户外运动总结大全11篇
时间：2023-03-01 16:26:38绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇户外运动总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
一．我的成长。
本人于今年六月六日进入公司，开始学习真人cs镭战。镭战教官是我的应聘职位,初到公司只是觉得这个项目挺好玩的，也许还因为本人刚刚从部队复员，对枪有着蛮深厚的感情，想着这回不玩真枪了再在这玩假枪吧。就这样我开始了‘镭战生涯’，其实这与我在野战部队真正的战火硝烟相比较，根本就没有可比性。不同之处还在于部队天天面对的所有场合都是严肃的，而在等高线是愉快的娱乐的商业活动项目。在我那部队从来不用你多说一句话，也不需要你有什么幽默感，真正有的只有绝对的服从和熟练的掌握你所需的一专多能。所以刚来到等高线时我依然喜欢遇到问题时自己去默默钻研解决。在这的成长我自己认为是很大的，偶尔的也会小幽默下，不再是部队领导说我的“一张不苟言笑冷酷的杀手的脸，一对忧郁怨恨的杀人的眼睛”。
我有着多年的带兵及到地方企业学校去见习和军训的经验，是部队的优秀带兵骨干，是企业及学校的优秀教员教官。也许是部队铁血的纪律铸就了我们不会面带微笑不会幽默调侃，但是在等高线要带队伍以及我们的生活要多姿多彩，就需要灿烂的面容和风趣语言组织性，我想这就是我的进步，因为我逐渐做到了这一点。这也充分表明我和我的部队真的是‘落伍’了。
在我接手镭战这一块的所有事情之后，一面认真的学习施强的带队风格语言组织，一面还加紧研究解决镭战装备的故障排除维修保养，可以说接手装备问题是很多的，但是我从来没有提出来过，是因为我把它当作是我的本职，是我的职责所在，再在向高总汇报只是让高总亲历亲为这不是一个公司老总应该处理的事情。身为部署这点必须做到。在公司内部所有人相处的蛮融洽这点我很喜欢，这也是我可以在这多做一阵子不计较干多少得多少的原因之一。其实一个人的能力以及可以做的远远不止这些。可以很肯定的说镭战交到我手上之后没有让公司其他人费过一点心，我是一站式保姆式的管理。
二．我们的问题。
人无完人金无足赤，因为每个人的成长环境和经验阅历不同所以每个人都是不一样的，这使得我们在面对他人时不可能没有缺点。我们来自不同的地方，我们接受的教育不一样，我们的背景也不同，我们的性格也相互迥异。这好比我们是新的零件被重新组装在等高线这台大机器里运转，需要一定的磨合还需要适当的。到等高线不久我就想往拓展上发展，因为我觉得拓展的工作比镭战轻松很多，拓展没有前期的后期的装备保障后勤保障，不像镭战活动之前之后都有很多的事情要做，而镭战所有的事情又都是我一个人在做。这样的负责有时候觉得是挺累的，但是我没有说过什么，偶尔的牢骚也是一笑而过。后来发现工作的量并不是很大，只是偶尔忙的时候会很辛苦，这样我也做起了和尚得过且过。这是我的问题是我的错，不能够持之以恒的保持着工作的热情和学习的冲劲。
我想真正说的是，如果我们等高线发展下去是不能有‘英雄’存在的，等高线除了创办人外，其实少了谁都可以转的很好非常好。世界杯足球赛事，媒体及球队与赞助商大势的宣传‘罗纳尔多’把他置顶成球队的英雄，结果那场世界杯他们输掉了。一个球队想要赢得比赛势不可挡的不应该是‘我’而是我们。等高线也一样，我们这些‘新零件’加入到机器的运转，是需要相互的协调一致努力配合。我们虽然各司其职都能把份内的工作做好，但是我还是认为我们这个集体某种程度上还是缺少一定的沟通和互动激励。
三．我的打算。
篇（2）
在新世纪首期的《财富》杂志中，经济观察家预测了21世纪7个最佳的投资方向，其中之一就是“休闲运动将大行其道，成为人们生活的重要内容”。户外运动作为一种带有惊险刺激的户外体验休闲运动倍受关注。
1 户外运动在我国的发展
1.1 20世纪50年代至90年代初——探索和学习阶段
户外运动在中国的发展最早是由登山探险运动开始的。 1958年，国家体委正式成立登山处，与国家登山队一并归入同年成立的中国登山协会。1989年，在云南诞生我国第一个户外运动俱乐部。由于当时条件所限，装备比较简单，组织活动也较单一，但是已经开始了户外运动产业化的探索，其体制结构是由中国登山协会统一管理。
1.2 20世纪90年代至2003年——逐步发展阶段
1990年“昆明市登山探险协会”成立，这是中国最早进行有偿服务的户外探险组织。我国大规模的民间户外运动始于1995年，最初是一些比较前卫的大学效仿国外的大学相继组建了登山队。1998年，户外运动首先在北京、上海等地悄然兴起，电视、报纸和互联网等媒体给予了强力报道，使得户外运动迅速成为一种社会时尚。2001年，登山协会正式成立了户外运动部，专门负责户外运动的竞赛和行业规范，其体制结构主要是以登山协会为主导，以民间户外运动组织为主体。
1.3 2004年至今——开始步入规范化、大众化发展阶段
2004年，教育部设立了“大学生野外生存生活训练”课题。2007年，野外生存生活训练课程作为体育课的选修科目在全国各高校推广。这些措施对于户外运动的推广有着非常重要的意义。与中国其他很多体育项目不同，户外运动是先有市场后有行业，因此，有着广泛的群众参与群体和潜力雄厚的市场基础。目前，在我国进行户外运动推广的除了政府管理系统外，社会管理进一步划分为民间户外运动的组织者、网站、俱乐部以及一些户外装备公司。随着我国经济的进一步发展，城市生活质量的进一步提高，户外运动将逐渐向大众化的趋势发展。
2我国户外运动的发展路径
户外运动在我国迅速发展的同时，也存在诸多问题。首先，安全隐患普遍存在。仅2007年，我国在户外运动活动中遇难人数就达29人。其次，法律效力层次低，在俱乐部管理上仍有很多不完善之处。针对我国户外运动发展现状，提出以下对策：
2.1政府、组织者、参与者各行其责，确保户外运动活动安全进行
户外运动所在地政府机构、户外运动组织者、户外运动参与者三方都应对不可预测的风险和各种安全隐患做好充足准备，以应对突发事故。所在地政府应积极协同公安、民政、体育和工商等部门，要成立专业救援机构，一旦有安全事故，可及时进行救援服务。组织者要有一定的管理知识,应有相应的培训及考核来界定组织者是否合格。参与者应该掌握必要的户外运动知识和运动技能,避免在活动期间因个人不遵守法规而导致险情出现。
2.2 扶持与监管相结合，提高管理效能，促进户外俱乐部健康发展
国家相关部门应给予户外运动俱乐部极大的重视，投入一定的资金加以扶持并提供相关的优惠政策，鼓励各市积极推动户外俱乐部的建设，对独立经营俱乐部相对减少税收，使户外运动俱乐部降低成本，促进户外运动的普及。此外，应加强对俱乐部的监督和管理，充分保障消费者和俱乐部的合法权益。由户外运动行政监管部门负责对俱乐部业务经营，对外报价、资产状况、服务质量、活动安全、财务管理以及资格认证等方面的情况进行监督检查。
篇（3）
本文就高校体育户外运动安全策略进行了简单的分析，从三个方面来进行论述：高校体育户外运动的现状、我国普通高校户外运动意外事故发生原因及制约因素、高校体育户外运动的安全策略。高校户外运动课程开设率低、师资力量不足是目前我国高校体育运动的现状。发生户外运动安全事故时，活动者、组织者自身的原因、环境问题、安全问题等素都是其中不可避免的因素。
所以，要提高高校体育户外运动的安全策略，本文从开设相关课程、提高教师队伍水平、构建安全保障体系、完善户外运动保险制度、重视装备安全等几个方面展开论述。
一、高校体育户外运动的现状
户外运动对于大学生来说有着特殊的积极作用。所以，高校体育户外运动成为高校体育教育改革重要的一个方面，但是高校体育户外运动导致的问题也是值得我们去思考与探究的。本文在此简要分析当下高校体育户外运动的发展状况。
1.课程开设率较低
课程开设率较低，是高校体育户外运动的现状之一。户外体育运动的特性符合当代大学生的时尚与追求，但是这并不意味着这种运动形式在高校得到很好的发展，恰恰相反，它在高校的开展并不顺利，相关课程的开设率较低。在部分高校看来，户外体育运动存在一定的危险性，一旦发生安全事故，对学校和学生都会产生很大的消极影响，所以部分高校并不提倡开展户外体育运动。即便部分高校体育课程体系中开设了户外运动课程，但出于安全考虑，相关的户外运动开展也是比较谨慎的。
2.师资力量不足
户外运动的特点决定了其对参与者专业性有较高的要求，因此高校开设体育户外运动课程就要求有专业的教师进行授课和指导，强化学生们对户外运动的认识，同时教会学生们掌握必备的户外运动技巧和注意事项，保障学生安全。但目前的现状却是高校体育户外运动教学的师资力量缺乏，并不能与实际需求相匹配：一方面是由于户外体育运动课程的开设较晚，发展较慢，现有的从事户外体育运动教学工作的教师数量不多，这在一定程度上限制了高校体育课程体系中开设相关课程;
另一方面是因为现有的教师队伍专业化程度不够，虽然授课的老师都是专业的体育教师，但并不是所有的老师都是户外运动专业出身，他们或多或少都在户外活动的方法、形式以及专业性方面都比专业人员有所欠缺。师资力量的不足对于高校发展户外体育运动的消极影响是显而易见的，而且从当前的国内高校的实际状况来看这个问题在短时间内很难得到彻底的解决。
二、我国普通高校户外运动意外事故发生原因及制约因素
1.户外运动活动者自身原因
由活动者自身问题引发的户外运动意外事故的原因主要有以下几个方面：首先，活动者自身的安全意识薄弱。虽然在开展户外运动之前，组织者都会对参与人员进行相关的讲解和培训，但是有些参与者却对此不以为然，不认真培训，所以导致对实际需要注意的安全事项知之甚少，对可能使用到的一些专业技能也不能真正掌握或者不能实际运用;其次，有些活动者认为自己在户外运动的过程中不会出问题，过于自信。实际情况则不然，户外运动的过程中，人要遵循客观的自然规律，才能融入其中。否则，将会付出惨重的代价;最后，某些活动者缺乏团队合作的意识。户外运动是一项讲求团队合作的运动，要求所有参与者能够团结互助、齐心协力解决运动中遇到的问题。如果参与者缺乏合作意识，在运动过程中可能会导致危险情况的发生。
2.户外运动运动组织者的原因
我国普通高校户外运动意外事故发生原因之一是户外运动运动组织者的原因。其一，户外运动组织者的专业水平参差不齐。高校中具有户外运动知识的人才严重缺乏，导致户外运动的安全系数各不相同。一个好的组织者应该正确的指挥团队并且制定团队应该遵守的相关规则，如果发生意外事故的话，组织者必须组织人员进行救助。所以要求组织者具备专业的户外运动能力与素质，但是就目前的情况而言，高校户外运动组织者一般是在网上活动消息，有的组织者没有经过专业的户外运动训练，对户外运动的不熟悉，导致准备不足，致使活动增加了一定的危险性。
其二，从户外运动的特性来说，它具有多样化的特征，其承载的体育项目以及种类多种多样。组织者在户外运动活动前期，应该根据各种场地的不同来策划不同的活动。对于不同的人群要有不同的户外运动路线，保证每个人都可以享受到户外运动的乐趣、感受户外运动的魅力。
3.安全因素
户外运动由于其自身的特点，具有一定的体验性和挑战性，所以户外运动的危险性是非常高的，需要引起相关人员的注意。我们应该注意到户外运动的安全问题，支持大学生进行高校户外运动。高校大学生在户外运动的过程中着重看中其挑战性质，但是忽略了运动本身所具有的风险性因素，安全意识淡薄。学生们对于危险情况的认识不足，最后导致危险事故的发生。学生们还过高的估计自身的整体素质，追求挑战，盲目自信，在户外运动过程中留下了重要的安全问题。户外运动的经验是从自身的户外运动过程当中经历过来的，但是大学生由于各种因素的影响与制约，没有或者有较少的户外运动经验，遇到突况很难自救甚至救助他人。
4.环境因素
环境因素对高校体育户外运动的影响，可以从自然环境和社会环境两个方面来分析。就自然环境而言，户外运动的场所就是大自然，自然环境的变化势必会影响到户外运动的开展，甚至有些不可抗的自然环境改变还会带来安全事故，比如突发的地震、火山、泥石流等。因此自然因素对户外运动的开展存在着极大的影响。从社会环境的角度上来考虑，一方面户外体育运动相较于传统体育运动项目，起步晚发展慢，社会大众的认可和接受程度还不高，普及程度也较低;另一方面由于户外运动存在的安全隐患，无论是高校还是社会公众对此都是持保守观点，也是限制其快速发展的一个重要原因。
三、高校体育户外运动的安全策略
1.开设高校户外运动安全策略课程
要提高户外运动的安全性，有针对性的安全策略课程的开设必不可少。一方面高校可以通过开设相关的必修课、选修课或者讲座，从理论上教会学生户外运动的基本知识以及各种安全保障策略，从而提高学生们参与户外体育运动的安全系数。另一方面，高校可以和一些大的知名的户外运动俱乐部进行合作，共同开展一些户外运动项目，让学生参与其中，从实践上深化对户外运动的认识。
2.构建高校体育户外运动安全保障体系
由于户外运动的危险性和其自身特殊的性质，为了保障学生们的安全，构建高校体育户外运动安全保障体系是非常重要的。首先，建立和完善与户外运动有关的规章制度、档案资料，要求所有户外运动项目的开展必须按照规章制度执行，并做好登记，便于管理和总结;
其次，选择具有户外运动经验的老师作为学生户外运动的指导教师，给学生作相关的培训和经验指导，在运动中随时给学生们提供帮助;再次，配备齐全的体育器材与装备，为户外运动提供装备保障，同时做好相关器材的维护与保养;最后，加强后勤安全保障。对户外运动而言，做好后勤安全保障一方面能够保障活动的正常开展，另一方面能够及时采取相应措施应对突发状况。
所以，户外运动安全保障体系的构建是一项非常重要的工作，高校应该从人力、物力和财力方面给予相应的支持，从而推动户外运动在高校体育教育中的积极发展。
3.完善户外运动意外保险制度
户外运动是安全事故发生率较高的运动，因为各种意外引发的伤亡事件不胜枚举。同时在分析调查研究中发现，大学生的户外运动保险意识能力很弱。因此对于高校体育开展户外运动而言，保险的意义是十分重要的。学校可以根据户外运动项目类型、风险程度以及参与人数等建议参与学生购买对应的保险种类，为参与学生提供一定程度上的保障。
4.打造专业的户外运动教师队伍
教师队伍的专业性，对于户外运动的开展起着至关重要的作用。高校可以从以下几个方面着手，打造一支优秀的教师队伍，推动校园户外运动的发展。首先，引入专业的户外运动教师。高校可以通过外部招聘等方式聘请一些专业的户外运动教师充实到现有的教师队伍中，提升教师队伍的专业性。其次，对原有的体育教师进行专项培训。针对原有教师队伍的不足，进行理论培训和实践培训。高校可以与社会上有一定知名度的户外运动机构合作搭建培训平台，通过该平台对教师或者教练团队进行理论培训，然后再通过户外运动机构的一些运动项目来提升实践能力。
5.保障户外运动装备的安全认证
户外运动的开展对于装备的依赖度较高，因此在相关装备的安全性方面高校要引起高度重视。学校在引进户外运动装备时，要清楚相关的行业标准，同时认真检查装备生产企业的资质以及装备质量，从而确保户外运动装备的安全可靠。
户外运动的兴起和发展已经成为一种必然，而青春飞扬的大学生正是这一新兴运动形势的忠实拥趸。在这种形势下，高校开设体育户外运动课程，建设相关的制度体系，并引入专业的教师队伍，无论是对完善高校的体育课程教育体系还是提高户外运动在高校的普及，提升户外运动参与者的安全，都有积极的意义。
作者：顾先宇 来源：亚太教育 2016年19期
本人以牛顿力学章节部分，探索一种另外的教学方式，不再局限于公式的推导以及概念的灌输，而是采取数值试验的方式进行教学，经本人实践后，反响较好;提高了学生课堂的兴趣以及对大学物理学的探索的渴望。
质点运动学部分是大学物理学的重要章节，其中质点运动方程表示质点位置随时间变化的规律，它可以确定质点在任意时刻质点的位矢，质点运动学方程包含了质点运动中所有的信息，是该章节最核心的问题所在[1]。本文利用推导的相关公式，进行程序编写，从而在计算机上实现数值模拟位矢的演示。
在三维笛卡尔坐标系XYZ，在初始刻t=0，给定质点所在的位矢R0，
给定质点初始的速度，以及质点的受力F=F(t)，是一个随时间变化的矢量，我们想知道质点在任意时刻的位矢，也就是要找出随着时间变化的位矢函数R(t)[1]。下面我们举两个例子来求解一下，第一个例子是双体问题，如图二所示，两个微观粒子，质量分别是M与N，初始时刻两个粒子相距x米，两者之间存在着作用力，其中作用力是两者间距的函数F=-dV(x)dt，其中是两体的莫尔斯势能函数[2、3]。
如何利用牛顿力学求出两个原子在作用力F的作用下的位矢呢?我们的策略如下。给定初始的位矢以及初始的速度，也同时给定了此位置时作用在M和N身上的力的大小和方向，利用牛顿第二定律F=ma，可以求出很短时间DT间隔的加速度，在DT间隔内认为粒子受到恒力F(T)的作用，作用了DT时间，从而求得T+DT时刻粒子的速度、位置;进而求得原子在新位置的受力F(T+DT)，反复重复该策略，就得到了在任意时刻原子的位矢以及一切相关的物理学信息。图二是我们利用牛顿第二定律求得的，两体的计算机数值试验的结果。
很明显看出，双体粒子在做类似简谐振动的运动，符合物理直觉。
使我们求解得到的三体相互作用的结果，三体1，2，3三个质点两点之间有相互的作用力，可以很形象的看出来，标号为1，2的两个质点在力的作用下，来回的振动，此刻标号为3的质点在初时刻离1，2两个质点很远，然后标号为3的粒子逐渐靠近标号为1，2的粒子，最后，经过一阵子三体纠结，最终标号为3的粒子又逃逸掉了。
在教学中，我们进一步利用Matlab之类的软件进行一系列处理，形成动画教学。在这一系列过程中，包括公式的推导以及后期程序的编写全部由学生来完成并上机实现，既锻炼了学生的动手处理科学问题的能力，又提高了课堂的活跃性以及学生的兴趣。
结论与总结
篇（4）
一、前言
户外运动,是一种相对城市生活而言的,把旅游和体育健身相结合的运动,是旅游、运动、文化、社交、社会人文,自然等叠加的复合生活方式。户外运动于上世纪九十年代传入我国,并迅速发展起来。近年来河南户外运动以及户外运动产业也欣欣向荣的发展起来,它的出现在很大程度上加大了河南省体育产业向市场化、产业化迈进的步伐,为河南省户外事业的发展做出了重要贡献。
二、研究对象与方法
1.研究对象。目前,国内外研究重点更多的是在户外运动这一方面,主要是研究户外运动的发展与我国经济的发展状况的关系,及其中蕴藏的商机,但是对于俱乐部的理论研究则很少,因此本文主要研究河南省户外俱乐部的发展现状,对河南户外俱乐部发展进行分析。
2.研究方法。本文采用了文献资料法与访谈法相结合的研究方法。
三、研究结果与分析
1. 河南省从事户外运动的组织
2.河南省户外运动俱乐部的经营情况(以郑州市为主)。从经营模式看,郑州市户外运动俱乐部与国内各户外俱乐部经营模式大致相同,一是卖场+户外俱乐部,另一种是挂着户外俱乐部招牌,只经营单一的卖场。另外,郑州市部分户外俱乐部(例如追赶户外)还采用所谓的会员制经营方式,即服务对象主要是个人消费者以及非会员制的团体客户等。
从宣传营销看,各家俱乐部都注重网络宣传等媒体手段,其中部分户外俱乐部拥有自己的网页。但宣传营销的内容大体包括三大方面:即本俱乐部开展活动的宣传、经营产品的介绍及为所谓会员提供一个进行交流的“论坛”。
从俱乐部经营项目(除产品外)的内容看,目前由郑州市各俱乐部推出的户外活动都隶属于户外活动中的层次较低的部分,而且“旅游”的烙印特别明显,这主要是因为这些运动项目最能够体现户外运动的特点,对户外环境的要求相比较低,而且也适合于各种人群参与。
3. 户外运动俱乐部人员素质调查情况分析。目前,除俱乐部高层管理人员的素质相对较高外,其他从业人员的素质都相对较低。主要原因在于:很多从业人员都是由户外运动的爱好者衍变而来,而且这部分从业者之中许多人是“老驴”,他们是付出了沉重代价才总结出很多经验教训的。至于那些具体的专业人员,如户外指导员、教练员和领队以及受过专业户外技能培训的人,则少之又少。从某种意义上讲,河南省户外运动俱乐部的大部分从业人员都没有经过正规的专业培训,即“无证上岗”现象相对普遍。
四、户外运动俱乐部发展问题
1.俱乐部户外运动安全事故不断。户外运动有别于常规休闲游憩活动,其本身具有一定的危险性,它要求参与者具备一定的户外技术和救生常识。但是,我省户外运动组织水平低,专业知识匮乏等原因导致近年来户外运动悲剧时有发生。
2.俱乐部服务质量及管理水平低。目前,由于河南省大部分户外运动俱乐部开展的活动内容相对单一,基本上停留在简单的户外体验游的低层次运作水平上,总体表现为俱乐部人员专业素质差,服务意识淡薄,对专业知识了解不多,且人员流动性相对较大,尚不能全方位为客户提供相应的服务内容。因此,服务质量的总体水平不高。
3.俱乐部管理较为混乱。目前,河南省的户外俱乐部尚处于起步阶段,相关的法律法规还不完善,只有关于旅游方面的一些法律法规起到一定的约束和规范作用;河南省省政府出台的相关政策也缺少相应的约束和规范。
五、户外运动俱乐部及相关部门的发展对策
1. 加强河南户外运动专业队伍建设,完善户外运动安全救援机制。在目前的很多户外活动中,参与者都是临时召集,相互之间了解、熟悉的程度很低,相互协作程度及效率都不是很好。因此,急需制定户外资格标准、安全路线标准等并培训户外专业组织人员。在政府部门指导下,积极面向俱乐部和户外爱好者开展户外运动指导员、户外领队员、户外保护员、户外救生员、红十字紧急救护员等专业人员的培训考核工作,切实把河南户外俱乐部建设成具备实战能力的户外运动安全保障俱乐部。
2.落实户外运动人员资质认证和年审制度。户外俱乐部的鉴定和审核在河南省没有一个相应严格的标准,户外市场呈现一定程度的混乱状况。为此,应尽快健全完善户外运动俱乐部及相关从业机构资质认证标准体系及其规范、户外运动教练员资质认证标准体系及其规范,积极推广河南户外运动俱乐部资质认证体系。俱乐部应按照相关规定接受严格年审,违规操作和不达标的俱乐部应予以停业整顿直至吊销其经营资质的处罚。全力清理取缔各类非法“不合标”户外俱乐部,规范户外运动市场并创造良好的市场竞争环境。
3.创新开发户外运动俱乐部盈利渠道。根据问卷调查的反馈结果,可重点针对26~35岁之间、具有较高学历和一定经济支付能力的青年群体开展户外运动。从市场需求出发,以探索新旅游地为吸引点,针对不同层次户外爱好者,大力推介徒步穿越、登山、探险、漂流、森林等深受户外者欢迎的活动项目。通过深挖户外运动自身盈利潜力,大力打造户外运动这一特种体育产品品牌,赚取应有的经济利润。
参考文献:
篇（5）
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）33-0323-02
一、户外运动的概况
户外运动课是指充分利用自然环境，以户外运动项目群所共有的基本知识、技术、技能为主要教学内容，以培养学生参与户外运动及相关竞赛所具有的身体素质、心理品质和适应能力为教学目的，按教学计划组织实施教学的过程，教学内容包括冰雪运动、定向越野、郊游、野外露营、野外生存能力训练、野外物种及自然知识的学习考察、高校体育户外运动训练课是以体能活动为引导，培养大学生综合能力和素质的一种模式，是体育课程体系改革的一个组成部分[1]。
二、研究对象与方法
1.研究对象。萧山科技学院在校大学生（专科）一、二年级男女生，对户外运动的理解、参与意愿和影响因素等进行调查，以随机抽样的方式获得数据，调查对象的具体情况如下：
男生143人（占48.5%），女生152人（占51，5%）；大学一年级人数125人（42.4%），二年级的人数170人（57.6%）。
2.研究方法：采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法。本次对萧山科技学院在校学生随机发放300份问卷，回收295份，有效回收率98.3%。抽取的本校学生先进行预测，然后进行项目分析。查阅中国期刊网关于户外运动的相关论文、期刊、专著等并通过因特网查询的方法获得最新的资料信息和研究方法。所有相关资料的汇总整理后，运用相关数据统计软件（SPSSI3.0）对收集到的数据进行计算处理。
3.调查结果与分析。（1）男、女大学生的参加户外运动调查：其中男143人，有104人参加户外运动占72.7%；女152人，有68人参加户外运动占44.7%。男、女样本的参加户外运动项目比例不同，用假设检验X2=∑（A-T）2/ T= 23.56，P＜0.005拒绝H0，男、女同学有着明显差异。（2）大学生最常参加的运动项目的调查：大学生经常参加的运动项目排在前五位的是：篮球频数121占有效百分比39%、羽毛球频数105占有效百分比29.8%、足球频数63占有效百分比27.8%；户外运动频数82占有效百分比19.7%、其他频数81占有效百分比20.7%。有82人选择户外运动项目，占13.9%。说明中国高校大学生对运动项目的喜好已经出现多样化的发展趋势，经常参加传统体育运动项目偏多。大学生对户外运动的向往和参与人数却不成正比，从中的原因值得研究。（3）大学生每学期参与户外运动次数统计：一次的频数125占42.4% ，二次的频数94占31.9%，三次的频数51占17.3%，四次的频数25占8.4% 。每月参加户外运动1次最多，人数为125人42.4%）；其次是2次人数为94人（31.9%）、每月3次的人数为51人（17.3%）、每月4次以上人数为25人（8.4%）；显示户外运动的次数主要集中在1～2次（74.3%）偏少。（4）影响大学生参与户外运动主要因素有：课程、老师、同学、环境、条件等。根据调查显示在被调查者中，认为影响其进行户外运动的因素，主要集中表现在同学有67人（22.7%），周围地理环境18.6%，学校教学条件和体育课程设置。说明户外运动与伙伴关系非常重要，当然学校组织和氛围也是影响中国高校大学生进行户外运动的关键。（5）一、二年级学生参与户外运动兴趣频数统计：一年级125人 频数 64占51.2% ，二年级170人频数114 占66.3%。在不同年级的调查中，发现随年龄的增长参加户外运动的兴趣越强，一年级有64人，占51.2%；二年级有14人占66.3%。X2=7.5，P＜0.01说明年龄对户外运动有着差异。
三、影响大学生参与户外运动的因素分析
1.学校组织。学校的办学重心在于招生、就业和内部的转型升级，体育则及格就行，所以也不愿意多加投入，这就大大挫伤了教师和学生的积极性。政策上的偏向导致学校体育课程的设置，体育教学的方法和手段都不同，大学体育教学改革也无法深入。户外运动的开展一方面靠同行工作者的宣传和努力，另一方面靠国家体育政策指导 [2]。只要政策加以引导，完全能够开展户外体育运动。
2.设备设施、环境条件。萧山科技学院是一所二级学院校园很小，除了篮球、足球、排球外基本没有户外体育设施，比起本部的攀岩、独木桥、秋千、翘翘板及水上游乐设施来相差太远。但地处湘湖公园，周围环境比较充分：有海洋公园、天然游泳场、划船、登山等等公共资源完全可以利用。
3.个人因素和社会配套。户外运动是近年来新兴的一种体育教学活动方式，是现代体育教学中不可缺少的一门学科[3]。由于多数学生受传统教育的局限，只参与一些体育课教学的运动项目：大球、小球和田径以及体育游戏等同样可以健身，愉悦心情，没有必要浪费精力和钱去参加户外运动。在社会上户外运动得到了迅猛的发展，探险、攀岩比赛、越野骑行、潜水以及电视上的户外游乐节目等非常红火，与之相比在大学里看到的学生滑板、滑轮、自行车、放风筝等运动显得星星点点。
4.时间设施方面的问题。时间不充足和缺少经费是影响大学生参与户外运动的重要因素 [4]。首先，在校内开课人多设施少，二节体育课90分钟学生的活动密度会很小，达不到锻炼的目的。去校外，无论是有安全隐患，一般学校不会鼓励，所以学生，只能在校园里打球、跑步。其次，缺少经费。户外运动装备、路费、门票和餐饮费等无形之中抑制了大学生参与户外运动的积极性。
四、大学生户外运动开展的对策
1.开展教师培训，提高专业素质。教师的能力和素质是第一位的，大学体协和专业协会应该进行培训，加强自身户外运动教育和继续教育的学习，有了能力，才能大胆的进行体育教学改革，才能在教学中起到模范作用。
2.注重户外运动理论基础的教学和实践操作能力的培养。运用多媒体通过理论课教学和专业知识讲座，介绍户外运动概论、讲授户外运动（如：定向、生存技能技巧、户外急救、饮食卫生、危险因素、自救求救等）基本知识和教授各种户外装备（如：帐篷、指北针、炉具、GPS、绳索等）的使用，理论联系实际，使学生对户外运动有了一个系统的概念，掌握基本的户外运动理论知识和户外运动技能。因地制宜选择合适的户外运动项目，在真实环境或模拟条件下，理论与实践相结合培养学生分析问题、解决问题的能力。加强学生户外技术、技能及生存技术、技能的培养，尽量让学生根据所学的知识、技术自己解决问题，以培养学生的创新精神、动手能力、适应能力及应变能力。
3.建立户外运动俱乐部。建立大学生户外运动俱乐部的选修教学管理模式，相比其他类型的教学模式更适合学生全面发展的需要。利用暑假时间开展俱乐部活动，培养学生真正的运动能力、运动兴趣和对户外运动的认识理解，大学生在交流、学习，沟通中扩大了交际范围，培养了兴趣为以后体育教学奠定基础；针对案例现象，应该照顾到女学生的一面，开发智力型的、休闲性的户外项目俱乐部。
4.建立户外运动网站和论坛。电子信息时代，应该充分利用校园网的平台，通过学校网络资源建立和完善户外运动俱乐部的信息、用图片资料库对外宣传、对内活动安排、出行计划、活动小结等互动、共享。也可链接兄弟院校和专业俱乐部，丰富了大学生精神文化生活，为创建健康的户外运动生活方式起到宣传和推动的作用。
5.组建户外运动项目的竞赛队伍。浙江省以野外生存、攀岩、漂流、自行车旅行和定向越野等项目为主开展竞赛运动，其中开展最为普遍的是定向越野和野营[5]。以陆地上的登山、攀岩、定向越野和海岛野外生存为主的浙江海洋学院户外运动在国内外享有盛誉，作为二级学院的萧山分园更应组建户外运动项目的竞赛队伍为本院输送人才服务。
6.完善户外运动安全保障体系。户外运动的多数项目具有一定的风险性，因此针对参与对象地实际情况制定合理户外运动计划，不断总结经验吸取教训，科学整体策划，加快保险业的发展，加强保险意识，只有建立在安全保障体系下的户外运动才是健康积极的运动[6]。
7.加快户外运动训练基地的开发建设。充分利用自然资源如海岛、森林公园、自然保护区、天然河流和湖泊等开展户外运动如校园定向、公园定向、露营、速降、山地自行车等运动。海洋学院的大学生野外生存基地建设为我们提供了先例。
五、结论与建议
1.萧山科技学院大学生参与户外运动的理论知识不健全、学生对户外运动的了解不够，缺少整体氛围、环境条件、器械等比较落后。
2.缺少宣传，理论知识、名人或户外运动器械等都可以起到直接或间接的感应。
3.学校地处偏僻，与外界接触少，校内又没有开展这方面的竞赛活动。
建议：首先，加强师资队伍建设，提高体育工作者的教学管理，有计划、有目的、科学的设置体育课，落实教学指导思想[7]。其次，学校加大资金投入，制定有关规章制度，借鉴成功院校经验，聘请有关专家或名人来讲学，学习户外运动知识，让体育教师外出进修；因地制宜，开设些具有大学生文化特色的户外活动，教师在体育课或课外活动中穿插一些户外运动内容逐渐培养学生兴趣，引导帮助学生参加，最大限度满足大学生的锻炼要求，给力于高校户外运动的开展。
参考文献：
[1] 杨汉.户外运动教学体系的研究[J].北京体育大学学报，2005，（6）.
[2] 谢科.广东省高校学生户外运动状况调查[J].体育成人教育学刊，2010，（4）.
[3] 孙会兵.户外运动在武汉高校开展的现状及模式的探究[J].湖北体育科技，2010，（3）.
[4] 张俊斌.对中国户外运动发展的障碍因素分析与对策研究[J].内蒙古体育科技，2007，（1）.
篇（6）
关键词户外运动课程教学评价体系
一、前言
21世纪的经济与社会的发展为户外运动奠定了基础，当今的户外运动已成为了一种时尚，越来越多的大学生把户外运动纳入自己的生活。如何在普通高校的公共体育教学中，根据各校的实际情况开设户外运动课程，不断充实、更新和精选教学内容，逐步完善和构建适合各校开展的户外运动课程的教学体系，是本文研究的主要问题。
户外运动课程教学评价应围绕增强体质、增进健康和培养终身体育能力而进行；评价过程中应以人为本，体现个体差异，促进个体全面发展；定量评价与定性评价相结合，教学效果评价，学习效果评价；评价内容应涉及到体育健康知识、身体素质、运动技能、行为态度、情意表现、进步幅度、心理水平等方面，对各种评价方法、内容等应注意信度、效度的检验，充分发挥评价的反馈、激励、导向功能。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以户外运动课教学指标为研究对象。
（二）研究方法
采用了文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法，对户外运动的评价内容相关资料进行逻辑分析法，以及对户外运动课程教学的评价方法进行研究，找出相关问题，对论文总体进行研究。
三、研究结果与分析
根据国家登山运动管理中心的定义，户外运动是一组以自然环境为场地（非专用场地）的带有探险性质或体验探险的体育项目群。主要包括陆地、水上、空中三大类。目前我国开展比较广泛的主要是陆地户外运动。陆地户外运动是指在陆地区域（包括大陆和岛屿内）在地面进行的户外活动，包括山地、海岛、荒漠、高原等。
（一）户外运动课的教学评价内容
1．户外运动课程理论
理论基础：（1）良好的身体素质，健康、成熟的心理素质及基本的户外理论知识、技术、技能是完成户外运动的必备素质。身体素质、心理素质、理论知识、技术、技能的获取都能通过教学方式来实现。（2）对户外运动所要求的素质，在郊外或学校周边利用自然环境条件进行有针对性的练习。（3）户外运动的理论知识、技术、技能（如：攀爬技术，方向的判定，户外自制用具，疾病的预防及治疗等）可通过专门的理论与技术训练及实践操作课的教学来实现。（4）户外特殊环境中所需具备的心理素质可通过拓展训练来培养。拓展心理训练是利用户外活动形式，模拟真实管理情景对参加者进行心理和管理两方面的培训。它主要是通过练习一些具有心理挑战的项目（高空抓扛、信任背摔、绝处逃生、搭人梯等），以训练、提高心理素质。
2．户外运动综合训练
户外运动综合训练主要包括：野外生存、定向越野、攀岩、漂流等有关项目的比赛或挑战赛（如图1）。
资料来源：扬汉，《高校开展户外运动课程意义的研究》。
（二）户外运动课程教学方法
现代户外运动是以体育行动为载体，以心理认知为突破口，以组织行为学为手段，最终上升到管理学的理论，以此激发个人潜能，增强团队精神。其教法也有一定的改进：
1．“教”与“学”的转变是户外运动主要的基本观念
过去传统的教学是我讲你听、我说你懂的“填鸭式教学”，而户外运动与传统教学模式在教学思想、教学方式以及具体实践等方面有着明显的区别，两种不同的教学方式有着不同的结果：传统教学的“教”不一定导致“学”，更不一定产生“会”，而在户外运动中，学习者通过具体情境中的活动获得体验，同时也体验到了学习的乐趣，有效促进了学习者高级认知能力的发展。户外运动最终要实现的目的是：通过改变学习者的态度和观念来开启学习者的所有潜能，并促进他们将这些潜能运用到实际工作中，带来最优的个人绩效。
2．体验式学习理论是户外运动的直接来源
体验式学习模式，即体验学习：活动（体验发表反思理论应用活动），依次循环。这个理论是户外运动的核心理论。体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响。
3．构建主义教学思想在户外运动中充分体现
在户外运动教学中，拓展训练充分体现了构建主义教学思想，无论是学习情景的设置、学习者以主体身份通过活动的体验，还是培训的指导、团队成员之间的交流和最终成果的形成，都充分体现了建构主义教学思想的学习主体观，教师观、学习观和教学观。即学习者是学习的主体，有效的学习需要从学习者的兴趣出发，从解决实际的问题出发，教师不是单向的知识传递者，其作用在于为学习者提供丰富的学习情景，帮助和指导学习者建构自己的经验，并引导学习者从直接经验中进行学习。
4．积极的团队精神是户外运动的理论精髓
户外运动一般是以团队的形式完成的。所以，户外运动对培养学习者的团队精神和合作意识，对改善人际关系，对形成积极向上的组织氛围和改进组织内部的沟通与信息交流等都大有裨益。
（三）户外运动教学中学生身体指标评价
专项身体素质综合发展水平的高低是测量评价的一项重要内容。孤立地评价综合发展水平各个方面的发展程度，哪怕是粗略的评价都是极其困难的。运动实践证明，身体素质综合发展水平越高，掌握和提高技术、战术的物质基础越雄厚，对提高运动员的实战（比赛）技能的潜力就越大。通过对运动员身体素质的综合评价，主要为训练找出问题，以便有针对性地在运动训练过程中进行身体素质训练，从而为进一步完善和提高技术、战术奠定基础。力量、速度、耐力、柔韧、灵敏性这五类主因子作用各异，在不同运动员身上它们的体现程度也各不相同，只有根据个体差异做出正确评价，并进行有针对性的训练，才能提高训练效果和运动成绩。
1．耐力（心肺机能）指标
户外运动中，时常进行的长距离步行、登山、山地自行车等都是有氧耐力运动。跟一般的体育课相比，户外运动体育教学本身具有独特的目的性。比如，在户外运动体育教学中，步行和游泳作为移动的手段，是为了达到下一个目的地必须的身体活动。也就是说，如果在登山时不达到山顶就体验不到的事情，必须要通过步行、攀爬等长时间的身体活动。这样的直接目的在一般的体育课中是没有的。因此可以较好的实现行动体力的培养。
2．力量指标
力量的强弱是根据所发挥的能量大小来判断。登山、攀岩、搭帐篷、行李的搬运、砍柴等是户外运动体育教学中可以得到力量锻炼的活动，在日常生活中这样的锻炼是不容易得到的，因此在日常生活中锻炼不到的部分可以在户外运动体育教学中得到有效补充。
3．柔韧性指标
柔韧性能使动作幅度相对增大、有弹性，使动作舒展大方，并对完成单个动作、成套动作和踩点稳定性起重要作用，是专项身体素质训练重要的组成部分。结合专项特点，主要体现了运动员肢体在关节附近能够活动的范围，攀岩中的横跨、转体、蜷身上等高难度动作充分利用了髋关节和腰椎的灵活性以及肌肉韧带的伸展性。
4．灵敏性指标
如悬垂举腿、10次花样跳绳是协调灵敏素质的综合指标。躯干是连接上下肢的枢纽，上下肢力量的协调发挥，有赖于躯干力量大小。悬垂举腿锻炼了腰腹力量，使腰腹力量用于保持三点固定，起到了衔接作用，使动作完整协调。攀岩运动员在比赛或训练中针对不同支点线路选择时要快速反应，对运动员灵敏性要求极高，而花式跳绳则极好地满足了这一需求。
5．综合体力指标
综合体力是在广义的体力概念上溶入耐力（持久力、毅力）、肌肉力量（功率、力量强度）、调整力（协同力、弹性）等要素。为了培养这样的综合体力，及时进行多种多样户外运动和明确户外运动目标及持续性的计划都是极为重要的事。
（四）户外运动的评价指标
1．教学效果的评价
围绕教学目标确定评价项目，做到教、评内容的一致，倡导对学生健康知识、身体素质、运动技能、行为态度、进步幅度、心理水平等方面的测评。
户外体育课教学可以分为四个基本环节：组织准备、活动体验、感悟归纳、分享交流。上述四个环节在课堂上完成，教学的最终目的――整合应用，需要教师结合实际生活和工作情况，提出有效应对的方法和原理，鼓励学生在实践中运用；学生在学习生活中运用并检验，由思想转变为行为，养成良好的行为习惯，成为指导他们行动的理念，从而提高他们的个人能力和素质。
通常，课程60%的时间用于进行项目，40%的时间用于讨论和思索，以促进户外拓展训练“计划――实施――反思――应用”自我完善意识的形成。与一般体育课相比，进行项目阶段在教学组织上比较相似，需要学生身体的参与和团队合作，但动用学生体能较小，突出的是强调学生的心理体验，要求思想上的参与；项目总结和讨论阶段则表现出与体育教学较大的不同，教师要有充分的相关理论知道储备，语言轻松活跃，善于营造良好的讨论交流环境，能引导学生由心理体验提升为思想意识。
2．学习效果的评价
应对学生进行全面性、客观性、综合性的发展性评价和总结性评价相结合的评价手段，采用学生自评、学生互评、教师评价等方法（可采用百分制评分加评语的方式），从五个学习领域综合评价学生的学习情况。比如野外生存有效地培养了学生的集体主义思想。在整个登山过程中存在着很多的困难，不是每个人都能够单独克服的，都需要我们互相帮助。在登山之前分好小组，每个小组是个小集体，整个团队是个大集体，整个集体都为了一个目的就是都能安全的完成的登山任务，大大增强了集体凝聚力。随着集体主义荣誉感体验，集体主义意识升华后，将对帮助我们树立正确的理想、人生观，明确学习目的，端正学生的学习态度无疑是十分有益的。
户外拓展训练能实现体育的教育目标，满足学生五大领域的需求：（1）运动参与目标：通过野外生存生活训练，培养和激发学生参与体育活动的兴趣和爱好，体验挑战极限的乐趣，能自觉地参与、科学地指导体育锻炼过程。（2）运动技能目标：掌握有关野外生存生活的基本知识、技能，锻炼他们学会生活、学会学习、学会生存。（3）身体健康目标：通过课程的学习，使学生掌握有效提高身体素质、全面发展体能的方法；提高身体健康水平。（4）心理健康目标：发展学生的个性，磨练意志，培养学生吃苦耐劳的优良品质。（5）社会适应目标：能在艰苦、恶劣的环境中体现良好的行为习惯，培养学生的团队精神、处理好合作与竞争的关系，提高社会适应能力。
（五）户外运动的评价方法
户外运动的评价方法采用以定性评价与定量评价相结合，评价中不仅重视易于定量评价的内容，如对身体素质、技能的评价，更要重视定性评价，如实践应用能力、情感态度等质的描述。如定量评价项目：登山、远足、山地穿越、溯溪、漂流、荒岛生存、山地自行车、山地越野、探洞、滑雪、攀冰、羽翼滑翔、独木舟、骑马等。定性评价项目：攀岩、野营、探洞、拓展训练等。
四、结论
户外运动教学内容丰富，课程设置科学、合理，传授的知识、技术、技能面广，是一门多学科交叉的课程。普通高校如果将户外运动课程列为自然体验、野外活动的入门级课程，使学生们初步感受其中乐趣，这是很有意义的一种尝试。户外运动教学评价内容主要包括户外运动理论、综合训练以及课程的教学方法。户外运动教学中学生身的评价指标主要有耐力（心肺机能）指标、力量指标神经机能指标、柔韧性指标、灵敏性指标、综合体力指标等。户外运动的评价体系的特点和其他体育课不同，在评价项目上主要是以定性评价为主，以定量评价为辅。
参考文献：
[1] 杨汉,董范,郑超,等.高校体育课程――户外运动教学体系的研究[J].北京体育大学学报.2005(6):789-791.
[2] 高林洲.高校户外运动教学体系的研究[J].安徽体育科技.2007(6):25.
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[4] 陈志坚,董范.户外运动教学体系的研究[J].武汉体育学院学报.2006(6):20.
[5] 王平智,罗林.论不同层次体育课的特点[J].体育科学研究.1993(4):23.
篇（7）
经济优势户外运动是一项建立在一定经济基础上的高层次的消费活动，它与一个国家或地区的经济水平呈正相关关系。长三角地区经济发达，在全国位居前列，国家统计局公布的数据显示，2010年长三角地区的GDP达到69871．97亿元，平均增长12．6%，经济总量占全国的比重达到17．6%。由此可见，该地区的综合经济实力雄厚，这在很大程度上为建设高水平和高质量的户外运动基础设施提供了经济支撑，决定了当地户外运动发展的速度与规模。此外，与社会经济发展水平密切相关的居民数量和平均收入水平，决定了居民户外运动需求的规模和质量。长三角地区有着令人心动的消费人群，根据第六次人口普查结果，全国城镇人口达6．66亿人，占总人口的比重49．68%，2010年增加7390万［3］。作为我国经济规模总量最大的城市群，长三角地区拥有约9千万人口，其中城镇人口占到50．2%以上，即5千万。其城市人口尤其是大都市人口无疑是一个巨大的潜力消费市场，预示着户外运动产业良好的发展前景。
政策优势随着经济一体化的逐步推进，长三角地区各城市间的联系日益密切，区域整体协调发展与深度一体化合作成为长三角地区发展的必然趋势。2010年5月，国务院颁布《长江三角洲地区区域规划》，将长江三角洲地区发展的战略定位为具有较强国际竞争力的世界级城市群，这标志着长三角区域合作将迈进高度一体化的新纪元，同时它也为促进长江三角洲地区的加速发展创造良好的政策环境［4］。长三角体育圈的构建也全面推动了该地区体育事业的发展。在这个背景下，户外运动产业的发展，不仅得到政策上的支持，而且通过区域政府之间的深入合作，实现了长三角户外运动资源的整合发展，一定程度上实现了公共资源的共享。
环境优势长三角地区有着天然的环境优势。长江三角洲是由长江与钱塘江在入海处冲积而成的三角洲，濒临海湾，具有风景秀丽的天然沙滩和交通便利的港口，适合各种各样的滨海类和高空类户外运动的开展;境内有丰富的山地和峡谷，如锡山、惠山、灵山等，适合进行山地类、峡谷类户外运动;杭州周边有钱塘江、长江、太湖、富春江、新安江、千岛湖等众多江河湖泊，距上海仅两个半小时车程的莫干山下，还有江南最大的湿地风景区———下渚湖湿地，适合进行高空类、湖滨类和荒原类户外运动［5］。从全局的视角来看，长三角地区有着优越的户外运动条件和丰富的户外运动资源，极富户外运动开发价值。
区位优势区位优势为长三角提供了便利的交通条件。长三角地区位于我国沿海经济带与沿长江产业带的交汇处，是亚太地区的经济核心。具有面向海洋、依托长江的区位优势，集“黄金海岸”与“黄金水道”于一身，是中国交通最为发达的地区之一。长江黄金水道、大运河和无数河湖港汊组成了航运网，众多的港口分布在沿海及长江两岸，海运、内河航运和港口条件居全国首位。2009年在上海召开的长三角道路运输一体化联席会议使长三角一体化的交通路网建设从口号转化为行动。长三角地区优越的地理区位优势和便利的交通设施条件，为开展户外运动提供了良好契机，为开拓国际、国内客源市场提供了基础保障，为发展户外运动提供了更为广阔的空间。
长三角地区户外运动产业发展面临的挑战虽然长三角地区户外运动产业被公认为具有广阔的发展前景，但是当前户外运动规模并不大，尚处于起步阶段，仍面临许多困难与挑战，主要体现在以下两个方面。
行业整体市场发育不健全，市场总体规模过小调查表明，长三角地区户外运动产业的发展与总体经济的规模相比而言还是偏小，市场潜力还远远没有被开发出来。
首先，户外运动市场开发层次低，品牌建设不足，缺乏有影响力的户外运动品牌。一方面，作为户外运动产业中坚力量的品牌活动和精品赛事举办能力不足。户外运动品牌活动的组织可以带动一系列户外运动产业的发展，形成一条完整的产业链。但是，目前长三角地区户外运动品牌活动或精品赛事的举办能力不强，规模化、系列化程度不高，缺乏创造能力。另一方面，户外运动用品市场缺乏自有品牌的支撑。目前占据中国户外运动用品市场主要位置的国外品牌一直保持着技术上的领先地位，而我国户外用品市场多数厂家技术研发的能力十分有限，仍停留在制造加工阶段，缺乏自有品牌的支撑。
其次，长三角地区缺乏户外运动专业人才。户外运动是一项对参加者要求比较高的运动项目，这就要求一大批具有户外运动专业知识的技术人员和指导人员，对参加者进行严格、系统的培训，这样才能保证户外运动的安全性。目前长三角地区户外运动专业咨询及体育人才的配备存在着数量不足、质量不高的问题，户外运动专业人才已经不能满足日益发展的户外运动产业的人才需要。
最后，长三角地区户外运动俱乐部盈利能力欠佳。长三角地区户外运动俱乐部开展最多的经营项目是攀岩、户外、山地穿越和徒步、拓展训练、野外生存。由于大部分俱乐部规模小、资金少，开展的项目内容比较单一，缺乏有品牌的户外活动，专业的户外体育指导人才大部分依靠兼职，管理相对比较混乱，因而导致俱乐部的盈利能力整体欠佳。此外，户外运动俱乐部还广泛受到近年来兴起的免费AA自助活动的冲击，大部分俱乐部会员活动制基本上都名存实亡，为增加人气，俱乐部只有采取民间流行的纯AA制，或在此基础上加收小部分组织费用的方式，吸引更多会员加入，以增加装备的销量。
行业管理不规范，缺乏完善的法律政策因为当前长三角地区户外运动尚处于成长期，当前的社会管理和社会服务也处在有待完善的阶段，所以政府在户外运动产业的管理方面主要有以下两个突出问题。
第一，行业管理不规范，政策执行力度不足。行业缺乏统一有效的管理，相关责任部门在实际工作中缺乏强制性行政权力，政策难以得到较好的贯彻和实施。国家登山运动管理中心作为国家体育总局直属事业单位，对体育事业只能在政策上进行倡导，在实际操作过程中缺乏管理实权，其管理作用不明显。上海登山运动协会和一些地方城市登山协会作为具有独立法人资格的群众体育社团，对长三角户外运动企业有指导和规范作用，但是其与户外运动俱乐部及其他相关企业之间只是行业指导关系，并没有强制的行政权力，这就导致了目前对户外运动俱乐部管理的不规范。#p#分页标题#e#
第二，政策与法律的缺位。健全完善的法律法规是保证户外运动产业顺利发展的前提条件。法律法规既能够约束户外运动产业中的市场主体，即户外运动俱乐部以及提供户外运动产品和服务的企业，又能够约束相关政府部门对下属的户外运动相关企业的行政干预，使“有形的手”功能弱化，“无形的手”功能强化，从而促进户外运动产业的健康发展。但是由于户外运动是一项新兴的运动，发展时间短，有关该行业的法律法规和政策规章等都不完善，很多地方还存在盲点。相关行业标准和审核标准的缺失导致管理部门在对户外运动的开展、审批和管理过程中缺乏相关依据，客观上造成目前行业管理混沌不清的局面。
长三角地区户外运动产业发展对策探析
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随着时代的进步和社会的发展，人们对身体健康越来越来重视，因此在我国范围内都兴起了大众健身的热潮，通过参与健身活动来加强自身的身体健康，并使生活、工作、学习上的压力得到一定程度上的环节。而户外运动在众多的健身活动项目中由于具有较强的自然性、较高的参与性等优点，越来越受到人们的欢迎，尤其是对青少年来说，户外运动能够充分的调动起青少年参与运动的积极性和主动性。但是在一定程度上来说，青少年参与户外运动的运动动机对运动坚持性具有一定的影响性，因此，对青少年户外运动动机进行研究和分析，对青少年参与运动的坚持性具有积极的促进作用。
一、青少年户外运动动机与运动坚持性的概述
（一）运动动机的概述
运动动机从总的来说，其是指为了能够使自身的需求得到满足，那么则可以通过进行体育运动来实现，这主要指的是人们在参与和坚持体育运动行为的时候产生的心理动力。在参与体育运动中，运动动机不仅能够让人们对参与运动、坚持运动和退出运动的行为进行深层全面的认识，而且还能够让更多的人积极主动的参与到体育运动中。
（二）对运动动机产生影响的基本理论
对青少年参与运动的运动动机来说，内外部动机对参与运动动机的影响是较为重要的两个方面。由于青少年在年龄上和心理上都缺乏一定的主动性，而对青少年参与运动动机产生影响的基本理论主要包括了成就需要理论、归因理论、目标设置理论和自我效能理论等四个基本理论。
1. 成就需要理论。从一定程度上来说，动机的产生是需要在和诱因的共同作用下而出现的，就成就动机来说，其主要包括了四个方面的内容：敢成功不怕失败、敢成功怕失败、不想成功不怕失败、不想成功却怕失败，可以说在四个方面中的内容中，对运动动机的调动和培养具有积极激发作用的是敢成功不怕失败，与运动动机之间具有相互促进的关系。
2. 归因理论。从心理学角度来看，归因理论是从认知方面来进行研究，其在人们基本的心理因素基础之上，具有因果和倾向两个方面的归因。因果归因和倾向归因可以说对人们参与体育运动具有积极的导向作用。
3. 目标设置理论。目标设置理论是产生运动动机的重要组成内容，其对人们参与体育运动的自信心的树立和责任感的增加具有积极的激发作用。对于目标的设置，主要表现在于参与运动整个过程的表现目标，而不是参与运动后的结果目标，对人们参与体育运动的运动动机具有积极的激发作用，从而促进人们能够更好的参与到体育运动中。
4. 自我效能理论。自我效能指的是参与运动的人们对自己能够完成体育运动项目所拥有的能力的一种自我评价。在参与体育运动，人们对自己参与运动的表现都会产生一个相适应的评价，以此来帮助自己对参与体育运动进行相应的调节和改进，从而以此来有效的提高自身对运动的坚持性。
二、户外运动动机对运动坚持性的影响分析结论
（一）青少年参与户外运动动机的特点
青少年参与户外运动动机动机特点根据相关的研究、文献来看，在参与户外运动的青少年的时候在性别、年龄和家庭等几个方面都存在一定的差别，而男生在参与体育运动方面的动机和效果较女生来说都比较高，不管是在年龄上还是在文化背景上都普遍存在着。由于户外运动本身就具有较高的难度、风险性和刺激性，因此在运动能力和身体素质都比女生好的男生中更受欢迎，更适合男生参与。
从年龄上来看，在青少年中年龄较小、低年级的学生对参与户外运动的兴趣比年龄较大、高年级的学生较为强烈。这主要是受到低年级的学生在年龄上对参与活动的兴趣比较大，特别是在参与户外运动中的时间与范围都相对比较少，而且在课余时间上比年龄大的高年级学生比较充裕，因此对户外运动充满了更多的好奇性。另外，由于高年级的学生在学业上的负担和压力比较大，因此在参与户外运动的时间比较少，但是在坚持性上高年级的学生对户外运动的认识和理解比较全面，因此坚持参与户外运动的比例比低年级的学生大。
受到生活环境优劣的影响，城市、郊区的青少年参与户外运动的时间与积极性都比农村学生的参与性高，再加上城郊的学生对户外运动的认识比农村学生的充分和全面，而农村学生对户外运动的参与运动动机和认识相对来说都还是停留在表层上，对参与户外运动的积极性不高，从而导致在参与户外运动的坚持时间也比较短。
（二）对运动坚持性产生影响的主要因素
根据相关的研究表明，对青少年参与运动坚持性的运动动机产生的主要因素包括了个人因素（即内部动机）、环境氛围（即外部动机），内外部因素对于青少年参与运动的坚持性具有积极的影响作用。可以说，在青少年参与户外运动的运动动机上来说，内部动机与自主、能力和关联等三种心理需求具有密切的关系。具体来说，在自主需求上与自我决策具有直接的关系，并且参与户外运动的行为可以看成是来源于个人的愿望所需；能力需求则是对参与运动的效果和感受通过自身努力进行控制和掌握来得以实现；关联需求则是与他人之间的关系进行有效的联系，使大家的参与愿望都能够得到满足。同时，自主需求和能力需求是参与户外运动的重要动机，而环境氛围对参与运动的坚持性也是其重要的关键性影响因素。若是身边的人们对参与户外运动的氛围较浓厚，那么青少年对参与户外运动的认知程度就越深，还有助于产生积极的情绪，使青少年能够增加对参与体育运动的坚持性。由于参与户外运动与大自然比较亲近，并且与同伴之间的关系具有合作性，因此营造出轻松愉快的运动氛围，对青少年参与户外运动的积极性具有积极的促进作用。
总结
综上所述，青少年在家长、教师等的引导下，对参与户外运动都具有初步的认识，长期坚持参与运动对青少年的身体和心理都具有积极的影响作用，但是在不同的运动动机下对运动坚持性都产生了一定的影响，而运动动机的产生是在内外部动机和其他动机的有效融合下形成的。因此，对青少年户外运动动机对运动坚持性的影响进行研究和分析，对青少年参与户外运动的运动动机、参与运动的坚持性影响因素具有一定的了解，明确青少年参与户外运动的运动氛围、个人心理因素等对运动坚持性都起到积极的促进作用，能够采取相适应的措施来加强青少年对参与户外运动的运动动机的正确认识，以此来提高青少年对户外运动参与坚持性的效果。（作者单位：成都体育学院研究生部）
参考文献：
[1] 刘微娜，周成林，孙君.青少年户外运动动机对运动坚持性的影响：运动氛围的中介作用[J].体育科学，2011（10）.
篇（9）
2013年，中国登山协会将登山安全教育作为一项主要工作推进，登山中心培训部部长马欣祥在会议上做了安全计划宣讲。
张家界户外休闲旅游资源丰富，具备设计经典户外休闲旅游线路的条件，可开展休闲类、体验类、挑战类、极限类户外项目，适宜徒步、自行车、平湖划船、溯溪、登山、滑翔伞带飞、铁道攀登、公路自行车、露营、野炊、定向越野、穿越、溪降、探洞等多达40多个运动项目，涵盖了世界流行的户外运动中的大部分项目。此番作为登山户外俱乐部年会的举办场地，张家界市政府与中国登山协会签署《备忘录》，从2014年开始，对持有中国登山协会户外指导员证书的人员，实行免票政策。
参会俱乐部、地方协会及相关单位代表发言，就公益赛事活动尝试、户外安全教育、商业化发展、俱乐部未来发展方向和困惑等话题进行了探讨。会议还设置分会场，就登山健身步道、户外俱乐部的建设以及户外运动项目发展等方向召开了交流会。
篇（10）
1.2户外俱乐部领队的安全培训情况户外专业知识技能是在不断发展的,这就要求从业者要不断学习,提高自己的专业技能。在调查中了解到,66.67%的户外俱乐部建立了安全培训制度,这些户外俱乐部对领队对领队进行安全培训,主要有定期和不定期两种方式;33.33%的户外俱乐部虽然没有明确的制度,但是也非常重视领队的安全意识和知识技能,不定期地对领队的这两方面进行提醒、教育。在培训内容上,各户外俱乐部对领队的安全教育培训的侧重点有所不同,但主要是集中在专业技能、风险管理方法、急救知识与技能、风险意识教育。还有22.22%的户外俱乐部队增加了领导力的培训,主要有团队建设、领队技巧、人际沟通等。
1.3户外俱乐部风险管理计划的执行情况完整的风险管理包括风险管理计划、突发事件处理、操作计划三部分。44.44%的户外俱乐部要求领队执行风险管理计划,38.89%的户外俱乐部只要求领队在活动前做预案。调查显示,8家户外俱乐部领队的风险管理计划包括活动操作计划和突发事件处理两部分。总体而言,辽宁省多数户外俱乐部对户外风险有一定的认识,能够运用一定的风险管理手段降低户外活动中存在的危险,但是整体的风险管理水平不高且参差不齐。分析其原因,主要是因为户外运动在我国起步晚,相应的理论研究较少,全民的户外安全意识薄弱。
1.4户外俱乐部事故处理情况55.56%的户外俱乐部建立了事故处理制度。户外事故的处理主要包括事故上报、事故赔偿、事故处理等方面。从调查中可以了解到,多数户外俱乐部在发生事故时主要是采取和当事人及其家属协商处理,而且尽量避免事故信息扩散,没有形成规范的事故上报、处理、总结等制度。
1.5户外俱乐部的安全监控情况55.56%的户外俱乐部建立了监管制度来监管制度执行情况,监管各项安全制度的执行情况,并实施奖惩制度,对安全工作有突出表现的领队进行表彰、奖励,对有重大安全事故及违反俱乐部安全管理的领队给予处罚。从总体上看,辽宁省的户外安全监管制度还是有待于加强,有接近半数的户外俱乐部没有建立该项制度。
2建立户外俱乐部安全管理制度
2.1建立户外运动安全管理制度随着户外运动的发展,国家有关部门相继出台了一些政策、法律法规来规范、引导户外运动的发展,户外俱乐部要以这些法规政策为依据,建立适合本户外俱乐部的安全管理制度。
2.2建立基本信息档案制度户外俱乐部要做好详实的信息资料,包括活动目的地资料、装备的使用与保养记录、户外事故资料三方面。
2.3建立领队选聘制度从业领队必须是经过中国登山协会的培训的、具有领队从业资质的,户外俱乐部必须以此做为选择领队的基础标准,同时考虑领队的经验、执行力、领导力等方面。
2.4建立领队培训教育制度户外运动是不断向前发展的,户外专业知识技术也在不断地提高。户外俱乐部对领队的专业知识技能、领导力等方面进行不断地培训教育与提高,与时俱进,并且要形成领队的培训教育制度。
2.5建立制定风险管理计划制度户外俱乐部要制定并实施风险管理计划制度,每次活动都要制定详细的活动计划书,制定风险管理方案,对活动中潜在的风险进行分析、识别,并制定应对策略,将这些内容进行记录存档。
2.6建立事故处理制度户外部要建立严格规范的事故处理制度,包括安全责任追究和安全事故总结,以此来提高领队的安全责任意识,并不断总结经验。
2.7建立安全监控制度通过安全监控制度,可以监督户外俱乐部安全管理制度的执行,主要从三个方面来进行:领队的工作行为记录、户外事故的报备、会员的反馈评价。同时,还要执行相应的奖惩措施。
3结论与建议
篇（11）
首先，在2009年，我们仍然会以应用GORE-TEXR面料生产的专业户外产品为主线，来服务广大户外运动爱好者；在设计方面，除了会推出专业徒步穿越系列的服装和鞋类产品外，为满足初级户外运动爱好者的需求，我们还研发了城市休闲风格的产品，基于理念的不断深入，在2009年，我们的产品线会进一步延伸开来。在不断开发鞋类新产品的同时，我们也会研发更多品类的户外产品，以满足更广泛的户外运动爱好者的需求。
同时，我们注意到家庭化的户外生活理念成为了市场上的新热点，因此，我们把“家庭户外”作为TrekSta品牌2009年度的新品开发理念之一，为了迎合这个新理念，我们在成人户外用品的基础上，又开发了KOBRA系列儿童登山鞋，秉承服务更多户外运动爱好者的理念，TrekSta将来也会不断在产品设计，品牌推广中延伸这一理念。
《户外探险》；除了家庭化的理念外，我们察觉对“户外安全”也是TrekSta品牌一直立志于推广的户外理念，本着以人为本，把质量和产品安全作为企业之根本的优良传统，TrekSta在为此不断努力，2007和2008年度在户外运动中安全事故不断发生，您对此有何看法?也请总结一下2008年TrekSta在推行“户外安全”方面有何成就和不足?另外，TrekSta在新的一年中针对中国市场将会有哪些推广活动呢?
金哲：我们注意到了2007和2008年发生了多起户外事故，此类事件所造成的伤害我们感到非常遗憾，这也是所有户外人所不愿意看到的。而TrekSta在产品安全工艺和设计上的一丝不苟能令我感到稍许欣慰。如你所说，TrekSta品牌有以人为本，把质量和产品安全作为企业之根本的优良传统，我们认为只要一直不断努力。TrekSta一定能给这个有着巨大挑战性的行业带来更多的安全，给大家带来更多的快乐。
在刚刚过去的这一年，我们开展了一系列以“无限户外，无限生活”为主题的市场活动。秉承安全户外的理念，我们将会坚持以“户外安全”为主线的活动进行深度推广，使之深入人心，引起更多人的重视。其次，我们会扩展“无限户外无限生活”这一主题，将“家庭户外”这一理念推广开来。活动期间，参赛者以家庭为单位，将户外运动中的亲身经历和感受以照片和游记的形式记录下来，参与我们的“户外游记，照片展”。大家可以在特瑞达公司网站上看到我们的活动信息和进程，最终的获奖者将获得由特瑞达公司颁发的精美礼品。
TrekSta还会有更多精彩活动推广上线，也请广大消费者及时关注，
