小学课外活动计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇小学课外活动计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

二、主要工作

1.巩固课外文体活动工程示范区成果。大力开展学生阳光体育运动，每天一小时校园体育活动应实现从时间的保证到质量的提升的转变。编制区学校体育三年行动计划。严格执行国家课程标准，保证音体美课程开齐开足开好，深化音乐美术学科教育质量检测和学生体质健康标准测试。继续加大体育艺术卫生基础建设步伐，根据《关于印发市城乡中小学体育艺术卫生基础建设“8个百分百”3年行动计划（2011-2013年）通知》要求，加大中小学体育艺术场馆器材及师资（校医）配备力度。

2.全面提高学生体质健康水平。引导学生自觉上好体育课，主动参加课外体育活动，在此基础上，改进《国家学生体质健康标准》监测办法，坚持学校体质健康水平公告制度，以更全面、科学、真实地反映学校体质健康标准实施情况，引导全社会关注学生健康。力争学校《标准》合格以上比例92%以上，良好以上比例有明显提高。对学生体质健康水平下降的学校，将问责校长。

篇（2）

（一）丰富学生的课余生活，增加学生和社会的联系，培养优良品质

小学生由于自身的年龄特点，精力充沛，活泼好动，对一切新奇和未知的事物都感到好奇。对进行义务教育阶段的小学生来说，探索未知事物不仅是由于他们的好奇心，还和他们渴望了解自然、了解社会的愿望有关。教师针对小学生的这种个性特点，要明确地制定好课外活动的计划，让学生通过参与课外活动，能更好地发现和感知自然界的奥秘，了解和接触社会。参与课外活动，让学生的课余时间有了丰富的内容，可以避免学生被社会上的不良风气所感染。通过参加课外活动，小学生的知识面拓宽了，在文艺、体育、科技制作等方面都有了提高，让小学生的生活更加充实、丰富。在参加课外活动中，还提高了小学生的团结合作精神，让他们懂得谦让、合作，提高了他们的道德品质。通过参与课外活动，让学生的各项素质得到了提高，使他们在遇到突发事件时，能提高自己的反应速度和处理事件的能力。

（二）发展特长，提高兴趣

通过课外活动可以发现学生的特长，为发展专门人才提供可能。课外活动可以激发学生的积极性和创造性，增加他们对事物的兴趣。

小学课外活动是根据小学生活泼好动的特点开设的。小学生可以根据自己的兴趣爱好选择参加什么课外活动。通过自主选择，对自己感兴趣的方面小学生都积极地参与。通过参加学科知识、科学技术、文学艺术或体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动，让他们丰富了自己的精神需要，更大地激发了他们对所选科目的兴趣。在课外活动学习中，小学生对所选科目进行独立的观察、分析，通过他们的眼睛和思维去获得更多的知识，同时激发他们更大的学习欲望，在这种信心的激励下，学生对课外活动的参与热情更大。通过自己的努力获得的成长，让小学生的信心更强，兴趣更足。

（三）能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野

科技、经济的飞速发展，让小学生了解知识的渠道更多。这些知识对学生的影响很大，同时对他们有一定的积极作用。由于课外活动的特点，其形式和内容不受课程要求和教学目标的限制，在开展时可以通过各种灵活多样的活动形式，帮助学生吸收知识，获得课外的“即时信息”。这些信息使学生的知识面不断扩大，他们的视野也越来越开阔。通过接收各种知识，对他们进行科学文化的学习也起到了一个很好的促进作用。

（四）增加学生的动手能力，通过手脑结合，提高学生的独立性、创造性

在小学课堂学习中，小学生缺乏动手操作。通过课外活动的设置，弥补了课堂教学与实际脱离的缺点。在课外活动中，小学生不仅要动手操作，还要动脑筋思考。通过参加课外活动，让学生的手和脑结合起来，通过动手操作来促进思考，通过独立思考来决定动手操作的步骤。在手和脑的合作中，让学生的独立性和创造性得到了很好的发展。在小学课外活动中，教师起到了主导的作用，活动过程中主要是依靠学生自己发现问题、解决问题，让他们通过自己的聪明才智来解决困难。通过让学生在解决问题中发挥自己的主动性，不仅激发了他们学习的积极性，同时对他们独立性和创新性进行了培养，让他们能独立解决困难，提高了他们的动手能力。

此外，小学生参加各种文化、娱乐、体育活动和公益活动，能够发展学生的艺术兴趣，陶冶学生的高尚情怀，调节大脑，提高学习效率，使他们愉快活动，活跃身心，增进学生的健康。通过课外活动的开设和小学生的积极参与，我们会发现在我们的学生中原来有很多小画家和小音乐家。小学生参加课外活动，发展了他们的艺术情操，提高了他们的动手能力，锻炼了他们的大脑，让他们在学习中的效率更高。

二、课外活动具有不可忽视的教育意义

（一）促使学生在成长中个性化发展

学生通过参加各种课外活动，使自己在活动中获得很多知识和经验。通过日积月累，学生的知识库储存的东西就会越来越多，学生的见识也就越来越广，他们就会慢慢地长大。在这个过程中，学生也就慢慢地形成了自己的个性。

（二）给学生的生活增添了乐趣

一般来说，小学课外活动是学生自愿参加的，他们没有多少心理负担，有的只是探索的愉悦。另外，相对于课内学习，课外活动内容比较新颖，容易给人以新鲜的刺激，使人身心得到享受，小学生更愿意参加。小学课外活动也能帮助学生学会利用闲暇，培养健康的兴趣爱好，丰富其精神生活。

（三）可以培养学生的自学能力

小学课外活动中，小学生的积极主动性占首要位置，由于他们对自己感兴趣的事物有强烈的探索欲望和求知欲望，这就让他们在做实验时对不懂的问题主动翻书进行学习；在观察事物时，为了能发现更多的知识和事物的特点，会更用心地去观察。在进行课外写作时，学生为了写出更好的作文，会用自己的眼来观察，用自己的心来体会。这些过程是一个自学的过程，通过自学并与实践相结合，提高了学生的自学能力，提高了他们分析问题、解决问题的能力。教师在进行课堂教学时，要注重学习方法和思考方法的传授，使学生掌握学习方法，更好地学习和工作。这就是我们说的“授之以鱼不如授之以渔”。

（四）可以促进理论和实践的统一

篇（3）

一、小学课外活动的特点

1.课外活动的侧重点

课外活动的设计不受小学课程学科及教学大纲的限制，在课外活动中并不会对学生规定统一的要求。课外活动设计的侧重点是，在学生达到相应课程教学的要求基础上，充分发挥学生的兴趣爱好以及自己的特长，从而使学生在完成全面知识发展的前提下，培养自身特长。

2.课外活动的灵活性

在正常的课堂教学中，学生会被学校按照一定的方式进行班级的编制，具有明显的强制性，但是对于课外活动而言，虽然学校一般也有一定的要求，但是相对而言具有一定的灵活性。虽然有一些课外活动是学校规定学生必须参加的，但是大多数的课外活动是学生自愿参与的，学生可以从自己的兴趣爱好出发，有选择性的参与不同的课外活动。在课外活动过程中，学生由于具有一定的兴趣爱好，所以他们可以非常自觉的结合搜课外活动的教育和锻炼，从而更好的提升自己。

3.课外活动的多样性

课外活动的设计不会因为课程或教学大纲而受到限制，课外活动的内容、方式以及进展速度都是根据参与者的愿望、爱好以及特长等进行设计确定的。而且课外活动也不会受到班级这种组织形式的限制，课外活动的组织形式是从学生的年龄和活动内容来设计的。可见，课外活动的内容和形式更加丰富多彩，对学生的吸引力也更强，从而更好的提升学生的参与积极性。

4.课外活动的自主性

在课堂教学过程中，学生是课堂学习的主体，是学习的真正主人，而老师是教学的主要引导着。而在课外活动中，老师只是起到一个辅导的作用，课外活动主要依靠学生自己来完成。不论是课外活动的内容、要求，还是课外活动的方式和步骤都是在老师的指导下，由学生自己来完成。与课堂教学相比，课外活动更有利于学生自主能力的培养。

二、开展课外活动的有效策略

1.正确处理好三种关系

（1）处理好课外活动与减负之间的关系。课外活动可以有效地反映减负情况的实施情况。怎样才能够有效地减少减负给教学带来的影响，使学生真正全身心的投入到有益的活动中来，必须依靠课外活动的开展。课外活动应该与课堂教学拥有同样的地位，应该对课外活动进行科学合理的规划，但是课外活动并不能增加学生不必要的心理和经济负担。

（2）课外活动是课堂教学的延伸和补充。课外活动的开展过程中，不能削弱课堂教学的主体地位，课堂教学与课外教学是相辅相成的关系，只有充分发挥学科和活动的各自功能，才能够使学生获得全面的发展进步。

（3）处理好学生为主体，老师为主导的关系。课外活动过程中，应该使学生真正成为主体，从而更好的表现出学生的主动性和创造性，这也是课外活动最重要的目的。学生成为课外活动的主体应该贯穿与活动的整个过程中，老师在课外活动中应该起到指导、组织、点拨的作用，让学生自己去设计、操作、思考活动，防止出现相互颠倒的现象。

2.建立完善的课外活动体系

（1）要有周密的计划。在开展课外活动前，学校应该按照学期或者学年，制定出相应的课外活动计划。学校不同的班级应该从学校制定的课外活动计划出发，并结合班级的实际情况，制定相应的可行性的活动计划，并提前做好相应的准备工作。比方说，小学组织的歌咏比赛、六一儿童节汇演、春秋运动会等活动都应该归入到学校的工作计划中去。

（2）有组织领导。在开展课外活动前，学校应该组织成立专门的活动领导小组，由专门的人来对课外活动负责，制定出科学合理的课外活动方案，比方说课外活动开展的目的、意义、时间、程序、注意事项等内容。领导小组的领导者应该对课外活动的开展过程进行必要的指导、检查工作，从而帮助课外活动顺利的开展进行，实现最终的课外活动目标。

（3）重视课外活动指导教师队伍的建设。实施素质教育最重要的基础就是要提升老师的素质，同样，课外活动的顺利开展也需要高素质的教师，因为，课外活动实施过程应该顺应学生的需要，为了保证课外活动科学健康的发展，指导老师发挥着重要的作用。学校在安排课外活动指导教师时，应该综合考虑教师的特长、爱好及兴趣，并具有相应的组织能力和管理能力。

（4）建立专门的学生档案，加强学生管理。对于学生的兴趣、特长以及爱好，老师和学校应该有一个全面的了解，只有这样才能够更好的将具有共同兴趣的同学集中到一起，实现彼此间的交流，共同提高。因此，建立学生基本的兴趣爱好档案就显得十分有必要，在课外活动报名时，老师应该根据学生的不同特点对其参加的课外活动进行引导。比方说，对于那些缺少集体观念的学生，老师应该引导他们参加一些团体式的课外活动，如合唱队、乐器队等，从而更好的培养这一学生的集体观念。对于那些性格比较内向的学生，老师可以引导他们参加一些集体性的课外活动，让他们从集体活动中去享受和品味，提升他们的活泼和热情的品格。而对于那些性格非常活泼，比较好动的学生而言，老师可以引导这些学生参加一些个人性的活动，如阅读、抒发、绘画等课外活动，通过这些独立性的活动，培养学生独立思考和踏实稳重的性格。对于那些家庭条件较好，但是自私、任性、怕苦怕累的学生，老师可以引导他们参加一些社会实践性质的课外活动，比方说参观、调查、公益劳动等，培养他们吃苦耐劳、团结合作的品质。

（5）进行必要记录和总结。为了保证课外活动的实际效果，在开展课外活动前，学校应该要求老师准备必要的活动记录，记录应该包括活动的内容、时间、程序、方式、工具、预期效果及注意事项等，从而在课外活动前做好充分的准备。在课外活动结束后，老师还应该对这次活动进行必要的总结，对活动中的优势以及问题进行详细的记录，为接下来更好的开展课外活动提供宝贵的经验积累。

3.课外活动的设计应该丰富多彩

（1）建立校园内的活动开放教育中心。课余时间，学校图书室、实验室、计算机室、美工室、音乐室、舞蹈室向学生开放，建立以培养学生兴趣、特长为目的的各种活动小组，开展阅读、写作、舞蹈、合唱、腰鼓、队号、书法、绘画、手工、田径、足球、乒乓球、科技、外语、电脑等活动内容。同时，还要组织学生开展社会实践活动，来提高学生对社会的感性认识，培养他们的研究能力和参与社会、关心社会的公民意识。

（2）借学科教学搞好课内延伸性课外活动。数学课讲解较抽象的几何图形特点时，教师指导学生做学具，拼凑组合图形。通过学生实践，来领会各种图形的特点。

自然课中的“环保知识”，教师可组织学生考察本地生态环境和资源分布，撰写环保科普考察报告，为家乡致富征集金点子，择其善者献给政府部门，来培养学生的创新意识。

思想品德上的行为教育，可通过开展各种活动来达到目的。比如说晨会、周会、班会或纪念日、各类文体活动等，来提高学生的思想觉悟，培养他们良好的品德和行为习惯。

总之，课外教育活动是一种多学科领域的活动。活动内容具有广泛性、多样性和时间的伸缩性，它的辅导力量涉及到校内校外，既有教师，也有家长和社会各界人士。因此，必须充分调动学校、家庭、社会各方面的积极性，才能搞好课外活动教育。

参考文献：

篇（4）

为了深入了解当前我国城乡学生课外活动安排的差异，我们对城乡中小学生的课外活动安排进行了调查。从2012年9月起，课题组对浙江省多地的城市和农村中小学生的假期活动进行了跟踪研究，对中小学生进行了非参与式观察和深入的访谈，同时还对教师和家长进行了访谈。2013年春季，课题组又对三所学校的六个班级进行了问卷调查。

一、城市中小学生补课多，农村学生补课时间少

调查发现，大多数城市中小学生的课外活动时

城乡中小学生课外活动调查与社会干预

――以浙江省为例

吴余萍 马云超 陈梦诗 黄晓丹

（浙江树人大学 人文学院，浙江 杭州 310015）

【摘 要】通过质的研究、量的研究方法以及SPSS数据统计方法，深入了解城乡中小学生课外活动的差别。城市中小学生学习任务繁重，课外活动主要以参加培训班、兴趣班为主，而农村中小学生学习比较轻松，课外以玩耍嬉戏为主。应该平衡城乡中小学生课外的活动，丰富中小学生的生活，从而均衡城乡教育资源，促进城乡教育均衡发展。

【关键词】质的研究；城乡中小学生；课外活动；社会干预

是在形形的培训中度过，且培训内容种类繁多，不仅包括数学、语文、英语这些必修科目，还更广泛地涉及了象棋、舞蹈、书法等。在进行的跟踪调查中，农村中小学生在寒假期间参加补习班的学生只有10.75%，而城市中小学生在寒假期间参加补习班的约占25%。而后的问卷调查经分析发现，城市中小学生参加培训的占52.63%，而农村中小学生参加培训的只有20.96%。

课题组的访谈对象玲玲（化名），是杭州市外语实验小学的一名六年级学生。玲玲爸爸是经营五金批发生意的，妈妈是一名典型的家庭主妇。玲玲在课外要参加多门补习班，周末有数学、语文、舞蹈（周六的上午和下午分别是语文和数学，而周末的下午两小时是舞蹈），而寒暑假的补习相对平时的周末要少很多，在放假前的一段时间会参加培训，持续大约两周时间。

相比之下，农村中小学生大部分是在嬉闹中度过的。访谈对象晨晨（化名），是杭州市富阳市一个近郊地区的四年级学生。晨晨和妹妹与父母及爷爷奶奶同住。课题组发现晨晨的情况在该村很有代表性。村里的中心小学管理制度不严，课后布置的作业也不多，尤其是对英语不够重视，这也是农村孩子英语较为薄弱的原因。

二、城市中小学生的课外活动安排有助于学生“全面发展”

城市学生参加诸如舞蹈、美术、音乐之类拓展素质方面的机会较多，因而有助于自己全面发展，有助于素质的提高，但是农村学生可能没有这些机会，即使参加培训，他们也只能参加语文、数学和英语等文化课的补习。

学校因素是导致城乡中小学生课外活动截然不同的重要原因之一。城市中的学校有很多先进的音乐、体育和美术方面的设备设施，这就给学生参与课外培训提供了很好的基础。而农村的教学条件差，有的农村中小学教学设备虽有，但是充其量摆摆样子罢了，文体活动器材有，就是没用。正是基于这个差异，城市孩子在学校中就有很多学习舞蹈、美术等机会，所以他们更可能在课外学习到这些有助于自己全面发展的内容；而农村孩子在学校中学不到，所以他们可能也没有兴趣，也没有基础在课外学习这些内容。

城市孩子的旅游机会很多，使城市孩子的眼界开阔。他们通过旅游了解了很多书本上学不到的东西，或者通过旅游加深了对书本知识的理解。点点（化名）是本课题组调查的一个二年级学生。他的父亲是位公务员，母亲是名语文老师，家庭条件较为优越。父母常常带他到处游玩，在国内外的旅途中，点点对各地的风俗人情也有了一定的了解，这也是课本知识上学不到的。但是，农村孩子参加旅游的机会很少。如调查中晨晨的父母，两人一个月的工资加起来在4000左右。这对于两个小孩的家庭来说，家庭负担还是有点重的。晨晨一家几乎不会参加一些短期旅游之类的活动，更不用说长途旅行了。

三、城乡中小学生课外自主学习安排差异大

在父母的长期指导下，城市孩子一般养成了良好的自主学习的习惯。调查显示，寒假里城市中小学生经常自己学习和阅读的占了70%，但农村中小学生的自我约束力较差，对学习的热情度不高，经常自己学习和阅读的只占了35.5%。

城乡中小学生在家里看书的时间也有很大差距，农村孩子在课外平均每天看书的时间不会多于2小时，而城市学生在课外平均每天看书时间很少有少于3小时的。家庭环境的影响对中小学生的教育有很大关系，农村小孩多数为留守儿童，由爷爷奶奶照顾着，一方面本身自己的文化意识不高，所以对孩子的要求也就不高了，而且老人一般会比较溺爱孩子，这使有些孩子不思上进，不主动完成作业。调查发现，农村中小学生中平均每天花在学习上的时间少于2小时的占了64.17%，而城市仅有51.22%的中小学生平均每天看书时间在2小时以内，农村小孩其余时间基本上选择了做家务或是和朋友玩闹。

四、中小学生课外活动的社会干预

课题组认为，针对农村和城市中小学生的课外活动情况，可以从学校教师、社区、志愿者队伍建设层面进行全方位、多层次的社会干预。

第一，教师对中小学生课外活动的干预。教师应该对中小学生的课外活动进行指导，使中小学生的课余生活能够丰富多彩、富有意义并能够增长知识和提高素质。通过发挥教师的积极作用，来对学生的课外活动进行有效的干预，最终起到丰富农村学生课外生活，促进多方面的发展，从而达到城乡教育资源均衡发展的目的。

篇（5）

英语课外活动是课堂教学的继续和延伸、补充和完善、检验和运用。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习英语，促进语言实际运用能力的提高。教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展内容丰富、形式多样的课外活动，让学生在愉快轻松的氛围中掌握和运用英语。

1. 中小学英语课外活动开展现状

一直以来中小学英语教学的中心始终放在课堂，忽略了课外活动对英语学习的重要作用。教师把所有精力投放在课堂仅有的45分钟，而无心顾及充裕的课外时间。对于课外学习，多数教师认为是学生自己的事，或者偶尔组织一些“课外活动”，其目的只能活跃气氛，调节紧张的学习生活。

目前中小英语课外活动开展有两种状态：一是“放任自由”状态。教师对教材相关内容布置家庭作业，几乎忽略了课外活动的存在。课外时间学生想做什么就做什么，很少做英语学习相关的事情。二是“自娱自乐”状态。“合唱团”、“话剧表演剧团”等各种兴趣小组，这些活动在一定程度能够提高学生的英语学习兴趣，但只能丰富学生的课外生活，调节气氛。但这仅是课外活动的形式之一，不能代替真正意义上的课外活动。

2. 中小学英语课外活动开展的类型

根据《英语新课程标准》的要求，教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，通过形式多样、内容丰富的课外活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感知和体验英语，促进语言实际运用能力的提高。课外活动可分为“个体英语课外活动”与“团体英语课外活动”两大类。

2.1个体英语课外活动

个体课外活动是指学生独立完成的活动任务。它包括与英语学习4个基本技能直接相关的个体英语课外活动和间接相关的个体英语课外活动。复述英语故事、写英语日记、阅读英语课外书籍和演唱英文歌曲等，学生通过这些活动可以直接提高他们的听、说、读、写4项基本语言运用能力。设计制作与英语相关的物品，用英语做调查分析，或者使用英语帮助解决问题，这些都是学生使用英语完成任务，在此过程中提高了学生的综合语言运用能力。

2.2团体英语课外活动

团体课外活动需要学生之间的竞争与合作。它可以分为游戏类、表演类和比赛类。英语游戏可以培养学生的记忆力、观察力、想像力等。游戏的种类很多，有猜一猜、听和做、听音画画、接词、对歌、绕口令等;话剧、童话故事等表演类活动不仅能发挥学生的表演才能，锻炼他们的语言能力，还能培养他们的文化意识;竞赛类活动是促进学生运用英语，激发他们的学习热情的有效方法之一。书法竞赛、朗读竞赛、辩论赛等这些活动为学生提供寻找自信的机会，激发他们更大的学习兴趣。

3. 中小学英语课外活动开展的原则

在课外活动实施过程中，为保证有效开展和顺利完成，组织者应重视一下几个原则：

3.1 多样化原则

中小学学生活泼爱动、兴趣广泛，因此教师需要不断开发适合不同年龄阶段、性格特征的课外活动形式。尽量做到内容丰富，形式多样。

3.2个性化原则

学生之间的个体差异是影响英语学习的重要影响因素。教师应该充分考虑学生的个体差异，做到因材施教，是学生在活动中发挥他们的优势和潜力。

3.3系统性原则

课外活动的开展不是无目的、无组织、随意进行的。教师应该有一个严密的计划方案。在活动之前做足准备，活动中做好监督工作，活动之后还要收集反馈信息。只有这样才能保证课外活动的有效性和长久性。

3.4指导性原则

“学生为中心”的原则并非指活动任务的开展任凭学生自行组织。教师应该为学生提供一定的指导，介绍方法和策略帮助学生有效顺利进行。

4. 中小学英语课外活动对英语学习的意义和作用

语言是人类的交际的工具。语言本质要求语言学习要通过大量的练习、重复、亲身实践才能获得。学好语言需要大量的输入和输出，有限的课堂时间仅能提供少量的输入，几乎没有输出，课外活动为此提供了广阔的空间。英语课外活动能激发学生英语学习的兴趣，培养学生用英语表达思想和交际的能力，还能培养学生的竞争意识、创新能力和团结协作精神，有助于学生的全面发展。

篇（6）

据有关研究表明，每周进行五至六次体育活动，每次一小时，并安排适宜的运动量，对于发展学生身体，改善生理生化功能是比较合适的。但是目前农村地区大多数学校还存在着比较严重的忽视课外活动现象，其具体表现为活动计划无落实、活动时间无保证、活动开展无场地。再加上师资匮乏，器材缺少，以及家长只重视孩子的智力培养，望子成龙心切；教育主管部门制订的教育评价机制偏重教学成绩等各个方面的因素，造成农村小学课外活动开展的随意性、无序性和盲目性。课外体育活动是课堂教育的有效补充，开展课外体育活动是最受小学生欢迎的一种活动方式和教育方式。农村小学很有必要开展丰富多彩的课外活动，配合课堂教育促进小学生身心健康全面地发展。

1. 影响体育课外活动的主要因素

（1）活动器材缺乏，制约着活动开展。

学校发展受当地经济发展水平的制约。 “一费制”的实施一方面减轻了农民的负担，另一方面使学校的教育经费更加捉襟见肘。学校仅靠少得可怜的杂费支出实在是杯水车薪。许多农村小学活动场地小，活动器材没有或很少，可供学生开展课外活动之用的器材、用具微乎其微，教师难为“无米之炊”，无法开展活动。

（2）学生课业负担过重，制约课外活动的开展。

教育部明确规定，小学生每天在校时间不得超过6小时。事实如何呢？调查表明，本地区20所小学超过这个标准的学校占100%。学生到校时间过早，在校时间过长。全镇小学生平均每天在校时间长达9小时。每天排10节课的学校有15所，占75%。还有几所小学“中午从早上开始”，因为他们7：20就开始上上午的课了，一天下来，学生在校时间长达10小时以上。每天上那么多的课，几乎全是语文、数学、英语、品德、自然、社会这些规定要考试的科目，体育、音乐、美术、微机每周只有两节兼课。在考试、评比的压力之下，课外活动早已被遗忘，超长的作息时间只是被用来讲课、读书、搞题海战术。

（3）课外活动计划的制订不完善，缺乏，无落实。

据对初中体育课外活动的调查，发现有近一半的班级没有制定课外活动计划，任课教师的备课本中偶尔插几次课外活动名称，课外活动随意性大。有五分之一的班级尽管有课外活动计划，但很不完整，只是提纲式地罗列出活动名称、大致时间、步骤等，缺乏活动的目标、具体时间安排、过程安排等，造成活动的随意性和盲目性。只有十分之一的班级教师能够根据教育的需求和学生身心发展的规律制订出较为详尽的活动计划并积极组织实施，即使如此，还是缺乏教师对整个活动的的调控策略及活动意外的预防措施，计划不够完善。

（4）教育评价忽略课外活动。

惟分数论英雄让广大一线教师挖空心思提高学生分数。题海战术，大考三六九，小考天天有。无数的题目做不完的卷子充斥在学生眼前，他们哪有时间去开展课外活动。有些学生想偷空搞个个人活动，都会被斥为“贪玩、不用功”。据媒体资料显示，学生没有时间进行课外活动，发展个人兴趣特长靠自己“挤”时间的现象不光是本地存在，在全国大部分地区也很普遍。个别想组织学生开展课外活动的教师在考试、评比的压力下也放弃了，因为搞课外活动吃力不讨好，又不考试，到结业考试要是成绩差可就等着挨批评、被罚款甚至是末位淘汰。有谁愿去冒这样的风险呢？

2. 开展课外体育活动的方法和措施

针对以上问题，我认为要真正搞好初中课外体育活动，应从以下几方面做起：

（1）更新观念：为了使该活动模式能准确实施，并达到我们的目的，教师要更新教学观念，认真组织学习，讨论，培训，真正理解其基本思想和实施方法。同时还要注重自身业务素质的提高，适应新的教学要求。课外体育活动的许多工作要靠班主任去实施、配合、检查、督促，所以体育教师要经常同班主任保持密切联系，配合班主任共同管理和教育学生，才能得到班主任有力的协助、配合和支持。注意发挥其他老师，特别是体育运动方面有一技之长的教师的积极性，让他们组织带领学生进行体育活动，既增进了师生友谊，增强了学生体质，丰富了课外活动的内容和形式。

（2）兴趣选项：活动内容的选择要体现出从学生兴趣出发，充分发挥学生的主体性，从而达到实施学校课外活动的总体目标。内容要选择大众化，普及性，学生喜闻乐见的，健身效果显著的，同时还要基本遵守活动要求，并与学校师资、场地设施等实际情况相符合的活动内容。因此，目前我们学校可设篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操七个选项和一个综合项目（健球、跳绳、皮筋、健步走、心理咨询、运动处方）。随着学校条件的进一不改善，可以逐步增设更多的项目，以扩大学生的选择范围，满足学生不同兴趣和特长的需要。

（3）合理分组：兴趣分组首先是教师的分组，教师根据自身条件和专长选定专项班进行指导。其次是学生的分组，体育教研组组织兴趣调查，并向学生介绍各项的具体活动内容和活动方案以及指导学生正确选项。学生按兴趣和运动基础填报志愿，体育教研组根据具体情况进行合理分组。当然，部分学生活动兴趣选择盲目或兴趣改变，或部分学生通过学习，专项技术水平达到一定程度后产生兴趣迁移，为满足学生多方面的兴趣及发展特长根据需要可以进行改项。

（4）学生活动：每节课外活动课有6个班级同时出来活动，打乱秩序，按学生兴趣重新组合成30——40人 左 右的新小组，新的小组就形成了一个具有共同兴趣与爱好的学习群体，学生可以尽情愉快地参与学习活动，满足个体心理需求，有利于发展学生个性；另一方面由于共同的学习兴趣，使得学生敢于展示优点，暴露缺点，互教互学，取长补短，形成良好的学习心理氛围。同时，还保障了学生有充分时间进行巩固和提高体育课上所学到的知识、技术和技能。

（5）教师指导：教师由于都是根据自己的专长而选择的指导项目，这样，一方面自己的专长可以得到很好的巩固、提高和利用，另一方面，可以针对教学内容、比赛内容进行专门性指导，同时，教师对提高体育教学、训练工作以及巩固学生体育技能也能取得很好的效果。

（6）评价体系：虽然能积极开展课外活动的教师和学生未必是为了得到肯定受到表扬和奖励，但作为一项重要的教育内容，没有恰当评价机制作保障是难以为继的。因此，制订与课外活动计划相对应的评价制度很有必要。在北岳中心小学的教师量化考核办法中，就明确将教师组织课外活动的内容、次数、取得的成效作为一项重要评价内容，赋以相应的分值。对学生的评价亦重视了参加课外活动的情况。虽然这样的“办法”并非尽善尽美，还有不少值得商榷之处，但事实证明，这样确使课外活动的开展有了制度保障，保护了师生开展课外活动的热情。

篇（7）

随着社会的发展和家庭中独生子女的增多，越来越多的孩子在家庭中充当“小公主”、“小王子”的角色，父母对于孩子的生活亲力亲为，使孩子们失去了亲近生活的机会，更不用说深入体会课外活动的乐趣。课外活动是一本“活”的教科书，在中小学数学教育中，将学生引导到自然生活中来，利用课外活动进行数学知识的学习，这样不仅开阔了视野，而且有利于中小学生的身心健康发展，更加有利于基础教育事业的发展。

一、中小学数学课外活动的必要性

对于中小学数学教育来说，数学课外活动是指除了课堂之外，通过进行课外的数学学习，增加对于课堂知识的查漏补缺，使中小学生有计划、有安排、有组织的自愿利用课外时间参与到数学教学中来，进行课本知识的巩固、加深。

（一）培养数学兴趣，激发学习动力

中小学数学课外活动的开展，很好的培养了中小学生对于学习数学的兴趣，激发了他们自身学习的动力。通过调查发现，只有小部分的学生的数学兴趣爱好是从室内课堂 中逐渐培养起来的，而且培养的过程十分的缓慢，大部分的学生是数学兴趣爱好是从课外的数学活动中培养起来的。在丰富多彩的数学课外活动中，使学生愉悦的进行数学知识学习，调动他们的数学积极性。

（二）巩固数学知识，开阔数学视野

在我国整体的教学体系中，数学属于一个大学科，其知识面较广，如果光靠课堂进行的数学教学，很难满足数学知识的整体把握，而且数学这门学科对于理解性要求很高，知识性也较强，学生的课堂学习会变得十分的吃力。为了更好的拓展中小学生的数学知识面，使其巩固好课堂知识，增设多趣味性的数学课外活动，不仅能够巩固当天所学的知识，而且对于课外的数学知识探索有很好的指导作用。

（三）培养学生特长，开发相关能力

由于数学知识博大精深和课堂教育的实践有限，使得中小学生的数学学习差异性很大，“优生”、“差生”分异明显，偏科现象严重。为了解决这种数学教育弊端，在数学课外活动中，有针对性的进行学生能力开发和兴趣培养，针对学生对于数学的理解能力不同，因材施教，更好的培养一些数学专业人才，激发他们自身的数学潜力和学习数学的能力。

（四）丰富课外活动，促进健康发展

对于当前中小学生的课外活动来说，都是一切娱乐综艺性质强的活动，长时间下来会造成中小学生的娱乐疲劳。通过数学课外活动的开展，增加学术性质的课外活动，开展一些智力小测试、数学名家故事等活动，让中小学生身临其境的体会数学的美丽，这样不仅丰富了中小学生的课外活动，而且对于中小学生的身心发展有积极的意义。

二、中小学数学课外活动开展的措施

（一）中小学数学课外活动的开展原则

1.趣味性原则2.活动性原则3.创造性原则4.思想教育性原则5.因材施教的原则6.自主性原则

（二）中小学数学课外活动的主要形式

1.开设数学讲座

a拓展知识讲座。拓展知识型的讲座是指通过选取与教材适应的内容，加深中小学生对于所学知识进行深刻理解，拓展学生对于课本知识的课外知识，加深知识点的巩固。在课题选题上要从实际出发，根据学生的需求进行选择，使讲座充满专业性，使他们更易接受自己所学的数学知识。

b专家讲座。可以邀请数学专家进行数学知识讲座，增加学生对于数学发展的了解。如对于中学生来说的“如何更好的中考”；对于小学生来说“小学数学兴趣的培养’等。

2.开设数学课外园地

可以在学校或者教室开辟一个专门的地方作为“数学园地”，学生们可以在数学园地进行数学知识的探讨和学习，通过教师组织的数学活动，趣味性的拓展数学视野。

还可以通过黑板报的设计，进行数学课外知识的普及，让对数学有兴趣的学生进行数学设计，不仅有利于数学之间的互相交流，还增加了学生学习数学的兴趣和热情。

3.开展数学兴趣小组

通过学生自愿参与的原则，进行数学课外兴趣小组的组建。在兴趣小组中大家可以互相交流数学知识点、可以互相探讨数学解题思路和学习方法，以增加数学的互动性来培养中小学生学习数学的兴趣。

三、结语

综上所述，中小学的数学课外活动的创新打破了常规的基础教育，改变了以往过于死板、陈旧的室内数学教学方式，以更加丰富多变、组合创新的形式将中小学生带入到数学课外活动中去，让他们深刻的体会生活的美好。在充满新奇和挑战的数学课外活动中，数学知识具体化的分解重组的创新模式，解放了中小学生的双手和想象思维，让他们充分的融入到数学课外活动中来，利用创新的教学模式，采取科学的方法，给予中小学生数学思维足够的空间，促进其想象力、创造力、意志力的发展。合理的安排数学课外活动，组织数学课外游戏，充分利用课外的生活设施，让数学课外活动完全“活”起来，进而促进中小学基础教育事业的科学良性发展[2]。

篇（8）

一、开展课外活动应遵循的原则

1. 趣味性原则

兴趣是最好的老师，有兴趣才能愿学、乐学、主动学。我们要把培养、激发、调动学生学习英语的兴趣作为开展小学英语课外活动时应遵循的一个重要原则。

2. 活动性原则

活泼、好动是小学生的天性，直觉动作思维是他们的认知特点。生动的、主动的学习活动有利于激发学生学习英语的兴趣，有利于改变学生被动的学习方式，培养学生主动学习的习惯，有利于学生在学会知识的同时，学会学习的方法。

3. 因材施教原则

既要考虑参加活动的全体学生，更要使一些英语尖子能够有突出的发展。

4. 服务于课堂教学原则

英语课文活动作为语文课堂教学的延伸，就决定了它必须服务于课堂教学，使之与课堂教学紧密结合，但它又不是课堂教学的简单重复。

5. 合理安排原则

我们小学英语教师在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，运用切实可行的方法和形式，有计划、有目的、有效地开展各类英语课外活动。

二、英语课文活动的开展

1. 积极开发本校可以利用的资源，开展英语课外活动

英语是一种交流工具，是以应用为目的。要让学生树立“英语是为用而学，用中学，学了就用”的思想。学校应该就这一双向互动的主题采取多种措施。

创造校园内硬件英语环境。学校应该在走廊，教室里，图书室里，食堂等地都贴着英语。在去等校车的时候，等车的地方写有“he goes home by bus”。存放自行车的车棚里写有“I go back by bike”。在去食堂的路上有“Let’s have a breakfast/lunch/supper”。在食堂里面的墙上标有各种蔬菜、水果及食物的英文名称，如apple， rice，meat，tomato.在操场的墙上有“Let’s play a game”、“Let’s play football”等标语。学校的标语有时还可以让学生自己来设计，这样又动手又动脑又学英语。

学校要充分利用广播，在就餐时间播放英语儿歌、故事等，在不经意间培养学生的英语语感，使他们在学习生活中时刻接触英语，感受英语气氛。

2. 通过游戏开展课外活动

从教育心理学角度来讲：小学生好奇心强，爱动，好表现、模仿性强，乐于参加活动。在课堂上由于环境的约束，很多学生不愿意开口说英语，课堂联系活动得不到有效的开展。而在课外活动中，受约束少，他们喜欢在游戏中表现自身能力。通过生动有趣的游戏和为之创造的丰富语言交际情景，学生在玩中学、学中玩，从而将学生对游戏的兴趣引导成为他们学习英语的推动力。在课外活动中，教师要鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说的能力，其目的是通过游戏掌握外语知识与能力，培养学生的创造力和合作精神。这些游戏活动要符合参与者的兴趣取向与心理特征，并有明确的游戏规则。学生通过做游戏能掌握目标知识，拓展知识和提高运用语言的能力等。教师可以通过开展语音游戏、数字游戏、听做游戏、读做游戏、词汇游戏、语法游戏、交际功能游戏、写作游戏、角色表演和智力游戏等来进行英语课外活动。

三、课外活动中多媒体的运用

篇（9）

长期以来，对英语课外活动教学的研究是从教学的具体操作方式、开展意义、具体问题等几个方面展开的。通过对理论研究的归纳和分析，笔者更倾向于对课外活动教学的界定：英语课外活动教学是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。英语课外活动教学是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践广度与密度的有效途径。

结合自身的观察思考和实践经历，笔者对课外活动教学的理解是：课外活动教学作为课堂教学的延伸，是在课堂教学之外，由学校组织或校外教育机关组织指导的，以教师为主导、学生为主体，以教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，旨在促进学生全面发展的教育教学形式。

课外活动教学分为校内课外活动教学和校外课外活动教学，本文研究的是校内课外活动教学，是在小学开展的课外活动教学。

二、小学英语课外活动教学的特点

除了具有实践性、趣味性、多样性等教学的特点外，小学英语课外活动教学还具备自己的特征：

1. 教学内容的生活化：充分反映小学生所熟悉的生活，引起学生的兴趣。例如my family, my school等话题，学生有深刻体会才能滔滔不绝的讨论，通过用中学、学中用，体验学习英语的乐趣。

2. 语言环境创设的灵活性：学生在课外没有现成的语境练习英语，而语言环境对于英语习得又是非常重要的，因此，教师要有意识地为学生的英语学习设计具体、灵活、真实的语言交流环境。

3. 活动过程的人文性：英语是学生的第二语言，其词汇、短语、句型，无一不具有人文内涵，课文内容更是包罗万象。通过学习，学生可以了解异国风土人情、政治历史、教育科技等，从而了解世界。

三、小学英语课外活动教学的形式

1. 英语角活动：教师带领学生们选择一个理想、安静的地方作为经常性活动基地，布置好英语角场景，放置一些英文报刊、书籍、画册等，供学生在业余时间阅读。

2. 英语编辑活动：定期组织学生编辑墙报、黑板报等，要求学生充分发挥想象力，自写、自编、自画、自排，突出个体创意，挖掘学生潜能。

3. 英语风采展示会：利用现有条件开展丰富的英语课外活动，给学生提供展示自我的平台，活动形式主要有英语写作沙龙、英语歌曲比赛、英语短剧表演等。

四、关于小学英语课外活动教学的几点设想

（一）在积极的情感互动中提高英语课外活动教学的成效

语言学家克拉申说过：“学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得，只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。”因此，情感因素对语言的习得具有重要作用，教师应关注学生的情感因素及其情感因素的积极转化。

作为教师，要坚信每位学生都是天才，为其创造成功的机会；创设趣味的教学活动场景，搭建温馨的班级环境；加强与学生的情感联系，关心学生的情感变化。在教学中以幽默风趣、富有感染力的性格，激发学生兴趣，引导积极思维，努力使教学双方实现认知、情感的交流。

（二）努力探索，建立课内、课外主题教学的一体化模式

小学英语教材是按单元和主题编写的，教学内容模拟现实生活场景，贴近学生的实际生活。课外活动教学内容的选择，应以教材内容为纲。笔者设想的课内外主题教学一体模式，是以教材单元主题为基础，开展课外学习活动。活动可采用小品、话剧等形式，找与主题有关的小诗、脱口秀或相关背景文化资料，开展学习交流活动。由于教学主题不同，活动形式的选择也会不同。

如《牛津小学英语》Book Four, Unit Five的话题是fruit（水果）。水果是学生喜爱的，他们乐意介绍自己喜欢的水果。但限于课堂所学的八个水果单词，无法满足学生描述各种水果的愿望。那么，教师可围绕fruit，开展课外活动教学，让同学们通过各种途径找到自己喜爱的水果单词，介绍盛产地等。以课外活动教学促进课堂教学，既深化了学生对课文内容的理解，也扩大了知识面。

（三）社会、学校、家庭三位一体开展英语课外活动教学

教师要选好主题，准备充分，定期组织校内的英语课外活动教学。开展校外课外活动教学，就要走出校门，到大学或者涉外单位进行参观访问是不错的选择。要积极引导学生学习利用社会英语学习资源，如网络、电视、儿童英语报刊等。为学生提供英语交流的机会，比如举办各学校参加的英语歌舞晚会、手牵手校园文化英语节等。

篇（10）

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0059-01

小学教育是义务教育的重要阶段之一，良好的教学体系对于促进孩子的全面发展具有积极的作用。课外活动作为小学教育工作中一项重要的内容之一，可以促进学生学习能力和认知能力发展以外，还可以使学生的身心健康、社会情感、人生态度、社会交往能力、独立性、创造能力和责任感等方面得到充分的发展。课外活动在小学阶段的开展是学生发展必不可少的重要内容，也是小学教育目标的组成部分。儿童的全面发展，需要借助于灵活多样的儿童活动过程才能得以实现。课外活动是指学校根据学生的意愿，在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动，以期使学生得到主动、生动活泼的发展。

一、课外活动的特点

（一）自愿参与。学生参加课外活动是以自主选择为原则的。接受按教学大纲进行的学科课堂教学，是学生的义务和责任，有一定的强制性。但课外活动的参与与否，参加哪一项活动，这些都由学生根据自己的能力和兴趣来自主选择。参与的主动性与学生的兴趣和能力相结合，可以调动学生在活动中较好地发挥自己的学习积极性和学习潜力，消除因被动学习造成的厌烦情绪或逆反心理对学习效果的负面影响。被激发与调动出的学习热情和主动性，不仅有助于增强学生在课外活动中的学习效果，这种学习热情还会使学生改变对课堂教学的感受，使他们不再把学习当作外来的任务和责任，从而全面增进学生的学习效果。

（二）自主活动。课外活动给学生提供了更大的自由、自主活动的空间。在参加课外活动时，学生的自主学习是基础，教师更多地是指导者，在学生自己解决问题有苦难时，给予他们一定的指示或是指导。自主学习使学生有更多的机会，自己决定读什么书、用什么样的方法解决问题，用什么样的合作方式来共同完成一个任务等等。自主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应能力的现实要求。课外活动对学生对自主学习能力的培养作用，是课堂教学所不及的。

（三）形式多样。课外活动的组织形式是灵活多样的。课外活动的组织形式不受教室的限制，为学生提供了更丰富的认识世界、获取知识和培养各种能力的途径。学生可以采用科技活动小组、读书会、实地调查、游戏、报告会、科普讲座、兴趣小组和参观访问等多种形式进行活动。即使是同样的活动内容和目的，也可以通过不同的活动形式来实现。在活动过程中，师生关系的互动性增强，学生之间的活动性关系加强，又使这一活动形式本身也具有重要的教育作用。

（四）内容开放。课外活动的学习内容是开放的。课外活动不受或是不完全受教学计划的控制，它主要以学生的兴趣、爱好、好奇心等为基础，结合学校的条件开展活动，既可以充分发挥老师们的特长，建立各种兴趣小组，给学生创造条件和机会，发掘他们的潜力。展现独特的天赋，使个性的发展丰富多彩，又可以充分利用大众传媒，把最新的信息引入到学生的认识范围之内，使学生的知识经验更贴近现实生活，更能体现时代精神。

二、课外活动的教育作用

课外活动的这些主要特点，都是相对于课堂教学而言的。课外活动所具有的教育作用，则是建立在这些特点之上。正是课外活动的这些特性决定了课外活动具有如下的教育作用。

（一）培养学生的主体精神和自主学习能力。学习化社会的来临，使学校教育在知识方面为学生将来生活作准备的功能受到极大的挑战。学生在学校所学到的知识，再也不能保证学生在他们个人生活中的成功和为社会做作出的贡献。而自主精神和自主学习能力则可以使社会成员迅速适应社会各方面的变化，把握自己的人生，使之与社会进步协调。在课堂教学活动中，学习内容是被限制的，学习的方法又以接受为主，这使学生主体性的养成和独立自主学习能力的培养，必然受到一定的限制。而课外活动则可以在这方面为学生发展创造出无限的机会与活动空间。

篇（11）

一、进一步提高自身对课外活动重要性的认识

实施课外活动是全面推进素质教育，增进学生健康的必要手段，是学校体育工作的重要组成部分，更是检验学生体质的有效措施。过去一些学校的领导、教师对课外活动的意义并没有深刻的认识，课外活动常常流于形式，效果不佳。学校的一切活动都是为了提高民族素质，完成对青少年的培养任务。课堂教学和课外活动都是学校的重要组成部分，也都是实施全面素质教育的重要途径。因此，只重视课堂教学，放弃对课外活动的计划、组织、管理是不全面的，而且是有害的。

课堂教学是指导学生掌握科学文化基本知识和基本技能、发展学生的思维活动，是提高学生素质的主要途径。但只重视科学文化素质的培养显然是不够的，随着市场经济的发展和人才的竞争，我们还要重视学生的思想素质、健康素质、心理素质等全面发展，特别是促进学生个性与才智的发展。因此，开展课外活动就成了学校工作必不可少的重要组成部分，是任何一个学校领导和教师都必须重视的。

二、本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作

多年来，我班的课外活动在学校的指导下有条不紊的进行。尤其是近年来这项工作的开展更是如火如荼，我们借鉴了好的经验，加大了管理的力度，制定了相应的措施，真正做到了管理得当，措施到位，实施有效。并结合了我班的实际情况做到有组织、有计划、有落实。把开展课外活动真正的落实到实处。我们本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作。

1、以人为本，增进健康。