多媒体课件制作论文大全11篇
时间：2023-03-06 15:58:25绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇多媒体课件制作论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
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二、具有专业特色的《现代教育技术》课程改革模式研究
（一）合理的专业课程设置。在上述基础上，结合笔者的教学经验，笔者认为应对学前教育（教育技术学方向）专业的课程设置要合理化，包括专业设置时间和课程设置方式等。具体规划如下：1、在第一年的时候就应该进行专业方向的分配，使学生早日融入到专业课的学习中；2、《现代教育技术》课程是专业必修课程也是基础课程，应将其安排在大一下学期开设，为《教育影视制作》和《多媒体课件制作》课程打下良好的基础；3、《多媒体课件制作》、《电脑组装与维护》这两门课程安排在大二上学期，强化学生的课件制作能力和维修电脑能力；4、《教育影视制作》、《计算机网络基础》安排在大二下学期开设，培养学生开发教育资源能力；5、安排课程的时候还应考虑到设备的数量情况，只有硬件资源得到保证，才能提升教学质量。
（二）开展“教、学、做”一体化的情境教学模式。培养创新型人才需要教学不断创新，用技术可以变革创新，笔者认为“教、学、做”一体化的情境教学适合用于高职高专的技能课教学。1、“教、学、做”一体化教学的内涵；“教、学、做”是实现推进深层次工学结合的探索与实践，“融‘教学做’为一体”主要内涵体现在“做中学”与“学中做”两个层面。“教、学、做”一体化教学旨在改变传统的课堂内的静态教学模式，将教学与实践紧密结合起来，让学生感受身临其境的氛围，在项目或任务（或案例）的完成中学习知识，掌握技能，使专业理论知识、实践技能、素养养成有效地融为一体，内化成学生的综合职业能力。2、开展“教、学、做”情境一体化的教学效果；本课程组在2014年的时候进行了“教、学、做”情境一体化的教学方式，取得了良好的教学效果，下面以《现代教育技术》这门课作为说明。（1）采用项目教学法促进学生“学以致用”。《现代教育技术》课程是师范类生的专业基础课，是我校学前教育专业必修课，本课程采用“理论教学+实训教学+项目教学”结合方式来组织教学活动。本课程学时安排为34课时，其中理论课时16个课时，实践课时为18个课时。本课程根据学生们的现有水平，在“最近发展区”理论基础上对实践课时做出了合理的安排，可以让学生们循序渐进学到更多的相关技术，以及懂得如何使用这些技术进行课堂教学和课程改革，同时提高自身的专业发展。（2）技术融入教学，化“静”为“动”。考虑到学生的迁移能力比较弱，在课件制作单元中结合经典的课程来教学生做课件的技巧，可以很好实现动静结合，化抽象为形象。例如可以结合幼儿园小班语言活动《多媒体课件制作》，一般教师开展这个活动课的时候是这样上的：在开始的时候一边引导小朋友看绘本，说出里面的内容，一边生动向幼儿描述里面的故事，最后以一个游戏来结束。（有些老师可能还会做一些玩教具来吸引学生的注意力，例如做一个简单的长火车和用纸来画几个动物）。笔者认为根据幼儿的游戏天性，教师可以将这个绘本故事用PPT做成一个小动画，里面可以将各种动物声音设置悬念，将故事以动态形式出现。
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在信息化日益普及的今天，利用计算机进行多媒体教学已成为教师教学必不可少的方式。多媒体课件作为辅助教学的一种手段，相对于传统的听、说、读、写教学手法来说，多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它集图形、图像、文字、语音、音乐、动画和交互技术于一体，使教学环境变得丰富多彩，能有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，把学生从死板的课本中解放出来，使传统的以教师为中心的学习模式转变为以学生为主的学习模式，使学生成为学习的主体。因此，一个好的课件对深化教学改革，提高教学质量，全面提升学生素质具有相当重要的作用。
Flash软件已经慢慢成为课件的标准制作工具，成为一种新兴的技术发展方向。使用Flash制作的课件体积小巧、交互性强、表现形式多样，它可以整合各种音乐、图片、视频、3D、数据库等，功能十分强大，使用多媒体技术可以在不同网络的环境中流畅观看。
相比以前常用的Ppt课件，Flash有如下优点:
(1)所有Windows系统，不需安装任何软件、插件即可直接观看。(2)Flas效果极其强大，这是PPT所不能比拟的，在处理声音、视频、图片等方面，Flash更具优势。(3)Flash可以使用ActionScript程序实现极其强大的交互功能，如:在线答题(单选、多选、判断、填空)、考试系统、智能筛选、成绩统计分析、网络直播，和数据库连接可以实现更强大的后台交互功能。
下面就本人用Flash制作多媒体课件的实践经验，谈谈财会教学多媒体课件的制作及使用。
一、财会教学多媒体课件制作的准备
我们在制作课件时，首先要熟悉教材，对教材进行分析，制定教案，给本节课的多媒体课件定位，根据教材需要和课堂设计的需求来确定需要什么样的课件。摆正课件在课堂中的定位，一定是以辅助、服务课堂为原则，让课件做好老师的助手，学生的帮手，而不是为了课件而课件。一个好的课件，它首先体现的是一种先进的教学理念，其次才是辅助教学的工具。有了这些准备后，我们可以开始制作课件了。
课件作品的素材是关键，我们常常为了收集一个好素材而花费了大量的精力，所以这就要求我们在工作之余要多看多留心，做好素材的收集工作。素材的收集固然重要，但很多素材在我们的制作使用中并不是十分尽意，这时我们要用其他软件对它们进行进一步的加工处理。图片素材处理工具最著名的要数图片处理软件PHOTOSHOP了，Flash支持导入的图片格式有.jpg.gif和.pag。在Photoshop中，我们可以轻松获取所需要的图片。例如，最常用的是给图片去背景，我们可以用魔棒工具或是钢笔工具抠图，将不需要的部分删除，再将文件保存成.gif或是.pag的文件格式，然后将处理好的图片导入Flash文件中，这时导入的图片就将是一幅透明背景的图片了。当然在Flash中，我们也可以对图片进行处理，但这种处理只适合对背景较为单一色调的图片。位图在Flash中是无法操作的，只有先将其转换成矢量图，才能将多余的背景部分删除。在Flash“修改”菜单中的“位图”命令下的“转换位图为矢量图”能将位图转换成矢量图，但这种有它的局限性，要想转换的矢量图越逼真，文件生成就越大，而且在转换的过程中，它都要失去部分精细的色彩。那如何将图片保持原来的色彩而又不增加文件大小呢?在背景色较为单一的情况下，也可以采用另一种办法，那就是将图片用Ctrl+B打散，再用套索工具结合橡皮擦工具将背景色删除就可以了。
二、财会教学多媒体课件的制作
下面我们就来制作课件吧。首先是封面的制作，封面制作少不了作者及授课教师的信息，现在网上Flash制作的课件有很多，但大都有一个缺点，那就是下载的课件无法修改，特别是授课教师的姓名无法更改，这让很多要使用课件的教师头疼，如果能将授课老师的名字换成自己的就好了，课件本身就是用来更好的传授知识，如何让更多的老师更好的使用课件呢?我在制作课件时，有意识地将执教者姓名的属性换成了输入文本，这样，不管谁用我的课件，只要会打字，就能轻松将授课教师的名字换成自己的，而免去了执教者的尴尬。
由于.swf文件无法修改的特性，使得授课教师只能按照制作者的思路授课，大大地局限了教学思路，因此，课件的制作要考虑周全，设计要完整全面，可以将课文的各个教学知识点分成几个小块，这样就便于教师根据教学的实际情况来选用，增强了课件的实用性、选择性，授课教师只要轻松的根据需要就可以完成课文的传授。我制作的课件《会计账簿的概念和种类》就是一个例子，有课前引入、课文内容、本节课总结，还有拓展练习(单选、多选、判断、填空)，不管教师上哪一课时，都能使用。
在制作课件时，我们还可以利用引用外部文件的技术来制作拓展练习模块，让教师可以根据学生的实际情况设计拓展练习，因材施教，提高了课件的实用性和灵活性，极大地增强了课件使用的效率。在选用插图或音乐时，同样也可以上述方法调用外部图片或声音，每个授课教师都有他自己的授课思路，我们在制作课件里尽可以将其做成开放式的课件，以满足不同人的需求。
Flas技巧有很多，如果只是为了卖弄技巧，将课件做得过于花哨，在一个场景里做了过多的动画，反而分散了学生的注意力，影响了教学效果。课件应追求简洁，力求把钢用在刀刃上，注重在突破重难点时课件的运用。不用填鸭式的多媒体信息轰炸，而是注重引导学生去发现，去探究，这就要求设计者把握好哪些地方用多媒体课件，起到关键时候解决重难点，渲染气氛，升华情感的作用。作为课件，它本身就在传递美育，因此课件应做到整洁大方富有美感和时代气息。
如，《基础会计》中“会计账簿的概念和种类”一节教案提纲(下文均以此例解释):
(1)会计账簿的概念。(2)会计账簿的意义。(3)会计账簿的种类:1)账簿按用途分序时账簿、分类账簿和备查账簿；2)账簿按外表形式分为订本式账簿、活页式账簿和卡片式账簿；3)账簿按所使用的账页格式分为两栏式账簿、三栏式账簿、多栏式账簿及数量金额式账簿。
课件制作者要在熟悉以上教学提纲的基础上，选择能够展示教学内容的最佳表达方式。如对上述教学内容，重点考虑采用什么样的方式，使用什么样的方法来解释“会计账簿”的概念，讲述会计账簿的意义，分析会计账簿的种类。二是课件制作者要设计一个“故事板”，大体相当于电影剧本，用什么演员，怎样安排演员，怎样使用镜头，怎样安排内容次序，必须进行事先的详细规划。上例中，三部分内容是用文字表达，还是用图形、图像表达，每一部分什么时候出现，各场景间怎样过渡，怎样实现各部分间的跳转，课件制作者都要提前安排，做到心中有数。设计课程的这两个方面是相辅相成的，一个条理清楚、层次分明的教案，会使课件制作变得更加轻松、容易；而一个素材应用得当，演示紧凑，色彩协调，操作简单的课件，会能更好诠释讲述的内容。因此，一个成功的课件应该是这两方面完美结合的结果。
课件制作完成，并不等于万事大吉了。我们还要进行一系列测试工作一一交互功能测试、过渡效果测试、图形图像效果测试、音效音乐测试、时间流程测试等，通过测试可以进一步发现问题，及时修改。当然有必要的话，还要为课件加上帮助信息，以方便于课件使用者操作。至此，课件才算真正完成，再制作成独立运行的可执行程序，交给使用者。
三、财会教学多媒体课件的应用
制作是为了使用。操作方便、效果良好、画面新颖、声音优美是衡量一个教学课件质量的几个重要标准。对于自己制作自己使用的课件，操作固然不会出现很大问题。而要为他人制作课件，则一定要注意使用者对计算机的熟练程度。为兼顾不同程度的使用者，制作的课件要简单明了，场景的跳转要少，层次要浅，否则，会导致使用者云里雾里、晕头转向。
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集成性好，可集成多种媒体，包括主流格式的图形、图像、音频和视频等多媒体素材。在Flash当中动画片段和场景的跳转都可以用Flash来实现控制，有强大的交互按钮功能，交互性强，支持脚本控制、播放控制等，Flash的Action提供的强大的功能满足制作者的需要。
1.2绘图做动画容易
实现Flash具有较强的图形绘制能力，一般的几何图形、仪器仪表图形都可用它来绘制，能制作出课件实际需要的界面，更重要的是它不但能导入常见格式的图像，采用图形矢量格式，无失真缩放，还具有强大的二维动画制作功能，支持逐帧动画、形状补间动画、运动补间动画和遮罩动画等。
1.3文件容量小
Flash采用的是流行的矢量技术，文件小，传输速度快，适合网络传输和共享。
1.4网上运行方便快捷用
Flash制作的课件极易上网、交流。Flash还可以将制作成的影片生成独立的可执行文件（exe）、Flas格式（swf）直接上传到网络中，起到共享的作用，非常符合现在教育界所提出的网络教学的教学宗旨。
2针对大专师范生Flash多媒体课件制作存在的问题
Flash多媒体课件制作的教学对象是普通大专二年级学生。通过一年计算机课程的学习，他们掌握了一定的计算机应用技能，可以运用Word、Excel、PowerPoint等应用软件进行初步的操作与简单的设计。对于Flash多媒体课件制作这门课，学生具有很大的兴趣，但是他们在学习过程中，普遍出现一些共性的问题，具体而言可以归纳为如下三个主要方面：
2.1动画喧宾夺主，忽略课件内容的制作学生花心思在动画制作上，动画效果华丽炫目，却忽视了课件内容的制作。内容选择过于粗糙，内容安排过于草率，没有好的教学设计。
2.2课件选题缺乏深度学生在课件选题上，往往过于草率，没有突出Flash这个软件的动画制作的交互功能，没有较好地解决教学中的一些难点问题。
2.3交互性不强学生在课件制作中，没有灵活运用Flash的按钮和脚本，课件的交互性不够强。
3利用Flash编制多媒体课件的方法与建议
3.1组织建设起Flash元件累积库
对于Flash来说，元件是组成动画构造的基础元素，能够加以反复利用，因此往往将此储存于课件的文档库里面。在制作某一课件的时候可以加以利用，同时在制作别的课件的时候还能够加以再次利用，不过，如果从Flash源文件中去搜寻素材要耗费大量的时间与精力，导致工作强度的加大。所以，可以将那些平时应用较为普遍的素材创设归类成元件，借助Flash库组织建设起累积库，这样一来就避免了课件制作过程中寻找素材花费时间过程的情况，进一步提升了课件制作的效率。
3.2小组协作开发课件
各个计算机教师可以布置学生进行小组协作开发课件。结合各个系的专业特色，例如历史系，就可以让这门课学得比较好的学生组成小组，指导他们完成中小学历史课的课件开发。
3.3培养出优化改进
Flash课件的良好习惯就算是在Flash所制作完成的课件中swf文件所占据空间比较小，不过假如在课件编制的过程中，将过量的图片导进去的话，反复利用一样的素材，就一定会导致课件的整体体积迅速加大，从而影响了课件在播放及分享时候的流畅性。所以说，培养出优化改进Flash课件的良好习惯非常关键。（1）加大对元件的利用率。如果在一个课件的制作过程中，出现一个导入图片利用大于两回，最好把它转变成为元件的形式，如此一来便仅仅占据一个元件的空间。（2）限制字体和字体样式的数量。（3）动画效果的实现尽量使用补间动画，减少逐帧动画的使用。（4）课件前，对库中没有使用的素材、元件进行清理，降低课件文件的大小。
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一、引言
《车工工艺学》是中职车工、数控技术专业的一门非常重要的专业课，它的教学内容直观性和实践性都很强，而且概念、术语多，内容抽象。长期以来，对《车工工艺学》的教学，主要是采用挂图加实物的形式，教材中的插图较多，而配套的挂图较少，能够有实物的，更少。如果在黑板上绘制插图，既费时间，效果也不好。长期的教学实践证明，这种教学方式枯燥乏味，学生的学习也缺乏兴趣，无法达到较好的教学效果。
随着现代教育技术的发展，多媒体技术和网络技术的应用，给该课程注入了新的活力。免费论文。以Powerpoint或Authorware为平台，结合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等软件制作的《车工工艺学》多媒体课件，大大提高了教学质量，推动了现代教育技术的发展。
二、制作《车工工艺学》多媒体课件的意义
1、运用多媒体培养学生的学习兴趣
多媒体图，文，声，像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料。形象、具体、生动的画面，以及悦耳的音乐背景，把学生带进了宽松、愉悦的学习环境，使学生会学、愿学和乐学。面对生动有趣的画面，学生精力集中，积极参与教学活动，课堂气氛也分外活跃，极大地激发了学生的学习兴趣。免费论文。
2、运用多媒体化静为动，调动学生的学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生学习的兴趣性。多媒体能为学生创造一个生动有趣的教学环境，化无声为有声，化静为动，调动学生的学生兴趣。
3、运用多媒体变难为易，增强自信，提高学生的学习兴趣
多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体的应用能使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发了学生的自信心，提高了学生学习的兴趣。
4、运用多媒体增大课堂知识容量，提高教学效率
现在中等职业学校为提高学生的动手能力，都增加了实践课时，而相应地减少了理论课时。怎样在较短的时间内让学生掌握扎实的理论知识？多媒体解决了这一难题。运用多媒体不仅降低了问题难度，而且大大减少了老师上课板书的时间，使老师在一节课的时间里可以讲授以前两节课甚至更多的内容，大大提高了教学效率。
三、课件素材的获取与编辑
多媒体教学课件是根据教师的教案，把需要讲解的内容通过计算机多媒体用图片、动画、视频、文字等表述出来的一种形式。目前可用于多媒体课件制作的软件较多，并且各有所长，根据《车工工艺学》课程的专业特点，本课件选用Powerpoint 为主要制作平台。
1、课件素材的选取
本课件以中国劳动社会保障出版社出版的《车工工艺学》（第四版）教材为蓝本，再参考其他同类教材和相关资料，对有助于帮助学生理解书中的重点和难点内容的参考图、动态图，经反复筛选，编辑其中。免费论文。在制作课件之前，根据教学计划的安排，先大致列出本课件所需要的内容，然后通过光盘、网上下载、扫描仪、数码相机及Flash、Solidworks、Cad等手段获取所需要的文字、图片、动画、立体图、视频等素材。
根据课程教学大纲的基本要求，课件演示的方式要尽可能选择能较好地展示教学内容的方式。在制作课件前，要全面考虑，统筹规划，《车工工艺学》中有关的概念、术语要采用什么样的方式、方法来表达，各部分内容放在什么位置合适，什么时候需要加图片、什么时候需要加动画、什么时候需要加视频，在事前都要做到心中有数。
2、课件框架的设计
课件框架的设计要尽可能简单一些，从简单、直观的基础理论开始，按照《车工工艺学》课程教学要求，一步一步，将教学中的重点和难点内容尽可能用视频和动画的形式演示出来，以便于学生更好地掌握这门课程的内容。
3、教学内容的补充及整合
《车工工艺学》现行的教材中，主要讲解车内、外圆柱面，内、外圆锥面，成形面，车螺纹和蜗杆，常见的工艺装备，机床及典型零件的工艺分析，只是介绍了车削的基本加工方法和常见的刀、夹、量具，对一些先进的制造技术和加工方法，涉及的较少，为了能尽可能与工程实际相结合，使学生毕业后能尽快适应工作的需要，在制作课件的过程中，有意识地加进了一些先进的制造技术和现代加工方法，一方面可以开阔学生的视野、扩展知识面，另一方面也有利于学生今后的工作。
四、课件的应用
课件制作的最终目的是为了在教学中使用，这就要求教师首先应熟悉课程的内容，然后要会正确使用课件，知道什么时候应该用图片、什么时候应该用文字、什么时候应该用动画、什么时候应该用视频。另外，在使用课件中还应注意以下几个方面：
1、教学时应灵活应用
教学时，同一课件对不同专业、不同班级的学生演示也应有所不同，如演示的快慢，内容的多少，重点、难点等都应有所变化，来适应不同专业、不同班级的需要。
2、注重启发与引导
使用多媒体课件时，不能只是机械地介绍内容，应从实际出发把握认识事物的规律，科学地引导学生一步步地去理解问题、认识问题。教学时，应根据学生在学习中反馈出来的问题结合传统教学方式耐心启发，循循善诱，将传统的教学方式作为多媒体教学的补充，从而提高教学效果和教学质量。
3、及时进行教学反馈
多媒体教学时，不能只按其课件按部就班地机械地进行演示，而要积极地鼓励学生提问，或向学生提问，只有这样，教师才能及时了解学生的学习情况，准确地把握教学动态，才能合理驾驭教学进度，提高教学质量。
4、课件的演示并不能代替实物操作（或实地观摩）
图片图像给人的毕竟是感观印象，要真正获得感性认识还是要亲自接触具体的事物，参加具体的实践活动。譬如《车工工艺学》中各种表面的加工方法，教师如果不亲自动手示范，学生如果不亲自动手练习，而一味靠多媒体课件的动画、视频等，要掌握这些加工方法是很困难的。
5、多媒体课件的应用不能完全代替教师的板书
再好的课件也不可能完全代替教师的讲解和板书，只有将两者配合起来，才能达到较好的教学效果。因此，教师要辩证地认识多媒体课件在教学中的应用，既要会应用多媒体课件，又要摆正它的位置，不要一味地依赖它，而忽视了教师言传身教的作用。
五、结束语
随着多媒体课件在教学中的应用越来越广泛，教师制作多媒体课件的水平会越来越高，素材的表现力也将越来越强，教师使用多媒体课件教学方法也会更科学，对教学质量和教学效果就会有更大的促进作用。
参考文献：
[01]李树合.浅析中职机械基础多媒体课件的制作.职业技术教育研究.2006.4
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多媒体教学可以将原本抽象的、模糊的教学内容形象、直观地表现出来，可以动态、对比地演示一些实际教学过程中难以实现的场景和效果，从而加深学生对知识的印象，更加深入地了解授课内容。而多媒体教学课件的制作，是多媒体教学的一个重头戏，其中Flash的开发应用，对多媒体教学课件制作影响很大。
一、Flash的基本特点介绍
Flash是一款基于矢量图形的动画制作软件，因为它能很好的将动画、声音等要素结合在一起，通过制作者的熟练运用而制作出效果极佳的影音内容，同时制作出的影音文件尺寸小、可无损放大，具有很好的兼容性。因此在多媒体教学中受到教师的青睐。在具体的Flash运用中其优点如下:
一是Flash软件可以制作任何复杂或简单的平面动画，操作简单、便利，为教师制作多媒体课件带来了很大的方便。二是制作的动画是运用矢量图形操作，因此所占空间小，播放格式具有很强的兼容性，因此使用起来具有普遍性。三是运用Flash制作出的文件，具有很大的伸展空间，可以无限制的缩小或者放大，运用起来受硬件限制的范围较小。四是Flash尽管是二维画面制作软件，但是由于引入了“层”的概念，且具有色彩渐变工具，因此制作出的画面可以呈现出立体效果，对于多媒体教学可以增加教学内容的丰富性和画面感。五是Flash支持多种格式文件的导人，可以将文本文件、声音文件、图像文件等导人，从而具有强大的多媒体制作功能。可以把教学课件设计成模板，将教学内容和对应的动画设计载人文件当中，成为一个多媒体教学文件，并且传播和移动十分便利。
二、多媒体课件制作的基本模式
在制作多媒体课件之前，首先要做一系列准备工作，要明确课件使用的对象、课件的传播对象，确定制作的内容方向和相应的素材以及想要达到的效果。
其次，要选择背景音乐。背景音乐是多媒体课件制作中不可缺少的元素，好的背景音乐可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性和互动性。比如主题为落叶的课件，在选择背景音乐时就可以选择一段风声，从而对场景有一个烘托。
再次就是图片采集。好的多媒体课件是离不开精美图片的，尤其是教学内容较为抽象，缺乏直观性时，合适的图片可以增强学生的直观感受，加深对教学内容的印象和理解。一般的图片可以通过网络下载或者相机和扫描仪采集。而对于无法用现有图片呈现的教学内容，还需要教师进行手绘。
接下来就是进人到课件制作的阶段。一是对课件制作流程进行划分步骤:课件流程制定、修改;课件场景制作、修改;课件场景的整合;课件测试。二是对课件场景进行划分。
最后是课件的测试，有几种测试方法。方法一，测试当前场景或影片，利用菜单“控制”测试场景”(ctrl+alt+enter)。方法二，如果是很多场景，利用菜单“控制”播放所有场景”。方法三，如果是测试整个影片，利用菜单“控制”“测试影片”(ctrl+enter)。
三、多媒体课件制作存在的问题
(一)多媒体课件制作数量上有限
当前我国教学对信息化设备的应用还不普及，尤其是农村地区，利用多媒体教学基本上还是一片空白。加上我国开展信息化教学的时间不长，教学经验相对丰富而计算机水平较高的老师不是很多，因此当前适合教学实际应用的计算机多媒体课件并不多，已有的一些商品化的课件多停留在一般水平，实际针对性不强;而一些水平相对较高的软件价格偏高。多媒体课件的发展较落后，品种较少、界面不够美观、连贯性不够理想，难以形成系列产品并推广。
(二)多媒体课件制作水平有限
当前我国中职校教育师资的教育技术水平普遍不高，而对高等师范院校毕业生计算机信息技术的培训还不够。因此在具体的多媒体课件制作中，还存在很多的不足。一是多媒体课件制作的技术水平不高，主要是对计算机软件的不熟练造成的，界面衔接上，细节处理上还不到位。二是界面的画面感不强，主要是我国现行教育制度问题，造成一些理工科、文理科教师缺乏相应的美术素养，导致多媒体课件制作当中的画面选择缺乏相应的美感，而对于音乐素养的缺乏，导致声音配置的不合理，按钮的跳跃性太强，文件大小设置不合理等等，导致传播的效果不佳，原本通过多媒体课件来丰富课堂，活跃气氛的初衷难以实现。
四、提高教师利用Flash开发多媒体课件水平的途径
利用Flash开发多媒体课件既是一种技术也是一种艺术，因此在具体的制作课件中，需要教师多方面素质的提升。
(一)提高教师的Flash开发能力
提高教师的Flash开发技术能力，一是要教师自身在课余时间注意对软件的熟悉和锻炼，在正式制作实用课件之前，多做一些准备。Flash软件本身并不复杂，课件制作水平的高低，很大程度上取决于熟练程度，因此经过多次的熟悉操作，教师的Flash操作能力必然有很大提高。二是相关素养的提升，比如美术素养，音乐素养等等，可以通过多听多看的方式来加以提升。在多媒体课件制作当中，对于图片、音乐背景的要求是比较高的，教师通过审美素养、音乐素养的提升，有助于在图片和音乐背景制作水平上有一个提升。三是要注重借鉴和参考。目前教学课件虽然不是很大，但是也有一些制作十分精良的，教师可以通过借鉴课件模板，来提升自身的制作能力。
(二)制作过程中要确保画面的协调
画面的协调，主要是遵循画面创作的现实与夸张原则。既能够做到场景的真实感，又能突出场景所要表现的主题内容。比如一段落叶的场景画面:
首先，找一棵落叶树的图片，树叶大、叶子间界线明显，以便能看得清楚。利用Photoshop剪切树叶，保存成JPG图片，导人Flash中，注意不要破坏树的枝杆，树叶轮廓尽量清晰，再把没有树叶的树导入Flash中。
第二，把导人的图片转换成图形元件，新建一名为“落叶”的影片剪辑，新建一个图层把没有树叶的树放置在场景的适当位置，再给树摆上叶子元件，一个叶子一个图层，尽量摆满、自然。
第三，利用运动引导线动画，让树叶自然地飘落，注意飘落速度不能太快，节奏要和背景音乐相匹配，一次飘落叶片不要太多，能清楚地观察叶子飘落形态。
第四，导人背景音乐，选择该元件，右键选择“链接”选项，标识符注为“mu-sic"。制作音乐按钮等等。
(三)时课件制作所需素材的取舍
在制作课件的过程中，课件设计的成功，就是把我们想表达的意思利用计算机更好更巧妙地表现出来，这就需要我们对所做的课件提前进行设计，进行规划，提前做好效果图，或是规划好动画模型，然后再利用Flash这一优秀的、专业的动画制作软件来进行制作，设计不同的场景和不同的舞台。所以说对于课件制作的素材选择，要进行较多的比较和取舍，只有获得合适的素材，才能获得良好的课件制作基础。当然，有许多图案、物品是没有相应素材的，那就需要制作者自己绘画制作。不管怎样，合适的素材是Flash课件制作成功的保障。
(四)简化处理动画图层，提高制作效率
无论是两个还是多个画面效果同时的播放还是按顺序的播放，最好的处理结果，是将动画效果制作成影片剪辑，如果每个动画效果都在图层中完成，那就会导致图层的增加和帧数的增加，导致文件过大，不利于场景的跳动。且随着帧数的增多，修改起来十分麻烦，容易混乱而出现错误。而影片的剪辑，可以进行嵌套，从而减少场景图层，使场景组成清晰简洁，提高课件制作的效率。
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一、引言
多媒体的应用为英语教学提供了良好的硬件条件,由此而产生的多媒体课件教学顺应时代的发展,正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式。事实上,以计算机技术为核心的多媒体课件教学形式,促进了外语教学的更新,为探索新的英语教学模式、方法和手段提供了机会,促进了大学英语教学的信息化、数字化与网络化。但是,有些教师在授课中尽可能多地使用课件,以此来体现教学手段的现代化,他们将课件设计得绚丽多彩,认为课件使用得越多,设计得越花哨,学生的注意力就越容易被吸引,学生就越能够参与到教学中来,教师所教授的教学内容越容易让学生掌握,因而教学效果也就越好。实际上,得到的效果适得其反。原因之一就是这些教师忽略了一个重要的心理学规律,即注意规律在课件制作中的重要作用。由于篇幅所限,本文主要从无意注意的角度探讨多媒体课件设计中应该关注的问题。
二、注意规律的内涵与分类
心理学中,“注意”(Attention)是心理活动对一定对象的指向和集中,它具有一定的规律性。注意可分为有意注意(intentional attention)和无意注意(incidental attention)。有意注意是由人们有间接兴趣的事物引起的,是人们自觉的、有预定目的、需要经过意志努力、主动发起的注意。无意注意是由刺激物的特点和人们有直接兴趣的事物引起的,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物产生的注意。
三、无意注意对大学英语多媒体课件制作的指导意义
无意注意容易由两种事物引发:一是刺激物的特点;二是人们对之有直接兴趣的事物。无意注意是没有预定目的的,它也不需要意志努力,它是人们不由自主地对一定事物产生的注意。多媒体课件的一个最大的特点就在于它可以通过各种途径有效地引发人们的无意注意。PowerPoint是Office的组件之一,它能够帮助教师制作出集声音、文字、图形、图像、和视频剪辑等多种元素于一体的演示文稿,而这些都是课堂上教师利用课件吸引学生无意注意的关键因素。有了这些元素的参与,教师可以图文并茂地组织课堂教学,吸引学生的无意注意,从而使教师的教学活动达到事半功倍的效果。但是,正是由于多媒体课件的这个特点,教师更应该在课件制作的过程中注意以下两点:
首先,把握好课件的可预测性和新奇性的关系,创造性地制作课件。
根据心理学的原理,刺激物的特点是引起人们无意注意的条件之一,而具有独特新颖特征的事物容易引起人们的无意注意。试想如果教师所制作的每个课件都是以同样的顺序按教材内容组织课堂活动,学生完全可以预测,课件的各个环节和内容毫无新奇性可言,学习者就会失去兴趣,也就很难引发学生的无意注意,学生注意力的分散和流失会造成学习效果的下降。相反,如果教师的整个课件中没有学生可预测的内容,完全是学生首次接触的事物,这种新鲜的刺激又会太多,同样会给学生的学习造成困难。所以在课件制作过程中,教师能否在可预测性和新奇性之间制造出一定的信息差,是引发学生无意注意的关键。例如,教师可以用不同的课件形式开课,可以通过播放一段视频,讲一个笑话,展示一句成语,听一段音乐等不同的方式引出话题,这样做的好处在于学生可以不受固定模式的影响,从而能够更好地引发他们的无意注意,很好地将学生的注意力集中到教师所要传授的课程中来。
其次,课件制作应该以学生为中心。
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1. 引言
国家教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要求》，提出在大学英语教学中推广使用多媒体教学，将单纯依靠课堂、粉笔、黑板、老师讲、学生听的教学模式转变为计算机(网络)、教学软件、课堂教学三位一体、综合运用的个性化、主动式学习模式。现行高校基本上都把英语教学划分成了视听说和读写译两门课程，以便全面提高学生的听说读写译能力。视听说课程的班级人数一般控制在40至50人以下，这样的班级人数对教学管理来说还可以接受，但是读写译的班级人数普遍都在80至90人左右，甚至出现了超过100人的大班，这种状况已经对教学效果产生了一些负面影响。由于班级容量过大，一些比较老旧的硬件设备不能满足要求，后排学生看不清屏幕上的内容或听不清老师的讲话，教师在对大班课堂的管理难度加大，教学效果受到一定程度的影响毕业论文提纲，具体表现为师生互动机会减少，学生很少有机会回答问题，参与课堂的积极性下降。另外，由于课堂教学比本上是通过课件演示来进行，对学生的差别化教学难以实现。还有一个令人头疼的问题，就是教学软件资源匮乏，很多教材没有配套的适合课堂使用的课件，而多数教师制作多媒体课件的能力也有限，使得多媒体设备的优势不能完全发挥出来。随着扩招的继续，学生班级人数不断增加，这些问题也愈加突出。作为教学人员，我们必须对这些新的问题引起足够重视并探索出一些行之有效的应对策略。
2. 多媒体设备硬件方面的制约与对策
在对学生和教师对大班上课的反映当中，一个最为明显的问题就是坐在后排的学生听不清楚老师讲课或看不清楚屏幕上的字体。在多媒体控制台后面坐着讲课时，讲授者的声音传播会受到影响，后排学生常常感觉听不清楚。建议教室配备更好的扩音系统来解决免费论文下载。有些老师自备了腰挎式便携扩音器，虽然有一些效果，但是小型扩音设备功率有限，实际使用效果仍然不理想。有的老师在课件制作时使用的字体较小，这样虽能使显示的信息量增加，但同时也使后排学生辨别屏幕内容感到吃力。因此课件制作时应考虑到这个问题，尽量采用大号字体来显示内容，每个版面不要显示过多信息，以简洁明晰为主。
使用多媒体投影设备时，往往需要遮蔽窗户毕业论文提纲，让屏幕免受折射光线的影响，这样或多或少的会让室内人员心理上感到压抑，白天室内犹如夜晚，我们发现在使用多媒体时上课打瞌睡的学生明显增多。要解决这个问题，除了增强教学内容的趣味性之外，也要从教室环境上加以改进，比如减少使用屏幕的时间，悬挂不同颜色的窗帘，课间打开窗帘和窗户等。
在授课时，老师大多坐在操作台后面，基本很少移动，这样给学生利用身态语言和面部表情理解讲授者得言语摘要坐着讲课，还是应该回到讲坛上，借助手势、面部表情等身体语言改进讲授效果。
3. 多媒体软件匮乏的制约与对策
多媒体技术引入大学英语教学，改变传统的课堂教学模式，使得教师课堂授课不再局限于单一的讲授和板书，而是充分利用以教学课件和教学软件为主要手段的多媒体电化教学平台。这种以教学课件和教学软件使用为特征的多媒体教学模式能很容易地做到教学信息的图、文、声、像并茂，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。但是多媒体课件制作确实一个瓶颈：一是优秀课件缺乏，影视、歌曲等有声材料需要花费大量时间才能找到；二是课件内容较模式化，课件信息量较大，学生难以抓住重点，加之教师演示过快，学生没有足够时间记笔记；三是课件制作水平不高，大部分课件的声色效果欠佳毕业论文提纲，易使学生视觉疲劳。
针对上述问题我们建议：首先，要合理利用现有课件来制作课件，对现用几个大学英语课件创造性使用，根据学生水平及需要进行取舍和再创作，可适当插入flash动画、影视、歌曲等加以改进。教师制作课件应以高效实用为主，主要考虑如何利用开发多媒体技术的直观性功能来创设不同情景，让学生在虚拟的语言环境中学习和掌握语言，避免过于花哨和流于形式。再者，针对课堂时间有限难以留出足够时间给学生记笔记的问题，教师可以把课件给学生拷贝，可以用公共邮箱e-mail传输或直接拷贝给学生，使学生减轻课堂记笔记的压力，将注意力集中在课堂操练及听讲上。
授课时要避免过多依赖课件且使用的课件信息量过大，这样整堂课下来几乎是课件的演示，学生抓不住重点。应合理有效使用多媒体，不能将多媒体简单看作是教材的电子版或课文素材的任意堆砌。除课文导入、背景介绍、文章结构呈现、语言点及练习外，可以适当穿插一些阅读技巧、文化专题、学习方法或应试能力内容等。课堂教学还应当以学生为中心，组织多样有效的学生讨论与活动，针对人数多的情况，可实施二人、小组合作策略，增加学生参与度和语言运用机会。
必须强调的是，要加强教师自身修养和提高多媒体课件制作水平。先进的教学手段不能取代人，而教学软件的设计更离不开高水平的教师。教师不仅要学会人机互动程序的编写也要掌握教学理论和课堂策略。多媒体设备的应用看似减轻了教师的负担，实则对教师的教学与多媒体实践技能提出了更高要求。教师应充分运用好现代教育技术及网络资源毕业论文提纲，提高业务素质，课前大量备课，精心设计教学内容以制作出优秀的课件。
4. 学生差异化教学方面的制约与对策
多媒体教学模式为学生创造了更好的学习条件，但是由于多媒体课件是预先制作的，因为课时的限制不可能制作两套，由于学生英语基础不一样，上课的进度和难易度很难把握免费论文下载。一些学生因为基础差跟不上讲课的进度，渐渐失去学习的信心和积极性；而另外一些基础比较好的学生则相反，他们觉得老师上课的内容过于简单或是进度慢，参与课堂的积极性也会下降。我们建议，可以运用多媒体构建起来的新型的教学环境加以解决，这就是自主学习平台：利用网络平台给不同层次的学生提供不同的学习模式，学生课下可以利用这个平台进行个别化自主学习。这是一种不受时间和空间限制、不受老师约束的自主学习的形式，学生通过上网学习实现人机交流，而交流的深度和广度可以由学生自己控制。基础好的学生可以巩固知识也可以获取更多的课外知识，而对于基础差的学生则可以自主学习和反复学习在课堂没有弄懂的知识，而且还可以借助网络扩大知识面或者从无限的网络资源里获得更多的帮助。
网络课程学习的其中一个好处是，学生可以不用担心在全班同学面前回答问题所面临的心理压力，可以自由地在网上讨论区或班级论坛里和老师同学交流。网络课程还提供阅读和写作练习，学生可以根据自己的水平选择级别来培养自己的阅读和写作能力，完成作业后网络系统对你的表现作出评价或者打分。这样学生可以自己把握学习的进度，其自主学习的能力不断得到加强。有了这个自主学习平台，即使是大班教学，我们也实现了对学生的差别化教学。
在布置网络作业时毕业论文提纲，老师可以对水平较高的学生设置更高的目标，提供更多的学习资料；对于那些水平较低的学生，则可以相应降低作业难度，更多地给他们提供帮助，促使他们缩短与同学的差距。
5. 结语
充分利用现代多媒体技术改进传统英语教学是大势所趋，实施多媒体辅助大班精读教学模式是大学英语教学改革的必由之路。我们既要认识到这种教学手段的优越性，也要认识到其局限性和弊端，发挥其优势，尽量避免其负面影响。作为教师，应该合理使用教材，合理设计、制作和使用多媒体课件，解决好多媒体使用过程中出现的硬件问题、课件制作等问题，灵活运用多媒体教学手段以达到最佳教学效果。
参考文献：
[1]《大学英语课程教学要求》[M]. 上海外语教育出版社. 2004.
篇（8）
网络信息环境下，多数高校都要求教师利用网络及多媒体课件进行教学，教学参考文献从原来的书面形式转为以电子形式为主，为了满足课堂教学的需要，教师要利用大量时间搜索足够丰富的教学资料。因此，教师必须熟练运用计算机，具备较强的网上搜索技能，会使用教学软件，这给教师带来了不小的压力。高校图书馆是学校信息资源的宝库，也具备较高的信息技术水平，具备电子教学参考文献服务的条件，本文尝试从3个方面论述高校图书馆的电子教学参考文献服务。
1设立图书馆电子教学知识库
当前，多数高校图书馆没有建立教学参考咨询室，教学参考文献服务方式落后。教师必须到图书馆查找、复印教学参考文献。对于多媒体教学日益普及的今天，这种教学参考文献服务已经滞后了，应当大力加强电子教学参考文献的建设和服务工作，设立图书馆电子教学参考文献服务中心，建立电子教学知识库，并在图书馆主页的鲜明位置建立链接。对于使用率比较高的书面教学参考文献，图书馆应当提供其电子文本的网上阅读和下载服务。这样可以避免广大师生的重复劳动，提高图书馆的服务效益。
国内外不少高校图书馆都自建有电子教学知识库，利用知识库向师生提供电子教学参考服务。电子教学知识库的资源可以来自图书、期刊论文、免费的资料、统计数据、学位论文、研究报告、视频剪辑等，其主要内容包括课程、授课教师、授课大纲、进度、要求、指定教学参考文献的信息等。电子教学参考服务有效地解决了教学参考文献复本需求量大的问题，通过网络上传、浏览和下载，使学习可以不受时空限制，极大地方便了学生的学习;同时，教学内容的多媒体化可以有效地激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，加深学生对学习内容的理解。
电子教学知识库的另外一个重要来源是本校教师的课件，或他们提供的其他重要教学资源。广大教师不应该为自己的教案或多媒体课件保密，应该鼓励自己的学生和同事阅读自己的劳动成果。把这些重要资源贡献出来，放在图书馆的网站，让更多的人看到它，才能使它物有所值。
国内外政府教育部非常重视电子教学知识库的建设，目前我国开通的主要教学知识库有:中国教育资源网(cern.net.cn )、中国基祝I:教育网(cbe2l.com )、中华教育资源网(hltp://cn910.net/kejian.aso)、中国开放教育资源协会(core.org.cn )"o其中，中国开放式教育共享协会主要是高校精品课课件等内容的开放获取，目的在于推动高校间的合作和资源共享，实现中国开放式教育资源与国际接轨;前三者主要面向基础教育，免费提供课件、教案、设计、学士论文、软件等内容的浏览、检索和下载服务。此外，中国教育和科研计算机网( edu.cn )、中国教育信息网( Chinaedu.edu.cn)、各省教育管理部门、各高校教学资源中心也提供一些教育资源服务和在线学习服务。
高校师生可以利用这些教学知识库搜集自己所需要的电子教学参考文献，不过多数知识库资源是面向基础教育的，高校师生可以利用的电子教学参考文献专业门户太少。各高校图书馆应该开辟电子教学参考文献专项服务，配备高素质的馆员，收集、整理各学科教学参考文献，包括纸质文献和电子文献，建设自己的电子教学知识库，面向全校师生提供下载、个性化导航和多媒体课件制作等各项服务。目前，CAL1S中心已经着手组织各成员馆联合建设“教学参考书数据库”，第一步由参建各校建立各自的教学知识库，同时把数据集中起来建立CALIS共享的教学知识库;第二步建设电子全文数据库，将各校教学知识库、教师精选的教材与教学参考文献数字化，供师生在网上检索和阅读浏览。这将是一个内容丰富的专业教学知识库。
2设立服务体系完备的电子教学参考文献服务中心
高校图书馆要成立专门机构，专项负责电子教学参考文献服务，对全校师生开放。建设内容包括数字化配套建设、人员配备和电子阅览室建设等方面。
2.1数字化建设
图书馆数字化建设包括的内容十分广泛，首先是大容量存储磁盘阵列、管理服务器和校园局域网的建设。其次是增加电子资源的馆藏量，加大数字化文本、随书光盘及视听图片、多媒体课件等类型文献的收集、加工、保存和研究。再次，还要加强对重要文字、图片、声像等信息的数字化工作，比如，“对于教师和学生常用的或处于热点研究的参考文献，在不违背版权法的条件下，图书馆可以提供电子化的全文文献上网阅读、下载和打印服务”。最后，将这些加工好的电子信息通过网络链接提供给广大读者。当然，在馆藏文献的数字化建设方面，要避免人力、物力、财力的浪费，比如馆藏文献的数字化转化和自建数据库一般适合于规模大、实力强的高校图书馆，“有必要改变那种认为只有将馆藏文献数字化和自建数据库才是数字化建设的观念。应该肯定，以购买方式获取商品化的数字资源为本馆所藏或所用，同样是中小型高校图书馆进行数字化建设的一种形式，而且应该是优先考虑采取的一种形式。”
2.2配备素质较高的工作人员
电子教学参考文献服务中心的建设是高校图书馆服务教学最有效的方法，配备素质较高的工作人员，对师生开展教学参考文献的服务和导读工作。教学参考文献也是高校图书馆的特色馆藏，在国外高等学校图书馆，教学参考文献服务中心设立的非常普遍，服务水平也比较高，在条件允许的情况下，我们应该借鉴国外的经验，配备高素质的人员从事这项工作，为学生提供咨询、辅导等高层次的服务工作。
加强图书馆和各院系之间的沟通，是加强高校图书馆教学参考文献建设必不可少的环节，建立图书馆教学参考文献采访小组是一个有效的方法。采访小组成员可以由学科馆员兼任，同时聘请各院系任课教师、学科专家等担任，这样可以提高教学参考文献收藏的科学性、完整性和权威性。任课教师对专业课程、专业领域内的基本参考书和最新的研究成果最了解，可以由他们提供教学参考文献的书目和其他电子教学参考文献信息:学科专家可以保证教学参考文献的权威性、科学性和系统性;图书馆馆员主要负责联络、采购或者收集、整理等工作。纸质文献经过馆员的数字化处理，转化成方便阅览的电子教学参考文献，供师生阅览，使师生不受时间、地点的限制就可以阅览到最新、最广、最权威的学科参考信息。
2.3电子阅览室建设
多媒体电子阅览室使图书馆能以更现代化的技术手段为读者提供信息服务，高校多媒体电子阅览室能为多媒体教学和培训提供完备的技术和设备，为学生提供多媒体教学第二课堂。几乎所有的高校图书馆都设立了电子阅览室，师生可以利用该阅览室点播各种多媒体资料进行学习，可以浏览、制作多媒体课件;学校还可以利用多媒体电子阅览室开展远程教学，学生可以不受时间和空间的限制，自由选择感兴趣的教学内容自主学习。为了配合学校的多媒体教学，图书馆应配备具有各种多媒体设备的电子阅览室，并要求管理人员有高度的责任心、爱岗敬业的道德心和完备的知识结构，对设备的安装、调试和维护等工作能应付自如。
3高校图书馆电子教学参考文献服务方式
3.1建立电子教学参考文献服务系统
在图书馆主页建立“电子教学知识库”链接，让更多的人了解、利用好图书馆的电子教学参考文献;同时可以在知识库的主页上建立“新到教学参考文献、教师推荐书目、专家推荐书目、基本阅读书目、拓展阅读书目、研究阅读书目”等链接;还可以建立师生交流平台，增进师生之间互相了解，促进教学相长。目前，国内虽然还没有专门的开发商推出有关电子教学指定参考资料的管理系统软件，但一些高校已开始着手这方面的研究。相信随着高校图书馆电子教学参考文献服务工作的不断推进，服务水平将得到很大提高。
3.2提供多媒体课件的共享和个性化导航服务
多媒体课件是图书馆电子教学参考文献服务的重要内容，应该设立多媒体课件数据库和多媒体课件交流平台，让师生可以自由上传、下载多媒体课件。每位用户上传时提供的多媒体课件必须具备某些关键信息，比如课件名称、作者、类型等。本校教师制作的课件是多媒体课件数据库的重要来源，高校都组织教师进行过多媒体课件制作大赛或授课大赛，期间涌现出了不少优秀的多媒体课件;教师在日常工作中，也浏览并制作了大量的多媒体课件。制作多媒体课件需要大量的时间，不能让这些宝贵的教学资源束之高阁，要让更多的师生看到它们。
篇（9）
一、指导思想：
以县教育局信息化工程规划为总体目标，以学校工作计划为依据，以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，使我校走在运用现代代教育技术的前列。
二、主要工作：
1、加强现代教育技术研究工作。
（1）在全校35周岁以下青年教师中开展“用电教，上好课”的活动。县教育局提出了具体要求：30岁以下的教师及市骨干教师在今年底前要会熟练的操作电脑，要会自己制作课件；30-40岁的教师要会熟练的操作电脑，会利用各种媒体进行教学，会电子备课，会上网搜索资源。40岁以上的教师要使用电脑，会使用WPS或WORD进行打字，会上网浏览，查阅资料。根据这一要求，上学期，我们对全校教师分层次进行了信息技术的培训，35周岁下的青年教师学会了制作多媒体课件，这学期要巩固这一成果， 挑选一部分制作能力强的教师再次集中培训，使之成为学校中信息技术教学的中坚力量，同时在青年教师的评课活动中要求参赛教师必须使用多媒体课件，提倡自己上课用的课件自己做，在评课的同时进行多媒体课件的评比。
（2）加强多媒体课件制作的研究。多媒体课件是现代教育技术的产物，它能充分利用计算机技术，展示出丰富多彩的图片、声音、动画，达到普通教学手段所不能达到的效果，在教学中的地位越来越重要，尤其是网络环境下教学研究的兴起，它的使用越来越频繁，多媒体课件的制作水平往往代表了一个学校现代化教育的水平。为此，我们在青年教师中挑选制作课件能力强的教师组成多媒体课件制作研究小组，每周定期活动,交流制作心得，在提供外出学习机会的同时，适时请进高水平的师资进行指导，重点研究网络环境下多媒体课件的制作。活动定时、定点开展，做到有计划、有过程、有记录、有总结。争取在今年的连云港市课件课比中获得好成绩。
（3）做好现代教育技术课题研究的督促工作，加强现代教育技术理论知识的学习，密切注意现代教育技术的研究方向，搜集和课题有关的研究资料，为课题组出谋划策，督促课题组适时推出阶段性汇报。充分发挥多媒体网络教室的功能，探讨现代教育技术尤其是网络技术与传统教学模式的结合，培养新世纪需求的高素质人才，同时多与县、市专家联系，争取获得指导，活动做到有计划、有过程、有记录、有总结，为实验的中期评估做好准备。
（4）在做好现代教育技术研究的同时，鼓励老师们将平时研究积累的心得体会上升为理论，撰写成论文。35周岁下的青年教师每人学期结束上交一份，并聘请专家进行讲评，指导，指出最新的研究方向。
（5）加强信息技术课的研究工作。在未来的一、两年内，信息技术的考试将排入到小学生毕业考试中去，因此加强信息技术的教研工作势在必行，必需加强信息技术课的教学质量，提高学生应用计算机的能力。
2、加强学校现代教育技术的管理工作
（1）为学校现代教育技术的研究提供好基础，这学期继续投入，做到上课学生人手一台计算机，同时重新配备一个50座的多媒体机房，集计算机教学、学科网络环境下教学和语音教学为一体。
（2）严格执行学校有关电教硬软件的各项制度，新购置的硬软件继续登记上册，严格执行电教仪器的借还制度，责任到人，充分保证电教仪器的使用率。
（3）继续强化电教意识，坚持“三机一幕”进课堂，并严格执行《厉庄小学电教设备的使用制度》，定期检查《电教仪器使用记录》，促使教师自觉地改进教学方法，优化课堂教学，提高教学质量，确保全校学科电教覆盖率100％，上课率达40％，以提高教师使用电教手段的技能和课堂教学质量。 共2页,当前第1页1
（4）充分利用电教代办费，逐步增加软件的投入，努力提高电教软件的数量与质量。除继续向县教研室征订各类投影片、录音带、录相带及多媒体光盘外，还充分发挥自身的潜力，自制更符合实际教学需要的投影片，录相带、多媒体课件等。
3、继续做好学校网页的开发
随着信息技术的发展，学校网页不仅是学校宣传阵地，更是学校现代化教学的一个重要课堂，也是学校现代化教学水平的标志。为此，我们将投入精力着力开发校园网页的功能，充实网页内容，拓展现代化教学的模式，丰富学生的课余生活，全方位的宣传学校教育教学成绩。
4、认真开展各种兴趣小组活动
(1) 计算机现在是很多学生的最爱，这学期继续配备优秀师资，开展兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画、制作班级网页，争取在各级各类比赛中获奖。
(2) 在信息技术教学过程中，适时举行年级为单位的学科知识竞赛，拟在四年级进行计算机绘画比赛，五年级进行计算机汉字输入比赛，六年级时行利用PowerPoint制作小报的比赛，为学生们提供展示能力的舞台。
三、工作安排：
九月份：
1、制定电教工作计划，发放各类电教硬软件。
2、发放教师电教使用记录。
3、各课题组制定学期活动方案
十月份：
1、五年级进行计算机汉字输入比赛。
2、多媒体课件制作研究小组正常开展活动。
3、组织信息技术课教师参加市信息技术教学设计论文评比。
十一月份：
1、四年级进行计算机绘画比赛。
2、参加连云港市课件制作评选。
十二月份：
1、聘请电教专家来我校进行现代教育技术论文讲座。
2、六年级时行利用PowerPoint制作小报的比赛。
一月份:
篇（10）
多媒体教学课件在大学课堂上得到推广和普及得力于它是一种现代化强有力的辅助教学手段，对于大面积提升教学质量发挥了巨大的作用。但是，不论那一类多媒体教学课件不可能制作得十分完善，难免存在缺陷，而这些取决于课件设计者的综合水平。
随着现代科学技术的飞速发展，制作多媒体教学课件水平不断提高。运动生物化学精品课件不断推出，教师使用这些多媒体教学课件感觉十分顺手，优越性明显。更加激发了更多的教师学习如何使用多媒体课件教学的知识体系，动手制作多媒体教学课件的热情，纷纷将传统的运动生物化学教学方法融入到利用多媒体教学课件的教学中，使得运动生物化学的教学方法不断进步不断创新。然而，限于自身的能力和水平，也有相当一部分的教师由于对多媒体教学课件的原理相关知识缺乏、动手能力不强，无法制作出运动生物化学的多媒体教学课件，就是免强制作了也存在明显的缺陷。真正弄清多媒体课件教学的原理，解决多媒体教学课件在课堂教学中存在的缺陷和不足，制作出精品运动生物多媒体教学课件，才是运动生物化学教学改革的首要课题。
一、运动生物化学课堂教学采用多媒体教学课件仍不完善
现代科学技术的发展，使得信息获取、处理和传送变得十分简便。基于“云计算”强大的信息处理能力非常便捷地通过屏幕将视频、图、文、声和音像等直观展示出来、生动地展现语言描述及教师形体语言难以表述的现象与过程。这对强化运动生物化学理论教学，提升运动生物化学实验教学都发挥着重要作用。可是，不少运动生物化学教师面对使用多媒体课件进行课堂教学造就的教学变革和教育变革缺乏了解和认识，局限于自身的知识水平对利用多媒体课件教学的原理理解不透，自己制作的运动生物化学课件的技术水平不高，导致使运动生物化学多媒体教学课件存在如下缺陷：
（一）运动生物化学教师利用多媒体课件教学手段能力强弱不一。对于沿用传统教学方法至今的个别运动生物化学专业课教师，总的来说都是年龄都偏大，计算机技能基础弱，自身的知识结构陈旧，十分缺乏对计算机科学的发展及软件功能的强大的了解，对运动生物化学教学中使用多媒体课件这一现代化教学手段的教学变革思想上准备不足，对多媒体教学课件的制作过程不清楚，所以对要自已如何去制作运动生物化学多媒体教学课件感觉难度大，自然就出现了优质教学资源难以充分利用，在实际教学中就会放弃多媒体课件教学手段中的音响效果、动画、影像等在对体现运动生物化学教学过程的真实性、生动性、直观性和实际效果，只能沿用传统的教学手法。对已具备相当计算机信息技术基础的大学生，仍沿用传统的教学方法已经不能满足当代大学生的基本需求，教师的教学能力遭到质疑，造成实际上运用运动生物化学多媒体教学课件的不足和缺陷。一个众所周知的事实是：制作出一个好的运动生物化学多媒体教学课件要消耗大量的时间和经费，程序又比较复杂，比过去的备课工作显得既繁琐，又大增加了工作量，借用其他学校制作的运动生物化学多媒体教学课件又不太合适，这就是当前运动生物化学多媒体教学课件存在的实际问题。
（二）屏幕显示替代了教师板书和教学引导，失去了传统教学应有的活性。多媒体技术集多种现代科技手段来阐述运动生物化学中学生难以理解的文字说明、公式推导，尽可能地帮助学生理解课堂知识，由于运动生物化学课程理论复杂较难理解，课程相关知识抽象难以记忆，运动生物化学教学采取运动生物化学多媒体课件后，一切瞬间变得直观了，复杂的事物也变得简单了。如果仅用文字来表述很难体现出多媒体技术的先进性、适用性和科学性，其实质就是电子屏幕代替的黑板，并没有更多的不同，还缺少了师生间的互动。据了解相当一部分教师使用多媒体课件教学也仅仅停留在用电脑屏幕替代黑板进行文字板书的初级阶段，也是当前高校存在的利用多媒体课件教学时的普遍现象。当然也有部分青年教师则走向另一极端，什么都离不开计算机。传统教学中发挥教师主导作用对于他们来说已经不再可能，完全依靠运动生物化学多媒体教学课件来展示运动生物化学教学的全程教学。一切依赖多媒体技术，老师则自始至终控制设备，学生见不到教师的面，教师搞不清学生在通过学习后有何反应，师生不再互动，这种呆板的机械式的教学模式，使教师原来的主动式教学变成了由电脑控制的被动式教学，形成了实际上的教、学分离。
（三）利用多媒体课件仅停留在简单、机械的知识层展示，课堂缺乏生气。课件中的运动生物化学知识的单纯展示是多媒体课件制作中的另一个缺陷，在多媒体课堂教学中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型课件，因为它便于操作和使用，当然它也是最低层次的课件。对于教育理念不能转变，现代计算机技术知识缺乏，动手能力差的运动生物化学教师来说，多媒体教学课件应该涵盖些那些内容，如何制作才是科学的有效的。根据以往的经验在制作多媒体课件时，他们一味地追求本课程知识的覆盖面，使运动生物化学课件变成了word文档的演示档，不但课件占的空间大，不仅分散学生的注意力，难以收到预期效果。因为这种课件所展示的更多的是技术理论和原理，对体育教育专业的学生的运动生物化学教学极不适合。究其原因，主要是这样制作的运动生物化学课件的难度小，技术含量低，容易做到。若要制作可视频且能体现图、文、声、情特色，色彩丰富的优质运动生物化学多媒体教学课件，难度自然要大许多。仅仅依靠专业课的教师来完成优质多媒体教学课件是不现实的，根据课件制作要求必须请精通计算机技术的专业人士参与其中，共同制作运动生物化学多媒体教学课件或其他专业的多媒体教学课件，这样既解决了专业层面的问题同时也解决了技术层面的问题。
如何解决多媒体教学课件制作中存在的缺陷和不足问题，最关键的是精力的投入，时间的投入，资金的投入和技术的投入，切实解决多媒体教学课件制作过程中各个层面的问题。
二、弥补多媒体技术课堂教学缺陷的对策
（一）强化计算机技能学习，掌握先进的多媒体教学课件制作技术。运动生物化学教学不仅是要从分子层面传授运动与人体的生化反应之间的关系问题，还要让学生深刻理解其原理，运动生物化学教师上课时必须把握全局。要做到这一点，必须解决运动生物化学教师对多媒体教学课件在实际教学过程重要性的认识问题。在传统注入式教学活动的基础上，充分利用计算机辅助教学、多媒体信息技术手段，将深奥复杂难懂的运动化学原理和新陈代谢变化过程直观化、简单化，是激发学生热爱本课程学习热情的原动力和对运动生物化学实验能力发展的重要过程。现代科学技术发展的今天，要让运动生物化学教师清楚地认识到，评价教师教学水平高低的一项重要数据就是实际应用多媒体教学课件的能力。转贴于 可见强化现代科学技术修养是运动生物化学课程专业教师自身素质提升必不可少。
（二）投入运动生物化学理论与实验教学中，运用现代计算机多媒体技术制作体育本科专业运动生物化学教学高质量的课件。在运动生物化学课程体系中，因知识结构的教学理念较为注重对事物原理和理论的研究，自然在运动生物化学教学过程中对文字叙述和公式的推导较多，制成的运动生物化学多媒体课件难免以文档形式展示。但是，运动化学精品课程的建设是基于对工作环境研究和工作过程教育的实践性内容，如果制作的运动生物化学多媒体教学课件也只有文字和公式，必然导致课件内容单调、枯燥和贫乏。因此，制作者要投入运动生物化学理论与实践教学中，既要熟悉运动生物化学理论与实验过程，熟悉“图、像、音、画、动漫”运用技能，才能制作出符合本科体育专业运动生物化学课程的好课件。虽然从事教学时间较长的教师的计算机操作和软件应用能力不如青年教师。但是，他们的优势是教学实践经验丰富。所以，必须让从事教学时间长的教师加强现代计算机教育技术手段的培训力度，提升计算机技术的应用能力，而让青年教师强化实践训练，二者取长补短共同制作运动生物化学多媒体教学课件，才能出精品。才能为克服课件制作过程中存在的缺陷，从而打下打下良好的基础。
（三）强化运动生物化学教师计算机应用技术知识的培训，精心打造课件精品。把运动生物化学多媒体精品课件有效地在课堂教学中使用，既能使课堂教学生动起来，内容和形式、时间和空间有机结合起来，将复杂变简单，将抽象变直观，枯燥乏味的原理和公式变得更有趣，体现无比优越性。运动生物化学多媒体教学课件精品的产生就必须在制作中解决以下三个方面问题：
1.教学思路要有前瞻性、设计思想要体现先进性，运动生物化学多媒体课件框架结构的搭建要呈现出科学性。在做任何事情首先要目标明确，构思精巧，清楚地表达出运动生物化学多媒体教学课件所要达到的预期目标。根据需求，收集好素材。根据“云计算”技术所具备的强大的处理音频、动画、文字、照片、图像、图、视频效果的能力将教学过程所教的内容变得通俗易懂，便于学生掌握有关知识。计算机对图形、图像、文字等处理能力的优秀，很容易把运运生物化学原理和实验操作变得简单明了，对运动生物化学课堂教学注入了活力，极为有利于提高运动生物化学课堂教学的质量。
2.大学课堂教学对象是大学生，根据所教班级学生的素质情况因地制宜量体裁衣制作适合本班学生的运动生物化学多媒体课件。因为不论何种教学方法其目标都是让学生积极主动地获取知识，学有所成。运动生物化学多媒体教学课件辅助教学也要从本班级学生的具体情况出发，既简单又实用。在制作运动生物化学多媒体教学课件时，弄清本班学生的知识结构情况，研究学生的真实水平，通过课件解决存在的实际问题。
运动生物化学多媒体教学课件的使用不能停留在低层次的单纯演示，要实现教师、学生和多媒体教学设备的对话、互动，在课件构思时根据需要安排人、机对话和师生间的交流方面的内容。运动生物化学教师应将课件设计成学生的追踪的焦点、和热点，并注意增强运动生物化学多媒体教学课件人性化界面，随着现代科学技术的进步，将来运动生物化学多媒体课件的智能化程度不断增强，这样的设计出品的运动生物化学课件才真正体现了多媒体教学的精髓。实现运动生物化学多媒体课件教学的最优化，克服运动生物化学多媒体课件教学的缺陷。
3.崭新的教学理念要在运动生物化学多媒体教学课件中充分体现。不论何种教学课件都必须多做，反复做，在制作中学习，在制作中完善，在制作中提高，熟能生巧，只有熟悉了，运动生物化学多媒体教学课件制作才能升华产出课件精品，崭新的教学理念要在运动生物化学多媒体教学课件中充分体现。
篇（11）
【中图分类号】G40-057【文献标识码】B【论文编号】1009―8097(2010)07―0133―03
引言
计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction, CAI),是指在教学过程中,利用计算机及必要的多媒体设备,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,通过屏幕或投影机的投影显示以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学过程,提高教学效果。为使多媒体教学真正达到提高教学效果的目的,研制一套优秀的多媒体课件显然是必不可少的前提条件。
基于近几年的教学实践,笔者采用Visual Basic语言和PowerPoint软件开发了《工程测量学》多媒体课件,并于近两年相继参加了“第五届全国测绘学科青年教师讲课比赛”及“第九届全国多媒体课件大赛”。现结合《工程测量学》课件的开发实践及参赛心得,对相关的制作技术进行分析和总结,以期为其他课程课件的制作提供借鉴与参考。
一 多媒体课件制作软件的选取
制作多媒体课件的典型软件一般有PowerPoint、AuthorWare、Flash、Director、ToolBook、方正奥思等。这些软件中不乏有交互性能好、功能强大者,但是对于多媒体教学而言,软件平台的选择不能一味追求高级,应首先看其能否易于普及和修改、被大家迅速掌握;其次要看是否有较高的使用价值、确实有利于教学。[1]由于制作多媒体课件的大部分是一线教师,经调查发现他们学习、掌握并熟练运用高级软件的难度较大,而普遍采用大众化的PowerPoint作为课件制作平台。
PowerPoint是微软公司出品的office 软件系列重要组件之一。它不仅具有强大的演示功能,还可以制作一些简单的动画,易于实现超级链接和重复操作,能够较好地依照课程章节组织授课内容。但是在使用过程中,存在如下问题:
(1)形式零散,不便管理。采用PowerPoint设计教学课件时,为了存储及运行的方便,一般需要将课程的每一个章节、专题或知识单元设计成一个独立的PPT文件,因此一门课程往往需要制作多个PPT文件,上课时需要根据教学进度查找相关课件。课件文件零乱,不便统一管理。
(2)教学资料及素材的整合较难。课程教学大纲、实践教学指导书以及各类教学视频等材料形式多样,存储格式各不相同,引用这些材料时只能零散地插入,难以与教学课件整合为一个体系,从而使得教学资料和素材的利用率降低。[2]
为解决上述问题,《工程测量学》课件采用PowerPoint设计制作时,引入了Visual Basic的支持。利用Visual Basic语言开发“多媒体教学导航软件”,综合管理零散的PPT课件、教学资料及素材,使章节课件放映、实践教学指导及教学材料查阅等操作变得简便快捷。
二 PowerPoint课件的艺术化设计
在图1中,Visual Basic语言开发“多媒体教学导航软件”仅仅是课件应用的辅助手段,而课件设计最关键的工作仍然是制作PowerPoint课件。莫永华等[3]提出了多媒体课件制作从技术到艺术的“五步曲”:熟悉软件、插入多媒体元素、美化静态课件、呈现动态演示效果、设置人机交互及播放控制等。《工程测量学》课件制作过程中,吸纳和借鉴了其设计理念,力图使课件设计达到艺术化效果。
1 字体及颜色的合理配置
在多媒体教学过程中,课件内容的字体类型、字体大小、前景及背景颜色将直接作用于学生,对课堂教学效果起着至关重要的作用,必须慎重处理。
首先,为方便学生认知,课件的每一页幻灯片应具备统一而固定的风格,即课件内容的标题、正文、定义、注释等应具备同样的字体和颜色。其次,应根据多媒体教室的硬件条件、听课人数、座位布局等具体条件,为课件设计合适的字号并合理使用加粗、设置阴影等字体修饰。最后,尤其要注意课件色彩的合理选用,不合理的色彩配置将造成学生的视觉疲劳和烦躁情绪。这固然需要色彩心理学和环境心理学基本理论的支持,但更多地需要依赖于设计者对色彩常识的认知以及对大众化审美习惯的认可:“我们喜欢蓝色,并不是强迫我们去看,而是它有着无形的吸引力”,“与任何一种颜色相比,红色总能在最短的时间内吸引最多的注意力”(歌德,色彩学)。[4]
基于上述考虑,所设计的《工程测量学》课件中字体及颜色配置如表1所示。
2 教学素材的搜集及应用
多媒体教学课件中可融入的教学素材是非常丰富的,如文字、声音、图形、图像、动画、音频、视频等,都可以在课件中很容易地表现出来。作为从事多媒体教学的专业教师,应善于搜集所授课程相关的教学素材,分门别类地构建教学素材库,设计多媒体课件时才能得心应手。搜集素材的途径有很多,可以依赖于丰富的网络资源及强大的搜索引擎;在指导学生开展课程实践活动时,可以采集相关的图像及视频;在从事科学研究和生产实践中所遇到的实际问题及成功经验,反映本学科最新发展的科研论文,新产品、新技术的研发信息等,都可以作为教学素材来充实课堂教学的内容。
但课件设计要利用这些教学素材时,应当注意如下问题:
(1)教学课件的主体应当是反映教学基本内容的文字和图表,动画、图像、视频等素材仅仅是便于学生理解和掌握教学内容的辅助手段,不可大量堆砌而造成“喧宾夺主”;
(2)能用文字、图片讲清的问题,不要一味追求动画;能用简单自定义动画制作的课件,不要一味追求视频[1];
(3)选用教学素材应本着“宁缺毋滥”的原则,避免粗制滥造或生搬硬套,所用素材应与教学内容浑然一体;
(4)注意版权问题,确属引用的素材,应当注明出处。
3 自定义动画与幻灯片切换方式的美化
“自定义动画”和“幻灯片切换”是使PowerPoint课件呈现动态效果的两项基本操作,设计时应在不影响教学内容展示的前提下,使课件演示极富美感。所谓“不影响教学内容展示”,是指动画设计不要一味追求华丽和丰富,不要让动态图片及“飞来飞去”的动画效果干扰学生的注意力。
因此,为方便学生认知和学习,一套课件应在页面切换、内容进入、强调、退出、动作路径等环节,形成固定、统一而完整的设计风格,而且此设计风格应能够经受住多媒体教学实践的考验。
三 多媒体教学导航软件的设计与实现
融入较多教学素材的PPT课件一般占用空间较大,为控制课件大小的急剧增长,通常每章节课件单独设计为一个文件,并将各章课程相关的图片、视频、技术文档等材料分章建立文件夹存储。为方便对零散课件及其他教学资料的统一管理,比较有效的方法是采用Visual Basic语言设计“多媒体教学导航软件”,其关键技术主要表现在如下几个方面:
1 ShellExecute API函数与课件放映
通过点击某菜单或按钮,能够自动放映多媒体课件或打开教学大纲、实践教学指导书等材料,是“多媒体教学导航软件”应具备的基本功能。在Visual Basic环境下,该功能的实现可借助于Windows API函数――ShellExecute。
API是Application Program Interface(应用程序编程接口)的缩写,是程序调用动态链接库(Dynamic Link Libraries,DLL)的接口,是进行高级编程的必要途径。API包含了成千上万个函数、例程、类型和常数定义。其中,ShellExecute的功能是运行一个外部程序,并对外部程序有一定的控制。
Visual Basic中访问Windows API函数之前,必须首先用Declare语句将API函数声明为外部过程,其格式为:
Private Declare Function ShellExecute Lib "shell32.dll" Alias "ShellExecuteA" (ByVal hwnd As Long, _
ByVal lpOperation As String, _
ByVal lpFile As String, _
ByVal lpParameters As String, _
ByVal lpDirectory As String, _
ByVal nShowCmd As Long) As Long
然后,再为API函数提供所需的实参,进行调用。需要注意的是,应将设计好的PPT文件扩展名改为pps,以便在打开文件时即可放映。例如打开某节课件的代码为:
Private Sub ch3_3_Click()
ShellExecute Me.hwnd, "open", App.Path & _
"\3第三章\3-3水深测量.pps", "", "", 0
frmWait.Show' 显示等待窗体
End Sub
2 课件导航及菜单设计
制作课件导航有多种方法,相比在PowerPoint中设置超链接的模式相比,在Visual Basic程序设计中,采用菜单式导航的效果更好,且易于操作。为此,《工程测量学》课件的主菜单主要是课程各章标号(图1)。
另外还设计了“实践环节”、“教学材料”和“帮助”等菜单,实现对课程实践环节和教学资料的管理及对软件操作的说明。
章节主菜单的二级菜单为各章“分节”。“实践环节”菜单包括工程测量学实验课、实习和课程设计的动员材料。“教学材料”菜单包括教材及著者简介、课程教学大纲、实纲、课程设计大纲、实习指导书、课程设计指导书等。“帮助”菜单包括课件简介、字体说明和软件操作帮助文件。
课件放映及资料打开可以调用相应子菜单,也可以点击“章节首页图片”区域。
3 操作界面设计与美化
在软件主界面设计时,为突出各章教学内容的主题,在显著位置设置PictureBox控件(图1),用于承载课件首页图片。为使图片“动起来”,达到随鼠标位置变动而实时改变图片内容的运行效果,可以在菜单之下利用Label控件制作对应于各菜单的“菜单标示带”。然后在菜单的Click事件及Label控件的MouseMove事件中,均设计如下示例代码以改变PictureBox控件的Picture属性:
Private Sub ch9_Click()
'更换图片,并设置Select Case的索引码
PIC.Picture=LoadPicture(App.Path & "\pic\9.JPG")
intID = 9
End Sub
Private Sub LAB2_MouseMove(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single)
PIC.Picture = LoadPicture(App.Path & "\pic\2.JPG")
intID = 2
End Sub
在主界面的右侧设计有日期和时间区域,采用日期函数、时间函数及Date、Time等变量实时更新其显示,除起到美化界面的效果之外,还有助于教师把握讲课进度,为课堂教学烘托时间珍贵的气氛。
四 教学效果与评价
采用该课件参加全国高等院校测绘学科教学指导委员会和中国测绘学会测绘教育工作委员会联合主办的“第五届全国测绘学科青年教师讲课比赛”,获二等奖,并参加第九届全国多媒体课件大赛,获优秀奖。同时对使用该课件教学的班级调查,满意度在90%以上,深受学生欢迎。
本文所介绍的课件制作技术具有普适性,且效率较高。PowerPoint软件及Visual Basic编程语言均简单易学,多媒体课件易于制作,教学导航软件则可以较好地整合课堂教学资源。如果将软件稍加改动,并更换其他课程的教学课件及资料,即可成为另外一门课程的课堂教学课件。
参考文献
[1] 何保喜,王晓静.工程测量多媒体教学课件的教学实践[J].测绘通报,2006,(6):74-76.
[2] 邓静,张本福.基于VB的材料力学课堂多媒体教学课件的设
计与实现[J].安徽建筑工业学院学报(自然科学版),2007,15(4):91-94.