理论学习大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇理论学习范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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2、行为表现与党员领导干部的标准不相适应。经过反思，自己觉得很多地方对自己要求不够严格，如：有时喝酒过多，酒后不注意形象。有时脾气暴燥，让同志“下不来台”。有时对待群众反映问题没有足够的耐心，态度生硬。形成这些问题的根源在于自己放松了对自己世界观的改造，宗旨意识和党性观念淡化，不能用党员领导干部的标准严格要求自己，没有真正把群众摆到主人的地位，把自己摆到公仆的位置，这是多年形成的作风，是与我们党的宗旨格格不入的，这样下去很可能在一定的程度上降低自己的威信，影响党委班子的整体形象其危害是相当大的。

3、工作实际与群众的期望不相适应。这次调查走访，我了解到群众对我的期望值很高，反映出来的种种问题表明，我所做的工作距群众的要求还有相当大的一段距离，我和班子所取得的工作成果群众不满意，不完全认可，当前，广大群众增收缓慢，甚至收入下降，全镇个体私营经济发展陷入困境，乡镇财政实力不强，机关和教育单位人员工资不能足额发放，一些群众普遍关心的热点难点问题没有从根本上得到解决，我们的工作中还存在着很多失误和漏洞，有服务不到位的问题，有执法不严问题，有办事不公问题，这些问题解决不好，势必降低我们党委和政府在人民群众中的地位和威信，势必失去基层干部群众对我们的信任，势必影响全镇“三增一稳”目标的实现。工作实绩不突出，干部群众不满意，我做为乡镇党委书记负责有主要责任，这是自己进取心不强，抓工作不实，班子合力不强造成的，因此，我们必须增强做好工作的责任感和使命感。

4、能力水平与肩负的重担不相适应。当前，农村工作的中心任务是加快当地经济发展，带领干部群众实现强镇富民目标，但在实际工作中，由于自己忙于事务多，自觉学习时间少，对党在农村的各项路线、方针、政策、决议掌握的不深不透，政策观念、法制观念淡薄，缺乏带领全镇人民发展经济的能力和本领，尤其是对市场经济知识、农业新技术、现行的土地政策、粮食政策、基层民主建设、农村实用法律法规知之甚少，满足不了农村广大干部群众的迫切要求。这个问题不解决，自己的能力水平不尽快提高，就无法胜任自己肩负的重要职责，无法完成上级党委交给的重要使命。新形势、新任务、新目标，决定了自己必须努力学习，不断提高决策水平和领导能力，掌握新时期市场经济知识和商品经济规律，提高驾驭经济全局的本领，只有这样才能更好地践行“三个代表”的重要思想。

5、工作作风与新形势新任务不相适应。通过学习和党性分析，自己感觉在工作作风上存在着亟待解决的问题，其主要表现有三个方面：一是工作浮躁，安排部署的多，检查落实的的少，指导指挥的多，身体力行的少，要求别人的多，要求自己的少。二是工作深入不下去，只抓到了表面，没有抓到实质，平时忙于事务多，深入基层，深入群众，特别是深入生产、生活第一线太少，对群众的意见和要求重视程度不够。三是围绕上级兴奋点抓工作多，围绕本镇工作重点抓工作少，有时工作脱离实际，这种工作作风直接影响了自己在班子中的号召力，影响了各项方针政策的贯彻落实，甚至影响了工作创一流。这与县委要求的求真务实，开拓创新的作风是背道而驰的，是与新形势、新任务的要求极不适应的。工作作风不实的主要原因是：自己总感觉五十多岁的人了，忙忙碌碌，奔奔波波，工作干到这种程度就不错了，没有功劳还有苦劳，工作缺乏求实、求高、求新的心理严重不足。

6、民主意识与班长职责不相适应。在方式方法上，我存在三个方面的不足：一是性恪急燥，批评人不分场合、不分时候，不给下级留情面，对下级批评甚至到了比较克刻的程度，既给下级造成了很大的思想压力，又挫伤了大家的工作积极性。二是民主集中制原则贯彻的不好，党内民主生活会开得比较少，质量不高，班子成员之间缺乏针锋相对的思想交锋，没有真正做到坦诚相见，解决实质性问题。三是在重大问题决策上缺乏必要的勾通，有些重大问题不经勾通就急于落实，有时自作主张，挫伤了党政班子成员参政议政的积极性。由于民主集中制贯彻的不到位，班子的集体智慧和整体合力得不到有效开发，削弱了党政班子的凝聚力、战斗力，形不成强大的工作合力，由于合力不强，导致党委政府的一些重大决策得不到充分贯彻落实，一些工作陷入了被动。如：在精神文明建设方面，有个别班子成员对党委“加强环境建设，营造宽松文明的自然人文环境”的决议不理解，认识不高，行动不快，甚至产生了抵触情绪，影响了全镇精神文明建设的整体推进。产生这些问题的根源主要有两条：一是自己贯彻民主集制原则的自觉性不强，在某些程度上存在家长制作风。二是班子成员中从众思想严重，在党委决策时，没有主观见解，提不出有价值的意见和建议，使自己感到开不开会一个样，时间长了，形成了习惯。

7、敬业精神与先模典范的情操不相适应。回首三年的工作历程，与新时期先进典型的代表牛玉儒同志先进事迹相比，更加看清了自己思想、工作上的巨大差距。没有象牛玉儒同志那样思想解放、大胆创新，用改革的精神和办法解决农村出现的新情况、新矛盾、新问题，遇到困难绕着走、遇到难题试探着办;没象刘保忠同志那样坚持实事求是，讲真话、办实事、求实效，敢于和善于化解农村各种矛盾，有时趋颜附势，违心办事;没有象牛玉儒同志那样，始终坚持“三个代表”标准，认真实践“三个代表”重要思想，敢想、敢闯、敢试、敢干，没有自加压力，负重前行的负责精神，怕担风险、怕犯错误、怕负责任;没有象牛玉儒同志那样，牢记宗旨、心系百姓，时刻把群众的冷暖挂在心头，带着感情、带着问题深入实际，体察民情，倾听群众的呼声，作风飘浮、工作不实;没有象牛玉儒同志那样反腐倡廉，从自身做起，严格要求自己，行为不检点，不注意领导干部的形象。所有这些问题，不仅影响了党群、干群关系，更重要的是，阻碍了全镇经济的发展和社会事业的进步，究其根源，就是自己没象牛玉儒同志那样学习实践，没有象牛玉儒同志那样严格自律，没有象刘保忠同志那样自警自省，更没有象刘保忠同志那样的高尚情操。

二、今后的努力方向

通过党性分析，自己思想认识升到了新层次;责任意识得到了新增强;自身建设找到了新水准;奋斗方向确立了新目标。今后我要努力当好七个表率：

1、树立发展的理念，做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要着眼于大思路、大视野、大举措来推动全镇经济和各项事业的大发展。要努力增强加快经济发展的紧迫意识和危机意识，要开动脑筋，着力研究适应农村经济发展新形势的新方法、新举措;要立足资源，瞄准市场，发挥优势，突出重点，大力发展特色农业，使本地鸡、果树、黄烟、瓜菜等主导产业尽快形成规模;要跳出农业抓农业，跳出庆阳求发展，站在大农业的高度加快全镇整个经济结构的调整，大力发展二三产业，放手放胆发展个体私营经济，把现有的企业做大做强：要带头转变观念，带头开拓创新，克服求稳和保守思想，看准的事就大胆试、大胆闯，带出一个敢为人先、争创一流的好班子。

2、树立楷模的理念，做严格自律的表率。坚持严以律已，带头执行县委廉洁自律的规定，非份之想不想，非份之财不取、非理之事不为。坚持从实际出发，实事求是的思想路线，深入基层，倾听群众呼声、关心群众疾苦、踏踏实实为群众解决实际困难，要时刻牢记党的宗旨，不断加强党性锻炼，做敢于负责的模范，做善于团结的模范，做联系群众的模范，做廉洁奉公的模范，清清白白为官、堂堂正正做人、扎扎实实办事，努力为班子做出榜样。

3、树立奉献的理念，做勤奋工作的表率。做为党委书记，在一个班子中是旗帜、是方向，自己要时刻意识到肩上沉甸甸责任，在今后工作中，我要继续保持旺盛的工作斗志，强烈的事业心和责任感，心系百姓、心系庆阳，献身事业、献身群众，不畏压力，勇挑重担，切实肩负起强镇富民的神圣使命。在工作中不求名利、不求得失、不计报酬。发扬“老牛明知夕阳晚，不用加鞭自奋蹄”的无私奉献精神，用自己实实在在的行动去努力践行“三个代表”的重要思想。

4、树立自强的理念，做力争上游的表率。今后工作中，我要把这次查摆过程中，广大人民群众对我的殷切期望做为自己干好工作的不竭的精神动力，哈下腰、使足劲，脚踏实地、埋头若干，从群众最不满意的事抓起，从群众最希望办的事做起，努力改变工作方法，改进工作作风，无论是经济工作，还是党建和精神文明工作，都要坚持高起点、高标准、高要求，自强不息，争创一流。用一流的干劲、一流的作风、一流业绩报答党和人民对我的厚爱。

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我们把学习的时间、形式、内容等列入学校工作规划，要求做到学习制度化，在学习中，要求做到三个结合，即集体学习与个人分散学习相结合、专家辅导与教师研讨相结合、外地经验与本校实际相结合。力求探讨教学实际中的一些问题，及时总结。

二、通过建、定、带、引、激等方法，把理论学习落到实处

1、建——即建立健全学习制度，每两周举行一次学习会，严格学习考评，学习前先点名，要求每位教师理论学习做到六个有：有学习计划，有主题内容，有中心发言，有学习记录，有心得体会，有总结提高。通过完善学习制度强化教师理论学习的自觉性。

2、定——即定学习任务（学习内容）。根据各阶段的教学工作重点和教育中心任务，有针对性地安排学习内容。每位教师在学习中，认真联系自己的工作实际，撰写心得体会和论文，将学习、教学、科研紧密结合起来，推进素质教育。

3、带——即领导带头学理论，带头写心得体会和教育教学论文，为全体教师树立学习的榜样，营造良好的“讲学习、增素质”的浓厚氛围。

4、引——即引导联系实际，学以致用。学校紧紧围绕“教书育人”这个中心，找准理论和实践的联结点和切入点，要求教师在教育实践中，活学活用理论，丰富课堂教学，提高课堂的生动性、形象性，吸引学生求知求学的欲望，从而达到提高理论学习的实践价值。

5、激——即通过各种途径，激发教师理论学习的主动性和积极性。学校把理论学习做为继续教育的重要内容与评优、晋级、奖励结合起来，通过科学的评价和正面激励促进理论学习的制度化，激发教师理论学习的更大热情。

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［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2011）08－0121－01

理论学习过程中的实践学习从本质上来说是理论与实际的关系，实践学习是将理论应用的实践环节。实践学习是对理论学习的有效补充，可以最大限度地检验理论学习的成效。

一、理论学习中实践的重要作用

长久以来，理论的教学主要以书本学习为主，这种学习方式对于系统地掌握理论有很大的好处。但是这种学习方式也存在着诸多缺点，如封闭性、单向性，只注重了知识的单向灌输，缺乏与实践相结合的环节。单纯的理论学习缺乏有效的应用，从而可能导致学习的自主性与积极性下降。理论是一门与时俱进的理论，需要在实践中不断地丰富和发展，因此，我们必须注重在理论学习过程中发挥实践的作用。

（一）注重理论学习中的实践学习是当代大学生培养创新能力的时代需要

随着社会经济的高度发展，人们生活水平的提高，社会对于人才的需要已经远远不是前些年的惟学历论，当代大学生在拥有高学历的同时自身必须具备相应的能力才能获得用人单位的青睐，才能跟得上社会前进的步伐。我们之所以能够取得如此辉煌的发展成就，正是源于理论的正确指导，将理论的精髓付诸实践。因此，我们必须在学习理论过程中注重实践，培养自己的创新能力，改变以往的纯理论学习，在实践中充分理解理论的实质。

（二）加强理论学习中的实践学习是当代社会发展的客观需要

信息化社会的快速发展，多元化的文化、思想给人们带来了巨大的冲击，不同的人生观、价值观很容易使现代人在选择中迷失自己，这些也对的学习提出了严峻的挑战。各种思想观念的并存会对的学习产生一定的影响，需要我们加以引导，消除其他思想中的不良成分，通过实践对比确定在社会生活中的指导作用。我们只有正确面对这些挑战，通过对理论的实践学习提高人们识别与判断能力，才能保证理论学习的有效性。

二、理论学习过程中实践学习所面临的困境

自理论教学引入高校以来，在大学思想政治教育中发挥了重要作用。虽然在部分学校已经尝试性地引入了部分实践方式来对理论教学进行补充，但总体上来看，仍然存在着许多现阶段无法克服的问题。受长期以来传统观念的影响，“重理论，轻实践”这一观念在很多地方根深蒂固，难以在短时间内解决。

首先，我们应该承认，理论在一定程度上需要灌输，在初期能够取得较好的成果，让人们可以迅速地了解理论，从无到有地接受思想的影响。但这种灌输式教学并不是指要满堂灌，而是需要将灌输的理论与实践得到的理论相结合，让人们能够更好地掌握运用。

其次，就目前而言，我们所进行的理论灌输大部分还是满堂灌，课堂教学的重心大部分放在了理论知识的灌输上，忽视了以人为本这一原则，没有充分考虑到受教育主体的感受与接受程度。但是实践学习有着理论学习无法替代的作用，要想将所学的理论学以致用，真正地指导自己的思想行为，必须加强实践学习。然而在实际操作过程中由于受到教学水平差异化、教育资源不均衡等方面的影响，难以在短时间内广泛开展。推进理论中开展实践学习相对有效的方法还是在教学条件较为合适的地区开展试点，并不断修改研究试点方案，解决共性的问题，尽可能地减少差异化教育资源对实践学习开展的影响，从而普及开来，整体上提升理论学习的实效性。

总的来说，在客观条件具备的前提下，教学评估体系对于开展实践学习也存在着巨大的影响，理论的学习成果需要通过一种更加有效合理的方式来进行验收，才能从根本上促进实践学习的发展，推动创新，让理论真正可学会用，在发展自身与贡献社会等方面发挥重要的作用。每一种现行制度的存在都有其合理性，在短时间内的改变还需要考虑到诸多因素的影响，如何平衡这其中的利弊，做到改而不乱，尚待我们进行深入的研究。

【参考文献】

[1]汪信砚.关于我国哲学教学改革的思考[J].哲学动态,2003(05).

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【分析】很多老师在实践中都表达了对增强理论知识积淀的渴望，对于在职的教师来说，有针对性的学习是最有效的。可以在每学期选定研究内容的同时，就开始对相关理论知识的查找与学习。网络是很方便的学习途径。另外，也可以读一些教育名家的专著，并尝试运用教育名家的思想理论解决目前教育中存在的问题。比如，用布鲁纳的“发现学习”来激发学生学习动机等。只有系统地接受古今中外教育大师们教育思想的熏陶，把握教育思想脉络，然后尝试运用，才能更科学地指导实践。要相信，只有实践，才会发现问题，也才会有接下来找到解决问题方法的精彩。

【建议】其实，何谓“理论”？理论者，其实也就是 “一套对客观现象进行描述、解释并作出推论的话语系统”而已。如果这个界定没有大错，那么理论探讨至少可以有以下意义：

1. “理论”并不神秘，我们每一个教师、每一个对教育问题有点了解的人，都可以进行“描述、解释和推断”。

2. 我们需要通过阅读专著来提高“理论水平”，但是这种学习主要是为了寻觅、改造我们自己熟悉的、用惯了的“表述方式”——因为每个人的“表述方式”是存在局限性的。

3. 为了要实现“改造自己的表述方式，以更有效地描述、解释和推断客观现象”的目的，在“专家处处有，专著满天飞”的今天，我们要尽可能多地学习，但不应在这种学习中迷失自己——避免“拿来主义”，是我们的基本原则。

如果这个理解基本正确，那么可能有人会问：我们“理论探讨”可以干什么呢？

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今天，区委召开中心组理论学习（扩大）会，主题是进行反腐倡廉专题学习。刚才，大家看了警示教育片《失衡的秤》，省委党校党建部副主任候教授作了辅导讲解。我想，大家应该有所收获。借此机会，我就党风廉政建设、干部作风整顿和当前工作提几点要求。

一、认真抓好党风廉政建设

（一）要自觉遵守和严格执行中央、省、市关于领导干部廉洁从政的各项规定，起好表率作用。

（二）要认真履职到位，切实落实好党风廉政责任制。希望每位区领导，各部门、各街道的主要负责同志，要按照党风廉政建设责任制职责分工，切实负起责任人的职责，对干部要严格要求、严格教育、严格管理，抓好班子、带好队伍。

二、认真开展好干部作风整顿活动

开展干部作风整顿是当前的一项重要工作。区委根据省市委关于作风整顿的精神，结合我区实际，提出了“五比五看”的主题活动，各部门、各街道一定要认认真真、扎扎实实开展好这项工作。“五比五看”主题活动的关键，是以良好的作风推动科学发展。这里，几点：

（一）要大力倡导勤奋好学之风。一是要学习理论。通过理论学习，保持清醒的头脑和坚定的政治方向。二是要学习政策。通过政策学习，掌握吃透政策，更好地开展工作。三是要学习业务和专业知识。通过业务和专业知识学习，提高工作水平，提高工作能力。这是我们对全体干部在作风整顿活动中提的要求。

（二）要大力倡导求真务实之风。一是要坚持做到说实话。敢于说实话，敢于讲真话，敢于触及问题，不回避矛盾。二是要坚持做到知实情，要大兴调查研究之风，通过调查研究，熟悉情况，掌握情况，研究问题，推动工作。三是要坚持做到重实干，要强化执行，狠抓落实，说了就算，定了就干。少讲空话，多干实事。要力戒只讲不干或者只说不干的空谈主义，事事要坚持做到求实效，要沉下心来，克服浮躁，潜心工作，不搞形式主义，不做表面文章，不搞短期行为，要立足当前，着眼长远，周密谋划，始终用发展的新举措，新进展，新成效来检验我们的各项工作。

（三）要大力倡导开拓创新之风。一是要有创新的意识。要解放思想，更新观念，与时俱进。二是要有创新的勇气。要大胆探索、勇于实践。要鼓励创新，正确对待创新中、探索中出现的问题。要坚持实践是检验真理的标准。三是要有创新的能力。在勤于学习中提高能力，在善于思考中提高能力，在注重总结中提高能力，在大胆实践中提高能力。

（四）要大力倡导和谐共事之风。一要多琢磨事，不要揣摩人。在全区领导干部大会上，我对自己提了个要求，就是要把时间用在工作上，把心思放在谋事上，把精力落在发展上，我希望这三点我们每位干部也应该做到。二要光明磊落，不要搞小动作；要与人为善，不要搬弄是非；要搞五湖四海，不要搞小圈子；要顾全大局；不要各行其是；要心胸宽广，不要小肚鸡肠。这几点虽然说得比较简要，但目的很明确，就是要做到和谐谋事、共事，共同来把全区的经济发展搞好。我本人率先带头做到，希望各位区领导、部门和街道的领导都应该这么做，这样就能形成比较好的推动工作的风气和氛围。

三、认真抓好当前的各项工作

（一）要抓好一季度的工作，力争实现开门红。从今年1～2月的情况看，我们的主要指标完成得不够好，与目标任务比，完成情况有差距；与其它城区比，进度落到后面。我们要抓紧最后几天时间，把掉队的指标尽可能地补上去。

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《概论》课程除了课堂教学外，还有实践教学，也采用了一些高科技的教学手段，这对提高其教学质量具有不可低估的作用。但课堂教学占据本课程教学绝大部分，要想进一步提高课程的整体作用及效果，还必须在课堂教学上狠下功夫。目前为止，《概论》的课堂教学方式仍以传统讲授为主，师生互动较少，学生学习方式单一、被动，很少通过自己的活动与实践来获得知识，培养能力。这种教学方式压抑学生的学习兴趣和热情，忽视学生创新精神和实践能力的培养，局限学生的思维，学生上课积极性不高，课堂教学质量也大打折扣。

新闻会是有关社会组织直接向新闻界有关组织信息，解释组织重大事件而举办的活动。这种活动具有形式正规、沟通活跃、双向互动、方式优越的特点。在课堂中模拟“新闻会”，创新教学方式。灵活变通社会组织新闻会的形式和内容，合理利用新闻会的特点，在课堂教学和理论学习中，调动学生的主观能动性，让课堂充满生机和活力，真正提高课堂教学质量；重视学生思维、表达、理论联系实际能力的培养；以学生为中心，充分考虑学生的需要，唤醒学生的主体观念，提高学生的参与意识，培养学生的创新精神，促进学生整体素质全面提高；积极启发大学生思考、讨论、比较、鉴别，从而自觉地接受正确思想理念的指导，坚定学生对的信仰、对社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任，提高课堂教学质量和教学效果；突破教材，内容重组，大胆创新，与时俱进，创造性地调整教学内容，并不断丰富教材的内容，以适应日益发展的实际。在课堂教学中引入并模仿社会组织部门召开“新闻会”，无疑是学生学习理论的一种具有创新性的教学手段和方式。

二、在《概论》课教学中模拟“新闻会”的方案

在《概论》课堂上组织学生模拟有关部门召开“新闻会”，活动写入课程教学计划，一学期组织一次，每次一到二节课。每次课程开课的第一节就告诉学生有关的教学活动，并规定将每个同学在活动中的表现计入课程的平时成绩。活动举行前，教师必须引导学生做好相应的准备工作，调动学生的学习积极性，激起学习兴趣，广泛参加课堂教学活动，保证教学活动正常举行。

（一）“新闻会”活动前期安排

召开“新闻会”的前二到三周，教师结合教材内容，联系国家社会热点、难点问题，选取一定活动主题范围（如课程中某一章的相关内容：中国的国际战略等）并告诉学生。每个学生课后都要查阅相关资料，在“新闻会”举办前设计好2个问题，要讲清楚所设计问题的来龙去脉，当作课程的一次作业，“新闻会”后统一上交。

1.活动角色的分配

活动一般需要1-2名“导演”、1-2名“主持人”、2名“摄影师”、1名音像师、2名记录员、2名会场布置人员、5名评委等工作人员及5-10位“新闻发言人”和记者若班干名。学生自主选择自己喜欢的角色。

2.活动要求

1）“导演”在活动前一周，必须写出活动策划详细方案，包括活动主题、活动时间、地点、活动背景、活动目的、活动流程等方面；2）“主持人”提前写好主持词，2名主持分工明确；3）“新闻发言人”学生可自愿提前报名，但在活动前10分钟才确定第一名“新闻发言人”，其他“新闻发言人”现场择时选定；4）每位“新闻发言人”现场回答2名记者的提问，时间5-8分钟；5）每名“记者”每次只能提1个问题，最多提2次，提问时间不超过1分钟；6）每个学生只能扮演一个角色，要认真准备。

（二）“新闻会”活动现场

在教师的指导下，“导演”和会场布置人员负责把教

室变成“会场”。正式召开“新闻会”时，由主持人主持，教师和“导演”在下面陆续随机确定“新闻发言人”。当“新闻发言人”上场后，由记者向他提问。整个活动持续一个小时左右，摄影师将每一位同学的发言的情景摄下。“新闻发言人”发言完毕，由评委现场打分，总评委现场点评，评选出本次活动的最佳“新闻发言人”、“记者”各一名并颁奖，接着由“导演”进行活动总结、教师点评，最后分组合影。

（三）“新闻会”活动后期视频制作

活动结束后3周内，视频制作人员要将整个活动做成记录片。活动记录片由片头、策划书、整个活动流程组成，中间配音乐、文字，所有参加者的图像及文字说明。视频制作由导演负责、本班同学中电脑高手制作完成。

三、在《概论》课教学中召开“新闻会”的效果

经过多年尝试，实践证明，在《概论》课程教学中，把教师的理论传授、学生的理论学习与“新闻会”有机结合，教师教得轻松，学生学得开心，教学相长，教学质量明显提高，教学效果明显增强；并且学生在学习中得到各种锻炼的机会，各种能力得到不同程度的提升，尤其是提高了学生的政治素养和理论修养，强化了理论课程认同感。

（一）改进了教学方式，增强了《概论》课的生命力

思想政治理论课的生命力在于内容方法的针对性和实践互动性。在《概论》课课堂教学中运用“新闻会”的方式，很好地引导学生自主学习，将趣味与严肃较为完美地结合在一起，发挥了教与学两个方面的积极性，使理论教学在和谐活跃的气氛中进行，极大地体现了课程教学的针对性和实践互动性。

（二）提高了教学质量，加强了教学效果

在《概论》课教学中，把课堂讲授与新闻会的教学方式有机结合，提高了学生的学习理论知识的兴趣和热情，他们易于也乐于接受理论教育。教师不仅用中国化的武装了当代大学生，系统地传授了中国化的马克思理论的理论知识，守住了社会主义核心价值体系教育的主阵地，而且帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，提高了课堂教学质量，课程实效性也大大增强。

（三）开拓了学生的思维，培养了学生的各种能力

课堂“新闻会”的教学方式，开拓了学生的思维和智力，煅练了学生胆量，培养了学生创新精神和实践能力。学生通过参与教学活动，他们的创新力、组织力、沟通力、主持力、分析力、理解力、理论联系实际的能力、表达力、随机应变能力等都得到了不同程度的提高。

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建构主义学习理论认为，学习者知识的获取不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。也就是说，学习者是信息加工的主体，是意义的主动建构者。建构主义强调以学习者为中心，把“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”作为学习环境中的四大要素。强调学习环境中的情境必须有利于学习者建构意义的情境创设，使学习者真正进入教学的真实情境。通过学习者的协作、对学习资料的搜索与分析探究，提出问题、提出设想和进行验证，发现规律以及对某些学习成果的评价。在这个过程中，同时强调组织学习者运用语言和文字向他人进行表述、让每个学习者的思维智慧为整个学习群体所共享，从而实现意义建构的最终目标，对学习内容深刻而全面地理解和掌握。

一、以教师为主导进行“情境”创设

建构主义学习理论提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，追求教与学的合作化，并强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析、学习者特征分析以及媒体的选择与利用，还要考虑有利于学生建构情境的创设问题，并把情境创设问题看作是教学设计的最重要内容之一。根据教学内容的需要，创设多种情境，或有问题使人困惑、或有刺激令人兴奋、或有场景引人入胜、或有悬念引人深思。在教学中利用现代教育媒体的光、形、色、声的特点，把影视、图形、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及控制实时动态地引人教学过程，色彩丰富的画面和良好的人机交互界面，使人有身临其境之感。这样可以激发学生的联想思维，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。由此可见，现代教育媒体是创设真实情境的最有效的工具，教师在教学过程中应当充分发挥这些优势，让学生积极参与教学活动、去发现真理和探索真理。

二、以学生为中心进行“协作”学习

在学习过程中，学习者与周围环境的交互作用对于学习内容的理解(即对知识意义的建构)起着关键性的作用。学习者在教师的组织和引导下进行讨论和交流，学习者之间互相支持、互相帮助，营造创新思维的形成条件，培养协作精神，共同建立起学习群体，在这样的群体中进行协商和讨论。通过这样的协作学习，学习者群体(包括教师和每位学生)的思维与智慧就可以被整个群体所共享，而不是其中的某一位或某几位学生完成意义建构。因此，学习者用自己的活动对人类已有的知识建起自己的正确理解，而不是去仔细地吸收课本上的或老师讲述的现成结论，所以这种教学过程应该是一个学习者亲自参与的充满丰富生活的概念或思维活动的组织过程。在多媒体教学中，要发挥学生的主动性和体现学生的创新精神，教师就要精讲并加强个别辅导，让学习者有更多机会在不同的情境下应用他们所学的知识，能根据自身行动的反馈信息来形成对知识的理解和掌握。

三、以课堂为阵地进行“会话”商讨

要使学习者真正成为信息加工的主体，就必须为学习者的自主化学习、个性化学习、多元化学习、“会话”学习提供多媒体形式的信息资源。同时，教师还应结合教学内容、根据学生的具体情况组织学习者对当前所学知识的概念、基本原理、基本方法和基本过程进行讨论与交流，并对协作学习过程进行引导，使之有利于学习者的主动探索和主动发现、更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，向发展联想思维和建立新旧概念之间联系的意义建构的方向发展。教师要提出适当的问题以引起学习者的思考和讨论，在讨论中设法使之感到课堂教学轻松，从而主动观察、主动思索、积极参与、发表意见、交流信息、相互启发、畅所欲言，在不断肯定、修正自己的思维过程中实现自我构建。建立师生平等交流的氛围，要求教师要爱护学生的创新意识，积极鼓励、引导学生发言和争论。教师要收集学生学习的反馈信息，认真分析学生思维的差异、特点、方法和过程，以实现有效的教学指导。“会话”是协作过程中不可缺少的环节。在多媒体教学中遇到疑难时，除了可以要求教师帮助外，提倡学生之间进行会话商讨、彼此交流观点，对学生的学习结果进行分析、评价。对所学知识的意义构建要求整个学习群体相互学习来共同完成。

四、以创新为目标进行“意义建构”

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党工委中心组党政领导成员。

二、考核方法

（一）党工委中心组领导成员学习考核办法

1、考核方法

考核分考察和考试两个阶段，包括述、查、评、考四个环节。考察包括述、查、评三个环节。

述，是指中心组成员根据填写的理论学习考核登记表中的相关内容，在办事处述学会上讲述自己年度学习情况。

查，是指考察人员检查中心组成员参加中心组集体学习出勤、作中心发言、作学习笔记、制定和落实自学计划、调查研究、指导基层学习、撰写发表理论文章或调研报告等方面的情况。

评，是指考核所有党政领导成员，根据考核对象的年度学习情况，填写无记名评议表

考，是指考试，由办事处理论学习考核工作办公室（由党工委宣传委员和党工委组织委员联合）组织实施。考试内容和方式视当年学习内容而定。因事未参加考试的可补考一次。

（1）达到下列标准的，属于优秀等次，可计45—50分：完成90%以上规定学习内容，学习出勤率90%以上；读书笔记质量高，自学计划详尽并落实，在中心组作一次以上高质量发言；全年到基层调查研究30天以上，为基层作过一次以上较高水平理论学习辅导，理论联系实际撰写文章或调查报告，用理论指导解决工作中的重要实际问题；在区级以上（含区级）报刊发表2篇以上理论文章或调研报告。

（2）达到下列标准的，属于良好等次，可计40—44分：完成80%以上规定学习内容，出勤率80%以上；读书笔记质量较好，自学计划较详尽并基本落实，在中心组作一次以上质量较好发言；为基层作过理论学习辅导，理论联系实际撰写文章或调查报告，并对工作有指导作用。

（3）达到下列标准的，属于一般等次，可计35—39分：完成70%以上规定学习内容，出勤率70%以上；有读书笔记，有自学计划，在中心组作过发言；指导过基层理论学习，理论联系实际进行过调查研究。

（4）达不到一般等次标准的，属于较差等次，可计34分以下。

2、考试实行百分制。

3、总评计分。考察得分加上考试得分的50%，即为考核对象的总评得分。总得分90分以上（含90分）的为优秀等次，总得分80-89分的为良好等次，总得分70-79分的为一般等次，总得分69分以下（含69分）的为较差等次。

年内参加省、市委、工委党校3个月以上培训班学习者，以党校考核结果为准，不再参加本年度理论学习考核；参加党校或其他部门组织的短期培训班次学习者，仍需参加年度理论学习考核。

4、党政领导班子成员理论学习考核成绩进入个人档案。

（三）考核时间

考核从每年11月底开始，年底前结束。

三、考核工作的组织实施

考核工作由党工委理论学习考核工作办公室组织实施。

篇（9）

一、生本教育中的学生是快乐的，教师是幸福的

从接触生本教育，从对生本教育的知之甚少到现在一次次看到生本教育课堂上学生的侃侃而谈，深深地被老师给学生创设的那种宽松愉悦的学习氛围、自由发展的空间所吸引，原来我们的语文课还可以这样上啊！而且看到生本的老师是那么的热情洋溢，对学生、生活都充满了自信和幸福感。是呀，孩子的童心、童趣是多么重要，多么珍贵，作为教育孩子的老师，就该让孩子乐学，只有这样才是幸福的，正如欧老师说的：我深深地感受到了孩子们的快乐，孩子的健康成长，这都是生本教育的结果，真的觉得生本教育的理念正在指引我们去做到相互尊重，依靠学生。

二、生本课堂的理念与小组合作学习

自从我们开始进行生本教育的研究后，也在努力地探究小组合作。但是参加了培训会之后，才突然有些明白了。我们的小组合作与"生本"意义上的"小组合作"还是有差距的。真正的生本课堂上的学习小组，成员有着明确和谐的分工，小组每个成员都有任务，是一个兵教兵、互助合作的学习过程。小组合作的过程，是通过学习积极的优秀的学生，来带动消极被动的学生，也是一个能发现学生共性的学习障碍的过程。生本课堂中的小组通过探讨并不是能解决所有的问题，有些共性的障碍便会得到彰显，在积极学生的带动下，这些问题往往能够被发现并提出来。生本课堂中的小组合作可以让不同的学生得到别人更多的认可和赞赏。我们的小组合作往往是教师提出一个问题，小组成员围绕这个问题进行讨论。这样的讨论不能保证每个成员都能参与，甚至有时候只是为了小组合作而进行合作。另外，对于学习成果的汇报展示也往往是由思维敏捷、表达流利的学生代表、代替，缺乏深入思考、细致引导与激励评价。从教十多年来一直有这样一种感觉，综合能力出众的孩子怎么越来越少了，到了五年级，让学生自己组织展示与交流活动课，全班竟然找不出这样的孩子，这是为什么？在语文、数学课上，学生发言的质量不高，仿佛个个都思维定势了，这是为什么？我想，这是不是与孩子平时在同学面前展示的机会太少有关系呢？

所以，我们的课堂要想真正贯穿生本的理念，小组合作必须落到实处。

这要求我们要有足够的耐心和恒心，从小组的组建、小组长的选拔培训、组员的培训分工各个方面有序进行。当然，无论是什么样的课堂教学活动，小组合作学习都离不开教师适当适时的组织和引导，所以要想把小组合作落到实处，教师还必须要认真做好准备，要根据学生情况和教学内容有所选择，避免一些形式主义的做法，从而提高小组学习的效率。

三、今后的预想与打算

这次学习让我们对于低年级的生本教学有了进一步的了解，下面结合自己的教学简单谈一下以后的教学设想：

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（一）要自觉遵守和严格执行中央、省、市关于领导干部廉洁从政的各项规定，起好表率作用。

（二）要认真履职到位，切实落实好党风廉政责任制。希望每位区领导，各部门、各街道的主要负责同志，要按照党风廉政建设责任制职责分工，切实负起责任人的职责，对干部要严格要求、严格教育、严格管理，抓好班子、带好队伍。

二、认真开展好干部作风整顿活动

开展干部作风整顿是当前的一项重要工作。区委根据省市委关于作风整顿的精神，结合我区实际，提出了“五比五看”的主题活动，各部门、各街道一定要认认真真、扎扎实实开展好这项工作。“五比五看”主题活动的关键，是以良好的作风推动科学发展。这里，我再强调几点：

（一）要大力倡导勤奋好学之风。一是要学习理论。通过理论学习，保持清醒的头脑和坚定的政治方向。二是要学习政策。通过政策学习，掌握吃透政策，更好地开展工作。三是要学习业务和专业知识。通过业务和专业知识学习，提高工作水平，提高工作能力。这是我们对全体干部在作风整顿活动中提的要求。

（二）要大力倡导求真务实之风。一是要坚持做到说实话。敢于说实话，敢于讲真话，敢于触及问题，不回避矛盾。二是要坚持做到知实情，要大兴调查研究之风，通过调查研究，熟悉情况，掌握情况，研究问题，推动工作。三是要坚持做到重实干，要强化执行，狠抓落实，说了就算，定了就干。少讲空话，多干实事。要力戒只讲不干或者只说不干的空谈主义，事事要坚持做到求实效，要沉下心来，克服浮躁，潜心工作，不搞形式主义，不做表面文章，不搞短期行为，要立足当前，着眼长远，周密谋划，始终用发展的新举措，新进展，新成效来检验我们的各项工作。

（三）要大力倡导开拓创新之风。一是要有创新的意识。要解放思想，更新观念，与时俱进。二是要有创新的勇气。要大胆探索、勇于实践。要鼓励创新，正确对待创新中、探索中出现的问题。要坚持实践是检验真理的标准。三是要有创新的能力。在勤于学习中提高能力，在善于思考中提高能力，在注重总结中提高能力，在大胆实践中提高能力。

（四）要大力倡导和谐共事之风。一要多琢磨事，不要揣摩人。在全区领导干部大会上，我对自己提了个要求，就是要把时间用在工作上，把心思放在谋事上，把精力落在发展上，我希望这三点我们每位干部也应该做到。二要光明磊落，不要搞小动作；要与人为善，不要搬弄是非；要搞五湖四海，不要搞小圈子；要顾全大局；不要各行其是；要心胸宽广，不要小肚鸡肠。这几点虽然说得比较简要，但目的很明确，就是要做到和谐谋事、共事，共同来把全区的经济发展搞好。我本人率先带头做到，希望各位区领导、部门和街道的领导都应该这么做，这样就能形成比较好的推动工作的风气和氛围。

三、认真抓好当前的各项工作

（一）要抓好一季度的工作，力争实现开门红。从今年1～2月的情况看，我们的主要指标完成得不够好，与目标任务比，完成情况有差距；与其它城区比，进度落到后面。我们要抓紧最后几天时间，把掉队的指标尽可能地补上去。

篇（11）

一、执法程序及部门规章学习制度

(一)学习目的

1、熟练掌握各类执法内容的程序，保证执法程序规范，维护程序公平。

2、熟练执法文书应用范围、填写规范、送达方式及适用范围。

3、规范化部门管理，维护部门运行有序、高效。

(二)学习教材。

1.《天津市静海区乡镇综合执法工作手册》。

2.《天津市城市管理综合执法系统案卷制作模板》。

3.《执法手册》。

4.《生活垃圾分类执法工作手册》。

5.部门其他文书使用规范。

6.上级下发各类执法规范。

7.部门规章及专项文书应用。

(三)学习形式

个人自学与集体研讨相结合，每双周开展1-2次集中学习，理论与实际相结合，学习与运用相结合。通过精心设计学习主题，认真安排。重点讲解，专题应用，讨论交流等多种有效形式，把分散学习与集中学习结合起来，熟练掌握相关内容。

二、法律法规学习制度

(一)学习目的

1.熟练掌握执法涉及法律法规条款。

2.依托法律法规提高巡查、检查、执法标准。

3.提高执法能力，维护依法执政。

(二)学习教材

1.《行政处罚法》、《行政强制法》、《行政诉讼法》。

2.《城乡规划法》、《天津市城乡规划条例》。

3.《天津市文明行为促进条例》。

4.《天津市市容和环境卫生管理条例》。

5.《固体废物污染防治法》、《天津市大气污染防治条例》。

6.《天津市生活垃圾管理条例》。

(三)学习形式

以个人自学为主，每双周开展1-2次集中学习。通过个人自学与日常执法实践，积累需求，明确学习导向，利用集中学习进行专项讨论。

三、组织管理

1.全体执法队员为执法程序学习组成员。

2.执法队长任组长，负责审定学习计划，确定学习主题和研讨专题，提出学习要求，主持集中研讨活动，指导和检查组员的学习。

3.内勤人员负责编制学习计划和准备学习资料，根据学习内容选任经验丰富，技能掌握牢靠的队员进行专项讲解与授课。

四、学习要求

1.保证学习时间、内容、人员的落实。集中学习一般每周开展1次，每次集中学习不少于60分钟。要利用多种途径开展学习经验交流，提升学习效果。每次集中学习，要提前做好准备，自学有关内容，认真准备，积极参与。