蜜蜂教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇蜜蜂教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

这个教学实例中涉及的班级是江苏省常熟市滨江职业技术学校的高职（二）四班，班级共42人，学生英语水平为5～7级。本节课所用的教材是高职二年级英语课本，所选的教学内容是Unit 10 Bees。

2.教具与教学时间

该节课需要的教具是黑板、多媒体、录音机和一些表示小组得分的贴条。下面将会介绍到的教学设计的教学时间为15分钟，是一堂45分钟的课的一部分，是一个微型教案。该节课是这篇文章的第一课时。

3.课前准备

准备一些用于小组计分的贴条；设计好一张关于蜜蜂分类的表格，制作在多媒体课件中，并影印多份，发给小组；把学生分成7个小组，每组6人，围坐在一起。

二、教学设计方案

教学话题为Bees。

教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标：能归纳出每段的段落大意，能读懂全文；了解蜜蜂的分类和每种类别的任务分配。

能力目标：提高学生的听、说、读、写能力；学会合作学习，自主学习，培养团队精神。

情感目标：通过课文学习，培养学生热爱动物的情感；从蜜蜂身上，明白人生的价值，培养责任感。

教学步骤。学生已经听过课文录音，并回答了有关课文内容的一些问题。下面是对接下来的15分钟课堂教学步骤的安排。

活动一：Analyze the main idea of each paragraph， finding out the topic sentence of each paragraph.（时间：2分钟）

这个活动让学生独立完成，独立思考可以培养学生的自主学习能力。为了节约时间，可以让学生在文章中把句子划出来，然后请个别学生逐一回答，当然要先看看有没有volunteers。在回答过程中，检查学生的答案是否正确，如果正确，教师会说“Good job”；如有错误，教师说“Never mind， thank you.”再请其他学生帮忙纠正，教师在其中起引导作用。回答对的学生，可以为本小组赢得一张计分贴纸。在全部问答结束后，教师把答案呈现在黑板上，文章清晰地布局能帮助学生掌握英文写作要领。

活动二：Fill in Blanks.（时间：6分钟）

According to part 2， please think about the relationship of the three types of bees， filling in the following blanks with the given words or phrases.

the Queen unfertilized eggs drones female worker bees 30 to 40 thousand fertilized eggs a small number（图1）

图1

这个活动要求学生在小组内合作完成。表格是课前事先设计好的，体现了蜜蜂的三种类型之间的关系和蜜蜂分类的常识。每个小组一张表格，每组选定一位学生负责填写，其他学生在文中找出需要的信息。要求全体学生要用英语进行交流，教师巡视教室，看学生时候按要求完成。

同时进行竞赛，最先准确完成的三个小组可以得到一张计分贴纸。最后，教师把正确答案投影在多媒体上，这已经在事先准备的课件中做好了。

活动三：Discussion.

Every group chooses one kind of bees， analyzing its work， resposibility and its contribution to the family of bees. What can you learn from them？ And report the result orally.（时间：7分钟）

这也是小组合作完成的活动。每组的组长负责汇总组员的陈述。要求所有学生结合文章中关于每种类型的蜜蜂的工作、责任进行介绍，自己思考它对整个蜜蜂群体的贡献是什么。组长要把要领写下来，最后做口头表述。

这个活动有一定的难度，在讨论过程中，教师给予学生必要的帮助，如词汇等。教师还要引导学生从蜜蜂的奉献联想到自己的责任，明白自己的人生价值。最后的口头表述是为后面的作业做铺垫，也是语言从输入到输出的一个过程。

接下来还要通过各种练习来加强对文章内容和知识点的掌握和巩固。留给学生的作业是：描写一种类型的蜜蜂，谈谈它的工作和对蜜蜂群体的贡献，并说说你从它身上学到了什么人生道理。

下课之前，教师让每小组自己计算小组得到的计分贴纸，得分最高的小组会得到教师事先准备的小奖品，作为奖励。

三、教学原理分析

教学目标的体现在教案设计过程中已经涉及，整个教案设计体现的教学原理如下。

1.意义学习原理

有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。在教学过程中，教师要把教学内容与学生的兴趣联系起来，使学生产生求知的渴望。

在上述教案设计中，文章的主题是蜜蜂，这是个学生了解的话题。对于动物孩子们天生就有喜爱之情，因此这是一个学生感兴趣的话题，而且学生原有的认知结构中也有相关方面的知识，这就做到了引入的新知识要建立在学生已有的知识经验基础之上。

活动一是归纳各段落大意，是在学生了解了文章大意的基础上要求学生完成的活动；活动二是填空，学生了解了各段落大意，又得到了一些关键词，学生就可以凭借已掌握的知识完成这个练习；活动三是讨论，是在活动二的基础上让学生结合已学知识，得到情感上的升华。

所以，三个活动，一环扣一环，可以让学生在新旧知识之间建立起联系，帮助他们消化吸收新知识。

2.奖励期望原理

奖励期望原理是指人类进行某种活动或采取某种行动都是受到某种“奖励期望”的作用，这种奖励期望可以是口头的，可以是非口头的，可以是长期的，也可以是短期的。而这种口头、非口头或长短期的奖励保证了人类活动的产生。

在15分钟的教案中，教师在学生回答对问题之后，及时地给学生以肯定“Good Job”；在学生回答错误之后，没有批评，而是说“Never mind， thank you.”这些话语都会增加学生学习英语的兴趣和自信心，让学生明白积极回答问题、敢于表达自己的想法才是最重要的。

笔者在教学过程中采用了计分贴纸，只要学生回答对问题就可以为所在小组赢得一张贴纸；只要小组合作准确又最快地完成活动任务就可以得到一张贴纸。贴纸是成功的象征，学生在整个竞赛过程中，体验到了快乐，有了成功的感觉，回答对问题的学生得到自我价值的体现，每个小组成员都竭尽所能地为自己所在的小组多作贡献。

这让学生知道了什么是责任、什么是奉献、什么是自我价值。这些经历，对于学生今后踏上社会都是有益的。

3.交际能力原理

篇（2）

在蜜蜂的外型特征方面，可以从身体颜色和尾刺两个主要方面开展教学。在身体颜色方面，在了解蜜蜂的身体颜色之外，可侧重从动物自我保护方法之警示色方面入手，拓展自然界中相关的动物知识，引导幼儿观察、了解，养成他们探索自然的兴趣。同时，还可以延伸引导幼儿了解昆虫的概念以及害虫、益虫的相关知识。在艺术方面，相应的可以开展绘画小蜜蜂和纸工制作小蜜蜂的活动。在尾刺方面，了解蜜蜂尾刺的作用，感受动物在遇到危险时保护自己的勇气，也引导幼儿知道在生活中如何与动物友好的相处。从蜜蜂的环境功能方面出发，主要引导幼儿了解蜜蜂交流信息的方式和通过采集花蜜、花粉帮助花朵授粉的环境学价值，由此延伸到“甜甜的蜂蜜”活动，引导幼儿了解蜜蜂对人类的益处，养成从小爱护蜜蜂、保护动物的意识和习惯。还可以根据蜜蜂采花蜜的动物学现象开展“蜜蜂采蜜”的体育户外活动。从蜜蜂自身的社会结构方面，可以引导幼儿了解蜂巢的结构、蜜蜂王国的阶层结构。

从人类关于蜜蜂方面的创作出发，语言领域，可以开展儿歌“两只蜜蜂”的活动，还可以引导幼儿进行创编诗歌“春天里的小蜜蜂”；音乐艺术领域，通过“野蜂狂舞”的音乐欣赏活动，引导幼儿感受艺术美，并发展艺术通感能力。歌曲“两只小蜜蜂”的学习，进一步激发幼儿对蜜蜂的兴趣和喜爱。在日常生活中，还可以和幼儿一起观看关于蜜蜂的影视作品。

在班级环境创设方面，可以鼓励幼儿和家长一起收集蜜蜂的相关图片，一起布置成“蜜蜂王国”，还可以将幼儿绘画的“花丛里的小蜜蜂”或制作的“小小蜜蜂”布置成春天里的花园，在花园旁张贴幼儿创编的诗歌。

在区域活动中：科学区，可以将幼儿收集到的蜜蜂资料进行整理后，一起制作成小册子；在表演区，可以鼓励幼儿与家长一起制作蜜蜂的头饰或装饰，开展“小蜜蜂历险记”的戏剧扮演活动；在美工区，可以继续满足幼儿关于绘画蜜蜂或制作蜜蜂的艺术活动等等。

二、主题活动目标

1.能通过网络、图书、访问等多种途径了解蜜蜂的基本外型特征及其动物行为学上的特点，对蜜蜂产生探索的兴趣；

2.通过观察场景、观看视频、资料搜索等方式初步接触蜜蜂与人类生活之间的密切关系等环境学价值，懂得要与动物和谐相处；

3.能用多种艺术形式表达自己对蜜蜂的了解及相关感受，愿意与同伴交流分享，体验探索、交流带来的成长快乐。

三、供选择的教育活动

四、主题思考网络

五、相关的环境创设工作

（一）主题墙

（二）活动区设置

六、精选活动教案

美术活动：花丛中的小蜜蜂

活动目标：

1.掌握蜜蜂的基本外型绘画方法，能运用多种艺术表现形式大胆地进行创作；

2.喜欢美术活动，感受艺术创作的成就感。

活动准备：

教师范作，参考画作，白纸，勾线笔，油画棒，手工纸等。

活动过程：

（一）导入：猜谜语

1.谜面：翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。

2.幼儿猜一猜，说说理由。

（二）讨论：蜜蜂的外形特征

1.师幼一起讨论回顾蜜蜂的外形特征。

2.师幼一起讨论可以用怎样的表现形式进行蜜蜂的创作。

（三）教师示范

1.出示范作：有绘画，有纸工粘贴等多种形式。

2.教师示范蜜蜂的基本画法。

（四）幼儿操作，教师指导

1.提醒幼儿在创作时要大胆表达心中的想法，要求主体鲜明，画面充实。

2.鼓励个别幼儿大胆创作。

（五）总结评价与作品展示

1.对于活动中幼儿的一些创作办法与构图等进行评价；

2.展示作品，幼儿介绍自己的作品并说一说喜欢哪幅作品，为什么。

科学活动：蜜蜂的秘密武器

活动目标：

1.了解蜜蜂的秘密武器“尾刺”的特点，知道蜜蜂保护自己的办法，产生探索动物自我保护办法的兴趣；

2.初步接触动物保护自己的办法，养成与动物和谐相处的环保意识。

活动准备：

1.幼儿收集用身体自备武器保护自己的动物的资料；

2.蜜蜂图片，蜜蜂尾刺刺人视频，用身体自备武器保护自己的动物图片，教学PPT。

活动过程：

（一）导入：谈话——你害怕蜜蜂吗

1.教师导入：今天我们来谈一谈蜜蜂的秘密武器。

2.幼儿说一说自己认为的蜜蜂的秘密武器。

（二）观看图片及视频：了解蜜蜂保护自己的秘密武器

1.幼儿观看蜜蜂的图片，猜猜看：什么会是蜜蜂的秘密武器呢？这个武器有多厉害呢？

2.观看视频，了解蜜蜂保护自己的情况、办法。

3.幼儿说一说蜜蜂是怎样保护自己的。

重点引导幼儿了解蜜蜂的“自我防护”动机，了解动物不会轻易伤人，激发与动物友好相处的情感。

（三）类比拓展：哪些动物也会用自备的身体武器保护自己的呢？

1.幼儿组内分享自己收集到的资料，然后请个别幼儿说一说自己搜集的资料，要求语言表述较流畅、清晰。

2.师生一起将幼儿收集到的材料按照一定的标准进行整理归类，如身体不同部位的武器，用坚硬的嘴巴保护自己的动物，用锋利的爪子保护自己的动物，用特别的皮毛保护自己的动物等等。

3.师幼一起讨论将蜜蜂归入上述的哪一类中。

篇（3）

中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-53

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.085

高效课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，合理运用教材，采取恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探索、合作交流、获取知识，同时充分培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的教学。它是新课程课堂教学的着力点和关键点，是当前课堂教学改革急需解决的问题，也是每位教育教学工作者积极探索并追求的目标，下面笔者结合自己的教学实践，谈谈在构建初中生物高效课堂中的几点做法：

一、有效备课是关键

俗话说：万丈高楼平地起，一个牢固的地基才能承受得起万丈高楼的巨大压力。而一个好的地基又必须依靠设计师精密的设计和准确的计算，这样方能预见各种可能会出现的突发意外。而在教育教学中，教师正好是这个设计师，备好一节课也正是设计师设计好的一份蓝图。

评价一节好课，它必须是层次分明、条理清晰、教师的讲解使学生易明易懂、注意力集中、思维活跃、积极参与和接受能力差的学生也得到照顾。为了达到这个目的，教师课前必须要备好一个好的教案，而要备好一个好的教案必须要做到以下三个方面：明晰教学目标、考虑学生的求知欲和对教材的再度开发。

二、创设启发探究型的课堂是重点

所谓启发探究型教学，就是教师根据教学目标，从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思维，使他们主动地获取知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法。采取启发探究型教学的根本目的是为了更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用，从而充分调动教学中各种因素发挥积极作用，提高教学质量，使课堂教学过程取得最优化的效果。

例如，在学习人教版七年级上册《开花和结果》一节时，为了激发学生们的学习兴趣和求知欲，我使用谜语的形式导入新课：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子（打一食物）。谁知谜语刚一抛出，学生们便异口同声地回答：“花生。”见学生兴趣正浓，我随即抛出有效的问题：麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是其中的哪一部分？是由什么发育来的？怎样发育来的？为了方便学生们研究，我事先把准备好的花生果实按组发给学生，让他们直接去感受果实和种子的结构关系，这样知识的掌握就轻松愉快，学生的求知欲也会更加旺盛。

为了实现教学目的、完成教学任务，我运用了多种教学方法（讲授法、演示法、实验法、练习法、情境教学法等），这不仅激发学生探索和学习的兴趣，同时又能培养学生的合作能力、交往能力以及团队精神。

三、及时有效的教学反思是手段

曾读到过这样一个故事：

篇（4）

辛勤的园丁撒下粒粒种子，

在这万物复苏的季节里开始了又一次的耕种。

花丛

繁忙的地方。

勤劳的蜜蜂拎着小小铅筒，

在这温馨而又充实的日子里采花酿蜜。

桑叶

渺小的舞台。

洁白的春蚕理着缕缕丝线，

在这无众人瞩目的地方默默缝制棉袄。

三尺讲台， 是您施展才华的天地；

教学新法， 发挥点石成金的魔力。

挥洒汗水耕耘， 为了今天的幼苗早日成材；

倾注心血浇灌， 为了祖国的花朵更加绚丽。

深夜，您批改作业， 陪伴您的是爱人的鼾声；

黎明，您撰写教案， 抚慰您的是孩子的梦呓。

篇（5）

一、从整体布疑设疑 传统的教学方法，从教学过程来看，都是从第一段讲到最后一段；从教学形式来看，都是教师问，学生答；从教学内容来看，都是故事情节，人物形象，文章的中心等等。我彻底摒弃了繁琐的分析，空洞的说教，代之以多疑、多思，以学定教。在教学《妈妈的爱》时，我从课题整体布疑设疑：“同学们，想想课文中妈妈的爱分别讲了哪几件事？”配乐自由默读课文，边读边看图思考。结果同学们都能自己释疑。其实，学生的资源是丰富的，学生的天赋是无穷的，只要我们因文而异，因人而异，创设情境，就能培养学生的问题意识。又如教《难忘的泼水节》，我也是从课题整体布疑设疑“为什么说今年的泼水节是难忘的？”“今年的泼水节与往年有什么不同？”同学生们很快就能找出与往年不同的地方，加深了对“难忘”一词的理解。又如教《蜜蜂引路》，我也是采用了从课题整体布疑设疑：“读了课题，你明白了什么？不明白什么？”同学们各抒已见，自己大胆设疑：1、为什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂给谁引路？3、蜜蜂是怎样引路的？同学生们发言热烈，我马上肯定和表扬学生大胆设疑的精神，然后因势利导，话题一转：“同学们，刚才大家的设疑非常好，我也和大家一样想，这些问题课文中可能会给我们答案。我和大家一起默读课文，边读边看图思考，把有关的句子划出来，看谁找得又快又好。”这一导，又把学生带进认真读书的角色，创设了自主学习的情境。学生通过自主学习，设疑解疑，很快把课文内容弄懂了，学得轻松、记得牢固，培养了学生问题意识的能力。

篇（6）

传统的教学方法，从教学过程来看，都是从第一段讲到最后一段；从教学形式来看，都是教师问，学生答；从教学内容来看，都是故事情节，人物形象，文章的中心等等。我彻底摒弃了繁琐的分析，空洞的说教，代之以多疑、多思，以学定教。在教学《妈妈的爱》时，我从课题整体布疑设疑：“同学们，想想课文中妈妈的爱分别讲了哪几件事？”配乐自由默读课文，边读边看图思考。结果同学们都能自己释疑。其实，学生的资源是丰富的，学生的天赋是无穷的，只要我们因文而异，因人而异，创设情境，就能培养学生的问题意识。又如教《难忘的泼水节》，我也是从课题整体布疑设疑“为什么说今年的泼水节是难忘的？”“今年的泼水节与往年有什么不同？”同学生们很快就能找出与往年不同的地方，加深了对“难忘”一词的理解。又如教《蜜蜂引路》，我也是采用了从课题整体布疑设疑：“读了课题，你明白了什么？不明白什么？”同学们各抒已见，自己大胆设疑：1、为什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂给谁引路？3、蜜蜂是怎样引路的？同学生们发言热烈，我马上肯定和表扬学生大胆设疑的精神，然后因势利导，话题一转：“同学们，刚才大家的设疑非常好，我也和大家一样想，这些问题课文中可能会给我们答案。我和大家一起默读课文，边读边看图思考，把有关的句子划出来，看谁找得又快又好。”这一导，又把学生带进认真读书的角色，创设了自主学习的情境。学生通过自主学习，设疑解疑，很快把课文内容弄懂了，学得轻松、记得牢固，培养了学生问题意识的能力。

二、从句子布疑设疑

教学《秋天》时，我以课文最后的一句“啊！秋天到了。”为布疑点。因为这个句子是全文的统帅。直奔中心教学，容易调动学生的问题意识，开发学生的资源，培养学生多元化的发展。我问：“同学们，你们从图上哪些景物知道秋天到了？”他们可热闹了，一下子就进入了角色，不但把图上表示秋天的景物说了出来，还拓展了思维，有声有色地把图外的景色也说得很完整，开发了资源。又如教《我选我》时，我抓住了“突然王宁站起来，说：‘我选我。’”这句话为布疑点。这句话是课文的中心句，这个中心句在课文的中间，它明显地与上下文有密切的关系。所以我把这个关键句子作为布疑点，诱导学生自己学会学习。设疑：王宁为什么说：“我选我”？围绕这个问题，以四人小组合作探究，小组气氛热烈，激发了学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。在教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互助的。教师亦完全以伙伴身份来到学生中间，与学生共同探究。最后由小组代表发言，大家都能联系上下文回答，而且能用上“因为……所以……”说完整话回答。从重点句、中心句入手布疑设疑，能把学生的学习热情高度集中起来，调动起来，创设情境，披文入情，唤起情绪，激发兴趣，人人参与，提取知识，引导学生自主学习，使学生在愉快的情境中熏陶。

篇（7）

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。新课程的基本理念是：面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习。依据这一教学理念，如何在45分钟内提高课堂效率是所有生物教师在教学中不断探究的问题。我们去洋思学习过，也模仿过，去过北京101中学，也借鉴过。但根据多年的教学经验，笔者认为，无论哪一种教学模式，对于中学生来说，提高课堂效率最直接、最能引起学生兴趣的学习方法是让学生接触到研究对象，也就是用实物进行教学。实物最能引起学生兴趣，生命与生命相撞，最能擦出灵感的火花，激发学生的观察和探究的欲望。例如：学习“花的结构”一课，笔者把学生领到校园里，让他们亲自观察。学生的学习热情非常高涨，把花的各部分结构名称弄得很清楚。个别学生还发现有六个花瓣的桃花，同学们都围着看，七嘴八舌地议论着，教学效果非常好。

学习是一种个性化的行为，教师应该给学生创设一个有利于张扬个性、宽松、自然、愉悦的学习氛围，使其展示出自己独特的观察、探究和处理问题的方式，展现生命的活力，尽情释放自己的能量。为了实现这一目标，教师应在课前多花费一些心思，尽可能利用实物进行教学，为学生创造一个好的学习场所。

一、引领学生走出教室，回归自然

广阔的大自然是生物教学的天然的“实验室”，走进大自然可以开展许多探究活动。之前刚流行媒体教学的时候，教师一窝蜂地做课件，似乎忘记了我们研究的对象是鲜活的生命，它们实实在在地生活在我们身边，如校园里及周边的一草一木、一芽一叶、一花一果，空中飞舞的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，地上爬的蚂蚁等，它们都是大自然赠予我们的最鲜活、最完美的课件。不要忘记我们研究的对象是生物。

北方的冬天冰雪覆盖，但我们可以利用标本。这里想说一下，建议编写教材应该考虑一下北方的季节性。笔者认为，2001年九年义务教育四年制初级中学教科书，课程顺序较适合北方用，学习草履虫、蚯蚓，软体动物、节肢动物，虽然是秋季，但还可以找的到；学习开花、结果相关内容时，也正当时节。

篇（8）

一成不变的教学方法，只会让学生厌倦，最终失去听众。教师在讲课过程中应该学会利用多种教学手段，针对生物学科的特点，有些内容我们可以在教室上，也可以到野外上。如一位教师教学“人与生物圈”一课时，他首先巧妙地利用了地球的立体图像，展示宏观的地球，给学生们一个宏观的感性认识。然后，他展示一些景色秀丽的图片，增强学生热爱自然的感情，再展示一些认为破坏下被污染的生态系统，提出相应的问题“该生态系统的破坏是什么原因造成的”，引导学生分组讨论，激发学生的求知欲望。这样教学把“三案六环节”的精髓发挥得淋漓尽致，整个过程，教师只是予以启发，大多数时间给学生讨论探究，最后通过几个和教学紧扣的问题，强化了学生对该知识的认知。

篇（9）

还批改了学生们作文。批改作业时，这两周。纠正学生的错误是非常重要，纠正学生每个错误的时候，要写上激励的评语，让他改正自己错误的同时，不会对自己失去信心。这个过程中，还发现了大一学生在英语写作过程中普遍存在一些问题。大体情况可以分为四类：

很多同学也分不清词性。第一类：存在严重的单词拼写问题。

时态使用错误，第二类：句子结构不清晰。而且喜欢用中文思维进行写作。

随意乱点的现象很严重。第三类：不注意标点的使用。

不认真对待作业。第四类：学生态度问题。这一类学生大多字迹潦草。

第三周，经过两周的听课。便开始准备教案，为讲课作准备。指导老师指导我写教案，给我建议。第四周的周一早上，进行了第一次试讲。虽然试讲并不正式，可是讲课的过程中依然会暴露很多缺点。结束之后，郑老师说我构思很好，同时也给我提了很多宝贵的建议。认真听着，积极总结，并及时予以修改。周二晚上，郑老师又抽出宝贵的时间，听我又试讲了一次。这一次，老师又给我提了意见，并让我周三正式上讲台。

周三下午，于是月6日。第一次正式登上了讲台。上课前我感到非常紧张，紧张的介绍完自己，深呼吸了好几次，终于调整好了自己的情绪，开始讲起课来。按照我计划逐步进行着内容，同学们也很配合，积极参与让课堂十分有趣。便充分放松了自己，大胆的讲起课来。最后，由于时间没有把握好，准备的内容并没有讲完。课后，郑老师评价说我讲的挺好，搭档也说挺好。这无疑是给了极大的自信。也给了很多建议。所以回来之后，又对讲课内容进行改进。月7日，周四下午，又讲了两节课，正所谓，熟能生巧，这次，明显没有第一次那么紧张了并且在时间的把握上，内容上，都有很大的进步。学生依旧很配合。从老师和我搭档那里，都获益匪浅。

让我充分体会了当老师的感觉。这种感觉很好，这三节课。看着学生们对你渴望的眼神，就会觉得你有责任把他教好。

还总结了几点关于教育的建议，通过这次实习。具体如下：

兴趣对于一个学生来说是至关重要的必须把学生的学习兴趣调动起来，第一点。使他快乐中主动学习。课堂只要是以学生为主，充分调动他学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“要学”教学方式。

老师要有耐心，第二点。才能把学生的缺点纠正过来。而且老师要想方设法创设民主和谐的教学气氛，教学活动中建立平等的师生关系，把自己当成活动中的一员。

篇（10）

这两周，我们还批改了学生们的作文。批改作业时，纠正学生的错误是非常重要，在纠正学生每个错误的时候，要写上激励的评语，让他们在改正自己错误的同时，不会对自己失去信心。在这个过程中，我还发现了大一学生在英语写作过程中普遍存在的一些问题。大体情况可以分为四类：

第一类：存在严重的单词拼写问题，很多同学也分不清词性。

第二类：句子结构不清晰，时态使用错误，而且喜欢用中文思维进行写作。

第三类：不注意标点的使用，随意乱点的现象很严重。

第四类：学生态度问题。这一类学生大多字迹潦草，不认真对待作业。

经过两周的听课，第三周，我们便开始准备教案，为讲课作准备。指导老师指导我们写教案，给我们建议。第四周的周一早上，我们进行了第一次试讲。虽然试讲并不正式，可是讲课的过程中依然会暴露很多缺点。结束之后，郑老师说我的构思很好，同时也给我提了很多宝贵的建议。我认真听着，积极总结，并及时予以修改。周二晚上，郑老师又抽出宝贵的时间，听我们又试讲了一次。这一次，老师又给我们提了意见，并让我周三正式上讲台。

于是，5月6日，周三下午，我第一次正式登上了讲台。上课前我感到非常紧张，紧张的介绍完自己，深呼吸了好几次，终于调整好了自己的情绪，开始讲起课来。我按照我的计划逐步进行着内容，同学们也很配合，他们的积极参与让课堂十分有趣。我便充分放松了自己，大胆的讲起课来。最后，由于时间没有把握好，准备的内容并没有讲完。课后，郑老师评价说我讲的挺好，我的搭档也说挺好。这无疑是给了我极大的自信。他们也给了我很多建议。所以回来之后，我又对讲课内容进行改进。5月7日，周四下午，我又讲了两节课，正所谓，熟能生巧，这次，明显没有第一次那么紧张了，并且在时间的把握上，内容上，都有很大的进步。学生依旧很配合。从老师和我的搭档那里，我都获益匪浅。

这三节课，让我充分体会了当老师的感觉。这种感觉很好，看着学生们对你渴望的眼神，你就会觉得你有责任把他们教好。

通过这次实习，我还总结了几点关于教育的建议，具体如下：

第一点，兴趣对于一个学生来说是至关重要的。必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。课堂只要是以学生为主，充分调动他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。

第二点，老师要有耐心，才能把学生的缺点纠正过来。而且老师要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，把自己当成活动中的一员。

篇（11）

清风温柔地抚摸着林子，松树无声地晃动着头颅。雾岚不停地飘来飘去，一直弥漫到村庄的边缘。

铃声再度打破了清寂，教室里，高亢或平缓的声调在持续，飞向远方。微风过处，一只野兔怀揣着梦想，扑腾着枯枝落叶，左顾右盼。林子里，豆米雀驾蓿炊烟和花香，往返啁啾，情不由已。是的，从春到秋，寒来暑往，那样的声音，他们一点都不陌生，无论是阳光灿烂的时光，还是阴雨绵绵的日子，在他们朦胧的意象里，那声音就像春雨和阳光，能使幼苗适时拔节，能使花蕾如期绽放，能使一些生命茁壮成长。

西边的云彩，流淌到了最东边。太阳越升越高，渐渐地，靠近了村庄的头顶。庄稼地里的阴影，正在慢慢地变短、变小，当影子萎缩到最短、最小的时候，熟悉的声响又从林边飞来，刚柔并济经久不息。于是，人们习惯地放下农具，坐在苞谷秆上，面向松林，洗耳恭听。此时，冬小麦苍翠欲滴，油菜花像火一样燃烧，豌豆花的抒情达到了极致。此刻，蚂蚁在墙角竞走，蚱蜢在豆麦丛中跳跃，蜜蜂穿梭于油菜花海，牛羊在林子里悠然地甩动着尾巴。“锄禾日当午，汗滴禾下土……”声音一阵阵传来，如阳光缓缓地洒向大地，笼罩着大地，笼罩着歇息的村民。人们先是轻松，继而又沉重起来，瞬间，天地间有了某种不可名状的静穆。尘土飞扬，锄头和土块反复地碰撞着，眼前的声响逐渐覆盖了远处的声音。一滴滴汗水悄然钻进泥土，了无踪影。回首凝望，一株株、一垄垄、一片片的豆麦都在幸福地微笑，那笑靥宛如学童的脸，天真无邪，充满阳光。于是，人们忘记了疲倦，忘记了困窘，忘记了曾经的伤痛，开始了新的畅想。

暮色四合，星星睁开眼睛，凝视着林边的瓦房，与屋檐下的灯盏默默守望。里屋，灯火明亮，清辉直射窗外的松林。他加了件毛衣，正襟危坐。他要把语文、数学、品德、音乐等等统统消化，到明天，才能使孩子们的肢体更强健，头脑更睿智。没有闩门，风蹑手蹑脚地进来，窗帘会意地朝一边拂去，林子里便出现了陌生的影子，脚底一阵凉意，天花板上也有了响动。一听，是只老鼠。他关好门窗，喝了口茶水，又把自己点燃，无声地燃烧。