电子技术基础大全11篇
时间：2023-03-01 16:24:34绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇电子技术基础范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
在传统的教学观念中，大部分教师都是把掌握的现成知识、技能传递给学生。学生得到的往往只是一个结论，得到的容易，遗忘的也容易。现在的学生学习知识的积极性较差，知识大多不容易掌握。我们要适应这种现状，就要改变教学方法。现从以下几点进行分析：
一、教学内容的改革
电子专业的课程具有很强的综合性、应用性和实践性。而对现在的学生来讲，他们的基础知识较薄弱，遇到复杂的问题，他们就缺乏了应有的热情。最终会导致他们失去学习兴趣。电子技术基础课程也应该改变原有的教学模式，要打破学科体系，突出应用特点，把能力的培养放在首位。在实际的教学中，应该化繁为简，越简单越便于记忆。尽量避开繁琐的理论推导，辅以简单的定量计算。同时，还可以省去那些用处不大的理论知识。电子技术基础的教学还应拓展一些相关专业的知识，扩充学生的知识面，为学生将来走向社会提供更广阔的空间。随着电子行业的迅猛发展，新技术、新器件不断出现。在教学内容上可适时加入新元器件及该专业的最新发展情况。还可通过图片等形式向学生们介绍相关的新产品及新技术的发展现状， 拓宽学生的视野，提高学生对课程的关注程度，激发学生的学习兴趣。另外，一味的教授课程，学生容易开小差，让学生积极地思考与参与，保持适度的紧张感，紧跟课堂进度，还可迅速、真实地了解学生的掌握情况，有助于提高课堂教学效果。
许多人都认为教材是用来“教”的，而不是教会学生使用教才，学会自学教材。我国现在提倡“以问题为中心的学习”和“以项目为中心的学习”，并引入了“研究性学习”这一概念。其意义就是要通过改变学生的学习方式，赋予学生以自主学习能力、与人合作能力、自主决策能力、解决实际问题能力，以培养学生的创新精神与实践能力以及对社会的责任感。
二、教学策略的改革
针对学生的实际水平，在教材的处理上，突出基础知识的发现过程与教材本身知识结构之间的内在联系。学生通过“看”、“思”、“学”、“做”的有机结合，手脑结合去发现知识，去完成学习，以教师为主导，学生为主体。所以，在电子技术基础教学过程中，首先，学生应该明确在未来工作的意义和作用。其次，是如何能调动学生学习的积极性，增强学生的主观能动性。最后落实到所给出的完整教学中去。现如今电子行业已经渗透到了我们生活的各个方面，我们平时用的手机、LED手电筒、电视机、电脑，出门要用的电子导航、交通信号灯等等。可以说我们的生活已经离不开这些电子产品了。电子专业的前景是非常广阔的。在讲课时，可以由比较流行的话题引入，也可以提出一些悬念来引起学生的注意。有了良好的开端后，在后面的课程中，教师还应该积极引导学生去理解、分析，调动学生的主动性，形成教与学的良性互动。同时，对于一些容易混淆的知识，要进行对记忆。对一些具有相同分析思路的典型电路要总结共性，如晶体管的共射、共集、共基三种组态电路，都是从静态、动态入手的，分析思路是相同的，把结论整理在一起，再根据电路特点推广其应用。
教学领域不断地发生着变化，现在正处于教育发展上最振奋人心的时代，人们关注的焦点是：在帮助学生深入理解所学知识的同时，发展学生的思维能力，培养学生的创造精神和实践能力。首先我们看到来自环境的刺激进入感觉记忆，然后我们从感觉记忆中选择一些信息进行注意，理解它的意思，并把它转移成新的记忆。也就是说，新旧知识整合过程就是知识如何被理解的过程。在讲课的过程中，注重新旧知识的联系，就可以有效地提高教学效果。例如：在讲到晶闸管时，可以由二极管引入，来对比记忆。
三、完善教学评价体系，巩固教学效果
教学成果离不开教学评价，教学评价对教学工作及学生的学习起着诊断、导向、矫正、激励等功能。我们的学生与初中生、小学生不同，决不能采取期中、期末考试的形式，进行一次性的评价，因此，我们不断完善教学评价体系，可采取以下三种评价方式：
第一种方式以过程性考查为主，终结性考查为辅，注重学生的平时考查。比如：口头答辩、型作业等，强调学生学习的过程。学生成绩以平时为主，期中、期末为辅。更好的激励学生参与学习。例如可以选择一些电器元件，让同学们指出用处、特性。再或者同学们共同来默画重点电路，并进行评讲。第二种方式以问题能力为对象建立考评标准。在教学中，既要看学生主动接受了多少问题，更要看其主动发现了多少问题，独立提出了多少问题和探索了多少问题。这是有针对性的观察学生和促进学生学习的重要标准。比如：可根据平时听课情况，给出一定的平时成绩。第三种方式自我考评和集体考评相结合。鼓励学生参与，采用自我评定、同学之间的互评的方法，重视小组之间的阶段性总结与反思及相应的改法。这样有助于学生的自我教育、自我提高以及相互促进。
小结
几年来，在不断的教学过程中，积累了一些宝贵的经验，我要不断地更新观念、转变方式、重建制度。目前，教学质量也有了稳步的提高，但是对学生的教学来讲，是一个长期的过程，在今后，我还会做出不懈的努力的。
参考文献：
篇（2）
《电子技术基础》是职业学校电子专业一门重要的专业基础课，其教学任务是使学生掌握基本功能电路的基本功能、工作原理、性能特点及应用实例；熟悉电子线路工艺技能和常用电子仪器的正确使用方法；初步掌握查阅电子元器件的能力；具备阅读和应用常见的模拟电路和数字电路的能力；具备测试常用电路功能、性能及排除简单故障的能力。为专业课学习打下坚实的基础。这门课程由于其所具有的理论程度高，抽象性、实践性较强，具有一定的难度。这几年又由于招生原因，职高生入学时素质较差，如果沿用传统的教学方法，很难达到预期的教学目标。我在教学中主要在以下方面进行探索。
一、个性化教学
为了适应社会发展，对应用型人才的需要，培养出既有一定的理论基础，又有一定专业技能的高素质的劳动者和专业技术人才。针对我们的学生的特点和教材难度，遵照学生的志愿，分为技能型和对口升学型。对技能型学生，强化技能训练，制定出系统的、具体的技能训练方案，设置好每项训练的教学目标，使学生心中有数，知道要学什么，达到什么样水平。比如：基本放大电路故障排除，要求学生多长时间排除故障，一个个过关。期末技能成绩是每次检测成绩总和，极大调动了学生的积极性。同时适当降低理论知识难度。对于对口升学型的学生，在加强技能训练的同时加强理论学习，为进一步深造打下良好的基础。
二、改进教学方法
1．低起点
大部分中职生没有掌握正确的学习方法，掌握初中基础知识的缺乏超出了我们的想象，这两年春季招生的学生不用参加中考就可以进入职高学习。面对这样的学生，要求教师首先摸清学生相关准备知识，基础知识和心理准备等实际情况。通过谈话、问卷、诊断性测试。口头或书面提问等形式了解学生水平，确定适当的教学起点。在课堂教学中首先把本节课所用到的初中物理知识以及数学知识、单位换算等知识，通过提问、讨论等形式进行复习，然后再讲新课，使学生不会因为基础知识较差而形成学习障碍，顺利实现初中到职高的过渡。同时，在教学过程中放慢节奏，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，根据学生的特点和内容确定合适的教学进度。采用启发教学，力求学生听懂听会，有一种成功的喜悦，进而形成学生的动力。
2s．重视直观教学
中职生的基础较差，学生的自制能力较弱，在学习理论知识感到枯燥乏味，就会产生厌学的情绪。直观教学可以激发学生的学习兴趣，而且还可以加深对理论知识的理解。为此，我在讲述理论课的同时，力争多做实验，并根据学校实验设备的现状给学生提供尽可能多的实验条件，加深对基本理论的理解。比如我在讲特殊二级管时，把这节课设计成几个小实验，使学生通过观察实验现象，测试实验数据。掌握二级管的特性，取得了良好的教学效果。
3．开展第二课堂
第二课堂可以提高部分学生动手操作能力和思维能力，同时还可以激发全体学生学习的积极性。为此，我利用课余时间，组织开展第二课堂的兴趣活动。例如：讲授数字电路时，我组织学生制作触摸开关、定时器。在制作、调试过程中不仅使学生巩固了理论知识，而且锻炼了分析问题、解决问题的能力。
篇（3）
一、以学生为主体，建立良好的师生关系。
豪无疑问，学生是学习的主体，也是学校教育的主体，培养学生的主体性是现代学校教育追求的最高价值，坚持以学生为主体的教育才能调动学生的自觉意识，激发学习兴趣，发挥学习潜能和创造力。
教师与学生、教与学是贯穿整个教学过程最基本的一对关系，良好的师生关系是搞好教育教学的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面主动地发展，完成学习任务，很大程度决定于师生关系是否良好。师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养为高素质人才，保证课堂教学顺利进行，保证教学目标高质量完成，这是保障教育教学必不可少的途径。很难想像，如果师生关系紧张，学生还能用心听老师讲课，老师还能顺利授课吗？当然搞好师生关系也不是一味迎合学生，在这要把握好度的问题。
二、激发学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。
1.利用各种教学媒体激发兴趣
现在很多学校教学条件已大为改善，投影仪、多媒体等等教学设备进入到了课室。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式。很多器件、电路的测试，诸如二极管、三极管电极等的判别，通过多媒休展示可以更直观、更有趣，也更容易吸引学生，从而大大提高教学效果。
2.组织生动有趣的游戏激发兴趣
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。教师应根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，育教于乐。
3.利用讨论环节，培养学生的自学兴趣
知识要互补，思想要共振，集体讨论也是很重要的，它既可以活跃课堂气氛，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。针对教学中出现的问题，可以让学生进行充分的讨论，把各组讨论的结果分组写到黑板上，让各小组同学代表进行发言评述。
三、丰富的专业知识，精湛的教学水平是达到教学要求的必要条件。
有了良好的师生关系，教师还得让学生在师德上敬重你、专业上佩服你，让他觉得老师有料。作为专业课老师，教学内容需结合生产，为生产服务，理论紧密联系实际。俗话说：‘要让学生有一杯水，老师得有一桶水’。为了丰富自己的专业知识，专业教师得不停的修炼自己，不光要加深理论学习，更要加强动手能力。因为教材的相对滞后，所以我常利用业余时间到图书馆、电器店、网上查找电子新技术、新产品，力求及时了解、掌握电子方面的新知识；利用假期到维修店向维修师傅学习、请教，这样增强了自己的实践能力，在教学中更能引起学生的兴趣，有利于提高教学质量和培养实用性人才。
篇（4）
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0122-02
《电子技术基础》课程是技工院校机电类专业基础课程，安排在中级工阶段进行。一直以来，由于技工院校学生基础知识薄弱，学习习惯较差，学习兴趣不高，给《电子技术基础》课程的传统授课带来了很大困难。随着以学生为主体的教学方法的不断更新，以“一体化”教学思想为主导的教学改革的不断开展，因地制宜地对《电子技术基础》等专业基础课程的改革也势在必行。
我校机械设备维修、电气设备安装与维修专业的课程体系改革在有条不紊地进行，最先完成的主要是核心课程建立与改革，而作为基础课程，还未被系统地完成课改工作。在这样的背景下，作者尝试以任务为载体，将《电子技术基础》的各相关知识点，结合中级工阶段其他专业课程对专业基础知识的要求，对本课程进行梳理设计，尝试开展课程改革。
一、任务驱动教学法较传统教学的优势
以往《电子技术基础》课程的授课主要以课堂讲授为主，也结合个别小实验课程，知识的习得主要以教师讲，学生在座位上安静地听，这样的单方向的传递为主，由于知识的抽象性较强，看不到，摸不着，很多学生听着听着就去见了周公。虽然偶尔有实验，但或因为趣味性差，或因为基础知识没掌握，不知实验到底是在做什么，为了什么而做，使得实验也不能达到很好的效果。
任务驱动教学法在教学形式上以学生为主体，在教室的指导下完成某项任务，按照咨询―计划―决策―实施―检查的实施过程，学生在这个过程中是主体，通过教学任务的设计，引导学生自觉主动地投入到项目实施当中。整个过程，知识的传递是通过学生的自主活动完成的，同时培养了学生思考能力、解决问题的能力、团队合作的能力。
二、理清课程横向与纵向知识脉络
实施课程改革的前提时熟练掌握本门课程的横向知识脉络，明确对知识点的要求程度。《电子技术基础》课程包含七章内容：半导体二极管、半导体三极管及放大电路、集成运算放大器及其应用、直流稳压电源、门电路及组合逻辑电路、触发及时序逻辑电路、晶闸管及其应用电路。还要了解本课程知识点对应在本专业的纵向要求。即了解整个课程体系中后续课程对该课程的要求，这样项目设计才能有针对性。
对于七章课程内容，出熟练掌握各知识要点外，可以按了解、理解、掌握等几个层次将知识点归类，以表格的形式，为以项目为载体的课程改革做准备。举例如下：
三、广泛调研需求，设计教学任务
这一课程任务的设计也许依赖于广泛的调研与研讨。由于是中级工一年级阶段的专业基础课程，要求的难度不高，因此，该调研应以本专业毕业生职业为导向，以培养学生学习兴趣、提高学习积极性和主动性，掌握基础知识和基础技能为目标开展。设计的任务能够把学生引入电子技术知识之门，打开他们的兴趣之窗为后续高年级的课程学习打下基础。
以此为目的，设计调研表，开展系列访谈。（1）开展毕业生的调研与访谈，了解学生工作中体会到的在技校初级学习阶段的需求。（2）开展中级工二年级阶段学生调研与访谈，了解学生学习该课程时的兴趣点，知识难点。（3）开展高级工阶段学生调研与访谈，了解哪些中级工阶段知识的对高级工阶段的学习最重要，哪些是难点。将学生反映的问题收集整理，作为任务设计时的重点。
四、依托大赛，以赛促学
学生兴趣的激发需要应用各种手段，其中职业技能竞赛在高技能人才培养、选拔和激励等方面有着不可替代的作用。教委每年都有针对中学生开展的电子技术大赛，劳动部也会开展相关内容的职业技能大赛。深入了解大赛的竞赛内容，将相关知识融入课堂教学，如电子技能大赛中寻轨器的焊接等，均可作为课题进行设计开发，融入相关知识点，使学生能够在做中学，在学中做。是参加大赛成为学生有一个短期的努力目标，促进了学生学习活动的开展。
五、任务设计举例
以第一章半导体二极管为例设计学习任务如下：
具体课堂实施设计如下：
学习活动1：认识二极管。能力目标：（1）能通过观察了解二极管的结构；（2）能通过查阅资料了解制作二极管的材料、结构、型号和分类。知识目标：（1）了解半导体材料的基本知识；（2）了解二极管的结构、分类和型号。组织方式：小组学习。学习手段：下发任务书和学材。学习步骤：分析任务，了解任务要求，查看任务资料；查阅资料。了解二极管的相关知识，符号；完成任务书。可展示的结果书面成果：任务书。
学习活动2：拼插二极管电路。能力目标：能设计简单电路；能正确拼插电路；能通过分析得到二极管的单向导电性。知识目标：理解二极管的单向导电性；掌握二极管两个极的判别区分。组织方式：小组学习。学习手段：下发任务书，下发学材电子百拼世界。学习步骤：（1）分析任务制定计划，了解任务要求，查看任务资料；（2）制定计划；（3）查阅资料，了解二极管的相关知识、符号；（4）连接百拼电路，理解二极管的单向导电性；（5）检查发现问题。书面成果：任务书。实物成果：电路。
学习活动3：制作个性闪光标志。能力目标：能设计简单电路；能正确连接电路；能保证电路安全。知识目标：理解二极管的参数；掌握用万用表完成二极管正负极的识别、好坏的判别。组织方式：小组学习。学习手段：下发任务书，下发学材二极管、导电胶带、电池盒、电池等。学习步骤：（1）分析任务，了解任务要求，查看任务资料，了解二极管的参数；（2）制定计划；（3）设计标志，计算出要用到的二极管数目，电池的电动势要求；（4）万用表检测二极管的正负极与好坏；（5）连接电路；（6）检查电路，通电；（7）总结。书面成果：任务书。实物成果：标志电路。
学习活动4：总结评价。能力目标：能总结任务过程，语言通顺、突出重点；能客观评价自己与他人表现。组织方式：小组学习。学习手段：总结展示。学习步骤：（1）展示每个小组设计的标志，是否发光；（2）总结评价；（3）教师点评。
六、实施效果与反思
通过在新一级机电类专业班级中进行该课程改革实践发现，学生的学习活动参与率较之前的传统教学有了显著提高，更多的学生参与到活动中来，愿意探究相关知识，在任务的完成中获得了成就感，看到他们脸上的满足的笑容，教师也深深地感受到了教与学之中的满足感。但是，实践中仍然存在很多不足，比如，学习任务的设计是否具有实用性，如何能够更多地提高学生的积极性等问题，有待在实践中进一步完善。
篇（5）
关键词：基础；电子技术；学习方法；初学者
电子技术现如今已广泛应用在我们日常生活中的各个方面，学习一点基本的电子技术知识是必要的也是必需的。对于电子爱好者，尤其是初学者来说，如何找到一种高效的学习方法，使自己能在比较的短的时间内学会一些基本的电子技术知识。这是每一个初学者都想知道的。
一、了解电路基础知识
要学习电子技术，首先我们要先了解一些基本的电路分析知识。这里所说的电路基础知识并不是在大学里才能学到的《电路分析》高深理论，而是在电子技术上一些常用名词的定义和含义。具体内容如下：
1.电磁感应原理
电压、电流、电位、功率等一些常用电学物理量的概念及计算方法。
2.串联、并联、混联电路的特点及分析
3.交流电和直流电的定义、特点及区别
二、掌握常用工器具的使用方法
电子技术是一门综合性的学科，不仅要求要有理论功底，实际动手操作能力也是重点。对于初学者来说，没有必要去学习一些高端设备的使用方法，只需掌握一些常用的、基础的工器具的使用方法即可。
首先是万用表的使用方法：在学习万用表使用的时候，我们可以温习前面所提到的电路基础知识。例如用万用表测量电路中的电压、电流等常用参数。
其次就是电烙铁的使用方法：主要是学习手工焊接技术，使焊接点牢固美观，满足工艺要求。听起来简单，要熟练掌握电烙铁的使用还是需要花些时间去练习的。
三、常用电子元器件识别与检测
1.认识常用的电子元器件
对于初学者来说，认识常用元器件是非常重要的。认识电子元器件并不是说只认识它是什么样子就达到了目的，我们还要从它们的外观及包装上找到其本质性的一些东西――参数。
2.了解常用元器件的工作原理
在认识了常用电子元器件后，我们还需要了解它们的基本工作原理。我们常用的电子元件不外忽五种：电阻、电容、电感、二极管、三极管，其他的元件都是在这些的基础上发展起来的。但要注意的是，在学习元器件工作原理的时候一定要认真全面和灵活，因为电子元器件的工作原理涉及很多方面的知识。针对这个问题，笔者又给基础相对来说较差的初学者们介绍一个方法：就是“黑匣子原理学习法”，在学习一个新的元器件的时候，起初可以不去深究它内部的工作原理，我们把它当成是一个黑匣子，只需记住它有什么特点，比如说这个黑匣子外面有几个引脚，能完成什么功能，在什么条件下能完成这些功能，在什么条件下会损坏等，先接受和记住元器件具有这些个特性的“事实”。下面以三极管为例，简要介绍什么叫“黑匣子原理学习法”：在学习三极管的工作原理的时候，其内部原理是很难理解的，我们就可以暂且撇开内部原理不管，把三极管当成是一个黑匣子，这个黑匣子外面有三个引脚，分别是集电极c、基极b、发射极e 。它有放大作用。在集电极电压大于基极电压大于发射极电压的情况下工作在放大状态，被放大小信号从基极输入、从集电极输出被放大的信号，从而实现其放大功能。当外部电压或者电流超过允许值会损坏，我们可以先记住它的特性，接受这些“事实”，不要怀疑。这里仅以三极管的一个工作特性简要介绍了“黑匣子原理学习法”，初学者们可以参考这个方法，先记住和接受“事实”，再去深究结果也不迟。
3. 掌握常用元器件的作用及应用
电子技术是一门实用性很强的学科，在学习了常用电子元器件的工作原理后，重要的是要掌握每一个元器件的特性和作用，并把它们与实际联系起来。初学者一定要养成这个习惯，在每学习一个元器件后都要去想想它用在哪些地方，在自己的周围环境中哪些设备上有，起什么作用等。
4.熟悉常用元器件的好坏检测方法
元器件好坏检测是电子技术中很重要的一项技能，无论是高端科技还是基础的维修应用，都显得尤为重要。一般情况下，我们常用万用表检测元器件好坏。看起来简单，操作起来还是有一定难度的。它综合了电子元器件的工作原理和万用表的使用方法。因此，在学习元器件工作原理和万用表使用方法的时候，一定要记住每一个元器件的特性、正常工作条件和万用表的使用注意事项，只有在掌握了这些知识的前提下，才能正确认识检测元器件好坏的方法。
四、综合应用
前面提到过，电子技术是一门实用性很强的学科，事实也是如此。所以，必须在实际操作中巩固和提高技能。对于这点，以现在的条件，实现起来很容易。现在的电子市场上随处可见卖教学套件的，比如说音乐门铃套件、收音机套件、功放套件、电视机套件等，这些套件价格低廉，实用性却很强，初学者可通过安装这些套件来加深对基础理论知识的记忆，提高自身操作技能。对于基础较好的初学者来讲，建议使用万能板+电路原理图的形式来进行实做训练（根据电路原理图，自己设计制作电路板来组装产品）。在学习电子技术的过程中一定要多动手操作,只有这样才能更快的理解和掌握电子技术学科中的有关知识。
五、结束语
总之，基础电子技术的重要性是绝不可忽略的，同时，只要方法得当，电子技术学习起来也是很容易的。平地起高楼，基础要打牢！根深方能蒂固。
篇（6）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0328-01
《电子技术基础》是一门操作性和理论性并举的课程，是电子技术应用专业不可或缺的一门基础课程，它对学生后续相关专业课程的学习起到很重要的铺垫作用，同时也能很好地培养学生分析后续专业问题和解决问题的能力。因此，《电子技术基础》课的学习非常重要。
一、《电子技术基础》教学中存在的主要问题
1、学生基础差，学习兴趣不高
电子技术课要涉及一些数学、物理等相关学科的基础知识。而中等职业学校的学生大多数是初中学习成绩相对较差的学生，对于中学里的一些最基础的数理知识一知半解甚至一无所知，这就给中专的学习带来很大的困难。由于该课程概念、推理性的东西较多，内容比较抽象，逻辑性也较强，许多内容学生普遍感到难懂、难学。
2、教材内容较陈旧，没有及时更新
现在的电器设备及配件，都是朝集成化、智能化、微型化方向发展，绝大多数电路板都基本采用贴片元件，极少用到分立元件，而且广泛采用集成芯片。可是现在的《电子技术基础》却没有加上SMD/SMT方面的知识及芯片封装等方面的内容。
3、重理论轻实践
实践课程是对理论课程的验证，通过实践操作可以巩固学生对理论知识的学习和掌握，并提高自身的操作能力和技巧。而现在的中等职业学校普遍存在着理论课时饱满而实践实验课时极少，甚至有些学校就根本没有的现象；有些学校虽然安排了实验课程，但是训练的针对性不强、实践和课堂理论脱节。这些对实践实习环节的不重视，直接影响了教学质量的提高和学生能力的培养。
二、教学改革探索
1、合理重建教材，突出“学以致用”理念
首先，明确中职学校的特色，确保教材内容够用、实用。多数教材对于一些岗位目标，缺少防静电、SMT技术、IC封装知识等方面的知识或技能方面的内容，在重建时，则需要加进去。而有的内容有些不合时宜，则可进行删减。为使职业岗位分析更科学、更实际，一方面要在平时收集相关资料信息，另一方面还必须贴近企业、贴近实际，并看准技术发展的前沿，及时将电子应用方面的知识与技术加入到课堂中来。其次，在安排知识模块和技能点时，还有必要不拘一格，打破传统的编排顺序。本着“急学先用”、“先简后繁”、“承上启下”和“循序渐进”的原则，敢于打破教材已有的编排顺序，以便更好地符合学生的认知规律。如：将电阻、电容、电感（线圈，变压器）、二极管、三极管等元器件的知识内容放在最前面讲，以增加学生的感性认识，再讲电路，学生在以后的学习中就不会感到枯燥和抽象了。
2、结合实例，激发学习兴趣
刚开始学习《电子技术基础》时，学生对本课程不了解，教师一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教学的艺术性和科学性。在现代化科技飞速发展的信息时代，教师应多获取与本专业相关的资料。提高自身素质，给学生以信心，激发学生的学习兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。
首先，可结合当代电子产品的精华——电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。
其次，我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品，如液晶彩色电视机、激光唱盘等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。再者，还应介绍模拟电子与所学专业的关系，明确模拟电子技术的重要地位，使学生从思想上引起重视。
最后，从身边入手，找一些电子小产品，如：日常用稳压器、充电器和收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某种联接组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和知识，让学生形成先入为主的求知欲望。
3、强化实践教学
中职学校的教学任务与特色，要求我们在《电子技术基础》的教学中，贯彻“理论够用，重在实践”的原则。为此，必须强化实践性环节的教学。
强化学生的实践性教学，首先，要想方设法加大实践教学的份量。可采用弹性的教学时间，对一些重要较为复杂的操作技能可以集中时间，强化训练。同时还必须强化实践教学的各个环节，对各环节中应注意的问题、可能出现的问题，都要求学生学会灵活应对和解决，使学生的基本功更扎实、规范。其次是实践教学环节要融合相应的技能鉴定的内容与标准，如电子设备装接工，也为学生今后考取相关技能鉴定打下坚实的基础。
强化实践教学，还要改革该课程的考试办法。转变传统的考试观念，树立以“能力测试”为中心的现代教育观、人才观和考试观，通过考试的引导作用，提高学生的知识运用能力、技能操作能力、自学能力、分析和解决问题能力。不只以课程和教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量学生。在期末考试中可以采取理论考试与技能考核相结合的办法，理论课与技能考核各占1∶1，甚至3∶7的比例，技能操作又分成几个项目，分别考核记录成绩。并采用“动笔、动口、动手”三结合的形式。实践证明，这样做不仅会极大地调动学生技能操作练习的积极性，而且还可引导学生掌握扎实的理论，督促学生掌握过硬的技能，保证培养目标的顺利实现。
强化实践教学，还要充分发挥课外活动的作用。如成立电子兴趣小组，通过制作一些小电路（如门铃、报警器、声控开关等），鼓励学生从身边的小电器做起。在实践过程中出现的问题，教师和学生一起分析找出原因并共同解决，学生制作的作品给予展示，学生维修的电器，让学生阐述心得体会和经验。这样做，不仅可以拓宽学生的知识，巩固学生的技能，而且还可以激发学生学习该课程的兴趣，培养学生的自信心。
总之，《电子技术基础》教学改革是一个长期的过程，还需要教师在教学过程中不断地探索和总结。
篇（7）
《模拟电子技术基础》是根据西北工业大学面向21世纪课程教材建设的总体规划，并结合现代科学技术发展的形势与当今的应用环境组织编写的。
全书共分为8章，是电子技术基础的一个重要分支，是电气、电子信息类和部分非电类专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课。课程主要内容包括半导体基础知识、放大电路基础、多级放大电路、集成运算放大电路、放大电路的频率响应、放大电路的反馈、信号的运算和处理、波形的产生和信号的转换、功率放大电路等。
课程通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计
（来源：文章屋网 ）
篇（8）
随着职业教育的改革与发展，电子技术基础成为中等职业学校电子类和一些计算机类专业的一门基础课程，它是一门理论性和实践性都较强的课程。它的教学任务是使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才必需的电子技术的基本知识和基本技能，为增强适应职业变化和继续学习的能力打下一定的基础。随着社会的发展，如何适应新的形势，如何引导学生学好理论、练好技术，是值得我们研究的重要课题。教学应适应形势的变化，对原有的教学进行一定的改革，使之适应社会对新世纪素质教育的教学要求。今天笔者就从以下几个方面简述自己的认识。
一、激发学生的学习兴趣
众所周知，职业学校招收的学生中90%以上的学习成绩较差，整体素质不高。电子技术基础是学习专业课的基础。学生在学习这门课时因为基础知识跟不上，总感到难以理解，无从下手，势必产生厌学情绪。这就要求教师要想办法激发学生的学习兴趣。具体可以从以下几点着手：
1.加强兴趣引导，帮助学生确立学习目的。学生刚入校，对自己所选的专业几乎一无所知，这时就需要教师的引导。教师可引导学生阅读一些电子专业类的招聘启事，也可鼓励学生去网上搜索相关信息，了解电子行业对人才的要求，让学生明确自己的学习目的。
2.引导提问，引起学习兴趣。在上数字电子技术课之前可以向学生提问：大家都见过红绿灯吧？知不知道那上面的数字是怎么显示出来的？短短的几个问题可以引起学生的好奇心，激发学生的求知欲望，调动学生积极思考。
3.建立良好的师生关系。在教育教学过程中，如果师生关系良好，那么和谐愉快的教育氛围同样会增强学生的学习兴趣。
二、精选教学内容
现存的电子技术教学内容过分强调理论知识，而忽视了职业学校学生的实际情况及培养目标。职业技校的教育培养目标已转向“操作工人”，电子技术的教学应打破传统传授知识为本位的教学思想，把能力的培养放在首位。
首先，慎选理论知识，降低难度，尽量删除理论推导及部分过时和用处不大的知识。如数字电路中各种芯片电路的内部结构及原理可略过不讲。因为在生产实践中，各类芯片都有相应的集成电路，只需知道它们的功能及外引脚的使用即可。
其次，可以适当拓宽知识面。电子技术的教学应适当增加一些相近或相关专业的基础知识和基本技能，给学生打下多样化的基础，为他们今后的发展创造更广阔的空间。
三、改变教学手段
有了好的教材及教学理念，还必须有好的教学手段予以配合。好的教学手段，能够让理论教学由难化易、由繁化简，由枯燥变生动，达到教与学的完美结合。作为教师，要善于根据课程内容和知识特点的不同，选用不同的教学手段。教学过程中，传统讲授教学法仍是必需的，因为一些理论知识的理解、重难点的剖析仍需教师来引导、解读，但这却不是唯一的。直观教学、多媒体课件等教学手段越来越多地进入课堂，收到了很好的教学效果。
1.直观教学法和讲授法相互配合。如在学习电子元器件时，可多带一些不同形状、不同型号的器件让学生观察，便于学生熟悉；另外可准备废弃的线路板，让学生在线路板上观察、寻找元件，熟悉元器件型号等。
2.适当运用多媒体教学。多媒体教学能将抽象的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，可以培养学生观察思维能力和想象创造能力，也可以活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，及时反馈教学效果，使学生感受到学习的喜悦。
四、提高课堂教学的效率
不管环境如何变化，课堂教学仍然是教学过程中最重要的环节。提高课堂教学的效率，创设一个良好的课堂活动环境从某种程度上讲是培养学生学好电子课的关键。
1.注重启发式课堂教学。加强师生间的相互交流，既要向学生多提问，也要让学生多提问。引导学生自己发现问题、提出问题，培养学生应用所学知识处理实际问题的能力。
2.课堂教学并不是一定要从头讲到尾。在教学中还要不断注意学生的精神状态，如果学生走神，或是显现出疲惫的神态，教师可以适当讲一些相关的故事或做一点相关的游戏活跃课堂气氛，吸引他们的注意力。
五、做好辅导工作
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[中图分类号]TN7-4[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）1-2-0065-02
一、以能力的发展和素质的提高为根本
根据《电子技术》课程教学大纲，它的教学目标“是使学生理解常用电子线路的工作原理，掌握典型电子电路的分析方法，具备应用常见电子电路的能力”等，突出了对电子电路的分析和实际应用。
为了提高学生的分析能力，首先，在讲授中，可提前准备一些必要的预备知识，如电路中的分流与分压、基尔霍夫定律、戴维南定理、电容器在电子电路中的等效模型等，举电路实例理顺它们们的应用环境。有了这些知识，学生在后续的电路分析中便可得心应手。
其次，教师应当在课程中向学生讲授分析问题要有工程观念，即“近似观点”，因为电子元件具有分散性，精确计算不可能也没必要，应将电路的分析和应用做为主要问题。
另外，对于《电子技术》课程中基础性的重要知识点要讲深、讲透。比如：。对于三极管构成的基本共射放大电路的静态和动态分析的两大方法――图解法及微变等效电路法一定要讲清楚，这一单元知识同样在后续的电路分析中会反复用到，比如分压式偏置放大电路和串联型稳压电路以及其它各种组态的放大电路的分析只要学生在学习这个知识点时充分理解和掌握，那么所有相关内容就都容易理解，大大提高了学习效率。
二、探索创新教学方法
1.引入“拼图式”思维方法，打破常规的学科体系，变按教材内容顺次教学为项目教学
根据高职生的基础特点，为了提高教学效果，采用新手段新方法来增强学生的学习兴趣很有必要。我们可以将整个教材的各个单元首先进行整合，确定几个基本可以涵盖整个教学内容的设计项目，如电子技术的模拟部分可以大至拟出简易助听器电路制作、测量放大器的装配与调试等13个大的项目（略）。
这些教学项目基本涵盖了电子技术两大部分的重要基本单元，当所有的电路讲授完后，同学们会发现那些复杂的实用电子电路，实际上是由基本单元电路拼装而成，学生能够将基本单元电路像”拼图”或者“积木”一样进行“拼装”或组合，这种教学方法增强了学生分析复杂电路的信心，极大提高了学生对于课程的学习兴趣。
2.多媒体及Proteus技术在教学中的应用
在《电子技术》课程的教学中，不仅可以根据教学项目开发教学用多媒体课件，还可以充分利用计算机软件仿真技术，对电子线路进行仿真教学，目前笔者常用的是Proteus软件，它是一种虚拟电子工作平台，可以理解为计算机里的电子实验室，它在教学中的优点是用实验的方式直观形象地展示电路的功能及特性，有效提高教学效率。
比如：在讲授数字部分的3\8线译码器74LS138集成电路的应用时，就可以充分利用Proteus的仿真功能接成如下几种电路分别给同学们介绍。
首先，它可以是单纯的3线―8线译码器，也可以做为数据分配器使用：如图1，二进制译码器实际上也是负脉冲输出的脉冲分配器。若利用使能端中的一个输入端输入数据信息，器件就成为一个数据分配器。
其次，该译码器还能方便地实现逻辑函数，实现的逻辑函数是：
Z=A B C+A B C+A B C+ABC，如图2
另外，该译码器还能进行功能扩展，利用使能端能方便地将两个3/8译码器组合成一个4/16译码器，如图3。
以上各种用途如果全用实验箱一个一个接好再介绍会用掉不少时间，但利用Proteus软件，在计算机里进行实验仿真，模拟输出结果，既直观又简便。
3.学习方法的引导
目前不少高职学生的学习方法不够科学，教师在讲授自然科学的同时也应对其学法进行指导，比如提醒学生及时的预习和复习，对一些内容相近可又多又杂的内容可用编口诀的方法来记忆，教会学生将“厚”书读“薄”再将其变“厚”。
三、教学改革过程中存在的问题
1.要及时建设“学做一体化”多媒体实验室。实验室的整体设计应用符合学生的操作要求及教师的教学要求。
2电子专业教师应与时俱进，跟上时代步伐，要提高自己的动手能力，做到理论与实践相结合，只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织教学，拥有较强的动手能力才能在课堂上做到胸有成竹，引导有方，教有所长。
3.在项目化教学过程中缺乏与之配套的教材，给教学带来极大的不便，需要投入更多的精力及时开发合适项目化教学的教材。
4.为使项目化教学顺利进行，学院应在多媒体实验室加大投入力度，从硬件上支持教改。
5.急需开发一套完整的考核体系。
欲跟上时展的步伐，不被市场所淘汰，必须勇于创新，提高自身现代化教育技术水平，在教学中灵活采用多种有创新意识的教学方法，提高课堂教学效果，达到预期的教学目标，使电子技术专业课堂教学的质量和效益不断跃上新台阶。
参考文献
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笔者结合电子技术基础课程教学实际，积极探索，对课程考试进行了改革，促进了教学质量的提高。
一、考试改革的必要性
目前，电子技术基础的考试主要存在以下几个问题。
1.考试内容不合理
传统的教学评价体系更注重学生对理论知识的掌握。这种狭隘的考试只是考查学生死记硬背课堂笔记和书本内容，而多数学生只是为了考试而“临时抱佛脚”学习。
2.考试形式单一，忽视动手能力的测试
一般采用闭卷笔试的形式，主要是填空、选择、判断和计算、简答等题型。传统的考试方式把知识的灌输放在首位，而忽视技工学校学生的培养目标及实际情况。
二、考试改革的实施
1.考试方式改革
科学的评价体系应体现在两个方面：一是全面的考查；二是考核形式的多样化。全面的考查应包含以下三个方面。
（1）电子技术理论知识的考查。精选理论知识，降低理论难度，尽量删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识，辅以必要的定量计算。例如放大电路的图解分析法，通过合理选择静态工作点，正确选择电路参数，直观、全面地了解放大器的工作情况。但是图解分析法在生产实践中几乎用不上。因此可考虑把图解分析法的内容简单介绍。再如数字电路中各种触发器电路的内部结构及原理，也可以不作深入学习。因为在生产实践中，各类触发器都有相应的集成电路，只需熟悉各类触发器的逻辑功能触发条件及集成电路外引脚的使用即可应用。
（2）实践动手能力的考查。电子技术是一门实践性很强的课程。教学应理论联系实际，注重学生在实践中能力的培养。在考查中，可以通过实验、课程设计、电子小制作等实践性教学环节，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生将所学的理论知识运用到实践中，不仅能加深对专业理论知识的理解，提高学习兴趣，而且能丰富和发展书本上的理论知识，使之转化为更高层次的经验、技能和技巧。例如；在学习了整流滤波电路之后，可以带领学生为自己的小家电做一个直流电源，使学生进一步熟悉电路，掌握电子制作的一般方法和技巧，从而既巩固了理论知识，又提高了学习兴趣。又如在介绍了组合逻辑电路的设计后，可以要求学生做一个自动水位控制电路等。
（3）分析问题、解决问题能力的考查。目前许多学生即使对实验的电路能够组装成功，也不能分析电路的原理。这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上发挥他们创造力，往往只适合于搞维修之类工作，却难以适应学生向电子电路开发方面发展的要求，因此在教学活动中更应注重培养学生分析电路的思维，主动吸取知识，探索未知领域的创造性，提高自学能力。
如图1在分析RC正弦波振荡电路功能时，要把握三个原则，第一，先单元后系统。第二，先静态后动态。第三，先放大后振荡。分析步骤分成8步走，逐个击破。分析步骤过程如下。第一步，VT1静态分析动态分析；第二步，VT2静态分析动态分析；第三步，两极放大器组合Ui和U0同相；第四步，Rf的负反馈调节两极的Au两极放大电路系统更加稳定；第五步，合成一个标准电压放大器；第六步，RC网络的结构特征幅频特性、相频率特性RC的选频特性；第七步，RC形成正反馈网络；第八步，满足振荡器的所有条件。最后得出整个电路是振荡器的结论。在考查中采用启发式，多提问学生，单元电路功能由学生小组讨论分析，单元组合电路功能由老师先提出几种结果，学生进行判断分析，系统电路由老师指导学生分析。这样有利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高分析的能力。
技校学生电路思维分析能力，要从学生在学习入门的时候就要抓起，循序渐进。这种思维分析能力如果形成，就能起到举一反三的效果，这样，自学能力就被逐渐地培养起来。学生离开技工学校后主要依靠自学来获取知识，在碰到新情况时才不会茫然不知所措，才能开拓思维。
考核的形式可分为以下六种：
一是口头提问。平时课堂上每次复习旧课时可以采用此方式当场记分，起到巩固作用。
二是书面作业。通过作业去评价学生的学习态度，及时纠正散漫的学习态度。
三是课堂练习。课堂上做练习可以调动起学生全程学习的积极参与性，勇于表现自我。
四是阶段测试。学习完每一个项目后进行测试，可以使学生重视每一个知识点，能够更全面地进行学习，避免平时不学习、临时抱佛脚的现象出现。
五是学生考试。在一题多解或以应用性、方案设计题型为主，重在培养学生的独立思考能力、分析解决问题的能力的考题类型上，可以采用开卷的形式。如实践能力可采取现场操作形式进行考核，而对综合能力可采用写调查报告，写实习报告等形式考核。这些方面要求学生查找大量的数据及公式，不需要死记硬背。
六是闭卷考试。闭卷考试的内容以基础性题为主，精选理论知识点，同时也要涵盖了强电、弱电的各个学科的基础知识，并且引入新的知识点。例如，机电专业的电子技术可引入可编程控制器（PLC），供电类专业可引入晶闸管的应用等。
2.考试评分方法改革
传统的计算方法是将平时表现分和期末考试卷面分两个部分综合为期末考试成绩。但这种方式容易使部分学生平时不学习，“临时抱佛脚”。因此对期末总评成绩的组成进行了改革，见表1。
三、考试改革的效果
通过考试改革，激发了学生的学习兴趣，学习积极性、主动性明显提高。由于总成绩的各组成部分贯穿学习过程的始终，这样的考试改革较全面客观，显著地提高了教学质量。
参考文献：
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一、合理选择教学内容，突出“学以致用”理念
《电子技术基础》是一门基础学科，它的内容抽象，也比较单调枯燥，在教学上减少数理论证，以掌握概念，突出应用培养技能为教学重点。在平时的教学内容选择上，应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来。
例如，在介绍二极管的特性曲线时，只单纯介绍曲线的基本含义，而特性曲线有什么实际应用并不介绍，这种从概念到概念的灌输，使学生对课程的学习感到抽象和无用。只有注意了知识与工程应用的密切联系，在介绍曲线的基本概念后，进一步联系实际，说明二极管特性曲线可由晶体管图示仪来测量获得，利用特性曲线可以观测二极管的主要参数和检测性能的优劣，从中学生体会特性曲线的作用和应用。教学中还应注意通过“应用实例”使学生了解单元电路的功能和应用。
二、结合实例，激发学习兴趣
刚开始讲《电子技术基础》时，学生对本课程不了解，教师一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教学的艺术性和科学性。在现代化科技飞速发展信息时代，教师应多获取与本专业相关的资料。提高自身素质，给学生以信心，激发学生的学习兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。
首先可结合当代电子产品的精华——电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。
其次，我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品，如液晶彩色电视机、激光唱盘等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。再者，还应介绍模拟电子与所学专业的关系，明确模拟电子技术的重要地位，使学生从思想上引起重视。
最后，从身边入手，找一些电子小产品，如：日常用稳压器、充电器、和收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某种联结组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和知识，让学生形成先入为主的求知欲望。
三、充分发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性
传统的教学模式是：教师讲，学生听；教师写，学生记。教师花费大量时间用在课堂灌输上，学生没有积极思考，发问质疑的时间和空间，忽视了作为独立个体的学生在课堂教学中的多种需求的潜能，慢慢地学生就会对这种“填鸭式”、“满堂灌” 产生一种腻烦感。
《电子技术基础》是一门实践性很强的课程。所以作为教师，应该在课堂上增强实践环节，注重对学生技能的培养，给学生创设各种充满活力的课堂教学氛围.根据学科特点，结合教学内容，精心设计和组织学生开展多种形式的动眼、动手、动脑、动口相结合的感性活动，让全体学生都动起身来全身心地投入，给学生以较多的动手操作、亲身体验的时间和空间。
教师要调动和挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性与特长，使学生学得生动活泼，学得主动积极，从而使认识从感性上升到理性。所以，学生在课堂上动嘴、动手、动脑，这个过程是教师不应代替也不能代替的。让学生成为课堂的主人，提高他们的参与意识，学生学习的积极性自然而然就调动起来了。
四、多种教学方法和教学手段并存
针对《电子技术基础》不同章节的不同内容，在授课过程中，，通常主要采用以下几种教学方法：
1）设疑激学
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进”。只有不断提出问题，才能探究解决问题。设疑激学，就是教师用问题来启发学生思考，培养学生“生疑、质疑和释疑”的能力。提问方式的设计包括“何时提问”、“提哪些问题”、“如何提问”等等。这些问题可以是教师事先设计好的，也可以是学生提出的对学生共同感兴趣的问题。将相关知识有机地组织起来，进行探讨，激发学生的思维活动，引导他们分析解决问题。
2）现场教学，讲练结合
将课堂讲授与技能训练合理结合，有些教学内容可以安排在实验、实训中进行。边讲边练，讲练结合。边讲边练主要用于介绍集成电路工作原理后，由学生对电路的功能及外部特性进行测试：练讲结合则是由学生根据集成电路的功能表对电路进行测试。而后由教师和学生对测试结果进行讨论，归纳总结，以加深对理论的理解。这样，将教学过程放在实验、实训中，有利于学生实现由感性到理性的自然过渡。在边学边练中更深刻地领会所学知识，在头脑中建立起理论与实际的联系，使学生逐步提高学习能力和实践技能。引导学生将基本理论、基本分析方法应用于解决实际问题。
3）反复练习，进行章节测试
笔者在平时的教学中根据内容的重难点，反复去解同类练习题，从而达到巩固所学知识，提高解题技能技巧，找出教学薄弱环节的目的。严格的练习和测验，还能使学生养成坚持不懈的学习习惯和严肃认真的学习态度。
4）利用类比法进行教学
笔者在平时的教学中内容相近的知识点进行讲授，利用类比法将它们总结在一起进行讲解、培养学生举一反三的能力，提高学习的效率。如在讲授分压式偏置电路的计算时，笔者通过比较分压式偏量电路与基本放大电路交流通路，得到两者的电路形式和原理虽然有很大的不同，但对交流信号来说，两者几乎完全一致，从而直接得出分压式偏置电路的放大倍数Av、输入电阻Ri、输出电阻Ro的计算公式。
5）善于总结，巩固知识
每一章节讲完之后，对该章节的内容要善于做一个归纳总结。总结过程是一个思考的过程，是对知识梳理和加工的过程。总结既可以由教师来完成，也可以由学生来完成。通过总结，让学生明确这一章节学了什么内容，应该掌握什么内容，与前面章节知识有什么联系和区别。
五、加强实验教学和实践活动， 培养创新能力
现在的职高学生， 都具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点， 面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以， 在教学过程中笔者采用重实践，轻理论策略的方式，这样既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识、提高实践能力创新能力的目的。
如在半导体及放大电路教学中， 其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。如果把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，有针对性地把教材需要掌握的知识和单元电路融合起来，并且在实验报告编排上也下点功夫，就会收到事半功倍的效果。
