活动主持人发言稿大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇活动主持人发言稿范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

中图分类号：G622.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.155

主题式的教研论坛是立足学校，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的一种教育教学研究活动。

1 思想上实现三个“促进”、三个“转移”

主题教研活动的实施，必须从思想意识上入手。所谓“三个‘促进’”即以促进教师专业发展和实现个人价值为本；以促进学校科研发展和解决教学问题为本；以促进学校教学质量良性循环和持续发展为本。而“三个‘转移’”即实现“角色转移”――学校管理人员要转变角色，深入课改一线，成为新课程实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者；实现“重点转移”――把学校工作重点真正转移到课堂教学实施与研究上；实现“目标转移”――把教学研究目标转移到用新课程理念指导教学，用科学方法研究新课程实验最需解决的问题，验证新课程标准，推进课程改革实验。

2 目标上要实现三个“统一”、三个“加强”

通过主题论坛活动，要变“要我学”为“我要学”，克服慵懒习性，师互帮互学思想；努力将教师思想统一到教育教学工作上来；统一到学校科学发展的建设行动上来。

通过主题论坛活动，加强教师理论学习和业务技能学习的能力；加强教师的科研能力和教育教学业务水平；加强学校可持续发展需要的教师队伍。

3 行动上要实现三个“确定”

首先要确定研究主题。可配合学校所申报的课题研究为总提纲，结合课堂教学及教育现象研究过程中产生的问题进行梳理，提炼后确立每个阶段的小主题。其次是确定角色分配。每次活动均要设主持人、值学人、个案提供人、中心发言人、记要人各一位。围绕同一主题，做到职责分明，工作各有所侧重。最后还要确定事务分工。角色不同，其分工也不一样：每一次主题式校本教研活动的主持人由分管领导或教导、科组长担任，在论坛活动中起活动衔接及活动总结的作用。主持人负责提炼教研主题，分配好其余角色。而值学人负责提供与教研主题相关的学习材料并收集整理活动的全部资料装订成册。学习材料要有一定专业水准，内容新颖，对教研主题有指导意义。活动资料包括活动备课表、学习材料、教研个案。个案提供人负责个案的来源与呈现，可以是公开课、录像课例、文字材料等。所提供的个案必须切题。中心发言人要有发言稿或发言提纲，围绕主题，结合自己的教学实践展开陈述，提出解决问题策略。每次活动一般可以安排2至3人，每人发言时间约在5至8分钟。记要人负责会议记录，其他过程性活动材料的入档工作。

4 过程上要实现三个“充分”

主题论坛活动，注重过程性的科学、合理的安排。而充分的活动准备，是确保活动效果的前提。由主持人提前一到两周分配好角色，并通知本组教师做好活动准备。充分的活动流程，体现活动的流畅性常规性。主题论坛教研遵循“值学带动学习、说课解释意图、个案展示观摩、课后反思得失、主讲切入主题、评课促进交流”的流程进行。而充分的活动展示，则是活动必须的具体内容。这里面还包含了值学组织主题学习，即由值学人有所侧重，简明扼要地组织主题学习；个案呈现及反思；中心发言和主题讨论，与会成员在中心发言后进行自由式主题谈论，也可以进行对话式中心发言；主题总结，即由主持人对活动情况、预期成果达成等进行总结。

5 效果上要实现三个“要求”

篇（2）

班级活动策划书模板1

一、活动概况

1、活动背景：白岩松曾说过：“没有一代人的青春是容易的。”我们的青春就像奔流不息的江河，呼啸着追寻我们想要的一切。在这追寻的过程中，我们总能被身边的优秀典范所激励所鞭策，跟优秀的人在一起我们总能感受到一股股的正能量浸透我们的心灵，让我们放飞青春之歌，一路与优秀同行。

2、活动目的：旨在激励大学生在青春的道路上向优秀的典范学习，不断提高自我，完善自我。

3、活动主题：青春之路，优秀同行

4、活动成员：管理科学Q1241班全体成员

5、活动时间：__年11月21日第5、6节课

6、活动地点：J1-407

二、活动流程

1. 前期准备：班级博客圈、第一宣传

2. 活动所需物资资源：气球、便利贴、奖品等。

3. 活动人员分工：

主持人：陈诚 拍照：范婷

4. 活动流程策划安排：

(1)全体起立，唱团歌

(2)主持人致辞

(3)诗朗诵

(4)游戏互动(一)

(5)班级优秀作品展示

(6)游戏互动(二)

(7)全体合唱歌曲

(8)主持人致结束词

三、预期效果：通过本次活动能够激发大家在成长的道路上对优秀典范的追求，从而树立正确的人生观与价值观，在青春的道路上每个人都能过得精彩和充实，拥有一个美丽的大学生活。并且通过这些小活动来调动大家参与班级活动的积极性，拉近大家的距离，从而提高班级的凝聚力。

管理Q1241班团支部

班级活动策划书模板2

一、活动背景、活动目的

为了宣传电影文化，扩大影音文化在大学生活中的影响力，丰富同学们的校园文化生活，提高12级法本2班学子的艺术欣赏品味，我们班班委在法学系学生会的带领下举办此次活动。希望通过关注世界电影，聚焦生命本身的意义，透过电影的本质，思考着关于人性，哲学等更深层的问题。

二.活动主题

看环球电影，悟别样人生。

三、活动内容

通过组织主题班会，以观看电影，电影情节，电影情节的模拟，有奖问答，书写体会等形式开展此项活动。

四、活动时间

4月12日

五、活动参与对象，工作人员

法本2班全体同学。

主持人：黄晓玲 摄影：梁英杰，黎润钿

六、邀请嘉宾

黎茂金辅导员，张凤娴辅导员，罗倩琪师姐

七、活动步骤

(一)前期(筹备阶段)

1、班长组织各班干开班委会，讲主题班会活动内容告知每一位班干，讨论主题班会活动开展的各项事宜。并明确分工，将每一个细节分配到负责的班干手上。

2、各班干开始进行准备工作：

①班长负责申请教室、联系学生会，负责外联工作;

②团支书负责拟写活动策划书、制作主题班会用的ppt、窜连整个班会的进行工作，并制作电影票，负责对内工作。

③生活委员负责采购小礼品，班会所需要的物资等;

④文娱委员挑选此次主题班会的主持人，并跟其沟通好;

⑤组织委员负责通知每一位同学，在班级里面收集意见与建议，确定电影名称，派发电影票给同学。

⑥副班长准备影片问答环节的题目，抽签用的工具，班会进行中的各项记录工作。

3、班会当天班委提前布置好场地，设置好多媒体，负责照相的同学检查相机，各班干就位。安排好各同学就坐，接待到来的嘉宾。

(二)中期(实施阶段)

1、关灯(目的增加现场气氛)，播放一段关于电影发展史的视频，用此来切入此次主题班会的主题。

2、开灯，主持人作开场白，介绍活动目的和意义。接着幻灯片的展示，介绍各环节及影片情况(幻灯片播放的同时，主持人作相关的旁白)。幻灯片结束后主持人宣布播放电影。

3、放映电影。

4、电影结束，进行影片问答环节。主持人提出关于影片的问题，同学们抢答，答对有奖。

5、进行模拟电影片段，抽签上台表演，中签者上台选择影片片段进行模拟，获得最多支持那一表演者获胜。

6、主持人挑选同学或者自愿发表对活动的感想，发表者都可获得小礼物一份。邀请到来的嘉宾老师对我们的活动作总结。

7、主持人作最后的班会总结，宣布班会结束。

(三)后期(善后工作)

1、组织委员动员同学们针对电影中的人物性格或剧情等元素体会人生，写影评，心得，上交班委，由班委整理并上交学生会文娱部。

2、团支书将活动的计划书、总结书，相片等材料整理，制作成小册子，上交学生会文娱部。

八、活动经费

1、活动奖品：40元

2、活动场地布置、零食：37.1元

共：77.1元

法学系12级法本2班班委

班级活动策划书模板3

一、活动主题：与新生班级联谊(新生班级待定，以大一为主)

二、活动时间：__年__月份

三、活动地点：新校区教室(具体另行通知)

四、活动目的：促进班级里内部团队，帮助大一新生了解学校，了解我们专业与未来我们专业走向，促进大一大三学生友谊，增加大家交友面。

五、活动流程：

1、主持人发言，活动开始。

2、为大一学弟介绍学校，我们学院以及我们的专业。

3、知识竞赛(内容可以包括科普，生活常识，还有我们专业方向性知识以此帮助大一新生了解我们专业)

4、小游戏环节(可以借此让与大一新生和我们互相交流娱乐，给与大家一个共同了解彼此促进友谊的机会，小游戏内容尽量包涵娱乐性质游戏，不带有强迫表演性质，具体游戏内容由班级组织委员协调)

5、嘉宾致辞(发言人以当天来的嘉宾为准，以辅导员张涵老师为主，对于__和__资源两个班将来提出要求和意见)

六、嘉宾：班主任(王荣庆)，辅导员(张涵)，其他班级班委

七、奖品准备：资源__班委准备

八、预期活动效果：

通过和新生班级的联谊，真正做到为学风建设树立一个榜样。活动过程中达到气氛融洽的，台上台下得到互动的效果。同时能够让新生班级同学更加了解本专业，在大一就为专业知识达到扎实的基础。

九、活动注意事项

1、班会按时进行

2、班会成员按时出席

3、有较完整的班会记录和同学们的发言稿

4、教室与黑板布置合理

篇（3）

   活动时间：12月24日晚上20：00开始

   活动地点：XX公园，商场，广场等地点（大型）

   活动具体方案：

   1，以乐队作为平安夜整个活动的开场，达到吸引观众的目的

   2，主持人做开幕词，活动正式开始

   3，进行歌舞类表演，将观众对活动开始感兴趣。

   4，在歌舞类表演当中主持人穿插现场互动环节，游戏，问答等活动开始。建议可以在互动环节中对培训机构介绍，以及机构相关业务推广，产品说明等进行适当的介绍。同时培训机构作为本次活动的赞助商，也可以在活动之余进行点到的说明。游戏例如：每位参加的选手，事先准备好一份圣诞礼物，再将你要求收到礼物的人要表演的节目，写在一张纸条上，和礼物放在一起，然后包装起来。

   选手到达活动地点之后，将礼物交给活动主持人，主持人将礼物集中放在一起，并且在每份礼物上贴上号码，同时，准备相同号码的抽签条。

   所有选手到齐，活动开始之后，大家先抽签，抽签完毕之后，从抽到一号的选手开始，领取一号礼物，当场将礼物拆开，并按照礼物中那张纸条的要求表演节目（建议为与平安夜历史，西方神话，英语翻译，朗读等内容相近的优先）。之后按号码顺序进行，所有参加选手机会均等，公平合理。

   如果不肯按要求表演节目的人，将被罚趴在地上，撅起PP，让在场的每人打一下PP。主持人在此环节注意引发现场观众热情，促进活动的气氛升温，同时也是对培训机构做宣传的另一大时机。

   活动注意事项：

   1、礼物中的纸条不要署名！！

   2、表演节目的要求，尽量有创意一些，但也要在一般人可以承受的范围，杜绝伤害自尊的要求。

   3、活动中的零食和饮料集中购买。

   平安夜活动方案校园2021

   一、活动形式：

   玩游戏

   二、活动主题：

   平安之夜party

   三、活动时间：

   四、活动地点：

   2号楼503教室

   五、活动对象：

   20xx级商务管理1班全体同学

   六、活动目的：

   通过平安夜晚会的活动旨在让每一位同学回顾一年的喜怒哀乐，在过去的日子里学会找到属于自己的方向和让他们在自己生活中感念商管的温馨，让他们在生活中学会感恩，彼此分享一年来生活中的喜怒哀乐，表达内心的祝福及爱。

   七、活动前期准备：

   1、先在班上宣传这次晚会，调动班上同学的积极性。

   2、分配晚会上的任务。

   3、确定节目单。

   5、布置教室，营造艺术氛围，烘托主题。

   八、活动流程：

   1、晚会成员准时就座。

   2、晚会主持人发言，讲明晚会的主题及目的，宣布晚会开始。

   3、通过ppt向同学介绍这次晚会的具体流程及游戏规则

   4、游戏开始：

   a、接歌（由主持人说出一个字，同学唱出一句含有该字的歌，按当晚座位轮流上台唱，歌曲不可重复，重复者出局。）

   b、比手画脚（即猜字游戏，有主持人抽号码，随机抽出五人为一组，给出他们要猜的词语，先背着屏幕让第一个人看要猜的字，然后拍她接下来的人的肩，接着传下去。

   c、真心话、大冒险（写让同学们分别把真心话和大冒险写出来分别放在两个箱子里面，由主持人抽号，抽的同学上去抽真心话或大冒险随选，并完成纸上所写内容。

   d、全班合唱

   5、班会主持人对本次晚会做简短的总结，重申主题，展望未来，并宣布晚会结束。

   九、活动注意事项

   1、晚会按时进行，成员准时出席。

   2、班会秩序维持较好纪律，请同学将手机调为静音或振动。

   3、安排好相关人员拍照记录。

   4、保持教室清洁和活跃的气氛。

   平安夜活动方案校园2021

   一、活动名称：

   圣诞前夕（平安夜）联谊

   二、活动主办：

   seashell小组

   三、活动主题：

   联谊交流

   四、活动人员：

   各班全体学生

   五、活动目的：

   1、为各班同学间增加联系，加强合作，增进友谊。

   2、增加同学间的相互了解，增强团队合作意识，互助互爱，共同成长。

   3、丰富课外生活，缓解学习压力。

   六、活动时间：

   20XX年12月24日下午7：10开始（班委及活动负责成员6：30到场，通知其余同学7：00到场。）

   七、活动地点：

   八、活动场地：

   ㈠圣诞节气氛；（成都大学校内）

   ㈡粘贴气球，彩带，喷雪写“merry Christmas”等；

   ㈢备注：由全体活动人员负责在活动开始前完成现场布置。

   九、活动流程：

   ㈠开幕式：宣布活动开始

   1、负责：各班个选取出一名主持人。

   2、说明：①由xx班主持人用致开场辞，xx班主持人致幽默开场白；

   ②由各班主持人各自介绍班级特色；

   ③由各个班主持人向观众自我介绍；

   ④xx班主持人介绍第一个开场节目，xx班主持人介绍第二个节目。

   3、备注：主持人需事先统一开场白等内容。各班级代表队由各班班长负责开场表演准备工作。

   ㈡开场互动：各班表演

   1、负责：主持人、各班表演队！

   2、说明：各班表演准备的节目！

   3、组织：①主持人做简要活动介绍；

   ㈢备注：班级表演由各班文艺委员组织排练节目。

   ㈢集体活动一：智力体力大考验！

   3、负责：主持人、策划组

   4、说明：本活动需要男女搭配完成，男生背着女生，主持人出一道脑筋急转弯，听到出发命令后，男生背着女生，迅速跑到前方座位处坐下回答问题，答对胜出，胜出有奖，回答错误则重复。

   3、组织：①主持人简要介绍，由策划组签条；

   ②主持人组织问题；

   ③服务组对胜出对进行奖励；

   ⑤主持人点评，裁判组代表xx发言。

   ⑥结束本环节。

   ㈣集体活动二：反应大考验！

   1、负责：公正组人员、主持人。

   2、说明：本活动为了活跃气氛，加速增进组员之间了解。

   3、组织：

   ①主持人宣布游戏规则（五张凳子放在中间，六位同学围着凳子转，主持人放音乐，当音乐停止时，同学们就抢占位子，没坐到位子的同学即淘汰，以此类推，最后一名胜出者有奖）；

   ②服务组注意同学们的安全！

   4、备注：①男女分成两队进行！

   （五）集体活动三：奇思幻想

   1、负责：主持人

   2、说明：此活动为现场抽取观众参与，主持人将在黑板上写下一动作状态，问参与者是否愿意做，愿意和男的还是女的做，白天做还是晚上做，一天做几次，以后会不会继续坚持，等等主持人可以问，睡觉，上厕所，吃饭，洗澡，脱衣服等搞怪问题。

   3、组织：①主持人宣布活动规则；

   ②参与者上台就有奖励，奖励飘雪一瓶；

   ③观众可以起哄，干扰参与者判断；

   ④结束后主持人点评，摄影组拍照。

   4、备注：①活动组织者知道意图，可以在下面干扰参与者判断；

   ②主持人要思维活跃，评论幽默；

   ③主持人问题可以先问些正式的，为搞笑做铺垫。

   ㈦集体活动五：真心冒险对对碰

   1、负责：主持人、音像组。

   2、说明：大家坐在一起，以“击鼓传花”的方式传递道具，当音乐停下时，由拿到道具那名同学作为参与者，进行真心大冒险。

   3、组织：①主持人做规则简介；

   ②相关人员配合活动，向参与者发放糖果，参与后有小礼物；

   ③主持人做活动总结。

   备注：真心话内容：

   1、是否曾经暗恋过ta人，暗恋的原因是什么，具体情况是怎样的？

   2、你选择男女朋友的标准是什么，为什么？

   3、说说你们组谁最帅，为什么？

   大冒险内容：

   1、唱首歌，跳个舞，表演一下自己的特长；

   2、做运动，男生蛙跳二十个，女生下蹲十个；

   3、找一个异性（不是本班的），想方法让ta说出：“友谊天长地久”，不能让ta直接说。

   ㈧集体活动六：歌曲大合唱！

   1、负责：主持人、相关负责人、其余全体同学

   2、说明：此活动为互动全场最刺激的环节。

   3、组织：①同学们各抒己见，把好听的歌例举来，大家一起唱；

   ②纪念友谊；

   集体活动七：相互了解！

   1、负责：主持人，全体同学！

   2、说明：深入了解同学！

   3、组织：主持人宣布活动；同学们对刚认识的同学进行深入了解，留下电话号码或QQ号，以后成为好朋友！！

   ㈨闭幕式：总结、交换礼物

   1、负责：主持人、礼仪组、裁判组、摄像组、音像组及各班负责人员

   2、说明：①主持人宣布：活动进入最后环节。

   ②礼仪组、裁判组分发苹果；

   ③摄像组拍照留念。

   ④各班负责人负责进行礼物交换。

   ⑤主持人宣布活动结束，音乐想起，说祝福的话。

   3、备注：①闭幕式中强调活动主题。

   ②活动结束后，由后勤组主要负责现场整理。

   十、活动资源：

   ㈠道具：

   ㈡物品：

   ㈢食品：

   ㈣其他：

   十一、活动分工：

   ㈠主持组：

   负责本次活动的主持工作等。

   ㈡撰稿人：

   负责班主任发言稿、感谢信的撰写等。

   ㈢摄像组：

   负责活动全程的摄影，拍照等。

   ㈣后勤组：

   负责活动资源的借用、购买、制作、运输、归还及活动现场的布置和整理。

   ㈤采购组：

篇（4）

新学年刚刚开始，我们就召开初三全体教师会，其目的，就是动员全体师生从今天起、从现在起就要以傲视群雄的信心投入到中考的竞争当中去，要以百分之百的精力投入毕业班教与学的过程当中去，要以前所未有的毅力投入到决战攻关当中去，书写每个毕业班教师人生的新篇章。

对于初三，说实话，无论学生、教师、学校还是家长，就更加重视。就目前我们班级而言，学生就已经明显感觉到不适应，一个星期过后学生都发出感叹：初三主课 多了，副科少了;作业多了，休息时间少了;呆在教室外面的学生少了，老师来教室的次数多了.......

因此，我们教师就必须从课堂入手，认识到提高教学质量的关键仍然是课堂。使得有限的课堂45分钟，发挥无限的效率。这才是我们提高教学质量的最有效的途径。

为顺利实现XX年中考的目标任务，我提两点建议：

1、落实八抓：

[1] 抓班级班风、学风建设，保正常教学秩序。

[2]抓前年级前100名，班级前30名，促尖保尖，保优秀率。

[3]抓拉差补差，保及格率，平均分。

[4]抓心理教育，保稳定良好的学习心态。

[5]抓家校配合，保紧密联系，齐抓共管。

[6]抓方法指导，保提高学习效率。

[7]抓质量监控，搞好过关考试，保实现教学目标。

[8]抓教学六认真，保实现教学效果。

2、做到九要：

[1] 要有战胜一切困难的勇气和决心，并持之以恒。

[2]要从现在就开始行动，全身心地投入，并克服急于求成的思想倾向。

[3] 要写好教学后记，把教学中遇到的一些有价值的东西记下来，养成分析错误，提高自己的好习惯。

[4] 要重视考试和考试的情况分析，及时查漏补缺。

教学过程中，假如发现了知识的缺陷，要采取积极的补救措施，及时弥补，对知识的掌握要系统全面，不留死角，不 留遗憾。

学校在经费非常困难的情况下支持毕业班教师适当的印刷试卷。语数外每科每学期控制在30张左右，其余学科每学期控制在20张左右。

印刷的试卷教务 处要审批，一定要落实学生做，教师要有检查和批阅。教务处将对印刷试卷学生的完成情况，教师的批阅情况作为毕业班教师六认真检查的重点。

[5]要重视学生作业批改，特别是试卷的批阅，重视归纳总结，对学生做错的题目及时纠正。

[6]要突出五练，这五练是练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力。

练规范是指在解答计算题、实验题、问答题、论述题时，要坚决做到审题规范、解答规范，做到思路明确、书写认真、步骤清晰;练速度就是要在规定的时间内，完成一定量的题目，而且一定要保证会做的题目要拿满分。

练重点就是要加大重点题型、重点专题、重点知识点的练习力度，熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律;练技巧是指在练习的过程中要分析各类题型的隐含条件，巧妙选择解题方法，掌握常见题型的解题技巧，提高考试技术;练能力就是要通过练习逐步培养自己的应变能力，能够沉着冷静地解答好每一个题目。

[7]要注意分清教学中相近、相似、相关内容的区别，搞清它们之间的联系，系统地强化综合性的内容;做到做一个题目，学一种方法，会一类，通一片，对那些错的题目要贴上纸重新做一遍，空着的题目要补做。

[8] 要注意学生劳逸结合，加强学生体育锻炼，同时要积极调整好学生的生物钟，保证教学效率，保证学生学习时拥有充沛的精力和积极的心态。

【九年级教师会议主持人发言稿二】

各位老师：大家好!

今天晚上我们召开新学年第一次初一年段教师会议，目的是让大家明确工作思路，落实工作重点，对年段工作早动员、早部署，安全工作措施早强化，教学工作安排早到位，做到工作层层有布置、责任层层有人落实，引导学生尽快进入学习状态，确保教育教学活动正常开展，为初一年段教育教学工作谋好新开局，希望全体教师立足岗位，谋事做事，多反思，做到用心想事、用心谋事、用心干事。

初一年级作为起始年级是初中阶段最关键的一年，因此，所有教师在思想上必须引起高度重视。我们**级初一年要坚持几年来工作中的好做法，进一步在实字上下功夫，在新字上求突破，我主要强调以下几个方面：

1、增强敬业意识，强化责任意识，进一步开创工作新局面。

**届初中毕业班这一届工作我们取得好成绩，再过三年20**届我们同样有信心再立新功。因为我们有一支一支德艺双馨、勤于奉献，能力高强、富有战斗力的高质量的教师队伍。有什么样的教师质量，就有什么样的教学质量。那么，教师质量是什么?它至少在这样几个方面要能过得硬：

一是道德风范。具有良好的道德情操，热爱教师这个职业、钟爱教育这项事业。

二是学识水平。具有较高的驾驭所教学科的能力和水平。

三是传授能力。具有学科教学的魅力，讲得清，讲得准，讲得活，讲得精，讲得学生兴趣盎然。

四是勤奋态度。具有倾情投入的情怀。潜心于教学，致力于课堂，埋头于学生，心系于质量。

这四个方面，是教师质量的主要方面。在教学中，要保证教师质量，必须做到：增强敬业意识，强化责任意识。

我们希望每一位教师要增强敬业意识，对自己的工作岗位充满敬畏、敬重，把每一项工作、每一天的工作都当成一次机遇去对待，兢兢业业、踏踏实实、认认真真，用积极的心态去对待工作，并力求按照要求与标准完成工作。我们要充满对岗位的神圣感和庄严的使命感，树立校荣我荣，校衰我耻的意识，努力做到想方法、谋计划、思对策、出效果。要强化责任意识(安全意识)。

教好书，完成自己的本职任务，把学生培养成品德好，学识好，能力好的优秀学生，是每一位教职工都要有的使命感和责任感。我们要有百尺竿头更进一步的思想，在自己的岗位上，在自己的责任时间内，在自己的责任区间内，在自己的职责范围内，做到尽职尽责。

同时，大家还要明确一点：在学校，人员密集，学生处于特殊年龄阶段，是众人关切之地，任何责任事故的发生都会造成极大的负面影响。因此，责任意识与安全意识紧密相关。

安全重于泰山，安全高于一切，在安全问题上要不言轻、不言小、不言细、不言过。安全问题只靠一两个人是根本做不好的，需要大家都绷紧安全这根弦，在工作中都尽到自己的责任。真的出了安全问题，不仅当事人自己受影响，工作中的同伴也会受影响。不尽责，就可能会出安全问题;出了问题，害人害己害学校。

2、强化团队意识，提高协作精神，努力提高教育教学效果。

增强团队意识。团结就是力量，千人同心，其利断金，人心齐，泰山移说的就是这个道理。因此，大家一定要大讲团结，讲大团结。刚刚带过的这一届的教育教学的工作，大家增强团队意识，提高协作精神，提升工作水平，取得了可喜成绩，这是老师们付出辛勤劳动的结果。现在，我们又开始新的征程，希望大家再接再厉，齐心协力，进取新目标。

学校教育，班级管理是个系统工程，包罗万象，事无巨细，十分重要。对于教育教学和班级管理工作大家都有一套经验，希望老师们在工作中认真贯彻落实。要进一步端正教学思想，明确教学目标，用新思想、新理念、新方法，从学习兴趣的培养、学习方法的掌握和行为习惯的养成入手，进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

3、落实教学常规，重视齐抓共管，不断强化年段学习氛围。

没有过程就没有结果。教学常规的扎实落实，是教学学质量提高的基础和保障。我们要通过强化班风、学风建设，激发学生学习的内驱力，充分激发学生的潜能。

第一，要重视对学生进行理想前途教育。

大力宣传学习好人好事，激发学生学习动力，优化学习风气，形成既勤奋刻苦又生动活泼的良好的班风和学风。

第二，要重视非智力因素的影响。

中学生在心理上处于矛盾交织时期，既有积极向上的一面，也有消极的一面，出现的一些问题往往不属于智力问题，而属于非智力因素方面的问题。因此，要把重视非智力因素的影响，培养孩子健康的心理素质贯穿于教育教学工作的全过程，落实于教育教学工作的每一个环节。

班主任、任课教师要齐抓共管，全程关注学生的状态，关注学生的心理健康，关注学生的成长，对学生负责，努力培养学生积极向上健康的心理素质加强对学生进行心理疏导。

要强化角色意识，缺位补位，在位思位，思考换位，有为有位，无为让位。

班主任：要明确常规目标，要当好班级管理的服务员。要加强与学生家长的联系，多方位了解学生思想现状，及时采取有效的教育方式，不断激发学生主动学习的积极性。

其一、为学生的学习服务，营造良好的学习氛围。

我们班主任要做有心人，常谈心，常跟踪，常蹲班，常督促。

其二、为学生的生活服务，创造良好的学习条件。

关心学生的生活，实际是在拉近我们和学生的情感距离。学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的，因此，要重视教室环境的改善。教室要保持整洁，任何时候走进教室，不能乱糟糟，闹哄哄，脏兮兮。

其三、为学生的心理服务，培养良好的学习心态。

平时要密切关注每个学生的言行动态，及时发现不良现象，关键时刻要出现在学生身边，做学生的贴心人。帮学生去掉怕苦畏难的心态，树立战胜困难的信心。要设法稳定学生情绪，保证他们能全力以赴的投入学习，迎接挑战。对后进生，要采取鼓励与鞭策的办法，不让他们沉沦，不让他们捣蛋。

篇（5）

活动目的：

1. 通过这次活动，把幼儿三年的幼儿园生活向家长展现，并作为一个窗口，向社会展现幼儿教育事业的成就。

2. 通过系列活动，激发幼儿入小学的愿望，向往作一名光荣的小学生。

3. 活动中进一步发展幼儿口语表达能力、操作能力、思维能力等综合技能，让幼儿积极地参与活动并充满自信的展示自己。

活动准备：

一. 前伸活动

1. 初步了解小学生活

2. 与曾经教过自己的幼儿教师一起合影留念。

3. 参观幼儿园里的各种活动室、伙房、保健室、财务室、院长室蹬看一看小班、中班的小朋友，使幼儿产生依依惜别之情。

二. 与孩子们一起设计存置活动室

三. 邀请家长和小学教师来园参加毕业典礼。

活动过程：

一. 幼儿入场：快乐的一天开始了(律动)

1. 童声合唱：《山谷回音真好听》、《小青蛙你唱吧》、《小闹钟》、《长大要当解放军》、《欢乐颂》。

2. 诗朗诵《毕业诗》。

3. 谈话：说说你的心里话

4. 谈话小结。

5.配乐朗诵：《秋叶飘飘》、《阳光》。

6. 情境表演。

二. 智慧屋：(分组游戏)

1. 我们中国最长的大河是什么?

2. 世界最高的山峰叫什么名字?

3. 我们生活的星球叫什么?它是运动的

4. 手指运算(每组2题)。

5. 识字环节(认读卡片上的字并用这两个字说句话)。

6. 接龙游戏(小学生日常行为规范)。

7. 认识时钟。

8. 卫生常识

9. 口算内容

10. 拼音词条

三. 集体活动

1. 故事：一次比一次有进步。

2. 古诗新唱:《咏鹅》、《画鸡》、幼儿现场作画

3. 舞蹈：《梁祝》。

4. 小朋友们，你们是老师的希望，老师希望你们上学后认真学习，将来成为国家的有用之材，你们马上就毕业了，就象放飞的一个又一个希望。

5. 中班小朋友讲话。

6. 小学老师讲话。

7. 家长讲话。

8. 颁发毕业证书。

结束：《毕业歌》、《老师再见了》。

幼儿园大班毕业典礼活动方案(二)

1、前期准备工作：

一、发给家长邀请函。(提醒家长为孩子设计好化妆舞会的衣服、面具等)

二、教师布置大厅。

三、食堂工作人员准备自助餐食物等。

四、活动结束工作：安排好人员清扫场地。

2、目的：

(1)、体验毕业离园时的惜别之情，萌发对小学生活的向往之情。

(2)、体验与老师、同伴、父母一起参与活动的乐趣、增进师生、同伴、家园的互动。

时间：2019、6、23下午5：00~8：00

地点：幼儿园大厅

人员：幼儿园领导、部分老师、大班组全体幼儿、家长。

3、流程：

(1)、主持人出场。

(2)、园长寄语。

(3)、家长代表讲话。

(4)、大班组教师寄语。

(5)、大班幼儿汇报演出。

(6)、开始聚餐。

(7)、化妆舞会。

(8)、整理工作。

4、主持人发言稿

一、开始部分

(男)甲：亲爱的小朋友，

(女)乙：亲爱的老师、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨，

合：你们好!

老师：离别的钟声即将敲响，我深深的感受到那份与你们分别的伤情。作为老师，我内心有说不出的高兴和不舍，为你们即将成为一名小学生而高兴、又为你们即将离开我们而依依不舍。

甲：此时此刻，我们的心情非常激动，让我们珍惜这一特殊的日子，把美好的时刻永远留在心中。

乙：请听由大(1)班小朋友朗诵的诗歌《毕业诗》。

甲：幼儿园给了我们很多很多，我们将永远铭记。

乙：我们非常感激培育我们成长的老师，也舍不得离开我们的园长老师。小朋友们，让我们再次感受园长老师那慈爱的笑脸、听听园长老师的教诲和对我们的殷切希望吧!

(园长寄语)

甲：幼儿园是一个花园、一片沃土，园长、老师是辛勤的园丁。如今，幸福、健康、茁壮成长的小苗苗就要离开这块土地了。家长的心中也充满了无限的感激和敬意。

乙：首先，有请大(1)班XXX爸爸，让我们一起听听他的讲话。

甲：接下来有请大(2)班XXX爸爸，他又会对我们小朋友说些什么呢?

(家长发言)

甲：小朋友们，还记得刚入园时的情景吗?

乙：玩具满地扔、耍点小脾气、遇到困难哭鼻子!

甲：三年了，当爱哭的小不点已经长大，

乙：是老师像妈妈一样一点一点教我们学习，关爱着我们的成长，让我们在离园之前，再一次听听老师说的话。

(大班组老师寄语)

老师：现在我们大(2)班的小朋友也有许多心里话想对大家说呢!让我们一起来听听大(2)班小朋友的《毕业献词》吧!

二、汇报演出

甲：为了今天的毕业典礼，我们小朋友准备了很多精彩的节目，快看，那边来了一群神气的小兵!请欣赏由大一班小朋友表演的《学做解放军》。

乙：刚才的小兵可真神气啊!我们的女生也不甘示弱。请听由大二班女生小组唱《小鱼的梦》。

甲：有一个地方，我们曾经听说过，但我们未曾到达过，

乙：下面请欣赏舞蹈《南泥湾》。

甲：爸爸妈妈，我是你们的宝贝吗?我真想《人人叫我好儿童》。请欣赏大一班演唱的歌曲《人人叫我好儿童》。

乙：我们班有一对了不起的姐妹花赵蕴祺、赵蕴睿祺。她们今天带来的节目是舞蹈《北京的金山上》。

甲：妈妈，你的眼睛充满了慈爱，老师，你的眼睛充满了关怀。我爱妈妈，我爱老师，请听由大一班小朋友演唱的歌曲《妈妈的眼睛》。

乙：小朋友知道我们的国剧是什么吗?对，是京剧。下面请听由大(2)班周正阳小朋友独唱的京剧《我是一个中国人》。

甲：我有一个梦想，长大以后要做一名光荣的解放军。请欣赏由大一班小朋友表演的舞蹈《哈达献给解放军》。

乙：我的梦想是能到北京去看看我们的天安门。请听由大(2)班小朋友演唱的歌曲《我爱天安门》。

甲：我们是一群幸福的娃娃，是阳光普照下茁壮成长的花朵。请欣赏舞蹈《太阳花》。

乙：再过几天，我们就要离开幼儿园，成为一名小学生了，让我们一起来说一声《再见了，幼儿园》，请欣赏大(2)班诗朗诵《再见了，幼儿园》。

甲：亲爱的小朋友，

篇（6）

教师沙龙的“蝴蝶效应”

杨仲勋

团队是滋润教师成长的肥沃土壤，而每一个优秀的教师都是这片土壤催开的迷人花朵、孕育的甜美果实。老教师手把手地相帮、学科教研组面对面地研讨，都为青年教师的成长拨正了航向、注入了营养。优秀的团队成就了教师个体，教师个体又组成了优秀的团队。而这一切都要得益于教师沙龙！

——摘自三门峡市阳光小学教师曹娜娜的教育随笔

点燃思维的“导火索”

通过发展教师来成就学生、服务社会应该是学校教育的追求。成立仅3年的三门峡市阳光小学，60余位专任教师中，除少数系从兄弟学校选调外，多数是面向社会公开考录的优秀教师，平均年龄不到30岁。教师普遍拥有较为深厚的文化功底和满腔的工作热情，但对教材融会贯通的能力、对学生活动的把握能力和教育教学技能实际运用的能力还有待提高。为此，学校决定采取教师沙龙的形式引导教师开展教学研讨，通过同伴互助推动团队共同进步。

一个好话题就是一根“导火索”，能迅速引燃教师的交流热情，而恰当的话题则决定着沙龙活动的成效。学期初，教科室面向全校教师有奖征集沙龙主题，教师结合教学困惑及教育热点问题进行推荐。教科室汇总、遴选后，经学校业务领导小组审核确定，从而在程序上保证了主题的贴近性和针对性。

教师沙龙间周举行，如遇重大活动安排或突发事件，可以临时调整。活动时间多为周六上午9：00～11：00。每次教师沙龙提前两周即张贴活动海报，教师可根据工作安排及个人意愿确定是否报名参加。因有充足的准备时间，发言自是有备而来，有感而发。教师张小清对第23期沙龙活动“问题学生教育策略”的印象颇深：当时气氛非常活跃，班主任畅谈了各自班级管理的典型案例、调整策略、取得成效及仍然存在的问题与困惑，经验丰富的老教师们则热情地出点子、支妙招……集体的智慧与力量，团队的互助与合作，在这里彰显无遗。

沙龙活动中，“如何培养学生完成作业的好习惯”“如何提高备课效率”“如何进行有效的期末复习”“构建高效课堂之我见”“读书与教师专业成长”“亮出你的小妙招”“与家长沟通的艺术”等话题，讨论激烈，碰撞颇多。

“煽风点火”的主持人

沙龙活动中，主持人不但要“穿针引线”，还要善于“煽风点火”。刚开始时，主持人主要从骨干教师中选聘，校级领导及中层业务负责人等也曾轮流担纲，示范引领。到后来则通过两种途径进行选拔：一是沙龙主题确定后，由教师个人以书面形式申报阐述竞选理由，包括对本主题的理解、主持优势、具体思路及独特做法等，教科室优中选优予以确定。二是通过无记名投票形式，评选出当期“沙龙之星”，除校长颁发荣誉证书、奖励教育教学书籍外，还可优先成为下期沙龙活动的主持人。

沙龙活动伊始，多是“场景式圆桌沙龙”。可惜因时间有限，部分教师来不及发言，活动已接近尾声。尤其是“关于问题学生教育策略”这一主题，真正切中了要害，大家讨论得热火朝天，连着办了两期，教师们还是意犹未尽。学校就乘势开辟了“网络式笔谈沙龙”，使得教师沙龙不再受时空限制。而一些话题，如“如何培养学生的良好习惯”的讨论，甚至还吸引了一些家长参与，极大地丰富了沙龙活动的内容。

“担当主持人，教师的思维更为敏捷，语言愈加凝练，很多青年教师在这样的历练中迅速成长起来。”副校长张丽丽介绍。现在，张小清、李芳芳、赵琳琳、郝囡囡、崔兰兰等年轻教师开始担任主持人。大家都将这当成一项殊荣，精心准备，甚至多次预演。为使活动能够别具一格，有的还将发言者的性格特点和教学风格总结、归纳，像“感动中国”颁奖词一样，在大家的议论和猜度中揭晓，使活动更有趣味性。

教师沙龙造就了“四大名嘴”——苏邦屯、柳宝珠、王菁、史海萍，他们以诙谐生动、妙趣横生的语言，牢牢抓住了与会者的注意力。教师沙龙也成就了“阳光三大才女”——张慧、曹娜娜、何玉清，不喜张扬的她们，把教学、生活中一个个鲜活的事例，和着成功的经验和失败的教训，毫无保留地与大家一起分享……

没有“麦霸”的对话

与其他教研活动相比，零距离的平等对话是教师沙龙的最大特点。参加者自由围坐在一起，没有权威，没有“麦霸”，充满了民主和谐的氛围。

“能以宽容和开放的态度聆听他人发言并实事求是地发表意见；能够始终坚持不懈，具有极大的耐心和热情……”这是阳光小学《沙龙公约》中的一项内容。“在这里，参与者可以各抒己见、直抒胸臆，知无不言、言无不尽。”校长张随学说，“互动在沙龙中得到了淋漓尽致的体现，时而是针锋相对的辩论，时而是面红耳赤的争吵，时而是幽默诙谐的调侃，时而是心有灵犀的会心一笑，时而是茅塞顿开的欣喜若狂……”

像张校长所说的这样的“短兵相接、对面交锋”快乐畅意的氛围，记者在多次跟踪采访中感受颇深，同时也觉得在基层学校的业务活动中非常少见。在无拘无束的互动交流中，智慧的火花得以迸发与生成，困难与疑惑也迎刃而解。“一期期教师沙龙犹如一场场及时雨，解决了青年教师教学当中的种种疑惑。”入职不到四年、一直坚持参加教师沙龙的李慧英说，“同伴互助是最方便、最适用、最经济、最常用的专业成长方式，也印证了中国近现代教育家陈鹤琴‘活教育十七条’中的‘教师教教师’原则。”

截至目前，教师沙龙已举办37期。从课堂教学的细节到课下如何辅导，从教师基本功到读书与教师专业成长，从学生良好习惯的培养到影响教师的100个好习惯，从如何建立良好的师生关系到“一个都不能放弃”……活动中表现突出者，校方都要郑重地赠送教育类书籍作为奖品。那些厚实的书籍，多是校长出差时在外地精心选购的。

不做“沉默的大多数”

绝大多数教师在教学中都存在一种惯性，不习惯于挑战自己、改变自己。还有部分教师已步入成长的“高原期”，如何在业务上进行突破和提升也是一个难题。这种状态下的课堂自然是“怠速”运转，教学效率可想而知。阳光小学教师沙龙提出，沙龙成员可提出所遇到的教学问题与困惑，然后进行全方位的交流，不要因惧怕问题低浅或担心他人嘲笑而甘心做“沉默的大多数”。

刚开始时，教师沙龙的参与者大约有二十人，且多数教师不知道如何发言。在张随学、张丽丽、苏邦屯等人的热情引导下，活动逐渐步入正轨。更让人欣喜的是，随着时间的推移，参加人数越来越多，其中经常参与的有四十余人。这背后，是教师对这一活动成效的普遍认同。冯芳芳、梁游游、刘姣、骆秋瑞、周艳等多位老师都在市级教学竞赛活动中取得优异的成绩，柳宝珠、梁欣欣等人还在省级观摩课中获得了一等奖的荣誉。班级管理方面，也日渐呈现出亮点与特色。

每次沙龙活动，学校不仅全程录像，还精心做好过程记录。主持人负责内容整理，包括研讨的主要问题、解决策略、最后达成的共识、需要解决的问题等；教科室则将教师发言、活动记录、活动情况总结等进一步整理后妥善保管。随着学校的发展、壮大，每年都有新教师加入，这些翔实的资料就成为新教师最实用、最生动的教科书，让他们在教学中少走弯路。

其实，阳光小学的教师沙龙更欢迎成员在任何时段自由进行学术交流，包括书籍交流（推荐自己读过的好书）、问题交流（教学中遇到的问题可随时提出，交流解决对策、互谈教学感受）等，形式多样，不拘一格。沙龙倡导成员每月共读一本书，并结合自己的班级工作做好相应的读书笔记，期末要提交一份读后感或学习心得。现如今，学校也正在积极推动书香校园建设活动。

“自信地做人，投入地工作，体面地生活，把学习和工作当成一种享受。”三门峡市阳光小学在坚持将培训作为最大福利，重视和组织教师外出学习的同时，教师沙龙这种校本教研方式，业已彰显出了“蝴蝶效应”：既激活了教师专业发展的内在潜能，又提升了教师队伍的综合素质，一大批优秀教师正成长起来，有的已成为区域教育有影响的教学骨干。河南省人大常委会副主任蒋笃运到该校视察后称赞：“阳光小学很阳光。”

以教师沙龙为载体促进教师专业成长

张随学

校3年，5名青年教师在省优质课大赛中荣获一等奖，连续3年在市区15所小学小升初考试中成绩遥遥领先，而建校之初你们学校教师队伍的平均年龄还不足30岁。难道在促进青年教师专业成长方面你们真有什么秘诀吗？”曾有不少校长这样问过我。如果真要说有什么秘诀，那就是得益于我校3年来一直坚持举办的教师沙龙活动。

主题是教师沙龙的灵魂。我们的沙龙主题是在教师中征集产生的，比如：“如何培养学生完成作业的好习惯” “与家长沟通的艺术”“如何进行有效的期末复习”“读书与教师专业成长”等。沙龙主题紧密结合教学工作中的热点、难点问题，求新务实，既来自于教学实践又真正服务于教学实践。

沙龙活动间周进行，周六上午9：00～11：00为固定的沙龙活动时间。与其他教研活动相比，沙龙在形式上更为自由开放：参加沙龙的教师，自由围坐在一起，没有领导与教师的界限，少了平日的拘束，多了一份自由与随意。除了固定的沙龙活动室，有时我们也根据需要把教师带到校外，大家闲适地围坐在草坪上，一边享受美丽的大自然，一边就教学问题尽情畅谈。最初，我们仅仅是“场景式沙龙”，但短短的两个小时时间总让大家觉得意犹未尽，为满足大家的需要，我们在校园网上又开设了“网络式沙龙”，这样老师们就不再受时间和空间的限制，可以继续通过网络开展研讨交流。沙龙活动吸引了很多外校教师和学生家长，他们自愿友情加盟。可以这样说，“网络式沙龙”实际上就是“场景式沙龙”的延续和补充，使研讨活动继续跟进、螺旋上升。

平等对话是沙龙活动最大的特点。这里没有权威，没有“麦霸”，这里不设樊篱、不置屏障，充满了民主和谐的气氛。自由与平等、开放与互动，沙龙以一种开放的姿态成为思想激荡的大磁场，成为教师快乐教研的诗意栖居地。在一次次无拘无束的互动交流中，智慧的火花得以迸发、碰撞、生成，困难与疑惑迎刃而解。这种零距离的快速互动，让教师充分感受到思想短兵相接、对面交锋的快乐畅意，充分汲取集体智慧的力量，感受到一种携手共进的团队精神。

每次开展沙龙活动，我们不仅安排电教人员进行全程录像，而且安排有专门的记录员，详细记录活动的全过程。活动结束，主持人要把本次活动情况进行全面整理，包括沙龙中研讨的主要问题、教师们提出的各种解决办法、最后达成的共识、还需要解决的问题等。教科室负责档案管理的老师要把教师的发言稿、记录员的活动记录、主持人的活动情况总结、沙龙活动的录像进行整理并妥善保管。一方面，这些档案资料真实记录了沙龙活动的情况，可以为接下来的活动提供更好的借鉴作用；另一方面，这些翔实的资料成为以后新进门的年轻教师最实用、最生动的学习资料，他们在教学中将会遇到的很多困惑都能从中找到解决办法，可为他们尽快适应教学工作提供借鉴。

在青年教师专业成长的路上，难免有问题、有困惑，个人钻研是个途径，举办教师沙龙，同行共同探讨切磋则是一条捷径。3年历练，形成了我校教师沙龙活动独有的特色：教师们在教学实践中发现问题，通过沙龙活动互相交流、集体攻关，然后带着有效的方法去解决问题。“聚集体智慧，扬个人风采。”定期开展的沙龙活动，促进了我校教师学习共同体的形成，成为同伴互助的一种重要的形式，成为教师专业成长的助推器，一大批青年教师在沙龙活动的滋养下迅速成长起来。教师沙龙以“蝴蝶效应”的巨大连锁影响力充分彰显了教师团队的智慧与力量，日益成为我们阳光小学教研活动中的“一道大餐”。

（作者系三门峡市阳光小学校长）

教师沙龙伴我诗意成长

柳宝珠

2009年建校初期，作为一名抽调的骨干教师走进阳光小学这座年轻而富有朝气的校园后，我首先接触到的是“教师沙龙”这个新鲜而又陌生的名字。

随后的3年时间，每间隔一周，大家就在教师沙龙里围绕着教育教学中一个个充满挑战性的话题相互探讨、交流、辩论、支招。在这里思想与智慧碰撞，感悟与启迪交融，心灵与心灵沟通，自由与民主共存。主持人穿针引线，参与者慷慨陈词；骨干教师传经送宝，青年教师悉心聆听；校长、书记、老教师、新教师，轮流“坐庄”，围绕话题引导大家倾诉烦恼、分享经验。一个个严肃的话题融在轻松、愉快的氛围里，让每一位参与者内心都洋溢着收获所带来的喜悦感和充实感。教师沙龙所具有的实用性和灵活性，吸引着越来越多的教师参加。以至于每期沙龙，都会有一大批兄弟学校的教师慕名而来加入其中。

迄今为止，37期的教师沙龙缩短了年轻教师的专业成长历程，推动了老教师参加科研课改的积极性；除解决年轻教师教育教学中存在的困惑外，还涉及师德、素养、保健等方面的知识内容，真正成为教师专业成长的有力推手，而我从中也受益匪浅。例如在“亮出你的小妙招”这期沙龙活动中，我就跟曹娜娜老师学会了她在多年语文教学中摸索出来的做“预习卡”这个简便有效的学习方法，运用到我的课堂上，既提高了学习效率又得到了学生们的肯定和喜爱。从王菁老师那里学来了让声音听起来更圆润的发音技巧，正确的发音方法既保护了嗓子又让我语文课堂的朗读越来越精彩。从何玉清老师那里学来了书写一手漂亮汉字的秘诀……此外，推陈出新的活动方法就像一块磁石牢牢地把大家吸引住。击鼓传花、点兵点将、有奖竞猜、名嘴评比，这些令人喜闻乐见的游戏环节穿插在教科研讨论中进行，常常是笑声震天、欢声雷动。年轻教师借助教师沙龙快速的成长，犹如一把双刃剑，既给我带来了压力也带来了动力——除了要做一个善于自我更新知识的学习者，还要做一个专业发展的领路人。因此，只能通过不断读书提升丰富自我，追赶年轻人成长的步伐。今年5月，我借助在沙龙中学到的专业知识和团队合作力量，荣获河南省小学语文优质课大赛一等奖。是教师沙龙帮助、激励我超越自己，展示风采，实现了职业梦想，我要真诚地对它说声：“谢谢你！”

教师沙龙，我成长的彩虹桥

李慧英

清楚地记得2009年那个暑假，我们通过公开招聘的50名青年教师满怀激情地来到新建的三门峡市阳光小学，而今已经3年。3年来，我不仅见证了三门峡市阳光小学的成长，更真切地看到了自己成长的足迹，从当初对教学工作的懵懂畏惧，到后来获得全市“画知识结构图”说课一等奖，再到上课游刃有余，这都得益于学校举办的教师沙龙活动。

登讲台之前，学校为了帮扶青年教师快速成长，对我们进行了为期一个月的专业培训，但我总感觉专家离自己较远，难以达到那种高度。后来学校又举行了“青蓝工程”师徒结对活动，但限于师徒之间的交流，内容和思想都比较有限。而学生、家长和社会对优质教育日益增长的要求使我们青年教师倍感责任与压力。如何开辟一些既能享受生活又能享受教育的途径，让教师成为最幸福的人？学校独辟蹊径举办了教师沙龙活动，每期确定一个大家普遍关注的主题，学校领导亲自参加。

“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”一次次教师沙龙活动犹如一场场及时雨，解决了我们青年教师教学当中的种种困惑。在教师沙龙中，我们交流读书心得，谈育人的小窍门，谈课堂上的得与失，谈如何与家长沟通……3年30余期，教师沙龙给我感触最深的就是：同伴是我专业成长中最基本的支持力量，同伴互助是最方便、最适用、最经济、最常用的专业成长方式。

教师沙龙，也仿佛让我回到了久违的学生时代，像个小学生一样充满活力地去学习。准备材料让我的发言更加胸有成竹，认真听讲让我的思维更活跃，记笔记查漏补缺让我的知识体系更完善，把沙龙上学到的东西用到教学中让我的课堂更精彩。教师沙龙，为我的成长架起了一座彩虹桥，让我在教书育人的道路上走得更加坚定、从容。

久久回味的一份情怀

张小清

2009年9月，我刚从大学毕业加入到阳光小学这个大家庭中，那时的我活力有余而经验不足、热情有余而沉稳不足，面对教学中的一些实际困难，我常常束手无策。幸运的是，就在这个时候，学校给我提供了这样一个平台——教师沙龙。

一、在倾听中成长

倾听是一种修养，更是一门艺术。懂得倾听，有时比会说更重要。在教师沙龙中，老教师们都心甘情愿地为青年教师传经送宝，因此许多时候倾听也就成了我们快速成长的秘诀。如通过第5期 “如何提高备课效率”，我明白了备课不仅仅是备教材，还应该是备学生、备作业；通过第23期“问题学生教育策略”，我明白了所谓的问题学生并不是一无是处，他们也有许多闪光点，因此转化一个问题学生与培养一个优等生同样重要，甚至更重要；通过第31期“做学生的知心朋友”，我明白了对学生的爱不是一味地溺爱和纵容，而应该是严厉与宽容的结合……我在一次又一次的倾听中不断成长。

二、在探讨中成熟

篇（7）

大家好！我是政治与社会学学院的于常兴，很高兴有这个机会和在座的各位同学一起交流学习。如果说有什么经验的话实在是不敢当，我只是把四年来工作中的做法和体会向老师和同学们作以汇报。

大学四年，我一直担任社工1501班班长，大一开始进入学生会，从生活部干事干到政社院主席，回顾自己这一路走来，可以说有很多失败的教训，走过许多曲折的道路。我想就以下几点，和大家作以探讨。

一、奉献精神。既然选择了学生干部，就一定要有奉献精神，或许每个人都有自己的事情，有自己的安排，但如果没有人愿意付出，我们的工作就很难进行下去，都想着要为自己谋福利，等到了组织需要你的时候，却以各种理由推辞。这样的事情我知道那么几例，每次组织需要的时候，不是肚子疼就是在看书，当然我也不是不允许人家看书或者肚子疼，只是次次都有事，到最后集体活动就不再联系他了，评优的时候这位失联的同学又出来要这要那，难免让人心寒。我并不是要抨击谁，但是这个现象绝不是个例，我们既然选择了学生干部，服务同学永远是我们的宗旨，要多想能为组织做什么，而不是组织能带给我们什么。

二、只要思想不滑坡，方法总比困难多。我希望大家遇到困难的态度是先想想怎么办，解决不了，换个思路再想想。不要碰到困难，第一反应就是，凭啥难干的都让；不行，我弄不了；我们可以尝试着去请教一下干过类似工作的同学，多去贴吧、微博搜一搜相关问题，找一找有没有相关的QQ群。像我刚入校的时候，老师学长们让我们自己举办一个活动，或者去参加一个什么比赛，我就会提前去搜，记着我当主持人的时候，是大一刚来，我们高中在乡镇，平常除了读课文，基本不说普通话，好多年不说，然后一说就感觉浑身发麻，脸蛋发红，哪哪都不自在。我就搜相关的视频，跟着人家那个语调不停的练，找别的人给我教。当时想法很简单，一定要把这个事干好，不能给院系丢人，这几年下来，我虽然不是专业的，但是也有自己的心得了。总的来说，遇到困难不要怕，多想想能借助的资源有哪些，等到问题解决了，再去抱怨这个问题。

三、要有坚持、主动、积极的工作态度。在任务没开始之前就多想想会遇到的问题，幻想一下活动流程，就像演电影一样，在脑子里多过几遍，看看哪里可能出纰漏。一定要有自己的想法，不要别人说什么再去干什么，这样很难独当一面。另一方面，一定要坚持，不忘初心，方得始终，就拿我自己的亲身感受，当班长到大三上半学期的时候就开始有倦怠心理了，班级的事情不那么上心了，大三下半学期的时候，不论是学生会还是班级的事情，就开始有了明显的倦怠心理，具体表现为例会一周一次改为两周一次，平时就怕老师发消息，学校不安排事情，自己就不主动去干。我自己也意识到这样不对，但是还是难以战胜惰性，非常感谢我挚友提醒，让我及时悬崖勒马，浪子回头，认真、深刻地反省了自己。我以自己作为反面教材，是想提醒大家，贵在坚持，一定要时刻反省自身，持之以恒。

四、坚决杜绝官僚作风。我们作为学生干部一定要搞清楚自己的身份，我们是服务者。说到底，大家都是学生，我们也就是比低年级同学早来那么几年，多了一些工作经验，我们应该做的是如何帮助他们更好的成长，更好的适应这个环境，而不是大肆宣扬所谓的“官威”。一些高年级学生干部，一面以谦逊进取的模样获得老师的信任，转过头就对其他同学发号施令，居高临下，俨然以上级向下级训话者自居，嚣张跋扈之势令人发指，美其名曰“负责任”。在这里我想说的是，我们作为学生，一定要摆正自己的位置，做好老师与同学之间的桥梁，用一颗真心去换取另一颗真心，不论是班级、院系还是学校，希望大家在以后的工作中能够端正态度，做好大家满意的学生干部。

篇（8）

[作者简介]任春，仲恺农业技术学院经济管理系讲师，广东　广州510225

[中图分类号]G643.2

[文献标识码]A

[文章编号]1672―2728(2007)07―0203―03

市场营销学作为一门综合性和实践性相当强的学科，一直是市场营销、企业管理等管理专业的一门重要的专业基础课，也是高校非管理专业学生感兴趣的一门选修课。长期以来，这门课的教学基本上依教材而进行理论内容学习，偶尔开展一两次的课堂讨论，至于学生对实际问题的分析及解决问题能力培养的训练几乎没有。结果是课堂内容学完后，学生除了能记几个专业术语和几条营销手段外，对这门学科在实践中的具体运用再没有突破，特别是市场营销专业的学生，真正遇到市场营销中的实际问题时，常感到十分茫然，无从下手。这也就大大降低了教学质量和学生对这门课程的学习兴趣，使学生普遍感觉这门课程很有用，但不知怎么用。

针对这种情况，笔者认为有必要改变原有的教学内容和教学手段，把原来一直沿用的“教师讲授理论，学生记笔记，最后卷面考试”的教学模式，改变为“课堂讲授、课堂讨论和案例分析”的三个阶段和层次的学习和考核。

一、课堂讲授――结合事例说明

对于缺乏实际工作经验的大学本科生来说，要想提高分析问题和解决问题的能力，首先必须有必要的理论知识积累。所以，在第一阶段的学习中必须加强对市场营销理论知识的讲授。教师在讲授时，应注意以下几点：

1．对理论知识要系统讲授

通常要求教师讲授时，条理清楚，层次分明，概念准确，逻辑性强，实际上是一种结构式教学，也是对教师授课的一般要求。

2．教师的讲授和学生的自学要结合起来

在系统的理论学习中，教师对重点、难点详细讲解，而对内容较浅、学生凭已有的知识和社会经验完全可以理解的地方，教师稍提一下，留下几个小问题，让学生自学和进行理解分析。这样，可以提高学生课堂学习主动性，而非教师满堂灌。

3．教师讲授时要结合事例说明

在市场营销学的理论教学中，教师要适用例证或例子来验证和具体化所讲授的理论内容，或介绍他人处理某一问题的经验或教训。例子的运用重点在于说明和例证，一般是在事先构建好的理论体系中某一层次或环节，运用已选择好的例子来举例说明。一方面，增进对这些系统化知识的认识和了解；另一方面，可活跃课堂气氛，使学生觉得有趣味。

总之，课堂讲授是系统的理论学习必要的组成部分，也是学生提高分析和解决问题能力的基础。但它毕竟是一种被动式学习，主要是老师授课、学生听和做笔记的过程，学生的主动性发挥不够。因此，在完成第一阶段学习后，要进入第二阶段学习。

二、课堂讨论――亲验式教学方式

教师在理论知识相应的章节讲授之后，可利用报刊上的文章或新闻报道剪摘要点，也可直接拟题布置，组织和进行课堂讨论。课堂讨论的目的是让学生验证相关的理论知识，同时培养学生的口头表达能力。

课堂讨论的组织可依以下程序来进行：

第一步：教师可以在课堂内容若干章节前或后，布置一个背景、内容较简单，针对性强的小案例及思考题，让学生课后阅读思考，并要求每人写出一份发言提纲或详细的发言稿。

第二步：上讨论课时，给出大约十分钟时间，大家可以互相讨论，交换意见，然后请同学上讲台来给全班同学讲述其分析内容。其他同学若有不同意见都可上台来说明，或向发言者提出问题。

第三步：讨论当中，教师要适当引导、提示和鼓励，以调节课堂讨论气氛。如当同学总是对一个问题纠缠不清时，教师要及时引导大家跳出；或同学都忽视的某一方面，教师要及时点出；当有的同学能提出一个新思路、新见解时，要及时表扬。

第四步：讨论结束前十分钟，教师要对本次课堂讨论作点评、总结，特别是要阐述自己对此案例的分析意见，这也是同学们最想听的部分。

为了提高课堂讨论效果，鼓励大家积极参与，还要对课堂讨论记分，并作为平时考核成绩。积极发言、准备充分、表达能力强的同学分值较高。对于课堂讨论没有发言的同学则下课后立即收齐他们的准备稿，并作为考评成绩，但分值不应比发言的同学高。

总之，课堂讨论是提高同学学习主动性的好办法，它可以锻炼学生的口才，促使其运用相关的市场营销理论去分析较浅显的事例。虽然它使学生停留在总结和借鉴他人经验教训上，比较强调学生“验证”理论知识，而且涉及的知识面较窄，综合性不强，但却为下一阶段学习打下了一个基础。

三、市场营销案例分析――综合分析和具体运用

由于市场营销学是一门实践性、应用性极强的学科，单靠传统的理论讲授方法，无论讲解得如何深刻、透彻，始终不能取代当事者在实践中的锻炼和经验积累。

学习了系统的市场营销理论之后，如果缺乏综合性的实际运用，并不能全面深入地理解相关理论知识体系，更难以掌握和运用这些理论知识。所以，还要通过第三阶段学习――市场营销案例分析，把理论知识融合到实践活动中，使学生能熟练灵活地应用市场营销学理论来分析和解决市场活动中的实际问题。只有这样，才能真正达到学习这门专业课的目的。

但对于管理类专业来说，这类实践活动很难在大学教育期间安排，硬性地使学生中断理论学习过程，介入实践活动，不是流于形式，便是适得其反。相比较而言，案例教学能为学生提供模拟的、逼真的营销环境，要求学生像实际工作那样去思考问题，从中获得锻炼。所以，笔者认为，应在市场营销学等课程学习之后，划出1～2周教学实习时间，专门用来进行营销案例分析的学习。具体过程如下：

1．对营销案例的要求

营销案例是市场营销案例分析所使用的教材或教学资料，它能有效地引导和促成营销案例分析的开展和进行，所以案例的选择对于开展案例分析、提高学生学习兴趣至关重要。

(1)案例不是对理论的系统阐述，不是就事论事或是文字说明，而是对一项营销活动及其规律的说明。可以是揭示事件矛盾运动，可以是说明活动的变化过程等，但至少包含一个问题和一项决策。所以，应把对营销活动及其规律的说明作为营销案例的主题或中心思想进行编写及组织讨论。

(2)案例既是为适应特定的教学要求而编写的，又是对一个真实企业营销活动情景的描述，是确已发生过的事实的记录，因此不得虚构与杜撰。

(3)案例是对事实的白描，不得带有撰写者的分析和评论。通常，案例是从决策者的角度编写

的，这样使学生能够处在决策者的地位来观察和思考问题。

(4)一个完整的营销案例应具备四个要素：1)目标要素：凡是营销案例分析，都有着为了何目标或目的性的问题，缺乏目的或目标的营销案例分析没有实际意义。2)主体要素：任何一个营销案例都应有事先确定的主体，以其立场、观点来叙述营销实务的过程或运作。3)客体要素：即贸易对象，一般是有限个数的，但表现形式和内容多种多样。4)背景条件要素：市场营销活动都发生在特定的背景条件之中，有宏观的政治、经济、社会文化、科学技术等方面，也有微观的具体时间、地点、涉及人物以及历史沿革等。

2．案例分析的组织

在案例分析的过程中，教师主要充当主持人，组织学生之间的讨论，所以教师的组织工作非常重要。就营销案例教学全过程来说，它是由下列各阶段构成的活动过程。

第一阶段：情景描述。即把选择好的营销案例资料先行布置，让学生有充足的阅读时间，并提出相应的阅读要求。案例资料的表现形式可以多种多样，如文字、表格、示意图，还可结合运用幻灯、录像等视听手段。情景描述可以在教师指导下阅读，尤其是长篇叙述或综合性案例，否则不易抓住重点。

第二阶段：问题确定。即阅读之后要确定问题，一般有两种形式：其一是由教师归纳概括后，以明确的提问进行，或列出问题附于文字叙述之后，要求学生就此作案例分析。其二是由学生自行归纳和概括。由于培养学生能力的要求程度不同，问题可以隐含在案例各段文字资料之中，也可以完全由学生就情景描述的背景材料确定有哪些需要解决的问题，以锻炼和提高其观察力和分析能力。

第三阶段：因素分析。就事件和所确定的问题，其起因是什么，影响因素如何，便可作进一步的讨论和研究。

第四阶段：方案选择。根据因素分析的情况，提出解决问题的若干方案，相互比较优劣，最后确定最满意方案。

第五阶段：实施方案。围绕所选择的方案，确定解决问题的具体措施。措施应当比较具体、详细，具有可操作性。

第六阶段：效果评估。主要是指对所采取的措施、对事件的作用和影响作优劣成败的评述。在案例教学的初始形式中，简单而完整的效果评估是不可缺少的，且多由教师作说明和分析。随着案例教学的逐步深化，由教师分析转移到学生自行完成。

应该注意的是，以上三、四、五阶段是案例教学的最主要部分，要求学生的分析论述一定要具体，不要只作笼统的概括。要说明做什么、为什么做、何时做、如何做、在何处做，以及由谁做等这些问题。这几个阶段可采用书面叙述和口头表达相结合、课堂讨论和课外讨论相结合的多种形式进行。最初可由教师作适当的指导，如指出容易被忽略的因素、采用措施的周密性等，而后应由学生自行完成。

另外，学生的积极参与是案例分析课程的成败关键，所以进行讨论时，可将学生随机分配或让其自行组合成若干小组，使小组发言与个人发言相结合，指定发言与报名发言相结合。形成习惯后，再划分学习小组进行讨论，以增加每个人表达意见和锻炼的机会。

3．案例分析课程对教师和学生的要求

案例分析的课堂教学实际上是一个交流过程，有教师与学生之间的交流、学生与学生之间的交流，在交流、沟通过程中达到教学目的。因此，要想保证和提高交流、沟通的效果，进而提高案例教学效果，对教师和学生都有较高的要求。

篇（9）

就近年高考语文而言，听说能力的考查有明显的加强的趋势。一是直接命题考查考生的语音、停顿、重音、歧义、语言的简明、连贯、得体等方面的能力；二是结合作文试题，考查考生实际的口头表达的能力，比如广播稿、演讲稿、讨论稿、节目主持人发言稿、通知等应用文体和谈话语体的写作及修改。

再就未来社会对人才的要求而言，21世纪的人才必须是思维敏捷，富于创新精神的人才，必须是娴于辞令、口齿伶俐、善于社会交际的人才，必须是耳聪目明，“听人说话，能够了解对方要旨”（叶圣陶语）的人才。

然而，中学（尤其是农村中学）语文教学的现状却是：由于语文教学的影响，仍然是只重视书面表达能力训练而忽视口头语言训练；有的甚至将教材中有限的听说专项训练改为学生课外自学；现行中学教材（尤其是高中部分）虽然有听说能力的专项训练，但指导性不强，使教师在教学中难以实施，而且没有科学的系统，更没有专门的教材；不少教师认识到口语训练的重要，在教学的实践中想方设法给学生锻炼口才和听力的机会，但毕竟无序；农村中学教学设备的有限又使得有识之士的“教改”实验只是“空中楼阁”；结果，学生读了十几年书，学了十几年语文（且不说在生活中的学习），大多数听说能力却较差，发音不准，吐字不清，语调平淡，语速不当，话不成句，表情难看……成了十足的“书呆子”。

由此可见，中学语文听说教学必须改革，而改革的关键问题就是：如何在中学语文教学之中迅速地大面积地培养学生的听说能力。

二、中学语文听说教学改革的出路何在

陷入困境之后，必须走出困境。近十年来，笔者一直在农村中学任教，而且一直与同仁一道努力探讨听说教学改革之路。于此且作一总结以就教于大家。

（一）改进教学的组织形式

语文教学必须改革，必须更新教育观念，改进教学方法，改进组织形式，这是社会历史发展的必然要求，也是语文教育自身发展的必然趋势。为了提高教学效率，我在研读大量文献和各种语文教改资料的基础上，结合本校（省属重点农村中学）实际，学生实际个人（自身）素质的实际，大胆改革教学的组织形式，实行“以小组教学为主，以班级教学和个别辅导为辅”的教学组织形式。具体地说，这种组织方式包括以下三个方面：

1.成立语文学习中心小组。每班4-5人，由有语文特长和语文兴趣较浓的同学组成，语文学科代表兼组长。中心小组的主要职能是：①参加教师备课，研究讨论教学的难点，分析落实教学重点，具体讨论确定教学要点，分析安排训练的知识能力点和训练方式；②负责组织指导、督促和考核本班学习小组（见第2点）的语文学习；③编选拟定语文课文练习和单元练习，组织进行单元检测；④帮助老师批阅修改评析部分作业；⑤在老师的具体指导之下负责讲析（或安排组织其他同学讲析）部分课文。——总而言之，让中心小组成为老师的帮手，成为小老师，负责组织、管理具体的语文学习和语文活动。

2.成立了语文学习小组，每组4个成员，各小组同学的语文素质大致相当，座位临近（前后左右同桌，如不是同桌，在语文课和语文活动课时自行调节）。其主要任务是在教师和中心小组的组织引导下完成各项语文学习任务（其中包括课内外的各种形式的语文活动）。

3.组建了语文中心小组和学习小组之后，教师主要的职责是：①具体指导语文中心小组的工作，在各种语文学习和语文活动中做好示范（比如示范朗读，示范备课讲课，下水作文等等）；②组织中心小组讨论制订单元教学要求和课文学习重点；列出课文和单元教学的知识能力点；③重点指导学生学好最重要的基本篇目；④补充语文中心小组讲析课文时遗漏的知识点和未处理好的重点难点，补充与课文或单元有关的重要的基础知识和基本理论；⑤编制单元练习，组织单元考试；⑥科学评价语文中心小组和学习小组的学习情况并提示补正方法；⑦负责课文或单元或语文活动的重要的关键问题的小结或撰写相应的专题论文；⑧编印优秀作文集，组织优秀作文稿；⑨指导各种重要的语文活动（如朗诵、征文、创作课本剧，等等）；⑩精选印发课外练习并指导课外阅读。

（二）优化听说能力训练的方法

在具体的语文教学中，我采用的听说训练的主要方式有如下4种：

1.朗读。这里所说的朗读主要包括：①早自声朗读课文，精彩片断和要求背诵的篇目；另外每学期补充10篇古诗文，要求背诵。每周三节早自习，每节40分钟，一学期下来，诵读时间达40小时，三年初中或高中，诵读时间达120小时，课文背诵达60多篇；②名篇赏读，间周一节课（课外活动），主要从《中国青年报》、《杂文报》、《散文》、《全国中学生优秀作文选》等报纸杂志选择精短时文；③新闻会，间周一次，要求全体同学写稿投稿（也可从报纸上荐稿，大量采用根据中央电视台新闻联播编拟的新闻稿，每天晚上7:00至7:30是全校学生收看电视新闻的时间）；中心小组选稿改稿定稿，再安排学生（以学习小组为单位）用普通话脱稿播送。

2.读书报告。主要有三种形式：①故事会，每学期2次，在期中考试后进行（因为本校每年春秋两期分别有音乐之春和艺术节，在中期考试后第3周左右进行，故事会就安排在此间的课外活动之中），主要讲成语故事、历史故事、寓言故事、生活故事、名人故事、民间传说等等；②读书报告会，每期开学第一周进行，主要讲所读的书籍（以文学名著为主）的基本内容、故事梗概、人物形象；朗诵其中的一两个精彩片断；宣读自己的“文学评论”（实际上是读书心得，往往既省“评”，又省“感”）；③假期见闻报告会，每期开学第一周进行，主要是概述自己假期所见所闻所感，在此基础上重点叙述二三事。

3.讨论论辩。①讨论，主要是指课堂教学中的讨论。其具体方式包括个人钻研、小组讨论、班级讨论、教师（或中心小组）总结发言。②论辩，即组织论辩会，不定期举行，从课本、影视、生活中去选择与语文学习相关的重要的思想问题和学术问题进行论辩。要求各学习小组在认真准备材料，充分讨论酝酿的基础上写出书面发言材料（或提纲），然后采用双方论争的形式进行辩论；同时组织好“评委会”进行裁判和评定。

4.讲课比赛。

我这里所说的“讲课比赛”主要有两种方式：

①讲析课文。每期一周，一般在期中考试之后的第一周进行（因为本校每期期中考试之后有一次运动会，停课2至3天，学生相对较轻松，有比较充分的时间去备课），但必须在开学之初公布教学计划时就要安排各学习小组具体的授课任务（我的教学计划和总结往往是先由中心小组讨论草稿，然后我定稿打印，学生人手一份）。作为教师一是在平时的教学中做好“讲课”示范，二是具体指导如何备课、如何确定难点、如何设计练习、如何讲课，教给学生“教学”的方法。

②评讲试卷。这里所说的“评讲试卷”主要是指在语文教学其是语文复习中，让学习小组在分头准备认真讨论的基础上对语文试卷进行评讲。要求学生必须讲清：“试题考的是什么（知识点）——怎样考的（角度、题型）——怎样解答（答题技巧）”；必须评准：“试题好不好（难度、信度）——好在何处（科学性）——有何启示（相对于学生而言）”。如果学生评讲时出现不足，教师要认真分析，予以补正。

（三）寻找检测听说能力的科学方法

我在实际教学中采用的具体的“检测”方法主要有以下几种：

1.听写：从内容上说，包括听写词语、句子、句群、语段；从文体上说，主要是古诗文；从方式上说，可以老师朗读学生听写，也可以是学生互相听写。

2.听话答问：通过同学老师诵读或播放录音，要求学生答问。问题不宜设置太多，问题的内容可以是记忆性的，可以是筛选性的，也可以是理解性的。

篇（10）

基础教育课程改革是我国教育工作一次深刻的变革。它犹如滚滚的海潮，浩浩荡荡，席卷神州大地，翻江倒海间，激浊扬清，对沉积已久的教育教学观念来了个颠覆与重构,课改带来的生机如春风拂过，如春雨入土，新课程在古老的土地上百花争妍，竟相开放。我们18小学作为首批进入课改实验的一所学校，在新课改的浪潮中，奋勇争先，勇于创新，大胆实验，迎课改潮流而上，并跟随新课改一起成长。一直以来，学校始终坚持“让每一位学生主动求知，让每一位学生生动发展，让每一位学生获得成功”的理念,以“基础扎实、师生和谐、质量稳定、特色鲜明”为目标，以校本培训为基础，以校本教研为突破口，以教科研为引导，以改革评价方式为手段等，坚持了“在实验中成长”、“在实验中思考”、“在学习中积累”、“在实践中反思”、“在反思中提升”的途径，几年来学校荣获了：全国少年军警示范校称号；教育科学“十五”规划课题《创新学习研究与实验》优秀实验学校；第五、第六届国际中小学生美术书法大赛美术教育成果一等奖和二等奖；市级科技特色学校；市级《课程目标与开放式达标教学》课题先进实验学校；数学教研组被评为乌市“十五”教科研工作优秀教研组；沙区校本教研制度建设实验基地；沙区“十五”课题先进集体；沙区校本教研先进科任教研组；欢乐六一“放飞绿色梦想”少先队环保课题实践展示活动沙区优秀组织奖；沙区教育工会开展的“争创学习型组织，争做知识型职工”学习型组织等。

回顾新课程探索实践的历程，我们从教师队伍的建设、校本教研的创新、校本课程的开发、学生综合素质的评价方面，全面构建了学校文化型模式，彰显我校课改特色。

一、以打造优秀教师群体为根本，走内涵发展之路。

教师素质的高低是课改实验成功与否的关键，新“课改”的不断滚动推进，使我们不再一味挑选优秀教师参与“课改”实验，而是致力于以校为本，加快每一位教师专业化能力的提高和教师整体队伍素质优质化建设，坚持为教师搭建五个平台即：

学习、培训的平台：加大教师学习、培训的资金投入，创造一切条件支持教师专业提升，力争青年教师向更高层次发展。

教师能力展示的平台：开展丰富多彩的课堂教学展示、教学成果展示、教育科研成果展、课件制作展示等。

跨学科互动的平台：坚持开展教育教学交流活动，举行教师论坛，教师沙龙。

交流合作的平台：校内合作、校际合作。

教育科研的平台：在研究状态下工作，在研究中成就人生。

平台的搭建增强了教师危机感、紧迫感和责任感，变“要我发展”为“我要发展”。五年的课改教师硕果累累：获全国级奖励约110人次，自治区奖励约130人次，市级奖励约160人次，沙区级奖励约300人次。

（一）以创建学习型学校为突破口，构建学校新的“学习”文化。

我们把创建学习型学校作为一种新的管理模式，把创建学习型学校当作学校文化建设的核心任务来抓，

从校本培训入手，积淀教师理论基础。

教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，所以加强学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在。使教师在培训中养成学习的职业习惯，加快教师队伍优质化建设。

培训内容丰富

（1）细学课标。我们把每学期第一次教研活动内容定为重温课标，进行语数教师课标测试，让课标深记在每一位教师的脑海中，在学习-实践-再学习-再实践的过程中，帮助教师准确把握新课程、新教材的精神实质，彻底更新教育理念，逐步确立与课改相适应的课程观、教学观、学生观和学科观。

（2）开展 “营造书香校园、构建学习型学校”读书活动：开展教师读书活动①利用每次政治学习开展 “好书共赏”“快乐读书”读书交流，王瑞、马玉花、李粉梅等11位教师把自己读书的感悟与全体教师分享。②建立教师“读书摘记本”。我校教师每月摘抄四篇读书笔记，40岁以上教师不得少于200字，40岁以下教师不得少于400字，从校领导到普通教师无一例外，每一本都体现教师个性特点，每一本都体现教师成长的足迹。③开展“读书摘记”传阅交流活动，在传阅中学习，在交流中进步。④开辟“新书推荐”“好书推荐”栏目。由教导处向教师推荐教育、教学专著如《给教师的一百条建议》等，激发教师读书的欲望。⑤开展师生“半日读书日”活动。开放半天让教师学生有充足的时间读书，在浓浓的读书氛围中享受书中的乐趣，教师及时将所学、所感、所思、所悟记录下来，教师在交流中提升理论素养，在感悟中夯实基础理论，在参与中树立终身学习的意识。这一个活动拉开了我校全面参与理论学习的序幕，有效促进了教师的专业发展。

少先队围绕学校读书活动方案，积极组织开展题为“走向世界的中国”学生读书活动，希望通过活动的开展激发学生读书的兴趣，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

学校十分重视“走向世界的中国”读书活动，成立活动领导小组，并结合学校实际情况制定相应的活动方案，方案中有明确的指导思想、目标、口号、基本策略和具体实施要求。各班级根据少先队读书活动方案制定了本班的读书活动计划，同时我们还向家长下发“读书倡议书”，倡议家长也参与读书，为孩子营造更加良好的家庭读书氛围。配合学校开展书香家庭，并得到了家长们的一致好评。学期末，同学们每人为班级捐赠一本书建立了本班小书库，学校根据活动计划和开展情况全校评出六个“书香中队”和80名读书之星。通过读书活动，增加了学生的课外阅读量，提高了学生的读写能力，为积极打造学生的人生底色、建设学生的精神家园、全面提升学生的整体素质奠定了良好的基础。

（3）结合教师的困惑进行教学理论的培训。时时关注着教师的需要，在与教师的交流中发现教师对什么是教学案例？如何撰写教学案例？教学反思应写些什么？什么是校本教研等认识较为模糊，于是结合实例组织全体教师对怎样撰写教学反思和教学案例进行等专题讲座，明确了教师的认识。

（4）以“致教师的一封信”形式提出教师假期自培要求，以鼓励教师养成终身学习的习惯和自我研修的意识。

培训渠道拓宽。

（1）坚持“走出去，请进来”。我们极为注重教师的专业发展，千方百计为教师的成长架设平台，特别是为青年教师的迅速成长提供优良的环境条件。一方面，在学校资金非常紧张的情况下，派教师参加“标本制作”培训班学习、党员骨干学习、全国小语阅读大赛等培训学习，为教师提供了学习的机会，为大家提供了发展的平台。另一方面，聘请市、沙区专家、教研员、外籍教师来校指导课堂教学、教研活动、理念培训、解决困惑，鼓励教师与专家靠近，与专家对话，为教师的发展创设更广阔的空间。

（2）通过“学”与“教”，“帮”与“促”实施名师工程、青蓝工程，培养青年教师。遵循“发现名师、培养名师、用好名师、开发名师”的思路，1）开展拜师活动。根据教师的“双向选择”为各培养对象安排“导师”，并对青年教师和指导教师提出具体要求，期初有计划，活动有记录，每个培养对象都建立一份“成长档案”，记录教学实践中的点滴收获，期末，还要从公开教学、撰写论文等方面进行汇报。“导师组”成员并非清一色的中老年教师，其中不乏青年骨干教师、学科带头人。各“导师组”和青年教师经常性地开展听课议课、反思点评等活动，指导教师言传身教，毫无保留；青年教师勤学好问，积极锻炼，进步很快，拜师活动促进了各年龄层的教师优势互补，共同成长，发挥真诚同伴力量，促进全体教师的和谐发展，取得了实实在在的效果。2）加大校内选拔、自培力度，打造名师工程，积极培养 “三种人”。采用“定点、定向”的办法，公开条件、自愿申报、学校评选的程序确定名师候选人，经过严格选拔，评选出成世莉老师为学科带头人、高艺、王瑞两位老师为骨干教师、王春娟、马玉花、李粉梅、高菲、鲁鑫五位为优秀教师。以构建教育理念，形成教学风格，编撰教学论著为基本内容，通过导师引、讲座、考察、学术研究等形式培养。优先选送我校优秀青年教师王春娟、李粉梅、马玉花教师到山西、长春、上海等地学习。3）发挥骨干教师“以点带面”的辐射作用，开展“骨干教师汇报引领课”锤炼教师，实施培养工程，促进全体教师的和谐发展。

（3）制定教师个人发展计划，创建“教师成长档案袋”。45岁以下教师每人制定三年个人发展计划，并建立“教师成长档案袋”，教师把自己专业发展方面的资料放入档案中，可以是自己满意的教案、学生作业、课件、自制学具，也可以是反思随笔、教育小故事、论文、荣誉证书等。“教师成长档案袋”是促进教师成长的一项新的举措，是在新课程理念下加强教师管理，对教师进行科学评价的重要内容和方法，是促进教师专业化发展的的重要手段。通过教师成长记录袋的展评，使教师既能看到自己的教育教学成绩，又能反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。促进教师自身可持续发展，见证教师成长的足迹，体现教师发展的过程。

（4）人文关怀。我们认为其核心是：理解、尊重、赏识每一位教师，只有进行对话沟通才能走进教师心灵，只有走进教师心灵，才能真正做到沟通、理解。学校领导经常与教师进行沟通：谈话、书信等等。同时做好：对教师及家属及时的关心与慰问，送生日蛋糕，为教师提供早餐、考勤制度人性化等等。努力使我们的教师感到在第十八小学工作有安全感、成就感，用一句话来概括就是：辛苦却快乐着。

（二）以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心的校本教研活动，构建学校新的“研究”文化。

“以校为本的教学研究”是对传统教学研究的一次重大突破。校本教研以教师为研究的主体，教师即研究者，学校是教学研究的基地，课堂是教学研究的实验室。校本教研的实质是教学与“研究”共生互补，在教学中研究，在研究中教学。我们紧紧围绕教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领开展校本教研。让校本教研成为一种学校新的“研究”文化，成为教师的职业生活方式，成为新课程背景下教师的文化价值追求。

（1）自我反思的形成。

我们积极倡导教师养成自我反思的职业习惯，五年的课改是我们深深意识到反思才能进步，反思才能提高。在校本教研活动中，我们强化反思环节，鼓励教师增强研究意识，以研究者的眼光审视、剖析并解决自己在教学实践中遇到的问题，促进教师们向“反思型”、“研究型”教师发展。

1）每日一反思。提倡以教学日记的方式，反思自己一天教学的得与失。2）每周一聊。以办公室为单位由负责人随时组织人员进行教学聊天交流，在不经意中反思自己的教学行为。3）每月一反思。提出月反思可以是①新理念的闪光点；②传统教学中的精华；③教学得失；④教材修订意见、建议；⑤典型片段剖析；⑥教师抒怀等等。教师在自我追问中、深刻的反思中不断的提升。4）教学随笔。以年级组为单位没有时间没有约定教师自觉主动记下自己在教学中的感悟、教学问题、成功作法等，逐步形成善于反思的行为。5）撰写教育教学叙事 。教师以叙事、讲故事的方式表达对教育教学的理解和解释，更深层的体现教师的教育教学思想，教师成长变化。学期末教师们以“我的教育教学故事”、“我成长的足迹” 叙写一学期的心灵感悟，撰写的过程，就是对自己的教学进行全程回顾、监控、分析、调整的过程，是更彻底的自我反思、自我培训的过程，真正能达到“为自己的教学进行研究，对自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。这种以实践——反思——实践的个人反思行为成为教师前进的动力。教师乐于将反思当作常规工作，并分享课程实施的酸甜苦辣。据不完全统计，五年来，我校教师有几十篇论文、随笔、案例收入在各种书籍、教学杂志上发表。

（2）感受经历一种同伴互助、专业引领的对话交流。

校本教研是教师教学生涯的展开过程，在彼此互动中，在不断地反馈、调节、体验中，表达自已的思想，汲取别人的创意火花，领悟到教学的技艺，体味到教学的乐趣和自已生命的意义。

1）狠抓教研，力促课改实效。教师的课改新理念从量化的积累到质变的飞跃是需要长期课堂改革的磨合与撞击。改革集体备课。出台《第18小集体备课流程》各备课组严格按照自研教材、集体研讨、分工主备、修改施教、二次备课五个流程进行每一次备课，主备人写出详细的发言稿,其他人略写自己对教材的理解的发言稿,主管学科的教导主任依据各组备课计划深入备课组参与、检查、指导，确保集体备课的质量，不走形式，不敷衍了事，让教师静心研究教材，强化了合作意识，做到优势互补，达到资源共享。提出“资源共享，留有余地，个人增删，课后反思”的备课制度。开展“我当主持人”及“我的教研我做主”教研活动及展示活动。以学科教研组根据组内教师的需要向学校提交教研并填写申请表，教导处依据申请表协助教研组开展活动，教师独立主持了教研活动，以课例研讨，以与学生对话，以观看特级教师精彩片段，以辩论会等新的教研形式进行了《课堂教学的延伸—课外积累》、《如何让小组合作更有效》、《在反思中成长—做研究型教师》等11个专题的研究，活动赋予教师教研自主权，激发教师的主体性和创造性，使教师在教研活动中发挥自己的主见，做出自己的决定；激发教师积极参与教研的热情，驱动教师全身心投入教科研之中，在浓浓的教研氛围中让更多的教师参与校本教研，实现了教师自主教研的愿景。依托“集体备课观摩展示”，促教师快速成长，通过集体备课活动，不仅增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；同时开发学校现有的教育资源，推广了学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期；更有利于资源共享，学校整体教学水平的提高。

2）实践，决战课堂，唱好课程改革重头戏。为了营造课改的浓厚氛围，以科研带动课改的步步深入，我们紧紧围绕课堂教学这块主阵地，让新课程与课堂教学实际紧密结合起来，探索新课程标准下的各学科课堂教学模式，让新的课改理念真正在课堂上生根开花、结果。

抓住问题，开展小课题研究。我们以新课程“以学生发展为本”的先进理念，确定课堂教学的研究方向，以课堂教学为抓手，努力推进课改的全面实施。做到带题研究，带题上课。每学期末向每位教师下发《教学问题征集表》征集教师教学存在的问题及困惑，对问题困惑进行梳理汇总作为新学期教学研究的重点，分学科年级填写《小课题申请表》上报教导处，由教导处主管领导审批后方可制定实施计划并具体操作，保证了小课题研究的针对性和时效性。几年来语文学科针对低年级如何进行识字课的教学？如何进行阅读、作文课教学？进行探索让学生自主与合作学习超越课堂，超越文本，超越自我；数学学科在课堂中如何组织有效的数学教学活动？如何培养学生良好的审题习惯？如何让不同层次的学生有不同的发展？进行研究；科任学科为如何提高学生对科任学科学习热情？如何把握英语课堂教学的节奏？如何培养学生搜集资料的能力？进行研讨；围绕问题组织开展“希望杯课堂大赛”、“同题异构”“二度教学”的课堂研讨活动，教师紧紧围绕研究主题按照专题一备课一一度教学一重构教案—二度教学---群议—提炼的基本流程。进行“说一讲一评一议—思”等系列交流互动活动；开展教师案例分析会。由教导主任分别选取一线教师随堂录象课组织教研组教师对其教学目标、教学环节、教学方式、学习方式通过观看课例—课例学习----课例分析（反思）----课例讨论----评价课例的过程分析讨论，在讨论中解惑，在分析中总结，较快地提高了教师的专业水平；开展“三阶段二反思” 听课活动：即一名教师要听老中青三个年龄阶段教师两节课并分别二次与听课教师进行反思交流；开展了“对话----引领----成长”与专家共探新课程课堂教学现场交流会，与专家面对面的对话交流，教师在解决教学问题的同时吸收了最前沿的教育理念和专业知识，丰富了自己的理论储备；组织“教学问题大沙龙”活动， 提高课堂教学有效性，通过语文、科任学科“教学问题大沙龙”活动的开展，以教师自由发言和现场随机采访相结合的形式针对“如何提高阅读教学中问题设计的有效性”、“如何开展有效课堂教学设计”等问题进行教研；了解课堂教学如何扎实有效，及如何在教学中落实这些原则。通过活动我们深切感受到无论什么学科，教学中问题设计是一门学问，更是一门艺术。一方面教师要思考如何通过提问调动学生的学习动机，发掘学生内在的积极因素，另一方面教师要加强实践，深刻反思，改进和提高课堂提问的基本技能；进行校校间的专题互动大讨论，在教师当学生，师生同学习的微格片断教学的引发下不同学科谈到了自己评价学生的点滴经验；尝试实施分层作业、特色作业，真正做到以人为本，因材施教。课堂中充分让学生去疑、去猜、去试、去探、去说、去发现、去解决，去运用，充分调动学生主观能动性，在课堂上体现教学理论与策略的变革。

立足科研，推进课改。没有科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师，课题研究是新课程实验的灵魂。我们提出了“人人参与课题，个个都会研究”的口号，促进教师逐步向“科研型”“创造型”转型。我们紧紧抓住每年“教科研活动月”这一契机组织一次次扎实有效的教研科研活动，驱动教师积极投入到教科研的活动之中。五年中我校确立了六个课题分别在国家、自治区、市级立项。一是国家教育部“十五”规划课题《创新学习研究与实验》的子课题《小学创新学习指导的行动研究与实验》于2005年8月结题；二是国家实验课题《小学生个性化作文研究实验》；三是市级课题《课程目标与开放式达标教学》于2005年7月结题；四是国家“十五”课题自治区子课题《综合实践活动课程的理论与实践研究》正在实施。五是自治区课题《新疆地方课程实施及评价的理论与实践》正在实施；六是自治区课题《运用信息技术创建新型课堂教学模式》正在实施，研究中我们注重“实”与“活”,在新课程理念的指导下，坚持以学生发展为主体，拓宽了研究的渠道，提升了校本教研的层次。

3）瞄准方向，拓展资源，创办课改集《足迹》、《求索》校刊、网站。2006年5月乌市第18小学第一本校刊《求索》诞生了，涉及“每期一星、我成长我快乐、学习园地、推荐推荐、身边的事情、校园风采”6个栏目的校刊以丰富的内容、真实的信息，人文的理念展示出学校特色、教师风采，为教师搭建了互动交流的窗口，至今已承办9期。2006年6月18小网站创建。设置学校管理、教学天地、名师工程、学生园地、家长学校等9个窗口33个二级目录。校刊的承办、网站的成立拓展了学校、教师交流和发展的空间，让教师拥有更广泛的平等对话的平台。网站的建立最大限度地保证网络交流的自由开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，有利于了解学生的真实思想，把握问题的关键，使学校教育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入脑、入心、入情、入理的教育绩效。2010年9月创办《启航》教育科研专刊，展示我校促进教育均衡发展

二、以校本课程为依托，加强特色教育研究，构建学校新的“校园文化”。

1、进行学科课程与活动课程的整和探索，以此来加强学校“校本课程”建设和特色构建，形成具有我校特色的校本活动课程。

我校以体现学校办学的特色，挖掘教师特长与潜力，尊重学生的兴趣、爱好与特长为宗旨开设军警班、铜管乐班、轮滑班、葫芦丝等特色班，民间剪纸、小记者、七巧板等校本活动课程，弥补了国家课程不足，每周四下午定为活动时间，每学期举行 “多彩的童年” 校本活动课程汇报。

2、弘扬我国书法文化的优良传统，开展写字上星级活动。

本着对祖国传统文化和几千年文明史的传承，铸造儿童的民族之魂，从小就把民族的根深植于儿童的心中，从2001年4月，我校开设了校本课程——写字课，启动了写字上星级活动，确立“人人写好一笔字”的培养目标，做到写字普及与提高相结合的特色的思路，普及：做到三个保证，时间上保证每周每班一课时排进学校总课表；师资上保证——配备专职、兼职写字教研组长及教学教师；教学内容上保证——自编写字教材。提高：做好三方面工作，一是传承中华民族传统文化提高学生文化素养。二是进行双姿检测活动提高学生正确的写字姿势。三是开展“墨香校园”写字上星级活动提升学校写字文化。2006年初在写字教师的共同努力下，完成了自编写字教材。教材含概：前进中的校本活动课程--让“墨香”永飘校园、书写姿势及执笔方法、利用评价提高学生写字水平、中国书法发展史、名人小故事五个章节内容形成我校校本课程开发特色与能力；举办了十四届“墨香校园”写字上星级活动；形成每天固定20分钟全校性练写字的氛围，凸显了我校校本课程的特色。写字上星级活动采用滚动式评比，学生在六年的学习生活中，不断进步，始终有更高的追求目标。在近五年中，我校已开展了十届写字上星级评比活动，共有680名同学获得了“星级生”称号，680名学生家长收到了学校发的喜报。

3、以学生发展为本的科技实践活动。我校在命名为“乌鲁木齐市科技特色学校”的基础上，以科技小发明、小制作、小创造为抓手，开展多种形式的活动，培养学生尊重科学，献身科学的勇气和精神。如：积极组织参加全市物理光束传递仪式，参观了板房沟新华联温室大棚的荷兰迷你黄瓜、樱桃番茄、无公害蔬菜种植，开展科普进校园，大手拉小手知识传播活动（科学环境知识讲座）；举行七巧板比赛、风筝比赛、四驱车车模比赛、航模比赛等，学生们结合生活常识发明出“防盗信箱”、“吃垃圾的螃蟹”、“环保筷子盒”、“节水洗衣机”等分别荣获市级小发明奖；学生的科幻画获奖在市级也榜上有名。学校连续三年组织学生参加了全国“智力七巧板”比赛，获奖面超过95%以上，学校三年荣获优秀组织单位。科技活动使学生在动手、动脑过程中，增强了爱科学、学科学、用科学的兴趣，提高了运用科学解决实际问题的能力，从小崇尚科学，热爱科学。

4、拓宽渠道，活用资源。我校充分利用资源，让“课改”“立体”起来，将校园物质建设与文化建设相结合，将资源配置硬件与软件相结合，把学校建设成为花园、学园、乐园，使学校本身就是一部“课改”的大型“教科书”，每一面墙，每一块标牌，每一片绿地都能充分体现丰厚的文化底蕴。一进我校，最醒目的是校训“我努力、我成功、一生一世学做真人”，随处可见“廉洁方能聚人、律己方能服人、身正方能带人、无私方能感人”“千教万教教人学真、千学万学学做真人”等育人的名人名言和“快乐地学习、高兴的成功”“相信自己、我也可以”这样激励性的凡人凡语。校墙以“四有”、“行为规范”、“课间生活”为内容进行了美化，让校墙“会说话”，渲染了育人的外部氛围，校门口、校内的橱窗、科技长廊，分别以“党的教育方针”、“三个面向”为内容展现教育的方向，丰富多彩的校园活动。楼内悬挂“市民文明公约”，放置本周校务公开栏，每周文明提示。悬挂人性化的提示标牌、名言警句，提示学生养成良好的行为习惯。悬挂中国地图、世界地图，进行爱国主义教育，使学生了解祖国，了解世界。旧楼墙体由美术老师创作了以“喜迎奥运”“民族大团结”“儿童乐园欢迎你”为主题的大幅宣传画，就连厕所的墙体上也布置了“我是文明的小学生”的画面，新楼一侧还为学生准备了一块可以自主写写画画的大黑板，楼后巧用废旧轮胎为原材料，建立有色彩鲜艳、富有情趣的攀爬、秋千、坐垫等娱乐设施的儿童乐园，操场上画出了深受学生喜爱的棋盘、跳方格等场地，这一切不仅能满足少年儿童的审美需要，使我校的校园环境富有装饰性和时代气息，更重要的是为学生提供了发扬个性、增强友谊、强身健体的场地空间，从点滴之处形象地引导学生的文明言行。这些使学生在优美的环境中陶冶情操砥砺品行，塑造美好心灵。

三、尝试评价改革，形成评价机制，促进师生共同发展。

评价是课改的指挥棒，被称为“课改”的“瓶颈”。

1、 建立教师评价机制。

（1）实行教师工作量化考核。新课改需要高素质、高质量、高效率的教师队伍，面对新时期的需要我们把教师日常工作与质量效益紧紧捆绑，2004年3月我校实行教师工作量化考核，赋予每人基数为100分，再依照德、勤、技、能加分与减分条例的考核细则进行自我评价、年级组组评价、考核领导小组评价，考核成绩作为教师评优评先、专业技术考核及教师聘任制的依据。教师工作量化考核的实施彻底打破了旧的管理体制，调动了教师的工作热情，提出了优质+创新的工作目标，以人文的管理方法强化教师责任意识、服务意识、竞争意识、团队意识和奉献精神。

（2）出台教研组（年级组）团队建设评价细则。学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方。其中教研组（年级组）更是学校中各学科教师发挥集体智慧、全面推进素质教育、提高教学水平和教学效益的教学研究组织，是学校教学指挥系统的重要部分，教研组建设直接关乎一所学校教师队伍整体素质的提升，它建设的水平一定程度上也关系到学校教学工作的水平。因此，我校改变以往由学校单方面评价为教研组自评与学校评价相结合的综合评价。评价的内容包含师德、教研计划、活动实施、教育科研、资料归档、成果、创新与特色，其中前五项评价为100分满分，后两项为附分。评价体现教研组（年级组）与组内教师的评价主体意识，体现评价的多元化，将团队文化建设、集体备课、教学研讨、教学成绩的提高等综合评定，使每位教师都融入并参与教研组（年级组）文化建设之中，体现教研组（年级组）是新课程实施和教育教学创新的信息中心、指导中心、研究中心、服务中心，教师是推进课改的参与者、实践者、合作者、研究者，教师个人专业发展融入学校整体发展之中。

2、形成学生评价体系。