多媒体设计大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇多媒体设计范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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展示设计是一门研究展示空间与环境的综合性艺术学科，发展至今，其应用对象包括展览（博览会）展示、博物馆展示、店面展示和节日的庆典展示等多个方面。展示的形式也是多种多样的，随着科学技术的不断发展，新技术层出不穷，现代的展示加入了声、光、电等多种新技术，我们统称其为多媒体技术。多媒体设备通过视听等技术，将活动的影像和音效生动展示出来，比传统的展示设计手段具有更强的优越性。其以生动的表现力突出展示的主题，烘托展示气氛，使展览能够更好地达到预期效果。

一、声音技术的使用

对于观众来说，大多数人并不喜欢阅读文字，他们习惯于被视觉和听觉的刺激所吸引。对于这些观众，声音和影像技术是他们更喜欢去理解展品的方式，因为这种方式最为直观，人们总是首先被视觉和听觉的刺激所吸引。

在现代展示设计中，观众已经习惯了有着背景的声音和可移动画面的设计。声音和影像成为了展示设计的重要组成因素，也是设计师用来吸引观众的一个重要手段。

展示设计中的“声”主要是指声音、音响。在现代展示环境中，设计师经常会加入声音与影像的要素来丰富展示内容，加深观众体验。在展示的现场可以运用合理的配景音乐，使人们得到和展示环境相适应的情绪感染。不同的音乐旋律和节奏可以营造不同的气氛，还可以调节观众的情绪，唤起人们相似经验的遐想。例如，在瑞士洛桑的奥林匹克博物馆中，展厅中设计了一个体验奥运冠军冲刺的环节，参观者坐在设计好的台阶上，随着发令枪的响起，现场骚动起来，传来震耳欲聋的欢呼声、呐喊声，在场的人有着强烈的参与感，好像体验了一场身临其境的奥运比赛。声音带给我们直接的参观体验和感染力是其他静态展示所不能替代的。

二、影像技术的使用

影像技术指的是电影、电视、视频的图像展示，特点是真实感强，很能吸引观众的注意力。影像技术是现今展示设计中应用最为广泛的多媒体设计，包括大屏幕、等离子、液晶显示、环形银幕等。电视幕墙的形式可以由多个大屏幕投影式电视单元组成，具有分屏显示、画中画等多项特殊功能。在许多大型的商场、大型的展览会都采用这种展示方法。

在实际的设计中，在资金充足、场地允许的情况下我们可以设计整面展示墙体的大屏幕展示；制造大型的环幕剧场、制作360度的环形银幕，还可以制作穹顶的屏幕展示等。例如，在澳门的新濠天地一个展厅中，设计师设计了一个360度立体动感的、声光电技术结合的表演《龙腾》，其实就是一个环幕全景式电影展示，通过一个故事性的描述“龙的诞生与追寻”，体验360度影像技术带来的巨大视听震撼。这种表现方式具有打破时空局限的较强表现力，能令参观者产生极强的身临其境的参与感。

三、“电”技术的使用

展示领域的“电”，指的是利用电能来控制传动装置形成的动态展示。这类自动装置可以旋转、升降，能够让我们的展品处于动态之中，变化出多种不同展示的角度与效果，丰富展示内容。

例如，我们可以使用旋转式的展台。这是一种极其便捷的动态展示方法。在设计旋转式展台的时候，可以在展台的底座部分安装电动机，通过电动机的转动，带动相关物体进行转动。如汽车展中，我们经常可以看到那些可以旋转的展台，上面放置最新的汽车展品。当然也可以设计小型的旋转展台，在上面放置小件展品。旋转展台可以带给观众便捷的参观体验，观众站在展品的一面就可以360度无视觉死角观看展品，这对于观看大型展品来说未尝不是一件好事。传统的展览中，我们观看大型展品时往往要耗费很多时间，旋转展台解决了这一问题，我们可以节省更多的参观时间，也可以从各个不同的角度来欣赏展品。

对于那些更小一点的展品来说，旋转式的展架是一个不错的选择。如果说旋转台是在横面上转动，那么旋转架则是在纵面上转动。如儿童玩具、手机、服装等展品，都可以利用此类旋转架来进行展示，它可以使展品变得异常生动。

四、数字化技术的使用

虚拟现实是我们所说的数字化展示技术，是利用电子技术及网络技术来为参观者创造一个极其真实的虚拟环境，这种逼真的环境能够给参观者带来极强的身心体验，充分调动他们的视觉、听觉和感知觉。

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多媒体虚拟展示设计的构成因素是复杂的、综合的。诸如:技术、艺术、文化等众多因素的影响,并非单纯的视听、图文处理那么简单。但是,无论多媒体虚拟展示设计的构成再复杂、影响因素再多,它作为信息展示的一种方式,它也不能从脱离人与展示信息的传递的科学依据。根据展示信息的传播规律并结合多媒体虚拟展示设计的特性,可以总结出多媒体虚拟展示设计应遵循的一些原则:

1 准确传达信息原则

传统的平面展示方法或单一媒体在传递信息时会觉到时间和空间的限制,对于多媒体虚拟展示设计而言,这样的限制由于数字多媒体虚拟技术的特性而弱化。这是一种设计人员对数字多媒体信息进行制作与创作的过程,它是一个综合的图像思维和形式操作的过程。设计人员的根本任务就是遵循展示信息的准确传达原则,在他的设计中选择、优化相关信息,从而组织出一个“理想”的形式和系统,进行信息传达展示。

并且多媒体虚拟展示设计是综合多项技术的设计手段,它具有特殊的表现力和感染力。其信息的传递方式更加自由和自然,它通过参观者的多种感官进行信息传递,运用的传递渠道也比较丰富(比如文字图像、影音动画、虚拟互动等),它具有声音、图形、文字等多媒体多种传输功能,又具有高度自由交互的特性。但是多种展示能力的简单堆砌并不意味着信息能够准确地传达,而应该注意展示元素各方面的处理,坚持准确传达信息的基本原则,使之真正实现“一加一大于二”的效果。所以,设计人员必须对展示的目的要非常明确,并且对展示的内容、观看展示的对象、展示所要达到的效果、展示的媒介特征等都要非常熟悉。进而确定清晰的展示目的、合理的运用展示手段,理性分析展示设计的主、次要矛盾,抓住重点,保证展示信息的准确、合理、高效地传达。

2 人性化设计原则

人性化设计原则是现代设计共同追求的一个目标,那么什么是人性化设计?“人性化设计是以人为中心和尺度的,满足人的生理和心理需要、物质和精神需要。营造舒适、高雅的居住空间,使人们享受空间的使用趣味和。人性得以充分的释放与满足。人的心理更加健康、情感更加丰富、人性更加完善,达到人物和谐。”美国设计师普罗斯也曾经说过“人类总认为设计有三维:美学、技术和经济,然而更重要的是第四维----人性。” [1]

影响人性化设计的要素主要包括四个方面:环境因素、人的因素、文化因素以及设施本身的因素。[2]对于多媒体虚拟展示设计来说,笔者认为,应该主要是指信息展示的美观性、舒适性、识别性、和谐性、交互性和便利性等。多媒体虚拟展示设计归根到底是为人的设计,人是设计的出发点和归宿点,因为设计的核心是人,所以应该是围绕着人的需要,满足人的需要。应该地考虑人们的精神生活的需要,通过多媒体虚拟技术手段为人们提供实用的、情感的、合理的信息感受,坚持人性化的设计原则。另一方面,多媒体虚拟展示设计使信息与受众之间的关系变得更加密切,它使设计师在艺术创作中获得了更大的自由,使设计更加贴近于对人的关怀。

3 适合传播原则

多媒体虚拟展示设计作品的传播依靠的是数字媒介,所以往往会受到所选择的传播媒介自身属性的限制,并且由于多媒体虚拟技术是一种较为新型的技术形式,所以它对传播媒介的软硬件条件要求相对较高,在设计制作初始就要明确所选择的传播途径,包括计算机软硬件的因素在内。比如,要选择网络传播就必须适合网络传播的条件,诸如文件的大小、网络虚拟技术的支持、网络硬件的搭配等,如上海世博会在互联网上建立的“网上中国2010年世博会”,较好的满足了网络传播的软硬件需要;一个效果良好的多媒体虚拟展示作品如果不考虑其传播途径的特性,一味的追求某一方面的突出性能,那么它就失去了一个最重要的生存条件,如果展示信息不能良好的传播,那么多么先进的展示手段和效果也都是失去意义的。所以必须遵循适合传播的设计原则,适时、合理地根据不同的应用背景、应用条件来选用虚拟技术进行信息展示设计,并对其进行优化。使它的传播应用适合一定条件下的要求,确保能够良好的传播与应用,这也是非常重要的。

4 艺术化原则

卢那察尔斯基曾说:“如果人没有创造的自由,没有艺术的享受,他的生活就会失去乐趣人不仅要吃得饱,还要吃得好,这是重要的;更重要的是生活日用品不仅要实用,合人民的口味,而且要使人感到愉悦。服装应当使人愉悦,家具应当使人愉悦,餐具应当使人愉悦,住宅应当使人愉悦,宏伟的艺术工业的任务将在于:探索简单的,健康的,令人信服的愉悦原则,并将此原则应用到比目前更加宏伟的机器工业中,应用到生活的建设中。”所以,多媒体虚拟展示设计追求一种自由的,不可预料的和无法准确预测的审美取向,它的设计创作也越来越需要一种艺术化的整体审美把握与保障。

多媒体虚拟展示设计作为一种尚在发展中的展示设计手段,它的目的是通过相对较低的成本和先进的技术手段,设计创造出一种互动的、丰富的、逼真的环境景象或物体,但是并不是非要完全依靠真实环境,根据需要它可以创造出不存在或者人类不可能到达的环境或真实不存在的视觉效果,来满足展示的需要。这样的创造就像用画笔去对真实世界进行描绘一样,更多的是设计者主观意愿的表现。所以正如凡・高所说:“绘画并非把我们肉眼所见的予以正确的再现,而是如何把自己意象中的造型的颜色按自己的需要予以再生。” 而多媒体虚拟展示设计就是真实环境或物体的数字虚拟化再现的设计艺术,因此,艺术性也是其设计所要追求的目标和原则之一,从多媒体虚拟的三维几何造型设计,到虚拟物体视觉效果的设计,还有整体氛围的渲染、音效环境以及友好的人机交互设计,都应该遵循艺术化的设计原则,这样才能使虚拟的世界更加富有吸引力和感染力。

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随着计算机和网络技术的普及，具有集成性、交互性、可控性、信息空间主体化等特点的多媒体教学应运而生，不仅改变了教学手段，而且对传统的教学、教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。多媒体教学的主体是多媒体课件，课件的质量直接影响着授课的效果，下面就多媒体课件设计及制作进行简单的介绍。

多媒体课件设计及制作，包括选择和确定教学内容、设计课件类型及结构形式、确定各知识单元间的逻辑联系等。其具体内容包含以下几个方面：

一、确定主题思想

通过对授课内容的分析，确定所要制作的多媒体课件的主题。在设计制作多媒体课件时，应按照先易后难、先重点后一般的原则，选择最适宜的内容，并通过对内容的分析确定课件的主题思想。

二、确定教学内容及其结构

选定教学的主题之后，接下来就是围绕主题确定所需的教学内容，然后按照各教学内容之间的逻辑联系，进一步确定教学内容的层次结构。教学内容及其结构，必须依据教学目的、对象认知特点和需求加以确定。

三、多媒体课件的设计

多媒体课件的设计，是根据教学目的和课件制作要求，将多媒体课件制作过程进行必要的分解，并形成设计制作方案，以保证课件制作过程有条不紊地进行。多媒体课件设计的主要内容如下：

1.分解教学内容

总体策划中关于教学内容及其结构的设计是从大的方面进行的，为了提高课件制作的效果和效率，还要在此基础上对教学内容进行更细致的分解。例如对于演示型课件，要分解到每一个页面，对每一页面的内容进行精心设计。对交互型课件尤其是动画的制作，则要精确到每一帧画面和每一个动作的设计。

2.规划层次结构

这里的规划层次结构和总体策划不同，是就课件的层次结构而言的，即课件中各页面之间、各媒体之间的层次关系。为此，应根据教学内容的要求确定课件的层次结构，合理设置编辑程序结构框图，明确各单元之间的关系，设计好目录层次、菜单形式以及具体的交互方法等，防止出现编辑过程中的盲目性。

3.确定表现形式

根据教学内容的特点和需要，确定用什么样的媒体、通过什么样的表现方法、采取什么样的手段来表达教学内容。为此，要依据教学内容的要求，通过分析、选择、归纳和组织素材，选择那些能够最完整、准确地表达教学主题的表现形式。

四、多媒体课件的制作

多媒体课件制作软件有很多种，但多媒体课件制作的顺序主要是按以下几个步骤完成。

1.素材准备

多媒体课件，实质上是将教学内容所需的各种媒体素材，按照特定的方式连接起来，以设计好的程序演示和展现。在这一阶段中，要根据教学结构安排完成一些教学内容的多媒体呈现，如扫描图片、制作动画、影像剪辑等，为最终完成课件制作准备多种媒体的原始素材，并以一定格式的文件存储，以备课件程序连接和调用。

2.制作课件

在明确了教学内容、知识结构、教学方法并准备好原始素材后，便可以根据脚本设计，选择适当的多媒体创作工具进行程序设计，连接各页面，对各种素材进行剪辑、加工、合成，并进行调试，使其具备特定的教学功能。具体演示型课件制作步骤如下：添加字库、选择底板、制作封面、添加教学内容、添加动画效果、添加图片、视频或Flas等。

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中图分类号：TP317

随着时代的不断发展，传统的多媒体制作模式不断受到更替与冲击，计算机技术的普遍发展，软件技术的利用与开发。硬件新材料的开发与运用，都为多媒体光盘的诞生与应用提供了基础。知识信息的不断爆炸式增长，旧式的多媒体载体已经不能满足当下社会的各种需求，因此，随着多媒体光盘的设计与制作技术的不断成熟，一种全新的多媒体表现形式将替代传统模式在社会上不断受到重视与发展。

1 多媒体光盘的简述

多媒体光盘的英文为MultmediaCD，是由media与multi两个词所组成。可以理解为多种媒体的结合体。是计算机与视频技术的结合产物。实际上更涉及到多种媒体例如声音、色彩、图像的融合。多媒体光盘拥有书籍、电视、广播等媒体的优势，在大型场合招商、企业形象宣传、产品展示、教学示范、网络分享、等方面都起着其它媒体不可比拟的优势。因为多媒体软件文件一般大小都在500-700M左右，因此主要采用光盘作为存储的载体。习惯上便称之为多媒体光盘。从结构原理看，光盘由表面印刷层、保护层、反射层、染料层、盘基和烧蚀部分组成，如图所示：

2 多媒体光盘的特点与分类

2.1 多媒体光盘由于内容丰富，信息全面，往往受到市场上的青睐，其主要有以下几个特点：（1）容量大、携带方便。多媒体光盘采用的是以CD-ROM光盘作为载体，因此小小体积可以存放上千张图片。几百万的文字以及相关的视频片段和配音解说，但是重量却只有几十克，非常便于携带和存放。（2）操作简单、播放可选。多媒体光盘不需要客户拥有高深的计算机技术，只需要将光盘放进电脑光驱中运行就能自动播放。一般有按顺序播放和互动操作两种功能。轻松满足了使用者对于不同要求。（3）形式新颖、眼前一亮。多媒体光盘的表现形式多样，同时，其个性化的设计、生动形象的动画形式、精彩的视频片段和专业的配音、这种流畅的互动操作给使用者带来了全面的丰富的使用体验，从而给予了产品更多的关注。

2.2 多媒体光盘按照使用范围的不同，主要分为以下几种：（1）企业形象光盘。作为在展览会，交易会会展上作为企业的形象光盘使用，既可以作为宣传的手段之一，也可以吸引客户的关注并作为赠品送与客户。让客户回去之后慢慢观赏，起到延迟扩大宣传的作用。（2）产品展示光盘。产品展示光盘通过多媒体的手段可以以视频、音频的手段向客户着重介绍产品的优点与功能等重点信息，避免了业务员仅仅通过口头介绍不全面的弊端，大大的增强了宣传的效果。（3）电子楼书光盘。电子楼书光盘借助多媒体的技术，将传统楼书中的大量信息以丰富多彩的形式展现出来，并且用户可以根据自己的喜好进行跳跃查看，这些都是传统的楼书都不可比拟的。（4）教学光盘。作为教学媒介的多媒体光盘，通过视觉与听觉相结合的方式，带给听课者更吸引更新颖的感受，使得教学效果与趣味性大大增加，既提高了效率也增添了接受性。这是传统的教学无法比拟的。（5）电子名片。名片多媒体光盘是一种与信用卡大小相当。它保留了传统名片的样式，但是却增添了许多多媒体的内容。是现在著名的企业和白领人士身份与地位的表现。已经成为了商界的新宠。（6）门票光盘。旅游景点通过将门票做成多媒体光盘的形式，既可以当作纪念品赠与旅客。还可以通过旅客带回来的多媒体信息，向身边的亲朋好友宣传旅游景点。为旅游区带来了意想不到的收获。

3 多媒体光盘的制作内容与制作流程

多媒体光盘的制作的内容，主要包括了剧本策划、界面设计和普通页制作这几个大方面。只要的制作流程主要有以下几个阶段：（1）需求分析阶段。这个阶段的主要问题是解决“做什么”的问题。首先通过确定对光盘使用者需求的分析。通过具体的沟通以了解他们希望通过多媒体光盘达到或者实现什么功能。从而明确这项制作项目的最终目标与界定制作的范畴和内容的定义。（2）设计方案阶段。这个阶段的主要工作是，解决“如何做”的问题。专业的设计人员往往在第一阶段的基础上以确定和构思采用何种创意以及表现形式，将使用者的需求实现在多媒体光盘上。然后确定用户界面的视觉效果，以及最后形成完整的设计脚本。（3）开发制作阶段。这个阶段的内容主要就是依照前两个阶段已经设计好的思路与方案，根据项目的时间安排与进度进行分割安排分工，分别进行程序的编程、美术的设计、声音的编辑、视频的处理、动画的制作以及文字的录入等工作。并在最后将所有的部分整合形成最终的测试版本。（4）测试阶段。这个阶段的主要内容为，按照第一阶段的设计需求，对测试版本的多媒体光盘进行功能与稳定的测试、发现存在的问题并及时修正，以此基础上形成修改之后的第二修正版本，并继续对第二修正版本的光盘进行测试。直到所有的参数和设计要求都达到和满足起始设计的要求为止。整个过程都是在建立在严格的项目管理制作下的进行的。因此采取一个规范科学的流程管理，对多媒体光盘制作项目的实施，具有非常重要的意义。

4 多媒体光盘的发展与前景

多媒体光盘从多媒体技术的发展趋势来看，多媒体技术的数字化将会是未来技术扩张的主流，而作为多媒体技术赖以存在和发展的重要基石，光盘存储技术将成为未来多媒体技术革命中的焦点，不管是从以PC技术为依附的计算机多媒体应用，到移动通信业务的各种多媒体实现，以及未来3C时代各种电子化装置的多媒体大融合，多媒体光盘都是无可置疑的主角。

5 小结

展望未来，多媒体关盘的应用就越来越广泛。无论是在商业、农业、科学教育等方面，多媒体光盘的制作与应用都将是一门新兴的课题。不就得将来，也许会有更先进的媒介来取代多媒体光盘，但就目前的趋势与未来发展而言。多媒体光盘的低成本，易携带，容易刻制等优点，都是别的多媒体载体所无法替代的。而其制作的方法越来越趋于简单化，智能化，其使用的渠道会越来越广泛，越来越普遍。

参考文献：

[1]李剑敏，朱雪阳.如何制作多媒体光盘[J].计算机系统应用，1999（09）

[2]邹延平.教你制作家用多媒体光盘――多媒体素材的截取[J].光盘技术，1999（01）.

[3]郭根生.多媒体光盘中热点的设计[J].多媒体世界，1999（03）.

[4]丁斌.以人为本的沟通之道――浅议多媒体光盘读物界面的设计思想[J].光盘技术.2001（05）

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首先来说一说经典的Flash。

名扬天下的Flash软件从一开始就被乔纳森.盖伊定义为一款制作动画的软件。经过十多年的发展，几度易主，如今的最新版本Flash Professional CC（相当于Flash13.0）已经集成了制作有声动画以及面向对象的ActionScript3.0语言，可以制作出包含多种交互功能的适合网络传输的有声动画。因此，以Flash作为多媒体作品的制作工具，是完全可行的。更值得一提的是新版本的功能，运用其面板，不仅能将制作好的动画为适合Flash player播放的网络动画，还可以直接为桌面可执行程序、适合苹果ios操作系统的App以及适合Google的Android（安卓）操作系统的App。这就为我们运用Flash制作手游提供了非常好的实现条件。

其次来谈一谈火爆的手游。

自从2011年以来，随着智能手机和移动网络的普及，无论国内国外手游都呈现出快速发展的态势。2013年《中国互联网发展状况统计报告》数据显示，中国手机网民数量已达3.88亿，手机首次超越台式电脑成为第一大上网终端。相应的，国内移动游戏用户数同比增长率达到73.7%，而传统的客户端网游的用户同比增长率仅为12.5%??。手机网民数量的增长为手游的迅速发展提供了广大的市场。此前，国内知名传统PC客户端游戏厂商如盛大、完美、巨人等纷纷高调转型，大举进军手游领域。刚刚过去的2013年甚至被有些媒体称作“中国手游元年”，更有分析家认为2014年手游将从整体上超越PC端游与页游。

手游火爆的发展必将带来相关行业的人才需求。因此我认为：让学生利用毕业设计的契机接触和熟悉手游，并设计制作一款手游初级产品到自己的手机上，这无论对于知识的综合运用还是将来的就业都是非常有益的。

二、Flash手游毕业设计具体安排

作为艺术类而非计算机编程类的学生，艺术设计方面是我们的强项而游戏编程方面是我们的弱项。好在毕业设计我们只需设计制作出手游的初级产品，这样可以避开复杂庞大的游戏编程，以现有的较为简单的ActionScript3.0游戏编程代替，把重点放在游戏创意、界面设计、动画制作和音效合成上。并最终将作品到自己的安卓手机上进行演示。此次毕业设计的人员安排为一至两人一个小组，为了顺利实现目标，我将整个毕业设计过程划分为几个部分：

1.游戏创意阶段

主要任务：编写游戏策划书并收集素材（2-3周）

一个好的游戏首先得有一个好的创意。因此在毕业设计的最初阶段，我要求学生花两到三周的时间编机游戏策划书。首先通过寻找兴趣点、市场调研、同类手游分析借鉴、小组讨论、头脑风暴等方式确定手游题材，然后根据自己的题材内容确定游戏整体风格特点、游戏流程、配色方案、字体方案、版面形式、音效方案等，并将这些内容整理形成自己的游戏策划书。最后通过各种方式收集所需素材，包括：同类手游界面参考、字体下载、背景音效下载、图片素材收集下载、介绍文字收集下载等等。其间，辅导老师对各小组的进度、方向、方案可行性等进行整体把握。

2.界面设计阶段

主要任务：绘制人物、场景及游戏界面图（3-5周）

游戏策划书形成之后，就可以进入游戏界面设计阶段。这是一个重点和主要部分。一个游戏首先给人的第一印象就是它的界面。根据策划书中确定的风格特点展开设计，包括了游戏标志、游戏人物、游戏场景、游戏道具等，并将它们融合到游戏初始界面、游戏关卡选择界面、游戏主界面等具体游戏界面中。这一阶段我主要鼓励学生在现有的参考图形的基础上，大胆体现自己想要表达的风格特点，并注意各个界面之间的延续性、整体性。

3.手游制作阶段

主要任务：在Flash中制作游戏动画并合成音效（3-5周）

界面设计完成后，就可以进入具体制作阶段。主要工具就是Flash Professional CC。在Flash中制作各种元件和动画，同时结合ActionScript3.0代码实现各种游戏需要的交互效果，并在游戏中加入各种音效和背景音乐。在具体制作中，教师主要帮助学生把握动画节奏、检查和解决代码上的一些问题，保证整个过程的顺利进行。

4.手游测试阶段

主要任务：在安卓手机上测试、、演示游戏（2-3周）

测试和游戏是整个毕业设计的最后阶段。充分利用Flash Professional CC的功能，把做好的游戏到学生自己的安卓手机上，并反复测试。由于展示媒介的不同，这期间会发现一些问题，例如：字体和按钮的大小是否合适、图标是否清晰等等，学生在修正这些问题的同时可以更深刻地理解手机游戏与电脑游戏的不同要求。

三、学生作品展示

以下是部分学生手游作品展示：

《冲刺！坦克》，该游戏参考了经典手游《保卫萝卜》，是以可爱的卡通造型和艳丽的色彩搭配为特色的一款动作类手游。主角是一辆可爱的小坦克，它可以发射炮弹来清除障碍或攻击对手。游戏关卡包括了多张不同难度级别的地图，小坦克从地图的起点安全走到终点为胜。

《示申》，该游戏是一款横版冒险益智类游戏。整个游戏分为三个关卡，即三张不同的场景地图，主角为一个纸片人，要求主角安全通过场景中各种危险和陷阱。该游戏突出的是中国传统元素、中国古典风格。

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通过课件,学生不仅能够感受到教师的教学思想,同时又能体验视听艺术所带来的美的享受。每个课件都应该是一件创造性的艺术作品。一件优秀的课件作品应该牢牢地抓住观看者的“眼球”,利用多媒体手段引起学生们的注意;拓展学生的信息通道;为学生的思考提供有效地启发以及丰富的想象空间,进而提高学生的学习兴趣。课件的画面、构图以及配色必须经过反复设计,要符合审美的要求;在处理上,要注意对象与对象、对象与背景之间的远近大小及明暗对比等关系,还要注意色彩构成上的搭配比例。在同一课件中力求做到风格统一、冷暖适度、动静结合等特点。过于单调的画面不能较长时间地维持学生的注意,而过于复杂、华丽的画面又会干扰学生正常的观察,起到了喧宾夺主的负面作用,降低了学生学习的效率。因此,我们在设计和使用课件中还应注重课件的实用性。课件的设计与使用都不应局限于某种形式,教无定法,因材施教,课件既然是课堂信息交互的载体之一,其价值主要应体现在如何有效地为教学进行服务这一问题上。

抽象性与直观性相结合

学生的思维特点主要是以直观性为主,逐渐向抽象性过渡。根据这一心理规律,教师在课件制作的过程中就要注意文字与图像之间的搭配关系以及课件自身对学生的影响程度等问题。过多的动画演示虽然在一定程度上可以调动学生的积极性,但也会造成学生在学习中的被动性。从根本上讲,课件不能代替学生的主动思维,它只能在教学的某个环节上起到引导、点拨的作用。对于学生较难理解的抽象问题,可以采用课件的形式进行直观化转化。

课件还可以配合常规教学进行教学展示,有些常规教学往往采用模型或图片,利用好课件则可以提高教学的效率,加深学生对学习的理解。同时课件不能单纯地起到直观化作用,在演示的过程中还要体现出发展学生逻辑思维的特点,在设计中,要留有互动与想象的空间。

趣味性与灵活性相结合

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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）01-0085-01

随着计算机等多媒体应用技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于社会各领域。在教学领域中，多媒体课件已成为广大教师的得力助手。因此，为了适应教学改革的需要，学习和掌握多媒体课件制作技术的老师越来越多。但教师如何将多媒体课件更好地服务于教学，更好地提高学生的学习兴趣，更具有较强的实用性和艺术性，这已经成为多媒体课件设计中普遍关注的问题。在本文中，笔者将结合自己的教学经验，浅谈制作多媒体教学课件的基本原则。

一 多媒体课件内容的选择

在制作多媒体课件时，制作者首先应考虑多媒体课件的教学内容。所制作的内容既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，并且能对提高课堂的教学效率以及合理优化课堂教学结构起到一定的辅助作用。所以，在多媒体课件内容的选择上应注意以下三个方面：

1.所选内容应能突出教学的重点或难点

多媒体课件制作与设计应以能够促进学生更好地理解知识为主要原则，而不是简单的“黑板搬家”或是“课本拷贝”。因此，多媒体课件在内容的选择方面应以突出教学的重点与难点为主要目标，教师应通过课件的使用，将教学中的难点或重点问题通过多媒体课件的声音、动画等手段直观形象地呈现给学生，使学生更好地理解与掌握所学内容。

2.内容的设计应能激发学生兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。教师在制作课件时，应将本节课所要实现或完成的案例通过课件的形式展现给学生。如教学Flash软件时，将一些已制作好的漂亮贺卡、短片通过课件方式展示给学生。学生一看，兴趣倍增，从而更好地激发了学生强烈的求知欲望，使他们处于积极主动的学习地位。

3.所选内容要具有代表性或典型性

在实践教学活动中，教师经常会遇到一些难以表达，甚至无法表达的教学内容与问题。如在数学教学过程中讲解“相遇行程”等较抽象的问题，或在生物课程的讲授过程中，讲解细胞的分裂或植物的生长过程等教学内容，需要通过很长或极短时间才能看到的现象，这时，如果利用计算机的虚拟动画技术将这些现实生活中不易观察到的现象真实、形象地模拟出来，就能弥补常规教学的不足，也可以根据学生的实际情况反复观看，加深学生对问题的理解力，提高他们学习的积极性。

二 多媒体课件设计要具有艺术性

多媒体课件引入课堂后，以其特有的声、色、形、动画等效果的综合优势展示了知识的发生、形成的过程，充分调动了学生的多种感官参与，提高了学生学习的兴趣。但如果教学中教师过度地运用媒体信息，就会大大降低课件的使用效果。所以，要使教学内容以理想的形式表现出来，制作者在设计时就要讲究艺术性和审美性。

1.文字的运用

在多媒体课件的制作过程中，文字是一项必不可少的内容，它是学生获取知识的重要来源。设计时，文字应力求简明扼要，突出重点。避免制作出来的课件变为“书本搬家”，从而使使用者产生厌烦心理。在制作时，文字可通过热区交互等形式呈现，当使用者阅读完可自行消失。

2.图形与图像的使用

图形与图像是学生最易感知和接受的表达方式，因此可将一些教学内容通过图形与图像的方式传递给学生。在设计时，教师应尽可能将图片放大在屏幕的中心位置，这样既可以突出主体，又利于学生对主体内容的感知、理解和记忆。但应注意，此时背景图案要淡雅清新，以便更好地突出所要呈现的内容。

3.视频动画

在多媒体课件的制作过程中，动画是一种常用的媒体信息。在制作时，动画画面的设计应力求简洁生动、和谐明快、自然流畅。在课件的运用过程中，并非动画越多越好，过多的动画信息会分散学生的注意力。因此，每个动画的设计都要有目的性，不能只为装饰画面而动。

三 注重利用多媒体的交互性原则

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虚拟现实情景展示，是指借助计算机强大的虚拟现实表现力，衔接展台现实环境由计算机系统创建虚拟世界，用数字和光来创作一件设计作品对其进行非物质化表现。这里的情景表现既可以是对实际环境的真实再现，也可以是设计师或者参观者意识幻想的情景表达，参观者通过一定的出入输出设备进行感知并与之进行交流互动。虚拟现实是系统仿真中的新兴技术，集三维动态于一体制作出一个仿真世界，使参观者在交互过程中产生一种身临其境的感觉。在展会现场，参观者不仅可以明确无误地识别展台实体所传达的展示内容，还可以由此延伸至展台以外的各种情景，深度了解产品、企业等生产、使用、前景分析以及相关文化内涵等内容，呈现一种虚实结合的展示设计模式。有了这个平台，展示设计发展将会呈现出更具开放性特点，重新构建一个人与人、人与社会交流的展示环境，借助展示空间的虚幻情节为人们拓展思维提供全新的舞台。目前，博物馆展示设计在这方面做的相对较为成熟，可以起到很好的指导借鉴意义。如上海科技馆的“虚拟赛场”，通过传感器、光耦合检测器等采集设备采集足球运动轨迹，通过传感器的输出端同步输出发球的信号，对足球从起始信号点以及飞行时间进行存储编辑并储存于存储器内。可以根据计算机读取的需要实时输出到计算机中进行数据图像处理。参观者把足球射向球门，虚拟的足球门及守门员根据来球的方向、速度作出判断并做出扑球的动作，计算机可统计出射门的成功率及入球情况。反之，参观者也可以当一回守门员，体验一下自己的反应能力。

二、突破传统线性传播模式，信息传播更为全面、深入

展览是在一定时空内通过展台这一空间造型，经过艺术处理并借助一定的展具设施，将企业信息展示在人们面前的信息传播活动。因而，展示设计是以高效传递信息为根本宗旨，以产品展示的形式来体现人们交流、沟通的愿望。展览就如同企业与顾客间的一座信息桥梁，担当着沟通信息的角色，确保企业信息快速、有效的传递，从而树立企业的良好形象。会展作为一种新型高效的信息传播媒介，有着其他信息媒介无可比拟的优势，在信息化高度发展的今天担当着重要的角色。它具有信息的高度浓缩性、专业性、真实性以及更具针对性等优势。而传统展示形式也存在一定的缺陷与不足，传递信息总量相对有限，往往局限于展会现场得到展示的产品，而有关产品的研发、企业文化、生产现状以及实际运用效果等重要信息则很难得到有效的诠释。同时，传统展览是一种单向线性传播模式，于参观者而言，只能是被动地去接受展台所传递的信息，在展会现场很难有目的地去选择内容，很难表达自己的意愿与想法。而数字交互技术的运用则能有效改变这一困局，使得展示信息含量更为全面深入，受众自我意愿的表达也能得到很好的解决。

多媒体交互技术突破传统展陈的固定模式，展示产品不再是固定单一的，而具有可变性，信息传达的媒介不再局限于视觉，而是通过视、听、嗅、触等全方位的进行表达。在展示设计中运用数字交互技术依靠虚拟现实与互动游戏等途径，可以对巨大且庞杂的信息进行整合处理，按照重要性分类、专业性分层处理，弥补传统展示设计对信息处理的不足。在展会现场参观者信息来源不仅仅是展陈的产品实物，更多的要依靠于多媒体界面，参观者通过与多媒体界面的接触将展品信息进行有效识别。这里，多媒体界面的设计要切合传统展示设计的特点具有相似性，包括造型、版式与色调等。此外，在具体设计中要更加注重符号化设计，随着信息容量的加大，大量信息整合在一起使得观众很难轻松的进行识别并进行有意识的选择。因而，以简单符号形态进行标识有助于观众准确清晰的掌握信息结构体系，作出正确的选择。经过整合的信息以交互技术为平台通过多媒体手段，以生动的界面和最简单明了的操纵方式，为观众提供既有限又无限的自主信息选择平台。特别是在一些触摸、声控界面，以富有艺术感染力和更为简洁的图形甚至于动画形式作为画面构成元素，当观众面对这些符号形态时会通过心理投射反应，尝试重组或再现信息的全貌，从而使展示设计的界面更加富有生命气息。

三、突破传统静态展示，交流与互动语境下设计更具参与性、趣味性

有效调动观众的积极性与参与度，一直是参展商、设计师力图实现的重要目标，在展会现场派发各种精美礼品，举办各类现场活动，甚至不惜成本聘请知名人物到场，无不以提升展会人气、促进观众参与为目标。只有提高观众的兴趣，让观众参与其中，才能增加观众对产品的亲切感，拉拢彼此间的距离，在双方互动的过程中提高其对产品的可信度。此外，通过对产品生产、使用的操作，使观众更全面、更深入的了解产品功能、特性、使用方法及其优越性。切身的体验远比抽象的概念或图形符号更具说服力，更能让人相信。多媒体交互技术的运用为观众参与展会互动提供了全新的途径与模式，依靠多媒体、虚拟现实、互动游戏等手段对庞杂的信息进行整合，经过整合后的信息以交互技术为平台通过多媒体手段，以生动简洁的界面为观众提供了自主信息选择的平台。

人机交互是展示设计的发展方向，它采用多通道用户界面、计算机协同工作以及三维人机交互等高科技的交互技术为观众提供全方位、多角度的观展互动体验。人机互动通过对观众全方位的感官刺激，极大地提高观众的参与度，使展览获得良好的展示效果。观众可通过多媒体界面点击所要了解的产品信息，甚至用界面进行问卷调查等。当然，对于多媒体交互界面的设计而言，要充分注重交互界面的趣味性设计，吸引观众参与多媒体界面的互动，就必须做到：（1）界面操作简单、视觉舒适流畅、富有美感；（2）界面外观简洁、色彩搭配得当、文字简洁明确，设计风格与企业形象保持一致；（3）趣味性强，有一定的游戏性，内容丰富，观众参与其中能感到心情愉悦放松。观众也可与企业进行虚拟互动、做游戏，将自身融合于游戏之中成为互动的一个构成元素。通过摄像系统、跟踪器设备将观众相关动作、表情等数据输入计算机，计算机作出相应处理与之互动完成整个游戏。最具代表的莫过于上海世博会德国馆的“动力之源”。“动力之源”大厅内的神奇金属球，直径3米，上面有40万片发光二极管，重1.2吨，就像一个360度电视屏幕球，通过对声音音量进行感应表达。互动开始，观众跟着解说员的指令呼喊，感应到喊声后，球体会闪现一只眼睛并自动找到声音响亮的那个方向，哪边声音响，金属球就会朝着哪个地方摆动。随着观众的高声呐喊，金属球开始来回摆动，呈圆周状转动，球面的色彩影像越来越浓，随机地播放“城市建筑”、“和睦家庭”等主题画面。这一过程中，观众作为主体主动参与到展示环境中来，是一种“体验”式的参观过程，提升了观展的趣味性与参与性。

四、突破传统展陈界限，给人们带来一种全新的审美体验

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关键词：　设计、制作、课件、交互性;多媒体

随着现代教育技术的发展，人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，同时，学生的认知结构和学习目标也产生了转变。课程教学需要开拓学生的视野，强化学生的学习意识，培养学生的创新能力，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。

我国在2002年就明确提出："在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式"。美国21世纪教学课程标准也指出："课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程，并为科技化社会中应用学习作好准备"。法国新课程也提出：技术要真正整合到教学中去，并要求中学阶段使用计算器和计算机。日本课程标准提到，对于各门课程，灵活运用计算机等教学仪器，以提高教学效果和学习效率。即使在一些发展中的国家，也都在尝试把信息技术引入课程教学。

信息技术的应用给课程实验提供了可能，将信息技术融入课程教学，能方便地实现教学对象的多重表示，为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。信息技术可以发展学生思维，实现历代教育家梦寐以求的理想目标---个别化教学，教师可以利用大量的教学资源，丰富的教学素材，按自己的个性特征、教学习惯、教学特点，实现个性特色教学。

一、多媒体课件的制作流程及工具

要利用计算机辅助课程教学，就要学习制作多媒体课件，制作多媒体课件，大致可分为以下几个步骤：

1、确定选题：选题是为了明确具体的教学任务和要求。

2、确定教学目标：应根据教学大纲的要求，首先明确教学目标、要求和教材的重点难点。

3、设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，如对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。

4、素材准备：准备好多媒体素材如文本、图形、图象、动画、音频和视频等。

5、课件制作：根据预先编写的创作脚本，利用现有的创作工具如Authorware或方正奥思等将多媒体信息进行集成。

6、课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行具体的优化。

7、课件使用：必须有制作信息、使用说明等。

在制作过程中，经常用到的课件制作工具主要有：

1、音频编辑工具：是指录制、编辑、播放声音或音乐媒体的工具软件，常见的音频工具软件有：Wavestudio、SoundEdit、Cakewalk、Midisoft等。

2、图形图象编辑工具：指多媒体的基本处理技术，常用的工具软件有：CorelDraw、Photoshop、Acdsee等。

3、动画制作工具：动画分为二维动画和三维动画，二维动画可以实现平面上的一些简单造型、位块移动、颜色变化等，常用的工具软件有：Animator Studio等。三维动画可以实现三维造型、各种具有三维真实感物体的模拟等，常用的工具软件有：3D Studio MAX等。

4、视频编辑工具：视频信息的产生，要经过视频采集卡从录象机或电视等视频源捕获，然后再输入到视频编辑软件中进行编辑或处理，常用的视频编辑软件有：Premiere、超级解霸5.5、Animator Studio等。

5、多媒体集成工具：以页式或卡片为基础的工具软件有：Powerpoint、ToolBook等；以图标为基础的工具软件有：Authorware、方正奥思等；以时间为基础的工具软件有：Director、Action等；以程序语言为基础的有：Visual Basic、Visual C++等。

二、多媒体课件的常用形式

多媒体课件常用形式，通常可分为教学课件、练习课件、模拟课件、测试课件等，每一种多媒体课件，随着其教学性质不同各有其适用的场合。

1、教学课件

教学课件重在知识的传授，这种课件强调先把教材内容提供给学生，然后依照学生的学习速度教给学生各种概念和技巧，设计评价学生成绩和进行诊断与补救的方法。

教学课件一般采用分支型设计方法，将教学内容分成若干独立而又有联系的小单元，每个小单元都可完成教学目标的一部分，一般是采用启发性提问导入，从而引起学生的注意。

制作教学课件首先要求开发工具具备完整的多媒体处理能力，还需要有较好的人机交互处理能力，避免把教学式CAI变成单纯的"黑板搬家"或"课本翻版"。

2、练习课件

练习课件是针对某个知识点提供反复练习的机会，或者在教学活动进行到一个阶段后用于评价学生的学习情况，以决定下一阶段的学习，通常用于教师指定家庭作业或进行教学评价。

练习课件往往用于复习某种规律性的知识，在学生需要补充练习而教师又不可能个别辅导时，显得特别有用。练习课件也可渗透到其它的CAI 中去，用来巩固新授知识或检测学生的学习情况、调节学习的进度和内容。

练习课件的教学效果取决于人机交互作用的程度，当不正确的回答出现时，需要提供一些正确的反馈，练习课件要求事先建立题库，以便储存练习题。

练习课件要注意不要陷入"题海战术"。早期的教学理论认为，人类学习一个动作和低级动物相仿，只要重复这个动作至足够的次数，就会熟悉这个动作。但现在这一理论已经有了很大改变，认为练习不应该是简单地重复，而应当是每次都有变化和提高。因此，在设计练习课件时，要考虑何时恰当地结束练习。

3、模拟课件

模拟课件是在现实情况不允许或者不能实现的情境下，用计算机摹仿实际状况，让学生从屏幕上感受到实际现象。模拟通常可分为以下几种：

(1)操作模拟：通过模拟样本化的操作练习，使学生掌握一定的技能。

(2)状况模拟：根据需要以各种方式模拟某些现象的变化步骤。

(3)信息模拟：形象地表现某些现象或系统的原理或规则。

由上可知，开发操作模拟或状况模拟课件时要求开发工具具有较强的动画制作能力；还有就是使用专业的动画制作软件制作各种模拟动画，然后由支持这些动画文件的多媒体开发工具进行链接，某些现实状况不能如实模拟的情况，则可采取加快或减慢、放大或缩小的方式模拟。

4、测试课件

测试课件是在学习进入到某一阶段，需要进行评价时设计的软件。

在制作这种课件时可以参考其它形式来设计课件的功能，以适应不同学生，达到最好的测试效果。制作这类课件必须建立试题库，通过多媒体工具，根据知识的难、中、易来进行测试，比传统考试省时、高效，灵活性强，能更好的为教学服务。

三、多媒体课件的设计

多媒体课件是利用多种媒体形式实现计算机辅助教学的软件,要想设计一个优秀的多媒体教学课件，应该掌握其设计原则。多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则是：

1、通用性：既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件应允许用户指定安装路径。

2、可控性：推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构，提倡选用"按钮"和"热字"的形式作为控制链的出人口，要允许随时结束退出。

3、科学性：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息。

4、容错性：人机交互时的误操作或非界定操作，要有明确的错误提示，不可出现"死机"现象。

5、界面友好、操作方便：配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及提供帮助等，功能键要符合大众习惯，操作键要明确专一，杜绝二义性。

多媒体教学课件的设计，必须以教学要求为基础，因为课件最终是服务于教学的,不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。

四、多媒体课件的制作

制作多媒体课件包括文字制作、动画制作、视频制作、音频制作等，这里以Authorware为例，简要介绍多媒体课件的制作方法。

1、面向对象的交互功能

交互功能是多媒体课件必不可少的功能，多媒体制作工具都能提供较强的交互功能。设计者只要移动图标，就可以设计专业水准的交互界面。Authorware是一种面向对象的制作环境，它提供11种图标，只要打开文件便可以建立一个课件的一部分并形成流线图，选择不同图标，并把它置于流程线中便形成复杂的分支结构，再向结构中添加多媒体信息内容，就可形成一个具有交互能力的多媒体课件。Authorware包括多种交互响应功能，如：按钮响应、敲击对象响应、下拉菜单响应、输入文字响应、条件响应、时间限制响应等，以满足教学的需要。

2、文本制作功能

文字是教学信息的重要载体，一是通过书写器输入文本；二是从其他软件中读取文本。如从：Paint Shop Pro、CoreIDraw等美术设计软件中，将制作美术字读取过来，做为文本使用。

3、图形、图像的制作功能

图形、图像具有直观特性，人们容易接受。一幅图可以形象、生动地表现大量信息。我们可以利用多媒体制作工具提供的多种绘图工具绘制图形，也可以使用扫描仪、数码照像机等将图形、图像数字化，获得高质量的静止图像。

4.动画制作

在教学中，往往利用动画模拟客观事物的变化过程，说明科学原理。在许多情况下利用计算机动画表现事物甚至比录像的效果更好。多媒体制作工具都配有较完善的动画制作功能模块，也可以直接调用其他软件制作动画。

计算机动画生动、逼真，动画"动"的方式大致分为移动和原地变形两种，因此计算机动画的制作，只需设定多个关键帧的特性（如物体颜色、质感、位置、角度与焦距）和中间间隔，计算机可自动运算完成其有各种特性的变化过程，填补关键帧之间的中间帧，生成连续的动画。

5、视频处理

视频影像是通过视频卡捕捉的视频画面，如电视、电影画面等。视频处理是把它们以一定格式储存在硬盘、光盘上，可以通过多媒体制作工具，在同一屏幕中，把视频与文字、图形及动画连接起来，形成真正意义上的多媒体。

6、音频输入外设

音频是多媒体制作中另一种常用媒体，我们可以从Windows系统下的录音机录制音频，建立音频文件。

在形成课件之前，分析教学内容及目的，合理选择文本、动画、图像、视频、声音等，并对它们合理组合，形成有层次、优化的教学结构。

五、制作多媒体课件应注意的问题

多媒体教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，达到了较好的教学效果。

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课件应该能正确表达学科的知识内容。对概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都符合科学逻辑，运用正确的，可靠的，和教材一致的学科术语；要求各种演示、示范以及绘制的图表和书写的公式、字幕都应规范化、标准化；选择的资料、史料和文献等要真实、具体。课件设计的科学性原则要求课件中出现美妙动听的听觉形象必须符合教育科学规律；解说词精炼、准确无误；音响效果逼真、音乐合理。

二、启发性原则。

计算机辅助教学的课件是为了帮助学习者能够自主学习，获得知识，提高能力。这就要求教师在课件的设计中要以启发性的教学为原则，提高教学的质量。对于不同的学习者要采用不同的教学形式，充分调动学习对象的兴趣，激发他们的学习兴趣，提高学习者的注意力，达到学会的目的。可以把复杂的难以表述的问题，用一些简单的比喻来表述，让深奥的问题简单化，在课件中可以用一些图像，把语言很难表述的抽象问题具体化。从而启发学生的联想、活跃学生的思维活动，促进学生更有效地学习。

根据教学内容，在课件中设置一些适时地、恰当地富有启发性问题，充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，强化学习的内容。启发性问题的设置，可诱发其创造性思维，培养、锻炼其思维的灵活性、发散性、独创性。

三、教育性原则。

设计制作辅助教学多媒体课件，必须以教学大纲为依据，并根据教学目的与要求，发挥计算机多媒体图文并茂、形声并举的优势来表达教学内容，交互性的来实施教学。多媒体课件应能对学生获取知识、发展能力、培养品德起到良好的教育作用，有益于学生的个性发展。

课件的编写要依据大纲，这就要求教师明白什么是教学的目的，要在课堂中让学生学会什么，通过讲授要解决的问题是什么，通过这些就明确了教学目标，达到教学的目的。在课件中体现教学中的重点难点。充分利用计算机多媒体的优势，运用适当的教学方法，把复杂问题简单化，从而使学生能充分理解，学会所教解的知识。

利用多媒体课件的教学是传统教学方式所无法比拟，在课件制作中可以运用图像、插入声音，使难以表述的问题简单化，同时也让学生加强了记忆。教学对象要有针对性。课件是为特定的教学对象而设计制作的，其内容的选择和操作的难易程度要有明确的针对性。要考虑到应用此课件的学习者的年龄特点、知识层次水平和智力的实际情况，切忌追求形式上的流行和视听感受上的新鲜。

四、技术性原则。

课件的技术性主要通过使用程序中的数据结构、操作技巧以及运行的可靠性来衡定。课件通常要使用一些图片，这些图片就要力求转换成占用的空间最小，显示的形式又能清楚，这些都是教师在制作课件的时候的技巧。程序的结构要尽可能简洁，准确。课件的运行环境也很重要。制作完课件之后，能使课件在一般的计算机上都能运行，做到可移植性和通用性。

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儿科诊疗“高风险、高负荷、低待遇”，同时伴随国家二孩政策放宽，儿童医疗服务需求快速增长，我国多地医疗单位面临儿科专业人才紧缺的窘境。加之儿科素来被称之为“哑巴科室”，在临床医学专业学生理论学习过程中，学生对于儿科存在轻视或畏难等不良情绪。众多儿科教师迫切期望解决的是提高学生学习兴趣和激情，从而使教学效果得到有效提升。

 

一、多媒体教学的优点

 

在整个临床医学专业教学课程安排中，儿科属于临床专业课程，常常安排在教学后期。经过相关医学基础知识学习后，学生已经累积了一定的基础理论知识。儿科学是被称之为“小全科”，综合性很强，成人科室中涉及的大部分疾病都有可能会见到，而且与成人疾病又截然不同。授课老师需要在课堂中传授很多知识，如疾病的发病机理、症状体征、诊断治疗等，如果再采用传统的以讲授为主的教学方式，辅以板书、挂图、病案分析，这不仅枯燥，而且信息量小。多媒体教学作为新型教学方式，能利用文字、图像、动画等多种展现方式，使教师更加直观有效地展示教学内容，从而达到提高教学效果的目的。Powerpoint 软件是现在常用的多媒体教学软件之一，其制作简便，可根据不同教学内容选择不同风格，也可根据需要添加图片、动画、音频、视频，突出个人课件设计的特点。

 

1.提高学生学习兴趣

 

运用多媒体教学方式，授课不再简单以讲授为主，辅以板书、挂图，多媒体教学课件多采用照片，包含信息量大，且形式新，有的还可以动态演示变化过程。这样可以使枯燥而且抽象的内容得到直观、形象、生动的展示，让学生印象深刻。引入动画技术还可快进模拟某些场景，便于学生观察，如在儿科学第二章生长发育时，可通过对小儿动作发育——抬头、翻身、爬行、站立、行走进行动画模拟，使课堂气氛更加活跃，学生通过观看动画，视觉冲击和听觉冲击较大，可以提高兴趣和记忆，注意力更加集中，从而加深对临床知识的理解和掌握，达到提高儿科教学效果的目的。另外，在进行心脏疾病一节讲解时，可对心脏杂音进行音频处理，对心脏运动、血液分流等进行动画处理，对心脏手术过程进行视频处理，生动形象地讲授这一知识点，提高学生学习效果。

 

2.提高教学效率

 

多媒体课件对于教师而言，一方面，它保存方便，教师在备课时可以根据学生情况、学科发展、临床实际的新趋势，随时进行教学内容的更新和修改;另一方面，上课时，授课教师可以将提纲在ppt中直接展示，不需要板书，可以节约时间，在单位时间内可提供更多信息，从而提高课堂效率。多媒体课件对于学生而言，一方面，学生可拷贝教师ppt用于复习，减少笔记内容，更加专心;另一方面，由于教师授课逐层深度，学生思维跟随教师节奏，且有时间思考，及时提出心中疑惑，得到分析;同时，学习的重难点，可以通过对课件的重复播放让学生反复揣摩，这对提高课堂效率都有所帮助。

 

3.获取知识途径多元化

 

随着多媒体教学手段的应用，学生学习知识不再只是依靠教师和教材，学生的学习方式多样化，多媒体和网络技术的普及化，更是给学生多途径学习提供了可能。另外，现在大部分高校都实现了全网络覆盖，学生学习不再局限于课堂集中授课，可以利用校园网络资源进行个别学习，不再受到时间、地点的限制，而且一些高校还在公开网络平台提供教学资源，如网络公开课、ppt等。学生可以根据自身需求选择，从而使自学能力得到提升，也有助于工作后继续学习。

 

二、各种媒体形式运用

 

1.文本设计

 

多媒体形式多种多样，最常用到的是文本，它常常用来展示教学内容，在本部分的设计中应注意以下几点：首先，应遵循先整体再细节的顺序，列出提纲便于整体把握，再根据教学大纲逐点讲解、层层深入;其次，应重点突出，重要的文字部分可加粗、加框、加横线、闪烁、改变颜色等，从而达到引起注意的目的;最后，课件文字应简洁，避免正文过长，让学生易于把握。

 

2.图像的设计

 

在儿科急症——心跳呼吸骤停一节的授课中，仅仅是描述患儿呼吸循环突然停止，患儿意识丧失出现抽搐或昏迷，心音消失、微弱或过缓，瞳孔散大、对光反射消失，呼吸停止或呼吸困难，等等。学生常常没有直观认识，难以想象和理解，如果我们通过照片将其展示出来，往往事半功倍。在教师常用的ppt中插入图片，将有特征性的心跳呼吸骤停患儿照片以及相关辅助检查具有特征性的照片插入，可以让学生对心跳呼吸骤停疾病本身有直观认识，对辅助检查结果有直观理解。通过这样的方式，可以提高学生学习效果，传统的教学方式是不可能做到的。

 

3.音频设计

 

不是所有的课程都需要音频，但是在某些课程中，音频的合理利用，可以使教学效果事半功倍。如教学儿科常见疾病百日咳，百日咳的临床表现是鸡鸣样咳嗽，通过声音资料的播放，才能使学生直观了解咳嗽的特点，从而在临床接触到时，容易区分。在儿科循环系统疾病——先天性心脏病这一节的教学中，如果只是授课教师讲授辅助检查结果，如胸片、心电图报告、彩超以及心音听诊特点等，学生往往觉得过于抽象，无法理解。多媒体教学的优势就非常明显，首先，我们可以用音频文件展示心脏杂音的听诊特点，在众多音频文件格式的选择上，我们更加倾向于MP3 格式，因其声音质量好、体积小且便于添加。其次，辅以对心脏运动、血液分流等进行的动画处理，展示先天性心脏病血液动力学变化，两者结合可以促使学生更好地学习和掌握本知识点。

 

4.视频设计

 

儿科被誉为“小全科”，成人科室中的很多疾病，在儿科都能遇到。在儿科，窒息和惊厥是时常能遇到的危急重症，即使学生就在抢救的现场，医生也不可能一边抢救，一边讲解，分析原因。学生通过教材，只能得到抢救方案，教师在传统理论授课时，常采用的方式是口述故事，课堂效果则很大程度上依赖教师的个人口头表达能力，学生很有兴趣，但教学效果并不一定好。但采用视频技术，可以有效还原抢救现场，使学生身临其境，关键步骤还可以暂停视频重点讲解，从而提高教学效果。

 

5.动画设计

 

动画是时刻变化的，在视觉和听觉的双重冲击下，更加吸引学生注意力;其效果甚至远超文本、图像、音频等形式。引入动画技术，还可以快进模拟某些场景，便于学生观察。学生通过观看动画，视觉冲击和听觉冲击较大，可以提高兴趣和记忆，注意力更加集中，从而加深对临床知识的理解和掌握，达到提高儿科教学效果的目的。

 

三、结语