七年级信息技术总结大全11篇

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篇（1）

培训工作开始前，我校领导高度重视，召开了工作协调会，从组织领导到课程设置，从授课人员到日程安排都落实到位，使全体参与人员充分认识到暑期信息培训工作的重要性，从组织领导上保证了信息技术培训工作的有序进行。培训中，我们做到了有计划、有过程、有考核、有评价，使培训工作落到实处。

二、授课教师工作热情高涨，认真实施教学计划

正是由于多方面重视，在培训工作中，我们全体任课教师，不畏困难，顶烈日、冒酷暑，精心备课，认真上课，勤于辅导，担任这次教育信息技术中级、高级培训的8位授课教师都是中青年教师，他们工作热情高，干劲足，吸纳新知识快，有着一定的教学经验和深厚的知识底蕴，一接到工作任务，就马上以饱满的工作热情和严谨的工作态度，积极地投入到工作中去。

三、严格管理，为培训工作的圆满完成提供强有力的保证。

为了保证培训工作的实效性，今年的培训我们采取过程评价与终结评价相结合的考核模式对学员进行严格考评。这种严格的管理方式为此次培训的顺利完成提供了保障。此次信息技术培训，培训形式和教学质量都得到了广大学员的一致认可。

四、基层学校领导大力支持，基层学校教师勤学苦练

篇（2）

认真揣摩教学目标，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重、难点。上好课的前提是做好课前准备，本学科主要内容都需要上机完成，所以每节课都要提前做好上机准备，检查机器状态、有无“不可用机器”，及时调位置。上课认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教授使他们既学了又玩了，使他们每一节课都有收获，在学生完成上机任务时，在各台电脑前巡回检查学生的掌握程度，完成情况，并注意辅导，及时找出不足。

教课同时注重于因材施教，让不同学生得到不同的发展。在上课期间，不同学生表现出不同的兴趣，那么对于课堂任务，学生可以根据自己的情况去选做，这样子，不仅一节课下来在计算机方面收获不小，而且从中体会到了成功的喜悦，

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我们的社会在发展，时代在更新，学生的特点和问题也在不同个体之间表现出差异性，作为具有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性及时发现和解决学生教育和管理工作中的各种问题，掌其规律，发其特点，尽职尽责地做好自己的本质工作和使命。一年的教学实践工作也使我明白了许多道理，教师肩负的不止是教课，还承担着育人的责任;课堂管理也是至关重要的，如果说在课堂上讲课是一种艺术，那么课堂管理就是艺术性展示的客观条件、展示的舞台，当你没有很好的去利用它时，你会发现艺术的美妙性根本就发挥不出来，所以课堂教课过程、管理过程是很值得自己去学习、去反思的地方。

1 2 另外，对于信息技术教师，单纯的课本讲授、课本任务是远远不够的，而有些内容也是枯燥的，四年级下学期的课本内容整学期都是围绕着“画图”这个主题，如果没有很好的抓住学生的学习热情,调起他们的兴趣，很可能的结果是学生无主题的乱画，根本不知道自己到底收获的是什么，虽然他们用到了画图里面的工具，却没有很好的去理解去掌握这里面所包含的知识。学生一年的教学也使我深深认识到这一点，也有发现学生们很多是操作灵活自如，可是脱离了实践回到理论上却无从下手，这也是自己需要注意的地方，抓住一切机会学习，不断在实践中提高自己的教育教学水平，不断实践，不断总结，不断提高，也是以后要坚持的目标。

篇（3）

1、开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，收到较好的效果。

2、在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我们从光盘上或到网上去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。

3、在教学之余，我们还努力搞好我们的第二课堂，在第二课堂里，学生学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，比如有的学生学会qq聊天，有的学生学会了阅读电子图书，用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。

二、加强教学教研，努力提高业务水平。

教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。

在本学期，我们信息技术老师认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，在网上还注意收集相关资料，以扩大学生的视野。

三、配合学校工作，做好校园信息化建设工作

本学期，我利用闲暇时间学习新的电脑知识，以提高自身的电脑知识水平和技术理论水平。同时，维护好校园信息网络，保证畅通。

篇（4）

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（1）、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；虽然其中出现一些突发事件比如：电脑有时出现故障，有时上不了课，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论知识得于传授给学生。当然也有不利的一面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特别加于重视解决。

（2）、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑课学校安排的课时比较少，这对于学生来讲的很重要的2节课；对老师来讲是比较难上的2节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

篇（5）

（1）做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；虽然其中出现一些突发事件如课程的临时调整，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来太大的影响，当然也有不利的一面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特别加于重视解决。

（2）按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑课学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

（3）利用学科特点和自身条件，组织部分学生参加电脑兴趣小组。活动的成果的喜人，不少的学生电脑打字速度，电脑知识水平的很大的提高。

对于三年级，这一学期主要学习让学生了解信息，认识计算机并学会启动和关闭计算机。熟练掌握鼠标操作的操作，掌握一些计算机规律。了解窗口操作，通过学习软件摸索出学软件的规律。学习键盘操作，认识键盘，熟练进行键盘的手指分工练习。在教学工作过程中，主要是采用了演示法和讲解法。学生通过上机操作成就感和学习兴趣。

篇（6）

1、备课方面

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课。平时做到周前备课。为上好每一节课，我上网查资料，集中和汲取别人的优点，确定自己的教学思路。为学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。

2、上课方面

篇（7）

一、教学方面：

认真揣摩教学目标，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重、难点。上好课的前提是做好课前准备，本学科主要内容都需要上机完成，所以每节课都要提前做好上机准备，检查机器状态、有无“不可用机器”，及时调位置。上课认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教授使他们既学了又玩了，使他们每一节课都有收获，在学生完成上机任务时，在各台电脑前巡回检查学生的掌握程度，完成情况，并注意辅导，及时找出不足。

教课同时注重于因材施教，让不同学生得到不同的发展。在上课期间，不同学生表现出不同的兴趣，那么对于课堂任务，学生可以根据自己的情况去选做，这样子，不仅一节课下来在计算机方面收获不小，而且从中体会到了成功的喜悦，

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我们的社会在发展，时代在更新，学生的特点和问题也在不同个体之间表现出差异性，作为具有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性及时发现和解决学生教育和管理工作中的各种问题，掌其规律，发其特点，尽职尽责地做好自己的本质工作和使命。一年的教学实践工作也使我明白了许多道理，教师肩负的不止是教课，还承担着育人的责任；课堂管理也是至关重要的，如果说在课堂上讲课是一种艺术，那么课堂管理就是艺术性展示的客观条件、展示的舞台，当你没有很好的去利用它时，你会发现艺术的美妙性根本就发挥不出来，所以课堂教课过程、管理过程是很值得自己去学习、去反思的地方。

 

另外，对于信息技术教师，单纯的课本讲授、课本任务是远远不够的，而有些内容也是枯燥的，四年级下学期的课本内容整学期都是围绕着“画图”这个主题，如果没有很好的抓住学生的学习热情,调起他们的兴趣，很可能的结果是学生无主题的乱画，根本不知道自己到底收获的是什么，虽然他们用到了画图里面的工具，却没有很好的去理解去掌握这里面所包含的知识。学生一年的教学也使我深深认识到这一点，也有发现学生们很多是操作灵活自如，可是脱离了实践回到理论上却无从下手，这也是自己需要注意的地方，抓住一切机会学习，不断在实践中提高自己的教育教学水平，不断实践，不断总结，不断提高，也是以后要坚持的目标。

二、其他方面：

 

本学期,还负责备课室的工作，要保证各种活动的顺利开展，让教师在愉悦的氛围中学习，必须有一个良好的环境，因此我尽职尽责，尽量保持备课室有一个清新、卫生的环境，保证机器的正常使用，同时，积极完成文印工作。

三、需要努力的方面：

 

1、加强自身基本功的训练，重视课堂，重视对学生能力的培养。

 

篇（8）

在不借助多媒体技术的情况下，多数英语教师课堂上以口头教授、板书学生记笔记的形式教与学，真正繁杂的记忆环节要靠课后学生独自完成，这存在很大的弊端：（1）进入初中后的学生明显感觉科目增多，难度加大，要平衡各个学科的学习，不可能把大把的时间全用在英语单词的背诵上；（2）初中生的家长普遍反映，孩子到了初中，家长爱莫能助，家长持放养态度；（3）许多学生学了忘，每天都有每天的记新单词的任务，能够返回来巩固旧知的学生少之又少。长此以往，不会的单词越积越多，就出现了七年级每个班只有几个不及格，到八年级每个班十几个不及格，九年级导致了许多学生直接放弃英语学习的现状。

篇（9）

单词记忆是英语学习的基础，没有一定的单词量英语就无法过关。正是由于英语单词不好记，遗忘率高，致使许多英语爱好者慢慢失去了学习兴趣，影响了学习。因此在教学中通过什么教学方法才能提高学生的单词量，是学好英语的前提。在几年的教学中我也尝试了很多种方法，例如：多种感官同时参加，记忆单词；词不离境，创设语境记单词；猜谜语，记忆单词；编顺口溜，记忆单词；利用构词法，记忆单词； 利用联想法，记忆单词等等。也收到了一定的效果，但还不能很大程度上调动学生记忆单词的兴趣和动力，自然记忆单词的效率也不高。因而教师在英语单词教学过程中应选用恰当、新颖的方式调动学生的学习积极性，现代信息技术它以生动、形象、直观、感染力强、信息量大的特点大大地激发了学生的学习兴趣，在提高英语单词教学效率方面收到了事半功倍的效果。

一、利用信息技术优化单词的呈现和记忆

在以前教学过程中，我们一般是用黑板呈现单词或看课本中的单词表，然后反复领读每个单词来传授给学生。学生也就只能通过不断的跟读，来生硬地巩固学习。由于限于空间和时间，这种教学过程效率比较低。如果我们利用信息技术来教单词，以前单词教学中的不足就可以被弥补了。例如采用多媒体课件，让信息技术所特有的集声音、图像等为一体的呈现方式，激发学生的学习兴趣，实现单词教学的优化。学生看到图片，单词的含义就一目了然了，再轻轻一点该单词，就范读出该单词的读音，学生可以学着读。在机房一人一台电脑，学生自己点，自己学着读。为学生学习的主体性的发挥奠定了基础。尤其在学习基数词变序数词时，基数词和序数词同时呈现，并用其他颜色标出改变的部分，易于学生发现和总结出基数词变序数词的规律，在掌握基数词拼写的基础上很容易就记住了序数词的拼写。

二、利用信息技术将不便带入课堂的实物或人变成图片展示给学生

我在教人教版七年级下册Unit3 Why do you like koalas?这一单元的动物单词时，我在网上搜索了相应的图片，展示给了学生，学生非常直观、深刻的掌握panda、 monkey 、koala 、lion 、giraffe等一系列动物单词。同样，在学习人教版七年级下册Unit4 I want to be an actor.在介绍职业时，如doctor 、policeman、actor 、farmer、worker等，也可运用此方式。我们在教授英语时，都可以提前把单词输入电脑，按单元进行编排，并为每个单词选择相应的图片，供学生学单词时用，这样既简便又直观，学生易于理解和记忆单词，可以大大地提高学生记忆单词的效率。

三、利用信息技术中的视频、声音呈现来教授单词

例如，我在讲授人教版七年级上册Unit9 Do you want to go to a movie?有关电影类别的名词comedy、action movie 、thriller documentary 时，分别配以相应的视频，来帮助学生理解和掌握。学生看的津津有味，还在不断地讨论着自己喜欢和不喜欢的电影类别，他们很快就能记住了那几个单词的拼写。在讲解语法定语从句这一单元时，涉及到了句型I like music that I can dance to. I like music that is gentle 等。我同样运用多媒体视频播放不同类型的音乐，来帮助学生理解表示不同音乐特点的词汇，增大记忆单词的效率。

四、利用信息技术把连连看游戏运用到单词记忆中

有很多人对电脑中的游戏很痴迷，一部分学生也不例外，就利用学生的这种心理，把英语单词与游戏联系起来，让学生既满足了玩游戏的，又记住了英语单词。我们可能都玩过连连看游戏，我们也可以把英语单词设计成连连看游戏。我这有两个版本，一个是纯英文的，上面都是英语单词；一个是英语单词与相应的图片。在机房，每个学生都有一台电脑，给他们一定的时间，谁过级多，谁就是胜利者，并给他们发证书和奖品，激发学生记单词的兴趣。这样学生在每学年记忆的单词量可以比以往增加很多。

五、利用信息技术进行单词猜测游戏来记忆单词

教授人教版七年级上册Unit8 When is your birthday?时为了加深学生对十二个月份的记忆我采取了利用多媒体课件猜单词的方法，收到了很好的效果，这为学生后面的说对话和写对话奠定了很好的基础。在学习人教版七年级下册unit6 It’s raining.时，为了巩固和记忆单词，我在多媒体课件上设计了一个猜单词的游戏，首先盖上图片，让学生猜图片代表的天气状况，班中的46人，有30多人都参与了其中，既活跃了课堂气氛调动了学生学习英语的热情又帮助了学生记忆sunny、cloudy、windy 、rainy/raining、 snowy/snowing等这几个单词。

篇（10）

一、研究目的

通过调查和分析，了解教学实验研究为教师教学行为带来哪些变化，为学科课程建设及进一步为学科教学研究提供信息。

二、研究对象

两个年级学生390人，级组教师30人。

三、研究方法

师生对课堂教学的看法调查问卷统计。

2010年为了“习学式物理课堂模式”小课题研究，分别对实施习学式物理课堂模式的实验班2009级九年级六班的学生38人、同级平行班学生212人及受新课程培训的2010级七年级学生150人进行了课堂教学的问卷调查。通过学生学习行为和学习需求来观察教师的教学行为，问卷调查结果如下：

1.关于教学理念、师生教学观的问题

反映的是教师的理念、教学观情况：

（1）认为教师在课堂上的角色应该是促进者、合作者的：实验班有50%，七年级41.7%，其他平行班42.1%。

（2）认为教师教育观念、教育思想属于充满智慧，有激情的：实验班有66.7%，七年级34.2%，其他平行班51.6%。

（3）关于新课程所倡导的教学观，选择教学是师生交往、积极互动和共同发展的过程的：实验班有4.2%，七年级10.1%，其他平行班6.5%。

2.关于教学行为、教学方式的问题

反映教学行为、教学策略、教学方法等情况：

（1）认为学校学科课堂教学行为大多数有变革的：实验班有70.8%，七年级35.8%，其他平行班45.2%。

（2）获得学生认同的日常的学习方式是选课前预习、堂上听课和课后练习的：实验班有75%，七年级49.5%，其他平行班41.9%。

（3）受到学生关注的自主学习，认为自主学习在课堂教学中的作用、价值非常重要的，实验班有95.8%，七年级62.8%，其他平行班64.5%。

3.关于教师素养的问题

教师行为素质对教学的影响：

（1）在学习过程中，对某课喜欢的原因，选“兴趣、爱好”的：实验班25%，七年级10.4%，其他平行班12.9%。

（2）认为教师有亲和力的：实验班8.5%，七年级8.5%，其他平行班9.7%。

（3）主动回答的原因为问题简单有把握的：实验班8.0%，七年级9.6%，其他平行班6.5%

（4）受到老师关注的方式为课上常提问和眼神交流、目光关注的：实验班8.2%、8.6%，七年级8.7%、9.3%，其他平行班6.5%、6.5%。

四、研究结果分析

1.资源开发与情境激趣

课程结构内容的设置，及课程开发和资源利用，丰富拓展了学科课程内容，解开学科教学中以景激趣的教学环节难点。在课题实验班或受到教改实验集中培训的教师，能摆脱教科书的局限，根据学生认知发展，经历一个由浅入深、多阶段和各层次水平的发展过程。在“情境激趣”教学环节案例中，以八年级物理《绪论》一节为例，引入的物理演示实验。选择学生身边的常见的现象，如“开门手扶的位置，黑板反光，怎么办”等简单易做、随手可得实例，创设学习环境的恰当好处，刺激初学者的学习动机和积极性，培养了问题意识。

2.信息技术与课堂模式

信息技术改变课堂学习模式，建立基于学习任务下的学习指导的课堂模式，如WebQuest设计学习任务和目标。一般包括的六大模块中，教师利用其中的学习任务模块，明确学习任务，引导学习个体的差异发展。

3.行为能力与学习策略

突出的是自主学习、合作学习、研究性学习的学习策略。

（1）在人本教育思想指导下，以学生自主学习为目的的课堂学习模式，先习后学，将学生的学习活动曲线向前推移，拓展思维空间。

（2）研究性学习从学者转变为研究者

教师通过研究性的教学研究过程，在学习过程中实现着三维学习目标。保持好奇，是精神也是动力，让学生投入到深层次的学习。基于目标下的教学研究，为提高教育教学效率提供了可能。

4.评价反思与可持续发展

过程性评价与阶段性成果展示学习过程，改变了质量评价观，评价贯穿着课程过程实施的全过程，突出表现在形式多样、过程动态、即时的实效性，评价的角色也是平等的。尤其是在评价的过程中，师生教学相长，学会和习惯于在过程中交流与批判，保持一定的敏锐性和鉴别力。

五、反思与建议

1.校领导要重视学校的课程建设研究

校领导是课程建设的决策人，校领导的课程管理力度决定了课程建设实验的深度，校领导的观念水平影响着学校教师队伍成长发展水平。实验表明，基于课程建设的教学研究具有目的明确、效果明显、方法实在的特点，为此，加强课程建设有利于增强课程的执行力，保证了新课程的实施，便于教学研究的开展。

2.设计系统有效的校本培训

我们将新课程实施带来的变化，通过校本培训进一步总结提炼和实验推广，让教师通过终身学习获得可持续的发展。让更多的人参与到改革实验当中，满足教师专业水平提高的需求，实现队伍的整体提高。

总之，新课程为我们带来了许多变化，有收获也有反思，教学相长不容置疑。特别是新课程结构的综合性以及自主学习、合作学习、研究性学习的学习策略，突显了要实现培养全人的教育目标，就要有教师行为的变化，而教师教学行为的设计与反思能力的提高是实施新课程的关键。

参考文献：

[1]钟启全，崔允，张华.教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》“为了中华民族的复兴为了每位学生的发展”.华东师范大学出版，2001-08.

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中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0202-02

1.对信息技术高效课堂的理解

1.1 什么是高效课堂。高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。简单来说，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

1.2 信息技术教学突出"高效"的重要性。提到信息技术教学的高效性，就必须谈谈信息技术教学面临的现状：

1.2.1 时间紧：教学地点的特殊性，造成课堂教学的各种不可预知情况的发生，教师必须花时间在课堂上完成临时故障的排；信息技术教学要求培养学生的动手能力，课堂上要给学生留有大量的练习时间，使得教学内容的讲解变得非常紧张；教学内容多而且杂，往往牵一发而动全身，在有限的时间里要完成复杂的教学内容，难度很大。

1.2.2 任务重：全国很多地区已经纷纷将信息技术列为高中学业水平测试的范畴，使得教学任务加重，教师必须彻底改变过去的教学方式，将素质教育和应试现实联系起来，用更有效的课堂完成更艰巨的任务。

面对这样的现状，信息技术课堂必须突出"高效"二字，努力在教学方法上开拓进取，寻求适合这一学科特点的高效教学方法和评价方法。

2.点线面构成的"知识块连连看"教学模式在课堂中的探索

考虑到信息技术课堂的时间紧、任务重、操作多的特性，本人在近几年的信息技术教学中逐渐探索出一种方便快捷的教学辅助方式，能帮助教师和学生共同完成知识回顾、现场教学、总结提高等教学环节，同时使教师能得到快速学生掌握情况的反馈。这种教学中穿插的小环节，主要是要求学生用鼠标对知识进行"对号入座"的连接，所以姑且称之为"知识块连连看"。通过一段时间的应用，我将这种教学辅助手段的实用性总结如下：

2.1 帮助教师快速高效的完成"知识回顾"环节。在信息技术课堂中，第一个环节通常是"知识回顾"环节。知识总是环环相扣的，在面对新知识之前，通常需要将与之相关的旧知识进行回顾与复习。这时候，教师大多通过提问的方式完成，但这种方式受众面窄，没有被提问的学生可能回顾效果不佳。此时，可以考虑将知识点做成PPT，由学生主动回顾知识点，快速找到相关的正确连接。从而实现每个学生都能通过实践操作完成教师预设的复习任务。

例如，在高一年级《表格信息加工》一课中，学生在初中阶段应该已经具备一定的excel软件操作基础，所以我将本课的知识回顾做成一个PPT练习下发，只需要三到五分钟，就可以达到学生在短时间内复习和进入状态的目的，截图如下：

【EXCEL基本知识连连看1】用形象的方式帮助学生理解回顾EXCEL电子表格中的几个关键词：行、列、单元格、工作簿、工作表（见图1）；

【EXCEL基本知识连连看2】帮助学生认识数据的几种常见格式：数值型、文本型、货币型、日期型（见图2）；

【EXCEL基本知识连连看3】帮助学生回顾EXCEL电子表格中的几种常用函数：求和函数、求平均值函数、求最大值最小值函数、计数函数等（见图3）；

【EXCEL基本知识连连看4】用连线的方式回顾三种常见的统计图表的功能：折线图、柱形图、饼图（见图4）。

2.2 帮助教师完成引导学生分析思考的过程。新课改提出，课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。利用"知识块连连看"这种教学辅助手法，可以在一定程度上培养学生的分析思考能力，而教师只是起到一个引导的作用。

【例1：人机博弈中各自优劣势对比连连看】在讲授高一年级《信息的智能化加工》一课时，为了让学生理解人机博弈中人和计算机各自的优劣性，我将一些人机对比的关键词汇罗列出来（运算速度快＼慢、应变能力强＼弱、有＼无全局观念、会＼不会疲劳、不会遗忘＼记忆力有限等），让学生通过自己的思考来判断每个词汇的归属。最后同桌之间互相对比，甚至可以进行辩论，通过思考来加深对知识的理解（见图5）。

【例2：计算机主机硬件连连看】在讲授七年级《计算机硬件组成》这一课时，考虑到直接讲解硬件知识比较枯燥，就采取了这种比较直观的方式：学生根据图片进行分析，选择正确对应的名称（内存条、电源、主机箱、硬盘、CPU、主板）（见图6）。

2.3 帮助学生对知识进行总结与归纳。在学生人知的过程中，很重要的一个环节就是对知识的总结与归纳过程。通常情况下，这一环节都是由教师来完成，学生只是机械记忆，长此以往，学生并没有机会独立梳理一节课所学习的知识点，也就遗漏了这个最重要的环节。考虑到这一点，我将这种知识块连连看的方法运用到总结与归纳环节，教师给出一个线索，由学生补充完成，这就弥补了学生没有机会整理知识的遗憾。下面具体列举三个实例：

【例1：鼠标用法归类连连看】七年级上《鼠标与键盘》。大部分学生对鼠标的使用比较熟悉，但缺乏归纳。鉴于此，我在上课前首先下发连连看PPT，将鼠标的使用归纳为"双击"、"单击"、"右击"、"滚轮"、"拖动"五类，然后给学生提供一些常见操作，如：点击、浏览页面、区域选择、快捷菜单、打开文件、移动对象、打开文件夹等，由学生自行对鼠标的用途进行整理归纳（见图7）；

【例2：word中常用菜单与常用子菜单连连看】高一《文本信息加工处理》，本课要求学生能够利用word软件对文章进行排版和编辑，其中涉及到的子菜单比较多，如页眉页脚、插入图片、插入艺术字、批注、查找替换、调整纸张方向、选择性粘贴、字数统计、调整纸张大小、绘制表格、分栏等，为了帮助学生熟悉这些子菜单所属的位置，在PPT中将这些子菜单罗列出来，由学生对其进行归类排队，分别放到相应菜单之后（见图8）；

【例3：计算机外部设备分类归纳连连看】在讲授七年级《计算机硬件组成》这一课时，对于外部设备的分类，鼓励学生通过自己分析得出结论，将投影仪、音箱、移动硬盘、话筒、SD卡、Mp3、打印机、U盘、数码相机、耳机、扫描仪等外部设备按照"音频输入设备"、"音频输出设备"、"图像输入设备"、"图像输出设备"、"存储设备"等类别进行分类，教师最后对容易出错和混淆的概念进行进一步讲解。这样既提高了课堂效率，又保证了一个良好的课堂反馈。（见图9）

【例4：计算机硬件总结连连看】七年级上《计算机硬件组成》，下课前要求学生对当堂所学到的各种硬件分级分类整理，放至合适的位置上，并思考为什么要这样总结，锻炼了学生的逻辑思维能力（见图10）。

3.在教学过程中所体现的优点与不足

经过几年的实践与探索，这种"知识块连连看"的教学辅助手段在信息技术课堂中发挥了极为精彩的作用，但也仍然存在一些问题，需要继续探索和改进，现总结如下：

3.1 教学中所体现的优势

（1） 运用鼠标拖拽的方法进行操作，简单便捷，不受学生操作程度的影响；

（2） 受众面广，每个学生都可以动手动脑，参与到教学中来；

（3） 占用课堂时间短，能用最少的时间解决问题，为建立高效的信息技术课堂打下了基础；

（4） 适用面广泛，可以灵活运用到信息技术课堂的各个环节；

（5） 反馈及时，能在短时间内反应学生的掌握程度，并及时找到其中的薄弱环节，从而加以巩固；

（6） 色彩丰富，教师能快速判断正确率，同时也方便学生之间对比，查找问题；

3.2 需要改进的地方。

（1） 教师不能同时对所有学生的完成情况进行分析和总结，难免出现遗漏现象；

（2） 制作过程略为繁琐，对教师的备课工作增加了一些负担。

总之，高效课堂是基础教育改革与发展的趋势，是课程改革的发展方向，是减轻学生课业负担，让学生健康成长的主要途径，是教师专业化成长和发展、实现人生价值的平台。在课堂教学中，教师需要努力通过各种方法和途径，加强教师观念与学生学习方式的转变，从而构建信息技术高效课堂。