半期化学考试总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇半期化学考试总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

（一）、思想工作

1、班风、学风建设良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。良好的班风要求：树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。良好的学风要求：有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。

2、班主任工作班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次）班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。

3、科任老师配合教育全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。

4、健康心理、健全人格培养学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后）开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前）开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初）开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前）开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。

5、学生身理的调适学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。

6、家长座谈会：学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。

二、教学工作

思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。

1、时间安排整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。

2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。

3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）

5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。

6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。

三、教学管理

良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。

1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。

2、开好调研“五会”

（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。

（2）、科任教师会分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出的问题，指导科任教师搞好学科教学。

（3）、班科教师联系会高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。

（4）、年级学科负责人会高三拟召开三次年级学科负责人会。第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。

（5）、学生座谈会每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。

篇（2）

其次，制定一个比较完备而又切实可行的班规。 “没有规矩，无以成方圆。”从本学期开始，我就已经意识到班规对于班级管理的重要性。所以，经过十几天的不懈努力，一个全新的班规于9月14日正式诞生了，并于9月15日正式开始执行。新的班规包括学习、纪律、卫生、两操、生活和其他等六大板块，以学校的规章制度为基础，同时结合了本班实际，具有较强的可行性。这个班规也为班级管理提供了制度上的保障。

再次，选举产生了班委会。开学初期，我和黄主任就班级管理方面进行了交流，他跟我讲了一些班级管理的心得。我们班组建班委会也是参考了他的“用多数人管理少数人，人人有事做，事事有人做”的思想进行的。我们班的班委会包括班干部、科代表、小组长、室长和团支部书记五个方面，参与班级管理的人数达到40人以上，保证了大多数人在班级管理中都有事情干。一方面，这会让学生觉得老师还是多重视他的，另一方面，当他担任班干部之后，自己有事情做了，也就不会给班上惹事了。在半期过后，我对班委干部做出了一些调整，换掉了那些不称职的班干部，调整了一些不适合在那个岗位上管理的班干部。经过这次比较大的调整过后，新一届班委会更具有活力与生命力，相信他们可以把班上管理好的。

第四，划分了学习小组。学习小组，顾名思义其主要功能是培养学生的竞争意识，形成浓厚的学习氛围，从而提高学生的学习效率与学习成绩。但我们班划分的学习小组除了学习功能之外，还包括纪律、卫生等方面，是集学习、纪律和卫生等多方面于一体的。不过在前半期，我们班学习小组的学习功能没有发挥出来。所以，半期考试过后，我又划分了一次学习小组，并着手强化学习功能，以提高班上的整体成绩。

第五，为全班学生制定了一份科学合理的，切实可行的，兼顾了各学科的学习时间规划，并亲自监督执行。在开学初期，我就制定了一份学习时间规划，起初贯彻得还不错，但是由于那份规划还不完善，到后来逐渐成为一纸空文，班上的成绩也不是很好。半期考试过后，针对前半期出现的问题以及这次半期考试暴露出来的弊端，结合学生实际，我又为班上制定了一个时间规划，并且督促班干部和科代表认真贯彻执行。早上7:15-7:30和下午18:05-18:20都学习政治、历史、地理和生物，中午13:00-13:20学习语文、数学和英语。针对班上英语考得不理想的情况，我主要采取了以下三项措施：第一，改变以前学生晚读的方式，让学生在读中写、写中读，充分利用晚读的时间；第二，在班上划定一个区域为“英语角（English Corner）”，专门提供英语学习方法，英语故事，西方文化以及优秀的英语作文等方面的资料；第三，每周利用一节自习课的时间专门学习英语，由我负责监督。

第六，组织学生布置教室。如何把教室布置好？如何让学生感觉到在这个班上学习就好像在一个温馨的家里学习一样？如何让教室有自己的特色？这一系列问题都是我从开学以来一直思考的问题。所以，我做的第一步就是打破以前的教室布置格局，把以前的标语、画像、名言甚至校训全部清除，然后再根据我的思路慢慢的让教室发生变化，直到第十二周，我才最终完成了对教室的设计。我们班的教室布置基本是以对联的形式呈现的，主要营造学生好学、惜时、克服懒惰、注重仪表、坚持不懈、积极向上以及团结的品质。

第七，强化常规管理。从开学的第一天开始，我就非常重视常规管理的问题。一方面向学生不断传达学校的相关制度，让学生了解后自觉地遵守，从而养成良好的习惯，另一方面我也不时地到达第一线监督学生。在卫生上，在开学初期的一个月里，我不断到男生寝室、女生寝室、工地和教室，监督学生按照我的要求打扫卫生。在纪律上，午自习、晚读、晚自习和就寝后，我也不断到位，让学生养成良好的自习习惯和就寝习惯。在文娱上，一方面我亲自指导学生唱歌时要做到大声、整齐以及站姿端正，另一方面在每周星期三教歌的时候，我亲自教班上同学唱励志歌曲。在两操、校牌及团队徽佩戴上，我严格示范，严格要求。

第八，加强与各科老师的沟通与合作，加强与学生的交流与生活。在与老师的沟通方面，在上半学期我做得并不好，在下半学期我着手改变以前的态度与方式，通过加强与老师的沟通与合作，从而共同把我们班建设好。在与学生的沟通方面，通过与学生的交流与生活，帮助学生，关心学生，从而增进师生感情。

篇（3）

（1）组织全备课组教师积极学习高中新课程改革理论，以先进的教育教学理念指导教学。

（2）全备课组统一课程进度、统一重点和难点、统一作业、讲义、讲评。

（3）加强教学的六“认真”的教育，充分体现以学生为本的思想，多关注学生的思想波动，根据学生的兴趣爱好组织材料，充分调动学生学习的积极性。用细化教学目标、细化学习任务来克服学生的懈怠，第二堂课前花5分钟时间进行检测，不过关则重背。做到知识的点点清、周周清。

（4）加强对青年教师的业务指导，使我组青年教师尽快地成长起来，走上一条老中青相结合、传帮带相结合的良性发展轨道。对于青年教师的备课笔记、听课笔记、学生作业批改、等进行不定期的抽查，加强听课并及时交流反馈。

（5）建立健全中心发言人制度。每次备课组活动预先指定中心发言人，中心发言人应精心备会，形成书面材料。内容包括一周教学的主干知识分析、易混易错知识区分、涉及的典型高考试题分析、以及上周学生主要错题总结等。

（6）开好公开课、观摩课和研究课。本学期将围绕高中新课改最新精神，积极探索在新形势下的政治课课改工作，以良好的精神面貌和工作业绩接受家长和社会对我们的检验。

（7）具体教学进度

第一周讲评摸底考试试卷、经济学二课二节及作业讲评

第二周——第五周哲学第五课、经济学三课一节三框及作业讲评、三月月考

第六周——第十周哲学第八课、经济学三课二节及作业讲评、半期考试

第十一周——第十五周哲学第六课、经济学四课一节二框及作业讲评、五月月考

第十六周——第二十周哲学第七课、经济学四课二节一框及作业讲评、半期考试

（二）研究性学习：

（1）加强理论学习。组织组内教师学习《普通高中"研究性学习"实施指南》，从思想上充分领悟新课程改革的重要性，并且就校本课程的开发等理论进行专题的研讨。

（2）加强实践指导，确定研究课题。本学期我们继续在高二年级开设《生活中的哲学》的研究性学习课题。

（三）科研方面：

篇（4）

2.激发学生对化学的兴趣，初步培养学生的科学素养；

3.为学生进一步学习化学打下坚实的基础。

在现行考试制度下，不少地方的初中教师迫于升学压力，过于重视第一个目标，而忽视了第二个目标，不知不觉地打击了学生对学习化学的兴趣。另外局限于自身经历，大部分初中化学教师没有任教高中的经验，对学生日后进入高中要学什么、怎么学知之甚少，所以第三个目标更难以完成。而不少高中教师也缺乏对初中化学教学的了解，不清楚一些初高中边缘知识掌握的细节和程度，发现学生在较多知识上达不到预计要求，以致影响了高中化学教学的目标的顺利达成。不少学生因为不能适应高中化学的学习，在高一一开始感觉化学理解起来困难，考试成绩更让自己倍受打击，从此一蹶不振，甚至丧失了对化学的兴趣和信心。

造成这一问题的原因严格来说，初中和高中的教师都有责任。在此我试图从初中化学的教学内容、学生习惯、教师心态、细节处理四个方面谈一谈自己对这一问题的看法。

一、教学内容

站在初中教师的角度上，我针对高中一年级上半期的一些知识点，对自己的教学有如下的安排：

1.第一章第一节：氧化还原反应。

氧化还原反应和四种基本反应类型的关系，在初中应在学生学习到复分解反应时自然归纳提出。

氧化还原反应的特征是化合价升降，本质是电子的转移。高一教学要求学生能理解化合价变化和电子转移的关系。化合价的掌握是重难点，在初中化合价也是最难理解的知识点之一，而按中考要求，学生只要会使用化合价写化学式，以及根据化学式求元素的化合价，对于原子结构示意图甚至不会考到。部分学校的教师就只安排学生死记硬背各常见元素的化合价，专门练习这两种题型，而忽视了让学生知道这其中的本质联系。我们在处理这一部分的知识时，不妨稍微加深一点，将1―20号元素的化合价和它们的原子结构示意图联系起来，理解记忆。另外除了教材安排的离子化合物的形成外，我们还应补充有关共价化合物形成的知识，这样学生在高一时理解该知识点就会容易许多。

氧化剂和还原剂与被氧化和被还原关系这一知识点在初中教材中有提到，但不是重点，而且平时练习和考到的几率都较小。教师可以注意强化学生熟悉该知识点。

2.第一章第二节：离子反应。

离子的概念和离子的形成过程，该知识点在初中有介绍，在高一时是一个极为重要的知识准备。因此我们在初中教学时应在此处对学生做好透彻的讲解，帮助学生初步形成离子反应的概念。离子反应的判定在高一是难点，在初中的对应知识是复分解反应的条件判定。我们除应要求学生掌握通过交换成分看有无水、沉淀、气体的方法判断能否发生复分解反应，对离子共存和离子检验题目也有较高要求。因此我们不能只满足于学生会按照我们总结的要点做这类题目。

3.第三章：物质的量。

建立物质的量这一基本概念和思考方式是此处的难点。我们在初中教学时，除了要求学生掌握反应中各物质质量关系之外，还应该多注意用化学方程式中的“化学计量数即粒子关系”来表示，训练学生用“粒子个数”来思考的模式，为以后打好伏笔。

在这一章开始，教师应要求学生根据新的关系和格式完成计算题，如果初中教师在教学生按质量关系计算的时候不是要求学生死记格式，而是理解方程式的比例关系的话，在这里的格式更新就会更容易让学生接受。

4.元素周期律。

在初三教材里，对元素周期表有简单介绍，历年中考几乎没有考到。我们讲到这里的时候可以把周期和族的排列的内在联系当作了解内容介绍给学生。

对于周期律，初中生掌握到原子的最外层电子数与化学性质有关系，我们应该加强学生对原子结构示意图的记忆，它其实是学生在化学方面的一个重要的基本知识，尽管在中考中属于不要求的知识点，但是我们也应该要求学生掌握它。

二、学生习惯

根据心理学原理，初中学生的是非观处于消极逼罚型到自我理性型之间，学生的课后落实，一方面需要教师的监督和处罚威胁，一方面也会因为自己的主观能动性而具有一定的自觉性。在化学新开设之际，教师要做好学生的思想教育工作，注意培养学生自学能力和自我控制能力，要求学生对所犯错误能做到自行订正，并且强调订正以后的纠错。魏书生说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。”学生逐渐养成自觉学习的习惯以后，学习效果比教师全批全改还要好一些。

三、教师心态

“人无远虑，必有近忧”。教师是学生学习的指导者，应该看得远一点。现在的初中生绝大部分要升入高中继续学习化学，中考并不是唯一的目标，我们必须考虑到学生在高中时期的化学学习。因此我们在教学的时候，要多想想初三这一年作为学生化学学习的基础一年的重要地位，在完成中考要求的同时要兼顾学生未来的学习。

四、细节处理

化学学科内的一些概念和方法具有阶段性，比如氧化还原反应、化学计算的思考模式。因此初中教师在平时用语上，对于这些问题上应该多用一些诸如“在现阶段”、“在初中时期”等的语言，而不用一些过于肯定的语言。

在近年来的新题中，出现了不少用到高中知识的信息题，学生在做这些题目的过程中，不但锻炼了解决问题的能力，而且为化学知识的延伸埋下了伏笔，一些学有余力的学生的好奇心被启发，提高了学习化学的积极性。对于这部分学生，我们不妨把知识再延伸延伸，把他们能够弄懂的新问题给他们作简要介绍。

上述是我对初高中化学教学衔接问题的一些看法，如有不妥和遗漏，敬请同仁赐教。

参考文献：

篇（5）

后来我采用问题探究教学法代替传统教学方法，通过教师提问，学生回答的方式来完成教学，每一节课尽量落实学生主体地位，让学生体会学习的过程，让学生乐于学习，提高课堂实效。具体表现：

一、创设问题情景―――提高课堂教学实效的前提

新课程倡导的重要理念之一是“让学生在生动具体的情景中学习”。教师可以利用源于自然、社会和生活中的问题，引导学生挖掘情景中的信息，引发认知冲突，产生探究的欲望；在选择情景素材上，要充分考虑学生的生活经验，认知规律以及教学内容特点，并能够与学生已有经验和认识产生联系或冲突，激发学习兴趣，自然引发学生思维活动。只有这样，学生才能真正参与到探究活动中来，才能落实主体地位，从本质上脱离“满堂灌”的教学模式，实现有效探究。

案例：在讲高一第四章第二节《卤族元素》时，若按教材内容平铺直叙，学生觉得枯燥无味。于是，我根据本节课内容增设一个美丽神奇实验―――“滴水生烟”，马上提问：“为什么锌加单质碘，再滴加水，产生美丽的紫色蒸气？”抓住学生好奇心，引出本节内容。

二、设计导思问题―――提高课堂教学实效的关键

设计导思问题，即在课堂教学中设计引导学生思考的问题。要求问题难度要适中，让学生“跳一跳”就能摘到 “桃子” ，符合学生的“最近发展区”。要紧扣新旧知识的结合点和运用知识解决问题的生长点来设计和提出问题。如果太难，不适合学生的思维水平，学生就会无所适从，逐渐丧失探究的信心和乐趣，出现教师讲授代答，学生被动接受的现象。比较大且难理解的问题，我们可以设计成阶梯递进式问题，由浅入深，循序渐进，同时给学生以相关信息提示，辅助学生完成；同时导思问题要有启发性，能达到最大限度的引发学生积极思维活动的目的，培养学生质疑、提问的能力。

案例：在讲解高二第二章第一节《化学反应速率》时，通过实验，得出结论：其他外界条件不变，增大反应物的浓度，化学反应速率加快。运用化学理论如何解释这一结论？这是本节一个难点，如果直接提出这个问题，学生无从回答，就会出现教师讲授代替学生回答，学生被动接受。为了提高课堂实效，突破这个难点，我先让学生阅读教科书相关内容，并提出阶梯递进式问题：①什么是有效碰撞？②什么是活化分子？③有效碰撞的条件？④什么是活化分子百分数？⑤为什么其他外界条件不变，增大反应物的浓度，化学反应速率加快（刚才那个问题）？通过设计阶梯递进式问题，使刚才那个问题迎刃而解；提高学生学习兴趣，提高课堂实效。

三、调控课堂活动――――提高课堂教学实效的保障

在课堂上开展师生互动、生生互动的合作、交流、评价活动，教师适时适度的指导与点拨，可以促进学生的自主学习获得新知识，是实施课堂教学有效探究的保障。教师对课堂活动的调控能力，直接影响到一节课的教学目标是否能顺利达成。

进行课内自主探究的活动，使活动完全按教师备课时预想的方案进行，这是不可能的，也没有必要。因为只有开放、民主、和谐的课堂气氛，才能真正有利于学生迸发出思维的火花，出现新的知识增长点，促进知识的自然生成，达到培养学生创新思维能力的目的。在这里要强调教师对课堂活动的调控，要鼓励学生勇于表达自己的想法，及时引导学生走出思维的误区，积极开展学生之间的交流评价，为他们搭建平台。

要运用一些启发性语言，来调控课堂气氛与进度，如：“其它同学对这个问题怎么理解？有没有不同的意见？”尽量避免出现教师代答或对学生的发言不予理睬。如果个别学生出现了意想不到的问题，也不要绝对否定学生，可以考虑与学生课下交流讨论。

四、 师生反思总结――――提高课堂教学实效的目的

化学知识具有较零散的特点，通过课堂反思总结，不仅让学生回顾课堂上新学过的知识点，从中发现存在的问题；还可深化对知识的理解。

反思的形式有多种，例如由学生谈本节在知识和方法上的收获或通过典型练习，达到巩固知识与方法，培养迁移、发散思维能力的目的；也可引导学生思考一些综合性、系统性问题。

篇（6）

党的十八届三中全会以后，教育部于2014年1月了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》。在该意见中非常明确地强调了学校班级合唱活动。但是这里的班级合唱活动不是指的我们音乐课堂班级合唱教学，而是指的在学校艺术教育全面规划大背景下的以学校层面开展的班级合唱活动，以保障在校学生参与至少一项艺术活动，得到更好的艺术教育。本人就学校开展班级合唱活动谈谈一些有效的策略，供同行研究。

一、课堂教学是推进学校班级合唱活动的最重要基础

在新的形势下，要全面推进学校的艺术教育，让学校班级合唱活动更上一个台阶，把学校班级合唱活动搞得更实在、更扎实、更有效，那么最重要的基础工作是要解决唱的问题。无论我们的活动开展得多热闹，形式多吸引眼球，如果没有合唱的灵魂，大家都是齐唱，曲目选择随意，音准、节奏等等都有问题的话，这个活动的开展就没有意义，就是在浪费同学们的时间。要解决同学们唱的问题，任务就必须落在我们音乐教师身上，合唱的指导工作就必须纳入音乐课堂教学之中去，把班级合唱教学工作落到每个老师的工作之中。由于音乐学科的地位因素，每一个音乐任课教师不一定认真对待这项工作，那么要搞好这项工作，学校最好是把班级合唱教学工作纳入音乐教师的工作考核之中。学校的语文、数学、外语、物理、化学等学科的教学情况都可以通过半期和期末考试来检测，为什么我们音乐教师就没有考核指标呢。如果我们也把班级合唱的成绩纳入音乐教师的教学考核指标，那么学校班级合唱活动的开展就会大大提高质量。在课堂教学中，一个班级的合唱曲目选择、演唱训练、舞台表演等等各个环节都可以由我们老师在课堂上完成，这样就可以保障学校班级合唱活动开展得有质量、有水平。通过班级合唱展演的评比就基本上可以看出我们任课教师的工作态度和教学水平。前几年，我校在开展班级合唱活动时也只是下达相关文件到年级和班级，并没有引起足够的重视。如果把班级合唱活动当成学校一项普通活动直接由学生处安排开展，效果可能会好很多。如果没有音乐教师的参与，班级合唱活动就会变得程式化、随意化，离教育部的文件精神就越来越远了。

二、课外活动是推进学校班级合唱活动的有效补充

班级合唱活动有了课外活动的强大支撑就会开展得轰轰烈烈，收到更好的效果。那么怎样安排班级合唱的课外活动呢？这就需要学校年级把班级合唱的工作纳入年级教学工作规划中。每周固定时间、地点开展，列入课程表，由该年级的音乐任课教师负责，一个教师可以安排2-3个教学班共同开展班级合唱课外活动。课外活动的主要任务是完成班级合唱课堂教学以外的工作，比如形式、道具、服装、舞台设计等等，保证每一个教学班一个月能够参加一次班级合唱课外活动。课外活动形式还可以多种多样，可以是班级合唱讲座，由本校教师或外聘专家讲课，也可以是组织学生观看各类合唱的比赛或展演视频，提高学生的艺术修养。

三、班级合唱展演是推进学校班级合唱活动的有效手段

比赛是学校常见的活动形式，班级合唱也如此。但是学校一般是在每年的红五月歌咏比赛时开展，这可是一年一度的校级赛事，不利于学校班级合唱活动的有效推进。回头看看我们的常规教学，学生一年里都有有两次半期考试和期末考试，目的是为了检查、督促我们的教学工作，那么班级合唱活动的有效推进同样也必须是至少半年一次的阶段性总结。通过半年一次的校级展演或比赛既是班级合唱的成果展示，检查我们音乐教师的教学成果，同时也是该学校艺术活动的宣传、推动手段，引起全校师生的高度重视，对学生的班风、学风都有好的引导。班级合唱展演不仅界定于校级，也可以纳入年级活动或者几个班级的风貌展示。在年级的倡导下，各年级可以是半年进行一次班级合唱活动明星班级评比，把班级合唱活动的组织、指挥到展演都纳入评比项目，充分发挥学生的积极性和班级荣誉感，这样班主任的责任心也会大大加强，也更加重视和支持班级合唱活动。

四、把歌唱作为校园文化建设的一部分是推进学校班级合唱活动的重要策略

教育部在《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》文件中提出了学校艺术教育在课堂教学、课外活动以及校园文化三位一体的机制推进下全面发展。学校除了应该建立班级合唱活动常态化的管理以外，在校园文化建设方面必须大做文章。我校在校园文化建设艺术教育方面是把歌唱做为了一个学校艺术教育特色来抓，把学生歌唱习惯的培养作为了我校艺术教育的常态工作，学生每天晚读前5-10分钟歌唱，班班有歌声，歌声有合唱。通过几年的实践，学生会到点在班主任指导下准时歌唱，年级考评，学校考查，以班带动年级，以年级带动全校，歌唱逐步成为了我校艺术教育一道靓丽的风景线。

篇（7）

关键词： 爱心 耐心 信心

从教以来，我一直在做班主任，多年的班主任工作实践使我深深地体会到：班主任工作需要爱心、耐心、信心，这是做好班主任的关键，更是帮助有个性缺点学生健康成长的关键。下面我谈谈自己做班主任工作的做法、看法。

从我国的国情说起，计划生育国策让独生子女增多，经济高速发展又促使有些家庭相当富裕，有些家庭只有留守儿童，有些家庭“分崩离析”。这样就有相当一部分孩子成为“骄横男儿娇弱女”，他们个性古怪、特点突出，难以教育，相信许多教师都有同感。我认为教师必须用博大的爱心、百倍的耐心、十足的信心践行育人的思想。

一、以“爱心”感化学生

教育力量来源于博大无私的爱。教师的爱应洒向班里的每个学生，尤其对有个性缺点的学生更应该无微不至的关爱。由于种种原因，这些学生往往对他人有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防。古言云：“亲其师，信其道。”只有消除师生之间的情感障碍，达到心灵相通，学生那紧闭的心扉才可能敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖、关怀，用深深的爱融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。

如：班上的一位男生，单亲家庭，缺乏爱心、脾气暴躁，喜欢在班里称王称霸，稍有不顺就用拳头说话，没有朋友，学习成绩不好。面对这样的学生，应不抛弃不放弃，时刻关注他，寻找教育突破口。机会终于来了，有一段时间，我发现他心神不宁，就关切询问缘由。原来他和家里有矛盾，怕挨打不敢回家。我听后立刻给家长打电话，做工作，亲自送他回家。之后我经常跟他谈亲情、友情，还跟他一块出游，让同学给他过生日，让他感受真爱与温暖。他一步一步有了很大变化，学会帮助别人，关心同学，学习也进步了。他的转变再一次证明了，做好特殊学生的转变工作，需要的是教师的博大的爱。只有让他们充分沐浴爱的阳光，才会引起他们心灵的共振，才会促使他们健康成长。

二、以“耐心”培育学生

对有个性缺点的孩子，仅有爱心是不够的，还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心。江山易改，本性难移。班主任要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们努力克制自己，让他们慢慢地健康成长。调动班集体的力量及家庭的力量促其成长。

班上有这样的学生，特别爱说脏话，人际关系极差。怎样帮助这个学生呢？经过了解，我知道他爱好画画，绘画基础很好。我想到了教育学上的德育原理：要一分为二地看待学生，利用其优势克服其缺点。首先，我肯定了他的才能。在实际工作中，我让他将画画在班级墙报上，并代表班级参加绘画比赛。及时给予他表扬，并让其他学生肯定他、赞美他。享受到称赞，他很想接近同学，人际关系稍有缓和。指出，他的骂人不良习惯严重影响人际关系。此后我坚持长期关注他的一言一行，他每说一句脏话，我都记录、指正，我不在场请同学、家长监督。一星期和他当面总结一次。一年后，他的各方面都有了长足的进步。这一学生的转化，使我感悟到了：帮助孩子改正缺点，需要教师的坚持，反复、细致地做思想工作并加以严格要求，用教师的耐心和恒心，促其意志更坚强，达到标本兼治之效。

三、以“信心”树立信心

篇（8）

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0158-02

一、引言

现代科学技术以及社会经济文化的快速发展，人类社会面临的重大问题解决，更多取决于多个学科之间的协同攻关；同时，现代科技发展的另一个突出特征是在高度分化基础之上的高度融合，这种融合的趋势日益明显、日益强烈，越来越多的新兴交叉学科、边缘学科的出现，原有学科间界限逐渐在淡化。而复合型人才则是通过特殊的教育模式培养出的拥有更宽厚理论基础和更广博知识面，掌握两门及以上学科的多种理论、知识以及技能，富有跨学科意识以及创新精神的人才，因为其广博的知识、扎实的基础以及在多个领域较强的适应性，已逐渐成为新时期人才需求的主流。高校必须适应时展的要求，加大本科教育教学改革力度，积极推进复合型人才的培养。

二、电子科技大学复合培养实验班的实践探索

为了更好地发挥多学科的优势，不断推动面向本科生的教育教学改革，积极探索迎合社会需求的创新人才培养新模式，电子科技大学于2008年创办“管理-电子工程复合培养实验班”（以下简称“实验班”），目的主要是强化学生的前瞻、创新、广博以及领导的意识，使学生的知识、能力以及素质更加协调地发展，并具备到国内外一流大学不断深造的实力，为兼具信息技术专业素质和经济管理才能的复合型高层次领军人才成长奠定基础。实验班学生主要来源于当年报考工商管理类以及电子通信专业的考生，在其大一大二学年更多的是学习通识类课程、电子信息（大类）学科基础课程以及经济管理专业的核心课程，大三则由学生根据自己的志向和兴趣选择在电子工程类专业或者工商管理类专业进行深入学习。实验班所有学生在学习期间强调综合素质的培养，这一培养理念贯穿于整个大学四年，目前主要采取的培养方式有以下几种：

1.设置导师，帮助学生规划人生。导师分为三类，第一类为学习导师，由具有博士学位或副教授以上技术职称的青年骨干教师担任。每8~10名学生配备一名，主要负责引导学生学习，帮助学生制定学习生涯的规划。第二类为职业导师，由知名企业老总和高管担任，主要是为学生提供丰富的社会实践以及交流机会；第三类是心理导师，主要任务是引导学生确立正确的人生态度，以愉悦的心态度过大学四年。

2.举办各类讲座，启迪学生智慧。不定期邀请技术专家、知名企业家开展信息技术前沿系列讲座以及人文素质系列讲座，学生通过近距离与这些杰出人士接触，开拓了眼界并提高了自身素质。

3.开展素质拓展训练，磨炼学生意志。安排学生在刚入学时就统一到校外拓展训练基地进行各种特殊活动，活动中结合一定的管理理念，通过设计一些新颖的游戏和互动，进行特别的团队精神、创新精神、领导能力、沟通协调以及意志力等方面的素质培养。

4.举办英语夏令营，提高学生英语交流能力。在大一结束后的暑期举办英语夏令营，聘请外籍教师采用多种教学方式，强化学生的英语交流和沟通能力。另外，在第二、三个暑假，筹办暑期校园活动，为学生提供各种各样的研讨班，使学生多多触摸学科前沿及工程前沿。

5.设置大学生研究训练计划，培养学生的科研兴趣。该计划从大三开始，学生根据其兴趣选择不同的教授及骨干教师科研团队，进行学术研究或者企业调研，接受研究训练，培养其科研兴趣。

6.鼓励社会实践，强调理论联系实际。在每个寒暑假都会开展各种企业实践，让学生在多个企业实习基地开展一定量的企业课题研究。另外，也通过电子工程学院和经济管理学院的老师联合组成一些课题组，从创意、技术可行性、项目申报、研发到最后推向市场，让学生在学的同时也参与实践，不但培养学生的实践能力，而且更好地实现两个专业的深度融合。

三、复合培养实验班的实践成效

1.学生学习目标明确，学习主动性、创新性和独立性意识较强。实验班学生入学不久就在老师的引导下就开始规划自己的学习生涯，根据对自身的SWOT分析拟定详细的学习计划，并进行每月总结以及年度总结，辅导员、导师、学生三者在整个大学生涯规划中积极互动，不断修正和完善学生的生涯规划，使得学生一步步向规划目标靠近。学习目标的明确，也推动着学生的学习主动性增强，尤其在课堂上时常表现出令人耳目一新的创新意识。

2.课堂学习和课外实践相结合培养，学生的综合素质不断提升。实验班学生尽管入校时成绩并不高，但是第一学期半期和期终考试成绩就在全校名列前茅。并且，实验班学生在学生会、辩论队都非常活跃，获得了新生辩论赛的亚军，学生们还积极参加企业精英决策模拟、计算机设计大赛、英语竞赛等活动，都取得了不俗的成绩。在寒假开展的企业调研活动中，学生们在导师的指导下学习收集、整理和分析材料，形成调查研究报告。总之，由于将综合素质培养理念贯穿于实验班整个培养过程，使得学生的综合素质不断提升。

3.通过各种方式改进教学质量，使学生对课题的理解加深。通过采取教师讲授以及课堂讨论相结合的教学方式，尽可能缩短课堂教学时间，为学生创造条件参与教学。另外更是通过在教学中采用讨论式、启发式、研究式等教学方法，并邀请各届专业人士来校讲座和与学生面对面交流，通过理论联系实际加深学生对课程的理解。

四、总结与思考

复合型人才培养迎合着经济、科技以及社会发展的需要，代表了高等教育改革的大趋势。不过，复合型人才培养没有固定模式，它应该因校制宜，不同类型、层次的高校其办学定位不同，人才培养模式也不尽相同。因此，不能盲目照搬其他高校的复合型人才培养模式，而应该依据培养人才这个总体目标，结合社会的实际需要以及自身条件，明确办学类型，努力培养出有自身特色的受社会欢迎的人才。例如，对于国家985以及211等重点高校，应侧重培养宽基础的人才，而对于各类专科院校则应更多地强调专业基础和技能训练。只有这样，才能扬长避短，真正实现提高高等教育教学质量的最终目的。

参考文献：

[1]吴明新.浅谈高等学校复合型人才的培养[J].华中农业大学学报（社会科学版），2003，（1）：90-92.

篇（9）

本学期我依然担任我校七年级的班主任教师工作，为了更好地搞好我班的各项工作，带领同学们愉快地度过初中七年级的生活。在教育教学过程中充分地传输新课程理念，充分利用一切现代化的教育手段，进一步更好地提高教育教学成绩、在教育教学工作过程中我作为班主任教师要主动、积极地团结各科任教师和带领全班同学积极、稳妥地走近新课程和新理念。现在一学期即将开始，我结合新课程和新理念的特点与七年级学生的实际情况，作以下计划：

一、教育工作理念和目标

作为从教多年的班主任教师，在教学教育工作过程中我本着为全班同学和科任教师服务的人文思想，尽自己的全力高效、快捷地搞好班的各项工作。教育孩子们轻松、快乐学习和成长，班级管理科学化、育人工作要人文化和高效化，这一直是我作为一名普通的教育工作者和从事多年班主任工作教师所追求教育理念和教育的目标。班主任教师要以“德育为首”为教育的基本思想基础。德育上不去，学生的智育、体育、美育等都是惘然的。另外，德育作用于集体、集体又作用于德育，应该在教育教学过程中实施爱的教育，充分让教育充满灵气，让教育”活”起来，力争是学生学习、生活、行动的朋友、导师，同时是各科任教师的伙伴，学校领导的参谋。具体对学生的培养要做到以下三点：

第

一、引导学生学会做人，做一个阳光、健康、快乐而勤奋的中学生；

第二、培养学生学会学习，通过初中三年的学习，要学会各科的学习方法、思维方法和解决问题的能力；

第三、感染学生学会爱，爱父母、爱同学、爱老师、爱一切值得爱的人和事物。

二、班级情况分析

七年级共有学生xx人，其中男同学x人，女同学x人。而这x个同学各科学习及总体学习虽已基本定型，但上升空间也很大。因此，七年级第一学期的班主任工作重点是在引导同学们在老师和父母的指导下形成适合自己的学习方式、方法、习惯。进一步提高听课、自学、作业、实验等学习能力，因为能力比知识本身更重要。保证各个方面的基础上进一步提高文化成绩、从而有效地全面提高同学们的素质。

三、具体工作安排如下：

（一）、常规工作

自己总结以往的班主任工作经验和教训以及班级的特点。在以往的班级管理的基础上各项班级制度继续延用，全班同学做到“人人有事做，事事有人做”。班上的各种事情有专人专管，责任到户，积极配合各科任教师做好全班的文化学习工作。

（二）、学期中大型活动

1、主题班会：3次——

x月份、x月份、x月份各一次，主题分别为“我的假期生活”、“我为小组添光彩”、“我的未来不是梦”，通过各种各样的活动，引导同学们在活动过程中轻松、快乐成长。

2、黑板报比赛：每月一期，主题和学校的对应

，由四大组分别进行（评出一、二、三等奖分别给予加操行评分3、2、1—具体在表上）；

3、继续实行操行评分制度：每周由值日班长值勤—负责监督每日值日生对每一位同学进行考勤记录，考勤记录记入相应的操行评分，期末结束加上文化成绩和各种获奖记录总出总的操行评分。最后期末综合评出前十名：“规范标兵”一名；“学科带头人”一等奖二名；“学科带头人”二等奖三名；“学科带头人”三等奖四名。并设里特殊进步奖！学期的操行评分充分反映了各位同学的综合表现，也真正体现了素质教育的结果，与新课程理念相呼应；

4、竞赛活动：半期考试前——书法比赛，半期考试后—知识竞赛。（设立奖并颁发奖品和奖状）

5、积极组织全班同学参加学校的各种集体活动。同时组织同学们出四期的相关黑板报；

6、为开拓学生视野，丰富学生的文化生活，增强同学们的各种知识。还特地设立“读书时间”—

每日早7点30分至8点（读英语和语文和课外有意义的文章）。

（三）本学期的重大工作：

为了抓好七年级的班主任工作，本学期本人工作重点如下

：

1、搞好全体同学的安全工作

2、协助各科任老师搞好同学们的文化学习工作；

3、协助学校领导做好该班的思想、文化和行为工作；

4、团结班级成员全面提高七年级的综合素质！

四、班级的量化奋斗目标

1、全面提高全班文化成绩；

2、争创“优秀班级”称号！

2021初一班主任第二学期工作总结【二】

一学年以来，我担任初一（x）班的班主任。在班主任期间，我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教育工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。

这学年我主要采取以下几个措施：

一、增强班级的凝聚力

初一学生刚进入新校园时，通常有一种陌生的感觉。要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

二、加强班级管理

努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。所以应认真选拔。班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。通过活动，比如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。

班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。

三、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。

四、采用各种方式开展活动

有意义的活动有利于学生的成长。在今年，我还采用各种方式开展活动，试图提高活动的质量和水平，收到了很好的效果。

五、以远大的理想激发学习

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端。那就是说，在这个班级的管理上你已成功了一半。总的来说，一学年来，我在教书育人的实践中不断学习和提高自己专业水平和教学经验，在实践中学习。

2021初一班主任第二学期工作总结【三】

光阴似箭，岁月如梭，一个学期很快就结束了，在各位领导和老师们的关心和帮助下，顺利走过了一学期。相对于上学期来说，学生对学校的环境和规章制度更为熟悉，对老师也基本了解，学生的个性特征、优点缺点也更突出，与此同时，一些学生已经进入“叛逆”时期，老师管理起来也更有难度了。而初一年级下学期恰恰是初中阶段的关键时期，班主任如果不下苦功带好，就会留下不少后遗症，给学生的成长带来不良影响，给今后的教育工作带来很大的麻烦。因此，为了树立良好的班风、学风，我主要是从以下几方面入手：

一、继续加强学生的思想道德教育

做好学生的思想工作，培养良好的道德品质对初一学生来说非常重要，开好了头就为今后的学习及成长打好了基础。所以必须规范学生的行为，提高学生的整体素质，经常性地加强对学生的行为习惯、课间操、卫生清洁保持等工作督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况，再深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成。另外，结合当今社会的发展，让同学们形成与社会相适应的价值观、时效观以及信念观，让他们明确未来的社会是一个竞争的社会，人只有一直保持进步，才能在竞争的社会中立于不败之地，进而让他们树立起立志成才、刻苦钻研的精神，并建立起终身学习的意识。同时开展爱国、爱校、爱班集体的教育，建立起良好的集体荣誉感，并为了班集体的利益而努力奋斗。

二、努力营造良好的班风学风

班风是一个班集体的灵魂，班风建设是立班之本。一个班要取得好的成绩，首先必须形成良好的班风学风。我一直都这么认为，也一直把这个作为班级管理的重点工作来抓。

①抓制度促班风。这个学期开学初，学生们还像上个学期一样，能够很自觉地遵守纪律，班干也主动管理班级，这让我很欣慰，我决定放手让学生们自己去管理自己，可是，我的计划还没实施，我就发现大家在一周之内全变了，变得比较松散了。于是我召开班委会，班委们罗列了班上出现的问题，但好像找不到好的解决办法。我发现班干的管理有问题，有些不想管、不敢管。我及时调查学生，多次召开班委会，找问题，让班委们给我建议，大家一起想办法，要尽快建立一套严格有序、适合本班的班规班纪。与此同时，我又根据同学们的建议，调整了班委结构，增设了四位副班长，和正班长一起一周内每天一位班长主负责班上的纪律，严格按照班规班纪上规定的来进行量化考核。很快，班上同学又恢复正常了，能够认真学习，自觉遵守纪律，班级的评比也由二星、三星、四星到稳定在五星的状态了。

②订目标促学风。针对初一学生的心理特点，我要求我班学生的学习目标要不断更新，始终有目标的学习。开学初每人定一个学期学习态度目标，同时确定一下短期自己的学习目标，根据自己的实际只要认真就可以达到。期中考试前根据年级安排让他们制定一个考试目标，我告诉他们必须是与自己的实际相符的，要是自己通过努力可以达到的，不可以太高根本不可能达到，也不可以是不用努力就已经能超过的，那样订目标就没有意义。期中考试后，我把他们的计划目标和实际分数进行对比，帮他们分析目标达到的情况以及没达到的原因。这样他们以后就会定出与实际相符、能够促进自己努力的目标了。在期末考试前我又让学生们定出各科的具体目标分，并同样要求是实在的、可行的，这样，学生在我无形的鼓励与指引下，不断地给自己加码，不断地在实现短期目标中进步。

三、抓班级管理促学生综合素质的提高

结合本班实际情况及级组的考核管理办法，这一学期我狠抓课堂、出勤、仪容仪表、三操等各方面纪律，为学生营造良好的学习氛围。为了提高本班学生的综合素质，我采取了以下措施：

（1）积极抓好学生的仪容仪表工作。开学初，我发现有些学生的发型很有特点。于是，我找到合适的时机找他们谈话，让他们换个更适合学生身份的发型。利用周五大扫除的时间检查学生的指甲和头发，以出于对学生关心的角度告诉他们要注意个人卫生，让每一个7班的学生都以良好的形态出现在校园。每天早上到校后还有一名同学专门监督提醒大家配戴好校卡。

（2）积极抓好三操。开学的第三个星期，我发现学生们做课室操和眼操很是敷衍，而且还有少数人在做操时说笑。我就增加了一个体育委，做操时一人在前面领做，一个人监督，我自己在课室也监督了一段时间，然后改为不定时到课室检查，这样，通过一段时间的坚持，同学们就形成习惯了，后来一段时间我们班的两操检查都是x分，我也再不用督促和检查了。

（3）深入班内调查，并向班干部和同学们了解班级情况，随时纠正班内出现的“不正之风”。平时注意观察学生，一旦发现班上有不良现象，就及时采取措施，让不好的现象消灭在萌芽状态。积极应对学生的早恋现象，我充分利用自身的性别特征，觉得与女生更容易沟通与交流，所以我找女生谈心，让她自己明白这时的主要任务是什么，告诉她怎样来处理与异性同学的关系，让学生很快从早恋中走出来，并且更加认真地学习。

四、有效利用好主题班会课

这个学期，我根据学校学生处和级组的安排，以“孝”为主题召开班会。整个学期，我们以“百善孝为先”为主题，分别以“孝的意义”——“感恩父母”——“怎样做到孝”为主题召开系列班会，让学生自己搜集资料，让同学们交流自己的事例，谈自己的体会和理解，让学生更多地体会父母的养育之苦，也正好可以让学生改改自己的“叛逆”。

总之，班主任的班级工作是琐碎的、繁杂的，我们要用心去观察，用心去交流，用心去教育和感化学生，对学生动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。我对学生很严，但不是无限严，我觉得教育学生抓住学生的心是很重要的。今后，我还会继续努力，争取对学生多一点耐心、多一些关爱，与家长多一些交流，把我们的学生教得更优秀。

2021初一班主任第二学期工作总结【四】

一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮忙下，顺利走过了一学期。此刻就把一学期的工作状况总结一下。

一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质

对初一新生，务必先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁持续工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。

我当班主任力争做到两点：

一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；

二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。

对于优等生，不掩饰他们的缺点，用心引导他们扬长改过，努力使其到达卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少用心发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。透过这样的锻炼取得了必须效。

二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动

班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。

鼓励学生参与各项活动：如用心参与学校组织各项活动，用心报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名；20乘50接力第三名；广播操比赛第四名；语文课本剧表演三等奖，等等。这些群众活动都要学生齐心协力，一齐来完成。

三，建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长

老辈教育家xx先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。

1、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

2、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握必须的生产知识和技能，增长实际才干。

四、重视与家长的联系，双向管好学生

学生与进步，群众的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生状况，我透过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，鼓励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

五、用心主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥如纽带作用

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时注意道多教育学生，要有礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

六、存在的不足，需要改善的地方

篇（10）

中图分类号：H319.3 文献标识码：B 文章编号：1008-7508（2016）02-0007-03ESP

课程从产生到实践经历了一个过程。ESP课程宗旨是将英语语言教学同特定专业、特定学科联系起来，培养学生的专门用途的英语能力。ESP课程教学实施的前提是培养学生扎实的英语语言基础，高职院校有必要将ESP课程应用在英语教学中，通过ESP课程培养学生的英语语言运用能力，为未来的求职就业做好准备。

一、ESP课程的理论分析

ESP作为一项理论最早产生于上个世纪六十年代，由著名语言学家韩礼德在其出版物《语言科学与语言教学》中提到ESP。韩礼德在书中首次全面、深入地分析了英语教学方法和原则，也就是参照学习者的实际需要开展英语教学，调整英语教学内容与方法。ESP理论走过了一个发展过程，从最初的不完善逐渐被丰富、发展，最终趋向完善。现阶段，英语教学领域也围绕“专门用途英语”出版了很多相关资料，将英语同其他特定专业、科目联系起来，参照英语学习者的专业特点、未来就业需求等来开设英语课程，反馈教学内容，出现了更加细致的英语专业性划分，例如：商务英语、法律英语、旅游英语、新闻英语等。这些特定专业英语课程的出现，反映了ESP理论被认同、被接受的地位，因为ESP课程理论的核心在于塑造不同专业学生的英语使用能力，培养他们在本专业或特定语境、工作环境下正确使用英语的能力。

二、ESP课程应用于高职英语教学的科学性

ESP课程应用于高职英语教学具有科学的意义，符合高职教育教学的办学宗旨，也能有效提高高职学生学习的实用性，ESP课程对于高职英语教学的特殊意义具体体现在两大方面：

1、ESP课程目标符合高职教育教学宗旨。所谓的ESP简单说就是“专用用途英语”，是直接面向特定职业、专业的英语课程教学。是根据学生所学专业、就业需要、未来发展等来针对性地设置的英语课程，从英语课程学习内容、教学形式、教学方法等都服务于学生的未来就业与发展，培养学生在自身专业领域应用英语的能力，使英语学习为专业就业服务。ESP课程的这一特点无疑同高职教育教学的办学宗旨如出一辙，有效发挥了对高职教育教学的辅助支持作用，是对高职教育目标的进一步明确，体现了职业教育的实用性宗旨。

2、ESP教学模式是践行高职教育的途径。ESP有着自身特定的教学模式，体现为：目标清晰、强针对性、强调实效等特征。ESP教学通常围绕“技术、技能”展开，将英语学习同高职学生所学专业知识紧密结合，强化了学生的英语学习主体地位，让语言真正成为一门工具、一种手段来服务于专业发展。同时，ESP课程最关键的特点体现为：教学分析，严格区分了以往的一刀切式教学模式，而是形成了有层次、有针对性的教学模式。实际的课程内容设置，考虑到了高职院校各个层次学习者的能力差异、基础差异、个性需求等，重点从他们的英语基础水平出发，在科学分析其英语能力的基础上来对应设计科学的教学目标，模式、方法和策略，利用特定的方法展开教学，培养学生的语言技能。由此可以看出，ESP课程最根本还是围绕学生服务，是对高职学生专业学习的一大帮扶与支持，ESP课程设置的根本目标还是支持并促进学生专业能力的发挥，是对学生语言实践能力的培养。

三、ESP课程在高职英语教学中的实践

1、ESP课程在高职英语教学中的问题

ESP课程教学理念与模式落后近年来，虽然ESP课程理念在高职英语教学中得到了重视，然而，由于此课程理念提出时间较短，实际执行与操作过程中依然困难重重，传统应试教学理念严重束缚了ESP课程的贯彻执行。目前，多数高职院校依然沿用传统英语教学模式，“填鸭式教学”课堂随处可见，将英语语言教学同学生专业分离开来，单纯注重英语单词、短语、句法等的教授，由于未能同学生所学专业建立链接，严重打消了英语课堂学生的学习积极性。这种落后的ESP课程理念与教学模式无法真正培养高职学生的职业技能素质，也无法完成优质就业这一目标，无法满足学生就业需求。

2、不科学的课程设置与考核模式

目前的高职院校虽然在形式上执行了ESP课程教学方法，然而，实际的课程设置与考核模式依然未能摆脱传统模式。实际的教学课程设置忽视了高职学生间的基础水平差异、能力差异，统一使用相同的课程教材。实际的期末总结考试也依然采取传统的考核方式，将英语作为一门专门的语言测试，强调学生语言能力的考核，却忽视了其同学生所学专业间的联系，单纯考核英语基础知识，忽视专业范围内英语语言应用能力的考核，考试评价过于单一，局限于考试分数，实际的高职英语教学依然脱离专业课程。

四、ESP课程在高职英语教学中的应用对策

ESP课程作为一项全新的课程形式，支持着高职英语教学的优化、调整与改革，必须加大该课程的应用力度，将其应用于高职英语教学中，提高高职英语教学水平。

1、基础英语与专用英语齐头并进

ESP课程在高职英语教学中应用的前提是学生具备相对扎实、牢固的英语基础水平，所以，高职院校要将ESP课程教学同基础英语教学联系起来，积极夯实高职学生的英语基础水平，先树立一个ESP课程学习目标，然后，梳理具体的执行思路。高职一年级上半期开设基础英语课程，先夯实学生的英语基础，一年级下半期则逐渐渗透专业课程，逐步实现英语教学同学生所学专业的对接。二年级、三年级则以ESP课程为主。通过逐步过渡、有机调整的方式来逐步实现ESP课程的贯彻、落实。基础英语教学中必须强化学生的英语语言学习，从词汇、语法再到篇章进行系统性教学和训练，全面夯实学生的英语语言基础。二、三学年则逐步深入贯彻ESP课程，有效协调基础英语与专用英语教学的关系，逐步过渡到以学生为主体、因材施教的教学课堂，通过ESP课程让学生学习、了解并掌握自身专业需要具备的英语词汇、语法等知识，同时，掌握专业范围内的英语语言技能。加大ESP课堂教学模式的改革力度，根据学生的专业特点，学习需要来调整ESP课程内容，例如：旅游管理专业学生更应侧重学习导游英语或饭店英语，相反，金融专业的学生则重点学习金融英语，掌握金融领域英语的实际应用等，这样才能真正激发学生的学习欲望，通过ESP课程学习感受到其实用价值，从而更加积极主动地配合学习。

2、围绕就业编制ESP课程教材

教材是课程教学的依据，ESP课程的实践必须由一套健全完善的教材做支撑，这样才能为ESP课程教学实践创造最基本的理论与内容依据。所编制的ESP课程教材最关键是要将英语语言教学同专业知识联系起来，而且要难度适中，符合高职学生的接受能力。其中ESP课程教材的内容必须服务于高职学生的未来就业，紧密围绕学生所学专业进行内容编著，其中ESP课程内容也要具有一定的可操作性与真实性。ESP课程教材的编制应该达到以下标准：第一，难度适中。对于高职院校来说，由于学生基础弱、底子薄，所选择的ESP课程教材必须难度适中，符合高职学生的接受能力，同他们现有的英语基础水平相适应,以培养和塑造高职学生的专业技能为根本目标。第二，紧密联系未来就业。高职教育的终极目标就是培养学生的职业能力，因此，ESP英语课程也要紧密地同学生的未来就业联系起来，试着通过模拟真实的工作情境来引导学生掌握英语语言技能，课堂教学必须具有一定的真实性，训练学生在实际工作环境中运用语言的能力。

3、打造双师型英语教师

ESP课程在英语教学中的应用最关键是要拥有一支坚强的双师型教师力量，所谓的专门用途英语是将特定的专业同英语语言紧密结合，这就需要任课教师也具有双重水平，既要具备扎实的英语语言功底，又要掌握各个专业的专业知识，这样才能使他们驾熟就轻地展开ESP课程教学。实际的工作中体现出，双师型教师严重匮乏，更多的教师具备扎实的英语语言知识，然而，却对其他专业知识所知甚少，因此，要想实现ESP课程教学，首先必须培养一批合格的师资力量。高职院校应先对英语教师进行专业组别分类，特定的教师负责特定专业的ESP教学，根据专业划分对教师展开培训，使他们能够学好并掌握一门专业的知识，明确该专业所需的英语语言词汇知识、语法知识、语言应用能力需要等。在具备了合格的师资力量基础上才能开展ESP课程教学。

4、创新教学方法，活跃教学课堂

ESP课程教学理念的运用与教学活动的开展应该是生动、创新而富有激情的。因此，创新的教学方法显得至关重要，ESP教师必须积极研究开创多元化的教学策略，来丰富活跃教学课堂，让原本具有新意和实际意义的ESP课程更加能够吸引学生目光，教师要在传统常见教学法基础上创新，形成全新的教学模式。例如：任务教学法下的ESP课程教学，教师可以根据学生所学专业的特点，未来就业需求、学生需要掌握的英语语言技能等布设任务、创设情境。如：对于旅游管理专业的ESP课堂，教师可以创设一个酒店前台服务的场景，让学生通过角色扮演的形式完成前台服务的相关任务，在这一过程中锻炼学生饭店英语的使用能力，培养学生灵活变通的情景反映能力。例如：金融专业的ESP课堂第一步应先教授学生最基本的金融英语单词、短语、表达法等，学生掌握了基本的金融英语知识后，再结合实际学生未来的就业来开创全新的教学模式，任何一种教学模式或方法的运用都要紧密围绕学生的英语语言应用能力展开，让学生感受到ESP课程教学的积极意义。

总结：

ESP课程作为一种全新的课程教学理念依然需要积极地探索与实践，高职院校要加大该课程体系的开发与应用力度，积极推动英语教学改革，推动英语教学与专业教学的紧密结合，以此调动学生的学习主动性，体现出学生英语学习的积极意义，发挥英语教学对高职教育的支持与促进作用。

参考文献：

[1]王朝晖,廖国强.高职高专英语教学引入EPs课程的探讨[J].中国ESP研究.

[2]Carter,D.1983.SomeProPosinonsaboutESP[J].TheESPJouural(2):131一137.

[3]蔡双霜.ESP应用于高职本科英语教学的可行性研究[J].重庆职业技术学院学报,2010,(2).

篇（11）

总结经验，落实措施，提高质量。

二、工作目标

1、让全体学生完成学业，为全体学生顺利进入初中打下基础 。

2、在新课程改革背景下，减轻学生负担，全面提高六年级的教育教学质量。

3、加强毕业班工作管理，努力提高优生率、合格率、巩固率。

三、毕业班现状

1、 学生情况。我乡现有毕业班14个，共有学生451人。大部分学生父母外出务工，成为“留守儿童”，家庭教育缺乏，没有良好的学习习惯。

2、学科情况。从上期统测成绩来看，双优生较少，大部分学生偏科严重，后进生、学困生所占比例较大，我们将加强管理，不断引导，争取突破这些难点。

四、工作思路及对策

（一） 成立毕业班工作领导组

组 长： 罗星和（中心校校长）

副组长： 刘星元（中心校副校长）

黄顺?（中心校教导主任）

成 员： 安订全（中心校办公室主任）

杨星猛（后勤主任）

宋昭莲（办公室人员）

各村校长、教科室全体成员及毕业班教师

领导组全面指导毕业班各项工作，制定切实可行的措施，定期加强毕业班工作的检查、督促，提出整改意见和建议，并建立联系制度。具体如下：罗星和联系中心校；刘兴元联系荆坪村、干溪村；黄顺?联系响水村、花园村、中心校；安订全联系大寨村、箐林村；杨星猛、宋昭莲联系柏林村、富民村、金竹村。

领导组下设办公室，由罗星和（校长）任主任，黄顺?、任副主任，成员由孙光荣、杨传丽、宋昭琴、车成安、潘杰宁、黄维金、李仁武组成。其职责：负责全面领导抓好毕业班各项工作，制定切实可行的措施，加强毕业班工作的督查，经常向班主任及科任教师了解有关情况，又要深入班级了解学生的思想、学习与生活。要协调好与毕业班工作有关的各方面关系，树立全局观念，想办法，定措施，确保毕业班工作顺利、高效的开展。

（二）针对我乡实际，建立健全毕业班激励机制

1、优生奖（绩效工资方案中执行）。

对学年末参加全县组织的毕业考试中在所任班级优生（成绩均分80分以上，含80分）累计计算。

1、中心校基数各为5名,达标每人奖150元，超一人200元，累计计算。差1人扣150元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

2、花园村完小（5人）：达标每人奖180元，超一人230元，累计计算。差1人扣100元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

3、响水村完小（3人）：达标每人奖200元，超一人250元，累计计算。差1人扣80元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

4、荆坪村完小（3人）：达标每人奖200元，超一人250元，累计计算。差1人扣80元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

5、箐林村完小、越百里希望小学（各3人）：达标每人奖250元，超一人300元，累计计算。差1人扣80元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

6、金竹三思苗圃希望小学、大寨村完小、柏林村完小（各2人）：达标每人奖300元，超一人350元，累计计算。差1人扣60元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

7、小河周林希望小学、坪河小学、干溪村完小、富民刘友昆希望小学（各1人）：达标每人奖180元，超一人230元，累计计算。差1人扣100元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

2、全科合格率奖

上升一个百分点奖3元，低于一个百分点扣3元。

3、激励奖

凡是培养一个全县前50名的，每个奖500元，累计计算。所任班级教师每人发奖状一张，在年度评优评先、职称晋升中享受加分。

4、其他人员奖励

1、村校长在当年绩效工资考核发放中，奖本村优生所获奖金的30%，不达标的扣20%。

2、校点负责人奖该校所获总金额的20%，不达标的扣10%。

3、挂钩村办公室人员奖村总金额的10%，不达标的扣5%。

5、《墨翰乡中心校2011年春教育教学》相关考核条款以及名次奖同样执行。

6、所有成绩、业绩将在年度考核、评优评先、职称晋升相应栏中仍然享受加分、扣分。

（三）加强对毕业班工作的管理

在毕业班工作的管理方面，要充分发挥班主任及科任教师在工作中的主体作用。班主任及科任教师要勤于了解、善于观察学生的思想与学习动态，特别是班主任，要经常进行深入细致的工作。倡导团队精神，班主任及科任教师要齐心协力地使每个班级都保持良好的班风、学风和教风，这是毕业班工作取得良好成绩的关键。

各校在教学管理方面要想办法、添措施，各村、校应根据实际，切实成立工作领导组，各村校长、主任、校点负责人要带头下深水，要实实在在地为提高毕业班教学质量做些工作。要结合近年来的相关情况研究制定符合本校实际毕业班教学奖惩办法，其奖惩原则是毕业班教师应以敬业、奉献、钻研为前提，以教学延伸为前提，力争取得好的教学效果。 《1》【2011年春季学期毕业班工作思路及实施对策】 的相关参考：

【返回 栏目列表】

1、教学管理

（1）督促检查教学“六环建设”工作的落实。村校长、主任 对教师教学“六环建设”工作进行统一布置，提出切实有效的要求，采取定期或不定期的形式对毕业班教师的“六环建设”进行检查，每学期至少三次以上，并将检查情况书面上报领导组。领导组将采取调查学生、走访家长、深入课堂听课以及各校平时的检查记载等形式来加强毕业班教学工作的过程管理。并将每期检查情况 进行全乡通报。

（2）督促村校长、主任抓好本村毕业班教学工作，并将抓毕业班工作的情况如实记录，对工作中出现的问题要认真反思，并找出对策，进一步调整好工作思路。领导组将对该项工作的落实情况进行定期和不定期的检查。对于只搞表面文章而未将工作落到实处的，如实上报中心校，经核实，视其情节轻重给予处理，并全乡通报。

（3）加强对毕业班教学工作的督导。本学期，毕业班工作领导小组成员，将采取每月和不定期的形式，加强对毕业班的教学工作进行视导，采取随堂听课、查教室、查教学、查学生、及学生作业、教师教学进度、教师的教案、召开师生座谈会、走访部分学生家长等形式，切实加强对毕业班教学工作的督促、检查。

（4）定期召开毕业班工作会。领导组定期召开毕业班工作会三次。会议的主要内容是：对过去的毕业班工作进行总结回顾，以便更好的总结经验教训，分析存在的问题，研讨解决问题的对策，进一步明确具体措施，提出毕业班教育教学工作的目标任务。参会的毕业班教师必须根据中心校要求，认真分析汇报本班的情况。各村必须切实认真的开好“三会”，即教师会、学生会、家长会（时间由各村拟订）。做到早计划、早布置、常检查，让全体教师明确工作重点，让学生明确学习目的，让家长积极配合学校教育。

（5）建立春季学期中期考制度。春季学期中期考由中心校统一组织，试后各村、年级要认真分析考试情况，纵横对比，找出差距，找准要学生薄弱环节，研究对策，调整教学策略，帮助教师们查找教学工作中存在的问题、指出下一步努力的方向。

（6）有计划做好毕业班复习巩固工作。召开“两会”，一是召开领导组会，明确复习指导思想，提供相关资料；二是召开毕业班教师复习巩固研讨会。主要围绕如何培养优生、转化学困生抓两头，促中间，全面提高教学质量。各校必须切实认真的拟订好培优扶差的措施。

2、班级管理

（1）积极做好学生的思想工作

毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低、厌学，特别是学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响教学效果。针对此类情况，各班级必须对学生进行思想教育，要通过召开学生会、个别谈心（谈话）、家访等形式，对学生进行动之以情、晓之以理的教育工作。帮助学生明确学习目的、端正学习态度、树立自信心，让全体学生放下思想包袱，全力以赴，做好总复习工作。

（2）积极做好毕业班学生家长的思想教育工作

毕业班学生学习时间紧，任务重。如何让学生有一个紧张而又和谐的家庭学习环境十分重要。因此要通过召开毕业班家长会，进行交流座谈，了解学生在家里的学习、生活状况，要求家长在家里为孩子创造一个良好的学习生活环境。为孩子提供一个生活必备条件，多给孩子关心和辅导，随时与教师进行沟通，及时了解孩子在学校的状况，通过教师“家访”，家长“校访”，相互沟通，充分调动孩子的学习积极性，从而促进学生学习成绩的提高。

（3）合理安排总复习时间

毕业班教学在五月底就进入总复习阶段。六月中、下旬进行各类质量检测，总复习时间短，前后只有一个来月时间。各班级应根据学生及教学的实际情况，一边检测，一边把总复习时间分成三个阶段进行：第一阶段主要抓基础，全面反馈；第二阶段抓问题，加强专项训练；第三阶段重能力，提高综合素质。

(五) 各阶段毕业班工作的安排

1、各教师严格按照拟订的教学计划，精心组织，全面做好本学期的教育教学工作，接受一阶段、二阶段的检查、询问，如实汇报本班情况，制定整改措施，做好本期总复习及期末检测各项工作。

2、2011年春季学期毕业班工作流程（具体细化过程见：《2011年春教学工作计划》）

二月

各村拟订毕业班工作计划、教师认真总结，查找问题，拟订好工作思路及对策。

三月

1、召开毕业班教师会研究部署毕业班工作。

2、深入学校检查督导毕业班全面工作。

四月

1、组织学生中期考试。

2、半期工作回顾，并拟订总复习计划。

3、召开毕业班学生会、家长会、教师会。

五月

1、领导组深入各校检查指导毕业班工作

2、毕业班教研活动：如何上好毕业班复习课。

3、各科开始复习，并做好学生全面摸底抽测准备工作。

六月七月

1、检漏补缺，强化基本技能训练，收集相关信息资料，做好第二次摸底抽测相关准备工作。

2、加强毕业班后期管理工作。

3、做好毕业考试前准备工作。