。接着李主任作了募捐总动员，学生代表发表募捐感言。之后全校师生纷纷解囊，踊跃捐款，为抗震救灾、帮助灾区同胞重建家园献上一份份爱心。经统计，上午的募捐活动现场共筹集现金11万7千多元。“一方有难、八方支援”，同学们用自己的实际行动，为灾区的同胞们撑起了同一片蓝天。

通过这次捐款活动，让学生更懂得去关爱别人，帮助别人。激发了学生热爱生命的激情。

3、保障安全紧急疏散预演活动

为切实加强学校的安全教育，牢固树立师生的防范意识，做好师生的紧急疏散工作，以应对突发事件的发生。

我校少先队大队全面启动紧急疏散应急预案。由陈伟雄校长统一部署学生疏散路线。每座教学楼，每道楼梯口，每条走廊通道，每个拐弯点都责任到人，并对每个班级疏散时的先后顺序，速度、节奏都作出严格具体的要求。随着紧急的警报声拉响，全体学生在老师事先安排和现场指导下开展了防火、防震紧急疏散预演。整个演练过程井然有序，学生撤离迅速。1分45秒全部学生“逃”到大操场集合，达到了本次紧急疏散演习的预期效果。本着有效、尊重科学的原则，让每位学生在恶劣环境下学会安全逃生、自救互救，是素质教育工作的重中之重，我校将一如既往地严格抓好这项工作，为全体师生筑起一道爱的屏障！

（四）对少先队工作的感悟

1、在工作中敢抓敢放。对于常规工作和日常生活中队员出现的各种问题敢抓敢管，不能有丝毫的松懈；但是对于小干部们的工作要敢于放手让他们开展，给足他们参与自己的机会和空间，从而可以创造性的完成各项任务；大队部充分作好“后勤”保障工作，及时为他们提供帮助和指导。

2、重视大队干部的培养。好的队干部是辅导员的左膀右臂，好的队干部可以充分调动队员的积极主动性。我们在选好队干部的基础上，更注重的是对他们的培养和指导，由扶到放。队干部由“老”带“小”，指导小干部们如何开展日常工作，而辅导员的现场指导使他们能更快熟悉工作要点。辅导员与干部的工作感想交流，可以让干部们在工作中提出自己的想法，并及时得到辅导员的正确辅导；在对工作的不断传承中，大队干部的工作能力、工作方法和工作效果也与时俱进的得到了提高。

（五）存在的不足以及今后努力的方向：

篇（2）

中学大队辅导员是共青团依靠的重要力量，承载着少先队与共青团有效衔接的使命，是辅导员队伍中主要组成部分，更是青少年人生追求的引领者、实践体验的指导者、健康成长的服务者、合法权益的维护者、良好成长氛围的营造者。从目前各个学校来看，中学专职大队辅导员少之又少，有的是任课教师兼职，有的甚至没有这样的岗位，中学少先队活动难以展开。没有活动就等于没有少先队！党的十八届三中全会提出要加强实践育人。实践是我们少先队建设最有效的途径。如何育人也就成为当今中学大队辅导员面临的新课题！所以作为新课程改革下的中学大队辅导员，更应该走向专业化。中学大队辅导员专业化是社会发展的新形势对少先队工作提出的新要求，也是辅导员自身发展的目标和方向。只有加快中学大队辅导员队伍专业化建设，才能做好党、团、队的有效衔接，才能真正适应当代青少年成长发展的需要，才能有效发挥团队组织指导青少年健康成长的社会功能。

一、当前中学大队辅导员专业素养现状的思考

我在团委兼职三年，担任大队辅导员一年多。面对忙碌繁杂的班队事务，少先队活动的开展总会感到无奈和无力。 由于自己的专业素养还不够扎实、对待工作还需要更多的知识和经验探索与思考。我认为中学大队辅导员专业素养还存在以下不足：

1. 专业知识缺乏。中学大队辅导员对少先队的基础知识及常规工作程序不熟悉，给实际工作带来不少困难，并影响到少先队工作效果。

2. 教务工作繁重。大多数中学大队辅导员角色多，任务重。我担任初高中音乐教师，每周20多节课，音乐组工作繁多、细小，形成了辅导员工作的多面性，根本无暇顾及自身基本技能技巧的学习和提高。

3. 科研意识不强。辅导员任务繁多，要致力于研究少先队工作，心有余而力不足，缺乏对新形势下青少年思想问题的洞察力，对青少年中的新问题缺乏敏感性，难以准确抓住问题的实质、掌握教育时机，没有把实践经验上升到理论高度。

二、新形势下中学大队辅导员的定位

首先，中学大队辅导员应该是少先队员的亲密朋友，是青少年成长发展的指导者，是合格的青少年思想政治工作者，是少先队员成长道路上的良师益友。中学少先队员由于心理呈半成熟状态，所以辅导员更应该及时准确做好思想工作，引导少先队员树立正确人生观、价值观，让其在成长的道路上不迷失方向；辅导员同时还应该是少先队员生活的益友，真诚地为少先队员传道、授业、解惑。

其次，中学大队辅导员还应该秉公办事，为少先队员树立榜样。辅导员在处理问题时，要公正无私，不可感情用事。队员犯了错，辅导员必须给他指出来，并加以分析，使其明白是非，他们之间发生矛盾纠纷，辅导员应把事情原委调查清楚，站在公正立场进行裁决，不可有所偏袒。

再次，中学大队辅导员应该运用新课程理念下的“民主平等型”“表扬激励型”教育理念。充分发挥少先队员的主体作用，使队员在与教师的平等交流中学会合作，学会生存，学会做人。这是新课程理念下做好辅导员工作的必备手段；辅导员要主动了解少先队员，了解他们的所思、所做、所为，要真诚地走进他们的内心世界；要尊重他们的自尊心，工作中以表扬激励为手段，使每个少先队员都能素质全面、人格完善轻松快乐健康地成长！

三、中学大队辅导员队伍专业化建设的建议

专业化建设是辅导员育人的关键。一个优秀辅导员，不仅需要较强的理论知识和组织活动能力，而且需要广博的学识、扎实的基本功和过硬的本领。结合我的工作实践，对中学大队辅导员队伍专业化建设提出几点建议：

1.集中式培训、加强自身学习，用理论支撑起专业化建设的框架

集中式培训可以让辅导员们在短时间内有效地学习少先队的基础理论，通过学习既掌握了知识，又可以和其他学校进行学习交流。各省市区多开展关于少先队基础理论，少先队政治理论、少先队业务基本知识和技能技巧的培训、少先队工作项目以及相关学科的知识培训，培训过程中可以聘请优秀辅导员对“新”辅导员工作提出切实可行的建议。2013年7月我市在呼和浩特民族实验学校组织了全市大队辅导员培训，在培训中不仅学习了专业理论知识，最重要的是学习了很多实践性的技能。例如国旗班应该如何护旗、升旗手应该如何叠旗，鼓号队基础知识与编排。这些内容正是像我一样的“新”辅导员渴望学习的。所以，作为新辅导员应该积极主动参与各种相关的培训。用理论支撑起专业化建设的框架。除集中培训之外，加强自身学习。

2.开展校际交流活动，搭建“借鉴学习交流”平台

校际交流可以有效地学习优秀辅导员的工作心得及观摩成功的活动案例。校际交流活动，为辅导员搭建了 “借鉴学习交流”的平台，通过校际交流活动，辅导员之间交流教育教学中的体会，学习前沿的信息，在教研氛围中提高辅导员的研究能力。同时，校际交流也是青少年之间相互学习、交流的重要途径。我校曾开展与呼和浩特市实验中学、土默特中学及北京一零一中学、日本玉琦县立不动冈中学等众多知名学校的校际交流活动。在交流过程中，我体会到了兄弟学校的育人模式，通过学习引发自己的思考，借鉴成功案例。与此同时，少先队员们在交流的过程中也展现了团队精神。例如在北京一零一中学举办的全国中学生领导力大赛中，我校学生有四个案例入围，分别是《慈善公益新模式――“火箭”计划》《流浪动物救助站》《书香青城》《温暖校车》，学生们通过精彩的案例分析与答辩，赢得了各个学校的老师和小伙伴的认可，也懂得了作为当代青少年要为社会贡献自己的力量；在我校组织的与日本玉琦县立不动冈中学的师生联谊植树活动中，中日小伙伴共植一棵树，自己挖树坑、抬树苗、栽树、浇水，不仅为他们提供了动手实践的机会，也让其懂得劳动的快乐了解绿化家园、和平友好的意愿。

3.以团带队，做好队与团的有效衔接

少先队员是共青团的后备力量，作为初高中一体学校，结合我校特点，开展“以团带队”工作。每年新生入学，学校团委、大队部都会举办隆重的欢迎仪式，让少先队员们重新找到自己的组织，感受“家”的温馨。少先队大队成立后，由高一年级的共青团员在大队辅导员的指导下，引导初中各个中队积极开展形式多样的活动，例如科技艺术节、读书节、新年合唱节等，在参与活动的过程中，高一年级共青团员感受到了肩上的使命，积极地为少先队员们作出表率，初中少先队员也向往着加入光荣的共青团。每年五月四日、十二月九日我校都举行优秀少先队员入团仪式，在入团仪式上，新团员庄严宣誓，使命感油然而生。同时高一年级学生会、学生社团的社员也在发挥共青团员的作用，带领并指导初中少先队员参加社团活动，使得人人有岗位、个个都参与实践活动。少先队员们在参与活动时不仅学到了广泛的知识，个人能力也得到锻炼和提高，极大地丰富了校园文化与精神生活。以团带队，体现在团队生活的各个方面，做好团队的有效衔接，是中学大队辅导员义不容辞的责任。

4.结合个人特长，做有“魅力”的中学大队辅导员

中学生不同于小学生。到了中学阶段，来自家庭、社会等方面不良习气、不利因素，使得学生们进入了“青春叛逆”期，小伙伴不喜欢和辅导员进行交流沟通。我以特长，力争做有“魅力”的中学大队辅导员。在这个过程当中，“师生展示”是大队辅导员与少先队员相互信任、快速成长的有效途径。在课上让队员聆听一些经典音乐作品，感受真、善、美，陶冶情操。给他们提供展示个性特长的机会，每一个队员都有闪光点，有的会唱歌、会跳舞、有的队员会乐器，我利用自身特长和少先队员们融合在一起，共同载歌载舞，寓教于乐，多姿多彩的生活让每一个队员都沉浸在融合、快乐、和谐的氛围中，慢慢地辅导员就和每一位“小伙伴”很和谐、自然地在一起，从而进行有效的沟通。

5.课题式研究，让中学大队辅导员走向专业化

中学大队辅导员应积极申报课题，根据初中少先队员的身心特点、辅导员个人的兴趣，结合自身工作及校园文化，确定研究子课题。辅导员要深入实际，将日常组织的活动及时形成课题阶段总结，并深入思考，注意材料的及时积累和总结，并把课题研究得出的结论用于实践。这就要求我们多开展具体的实践研究，撰写研究报告，并及时把课题成果转化为教育教学行动，提高科研的实效性，加快中学大队辅导员走向专业化进程。

辅导员是一种职业，更是一门专业。中学大队辅导员应该是一个具有一定专业知识和服务理念的职业群体。贯彻学习十八届三中全会精神，加强中学大队辅导员队伍建设必须坚持辅导员队伍的专业化培养，要发挥制度和机制的作用，探索其专业化发展之路，提升广大中学大队辅导员的政治素质和专业水平，使中学大队辅导员工作有信心，管理有方法，发展有方向，只有这样才能保证辅导员队伍的可持续发展，使辅导员工作真正实现专业化，最终实现少先队事业的繁荣和蓬勃发展！

篇（3）

工作中，全体辅导员能够认真贯彻科学发展观，团结同志，严于律己，不断加强学习，积极参加各种培训，为从事少先队教育工作提供了保障。认真研究教育教学，中心小学承担着国家xx重点课题《少先队科技教育研究》，大原小学承担着《少先队与综合实践活动研究》，两项研究课题现已结题。不少辅导员执教的主题班会获莱州市以上优质课奖，制作的课件获山东省级以上奖励。中心小学连续几年在全市少先队暨德育会议上交流工作经验，XX年春又在全市德育工作会议上交流经验，学校以镇街第一名的成绩被授予“莱州市少先队工作先进单位”称号。辅导员们的信息有上百篇发表在《山东少先队》、《齐鲁少年报》、《烟台共青团》等媒体上。

2、创新工作思路，取得德育实效。

一是树立整合意识。将看似杂乱的各项工作全部整合为德育的内容，产生了事半功倍的效果。例如：在开展德育活动的同时，马上撰写活动信息，向各级各类媒体投发，并积极鼓励全体老师这样做，相当于同时做了信息宣传工作;在布置德育活动或班级工作时，将安全卫生的内容加进去，再配以德育的灵活组织形式，使几种教育相得益彰;对学生进行教育时，吸引“五老”人员共同参与，又相当于开展了关工委的工作。向各中队发放德育活动配档表，做到周周有主题，天天有活动，内容序列化，使德育工作有章可循、无缝覆盖。

二是建立沟通制度。各校有了鲜亮的活动，都要与中心联系，取得指导和帮助，同时中心也经常安排观摩和学习。例如：今春，我们就组织各校，从活动开展、资料整理等方面，对代表自己学校特色的德育活动以及总结进行观摩学习，使大家取长补短，共同提高。本学期又启动了大队辅导员素质提高工程，大家积极学习辅导员工作纲要、xx张志勇等领导的讲话以及对德育工作贯彻落实科学发展观的情况进行总结交流，提高了队伍素质。

新年后，还将组织网上交流，评选德育先进学校。为达到共同提高的目的，我们先后开设了《城港路街道教育简讯》、“城港路红领巾”博客、城港路少先队公共邮箱，搭建了相互学习和交流的平台。总辅导员经常将搜集的各种投稿邮箱以及在德育、安全、宣传等方面的经验、做法进行整理，然后共享在网络上，为大家提供借鉴，同时也常向许多辅导员请教，以达到共同提高的目的。

篇（4）

(2)师生平等。老师与学生这种身份上的差别,在学生身上必然产生一种被动和戒备的心理效应。谈话中要把自己摆到与学生一样的位置,有了平等的态度,无疑就拉近了师生之间的距离,为谈话成功打下良好的基础。a)以诚相待,以心换心。谈话是一种心灵沟通的方式,既是语言上、思想上的交流,也是感情的交流,没有心灵的沟通是不行的。辅导员要真心对待谈话对象,确实是为了解决问题或是为了帮助学生而交谈。只有交心,才能谈得诚恳,谈得真切。

2语言艺术

谈话是用语言来解决问题的。因此,如何使用语言,对谈话的效果是有直接影响的。逻辑性强的语言可以严肃气氛,使人精神集中;幽默风趣的语言又可以使气氛活跃起来,减少拘束。总之,语言问题在谈话中是非常重要的,我们应该加以研究与掌握。下面就介绍几种主要的语言类型:

1)亲切委婉型:一般适用于胆小抑郁的学生,可使其在得到宽容理解的前提下主动向辅导员的要求靠拢。

2)语重心长型:一般适用于平时表现良好,自尊心极强的学生。俗话说“响鼓还须重锤敲”,要通过语重心长的话语激发其情绪上的自发意识,从而自觉改正错误。

3)严肃恳切型:一般适用于自律性较差,频繁触犯校规的学生,既要用语言使其慑服于辅导员严厉的态度,又要使其体会到辅导员的一番良苦用心,从而达到半强制半教化的效果。

4)迂回包抄型:一般适用于个性独立、思维活跃的学生。正面直接的语言往往会被其用“歪打歪说”的办法化解,不如先提及他们感兴趣的话题,用诱导的话促使其自我认识,然后回归正题,加大点化启发,达到自我教化的目的。辅导员谈话是通过口语得以进行的,即使有深厚的知识及理论储备,最终仍要“通过语言去打动学生理智与心灵”(苏霍姆林斯基语)。要做到“打动”,就必须讲究教育的语言艺术,从遣辞造句,语气、语调、语速的变化去传递观点和情绪,以达到锦上添花的功效。

3形体艺术

谈话中除了语言的运用,还要注意形体,即非言语行为的使用。由于非言语行为不仅能对言语内容作修正补充,而且很多时候还能比言语交流更生动、更直接、更准确地表达所谈内容。因此,谈话中必须注意非言语行为的使用。

1)目光的使用。在倾听学生的诉说时,目光要比较集中,因为目光太散表示心不在焉,也容易使学生失去继续说下去的欲望;同时也不能长时间注视对方的眼睛,因为凝视既可表示亲密感,但有时也使人感到窘迫。在发表意见时,眼睛要看着对方,如果目光游移不定,会让人感到捉摸不定并显得缺乏自信,降低了辅导员说话的影响力。

2)面部表情。每个人都不愿意面对一张冰冷的面孔,所以和学生谈话时更要注意微笑面对,只有这样他们才会觉得辅导员和蔼可亲,才会敞开心扉的进行交谈。当然遇到一些态度过于恶劣的学生也要板起面孔,形成威慑力。

3)身体姿势。倾听时,身体应稍前倾,空间距离宜小一些,表示你很关心,很有兴趣;发表意见时,身体应坐正并稍向后仰,显得很自信。时不时地可以适当拍拍学生的肩膀、点点头给予回应或表示鼓励。

篇（5）

当前，互联网发展非常的迅猛，已经进入到了发展的快速期，网上银行、微博、qq等即时通讯平台等都随着网络的发展而发展非常的迅猛，网络在人们的生活、工作以及学习中已经成了无法缺少的必需品，同样，互联网也是高校学生对信息和知识进行获取的途径，对学生的生活习惯、情感认知以及学习方式和理想信念上具有直接的影响。作为高校辅导员来说，如何在新的环境下，改变传统的学生管理理念和方式，进而可以更好的服务于学生，拓宽学生管理工作是高校辅导员必须重视的问题。

一、互联网环境下高校辅导员学生工作面临的机遇与挑战

（一）互联网环境下辅导员学生管理工作面临的机遇

1.拓宽了学生管理工作的方式方法。由于互联网的出现和普及，使得辅导员和学生之间的沟通和交流方式变得多样化，两者不用再通过面对面这种单一的形式进行交流沟通，QQ、微信、微博以及所有的即时通讯平台以及互动网站都可以成为辅导员和学生进行交流谈心的载体。通过多样化的方式方法，辅导员能够更清晰的了解学生的信息和最新动态，及时对其进行引导。为了防止学生活动过于出现形式化，利用网络平台，辅导员可以和学生进行多样化的互动活动，进而对学生的思想进行引导使其迈向正轨。

2.有助于提升学生管理工作的效率。互联网具有便捷搜索、信息覆盖较为广泛的特征，这样辅导员就能够利用网络对学生管理工作方面的相关材料进行搜集，结合当前大学生的特征对学生管理工作方式进行不断的完善，进而促进学生管理工作有效性的提升。通过对网络社交平台具有的特征进行利用，辅导员可以向学生消息和通知，可以极大的减少过去口口相传需要的时间。此外，通过网络管理系统，辅导员能够对学生的信息进行快速的搜索和查询，极大的实现辅导员之间、各个部门之间的资源共享和信息交流，进而促进工作效率的提升。

3.丰富了教育资源，使学生管理工作更具有针对性。利用网络， 辅导员可以进行各种引擎搜索，对教育教学资源进行搜集下载，同时还能够利用网络平台对当前的时事政治以及流行文化进行了解，通过微博互动、朋友圈以及校园论坛等对学生的感受与想法有深入的了解，对学生的思想动态有所掌握。

（二）互联网环境下辅导员学生管理工作面临的挑战

1.使得过去的学生管理方式面临较大的挑战。因为网络信息较多，且具有开放和即时性，使得学生管理以及教育者不再是对信息进行的唯一者，导致管理者的权威受到较大的挑战。而学生也可以通过网络获取大量的信息，所以，学生的价值观以及认知等方面都极大的受到冲击，而使辅导员传统的学生管理方式受到极大的挑战。

2.给辅导员的素质和能力带来了较大的挑战。从当前来看， 在高校中的每个角落和场所都基本实现了网络的覆盖，使得大量的信息得以通过网络实现传递。例如，通过学校的网络、电子邮件以及QQ群等能够实现信息的收集与。由于在当前的学生管理中，需要大量的应用网络，这就要求辅导员对电脑操作熟练的进行操作，并能够熟练的应用各种网络方式，同时还要对网络中的各种信息进行辨别，对网络中出现的各种问题进行解决，这些都使得辅导员要具备比过去相比较高的素质。此外，辅导员还应该具有较强的对资源进行整合的能力。尽管对学生进行管理的工作并非独立的事件，然而在高校中学生管理和教学之间的脱节是一个有目共睹的事实。因为在教学的过程中，很多时候教师只是对学生的技能和专业知识过于重视，而对于学生的管理等方面则十分的忽视，这就使得学生管理工作的效率受到间接的影响，所以，作为辅导员来说，应该具有对资源进行整合的negligence，对学生管理以及小学进行充分的整合。

二、网络环境下辅导员学生管理工作应该采取的策略

（一）对教育管理观念进行更新和转变。在新的环境下，高校辅导员一定要将过去的学生管理方式进行更新和转变，将“管理”转变成进行引导，对思维进行改变，构建一套较好的信息化管理机制。要对网络的优势进行充分的利用，利用灵活、开放的思维去面对新情况和新问题，进而对学生进行有效的引导。

（二）通过网络强化和学生之间的沟通。辅导员在实施学生管理工作的过程中要坚持“以人为本”的理念，将人文关怀融入其中，使得学生的主体地位得以凸显。因此，在学生管理工作开展的过程中，辅导员要和学生成为朋友，常和他们进行交心和交流，对学生进行关心、尊重和服务，多为学生想，进而让学生对管理心服口服，主动接受，促进学生相互协调以及自我管理能力的提升。不但要对网络即时通讯平台进行充分的利用，及时的针对学生的情况实施教育；同时还要针对学生在网络上所发表的思想和认知上的问题及时有针对性的对其进行纠正和教育。

（三）强化网络文化建设。作为辅导员来说，应该强化网络文化建设，对文化主题给予充分的把握，对学生的网络生活进行丰富，防止部分学生因为自控力较低而在网络中沉迷。因此，辅导员可以通过在学校的BBS或是聊天室中设置主题让学生进行交流，对学生的思想动态有准确的了解，同时对其进行正确的引导；还可以通过各种比赛充实和丰富网络文化，让学生在网络平台上彰显自我。进而使学生在网络环境中不会迷失自我，减少其到网吧等场所的次数，进而构建良好的网络环境，从而有助于学生健全、健康人格的形成。

（四）通过技能培训，促进辅导员素养和能力的提升。为了更好的在网络环境下做好学生管理工作，作为辅导员来说，应该重视素养和能力的提升。所以，作为学校来说，要多组织相关的培训，让辅导员多参与网络平台以及信息技术等活动，提升其网络平台使用的技能。此外，辅导员在开展学生管理工作的过程中，还英纳格提升自觉性，对自身的知识结构进行不断的调整，提升和学生进行沟通的能力，学会通过学生熟悉和喜欢的方式进行沟通。

参考文献：

篇（6）

随着高校招生规模的扩大，青年社会化过程的延长，以及大学生生活背景、思想状况的多样性和复杂性，高校学生工作面临着许多新情况和新问题，结合当今高校学生的特点和高校辅导员工作内容的变化，高校辅导员必须秉持精细化管理的理念去管理和服务学生。细化学生档案是精细化管理的前提，我们将从细化档案管理的必要性，档案归类和建档过程三个方面进行分析。

一、建立学生档案的必要性

现在大学生思想状况的多元化，其出现的各种心理、突发事件等问题如果不能被辅导员及时发现并有效解决，情节严重时甚至酿成恶果。在这种情况下，如何实现对学生的精细化教育管理，实现辅导员工作的全覆盖，让每一个学生能够得到应有的指导和帮助，成为一个亟待解决的问题。

在学生的日常管理中怎样做到既能服务学生又能对突发事件防范于未然，这就要求辅导员全面及时准确的掌握学生的个人信息、学习生活情况和思想动态等，并对其建立起一套完整的学生档案，以便及时研究和预测，对有心理问题的学生及时干预帮助。因此细化档案管理应成为辅导员工作的重中之重。

二、学生档案的细化分类

常规的学生档案只限于学生的生源信息，包括家庭住址、毕业学校和联系方式等，我们认为这些是远远不够的，辅导员应该进一步细化学生档案，并能根据学生的情况及时对档案进行更新。我们将学生档案分为以下四类：

（1）常规档案。普通学生的常规档案应包括学生生源信息、家庭住址、家庭及个人联系方式和学生的住宿情况等，这些档案是辅导员必须掌握的，对学生工作起到铺垫作用。

（2）违纪学生档案。每个学校都会有部分叛逆的学生，他们对学校的管理及教学持有不屑的态度，而且这部分学生平时会表现为不遵守学校的规定，这部分学生应成为辅导员关注的重点。对于违纪的学生应单独建立违纪学生档案，内容应包括：违纪的时间，违纪事因，违纪次数，违纪谈话记录，学生保证书以及违纪谈话后的表现等，对于多次违纪的学生应及时通知家长，并将与家长沟通的结果记录在违纪学生档案中。

（3）贫困学生档案。贫困生是学校资助的重点，学校会根据学生的贫困程度进行不同的资助以帮助其完成学业，因此辅导员应该建立一套完整的贫困档案。贫困生档案应包括每个贫困生的具体家庭情况以及学生对自身情况的态度等，并应该对每个贫困生跟进，以便及时掌握家庭突变及对学生造成的心理影响，做到及时的辅导，并为其争取相应的资助机会。

（4）问题学生档案。问题学生是细化学生档案里最重要的一部分，是辅导员关注的重点。问题学生可以分为失恋引起的问题学生，家庭生长环境引起的问题学生，心理方面的问题学生等，学校在新生入学时应该对新生做一些心理方面的测试，对于不同心理问题的学生进行分类筛选，针对较严重的问题学生做分批次的谈话，并将谈话内容记录于学生档案，并及时跟进更新。问题学生是学生管理的中心，做好问题学生的档案管理，对于及时掌握并防范突发事件有着重要的意义。

三、细化学生档案的过程

建立档案很重要，但是建立档案的过程更重要。多渠道了解学生信息，是档案精细化的前提。要做好学生心灵层面的精细化教育，即以人为本，真情教育，让辅导员走入学生心中，发挥辅导员独有的“亦师亦友”的优势，真正成为学生值得信赖的知心朋友。只有这样，学生才肯主动将自己的思想动态和心理状况同辅导员进行交流，在遇到困难和疑惑时才能主动想到寻求兼职辅导员的帮助，而不是将辅导员放在自己的对立面，被动地接受辅导员的教育和管理。我认为可以从以下几个方面做起。

（1）班会制度。辅导员基本上每周都要深入班级，参加一个班级的心理班会，在这个班会上与班上的每一个学生聊天，了解学生们的困惑，并为他们解惑，回来做好记录。

（2）深入宿舍调研。宿舍是一个小集体，通过深入宿舍，辅导员可以了解到每一个学生最真实的生活状况，并且可以通过他们的个人用品，悉知他们的兴趣爱好。

（3）召开座谈会。学生座谈会可以分为班委座谈会、舍长座谈会和劳动组长座谈会，每种不同形式的座谈会可以了解每个学生在不同方面的表现。

（4）个别谈话。对于个别有心理问题的同学，辅导员应与其单独聊天，聊天的时间和地点都会预先计划好，为的是保护好学生的隐私同时也达到交流的效果。

（5）家访。与家长坦诚的谈论其孩子在学校的学习和生活情况，仔细的了解其在入学前的表现，同时做好记录，并与家长探讨共同教育好孩子的方法，极力争取家长的支持和参与。

（6）班主任交流制度，我们辅导员一般会定期的与每个班的班主任见面交流，了解他们对班级同学的学习和管理的想法和意见，共同商量做好学生的教育工作。

（7）充分利用心理辅导室，心理辅导室是每个学校的必备科室，心理专业的老师会通过约谈或者网上交流的方式，与学生进行各方面的沟通。辅导员老师应与各位心理导师定时联系，加强沟通，相互交流记录材料，完善学生心理健康管理档案。

（8）做好与任课老师的沟通。与任课老师定时交流，了解学生们在课堂和实验室的学习情况，做记录，然后与任课老师协商办法，共同做好学生的上课、学习工作。

通过以上这些举措，精细化档案管理工作基本上可以做到了全覆盖，不留死角。“千里之行，始于足下”，学生档案精细化的多层面和繁琐的过程无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精致管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中，持之以恒地做下去，它必将对我们辅导员的工作产生深远的影响。

参考文献：

[1]毛剑 王林 精细化管理应用于高校辅导员工作的几点思考 中国石油大学学报 2012（3）

篇（7）

【关键词】

辅导员；工作；方法

1 工作内容

辅导员工作内容繁杂，很难对所有工作进行明确的区分，如果非要分开的话，辅导员工作内容可分两大类：一是教育引导工作，简单说就是育人，即促进学生养成良好的习惯，形成完善的人格，这是学校工作的最终目的，开展文化建设、组织活动、沟通交流等都是为了这个目的；二是事务性工作，简单说就是办事，这类工作很多，如日常的评奖评优、考试报名、通知上传下达等工作，这是学校工作得以正常运转的保证。育人与办事相互联系，育人需办事，办事也育人；育人与办事也有差别，育人更讲究思想的交流、心灵的沟通，追求的是效果；办事更讲究标准化与程序化，追求的是效率。所以要做好辅导员工作，即要掌握育人的方法；也要掌握管理的方法，建立高效的办事体系，以从繁杂的事务性工作中解脱出来，避免成为办事员。

2 育人工作方法

2.1 增加与学生接触时间，深入了解学生

辅导员增加与学生的接触时间是辅导员了解学生的前提。拿到新生花名册后，辅导员就应认真地记忆每个学生的姓名和生源地，尽快地熟悉学生的姓名，并将学生本人与其姓名对号入座，这样可以使学生感到自己被人尊重，为良好师生关系建立打基础。在日常生活中，辅导员更是深入到学生班级、宿舍，与普通同学、党员、学生干部进行交谈.从而使自己更加贴近、了解学生。辅导员要多组织班级活动，如主题团日、主题班会、文体活动等集体形式的活动，让每个学生在群体中的展现自我。辅导员也要创造和学生无拘无束、单独交流的机会。当然，无论何种形式与学生接触的过程中，辅导员必须保持敏锐的观察能力，学会通过现象看本质，真正及时认清学生近期的思想状况，清楚地了解学生存在的各种问题，这样才能让工作有的放矢，有效地解决学生的各种问题。

2.2 以情感人、以理服人、以制束人

具体育人过程中，必须做到“以情感人、以理服人、以制束人”相结合。这三者的关系，以情感人是基础，以理服人是关键，以制束人是保障。

以情感人就是用无私的爱去感化学生。学生管理工作者对学生应该有真爱，爱是感动的基础，爱是教师的责任，爱是学生成长成才的催化剂。作为教师，对学生的爱就是把学生的成长成才作为自己最大的收获，其实这本来就是我们内心最大的期望。要真正去关心学生，平等地与学生交流，充分地理解学生，在适当时机表露我们是如何关心爱护他们，力求形成融洽的师生关系。

教育学生不仅要动之以情，更要晓之以理。每个学生都有自己的思想，都有自己对问题的见解，在学生提出疑问的时候，如果我们不能道理讲清楚、讲明白，而一味地要求学生这样、那样，学生即使表面遵守，内心深处或背后也必将反对。要讲清楚道理，不仅要我们有丰富的知识、灵动的思维，更重要的是内心的无私坦荡，做到“己所不欲、勿施于人”，学会换位思考，我们所灌输的道理就是我们所认可的道理。

严格管理也是教育的一种方式。对学生首先是关爱和帮助，但严格管理也必不可少。对于那些屡次违反纪律、学习不求上进，甚至影响整个班级风气的同学更要严格管理与纪律处分，这也是对大多数同学的爱。以制束人首先要建立信息收集渠道，如上课考勤信息的收集、公寓表现信息的收集，使严格管理有据可依；其次，及时向学生反馈其表现状况的信息，及时进行跟踪教育，并留存谈话记录等材料，并在需要的时候通知家长；最后，在对学生进行相应纪律处分后，更要做好后续教育工作。

学生工作压力大，也有人将学生不学习、犯错误、出问题的责任归咎于辅导员管理不严格。辅导员老师必须尽爱的责任、教育的职责、管理的任务，如果真正做到了尽职尽责，也就可以问心无愧了。所以，我们必须做好各类记录，包括班会记录、与学生交流的记录、与学生家长的通话记录等，只有这些材料才能证明我们尽职尽责。

3 事务工作方法

3.1 善用现代通信工具

学生管理工作者需着力建立便捷高效的办事体系，要利用现代通信工具建立起与学生联系通道，比方飞信、QQ、微信等工具。通过这些工具，可以实现和学生之间的零距离。各种事务性的工作都可以通过现代通信工具很便捷地传达到每一个学生。而且，这些工具都是免费的；其次，这些工具的历史消息都是我们很好的工作记录，记录着我们每一次的具体工作。当然，这些工具也可以成为很好的教育手段，比方每周通过飞信给本班学生发一个哲理小故事、短小精悍的时事点评等，可以缩短师生之间的距离、加深师生之间的情感，也起到了很好的教育效果。

3.2 规范档案管理

有人说百度硬盘搜索可以搜索到磁盘中的人和文件，其实科学合理的保存文件可以让我们任何时候轻松地找到电脑上的文件，而没有必要浪费搜索的时间。电子档案管理实际与电脑技术没有关系，关键在于科学合理的规划和养成良好的使用习惯。首先对电子文档的命名养成一个习惯，按“时间+主体+客体”的方式命名是一种比较好形式，如“121009某学院就业工作总结”，这样的文件命名一目了然，下次再使用的时候十分方便。其次，规划好电子档案目录，电子档案目录要求在纵向分类合理准确，横向上体现随时间的可扩展性。分类准确说明我们的工作是十分有条理的，随时间进行扩展，相当于在总结的基础上开始新工作。第三，养成一个良好建新文件的方法，不在桌面新建文件，易被删除。应先规划的保存位置，再建立文件，这样非常便于我们查找。如果做到了电子档案的规范化管理，那工作效率必然提升一个层次。

篇（8）

一、高校辅导员学生管理的主要内容

1.思想政治教育。高校是一个思想环境比较开放的环境，学生们从管理比较严格的初、高中进入到高校，思想环境跳跃比较大，导致很多学生无法适应。尤其是高校环境如半个社会，学生们在思想上面临着非常多的诱惑。而学生没有足够的社会经验，很容易在思想上出现偏差。所以，对学生进行思想政治教育，引导学生思想不偏离轨道，使其成长为一个三观端正的优秀高校毕业生，对辅导员来说是一项非常重要的工作。2.生活管理。很多学生可能会在网上吐槽辅导员的管理行为，比如查寝、生活电器检查等行为。其实这些不过是辅导员对学生生活管理的一部分，是对学生负责的表现。其实可以发现，辅导员对学生的生活管理频率是逐年递减的，大一最为严格，大二开始降低标准……因为学生们在大一时刚从高中进入到大学，很多学生甚至没有生活自理能力。而且学生们生活经验和社会经验都非常不足，很容易受到不良信息的影响。所以，辅导员也是本着对学生负责任的态度对学生的生活进行管理。3.课堂管理。高校的教学氛围相较于初高中而言比较宽松，因为很多时候学生有选择自己喜欢课程的权利。初高中阶段学生每天的课程安排都是固定的，并且时间安排很满，学生们往往重复着两点一线的生活。但是高校不一样，高校给予学生更多的自由去发展自己的爱好。所以，每个专业、每个班级的课表安排都不一样。而且教室都是轮换的，可能这节课在这个教室上课，下节课就在另一个教室上课，并且教师与学生之间也不够熟悉。所以，经常会出现学生逃课的现象。作为辅导员，需要负责课堂管理，引导学生按课表上课。4.考试管理。考试伴随着人的一生，尤其是对于接受高等教育的学生而言，考试是检验其学习成果的重要方式。在初、高中阶段时考试比较频繁，学生们整体处于严密的学习环境下，对考试习以为常。但是在我国高校，大多数高校只会在期中和期末进行考试。所以，学生很多时候会因为宽松的学习氛围导致对考试不够重视。甚至有学生在期末考试时作弊，形成了非常不好的习惯。所以，作为辅导员，需要告知学生考试纪律，并且引导学生们诚信考试。

二、高校辅导员在学生管理上面临的挑战

1.辅导员工作定位边缘化。众所周知，教师是有很高的社会地位的，并且工作成绩很容易得到社会认可。但是辅导员在社会上的工作定位是比较尴尬的，辅导员和高校教师在工作的范围上有很大的区别，主要工作范围集中于学生的思想政治教育和生活管理等方面，在社会上一直有“安全员”的认知，认为辅导员在高校教育工作中并没有很大的作用。这样的社会定位，导致很多辅导员在工作中得不到支持，工作非常难以开展，工作积极性遭到很大的打击。2.辅导员工作琐碎，不利于专业水平的提升。很多辅导员都反映自己的工作非常累，却得不到社会的认同，其实主要还是因为辅导员的工作过于琐碎，并且基本上都是“幕后工作”。在高校里，只要和学生沾边的事情辅导员都有工作职责，无论是学生学习上的问题还是生活上的问题，辅导员都需要去解决。与此同时，辅导员还要负责管理班级事务，班级学生和谐相处问题、班级评比活动公平公正问题、班费透明化问题等都需要辅导员去负责。加上学校对辅导员工作的考核工作也过于表面化、形式化。像学生问卷调查、辅导员工作总结、辅导员工作日报等都是考核辅导员的重要方式。工作的让辅导员没有充足的时间去进行管理方式的创新，专业水平无法获得提升。3.人员结构分化大，不利于管理创新的开展。高校辅导员的管理创新工作并不是单独的个体可以直接完成的，这是一个大范围的，涉及整个行业的创新工作。所以，需要一个高校辅导员群体的团结协作。但是在我国高校里普遍存在辅导员年龄结构分化大的情况。新进的年轻辅导员很多，并且对创新工作很有热情，但是工作经验不足，创新容易头重脚轻。而年龄比较大的辅导员虽然工作经验非常丰富，但是在长时间的工作中思想出现固化的现象，对管理创新兴趣不足。两极分化情况比较严重，不利于管理创新工作的开展。4.学生思想变化大，管理工作越发困难。我国近些年来无论是在思想开放上还是在经济环境的发展上无疑是极为迅速的，但是较快的发展速度也带来了非常多的后遗症。首先，文化环境的发展和发展速度不匹配，我国优秀文化遭到外国文化的巨大冲击，年轻人受到外国文化的影响非常巨大，思想出现巨大的变化，这种变化并不都是正面的。其次，在教育环境的变化上，素质教育的出现无疑为提升学生的综合素质做出了巨大的贡献，但是家庭教育却一直保持着原本的状态，甚至在生活质量提高的当下变本加厉，学生们的自理能力极度缺乏。因此，高校辅导员面临的不仅是学生思想上的极大变化，还有学生自理能力上的巨大缺陷，这些无不影响着辅导员管理创新工作的开展。

三、高校辅导员的管理创新方法

1.引导法。对于初入高校的学生而言，最需要的是社会对自我个体的承认和尊重，所以单方面的说教已经无法进行学生的管理，甚至会导致学生出现逆反心理。所以，高校辅导员要创新管理方法，引导学生们自己做出正确的行为。比如在思想政治教育工作中，传统的方法是给学生们上思政课或者对犯错的学生进行说教等形式。但是在新的教育环境下，教师可以利用社会热点来给学生们上思政课，比如给社会带来极为恶劣的影响，并且对学生造成终身伤害的裸贷事件。这种引起社会广泛关注的社会事件可以作为很好的课程教材。教师们可以举办辩论赛、报告会等多种形式，发动学生们对社会事件案例进行解析，广泛地收集材料，之后进行想法表达。在尊重学生自我思想的前提下获得了更好的思想政治教育效果。2.交流法。对于高校学生来说，最希望辅导员能够了解自己、尊重自己、重视自己。所以，每个学生都是非常渴望辅导员和自己交流的。在过去的管理方式下更重视管理，而新的管理方式下更加重视的应该是交流，通过交流，辅导员可以很精确地获知学生的所思所想，也可以将自己的想法表达给学生。这种平等的交流对于学生而言更加具有意义。比如教师不仅可以通过心理咨询室、班会这种面对面的交流方式，还可以充分利用当前的信息技术，通过线上交流的方式达成与学生的交流。可以利用QQ、微信等方式建立班级的聊天群，也可以通过添加学生QQ、微信的方式完成线上交流。还可以建立班级或者个人的微博，完成与学生的互动，以一种年轻化的方式建立与学生的交流体系，会使交流变得更加真诚、有效。3.激励法。虽然高校辅导员有纠正学生思想和行为的责任，但是并不是必须要通过批评的方法，很多时候通过激励的方法更加能够有效地引导学生成长。比如想要获得学生们成绩提高的效果，可以通过多举办知识竞赛的方法，引导学生参与进来，让学生在活动中巩固自己的知识。重视对学生的鼓励，减少批评的频率。还可以鼓励学生们发展自己的兴趣爱好，班级定期举行创新设计大赛、环保设计大赛、专业知识应用比赛等，比赛结果不仅与学生的期末成绩挂钩，还需要以精神奖励为主，激发学生们的学习激情和参与激情。4.案例法。很多学生都有追星的爱好，因为学生们在成长过程中喜欢参照着成功人士进行努力。同样的，想要帮助学生们树立正确的价值观和人生观，同样需要选择一些多元化的案例来引导学生的思想发展。案例可以是正面的，也可以是反面的。可以是典型化的，也可以是小众化的。比如青少年犯罪的案例或者是发生在学生身边的案例，都可以作为案例进行讲解，引导学生思想的发展。

四、总结

高校辅导员不仅是教师，也是管理干部，应该得到社会的认可和关注。高校辅导员对于学生思想教育、生活、学习等方面都有非常重要的引导作用，在新的教育环境下，高校辅导员的管理方法也应该进行创新，为学生的高校生活提供更有效的帮助。

篇（9）

长期以来，整理学生档案一直是高校学生工作的重要工作内容之一，包括每年新生报到时的档案接收和整理以及毕业生的档案规整。但是，一直以来，学生档案仅仅是作为高校学生工作中的一项工作内容而已，而没有成为学生工作中的资源、工具和手段。在传统学生档案工作中，档案内容比较有限，主要是学生的成绩单、登记表、学历学位证明材料、奖惩材料、党员材料等等，而档案形式也非常单一，只是纯粹纸质档案的收集和整理。而由于学生档案重要性的存在，出于安全考虑，这些档案并不能成为高校辅导员学生工作中随时调用的手段和资源，当然，纸质化的档案也并不便于辅导员随时的调用，更谈不上对档案内容便捷的统计分析。众所周知，一个辅导员通常要面对两百甚至更多的学生，依靠传统手段，一个辅导员要想全面了解、监控所有学生的成长状况，似乎成为不可完成之任务。而大学生电子成长档案的建构，却有可能使这一切得以实现。

一、大学生电子成长档案的现实意义

1.大学生电子成长档案的构建，便于学生对自我在校期间的成长情况作出较为客观的自我认识、自我评价和自我规划。

通过建立大学生电子成长档案，大学生能够将在校期间生活、学习、任职等方面的点点滴滴记录在档案系统里，通过档案系统详实地记录学生成长的每一步足迹。学生在每天添加、完善自己成长档案的过程中，可以直观地感受着自己的成长，回顾自己过往的成长足迹，从而让大学生客观的认识自我，反省自我，对自我过往的成长给出评价。大学生通过这种今昔的对比既可以看到自己的进步，获得成功的体验，又可以发现自己的不足和缺陷，自己给自己就会施加一种无形的压力和积极向上的动力，促进他们积极的进行自我成长路径上的矫正，自我进行学习生涯、职业生涯的规划，不断更新自己的奋斗目标，调整自己的成长步伐，从而达到自我管理、自我约束和自我教育的目的。

2.大学生电子成长档案的构建，便于高校辅导员对学生成长状况的了解和监控，便于对大学生的综合素质情况进行自动化的测评。

通过建立大学生电子成长档案，可以借助网络信息技术非常方便地详实地记录学生在校的各种现实表现，包括其学习成绩、学生任职、党员发展、奖惩助贷、活动参与、课堂表现甚至宿舍进出等等情况，而档案形式可以是文本、照片、音频、视频，可以是正式的文件材料，也可以是碎片式的信息，这样有助于辅导员全方位的了解每个学生立体化的成长状况和现实表现。通过电子成长档案，辅导员借助系统中这些立体化的档案记录了解到的是一个个有血有肉活生生的大学生，而不是冷冰冰无感情无生气的纯粹档案，这就突破了过去只能通过与大学生面对面的接触来了解学生的局限。另外，在辅导员的现实工作中，综合素质测评已成为对学生进行评价的主要方式，而电子档案的构建，使综合测评的自动化测算有了实现的可能，能够最大限度的节省人力和避免测算的人为误差和干扰，实现对学生全面、客观的科学评价。

3.大学生电子成长档案的构建，便于家长对学生在校成长状况的获取和了解，从而与学校的高校辅导员加强沟通，形成合力，共同促进大学生的健康成长。

通过建立大学生电子成长档案，可以很好地实现大学生档案信息的共享，让家长实时了解学生在校的现实表现，帮助家长与学校、与辅导员针对学生的成长状况进行有效的沟通和交流。在以往的工作经历中，由于大学生大部分都是在校园内独立的生活、学习，与家庭联系的紧密性有所欠缺，家长甚至对学生在校的表现完全不知情，甚至出现学生挪用、挥霍学费而父母不知情的情况。而由于辅导员本身工作内容的繁杂，而且要面对人数如此众多的大学生，学生们又来自五湖四海，在现实管理工作中，辅导员无精力、也无动力去与家长针对大学生的在校表现进行深入有效的沟通。而电子成长档案的构建，可以实现成长档案对家长、辅导员、大学生三者的开放，让家长及时方便地了解大学生在校期间的种种表现，从而使得家长、辅导员、大学生三者形成合力共同帮助大学生健康成长的美好愿望变成可能。

4.大学生电子成长档案的构建，便于院校对学生成长信息的统计和分析，从而反思人才培养和学科建设工作。

长期以来，对于大学人才培养绩效的考核，往往缺乏来自于对学生成长状况的统计和分析，而更多地依赖于所谓的就业率、保研率、数量等比较单一刚性化的结果，而这些结果更多地只能作为纯粹的评价结果，而对于如何反思、完善人才培养和学科建设工作没有太多的参考价值。而大学生电子成长档案的构建，无疑将大大便于对在校大学生的成长状况进行统计和分析，及时了解大学生具体的实时发展状况，包括大学生的学习成绩，社会实践，讲座参与，竞赛获奖等等情况，对这些情况进行统计和分析，就能很好的发现人才培养的成效，为检讨反思人才培养计划、制度、方法等等提供确实的依据，从而为更加合理有效的人才培养和学科建设提供反馈。

二、大学生电子成长档案的内容设计

大学生电子成长档案的内容应当包括大学生在高校学习、生活、工作中多维度多角度的成长信息，借助这些信息必须能够足以勾勒出大学生清晰的成长足迹。本文认为，电子成长档案应当包括以下多方面的内容。

1.思想政治方面。包括学生入党或入团申请书、志愿书、参加党校或团校培训情况、入党入团时间、转正报告、是否按时交纳党费或团费、关心国内国际时事情况、个人思想汇报情况等等能反映学生思想政治发展轨迹的信息材料。

2.专业学习方面。包括课堂笔记、作业、各种基础课和专业课及选修课等考试试卷的答卷情况，参加讲座的学习体会、论文和报告等，以及任课老师对学生在学习、性格等诸方面的较为客观的指标性评价以及主观性的文字评价，还包括一些专业学习方面的奖惩材料，如考试有无违纪情况等。

3.学术科研方面。包括参与各种学术科研项目从申报到最终结项的所有过程性材料、在项目科研过程中的表现性材料等等，还包括科研的情况或者获得专利及其它形式科研成果的情况，还有获各级各类科研奖项的情况，等等其它能够反映学生学术科研经历和成绩的相关信息材料。

4.身心健康方面。包括健康体检卡、体育课情况、体能特征、记录个人医疗保健状态的材料、能反映学生价值观和人生观及职业观的个性心理特征测试表等等。

5.社会实践方面。包括学生干部任职、参与勤工助学、参加各种社团、参加策划和组织活动、参与志愿者服务活动、校内外兼职、实习、暑期社会实践等情况及评价和获奖材料。

6.能力水平方面。包括大学英语四、六级等级证书、计算机合格证书、普通话合格证书、各种职业技能资格证书等。

7.生活行为方面。包括见义勇为行为、勇于制止不良行为、做好人好事、上课情况（课假情况）、听讲座情况、参加集体活动情况、宿舍进出以及请假情况、宿舍清洁及在宿舍的表现情况等等。也包括在大学期间与父母及亲朋好友的书信往来以及网络上的博客、微博、微信、QQ等其它社交网站上的网络交往情况、日常生活的收入开支情况记录等。还包括对大学生个人生活有影响的重大社会生活事件，如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等等。

8.其他方面，包括自己对自我的评价、反省材料，学业规划和阶段性目标，职业生涯规划，成长日记等等。

以上所有内容的信息材料都以电子化的形式保存于档案系统中，可以是照片、扫描件，可以是文本、音频或者视频，也可以是网页、思维导图等等，（下转第106页）（上接第104页）以此实现档案的丰富性和灵活性，以此构建大学生立体化的成长档案。

三、现代网络信息技术在构建大学生成长档案中的作用

1.创建交流新平台，大学生成长档案信息收集方式多元化

在现代网络环境下，IM（即时通讯）、微博、飞信、微信、播客等网络信息技术为大学生、教师、家长交流提供了一个全新的交流平台，使之成为大学生成长档案信息收集的新方式。通过这种非面对面的交流，老师和学生、家长和学生都可以进行平等的交流和沟通，难以倾述的情感、学习、生活等问题得以在这里提出、交心，从而能够全面了解学生的家庭情况、成长背景，以及学生心理等，动态记录大学生的有关成长信息。

2.构建管理新模块，实现大学生成长档案信息管理自动化

现代网络信息技术的应用，为学生档案管理提供了极大的方便，几乎所有的文字、图像、声音等各种信息形式都可以进入网络。老师可通过网络进行学生信息采集和核对，学生也可以直接将数据信息录人档案数据库，这样既方便又省力，确保了档案信息的齐全。如果增加了基于RSS的学生管理模块，大学生成长档案信息管理功能将会更加全面和自动化。使用RSS技术，可使老师自动跟踪学生，在聚合器中了解学生的各种情况，不再需要一个一个地收集他们的信息，就可以自动获得每个学生最近更新的内容，并收集整合学生的行为进行评论，通过评论进行个性化指导和实现大学生成长档案信息管理自动化。

3.增加成长记录新载体，实现大学生成长档案内容多样化

大学生的成长档案材料可以不是为了档案而去准备，而去制作。现在大学生喜欢的博客、QQ空间、飞信空间、微博、微信朋友圈、播客等多种形式都可以方便快捷地实现记录大学生成长足迹的功能，也非常便于高校辅导员备查备份。如：博客，其特性就是以日记的方式来组织文章的，借此大学生可以记录下自己在学习、思想、纪律、卫生等方面的情况及周围发生的对自已有影响的事，并会用简练的语言表述自己的收获、失误及感想。与博客相比，微博、微信打通了移动通信网与互联网的界限，方式趋于多样化、简单化。这些网络通讯形式都可以成为大学生成长记录的新载体，通过这些形式会更加丰富、生动成长档案，实现大学生成长档案内容的多样化。

基于学生工作的大学生电子成长档案，可以依托现代信息技术搭建高校辅导员、大学生、家长更为畅通互动的交流平台和信息共享系统，构建了更加完善、丰富、生动的大学生成长档案，促使学生在回眸中看成长历程，在发展中审视自身，及时反省和纠正，理清拨正自己的人生规划；促使高校辅导员随时随地能够调阅、统计、分析学生的成长信息，监控学生的成长状况，合理、有效地对学生进行教育管理；促使家长密切地关注学生在学校的现实表现和成长状况，为大学生的健康成长多提供一份来自家庭的保障和推进。而最终高校辅导员、大学生、家长将形成教育合力，共同为每一个大学生的人生发展保驾护航。

参考文献：

[1]刘莉娟.大学生成长档案构建探究[J].陕西档案，2009（2）：22-22.

[2]何金龙，李静.现代网络技术与大学生成长档案构建[J].文学教育，2011（3）：146-147.

篇（10）

二、及时了解网络舆情信息，密切关注学生的网络动态

当代学生的特点为“线上活跃，线下寂寞”。他们更喜欢在网络上表达自己的看法，而在现实交流中不会表达出来。所以，对学生的网络动态关注成为了解学生思想的重要依据之一。辅导员要对学生在网络上发表的内容和表达的情绪予以关注。对于学生表达的正向情绪给予积极回应并点赞，对学生所反映的消极思想和问题要积极关注、调查并明确回复。如学生提到宿舍网络问题，辅导员应深入宿舍亲自尝试，与公寓管理中心、网络供应商等有关负责人协调，切实将学生的正当需求放到重要位置进行处理、解决，并最终给予回复。当学生情绪低落，在网络上发表消极言论或过激帖子后，要及时予以澄清，并动员学生党员、学生干部等群体宣传积极思想，使学生免受不良思想影响，引导他们树立科学价值观。

三、把握关键，提升大学生网络思想政治教育工作能力

相对于工作年限有限的初级辅导员，把握关键成为对辅导员工作的更高要求。随着辅导员工作经历的不断丰富和辅导员学习能力、学习水平的不断提升，在工作了4-8年后，辅导员在原来的基础上培养了较强的研究能力，积累了一定的理论和实践成果。除了初级辅导员应该具备的职业能力外，中级辅导员也应该有更高的提升。

（一）综合利用传统、网络媒体，统筹协调网上、网下工作

将传统媒体和网络媒体综合起来进行利用，能准备把握网络传播规律，有效配置整合网络资源。目前网络思想政治教育的难题之一就在于网络思想政治教育的思想引导黏着性不强，无法引起足够的重视。随着科技的不断发展，教育工作者和网络技术人员利用各自的专业对网络思想政治教育工作也进行了探索性研究。不可否认，这种努力取得了一定的成效，不过，最大的问题“形式宣传与实际作用”之间的矛盾仍没有得到解决。虽然网站科技含量不断提升，形式不断丰富，但学生对网站的关注度仍没有得到提高。有些拥有上万名学生的学校，思想政治教育工作网站日访问量不足百人，这是对网络思想政治教育的现实打击。反观，学生对QQ空间、微信朋友圈、人人网等的关注可谓刷屏的速度，这对学校教育引导提出了巨大的挑战。为了解决这种问题，防止单纯依靠传统媒体而缺少网络平台的应用，或者单纯依靠网络媒体，忽视了与学生的传统交流，故做到综合利用，统筹协调，这样才能够从各个方面对学生进行思想政治方面的了解和把握，从而更好地进行引导，促进其科学价值观的养成。

（二）引导学生在网上自我教育、自我管理和自我服务

教育现代化的发展使当代教育出现了教育终身化、自我化、多元化、个性化、市场化、大众化等新的特点。与终身教育、素质教育等教育形式一样，自我教育不仅是教育现代化的重要标志，同时是现代化教育的必然要求。辅导员通过网络用聊天谈心、电子文档阅读、难题解答、热点讨论以及创作版面文章等形式对学生的自我教育、自我管理、自我服务进行引导，培养学生独立的人格和自主的能力，是体现辅导员职业能力的重要方面。从教育媒介上，网络在自我教育过程中占据着特殊地位，发挥着特殊作用。按照有无媒介参与为标准，自我教育可以分为有媒介参与的自我教育和无媒介参与的自我教育。无媒介参与的自我教育表现为个体的自我反思及个体相互之间的直接教育。而有媒体参与的自我教育则需要借助一定的介质来完成个体或个体之间的自我教育。这种介质可以是一树一木，亦可为一事一物。网络作为一种特殊媒介，具有其特殊性。庞大的文化信息、复杂的运算程序、广阔的思想交流、不断更新的信息系统等都是其他媒介所不具备的。借用网络这一媒介进行自我教育，学生可以搜索选择对自己有用的信息，也可以将自己的想法借助网络这一媒介进行传播。网络媒介避免了个体之间面对面呆板的交流，它以能够满足大多数人自我教育需求的特点在青年学生开展大规模、持久性的自我教育活动中发挥着重要作用。

（三）积极进行有效的舆论引导，把握网络舆论的话语权和主导权

主动权的获得离不开对话语权的掌握。网络舆论引导力、可信力、影响力的发挥要依靠网络对受众群体心理的主动占据，这同时是辅导员思想政治教育工作的重要目标。网络作为思想宣传和引导的主阵地，其方向必须被学生工作者所掌控。一方面要求相关人员积极搭建和完善网络宣传平台，与具有一定影响力的宣传媒体进行关联，将校园网和网络思想政治工作平合起来，丰富网络资源，传播网络正能量，协力应对网络负面言论；另一方面要完善舆情引导工作制度，从信息审查、筛选、上传、监控、反馈、问题处理等各个程序进行规范，形成于大门户网站间信息共享、联动反应的舆情工作模式；此外，网络宣传应贴近师生实际和师生关切问题，对师生活跃的网络媒体关注和舆论引导，有针对性地回应网络关切，将问题解决向正向引导。

篇（11）

中图分类号：G645.1

文献标识码：A

DO1：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.018

辅导员是高等学校师资队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，而当代“90后”大学生是在新媒体背景下成长起来的一代，新媒体对“90后”大学生的交往方式、学习和思维方式、人生观和价值判断等产生了深远影响。

1 高校辅导员队伍职业化与专业化建设的必要性

首先，是我国高等教育大众化发展的需要。一方面，随着高校招生规模的不断扩大，大学生整体素质下滑，思想道德修养有待提高；另一方面，各高校在辅导员配备上不能满足招生规模扩大的需求，给高校思想政治教育工作的实施带来了许多问题和挑战。其次，是当代大学生成长成才的需要。大学时期是人生价值观形成的重要时期，但由于大学生思想还不成熟，在生活、学习和情感等各方面遇到问题时也渴望得到“引路人”的指点与帮助。再次，是高校辅导员队伍建设的科学途径和重要内容。

2 目前高校辅导员队伍存在的问题

首先，辅导员队伍结构有待进一步优化。一方面，在师生比配备上，大部分高校低于1：200的比例设置；另一方面，在年龄方面没有呈现梯队层次，使得年轻人的活力和朝气与老同志的社会阅历及工作经验在学生思想政治工作上不能形成优势互补。其次，辅导员队伍素质有待强化。辅导员的整体素质与国家要求还有一定距离，学历结构不合理、学历性质参差不齐、专业配置不平衡、学科背景单一化的现象较严重。这些都不利于辅导员职业化、专业化的发展。

3 高校辅导员队伍职业化与专业化途径及措施

3.1 建立导师制

目前，高等学校辅导员大部分为本科学历或者是在职研究生学历，他们平常大部分时间都在进行事务性的工作，很难抽出专门的时间从事专业方面的学习。这样就很难对学生的专业学习、职业规划、考研等方面进行有效的指导。建立导师制可以很好地解决上述问题。导师从专职教师中选拔，一个导师指导5―25名本科生。导师指导学生学习、职业规划，辅导员负责学生日常政治思想教育，导师制和辅导员联动机制对高校辅导员队伍职业化与专业化有很好的借鉴意义。

3.2 博士兼职辅导员制度

博士加入到辅导员队伍，其本身拥有渊博的知识，若将其引导好，将非常有利于培养出合格、优秀的学生，对学生的发展是非常有利的。博士辅导员可以将多年积累的学习方法、体会以及考研、科研过程中的苦乐与学生们分享，通过言传身教，帮助学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生们制定远、中、近期目标提供指导，使他们在大学期间过得充实、有意义。例如，笔者所在的石家庄铁道大学材料科学与工程学院，2012年博士辅导员所带的材0802-2毕业班考研率创建校以来的最好记录，该班充分发挥了博士辅导员对行业领域和考研过程熟悉的优势，全班40人，其中33人参加全国硕士研究生考试，参考的学生全部上线（国家线），最终录取率72.5%（29人被录取，另4人放弃调剂选择就业或复考），相当一批学生考入上海交通大学、哈尔滨工业大学、天津大学、同济大学、西安交通大学、大连理工大学、北京航空航天大学、北京科技大学等名校，引起了校内外的广泛关注。

3.3完善辅导员管理机制

一是坚持严格的选拔、任用制度，把品德高尚、甘于奉献、热爱学生工作的优秀人员吸引到辅导员队伍中来。二是实施合理有效的考核制度，通过考核提高辅导员的工作责任心，激发辅导员的潜能，提高其工作能力。三是建立、健全辅导员激励机制，如薪酬分配制度、晋升发展机制等，提高辅导员工作待遇，使辅导员能够长期、全身心地投入到工作中去，提高工作积极性，促使辅导员队伍的健康稳定发展。

3.4健全辅导员培训机制

健全培训机制有利于提升辅导员的综合素质和工作能力。如通过岗前培训、定期培训、专题培训及聘请专家做专题报告等，既有利于解决辅导员工作和学习中遇到的疑难问题，完善辅导员自身知识结构，也有利于辅导员掌握并灵活运用所学理论和专业技能，及时、有效地开展学生工作，为辅导员的专业化、职业化发展打下坚实基础。

3.5 实行辅导员岗位交流制

一方面，可以实行不同院系之间辅导员岗位交流，设定一定的周期，将部分辅导员互调，这不仅利于激发辅导员在新环境中的工作热情，调动其工作积极性，还开阔了视野，促进了辅导员相互之间的学习与交流，在发挥个人优势的基础上弥补不足，提高队伍的整体水平。另一方面，还可以通过选拔具有博士学历的优秀教师充实辅导员队伍。国内很多高校在这方面进行了大胆的尝试，取得了不错的效果，对辅导员专业化与职业化建设大有裨益。

4 结语

辅导员是高校思想政治教育工作的主力军，是大学生社会主义核心价值观的重要培育者，直接影响着大学生的健康成长和全面发展。高等院校应通过各种途径提高辅导员队伍整体素质，努力培养出一支素质过硬、结构合理的专业化与职业化辅导员队伍。

参考文献：

【1】尹晓敏.微博兴起背景下大学生政治思想的挑战与应对【J】.思想教育研究，2011，（2）：49.