美术特长班总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇美术特长班总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0083

2014年9月1日，笔者担任了高一四班的班主任，由于班主任工作时间短，经验不足，以至于9月1日到9月15日，我们班有一名叫高媛的女同学竟然8、9节自习一直谎称去学美术特长，笔者竟然相信她了，因为笔者认为，高一刚入学的新生，怎么着也不至于欺骗老师吧，再说，自习课不在班级，出去能去哪玩呢，学校管理非常严格，学校大门没有班主任签的请假条，是不可能让学生出校的，所以就没有进一步核实，可是当美术教师找到笔者时，笔者才知道，她一直都没去，当笔者找她问此事时，她也承认确有此事。笔者问她为什么刚开学就敢逃课？她说：“我初中就养成了爱逃课的坏毛病，老师发现了，我就以各种各样的理由搪塞过去，最后到初四后期时，老师忙于中考备考，再加上我学习成绩不好，考高中基本没什么希望了，老师对我就管的不那么严格了，我的胆子也就越来越大，整天游荡在校园里，不愿意在班学习。”笔者顿时感觉这个学生将是自己班主任工作中难度最大的。同时，笔者也立刻和家长取得了联系，核实了她下午是否要去特长班学美术。这件事之后，笔者进行了反思。

首先，幸好学校是封闭管理，她只能在学校里闲逛，如果跑到校外，还不知道会发生什么严重的后果，笔者总结了一下，造成这一失误的原因主要有以下几点：

第一，工作经验不足，开学初的家长会如果和家长核实了学特长的学生名单，也许就不会发生这样的事情了。

第二，太相信学生了，以为学生刚开学不可能和教师撒谎不去学特长而去外面玩，如果这样的话就不来高中上学了。没想到有的学生初中时学习不好，坏习惯已经养成，到了高中也没有改掉。

第三，有些懒惰，甚至一次都没去特长班检查过。如果笔者每天都去特长班检查，或者抽查几次，也可能提早发现问题，把问题解决掉。

第四，工作不够细致，对学生不太了解，笔者应该和每一个特长生谈谈话，仔细了解一下他们的情况。事后，笔者询问她是怎么回事后才知道，她入学成绩很低，靠分数是不可能考进高中的，尤其我们学校是省重点高中，家长为了让她能进最好的高中，给她办的是以特长生的名义入校的，所以入校后害怕被学校知道，就只好和班主任撒谎去学特长，可是她根本就不会画画，就只能在操场闲逛。如果笔者事先了解了此情况也有可能避免这件事的发生。

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高中美术特长班的主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术特长班的课堂教学不应是一成不变的，其中最为重要的一个环节就是教学设计。笔者在长期的教学实践中认为，要密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当前形势的具体需求，对教学设计进行灵活的

变通；要遵循学生的学习规律和实际情况，采取因材施教的教学形式，促进学生的全面发展，坚决不能一刀切，对学生的现实水平和个性做出客观的评价；根据学生的自主意愿，分类设班，充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中，笔者总结出的教学思路主要包括以下内容。①观察能力，也就是学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后，将自己的看法表达出来，老师不要将自己的感想强加于学生。②分析理解能力。学生能够运用所学知识对艺术作品进行逻辑性分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己内心的主观看法。③心理调节能力。对于高中生而言，在巨大的升学压力下，自我的心理调整能力十分重要，教师要对学生进行有意识的引导，使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄，有效地缓解内心压力，增加自信心，在与人交流和沟通的过程中，实现身心状态的最优化。④自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

2精心设置课程内容

要综合考虑不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，然后在必要的情况下进行单独辅导，真正做到明确的教学任务，清晰的教学目标。教师要对教学质量的意见反馈给予足够的重视，认真做好教学总结工作，保持教学手段的活泼性和多样性，以激发学生对美术专业的兴趣。美术教育具有旺盛的生命力，美术为社会所能提供的服务范围非常广泛，进入工业化大生产的工业设计如服装、工业造型、环境艺术等，新兴的广告业、摄影、影视传媒、卡通等都与美术紧密相关。高中学校美术特长生可结合市场调查，以地方文化为主线，充分发掘民族、民间艺术资源，把艺术教学与现代工业设计、制作紧密联系起来。

3创设学习环境

随着新课程改革的逐步深入，探究型教学模式成为当前的主流教学模式，在高中美术特长班的教学过程中，也应注重为学生创设一个能够激发其积极探究的学习环境。将学生视为教学过程的中心和主体，引导学生转变传统的学习方式，由以往的被动接受转为积极主动的获取，通过主动学习，使自己的综合素质和能力得以提高，从而满足知识社会以及经济时代对人才的需求，在社会大舞台上获得展示自我的机会。

如在达芬奇作品中感悟到铜盔的金属质感，这可以加深学生对某种物理特性的理解；一幅作品里面讲述的是社会上的道德伦理观念、时代精神观等的思想内容，可以作为学生思想道德教育的一个途径，来为学生德育教育起到辅的作用。那么，我们应从哪个角度去看待欣赏教学的特色及作用？笔者认为，理解教学本身的意义是一种美术教育的手段，所要做到的不仅是培养学生的审美观与情趣，而且要通过不同的艺术形态表达美术的教育意义，让学生在欣赏过程中得到感悟与审美体验，这恰好也是欣赏教学的特色所在。在欣赏中不断挖掘欣赏教学审美功能，全面发挥其教育作用，把资源最大化。

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以上这些是我们幼儿园的一些情况和老师工作的状态，那么九月我们制定了家长学校工作计划，成立了新一届家长委员会和家长学校学员名册，圆满的召开了新学期家长会。各班校讯通已经开始发送短信，及时与家长做好沟通交流。

我们还请教导处王主任对幼儿园的备课进行了指导，使教师清楚备课规范要求，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。

9月8日开始利用家长会进行宣传特长班，9月15日开始开班上课。分别开设了舞蹈班、美术班、英语班三个班，现共有特长班学生52人。上课时间为每周一和周四下午放学后4：00——5：30，家长反映良好。

第四周开始进行广播操教学，全园幼儿和教师利用课间操几户外活动时间进行了广播操的学习与教学，目前正在进行学习中。

召开了幼儿园环境装饰筹备会。专门邀请了美术组两位专业教师进园进行指导，我们将会在10月29日进行评比。

十月工作重点及安排：

1、 开展“游园”活动，让幼儿参观小学。

2、 开展幼儿故事会评比（10月22日）。

3、 特长班继续常规教学。

4、 幼儿园环境装饰评比（10月29日）。

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      一、体育教学工作 

1．认真学习课改精神，紧随教改步伐，深入贯彻落实新教材进入我们的课堂，积极参加绥市教育局和市教师进修学校组织的各种培训学习，听课观摩活动，不断提高自身专业知识。 

    2．校领导重视并支持体育工作。在各科教师的配合下，较好的完成了本学期的两课、两操及各项体育活动，并能积极主动地做好安全教育工作。 

    3．根据我校的具体情况结合市里的比赛成立的各种特长班，进行长年的，风雨无阻全面的严格训练，训练有计划、有目的、有记录，有总结。 

    4．认真研究教材的重难点，逐步提高教育教学能力和教学质量，在教学中能够体现快乐教育和健康教育，能够根据学校及学生实际情况制定计划，并认真上好每一节体育课。 

二、体育卫生工作 

1．严格执行上级的文件精神，配齐了体育教师、健康教师和专职校医，开满了学时，并且积极支持和鼓励教师参加新课改的理论学习。 

2．开展了“阳光体育活动”充分利用早上时间和课间操时间锻炼学生身体素质，保证了学生每天有一个小时的活动时间。 

3．学校成立了篮球、长跑、微机等特长班，利用每周一做周五的第三节课时间进行训练，培养了学生的特长。 

4．积极配合卫生防疫部门，搞好常见病、多发病及传染病的预防工作、控制了发病率。 

5．充分利用广播进行卫生知识宣传活动，使学生养成良好的卫生习惯。 

6．学校及时为每一位学生进行了体检、对新生建立了体检档案袋，针对体检中发现的问题及时反馈给家长。做到早发现及时治疗。 

7．积极派教师到东宁等地外出学习。 

8．按规定要求班级利用课间进行通风，每天放学后进行消毒，做到了及时防疫，防疫面达100%。 

    三、参加市比赛及学校活动的开展情况 

1．本学期参加了全市中小学生篮球比赛，取得了男子团体第三名、女子团体第三名的好成绩。 

2．学校开展了多次小型多样的体育活动，如篮球赛、春季越野赛、跳绳踢毽比赛等，都取得了圆满的成功，丰富了学生们的学校体育生活，同时也发扬并培养出了一大批体育健儿，为我校体育工作的发展奠定了扎实的基础。 

四、存在的不足 

1．专业特长教师比例较小，开展工作比较困难，教师个人的专业水平有待于提高。 

2．体育、卫生器材缺少，不能够适应课程改革的需要。 

3．体育室、音乐、美术室等专用活动空间太小。 

五、改进办法 

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近年来高中美术特长班应运而生，许多学校都根据在校部分高中生的素质和特长爱好情况开办了这样的特长班级，一方面是因为各校生源存在质量不平衡因素，另一方面是为了拓宽高中生升学就业的渠道。随着这些个性特殊的美术特长生群体人数的骤增，在他们的学习和管理上出现了许多的问题。首先，美术特长生的生源结构可以说是先天缺陷，现今大量素质低的美术特长生的泛滥，降低了生源的整体质量。录取美术专业考生的文化课要求相对较低，因为美术毕竟是专业性较强的学科，学生在客观上无法像其他考生那样进行正常的文化课学习，专业训练挤占了大量的时间，这在高三阶段尤其明显。现在的考生中虽然不乏真正的美术爱好者，但不具备美术基本素质（更不用说特长、天赋了）、不适合走美术这条路的学生越来越多。那些由于自己文化课差而又想考大学的部分学生把报考美术当成了捷径，许多学生到高三眼看自己光靠文化课上不了大学，于是纷纷“转行”投靠了美术班，有相当部分学生仅仅是为了逃避文化课的学习而选择了特长。种种的不利外因和内因，直接影响了高中美术特长生的发展，因此如何从这些个性特殊的美术特长生的实际学习能力出发，深入学习、研究与发现一套适于培养他们学习能力的行之有效的措施、手段和方法，并将其应用到教学管理和教学实践中，这将在很大程度上提高他们的学习能力水平，为此，我联系我校高中美术特长班的现状，结合多年的教育教学经验，根据我校这样的问题谈几点个人的看法。

一、高中美术特长生学习能力的现状

美术特长生生源的整体质量是不尽如人意的。通过对他们的学习现状的调查研究发现，影响他们学习能力提高的因素主要有以下几个。

1.学习兴趣、目的不一。

喜欢美术，有自己的学习目标并且自小就得到培养和引导，能自主进行学习的这类学生是较少的，相当大部分的学生是因为文化基础薄弱，出于高考升学的需要。还有一些对学习不感兴趣，以为学习美术是好玩放松心情的事情的问题学生，是教学中的不安定因素。

2.家庭父母的不同状况。

家庭经济条件较好的学生，父母相对于比较支持，学生的学习压力就没有那么大，求学心理比较稳定。反之，学生因为家庭家庭经济较差，父母或多或少的意见往往给学生造成一定的心理压力，从而影响到学生学习状态的稳定性，而家庭条件一般的学生，比较懂事，心态也比较平和。

3.学生个性的不同。

高中生的自尊心强、个性突出，接受新事物比较快，在处理人和事上，一切以我为中心，以自己的喜好看待和处理一切。另外，有的学生好高骛远，学习目标不明确，这些潜在的非智力因素需要教师在专业辅导的同时予以正确的心理疏导。

4.学习能力和学习习惯的差异。

大部分的学生学习观念陈旧，局限于被动接受知识，缺乏学习主动性，疲于机械地进行大量的重复性的劳作，却不注意成效，没有良好的学习方法和学习习惯，是造成原地踏步的萎靡不振的学习精神面貌的主要原因。

5.教师的教育理念。

传统的教育是精英教育，教育的评价机制过于偏重以考试成败论英雄。为了应付考试和一味地追求升学率，教师几乎把所有的精力都投放于教学内容的灌输和重复性的作画训练上，不注重学生兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力的培养，结果许多会念书的学生由于过度劳累、单调乏味而对学习产生逆反心理，而许多不会念书的学生由于屡屡受挫，造成心理性厌学，严重地阻碍了个性和创造力的发展。

二、探索促进学生学习能力提高的课堂教学策略

1.培养学生良好的学习习惯。

要抓住课堂教学中的每一个细节环节，充分调动学生学习的主动性，向课堂40分钟教学要质量。课前准备的充分与否是一节课成败的关键。我们通过课前对画室班规学习纪律的严格要求，规范落实班干部的管理职则，强调学生课前学习材料、学习内容等的准备情况，班级的良好班风在开学不到两周就很好地树立起，学生在自觉有序的学习行为方面跨出了重要的一步，确保了课程的顺利进行。

2.范画引导。

示范演示是美术专业教学中行之有效、必不可少的教学媒介，它能促进学生专业能力水平的提高，发散学生的思维。教师的边示范边讲解，可以避免一些容易走的弯路和常见的错误，也使学生从“所以然”的感性认识轻松地过渡到“之所以然”的理性认识，借助网络的教学资源通过投影机投射到投影幕上，这样获得的“范画”图像清晰、直观，使学生理解起来比较轻松，也会产生强烈的感受和共鸣。

3.巡视辅导――优化学生学习的习惯和学习的方法。

巡视辅导是美术专业课堂教学的重要环节，是对学生作画指导的中心任务。它可以转化学困生，也能促进优等生作画水平的提高，是必不可少的提高教学质量的重要环节。

此外在巡视过程中，要适时地“扶一把”学困生，而对于那些学习思维敏捷、动手能力强的优秀生，则可以增加难度让这些学生思考，让他们“吃饱”，这样既可以提高他们的思维能力，又可以极好地调动他们的学习积极性。

4.暗示教学（渗透式教学）――创设“润物细无声”的学习环境。

现在的学生对“压制”直接管理方法逆反心理强，致使师生之间产生不和谐的音符。在实际教学活动中，使用间接的、不张扬的手段，提醒或给予学生一种积极的引导。这样不仅有利于教学的施展，同时学生的思想行为、教师的工作心境也都能得到稳定平和的发展。

5.培养学生积极思维。

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”促进学生学会自主学习、探究学习、合作学习，这就要求学生必然强化问题意识。

教师提问时要注意激发学生的探究兴趣；问题难易的适中；灵活启发的诱导；注意利用已知等，总之，优化问题，不断创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。

6.指导学生掌握有效的听课方法。

专业教学过程中，教师关注学生掌握有效的听课方法，提高听课效率是顺利实施课堂教学和达到有效教学目标的重要途径。为此，我们要求学生坚持做到以下这几方面：

（1）充分做好课前准备――预习；

（2）听课要全神贯注；

（3）积极认真地思考；

（4）记好课堂笔记；

（5）搞好即时性复习。

其中第四点是学生在专业学习中经常忽视的，却是非常至关重要的一点。学生自信心的树立，既提高了学生的自我期待值，又促进了学生学习能力的提高。

此外，有效教学的开展也提高了教师的教学技能和专业化水平。在实施有效课堂教学时，教师必须不断提高自身的教学技能和水平，有效备课，有效讲解，有效辅导，有效开展师生交往。故此，在有效教学的征途上，教师自身的专业水平也得到了发展。

三、开展多样有效的班级管理策略

班级管理作为学校教育和学习管理的重要组成部分，它对班风、班貌有着重大的影响。一个良好的班集体对每个学生的健康发展都起着巨大的教育作用。为此，科组教师借鉴班主任在管理德育工作方面的先进经验，利用抓好班级管理这一理念来全面促进学生学习能力的提高。

1.主题班会。

在美术特长生学习管理这一环节，主要是围绕学生的学习现状，由艺术专业老师根据学生的学习思想行为情况，融入班主任有效组织开展主题班会的管理理念，开展各种各样的有意义的活动，如外出写生、郊游、观看画展、听讲座等，让学生在活动的过程中感悟生活、体会集体的温暖、体验团队精神的力量，让同学们认识到团队合作的重要性，学会挑战自我，增进班级团队的凝聚力。

2.家长会。

家庭教育一直起着很关键的作用，家长能否积极参与学校教育，能否与专业教师积极配合，是非常重要的。美术特长生的个性很强，要重视家长的工作，与家长建立起融洽的关系，达到“沟通、交流、提高，全面了解学生，促进学生发展”的目的。

3.《艺术周记》。

鉴于学生目前的学习自主能力、探究能力存在一定的依赖性，为了更好地增强学生学习的主动性，提高学生的探究能力，加强学生与老师之间的沟通交流，同时也便于与家长的沟通联系，我们增加了《艺术周记》这一作业。《艺术周记》内容设置主要是：

（1）教师寄语；教师作业点拨；教师评语等；

（2）学生在学习过程中的疑问，对学习的探究、或对学习的总结，也可以是自己的体悟、感想等；

（3）教师根据学生的学习行为、思想动态等，给学生特定的题目，借以引导学生的发展；

（4）家长的反馈意见。

四、达成共识，明确作画步骤及要求

在整个教学过程中，我们经过多年的教学实践，总结了一套教程（包括静物素描、头像素描、半身带手、速写等），教师之间也达成一种共识，并提出了相应配套的一套教学要求，比如正确的观察方法：检查画面通常用到水平线和垂直线等，具体细化到坐姿和执笔的方法、作画步骤的明确要求：（1）画前准备；（2）起稿构图；（3）画面的黑白灰；（4）深入刻画；（5）调整完成。

美术老师在这些教学要求上达成了共识，这样，即使不同的老师授课也不至于因为个人的授课特点的不同，而使学生产生迷惑，造成学生疑惑不解，更不会让不同的老师因个人喜好不同、专业的差距而影响教学，在整个教学过程中循序渐进地稳步地进行，学生的学习也因有明确的教学目标和要求而促进他们稳定地持续地发展和提高。

以上是我对高中美术特长生培养的一些粗浅看法和些许的经验感受，有许多方面不完整。但我认为，任何事物都在不断发展变化中，都会出现一些新的情况，这种新情况包括美术高考是否有新的政策出现，教学的内外因素的影响变化。所以必须用发展的眼光看待培养特长生的一系列问题，墨守成规只能阻碍事物的发展不适应新的形势的要求。

参考文献：

［1］伊少淳等.《美术课程标准》（实验）解读.江苏教育出版社，2003.

［2］伊少淳等.美术教育学新编.高等美术出版社，2009.

［3］耿帅，王秀丽，阎景秋编著.教育热点问题之师德观察.陕西师范大学出版社.

［4］教育部.关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见（社科版）.1996，（4）.

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一、当前乌鲁木齐市高中美术特长生教学优点

（一）教学条件保障：场地、课时、师资

4所高中学校均配有3间及以上的绘画教室，教具、绘画器材、专业书籍资源都比较丰富充足，拥有完善的教学器材，优质的硬件设施，为美术特长生教学的实施提供了有力的物质保障。据笔者实地调研发现，4所学校都是按年级为单位配置画室，有些学校还配有书法教室和美术展厅。不难看出，这几所学校对美术高考教学在一定程度上都比较重视，具备美术特长生教学硬条件。在师资上各学校均有2-4名美术特长生教师，分老、中、青三个年龄段，平均教龄在13年以上，看出这些美术教师已积累了丰富的教学经验。在职称上，大部分美术教师在中二以上，高级职称占的较多，起到骨干教学作用。在学历上，美术教师大多为本科及以上学历，这表示美术教师的文化素养和理论知识水平相对较高，师资力量强，拥有较高水平的专业教师团队。在专业课时安排上各学校一般由年级而定，如高一每周利用2-3个下午进行素描几何体、静物、石膏头像写生课程训练；高二每周利用4-5个下午和星期天进行专业学习，开设人物头像写生、速写写生，以及色彩静物写生课程；高三上学期全天集中学习主要按联考的标准进行专业的训练。由此看出，各学校在专业课训练上有一定的课时保障。

（二）教学内容的基础性和教学方法的有效性

笔者调研的这4所学校发展虽各有特点,但都开设了基础性课程，专业基础打得比较牢固，可以从学生日常作业中体现出来。教师要求学生坚持以写生为主，用眼睛去看物体的形状、颜色、材质，不能按照教师的“套路”去画，尊重学生自己的观察能力。在日常教学中，石膏、静物、人头像长短期作业交替着训练，学生专业技法掌握的比较好。教师在专业课教学上能够做到因材施教，分类教学，各学校各年级展开分组教学，定期测试发现学生的画面问题并及时解决，根据学生的画面合理安排教学内容、进度，采用滚动式小组教学方式，这样不仅增强学生的学习积极性并提高了学习效率。同时教师在学生日常作业中奖罚制度明确，例如一中学生速写每周交7张作业，如果学生7张作业画的比较满意就算合格，如果有2张画的特别好，下周可以少交2张作业，若是7张画的都很一般，下周就会变成14张。目的为了学生能自觉，认真对待自己的作业，提高学习的质量和学习效果。

二、教学中存在的不足

（一）专业课的课程安排和文化课学习时间不合理

在学生问卷调查和教师访谈中发现，目前高一学生学习文化课时间比较长，主要是打好文化课基础，为之后更系统、更有效的复习做好准备。高二的学生开始倾向专业课的学习，大部分是一下午都在进行专业课训练。高三上学期几乎是全身心的投入到省联考和校考，会把文化课暂时晾一边，再到来年3-6月份进行文化课突击。从69中学问卷调查数据中可以看出学生对文化课成绩担心的比较多，由于他们入学文化课分数比其他几所学校相对要低，基础不是很扎实。并且有些学生认为在文化课的课时安排上也存在着不合理，学生要想考入理想的美术院校不仅专业课要好，文化课也要达到学校要求的分数线。笔者在与美术教师交流中了解到，每年没考上好的美术院校的学生中多数是因为文化课成绩没达到要求，他们会因为文化课没过线而选择复读。所以文化课对于美术特长生一直是相伴而行的。

（二）美术教师间的相互协作及个人的专业素养有待加强

美术教师在美术教学中起着至关重要的作用，是学生的指引者，教师的专业素养毋庸置疑很重要。在高中美术特长生教师问卷调查中，发现90%以上的美术教师认为自己的专业技能和绘画水平需要加强提高。教师自身所具备的业务水平会对教学质量、学生升学和考入学校的质量以及美术教学计划的实施产生重要影响。有些美术教师在设计学科方面不是很擅长，于是在授课上安排设计方面的内容少之又少，使得没有接受过设计方面内容学习的美术生在校考中成为一个盲区。同时教师之间的配合度、默契度，教学观念上的认同度在对美术特长生的教学中也有很大的作用。在与八一中学美术特长班教师访谈中，得知教师之间的相互合作及有效沟通很重要，并且要始终保持良好的协作关系，在遇到问题时及时沟通交流、尽快解决，这样能提高教学质量和效率。

（三）美术教师针对不同学生的教学方法有待提高

根据学生的生源，针对不同水平的学生，“一锅端”的现象还是存在的。每个学生都是不同的个体，各阶段面临的画面问题也是不同的，如何在短时间内让学生的专业课成绩快速提升，这是每个教师所面临的问题。这也需要美术教师正确的教学方法引导，使学生及时解决画面问题进入下个阶段的学习中。常年以来，教师带学生大量的练习画照片，而缺乏真正的从基础上抓学生的写生能力、观察能力的培养。一些美术高校为了省事和减少考试费用只考默写、画照片。因此，出现了很多考生只会默写而不会写生、只会画头像而不会画静物、只会画照片而不会画模特等现象，间接性影响着美术高考的教学存在“模式化”和“机械化”这两种比较普遍的问题，通过这种方式选拔出的学生是片面的、不健全的。

（四）美术教师不熟悉当前美术高考考题的变化

目前还有很多教师处在素描背画教学模式、色彩的固定搭配或者很传统的一种“套路”画法，随着时代的进步，考题的各种改革，不同的学校对专业的设置和考试要求都不尽相同。很多考题注重对学生综合素质的考查还有关于设计的，教师在设计这方面比较薄弱，且专业水平很难适应当前各美术院校的考题要求，这对“传统教师”提出了较大的挑战。例如，清华美术学院2015年素描考题：光与影；色彩考题：花开时节；速写考题：悠闲；2016年中央美术学院艺术设计专业造型基础考题：用绘画的方式描绘你想象中未来转基因鱼的形态，画面中鱼的数量不超过3条；根据近几年中央美术学院和清华美术学院的考题变化，已不再是单纯的写生或者默写，而对学生的综合素质要求越来越高，对美术教师综合素质提出更高的要求和标准，不得不引起教师对考题的关注。

三、对当前乌鲁木齐市高中美术特长班教学发展建议

（一）合理设置文化课、专业课教学内容和课时进度

对于美术特长生来说，文化课和专业课是一个有机的整体。乌市美术特长生高考文化课只需考语文、数学、英语三门主科，根据不同年级的侧重点不同，需要合理安排文化课。在学习内容上，按照高考的易得分点来进行删减，这样不仅在有限的课时里提高学习效率，也可以有效针对特长生的特点来教学，事半功倍。到高三进入集中专业学习阶段时，文化课不能完全放一边，如果忽视文化课的学习，对于文化课较薄弱或有单科（英语限分）要求的美术院校，很多学生会吃亏。所以在专业课集训时可以早读，或者用晚自习时间进行文化课学习，正确有效地安排专业课与文化课之间的教学，做到齐头并进，相辅相成。每个学校应由浅及深，循序渐进，按部就班的学习专业课知识。高一、高二、高三科学合理的安排课程，教师从高一开始就要让美术特长生了解美术高考政策、录取分数线和美术专业的就业前景，为选择是否进行特长生学习作为参考。进入高二后，在专业训练深入的同时，教师要指导学生根据自身的学习特点调整学习方法，并选择合适的院校。从基础抓起，内容设置应从几何体入手，在能够准确表现形体的基础上，进而开始训练静物素描、石膏像，通过写生各项训练进入到五官、头像上。高三学年则严密跟进，在外地强化学习的学生在专业课训练阶段出现的问题，要及时与教师沟通。学习上应给自己定个小目标，每次测试完与上次成绩相比较是否有明显的进步，从而调整下一步的学习计划。

（二）加强提高美术教师自身专业技能和绘画水平

美术教师是一种职业也是一份事业，一名专业的美术教师，要有非常扎实的绘画基本功，在教学中要养成与学生一起画的绘画习惯，能够做到学生画2张，教师画1张的效率。学校可以引进人才，建立教师培训课程、打造优质的教师团队，鼓励教师外出深造等，提高教师的专业素质和绘画水平。积极鼓励教师参加各种美术比赛，给予一定的奖励制度，充分调动教师的参赛积极性，不仅能使美术专业的实力得到充分的展示，也有益于拓宽教师的眼界，促进教师在竞争中主动提升自我。此外，教师应积极参加各种画展、拿出优秀作品，既是对美术教师专业水平的一次集中展示，也为教师互相学习、共同发展提供了一个良好的交流平台，更能激励教师提高自身业务水平。

（三）改进美术教师的教学模式和方法

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一、高中美术特长生课程管理和教学方法现状

在我国，随着近年来全国各大城市纷纷出现艺考热的现象，很多地方报考艺术院校的高中美术特长的人数也在不断地增加，从而引起了越来越多学校关注和重视。作为近年来迅速扩大的一个群体，高中美术特长生和普通高中生相比，具有较大的差异性和特殊性。很多地方的教育部门都针对高中美术特长生制定了有效的教学方法和课程管理方案。目前大部分地区还仅仅是根据教育部门编写的《普通高中美术课程标准》来完成对高中美术特生的课程管理，所以很多地方的美术特长是在教学的过程中没有统一的标准以及统一的教学材料，因此各地方的专业教学呈现出一种比较混乱的状态。另外，许多学校针对美术特长生的文化课程管理和教学方面有所改变。从高一开始，这些学生单独成立一个专门的美术特长班，然后仅仅接受基础的文化课程的学习，在专业课程的学习上，其教学进度基本上都由老师自主安排，而缺乏一个具体的系统的管理规划。因此，无论是从专业课程上，还是文化课程上，其教学效果都不太理想。针对上述问题，就实现有效的高中美术特长生的课程管理和教学，下面将提出一些具体措施。

二、有效的高中美术特长生课程管理模式

对于高中美术特长的总体课程，无论是文化课程还是专业课程，需要采用统筹规划、着眼全局的管理思想，突破传统的专业和文化两类课程各自独立管理的模式。为了提高课程管理的效率，可以从高一就开始将专业课程和文化课程进行统一管理。

针对文化课程的管理，可以将每门课程中比较难，比较烦琐和陈旧的，不符合美术特长生情况的题目或内容进行大胆的删除，从而帮助美术特长生巩固基础的同时，抓住课程学习的重点，极大的节约了时间，提高了学习的效率。另外，在课程进度的安排上，也不需要按照普通班的上课标准来安排，可以在满足所有特长文化课程的前提下，灵活的调整上课的时间，从而更加有效地与专业课程相配合。

在专业课程的管理上，应该采用更加系统规范化的管理模式，合理安排专业课程的学习，并全程帮助指导学习。另外，可以利用文化课程删除了难繁和偏旧内容后节约的时间，在高二时就将所有专业课程学习完。这样可以在高三的全年进行专业课程的针对性提高以及文化课程的总复习。通过严格管理课程复习进度，规范学习进度和顺序，同时明确学习目标，实现美术特长生文化课程和专业课程的高效复习。

三、有效的高中美术特长生教学方法

为提高高中美术特长生教学质量和教学效果，可采用如下具体措施：（1）在文化课程的教学方面，需要明确重点，有的放矢。根据近年来高中美术特长生高考试卷的情况来看，许多考生对很多基础简单的题目都没有掌握好，这也是整体试卷分数不高的原因。因此相关老师应该根据每年美术特长生高考的重点内容，进行有针对性的精讲精练，将教学的重心放在基本知识点上，不要过多追求过难过偏的题目，创新教学方法，大胆增减相关文化课程的内容。（2）在文化课程的教学上，老师还需要做到着眼全局，统筹安排。在学生高一学年开始，文化课教师就根据美术特长生需要学习专业课程，并且需要长时间在外地参加专业考试这个实际情况，确定学生在高一到高三可以学习文化课程的总课时，着眼全局，统筹安排学生文化课程学习的时间和内容，确保学生把能学到的和该学到的文化知识尽可能地掌握，不受学校统一课程进度的限制，不为平时的学生考试成绩排名所左右。（3）针对美术特长生的专业课程的学习，需要将理论课程，绘画技能，评价课程和技巧课程等有效地结合起来。对于美术特长专业课程的教学，首先要将理论课程的内容讲透，让学生们明白和理解相关的理论知识，然后再进行技能课程的教学，通过绘画技能等演示，让学生懂得要怎么做，同时也让他们将理论知识运用于实践中，在实践中掌握绘画的技巧等。（4）在专业课程的学习上，老师要注重示范与讲解。教师授课时的示范与讲解在动作技能的形成中具有重要的导向功能，可以引导学生做出规范、准确的动作。研究表明，教师示范，然后学生描述示范动作，最后再由教师纠正学生的错误，这样循环下来将起到有效的指导作用。

四、总结

高中美术特长生是中学教学一个特殊的群体，他们既要面临繁重的专业课程的学习，也要学习和掌握一定的文化课程。因此，高中美术特长生所承受的课业压力相对比较大，有效的课程管理和教学方法可以很好地帮助学生合理安排时间，统筹规划专业课程和文化课程的学习，提高他们的学习效率和学习效果。

参考文献：

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普通高中办美术音乐特长教学，既能为高等院校输送更多优秀学生，培养更多优秀人才，也改变了普通高中办学模式，提高了普通高中的社会效益。本文根据笔者教学实践和经验，对特长生的历史高考备考复习策略，做初步探索和总结。

一、高考历史命题的规律和趋势

1.试题形式上突出了新情境、新材料、新问题。2010年高考历史12道选择题中11道题和两个主观题都是通过文字、表格、地图等图片材料创设情境，突出了信息释读能力的考查。

2.考查目标上，主观题更是突出了对新课程三维目标的考查。即对历史学科的知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的考查。

3.设计思路上，娴熟地运用多种史学范式设计题目，综合运用了现代化范式、文明史范式、整体史范式、社会生活史范式。2008年试题以文明史范式为主，2009、2010年以多种史学范式引导学生从不同视角探究丰富的历史现象。

4.侧重考查了调动和运用知识、描述和阐释事物、分析和探究问题等方面的文科综合能力。

5.不回避周年热点、社会热点等问题。

6．注重历史文化常识考查。从2007年开始，历史第一道选择题都是对中国的历史文化常识的考查，体现了历史学科对学生人文素养的功能。

二、普通高中美术音乐特长生的特点

1.学习目标明确。多年来我校特长生升学率都达80%以上，特长生信心足、学习态度端正，学风浓厚，特别是术科考试结束后，学生文化学习很刻苦认真，文化成绩进步特别大。

2.学生文化基础差、能力欠缺。很多学生选择特长的道路，是因为初中文化成绩不理想，不能考取更理想的高中。但特长生高考文化二本上线分要求不很高，只是普通文化生二本上线分的60%（2010年为65%）。

3.文化学习时间相对较少，复习时间紧。特长生要花相当长的时间和精力在术科学习上，高三学生对文化学习往往是前松后紧（秋季学期主要时间和注意力放在术科的练习培训考试上，春季学期术科高考结束后，学生才全力以赴地补文化课）。

三、特长生高考历史备考复习策略

1.认真钻研高考。认真研读近三年的《考试大纲》《考试说明》和高考试卷，从中研究高考规律，把握高考方向和趋势，做到准确、有效指导学生复习，不作无用功。

2.大力夯实基础知识。特长班历史复习分二轮进行，第一轮复习从秋季学期开始至第二年5月中旬，这期间特长生要用近三个月时间进行术科培训和考试，第一轮复习时间跨度长且不能连续复习。这轮复习要力争讲细讲透，不能错过任何考点、知识点、热点和易错点。第一轮复习进度较慢，艺术生第二轮专题复习基本上没有能系统进行，只能有选择地讲练一些重点专题。

3.严格控制教学难度和考试难度。特长生高考文化分比普通文化生录取分要低，而且高考不是每一道题都给每一个考生预备的，拉开考生档次的是中低难度题。难度较大的题目，在练习测试中我对特长生都少讲甚至不讲。

4.重视解题能力训练，培养学生正确的解题思路和方法。重点是抓好四个环节：“审题―解题思路―理论切入点―答案规范化”。我把近三年的高考题整理给学生，让学生从中体会高考历史“考什么”“怎样考”，从其答案中体会“答什么”“怎样答”。

5.加强史料教学，创设新问题情境，注意培养能力。在教学过程中，我注重加强史料教学，创设新问题情境，把课本作为背景材料，让学生在课堂上对课本学习作为培养信息处理能力的过程，在获取知识的过程中培养能力。

6.关注文史常识，加强在日常生活中的知识积累。由于从2007年以来的文综高考题涉及一些历史基本常识，所以我经常整理相关历史文化常识印发给学生，让学生在平时积累。

7.以本为本，重视回归教材。高考虽不直接考课本知识，但多读强记是特长生拿分最现实的办法，因此我要求学生课前用5分钟大声朗读课本。

参考文献：

［1］教育部考试中心.普通高等学校招生全国考试大纲（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：145-180.

篇（9）

本学期进入高二后，由于教材进入选修模块，我由原先的三个班级变成了两个班级，也就是说只任教理科的两个班级。两个班级的学生状态相差较大，一班为文化班，学生文化基础较好；二班为理科特长班，由体育、声乐、美术和健美操四类学生组成的班级，文化基础相对较差。所以在本学期的教学过程中，我根据学生的实际情况采取不同的教学方式，因材施教，教学效果较好。

在一班，班容量小且学生的基础最好。所以我主要采取了高效课堂的教学模式，以学生的展示讲解为主，我的主要作用就是进行点拨和引导，激励和评价学生的表现。此外，由于在课时上比较充分，所以在该班我采取了学习加练习的方式进行教学，也就是说每节新课都进行及时的练习检测，以更好的巩固知识深化理解。

篇（10）

另外这个月我们每个人的工作也有了些变化，拿我来说，期中考完试后，学校让我独立承担初二年级3班的数学教学工作，和上半学期不同，不再和我的指导老师一起带1班和2班了，对我来说，这是学校对我的信任和能力上的肯定，但毕竟自己带班不一样，付出的努力会更多一些，于是现在的工作量大的出奇，因为这已经是我在19中教的第六个班了，初一年级3个班的生物课，加上3班的数学课，一周有12个课时，还有4个早自习，而且现在学生学习数学的积极性提高了，平时学习问题的人也增多了，自己班的学生再加上1班和2班的学生，学生越来越多工作量也越来越大，每天很累，但看到学生们学习还是很高兴的，我想这也是当老师最大的心愿吧!轶鹏的工作还算顺利，变动也不大，还是带一个班的英语和两个班的历史，每周11课时，她也很负责，除了上课外，会给学生们补习英语，学生们的英语成绩也有了一定提高。京新的工作没有变动，但是发现初二年级的生物课越来越不好上了，可能因为他们马上升初三就不用学生物了，从学校到学生大家都不重视，纪律也不好管，因此如何上好下个月的生物课，使我们整个小组需要讨论和计划的，说实话有些叫人头疼，但我相信5个人在一起，方法还是会有的。李丹最近忙于给学生排练舞蹈，下个月要到北京参加比赛，她的学生们还是很听话的，而且进步也很大，可以说给19中开辟了第二课堂，丰富了校园文化生活。誉赏来了以后接替金阁先是辅导初三的美术特长生，现在在学校的大力支持下给初一初二的学生们开了特长班，每天下午3、4节课教学生们画画，学生们兴趣很浓厚，现在大概有20多个人。

篇（11）

米脂文风兴盛影响颇大，素有“陕北文化县”之称，是陕西省唯一的两个文化县其中的一个。上世纪二十年代兴办三民二中，女子学校，桃李满天下，很多米脂姑娘学以致用，投身革命；这几年无论是学生的高考、中考升学率，还是“米脂婆姨”家政品牌，都是当地的基础教育为他们的人生成功铺就了道路。

坐落于米脂县银洲镇的南关小学创建于民国五年(1916年)，初名为“米脂县立第一初级小学校”，1956年独立建制，更名为米脂县南关小学。办学几十年来，学校一直秉承“为了学生的一生奠基”为办学理念，严格管理、狠抓校风，教育教学质量稳步提高，初步构建了自主管理、自主学习、自主发展的新模式。经过多年的励精图治，学校一次又一次超越自我，先后获得省“基础教育科研项目学校”、省“以校为本教学研究制度建设实验学校”、省“铁路安全学校”、省“爱国卫生先进集体”、省“家长学校先进集体”、省“示范学校”，省“文明校园”，市“综合治理先进学校”、市“德育工作先进集体”、市“创佳评差先进单位”、省市“绿色示范学校”、市“示范学校”，并多次被评为县教育系统先进集体。

为了扩大办学规模，1980年经榆林地区教育局批准并拨款，在米脂体育场南侧征地6亩，动工修建新校园，1982年8月竣工，同年9月1日迁入新校址。1997年香港濠江中学校长杜岚女士捐资10万元，省政府拨款5万元，修建了“濠辉图书馆”。2003年香港邵氏影视公司董事长邵逸夫先生赠款50万港币，县政府拨款100多万元修建了一幢“逸夫综合教学楼”，建成了“十六室一部一社”，按照省级一类标准，配备了内部设施，使校园初步成为教书育人、陶冶情操的乐园。学校整体占地8．5亩，建筑面积7612平方米。现有教学班18个，共有学生1200人。教职工72人，专任教师中获国家级、省级教学成果者6人，省、市、县教学能手12人，岗位合格率和达标率100％。

近年来，学校在“科研兴教、质量立校、以爱育人、和谐发展”这一办学理念指引下，以“一切为了学生、为了学生的一切”为方针，以“勤严细实、精益求精”为校训，把课堂作为实施素质教育的主阵地，把“开放、创新、发展”作为课堂教学改革的指导思想。在新一轮课程改革中实施“新课程、新教材、新课堂、新教法”的校本教研策略．积极开展课题研究(“诱创式”教学模式的探索与研究于2006年7月荣获省级教育教学成果二等奖，并在《当代教育理论与实践文集》中发表，同时获国家级一等奖；正在研究的19个课题中，其中省级课题有4个，“以队带班，促进学生全面发展的探索与研究”、“创建绿色校园，营造和谐课堂”、“发现原始特长，张扬学生个性的探索与研究”于2007年5月经“十一五”课题规划组审批立项)，推行集体备课的课堂教研形式，使校本教研形成鲜明特色。学校更重视挖掘孩子们的原始特长，举办了“红领巾艺术团”、“开启学生智力的奥数班”、“激发学习兴趣的学习班”、“电子琴、书法、剑桥英语、美术、珠心算”等丰富多彩的特长班，为南小特色教育开辟了新的途径，从而扎实有效地进行了素质教育。九十二年来，米脂县南关小学在各级领导的关心和支持下，在几代教职员工的辛勤努力下，取得了教育教学方面的一项又一项丰硕的成果。

千帆竞过，百舸争流，面对新一轮的教育改革，学校身感任重而道远，回首往事是为了明确和整理前进的思路．总结经验是为了改进和调整前进的步伐。时代赋予了他们前进的机遇，只等着头脑清醒、充满实力的弄潮儿引领时代．发展的方向，为米脂的教育事业作出积极的贡献!