期末复习方法大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇期末复习方法范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

1.熟悉教材、了解学生，不盲目施教

总复习不同于将所有学过的内容简单地再过一遍，其关键在于对全部教材的内容进行梳理，使学生在脑海里建立起知识间的联系，达到举一反三、融会贯通，从而夯实已学知识，并形成运用能力。要达到这种效果，我们应该对教材系统必须要有比较透彻的了解，对各模块之间的关系、各主题是在全部教材中如何循环扩展、各大知识和话题板块内容及要求如何有深刻的认识，我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。例如：我就将小学英语应知应会的知识进行归类、总结。帮助我们，也帮助学生有计划地安排复习计划。

2.教法讲究条理性和针对性，不能走马观花

一般可以把复习分成三个阶段。第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行"查漏补缺"。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的"知识串"。例如，我们复习动词第三人称单数的时候，可以连串地回顾规则变化和不规则变化（变和不变），让学生通过对比观察归纳这些词的不同特点。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

第三阶段的复习，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

3.学法突出实用性和合作性，发挥学生的主动性

上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力，所以我们要开动脑筋，变换教学的方式，调动学生的学习主观能动性，让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用优生帮助中差生的方法，每个优生挂钩几个中差生。通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对个别很差的学生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。还有利用四人小组合作的形式，根据具体内容，安排学生先进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些动词的第三人称单数形式是加字母es的，先在小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点， 还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。在复习的过程中，我还注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

4.过程注意趣味性，营造宽松的复习氛围

复习阶段时间紧、内容多而杂，学生压力大，情绪波动也大。对于自感压力太大的同学，我们要耐心地疏导、鼓励他们，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务，对于他们的点滴进步，都要给予及时的表扬，激发他们学好英语的动力，帮他们树立信心。每个学生在复习阶段都希望自己能有较大的收获。老师可利用学生的心理特点，通过鼓励、表扬、提醒、肯定等方式给予学生适当的评价。帮助学生树立自信心，增强学习的动力。尤其是后进生更需要老师的不断鼓励。我个人的做法是对不同学生应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生；二要肯定、激励中等生；三要宽容激励后进生。切忌轻率地给学习落后的学生下结论，简单地评价他的智力有问题。另外，教师尤其应该赞赏学生学习时所付出的努力，这样有利于培养学生的进取心和不断自我完善的心理品质。

篇（2）

一是专题复习，形成体系。

围绕专题复习，那往往要打破章节之间的界限，搞清楚章节之间内在的联系，把所学的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体。或者说，在头脑中形成一个学科知识的总体框架和主线索。根据自己的回忆和理解对所学内容进行整理，列出诸如《学科知识系统表》是一个好的办法。对理科科目来说，可以围绕专题适当做些综合题或进行一题多解的练习。复习不是简单的重复，温古而知新这一目的，很大程度上是在专题复习的过程中达到的。

二、梳理方法、突出重点。

要搞清楚问题解决的全过程，而少追求一些特殊的巧解；不在不理解或一知半解的记忆上化工夫、浪费时间。最基础最一般的思路和方法往往也就是最重要的、适用性最广泛的，这是首先要掌握好的。

目前的考试形式主要还是书面笔试，在复习中离不开做一定数量的练习。做练习（作业、试卷）本身就是学习活动中的一种实践。听课听懂了，看书理解了，一定要多动动笔。“不动笔墨不读书”，不完成一定数量的书面练习，是绝不能达到知识的消化和掌握的。提高知识掌握的准确性记忆能力是关键。记忆水平的高低，主要看能不能再认，能不能回忆再现和能不能复做，以及再认、再现、复做的质量。在理解基础上，将知识系统归纳的方法，它使所要记忆的内容纳入知识的体系之中，成为整体的一部分，这样就更容有时要记忆的事物实在无法找到有意义的必然联系。

掌握最基本的东西，是大多数同学的基本任务。掌握最基础的知识，分析、解决问题的最基本思路、规律和方法是取得优秀学习成绩的基础。因为所有的知识、技能，包括试卷内容的百分之七十都属于这部分。因此对于三分之二的同学来讲，这些内容是你的重点所在，不要在旁支末节知识上、特殊性的巧解上投入你的精力。在学习过程中，不断思考、回忆能大大提高学习效果。围绕专题复习，打破章节之间的界限，搞清楚章节之间内在的联系，把所学的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体。或者说，在头脑中形成一个学科知识的总体框架和主要线索。根据自己的回忆和理解对所学内容进行整理，列出诸如《学科知识系统表》是一个好的办法。可以围绕专题适当做些综合题或进行一题多解的练习。要着重掌握分析问题、解决问题最基本最一般的思路和方法，要搞清楚问题解决的全过程。

离不开做一定数量的练习。在复习中做练习（作业、试卷）本身就是学习活动中的一种实践，一定要多动动笔。不完成一定数量的书面练习，是绝不能达到知识的消化和掌握的。做题的速度要快，即提出效率上的要求。快速而准确地解决问题，除了要以对学科知识、规律透彻理解、熟练掌握为基础以外，也还有个学习方法和学习习惯上的问题。常有这样的同学，平时作业独立完成，过程清楚，正确率也高，但考试成绩总不理想。其中的原因之一，恐怕就是平时时间宽余，完成作业从从容容，四平八稳。而一旦考试有个时间要求，急忙中思路就乱了，大错误小疏忽都出来了，跟不上速度，也就谈不上质量了。因此，同学们平时复习做练习的时候就要注意速度，有意识地训练自己思维、表达和运算的敏捷性。下面是对练习的专门解释和说明。

三、强化练习，熟能生巧

练习时要注意练习的“质”和“量”。这里讲的“质”，一是要求练习是真正通过独立分析而解答正确的，并力求能举一反三。那种就题论题地做大量习题，考试时凭印象盲目套用以前解决问题的思路和方法，其弊端，轻则事倍功半；重则似曾相识的题都做错。这里“质”的第二个含义是，平时复习练习要注意训练自己思维、表达及运算的准确度，解题答题力求一次就对，不要寄希望以后还可以再行检查上。有的同学不经过认真努力的思考和钻研，就喜欢在答案的“启发”下做题，这是个很不好的习惯，这在解答选择性题型时尤其要避免。

这里讲的“量”是指做题的速度要快，即提出效率上的要求。快速而准确地解决问题，除了要以对学科知识、规律透彻理解、熟练掌握为基础以外，也还有个学习方法和学习习惯上的问题。常有这样的同学，平时作业独立完成，过程清楚，正确率也高，但考试成绩总不理想。其中的原因之一，恐怕就是平时时间宽余，完成作业从从容容，四平八稳。而一旦考试有个时间要求，急忙中思路就乱了，大错误小疏忽都出来了，跟不上速度，也就谈不上质量了。因此，同学们平时复习做练习的时候就要注意速度，有意识地训练自己思维、表达和运算的敏捷性。[page]

四、团结协作，共同提高

复习中（平时学习也一样）还应提倡同学间的互相讨论、互相解疑，以达到共同提高的目的。

同学们在学习中的思维方法、容易产生的问题往往具有共同性。互相讨论，提问一方有提高勿用置疑，就是解答问题那位同学也会得到做作业、完成试卷所得不到的收获。你若对问题没有深刻理解和真正掌握，你是经不起问的，你也就不能给予他人以满意可信的回答的。互相讨论中可以暴露出许多复习过程中的漏洞和不足，从而得到补充提高。大家知道，目前我们的教与学是很缺少这种相互讨论的形式的。

期末复习的立足点应是你们自己，复习效率、复习质量的高低，首先反映了一个同学自学能力、自理能力和自控能力的强弱。老师在安排复习时，其复习的进度，内容的深广度总是针对多数同学来制定的。往往由于受到课时的影响，其复习的节奏和祥略可能不对有些同学的“胃口”，“吃不了”和“吃不饱”的现象难免会有。这就需要每个同学根据自己的实际学习情况及早有个详尽的复习安排，进度如何？侧重点在那里？等等（这是一种很重要的能力）。也就是说，要主动地学习，要做学习的主人。

五、心理暗示，增强自信

人的潜能是可以挖掘的，语言引导思维，我们为了我们的兴趣的良性循环，要不断地对自己进行暗示和鼓励。告诉自己，书本很简单，我一定可以搞定。

六、正确记忆，提高效率

1、记忆的时间段：(记忆的两个重要事件临睡1前和起床后，无前摄抑制和倒摄抑制——先学习的材料对后学习的材料的干扰作用叫做前摄抑制，后学习的材料对先学习的材料的干扰作用叫做倒摄抑制

短时记忆：5：30——7：30长时记忆：14：00——17：00深度思考：20：00——22：30

2、对于一些东西，要重复记忆，如英语、数学公式等。

3、记忆的四个层次：数字——文字——声音——图像，其中图像是最高级的记忆技巧。我是一直努力实现着这种记忆方法，所以很多时候，我在考试的时候，我总会在脑海里打开书，然后翻页，虽然看不见书，但已然在看书。不过，只要实现记忆的层级的提高，都会让记忆更有效。比如：根号2=1.41421 （意思意思而已）、根号6=2.449489（粮食是酒是白酒）等。

4.如果记忆不在状态，可以适当放松一下，比如做做游戏、转换学习内容、学习环境等。比如玩玩游戏准备一套扑克牌，随便抽4张，玩24点的游戏。

5、注意休息和营养，以及学习环境的安静和通风（保证新鲜充足的氧气）

七、明确任务，细化目标

篇（3）

（一） 审清题意

审题要细而又细，“咬文嚼字”，反复推敲.尤其是看来较容易的题目，更要字字认准，句句看清，严防错觉；有些题目似曾相识，更要严防疏忽大意，造成错漏.一定要做到：一不漏题，二不看错题，三要看准题，四要看全题目的条件和要求.

要注意题目中的一些关键字，如热量计算中温度升高到多少度和温度升高了多少度；要注意题目中的一些条件，如“光滑”、用电器正常工作、串联在…、并联在…、不计（绳重和摩擦、空气阻力、滑轮重、温度对……影响、轻杆）等.要注意题目中的隐含条件，如将用电器接在家庭电路上……等.

（二） 规范化答题

语言规范化（用物理语言表述、且表述准确），格式规范化，不写错别字（竖直坚直；逐渐变大变大或大），禁止写连笔字，做到容易题不丢分，难题多抢分，不得零分.

二、 题型分析：

选择题

选择题是一种客观性试题，它具有知识的广泛性，答题的简便性和评分的客观性等特点.解答时要求学生能准确地理解物理概念和规律，掌握有关物理方法，具有较强的分析问题和解决问题能力.从近几年的中考物理试题来看，选择题的特点是针对性强，且根据试题情景设置不同的选项，可以涉及到不同的知识点和物理情境，使考查目标的知识面增大，还可以根据考生在平时学习中易犯的错误设置选项，从而鉴别学生的知识和能力，考查学生的理解、判断、识图、计算等能力，所以它是考查学生学习掌握知识和运用知识能力的常用方法.

选择题的题型一般有：

1. 概念辨析

例1（2010年湛江）下列说法中不正确的是（）

A． 磁场和磁感线都是真实存在的

B． 电动机工作时是将电能转化为动能

C． 扬声器、电磁继电器、电铃都应用了电磁铁

D． 磁极间的相互作用是通过磁场发生的

解析本题要正确辨别磁场、磁感线这两个易混概念，磁场是真实存在的，而磁感线是为了形象地描述磁场而假想出来的曲线，实际并不存在；本题还要能区别电动机和发电机的能量转化，知道磁极间的相互作用是通过磁场产生的，知道电磁铁的应用等.

2. 规律理解

例2（2010年金华）如图所示，给电磁铁通电，铁块及弹簧在图中位置静止，当滑动变阻器的滑片向b端滑动时，关于电流表示数和弹簧长度变化情况是（）

A． 电流表的示数增大，弹簧的长度增加

B． 电流表的示数增大，弹簧的长度减小

C． 电流表的示数减小，弹簧的长度增加

D． 电流表的示数减小，弹簧的长度减小

解析本题考查学生对滑动变阻器和电磁铁磁性强弱的影响因素的理解.

例3由欧姆定律公式可导出R=U/I，关于此式的物理意义，下列说法中正确的是（）

A． 导体两端的电压为零时，导体的电阻为零

B． 导体两端的电压越大，导体的电阻越大

C． 通过导体的电流越大，导体的电阻越小

D． 导体电阻值的大小，可以用它两端的电压与通过它的电流的比值来表示

解析本题着重理解电阻是导体本身的一种性质，电阻的大小与通过导体的电流或导体两端的电压大小无关，我们还要理解其他物质或物体本身的性质，如物质的比热容、燃料的热值、物质的密度等

3. 联系实际

这类题主要考查物理规律、原理在生产、生活中的应用.解答的关键是对生产、生活或事例的分析，要能透过现象看本质，在剖析事例或现象的过程中，找到与物理原理的联系，进而做出解答.

例4（2010年泰州）手机接收到来电信号时，指示灯发光并发出声音（或振动）；拨打别人的手机，如对方接收不到信号，会听到“您拨打的用户暂时无法接通”的提示.现用两部手机、硬纸鞋盒和金属点心盒做“探究不同材料对接收电磁波的影响”实验：将一部手机先后放到鞋盒和点心盒内（盖严盒盖），再用另一部手机拨打盒内手机，如图，在下列判断盒内手机能否接收到信号的方法中，不可靠的是（）

A． 听是否有“暂时无法接通”的提示

B． 盒内手机设为振动，触摸盒子感觉是否振动

C. 盒内手机设为响铃，听是否传出声音

D． 在盒盖上开一个小孔，看盒内手机指示灯是否发光

解析手机的应用已经普及到千家万户，而它是应用电磁波传递信息的，密封的金属容器能够屏蔽电磁波，本题将电磁波的特性融合在日常生活中的手机上.

4. 求比值（比例法、数据代入法）

（1） 比例法：用比例法解题可以省略反复套用公式而带来计算的烦琐，对物理量的单位也没有统一的要求，只要相比的同一物理量的单位相同就可以了.运用这种方法既能通过计算定量得出结果，也能经过分析定性比较大小.

例5甲、乙两物体的质量之比是2∶1，比热容之比是3∶4，若它们吸收相同的热量，则升高的温度之比是（）

A． 2∶3 B. 3∶2

C. 3∶8 D. 8∶3

解析由物体吸收热量公式Q＝cmΔt，可得甲、乙两物体吸收热量的公式为：Q吸甲＝c甲m甲Δt甲和Q吸乙＝c乙m乙Δt乙，将两式左右两边相比然后将甲、乙两物体的质量之比和比热容之比带入比例式，即可得出结果.

（2） 数据代入法：根据题目给定的数据，给未知的某个物理量假定一个恰当的值代入题中，然后进行计算.

例6（2010年玉溪）在如图所示，电源电压不变.当开关S闭合时，电流表的示数为0.8A，开关S断开后，电流表的示数改变了0.6A，则R与R的阻值之比为（）

A． 1∶3 B． 3∶1

C． 2∶3 D． 3∶2

解析本题可以假定电源电压为6V，由于开关断开后电流表的示数变化了0.6A，原来电流表示数为0.8A，则通过电阻R2的电流为0.6A，通过电阻R1的电流为0.2A，根据欧姆定律可以计算出电阻R1、R2的阻值分别为30Ω和10Ω，这样就可以计算出电阻R1、R2阻值之比.

5. 图像分析

在物理学中，常采用函数图像将物理量之间的关系表示出来.因此图像实际上反映了物理过程和物理量的关系（如电阻的伏安特性曲线等）.运用此方法时应做到：（1）识别或认定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量，弄清情景所描述的物理过程及其有关的因素和控制条件；（2）分析图像的变化趋势或规律，弄清图像所表达的物理意义；（3）根据图像的变化情况确定两个物理量之间的关系，并给以正确描述或做出正确判断.

例7（2010年潍坊）两定值电阻甲、乙的电流与电压关系图像如图所示，现在将甲和乙并联后接在电压为3V的电源两端，下列分析正确的是（）

A． 甲的电阻是乙的电阻的两倍

B． 甲的电压是乙的电压的两倍

C． 流过甲的电流是流过乙电流的两倍

D． 流过乙的电流是流过甲电流的两倍

解析本题解题的关键在于根据图像计算出电阻甲和乙的阻值大小，然后再将甲和乙并联后接在电压为3V的电源两端，比较通过甲和乙的电流关系.

6. 估测类

（1） 解答时应了解一些常用的物理数据：

家庭照明电压值220V，每层楼高3m左右，一个鸡蛋的质量约50g，人体电阻约为几千至几百千欧，人正常步行的速度1.4m/s，自行车一般行驶速度约5m/s等.

（2） 记住一些重要的物理常数：

光在真空中的传播速度，声音在空气中的传播速度，水的密度，水的比热容等.

例8家庭生活中，下列估测符合事实的是：

A. 家用彩电的电功率约为200W

B. 写字台台面的面积约200cm2

C. 洗浴水的温度约60℃

D.人体的电阻约为几十欧

综上所述，解答选择题的一般方法为：

一、 认真审题，看清题意

二、 透过表象，抓住关键

命题者在编题过程中，往往故意把容易混淆的概念和知识编织在一起.设置所谓的“陷阱”，在解题时只有抓住“关键”，即明确该题所要考查的“知识点”，找出那些隐蔽而又重要的条件，这样就能提高解题的正确率.

三、 理解题意，排除干扰因素

这种方法要在读懂题意的基础上，根据题目的要求，先将明显的错误或不合理的备选答案一个一个地排除掉，最后只剩下正确的答案.注意有时题目要求选出错误的选项，那就是排除正确的选项.

四、 学以致用，联系实际

不少同学在答题过程中暴露的共性问题是：灵活运用知识分析处理新信息、解决实际问题的能力较差.这一点恰恰暴露出目前初中物理学习存在一大误区：“理论与实践脱节”，这样往往会造成学生思维僵化，碰到实际问题感到无从下手.

填空题

填空题是主要考查同学们对基础知识的掌握和基本概念的理解，只要做到认真审题，看清题意，再联想学过的相关知识，一般比较容易找到答案.然而出现问题的大多在文字性表述方面，由于在平时的练习过程中没有引起足够重视.这里要提醒同学们要高度重视自己“文字表达能力”的提升！另外，认真仔细的审题是正确解答问题的前提和保证，建议同学们在审题时能抓住“题眼”，再联想相关物理知识.

填空题的解法

1. 回忆法

对于一些主要考查基本概念和规律的理解和掌握程度的题目，根据熟记的物理知识，直接填出正确答案.

例9（2005年沈阳）许多人习惯将手机挂在胸前，其实这样是不科学的，因为手机发射出的

__________会对人的心脏造成不良影响.

解析此题应回忆所记忆的现代电信网络知识，知道手机的天线既能发射电磁波也能接收电磁波.

2. 观察法

物理意义明显地紧扣物理定理和规律的填空题或一些技巧性的填空题，通过观察思考可以确定正确的答案，如电表的读数等.

例10（2010年湖州）如甲图电路，当开关S闭合后，电流表的指针偏转如乙图所示，其中a电流表测量的是通过_____ （选填“电源”“L1”或“L2”）的电流，b电流表的读数应为_____ 安.图中电阻箱示数是_____ Ω；.

3. 计算法

例11（2010年南京）如图所示，电源电压恒定，闭合开关S1、S2，电压表示数为9 V，电流表示数为1.5A；断开开关S2，电压表示数为6V，则R1和R2的阻值分别是_____ 、_____.

解析本题首先要能够判断出当开关S1、S2都闭合时电阻R2被短路，只有电阻R1工作，根据欧姆定律可以计算出电阻R1的阻值；断开开关S2时的电路是电阻R1和R2是串联的，由于此时电压表是测电阻R1两端的电压，电源电压是恒定的，根据串联电路电压的分配规律，可以求出电阻R2两端的电压，这样电阻R2的阻值也就迎刃而解了.

4. 排除法

例12（2010年贵阳）到了贵阳，小军更好奇了，五颜六色的灯光使得贵阳更加美丽，特别是街道两旁的路灯和高楼上的那一串串的小彩灯.请你告诉小军：路灯是_____联电路，小彩灯是_____

联电路（选填“串”或“并”）.

解析家庭用电器中有一件不工作（开路），其余的用电器能照常工作，家庭用电器不可能是串联的.

5. 比例法：

例13（2010年玉溪）如图所示电路，电源电压保持不变，R1＝R2＝5Ω，R1、R2两端的电压之比是_____，R1、R2产生的热量之比是_____.

解析本题中两电阻并联，根据并联电路的电压关系可以知道两电阻两端电压之比，由于并联电路中的电流与电阻成反比，电阻上产生的热量与电流成正比，这样就可以判断出并联电路中电阻上产生的热量与电阻成反比.

6. 估算法

例14（2010年玉溪）在体能测试中，小明选择跳绳.他在1min内跳了150次，每次跳离地面的高度为5cm.设他每跳一次所用的时间相等，则他跳绳时的功率最接近_____.

解析本题要知道小明同学跳绳时的功率，就要知道他1min内所做的功，由于他是克服他自身重力做功，则要知道他的质量，那么我们根据日常常识，一名中学生的质量大约在50kg，这样我们就可以根据功率计算公式求出小明同学跳绳时的功率.

注意填空题的解答要求对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等.

作图题

分析近几年各地中考物理试题，不难发现作图题已经成了考查的热点，其分值比例在6%～10%之间，这类试题从涉及的知识点上可以分为力学作图题、光学作图题、电学作图题和电磁学作图题等，往往涉及多个知识点，考查内容覆盖基本概念、性质、定律和技能，作图题能将物理知识与生活实际联系在一起，展示了物理知识的真实性、应用性，一般是根据题目的要求，作出适当的图像、图线，并不要求说明作图的依据.下面我们以力学作图题、电学和电磁学作图题为例来说明这类题型的解题方法.

1. 力学作图题

例15如图所示的弯曲杠杆，OA=OC=CB，在A端吊一重物G，请问在哪一点加的为最小力F，使AO（O为支点）保持水平平衡，试画出此力的方向和力臂.

解析作力臂的基本步骤是：① 找支点；② 画力的作用线；③ 过支点作力的作用线的垂线段，标上垂直符号；④ 标出力臂.这里容易产生的错误是认为支点到力的作用点的连线一定是力臂.本题利用杠杆的平衡条件，当阻力和阻力臂一定时，要想使动力最小，则动力臂应该最大，而最大动力臂应该是支点到动力作用点的距离，此时动力的方向必须与支点到动力作用点的连线垂直，根据所给的条件，此杠杆距支点O最远的点是B点（因为OB>OA）,则动力F应作用于B点，方向与OB垂直，且方向向下，力臂为OB.

2. 电学、电磁学作图题

电学、电磁学作图题主要包括：根据实物图要求电路图、连接家庭电路、标出磁体或磁感线的方向、利用右手螺旋定则确定通电螺线管周围的磁场等.

例16（2010年广州）一只玩具猫外形如图所示，猫体内有电池，猫手相当于一个开关，向下压猫手，猫脸上的两个小电灯会一齐发光，把你猜想的猫体内的电路图画在方框内.

例17居民楼的楼道里，夜间楼道灯一直亮着会造成浪费.科研人员用“光敏”材料制成“光控开关”，它能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；利用“声敏”材料制成“声控开关”.它能在有人走动发出声音时闭合，无人走动时自动断开.请将如图的“光控开关”、“声控开关”、灯泡用笔画线代替导线正确连入电路，设计出只有在夜间且有声音时灯才亮的楼道灯自动控制电路，同时安装一个不受开关控制的三孔插座.

解析家庭电路作图题主要的形式是家庭电路中各元件的连接，如开关与灯的接法、两孔插座与三孔插座的接法等，也包括对已连好的家庭电路进行改错.连接家庭电路与一般电路不同的是，要充分考虑到其安全性.本题主要考查的是电路的控制，我们认真审题就会知道声光控开关的特点是只有在无光（天黑）、有声音（有人走动）时灯才发光，从而判断这两个开关是串联关系，开关与用电器也是串联关系，然后再根据“开关断火，螺旋接零”的原则就很容易把图完成.插座与其他用电器是并联关系，并且不受开关控制，遵循“左零右火中接地”的原则.

例18（2010年上海）根据图中通电螺线管的N极，标出磁感应线方向、小磁针的N极，并在括号内标出电源的正、负极.

解析本题主要考查右手螺旋定则、磁感线的画法和磁极间的相互作用的规律，根据右手螺旋定则很容易判断出通电螺线管中的电流方向，再根据螺线管中的电流方向判断出电源的正、负极；在磁体外部，磁感线总是从N极出来，回到S极，根据通电螺线管与磁体间的相互作用的规律标出小磁针的极性.

探究与实验题

探究与实验题是最能考查同学们对物理学科的学习能力的一种题型，它不仅能反映同学们学习过程中的观察能力、动手动脑能力，而且还能反映同学们对物理概念和物理规律的理解情况，所以探究与实验题是每年中考试题中重要的题型之一.随着新课改的深入，中考实验题不仅在深度与广度上增加了，而且逐渐实现了从知识型到能力型的过渡，特别注重做实验与背实验的区别.

例19（2006年重庆）物理研究中常常用到“控制变量法”“等效替代法”“理想化模型”“类比法”等科学方法，在下列研究实例中，运用了“控制变量法”的是

A． 研究电流时，从分析水流的形成来分析电流的形成

B． 研究磁场时，用磁感应线描述空间磁场的分布情况

C． 研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变

D． 研究杠杆的平衡条件时，将撬棒抽象为绕某一固定点移动的硬棒

解析在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就要控制某些量，使其保持不变，改变某一个量，探索所研究的物理量与该物理量之间的关系，这样的方法是控制变量法.本题中的C选项运用了这种方法.

将一个物理量、一个物理装置、一个物理状态或过程用另一个物理量、另一个物理装置、另一个物理状态或过程来替代，得到同样的结论，这种方法是等效（替代）法.如串、并联电路总电阻的研究等实验中应用了这种方法.

把复杂问题简单化，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理，是“建立模型法”.如研究“磁感线”“杠杆”就是建立模型法，本题中的B、D选项运用了这种方法.

为了把要表述的物理问题说得清楚明白，往往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物，这叫类比法.如用“水压”类比“电压”，用“水流”类比“电流”，用抽水机类比电源等.本题中的A选项运用了类比法.

例20（2005年柳州）小明家电热毯的电阻线断了，他把电阻线接上后继续使用一段时间，发现接头处烧焦了.

（1） 小明猜测接头处的电阻_____（选填“变大”或“变小”）.相同时间内产生的热量增多，是接头处烧焦的原因.

（2）剪下包含有接头处的电阻线一段（足够长），请你设计一个实验来验证小明的猜测.

要求：①画出所用的电路图.②写出实验步骤.

解析（1） 用焦耳定律帮助推测：电阻变大时，产生的热量会增多.

（2） 实验的目的是为了验证接头处的电阻比其他地方的电阻要大，所以还要有其他地方电线来进行比较.从控制变量方面来考虑，用以比较的电线应当与接头处的电线是相同的，只不过一段烧焦了，而另一段是完好的，设计的电路图如图所示.至于电阻的大小，可以用伏安法进行测量.

例21（2006年广州）小芳在做探究感应电流方向与哪些因素有关时，猜想金属棒在磁场中运动产生的感应电流的方向可能与磁场的方向有关.也可能与棒的运动方向有关.她设计了如下实验，装置如图：使金属棒向右运动，看到电流表指针向左偏；把磁铁南、北极上下对调，金属棒变为向左运动，看到电流表指针仍向左偏.

根据以上现象，小芳得出了感应电流的方向与磁场的方向、棒的运动方向无关的结论.

你认为小芳的结论正确吗？若认为正确请说明理由，若有错，分析小芳得出错误结论的原因.

解析感应电流的方向既然可能与磁场的方向有关，也可能与棒的运动方向有关，那么小芳在设计和操作实验时，就应当有控制变量的意识：在探究感应电流方向与磁场方向是否有关时，应保持运动方向不变；在探究感应电流方向与运动方向是否有关时，应保持磁场方向不变.然而小芳在实验时，却同时改变了两个因素，所以得出的结论不可靠.（就好象在体育课上，老师同时发出两个“向后转”的口令，结果使执行口令的人仍然回到原来的方向，这时你不能说老师的口令是无效的）

例22（2006年威海）为测量一只标有“6.3V 0.3A”的小灯泡的额定功率，其实验小组设计了图的电路图，现有实验器材为：电压表（量程0～3V，0～15V）一块，电流表（量程0～0.6A，0～3A）一块,“10Ω 2A”和“50Ω 1A”的滑动变阻器各一只，电源（电压恒定为12V）一个，开关一个，导线若干.实验时，甲同学认为电压表和电流表都应选用小量程，滑动变阻器应选用“50Ω 1A”的；乙同学认为电压表应先用大量程，电流表应先用小量程，滑动变阻器应先用“10Ω 2A”的.

请你对两位同学器材选择的合理性作出评价并填在下面的表中（如合理，不需要说明理由；如不合理，请指出不合理之处和产生的后果）.

解析一般，电压表的量程选择要看电源的电压，本题中电源电压为12V，选用0～3V的量程一是有可能损坏电压表，二来也不能显示出灯的额定电压.电流表的量程选择一般不能比电路的最大电流要小，小灯泡的额定电流是0.3A，电路的最大电流不会比0.3A高很多，用0～0.6A的小量程足以进行测量.滑动变阻器在此实验中的作用是调节灯泡两端的电压，通过计算可知小灯泡的电阻为21Ω，约为10Ω变阻器的2倍，根据串联电路的分压特点，小灯泡最少也能分担电源电压的三分之二强，即总是在8V以上，对于额定电压是6.3V的小灯来说，后果很严重：它不能得到额定电压，而且时刻处于烧毁的危险中.通过以上分析，甲、乙同学的方案都有不合理之处.

例23（2010年龙岩）某实验小组测一滑轮组机械效率的数据如下表：

（1） 请你在图中画出本实验的绕绳方法.

（2） 用同一滑轮组提升不同重物至同一高度：克服动滑轮的重所做的额外功_____（填“相同”或“不同”）；提升的物重增加时，克服摩擦和绳重所做的额外功_____，滑轮组的机械效率变_____.

（3）多次改变提升的物重测量滑轮组的机械效率，目的是为了_____.（填字母）

A.减小摩擦

B.多次测量取平均值减小误差

C.获得多组数据归纳出物理规律

解析（1） 分析表中的各组数据，钩码重相同而动滑轮重不同时，机械效率不同，可见动滑轮重影响了机械效率；动滑轮重相同而钩码重不同时，机械效率也不同，可见钩码重也影响了机械效率.至于拉力的不同是由于钩码和动滑轮重的不同而引起的.

例26（2008年太原）培养菌种需要在相对稳定的温度环境下进行.如图是研究性学习小组的同学设计的恒温箱.他们将一段电热丝R接入电源电压为36V的电路中，测得其实际功率为27W.（电热丝阻值不随温度变化）请你解答下列问题：

（1） 电热丝是利用电流的__________效应工作的.

（2） 通过电热丝R的电流为多大？

（3） 为保证菌种的培养，箱内发热功率应为12W.在不改变电源电压和原电热丝的情况下，需在箱内串联一段多大阻值的电热丝？

解析（1）电热丝是利用电流的热效应工作的；（2） 已知电热丝两端的电压和实际功率，利用公式I＝P/U计算通过电热丝的电流；（3） “箱内发热功率12W”指的是串联一段电热丝后，电路的总功率为12W.已知电源电压，根据R＝U2/P得到电路中的总电阻，再根据串联电路总电阻等于各部分电阻之和，可求得需串联电热丝的电阻.

综上分析可知，解答计算题要注意以下几个问题：

1． 统一单位制.根据定律、公式对单位制的要求，将不同的单位换算成统一单位，一般来说应采用国际单位制.

2． 强调完成计算题时的格式是：写公式代入数据写结果，一般情况下建议分步做，比较稳妥.

3.大计算题中书本上没有的关键公式要写出推导过程，需要判断、比较的需进行判断比较；做完后要答一下.

4． 注意下标的正确使用.

5． 对结果进行检查或初步判断.求出计算结果后，并非大功告成，如果时间允许，还要审查计算结果，看是否有错误或漏答.即使时间紧张，也要对结果的合理性进行初步判断.

参考答案

例1 A； 例2 A； 例3 D； 例4 D； 例5 A；例6 A； 例7 C； 例8 A；例9电磁波； 例10 L1； 1.2； 2010； 例11 6Ω 3Ω； 例12并 串； 例13 1:1 1:4；例14 75W（其他相近也正确）； 例15 略； 例16略；例17略； 例18略；例19 C；例20 ①变大②略；例21不正确，为了研究感应电流的方向与磁场方向有关，必须保持与棒的运动方向不变，而研究感应电流的方向与棒的运动方向有关时必须保持磁场方向不变，小芳同学将两个方向同时改变，因而无法得出结论. 例22略； 例23（1） 略 （2） 相同 相同 大； （3） C； 例24解：（1）金属电阻Rt在0℃时阻值为R0=100Ω， Im=R′＝100Ω（2）I=代入数据得：Rt＝200Ω，Rt=100+0.5t， 代入数据得：t＝200℃ （3）电流刻度值越小对应的温度刻度值越大（其他合理均得分）；例25（1）12Ω 0.5A； （2）12Ω； （3）b 14W；例26 （1）热

（2）解：P=UI 通过电热丝R的电流I===0.75A

（3） I= 电热丝R的电阻R===48Ω

P=UI 串联电阻后的电流I===A

篇（4）

1.1基本资料

随机选取我院2009年至今收治的腹膜透析患者中的45例作为本次研究的研究对象，其中，有男性患者23例，女性患者22例；年龄在20～74岁之间，平均年龄为（45±2.08）岁；均为慢性肾衰尿毒症患者。

1.2方法

开展专职的腹透护理模式，对患者透析前、术前及术后做好全面护理，具体操作如下：

（1）透析前护理：通过讲座及宣教方式，让患者及其家属掌握更多的肾脏病相关知识，了解腹膜透析法的治疗效果及注意事项等，为预防并发症奠定基础。

（2）术前护理：护理人员应采用关心、鼓励等方式帮助患者消除焦虑或者抑郁等情绪，以促使患者积极的配合护理和治疗，提升透析治疗质量。同时，在术前应向患者详细说明腹透的操作过程及注意事项，为手术顺利开展做好准备工作，降低术后产生并发症的机率。

（3）术后护理：植入腹透管术后的护理，比如，注意观察伤口的恢复情况、监测患者的生命体征、做好透析液浓度的配置、固定好腹透管、查看切口部位是否存在渗液、渗血或者水肿情况，并及时换药、如果渗血渗液的情况严重应停止

透析治疗、保持腹透管通畅等；饮食护理：指导患者适量的食用富含高蛋白及高纤维的食物，低盐、少喝水、避免高钾、高磷、高脂食物等；预防腹膜透析的并发症护理：保证腹膜透析操作规范，避免因操作不当引发的并发症问题。比如，确保无菌操作等；出院指导：对腹透患者及其家属做好正确操作腹膜透析的培训，并讲解居家操作的注意事项，定期与患者联系，或者采用家访的方式了解患者的身体恢复情况，为患者提供必要的咨询，叮嘱患者按时治疗和定期复查等。

1.3观察指标

观察并记录所有研究对象的腹膜透析并发症情况，统计后进行比较分析。

1.4统计学方法

使用SPSS 17.0软件对研究数据进行处理，计数资料用[例数/百分比，（n/%）]表示，使用χ2进行检验，P

2.结果

开展专职的腹透护理模式，45例研究对象中，住院期间有42例患者均未出现腹膜透析近期相关并发症、腹膜炎以及疝等并发症，顺利出院后开展居家的透析模式，并发症的发生率为6.67%；出现持血性透析液的患者有1例（2.22%），后采用药物治疗得以控制；1例（2.22%）患者的隧道口出现渗液，停透7日以血透过渡症状消失后继续进行腹透；产生引流不畅的患者有1例（2.22%），应用肝素治疗后恢复正常。

3.讨论

篇（5）

一、创建以服务地方经济发展为导向的立体化校企合作模式的背景

（一）高职教育专业实践教学存在的主要问题

1、高职教育专业实践教学主体地位不突出

高职教育的专业课程一般分为专业基础课和专心核心课，其中专心核心课多是操作性、实务性较强的技能课程，需要通过大量的课程实践来认识、体验与提升。但目前专心核心课的实践课时在总课时中的比例是比较低的，甚至在某些院校存在着实践课程开设率低、随意调整实践教学内容及模式的现象，尚未真正摆脱理论教学为主的传统讲授方式，严重影响了学生职业能力的培养。

2、实践教学的师资水平有待提高

高职院校所需的双师型师资一般要求相对优良的工作环境、优厚的薪资报酬、良好的实践教学设备，这就成了各职业院校聘请双师型教师的阻力。很多职业院校的教师多属于“学院派”（从学校到学校），缺乏企业一线的具体工作经验，实际动手能力不强，实际工作经验不足。导致专业实践教学的内容陈旧、模式单一、体系不完整；教学方法欠缺、教学手段墨守陈规，严重影响了实践教学的效果及质量。

3、专业教学理论与实践没能“无缝对接”

经济的发展与企业环境的变化使得专业的相关知识也随之改变，专业相关课程的理论知识也随之产生一些更新与外延，实践技能更是产生较大的变化。职业教育要求以行业执业标准导入教学内容，加强理论教学与实践教学的“无缝对接”。由于专业教师多数缺乏实际工作经验，各门课程实践培养标准、内容及教学计划的制订没有很好地协调、递进与衔接，造成职业教育理论教学与实践教学相脱节。这样，就很难将各门课程理论教学所支撑的职业技能汇总在一起形成的综合岗位职业能力，达到提升高职学生的岗位核心能力和就业核心力的目的。

4、没能充分建设专业工学结合的校外实践教学基地

由于高职院校资金投入有限，校内的试验环境基本以机房和模拟环境为主，无法实现真实操作，因此，建立完善的校企合作、工学结合的校外实践教学基地就显得尤为重要。然而，目前多数校外实践基地基本停留在参观、实习的层次上，无法真正的纳入到实践教学体系中去，更谈不上产学研结合的深层次合作。

（二）高职教育专业实践教学的突破点

工学结合难，难在什么地方？难在工学结合的一方高职院校的积极性较高，而工学结合的另一方，企业的积极性较低，高职院校处于“一厢情愿”的“单相思”状态。这是因为企业是以生产、经营为中心，是以追求经济效益的最大化为目标的。尤其是以私营为主的中小企业更是如此。因此，高职院校要与企业结合，要遵循“先服务、后合作”的原则，放下架子，了解企业对人才和管理的需求，通过多方面为企业提供主动、周到、无偿的服务，让企业首先获得利益，见到成效，才有与企业合作的基础条件。所以，在工学结合的实践中，探索出“双服务”模式。在为企业服务的基础上，与企业合作，走“双培养”模式之路，实现“把需要工作的学生培养成具有岗位综合能力的合格职业人”的培养目标，使学生“零距离”上岗，尽快为企业创造更多的效益，达到校企双赢，推动区域经济的发展。

二、以服务地方经济发展为导向的立体化校企合作模式的内容

（一）双服务模式

双服务模式的内容是：以服务地方经济发展为指导，发挥高职院校的资源优势，积极主动地为地方企业提供双服务。一方面为地方企业培养各类技能型人才，满足地方企业发展对技能型人才的需求；另一方面，为地方企业提供技术、管理的咨询、策划、培训等多项服务，解决企业技术、管理的难题，满足企业发展对技术、管理方面的需求，使企业首先受益，密切校企关系，逐步建立校企合作关系。

1、为地方企业培养技能型人才

高职院校运用自身的资源优势，有针对性地调整专业、专业培养质量体系、培养内容和培养方法，为地方的生产企业、流通企业、服务企业以及其它企业定向培养各类创新型技能型人才，满足地方企业发展对技能型人才的需求。

2、为地方企业提供技术、管理服务，引导地方企业健康发展

高职院校在为地方企业培养技能型人才的同时，成立专家服务团，首先引导地方企业的技术、管理健康发展。其次帮助地方企业解决技术、管理方面的难题，进行咨询、策划。再次，为地方企业进行全员职业培训，提高全员素质。采取上门服务、跟踪服务等方式，为地方企业无偿免费服务。

（二）双培养模式

高职院校培养技能型人才

1、高职院校专业培养

高职院校通过专业定向培养地方企业需要的技能型人才。培养的途径和方式包括：专业培养目标、专业培养课程体系、专业培养课程标准、专业培养教学体系与专业培养课堂体系和专业培养质量体系。

2、学生自我培养

通过学生自我培养，使学生明确专业培养方向与目标，根据自身的优势与劣势，环境的机会与威胁，确定自我培养的目标与方法，处于明确学习状态，主动配合学院专业培养实现培养目标，成为一个合格的创新型、技能型职业人。学生自我培养的途径和方法包括：通过自我分析，制定自我培养方案；运用闻、见、训、战立体化自我培养模式；日常的成功心理激励训练。

三、以服务地方经济发展为导向的立体化校企合作模式的应用

（一）高职院校要在工学结合中起先导作用

工学结合是高职教育的必由之路。高职院校要在高职教育激励竞争中得到生存和发展，就必须走工学结合之路，发挥先导作用，放下“架子”，主动地、积极地为地方经济发展服务，与地方企业“联姻”，才能使专业具有地方特色、专业特色，才能使学生具备职业岗位需要的综合能力，与职业岗位“零距离”对接。这样企业才会满意，学生才会满意，家长才会满意，社会才会满意，高职院校才会受到社会各方面的支持和重视，高职院校发展才能有生命力。

（二）高职院校要不断创新“双服务”的内容与形式

高职院校在工学结合中的先导作用，主要表现在为地方企业提供双服务，通过双服务打通校企合作之道。但是，要巩固和发展校企关系、工学结合，还要坚持创新的原则，根据企业战略发展的需要，急企业所急，排企业之难，不断创新双服务的理念，创新双服务的内容与形式，才能不断提高双服务的绩效，巩固和发展校企合作。因此，高职院校要确立服务创新理念，不断提高专家服务团的能力，创新双服务的内容和形式。

（三）及时跟踪市场、社会、企业的需求信息，有针对性地落实与修订“立体化校企合作模式”

根据国家人力资源和社会保障部的人才市场公共信息网提供的近年就业信息看，企业的岗位对学历要求大部分集中于大专及以下学历。随着地方经济的发展，形成对技能型人才需求旺盛的态势。企业最需要那些具有较强的实际操作能力、再学习能力、沟通协调能力和一定专业理论知识的复合型人才，这就要求高职学生在校期间必须认真思考如何提高自身的综合素质，如何为自己的职业生涯进行准确定位等问题，高职院校的专业建设与培养质量则必须思考如何为学生提供有效服务问题。高职专业就业目标可以锁定各类地方企业。地方企业各类岗位的工作思路与工作流程有一定规律可循，工作内容却千差万别，有极大的创新空间。高职院校在进行工学结合的实践研究探讨时，应当顺应这一职业特征，注重对学生社会能力、职业能力和可持续发展能力的培养。

参考文献：

篇（6）

【关键词】急性乳腺炎;按摩;泌乳量；护理

急性乳腺炎是的急性化脓性感染，临床表现为患侧红、肿热、痛，不能正常哺乳，一般分3个阶段即乳汁淤滞期、炎性反应浸润发展期和脓肿形成期［1］。本病轻者使产妇产生焦虑、烦躁等负面情绪,重者高热、局部形成脓肿,给产妇身心带来严重的创伤,直接影响哺乳婴儿。2010年1月―2010年6月我院就诊的100例哺乳期乳腺炎的病人,笔者采用不同的护理方法,成功避免了哺乳期女性的进一步损伤，而且有效地解决了婴儿的哺乳问题。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择自2010年1月―2010年6月来我院就诊的100例急性乳腺炎病人,初产妇93例,经产妇7例,病变生在产后3周~4周,体检均有皮肤发热、微红、触之疼痛,血常规检查均有不同程度的白细胞升高现象,随机将病人分为治疗组和对照组,各60例。

1.2.1 治疗方法 对照组病人接受常规治疗,即脓肿未形成前,常规给予抗生素,治疗期间有全身症状者暂停母乳喂养,给予对症支持治疗。观察组接受常规治疗同时采用热敷与按摩吸奶。具体操作如下:,病人取半卧位或坐位,先用湿热毛巾热敷患侧15 min~20 min, 双手指掌面紧贴皮肤，由基底部至乳晕、做单方向均匀按摩，在4个象限重复按摩1次以上，即可见淤积的乳汁流出。然后涂适量滑石粉，用左手拇食指轻轻牵拉，余指托住，用右手四指掌面以肿块为中心，由外向内，并向乳晕方向按摩约10～20次，最后以患者能承受的压力反复有节奏地挤压、放松,将乳汁挤出,使肿块尽量变得越软越小越好,直至松软为度,以排出积乳。如果排乳不尽者,可采用人工吸乳器帮助排尽积乳［2］。两组均以1周为1个疗程,1个疗程后观察疗效和泌乳量。

1.2.2 效果判定方法 治愈:临床症状消失,肿块消退。显效:全身症状消失，局部肿痛减轻。无效:症状、体征加重或发展为乳腺脓肿, 反复“传囊”或形成“乳漏”。

泌乳量测定：根据每日哺乳次数、婴儿每日排尿次数以及哺乳后婴儿睡眠情况来测定。乳汁充足:哺乳≥6次/d, 婴儿排尿≥6次/d,哺乳后入睡≥3 h;乳汁不足:哺乳

1.2.3 统计学方法:计数资料采用χ2检验。

2 结果

2.1 两组方法治疗乳腺炎效果比较,见表1。

3 讨论

3.1 现代西医学认为哺乳期急性乳腺炎发病原因有3点：①乳汁淤积；②细菌感染；③产后机体抵抗力差［4］。早期乳腺炎多为乳汁沸留，后期伴细菌感染。笔者临床观察发现,大多早期的急性乳腺炎患者是因为乳汁多而少饮，吮吸不尽，乳汁奎滞，日久化热而致，并非真正的炎症，对此类“炎症’抗生素是无效的。不少病人后来发展为乳腺脓肿,需做脓肿切开引流术,不但病程长、医疗费用高,而且增加病人痛苦。故在疾病的早期,治疗关键是疏通淤积乳汁,避免炎症范围继续扩大,促使局部炎症局限性,积极阻断脓肿的形成。

3.2 乳腺炎早期通过热敷和促进组织的血液循环加快,改善局部的营养和代谢,减轻局部组织的张力和水肿,消除致痛化学介质,缩短肿胀时间,有效缓解疼痛，按摩挤奶,使得乳腺导管疏通,淤积乳汁排空治疗效果显著［5］。本次观察组50例授乳妇女,在乳腺炎早期脓肿尚未形成时,配合常规治疗方法加强护理,采用热敷、按摩吸奶疏通乳腺管护理,治疗效果显著

3.3 采用热敷加按摩吸奶护理方法护理的观察组乳汁充足率达到84.0%.而对照组有40.0%的患者泌乳量不足，导致婴儿持续母乳喂养障碍。所以采用热敷加按摩吸奶护理方法对婴儿影响比常规方法小很多，更受广大患者欢迎。

3.4 热敷加按摩吸奶护理方法配合常规抗炎治疗使得急性乳腺炎病人痛苦小,病程短,费用少,效果好,并对哺乳婴儿无影响是目前治疗哺乳期急性乳腺炎的最佳方案, 在护理工作中易于实施,值得推广应用。

参考文献

［1］ 袁卫兰.急性乳腺炎患者的护理.吉林医学，2010，31（21)：3591.

［2］ 刘秀英.哺乳期急性乳腺炎病人的护理及疗效观察.全科护理，2010，8（8B）：2089.

［3］ 陆萍，丘瑾，姚斐，等. 经穴推拿对产妇泌乳量的影响.中国针灸，2010，30（9)：731-733

篇（7）

一、做好学生期末复习思想教育

谈到数学,总是有人喜欢有人愁,有些同学谈数学色变,这些同学的借口往往是自己不聪明或不擅长这些。但我想说数学学习不好,可能是基础不好,也可能是方法不正确,但决不会是智力的因素。

首先教导学生,本学期课程虽然学完了,但并不能停下来休息,要教育和指导学生制定好期末复习计划,合理安排作息时间,争取在期末考试中完美收官,以好的成绩向家长、老师汇报。期末复习一般在盛夏或严寒时间,在课堂内或批改作业时,多给学生赏识和激励;利用课下与同学们谈心交流,鼓劲加油,教育学生要有顽强的克服困难的决心和树立自信心,复习好,考出好成绩。

二、教师要高效组织好期末课堂复习

1.教师要拟订好学生的期末复习计划

复习计划一定要事先认真规划,每一天复习哪个章节内容、课堂上讲什么内容、课下布置什么作业,老师一定要做到心中有数。

2.让学生独立完成章节的知识归纳和梳理

由于期末复习时间紧内容多,全部内容留在课堂上完成显然是不可能的,所以复习每章节前,可事先布置作业,学生阅读本章节教材,归纳知识点,记忆相关的概念或定义、公式或法则、公理或定理,看看例题和习题,对于典型的例题和习题要求学生写在作业本上。学生对所学的知识进行整理,使之形成一个较为完整的知识网络。

3.要精选课内例题和复习题

教师事先设计的课内复习题要针对每个知识点。复习课不像新课,复习课要让学生在自己复习的基础上,把基本知识以题组的形式呈现,在实际练习中巩固知识点,结合所要复习的内容精选习题,尤其要重视平时的错题,使练习不疏漏、不重复,题题有目的、题题有深意。使学生不仅会做一道题,而且会做某一类题。

4.教师要设计好恰当的课外练习题

对课外练习题的设计要有层次,是有一定深度的题目,同时要注意教学时能引导学生一题多解。他们练习遇到困难时,能用多种方法解决。

5.课堂上采取多种形式的复习方式

在课堂教学环节,教师应该充分发挥指导者、引领者的作用,掌控好课堂,采用多种形式的、有效的复习方法,如评讲试卷,先把答案写在黑板上,让学生自己改,纠正错题,再让小组讨论,老师把共性的问题挑出来,可让学生讲解,讲得好的全班给于鼓掌,讲得不完整的,让其他学生补充,老师及时点评总结,这样既调动了学生的学习积极性,又提高了复习效率。

三、教会学生正确的数学复习方法

学习数学最重要的是多动手、多动脑。俗话说:“听一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如讲一遍,讲一遍不如辩一辩。”要想取得好成绩,除了平时努力学习,打好基础,以培养学生的数学素质,提高解题的能力外,期末复习方法也很关键。复习方法多种多样,每个学生应根据自己的实际情况,选取科学、高效的复习方法。

1.可按“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,知能并存”的原则,把期末复习分成四个阶段:基础复习;强化能力;查漏补缺;精选模拟练习。

2.重视基础知识复习。首先拿一半时间对这些基础知识一项一项地归纳、整理,真正搞清楚、弄明白;然后侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习;在此基础上查漏补缺,以求尽善尽美;最后按老师要求认真做几套期末考试模拟题,熟悉考试题型、考场规则。

3.在复习过程中,要充分发挥学生自己的学习积极性,自己归纳、总结,找规律,抓特点,和同学一起讨论、研究,不放过每一个疑点,不遗漏每一个重点,不忽视每一个考点。

四、教师要因材施教,重视每一个学生

篇（8）

怎样在短时间内，把大容量的零碎知识点进行有序的复习完，还要保证复习的效果，还要保证学生课堂纪律良好、师生互动配合默契、课堂气氛活跃，的确不是一件容易的事。

最近，我市教研所组织了一次全市局的《教学能手比赛》活动，比赛的内容是上一堂初三年级的复习课。比赛中，来自全市局各学校的优秀选手们，真是八仙过海各显神通，各出奇招，让我大开眼界，这些年轻的中青年选手们的业务水平和过人的智慧，很是让人佩服！听了他们的比赛课，很是受益，让我改变了总觉得非要到内地去学习，与当地专家交流，才能开阔眼界，才能提升业务水平，才能取到真经的陈旧观点。其实近处也有真经可取！

二.几种复习方法的特点和优势：

他们的复习方法，让我耳目一新，很受启发！主要有这几种：贴图片法、一站到底法、历史接龙开火车法、男生女生大比拼法。这些复习方式有个共同特点，就是灵活多变、趣味性强，复习的容量也大。但每个方式又各有优点。

例如：贴图片法，就把复杂、抽象、零碎的知识点，变得简单、直观生动、系统化了，大大的降低了复习的难度，方便记忆，这样可以减轻学生的畏难情绪！一站到底法，这个方法，来源于电视上的节目，具有很强的娱乐性和挑战性，这种方法可以把学生的表现欲、不服输的精神给极大的激发出来。原本枯燥乏味的历史知识，让学生通过挑战的形式，一点点的啃下来了，忘记了枯燥，反而觉得有趣了，瞬间，同学们踊跃参加，一个个跃跃欲试，气氛也十分活跃，复习的内容量也很大。历史接龙开火车法，这本是一种游戏，将历史知识用玩游戏的办法来进行复习，很有趣。这种办法，把同学们的“玩”兴极大地调动起来，同学们在“玩”的过程中把大容量的历史知识轻松掌握了。人人都参与到游戏当中，也就不会有学生觉得无聊、说话、打瞌睡，开小差、写别科作业的现象发生了。这种办法，学生的参与度最高，可以使每个学生都参与到其中，极大地调动了学生的学习积极性，充分体现了学生的学习主体性地位！。同学们玩的很嗨！男生女生大比拼法，这是一种类似打擂台式的竞争复习法。教师出示一些相关的历史知识，让男生、女生互相大PK，这种复习方法，可以提高同性之间的凝聚力（男生与男生之间的凝聚力、女生与女生之间的凝聚力），同时也可以把男女生之间那种好面子、不服输的劲头、爱表现的欲望给极大地激发出来。复习过程中，男女生互不相让，积极举手争着抢答问题，好不热闹。课堂气氛活跃，课程进展快，复习容量大，师生互动效果好，复习效果比较理想。

三、我在复习课上的尝试运用及其实践效果

这些新颖的复习方法，给了我很多启发。复习课上，我把这些方法加以借鉴并融会贯通，根据自己学生的具体特点，加以修改，灵活运用！

具体操作方法：

1、抓住学生特点，有针对性的运用复习方法。我的学生是初一年级的同学，他们对历史课的态度是喜欢，但不愿意背诵；喜欢走捷径；他们活泼、爱表现自己；喜欢新鲜事物，喜欢尝试新东西，也有不服输的劲头。针对孩子们的这些特点，在复习课上，我把零碎的历史知识点，像珍珠一样穿起来，制成图文并茂的幻灯片，作为复习课件。课堂上，把这些幻灯片，以小组合作的方式“打擂台”，看哪个组可以“一站到底”。运用这种方式复习，同学们的合作意识得到了培养，同学们的积极性大大提高，参与的热情也很高，复习的容量也大了许多。通过在同学当中的调查结果，同学们反馈说这种复习方式不枯燥，注意力也集中了。

在复习中，我还把“贴图片法”运用其中，例如：秦始皇和汉武帝的功过比较复习，我就是采用“贴图片法”，把他们的政治、经济、军事、思想、外交措施，以“贴图片法”在黑板上分别变成秦始皇（汉武帝）的头部、手、脚，这样就把枯燥、难背的历史知识点，变得直观、生动、简单、趣味化了，大大提升了同学们的复习兴趣，降低了复习难度，同学们的畏难情绪减轻了很多，这种复习方法的运用，很有效果。

2.经常变换复习方法，以“新鲜”激发学生的好奇心，促学生的求知欲。

初一年级的孩子注意集中比较弱，一堂课的专注时间很有限，也就是25分钟左右。孩子们的新鲜劲维持时间短，好奇心却很大。针对这个特点，我在复习过程中，经常改变方法，满足他们的好奇心。例如：把“一站到底”、“打擂台”、“男女生大比拼”等方法，交替灵活运用，一种方法使用一两节课后，在学生快要厌烦之前，就变换使用另一种方法，这样，不知不觉，同学们在“好奇心”的驱使下，不断尝试，不断吸收知识，不知不觉，在快乐轻松中，把复习的任务顺利完成了。

3、注重抓基础知识。历史考试，基础知识是考核的重点之一，可以说基础知识是起点，没有基础就谈不上历史知识的灵活运用。课堂上那些新奇实用的复习方法（如：一站到底、历史接龙开火车、贴图片等）运用的前提也是基础知识。所以，基础知识的掌握不仅是必要的也是相当重要的。为此，我在复习过程中，每节课最开始的一段时间，大概是15分钟左右，专门留给学生一段时间背诵，然后是5分钟时间的小默写，这样做的目的有两个：一是督促所有的学生，主要是那种不自觉不爱背的学生行动起来，二是可以帮助学生强化记忆基础知识，通过这种办法，坚持一段时间后，基础知识得到了落实。对于有些容易出错的地方，则是反复默写，通过反复训练，85%的学生都掌握住了。

4、注重能力培养。历史考试，基础知识是起点，但现在的历史考试完全死记硬背的题很少，更注重考察学生的灵活运用能力和解决问题的能力，例如：识图题和材料题。尤其是在材料题当中，更是考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力。为此，在复习过程中，我注重抓材料题的训练。复习过程中，一方面我给他们讲解材料题的答题技巧，例如：要学会阅读材料，读懂材料、要学会抓关键词，学会从材料中提取有效信息，问什么答什么，不要答非所问，还要注意使用书面语言，禁止使用口语化的词汇，等等。另一方面，让学生进行材料题的做题训练，通过做题，一则，他们可以自己摸索出答题规律，另则，学生也可以把教师所授的解题技巧加以运用、揣摩和总结，并最终掌握和学会灵活运用这些技巧。

四、复习（实践）的效果：

1、学生的变化：课堂生动了，同学们“活”了，学生积极主动参与性强了，师生互动多了，复习容量大了，复习效果好了，同学们收获大了。

2、期末考试成绩提升幅度大。

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高一数学期末复习方法：掌握基础知识，勤加练习，提高分析、转化问题能力和运算能力。制定计划，按时完成，并且要及时发现问题解决问题。

高一数学期末考重点考查基础知识的掌握以及知识的运用情况，所以高一数学期末考试试题难度一般不会很难，要全面掌握知识点，把握基础知识点的前提下在弄比较难的知识点。

1、回归课本、明确复习范围及重点范围，多做题巩固。

2、高一数学期末复习的时候要弄懂基本概念和基本方法，这样才能保证基础知熟练掌握。

3、在平时训练的时候就要规范答题，要点一个都不能少，该有的步骤一定要有，不要觉得写得少就有能力，严防扣分。

4、在平时联系的时候要掌握好做题的时间分配，提前养成良好的习惯，为高二高三的学习做准备。

复习方法：

1、期末复习分成四个阶段：

⑴基础复习;⑵强化能力;⑶查漏补缺;⑷模拟练习。拿出一半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做两套期末考试模拟试题，熟悉考试题型。

2、我们要努力：要勤于思考，勤于动脑;要强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用;要查漏补缺，保证知识的完整性;要融会贯通，使知识系统化。

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伴着清晨的第一缕阳光，我们迎来了新的一天。本周，我们将迎来令激动心动的期末考试。时光如梭，转瞬间一个学期就要结束了。考试。时光如梭，转瞬间一个学期就要结束了。期末考试一天天临近，在过去的时间里我们收获着快乐，收获着成功。

期末考试就要到来，我们每一位同学都开始了认真的复习，在这里，我给大家提供一些期末复习的方法：

一、制定合理的复习计划

每位同学应该根据这次复习的课程，制定切实可行的计划。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”期末考试科目多，内容庞杂，很多同学复习起来感觉到千头万绪，无从下手。这就要求我们根据学科特点制定出适合于自己的切实可行的复习计划，对后几天的学习作出详细、科学、合理的安排，以便心中有数。

二、完整的看一遍教材，理清知识要点，构建知识网络。我们平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点，一学期下来，许多同学会感到头脑里装了很多东西，很多很乱。所以在考前我们应该将平时所学习的知识进行整理、归纳理清教材的思路，完整地把教材看一遍。这样我们能够在头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完整的知识体系，便于知识的提取。

三、明确重点，攻克难点，侧重疑点。

在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重点、难点和疑点。对于重点应吃透，并尽可能在实际中进行运用。对于难点则要努力攻破，一方面可以结合教材中的内容进行理解，另一方面同学之间可以加强交流，在交流中解决这些难点。而复习更重要的是查漏补缺，对于一知半解的疑点决不可轻易放过，任何问题在我们的头脑中都不应是模棱两可的，可以准备一本本子把

平时的练习中所出现的错误都记录下来，再进行一次分析，以避免下次再犯同样的错误。

四、讲究方法，适当做题

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1、要注意保持良好的心理状态。不要产生紧张心理，过度的紧张会起到反作用。

2、掌握好复习的方法。一个学期过去了，虽然每个单元学习后老师都会帮助我们把所学的知识进行复习整理，但学过的知识还是比较零碎，甚至有些知识还会遗忘。所以我们有必要在期末复习期间把所学的知识加以系统的整理和复习，合理分配时间。那怎样复习才有针对性呢?我们可以把这个学期中每个单元测验卷都拿出来，认真检查一下，哪些知识是自己掌握得比较好的，哪些知识出错比较多的，错的地方到现在为止自己是否已弄明白，对自己掌握比较好的部分复习时可以少用些时间，对自己掌握得不好或出错较多的部分就要多花时间解决，但是要选择合适的复习方法。如学英语记单词很重要，但方法却 很多。有的同学爱边念边记，有的同学爱默默无声地记，有的同学边看边记，有的同学爱多次反复记。不管是哪种记忆的方法，只要经过尝试，效果不错，就是适宜于自己的好方法。

3、要养成良好的学习习惯。学习习惯很重要。好习惯，一生受益；坏习惯，终生受害。坏的学习习惯比没有学到知识更可怕。在我们的学习中，有的同学边听老师讲课，边做小动作，学习不专心；也有的同学一遇到难题，就依赖家长、老师和其他同学。这些都是不好的学习习惯，对学习都会产生不良的影响。

4、以积极向上的心态迎接期末考试。

考试时，要保持情绪稳定，不要过于紧张。拿到试卷后，要认真审题，容易的题先做，难做的题后做。答题完毕后应认真检查，发现错误及时纠正。

最后，希望同学们能调整好自己的心态，把前进中的阻力转化为动力，奋力向上，克服重重困难，争取在考试中取得好成绩。

时光如梭，转瞬间六一刚过期末考试就一天天临近，我们都准备好了吗？在过去的时间里我们收获着快乐，收获着成功。面对着即将升如更高的年级，我们准备好了吗？

同学们，记得有一位哲人这样说过：假如你拥有大地，你就成为一个农民；假如你拥有羊群，你就成为一个牧人；假如你拥有厂房，你就成为一个企业家；假如你拥有的不是金钱和财富，而是选择的机会，那你就是一个真正的富翁。从这个意义上说，我们每一个同学才是真正的富翁，因为你们有朝气有活力，拥有许许多多的机会。

我们汇聚在通化一校，作为学校的一份子，我们自豪，我们骄傲。因为我们有着优越的学习条件和生活环境。在这里，我们发展着自己的个性，培养着自己的能力，努力学习、刻苦拼搏，我们将为自己的人生奠定一个坚实的基础，为今后的发展创造出无数个选择的机会。

勤奋出天才，它永远激励我们不断地追求、不断地探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。我们凭着刻苦拼搏、一心向上的精神，一定能取得令人满意的成绩。下面我提供几点建议供同学们参考：