高一上学期英语总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高一上学期英语总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课英语课。

4、在教学上，坚持教学研究，共同讨论，同时，我经常向有经验的教师学习，并坚持听他们的样板课2周，从中学习他们的优点，克服自己的不足。

5、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

6、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

篇（2）

 

 

高一第一学期自我总结2020(一)

光阴似箭，回首高一上半学期的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年，在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比中学更上了一层楼。

(一)学习

学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

(二)学习方法及态度

高中的学习与初中小学有许多不同。初中和小学，我们被老师催着赶着向前走。而高中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习，另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。

(三)纪律

在纪律方面，我严格遵守中学生守则和中学生日常行为规范。尊重师长，爱护同学，与同学们和睦相处。这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水，俗话说得好，一份耕耘一份收获。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!

以上就是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。

高一第一学期自我总结2020(二)

光阴似箭，转眼我的学习生活已过去三个多月了，在这段学习生活中有过汗水，有过喜悦，也有过迷茫，但我始终坚持不懈，不畏困难，取得了进步，积累了经验，总结了教训，使自己有所成长和提高，也为今后的学习生活奠定了基础。对我在这段时间的状况，我总结了一些我的进步和不足。

进入高中，面对着繁重的学习任务，我能保持端正的态度，每天能以较好的精神面貌面对学习和生活，坚持当日事当日毕。在高中的学习中，我渐渐培养了自主学习的能力，能在老师上课前做好预习工作，上课认真听讲，积极配合老师。课后及时完成作业，做好复习工作。在班集体里，我与同学们相处融洽，尽量多的结交朋友，在学习生活中互相帮助，互相促进，并积极参加集体的活动。

但是，我也存在一些缺点和不足之处。我在学习上不够主动，遇到难题经常退缩，不积极解决，没有经常去问问题。时间安排不合理也是我的一大坏毛病，没有很好地利用时间和效率不高致使我经常“开夜车”，不但使身体疲劳，也影响次日的学习。时间的利用问题成了我学习的一个绊脚石。今后我会制定时间表，合理的规划时间，提高对时间的利用率。而且我对平时的错题回顾做得还很欠缺，导致有时出现做过的题还不会的情况。以后要认真改错题并经常积累，反复练习。

以上是我总结出的一些我在本学期的大体情况，我要以此为明鉴，保持好的，改正不好的，不断鞭策、改进自己，力求在以后的学习和生活中都做得更好。

在今后的学习中，我要学习的新知识和高梯度的题越来越多，以后的课程也会越来越困难，但是我会吸收这次考试带给我的经验教训，以更好的精神面貌去迎接新的学习生活。

高一第一学期自我总结2020(三)

时间一声不吭，悄悄的溜走了。转眼间，高一生活已经过半。在这一学期里，是我很不平凡的一学期。在过去半年的内，时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。

我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路。

出勤情况：我有过两次迟到。其余好像没有。

在日常生活上：通过7天军训生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性现在我已经可以自己做饭，洗衣服，自己照顾自己了。

在学习上：经过了一个学期的学习，我想大家都适应了高中的学习节奏。在平时的学习中，除了要学会自主学习，提高学习效率，科学的安排时间外，有一套合适自己的学习方法也是非常重要的。语文方面，我感觉我和期中相比，有了一些进步。我还要继续努力，听老师的话，做好预习、复习。数学方面，我还是听不懂，这个寒假我想我会好好补补数学，不要和别的同学落下差距。我应该背会公式并且会熟练的应用，掌握解题技巧有好的解题思路。英语方面，我的英语有所下降，不是一般的下降，这一学期我几乎不知道学了什么。哎……不知什么原因，好多同学都和我有一样的同感。

在接下来的日子，我要好好学英语，争取尽快适应英语老师的教学方式。物理方面，不好。一到考试，脑子就晕了，背的知识一下子就忘了。我想我还是学的不够扎实。在以后的学习生活中我要加油了。化学方面，我想我的化学式背的不是特别的好，所以致使我考试卷上的一些不该错的题都错了。今后我要把化学式背熟。历史方面，考的还可以，比期中有进步，但是我的笔试部分还是应该再拿多点分。政治方面，平时我学的不是很好，这次能及格已经很出乎我的意料，今后我会努力学好政治。地理方面，我考的不是很好，我没有很好的掌握所学的知识，有些知识我还很陌生，在今后的日子我要上课认真听讲，弄会所学的知识。

在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。

高一第一学期自我总结2020(四)

时光像水中的倒影，一晃一学期就过去了。开学时的画面似乎还在脑际游移，而今新一个学期的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入高中的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试，结果碰壁较多。不过“吃一堑，长一智”，高一学期我除了努力完成自己的学习目标，也利用各种活动丰富自己的生活，充实自己。现将我上一学期的总结如下：

一、在学习

学习是学生的基本，除了有个性有特长外，最起码的就是要有知识文化的功底，所以，我至始至终都把学习摆在第一位，努力扎实自己的文化功底，坚决做到不旷课不早退不迟到，珍惜每一次文化课。在课余时间，我能充分利用自己身边有限的资源，完善、巩固自己的专业知识。

二、在生活上

我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好习惯。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。身为xxx的寝室长，很荣幸在辅导员x老师的悉心帮助和呵护下使全寝室的成员都养成了一个讲卫生、集体荣誉感强的好学生。

三、在实践中

(1)身为班上的一名班干部，在辅导员与班上全体同学的帮助和支持下，基本上完成了老师交予的各项任务，提高了自己在处理各种问题上的应变力。

(2)作为校报社秘书部副部长、电子商务协会组织部副部长、系组织部成员、电子商务创业工作室成员的我，能够较好的把握和利用这些平台，努力的锻造自我，成就自我，充实自我增强了自己的人际交往能力与工作协调能力。

(3)积极参与学校组织的各项活动。在本学期先后参加了“高中生职业生涯规划大赛”“读书演讲比赛”“系首届短剧大赛”等，虽然未曾获得大奖，但是我从中受益匪浅，使我坚定了自己向前闯的信心，铸就了我勇往直前的决心和“在比赛中学习，在学习中进步”的参赛信念。

四、利用剩余时间在校外做义工

通过兼职义工我知道了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是通过社会实践，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除——这样既有利于交往，又是尊重别人。

展望新的学期，我将扬长避短，认真总结高一的经验，虚心向老师请教，争取有更大的飞跃!

高一第一学期自我总结2020(五)

通过在高一学的知识使我又成长了一步，转眼时间过去了，我还恋恋不舍的怀念。我要感谢老师传授给我知识，感谢同学给予我的关怀。让我在这个美丽的校园里茁壮成长，高一的第一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假。

时光飞逝，斗转星移。转眼成为班级一员已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多。时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路：

在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而高中时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。

篇（3）

一、准备实验阶段

1.调查摸底。对实验班45名学生的学习成绩和学习习惯、生活习惯与思想品行问卷与座谈相结合进行调查，并建立档案。2.制订计划，确立目标。3.确立学习小组，培养学生的合作精神，并掌握、运用合作技能。4.明确小组合作要点与要求。5.要求学生“定向、定时、定量”预习，养成温习作业的良好习惯。

二、“联座法”阶段复习教学具体操作：自己采用“联座法”的复习方法介绍给大家

1.语音、词汇和听力复习。笔者对高一上学期所教的词汇，按大纲要求，进行筛选，选出考纲要求掌握的三、四会单词，以听写、根据音标默写或根据所给的汉语意思来拼写等多种形式，让学生对学过的词汇进行回忆――整理――巩固，然后用部分常用词汇进行造句或让学生自由编写短文，这一做法引起学生极大的兴趣，促使他们在造句中运用词汇，开拓了他们从口头上和书面上提高交流能力的思维空间，培养了他们的创新意识，使整个复习在轻松愉快的气氛下进行，每位学生都在乐中学，使复习课既注重学生的个性发展，又体现了以学生为主体的教育指导思想，同时对英语素质教育起到了积极促进作用。

2.语法结构复习。把七、八年级和高一上半学期所学的语法罗列出来，让学生以金字塔的形状，从易到难，由上往下排列，这一做法体现了分层次的立体教学，使语法从易到难进行复习。每次语法的复习，采取多种练习类型，让学生在做题（实践）之后，自己进行归纳总结（理论）语法要点，深化对语法规则的认识，进一步指导实践。之后摘选历届考题来做，使语法复习更加贴近考试，让学生心中有数。该复习法完全体现了精讲精练的原则，复习形式多样，使学生在乐中学，毫无炒冷饭之感。如复习动词不定式、宾语从句、动名词、表语从句、非限制性定语从句，学生按金字塔形状排列顺序依次为表从、非定从、宾从、动名词，他们认为最难掌握的为不定式。

接着选30道考题给学生做，之后让他们先进行归纳，然后老师小结。

学生在做此类型题时，因均为高考题，他们情绪高涨，气氛热烈，均积极参与了课堂教学活动，毫无厌倦之意。这样完全达到了复习的目的及预期的效果。

3.课文（教材）内容复习。把高一上半学期教材的课文内容从拼盘的形式复述或以小作文的形式归纳课文的内容，然后对课文的知识要点进行对比、归纳，目的是让学生对旧的语言知识有进一步的认识，之后补充相关的练习，使学生感性认识上升到理论认识。以模块二的Unit4 Wildlife protection为例，虽然是简简单单的几句话，学生的英语素质也随之逐渐提高。

A good example of wildlife protection 1 Animal： an elephant in Zimbabwe 2 Situation： previously hunted with numbers decreasing 3 Result： protection by farmers who make money from tourism

What we can get from wildlife protection？ 1 Animal： a millipede from tropical Rainforest 2 Situation： produces a drug naturally which can protect us from mosquitoes 3 Result： Daisy plans to tell WWF about the drug

三、实验的效果

经过半年的不懈实验与探索，师生共同努力，学校领导的大力支持，在考试中取得了令人满意的成绩。

篇（4）

导入的方法很多，诸如课件导入、悬念导入、活动导入、温故导入、故事导入、情境导入等，但是课堂教学往往会出现意想不到的变数，教案的预设也应该跟着适当地改变。叶澜教授曾说过，课堂教学“是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。”根据具体情况，灵活机动地改变原来的预设，这在教学中是司空见惯的事情，关键在于这种灵活多变应使导入变得更切合实际，更有效高效。学习Unit3Amazingpeople（见普通高中课程标准试验教科书《牛津高中英语》模块二·高一上学期），上课刚开始，有个学生突然举手提问：“请老师解释一下explain的用法。”提问完全打乱了我原来的导入计划，当时我有两个选择，第一，课后回答；第二，当堂回答。我选择了后者，因为我看到当这个同学提问时，有不少学生点头表示赞同，还有些学生也露出了期待的目光。我觉得有必要当堂解决，但是，我不能把答案完整地告诉学生，因为这个知识曾经讲过，要先让学生回忆讨论后教师再点拨。在大家讨论的基础上，我举例进行了小结：

explain可用作及物动词和不及物动词。

1.解释，说明，例如：Hekeptsilentanddidn’texplain.（他保持沉默，不做解释。）

Atthemeeting，heexplainedtheplantous.（在会上，他把计划向我们做了说明。）

2.说明理由或原因，辩解，例如：Heexplainedthathewaslatebecausethetrainhadbeendelayed.（他辩解他迟到是因为火车晚点了。）

问题的解决，体现了导入的灵活性，如果我当初回答“课后解决”，不少学生就会失望。即使课后，我找这个学生解答了问题，但是还有对这个知识模糊的学生就极有可能一直会模糊下去。

二、综合运用的技巧

关于导入，有人作了这样的诠释，导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。而这种“进入学习的行为方式”必须让学生感到新奇有趣，因为“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（见皮亚杰《教育科学与儿童心理》）。导入方法不少，我曾经想，如果在一次导入中将两种或两种以上的方法综合运用，效果是不是会更好一点呢？经过实践证明，这不失为一种成功的教学法。综合运用，不是硬性地拼接，而是有机地结合，甚至可以说是融合。举个最最简单的例子，比如学习Unit3Lookinggood，feelinggood（同上，见模块一·高一上学期），这一课有四幅插图，其中上面两幅插图的意思是看起来好，下面两幅插图意思是感觉上好，我先用图片导入，要求学生先看插图，等看完后再设疑提问：Inyourdaytime，doyouhaveanythingthatmadeyoulookgoodandfeelgood？接着就给学生一点时间自由讨论。这种融两种方法于一体的导入很快将学生引入新知的学习中，因为高中学生的生活中肯定有不少这样感性化的例子。

三、突出主体的技巧

美国教育家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”布鲁诺的话其实跟新课程理念也基本吻合，他从另一个角度告诉我们，学生应该主动学习。但是，学生上课的节奏、教学环节的安排是教师掌控的，显然，教师的职责就应该是在教学行为上真正落实学生是学习主体这一新课程理念，让他们有时间有机会去主动学习。因此，导入中怎样千方百计地突出主体就成了教师的一个重要任务。我认为可以从两方面去做：首先，教案的预设应该体现。比如，作业评价导入，教师在备课时就应该考虑到作业的评价让学生去做，可以预先找两三个学生，给他们已经批改了的部分学生的作业，其中包括好的和问题比较典型的作业本，要求他们在下堂课开始时对存在的问题进行简单的分析、评价和订正。其次，课堂的实施得到体现。比如，我曾在一堂课上讲过add的用法，在第二天的英语课上，我运用了温故导入法，但这种导入不是教者一个人独霸讲台，而是请学生总结add的用法。学生总结，既是对昨天知识的回顾和记忆，同时也是调动学生主体兴趣的一种手段。学生不可能一下子总结得这么完善，我要求学生先讲后上黑板板书，如果后讲的学生跟前面的学生雷同，就不要在黑板上书写了。最后，经过师生集体讨论修改，黑板上就出现了add用法正确的板书：

1.add用作及物动词①加、增加、添加。例如：Thefireisgoingout.Willyouaddsomewood，please？（火要灭了，请你加点柴，好吗？）②补充说，又说。例如：Maryaddedthatheshouldnevercometoseeheragain.（玛丽又说，他不必再来看她了。）

2.add用作不及物动词，后面常接to，表示“增添”。例如：Thebadweatheronlyaddedtoourdifficulties.（这种坏天气更增加了我们的困难。）

篇（5）

2.高中有9门科要学，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的录取控制分数线是看总分的。那么如何在高中有限的时间内争取总分最高？

3. 学习很苦，厌学情绪严重，那又应该怎样提高学习兴趣？

4. 高中要记的东西太多，记不住？比如英语单词，政治，历史，地理，生物知识。到底有没有比较好的记忆方法？今晚就谈谈这些问题。

二.偏科如何补?

案例：我的高中在四川一个乡镇上一所普通中学度过的。高一时很多科目出现问题，最难的是数学。高一上半期考试总分100分拿了37分。到后面，越学越吃力了。真正开始补是从高三上学期开始的。高三数学突飞猛进，最后高考总分150考了121分。高三是两极分化的时期，高三开学初有一个男生发展热头很猛，好几次考试总分比我多40多分，他也非常自信，但是他没有笑到最后，高考总分应届生中我最高，仅少于班上的复读生2分。我为什么能成功呢？

成绩好的学生一样会遇到很多问题，关键是怎样解决它。

2. 弱科完全可以补上去，并不是一件痛苦的事，苦中有乐。其实：英语，数学都可以很快突破上去。只要你满足三个条件：抓好基础、注意方法和投入大量的时间。你英语能学好，但数学不好。说明你不笨，只是说明你还没有找到数学的学习方法。英语和数学相比，哪一个更难？数学，因为它强调的是逻辑思维能力。而英语懒人是学不好的，要大量的听说读写译。

3. 最好不好有弱科，有偏科现象要及时补，为什么？它会用掉你大量的时间，影响其它科目的学习。

4. 文科生数学好，就占便宜。理科生英语好，就占便宜。为什么？因为文科生一般数学不好，理科生一般英语不好。只要你看准这一点，你就成功。

5. 学习关键在于自己。自己占90％的作用，老师只占10％的作用。有些人成绩跟不上去了，就

开始怀疑老师不行了，老师教得不好。而没有想到是自己的学习方法没有进步，没有调整造成的。

6. 我们知道兴趣是最好的老师。感兴趣的科目，学起来不累，效果又好。有的同学说：我对英语，数学没有一点兴趣啊！其实：兴趣是可以培养的。某个科目成绩进步了，自然就有兴趣了，苦中有乐，这是别人体会不到的。

7.　我发现理科关键在于培养理解能力，数学学得精，物理，化学很容易抓上去。因为理科学习的方法是共同的，数学是理科中最有代表性的学科。

在有效利用了课堂时间之后，我在课余的大部分时间里就注重解决知识全面性和广泛性的问题。这主要包括两个方面：

篇（6）

在“热身”（Warming　up）部分，我经常控制在20分钟左右，通过多媒体中的图片、音乐、或电影片段、录音机等辅助教学。如教学“The　Olympic　Games”，我引入2008年北京奥运会的相关信息，介绍有关运动的知识和词汇，激发学生的兴趣。学习“The　Million　Pound　Bank-Note”，我通过创设语言情景，运用适当的道具，让学生如亲临其境，接着进行表演。

在教学新的语法项目部分，导入呈现法起着非常重要的作用。在教学直接、间接引语的用法时，我利用当时的真实情景，以教室外有噪音为由，向一位学生发出指令：Close　the　door，　please.学生完成指令后，我问：What　did　I　ask　him/　her　to　do　just　now？学生自然运用间接引语答：You　asked　him/　her　to　close　the　door.在教学定语从句时，我先呈现一些句子或短文，事先准备一张家庭照片，并提供几个句子：The　boy　is　watching　TV.　The　boy　is　my　son.　The　boy　who　is　watching　TV　is　my　son.依此类推：The　man　who/　that　is　reading　is　my　husband.　The　lady　who/　that　is　wearing　a　pair　of　glasses　is　me.　The　room　which/　that　is　behind　me　is　my　study.　The　living　room　which/　that　is　next　to　is　nice.学生朗读这些句子之后，从语境中揣测句意，再归纳和总结出其用法。

二、面向全体学生，科学评价学生

篇（7）

长期以来，我国传统的高中英语教学只片面追求英语知识的学习，很大程度上忽视了语言知识蕴含的深层文化意识的培养，即使涉及到关于英语文化知识内容的讲授，也只是轻描淡写、一带而过，根本达不到教学的理想效果。因此，在进行高中英语教学时，必须将文化意识逐步渗透于教学过程中。为此，本文将在进一步阐述其重要性和必要性的基础上，就如何培养该意识展开探讨。

一、 文化知识渗透于高中英语课堂中的重要性和必要性

1. 新课程标准和新课改的基本要求

我国教育部颁布和实施的《英语课程标准》，“文化意识”作为一项独立内容被纳入英语课程教学标准中。尤其是新课改的进一步贯彻和实施，使课程设计的内容更加灵活开放，并着重强调学生在掌握英语知识的过程中也要深入了解英语国家的文化，促进学生熟练运用英语的能力和技巧，并不断增强文化视野的扩展程度，进而提高学生跨地域文化交际的能力。

2. 文化和语言的辩证关系

目前，在我国外语教学中，文化教学的重要性已经在教育领域中达成共识。虽然新课程标准和新课改对于“文化意识”提出了更严格的要求，但在实际教学中却差强人意，许多教师仍然将文化知识置于不太重要的境地。针对目前我国高中英语教学的现状和存在的诸多问题，教师必须突破传统的教学方法，将文化知识教学和英语语言教学有效地融合起来，利用各种优势资源，进一步促进学生文化意识的提高。

二、 加强高中英语课堂中学生文化意识的培养方略

1. 教学过程引入文化知识教育

英语教学不仅是单纯讲授单词的发音、拼写、词性以及词义等，关键在于将单词或词语蕴含的文化含义教授给学生。基于中西方文化背景的较大差异性，在英汉互译时就会产生不同意义的内涵，教师应该准确把握单词、词组的深层文化知识，以激发学生学习的兴趣。以单词“dog”为例，教师可以让学生总结出关于“狗”的几组汉语词语，像“狐朋狗友”、“狗仗人势”、“狗嘴里吐不出象牙”等，接下来再讲授英语中和“dog”相关的一些谚语，像He is a lucky dog. （他是一个幸运儿。） Love me， love my dog. （爱屋及乌。） He works like a dog. （他工作十分努力。），最后，教师进行收尾，总结归纳出“dog”一词在不同的国家被赋予的文化色彩截然不同。

2. 注重日常积累，培养文化敏感度

英语知识的熟练掌握主要依赖于日常知识的逐渐积累。教师在进行语言知识的讲授时，可能会忽视对于文化知识的重点传授，因此，平时注重对于文化知识的点滴积累很重要。教师可以在日常的教学中适当地讲授一些英文习语、名人名言及典故等，这些蕴含浓厚文化色彩的词句较容易被学生了解和掌握。例如，在高一上学期Unit 6中进行西方国家饮食的讲授时，可以适当将饮食方面的一些习语讲授给学生，比如hot potato（棘手的事情）； have a finger in every pie（比喻爱管闲事）等。由于这些习语都与西方人的饮食结构密切相关，较为形象具体，便于学生掌握。

3. 利用多媒体资源，使学生领悟英语文化内涵

很多学生都喜欢欧美影片，尤其对一些经典台词他们反复吟颂、深刻熟记，教师应该以学生的学习兴趣为出发点，充分利用多媒体资源，适当选择一些具有深刻意义的英语电影组织学生观看，让学生充分了解英语国家的日常生活、文化习俗以及纯正的英语表达方式。例如，可以选择Harry Potter、 The Titanic等经典影片，使学生了解英语文化在不同地域、不同国家的不同交际方法，正确领悟东西方文化的重大差异。

4. 知识融于课堂实践，模拟英语国家生活实际

篇（8）

高一英语学期教学工作总结一

本学期，本人继续担任高一(4)(5)(6)的英语教学工作。在这个学期中，本人积极配合学校及年级段的工作，与各科任老师互相配合，学法进度，合理安排时间，顺利完成了本期的教学任务。现将这个学期的工作总结如下：

一、按照教学常规认真开展教学工作

备课：认真钻研教材和教师教学用书，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。积极配合新课改，并结合学生实际情况，经过高一英语组集体备课后，制作适合本校学生水平的学练案。

上课：1.在新课改之初，很多学生由于习惯于传统的灌输式教学，对新课改的上课方式非常不习惯。对于这个现象，我耐心培养学生的自主学习能力，渐渐地，学生开始习惯于这种学习方式。2.教师不仅是传授学生知识，而且其上课状态也会影响学生的学习状态。每天我都保持饱满的精神，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，充实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生多动手，多动口、，多动脑，以营造活跃的课堂气氛。

考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试。每次考试，都能做到考试前帮助学生进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。

作业和辅导：针对学生英语基础薄弱的特点，在作业的布置方面以夯实基础为主，重点放在单词拼写、选词填空、阅读理解等，让学生能在作业中找到学习英语的成就感;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教。

听课：听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是对一个新老师来说，只有虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，才能更快的提高自己的英语教学水平。本学期，我积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，听课的主要对象是英语组老师的课，同时也听其他老师的课。听课时，我认真做听课笔记，听完课后，通过比较自己和其他老师上课的不同，积极反思自身教学中的不足，然后将他们很多优点和长处应用到自己的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

二、不断学习提高自身素养

为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。

经过一学年的教学工作，我学到了很多的专业知识，也在实践中积累了一些教学经验。但是，这只是一个开始。要成为一名优秀的教师，我还有很长的路要走。在今后的工作中，我会更加努力学习提升自己的专业素，并在实践中不断总结经验。

高一英语学期教学工作总结二

一个学期已经过去了，回顾这的段时光，总的感触就是：特别的忙，忙忙碌碌的工作后未能取得好的成绩。为扭转目前的可怕形势，下面我将高一英语的教学反思总结如下：

一、学情分析

初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题，将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩。因此，这值得我们在教学过程中认真研究，深入探讨。从各班英语教学的现状和各班学生素质的不同情况来考察，目前大体上有以下三种衔接措施：

第一种：开学第一个月不上新课，集中复习整理初中知识。但它有两个缺点：①不利于优生的学习。对于中考英语得分八、九十分的优生来说，他们早已对英语产生了很浓厚的兴趣，对新老师的要求也很高，希望所学内容的深度和难度逐渐加大。如果有一个多月内重复学习他们已经掌握的初中知识，容易挫伤和抑制他们求新、求难、求深的积极性。②不利于按时完成教学计划。因为它打乱了高中英语教学计划的正常进度，甚至影响到整个高中英语教学任务的完成。

第二种：为了不影响高中英语教学的正常进度，在高一上学期的前半学期加班加点，每周多上三课时英语。但这样做，也有不利因素：①不利于差生的学习。需要补缺的差生，原来初中知识就未消化掉，现在如果新课、旧课一齐上，则负担更重，一旦“撑坏了胃口”，他们就“什么也不想吃”了。②造成学科之间的矛盾。由于多占课时，其他学科老师有意见，给全年级组的协调工作带来许多困难，结果收效甚微。

第三种：边上新课，边复习初中知识，以“分散穿插”的方法，从语音、词汇、语法和课文几方面补缺。一方面，按教学大纲和学校工作计划，按时上新课，既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”，有充实感;又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程，在识记和理解的基础上，再鼓励他们课后努把力，尽快达到班级平均水平。另一方面，结合高一新课教学，用“分散穿插”法系统复习初中六本书中的相关知识。我们认为，第三种办法既可以克服第一、二两种办法的不利因素，又可以促进教师提高课堂教学质量，在课堂教学中增加语言实践活动的广度和密度，提高每分钟的效率，更具有科学性和可行性。因此，半期考试很不理想。

二、今后设想和具体做法

在单词读音和拼写方面，根据音标和读音规则认读和拼写单词，提高复习旧词带动学习新词的自学能力。在词汇和句型方面;保持初中常用单词、词组、习语和句型的适当的再现率。

另外，应设法把初中阶段“只作理解”的一些词汇上升到高中阶段的“熟练掌握”。在基础语法方面：分别对①简单句的五种基本类型②动词不定式③被动语态④状语从句和宾语从句⑤直接引语和间接引语⑥常用的八种时态等，做到既系统地理清网络，又集中地复习运用。

三、恢复自信，培养意志

多次的挫折和失败，害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种焦虑心理。我们要学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮助他们分析成绩不理想的原因，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。

一般来说，学生都很重视老师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力，因此我时刻提醒自己要通过学习来增强自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，热爱每位学生。

我们相信，只要不放弃，我们会有进步的。

高一英语学期教学工作总结三

在过去一年的英语教学中，现作如下几点总结：

一、注意高一与初中的衔接过渡

高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。

二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:

1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。

如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s finetoday, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in theweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

2.适当让学生表演对话或课文内容。

针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。

3.多鼓励，少批评。

为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

三、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

五、巩固教学效果发展学生智能

教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

六、备课，既备学生，又要备教法

备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高三个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

高一英语学期教学工作总结四

忙忙碌碌中这学期又接近了尾声，这学期我担任高一年级七班和八班的英语教学。为了进一步提高自己的教育教学能力，总结教学经验，我把这学期的这学期的教育教学工作做下总结，以便于日后取得更好的教学效果。

一、了解学生备好课是上好课的基础

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：

一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，(7)班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，而(8)班的同学比较沉静，虽然优良生比例大，但中下层面而也有一小部分，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和我都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

二、兴趣是的老师

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。经过这学期的努力，收到了很好的效果。

三、注重听、说、读、写全面发展

根据现行大纲的要求，采取科学的教学方式，要求学生眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时间，以便更好地锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好的发展。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高学生的英语水平。我会在工作中进一步提高自己的各方面能力，争取让学生有更大的进步。

高一英语学期教学工作总结五

转眼，一个学期就要过去了，本学期，我担任高二年3、4班(理科班)的英语教学工作。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作总结如下：

首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些学生甚至已教了一学年，对学生的学习情况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。

其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：一认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。二了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。三考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息;或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。

认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。

篇（9）

高中对学生来说是一个新的起跑线，而高一年级又是高中阶段的开始，因此对学生在整个高中阶段的学习很重要。初中生经过中考的奋力拼搏，带着充足的信心、旺盛的求知欲来学习高中课程。但经过一段时间的学习，他们普遍感觉到高中数学并非想象中的那么简单易学，而是太枯燥、抽象，比如函数、指对数函数，等等。一些初中的数学尖子，经过高中一段时间的学习后，数学成绩却呈下降趋势。渐渐地，他们认为数学太抽象难懂，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。从以上可以看出，探索如何搞好高一的数学教学很重要。下面我就如何搞好高一的数学教学谈谈看法。

一、存在的问题

1.初、高中知识的内容有差异。新课标对初、高中教材的内容都做了较大的改动，而不少高中教师并没有接触过初中教材，因而对初中教材的内容并不是很了解。虽然在课改后初中教材内容的难度大大降低了，但那些在高中学习中经常应用到的知识，如绝对值不等式的解法，立方差公式，二次不等式的解法，等等，都需要在高一阶段补充学习。因此高中数学教师在教学过程中，必须要了解学生在初中学了哪些知识。有些知识在初中没有学过，而高中却要用到，这就要在教学中做补充；还有的知识在初中只要求学生略微了解，但在高中却是重点，需要在教学中加以重视。

2.初、高中数学的特点有差异。不少学生反映集合、函数等概念难以理解，觉得很抽象。确实初中数学知识点少、内容浅、难度不大、知识面窄。高中数学知识广泛，既是对初中数学知识的推广和延伸，又是对初中数学知识的完善。它抽象性、理论性更强，如集合、函数等概念，就是理论性、抽象性很强的概念，一些初中数学基础很好的学生也难以适应。而且初中阶段很多教师将题目的解法制定了统一的步骤，如解一元二次方程方程分几步，因式分解先看什么、再看什么等。学生习惯于这种机械的、便于操作的学习方式。而高中数学语言的抽象化，学生一时间找不到好的学习方式。

此外，高中数学与初中数学又有一个明显的不同，即在教材内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识的量与初中相比增加了许多。高一上学期就要学习必修1、必修4两本书，上课的时间紧迫，不少学生跟不上这样快的进度。

二、解决问题的方法

1.注重新旧知识的衔接。初中数学知识是基础，应在此基础上学习高中数学知识。高中数学教师要熟悉初中数学教材，做到心中有数。在引入新知识、新概念时，注意旧知识的复习，用学生已熟悉的知识进行铺垫和引入。如函数的概念，教学中不但要注意对旧知识的复习，而且应该讲清新旧知识的联系和区别。这样可以使学生在旧知识的复习中，更好地接受新知识。

2.选择恰当的教学方法。在处理教学内容时多举实例，增强教材趣味性、直观性。如高一数学学习集合知识时，集合是一个学生未接触过的抽象概念，若照本宣科，势必枯燥无味。我认为在讲集合的运算时，可以这样引入：“某人第一次到新华书店买了高一的数学课本、语文课本和英语课本，第二次买了高一的数学课本和物理课本，问这个人两次一共买了几种课本？学生会回答应是4种。然而为什么不是3+2=5种呢？这里运用了一种新的运算，即集合的并的运算，{数学课本，语文课本，英语课本}∪{数学课本，物理课本}={数学课本，语文课本，英语课本，物理课本}。可见，这一问题中所研究的对象已不仅仅是数，而是由一些具有某种特征的事物所组成的集合。这样学生的注意力便被吸引，其对学习集合的知识就会产生浓厚的兴趣。还可以使抽象的教材“活”起来，使学生容易理解。此外在课堂教学中应多让学生参与，给学生讨论发言的机会，并适时点拔，让学生多感受多体验，使学生想学、会学。

3.教会学生合适的学习方法。高中数学很难学，题目都有一定的难度。由于高中的知识比初中难了很多，为数不少的高中生容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得，学习是一个长期的过程，绝非一朝一夕就可以完成，这就是为什么高中要上三年而不是三天。这就要求学生要有战胜困难的心理准备。此外学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行。教师要给学生提供一些最基本的学习方法，如课前要预习、课堂听课效率要高、课后要及时巩固、学习时保持积极向上的心情等，并要求学生掌握。学生自己也要结合自身特点，寻找最佳的学习方法。

总之，只要教师和学生共同努力，找出合适的教法和学法，就一定能教好和学好高一数学，从而为以后整个高中的数学学习做好铺垫。

篇（10）

笔者在对农村英语教学现状调查、分析的基础上，结合自身的长期教学实践，认为农村高一英语教师可以改变以前直接进行高中英语知识教学的惯例，在起始阶段进行情感衔接，激发学生学习的兴趣与信心，为以后的教学做好铺垫。另外，教师要倡导新课标精神，提倡小组合作学习，探索有效的“任务型”教学模式。

一、重视情感投资

1.情感投资的意义

师生情感融洽对当前的英语教学具有重要意义。《普通高中英语课程标准》中明确指出：“积极情感，如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素”,所以教师应在教学中，引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，增强克服困难的意志。

2.情感投资的策略

高一学生处于由半成人化逐步走向成人化的关键时期，他们的生理心理方面存在着特殊性。此外，高中阶段对他们的知识结构和学习能力的要求与初中时有较大差别，这使高一学生会出现学习生活不适应、情感失落等问题，因此英语教师要给予相应的指导。

（1）关心学生生活。升入高中，很多学生离开了原来熟悉的环境，出现迷茫、焦虑等心理问题。所以，英语教师应该关注每个学生的学习情感需求。如，教学中我发现学生紧张和焦虑，就用一个鼓励的眼神来降低其紧张程度；对经济上有困难的学生，我总是和班主任一起想办法献爱心，让学生感受到教师对他的关注；学生犯错时，我总是晓之以理，耐心帮他们分析错误做法的后果，使之认识、改正错误，以便下次碰见相似情形能作出正确的处理。我总是以宽容的心善待学生，不抛弃、不放弃每一个学生，不指望一次谈话就能收到立竿见影的效果，最终我获得了学生的信任，也有效地指导了学生的英语学习。

（2）消除消极情绪。虽是农村高中，学生也经过了选拔考试，他们有一定的优越感。但由于科目增多，内容难度加大，学生更感到高中英语课吃力，一两周的新鲜感过去后，他们学习英语的信心大减，更有甚者放弃了英语。另外，有一部分学生（特别是男生），在初中就放弃了英语，进入高中后尽管他们很想认真学习，但初中知识的匮乏使之“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，也只好望英语而兴叹。所以，开学之初，我都要针对性地对新生进行引导，分析初高中的不同，消除他们的消极情绪并增强自信心。我告诉目前有优势的学生：“高中并不意味着自己的退步，而是竞争的空间更大了。”对于学困生，我说：“只要你能尽力并坚持不懈，每天在原来的基础上有点进步，就会收获成功。”

二、根据学科特点，进行查缺补漏

英语学科有着它的特殊性，非常依赖基础。所以，解决了学生的思想认识以后，接下来高一阶段还要扎扎实实地对学生的初中英语知识进行查缺补漏。我在新学期时都要对学生进行各种摸底考查，了解其英语基础，解决好初中英语“不到位”遗留下来的问题。对于知识的补漏，笔者认为可以把重点放在语音、单词的巩固等方面，同时分散语法教学。

1.强化音标教学

农村学校的大多数学生初中时的单词是经过教师反复的领读死记硬背下来的，根本不懂音标。进入高中，英语词汇量和难度明显增加，不运用拼读规则，靠死记硬背只能是前背后忘。因此，我在教授模块一之前花了三周时间利用八年级上册的单词引导学生了解字母和音标之间的内在联系，归纳总结出单词的拼读规则，教会了大多数学生把单词拼写与读音联系在一起。然后我带领学生对八年级下册的单词进行归纳复习，加强语音巩固，紧接着开始必修一的单词教学，强化音标知识。

2.分散语法教学

英语语法犹如高楼大厦的框架，只有掌握了基本的语法知识，才能形成英语学习的体系。高中英语有些句子很长，如果不懂语法，就很难理解句子，更谈不上对篇章的理解，还会影响阅读速度。所以，教师在教学中可以采用“分散穿插”的方法帮助学生补习语法。一方面依据教学大纲和学校工作计划完成新课，另一方面把语法知识穿插在新课文中进行讲解复习。这样既能使优生在学习的难度、深度上有“咬劲”，又能使学困生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程，做到了“面向全体学生”。如，模块一Unit 1 Friendship的语法部分是对直接引语转化为间接引语的讲练，我的教学从复习宾语从句开始，然后简单复习一下几种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时以及现在进行时的构成形式，最后再进行“直接引语和间接引语”的转化，这样学生对引语的转换就很容易接受了。

3.整理缺口单词

我们知道单词是学好英语的基础和前提。然而农村中学的大多数学生词汇贫乏。大多数农村高中学生沿袭初中时拼单词的方法记忆单词，孤立乏味的单词记忆使他们陷入了“学了就忘”的境地。所以，教师要求学生摒弃不良习惯，教会他们运用各个感官从单词的音、形、意等几方面培养自己的记忆力，并要求学生在理解课文内容的基础上熟读或背诵课文，做到“词不离句，句不离篇”。另外，教师要在教学过程中通过听、说、读、写、译等多种形式反复呈现所学词汇，让学生加深印象。如，我在高一上学期一方面是先解燃眉之急，强化音标教学时，把初中的常用词汇集中复习，整理缺口单词；另一方面我从学习单词的技能引导入手，教给学生基本的构词知识和词缀，从而潜移默化地让学生掌握“新词、新意、新拼写”，提醒学生注意“一词多意，旧词新意”的用法。“驽马十驾，功在不舍”，教师应一如既往地把好单词关，为提高学生的英语水平打好基础。

三、培养良好学习习惯

“教是为了不教”，教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单的一句话，就是要养成习惯。”良好的学习习惯对高中英语的学习有很大的协助作用。然而，大多数学生在初中阶段就对英语学习重视不够，课堂效率很低。因此在高一阶段教师要循序渐进地培养学生的自主学习习惯。如，课前预习，认真听课。课前预习是学生取得高效率学习成果的基础。而实际上我们发现农村中学的大多数学生没有预习的习惯，都在等待教师讲解。因此高一伊始，教师根据不同层次的学生情况，给他们做好预习方法的指导，编写学案，具体明确地督促其进行预习。比如，在开始“Reading”这一环节之前，我将预习的内容编成学案，分发给学生。学案内容包括：（1）读“Reading”这一部分的新单词。（2）列出一些学过但我认为可能存在问题的单词，我将单词平均分配给每个小组，各小组成员之间分工合作，理解复习这些单词，这样就避免了“一个单词几人查”的现象。（3）由组长副组长进行监督预习课文，完成comprehending的问题或讨论完成学案上对应的阅读理解题，找出课文中的难点。（4）各小组长把组内意见有分歧的或不能解决的问题归纳起来，在小组间交流。正确的课前小组合作预习不仅能让学生之间取长补短，获得成就感，也增加了课堂容量，提高了课堂效率。我会不定期检查学生的笔记以督促他们听课时要认真，建议在桌上贴上诸如“静”“高效”之类的警示语，以保持高度集中的注意力。

四、探索有效教学模式

如，“学习金字塔”模式所示，光是听老师用讲述的方式，学生的参与度非常低，两周以后记得的内容只剩5％，而让学生教别人，效果可高达90％。所以农村高中英语教师也要转变在教学中的角色，更新观念，彻底改变“一讲到底”的教学方式，提倡小组合作教学，把舞台还给学生，变“一言堂”为“群言堂”，变“听课”为“活动”。根据我们学校“四步十六字”（情景导入，学导结合，探究深化，总结反思）教学模式，我在教授知识都要做到：制订导学案，先学后教，合作探究，让学生取长补短。我让学生“从做中学，从言中学”。这样，学生通过体验获得的知识，印象就会更深刻。

总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿，教师自身只有认真学习课标，在教学过程中注重与学生的情感交流，帮助其查漏补缺，培养他们良好的英语学习习惯，并运用灵活多样的教学方法，通过因材施教，让学生积极主动参与到教学活动中，才能逐步培养学生分析和解决问题的能力，这样大面积提高农村高中英语教学质量的设想才会得到真正落实，也才能使新课标的要求落到实处。

篇（11）

一、一词多义法

单词可以说是学生学英语最头疼的问题，更别提英语中的一词多义了。更令人担忧的是，有好多学生在做题和阅读的时候压根忘记了还有一词多义这回事，往上生搬硬套，结果文不对题，导致理解偏差。如果学生的认识没有改变的话，无疑会影响到词汇量的积累和阅读理解能力的提高。在高一上学期，我就发现了所带两个班级都存在这种问题。于是，有一天上课前，我先在黑板上写下了一句话：There is nothing right in his left brain， and nothing left in his right brain.（在他的左脑中没有一点正确的东西，而他的右脑空空如也。）学生明白了这个句子后“哄”得一声笑了，很多同学还马上“学以致用”，用这个句子来开身边同学的玩笑。然后我就这个句子，给学生阐述了英语单词的一词多义现象。在阅读中一定要因地制宜，根据上下文语境来确定单词的意思，这样才能保证理解准确。

二、假设比较法

我们总是教导学生在学习中要做到举一反三，这样能达到事半功倍的效果。但是，有时候学生不仅举一反三，而且“举一反五”了，随心所欲地“创造”实在让人啼笑皆非。比如：我在课文中讲到了“convenient（方便的）”一词，讲完用法之后，顺口问道英语中方便面怎么说？学生几乎异口同声的答到：“Convenient noodles！”我一边笑，一边在黑板上写下：instant noodles，进而解释：“If it is convenient to you， please call me.如果你方便的话，请给我打电话。我们所说的方便面其实是速食面的意思，应当用‘instant’，意思是‘速食的，速溶的’，比如说instant coffee-速溶咖啡。如果你用convenient noodles表示‘有空’的时候吃的面，而我们往往是在‘不方便做饭’的时候才吃方便面。因为泡面快速，所以要记住是instant noodles。”就这样，谈笑间让学生记住了一个词义辨析的知识点。

三、随机应变法

这样的情境不知你是否遇到过？夏日午后第一节课，学生常常昏昏欲睡，教师在讲台上激情飞扬，而学生则在台下反应不冷不热。有一次，刚上课一会，班里一个外号“老迟”的学生又迟到了。当堂的内容里正好讲到“last”（最后的）这个词，于是我灵机一动说：“It’s so pity that you are the last one again. It seems that you are the last one to come early.But I really hope you can be the last one to come late in the future.”（真遗憾，你又迟到了。看起来你好像是最不可能早到的学生了。不过我希望你今后成为一个做不可能迟到的学生。）我给学生解释了这个句子中“the last to do”的意思，学生都笑了。“老迟”也不好意思地笑了笑，走回了自己的座位。这样化抽象为具体，变枯燥为生动，学生在掌握知识的同时，又接受了思想教育，可谓“一箭双雕”，这都是语言的魅力。

四、谐音转化法

我们所处的学校是县城高中，很多学生初中时就读于乡村初中，那时候英语学得并不好，不少同学都对英语有畏难情绪。在进入高中的第一节英语课时，我跟学生说：“同学们，我们阳城人都不简单呢，几乎人人都懂英语。”在学生的一脸狐疑中，我又继续到：“难道你没注意，我们说话前总是先尊称对方为sir么？”（其实，我们本地的方言“师”听起来与单词sir的发音相似。）恍然大悟的学生哄堂大笑起来。于是，我又继续说道：“连普通老百姓都在用英文，我们堂堂一中的学生更没有道理学不好英语了，不是么？”这样，一句诙谐的话不仅活跃了课堂气氛，而且也提高了学生学好英语的积极性。