班主任工作实录大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇班主任工作实录范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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面临新世纪知识经济时代的挑战,我国提出了要全面实施素质教育,树立全新的教育观和人才观的教育新理念。班主任是班级管理的主导者和组织者,是一个班级管理的灵魂。因此,笔者认为,新时期的班主任应树立全新的工作思路,不仅要发挥“传道、授业、解惑”的功能作用,还应该以“学生为本,全面发展”的理念教育学生,提高他们的综合素质。

一、更新教育观念,适应时展

时代的进步,推动了素质教育的发展,促进了新课程教育观念的改革。对于学生来说,先进的知识传播手段,广泛的知识传播途径,增强了他们接受新事物的能力。班主任作为班级的管理者,他的思想道德面貌,他的世界观、人生观和价值观,他对教育的信念与追求,他对学生的期望,他对传统文化与外来文化的认同与取舍等,无不渗透在其对班级管理之中。因此,我们必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,从而进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才。应认识到素质教育是一种面向全体学生,使学生德智体美劳全面发展、主动发展的教育。班主任只有充分认识素质教育的涵义、特征、意义、内容,形成适应时展的人才观、学生观、质量观,才能在自己的班主任工作中落实综合素质的培养,实现素质教育。

二、树立自身榜样,增强人格魅力

“学高为师,身正为范。”班主任的一言一行对学生发展存有深刻影响。一名优秀的班主任,前提条件是具备渊博的专业知识和较强的口头语言表达能力,能够运用灵活多样的教学方法传授知识,激起学生对教师的认同好感和敬佩之情。要有较强的责任心和无私的奉献精神,能把自己的精神融入教育事业之中,与事业一起成长、成功,与学生一起提高、升华;要能够严于律己,处处以身作则,为学生作表率。从而为学生树立榜样,留下深刻印象,增强人格魅力。

三、创设育人环境,营造和谐氛围

教学管理实践表明,良好的育人环境,对于学生行为习惯的养成、和谐班级氛围的营造起着一定的促进作用。具体包括两方面内容:(1)物质环境。包括学习条件、设备、文化娱乐条件、生活空间安排等。班主任应尽力为学生创设一个安静、幽雅、卫生的环境,从而让学生获得一种精神享受。(2)文化环境。优秀的班级文化可以塑造出优秀的学生。可在班级中开辟读书角、学习园地、“艺术画廊”、“科学阵地”,张贴中外名人名言,定期出黑板报等。

同时,作为班主任要充分信任、关心、理解每个学生,加强与学生间的情感沟通,从而构建和谐的师生关系。以笔者的班级环境创设为例,笔者充分利用教室的“两面墙”做起文章,让每一堵墙都时刻提醒学生规范自己的行为。一面墙,设计的是榜样教育“我最行”栏目,在这里展示劳动之星、好人好事、讲卫生、讲文明、讲礼貌的典型事迹、队报比赛成果等等,以此时刻激励每一位学生向优秀榜样学习。在另一面墙的设计上,本人结合学校开展的“雏鹰争章活动”,开展“争章比赛”。如礼仪章、守纪章、学习章、节俭章等,对于做得较好的同学,定期颁发印有奖项名称标章,并在墙上张贴。通过争章活动使学生的日常行为日趋规范化。

四、观察了解学生,注重心灵沟通

著名教育学家乌申斯基说过:“如果教育希望从一方面教育人,那么就必须从一切方面发现了解人。”观察学生是了解学生的重要途径。对学生的观察,可以增强师生间的感情的沟通,是师生间相互理解、相互尊重、相互信任的基础。

以笔者为例,初接新班,第一步,便是查看学生的档案,了解全班同学的整体情况,如学生的进校分数、毕业学校的等级层次、学生家庭状况等。第二步,进行集体观察,将学生分成能力型、学习型与问题型三类。能力型为担任班干,并获得班主任好评的一种;学习型为学习成绩好,但没有担任任何职务的一种;问题型为学习成绩不好或单亲家庭学生。第三步,对于这三类学生分别对待。能力型的同学让其在班级中尽力发挥出自己的能力,充分调动积极性;学习型的学生,利用自身优势,组织好班级的“一帮一”的学习活动。对问题型的同学应进行个别深入了解,分析问题所在,注重心灵沟通,从而让其消除心中隔阂,增强学习生活的信心。具体沟通的方式:(1)直接进行心灵沟通。(2)利用周记进行心灵的沟通。学生可以在周记中谈班级的事、家里发生的事、心里想的事等。(3)开设“班主任信箱”。根据有些学生不敢正面向老师提意见,怕老师冷遇、批评的心理,可采取人民来信的方式,凡投入“班主任信箱”的信件,事无巨细,必有回复。(4)班会讨论沟通。对于学生中较有代表性、普遍性的思想倾向,学生容易产生模糊认识的问题,可利用班会组织讨论。在班会中,正确引导学生辨曲折、明事非,旗帜鲜明地坚持正确的舆论导向。用积极向上、奋发有力的精神鼓舞每个学生,利用学生的意见教育学生自己,避免教师“苦口婆心”的说教。如此,既沟通了学生的思想,又融洽了师生关系,收到事半功倍的效果。

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目前，我国中职生多是14岁～17岁之间的未成年人，正处在由少年走向青年的过渡阶段，独立意识有所增强，有着向往独立工作的心理渴求。而他们自我管理能力极度缺乏，致使中职班主任德育工作面临新的难题，难以达成实效，突出表现有：

1.心理状态方面

首先，现在由于中职学校入学门槛较低，进校的学生大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体。他们的基础知识薄弱，在来职校之前往往受的批评多、表扬少，自信心差，心理比较脆弱，自卑感强，自信心不足。部分学生存在“失败者”和“被遗弃者”心理，没有正确认识自己，总认为自己不行，遇到挫折很容易形成自暴自弃的消极心理。

其次，由于独生子女，离异家庭，留守现象的普遍存在，大多要么在父母的溺爱呵护中长大，要么缺乏良好的家庭教育和关爱。加上家庭条件和社会环境的影响，大多数中职生缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，就更谈不上有远大的理想和宏伟的目标了。

2.行为习惯方面

大多数中职生行为上得过且过，自由散漫。由于文化基础差，学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，对学习不感兴趣。有些学生上课常有迟到、旷课、上课睡觉等现象。语言方面，很多学生会讲粗话，不会使用礼貌语言，也不会主动问候他人。

另外，部分中职学生缺乏卫生意识，还有的从小缺乏劳动意识。在学校校园、教室、宿舍每天进行多次的清扫和检查，但垃圾依然随处可见。有的学生认为扫过了就行，没有意识到干事要彻底，努力干好这样的好习惯的重要性。不知道养成良好的卫生习惯才是真正的目的。也有的有投机取巧的侥幸心理。总之，他们缺乏很多好习惯。

3.情商方面

独生子女、单亲家庭、留守少年，这些客观现状促成现如今的中职生自我意识强烈，常常一切以自我为中心，我行我素，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有的甚至孤僻偏激、冷漠自私。

鉴于当代中职学生的现状，班主任必须要对学生做大量繁而有序的德育教育工作。

二、解决中职班主任工作实效性的重要意义

针对以上所列目前中职班主任德育工作遇到的突出问题，笔者认为，为开创班主任德育工作新局面，中职学校应该通过培养学生的自我能力，达到管理学生的目的，这样不仅能实现德育工作的实效性，还能提高学生的综合能力，为学生走向社会、适应社会打下一定的基础。三、实现中职学生自我管理在班主任德育工作中发挥作用的途径

1.善于尊重不同学生的个性特点

每个学生都有自己的个性，在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点。班主任可以通过帮助他们对自身优势进行分析，通过学生的自我评价，激励、督促和引导他们不断战胜自己，激发和推动学生自我管理的积极性和自觉性，使每一个学生从被管理者真正转变为管理者，从而激发出学生自我管理的积极性和对班级的责任感。

2.组建班委，发挥班干作用

每一个新班级的成立，都要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生一些工作任务，并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。实践证明，这样锻炼出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任德育工作的得力助手。

3.为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间

每个人都有被尊重被认可和自我价值实现的需要，因此，在班级建设和管理中，班主任应开展系列化班级活动，为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。坚持“以学生为本”的理念，班级奋斗目标的确立、班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班级财务管理、主题班团活动的开展、校运动会的参与、班级间的联谊赛、实习成果展、手抄报制作等多种活动，教师应尊重和信任学生，坚持让学生担任各项活动的主要角色，从各项活动的组织策划、具体实施再到总结评价，教师应在幕后支持、指导并关注学生的成长。

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学生管理工作的好坏直接关系到学校工作的顺利开展，学生的管理工作质量会对班风的建设，对校风的建设等都有着重要的影响。而在学生管理工作中，班主任在其中扮演着重要的角色，直接影响到学生管理工作质量的高低。然而在学生管理工作中，班主任的管理工作还存在着一定的困境，影响了学生管理工作质量的提升。下文就围绕班主任管理工作的困境及突破路径进行分析。

一、管理工作的困境

1.学生的思维方式较易受到影响

高中生随着年龄的增长，他们的思想也变得更加的成熟，他们对事情的考虑也变得更加的全面，但是他们也很容易受到社会上一些不良因素的影响，导致他们的思想与思维方式发生了变化。例如，一些学生沉迷网络游戏，这就导致他们的学业有所荒废。还有的学生因为喜欢观看娱乐节目，对里面的一些娱乐明星非常痴迷，进而盲目的去追星，这样不但给家庭带来的沉重的负担，而且还影响了他们的学业[1]。此外，一些学生因为受到不良诱惑，片面的追求个人价值，这就导致他们集体主义感的缺失。学生的思想发生了这些变化，导致班主任的管理工作也就面临着新的挑战。当前，许多高中生都是家庭中的掌中宝，从小受到家庭的宠爱，从而养成了自私自利的性格，而这就导致班主任很难与他们进行思想交流，不能够将他们的思想引入正途。

1.1班主任的管理方式较为落后

一直以来，尊师重道的思想就深入人心，教师严肃古板的形象深入人心。而随着时代的变化与发展，学生的思维方式发生了较大的变化，如果教师一直守旧那么将很难走进学生的内心，也就更无从开展管理工作。当前，一些班主任仍旧采用单一、刻板的管理方式，班主任的过于严厉，过于约束学生的自由，反而会伤害了学生的自尊心，会激起学生的反感，从而影响学生的学习状态。

1.2班主任的心理健康出现了问题

班主任这项工作非常的繁杂，涉及到多个方面，例如学生的学习、生活、思想动态、卫生管理等等，总之学生的一切都与班主任有关[2]。一旦学生出现了问题，那么不仅要面对学生家庭所带来的压力，还要面对学校的压力，面对社会的压力。此外，许多班主任还要负责教授某一学科，工作的繁重以及外界的压力使他们的心理处于崩溃的边缘，而这也困扰了他们的管理工作。

二、管理工作的突破路径

1.引导学生改变思维方式

高中班主任在管理工作中，一定要加强与学生的沟通，要及时的了解学生的最新想法，要与学生交朋友，加强双方之间的关系，对于学生所面临的思想问题，班主任应该及时的解决。此外，要多加强对学生的思想道德教育，要让他们养成良好的行为习惯，养成虚心请教的习惯。在学生的教育问题上，班主任不能够一味的守旧，而是要试着用一种新的思维方式去看待学生，去发现学生的闪光点，要让学生感受到尊重，以增强他们的自信[3]。但是在实际工作中，许多学生的调皮捣蛋让许多班主任感到无力，为此，班主任要试着融入他们，只有当这些学生接纳了你，那么才能够去开展思想教育工作，才能够去改变学生的思维方式[4]。例如，在追星问题上，教师要想改变他们的思维方式，就需要让学生认识到，追星并没有什么错误，但是一定要适度，要认识到为何该明星值得你们去崇拜，是因为他们的努力奋斗的精神？还是他们才华才能？只有让学生认识到这一点，才能够使他们正确的去追星。

2.班主任丰富自己的管理方式

为了更好的对学生进行管理，班主任需要与时俱进，不断的丰富自己的管理方式。要改变传统的那种单一、呆板的管理方式，要尽可能的摆脱自己在学生心目中严肃古板的形象，要让学生感受到与他们一样的朝气与活力。例如，有些学生喜欢体育明星，那么教师可以与学生围绕这方面的话题进行交流，从而走进学生的内心，再适时对学生进行渗透教育。例如，许多学生都是科比?布莱恩特的球迷，那么教师就可以围绕该明星去与学生进行交流，再讲述科比一些艰苦训练的事迹，讲述科比永不服输的信念，然后再顺势引入到学生的实际情况之中，让学生能够向自己的偶像去学习[5]。这样一来，学生不仅会视你为同道中人，而且也更容易接受这种渗透教育。此外，在管理过程中，教师不应该一味的去惩罚学生，不应该一味的去发现学生的不良行为，而是应该多赞扬学生，多发现学生的闪光点，这样学生就会感受到尊重，就会更乐于服从教师的管理，否则只会激起学生的叛逆心理。

3.班主任要去的家长的支持与协助

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随着社会经济的不断发展和农村城市化的进程不断加速，越来越多的农村劳动力涌向城市，使得城乡结合部的居民变得复杂起来。农村劳动力在进入城市或城乡结合部工作后，一些劳动力的子女留在农村成为“留守儿童”，一些劳动力的子女则被带到城镇边缘区的学校接受教育。根据研究结果，城乡结合部小学生总体呈现“两差”“一欠缺”的现状。“两差”指的是行为习惯差，打架斗殴、口吐脏话、不讲究卫生，以及学习习惯差，学习不自觉、上课不认真听讲。“一欠缺”指的是思想意识欠淳朴，城乡孩子互相歧视。学习风气不正，在城乡结合部的小学生中屡见不鲜。

小学生是祖国含苞待放的花朵，是科技进步发展最新鲜的血液，作为未来的国之栋梁，小学生的教育教学管理极其重要。小学生正处于整个人生的初级阶段，其生理、心理都尚在成长发育过程中。他们的各种能力正在不断发展，需要引起学校和家庭的共同关注。作为一名班主任，我们不同于任课老师，只对学生进行某一科的教学，也不同于学校管理者，对学生进行教育教学管理，而是二者兼顾，皆有涉及。那么，背负双重责任的班主任，应如何在城镇边缘区域的小学中对小学生进行教育教学管理呢？笔者结合多年教育教学经验，提出以下建议。

一、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，倘若能够激发学生的学习动机，让他们主动学习，这将会使学生的学习行为保持得更加长久。作为班主任，尤其是城镇边缘区域小学的班主任，激发学生的学习兴趣更重要。那么，我们应怎样激发学生的学习兴趣呢？笔者有以下两点方法。

1.使用多媒体进行教学

新异的刺激能够引起小学生的更多注意，用多媒体进行教学，相比于魍辰萄Х绞礁加先进，学生在学习时不仅能够将注意力放在学习过程中，还能够使教师的教学内容更容易被学生所理解。多媒体技术的运用，使学生的学习轻松有趣。数学这一门学科的立体图形，如果能够借助多媒体对立体图形进行展示，相信学生能够更好地对其表面积、体积的知识进行掌握。

2.对学生学习有效成果进行充分肯定

强化是行为主义教育学家提倡的一种教学方式。对学生的优异学习成果进行肯定，并适时对他们进行奖励，可以使他们产生“好好学习可以得到奖励”的思考，从而通过奖励激励他们的学习行为，使他们更积极地主动学习。学生期中考试后，对成绩前三名的同学发放一些小奖品，笔、本、橡皮等在学习生活中常用的学习工具最佳。

二、家校共同管理

成功的教学管理成果是基于家庭、学校共同对学生进行教育这一基础之上的，家庭教育应与学校管理相配合，共同为学生的健康成长作出努力。曾有学者提出“5+2

1.家长会

家长会是教师用来与家长沟通学生现状的一种方式，通过家长会上教师对整班学生学习情况的汇报，家长能够更清晰明了子女在班级中的表现，从而能够更好确定自己的教育方式，帮助孩子成长。

2.家访

对于城镇边缘地带的小学班主任来说，家访会是一种困难但是有效了解学生家庭表现的方式。通过与父母的沟通，教师能够对学生进行更深入的了解，从而能够更好地在今后教学中选择合适的教学方式，对学生进行教学。

六岁到十一二岁是人生的学龄初期，这是儿童获得勤奋感避免自卑感的阶段。这个时期的儿童往往倾向于做更多的事情，例如帮助父母做家务、帮助老师发作业等等，显得非常勤奋，这时倘若儿童在这种帮忙中出现错误，家长和老师不要急于对他否定，否则会使儿童形成自卑感。儿童进入学龄初期，需要学习各种必要的谋生技能以及能使他们成为社会生产者所具备的专业技巧，这种勤奋有助于他们接触各式各样的事物，从而不断发展。

人本主义学者认为，对于每个个体来说，每个人都有主导自己行为的需求，人本主义学派代表人物马斯洛对人的需求进行了阶梯式由低到高的划分：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。只有低级的需求得到满足后，高级的需求才能够出现并对个体的行为起主导作用。笔者认为小学生最需要的就是归属与爱的需求，因为他们的生理需求与安全需求已经得到了相应满足，所以此时归属与爱的需求将会主导小学生的行为倾向。倘若小学生能够感受到来自于学校和家庭的爱，就会减少他们在社会中寻求归属感的行为，进而少接触社会中的不良行为，从而更好地在学校中进行学习活动。

笔者拙见，希望能够通过此文对城镇边缘地区小学的班主任有所帮助。让我们共同为我们的学生，构建适合于他们健康成长的学习环境。

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班主任首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。

一、班主任要坚持言传身教

大家都知道，高等职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承认错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼 这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观

在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。

三、掌握学生违纪时的处理技巧

在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。

班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评？显然不是，应根据具体情况来处理。处理方法是否得当，笔者认为最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。

班主任平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬 掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好，偶尔一次迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头；有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课，然而又迟到了，班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书，他哑口无言，脸红到了脖子根；有个学生我行我素，根本不把老师的话放在心里，不把班规放在眼里，不妨先放任他一段时间，迟到了就当没看见，旷课不惩罚，卫生别人打扫了，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不与之交往，他自觉没趣，只有老老实实与同学们一起学习。

参考文献

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一、建立科学的评价标准，强化德育工作

近年来，国家大力推行素质教育，在教育的评价标准未得到根本性扭转的情况下，作为素质教育核心的德育工作更像是走了个过场，尤其是在目前职业教育并未得到足够重视的现状下，缺

乏科学的评价标准，仅仅把学生当成考试工具，用成绩作为评价学生的唯一标准，这既不利于学生的健康成长又阻碍了职业教育中德育工作的发展。因此，建立科学的评价标准，是强化德育工作的根本所在，只有建立科学的评价制度，才能从根本上转变传统的教学理念，德育阵地才能真正得以开发利用。

科学的评价制度首先要尊重学生的发展规律。对于职业教育来说，要让学生有事可做，有东西可学，树立正确的学习目标和人生目标。比如开展“六个一”素质教育，让学生实实在在具备一个向善的人品、一门娴熟的专业技能、一手好看的钢笔字、一口较好的普通话、一种与专业结合的外语常用语、一项个人特长。并根据“六个一”素质教育的规范和要求，制定学生综合素质评价方案，为学生建立成长档案袋，细化学生成长记录评分办法，从而达到科学评价学生的目的，这样，学生的德育工作才能开展得有声

有色。

二、强化德育工作，注重德育创新

强化德育工作，需要在德育机制、德育内容、德育方法、德育活动等方面积极探索，不断创新，形成具有职业教育特色的德育工作体系。

1.转观念、强管理，健全德育机制

教育理念是对教育的本质和教育规律的真知灼见，教育观念是与时俱进的教育理念。观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。精深的教育理念、全新的教育观念是正确开展德育工作的前提。在开展德育工作时，可细化到每一个年级组，年级组配备一名专管德育工作的年级组长，协助本年级的德育工作，这样的管理机制有效地保证了德育工作层层到位，步步落实。

2.自我教育、自我管理，充分发挥学生自主能力

苏霍姆林斯基说过：“能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”德育工作中要充分尊重学生、信任学生，大胆发动学生参与管理，在管理过程中起到自我教育、自我管理的目的。

自我教育、自我管理可以促使学生向积极方面转化并进行自觉的行为控制，形成良好的思想品德，养成良好的行为习惯，形成自我认识、自我体验、自我管理、自我监督、自我评价的能力。它充分发挥了学生的主体作用，为弘扬学生个性、锻炼学生的才干、培养学生的能力提供了方向和时间。

三、家校互动，搭建德育互通桥梁

1.宽渠道、多途径，拓展校外空间

（1）家庭教育对学生的身心发展起着重要的作用，是学校教育和社会教育所不能代替的。家庭教育是学校教育的基地和延伸。成立家长委员会，帮助家长树立正确的教育观念，采取正确的教育方法，使之与学校教育趋于一致，营造相互配合、相互信任的育氛围。

通过这样的方法，和家长成为真心坦诚的朋友，能够有效地和家长交流。家长们才能更加理解、配合班主任的工作。如今家长委员会的成立已成为班主任与家长增进沟通的平台，随着交流的深入，学校与家庭的教育达成了一致。随着时间的推移，学生也在慢慢地发生着改变。

（2）结合感恩教育、志愿者服务等实践活动，将福利院、社区建立为校外实践活动基地，让学生的活动多元化，培养学生劳动意识，亲身参加劳动实践活动。

2.讨论话题，相互促进

每个学生都有自己的缺点，作为职业学校的班主任，首要任务是培养学生“成人”，学生只有先成人，才能够知晓何为文明礼仪，何为道德观念，所以在平时的生活当中，要注意学生的一言一行，凡事多观察、多记录、多总结，当学生因同样的问题犯错时，能够有针对性地进行分析教育，这样会起到很好的效果。

四、让反思成为教师的思维习惯，构建新的德育观

1.教师成长的规律

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0133-02

在教师教育中坚持“实践取向”既是遵循教育规律的必需，也是提高教师教育质量的必由之路。班主任工作的实践性很强，“班主任工作”的课堂教学要贴近教育实践：培养目标要与见习研习阶段一致，着眼于未来教师的专业能力训练，增强学习者从教的责任感和自信力；教学内容上要以一线教育案例为重要的课程资源，贴近当今的教育现实；教学过程中要注重参与度高、体验性强的教学方法。简言之，体现教师教育的“实践取向”。

一、以教育实践故事哺育专业精神

教师的专业精神指从教者的情感态度价值观，是教师专业素质结构中的重要内容，决定着教师对本职工作的努力程度及其成效。班主任的专业精神决定班主任对本职工作的看法、行动、兴趣、动机、投入的程度及其情感或情绪的体验。因此，教师教育要将培养未来教师具有对教育工作的兴趣和责任心，强化其教师职业角色的认同感作为首要任务。事实证明，对教育工作的价值有清醒认识，对教师职业道德规范有强烈的责任感、义务感、光荣感和使命感，教育动力持久，教育积极性饱满，是优秀班主任的共同特征。他们热爱班主任工作和每个学生，创造性地开展工作并乐此不疲，正如优秀班主任魏书生老师那样，把不当班主任视为“吃了大亏”。因此，在班主任课程建设中，情感态度价值观的引领是教学的贯穿线和终极目标，帮助学生了解班主任工作的意义，树立班主任工作的认同感，激发学生从事班主任工作的愿望，引导学习者带着对班主任工作的责任和情感投入课程学习。

需要注意的是，专业精神为主的教育活动不是枯燥、呆板、抽象的说教，而是春风化雨式的渗透。执教者要善于通过一个个具体生动的教育案例向学习者传递教师专业精神的正能量，让学生切实感受到教育工作的真谛，领略班主任的魅力，认识班主任工作的价值。毕竟，教师的专业精神不是空穴来风，而是通过一言一行或一个个的事例体现出来的。在教学中，这些教育资源可以是口述故事、文字实录、视频实录或表演制作等。其来源既可以是任课教师的收集，也可以是学习者的提供；既可以是文（图）中已有的记载，也可以是教师和学生的亲身经历等。在教学形式上，既可以是教师或学生结合图片和音乐的声情并茂的讲述，也可以是学生谈个人经历中的体会或小组之间的交流；既可以进行专题活动，如优秀班主任教育故事会，也可以开展持续性的活动，如每次课前让学生登台讲述。具体内容要根据教学目标的需要进行安排。要看到，开展诸如此类的教学活动的意义：学生可以在锻炼口才、提高写作能力的同时从中受情感态度价值观的熏陶。试想，学习者为了准备一个教育故事或一次演讲，要阅读筛选材料，这个过程就是角色认同的过程，是积累班主任工作感性经验的过程，也是自我教育的过程。在笔者调查中，大学生们说：以前，他们认为班主任也是一份轻松的工作，无非上传下达或进行总结批评而已。如今，通过学习优秀班主任的事迹，他们感到震撼和压力，认识到班主任肩负的重要责任，也认识到了学习班主任工作课程的必要性。

二、以教育实践案例丰富专业知识

教育故事或教育案例是教育实践的物化成果之一，也是教师教育宝贵的课程资源。这些教育案例通过时间、地点、事件、人物的心理、言语、行为、处境、命运等叙事要素构成生动直观的生活画面，作用于人的感性知觉，对于学习者感悟教育真谛，感知教育情境，积累教育经验具有熏陶感染、潜移默化的教育效果。实施案例教学的做法通常是：教者通过材料或问题模拟现实生活中的一些场景，让学生将自己纳入案例场景之中，通过讨论或者研讨来进行学习。在班主任课的案例教学中，教师可以和学生一道分析、比较，研究各种各样的成功和失败的教育教学经验，从中抽出某些一般性的教育原理或结论，使学生拓宽视野，丰富从教经验。

班主任课程的案例教学应具有适用性、实践性和实效性。适用性是指案例教学要关注教育实践第一线，对那些期待从教的青年人产生较大吸引力和教育作用，使其有敬仰的心理和尝试的愿望。实践性是指案例教学要促使学生提高分析问题和解决问题的能力。在案例教学中，教师不是告诉学生“怎样做”，而要激发学生探索的意识和创新精神，实现课堂的高参与度。实效性则是指教师要借助教育案例的描述，使未来的教师更多了解教育现象，积累教育经验，学会教育反思，达到深入理解并运用教育学原理解决问题的目的。简言之，案例教学比单向的知识传授有效率，具有观照原理、了解现状、体验真知、拓展思维和激励示范等多重作用。筛选教育案例的基本要求是基础性、针对性、现实性。基础性指所选案例要来自基础教育第一线，一般是班主任工作中具有普遍意义的故事；针对性指所选案例要切合学习者的实际需求，解决大学生见习、实习期间，以及毕业后初上工作岗位时经常遇到的问题；现实性则指所选案例要反映当代中小学生的新特点与基础教育改革的新要求，与时俱进。案例教学的设计和实施应是灵活多样的，可以与其他教学方法结合起来使用。例如“演绎型”：解析理论在先，案例教学在后；“例证型”可以使案例教学在先，解析并归纳理论在后。例如，学习“了解学情”一章，教师可以先介绍“了解学情”的内涵及其必要性，之后提供相应的案例供学生分析，或者，先行截取案例中的部分内容，待学生提出个人见解之后，再呈现案例中的完整内容，将学习者的分析和设想与教师的行为进行比照，最后进行理论的归纳和总结。课堂反馈和评价时，教师要注意充分发挥学生主体作用。如，当教师提出某个问题后，可运用头脑风暴的形式，让学习者在限定时间内，尽可能多地迅速地写出自己想到的解决问题的方案，然后阐明理由。为了活跃气氛，教师还可以采取组际积分竞赛的形式，促使学生运用团队合作力量，产生解决方案。对于学生的观点，教师要注意延迟评价，不打断、不批评、不质疑，以使其充分思考，避免外力干扰而受到影响。

三、以教育情境体验培养专业能力

篇（8）

我国目前有数百万中小学教师担任班主任工作。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，既要把握好尺度又要衡量好轻重。所以班主任从任职那天起，实际上也就成为了几十个孩子的家长，培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵成为了班主任工作的重要的环节。班主任的工作繁琐，有些班主任感到工作起来很累，又见不到实效。但是通过这几年的班主任工作，我个人认为要让一个班集体成为一个优秀的集体，要让自己做一名幸福的班主任。因此采用适当的教育方式和方法，对班主任来说是重要。作为一名民族地区的初中班主任，我就自己来谈谈在工作中的点滴体会。

一、和学生一起理解爱

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。窦桂梅老师曾经说过，“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界”。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。这些教育学者们的字里行间，也一无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。我认为：教师的爱是教育学生的首要素，不仅是对优等生的培育，对一般生的促进，也是对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生，让学生体会到自己生活在一个幸福的集体中。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价。爱要照在每一位学生的身上，更要用爱来寻找后进生尤其是差生 的闪光点，找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”.

我曾经教过一个学生，是班上公认的学习和行为习惯极差的学生，他对同学和老师的态度从来都是冷漠和无视。通过下来了解以后，一天，我找他帮我提一桶水上来，他提进办公室的时候，我大声的对他说谢谢，然后对其他老师说道：“这个孩子很不错，有爱心，不仅帮班上同学打扫卫生 ，还积极参加运动会为班上增光，如果学习再进步的话，那就很不错了”。听了我一席轻描淡写的话语，他似乎有所触动。我看到他两眼含着泪光走出了办公室。第二天，他找到我说：“老师，我一直都以为你和同学们看不起我，所以我从来就以为我就是这德行。直到昨天我才知道原来我也会做得很好。”听了他的话，我微笑道：“其实你有很多优点的，只不过你没有看到，而我和同学们永远都是看到的”。从此后，这个同学有了很大的改变，不仅是学习，重要的是行为习惯也发生了很大改变。通过这个事列，让我明白了，作为班主任首要条件是一定要爱每一位同学，要让他们明白你的爱是一种鼓励和激励。爱是相互的，只有爱他们，你才能让自己在对学生关爱的过程中感受到班主任工作的幸福。

二、和学生一起分担责任

老师的责任就是要发现、开发、表扬那些“微量元素”，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。和学生分担责任，不是班主任要推卸责任，而是要让学生在班主任工作中透露出的责任感和使命感中理解并树立自己的责任感。优秀班主任之所以“优秀”，这与他们所具有的责任感、使命感分不开的。

班主任既是学生成长过程中最直接的引路人，也是学生接触得最多的师长，他的人格良莠对学生的影响是巨大和深刻的。美国心理学家贝克斯特的研究发现：在一个体谅别人的教师的影响下，学生会表现出体谅的态度。所以班主任老师应该要非常重视自身素养的提高，重视自身人格的提升，以身垂范，身先士卒，以人格来塑造人格。

一件件的班级事务让我深深体会到，要想做一个幸福的班主任，就应该而让学生参和你一起分担责任。学生有事可做，有责可负，就能使他们找到自我，在亲身参与的过程中体会到承担任务承担责任的酸甜苦辣，从而激发和强化了他们的责任感。

俗话说：“寸有所长，尺有所短。”每个人都有自己的长处和短处。班主任就是要善于利用学生“长”和“短”来教育好学生，鼓励学生充分发挥专长，承担任务，锻炼自己。唤醒学生蕴藏在内心深处的巨大热情，让学生感到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任感。

三、和学生一起分享民主

班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作。因此，班主任的工作必须体现出民主性的特征。 “没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民主的未来。” 现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。

1.民主推选

确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。当选的班干部每学期都要对自己的工作述职，让同学们对其进行评价。这样做有利于提高班干部的自信心，激励同学们进取心，更有利于班级的管理。为构建一个好的班级创造了良好的氛围。

2.民主对待

常言道： “教不严，师之惰”。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。 同时要严而有格。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸，要有尺度。同样的错误——作业未做，对表现好的学生和普通学生区别对待。让学生感到老师不公平，感到自己享有不到民主的权益，学生积极性得不到发挥，和谐的班级就无从谈起。

所以，班主任自身要有一种民主心。这种民主心，是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。有了这样的民主心，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件，才有和谐、幸福的环境。

四、和学生一起学会竞争

提倡竞争的社会告诉我们：竞争是人们社会生活中必须具备的基本技能和常识，自我价值只能通过拼搏、竞争，才能发挥和实现， 班主任工作尤其如此。在几位优秀班主任的工作实录中，我发现他们教育机智的源头活水除了是来自于这些优秀班主任对教育事业的热爱，对学生的热爱，培养学生的竞争意识也是他们在班主任的工作中不断迸发出智慧的火花。在教育教学中，培养学生竞争，也是构建幸福班级的一方面。无论是班干部的“上岗”竞争、学习小组竞争、以及长期的、短期的竞争，这些自选对象、自主参与的一种竞争活动使每个学生更直接体会到自主性， 更能在在竞争中得到提高和锻炼。让学生学会竞争，才能让他们有朝气和热情，才能让自己工作的更加轻松、愉快。

学校班主任工作是一项非常复杂的工作， 我们无法选择学生，但我们可以选择教育方式。当然，想成为一名幸福的班主任工作者，想建立一个幸福的班级，还需要更多时间来探索和探究。但我相信，只要坚信自己的信念，平凡的事也能化为精彩，烦恼的事也能化为快乐。

篇（9）

初中班主任德育工作总结1本学期已将结束，在学校领导的严格要求、正确引导下，在同事们的关心和帮助下，我顺利地完成了本学期的班主任德育工作。众所周知，班主任工作的核心是德育工作，它是推动班级前进的一项有效的措施。根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下：

一、激励目标，形成推动力

开学初，我在班级提出了一个长期目标：在各项活动中勇争第一。在这个目标的激励下，班级学生一直做着不懈的努力。在校广播操比赛中，本着“重在参与，为集体争光”的宗旨，全班同学尽心尽力，虽未能获奖，却也感受到了集体的同心协力;在校运会上，每位同学都铭记大会口号：不扬一片纸，不弃一件废品，做文明运动员，做文明观众。同学们为了班级的荣誉时时刻刻都在注意自己的行为习惯;运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威这些都充分体现了一个集体的精神面貌。

随后，我又不失时机地提出了“争取好成绩向父母负责”的目标，组织了“为提高学习成绩立功”等自主学习活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生利用下课休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体目标也因此得到了有效的强化。

二、展开活动，形成凝聚力

对于刚入初一的学生来说，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，在课内外号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理。结合学生的兴趣爱好，让同学们在班级开展丰富的班会活动，如：《生命在你手中交通安全教育》，《从小事做起，以德律已》，“我能行”才艺展示等等。“人生每月一道作业题”11月份的题目“海纳百川、有容乃大”学生们都希望有一个像大海一样能容纳无数江河水的宽广胸襟。从那以后，班级但凡有一点小摩擦，只要一提到这个作业，就都会主动承认自己的错误，也宽容了他人的过错。通过这些活动，学生的各方面能力都得到了锻炼和提高，同时也增强了班级的凝聚力。

三、完善制度，形成约束力

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我用自主管理的办法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。

本学期我班用的方法是：

1、是建立值周班长制度，按学号轮流“执政”，

2、是对班上纪律管理，实行小组长负责制，时时总结评比。

经过近一学期来的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。

3、是民主改选班干部。

4、是全班在学习、纪律方面都开展竞赛，先进的加分，落后的减分。

5、是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。

自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐!

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。学校的家长会给我们班主任提供了一个特别好的平台，我们可以和家长面对面地交谈，来了解学生在家的学习生活情况，同时也将学生的在校情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的在校表现有个及时的了解。而且家长之间也可以相互交流，得到一些好的方法来更好地教育自己的孩子。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞。，从而促进了学生在学习上的快速进步。

通过以上的具体措施，本学期我班的德育工作取得了一点点收获。在今后听工作中，我会取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意义的工作。

初中班主任德育工作总结2不知不觉，一个学期就过去了。在这个学期里，我继续担任0917班的班主任。虽然在一开始我就做好了充足的心理准备，不过，在实际的工作当中，困难还是超出了我的意料。然而，在困难中前行，反而给了我良多的思考和收益。现在我对我日常的德育工作反思如下：用心做好学生德育工作。

第一：用“真心”和学生交朋友，做学生的良师益友。

俗话说“精诚所至，金石为开。”那么要赢得学生的信任，教师应该平易近人，努力和学生做朋友。如果学生在生活上困难，我一般在精神和物质上支持他，有时号召全班同学帮助他;如果学生在心理上有问题，我会直接开导他，或者通过其他同学帮助他;如果学生考试不理想，我会及时鼓励他;有时我在课余时间，和学生谈人生、梦想……一个学期下来，我成为了学生真正的朋友。他们开心地学习，踏实做人，因为有我这个忠实朋友在他们身边默默守候着。他们不觉得寂寞、自卑、辛苦……将心比心，教师友好、真诚与学生交往，学生也会趟开心扉与我们交往，这样就不会出现问题学生了。

第二、用“耐心”去教育学生，与学生荣辱与共。

学生的可塑性强，反复性强，所以教师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有捷径可走。手机问题是校园一大问题，在当今科技时代，学生几乎都拥有手机。但学生却不会合理利用手机。大多数学生都用手机上网聊天、看电影、交朋友…..那么如何解决这一问题呢?我觉得耐心教育他们，是解决这个问题的一好方法。如果一发现学生用手机，我不会马上从他手机上夺回手机，也不会当场丢他的脸。而是回办公室，查查他的成绩，看看他的家境，再观察他一两天的行为。最后如果发现他因为用手机而犯错时，我会抓住机会教育他。先动之以情，再晓之以理，最后用期盼的眼光对着他说一些鼓励语。被我教育的学生，他们一般都会心悦诚服接受批评和保证不用手机。学生用手机是一件很影响学习的事情，但只要耐心地教育，问题总可以向好方面发展。

第三、用“信心”去搭建学生心理成长的桥梁，做学生的护航人;

不同的学生，不同的时期，都会产生不同的心理问题，解决心理问题，是一个循环往复的过程。所以教师必须要有坚韧不拔的毅力，相信经过教育、学生一定会脱胎换骨，慢慢攻克学生的心里堡垒，解开学生的心里郁结，疏导学生的心理防线。时时给学生心理上的安慰和精神上的鼓励，做学生精神上的向导，从而成为学生的精神支柱，成为学生的心理健康成长的护航人。

第四、用“爱心”去铺平学生的心理之路，让学生自己茁壮成长。

作为一名教师，必须有博大宽广的爱心，对教育事业持之以恒，永存爱心，这样你对学生的爱心方能永久。教师的爱心正是激发、感召、唤醒学生进取心的一副良药，是理想、抱负的生长素，是学习的催化剂，更是打开学生心扉的金钥匙。

做学生的德育工作，是一个漫长的过程，我记得在这个学期初，李一鸣副校长就跟我讲：要做好一件事，必须要用心来做!我认为，作为一名班主任，要做好学生的德育工作，也必须要用心去做!

初中班主任德育工作总结3本学期，我担任了八年级4班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：

一、创建和谐、积极向上的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养学生良好的品格

我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、用爱搭建我与学生间的桥梁

1、爱就是了解。

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、爱就是关怀。

入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

4、爱就是责任。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不用再时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

初中班主任德育工作总结4一、主要工作回顾：

1、进行入学教育，确立班训，提出目标，并实行班干部竞选演讲，组建了一支由六位常务班委、十二位科代表、八位小组长组成的班干部队伍。

2、召开班干部会议，明确各位的职责，并每人手发一本工作记录本，记录每日情况。

如班长记考勤及课堂表现;纪律委员记录每日仪容着装情况，每日早读、课间操、下午第一节及自己时间随时检查;劳动委员安排值日表并监督值日情况``````，总之一句话，管理不能架空，要让学生可操作。

3、正式上课第一天，狠抓学生常规纪律及学习行为，一切要求按时按质按量完成。

如有不好现象，立即找学生谈话，讲清道理，并要求其在班级表态，或检讨或谈犯错后的心态及感受，让全体学生引以为戒并重视起来。

4、此后一个月内重点仍是抓纪律和学习常规，并与学生个别谈心。

5、注重班级文化建设，宣传委员定期出好黑板报，既起宣传作用，也美化了班容，给人焕然一新的感觉。

6、尽量开好每一次班会，运用各种活泼的形式，让学生敢于说话，大声说话，大方说话，不知不觉中让学生心理健康，开朗快乐轻松，喜欢上班级这个大集体。

与此同时，让学生有亲身而为的成功体验，思想在行动当中不断进步成熟。

7、落实学校的各项工作，如运动会、各类比赛、评语等。

二、工作成绩与经验：

1、注重与学生进行思想及感情上的交流，不放过每一个可以给学生启示的机会。

班会课整体熏陶，周记本上单独交流，语文课上借美文渗透人生观、价值观及审美观的教育，课余时间随机聊天。

2、工作方法讲究高效，要居高临下，游刃有余，能给学生真正的心灵的触动，从而尽量追求一种自我管理、自我约束、自我省察的境界。

3、务实不务虚。

三、工作不足：

1、与家长的联系还不够到位，不少家长面对孩子的现状很失望，采取放任态度，所以与他们的交流较困难。

2、班级大型的活动还是举行得少了些，班级的凝聚力还没达到理想的境地。

四、今后工作设想：

1、重点抓学风，注意分层次教育;

2、一颗红心，两种准备，抓好学生分流工作，为其找出路，为中考减轻负担。

五、对校德育工作建议：

希望注重校园文化建设及美育教育。

初中班主任德育工作总结5本年度，在学校党委的领导下，全校师生通力合作，在学生思想教育工作的科学化、制度化、立体化上走出了新路，切实提高了__中学生的思想道德水平。

本年度我们主要做了以下几项工作：

一、突出重点，抓好主题教育

1、本年度我们以学生的人格塑造和全面发展为目标，组织了以下活动：

(1)引导学生阅读。组织阅读名人传记和励志类书籍，开列必读书目，在阅读、讨论的基础上，围绕“成功的途径”做好读书札记，利用班会课进行交流。

(2)组织辅导讲座。邀请专家来校讲课，就“自我人生规划”、“如何走向成功”等话题与学生交流。

(3)以社会实践活动为契机，组织多样竞赛，让学生在活动中培养谋划成功和实现目标的能力。

(4)充分利用班会平台。结合主题教育，以学生为主体开展各类班会活动，抓住“设计、组织、开展、反思”四个环节，让学生在总结中体会成功是一个过程。

(5)提倡自我总结。结合成功教育，利用每日点评、周记、期中小结等活动，引导学生为“做更好的自己”而不断总结、反思，将“成功是一个过程”的教育落到实处。

通过各项活动的开展，让学生明确成功既意味着成绩的优秀、道德的完善，也意味着体质的增强、心理的健康。成功是阶段性的，初中三年是努力的三年，付出的三年，学习的三年，成熟的三年。

2、抓住契机，激发学生爱国热情

党的__大提出构建和谐社会，为莘莘学子描绘了读书成才、报效祖国的锦绣前程，我们开展了以“建国60周年的变化”为主题的各项活动组织了由全体学生参加的“党史知识竞赛”，进行了“唱红歌”的歌咏比赛。引导学生充分认识改革开放以来我国取得的伟大成绩，切实加强学生的理想前途教育、爱国主义教育，激发学生的爱国热情和社会责任感。

3、开展“走近幸福”的社会实践活动。

幸福是一种心理感受，是人的生命质量的一个重要标志。幸福不仅仅是得到和索取，同时也是付出和奉献。本年度围绕“微笑给社会·志愿服务”的主题，精心组织青年志愿者活动，引导学生感受“为他人服务、为社会奉献”的幸福感。

(1)坚持开展“青年志愿者”活动。

组织全体同学“为校园美容”，让同学们在“一跪、一刷、一擦、一洗”中体会劳动者的艰辛、感受成功的来之不易;以劳动者的装扮，劳动者的心态“一寸一寸为校园美容，一点一点为心灵整容”，在劳动中积淀社会责任感。

(2)坚持开展“青年文明岗”活动。在校团委的统一安排下，各支部自我管理、长年承包，进行包括擦拭教学楼和科技楼的扶手、走廊里的瓷砖，打扫食堂以及保洁绿化区等劳动。

二、强化措施，努力提高班级管理水平

随着生源发生变化，搞好校风建设，保持__中优良传统是当务之急。为了保证全体学生全身心地投入校园生活，我们对班主任工作提出规范化的要求。继续强化“班主任的做派就是班级学生做派”的治班观念，继续强化班主任“治班之道，重在过程”的操作理念。进一步加强班主任工作的责任感和使命感，在强化“工作意识”的同时，提高“目的意识”。从“防止学生为恶”向“引导学生为善”努力，从“纪律班主任”向“精神班主任”努力。

与此同时，我们进一步强化学生自主管理的意识，围绕“怎样做新时代的阳光学生”开展活动。在自尊的基础上强调自立，在自爱的基础上突出自强，认识自己，了解自己，适当评价，准确定位，培养学生健康向上，充满自信的阳光心态。

本年度，各班都以“一鼓作气创一流”的精神状态开展班集体建设，内比凝聚力，外比竞争力。通过各项生动而扎实的活动，精细而严格的管理，向班风要质量，向学风要质量。一年来，全体班主任在创建良好班风、学风的过程中做了大量深入细致的工作，同时也对典型事例作了工作实录，许多工作实录案例典型，分析到位，为学校德育工作积累了材料和经验。

为了科学、合理地评估班级管理水平，提高德育管理的效率，调动班主任工作的积极性，本年度我们继续实行班级管理工作量化考核，我们组织学生干部对升旗仪式、广播操、午间休息、自行车排放、大扫除等班级集体活动逐一进行评分，及时汇总公布，并于每周通过校园广播向全校师生通报;同时我们设立了校园文明监督岗，文明监督员由团委、学生会干部及全校各班的优秀学生组成，专门负责检查违章违纪现象，并及时向班主任通报。通过这些量化考核，促使各班学生更好的执行中学生日常行为规范，把班级管理的科学化落到实处。

三、积极努力，完善心理健康服务体系

针对新一轮基础教育课程改革的新形势，精心组织心理健康教育各项常规活动，深入探索心理健康教育渗透教育教学的新途径，积极创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，全面尝试在班级、团日活动和班主任工作中贯穿心理健康教育。具体工作如下：

(1)在全面组织“心理主题征文”、“心理小报制作比赛”、“学生心理测评工作”等常规活动，发挥学生心理社团的自主管理能力，开展了多项活动。

(2)本年度，在学校领导的支持下，我校成立了心理健康教育活动中心，设施不断完善。活动中心配备了“学生心理档案管理系统”，开设了多媒体、心理健康系列书刊等。每天中午12：15—13：15向全体师生开放。

四、注重实践，加强对青年教师的培养

本年度，我们以“梯队建设，学习研讨，工作例会，评价激励”四项制度为抓手，开展多层次、多形式的学习研修，促进班主任队伍的专业化建设，培养班主任的现代班集体管理意识。同时我们继续为青年教师举办班主任工作系列讲座(“班主任自身应具备的素质”、“班主任工作基础”、“班主任常规工作漫谈”、“如何召开家长会”“如何有效的组织活动”等)，通过举办暑假学习专刊(《有心有情，打造幸福——我的班主任工作幸福观》、《班主任要克服六多六少》、《班主任应首抓学风建设》、《用我的个性作出教育的个性》等)，介绍班主任工作理论和经验。此外，我们加强了青年班主任工作能力的培养。一是把他们推到班主任工作的第一线，让他们在老班主任的指导下担任具体的班级工作，在活动中培养指挥能力、管理能力、协调能力。二是要求他们不断总结经验，把指导班级活动中所收集的材料、摸索的经验、获得的体会及时地总结成文，养成善于思考、寻找规律的良好习惯。

五、努力建立学校、社会、家庭三维一体的教育模式。

(1)我们要求班主任充分认识家庭教育在学生成长过程中的重要性，加强与家长的联系，了解学生成长的家庭背景，交流教育孩子的成功经验，介绍教子有方的典型做法。

(2)教育离不开家长，家长需要教育。现代社会的家长同样面临着如何教育青少年的困惑。本学期我们邀请视野开阔、有教育艺术策略的华聿杜老师为家长开设《孩子进入初中以后，如何进行家庭教育》的讲座，帮助家长寻找教育子女的途径。

(3)建立信息交流平台，为家长提供现代德育的信息和策略。

六、设计活动，营造学生个性发展的氛围

为了全面落实“素质的全面化和个性化和谐发展”这一育人目标，引导学生全面发展，本年度我们与团委、学生会一起开展了一系列有意义的活动“践行社会主义荣辱观”公益活动、“读健康书，做文明人”主题团日活动等。我们还组织各种竞赛，为同学们创设展示自我才能的舞台，分别组织了“唱红歌”比赛、丰富多彩的活动和竞赛展示了学生的聪明才智和创造能力，培养了学生的自我管理和协作能力，推动了校园文化的建设。

七、与时俱进，实施德育科研的普及化

本年度，我校加强了教师特别是班主任和青年教师的德育科研意识，为全体班主任和青年教师提供了关于“班主任工作实录”研究方法、案例撰写等方面的指导，要求每位教师，挑选教育、教学过程中的典型个案加以分析研究。目前我校班主任已人人撰写了个案研究报告。

八、统筹安排，提高各项常规工作的水平

我们把各项常规工作作为对学生进行德育教育的有效途径，明确目的，精心组织，保证实施。

1、抓好组织工作，加强对学生的党史教育。

本年度，在学校党委的帮助下，我们组织全体学生“唱红歌”比赛。

2、抓好宣传工作，增强学生的爱校意识。

利用橱窗、校园广播站、黑板报及时宣传报道时事、校园活动等。

3、抓好评优工作，提高德育评定工作的质量。

篇（10）

在整个见习阶段，我主要从听课评课、见习班主任工作、第二课堂实践、备课试讲等方面展开工作。在听课评课方面，我首先是分班听取原任课教师的示范课，了解课堂教学的常规，认真作好听课笔记，并及时和科任指导老师交流意见。后来，我开始撒开网去听语文课，从初一到初三，我坚持每天去听语文课，一周后，我已经听遍了各年纪的语文课，并坚持做好每节课的听课记录，虚心和老师请教交流。接着，我又开始跨科听课，不分文理，广泛地听课，以便能综合各科教师的优点，汲取各学科教学的营养，为自己讲课打下基础。通过不到10天的听课，我已经听了20多节课，从中发现该校老师上课的特点有：注重课前的预习预热(小测、朗读)、倡导把课堂还给学生的教学理念，体现“生本”的教育理念，提倡小组合作、探究的学习模式等。在听课的同时，我会积极评课，刚开始我感觉自己找不到评课的切入点，往往是做教学实录，面面俱到而失去了重点方向。后来，我阅读中学语文课标、中学语文教学法等相关书籍，再结合自己的兴趣点，我发现可以从教学的重难点突破、课堂师生互动、教法学法等方面进行具体地研究评价。其中，科任指导老师、原班主任真诚的指导和支持，让我受益匪浅。后来，我开始了第一次备课、试讲和讲课，得到了科任指导老师的肯定，也发现了自己的问题。

篇（11）

作为一名党员教师，丁老师热爱党的教育事业，以党员的标准严格要求自己，努力提高自身的理论修养和政治素质。遵守学校的规章制度，为人师表，敬业爱岗，努力塑造教师的良好形象。在教育中，她坚持以人为本，积极倡导个性化培养，因材施教，促进学生健康成长。注重教师间的团结协作，服从学校工作安排，能够做到哪里需要去哪里。

一个好的教师，不仅仅要倾其所有，毫无保留地传授学生知识，更重要的还是要学会用尊重赢得尊重、用心灵赢得心灵，用人格的力量去引导学生走上成功之路。而丁老师视每一位学生为宝贝，尊重每一位学生，用欣赏的眼光与关心爱护他们。多少个中午，丁老师耐心与学生交流；多少个晚上，丁老师伏案备课，努力让学生有所得。在丁老师的电脑里，有许许多多的文章视频，这些是她育人的法宝。就如一位学生所言：丁老师很温柔，细声细语，但是她却有一种气场让人信服，即便再调皮的学生在她面前变得很乖。我想这就是丁老师人格的魅力。她这十多年用无数个默默奉献、舍小家顾大家的日夜实现自己的价值：____年所带班08应用英语班级获得年度“市级和市属级先进班级”，____年获得“市 属级先进团支部”；____年所带班级12会计高考（1）班获得“市属级先进班级”。____学年和____学年均被评为市属级优秀班主任。____年评为____中专首届十佳德育工作者。所撰写的德育论文《中等职业学校学生感恩教育的实践探索》《如何成功构建班干部队伍——谈班干部的选拔和培养》《中职生嫉妒心理剖析及对策》《“珍爱生命，安全第一”——____中专08应用英语主题班会实录》分别荣获国家级比赛的二、三等奖。