中专生学期个人总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇中专生学期个人总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

中专自我鉴定毕业生登记表范文1短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任班级委员，力所能及地为班上多做一些工作。

我喜爱音乐，我喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中专自我鉴定毕业生登记表范文2珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度;其次是极大程度的提高了自己的自学能力;再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

通过中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

中专自我鉴定毕业生登记表范文3两年的中专校园生活生涯多姿态多彩!刻苦的学习，丰富的活动造就了充实的生活;同时，这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的中专生，一个对未来充满憧憬的青年。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的'挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金，下面是本人自我鉴定。

在学习方面。我始终认为作为一名学生学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。在学习上，我态度认真、刻苦，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识：熟悉各种应用软件的使用及Asp、VB和C语言的程序编写，对教育技术的基本理论和应用相关方面具有较深的理解，也有自己的一定见解。在两年的学习过程中，我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和学习单项奖及三好学生称号。在两年的学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基础。

人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

中专自我鉴定毕业生登记表范文4三年的中专生活马上就要结束了，回忆这一年的经历。曾经非常向往的象牙塔就要远去，而迎面而来的将是社会的锻炼，于是更加的怀念这个紧张而有序的中专生活，她给我留下了多美好的`回忆。我孜孜不倦，勇于挑战自我，充实自己。

在学习上，强抓本专业，使我能熟悉各种网络和办公软件，曾获过二等奖。平时我还涉猎的很多网络编程。网络管理与维护，网页设计等知识。

有句俗话是这样说的;不谋全局者，不足以谋一刻，所以我不断的寻找机会锻炼自己，领导者的能力是能观察入微的，成为学生干部，我是从低做起的，当时很不甘心，可现在回想起来，却是十分感激那是的经验，在低处做起，一步一步往上爬，而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我让我在修养方面能够有品德优良，正直诚恳，在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交往的能力。在工作方面能踏实，任劳任怨，责任心强。具有良好的组织交际能力。配合部长出色得完成了校团委的宣传活动和内部的各项宣传活动。

我结合自身的特长，曾在校团委举办的手工制作大赛获奖，由于工作积极努力，成绩突出，被评为校“优秀共青团员”。得到老师和同学们的一致好评。无论工作多累，多繁琐，都不在是一种疲惫，而是一种满足和快乐。

最大的收获是心理的成熟，三百多个日子里曾悲伤过，失落过，苦恼过。委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起来继续往前走，前面的荆棘算不了什么，

路上的阻碍，我每攀越跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。中专生活不但教会了我知识，让我知道为人处事的方式，更磨练的我的意志和必胜的信心，在这即将挥手告别美好的中专生活，踏上社会旅途的时候，我将以饱满的热情，鉴定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，跨越新的高峰。

中专自我鉴定毕业生登记表范文5我自认为无愧于中专2年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

这2年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

通过这2年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，2中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

篇（2）

提起中专生,许多担任中专教学工作的教师都会默默地摇头,感叹整个教学过程难度大。其实不是教学内容难度大,而是如何吸引学生走进课堂,用心学习、用心创造难度大。许多学生一路从初中走来,厌学心理严重,许多教师在茫然中也流露出厌教的思想。作为一名曾经担任过多年班主任的教师,我却有着不同的想法。国家大力推广职业教育,努力扶持职业教育,目的就是要让中国崛起一批又一批实用型人才,要让中国企业中有着精湛制造、加工技术的蓝领将来都出自于中专生中。我们不能放弃对中专生的希望,那么班主任就更应该将这种精神、信念带入到班级管理中去、学生的教育中去。我的方法就是让人文精神渗透教师和学生的思想,绽放光芒。

人文精神的内涵即尊重人的真实情感,关心人的真实需要,思考人的积极发展。“人文”在不同的历史阶段、不同的领域,会有诸多不同的表现形式。人文思想是促进一个人长久、健康发展的精神动力、精神支持的综合体,所以它对一个人的精神走向有极大的影响。一个具有人文思想的人,他的心智必将是豁达的,他的情感必将是纯净的,他的意志必将是经得起磨砺的。班主任是班级管理的核心人物,他的教育观、发展观必将对班级管理产生举足轻重的影响。班主任若具有人文思想,就会懂得尊重学生作为“人”的价值和尊严,就会努力挖掘班级管理中的人文价值,就会真心实意地为学生的发展、需求着想。“没有爱就没有教育”,下面我就针对中专生的人文教育总结了几点做法。

一、尊重人格,保护学生的自尊心

中专生的年龄大多在15―18岁之间,他们有很强的独立性,也有强烈的“被认同”的意识,总是希望自己的行为得到老师、家长及社会的认可。但由于思想没有定型,阅历浅,自我约束能力差,他们常常不能对自己的行为负责;冒失、冲动且敏感,听不进劝诫,许多中专生在初中时期就经历了和家长、老师的一次次斗争,听不进家长、老师善意的劝诫,时间一长,我行我素,道德品行不高,学习状况较差,常常被家长说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,一次次的唇舌之战使他们的自尊心受到了伤害。当其受到某种伤害,出于保护自己往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的疏远集体,回避教育;有的甚至故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于他们缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。当他们刚刚踏入中专的校门时,离开了家长和原来的环境,面对新的老师、新的同学、新的环境,思想中许多美好的东西想呈现给大家,想重新得到大家的认可,其行为表现会和以前大不相同。抓住这种契机,教师应对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,转化他们的异常心理,建立健康的心态,在师生间架起一道情感的桥梁。

我班曾有个河南籍的女生,来校时各科成绩都差,平时总爱躲在同学的后面,不喜欢说话,但每次打扫卫生她却非常努力,不娇气。从和她的几次交谈中,我了解到她认为自己很笨,智力不如其他同学,怕老师、同学看不起她,可她愿意为大家服务,成为被大家赞扬的人,所以打扫卫生时格外努力。看到她想要上进的眼神,我深深地被触动了。于是,我让她担任了班级劳动委员,给她实现价值的机会,还给她讲了许多“天道酬勤”的故事,鼓励她勇敢地回答课堂提问,让每一位任课教师认识她、了解她。课堂上老师亲切友好的微笑,老师的赞扬鼓励,同学们的认可成了她最好的动力,使她感受温暖,从而对老师从戒心变为贴心,从疏远变为亲近,学习有了明显的进步。

二、尊重个性,激发学生的上进心

中专生正处于从少年向青年转化的阶段,本身具有很大的可塑性。某些问题学生不过是缺乏肥水的禾苗,沾了污垢的玉石,既有不好的消极面,又有潜在的闪光点,他们也一样渴望进步,渴望成材。因此,教师要善于了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动他们前进的动因。事实证明,中专生中往往“藏龙卧虎”,很多学生有多方面的特长,有的会画漫画,有的会折纸,有的会服装搭配和简单设计,有的会乐器,有的会唱歌跳舞。只要老师细心发现,大胆鼓励,学生就会将他们最优秀、最完美的技艺展现出来,这一刻,又有谁会说他们是“朽木”,是“顽石”呢?教师赢得了学生的信任,成为了他们的朋友,从每一次谈心、每一次班级活动中发现了他们的闪光点,积极鼓励、激发他们的上进心,进而才能引导他们选择正确的前进之路。

我班一位女生,父母离异,长期和姑姑一起生活,缺乏管教,举手投足与一般女生完全不同,成了班级中的“另类”,有的同学对她敬而远之。但她个性率直,爱唱爱跳,也吸引了一帮同学围着她转。和她谈心后我发现其实她是一个很诚实的孩子,一点也不隐瞒自己的想法,只是缺乏正确的引导,对自己的未来很迷茫,没有上进心。如果我只是一味地与她谈心鼓励,对于她来说就如同讲空洞的理论,没有任何作用。于是我抓住她爱美、爱打扮、会打扮的特点,大胆鼓励她给全班女生作一次美容化妆讲座。爱美之心人皆有之,更何况这个年龄段的女孩子呢?在大家的鼓励下,她仔细查找资料,向美容院的姐妹请教,最后她给大家上了一堂生动的课,很多学生都在她的巧手下变成了“美眉”,一时间她成了学校的名人,成功的喜悦让她感到了久违的自信和动力。也正是这一次经历,改变了她的人身轨迹,她爱上了美容护理专业,转专业后信心百倍,努力学习,毕业后被一家知名美容连锁店聘任为一名专业美容师。

三、逐步要求,培养学生的责任心

教师要善于捕捉发现中专生的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点,应该把热情关心和严格要求结合起来。在爱的关怀的同时,也要让他们认识到,对他们逐步提出要求,这才是对他们的信任,才是一种深厚的爱、真正的爱。此外,教师还应逐步培养他们对自己、对社会的责任心,最终形成渴望进步的内驱力。当然,对于已经形成了不良行为习惯的学生,教师要考虑他们的实际情况,严之有度、严中有别、逐步要求,引导他们制定个人进步计划,分设几步台阶,一步一个脚印地前进。

我班有一位男生,平时自由散漫,花钱没有计划,经常向他人借钱,时间一长,同学、家长怨声载道,他自己也很羞愧,想做兼职又吃不了苦,也没人愿意录用他。了解了有关情况后,我问他愿不愿意学习有计划地管理财务?他同意尝试。在大家的一片质疑声中,我让他做了班级的生活委员,管理班级的一学期三千多元的班费。我对他的第一个要求就是完成银行帐户的建立,参与存取工作,妥当保管现金。为了自己的声誉,为了让大家重新认识他,他认真地记录每一次存取的时间、金额,每天仔细核对现金数目,不再散漫地进出各种游戏场所。看到他有了好的开始,我在班级公开表扬他并着手教他学会使用记录进出账目本。在接下来的工作中,他按要求认真记录了班级的每一项开支,凡有同学报来的有疑问的开支或过多的开支他都会向我询问,每个月他还会制定一份班费支出明细表,张贴在墙上。他的努力工作得到了大家的肯定。同时他也为自己建立了个人每日开销记录表,每月不必要的开销大大减少了。有了大家的肯定,他感到了自己也是有价值的人,品尝到了用心努力后的甘甜,也更加认真对待学业。这个成功的例子说明老师的逐步要求能给予学生明确的方向,逐步建立学生对待自己、对待社会的责任心。

四、集体帮助,树立学生的自信心

中专生学习生活在集体环境中,必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,不仅给中专生提供了一个学习、生活的场所,更给他们提供了实现思想转化、走向进步的摇篮。班主任在班级管理中的作用不容忽视,但个人的力量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使每一位学生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。在这样的班集体中,每一位同学的困难就是大家的困难,每一位同学的苦闷大家都会自觉地帮他排解,进而让所有的学生都懂得“给予”的快乐,让自卑远离,让自信填满年轻的心。

我班有一位家境贫寒的学生,上学期间母亲重病,没有了基本的生活费,每天早上买些馒头过一天,同学们都暗地里为他担心。大家想了很多办法,比如捐款、每个同学轮流帮他买餐饭等,可这些做法很可能伤害到他的自尊心,况且其他同学经济也不宽裕。面对他人的困难,每个同学都表现出极大的关心,都把班级的每一位同学视为大家庭的一份子,这让我看到了班级的凝聚力,如何在伸出我们爱和善良的手时,给予了他人帮助,却没有损伤他心灵的自尊呢?通过学校的帮助,我为这位同学争取到在学校食堂帮厨、打扫卫生的工作,解决生活费的问题。班级同学每天自发安排一位同学去食堂帮助他做事,一是可以减轻他的劳动强度,二是这让他不去在意其他人的目光,因为我们“在一起”。这次爱心行动一直持续到同学们离校实习。集体的帮助让这位同学重新燃起对生活、对学业的希望,大家也在给予的点点滴滴中收获了爱的意义――爱,就是一份责任,一份力量。

中专生的教育工作是一项长期、艰巨的教育工作,每位教育工作者都应抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行耐心细致的工作。他们是未来的建设者,将献身于国家的各行各业,而我们的教育可能就决定了他们的未来。浇树要浇根,育人要育心,让我们用爱点燃学生的心灵,让我们用爱扬起他们前进的风帆。

参考文献:

[1]张桂芝.谈高校的人文素质教育[J].中国科技创新导刊,2009,(2).

篇（3）

学校体育是竞技体育、社会体育发展的基石，只有良好的学校体育基础，才能为竞技体育输送更多更好的人才，才有蓬勃发展的社会体育。

学校体育是按不同的教育阶段和年龄特征，通过体育教学、课外活动、业余体育训练这三种基本形式，围绕“增强体质”这个中心，使学生德、智、体、美都得到发展。

中专学校，作为学校体育的一个分支，也有它特有的组织形式。下面是我个人根据多年的中专体育教学归纳总结的一些观点：

学校体育组织首先是体育课。体育教学课占学校体育的主导地位，也是学生发展各种体育活动的基础。中专学校体育课是体育教学的基本形式，它是以教师按照大纲、教学任务有目的的、有计划、有组织的教学过程。体育教学必须遵循人体的全面发展的规律去教育学生。

二体育课教学的特点。体育课除了在室内讲授体育理论知识外，主要是在室外进行，教师运用各种教学方法、手段指导学生从事各种身体练习；在反复的练习过程中，通过身体活动和思维活动的密切结合，使身体承受一定的负荷，从而掌握体育知识、技术和技能，培养学生锻炼身体的能力和习惯，达到增强体质的目的。

三体育课教学类型。体育课的教学类型分为理论教学、实践课教学、电化教学三种形式。（1）理论课教学的主要任务是讲授体育理论知识，提高中专生对体育的认识，学习科学锻炼身体的知识等；（2）实践课教学是指在运动场或体育馆进行的身体练习课。实践课又可以根据每一节课的具体任务分为：新授课：讲授新内容为主的体育课；复习课：复习学过内容为主的体育课：综合课：既要讲授新内容，又要复习学习过内容的体育课；考核课：检查学生学习效果为主的体育课；（3）电化教学课是指采用多媒体等现代化教学手段，使学生掌握体育知识、技术、技能的一种室内课。它包括：体育理论知识的录像讲座；基本技术、基本动作的录像；重大国内外比赛、运动会的实况录像和影片；（4）体育课教学形式：①普通体育课：为了全面发展中专生的身体素质，并综合《学生体质健康标准》的项目而开设的一种体育课。教材内容有：田径、体操、球类等；②专项体育课：根据中专生对某一项目为主的体育运动的兴趣，并结合身体训练和《学生体质健康标准》项目的开设的一种以一个项目为主的体育课。教材内容有：篮球、排球、武术、艺术体操等；③专项提高课：这种体育课是在专项课的基础上，在学生已掌握一定项目的基本技术、技能条件下，为进一步提高该项目的技术、战术水平，结合《学生体质健康标准》项目和学校的专业特点而开设的体育课；④体育保健课：是对有疾病、残疾或体弱的学生开设的体育课，其目的是使他们得到相应的体育锻炼，掌握必要的卫生保健知识和康复锻炼的方法，以改善他们的健康状况。

除了体育课的教学，中专学校的体育锻炼还有其他三种形式：课外体育锻炼。课外体育活动是中专体育课程的延续和补充，是实现体育目的、任务的重要组织形式。它包括早操、课间操和班级体育锻炼（班级及系部活动）。

第三种锻炼形式我们称它为课余体育训练。课余体育训练是中专学校利用课余时间，对部分身体素质较好，并有体育专长的中专生进行系统训练的一种专门教育过程。运动训练一般安排在早晨和下午的课余时间。将专项提高课和运动队训练集合起来，进一步推动学校群众性体育活动的广泛开展，促进运动技术水平的提高。

第四种是体育运动竞赛。中职的体育运动竞赛有助于培养学生勇敢、顽强、进取和拼搏精神，以及守纪律，服从裁判的优良品质和集体主义精神。学校体育运动竞赛的时间安排在两个学期之中。

通过这四种形式的组织，学校体育活动开展的朝气蓬勃，学生的精神面貌逐渐改观，通过学校体育锻炼，走向健康，增强了自信心，陶冶了情操，为将来更好的报效祖国奠定了基础，。

参考文献：

篇（4）

初中毕业后我于XX年9月进入xx中专学校求学，在短短的三年的中专生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。所以校阶段的个人综合素质与能力的培养得到了明显的提高。

学习期间，虚心向学、勤勤恳恳、吃苦耐劳，工作兢兢业业，学期所用，把自己锻炼成独立坚强、还有很好的处事能力。在校期间学校的各种活动是很丰富多彩的，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的各种社团活动，我比较注重团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成各种活动的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;时常为自己一阶段的学习情况做好学习工作总结，并且深受同学们和老师以及领导的认可。

我深知在21世纪了要充分掌握各种知识这样才能更好地在社会上发展，所以我课余时间经常到图书馆或网络上学习，补充各方面的知识，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。因此我学习熟练掌握windows、office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计;一直以一专多能，全面发展来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并且在班级上成绩一直处于前茅。

我也知道三年的中专生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习;学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。对今后的社会道路我已做好充分的准备，以十万分的信心迎接新的挑战，百尺竿头更进一步，时刻准备着。

篇（5）

1、培养学生的自理能力。

职业学校的学生在入学前大多缺少独立生活的经历，他们几乎每天在父母的呵护下生活，自理能力较差。特别是我班有几位学生是家长特意把他一个人安排在海南读书的，他们第一次离家那么远，常常为独立生活而感到烦恼。因此，学生的自理能力就成为学生能否适应新环境的关键因素，这就需要班主任给予心理上的引导和技能上的指导。入学教育和军训两个周，我经常深入宿舍，不厌其烦地给学生传授基本的生活技能，养成良好的生活习惯和卫生习惯，逐步适应新环境。培养自理能力不仅仅是使学生能独立地生活，更重要的是使学生生活得健康、文明、有序，适应集体生活，正确处理人际关系，求得真正意义上的自立和自主。于是，我把生活技能、文明礼貌和校纪校规相结合起来，使学生提高思想境界到道德修养。

2、培养学生的自律能力。

班主任对班级的有序管理，要以学生一定的自律能力作保证。一年级新生对职业教育的一切都是新鲜的，前几个周总是规规矩矩，但是时间久了就有空子可钻。如果学生缺乏自觉性和自主意识，班主任即使再勤快也是徒劳的。首先，班主任就要教育他们懂得遵守行为规范即使是社会的要求，也是符合自己的利益的，让他们从职业人的角度去理解领会各种校纪校规，明白自觉遵守行为规范不仅有利于集体，有利于在社会生活中与大家协调相处，也是个人社会生活的需要。其次，要充分调动学生的主体意识，让人人都有事做，都觉得自己在班里都是很重要的，班里设置了班干部、科代表、小组长、着装仪表监督员、各个卫生区的检查员、教室财产管理员等，实行层层管理、层层监督的管理制度，并且进行阶段性的自我工作小结，从而引导学生自我教育、自我完善的内心需要上来。

3、培养学生的专业情感

正确认识专业是学好专业的前提，培养良好的职业情感是提高综合素质的基础。引导学生认识专业，热爱专业是班主任的重要工作内容。通过调动学生广泛收集海南旅游的相关资料报道，帮助他们从大的环境去认识专业，对未来的职业充满信心，激发他们学习专业的热情。另外利用一些知名导游的成功经历以及优秀毕业生的先进事迹，让学生从这些活生生的例子中认清自己的位置，鼓励他们奋发向上，在自己的职业生涯中有所作为。

以上是本学期围绕班级目标所采取的管理方法，如有不足之处请各位多多指教。

篇（6）

这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。

作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。编辑推荐：个人科学发展观心得

班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。

篇（7）

1.情感教学。人是容易动感情的，中专生情感尤其丰富。教师在讲课过程中若能真正投入情感，把自己融进教学情境之中，那对提高学生兴趣是相当有效的。

（1）创设形式多样的导语，调动学生情绪，吸引学生。苏霍姆林斯基说：“若教师不设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能使人产生冷漠的态度，给脑力带来疲劳。”导语恰似戏台的锣鼓，未开场先叫座儿，又似磁石一块，吸引学生的眼球。如果教师以饱满的热情、生动的面容，用或大气磅礴、或温婉细腻、或诙谐幽默、或华丽优美的导语作开场白，一定会征服每一个学生。

（2）锤炼教学语言，既要准确规范，又要讲究语言的抑扬顿挫、生动风趣，以增强表现力和感染力。正如夸美纽斯所说：“一个能够动听地明晰地教学的教师，他的声音便该像油一样浸入学生心里，把知识一道带进去”。所以，我们的课堂教学语言应是幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的。如讲《孔雀东南飞》时，结尾写道：“东西植松柏，左右种梧桐……中有双飞鸟，自名为鸳鸯。”我们可故作惊讶地提醒同学：“鸳鸯是水上动物，怎么会在树上？会不会是野鸳鸯？”大家一下都被逗乐了。经过争论，知道这是浪漫主义色彩的描写，象征焦刘不朽的爱情，正如梁祝化蝶一样，是一种美好意愿的寄托而已。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生印象深刻，学得兴趣盎然。

2.兴趣教学。教师要运用各种教学方式提高学生的学习兴趣。

（1）加强感性认识，调动情绪。有时由于某些教学内容比较单调，学生感到枯燥乏味，教师就要利用一些课内或课外的东西使学生注意力集中起来，让学生在愉快的情绪中学习。例如在指导学习《雷雨》这篇课文时，我们可以让学生观看相关影碟，了解有关的情节，把握人物形象。

（2）联系实际，培养兴趣。语文与日常生活联系密切，教师可以联系学生的专业实际，培养学生的兴趣。例如在对音乐专业的学生讲《琵琶行》时，我们可先让一个学习琵琶的同学说一下琵琶的表现力和感染力，再从这个话题导入到课文内容，学生都会很感兴趣。

（3）精心设计，激发兴趣。在教学过程中教师可以有意识地突出某些所要解决的矛盾，精心设计一些有启发性的问题，使学生内心产生探求的欲望，然后因势利导地启发学生去探究。这样，就明确了教学目的，使课堂气氛活跃，师生产生良好互动，让学生逐步理解课文。比如在学习《祝福》这篇课文时，可设计这样几个问题让学生思考：假如祥林嫂逃到很远的地方，婆婆家找不到她会怎样？假如祥林嫂没有死，她的生活质量会怎样？假如贺老六和阿毛没死又会怎么样？这几个问题都会激发学生的好奇心，使学生产生浓厚的阅读兴趣。

二、打好基础，循序渐进

1.备课要备学生。对于一些基础较好的班级，教学内容可以拓宽一些，满足他们的求知欲；而对于基础较差的班级，要把握课程的重点，而不能面面俱到，让学生无所适从。比如，《廉颇蔺相如列传（节选）》这一课字词不太艰涩，我们可把全文意思讲解一遍，然后把重点放在人物分析上，使学生在激烈的矛盾冲突中把握人物性格。

2.布置作业要趁热打铁。中专生一般比较懒散，很多学生课后不做作业，教师可以让他们在课堂上完成作业，并对作业完成情况进行检查、总结，同时多作表扬和鼓励。

3.总结规律，强化记忆。每学完一个单元的课文，教师应作一个小结，从总体上分析本单元的课文的特点，帮助学生把握有关知识点。比如在学完文言文单元后，就要总结有关文言文实词、虚词、通假字、句式变换等知识；学完小说单元要分析有关的时代背景、人物形象等；学完议论文单元要明确论点、论据、论证方法等知识。

三、形式多样，全面考虑

1.听。教师的范读要声情并茂，让学生在听的过程中受到感染。还可以利用多媒体教学手段播放与课文有关的音像信息让学生感受课文魅力。

2.说。课堂上可以创设一些问题让学生表达看法，对于简易的问题可由后进生回答，对于繁难的问题可由程度较好的同学回答或集体讨论后概括。这样，各层次的学生都有表达观点的机会，让他们学得更投入。

篇（8）

一、制定详细的班规班纪，严格制度，形成良好的班风

中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。2005年我接手一个普通中专班，在开学的第一个月我就从学生档案调查、了解入手，然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划，每个学习小组制定小组公约，全班制定班级管理制度。我要求全体学生有计划，要求全班学生团结起来，通过三年的努力，做一名合格的中专毕业生。班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度班团干部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这些制度简单明了，人人明白。此外，我还根据需要补充新的内容，根据学院和系的不同时期工作重点的不同及时调整补充新的内容，使班级氛围能与周围的大环境相一致。这样一来，班集体形成了，班上的制度落实了，班集体的风貌正常了，一个团结文明奋进的班集体展现在学生面前。在对这个班的管理工作中，我得出了一条经验：班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。

二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍

（一）在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持“广开言路”，反对独断专横；主张“全面评价学生”，反对“一点定论”（例如：反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法）。我所带班级的干部有四个层次：

1.班级管理的“核心力量”――团支部书记和班长。

他们是班主任的主要助手，是全班的带头人，他们在前台可以大胆地进行工作，遇到难题时则协助班委解决，这样他们就可以放心大胆地开展班级管理，而不会瞻前顾后，有所顾忌。

2.班级的“中层干部”――团支委与全体班委。

他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导，又指导着各个部门的同学落实好任务。

3.自发性的临时干部。

如外出活动或参加课外活动，有的学生自告奋勇当“指挥员”；运动会上，有的学生自愿做“服务员”等。

（二）班委干部的选拔也是多样性的，有无记名投票、自我推荐、自己组阁等方式。在低年级班委选举采用的是无记名投票方式，高年级采用自我推荐和自己组阁的方式。采用自己组阁制度时会收到一些意想不到的效果。如某某学生很调皮，担任班长后，不但他自己进步很大，而且他组阁进班委会的那一部分人工作都很积极、认真，都有了较大的进步。班委组阁制度的实施，不仅打破了过去班主任“御笔亲点”、“一统天下”的局面，而且在实际工作中锻炼了一批有才干的积极分子，这种做法的目的是让更多的学生得到锻炼，在集体活动中充分展示自己的才能和智慧，为培养全面发展的人才打好基础。

三、开展有特色的班级活动，使班集体充满活力

中专学生正值长身体、长知识的时期，他们爱好广泛，精力充沛，个性各异，不可能用一个模式强求几十个人按一个标准行事，也不能仅仅用行政命令、用简单的纪律来约束，但也不能放任自流。所以，班内各种各样的活动都应尽量从中专生的特点出发，安排上要注意计划性、趣味性和科学性。如元旦节组织开展班级文艺晚会，“三八”妇女节要求学生给母亲写一封信、为教师做一件事；“五四”青年文化周中安排“做个有志青年”的演讲比赛；“七一”建党节时进行“我们向着党”的黑板报征稿活动；“十一”国庆节时开展“我和祖国”的诗歌朗诵比赛等。

除节日活动外，我班还定期召开主题班会。如召开关于安全的“安全在我心”主题班会，增强学生的安全意识；召开“同学之间”主题班会，调节学生之间的矛盾增强班级的凝聚力。寓教育于活动中，教育渗透在学生的笑声之中。只有开展有意义的活动，才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境，让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流，心灵接触。

四、关心、爱护每一个学生，并把关心落在实处

篇（9）

新接一个班级，从何做起？古人云：知己知彼，百战不殆。班主任必须深入到学生中去，了解学生，研究学生。新生刚进学校的第一学期，由于师生之间还没有对相互之间的认识，笔者采取了经常到宿舍与学生聊天，到课堂听课，到机房与他们上机的方式，通过对学生生活、学习的长期观察，对学生个体进行综合了解，包括思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。在与学生的交往中作为班主任应敞开心扉，建立一种亦师亦友的协调关系。

这里值得一提的是学生的周记。一开始，笔者要求学生必须把自己对学校、对班级、对班主任、对同学，以至于对家庭、对社会的一些看法以周记的方式表达出来，这里面有强制要求的一面。但是，在阅读这些周记的过程当中，除了一部分学生敷衍了事之外，相当多的同学也提出了一些希望班主任能够帮他们解决的生活上的、学习上的问题。于是，翻录英语磁带、提供夜自修课外阅读书籍等等能够帮学生解决的问题都解决了。而那些需要提交给学校管理部门解决的问题，也通过反映到教研室由学校尽量解决。在师生沟通的过程当中，笔者真正体会到“沟通从心开始”这句话！对于学生，老师要做到尊重他们，那么他们回报给你的就是信赖！曾经有学生在周记当中披露他们自己认为卑微的家庭生活，也有学生坦承自己厌学的心路历程，更有学生讲述自己初恋的感情生活……对待这些感受，作为班主任必须做到一点，那就是“尊重”！这也是教师应遵循的最基本的道德。

在处理好人好事及违规违纪现象上，尽量做到多激励，少批评。每次，先总结表扬好的现象和有进步的同学；即使批评，也尽量只讲事不点名。因为人人都有自尊心，哪怕是班级里学习最差、最不守纪律的学生，也极要自尊。笔者尊重每一位学生，教育他们自尊和尊重他人以使他人尊重自己。另外，笔者认为每一个学生不管其学业成绩如何，身上总有闪光的优点，发掘它和赞扬它，是笔者作为教师的职责。

总之，从学生的心理需要上讲，爱和信任应该是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任去尊重学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。笔者认为，师生之间的这种尊重与信任是一个班级好的开始。

二、班级凝聚力是形成良好班风的支撑点

在做好第一点的基础上，笔者初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。同时，让大家自我推荐。通过对两方面的综合考虑，笔者选出了班委、团委的成员。第一学期班里的工作基本上是“扶”着他们走的。也就是说，班里的事情，事无巨细，笔者一律过问参与。很快，笔者除了自己觉得非常累之外，也意识到这样下去，三年毕业之后，班里的班干部将会不具备组织领导能力！所以，从第二学期起，笔者淡化了自己的“保姆”身份，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。时至今天，他们基本上能将班里的各项工作处理好，这是一个班集体凝聚力的重要体现，能够决定一个班级的精神面貌与风气。

同时，班级的凝聚力还建立在班主任对班级的关心上。班主任不要总是以师长自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。而是要把自己当作是班级里的一员。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，要一碗水端平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的优劣而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更重要的是从小事做起。学生生病，老师轻轻关心几句，并为他（她）送去药片，学生是不会忘记的。笔者曾在晚上从家里跑到学校送学生去医院，陪伴他（她），并且支付医药费。这样的事情发生过不止一次！尽管笔者认为是班主任应该做的，但学生却不这么认为。所有这些事情都会使学生、甚至学生家长也会心存感激。在我们学校，据笔者所知，只要担任过班主任，不论是老班主任，还是新班主任，很多都有过相同的经历，相信与笔者有同感：那就是，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，笔者想班级的凝聚力必定会更加强大。

三、适时召开主题班会是解决问题的有效手段

班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报专栏等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也是建设班集体的一种手段。班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，一个班就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。但是，笔者个人认为，主题班会的召开不宜过多过滥，应该是就班级各个阶段的实际情况，有针对性的召开，要能够起到解决实际问题的作用。这里，笔者谈一下我班两次较为成功的主题班会。

第一次是在第二学期。当时，由于新班的组成才一个学期多一点，加上班干部队伍在笔者保姆式的管理之下领导组织能力比较欠缺，整个班级处于一种相对涣散的的处境。因此，笔者决定召开一次主题班会，主题定为“我爱我班——共建一个家”。在此次班会上，大家踊跃发言，提出了“荣誉就是凝聚力”的看法，认识到集体荣誉是建筑在每个学生个体在学习、纪律、行为修养各方面严格要求自己的基础上；也只有做到这样，才能使自己和所处的集体更加具备竞争能力。会后，在很长一段时间内，班里学习气氛高涨，同时也前所未有的团结，。

第二次是在第三学期。当时，由于02级计算机（二）班的拆班，有一部分二班同学来到了我班。虽然事前在班干部内部已经就合班后的融合问题召开了多次会议，但事实就是，合班后依然出现了一些团结上的问题。同学之间互相不服气，甚至看不顺眼！这次，笔者决定召开的主题班会定名为“对他人——你宽容吗？！”有两位同学的表现至今印象深刻。由于男生内宿人数的关系，我班从开学起，有位叫佳挺的同学一直都住在别班的宿舍。据笔者所知，在第一学期的时候，因为一件甚至讲不清楚是什么的事情，他对同桌非常有意见，甚至曾经打算叫他的哥们在校外教训同桌，虽然这起打架事件最终没有真正发生，但双方之间一直心存芥蒂，坐在一起一年多了，也没有说话。就在那天的班会之前，笔者其实也没有把握能否化解他们之间的矛盾。当时，在全班同学面前，笔者请这两位同学互相说出想对对方说的心里话。尤其值得一提的是，班会结束的时候，佳挺同学主动提出和对方握手，那一刻，笔者心里真的非常高兴。

从这两次主题班会的召开，笔者对主题班会具有思想教育、树立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能有了更新的认识。就是说，在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体和个体中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要。

篇（10）

关键词：中学生；人际信任；团队精神

一、问题的提出：

团队精神是大局意识、协作精神的集中体现，是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风。

初中生是正在成长中的人，在竞争日趋激烈的今天，社会既要求有独立工作能力，又善于与人合作，具有团队精神的创新型人才。因而，对于中学生加强团队精神的培养是很必要的。

中学生处于生理、心理迅速发展的时期，这些发展特点必然会在其团队精神的培养中体现出来。他们表现为性别、年级的差异。培养团队精神应始于学生时代，这样待学生走出校门步入社会之后，才能尽快适应新的工作环境，更好地融入到新的团队中去。

本研究旨在考察不同性别、性格、学习成绩、家庭结构等对中学生人际信任、团队精神的影响，以及针对这些研究结果进行分析，来加强中学生团队精神的培养。

二、研究方法：

1、被试。从本校各年级中各选三个班级，人员组成有很大差异。共459名学生。

2、测量工具： 自编中学生人际合作、团队精神量表

（一）中学生人际信任：本量表包括12项，分信任与不信任两种情况。

（二）、中学生团队精神调查表。本调查表共20项。采用5级评分制，完全符合为4

分，完全不符合为0分。对量表进行了百分比运算。

三、调查结果

表1、人际信任的性别差异分析：

表1 表明，中学生的人际信任有极显著的性别差异，女生的人际信任总体上高于男生。在12个因素中，除序号6、7、9无明显差异外，其余的9个问题，男、女生都表现出极其明显的差异。

表2 ：中学生团队精神 性别差异 调查表

表3表明：成绩优、差的学生在调查（一）中的3、5、7上都呈现出显著的差异；成绩良、差的在调查（二）中的1、2上也表现出显著的差异。成绩优、差的在调查（三）中的1、5上也表现出显著的差异。

结果表明：人际关系的两个维度（受欢迎指数、受排斥指数）与人际信任的总水平和其高、低水平均无显著相关。可见，中学生的人际关系状况的好、坏并不明显地影响其人际信任度，这说明中学生的人际信任度是一个很复杂的问题，影响它的因素很多。

四、结果分析

1、性别对中学生人际信任和团队精神的影响

性别在中学生人际信任总体及9个内容上都存在着显著差异，这与我们预期的结果是一致的。这个结果表明了“青少年时期随着第二性征的出现，男、女身心发展出现了性别上的差异。”同时也提醒广大教师在对中学生进行教育时，一定要注意性e的差异，才能引导中学生人际信任的健康发展。这个结果与之前“男、女中专生人际信任存在显著差异。其中女中专生学生人际信任度显著高于男中专生”是一致的。（吕峰，2000）

2、年龄对中学生人际信任和团队精神的影响

此次研究发现，初中三个年级学生团队精神状况在总体上无明显差异，这与研究预期不尽一致。这就提醒教育工作者，在工作中一定要注意初中生同时处于青春发育期，不应该把初中低年级过分当小孩进行“孵鸭”教育，也不应把高年级过分当大人，任其“自由成长”。他们的身心均处在既幼稚又趋向成熟，既依赖父母又不能完全独立的矛盾发展状态，他们需要老师和家长的正确引导。

初、高年级学生的人际信任还是存在一定的差异。低年级略高于高年级，他们在对好朋友、同学、老师、权威及对父母的信任等5个因素上，表现出了显著的差异。（魏晓娅。中学生人际信任的初步研究）低年级高于高年级，这有学生的生理年龄和心理年龄的增长所带来的变化所致；有学识水平的升高引起的变化所致。

3.学习成绩对中学生人际信任和团队精神的影响

成绩的好、坏对中学生的人际信任和团队精神的具体内容产生了一定的影响。成绩优的学生在人际信任和团队精神的许多方面高于其他成绩等级的学生，比如在对好朋友、自己、老师、高尚人格的信任方面特别高于成绩差的学生。鉴于此，教育工作者要“面向全体学生”，注重学生的全面发展，关心、爱护每一位学生，特别要摈弃以“成绩”论英雄的作法，“让鲜花和小草都享有阳光”，让所有学生都健康成长。

4.父母的婚姻状况对中学生人际信任的影响

中学生人际信任和团队精神与父母婚姻状况无关，且单、双亲家庭的中学生人际信任和团队精神，无论在总体上还是在20个因素上均不存在显著差异。这说明中学生的人际信任和团队精神主要是在学校学习、生活中形成的。这一结果印证了李丹（2000）的研究结论“学生的人际信任态度”主要是在学校的学习和生活环境中，在与教师和同伴的相互作用中形成”。

五、调查结论：

1、中学生人际信任和团队精神表现出极其显著的性别差异，女生的人际信任明显高于男生。

2、初、高年级学生除了在对好朋友、同学、老师、权威的信任上表现出极显著的差异外，总体水平上人际信任无显著差异。

3、 成绩的好、差除了对人际信任和团队精神的部分内容有影响外，对中学生人际信任和团队精神总体水平无明显影响。

4、父母的婚姻状况对中学生人际信任和团队精神无明显的印象。

六、问题存在原因：

学校层面：

（1）、只关注学生是否“只要能参加集体活动就等于没有心理障碍”以及“看起来很良好的适应状态”，而忽略了对学生积极竞争、互助合作等心理品质的激发与培养。

（2）学校心理健康教育更多的是关注形式的教育，忽略学生个体潜能开发及自身自愈能力的提高。

家庭层面：

目前的中学生大多数是独生子女，通过上述情况的调研可以看到，中学生在“团队精神”建设方面的特点，缺乏协作或合作精神。特别是家长对孩子“唯分数论”的单一追求，使得这一代学生的各种优秀的意志、品质很缺乏。、

七、具体措施：

1、学校、家庭、社会几方面应以一种更全新的理念，更宽泛的视野，来重新整合“团队精神”的各种要素。把这项教育作为一个系统，把各学科知识，各种价值取向，各要素，充分调动各方面的积极因素，形成科学合理的教育体系，实现整体统合。

要从教育理念上正确认识和理解“团队精神”，并探讨如何在各学科教学过程中强化渗透其理念。如体育课的很多团体活动：篮球、足球、花样跳绳、拔河比赛、接力比赛等等，这些运动项目都能很好的促进中学生“团队精神”的形成与发展。当然，这些运动学生们在小学都有所涉及，但是那时观念还没有完全形成，随着年龄的增长、阅历的增多，有的学生这些团队意识已经有所降低，许多体育活动都不积极参加，所以，到初中阶段还要进一步对学生通过体育活动加强它们“团队精神”的培养。还有思想品德课，现在的品德课教材很贴近生活、贴近实际，针对团队精神的内容很多，这是一个培养学生们“团队精神”的主阵地，要充分地利用好。

2、具体措施：

（1）将学校各班级划分6―8个小组，每个组员都是各科课代表，负责日常事务，有不会的问题采取“兵教兵”的方式，全员参与。这个组也是值日小组，每个分担区都有专人管理，采取加分、减分制。每周五各班级进行评星反思课，反思一周来的各小组成员在学习、纪律、卫生等方面的表现，对各小组进行加、减分的总结，评出优秀小组和励志小组（分数最低的），之后评出个人的“星”数，根据得星情况进行“滚动晋级”，一学期下来分别评出“三、四、五星级”学生。这项活动把个人与小组有机地结合在一起。达到的效果是：即使学生不为其个人着想，他也得为小组――团队着想。

学校的大型活动、集体活动、班级活动，各小组都有自己的职责，“人人有事干，人人有活干”没有闲人，没有旁观者。

（2）参加暑期社会实践，进行分组，几人合作“救治病人”、“过独木桥”等活动，让学生充分体会团结协作的益处。

（3）利用游戏、校运动会接力比赛、拔河、冬季长跑、歌舞、书法、辩论赛、球类比赛、广播操比赛、背诵《中学生守则》比赛等赛事，加强团队精神的培养。

（4）举行各种形式的有关人际合作、团队意识的讲座。

（5）各小M自主编排“团队精神”的心理剧，提升学生的合作意识。

（6）利用双休日到社区参加志愿服务，为社区打扫卫生，宣传交通法规等，让学生们进一步体会到社会是一个大组织，离不开人与人之间的合作与密切配合。

（7）举行以心理学游戏为依托的主题班团队会，来加强团队意识的培养。

（8）举办大型活动――请心理学专家来校演讲。

（9）信任向后摔活动，这个活动可以极大地调动学生们参与的积极性，很好地体会到团队精神的实质与内涵。

（10）密室逃脱，在游戏中寻找线索，触发密室机关一步一步走出密室。分为不同的房间，有需要逻辑思维与推理能力的、有需要勇气和胆量的、有需要体力和协作配合的，根据自己的喜好选择不同房间，十人一组，团队作战，在限定时间内逃出密室者获胜。这项活动要求大家团队协作、集思广益，发挥各自能力，通过游戏体验，激发团队意识。只有相互配合才能成功逃脱。在这个过程中，良好的沟通，相互的信任，互相的了解与照顾，凝聚然后绽放，使得学生们找到了乐趣，进入一种良性循环。一个同心、同愿、同行的相互信任的团队，是学生们所喜欢的。

以积极心理学为指导，改变旧有模式，增加全方位、多角度、多层次的立体模式，促进学生之间相互关爱，相互理解，友好合作。这不仅是培养团队精神的需要，也是获得人生快乐和持续幸福的重要方面。

参考文献：

1、沃建中，《中学生人际关系发展特点的研究》（2002）

篇（11）

中专幼师实习自我鉴定

时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般，斗转星移，转眼从中专毕业到实习已半年多了，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，团组织使我健康成长，使我认识正确的人生观，世界观。在这繁忙的一年中在团组织的关心下收获不少。我收获了很多很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是学生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑并含着热泪坦然回首我们所走过的每一步路：