大学奖学金个人总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇大学奖学金个人总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

说到奖学金，顾名思义，就是高校自身、政府、团体或个人按照国家有关规定，对品学兼优的学生给予的奖励资金。它具有激励、导向、反馈、共振、资助等重要功能，奖学金制度的建立可以鼓励先进，鞭策后进，促进大学生素质全面的提高。但是不公平的评定却可能导致学生心理失衡，对自己消极怠慢，对学校、社会甚至国家失去信心，产生不良后果。作为学生工作者，一定要充分认识到这点。要深刻理解奖学金设立的目的，要正确把握奖学金评定的方向，要切实掌握奖学金评定的方法，以免事与愿违，得不偿失，有负奖学金设立的真正内涵。笔者在几年的奖学金评定工作中，遇到一些问题，针对此也谈一些看法。

一、讲公开，让奖学金在阳光下评定

公开，毫无疑问，就是透明，公诸于众，不暗箱操作，所有评定环节在阳光下进行。只有时刻置于学生监督之下，才能保证评选过程公平公正，才能得到学生的认可和信服。在奖学金评定过程中无论是评选条件还是评奖名额，无论是评奖程序还是评奖结果，我们都始终坚持公开原则：1.从新生入校便普及宣传奖学金评定制度，让新生有目标有方向；2.在评定工作开始前，专门召开主题班会，引导大家关注奖学金评定工作，组织大家详细学习评选要求和条件，并对大家的疑惑进行充分讲解；3.评定工作由辅导员、学生干部和普通同学共同组成的系部评定小组根据系部评定办法具体执行，在评定过程中接受同学们的监督和反馈；4.评定结果进行公示，不仅公示班级姓名，还公示具体各项分数及总分排名，不仅在系部宣传栏进行全面公示，还在各班级进行重点公示，让每个同学都能知晓。5.公示反馈期间认真听取大家的反馈意见，并认真做好记录。对异议内容进行初审.并在调查、核实的基础上，提出处理意见，向异议人作出反馈。如情况属实，取消评奖资格，如不属实，对反馈同学做好解释说明工作。6.对发放后的奖学金的使用进行监督，避免同学乱消费，使得奖学金“科学评定，合理应用”。

二、讲公平、公正，让奖学金在天平上衡定

公平、公正，就是要一视同仁，平等对待，不以个人喜恶为依据，不以个人主观为依据。那如何做到公正、公平呢？就要以规章制度评定，杜绝人为评定。为使奖学金评定更科学更规范更易于操作执行，根据有关文件精神，结合实际，制定了奖学金评定办法。在办法中，以学生个人综合成绩为依据进行评选，而个人综合成绩由学习成绩、德育成绩、大赛成绩和特殊贡献四部分组成。其中学习成绩占70%，德育成绩占20%，大赛成绩占5%，特殊贡献占5%。这就一方面克服了简单以学生的学习成绩为评价依据，即"唯成绩论"，学生为了能够获得奖学金，可能会失去很多全面锻炼的机会，如不参加学校举行的活动、班级体活动或各种有益的社团活动，这样，大大限制了学生的全面发展。更严重的是，有的为了能够获得更好的成绩，铤而走险，在考试的时候作弊，从而催生作弊现象。另一方面也克服了简单以学生操行等级为依据，必须优秀良好才可参评，各班级中除了个别同学特别突出外，很多同学都处于中间阶段，量化考核分数极其相近，而等级划分是有比例限制，这就可能会导致一些表现也不错的同学因为比例而被划分为合格等次从而丧失评奖资格现象。同时也提高了学生参与大赛及素质锻炼的热情，对于学生全面发展起到良好的促进作用。通过对奖学金的评定进行量化，排除了主观因素的左右，而多方面的考核标准，坚持就高原则，不重复评定，也避免了“马太效应”的出现。马太效应是指“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来”。在学校教育中，马太效应的消极作用是显著的。学生或是集体一旦受到奖励，那么很多的荣誉就会接踵而来；而一旦被列为“差”的行列被认可和奖励的机会就会被剥夺。“马太效应”会导致评定过程中不公正现象的产生，因此在评定中要避免“马太效应”，保证奖学金评定过程中的公平公正。

三、要重视学生的思想教育和管理工作

要把奖学金评比与学生诚信教育、感恩教育、成人成才教育、励志教育等相结合，引导学生正确认识到奖学金体现国家和社会对大学生全面发展、努力成才的期望，心怀感恩之心，真正起到模范带头作用。还要大力加强宣传，在评定后召开颁奖会，先进事迹报告会，使同学们都能知先进赶先进。

四、要不断探索与思考

随着社会发展，学生数量、构成、特点也有了很大的变化，对学生教育和管理的要求也在变化，奖学金评定办法也要适时修订，以增强准则的适应性。

（一）实行奖学金申请答辩制

目前奖学金评定主要是采取评定小组评定办法，而学生主动申请很少，这就导致学生自主性不足，较为被动接受，且对奖学金获得觉得理所应当而缺乏感恩意识，如果采取学生主动申请，则可以更好发挥学生主动性，促使学生进行总结，梳理取得的成绩，探寻存在的问题和不足，更好地发扬成绩，完善不足，并对奖学金倍感珍惜，充满感恩，充分发挥奖学金制度的教育、激励和引导作用。学生根据自身表现，对照评定条件，提交成绩、获奖以及其他表现的材料，申请奖学金，当然也可以放弃申请。评定小组进行审核后，将符合条件人选按总分由高到低顺序排列，进行公示。对于如国家奖学金这种奖励额度大，竞争性强的奖学金，可组织现场答辩，由候选人进行演讲并接受现场评委和观众提问，最后通过现场投票唱票方式产生，这样既能提高优秀者的综合素质，又增大了学生参与面，增强了奖学金的激励作用。

篇（2）

作者简介：董文胜，男，1984年出生，硕士学位。大学生思想政治教育研究。

一、艺术类高校奖学金评定的现状

1、奖学金评定模式缺乏灵活性

在奖学金评定工作中，我们看到多年来部分高校采用同一模式来评定学生是否优秀，却忽略了周围环境的变化。社会在进步、学校在发展、学生的来源和构成都有很大的变化，社会的需求也有很大不同。相比而言评定模式却少有改变，这显然是不符合时展和要求的。虽然有个别人员对评定的细则进行了改进和修订，但并没有形成统一的标准，同时也不具备权威性。

2、奖学金评定模式的单一性

现行的评定模式主要以学生成绩为主，包括专业课成绩和基础课成绩等。在评定模式中，参与各种比赛和社会实践也有一定的加分。但是这些加分的权重较低，在奖学金评定所占的比重也较少。这对于艺术类院校来说是一种限制，加强艺术实践是艺术人才脱颖而出的重要手段，艺术对于实践有一定的依附性，艺术类院校应该鼓励和支持学生参加各种形式的社会艺术实践，才能从根本上达到锻炼和提高的目的。可以说，现行的以成绩为主的奖学金评定模式还较单一，不能适应艺术类院校的发展状况。

3、奖学金评定忽视其自身的教育作用

奖学金在形式上是物质奖励，实质是精神上的鼓励，是对学生努力学习的一种肯定，对学生实现自我价值的一种鼓励。【2】奖学金的设立是对学生全面发展的关心和期望，应把思想教育和物质奖励结合起来，通过实施奖学金奖励，引发学生感恩和奋进的心理。

4、奖学金评定的程序缺乏公平性

奖学金评审制度的合理性、公平性的欠缺造成奖学金对学生的学习、创作等方面产生了负面影响，导致部分学生急功近利，为了迎合奖学金评审标准牺牲学习的质量，如有的学生为了加分，在短时间内采用各种方法制造加分的机会，这不仅不能体现学生的学习是否优秀，而且也造成了不良影响。造成学生对学校的政策持怀疑套对，对学校的不信任等，不利于工作的开展。

二、艺术类高校奖学金评定的对策探讨

1、评审的条件和标准要明确

为了达到奖学金对学生的激励作用，要根据奖学金的种类和要求，公布评审的条件和标准以及明确所需要的材料。使得奖学金的条件是明确、可测和适中的。由于奖学金种类的不同，评审的要求也各不相同，要视具体情况进行。如国家励志奖学金是用于资助品学兼优的家庭经济困难学生，所以为避免弄虚作假，评审条件中要规定申请人员需要有贫困证明等。同时，与公布评审条件一起，要同时下发奖学金申请硬性指标填报表。可包括以下内容：学习成绩、综合素质（担任校、系学生干部情况等）、思想进步度、创新、社会实践（参加比赛、演出等）等。每项内容根据奖学金的种类和实际状况规定相应的权重系数。由于，艺术类高校较注重学生的社会实践和创新，所以可以为这两项设置较大的权重系数。

2、重视奖学金评定的教育作用。

主管学生工作的学校领导和学生思想政治工作者都应重视此项工作，要广泛宣传奖学金的目的和意义。在奖学金评定工作中，不能只重视结果，要重视评定的过程，根据奖学金评定的文件和标准、条件，公平公正地开展工作。每评定一次奖学金，都要使大多数学生受到一次教育。

3、重视答辩的作用

为了更加合理公正地对优秀大学生进行评价审核，应该将答辩制引入到奖学金评定的过程中来。经过预选确定的人员要经过答辩这一程序，答辩由答辩人自我阐述和答辩委员会提问两部分组成。根据答辩人的表现，答辩委员会进行投票和打分。并将答辩的成绩和奖学金申请硬性指标得分进行汇总，根据预先设置好的权重系数得出总分。选出奖学金的获得者。通过答辩既可以在很大程度上克服评选人员的主观偏差又可以使优秀学生之间进行相互学习，不失为一种好的方式。

4、减少定性的考评办法

艺术类高校奖学金评定应注重方法的多样性和灵活性。由于奖学金评定过程受诸多因素的影响，为减少在实施过程中受操作者本人思想觉悟、个人感情等方面因素的干扰。所以在实施的过程中应减少定性考评方法。如硬性指标填报表中的指标――综合素质（平时表现、参加活动的积极性高低等）的考评，可以有学生辅导员、学生会主要干部组成考核小组，对每位学生的上述指标进行打分，逐月统计上报，最后计算出总分，作为评定奖学金的主要条件之一，以此来引导和规范学生的行为。可以鼓励学生积极参与、支持此项工作，并可接受广大同学的直接监督。就更加提高了奖学金的激励作用。

5、提高奖学金评审的公平性

奖学金是激励学生成才的有力杠杆。获得奖学金首先是一种荣誉，这种荣誉象征的是学生在某方面某种程度上的被肯定。因此，在制定方案时，要确立明确的导向性原则。并通过政策和结构的调整，突出公平性。如在评审过程中减少主观因素的权重、可发动广大学生直接参与进行监督。评定的过程要公开，评定的结果要公正。寻求公平是评奖过程中进一步发动广大学生直接参与，比如在答辩过程中可吸收学生代表作为评委或作为列席代表旁听，以起到监督的作用。另外，要重视公示的作用。在候选人通过网络公布、张榜公布的同时，设投诉箱和投诉网址等，进一步提高评奖过程的透明度，使评选工作更加公正合理。

三、奖学金评定工作基本模式探索

通过以上关于艺术类高校奖学金评定的现状和对策的探讨，我们探索出奖学金评定的基本工作流程。列出了奖学金评定过程中的几个关键的步骤及每一步要关注的问题。

四、总结

篇（3）

申请表交上去之后，寝室里的姐妹也就没再关心这个事。直到某天学院公告栏里贴了一张大红榜公布上一学年的奖学金获得者，大家凑上去仔细搜寻，名单中，小C获得了学习优秀二等奖学金，小Y是学习优秀三等奖学金。这是学校统一的奖学金，按照学习成绩依次排名，不需要申请。而她们写了很多申请书的那些个“XX奖学金”、“XXX奖学金”在红榜里离她们的名字好远好远。

转眼大二也一晃而过。大三开学，发成绩单的时候班长很兴奋地告诉小Y，她上个学期考得很好，在系里都能排进前三，还说她肯定能获那一年的“松梅奖学金”。“松梅奖学金”是他们学院名额最少的一个奖学金，虽然没有明文规定，但是按历年的情况看，无一不是颁给成绩最好的几个学生。正当全班同学都认为小Y会获得“松梅奖学金”时，公布的结果却让大家大跌眼镜，得到这个奖学金的是隔壁班一个成绩远不如小Y的同学。小Y心里一落千丈，很不是滋味，她忿忿地去问学生处的老师。老师看了她一眼，轻描淡写地说了句，奖学金不是只看成绩，还要看其他方面。小Y问，其他方面怎么看？有没有明确的评分标准。老师愣了一下，含糊地说道，这个评选老师知道。

大三结束后，小C开始忙保研的事情，小Y开始找工作，两个人暑假都没有回家，经常在一起互相帮忙修改简历，互相指点面试的注意点。在一次一次的总结中，她们发现保研看重的是学习成绩和学术能力，所以小C梳理了自己这三年来参加过的学术活动、竞赛，协助老师做过的项目，写的论文，充分在简历中展示自己的学术能力和研究潜力；而找工作更看重待人做事的能力，所以小Y整理了自己大学期间为班级做过的服务，在社团组织过的活动，勤工俭学的经历等等，在简历和面试中展示出自己处理事情的能力和技巧。大四上学期，小C成功地保送到她理想的学校和感兴趣的专业，小Y也顺利地进入一家大型外企实习。她们忽然发现，大一时曾以为很重要的奖学金，在简历、申请书以及后续的学习工作中，只不过是可有可无的一笔而已。不管是保研还是找工作的过程中，很少有面试官会提到奖学金这件事。

本科毕业后，虽然这对好朋友都还在北京，但因为城市太大，各自的学业工作太忙，俩人也不常见面。有一次同学聚会，买单时小Y 很客气地要付钱，大家推辞不过就由着她结账了。

“那就算是当年你没请的那顿了。”小C说。

“什么时候欠你们一顿饭了？”小Y 不解地问。

“就是大家都以为你会获松梅奖学金那次啊，不是说好了你拿到奖学金后请大家吃饭的吗，结果后来……”小C顿了顿。

篇（4）

奖学金固然并不能衡量我们是不是足够努力，但这至少是对我过去一段时间的努力的肯定，同时也证明奖学金并不是一件遥不可及的事情，只需要在学习上付出更多一些的时间，多付出些努力，只要有心去做这绝不是困难的事。这次获奖也将成为我继续努力下去的动力，让我不断的充实自己，完善自己，为以后的人生打下坚实的基础。毫无疑问，大学的学习和高中是完全不同的，这就要求我们得去适应这种转变，只有适应了转变，才能让你更好的适应大学的生活。

回顾了一下上学期的学习生活，总结出了一些心得和体会：

首先，每个人在做一件事之前应该会给自己设下一个目标，有了一个目标，我们就有动力，朝这个目标迈进。当然光有目标是不够的，因为制定目标很简单，但很好的去执行确很困难，所以我们要有恒心，坚持不懈，持之以恒。

其次，学习方法也是非常重要的，每个人都有最适合自己的学习方法，找到合适自己的学习方法就可以事半功倍了。

再次，课堂效率的保证是至关重要，首先我们应该在上课之前做好预习工作，带着问题听课会让你的听课有针对性，不会听得很茫然，听课效率自然会提高．再来做好课后的复习工作可以让你巩固课上所学的内容.这样课堂效率就有保证了.

最后，要学会合理安排时间，该学习的时候要全心全意投入学习当中，该放松的时候要好好的放松，适当的放松可以让你更好的去学习．还有态度决定一切，我们要端正自己的学习态度．要积极主动，不耻下问。

机遇是留给做好准备的人的，一分耕耘一分收获，只要你努力了，就一定会有成绩的！

篇（5）

摘要：随着国家不断加大高校教育投入，相应的奖励资助资金投入也不断加大，作为国家家庭经济困难学生资助体系中重要项目的国家励志奖学金不断受到重视。此外，当前高校大学生的自我意识、维权意识和公平思想较为强烈，对国家励志奖学金评定工作的要求不断提高，这就促使高校资助工作者要不断优化评定流程，做到精准奖励和资助。本文将从国家励志奖学金评定流程的角度，梳理、分析其中存在的问题，并提出相应的改进意见和对策。

关键词 ：国家励志奖学金：评定：对策

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673- 2596（2015) 08- 0253- 03

为了切实解决家庭经济困难大学生的就学问题，优化当前教育资源分配，维护教育公平，国家于2007年颁布了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，从而建立了国家层面的奖、贷、助、补、减”相结合的多渠道奖励资助体系。此政策对国家层面的奖助学金也作了明确规定，其中规定高校奖助学金主要有三种类型，分别为国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金。其中，国家励志奖学金由中央和地方政府共同出资设立奖助资金，中央部门所属高校的奖助资金由中央负担，地方高校的奖助资金根据各地财力及生源状况由中央和地方根据情况按比例分担。国家励志奖学金奖励标准为每人每年5000元，要求覆盖面达到全国高校在校生的3%，用于资助品学兼优的家庭经济困难的在校二年级以上（含二年级）大学生。

一、高校国家励志奖学金评定过程中存在的问题

高校国家励志奖学金的评定往往涉及以下流程：申请条件的确定及细化、政策宣传与学生申请、评审及公示、奖金发放及监督、宣传教育等，以上各项流程在高校实际操作过程中往往因为申请条件的宽泛化、家庭经济困难学生难以认定等因素而出现各种各样的问题，这些问题直接影响了整个评定工作的开展，影响了奖励资助能否真正发给品学兼优的家庭经济困难大学生。

（一）基本申请条件过于宽泛，难以合理量化

2007年国家财政部、教育部印发的关于《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》《以下简称暂行办法）的通知中，明确规定国家励志奖学金的基本申请条件为以下五条（ 1）热爱社会主义祖国，拥护党的领导(2)遵守国家宪法和法律，遵守学校规章制度）（3）诚实守信，道德品质优良(4）学生在校期间学习成绩优秀(5）学生家庭经济困难，生活俭朴。从以上申请条件可以看出，表述的比较笼统，难以合理量化后用于实际操作。各高校往往也是根据学校的实际情况作出具体规定或者增加附加条件。高校各自的具体规定和附加条件往往不尽相同，其中不乏难以量化，甚至是不可量化的条件规定，这也就导致了各高校间的评定标准不统一

笔者所在高校在后两个基本申请条件上细化了规定：必须是当年被认定为家庭经济困难的学生（简称贫困生）并获得上一学年度校内二等奖学金以上的学生，才有资格申请国家励志奖学金。在评审时，学生未犯受到校纪校规处理的过错一般都不会一票否决。从这里可以看出，国家励志奖学金的评定就变成了贫困生之间的“博弈”。而实际情况是，当前高校家庭经济困难学生的认定更是困难重重，难以科学合理地实施，难以精准认定，从而难以确保国家励志奖学金的有效评审。

（二）国家励志奖学金评比下的贫困生认定，充满“博弈”

国家励志奖学金暂行办法中规定的基本条件的第五条：家庭经济困难，生活俭朴，针对这个条件高校一般为了明确化，就直接规定申请的学生是被认定为家庭经济困难的学生。为了促使高校认真做好高等学校家庭经济困难学生的认定工作，公开、公平、公正、合理地分配国家的资助资源。教育部、财政部在2007年联合了《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（以下简称指导意见）。其中阐明，家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。指导意见要求各高校在家庭经济困难学生认定工作中一定要实事求是，确定合理标准，由学生本人提出申请，实行民主评议和学校评定相结合的原则，并详细规定了从学校、院系）到年级专业）的三级认定程序和组织。学校成立学生资助工作领导小组、院系）成立认定工作组、年级或专业）成立认定评议小组。但高校在家庭经济困难学生实际认定工作过程中，往往会出现学生来源于不同的经济发展地区，收入标准无法统一：学生相关家庭经济状况证明失真严重：年级专业）层级的认定评议小组成员对众多申请贫困生认定的学生日常消费支出情况无从知晓和了解等问题，从而导致贫困生认定工作开展困难，每年都会引起学生之间的矛盾冲突，暗中较劲，私下拉票等现象。

由于高校规定只有被认定为贫困生的学生才能申请国家励志奖学金，同时导致了各个班级之间的博弈”。各班级之间为了争夺年级内仅有的平均到各班还不到两个的国家励志奖学金名额，往往有意将班上成绩优秀但实际家庭经济并不困难的同学认定为贫困生，导致了班级贫困生认定的失真，这也是国家励志奖学金名额按专业排名分配的弊端。又如，在贫困生认定过程中，家庭经济一般困难和不困难的界定难度大，有些班级甚至用抓阉来决定资助人选，实在令人匪夷所思。

（三）国家励志奖学金的使用缺乏监督，激励效果甚微

国家对励志奖学金的发放、管理与监督作了明确规定，同时要求对励志奖学金在财务制度上实行分账核算，做到专款专用，各级单位、各高校不得以任何理由截留、挤占或挪用。同时要求各高校必须于每年的11月30日之前将国家励志奖学金一次性发放给获奖学生，并记入该学生的在校学籍档案。高校对国家励志奖学金一般都会及时发放，不截留、挤占或挪用，但对获奖学生奖学金的使用缺乏监督和反馈。

当前国内很多高校都流行着大学生之间请客吃饭的风气，而且是学生之间轮流坐庄。这就导致家庭经济特别困难的学生，一旦拿了奖学金，在当前风气之下，很难拒绝班级同学请客吃饭的要求。难以拒绝的关键还在于大学里很多评奖评优都需要班级民主评议或投票，人际关系不好的学生将会很吃亏。国家励志奖学金本应是用来奖励和资助那些学习成绩优秀且家庭经济贫困的学生完成学业的，若奖学金被用来请客吃饭就削弱了其激励和资助作用。励志奖学金的不当用途还表现在诸如：用奖学金购买高档电子产品，购买昂贵服饰，外出旅游等。

此外，高校对获得国家励志奖学金学生的宣传、报导不够，正面宣传引导不足，导致国家励志奖学金对获奖者本人以及其他学生的激励、引导作用发挥不足。榜样的作用是无穷的，对获奖学生的宣传、报导，既是对他们获得国家励志奖学金的肯定和鼓舞，更是对其他同学的激励和引导，有利于大学生良好学风，以及班级积极向上班风的形成。

二、国家励志奖学金评定过程中存在问题的对策思考

国家励志奖学金评定工作涉及的问题往往与其评定流程密切相关，本文针对以上阐述的高校评定过程中存在的问题提出相应的对策，以期带来一些思考。

（一）构建定性指标和定量指标相结合的认定指标体系

高校对国家励志奖学金的评定不能仅仅依靠暂行办法中宽泛的基本申请条件的规定，而应该根据学校自身的特点、所拥有的名额、学生家庭总体经济状况等因素统一设置定性指标和定量指标相统一的科学指标体系。通常所讲的定性指标，是指无法直接量化而需要对评价目标或对象进行客观描述或分析以反映评价结果的指标：定量指标是指可以用数字准确定义、精确衡量并能设定相应目标的考核指标。

高校要建立定性指标与定量指标相结合的认定指标体系，并根据每年的认定情况的反馈和调查，不断改善指标设计的科学化、合理化和系统化。定量指标的构建相对容易，但对申请学生个人诚信、道德品质、遵守校纪校规情况等设定定性指标时，调研不足、操作不好往往会引发很多的矛盾和冲突。有些高校针对这些情况，往往设置一票否决制的定性指标，从而导致学生间的打小报告、告密等情况的发生，恶化了班风、宿舍风气，影响了学生间的基本信任关系。因而，高校在设定一票否决制的定性指标时应当慎重，同时应当建立相应的申诉机制，不能一次判定就不允许学生申辩。

（二）夯实贫困生认定基础，提高认定工作的质量和水平

夯实贫困生认定的基础主要是加强与贫困生认定工作流程中各个环节密切相关部分的基础工作。一是要从新生入校以后，系统性地开展思想道德素质教育，特别是诚信教育、责任意识教育以及自立自强教育。同时，辅导员要加强班级管理，培训好、管理好、使用好班级学生干部，营造良好的班风、学风，增强班级凝聚力：二是要加强学生家庭经济状况信息库的建设，建立信息化的贫困生档案，并保证与学生家庭经济状况密切相关的各类信息的及时更新，例如：学生家庭收入情况，子女上学情况，家庭成员生病、意外伤害事故等情况：三是要加强班级评议认定小组的选拔和使用。辅导员、班主任应当积极参加班级贫困生认定会议，积极引导学生公开、公平、公正地认定出班级家庭经济困难学生。另外，在实际操作过程中，应当推行回避制度：申请贫困生认定的学生不得参与班级民主评议投票：以宿舍为单位选拔班级民主评议认定小组成员，成员的选拔由全班学生投票选出，从而保证小组成员来源的广泛性、代表性，确保公平、公正。

提高贫困生认定工作的质量和水平，还应将贫困生认定结果公示作为一项重要程序认真执行．发挥公示的民主监督及反馈作用。根据实际情况，避免公示对贫困生的自卑心理产生刺激和消极影响，公示应当在班级内进行。因为，当前高校通常使用的四级贫困生认定层次中，班级民主评议是最关键也是最重要的一级，其他各级只是在此基础上进行审核和监督。另外，也只有班级同学之间才会对申请贫困生认定学生的实际家庭经济状况、日常消费等情况有直接观察和较深入的了解。此外，国家励志奖学金名额的分配必须避免班级之间为了争取名额而刻意制造假贫困生”的现象，名额应当下放到班级，避免此类情况的发生。

（三）监督国家励志奖学金的使用，加强宣传和教育工作

当前，高校应当建立相应的机制，防止和惩罚那些拿奖学金购买高档电子产品、外出旅游、购买昂贵服装等奢侈浪费行为，公开相应的举报电话和电子邮箱，针对举报的问题及时审查并及时反馈给举报者，并注意对举报者个人情况的保密，避免引起同学间关系的恶化，甚至冲突。此外，还应当教育和引导广大学生，不应当要求班上贫困学生将自己日常维持温饱的生活费用于请客吃饭。同时切实加强班级民主评议的公开、公平和公正，避免民主投票的绑架行为”，倒逼有机会获奖的学生不得不、不敢不请客吃饭。

篇（6）

随着我国高等教育规模的不断扩大，贫困生数量也急剧增加。如何有效的实现教育公平，完善资助制度已成为当务之急。美国联邦学生资助作为混合型资助的典型，在资助政策、资助形式、资助途径、偿还机制等均有许多成功经验，值得我国学习借鉴。

1. 美国联邦学生资助的种类

美国联邦学生资助种类繁多，其资助体系主要包括四个大类：助学金、贷学金、奖学金、联邦工读计划等，其中每一种资助方式又涵盖多种子项目。联邦政府把各项资助组成“资助包”向学生提供混合资助。美国联邦学生资助主要来自三方面，即联邦政府、政府和高校，其中以联邦政府资助为主。以2003年美国统计为例，联邦政府的大学生资助占总资助的比例为69.7%，州大学生资助占5.3%，高校大学生资助占19.4%。[1]

美国联邦政府最早的教育资助是1944年颁布的《军人权利法案》。自此之后，历经1958年《国防教育法》、1965年《高等教育法》、1978年《中等收入家庭教育资助法》、1992年《高等教育修正法案》、1993年《学生贷款改革法》、1997年《1997年纳税人救助法》等多部法案的确立与实施，不断创新与完善各项资助政策。针对不同目标群体的不同层次的需求，美国联邦资助坚持合理有效地开发国家人力资源，逐步确立与完善多元混合的资助体系，呈现出资助机构多层次、资金来源多元化、资质多样化和资助项目层出不穷的局面。[2]

1.1 助学金

1.1.1佩尔助学金（Federal Pell Grants）

佩尔助学金是美国助学金项目中重要的一项，由《高等教育法的1972年修正案》设立。其资助目标是促进教育机会均等，资助对象为最低收入家庭学生，资金由联邦政府提供，资助对象必须每年申请一次，无需偿还。1998年修正案规定，批准1999-2000学年佩尔助学金最高数额为4500美元，2000-2001学年为4800美元，2002-2003学年为5100美元，2003-2004学年为5800美元。[3]

1.1.2 增补教育机会助学金（Federal Supplemental Educational Opportunity Grants）

“增补教育机会助学金”，其资助目标是“特别困难的大学生”。 联邦政府每年拨给该项助学金的金额基本固定，如果申请的学生多，得到的资助金额就相应减少，因此各高校没有统一的准入标准。

1. 2 贷学金

1.2.1帕金斯贷学金（Perkins Loan）

“帕金斯贷学金” 由国防贷学金发展而来，由《国防教育法》设立，1986年启用现名。该项目的资助目标是为了国家利益，资助贫困生，造就国家所需专业人才。其资助对象是有特殊经济需要的学生。该项目由联邦政府出资，各高校作为贷款机构并自行制定贷款额度和标准，优先考虑获得“佩尔助学金”的学生。学生在校学习期间的利息由政府支付，毕业或离校后9个月开始还款。此外，借款学生毕业后如服役或到特定公立中小学任教等，可以部分或全部减免贷学金。

该项目的本科生的贷款上限是5500美元，研究生和攻读专业学位的学生贷款上限是8000美元。[4]

1.2.2斯坦福贷学金（Stanford Loan）

原名“国家担保贷学金”， 由《1965年高等教育法》设立，1978年《中等收入学生协助法》颁布后规模扩大，1988年启用现名，其资助对象是“有经济需要的学生”，由商业银行系统将贷款贷给学生，各州的教育担保机构代表政府出任担保。它是目前美国最大的大学生资助项目，每年资助额占全国资助总额的1/3以上。它包括政府贴息斯坦福贷款（Subsidized Stafford Loans）和无贴息斯坦福贷款（Un Subsidized Stafford Loans）两种，其中前者由联邦政府支付学生在校以及毕业离校后6个月期间的贷款利息；后者则由学生自己支付全部贷款利息，主要面向中产阶级家庭的学生。该项目最长偿还期为十年，利息高于“帕金斯贷款”。

1.2.3大学生家长贷学金（Parent Loans for Undergraduate Students， PLUS）

大学生家长贷学金根据1980年《高等教育法修正案》设立。它是面向有良好银行信贷记录、子女在大学就读的家长贷款项目，由学生家长作为贷款人，由政府提供担保，向商业银行申请贷款，利率采用浮动利率，低于普通商业银行利率，最高不超过9%，2006年7月1日的利率为8.5%。[5]

1.2.4 联邦直接学生贷学金（Federal Direct Student Loan）

“联邦直接贷学金”1994年7月开始实施，它包括贴息贷款和不贴息贷款以及直接贷款项目。联邦教育部每年将贷款划拨至部分大学，学生从大学得到贷学金，毕业后直接还款至联邦教育部。此项贷款采用非赢利性机构直接贷款，减少中间环节，降低了利息，这不仅能提高运作效率，也减轻了学生还贷负担。

1.3 奖学金

根据提供者的不同，奖学金可以分为联邦、州和高校的奖学金。其中以联邦的奖学金获得条件最为严格，奖金额度也最大。联邦奖学金的设立体现了大学生资助理念的发展。比较著名的有“巴赫德荣誉奖学金”、“雅各布.K.杰威兹奖学金”、 “学术竞争力奖学金” （Academic Competitiveness Grant）和“联邦SMART奖学金”（National Science and Mathematics Access to Retain Talent Grant）等。其中，“巴赫德荣誉奖学金”主要对那些具有学术前途的学生进行奖励；“雅各布.K.杰威兹奖学金” 主要奖励在艺术、人文和社会学科有突出成绩的博士生；[6]“学术竞争力奖学金” 和“联邦SMART奖学金”对申请者提出很高的要求，如学生需同时具备申请“佩尔助学金”的资格，对一些学生要求需已完成“严格的中学学习计划”等。“学术竞争力奖学金” 为大学一年级和二年级学生分别提供年最高750美元和1300美元的资助，“联邦SMART奖学金”则为学生提供最高4000美元的奖学金。奖学金这类绩优性资助目前在美国发展迅速，大学生资助的作用也悄然发生变化，即由以往帮助贫困生完成学业，转向主要在两个方面发挥作用，一是影响学生选择高校，二是使大学生完成学业。[7]

1.4联邦工读计划（Federal Work Study Program，FWS）

联邦工读计划由政府出资，学校管理，该计划旨在鼓励在读大学生和也已毕业的大学生通过参加校内外劳动或社会服务获得联邦资助或偿付大学学费。学生获得“工读方案”提供的工资，工资最低不得低于联邦政府规定的“最低工资标准”。克林顿政府推出“社会服务计划”（National Service Trust）也属此类。[8]在联邦政府支持下，联邦工读计划为贫困生提供了很多助学岗位，并给予较高的劳动报酬。有偿合作教育是近年来美国出现的新的资助模式，这不仅可以提高学生的社会化程度，而且使贫困学生获得一定的报酬，成为资助模式中不可或缺的部分。[9]

1.5 资助包（Financial Aid Package）

“资助包”式一揽子资助是“把提供给学生的全部资助，即把所有的联邦政府的、非联邦政府的各种资助，如奖学金、助学金、贷学金、校园工读混合成一个‘包’，以便协同帮助学生解决困难。” 资助目的是为了使通过资助包对资助进行合理配置，以便为学生提供资助的最佳组合。它是由美国大学入学考试委员会设计开发，美国国会在其基础上制定了更具权威的配置“资助包”的“国会方法”，包括5个步骤，即计算上学成本、计算预算家庭贡献、计算学生经济需要、公布一揽子资助的配比标准，报告其它资助并做出调整等。[10]“资助包”将负担和成本各不相同的资助项目组合在一起打包发放，将总成本不相同的资助项目组合按阶梯排列，并按被资助者经济需要和经济承受力的大小与之相匹配，这样便于学生了解资助种类及其相应标准等，并且通过建立透明的资助信息档案，避免重复资助。

2.美国大学生资助的特点

2.1 多元资助理念并存

美国大学生资助理念有其深厚的思想根源，并且历经几十年的发展，随着政治经济的不断变化，其资助理念也随之调整变化，形成目前多元资助理念并存的局面。除了最初的“为了国家利益”和“宗教”、“慈善”等理念依然存在外，还并存着人力资本投资、促进教育机会均等、成本分担等资助理念。

2.2 灵活多样的资助项目

由于资助理念的不断调整变化，通过联邦政府的不断立法，确立了灵活多样的资助项目，针对不同目标群体及其不同层次需求，向学生提供各种形式的资助，力争合理培养开发利用国家人才。除了各种形式联邦政府、州、高校的资助外，还存在多种形式的民间资助等。

2.3 联邦政府起主导作用

尽管美国大学生资助种类繁多，但还是以联邦资助为主，政府在资助运作中起主导作用。在美国资助体系中，联邦政府制定许多相关法律制度，并且提供的资金也最高。以贷学金为例，联邦政府是贷学金的主要提供者。目前，公共资金数额占整个学生资助事业的90%，联邦政府提供的公共资助资金所占比例又高达90%，而在此数额中政府提供的贷学金资助达到了一半以上。[11]

2.4 完善的偿还机制

一项资助是否能够有效运作、形成良性循环，有赖于偿还机制是否完备。为了提高还贷率，联邦政府通过“资助包”将多样的资助方式及还款方式等打包组合，向学生提供最佳组合混合资助，供学生选择。此外，联邦政府不断完善信息网络体系建设，追踪学生就业去向、收入状况、偿还记录及信用等级，并制定严格的监管制度等。通过比较完备的偿还机制发挥作用，美国的高校助学贷款还款率达到85%，是世界上还款率较高的国家之一。

3.美国大学生资助对我国的启示

美国历经资助政策不断的调整变化，已经形成一套比较完善的资助体系，作为混合型资助的典型，值得我国学习借鉴。

3.1政府增加教育投入、加大资助力度

我国公共教育经费占GDP比例偏低，一般低于4%，低于世界平均水平，高校正常运转经费中很多经费就需依靠学生学费来填充。就高等教育平均个人支出占家庭年收入而言，美国为24%，我国则高达66%。[12]我国学生个人承担教育费用普遍偏高。应进一步确立合理的收费标准，使高校收费与高校教学成本、专业类型、学生支付能力、所获资助挂钩。[13]此外，我国贫困生队伍格外庞大，据有关部门统计，高校学生中贫困生和特困生占在校总人数比例分别为20%和10%。在高等教育大众化进程中，如何使贫困生享有公平教育机会，政府担当的责任重大。政府是资助政策法规的制定者和资金投入的主要提供者，应不断增强对资助的责任，增加教育投入，加大资助力度。

3.2 加强资助政策法制化建设

美国通过多次立法，不断调整确立新的资助政策，这不但能够规范资助工作的操作，也为资助目标的实现提供有力的保障。目前我国对资助工作的规定一般以政策性通知为主，而非通过立法，这在一定程度上影响了资助的顺利实施和执行效果。我国贫困生资助立法体系尚不健全，与国外相比还有很大的差距。1995年的《中华人民共和国教育法》没有专门规定贫困生资助相关问题；1998年的《中华人民共和国高等教育法》中关于贫困生资助方面的条款仅有极少几条；2007年教育部、财政部颁发了《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》才制定了贫困生认定标准，但在具体操作方面还需进一步细化。我国资助立法尚处于起步阶段，应借鉴美国等国经验，结合我国国情，加强资助政策法律化建设，逐步推进资助工作的规范化、制度化、法律化。

3.3建立并完善多元混合的资助体系

我国的资助体系中，基本包括“奖、助、贷、补”等。2007年国家新的资助体系中，奖助学金分为国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金。其中国家奖学金由中央拨款，励志奖学金和助学金由中央和地方政府共同出资。贷款主要有国家助学贷款、生源地贷款等。此外，还有各高校设置的校内贷学金和勤工助学补助等。我国助学贷款种类较为单一，而学生却因地区差异等表现出贫困程度差异很大。应借鉴美国助学贷款政策，如建立固定的资金管理机构，学生直接向此机构办理贷款，从而减少中间环节。并根据学生贫困程度不同，设立不同的贷款，在贫困生认定过程中避免形式化，严格认定筛选，并做好监管，将资金贷给真正贫困的学生。此外，可以借鉴美国“资助包”形式，建立一套精细的操作系统，将各类资助打包成一揽子计划向学生提供最佳资助组合方案供学生选择，从而有效发挥各种资助的整体功能，提升资助效果。

3.4完善偿还机制，降低贷款违约率

美国联邦资助方面的贷款偿还率较高，应借鉴美国的经验，不断完善我国的贷款偿还机制：第一，我国应加强个人信用系统建设，追踪个人收入、税收、信用等，这有利于贷款的有效收回。第二，应结合严峻的就业形势考虑学生的偿还能力，制定适当的回收期限，这将有利于提高贷款的偿还率。第三，改变目前贷款以单一的商业银行来操作执行的局面，可借鉴美国联邦直接贷款的形式，设立非赢利性贷款机构，避免银行追求利润最大化的弊端，最大限度的为贫困生提供最有效的资助。第四，政府考虑地区差异、贫困等级等因素，将某些贷款制定为贴息和无贴息两种，对部分特困生给予贴息贷款，这也能在一定程度上降低贷款违约率。

综上所述，美国联邦学生资助依靠其多元混合的资助政策、多样化的资助种类、联邦政府的主导作用、完善的偿还机制等因素合理互动，有效促进资助的开展实施，取得很好的资助效果，这值得我国学习与借鉴。我国高校贫困生群体庞大，在实行高等教育大众化的进程中，有效开展资助工作不但有利于学生个体素质的提高、降低辍学率，也在合理培养开发人力资源、提升全民整体素质等方面发挥极大积极作用。

[参考文献]

[1]杨克瑞. 战后美国联邦政府大学生资助政策研究[M]. 北京：北京师范大学出版社，2008.

[2]王涓涓. 20世纪美国政府大学生资助政策的演变及反思[J]. 西南民族大学学报（人文社会科学版）2010，（12）：255-259.

[3]Stephen Burd. The Higher Education Amendments of 1998： The Impact on Colleges and Students [J]. The Chronicle of Higher Education， Vol. 45， October 16， 1998.

[4]蓝汉林，高靓， 金帷.美国联邦学生资助体系的变革[J]. 教育发展研究，2010，（7）：58-64.

[5]高嵩. 当代美国联邦政府大学生资助政策研究[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版），2007，（1）：124-130.

[6]张民选.理想与抉择——大学生资助政策的国家比较[M]. 北京：人民教育出版社，1998.

[7]张建奇，曲敏. 美国高校大学生资助探析[J]. 广东工业大学学报，2009，9（6）：5-9.

[8]曹晓玲. 中美大学生资助政策比较研究[J]. 洛阳工业高等专科学校学报，2007，17（5）：58-61.

[9]郭少华. 国际透视：大学生教育资助模式的变革与发展[J]. 成都大学学报（教育科学版），2008，22（9）：25-27.

[10]张民选. 美国大学生资助政策研究[J]. 高等教育研究，1997，（6）：88-93.

[11]王秀军. 美国高校的贷学金制度及其启示[J]. 复旦教育论坛，2004，2（4）：60-62.

篇（7）

一、指导思想

以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导，激发和唤醒学生内动力，让广大学生把学习当作天职，把激情化为动力，把理想变成现实。勉励学生树立远大志向，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，自立自强自信，从“被成长”中产生生命自觉，用自己的力量成长，最终达到成人成才。

二、达成目标

通过励志教育，努力实现以下四个方面的转变：

1、学生学习上由“要我学”到“我要学”的转变;

2、品行上由“不敢犯错误”到“不愿犯错误”的转变;

3、管理上由“我被管理”到“我管理自己”的转变;

4、发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变，

三、组织领导

搞好励志教育主题活动，是学校营造浓厚学习氛围，培养学生良好学习习惯，激发学生奋发向上，立志成才的良好途径。为此，学校成立励志教育主题活动领导小组，切实加强对活动的领导和指导。

领导小组名单：

组 长：xx

副组长：xx

成 员：级部主任、政工组长、全体班主任

四、活动时间及内容

(一)宣传动员

1、学校政工处制定《实施方案》，并开展“自立自强，励志成长”德育教育启动仪式。学校召开全校师生动员大会(可结合升旗仪式)，发出“自立自强，励志成长”主题活动倡议。各级部和班级根据学校实施方案制定年级活动计划。

2、各班举行主题班会，学习活动实施方案，了解励志教育的重要性、必要性，学习《励志习惯养成方法》，读励志故事，通过不同形式创设励志氛围，激发和唤醒内在动力。

3、组织学生课外收集整理感动自己的中外成功人士的典型材料，利用班队会时间进行交流，也可以召开以“等主题我的未来”、“扬理想风帆”、“有志者事竟成”等主题的班队活动。

4、利用校园网、广播站、黑板报、文化长廊等励志教育宣传阵地，宣传开展励志教育活动的目的、意义，创设教育氛围。下发励志学习材料组织师生学习，让励志教育深入人心。

(二)活动实施

1、采用“每日三步育人模式”，开展日常励志教育。

A、励志故事、语录。政工处精选部分励志小故事发送给各年级，各年级也可以在此基础上自己寻找适合年龄段的励志小故事互相分享。班主任利用晨会时间带领读故事，谈体会或者写一句体会感言。精选励志语录，班主任利用晨会时带领学生集体朗读。对于一些精选语录，还可以利用升国旗的时候，全校师生集体朗读。让学生在读故事、诵语录中，潜移默化地接受励志教育，让故事中的人或事走进学生内心，使教育意义深刻久远。

B、成长记录。成长记录不只是学生的成长记录，更是师生交流的重要载体。学生填写的方法，要求“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量助我前行。”我们要求也可以记录心情和计划，因为只有如此才可以和教师进行很好的交流，教师的指导才会更全面更深入。教师查看成长记录时，要善于发现学生的优点和特长，以符号、笑脸、等级或简短评价等给以肯定、激励和鼓舞。教师查看的时间，要求为一周两次到三次。在学生每日对自我肯定与教师激励共同作用下，实现学生的自立自强自信，主动成长。

C、反省和自我评价。学生在填写成长记录的同时，要反省自己，进行自我评价。评价方式简单易于操作，利用四个笑脸给自己进行每日反馈，认为极好记4个笑脸，很好记3个笑脸，好记2个笑脸，差记1个笑脸。

2、寻找身边学习榜样。小学生年龄小，励志目标易小而实，身边榜样所起到的示范引领效果显而易见。九月份中，鼓励学生励志学习，并寻找身边学习榜样，月末各班推选出1至2名优秀学生代表到学校政教处，由政教处和各班班主任最终确定30名优秀学生代表做为榜样进行宣传推荐。班主任组织学生和家长及相关人员准备材料，最后以看板的形式展现优秀学生事迹，以榜样力量带动全员励志成才。

3、励志教育主题活动(主题班会)。由班主任带领学生完成的每月一次的主题活动课，形式上主要以学生喜欢的形式为主，比如励志视频、课堂讨论、励志歌曲、励志故事等，让学生体验领悟，建构认知，调整心态，探求在具体情景下的最佳行为方式，从而不断提升心理品质和道德品质，促进学生成人成才。

(三)活动总结

依据平时检查和集中督查情况，对本次活动中积极参与组织、策 划的优秀班级和先进个人进行表彰。活动结束后，将评选出10个班级作为“励志教育示范班级”，每班推荐1至2名学生作为校级“励志教育优秀学生”，对获奖班级和个人颁发荣誉证书，并制作专题励志教育宣传栏，总结励志教育成果，形成经验材料。

鼓励学生策划方案借鉴二

为激励我院学生刻苦学习，奋发向上，促进学生德、智、体全面发展，根据国家有关政策精神，结合学院实际，特制定本办法。

第一条 奖学金评定对象

凡在我院注册取得学籍的学生，在校期间全面发展，表现突出，均有资格申请奖学金。

第二条 奖学金等级、金额和比例

(一)特等奖学金人数占学生总数的1%，金额为3000元。

(二)一等奖学金人数占学生总数的2%，金额为_元。

(三)二等奖学金人数占学生总数的4%，金额为1200元。

(四)三等奖学金人数占学生总数的6%，金额为800元。

第三条 奖学金评定条件

一等奖学金应符合下列条件

(一)综合素质测评优秀;

(二) 本学年各科成绩平均分达到85分以上，其中单科成绩不低于80分;

(三)考查课优秀以上;

(四)任课教师评定优秀;

二等奖学金应符合下列条件

(一)综合素质测评优秀;

(二)本学年各科成绩平均分达到80分以上，其中单科成绩不低于75分;

(三)考查课优秀以上;

(四)任课教师评定优秀;

三等奖学金应符合下列条件

(一)综合素质测评优秀;

(二)本学年各科成绩平均分达到75分以上，其中单科成绩不低于70分;

(三)考查课优秀以上;

(四)任课教师评定优秀;

第四条 奖学金评定办法

(一) 奖学金每学年评定一次，评定后一次性发放。

(二) 奖学金原则上以班为单位进行评定，在符合条件的申请者中按综合测评分由高到低择优评定，严格坚持标准，高等级名额不满时可在低等级中相应增加名额，适当调整各班的比例，但不得突破本系总名额。

(三) 奖学金评定工作必须坚持“公平、公正、公开”的原则，坚决杜绝不够条件弄虚作假者获奖的现象。

(四) 学生的综合测评分由操行成绩(30%)、学习成绩(60%)、任课教师鉴定(10%)组成。

(五)综合素质测评按学校的综合素质评价方案执行。

(六)学习成绩为学校必修课的分数。

(七)任课教师签定为任课教师对参评者学年内课堂纪律、完成作业、考试成绩等情况的总评。

(八)综合测评分相同的，学生干部优先;都是学生干部或学生的综合素质评分相同，学习成绩列前者优先。

(九)符合上一等级评比条件的学生，如因名额限制和排序没有评上，进入下一等级评比。

第五条 奖学金评定程序

(一) 新学年开学第一周，各班召开班会作个人总结，本人申报等级。

(二) 辅导员根据教务处提供的各科成绩及操行考核情况确定获奖学金学生名单及等级。

(三) 各系对各班上报材料进行复核，复核后报学生处审定并报校长办公会批准。(四)每学年第一学期开学典礼时由院领导统一颁发。

第六条 限制条件

(一)受处分的学生学年处分没有解除的不能参加奖学金的评定。

(二)无故不参加社会实践及各项规定活动者不能参加奖学金的评定。

篇（8）

工作安排

1、场地：森工楼516、417负责人：曲道涵

2、宣传：后期宣传：通讯稿投于各网站、报纸以及广播台负责人：冯媛协助办公室

3、会场布置：

1）桌椅摆放：由03级各班出人，每个系六人，提前到场

2）黑板主题书写：希宣传部派人协助

3）纸杯与茶水：学习部准备纸杯和茶叶，水由基层班级自备。

4）会场秩序负责人：工自：樊尚颖，高岩；工设：冯媛，曲道涵

4、现场摄像：由办公室安排2人

5、邀请嘉宾：研究生及本科优秀学生负责人：曹智涓

1）尤其要注意根据其特长邀请

2）传达让其准备个人学习特长简历

3）给其提问之提纲

6、学习委员会议

1）01、02级学委在本班找2-3位在C语言、工程制图、大学英语、英语四六级、高数方面的优秀同学，只要单科学得好即可，并且要有一定的表达能力。在相应专业安排的时间晚上6：50到场。

2）并将其个人学习特长简介（主要是介绍学得好的方面），在周二（25日）晚上7-9点交到团总支。

3）让班级同学有针对性地准备一些日常学习中遇到的问题。可写纸条交给主持人。

4）组织班级同学参加本次交流会。大一确保到场人数（最好全到），晚上6：50到场，

7：00正式开始。

5）03级推荐各专业主持人。工自、工设专业主持人周二（25日）晚上7点到团总支集合，机械、交通专业主持人周五（28日）晚上九点到团总支集合。

6）工自、机械专业安排在森工楼417，工设、交通专业安排在516。

7、指定一些学生提问，意在调动交流气氛负责人：钟榛

各专业安排：

1）周四（11月27日）晚7点：

工自专业（森工楼417）：

主持人：工自03-1班杨钊

邀请嘉宾：易宏琤、李宁、赵海东、吕宁、初迎霞、朱红娟、李磊、黄志明、李兵、

魏玉冰、王耀、杨建华、崔波、吕健、朱玮、肖京园

工设专业（森工楼516）：

主持人：工设03-2班薛嵬工设03-1班刘志娟

邀请嘉宾：张健、孔凡文、邵云、加、张瑜、李慧、张婷婷、车琳、匡娥、

包化宇、张胜轩

2)周一(12月1日)晚7点:

机械专业（森工楼417）：

主持人：机械03-1班汪金超机械03-2班刘璐璐

邀请嘉宾：张健、赵海东、吕宁、王杨、李慧、黄志明、李磊、丁文华、孙健、

张海、刘淼、杨波、褚双磊、温楠、张景华、王龙君、何金华、明龙政、

朱歆慧、斐介夫、邵新兵、井沛

交通专业（森工楼516）：

主持人：交通03-1班宋子燕交通03-2尹海月

邀请嘉宾：邵云、黄莹、蓝正乐、杨霞、张瑜、加、王先明、方俊、程铭、

白伟锋、丹、彭琪欢、王扬、田立娜、武月强

（二）嘉宾简介：

为了大家更好地交流，我们对所邀请的嘉宾进行了其学习特长简介。

工设专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：张健、邵云、孔凡文、加、张瑜、李慧、张婷婷、车琳、匡娥、张胜轩、包化宇

嘉宾简介：

张健：机械96级学生，机械00级研究生，在本科期间任院会体育部部长，在研究生期间被评为“优秀研究生”，毕业后留工学院团总支，任机械02班主任。

邵云：艺设98级学生，工设02级研究生，留校并任工设03班主任。

孔凡文：清华00级研究生，毕业后在林大工设系教书，并任工设03班主任。

机械00-1班

加党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵和优秀学干等，被保送本校机械研究生

张瑜预备党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送北航机械研究生

李慧全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送本校机械研究生

工设01-1班

张婷婷通过俄语四级，对机械制图和C语言有自己的一套独特的学习方法。

车琳预备党员，擅长英语和数学，思维敏捷，表达能力较强。

工设01-2班

匡娥在各方面全面发展，通过英语六级，曾获国家奖学金、二等奖学金、优秀学干和三好学生等。在2003年全国大学生英语竞赛中获三等奖。

工设02-1班

张胜轩擅长高数，荣获校级二等奖学金。

工设02-2班

包化宇曾获得国家一等奖学金“三好学生”称号，擅长数学和工程图学，是工设两个班学积分最高的同学。

工自专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：易宏琤，李宁，赵海东，吕宁，初迎霞，朱红娟，李磊，黄志明，李兵，魏玉冰，王耀，杨建华，崔波，吕健，朱玮，肖京园

嘉宾简介：

易宏琤：机械99级学生，大学期间在就业服务中心等社团任职，工作非常突出，毕业后留工学院团总支，并任工自02级班主任。

李宁：机械96级学生，考入木工专业研究生，毕业后留校，现为工自专业老师，并任工自03级班主任。

赵海东：木工01级研究生，现留院办公室。

吕宁：木工01级研究生

初迎霞：机械02级研究生

机械00级

朱红娟，李磊，黄志明均全面发展，均通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，均被保送本校研究生，其中黄志明为党员，并在2003年全国大学生英语竞赛中获二等奖。

工自02－1班

王耀：理科成绩非常突出，尤其擅长高数。荣获校级二等奖学金

崔波：对英语有着浓厚的兴趣，词汇量大，有自己独特的方法，曾获校三等奖学金

杨建华：党员，各科成绩优秀，曾获国家二等奖学金

魏玉冰：擅长英语，曾获校级二等奖学金

工自02－2班

李兵：各科成绩都比较优秀，尤其是C语言，荣获国家一等奖学金

吕健：C语言有自己的独特方法。

朱玮：英语成绩突出，词汇量丰富，做题很多。

肖京园：高数成绩突出。

机械专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：

张健、赵海东、吕宁、王杨、李慧、黄志明、李磊、朱红娟、丁文华、孙健、张海、刘淼、杨波、褚双磊、温楠、张景华、王龙君、何金华、明龙政、朱歆慧、斐介夫、邵新兵、井沛

嘉宾简介：

张健：机械00级研究生，本科期间任院会体育部部长，研究生期间被评为“优秀研究生”，毕业后留院团总支，任机械02班主任。

赵海东：木工01级研究生，现留院办公室。

吕宁：木工01级研究生

王杨：机械01级研究生

机械00级

李慧、黄志明、李磊、朱红娟

均全面发展，均通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，均被保送本校研究生，其中黄志明是党员，并在2003年全国大学生英语竞赛中获二等奖。

机械01-1班

丁文华擅长计算机C语言。

孙健：在高等数学上成绩突出，有自己独特的学习方法。

张海：英语学习优秀，提前通过六级考试。

刘淼：各方面全面发展，尤其是在工程制图方面。

机械01-2班

杨波：在高等数学，机械制图上积累了一些学习方法。

褚双磊：在大学英语四级考试及专业课学习上积累了些经验。

机械01-3班

温楠：经过大学几年的学习积累了些有关英语的经验。

张景华：擅长高数的学习。

王龙君：擅长高数的学习。

何金华：擅长C语言的学习。

机械02-1班

明龙政：喜爱英语学习，在英语学习中有独特见解，并且取得了优异的成绩。

朱歆慧：学习刻苦，且有一套适合于自己的学习方法，各科学习都很突出，尤以工程制图超群

机械02-2班

斐介夫：各科在系中都排在前列，C语言学得特好，期末C语言97分。

邵新兵：从小热爱学习，在数学学习中有独特见解。

井沛：热爱学习，特别热爱工程制图，在大一两学期期末考试中，工程制图分别为96、97分。

交通专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：

邵云、黄莹、蓝正乐、杨霞、张瑜、加、王先明、方俊、程铭、白伟锋、丹、彭琪欢、王扬、田立娜、武月强

嘉宾简介：

邵云：艺设98级学生，工设02级研究生，留校并任工设03班主任。

黄莹：本科就读于河北科技大学，并在石家庄经济学院做了四年多的辅导员，有五年的工作经验，且在俄语专业取得369分的高分。

交通00

蓝正乐：全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送本校交通研究生，在2003年全国大学生英语竞赛中获一等奖。

杨霞：全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送本校交通研究生

机械00-1班

张瑜：预备党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送北航机械研究生

加：党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵和优秀学干等，被保送本校交通研究生

交通01-1班

王先明：现任班长，曾获国家奖学金、二等奖学金，在工程制图方面颇有心得。

方俊：曾获三等奖学金，在班级的群众基础很好。

程铭：大一任班长，创建滑轮协会，擅长高数、英语方面，曾获二等奖学金。

白伟锋：现任班级学习委员，通过计算机二级，曾获国家奖学金和三等奖学金。

交通01-2班

丹：现任班级学习委员，对高数，C语言较擅长。

彭琪欢：曾参加校辩协，山诺会，现任材料院演讲与口才会团支书，对于如何选择社团及时间的分配上有较多的经验。

王扬：现任工学院学生会主席。对如何处理工作与学习，自有一套行之有效的方法。

交通02级

田立娜：本人擅长高数的学习

武月强：任班长，各方面全面发展。

（三）学习经验交流会活动总结

本次活动是学习部继安利健康饮食讲座以来又一次成功举办的面向广大大一新生的学习经验交流会。整个活动规模较大，参加人数较多。我们的精心筹备以及所邀请嘉宾的精彩发言，让新生们从中获益无限。

成功经验：

1.策划工作开始较早，并且经过多次的讨论和修改，准备工作很充分；

2.提前召开了学习委员会议，强调了学委的重要性，加强了我们部与各基层班级的联系，使同学们的意见、愿望更及时地反馈上来，也使我们开展的工作更能满足大家的需要；并且通过学委联系各班的优秀学生做嘉宾，这样既减轻了学习部的工作，同时也保证了嘉宾人数。

3.嘉宾中邀请了经验丰富的老师，使得会场秩序能够被很好的调动。

4.提前深入基层班级进行了调查，获取了大家对交流会的态度和要求，使得后面的工作变得有一定针对性。

5.很好地发挥了基层班级的组织作用，他们起到了很大的作用，比如会场布置、现场茶水供应等。

6.采用分组讨论的方式，使大家减小距离感，能根据自己的情况作具体详细的提问。讨论气氛热烈，持续时间长。

7.邀请了主持人，使交流会进行得很有条理。

不足之处：

1.在工自的交流会上包括副部在内的会场负责人严重失职，没有做好全局的把关，尤其是与主持人的沟通，从而导致整个工自交流会开展得不是特别理想；工自专业会场设计不合理，形式过于呆板，限制了同学们的活动和积极性。

篇（9）

奖学金制度作为我国“奖、贷、助、补、减”资助体系中的重要组成部分，其激励作用的充分发挥对调动学生学习积极性，充分发展自己有着重要的意义。激励是指一个组织系统中的管理者通过合理地运用各种管理资源，激发被管理者工作动力以实现组织目标的管理活动的总称。也可以说是激发人的动机，使人有一种内在的趋力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。它包括需要激励、目标激励、榜样激励等，其形式有工作激励、物质报酬激励、精神激励等。而机制，按照系统论的观点是指保证系统运动有序的程序和力量的总和。

1 我国高校奖学金制度中存在的主要问题

1.1 设置中的主要问题

从局部上说，国家奖学金的资助功能不够，而专业奖学金的激励功能没有得到很好的发挥。国家奖学金金额较大，但受奖面有限，很难起到激励广大贫困生努力学习的作用。相对而言，专业奖学金与其他奖学金相比金额“不够多”。另外，大多学生对从自1987年就沿袭下来的覆盖所有师范生的三等专业奖学金的激励功能持否定态度，不认为其能起到激励作用。

1.2 评定中的主要问题

为了保证奖学金评定工作的公正与高效，目前各院校普遍采用“校系两级”的奖学金评定方法，即学校根据奖学金提供者的要求下发总的评定标准，各院系在此基础上，根据自己的具体情况，制订一些可操作的评定规则，再以班级或年级为单位进行评选。而院系一级的评选制度中存在着许多问题：首先，院系的评选程序过于简单，有的甚至没有成文的评定规则，有的院系没有制定成文的评选规则，沿用过去的简单粗糙的“规矩”，仅侧重某方面的指标。要么“惟成绩主义”，走进“成绩好，一好百好”的怪圈；要么过于倚重民主评议的结果，使得本来严肃的民主评议成了同学走后门、拉关系的舞台，助长了不良的学风和校风。缺少成文规定的另一个结果就是当粗糙的评选结果出现问题时，主管老师就不得不站出来进行协调和平衡，并确定最终的结果。造成奖学金评定过程充满了主观色彩，缺乏科学性，达不到激励的目的。在评选执行过程中，民主表决的公正性遭到质疑。民主评议一直以来就是我国奖学金评选的重要方式，但由于民主表决过程过于简单，同学在事前对各种奖学金的评选标准并不了解。由此带来同学们对所进行的民主表决态度并不认真。因此，一些院系在制定了相关的评定标准后，都取消了民主表决过程。在访谈中这些院系的同学也对这种做法表示理解，因为他们认为“民主表决起不到评优的目的，很不科学”。

1.3 发放中的主要问题

奖学金的发放制度是奖学金制度中必不可少的一个组成部分，其完善与否也直接影响到奖学金激励功能的实现。但在实际操作中，各师范院校往往忽视对这一部分制度的规范和实施。各院校对奖学金获得者的宣传不够有效，从而导致了未获奖者对获奖者的冷眼旁观，难以激发其上进心。同时，学生对获奖同学的态度也不容乐观，这表明奖学金并没有很好的起到激励和导向的作用。

2 如何利用激励与约束机制来完善奖学金制度

转贴于

2.1 适当调整奖学金的金额和受奖面

1964年，美国心理学家弗罗姆在他的《工作与激励》一书中提出，激励水平取决于期望值和效价的乘积。所谓效价是指人们对某一目标（奖酬）的重视程度与评价高低，即人们在主观上认为奖酬的价值大小。1998年全国高校普遍扩大招生规模，高等师范院校的在校生人数急速的增长，但奖学金的数额却并没有同比的增长。从而导致了如今奖学金在大学生教育经费来源中处于尴尬的地位。许多学生宁可做兼职，也不愿努力学习争取奖学金。也就是说奖学金的数额对于当今大学生来说价值不高，不能引起他们对目标的重视，从而影响了奖学金激励功能的发挥。因此，我们说力度不够是目前高等师范院校奖学金制度中的关键问题。

2.2 重新审视各项奖学金的价值导向，对不同种类的奖学金进行准确的定位

美国行为科学家亚当斯在1956年提出了著名的公平理论，他认为激励的程度不仅受到自己所得效价绝对额的影响，而且受到效价相对比较的影响。也就是说，效价的高低虽然是影响积极性的重要因素，但分配是否公平合理有时起着更大的作用。在群体中，任何一个群体成员都会经常将自己的“付出”和“所得”与群体中其他成员进行比较，以衡量自己是否得到了公正的待遇。一旦他感到自己受到了不公平的待遇，其心理上就可能产生不安和不平衡，从而使其积极性受到挫伤。奖学金的设置应该拉开差距、分开档次，使真正优秀的学生脱颖而出，使学生的“付出”与“回报”相一致，而不应该搞大锅饭“旱涝保收”，使懒惰型大学生继续得过且过，而优秀大学生得不到应有的奖励。目前高等师范院校中存在着各种各样的奖学金，种类上的多样化必然导致了其评定标准及其背后所反映的价值导向的多样化。在对某些评选制度已经比较成熟的奖项中，可以考虑缩小受奖面，加大对优秀学生的奖励力度，更好的发挥奖学金的激励功能。将奖学金和助学金严格的区分开来，对师范生三等专业奖学金根据实际情况进行适当的调整和改革，以适应师范院校不断走向开放的趋势。

2.3 制定统一规范的综合测评制度，并在实践中不断完善

要做到公平合理就必须有一套完善的工作绩效评估系统。该系统不仅具有合理的评估指标体系和评价标准，还有行之有效的监督措施与策评方法（如学生间相互监督与互评），从而使每个人的成绩都能得到客观、合理、较为准确的评估。这样就可以基本上做到分配上的公平合理。院系两级的评选制度虽然有其更贴近被评者，效率高的优点，但目前许多奖学金制度的问题也正产生于此。目前高等师范院校中大都采用综合测评的方法对学生的优异程度进行鉴定。而各院系自行制定的、不受学校制约的规则很难保证其评定结果的科学性。目前，高等师范院校的奖学金制度进行改革时，既要把握奖学金制度激励先进、鞭策后进的大方向，又要把握不同种类的奖学金所奖励“先进分子”的独特属性，使在某些方面有特长或突出表现的学生能得到相应的奖励。

从宏观上说，我国师范院校正不断从定向走向非定向、从封闭走向开放，由此必然带来的是我国师范院校对所培养人才要求的变化。奖学金制度中所倡导的价值取向是学校办学理念的最好阐述，这种阐述毫无疑问的要根据情况的变化而发生变化。从微观上讲，学校每年招生的来源、数量和构成都会有所不同，各种评选的细则也应该根据当年的实际情况进行一定的补充和修改。正因为这样，我们要用发展的眼光来看待现存的奖学金制度问题，不断审定和完善它的各项评选规则。

2.4 将发放工作与宣传教育工作、制度建设有机的结合起来

无论在工作中还是生活中，人们往往会主动寻找自己的崇拜偶像或榜样，来进行自我激励。一个良好的典型就是一面旗帜，但并非树立了榜样就一定能达到较好的激励效果。这是因为学生只有对“榜样”心服口服，且认为自己应学、可学时，榜样的激励作用才能较好地得到发挥。以往奖学金发放工作的问题主要在于很多奖学金制度的制定和执行者还没有认识到，奖学金的发放是奖学金发挥功能的一个重要环节。因此，为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们应该将奖学金的发放与宣传教育工作结合起来，把奖学金的发放当作教育学生的一个重要手段。为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们还应该将奖学金发放工作的宣传制度化，选定一个固定发放奖学金的时间，并且科学的对获奖者进行实事求是地宣传。这样不仅有利于良好学风的形成，还方便了同学们的监督，评定中存在的问题也更容易被及时发现。

参考文献

篇（10）

1950年，唐仲英自香港赴美求学，毕业于威得恩大学和伊利诺伊理工大学。之后唐仲英白手起家，涉足多种行业。1960年开始建厂，1964年独资创建了第一家钢铁服务中心――国际物资公司。至1980年唐仲英已经在美国拥有30多家企业，唐氏工业集团初具规模。1982年，唐仲英收购了美国著名的麦克罗斯钢铁厂，从而使唐氏工业集团跻身于年销售额逾10亿美元的私营企业行列，唐仲英亦被誉为“钢铁大王”。1999年，唐氏工业集团被美国《福布斯》杂志排名为全美私人公司第157位。唐氏工业总部设在拉斯维加斯，雇员超过3000人，主要生产或加工钢铁、铝和医药品。

近年来，德高望重的唐仲英，一边参与全球经济活动，如出席1999年在上海召开的“财富”500强会议，1999年唐氏工业公司被美国“福布斯”杂志排名为全美私人公司第157位等；一边致力于服务美国和中国的社会公益事业，积极开展“唐仲英基金会”对教育及其各类社会公益事业的资助工作。2004年4月，由美国知名华人组成的“百人会”在洛杉矶举行的第13届年会上，唐仲英被授予该会首次设立的“人道主义奖”。

从1995年起唐仲英在美国先后创立了三个基金会：唐仲英基金会(中国)、唐仲英基金会(美国)和唐氏中药研究基金会。唐仲英基金会(中国)与唐仲英基金会(美国)致力于教育、医疗和社区发展三大领域的资助活动。唐氏中药研究基金会旨在融合中西方技术与手段，应用于现代中药的研究开发，将中药这一中华民族的瑰宝推广到世界各地，造福社会。唐仲英希望通过一系列的资助活动引起全社会对上述领域的进一步关注，激发相关机构和个人参与进来，共同努力提高广大民众的生活质量。与此同时，使三个基金会成为促进中美民间交往的一道桥梁，籍此回报养育他的国度――中国，以及成就他的国度――美国。

唐仲英认为，“教育是人生中最重要的环节，德育又是教育中的关键”、“先学做人，再学做事、做学问”。通过教育，可以培养出品质高尚、知识渊博的人才。“唐氏基金会”的宗旨就是服务社会、奉献爱心、推己及人、薪火相传，这也是唐仲英对德育教育的精辟论述。自唐仲英基金会成立以后，累计在中国捐款美金2千万元(合人民币1.6亿元)。其中90％用于教育事业，其余10％用于公益事业。

唐仲英奖学金

说起唐仲英的慈善事业，他的各种奖学金制度是其中最为重要的一部分。

1998年起至今，唐仲英先后在国内19所知名高等学府和1个地区设立“唐仲英德育奖学金”，迄今已奖励3800多名品学兼优、家境贫困且热心公益的优秀大学生。“唐仲英德育奖学金”是基金会在中国最早开展的资助项目，也是国内首度以“德育”命名的奖学金。

唐仲英认为，一名真正优秀的人才，不仅要学有所成，更要学会做人，懂得“得诸社会，还诸社会”。因此“唐仲英德育奖学金”从设立之初便拥有其独特的理念：在选拔获奖学生时，强调“德育”标准为先，要求获奖学生有爱心、有诚信、有志向、有知识，更要尽己所能去“服务社会、奉献爱心”，从而增强民族责任感和社会责任心。

为保证奖学金评审进程的公开、公正、公平，基金会特制定了《唐仲英基金会德育奖学金章程》以及实施细则，供各高校参照执行。“唐仲英德育奖学金”的金额为每人每年4000元人民币，奖励期间原则上为入学至毕业。但每年10月份须对已获奖同学进行重新评审，评审合格者方可在下一学年度继续获得奖学金。

为便于学生开展公益活动，在校方的指导和支持下，各校“唐仲英德育奖学金”获得者组成爱心社团，利用课余时间组织获奖同学深入社区或走进贫困地区，开展各种有意义的活动，产生了良好的社会效应。

2006年10月，唐仲英基金会在江苏省宿豫区、安徽省舒城县、陕西省周至县各农村初中设立了“唐仲英爱心奖学金”，奖励孝顺父母、尊敬师长、关心他人、助人为乐、刻苦勤俭、成绩优良的初中生。奖学金获得者通过所在的班级全体同学进行两次无记名投票推选而决定，每学年评一次。各设奖学校都应成立“唐仲英爱心小分队”，学校推选道德品质高、热心爱心工作的老师担任“唐仲英爱心小分队”辅导员，组织获奖者和热心公益的同学开展力所能及的爱心活动，从自己做起，从小事做起，帮助他人。

2007年9月，唐仲英和基金会在总结分析一年试点工作的基础上，决定将“唐仲英爱心奖学金”由初中扩展至高中(奖学金初中为400元／年人，高中为800元／年人)；从三省三地扩展至八省十县，目前获奖学生数已逾7000人。

数不胜数的公益项目

长期身居海外的唐仲英心系故土，慷慨捐助祖国的教育、科技、医疗卫生和社会公益事业，他所做的慈善项目数不胜数。

吴江市炳麟图书馆位于盛泽中学内，该馆建于1946年6月，由唐仲英先生的父亲唐炳麟出资捐赠学校而建成的。1996年11月，唐仲英先生继承父业，捐赠五十万美元建造新馆。新馆的面积为三干平方米，拥有阅览室、报告厅、音像室、电脑借阅系统等现代化一流图书馆设施。2001年6月，唐仲英再次慷慨解囊，捐赠5万美元购置新书。

而在南京大学投资建立的南京微结构国家实验室也是唐仲英先生慈善事业的一个大手笔。作为首批启动筹建的国家实验室之一，南京微结构国家实验室是以南京大学在国际学术界具有较大影响的固体微结构物理和配位化学两个国家重点实验室为基础，吸纳了多达八个国家重点学科中从事微结构科学研究的实验室和研究组，进行资源的优化与整合而建成的。该实验室以重大前沿科学问题和国民经济发展、国防现代化的重大需求为导向，以微结构光电功能材料与器件、先进电子材料与微结构器件、分子及聚集体的组装和结构、软物质的微结构、微结构设计与性能预测为主要研究方向，全力为江苏乃至全国的经济结构调整、实现相关产业的跨越式发展提供强有力的科学与技术支撑。该实验室的建设预计总投资达3亿元人民币，采取科技部、教育部、江苏省政府、南京大学及社会力量等多方共同出资建设的模式。唐仲英捐赠金额达5000万元，是南京大学有史以来接受的捐赠金额最大的一笔。南京大学为了表示对唐仲英先生在该校申报首批国家实验室的关键时刻给予的重要帮助，将南京大学微结构国家实验室大楼命名为“唐仲英楼”。“唐仲英楼”是南京微结构国家实验室主楼，也是我国“985”科学技术发展规划重点工程项目。2005年4月，“唐仲英楼”奠基。两年后，“唐仲英楼”落成典礼在南京大学隆重举行。

唐仲英对于医疗事业的支持热情与他支持教育事业的热情不相上下。2009年，唐仲英基金会捐资6000万元，支持吴江建设盛泽医院。该医院是一所集医疗、教学、科研为一体的三级综合性公立医院，医院建筑面积7.5万平方米，设置床位800张，拥有16层螺旋CT、大型进口全自动生化仪等先进医疗设备200余台。同年，唐仲英基金会再次捐资1000万元，助建苏州大学血液学研究中心。该项目以江苏省血液研究所为基础，以卫生部血栓与止血重点实验室、血液和血管疾病诊疗技术教育部工程研究中心为依托，以血栓与止血及血管生物学的基础和临床研究、白血病及其他造血系统疾病的临床和实验研究、造血干细胞生物学及基因治疗为三大研究方向，以争创国家重点实验室为目标，将力争建成亚洲一流、国际领先的集血液学基础研究、临床应用和人才培养为一体的科研创新平台。

篇（11）

2021年学生优秀个人奖学金申请1尊敬的领导：

您们好!我是__学院的__.从入校到现在，虽然学习环境与学习模式跟以前不同，但我始终保持着积极向上的态度，一直严格要求自己。作为一名大学生，不仅要在思想、学习、工作中积极要求进步，同时更加注意在实践中锻炼自我，服务社会。我应该努力学习来弥补自身的不足。

大学生活是美好的，充满了各种各样的诱惑。想起刚刚进大学的门槛时，我对这里的一切充满了美好的憧憬，但是现实与理想往往都有很大的差距。大学是个神奇的炼炉!在这里，我们有了更大的发展空间，也有了更多的机会使自己得到更大的发展，更多的锻炼。

站在一个新的起点上，我要用我的勤奋努力不断扩充自身的储备，以提高自身的修养。我将充分利用学校的资源用更多的时间来阅读书籍，开阔视野。

在学习上，我立足于自己的专业，没有放松对专业知识的学习，不断巩固自己所学。希望在大学这育人的殿堂，提高自己的能力，学会如何做人，如何生存。因为在这个竞争激烈的社会，随着社会经济的迅猛发展，人才供过于求，要成为一名优秀的符合社会需要的大学生，不仅要有一定的科学文化技能，更重要的是如何把自己所学的东西运用到社会生活中去，从而为社会服务。从小的时候起，父母就教育我要认真读书，只有读书才是的出路!看到身边表哥们进大学脸上的那笑容以及亲戚脸上的骄傲，读完大学的那份自信，让我很羡慕，更加坚定自己的目标!我也可以做到，我并不弱于他们，虽然我现在只是专科他们是本科，我要证明自己同样可以比他们强，也要让父母以我为骄傲!课余时间，我在学校参加了市场营销资格培训，学习更多专业以外的知识的同时，也想为就业增加优势。努力考过英语四级，一步一个脚印来实现自己更大的目标。学习更多来充实自己，实现自己的理想!充实是一种满足，学习是一种快乐!面对困难和挫折时，相信阳光总在风雨后，凡事重在过程，不在结果，积极对待，善待他人.

在生活上，我是一名性格开朗的男生，拥有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，乐于助人，喜欢抓住机会来锻炼自己各方面的能力。积极参加各项活动，参加了学校的“英语演讲比赛”等活动。虽然我不是学生会成员也不是班干部，但是我依旧热心支持和配合他们的工作。我知道自己还有很多不足之处有待进步一步提高和完善。今后，我会继续努力以积极的态度，饱满的热情，把握机会，投身到学习和生活中去。

大海不择细流，固能成其深：泰山不让寸土，固能就其高。任何东西都是在不断地为了那使命在努力着，为了那理想在奋斗着，而我们的使命是搞好学习，奉献社会。

在过去的一年里，我在各方面获得了巨大进步，学到了很多知识，通过努力以85分的平均分顺利通过了所选科目，综合素质也得到了很大提高，特申请奖学金。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。未来的路我会更加努力，丰富知识，充实自己，取得更大进步。敬请各位领导加以评判审核。

此致

敬礼

2021年学生优秀个人奖学金申请2尊敬的领导：

您好!我是__的学生___，对于__公司奖学金的要求，我觉得我的条件完全符合。通过两年的学习，感觉自己在各方面取得了明显的进步。在学习方面：我严格要求自己，端正自己的人生态度，更不断激发了自己的斗志。对于学习，我常常会找一些同学一起讨论，这样，很大程度上加深了我对一些知识点的理解，更能透彻的分析其变化过程。上课时，我更着重于思考。当然是在仔细听课的基础上，还多看与课堂有关的书籍。事实上图书馆常能看到我的身影。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学与思相结合确实是搞好学习的一根主线。“三人行则必有我师”，找到一些志同道合的同学对学习更具有促进作用，三人同来同往同奋进，既起到了督促作用，更带动了自己的学习劲头，难题共力解、难点共钻研，学习共进步。通过一年扎实的学习，我也取得了可喜的成绩：大学两年取得了四次“二等奖学金”一次、“院三好学生”、还通过了英语四级、电脑二级等等级考试。成绩已是历史，未来的路还很长，我会不断提高完善自己，充实自己。在学习生活之余：1，参加书友协会，使我充分的找到了读书的乐趣。也在书友协会找到了一帮志同道合的书友。我们一起分享读书的喜悦，一起向着那“腹有诗书气自华”奋斗。2.在学生会里，我加入了自律部。自律部是一个严谨工作的部门，它使我学会了自律自强的同时使我明白了自己身上的责任与义务。自律部的生活艰辛而又充实，常使我不自觉的回忆。3.当然，我们归根到底还是学生。学生的天职是学习!学习，仍然是最重要的事情。我也时刻提醒自己，在参加活动、忙于工作的同时，绝对不能把学习落下，于是只能靠提高学习效率、挤时间来学习。最后，我性格开朗，态度端正，做事踏实认真。我一直相信“天道酬勤”，人在做天在看，相信自己勤奋踏实的学习，必定有所收获。我希望领导能认真审核我的情况，批准我的申请。

此致

敬礼

2021年学生优秀个人奖学金申请3尊敬的领导：

您好!

我叫__，来自于__省一个偏远的小村庄。__年很荣幸的成为__学院的学生，在激动与奋斗中我开始了我的大学生活。在过去的一年中，我一直积极主动的学习，敢于探索。除此之外，我始终保持着积极向上的心态，时刻严格要求自己，努力做到全面发展。很幸运的是我符合申请优秀个人奖学金的基本条件，于是今天我想申请这份对我很重要的荣誉，现将本人的基本情况介绍如下，作为各位领导评审参考。

一、思想情况

在思想上，我一直都是积极向上，跟着党的路线走。在大一上学期，我很荣幸地加入党积极分子的队伍。在党课的学习过程中，提升了个人的素质能力和思想境界。

二、工作情况

在班上，我担任了一年的副班长一职，工作期间始终以服务同学为宗旨，以同学们的利益为主。在工作中，认真负责，积极进取，虚心向他人学习，赢得了院、系部的一致好评，也得到了辅导员的肯定。

三、学习情况

经过了一年的学习，我也获得了一点点成果。一年以来，我的成绩连续两期都是班级第一，而且综合测评也一直名列前茅。但这样的成绩并不能使我满足，我知道自己跟优秀生的差距还很远，所以借用一句名言“革命尚未成功，同志仍需努力”.我一直认为，我们是学生，我们的天职就是学习，学习不好一切都是纸上谈兵。

四、实践情况

在大学的时光中，我利用课余时间去做兼职，参加校外辅导员与义务家教等活动来丰富自己的经验，加强自身的能力。在这些活动中，我真的提升了不少能力。

五、生活情况

在生活上，我节俭朴素，从来不与同学比物质上的条件。虽然有过评选助学金的机会，但我选择了退让，将它让给那些更加需要它的同学们。而我也想通过自己的双手来减轻家庭的负担。课余时间，除了在看书、工作以外，都是去做兼职。在大一的岁月里，我去做过餐厅服务员、街头派单员以及家教等等。不论工作怎样，无论工资高低，但它至少可以帮我的家庭减轻负担。今我有幸申请优秀个人奖学金，特别感谢老师的大力培养和在专业知识方面的指导，以及我亲爱的同学们在生活中给予的帮助。今后，我应该要更加努力。

六、家庭情况

我来自于农村家庭，我的家人都是农民。我是农民的女儿，同时我也是农民的骄傲。我是一个乐观好强的女孩。年迈的爷爷奶奶曾经是家里的帮手，可如今也成了家庭的负担。父亲去年卧病在床数月后，身体就大不如从前了，再也顶不起家里这根大梁，而母亲更是连一份工作都没有，家中还有个不学无术的弟弟，荒废学业，成天闯祸，害得全家每天都是提心吊胆的过日子。而我高额的学费早已压弯了家人的脊梁骨。虽然家庭经济情况不好，但我从来都不曾放弃过，始终相信有努力就会有收获。为了减轻父母的负担和可以顺利的进行下去的学业，也为了将来可以更好的回报父母、感恩社会，我郑重地向学校递交申请——申请优秀个人奖学金，请院、系领导给予审核。在今后的日子里我将更加严格要求自己，以求有更优异的表现!

此致!

敬礼!

2021年学生优秀个人奖学金申请4尊敬的领导、老师：

我是来___的学生，我叫___，在大学这年里我始终保持着积极向上的心态，时时以高标准要求自己，妥善处理好学习和工作两者之间的关系，努力做到全面发展。本人认为在各方面均符合优秀学生的评选条件，故提出该份申请书。现将本人基本情况介绍如下，作为各位领导老师的评审参考。

在思想上，积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观;永远保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家以及的发展形势。以及国内为的局势变化，以党员的标准要求自己。由此得到了领导的认可，在大一下学期就进入党校学习，在大二上学期成为一名预备党员。

在学习上，我始终牢记：学习是学生的第一要务。在过去的一年中，我刻苦学习，努力实务，抓紧分分秒秒学习专业知识，同时博览全书，拓宽知识面。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在老师和同学们的指导和帮助下，我取得了比较理想的成绩，平均成绩在87分以上，作业多次被系留存。我认为我在大学一年里学到了很多知识。不管是课内还是课外，大学的学习不像我们高中学习，一切是在老师的指导和监督中进行，相反的，我们要在这个阶段培养自己的自学能力，我很有幸，在过去的一年里，我学会了自学，总结了自己学习的一套方法，在大一年度综合评测中，总分名列全专业第一。

在工作上，我始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正为同学，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，进行批评与自我批评，做到有错就改。本人现在对自己的要求越来越高，在不断加强自身素养的同时，做好各项工作，全心全意位同学服务，我担任学生干部期间工作成绩得到了系领导和指导老师的认可，其实参加学生工作，工作压力是不可避免的，也必须花大量的时间在上面，只要处理好学习与工作之间的关系，你会学到在书本上学不到的知识，工作中我认真勤恳的做好自己的本职工作，在我努力下，在学生会工作评比中获“优秀学生”称号，在工作之余也没忘德、智、体全面发展，积极参加各项课外活动，丰富自己并提升自己，并在系羽毛球比赛中获得男单第二名，在院运动会中获得男子4_400接力第四名。

在生活中，我是一位来自农村的孩子，因为家里姐弟都在上学，对生活我始终充满了信心，无怨无悔，我大学学费都是通过借钱来交的，爸妈身体不好，有时也为医药费问题而为省钱不去看医生。可怜天下父母心啊，我做儿女的一定要了解他们。我知道家里的经济情况，所以不苟求太多，在大一期间虽然课余时间不多，但我还是抽出时间爱你去做兼职，发传单、送盒饭、送货、做调查等，只要能拿到钱的我都做，目的只有一个，为父母减轻压力，兼职虽然占用了自己的学习时间，但我总是找时间补上，别人学习的时候我学习，别人玩的时候，我也学习，我生活很有计划性，特别是多生活费用，在大一学年，几乎很少找家里要生活费，都是靠自己做兼职辛苦得来的。正是这样的经济情况，让我想到只能认真学习再能找到一条属于自己的出路。也许这样的生活有些辛苦，但是很充实，一样幸福、快乐。我跟我同学朋友相处很好，从不封闭自己，朋友有什么需要帮助的，我也很乐意的去帮助他们，是农村的生活赋予了我吃苦耐劳的，不畏一切艰难险阻的品质。在大一军训期间，荣获“军训优秀学院”称号。我从没因为家庭困难而自卑过，自从十一年前离开父母外出求学开始，妈妈只能给我一句话“不要让人瞧不起，不要让人踩在脚底下。”这句话深深的刻在我心里，我时刻告诉自己，既然我不能选着我的出生，我可以把握我自己的命运，掌舵自己的未来，坚强的意志和不服输的精神让我在大学受益匪浅。

正是基于以上事实，为了能圆满的完成学业，为了将来能更好的孝顺父母，回报社会。我郑重向学校申请奖学金，我要特别感谢系领导老师的大力培养，老师在专业方面的深入指导以及同学们在工作和生活中给我的支持和帮助。请学校领导给予批准，如果学校能给予我这份荣誉，将是一种莫大的鼓励，必将激励我今后更加努力，做的更出色。

以上即为我个人的基本情况，敬请各位领导老师加以评判审核!

此致

敬礼

2021年学生优秀个人奖学金申请5尊敬的各位领导：

经过大二这一年的努力学习，我觉得这次有机会获得奖学金的机会实在是非常让人欣慰。在此我诚挚的向学院领导申请本年度“学习优秀奖学金”，这是对我成绩与进步鼓舞与肯定。

可以说，大二这一年来的课程是十分繁重的。特别是大二上学期，在一个学期里的字体与标志设计，图案设计，图形创意，3dma_cad设计，居住空间设计，商业空间设计，人体工程学，手绘表现技法……等其他课程，十分吃力。可以说是大学以来最为繁重的一个学期。整个一周时间里，几乎都排满了课。而这个学年里，学习占了我大多数的时间。同时，这些课程又是非常之难，不是轻而易举能够拿下的。让人高兴的是，我期末的成绩还算可以，平均成绩在80分左右，居于班级第7名。

现在，我能够获得奖学金的机会，觉得这是对我鼓励。虽然我已经大三，生活的重心已经转到实习和找工作上，但是，奖学金作为对我之前付出的回报，是对我大二一年的肯定。也是我大学生活的一个亮点。我深信我有获得“学习优秀奖学金”资格，不单是从学习角度上来看可以，其他方面也是一样。

我自从进入大学以来，本着“学以致用，学无止尽”的态度认真努力的学习;在“明德，博学，求实，创新”的校训的指引下严格要求自己。先后取得了一下成绩：2020年4月获得我院地44期党校学习结业证书。2020年4月获得学院社团文化节平面广告设计大赛“优秀奖”。2020年4月获得全国高等非计算机专业一级证书。2020年6月荣获四川师范大学成都学院学年度“社团优秀学生干部”。2020年8月和班上部分同学自行组织到地震灾区慰问的爱心社会实践活动。2020年10月荣获四川师范大学成都学院2020-2021学年度“三好学生”荣誉称号。从2020至2021年我先后在学院学生联合会艺术设计协会担任过监察部正副部长，协会副会长等职务，并组织举办了多项丰富校园生活的文化娱乐活动。在校期间积极参加各项校园活动和社会实践。

我一直认为，既然是学生，那就要把学习搞好。因为我就是这么一个人，要么不做，要做就要做到。我不喜欢半途而废的学习。为了学习，我放弃了很多东西，可以说把绝大部分的精力都放在在了专业课的学习上。现在我能够获得奖学金的机会，可以说是，一分耕耘一分收获。